導語：如何才能寫好一篇體育活動安全常識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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我園中、大班幼兒的自我保護意識較強；小班幼兒具備一些安全常識，但運動經驗仍然欠缺；新入園幼兒缺乏戶外活動安全常識。家長雖然關心孩子的安全，但是對幼兒園的安全措施及教師工作等方面不夠了解。教師組織戶外體育活動時顧慮重重，她們雖然具有一定的安全防護意識及救護知識，但是對戶外體育活動的安全救護知識了解得不夠系統。幼兒缺乏運動經驗和自我保護能力意識，教師專業知識和保護技能不足，加上幼兒園作息時間和場地分配不合理等。都是造成幼兒發生戶外體育活動意外事故的原因。

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”我園關注幼兒戶外體育活動安全，采用文獻資料、調查分析、行動研究、觀察研究、經驗總結等行之有效的方法開展研究，探索戶外體育活動的安全策略，確保了幼兒身心健康發展。

一、幼兒戶外體育活動安全管理策略

1.制定幼兒園戶外體育活動安全檢查制度。幼兒園設立園舍安全員定期進行安全檢查，發現隱患及時維修并做好記錄。教師在開展戶外體育活動前不僅要對場地、器械進行檢查，還要認真檢查幼兒的著裝情況，活動結束后，教師及時整理活動器械，清理地面雜物。

2.合理安排活動時間和活動場地。根據幼兒園班級數量、幼兒年齡特點及運動量的大小統一安排戶外體育活動時間，采取分班、分區、分階段交替活動的辦法，確保戶外體育活動在同量不同時的情況下全面開展，減少了因為場地人數過多導致的安全事故。

3.普及安全運動常識和安全保護技能。編寫《幼兒戶外體育活動保健手冊》，以科學專業的理論知識支撐戶外體育活動的安全開展。定期組織安全保健培訓，提高教師的運動專業知識和安全救護技能，掌握小損傷的簡單處理技能及應對戶外體育活動中意外事故的措施。

二、幼兒戶外體育活動安全指導策略

1.調整添置運動器械，創設安全的運動環境。利用廢舊物品制作不同功能、安全好玩的體育器械，巧妙添置、調整戶外體育活動的各種玩具器材。這些器材融合了教師的聰明才智與安全因素，形式多樣，一物多用，充分滿足幼兒的實際需要。強化環境教育性，設計制作安全標志。教師帶領幼兒一起尋找戶外場地上的危險地帶，并設計了安全警示標志。隨處可見的安全標志隨時提醒著幼兒，強化了安全意識。

2.合理安排活動量和運動強度，選擇科學適宜的活動內容。全面了解幼兒的年齡及身體發展特點，熟知各年齡段幼兒動作發展的目標，合理安排活動量和運動強度。注重動靜交替，避免了由于運動量過大或超負荷等給幼兒帶來運動損傷及心理負擔。

3.尊重個體差異，循序漸進指導幼兒安全運動。教師充分觀察幼兒的行為表現，有針對性地進行個性化指導。對于能力較弱的幼兒，鼓勵帶動的同時給予方法的指導，使他們都能獲得發展并體驗到運動的樂趣。指導活動時循序漸進，為幼兒講解動作要領及體育器械的使用方法、自我保護的要領，做好示范動作，幫助幼兒掌握并熟悉動作。

三、幼兒戶外體育活動安全教育策略

1.豐富幼兒的安全知識，提高安全意識。教師設計安全教育活動，讓幼兒了解必要的安全保健常識，如不要隨意的推攘同伴，摔倒時手先撐地，不亂扔投擲物，跳躍或快速奔跑時不要說笑或伸舌頭等等。同時，教師在戶外體育活動中，要提醒幼兒注意運動安全，及時糾正幼兒的危險動作，隨時清點人數，發現問題及時給予指導和幫助。

2.指導幼兒學習正確的運動方法和技巧，增強自我防御能力。用各種教育手段幫助幼兒掌握運動的技能技巧。如跑、跳、投擲、跨障礙物等的正確動作，運動器械怎樣操作、取放等。在具體練習中，及時給予指導。通過各種途徑訓練幼兒的體能，使幼兒在運動中強身健體，并從中獲得處理危險的經驗，增強幼兒自身的防御能力和自我保護能力。

3.幫助幼兒掌握自我保護和處理的方法，發展自我保護能力。教師選擇個別教育、同伴影響、隨機教育、及時提醒等多種形式，教給幼兒一些自我保護和應變的方法，讓幼兒了解哪些情況會引發危險，及其可能發生的后果，使幼兒學會在運動中進行自我保護。

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關鍵詞：小學體育；課堂教學；安全教育

體育課作為素質教育的重要組成部分，擔負著塑造、培養學生健全人格，健康體魄的職責。在學校體育日漸受到重視的同時，對與學校、學生、家庭密切相關的安全問題的關注也上升到一個前所未有的高度。因此，體育課課堂安全意識的建立以及一些運動項目教學相應的保護、幫助措施和方法成為廣大體育教師高度重視的問題。那么，如何才能做好體育課的安全工作呢？

一、w育教學中學生安全問題成因

（一）學校方面。

個別學校對體育工作不夠重視，更多關注于文化課，對于體育活動中的安全教育意識也比較淡薄，沒有把“安全第一、健康第一”的指導思想放在首位。同時，由于體育教學的特殊性，需要借助于體育器材，但個別學校體育設施陳舊，且疏于保養檢修，使得體育課上學生安全隱患大大增加。

（二）教師方面。

一方面，有些教師缺乏責任感，對于傳授體育保健知識和安全常識不夠重視，缺乏警惕，注重內容教學，忽視安全教育，如對學生的相互推擠等不安全行為置之不理，活動前未向學生詳細講解具體要求和注意事項；另一方面，體育教學中教師的示范作用很重要，如果教師自身的理論知識儲備和實踐技能不過關的話，在示范動作要領時出現錯誤，這樣學生在模仿時容易發生危險，特別是在使用有一定危險性的體育器材時，錯誤的動作就更加危險。

（三）學生方面。

小學學生正處在生長發育期，天性活潑好動，但相關安全常識卻不足，這也使得他們在體育上喜歡挑戰高強度、高難度的練習，或者急于求成，不按正確動作要領行動，導致安全事故發生。與此同時，許多學生學業負擔重，平時缺乏鍛煉，身體素質比較差，體育課上運動強度稍稍增大就覺得很累，甚至開始出現面色蒼白、滿頭虛汗等不適癥狀。

（四）其他方面。

體育教學通常是在戶外進行，有時候還會用到特殊的體育器械，所以也就受到更多的客觀因素影響。特別是戶外上課會受到環境、氣候等不可抗力因素的影響，嚴寒、酷熱、暴雨、積雪等惡劣的自然天氣條件會給體育活動場地和器械造成一定程度的破壞，也給教學造成不便，甚至可能引發安全事故。

