導語：如何才能寫好一篇感恩教育專題講座，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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今天我校特邀中國雙高教育奠基者、中華職業(yè)教育社會員、海安縣關工委老干部徐維老師來我校作“激發(fā)孝心、引領孝行、培養(yǎng)孝力”的“三孝感恩”專題講座。下午第二堂課，全校師生畢恭畢敬地坐在各自的座位上，認真地聆聽廣播里傳來的徐維老師慷慨激昂的話語。

講座中，徐維老師用生動的事例，真摯的情感，溫和的態(tài)度，親切的表情和高亢的語言，，向學生們闡述了怎樣全面地了解父母，全方位地關愛，孝敬父母，如何去面對貧窮弱勢的父母等等。演講中，徐維老師娓娓而談，注重與同學們的互動，讓我們大聲喊出對父母的關愛。我深受感動，決心一定要以實際行動回報父母的養(yǎng)育之恩，老師的教誨之恩，社會的關愛之恩。

最后，顧校長對這次“三孝”感恩專題講座作了總結，并勉勵全體學生：一要有孝心，要將這份孝心化為強烈的責任感；二要有孝行，要身體力行踐行感恩，回報父母、老師、社會；三要有孝力，要為將來能有這樣一份力量而努力奮斗，要把知恩圖報的中華美德發(fā)揚光大。

這次講座，讓我更注重培養(yǎng)孝敬、感恩等成長習慣，知道了在擁有高技能的同時，還要擁有高素質，真是令人受益匪淺。

江蘇南通海安縣老壩港小學五年級:徐唐棣

篇2

【關鍵詞】 家園合作 機制研究

一、家園合作機制建立的重要性

隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的家長有了主動參與學校教育的意識。從我園的家長行為上分析，表現(xiàn)為：一是同教師接觸的頻率增加；二是對幼兒園、班級的教育活動過問增多；三是家庭教育向幼兒園教育靠攏；四是參加各種形式家長學習活動人數(shù)增多，等等。由此可見，家長配合學校教育的主動性越來越高。那么家園合作機制的建立就顯得尤為重要。

二、我園在家園合作工作中的成功經(jīng)驗

自我園建立了一系列的家園合作機制到現(xiàn)在，通過領導班子制訂周密的計劃，明確指導思想，家庭教育指導師的帶頭作用和每位教師的努力，我園的家園合作工作取得了一些進展。現(xiàn)介紹一些成功經(jīng)驗分享如下：

（一）開辦家長學校。開辦家長學校對家長宣傳有關家庭教育的理論和經(jīng)驗是家園合作的有效途徑。

在2008年10月，我園就開辦了家長學校，并舉辦了多次專題講座，園長向家長宣傳了家庭教育的重要性和家長學校的職能。講座后，通過家長反饋的意見和建議，我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)家長的參與性很高，因為講座上我們向家長介紹了家長學校的職能，每一項職能都是與提高家長的家庭教育素養(yǎng)息息相關，所以家長對幼兒園開辦的家長學校表示很支持，而且很多家長都表示愿意加入中華家庭教育志愿者隊伍中。

(二)建立家長委員會。為了更好地發(fā)揮家長的作用，幼兒園每個班級都成立了班級家長委員會，這是幼兒園與家長聯(lián)系的紐帶，還可以幫助我們獲取更多關于家長群體的信息，充實我們的教育力量。

每個班的家委會成員是由一名老師和若干名家長組成的，這些家長都是熱心教育事業(yè)并且很支持我園開展的各項工作的家長，他們有的是居委會的干部，有的是單位的領導，有的是熱心家庭教育的工人，還有的是老師。幼兒園的孩子年齡小，班級的幼兒人數(shù)又比較多，每個幼兒身上出現(xiàn)的問題，老師不可能做到一一回答，一一解決，所以我們的家委會成員就要發(fā)揮他們的作用，通過家委會成員組織家長共同研究幼兒存在的問題，使老師和家長都有針對性地指導幼兒，幼兒的能力也進一步得到了提高。

(三)建立幼兒園家庭教育QQ群，形成教育合力。在2009年9月初，我園很多個班級建立了班級QQ群，成員是各班的老師和家長們，為了方便家長和家長的交流，以及家長和老師的交流，QQ群管理員有的是交給家長負責。在QQ群里，每個家長的QQ號都是用孩子的姓名命名的，例如，孫暢媽媽、張嘉毅爸爸，等等。大家暢所欲言，有的家長會提到如何對孩子進行良好行為習慣的培養(yǎng)，有的家長會提到孩子挑食、厭食的問題，有的家長會提到如何培養(yǎng)孩子興趣的問題，等等。通過思想的碰撞、心靈的交流，家長和老師探討出了很多育兒經(jīng)驗和教子心得，既而幫助了很多家長改變態(tài)度，樹立新的觀念，做出正確的行為，從而使他們擺脫教育孩子的困惑。

(四)形式多樣的家長會。家長會是一種傳統(tǒng)的方法，是家園合作機制的一個基本形式，是學校與家長協(xié)調，共同教育幼兒的主要途徑之一。

我園的家長會形式比較多樣，每次內容也都不相同，在開展的過程中，我們不斷積累經(jīng)驗，可以說一次比一次成功，現(xiàn)我將我園開展的家長會劃分為以下幾種類型：

