導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教育培訓(xùn)知識管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1培訓(xùn)資源管理不當(dāng)、難以高效利用

公司培訓(xùn)資源缺乏規(guī)范管理，難以有效地查詢和獲取，得不到動(dòng)態(tài)、高效的利用，不能很好促進(jìn)公司培訓(xùn)工作的改善。

1.2內(nèi)部溝通不暢，隱性知識難以顯性化

公司的隱性知識如員工個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)意或心得等，由于缺乏知識分享激勵(lì)機(jī)制，無法被記錄保存，容易流失。

1.3平臺建設(shè)不完善，知識共享困難

公司教育培訓(xùn)體系中缺少知識管理模塊，教育培訓(xùn)系統(tǒng)中也缺少支持資源共享的功能，公司內(nèi)部知識共享意識淡薄。近年來，公司教育培訓(xùn)工作得到飛速發(fā)展，但相關(guān)資源建設(shè)未同步發(fā)展，資源建設(shè)落后于培訓(xùn)工作，阻礙教育培訓(xùn)的進(jìn)一步發(fā)展。基于上述不足，對于如何加強(qiáng)公司教育培訓(xùn)體系建設(shè)并實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，以滿足公司戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的要求，最有效的途徑就是將知識管理思想納入教育培訓(xùn)工作中，通過加強(qiáng)培訓(xùn)資源開發(fā)與管理、拓展員工溝通渠道、完善相關(guān)平臺建設(shè)等工作，助力公司教育培訓(xùn)體系轉(zhuǎn)型。

2.知識管理建體系

公司從2013年開始探索適合自身實(shí)際的知識管理體系建設(shè)。圍繞教育培訓(xùn)體系轉(zhuǎn)型需求，搭建“以知識層建設(shè)為基礎(chǔ)、以流程層建設(shè)為核心、以支持環(huán)境層建設(shè)為支撐”的知識管理體系架構(gòu)，提升培訓(xùn)資源建設(shè)水平，支持公司建立“四位一體”的標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)模式，助力公司成為學(xué)習(xí)型組織，提高核心競爭能力。

2.1知識庫建設(shè)

以崗位勝任能力為依據(jù)，利用各序列各專業(yè)的崗位培訓(xùn)規(guī)范，根據(jù)分層分類的原則，形成相匹配的知識樹。充分利用已有的教育培訓(xùn)成果資料，以知識樹為引導(dǎo)，根據(jù)完全窮盡、相互獨(dú)立原則，形成包括課程庫、試題庫、師資庫、培訓(xùn)基地信息及公司文化、制度等的知識庫。各類知識庫通過知識標(biāo)簽建立聯(lián)系，形成員工和組織知識共享和應(yīng)用的基礎(chǔ)。

2.2知識運(yùn)營機(jī)制建設(shè)

知識有效運(yùn)營指通過知識獲取、知識固化、知識共享、知識應(yīng)用及知識動(dòng)態(tài)管理的閉環(huán)運(yùn)作，達(dá)到知識在個(gè)人與組織中流動(dòng)，并不斷回饋到知識系統(tǒng)內(nèi)，促使知識不斷累積的目的。知識獲取，外部知識內(nèi)部化。指將企業(yè)外部環(huán)境中的知識轉(zhuǎn)換到企業(yè)內(nèi)部，并能夠?yàn)槠髽I(yè)所用的過程。知識獲取包括采集、認(rèn)證、儲存和更新四個(gè)階段，對應(yīng)設(shè)立知識采集機(jī)制、知識認(rèn)證機(jī)制、知識存儲機(jī)制和知識更新機(jī)制，以完成獲取知識的任務(wù)。知識固化，鞏固知識防遺忘。通過個(gè)性化課程學(xué)習(xí)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)和試題考核等手段，鼓勵(lì)員工在工作中有意識地運(yùn)用所學(xué)到的知識，做到服務(wù)實(shí)踐、學(xué)以致用。知識共享，管理效益最大化。為有效實(shí)現(xiàn)知識共享，公司構(gòu)建并加強(qiáng)多種知識共享途徑，暢通多方溝通的渠道。知識應(yīng)用，實(shí)踐提高生產(chǎn)力。知識只有在組織中得到應(yīng)用時(shí)才能增加價(jià)值。公司通過搭建教育培訓(xùn)知識管理平臺，將知識應(yīng)用的效率發(fā)揮到最大化。