二、體育教學中學生安全問題的應對方法

（一）從學校的角度看教學中學生安全問題的應對方法。

預防體育教學中學生安全問題發生，學校要高度重視，切實樹立“安全重于泰山”的理念，讓每一位老師都增強安全防范意識；提供的體育活動場地和器材等設施設備應當符合國家安全標準，并有計劃、有目的地進行檢查檢修，它是確保體育課學生安全必不可少的途徑；定期或者不定期舉行各類體育安全知識講座，讓學生在鍛煉身體的同時，學會保護自己，切實提高安全意識。同時，體育教學安排應該遵循學生成長規律，科學安排體育課程和課外體育活動。

（二）從老師教學中應對學生安全問題的方法。

體育教師要將安全教育放在首位，并寫進自己的教案里，安排專門時間講解安全教育理論和常識，上課之初老師要向學生詳細講解具體要求和注意事項，明確不允許做的行為；在組織體育活動時要將預防安全事故的措施貫徹到體育教學的每個環節中，絕對不能進行放羊式教學，注意根據學生的性別、年齡、身體素質和健康狀況等因素科學安排活動，針對不同內容、季節、天氣等采取不同教學方法；要不斷擴展自己的專業知識并提高自己的專業技能，確保示范動作的正確性、規范性。此外，體育教師掌握一些運動醫學常識和簡單處理方法也是非常必要，比如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等應急處理，確保遇到問題時能在第一時間采取辦法進行急救處理，把損傷降到最低。

（三）從學生自身的角度應對安全問題的方法。

作為學生自己，要時刻樹立安全意識，警鐘長鳴，不做有危險的事；要努力學好科學鍛煉健身方法，并提高自我保護意識，體育運動前要認真做好準備活動，體育運動后要做好放松活動，養成鍛煉身體的好習慣。

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一（略）

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2.運動損傷的原因。造成中小學生運動損傷的因素非常多，其中既包括學生自身因素，也涉及體育教學的組織與實施，以及體育設施建設等其他因素。

（1）從學生身體發育情況來看，青少年的骨骼具有良好的柔韌性，但其骨骼承受外在壓力和肌肉拉力的功能較差，易出現彎曲、變形的現象；青少年的身體關節具有很強的靈活性，但與關節連接的韌帶比較脆弱，當受到外力沖擊，在韌帶無法有效保護關節的情況下，關節易發生損傷；青少年肌肉中具有較多的水分，無機物的含量較少，且肌纖維較細，肌肉橫斷面積小，這使得他們肌力較弱，耐力欠佳，容易疲勞，加之其足部、膝部韌帶的緩沖機能還不完善，在動作幅度過大或發生身體碰撞時，往往會出現挫傷和扭傷的情況。

（2）從學生身心狀態來看，欠佳的身心狀態是造成中小學生運動損傷的一個重要原因。這主要包括兩個方面。一方面，學生身體狀態不佳。表現為身體的靈活性、柔韌性差；運動強度過大，運動節奏缺乏合理安排；休息時間不足，疲勞過度。學生在身體狀態欠佳時進行劇烈的體育運動，則容易出現運動損傷。另一方面，學生心理狀態不佳。筆者在調查中發現，一些身體素質較差而又缺乏體育鍛煉的學生，在體育訓練中往往存在膽怯心理，且常因心理膽怯造成動作失誤，導致運動損傷情況的出現；還有一部分學生則存在著自負心理，喜歡在朋友和同學面前表現自我，他們時常會在缺少必要準備和自我保護的情況下做一些高難度動作，但這樣往往會造成運動損傷。

（3）從準備活動情況來看，部分中小學生對準備活動的重要性認識不足，準備活動不充分。學生在進行體育活動前，做好充分的準備活動，能夠增強自身肌力，同時可提高身體各關節的靈活性及韌帶的彈性，從而避免肌肉和韌帶的損傷。學生未充分進行準備活動，其身體則缺乏必要的協調性，身體主要器官的功能也無法充分發揮，在這種狀況下進行體育活動，則容易出現運動損傷。

（4）從體育教學的組織與實施來看，部分中小學的體育教師對學生運動損傷情況沒有給予足夠重視。具體表現為：教學組織形式不符合學生身心發展特點，未按《體育與健康課程標準》實施教學；體育訓練安排不夠科學、合理，給學生安排的運動量過大；幫助、保護措施不到位，不能及時消除學生疲勞癥狀。這樣則會引發學生運動損傷情況的產生。

（5）從體育設施建設來看，部分中小學體育教學設施和場地未得到合理使用且存在安全隱患，而校外體育活動場所則大多存在著運動場地不平、體育設施陳舊、管理混亂等問題，這也是導致學生出現運動損傷的重要原因。

二、建議

1.提高學生運動技能，加強學生易受傷部位的訓練。運動技能掌握不牢、運動技術操作不當是學生出現運動損傷的主要原因。如，學生在跳高或跳遠練習中落地姿勢不對，則易造成膝部、足踝部損傷。為此，體育教師必須加強對學生的指導，要通過強化訓練使學生熟練掌握不同運動項目的技術動作要領，做到技術動作準確和規范。其間，體育教師特別要加強學生踝關節、膝關節及指關節等運動中易受傷部位的訓練，不斷提高學生身體素質和運動能力，以盡量避免學生運動損傷情況的發生。

2.認真做好體育運動前的準備活動。體育運動前進行準備活動的目的是為了提高學生中樞神經系統的興奮性及身體代謝水平，增強他們肌肉、韌帶的力量和彈性，以充分發揮其身體主要器官的功能，為正式運動做好充分的準備。體育教師要想方設法使學生認識到準備活動的意義和作用，并根據教學內容有針對性地安排準備活動。其間，既要有一般性準備活動，又要有與不同訓練內容相適應的專項準備活動，從而降低學生運動損傷發生率。

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一、做好安全檢查和預防工作

許多安全事故雖然發生在體育活動中，但隱患其實可能早在事發前就已經存在。許多意外事故的發生和活動場地及體育器材有著直接或間接地關系，是引發安全事故的最主要外部因素，它們是顯性的、可見的，也是可以預防的。因此，體育課的安全工作就不只是在體育活動中才開始的，作為體育教師要有超前意識，為了學生的安全，許多安全檢查工作在正式上課前就要提前做，做細、做扎實。農村學校的體育設施和體育器材等條件有限，體育設施普遍存在著一定的問題。活動場地大多是土質的且不平坦，有隱匿的小石塊，小磚塊等硬物，它們很容易造成學生腿腳扭傷、跌傷的事件發生。一些體育器材也因為時間長，陳舊老化，或者由于質量低劣等原因導致安全事故的發生。教師對此都要做到心中有數，在上課前親自到場地對每個器材進行安全檢查，不能使用的建議學校更換或停止使用，絕不能“帶病上崗”，發現有安全隱患的及時排除，確保沒有安全隱患，然后再組織教學。只有教師做到處處留心，把學生的安全放在第一位，才能避免意外事故的發生。