1、講座性家長會。在開展講座前，我們先給每位家長發(fā)了一份"家庭教育調查問卷"，問卷內容涉及對家庭教育的態(tài)度和家庭教育的知識以及今后幼兒園努力的方向。家長答完后，我們再統(tǒng)一回收上來，以便我們統(tǒng)汁家長對家庭教育知識的了解程度。通過問卷我們知道了家長目前最需求的是什么后，再由家庭教育指導師準備講座內容，來向家長宣傳教育科學，以提高家長的教育水平。講座結束，給家長發(fā)放"講座反饋表"，讓家長寫一寫自己的收獲和心得，再提出對幼兒園家庭教育工作的意見和建議。這樣在以講座前發(fā)放問卷和講座后發(fā)放反饋表的形式，大大提高了講座的質量和水平，也使家庭教育指導師對講座內容有了明確的目的和指導方向。

2、介紹性家長會。每年新生入托時，托班組教師會舉辦一個"新生見面會"。首先是教師向家長介紹幼兒園情況，包括教師情況、幼兒園的園風、幼兒團課程設置、作息時間、幼兒園設施以及入托前家長需要配合幼兒園做哪些工作等。通過介紹使家長對幼兒園教育有個大致了解，這對指導幼兒有很大的參考價值，有利于家長主動配合幼兒園教育。

3、專題性家長會。我園每年都舉辦一次專題講座家長會，如"幼兒常規(guī)培養(yǎng)"、"幼小銜接"、"如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣"專題講座。這些專題講座針對性很強，關系著家長和幼兒的切身利益，家長可以有選擇地來聽。

(五)家長開放日。幼兒園采取"開放日"的方式也是家園合作的有效方式。每月定期向家長開放一天，這一天家長可以到幼兒園參加的各種活動，到活動室聽課，看幼兒的表現(xiàn)，和老師交淡，和幼兒交談。在開放日中家長不但可以了解幼兒園一日生活、幼兒在園的表現(xiàn)，同時還可以學到不少幼兒園正確的教育方法。

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為進一步做好大學生心理健康教育工作，幫助大學生深化感恩之心，建立良好的人際關系，培養(yǎng)積極向上的陽光心態(tài)，促進大學生健康成長和全面發(fā)展，學校決定開展"第十一屆大學生陽光心理健康節(jié)"活動，現(xiàn)將有關事宜通知如下：

一、活動主題

心感恩 愛傳遞 共成長

二、活動時間

2016年5月-6月

三、活動項目

1. 陽光現(xiàn)場心理咨詢

分別在南北校區(qū)開展免費現(xiàn)場心理咨詢，通過面談咨詢、心理量表測驗、房樹人測試等多種形式為大學生們現(xiàn)場解答日常生活中遇到的心理問題和心理困惑。

2. 心理咨詢室體驗日

在規(guī)定時段向學生開放心理咨詢室，通過參觀心理咨詢室，體驗沙盤游戲、音樂放松椅、天賦腦圖儀，開展趣味心理測試等，讓大學生感受體驗心理咨詢流程，了解心理咨詢室的主要功能。

3. 心理健康專題講座

邀請心理健康教育專家進行主題講座，幫助大學生學會以合適的方式表達自我，增強感恩意識，了解如何與身邊的人交流、溝通、互助，善于以樂觀、幽默和積極的心態(tài)去面對他人，提升人際溝通能力，樹立積極和諧的陽光心態(tài)。

4."陽光心理學校"培訓

結合主題開展"陽光心理學校"培訓，圍繞與大學生生活和學習密切相關的自我認識、人際關系、愛情心理等內容，通過講座、互動、體驗等方式開展系列培訓，在大學生中普及心理健康知識，幫助大學生重新認識自我，營造和諧健康的心理氛圍。

5. 陽光心理團體輔導

圍繞主題開展人際信任成長團體輔導，以室內團體輔導的形式，通過角色扮演、游戲、情景模擬、自由討論等形式吸引成員積極參與，在輕松、安全的環(huán)境中逐步開放自我，引導大學生在真誠的交往中尋找自信，增強團體成員的人際信任水平，構建和諧的大學生人際關系。

6. 心理委員素質拓展訓練

針對各學院分中心心理委員，通過開展戶外素質拓展活動，加強學院心理委員之間的交流溝通，在提升心理委員情緒控制、溝通交流、挫折應對、人際關系處理等技能的同時，積極推進學院心理健康教育工作開展。

7. 微視頻大賽

圍繞主題開展微視頻大賽，以學院、班級、宿舍或個人為單位，圍繞與主題有關的人和事進行拍攝，制作一個5分鐘以內的視頻，用一種創(chuàng)新的方式闡釋感恩的心情故事或情感體驗，匯聚校園感恩的正能量。對征集到的優(yōu)秀作品，中心還將通過在一定范圍集中展示，讓更多的學生體會感恩的重要意義，提升自身心理健康水平。

8. 感恩西大故事匯

圍繞主題，通過演講的形式，開展感恩西大故事匯活動。參賽選手可發(fā)揮自身風采和演講才能，以各自不同的角度和方式來表達對學校、對老師、對同學以及周圍的人和事的知恩感恩之情或是報恩施恩之意，演講時間控制在5分鐘以內。

四、活動要求

各學院（部）要高度重視，組織學生參加以"心感恩愛傳遞 共成長"為主題的心理健康節(jié)活動，并根據(jù)學院（部）自身特色開展相關宣傳教育活動，積極推動學院（部）心理健康教育工作。6月8日前向學校心理健康教育與服務中心報送活動總結備案。

xx大學學生工作部（處）

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一、構建建體系、完善制度，加強德育隊伍建設

1.努力營造全員德育體系。動員全校建設積極參與德育工作，營造育人為本，德育為先的氛圍。首先動員全校行政干部積極參與到學生日常管理和思想教育中來，然后制定《徐東路學校教師德育規(guī)范》，鼓勵并督促教師參與德育工作。

2.完善制度。首先著手修改《班級考核方案》，將考核時間向考核效果轉變，鼓勵班主任工作方法的創(chuàng)新。增加對班級日常效果的考核。制定《文明班級評比規(guī)定》，每月對班級一日常規(guī)進行評比，促進學校整體校風的好轉。