2.3流程及信息功能設(shè)計(jì)

知識管理的順利實(shí)施離不開企業(yè)組織、制度、文化等環(huán)境因素的良好支持。公司在知識管理體系建設(shè)過程中，重點(diǎn)進(jìn)行制度、流程、信息系統(tǒng)等建設(shè)工作。知識管理流程。以業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)力為出發(fā)點(diǎn)，以利益相關(guān)者價(jià)值為最終導(dǎo)向設(shè)計(jì)管理流程，包括知識抽取流程、知識利用流程、知識評審流程及知識管理考核激勵(lì)等流程。公司根據(jù)員工的知識貢獻(xiàn)制定不同級別的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)員工積極參與公司知識管理。信息系統(tǒng)建設(shè)。知識管理系統(tǒng)是集課件庫、試題庫、案例庫、師資庫、基地庫、文檔庫等為一體的教育培訓(xùn)知識管理平臺，以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)實(shí)體化運(yùn)作為手段，構(gòu)建實(shí)現(xiàn)公司知識協(xié)作、知識收集、知識傳承等功能的學(xué)習(xí)型組織。知識管理系統(tǒng)還緊密聯(lián)系公司的生產(chǎn)業(yè)務(wù)、培訓(xùn)和評價(jià)等工作，幫助提高培訓(xùn)管理效率、公司知識協(xié)作共享，提高員工崗位勝任能力，提升公司核心競爭力。

2.4知識動(dòng)態(tài)管理運(yùn)行

知識動(dòng)態(tài)管理包括線上及線下知識管理。線上知識動(dòng)態(tài)管理主要包括建立崗位知識學(xué)習(xí)包、學(xué)習(xí)效果驗(yàn)證、建立學(xué)習(xí)檔案、培訓(xùn)需求再分析等內(nèi)容。建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，為下一階段的培訓(xùn)需求分析提供參考。線下知識動(dòng)態(tài)管理主要包括制定培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)實(shí)施及考核、培訓(xùn)服務(wù)實(shí)踐、課程開發(fā)和創(chuàng)新等內(nèi)容。公司按照培訓(xùn)計(jì)劃對員工進(jìn)行培訓(xùn)及考核，并反饋工作過程中的新問題、新需求反饋，公司根據(jù)反饋信息進(jìn)行培訓(xùn)課程開發(fā)和創(chuàng)新，進(jìn)一步豐富知識樹和知識庫的內(nèi)容。

3.知識管理顯成效

3.1建立公司知識庫

知識管理體系建設(shè)工作的開展，為公司搭建了層次分明、覆蓋率高的知識樹框架，并以此為基礎(chǔ)，梳理公司幾大序列包含課程庫、師資庫、試題庫、案例庫等內(nèi)容的知識庫，并定期邀請公司相關(guān)專業(yè)的專家對知識庫內(nèi)容的正確、合理性進(jìn)行評審，組織人員對知識庫進(jìn)行更新維護(hù)。將公司知識體系內(nèi)容導(dǎo)入信息系統(tǒng)，設(shè)置知識標(biāo)簽鏈接，實(shí)現(xiàn)知識查詢和學(xué)習(xí)等功能。

3.2營造知識創(chuàng)造氛圍

通過制定知識更新、創(chuàng)新、認(rèn)證、共享等流程以及相關(guān)考核激勵(lì)制度，鼓勵(lì)員工對知識庫中的知識進(jìn)行維護(hù)、修改，讓員工角色由知識使用者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R管理者，從被動(dòng)到主動(dòng)，激發(fā)員工知識創(chuàng)造的積極性。同時(shí)，通過定期的班組內(nèi)部分享會(huì)，實(shí)行輪講機(jī)制，鍛煉每位員工的講授技能，促進(jìn)了知識共享，實(shí)現(xiàn)隱性知識顯性化，積累公司知識資產(chǎn)，預(yù)防人才流失的潛在風(fēng)險(xiǎn)。