二、重視對學生進行安全教育

任何事故的發生，都有其偶然性和必然性。對學生進行安全教育就是預防各種安全傷害事故發生的最好的措施之一。校園發生的安全事故其實并不復雜，不外是主客觀因素，包括教師、學生、學校的活動場地和體育器材。其中，教師是最關鍵的因素，除了不可抗拒的意外事故，大多數安全傷害事故都是可以預防和避免的。體育教學中所發生的安全事故瑣屑蕪雜，可現有的體育教材中沒有系統的安全教育材料可參考。安全事故的預防絕大部分取決于體育教師的安全知識的儲備和課前敏銳的預見性，最關鍵的還在于教師的責任心和安全意識。十二三歲的初中生活潑好動，正處在身體和生理發育迅速但又很不健全的階段。在課業負擔繁重的壓力下，體育課上就如同出籠的鳥兒，恨不能長上一對翅膀飛起來，打打鬧鬧，推推搡搡更是家常便飯，稍不注意就會引發安全事故。作為體育教師，從體育課一開始，就要從思想上高度重視，無論上哪種類型的課，都要事先將安全常識告訴學生，對各種可能發生的意外傷害事故都要提前告誡學生，時刻注意幫助學生樹立好安全第一的思想意識，做到防患于未然。學生的生命安全關系到學生、家長，社會，不能掉以輕心。例如，站隊時，總有調皮的同學。相互推撞鬧著玩，卻不知道掌握力度和分寸，加上有的孩子本身平衡協調能力差，很容易因碰撞而摔倒，造成大腦或肢體受到損傷。教師發現此種現象，就要迅速制止并進行適當的批評教育，不僅僅讓學生明白這是錯誤的行為及其可能發生的不良的后果，同時要使每個學生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件的再次發生。這樣，通過一些經常發生的細小事件及時的教育、提醒使學生從思想上引起認識和重視，才能時時促使學生保持清晰地安全意識，防止安全事故發生。

三、做好教學活動前的準備工作

教學實踐活動準備不充分是教學安全一個“隱患”之一，有一部分學生在認識上還存在著誤區，認為自己運動能力強，因而在準備活動上“偷工減料”敷衍了事，最后在運動中造成肌肉僵硬等現象，從而導致運動損傷。所以，體育教師應掌握一些運動醫學常識及簡單處理方法，如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等情況的應急處理。這樣遇到問題在第一時間里采取正確的方法進行急救處理或治療，減少和防止事故發生。校園意外安全事故的發生主體是學生，他們的身體狀況、行為習慣是引發安全事故最重要的主觀原因。對他們的了解，是預防意外安全事故發生最重要的一環。曾經有個學生在進行長跑活動后在廁所里暈厥，經過搶救無效身亡。事后查明是該學生有先天性心臟病，但學生、學校和教師卻都對此一無所知，結果導致了悲劇的發生。因此，對所任課班級的學生身體狀況進行全面的了解，對有心臟病、貧血等不宜進行活動的學生進行登記的工作一定要做，還要做到位，細致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類同學的體育教學內容，并隨時提醒學生本人和其他學生注意，防止因體育教學安排不當而導致病癥出現，發生事故。對那些“特殊”學生要做到心中有數，在進行劇烈的體育活動之前指導學生進行一些熱身活動，使學生身體各方面都得到充分的活動，特別是腰部和四肢，避免活動時造成扭傷，以此保障既定體育活動的順利進行。對身體狀況不適，或患有某種不適宜運動的疾病的學生安排其進行合適的活動，不能放任不管。

四、處理好課堂異常現象

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校園安全與我們每個同學密切相關,它關系到我們能否健康地成長,能否順利地完成學業。為營造學校安全環境，創建一小平安校園，我們作為六年級學生代表向全校同學提出如下倡議：

注意在樓道、課室里的安全。上下樓梯有序緩慢右行，不在樓道內擁擠和起哄，避免沖撞引起倒地踏傷壓傷事故;不在教室里打鬧，不翻越門窗;不在走廊上追逐嬉戲;打掃室內衛生和室外衛生時，都不要從窗口向外探身，不要將身體探出陽臺或者窗外，謹防不慎墜樓。

體育運動注意安全。體育課上，因身體等原因不適于參加的活動項目，要事先告訴老師;體育活動之前，要做好準備活動，使身體適應比賽，防止肌肉拉傷和關節扭傷;進行體育活動前不可吃得過飽或者過多飲水;比賽結束后，不要立即停下來休息，要堅持做好放松活動，使心臟逐漸恢復平靜。

注意用電安全。不要用濕手和濕布觸摸電器外殼;發現絕緣層損壞的電線、燈頭、開關、插座要及時報告，千萬不要莽撞亂動;發現有人觸電時，要迅速切斷電源，并立即報告老師，千萬不要自己直接救人。

“安全無小事，生命重如山” 老師們，同學們，為了自己和他人的安全，讓我們每一個人都行動起來，從自我做起，從現在做起，自覺學習安全保護常識，牢固樹立安全意識，人人爭當安全衛士，真正做到珍愛生命，關注安全!讓我們的校園更和諧，讓我們的生命更精彩!

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關鍵詞：小學體育；體育教學；傷害事故；預防策略

《新課程體育標準》指出：“學校教育要樹立‘健康第一’的指導思想，塑造一個具有體育知識和技能、具有體育衛生知識和具有良好的體育意識的高素質的人才。”學生的身心健康是現代體育教學的重中之重，然而，體育課中經常會發生扭傷、搓傷、拉傷、碰傷等運動損傷，偶爾也會發生一些重大的安全事故，輕者影響學習，重者可能造成殘疾，甚至及生命，對學校、學生、家庭帶來不應有的損失。

目前有的學校和教師為了盡量避免體育事故的發生，在體育課中采取一些消極預防辦法，如降低教材難度及減負減量，對稍有挑戰的教材干脆就去掉，更有甚者僅做一些簡單的活動或采取“軟禁”的手段敷衍了事，這樣既影響了體育教學大綱的貫徹，阻礙了體育教學發展，也極大影響了學生身體機能的提高。

一、體育課安全事故產生的原因

體育課是學生最喜歡的一門課程,但又作為一種激烈、對抗性強、極具競爭色彩的競技活動，難免會出現種種意外。體育課中發生傷害安全事故的影響因素是多方面的。其中最主要的原因有下面幾種。

（1）學生自我保護意識較差,沒有運用自我保護技能,且學生自身身體單薄,對抗能力不足的身體原因導致傷害事故。

（2）活動要求不規范，有些體育教師在體育課上訓練方法不科學，違反教學大綱要求，活動強度和難度都超過有關規定，導致訓練中發生意外。

（3）體育活動設施不當，教師在課前和上課時沒有仔細檢查并妥善安排各項活動設施，從而因設施不當的原因造成意外傷害。

（4）純屬意外的原因。體育課有些事故的確很難追究是誰的責任,可以說誰都沒有過錯，完全是因為活動性質所定。

二、體育課中預防傷害事故的措施

安全責任重于泰山，規避風險比妥善處理事故意義更加重大。在學校體育課和體育活動的組織中，我們要重在事前的防范。

（一）多渠道的安全教育宣傳，加強對學生的思想教育。

體育課要時刻把安全教育放在第一位，要長抓不懈，要加強多渠道的安全教育宣傳活動，要安排專門時間給學生講解體育課的安全教育理論，營造安全氣氛。如舉行安全教育報告會、安全知識講座、安全知識競賽；充分利用校園網、校園廣播、校園電視臺、黑板報，有計劃、有針對性、季節性地進行安全知識和科學鍛煉理論知識，加強學生的安全意識，豐富學生的安全知識，時時刻刻注意安全。在專題教育中教師應該教給學生如何預防和處理傷害事故，比如：服裝要寬松、合適、不要攜帶危險物品進課堂、運動前要做準備活動、運動后進行整理放松、及一些自救的簡單方法等常識，加強自我保護意識。教育學生要時時刻刻記住“安全第一”。