3.加強班主任隊伍建設。通過班主任例會、班主任論壇、參加校外培訓、聽報告等方式，充分挖掘校內外資源，加強對班主任業(yè)務能力的提高，加強工作方法的交流。本學期盡量組織一次與兄弟學校的交流。通過主題班會比賽等形式加強德育競賽，提高班主任工作的實際工作能力。

4.努力提高班主任的幸福感。通過人文關懷、感情交流，構建班主任隊伍的和諧氛圍;通過制度傾斜，如評優(yōu)評先、職稱評定、搭建平臺等方式，提高班主任的地位和發(fā)展空間。

二、加強學生的文明習慣的養(yǎng)成教育和思想道德教育

1.以班級為陣地，以班主任為核心，情理并重，認真細致地搞好班級常規(guī)教育和學生行為規(guī)范教育。學生在校不得遲到、早退、不能無故曠課，在校期間必須穿校服、戴校牌，不得佩帶手機，不得佩帶戒指、耳環(huán)、項鏈等裝飾品，不得染發(fā)、燙發(fā)、染指甲、留長指甲等，男生不得留長發(fā)，任何時候學生不準抽煙、喝酒，不能進行營業(yè)性網(wǎng)吧和電子游戲室。

2.系統(tǒng)而有針對性地設計班會主題，充分發(fā)揮班會課的教育作用，使班會課成為學生人格心理和首先情操教育的主陣地。

3.組織行政干部和年級組長加強常規(guī)檢查，并做到及時反饋，客觀評價，使學生常規(guī)管理工作穩(wěn)健開展。

4.開展系列月主題活動，加強學生文明禮貌、感恩教育和責任感教育和愛好公物教育。

5.繼續(xù)辦好中學生業(yè)余團校，加強對學生干部的培養(yǎng)，做好入團積極分子的培訓和發(fā)展工作。

三、加強校園文化建設，大力營造育人環(huán)境

1.發(fā)出《告別不文明行為》倡議書，開展校園文明標語征集活動、尋找不文明行為投稿活動和告別不文明行為簽字活動。

2.繼續(xù)辦好學部廣播站，使之成為宣傳學校的一個窗口和學生展示才華的一個平臺，從而豐富學生精神生活，提高學生文化素質。

3.開展形式多樣、寓教于樂的文娛活動，努力實現(xiàn)陽光一小時。

4.重視宣傳工作，加強宣傳工作力度。充分利用校園網(wǎng)、學校宣傳櫥窗、學校廣播站、班級黑板報、局教育網(wǎng)以及家長會等形式，大力宣傳學校學校辦學理念、辦學目標，讓學生熱愛學校，讓社會了解學校，形成人人關心徐東路學校的良好局面。

四、加強心理健康教育和安全法制教育

1、完善心理咨詢室的建設，以個別談心和專題講座形式對學生進行心理輔導;加強對后進學生和違紀學生的個別教育。

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我校領導非常重視心理健康教育工作，設置了由專人負責的心理咨詢室，心理咨詢室設備齊全，購買了測試軟件，配備了專職心理輔導員，負責全校師生的心理健康教育。并且經(jīng)常選派熱愛心理健康教育的教師外出參加培訓和學習，壯大心理健康教育隊伍。由于領導的重視，我校的心理健康教育工作開展得正常而有序。

2開設《心理健康》課和專題講座，是面向全體學生開展心理健康教育的主要措施。

我校每學期都為新生開設心理健康課，每周一次，每次兩課時。主要給學生講解心理健康知識；讓學生學會對自我有一個客觀而公正的認識，肯定自我、發(fā)展自我；學會如何面對挫折；引導學生對青春期身心發(fā)展和性意識與性沖動有一個正確的了解，從而解除他們對性的好奇、困惑與矛盾；教會學生一些調控情緒和心理調適的方法；正確面對友情與異往；重新去思考師生關系，學會站在對方的角度思考問題；如何去面對沖突、暴力、不良誘惑；重新去審視親子關系，重新去理解父母的良苦用心，培養(yǎng)對父母的愛，學會心懷感恩；重新去認識學習，樹立實踐學習和終身學習觀念；以良好心態(tài)面對就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)。每學期開學初，都為學生舉辦以怎樣的心態(tài)面對學校生活的專題講座以及如何面對青春期的一系列身心變化，為女同學舉辦如何更好地保護自我、善待自己的講座等。通過一系列講座，讓學生學會了如何建立良好的人際關系，如何處理師生之間、同學之間的關系，如何對待青春期生理、心理發(fā)生的一系列變化以及如何進行正確的異往。讓女同學學會自尊、自愛，學會保護好自己。通過《心理健康》課的開設與講座的舉辦，滿足了學生的好奇心理，消除了學生內心的困惑、迷茫與疑慮，學會了以正常心態(tài)去面對生活中的人和事。

3充分發(fā)揮心理咨詢室和心理輔導員的作用，是學校進行心理健康教育的又一舉措。

我校專門設置心理咨詢室，由專業(yè)老師對心理問題和心理異常的學生進行心理輔導，重視心理咨詢的個別輔導作用，通過面談、書面咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡咨詢等方式解決學生心理困惑與矛盾，并對個別有較嚴重心理問題的學生進行跟蹤訪談、咨詢與輔導。成立了學生心理健康協(xié)會，由每班選擇一名責任感強、做事細心、認真的學生作為心理委員，把本班學生需要咨詢和學生中存在的心理問題、心理矛盾和困惑告訴心理輔導老師，更好地解決學生的心理問題。通過咨詢與輔導的學生，可以用這樣一句話來形容：咨詢前是陰云密布，咨詢后是陽光燦爛。