（二）加強師德修養，提高工作責任心。

教師的品德、事業心和責任感的優劣決定著學校教學工作的好壞。態度決定一切，一個人能力再強，業務水平再高，如果沒有一顆熱愛學生的心，沒有一顆熱愛教育事業的心，就不會全身心地投入教學工作中，就不會把學生的安全放在心上，安全事故就會頻頻地發生。

在體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責任和義務教育學生樹立安全第一的思想，如：有的小學生上課調皮，站隊時相互推撞認為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協調能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師就應在迅速制止的同時給予適當的批評教育不僅僅讓學生明白這是錯誤的行為及其可能發生的不良的后果，同時要使每個學生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發生。教師的品德、事業心和責任感的優劣決定著學校教學工作的好壞。

（三）提高體育教師專業水平和教學技能。

體育專業知識缺乏，教學能力薄弱，教學方法不科學等等，也是導致事故發生的重要原因。體育教師還要以身做則，為人師表，要求學生穿運動服上課，身上不能帶有小刀等鋒利硬物，不要佩帶胸針等飾品，不要留長指甲等上課要聽指揮、遵守紀律，嚴禁學生有嬉戲取鬧、任性蠻干、動作粗野，違反運動規則的行為。體育教師要不斷虛心學習，加強自身素質，提高業務水平，熟練掌握各項體育運動的技能技術，善于積累教學技能的經驗，用新課標的理念武裝自己的頭腦，讓學生享受安全、有效、有趣的體育課。

在體育教學中，教師不僅僅要熟知小學生的生理和心理特點，另外必須要細致了解他們的身體狀況和病史狀況，以便合理安排這類同學的體育教學內容，防止他們因體育教學安排不當而導致病癥出現和身體不適，引發事故。另外教師還注意掌握一些運動醫學常識和簡單處理方法，如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等情況的應急處理。這樣遇到問題，就能在第一時間里采取正確的方法進行急救處理或治療，減少和防止事故發生。

（四）緊抓體育教學環節來預防安全事故的發生。

（1）體育教師應認真備課、寫好詳案課前備課充分，提高預見能力認真備課是體育教師上好課的前提。體育教師在課前應針對所學內容，針對學生情況、不同的特點等，設計本次課的教授內容和方法，科學而藝術地把握教學中的預設與生成，對易發生的安全事故要有預見性并加以防范，并對課中可能發生的問題做好應急方案。

要根據學生實際情況和學校具體情況，選擇合理的教學內容，備寫詳細的課時計劃，備課要把所授內容中可能出現的安全問題寫在“本課安全保護措施”欄中，對安全問題要有預見性。同時，教師還對所授內容自己應熟悉，課前要對所授技術動作反復練習，確保課堂教學中示范動作規范、精練，減小學生的恐懼感，為能準確無誤地完成教學任務作好充分的準備。

（2）要遵循體育教學基本原則，合理組織課堂教學。認真學習和鉆研教材，嚴格按照課程標準的要求進行教學，不要擅自變更教學內容或增加教學難度。教學中，必須嚴格按照體育教學中的循序漸進、由易到難、由簡到繁的原則，適當應用多媒體技術進行教學，提高學習效率。如器械體操中的單杠、雙杠和山羊等項目的教學中，不僅要講解明確，示范標準，而且學生的練習也要由易到難，由簡到繁，還要派責任心強、保護手法正確的學生做好學困生保護工作，對未能完成動作的學生給予幫助，避免因動作錯誤而造成運動損傷。

課堂中，根據本次課所授內容的特點，充分做好準備活動和課后整理活動，特別是在寒冷的冬季，以免在體育活動中產生肌肉拉傷。

（3）宣布課堂常規，從開學第一堂課就要講明要求，對學生嚴格要求，上課要求穿運動服、運動鞋，嚴禁穿高跟鞋、皮鞋上課，以免發生踝關節扭傷等情況。良好的課堂常規，保障安全的前體。

課堂教學并不是課外活動，課堂教學是教師為了完成教學目標而精心設計的學習過程，學生在學習中只有按照一定的組織安排和教學要求，才能進行正常的學習，也可有效的避免安全事故的發生。過分的放縱學生，忽視紀律性的組織教學，很難達到我們的目標要求。“沒有規矩；不成方圓”。在教學中，保證良好的課堂常規是保障安全的前體，從而也可以培養學生的組織紀律性和遵紀守法的自覺性。體育教學形式多樣，空間廣闊，如果沒有一定的規范性和紀律性，就難以控制教學的全過程。在課堂上沒有目的的放任，自由發展學生所謂的自主學習，這樣的教學只能培養學生自由、散漫的習慣，現在的學生缺少必要的自我約束能力。假如我們給他們自由的空間越大，他們就會變的越散漫、自由。這極易發生安全事故，所以，體育教師在課堂中，應該嚴格紀律教育，以培養學生服從命令，聽從指揮的良好習慣，在學習中得到良好的教育。

學生在進行體育活動時，必須嚴格按照教師的要求做，對個別操作要領不清的可以向教師發問。學生的有關體育項目必須在與該體育活動相對后的場地內進行，不得在不宜進行該項活動的地方進行該項活動。學生在觀摩體育活動時，必須做到文明、有序，不得超越規定范圍觀看，不得進行不文明的行為。學生打算進行一項沒有規定的體育項目時，必須征得有關體育教師的同意方能進行，需要使用體育器材時，必須向主管器材的教師提出借用要求，同意后方可使用，用后立即歸還，需要續借的辦妥續借手續。對于不按教師要求和學校規定，擅自進行某項體育活動，造成后果的，學生自負責任。活動中出現特殊情況，必須及時向教師報告。

（4）上課時，體育教師講解要明確，示范要規范。科學合理的教學方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學活動中，我們要認識到，教學方法不好不僅僅會引起學生的積極性不高、注意力更不易集中，同樣也會引起意外事故發生的。另外組織管理的好壞也是預防安全的有效手段。

比如，高難度的動作必須按照體育教學中的循序漸進、由易到難、由簡到繁的原則，適當地應用多媒體技術進行教學，提高學習效率。如器械體操中的單杠、雙杠、等項目不僅要講解明確，示范標準，而且學生的練習也要由易到難，要派責任心強的學生做好保護。對未能完成動作的學生給予幫助，使其建立自信心。

（5）體育教師上課組織要嚴密，特別是學生分組活動前，一定要加強安全意識的教育，做好各種安全保護措施。充分做好準備活動，減少傷害事故發生。

體育課準備活動是結合所學習的內容來進行的，從實際出發，不玩花哨的架子，動作到位，幅度要大，使全身各部分關節、器官都得到動員，都能充分活動開，使學生在身體和心理上，對將要開始學習的內容做好充分準備。這既有利于動作技能的學習，又能有效的避免因準備活動不充分而造成的傷害事故。