4開展心理拓展訓練，是培養(yǎng)學生集體觀念和合作精神的最佳方式。

重點依靠班主任和德育課教師利用班會課和德育活動課進行，確定一主題，選擇合適的時間和地點開展拓展訓練活動，在活動中，讓學生充分參與其中去體驗、感悟、領悟，在行動中改變自己的觀念，從而達到一定的目的。比如我校開展的拓展訓練有闖關、突圍、風中蘆葦、信任背摔、盲人與正常人、小手拉大手、根據(jù)實際情景完成具體任務等。

5讓學生積極參與到豐富多彩的校園文化活動之中，使學生心理素質得以提高。

如：學雷鋒活動、放風箏大賽、植樹造林活動、民族團結活動、文明風采大賽、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)征文活動、才藝表演、第二課堂活動、冬季田徑運動會、籃球運動會、校園歌手大賽、迎新晚會、演講比賽、專業(yè)技能競賽等，通過參與這些大型活動，讓學生在享受勝利和成功喜悅的同時找回自信和自尊，并且在活動中學生學會了自我約束，形成互相配合、遵守紀律的良好習慣，培養(yǎng)了他們的集體主義精神，增強了綜合素質和人格修養(yǎng)。

6加強與家長的溝通與聯(lián)系，形成家校教育合力，更好地開展好心理健康教育。

我校制定了家校聯(lián)系制度，規(guī)定每學期班主任與每一位學生家長聯(lián)系次數(shù)不少于一次，讓家長了解孩子在校的表現(xiàn)與進步，與老師一起共同關心孩子的健康成長。

7結語

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【關鍵詞】陽光心態(tài)；教育模式；和諧團隊

我作為陽光心態(tài)的積極倡導與受益者，已在基層開展了多年有益的嘗試，取得了一定的成效，愿與從事思想政治工作的同行分享一些經(jīng)驗得失。

一、選題理由及現(xiàn)狀分析

油田基層單位絕大多數(shù)員工的生產(chǎn)技能相對比較過硬，符合企業(yè)發(fā)展的需求。但在不同時期、不同場合，我發(fā)現(xiàn)員工隊伍中存在著一些心態(tài)失衡的狀況，比如：部分員工看待困難及問題過于消極，工作較為被動；同事之間缺乏互信，各行其事；工作情緒化或存在自卑心理；個別員工甚至還存在一定程度的心理疾患等等。因此，本著思想政治工作要“入眼入耳”，更要“入腦入心”的要求，應考慮應用心理學的相關原理，以調整員工的心態(tài)為切入點和突破口，注重加強“人文關懷，心理疏導”，落實“油田與心田共建”策略，建立“陽光心態(tài)”教育模式，開展“陽光心態(tài)”培樹活動，進一步強化員工隊伍的思想政治工作，消除誤解、融洽關系、調適心態(tài)、提升能力，從而打造一支親情和諧的團隊，促進企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

二、實施概況

結合油田“創(chuàng)先爭優(yōu)、比學趕幫超暨精細管理年”系列主題活動的開展，積極創(chuàng)新工作思路，應用心理學的相關原理，把“陽光心態(tài)”教育與實際工作有機融合，在企業(yè)全員范圍內分階段組織開展“陽光心態(tài)”教育培樹活動，著力建設員工精神家園，激發(fā)員工隊伍愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)效的熱情，推進企業(yè)各項管理與服務工作不斷提升。

1、開展項目攻關，探索教育模式

一是充分發(fā)揮黨政組織的主導作用。以基層黨委為核心，以基層黨支部為教育主陣地，建立由黨政領導牽頭的“陽光心態(tài)”教育專題項目組，對有關教育理論進行搜集與優(yōu)選，對“陽光心態(tài)”教育模式做出整體策劃。購置以《陽光心態(tài)》為主的教育理論書籍、專題講座光盤，有計劃的分發(fā)到機關及基層支部開展教育學習。

二是自上而下分層組織實施。首先在企業(yè)領導層開展“陽光心態(tài)”的自我教育，做到領導層對有關理論知識先領悟先掌握，然后分別在基層干部、崗位員工等層面，組織開展教育交流活動。注重領導干部表率作用的引領，通過集體學習《陽光心態(tài)》專題講座，研讀有關“陽光心態(tài)”理論著作，深入的學習交流，做到全員理念不斷更新，心態(tài)逐步調適。

2、加大宣貫力度，豐富教育手段

一是大力營造氛圍，促進全員參與。利用會議、網(wǎng)站專欄等多種形式進行宣傳引導，跟進刊發(fā)相關活動信息，營造濃厚的“陽光心態(tài)”學習氛圍，黨員干部通過積極溝通，吸引基層員工參與到活動中來。

二是加強組織引導，扎實推進落實。基層黨委層層組織觀看《陽光心態(tài)》專題講座，人人閱讀有關“陽光心態(tài)”著作，通過基層上報活動信息、檢查督導等方式，督促基層支部黨員干部帶頭加強學習感悟和心態(tài)調適，并定期組織黨員干部和員工代表開展座談活動，交流學習心得，探討感悟收獲。

三是開展主題宣講，豐富活動內容。在基層干部員工踴躍參與討論交流的基礎上，可以組織開展形式多樣的集中宣講活動，教育引導員工明確培養(yǎng)樹立“陽光心態(tài)”的必要性，發(fā)揚新時期勝利精神，珍惜崗位和榮譽，明確使命和責任，趕超先進和標桿，為推進企業(yè)科學和諧發(fā)展貢獻自己的力量。