體育教師在上課時，必須堅守工作崗位，不得擅自離開教學活動場地，要有高度的工作責任心和責任感，有一種敬業、愛崗精神。

(6)注意發現并處理好學生體育課中的異常現象。在體育教學中，我們要善于觀察和發現學生中存在的一些異常的情形。教學過程中有孩子因與家長或同學產生矛盾，或自己心情不好就發火，甚至與同學發生口角或動手。對這樣的孩子我們既要合理的批評，也要積極的進行勸說，發現他們在課堂上表現的閃光點，哪怕是就那么一點點，也應該及時給予表揚和鼓勵，及時讓學生全身心地投入到學習中來。還有個別性格內向的學生，因為不善于表達，就算自己的身體不適他也不開口告訴老師，這時教師如果不注意往往就容易發生事故。所以在體育課的課前、課中、課后，教師都應留心觀察學生是否有身體不適的現象，以便及時發現早做處理，從而避免這類可避免的安全事故的發生。

即使發生了意外事故，一定要沉著、冷靜做好救護工作，與家長的談話要有禮貌、有理、有節，要慎思而后言。因為，任何一句不得體的話都有可能引發一場“官司”，給本人、學校帶來不必要的麻煩。

（五）高度關注學生心理健康，加強自我保護意識。

體育教師要協同學校在新生入學后對學生進行全面身體檢查，建立學校衛生保健制度，為學生建立衛生檔案卡，對患有心臟疾患（如先天性心臟病）的學生應區別對待。

(1)針對特殊學生，要做到區別對待。在體育教學中，教師不僅僅要熟知中學生的生理和心理特點，另外必須要細致了解有病史學生的狀況，以便合理安排這類同學的活動，防止因體育教學安排不當而導致病癥出現，引發事故。身體有病的學生想上體育課，要請醫務室醫生開證明，并請家長簽字后再來上課，并安排適合該學生的體育教學內容及活動，以防止因體育課安排不當導致病癥加重，引發事故。如果學生確實不能上體育課就讓該學生申請免修體育課。這樣才能減少和避免傷害事故的發生。

(2)把握簡單急救和簡單處理方法，做到早發現、早處理。在我們的體育課中，經常出現由于因處理方法不得當或者沒有采取急救的措施，致使傷害事故進一步惡化，給學生、老師、家長、學校等帶來較大的麻煩。所以，做為體育教師應掌握一些運動醫學常識和簡單處理方法，如運動中暑、抽筋、脫臼、骨折、急性損傷、等情況的應急處理。這樣遇到問題時，教師就能從容不迫、臨危不亂，坦然處之，妥善的加以解決。并在第一時間里可以采取正確的方法進行急救處理或治療，而后及時的與相關部門聯系采取合理、有效的處理措施。避免因恐慌、無助而使得事故進一步的擴大，盡量做到早發現早處理。

(3)心理障礙的消除。在體育教學中，我們要善于觀察和發現學生中存在的一些異常的情形。如有的孩子因在家生氣或心情不好就發脾氣、情緒表現極不穩定，甚至產生攻擊。對這樣的孩子我們既要合理的批評，同時也要善于引導，及時發現他們身上的閃光點，給予表揚和鼓勵；再如在體育課中有些孩子由于對身體的認識不足或缺乏言語表達等因素，有時身體不適他也不知告訴老師，如果教師不留心往往就容易錯發生事故。所以在體育課的課前、課中、課后，教師都應留心觀察他們是否有身體不適的異常表現，以便早發現早處理，避免安全事故的發生。

(4)增強自我保護意識。現在大部分學生是獨生子女，抗挫折能力比較差，自我保護意識薄落，因此體育課加強自我保護意識的教育必不可少，如身體失去平衡應立即向前或向后或向左向右跨出一大步，以保持平衡；從高處跳下時要用前腳掌先著地，同時屈膝緩沖。另外，要教會學生互相保護幫助的方法，真正做到預防安全事故。

加強保護與幫助，并教會學生懂得一些有關體育鍛煉的基本常識。教學中，教師應該講明、示范清保護與幫助的方法和要求，使學生明確保護幫助的方法和技巧，激勵學生互相精神。此外，教師還應教給學生一些自我保護的方法，確保運動中的運動安全。

在體育鍛煉中有時會出現小腿抽筋、長跑時出現腹痛、呼吸困難等現象，為什么會出現這種現象，怎樣處理；何謂“第二次呼吸”、為什么在運動前要做好充分的準備活動、空腹時為什么不宜進行體育鍛煉、飯后為什么不能立即進行劇烈活動、劇烈運動后為什么不宜馬上洗澡、劇烈運動后切忌暴飲等有關體育鍛煉的基本常識；指導學生如何在鍛煉過程中的自我檢查身體。使學生知道一些有關體育鍛煉的基本常識，這樣就能使學生在體育鍛煉中避免一些體育安全事故的發生。

(5)適宜的運動負荷，避免傷害事故發生。適宜的運動負荷，是指學生在練習時所能承受的生理負荷和心理負荷，它反映學生在練習中的生理和心理的變化。運動負荷的安排是否合理，對體育課的質量有直接的影響，負荷過小學生不能起到鍛煉的目的，過大可能會給學生的身體帶來傷害。比如：在一節體育課中，由于在課的準備活動時，學生又跑又跳致使運動量過大，結果在接下來的練習中，學生才剛進入重要內容的學習，就已經出現頭暈、惡心、甚至嘔吐的現象。由此來看，在一節課中生理負荷曲線應呈逐漸上升的趨勢，一般在課的中間稍偏后才能達到高峰，然后逐漸的下降。所以在體育課上，課堂教學必須注意課的節奏。做到有張有弛，保持適宜的運動負荷，切不可無目的加大或減小運動負荷。這樣才能有利于促進學生的健康發展。

（六）教法創新，吸引學生注意力。

科學合理的教學方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學活動中，教學方法不好會引起學生的積極性不高、注意力不易集中，由于學生注意力不能長久的保持，因此會引起意外事故發生的。事物永遠是向前發展的，以前的教學模式到了一定時期就需要更新，教師應不斷接受新鮮事物，拓寬視野，多角度地去研究先進的教學方法，原有方法手段到了一定時期會失去作用，甚至會成為阻力，只有突破和創新才會產生強大的生命力，才會使我們的課堂變得更有活力，才能激起學生的學習欲望。在教學中，教師的組織教學要盡量體現出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動活潑的，使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發學生的學習興趣和熱情，并始終保持較高的注意力。以此避免因注意力不集中而造成傷害事故。

總之，體育教學中學生的安全問題要引起體育教師的高度重視，做到防患于未然，這就要求體育教師要具有高度的責任心和責任感，以積極的方式去思考，用正確、合理、科學的方法來預防和杜絕安全事故的發生，真正的讓學生健康快樂的成長。

參考文獻

篇7

關鍵詞： 體育運動 運動性休克 社會學

1.前言

體育運動能夠增強人的體質，促進人的健康，但是部分人群由于缺乏一些基本的、科學的、合理的運動常識，在運動中或運動后出現了傷害事故，運動性休克就是其中一種。運動性休克（Athletic Shock）是在特定的運動環境中，因受到各種不利因素的侵襲，而迅速出現循環系統及其他系統功能急劇下降的一種病理生理狀態。［1］在高校舉行的校運動會、體育達標考試過和平時的體育教學過程中，經常出現中、長跑學生到達終點后出現無力、惡心、面色蒼白、四肢發冷，甚至昏厥倒地的運動性休克現象，嚴重者因處理不當甚至危及生命。發生運動性休克的因素是多方面的，我從社會學的角度分析大學生運動性休克的原因，為預防運動性休克的發生提供理論知識。

2.運動性休克發生的原因

我曾多次擔任校運會裁判和公共體育教學工作，通過對發生在身邊的案例和相關運動性休克的案例報告進行綜合性分析后得知，在學校、體育教師、家長和學生中的任何一個方面的疏忽都有可能導致學生運動性休克的發生。

2.1學校的原因

由于學生缺乏相應的體育衛生知識，對于如何科學、合理地進行體育鍛煉、訓練和比賽就會很盲目，最終導致事故的發生。而學生所需要的體育衛生知識很大程度上取決于學校體育衛生知識的教育工作。另外，運動會期間的現場醫務監督與急救工作不到位也為事故的發生埋下了隱患。

2.2體育教師的原因

學校體育衛生知識的傳授者就是體育教師。體育教師體育衛生知識結構的不完善，缺乏基本的急救常識，那么對于學生所需的體育衛生知識的傳授和現場救助工作將是空中樓閣。

2.3學生的原因

學生是運動性休克發生的主體，由于缺乏必要的體育衛生知識，在運動前如何進行準備活動、控制情緒，在運動中如何控制調整好呼吸節奏、跑速，在運動后如何進行放松等無法進行，勢必會增加運動性休克發生的幾率。

2.4家長的原因

許多學生家長生怕自己的孩子在升學、就業等方面受到影響，而隱瞞學生的健康情況、體質情況和以往的病史。另外，家長只重視學生的文化成績而忽略了體育鍛煉的益處，導致學生平時鍛煉少，無運動興趣，當進行劇烈運動時就容易發生意外，并且很疏忽安全教育，為學生上體育課和進行課外體育活動時埋下了安全隱患，這是不利于學生的健康和安全的。

3.結論與建議

通過對案例的分析得出了大學生運動性休克的社會學因素，學校、體育教師、家長和學生的全面、協調、共同的完善與提高才能更好地減少運動性休克的發生幾率，減少一些不必要的麻煩。

3.1對學校的建議

首先，對學生和教師做好安全與科學鍛煉身體的知識的教育與培訓。普及開展現場救治基本知識與技能的培訓工作。體育教師在體育理論課及平時向學生傳授運動性休克的相關知識。第二，在每學期開學前向學生發放個人及家庭健康狀況方面的調查表，對所有學生做調查。第三，對有條件的學校加強學生健康體檢工作，不能把體檢形式化。針對學生不同的體質健康狀況，按照“循序漸進，區別對待”的教學原則，組織適當的體育活動。第四，對患有疾病等不適宜參加劇烈體育運動的學生群體特別關懷，建立起學生健康檔案，讓這部分特殊群體進入體育保健班，采取運動處方式的形式進行鍛煉。第五，在開展運動會等運動比賽前一定要對參賽者進行嚴格的體檢，未經過嚴格體檢和沒有訓練基礎的參賽者不應該參加長時間或高強度的運動比賽。最后，加強現場醫務監督與急救工作，學校的相關部門制定好緊急事故處理預案，當出現緊急情況時能夠啟動緊急預案，為急救爭取寶貴的時間。

3.2對體育教師的建議

首先，努力提高自身的體育衛生知識，向學生傳授安全與科學鍛煉身體的知識，在體育理論課及平時向學生傳授運動性休克的相關知識。其次，在上體育課之前，對生病、身體不舒服的學生特殊處理，降低運動強度，或者讓學生見習。根據不同年齡階段的學生的身心發育特點，合理控制好運動強度，運動強度過大就會導致身體疲勞，給機體代謝造成負擔，從而會影響身體正常的發育。再次，運動前做好充分的準備活動，合理安排教學內容和教學環境，并密切觀察學生的情況，如出現精神不振，惡心，頭暈，眼花，心慌氣短等癥狀應及時停止運動并采取必要的措施減輕癥狀。最后，掌握必需的急救常識，并能夠熟練操作胸外心臟按壓和人工呼吸等方法。當有學生出現暈厥等情況時，采取必要的急救措施，并及時通知醫療部門。

3.3對學生的建議

首先，要樹立安全與健康的觀念。學習安全與科學鍛煉身體的基本知識，當出現緊急情況時，能夠對自己或他人進行及時的急救。其次，要向學校、體育教師說明自己及家族病史和現在的健康狀況。在運動前，如有身體不適不能參加運動時，應及時向學校或教師報告。再次，當在運動中出現胸痛、胸悶、腹痛、暈厥、呼吸困難、心動過速、臉色蒼白、頭暈、惡心或嘔吐等情況時，必須立刻停止運動，并采取必要的措施減輕癥狀。

3.4對學生家長的建議

對于家長來說，應該時刻關注自己孩子的身體健康，定期到醫療機構進行身體健康檢查，一旦發現不能參加劇烈運動，就應及時告知孩子，進而讓學校、體育教師了解孩子的病情，采取特殊處理。另外，對孩子進行安全健康教育，讓孩子了解自己家族過去和現在的健康情況。平時應該有意識地讓孩子多了解一些運動健康方面的知識，避免走入誤區，因為很多孩子都很忽視保護自身健康的習慣。不要向孩子隱瞞家族病史和現在的健康情況，有些疾病會遺傳到子女身上，而且是隱性的疾病，一旦發作則后果不堪設想。

篇8

關鍵詞：體育教學活動； 安全教育； 安全意識； 預防； 精心組織

中學體育教學是以身體活動為主的學習和運動過程。教學中如稍有考慮不周，就易發生損傷和安全事故。所以在體育教學中安全問題顯的尤為突出。在體育教學活動中要高度重視安全教育，重視學生的生命安全，安全、科學地鍛煉身體會使學生受益終生。以“健康第一”思想為指導，加強對中小學體育安全教育的研究，創設良好的體育環境，預防和減少學生安全事故的發生，促使學生健康成長，從而達到學校開展體育教學活動的目的。

一、安全意識是基礎

首先體育教師特別要牢固樹立安全第一的思想，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責任和義務教育學生樹立安全第一的思想，在每學期的第一節課和以后的課堂教學中，要有目的有計劃地向學生進行安全教育，讓學生懂得體育課有著它的特殊性，與其他學科不同。它既有趣又危險；既能鍛煉你的身體，又能使你的身體受到損害。使學生知曉體育課中有哪些不安全因素，應該怎樣去避免。明確的告訴學生如果你不懂得保護自己，不遵守課堂常規、不遵守游戲規則，你就會受到傷害。使學生在思想上引起重視。在室外體育課教學中要結合實際情況對學生進行教育，如有不安全的地方，應教育在前，防范在先，措施落實，要求明確。做到“安全”警鐘常敲，使學生思想上引起足夠認識和重視，使學生時時保持清醒的安全意識，不做有危險的事，促進學生形成高度的安全意識，防止安全事故發生。