3、依托“群眾論壇”，促進溝通交流

一是發(fā)動基層員工廣泛參與群眾論壇指定問題討論，班組和站隊層層組織員工講述自己參與“陽光心態(tài)”教育培樹活動的所感所思，逐步掀起探討“比進步、學經(jīng)驗、趕先進、幫后進、超標桿”的熱潮。

二是在企業(yè)內部網(wǎng)站建立專題論壇，發(fā)動干部員工把通過“陽光心態(tài)”學習感悟給自己帶來的點滴變化記錄成文，在“群眾論壇”專欄上進行交流展評，引發(fā)基層員工的共鳴。

三是建立“陽光論壇”日，針對基層員工關注的熱點難點問題，企業(yè)分層面以平等對話、共同探討的形式開展“面對面”交流。論壇日研討達成的共識、群眾的建議及研究制定的解決措施，及時通過企業(yè)內部網(wǎng)站等形式予以公布。定期匯總論壇開展情況并編印簡報下發(fā)基層至班組，啟發(fā)員工思考，化解員工疑慮，接受群眾監(jiān)督。

三、活動開展的成效

為推進“陽光心態(tài)”教育培樹活動取得實效，應不定期對各單位活動開展情況進行檢查督促，重點督導活動的落實情況和取得的實際效果。結合主題活動開展和“三基”創(chuàng)建工作，以多種形式加強員工情感疏導，開發(fā)心智，撫潤心靈，促進轉變心態(tài)，有所作為。

一是教育培樹活動與油田主題活動緊密結合，互相促進。以“陽光心態(tài)”教育培樹活動為契機，動員班組全員參與油田主題活動，人人談“比學趕幫超”的體會和目標，有效激發(fā)員工的學習意識、團結意識、服務意識和效能意識，進一步培樹愛崗敬業(yè)和奉獻精神。

二是教育培樹活動開展與基層建設緊密結合，富有成效。通過“陽光心態(tài)”研討進一步拓展思路，圍繞“建設陽光文化、樹立陽光心態(tài)、打造陽光團隊、塑造陽光品牌”的總體目標，廣泛發(fā)動基層大力開展三基創(chuàng)建活動，加強班組文化建設，夯實管理服務基礎。

三是教育培樹活動開展與理念教育緊密結合，持續(xù)提升。在活動中注重加強對員工的理念教育和素質提升。發(fā)動基層班組自主開展討論活動，圍繞“陽光、自信、和諧、團隊”等議題深入開展交流，結合自身工作、生活經(jīng)歷分享感悟。

四是教育培樹活動開展與親情管理緊密結合，不斷創(chuàng)新。秉承“締造陽光環(huán)境、關愛基層員工”的理念，不斷加大親情管理力度，創(chuàng)新開展系列“送清涼”、“送溫暖”等活動，在轉變機關工作作風的同時，融洽干群關系，提升黨員干部的服務形象和親和力。基層黨支部要通過“群眾論壇”認真聽取班組員工針對親情管理的需求和呼聲，創(chuàng)新開展溫暖人心、促進和諧的活動，豐富親情溝通的方式，拓展親情管理的內涵。

四、課題推進

一是研究設立“陽光心態(tài)”教育培樹咨詢熱線。由基層黨政領導擔任咨詢員，針對部分員工存在的思想疙瘩、心理疑惑等進行耐心合理的解釋疏導，努力化解矛盾和問題。必要時可聘請心理專家培訓指導，促進“陽光心態(tài)”培樹活動向縱深開展。

二是研究固化“陽光心態(tài)”教育培樹活動長效機制。根據(jù)油田形勢發(fā)展，應不斷總結開展“陽光心態(tài)”教育活動的經(jīng)驗得失，持續(xù)改進工作方法和措施，完善教育機制和設施，促進“陽光心態(tài)”教育培樹活動取得更大實效，從而培育出一支親情和諧高效的團隊。

參考文獻

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一、遵循精彩生命文化教育思想。感悟博大國學教育精髓

當今，對國學思想的認識可以說是百家講談，各抒己見。我們堅持的原則是博采眾長又緊密結合我校的實際：借鑒儒學對“中庸之道”的繼承和對生命自主性和創(chuàng)造性的尊重，結合存在主義對“自主和創(chuàng)造”的推崇，我們認為積極而不激進的現(xiàn)代生命文化應該堅持自主和創(chuàng)造的生命精神、中和的生命規(guī)律、多元化卓越的生命價值；我們提倡的是每個人以自主和創(chuàng)造的精神、堅持中和的節(jié)奏和原則，可以朝不同方向卓越發(fā)展的“精彩生命文化”，以這種文化所浸潤的教育即“精彩生命教育”。可以說，“精彩生命文化”是“生命文化”和“傳統(tǒng)文化”相融合的具體化、精煉化和特色化，是在繼承優(yōu)秀文化精神和教育思想的基礎上進行創(chuàng)新的結果。

二、營造古色古香環(huán)境氛圍，感受古文化的翰墨書香

馬克思說過：人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。鑒于此，我們整體規(guī)劃改造了學校的環(huán)境文化。讓每一個角落發(fā)揮育人功能，與學生進行心與心的溝通，感染學生學知、明禮。大門口東側的文化墻由一個個突起的立體墻柱構成，寓意著少年兒童將會成長為祖國、民族堅實的脊梁，西側的泰山石上鐫刻著溫總理的題詞，鼓勵孩子們要做有理想、有思想的人。教學樓一樓長廊以文化石作為文化主元素，寓意著少年兒童時代是一生的根基；二樓用水的造型裝點，不失生命的活潑和靈動；三樓文化主元素是木材，鼓勵每一個學生做有價值的人、有意義的人，從而最大限度地綻放生命之花。

三、借國學教育之力。建構出全生命時空的自主化修養(yǎng)德育體系

人生需要修煉，其中最重要的一點就是：如何做人、做什么樣的人？懂得人為什么而活？國學就是民族之魂、中華之根，是五千年博大精深的中華文明，是一種大愛、大孝、大禮、大義。比如孔子倡導的儒家教養(yǎng)，其內核就是“成德之教”，也就是如何使人成為全面發(fā)展的人，尤其是有道德的人。

1 國學啟蒙讓教育返璞歸真。開展古人訓“弟子規(guī)”明理教育，讓學生懂得謙讓、團結同學、尊重師長。回家后，懂得為下班的父母端茶倒水；吃完飯主動收拾碗筷、掃地；對長輩有禮貌……

2 國學傳承讓學生懂得忠孝感恩。感恩教育已成為我校的德育教育主題，以感恩父母、感恩老師、感恩社會為主題開展了系列教育活動。母親節(jié)、家長會、教師節(jié)、社會實踐活動等，讓學生從小接受感恩教育，成為有責任的人。

3 國學巡禮讓學生不忘先祖文根。組織六年級畢業(yè)班到曲阜舉行畢業(yè)典禮，在大成殿前接受先賢的思想洗禮，立志為成為祖國的棟梁之才而發(fā)奮讀書，文明做人，用心做事。

四、品味國學圣典神韻。開啟師生精彩之門

1 以讀為抓手，讓國學神韻浸潤學生心田。我們學校是橋東區(qū)首批國學教育實驗校，為了將國學教育落到實處，學校每周安排一節(jié)國學課程，針對不同年級學生年齡特點，選定經(jīng)典誦讀內容。把“讀”作為突破口，全力營造書聲朗朗的校園文化氛圍。

2 教師做引領者，帶學生領悟經(jīng)典修養(yǎng)身心。只有教師自己先成為讀書人，才可能引領著學生走進經(jīng)典閱讀的大世界，正如先圣孔子所說的“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣”。學校開展國學沙龍、教師論壇等各種形式，使教師們多一些文化積淀，通過誦讀經(jīng)典讓教師體會以德明志、博學多才的內涵，體味詩文中真美禮信。同時學校邀請專家講座，提升教師的理論基礎。我們特邀河北省政府參事室郭慶華處長和河北師大文學院國際文化交流學院崔福建教授進行《聲律啟蒙》和《論語》的專題講座，切實提升全體教師文學底蘊和內涵。

3 創(chuàng)教學新模式，讓國學思想入腦入心。學校探索出了三種基本的國學教學方法。一是“誦讀法”，課堂上采取個別讀、小組讀、男女比賽讀、齊讀、擺背誦擂臺等多種方式熟讀、背誦經(jīng)典作品。二是“情境法”，用古典音樂做誦讀的背景音樂，輔以色彩鮮明生動有趣的動畫，使學生的身心融入到國學學習中來，生發(fā)學生對國學的熱愛。三是“故事法”，引用典故，既調動學生的積極性，又化難為易，化繁為簡，“潤物細無聲”。學生學得輕松、快樂，才能達到夯實底蘊、厚積薄發(fā)的效果。

回望探索之路，我們一直期望通過生命教育和國學教育二者形魂合一的思想引領下，讓孩子們能更多地面對真實的自我，抒發(fā)自己的真情實感，讓兒童時代生活更多姿多彩，讓孩子們在求真、求善、求美中更自信、更堅強、更有生命力。

篇8

百行德為先。實施“四德工程”是加強精神文明建設、提升師生道德素質、建設和諧校園的迫切需要。區(qū)實驗中學作為全區(qū)教育窗口學校，高度重視“四德”工程建設，加強對師生的“四德”教育，創(chuàng)新“四德”建設的工作思路和形式，在全體師生中努力培育知榮辱、講正氣、作奉獻、促和諧的良好風尚。

多年來，學校堅守“為學生提供適合發(fā)展的教育”的辦學理念，堅持育人為本，德育為先，實施“四德五心”工程（社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德；忠心獻祖國、愛心獻社會、誠心獻職業(yè)、孝心獻父母、信心留自己），狠抓教師職業(yè)道德建設，強化學生思想品德教育，完善德育工作機制，不斷提高師生的道德修養(yǎng)，全面提高教育教學質量。學校先后獲得省依法治校示范學校、市公民道德建設示范點、市師德建設先進集體、市德育工作先進單位等榮譽稱號。

廣泛宣傳，營造推進“四德”建設的強大氛圍。將“四德”建設納入學校重點工作，成立以校長為組長的學校工作領導小組和“四德”工程辦公室，專人負責，每季度召開一次會議，專題研究“四德”工程建設工作，形成校長主管、分管負責、全員參與、務求實效的工作格局。學校與處室、級部、教職工分層簽訂“四德”工程建設目標責任書；建設“四德”文化長廊，在每個教室、辦公室設置“四德”宣傳園地，利用校園網(wǎng)和校內廣播站宣傳“四德”，張貼宣傳標語、經(jīng)典格言和“四德”宣傳圖片，形成人人講四德，事事顯文明的良好校園氛圍。

加強師德教育，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)。設立道德講堂，每月組織一次教育活動，通過舉行師德建設專題講座、觀看師德模范視頻錄像、組織“做學生喜歡的教師”演講等形式，大力進行師德宣傳教育；啟動學校“讀書富腦”工程，教職工每人訂閱一份以上教育刊物，每月閱讀一本好書，每學期進行一次讀書交流；設立“四德”建設宣傳欄和善行義舉四德榜，及時發(fā)現(xiàn)和宣傳身邊的道德模范，對區(qū)評選出的“我身邊的好人”、“顏山英才”、市區(qū)師德標兵進行重點宣傳；建立教師“四德”考核檔案；實行德育導師制、師德考核“一票否決制”、教師“一崗雙責制”，進一步修訂完善《教職工師德考核細則》，每學年組織兩次學生評教，對教師進行全面師德考核；繼續(xù)開展“師愛進萬家”活動，學校干部、班主任教師深入貧困學生家庭走訪，關心每一個學生的發(fā)展。