二、積極預防是根本

體育課的安全引起教師的關注，如果在體育課上發生意外，后果就會不堪設想。為了避免這些不必要的麻煩影響正常的教學秩序，學校領導、體育教師未能采用積極的措施去改善教學策略，而是簡單的采取了一些消極措施，如，減少危險性的體育項目、減少體育課時、改變教學方法、淡化技術教學等等消極的措施。采用這種方法，只是相對減少了危險發生，但危險機率并沒有減少，安全問題無時不在。這種“消極措施”是不可取的，學校應該采取積極的預防，提高安全意識。體育活動的每一個環節都必須考慮周全，并把危險盡可能地想到。例如，每個活動項目都存在著一定的安全隱患，而安全隱患存在的位置也不同，如前滾翻可能是頸部，跳高可能是腰部，跳運可能是下肢，而投擲可能是肩部；安全隱患發生的環節也不相同，如有的在開始，有的在運動的完整練習中，也有的在動作的結尾。所以，教師要關注課程中需要學生特別注意安全的每一個環節，并提醒學生引起注意。對一些高危體育項目應特別重視和強調，如游泳、跳箱、跳馬、鉛球、標槍、足球、籃球，以及一些挑戰自我極限運動。對學生課外體育活動，應在班主任和體育老師的指導下，有組織地開展。

同時，場地器材的準備是最基本的安全預防，也是引發安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預防的。對所有體育場地、器械進行定期徹底的摸底、檢查，尤其是對大件體育器械，如足球門、籃球板、籃球架、跳箱、山羊、單雙杠等要做重點檢查。對于不符合安全標準的，存在安裝不當、使用期限已過、老化等存在隱患的，要及時做出修理或做報廢處理。將安全隱患消除在萌芽狀態。

三、精心組織是關鍵

體育活動都需要一個組織者，在體育課上的組織者是老師，體育活動的質量在很大程度上要看組織者的能力，活動組織到位，危險系數就會減小到最低。體育活動組織中充分了解學生的身體狀況，示范要讓體育素質高的學生進行；反復強調器材的使用方法和課堂紀律等。

1.活動前。活動前應選擇合適的場地、安全的器材，檢查學生的服裝里是否有小刀、鑰匙、手機等堅硬物品，體育教師還要認真備課，認真做好活動前的準備。我們經常看到學生在課外活動、或者課間活動時從沒有做熱身活動，一開始就進入了高強度的運動，這很容易發生關節損傷事故；也有的學生不注重運動著裝，穿著牛仔褲活動，從而使人體活動范圍受限；還有的是活動場所不規范，在教室門前踢球，給其他同學的安全帶來威脅，這些做法都存在很大的安全隱患。

2.活動中。活動中要有安全措施的落實，教學內容的安排、場地、器材的利用一定要合理。體育教師要做到課前提前溝通，協調好各種環節，處理好班與班、教學內容與場地之間的關系，使兩者之間的課程井然有序，相互不干擾。

3.活動后。活動后的安全不可忽視。首先要做好充分的放松工作，按照運動負荷的大小，適當選擇放松時間，使肌肉松弛、心率平緩下來。另外還要正確處理活動器材的收回，并保證學生安全離開活動場地。

四、培養能力是目的

體育課堂教學的目的是除了鍛煉學生身體外，還應加強學生自我保護意識和學會掌握一定的急救措施。

1.加強自我保護意識。對學生加強自我保護意識的教育，使學生掌握自我保護的方法非常重要，在緊急關頭能轉危為安。如身體失去平衡時，應立即向前跨出或向后倒退一大步，以保持身體平衡；身體跌倒時要注意就地團身滾翻，不明飛來物要擊中身體時要及時保護頭部，并注意躲閃；另外，應向學生傳授保護與幫助的方法，對身體能力弱或者協調性差的學生進行重點保護與幫助。

2.學生要學會一定的急救措施。第一，作為事發現場的目擊者，應該有義務去進行搶救。在確認受傷者意識是否存在的同時，要及時聯系身邊的同學，報告老師，撥打急救電話，必要時要迅速將受傷者送到校醫務室，期間還要采取必要的方式防止傷情的進一步惡化。第二，作為受傷者本人，如果在第一時間內得不到其他同學的救援，可以臨時采取一些應急措施，如，包扎、止血等，這些應急措施是每個學生必學的常識。

篇9

大學生參加冰雪體育文化活動或者運動而形成的一種涵養或者能力，就是大學生冰雪體育文化素養，這種素質將大學生的冰雪體育品質和精神結合在一起，也是構成學生綜合素質的重要因素，冰雪體育文化素質包括了幾個方面，即：冰雪體育技能、冰雪體育知識、冰雪體育行為、冰雪體育精神等。

1.1冰雪體育知識

大學生冰雪體育知識包括專業知識、理論知識、基礎知識和安全知識以及必須掌握的生理常識等，要求學生了解冰雪體育對人們的心理和生理產生的各種作用，大學生必須科學的安排自己的冰雪體育活動，并培養自己對冰雪體育活動的評價能力和欣賞能力，恰當的了解冰雪體育賽事和冰雪體育代表的人文文化和知識等。

1.2冰雪體育技能

大學生冰雪體育技能包括基本技能、鍛煉技能、審美技能和娛樂技能和自我評價技能等，還需要掌握冰雪運動中常見的損傷處理辦法，良好的身體素質是保證冰雪體育活動順利進行的必要條件，大學生要在運動過程中逐步培養自己的冰雪體育素質，保證自己靈活的思維能力和均衡的大腦意識，促進智力和體力的全面發展。

1.3冰雪體育精神

冰雪體育運動中蘊含著有價值的作風、思想，能夠啟迪大學生的思維并對大學生的價值觀念產生有利影響，這就是冰雪體育精神。具體來說，大學生在參加冰雪體育活動時所展現的精神、面貌、心態以及勝不驕敗不餒的精神，就是冰雪運動精神的組成部分。冰雪體育精神包括樂觀向上的態度、良好的適應能力、不畏困難的堅強意志、遵守規則的優秀品質、公平看待問題的能力等。

1.4冰雪體育行為

大學生的冰雪活動的表現形式和冰雪體育生活，就是冰雪體育行為，冰雪體育行為也反映出大學生的體育文化素質。冰雪體育行為包括冰雪體育時間、冰雪體育活動、冰雪體育消費等，在冰雪體育素質的組成因素中，冰雪體育行為具有代表性和綜合性，也是冰雪個性的體現形式，冰雪體育行為會受到內在和外在因素的影響。

2.冰雪體育文化素養的影響要素

2.1興趣因素

大學生進行冰雪體育活動的主要形式是冰雪體育課，如果冰雪體育課的形式和內容能夠符合大學生的興趣、年齡特點，就能夠激發學生參與冰雪體育活動的積極性，讓大學生能夠更好的發揮自己的特性，樹立正確的冰雪體育價值觀。如果冰雪體育教學不重視學生的主體地位，教學形式單一，教學內容一成不變，那么就很難培養學生的綜合素養，再加上冰雪體育教學課時不多，很難激發學生興趣。