篇9

關鍵詞：小學音樂；教學；情境

感恩（英文；bet hankful），是對別人所給的幫助表示感激，是一種處世哲學，也是生活中的大智慧。

一、開展感恩教育的意義

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個人精神素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說，受人滴水之恩，當以涌泉相報。學會感恩，就是讓學生們從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到感動，懂得理解、寬容、體貼、關愛，懂得孝敬父母是為人之本，懂得感恩是快樂生活之源，讓每個學生的心中充滿愛心，讓他們的學習更有動力，讓他們的生活更有意義。感恩是一種美德，是一種修養(yǎng)，是每個學生人生的必修課。只有學會了感恩，人的內心才會充滿溫馨，人的生活才能充滿陽光，人生之路才能越走越寬廣。

二、培育校園“感恩教育文化”

我校是橫峰縣的一個農(nóng)村學校，其中有許多的學生家庭經(jīng)濟情況十分困難。為了這些學生學習無憂，家長能供得起其子女讀書，學校多方面開辟渠道，為他們爭取得到社會各界的幫助。近年來，國家實行兩免一補，解決了很多學生讀書難的問題，同時，資助我校學生的單位、個人越來越多，還有許多單位、個人與我校的貧困學生結成了我們的學校，我們的學生，不斷地接受著社會、個人的幫助，我們應該怎樣回報幫助我們的人呢？那么，我們首先要有一顆感恩的心，用我們的實際行動回報社會的厚愛。

作為一所農(nóng)村中學，我們有責任，有義務讓廣大同學更深刻地理解感恩的意義所在，讓更多的學生、家長投入到感恩的實踐活動中來，使更多同學感恩的心升起，讓學生明白感恩的重要性，明白一個人一定要知恩言謝，對給予自己幫助和關愛的人時時懷有感激之心。同時要讓我們的教師也深深地體會感恩的必要性，努力地將社會的愛心轉化為豐碩的教育教學成果。我們把“感恩”提高到了一個新的臺階，要讓我們司鋪中學的所有學生都明白“感恩”，學會怎樣去“感恩”。

經(jīng)過深刻的反思與研討，我們認為，感恩不僅僅是道一聲“謝謝”，她要有豐富的善良的情感作“根基”；感恩，也不僅僅是禮貌而已，她要有幫助他人的心作“地基”；感恩，更不是人為地做秀，她要有希望別人美好的美德作“路基”。學會感恩，能更懂得珍惜；學會感恩，能更懂得進取；學會感恩，能更懂得寬容。有一份感恩的心，能使學生更快樂和健康地成長。因此，根據(jù)我校的校情，對學生全方位地實施“感恩教育”，精心培育學校的“感恩文化”，更能突出我校的辦學特色，促進學校教育教學的良性發(fā)展，促進我校學生的思想道德認識水平的提高，促進我校德育工作的全面進步。

三、感恩教育的有效途徑及方法。

挖掘各學科感恩教育的因素，自覺的、有意識地在課

堂教學中滲透感恩教育；在校級、班級工作和各種教育活動中對學生進行感恩教育；在學校、班級范圍內定期請名人、專家進行感恩教育的專題講座，安排專題的感恩教育活動，于感恩教育與活動之中；家校聯(lián)通對學生進行感恩教育。學校和教師經(jīng)常和家長溝通，向家長介紹感恩教育成功的經(jīng)驗，使家庭教育和學校教育協(xié)調一致。利用社會上的專用場所和教育設施對學生進行感恩教育。組織學生到社會上的專用場所和教育設施進行活動，在活動中使學生獲得某種感恩體驗教育。一邊研究一邊實施，形成每個階段的研究內容，探索有效實施農(nóng)村初中生各階段感恩教育的目標、內容、途徑和方法體系，培養(yǎng)初中生的感恩意識與行為。

選擇典型學生進行跟蹤研究，了解他們的感恩意識與行為發(fā)展的特點，進而歸納出適合大部分學生發(fā)展的教育規(guī)律。在研究的過程中，嚴格制定季度工作計劃，并定期進行小結，制定新的方案，有理有序的一步步進行著。期間定期開展相關理論資料的學習，閱讀相關資料、書刊、雜志，查閱相關網(wǎng)站，調查國內外新的教學信息，做好記錄、總結，不走形式，收集學生的典型作業(yè)進行分析，整理典型的教學案例，隨時記下研究中的隨筆、反思，做好學習中的交流討論工作，成員及時的將個人收獲體會與其他人交流。抓住每一次觀摩科研案例的機會，同時積極進行組間聽、評課活動，做好記錄和總結，并從中取長補短，以逐漸摸索新的教學之路。

四、感恩教育的效果

從調查中發(fā)現(xiàn)，我校的中學生現(xiàn)在已懂得“應盡力為身邊的人做些事情”、“爺爺奶奶、爸爸媽媽為我們付出了很多”、“要有感恩之心”等道理，有些學生也從行動中表現(xiàn)出來。有些學生看到老師很累，主動走到老師身邊給老師給你一個問候“老師，你很累吧。”很多學生在家里也會幫忙做些家務。說明，學生的感恩行為和意識是可以培養(yǎng)的。在豐富的感恩活動中，促進家長進一步了解中學生身心發(fā)展規(guī)律，使其教育方法更具有科學性、針對性。同時，家長的思想也得到了凈化、升華。就如一為家長說的：“學生懂得了要記得他人的好處，要感恩。我們大人也一樣，有了這樣心態(tài)，一切覺得好了。”

篇10

關鍵詞：高校；生命教育；心理健康教育

生命教育主要是圍繞有關生命問題、生活問題、人生問題進行的教育活動。大學生生命教育不僅要引導大學生珍愛生命，正視他人的死亡，更要啟發(fā)大學生熱愛生活，積極創(chuàng)造生命的價值；不僅要引導大學生熱愛自身生命，更要引導大學生尊重、熱愛他人生命，與自然、與社會和諧共處。當前，高校可以生命教育為切入點，通過開展生命教育促進心理健康教育。

一、加強生命教育

美國、澳大利亞、日本、英國、新西蘭等國，中國香港、臺灣、遼寧、上海等地區(qū)積極開展生命教育，期刊網(wǎng)上關于高校生命教育的論文178篇。鄭曉江1994年于南昌大學開設“生死哲學”課。臺灣地區(qū)曉明女中開設“生命教育”課。

生命教育采取的方式有：課堂教學（必修或選修課）、社會實踐、專題講座、體驗式活動、團體輔導等相結合，從生命的生理、心理、社會意義三方面，通過認知、實踐、情意三層次全方位開展，內容涉及生命安全、生活態(tài)度、心理調適、生命觀、人生觀、價值觀、審美觀等。高校心理健康教育可以結合生命教育進行，能更有效地提高效果。

（一）通過宣傳促進正確認識

通過廣泛的宣傳，讓師生認識到生命教育不只是讓人珍惜生命，更重要的是提升生命價值。如開展勵志講座，通過宣傳欄、學生工作刊物等宣傳；建“感悟人生”網(wǎng)頁或專欄，掛學生身邊自強自立典型事跡、名人名言、勵志文章、師生心語等。

（二）將生命教育融入具體的學生工作中

將生命教育與感恩教育、形勢與政策教育、挫折教育、賞識教育、成功教育、環(huán)境教育、倫理教育、心理健康教育、思想政治教育有機結合，以學校品牌活動等為載體，融入到具體的學生工作中去，增強學生參與活動的幸福感和自愿度。如：借鑒生命教育的理念和思維方式對學生進行思想政治教育和日常管理。與環(huán)境教育、形勢與政策教育相結合，引導學生尊重動植物和他人的生命，與自然、與社會和諧相處，奉獻社會；將生命教育與安全教育相結合作為入學教育內容之一，進行生命規(guī)則教育，引導學生與自然、與他人、與社會和諧共處，尊重他人，建立良好的人際關系。在職業(yè)規(guī)劃、畢業(yè)教育中滲透“生命價值”教育，引導學生樹立正確人生目標，實現(xiàn)生命價值。與挫折教育、生命磨煉教育結合，開展勵志講座，通過學生身邊戰(zhàn)勝貧困、自立自強典型的現(xiàn)身說法激發(fā)學生的斗志，提高學生承受挫折的能力；與社會實踐活動結合，增強學生的社會責任感和使命感，提升學校的社會影響力；與清明節(jié)活動結合，組織學生掃烈士墓，觀看革命先烈影片，引導學生緬懷先烈，珍惜今天的幸福生活。與感恩教育結合，在母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)前，通過團委學生會發(fā)倡議書等引導學生感恩，特別在自己過生日時感謝母親的生育、培養(yǎng)。

（三）開展體驗式活動

依托學校心理健康輔導中心、學院心理輔導站，在學院進行試點，對輔導站學生團隊和心理委員進行培訓，帶領學生干部在學生中開展體驗式活動。分專題開展團體輔導活動（做我真好、生于憂患、應變與生存、敬業(yè)樂業(yè)、學會生活、和諧相處、社會關懷與社會正義），穿插使用游戲、視頻、手語歌演唱、情景劇續(xù)編、案例分析等。組織學生觀看感動中國、生命孕育、抗震救災視頻等。寒暑假布置社會實踐作業(yè)，讓學生去社會實踐，幫扶孤殘人士，開展調研報告競賽。在大力宣傳和教育，學生有所感悟的基礎上，開展征文、演講等比賽。

二、加強院系二級心理輔導站的建設

要加大宣傳心理健康教育的力度，使廣大師生認識到心理健康教育不僅僅是針對極個別需要幫扶的有心理困惑的人，更重要的是要幫助廣大的普通人群更好地了解自己和他人，尊重個性差異，挖掘自身潛能，不斷完善自己，提升個體身心素養(yǎng)。當前，由于學生規(guī)模的擴大等原因，單純靠學校的心理輔導中心，不能完全滿足廣大師生的需求。因此，要建設好院系二級心理輔導站，實行心理健康教育重心下移、關口前移，普及心理健康知識，使廣大師生能正確對待心理問題和心理咨詢。

院系二級輔導站要有專門的輔導員負責，為保證其有足夠的時間和精力開展工作，應盡可能地讓輔導員從其他紛繁復雜的事務性工作中“解放”出來，條件具備的話，院系可以專門配備心理專業(yè)的研究生專門負責心理工作。院系二級輔導站要以“廣泛宣傳和普及心理健康知識，提高廣大師生身心素質”為目標，以建章立制和硬件建設為“兩翼”，以網(wǎng)站、宣傳刊物和學生宿舍為“三陣地”，以隊伍建設、個體咨詢、團體活動、社區(qū)教育為“四支點”，構建相對完善的心理健康教育輔導和心理危機預警安全防護體系。可以開展豐富多彩的活動，把心理問題娛樂化，以班級、黨支部為載體，讓學生在團體輔導等活動中親身感悟，讓心理教育潤物細無聲。

三、促進心理健康教育工作一體化