2.2教育因素

高校教育目的是培養學生的觀念、思想和意識，還要培養學生的生存發展技能，因此良好的體育教育是非常必要的，高素質的人才首先要具備的就是優秀的身體條件。但是教師要注意素質培養和技術教學同等重要，教師不僅要看到冰雪體育教學提高身體素質的作用，還要看到其休閑娛樂、素質教育的作用，這樣才能有效促進學生的全面發展、綜合提高。

3.培養大學生冰雪文化素養的方法

3.1轉變教學觀念

傳統體育教學觀念教學內容陳舊，教學方法單一，很難培養學生的冰雪文化素養，難以滿足不斷發展的社會需求。高校要通過冰雪體育教學，讓學生掌握基本知識和技能，還要通過冰雪體育教學陶冶學生情操，讓學生逐漸貼近社會，從這個角度將，冰雪體育教學不僅是素質教學的內容，更是一種手段。對于體育教師來說，必須轉變教學觀念，革新教學方法，從學生實際出發，考慮學生的心理條件、生理條件和適應性等因素，努力由“育體”向“育人”轉變。

3.2革新教學模式

冰雪體育教學能夠讓學生對體育文化和體育精神有更加深刻的了解，培養學生正確的生活習慣和文化行為，讓大學生的學習、生活更加豐富多彩，滿足學生的個性化需求。高校應注著手進行冰雪教學改革，革新教學計劃、教學環節和教學課程，結合大學生知識水平、心理、生理特點恰當選擇教學內容，在傳授理論知識的同時還要重視技能培養。

3.3改革課外活動

課外活動也是冰雪體育教學的一部分，也是冰雪體育教學的補充和延伸，改革課外活動，要著力于培養學生冬季鍛煉的意識，繼而發展學生終身鍛煉的習慣。教師應設置多種多樣的課外活動，例如組織冰雪冬令營等，讓學生有更多的機會參與到冰雪運動中來。

4.結語

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1.1社區體育志愿者為社區體育的發展維護了基本物質條件雖然人力資源是社區體育發展的關鍵資源，但是，資金、場地、設施等物質基礎也是社區體育活動中不可或缺的。實際操作中，行政主管部門沒有能力為社區體育活動提供如此細致的服務，而社區體育活動作為社區精神文明發展中的一項不易量化的指標，讓社區主管無力也無暇親力親為扶持其發展，為其謀求合適的發展空間。在此種情況下，社區體育的開展自發性意味更濃，此種自發體現在物質基礎的滿足上是更多的依賴于社區體育志愿者努力，他們多方尋找、協調，有的甚至是自掏腰包，為鍛煉提供了場地、器材、照明等活動條件，為保障社區體育活動開展帶來了基本的物質滿足，成為了社區體育的發展保障。

1.2社區體育志愿者為社區居民保障了均等的鍛煉機會隨著經濟的發展，人們的生活方式、觀念都有了很大的轉變，高水平的生活質量成為了民眾的追求，而健康則成為了提高生活質量的不可或缺的重要條件。當更多人選擇通過體育鍛煉獲得身體健康的時候，如何讓鍛煉者都能夠獲得參與的機會，保障鍛煉的安全、科學、有效，成為了社區居民關注的問題。社區體育志愿者作為社區體育活動的骨干，不但體育鍛煉的經驗與運動常識較為豐富，同時又具備開朗、樂于助人等性格特點，這些讓他們能夠為社區體育活動提供多方位的服務。使他們在自身追求健康的同時，對一起進行鍛煉、健身的同伴予以技術上的指導，鍛煉、養生常識的介紹與教授，在一定程度上，還能夠督促大家持續的參與健身活動，從技術教導到情感交流，逐步讓他們成為了社區居民鍛煉的領頭人，大家在他們帶領下共同追求健康，獲得良好的生活方式，可見，社區體育志愿者成為了社區居民擁有健康的身體助推力，幫助更多的社區居民獲得了提高生活質量的機會和條件。

2社區體育志愿者彌補了我國現行社區公共服務供給的不足

在世界范圍內，一支數量龐大的體育志愿者隊伍，活躍在大眾體育不同的領域中。有人說志愿者是西方大眾體育的基石，沒有志愿服務，就不可能有西方大眾體育的蓬勃發展。國外經驗證明，社會服務和體育娛樂領域是吸納志愿者人數最多的領域，近3/5的志愿者服務時間用于這兩個領域。如早在2007年德國注冊的體育志愿者就有270萬人，付出的勞動時間相當于每年1小時2億人工作。法國有100萬體育志愿者，每年約完成1小時1億人的工作;意大利6000萬體育志愿者，每年約完成1小時1．51億人的工作。如果將瑞士體育志愿者所做工作折合成工資，將高達15億瑞士法郎。在如今，沒有一支數量巨大的志愿者大軍，一個社會的體育可能只處于發育不良的狀態。以我國目前的實際情況，我國政府相關部門在社區居民的體育需要方面存在著明顯的人力、物力與財力的不足，遠遠不能滿足社區居民的實際需求，亟需社區體育志愿者的注入。社區體育志愿者在社區體育工作中，扮演了管理者、組織者、指導者等多個角色，而這些角色在現存的社區體育管理過程中，都是政府公共服務不能滿足的內容，社區體育志愿者在主管意愿與客觀實際上，都在發揮著自身的力量去努力填補或者是彌補這些不足與空白，不同程度的提高了社區居民鍛煉的科學性和健身的持久性，這些對于社區體育的長遠發展都是必不可少的，而政府來說，將志愿活動納入自己的視野，既能降低行政成本，又能為政府轉變職能、加快構建和諧社會提供了契機，如果能夠加強對社區體育志愿者的規范與管理，在未來的一段時間發展來看，社區體育志愿者是能夠成為社區公共服務不足的情況下的切實可行的解決途徑。

3弘揚社會正能量，傳播志愿文化和志愿精神

現代社會的發展，在鋼筋水泥鑄就了偉大的建筑的同時，也鑄就了人與人之間的溝通與交流的鴻溝，這與傳統社區的那種鄰里關系密切、守望相助，富有人情味的社區關系形成巨大反差。社區體育志愿者的服務開展，弘揚了“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，推崇“我為人人、人人為我”的價值觀，追求無私奉獻的人生理念。更多的社區居民體會到了“我運動、我健康、我快樂”的切實益處，讓社區體育志愿者的投入有了更加明確的反饋與價值，同時，社區體育志愿者在進行社區志愿服務時，會潛移默化地感染被服務對象、影響周圍的群眾，使大家逐步的參與到社區體育活動之中，有的甚至能夠成為另外一個志愿者，這本身就是一個文明與愛心傳遞的過程，可以發揮積極的榜樣與導向的作用，有助于推動平等友愛、融洽和諧人際環境的形成，更好地服務居民、服務社會，為構建和諧社區做出自己的貢獻。

4提高自我能力，升華精神品格