3.3優(yōu)化公司培訓(xùn)運(yùn)行

通過信息系統(tǒng)中的崗位學(xué)習(xí)包推送、學(xué)習(xí)與測試關(guān)聯(lián)、員工學(xué)習(xí)檔案建立及培訓(xùn)需求再分析等功能，實(shí)現(xiàn)了員工學(xué)習(xí)、測評、檔案記錄、需求分析的全自動(dòng)化管理，極大提升教育培訓(xùn)工作的效率和質(zhì)量，有效推動(dòng)公司教育培訓(xùn)的優(yōu)化。同時(shí)，知識資本的積累和良好學(xué)習(xí)行為的培養(yǎng)、鞏固，是建立學(xué)習(xí)型企業(yè)的重要基礎(chǔ)。

4.結(jié)語

篇2

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)室管理 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 職業(yè)素養(yǎng) 高職學(xué)生

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)長期較快的發(fā)展，社會(huì)對高職學(xué)生的素質(zhì)要求越來越高，但是，長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致培養(yǎng)出來的高職學(xué)生綜合素質(zhì)和多方面能力都無法適應(yīng)多元社會(huì)的需求。另外從小在家的嬌生慣養(yǎng)和學(xué)校的呵護(hù)照應(yīng)下導(dǎo)致高職學(xué)生的心理素質(zhì)和綜合能力歷練很少，最終畢業(yè)時(shí)難過嚴(yán)峻就業(yè)形勢所帶來的求職關(guān)。即使工作之后，面對快節(jié)奏的生活和工作壓力也難以承受、難以經(jīng)受挫折和失敗、難以獨(dú)立開展工作，最終不得失業(yè)或者無工作成績。針對學(xué)生就業(yè)時(shí)的這些問題在學(xué)校時(shí)就需要注意培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和多方面的能力，而高職院校學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)素養(yǎng)形成和職業(yè)崗位能力認(rèn)證等綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)大都是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室完成的，對于高職院校來說應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。[1]

一、實(shí)訓(xùn)室管理和實(shí)訓(xùn)教學(xué)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主要性

高職院校培養(yǎng)的人才除了具有廣泛扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、熟練的操作技能之外，還要具備較強(qiáng)的綜合能力、良好的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識。其中綜合能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識等主要來自校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)除了實(shí)訓(xùn)條件這些硬指標(biāo)之外，完善的實(shí)訓(xùn)室教學(xué)管理制度、高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)室管理教師和專業(yè)教師等也很重要。那么高職院校應(yīng)該根據(jù)本校專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)能力培養(yǎng)要求，制定出一系列較強(qiáng)的針對性的實(shí)訓(xùn)室教學(xué)管理制度和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)室管理教師和專業(yè)教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中應(yīng)提高思想認(rèn)識、轉(zhuǎn)變教育觀念、加強(qiáng)教學(xué)改革，在強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練和形成的同時(shí)，重視素質(zhì)教育，最終培養(yǎng)出來的學(xué)生才能滿足企業(yè)的需求。

二、實(shí)訓(xùn)室管理和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中容易忽視的問題

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的實(shí)踐教學(xué)作為高職院校學(xué)生接受教育的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，在日常的實(shí)訓(xùn)室管理和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在許多容易忽視的問題，而這些忽視會(huì)使學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)受到影響，下面就探討一下實(shí)訓(xùn)室管理和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中容易被忽視的一些問題。

1.忽視實(shí)訓(xùn)室管理教師的積極性和錯(cuò)誤觀念

目前許多高職院校都在鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)室管理教師除了管理好實(shí)訓(xùn)室的資產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的正常運(yùn)行之外，還要幫助上實(shí)訓(xùn)課的專業(yè)教師管理和指導(dǎo)學(xué)生。但由于各種原因使他們的主觀能動(dòng)性和積極性差，不能實(shí)質(zhì)性的參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理和指導(dǎo)。一般實(shí)訓(xùn)室管理教師都認(rèn)為專業(yè)課教師來實(shí)訓(xùn)室上課，自己只負(fù)責(zé)準(zhǔn)時(shí)開關(guān)門、準(zhǔn)備和整理實(shí)訓(xùn)所需的物品等就行了，其他與己無關(guān)。[2]

2.專業(yè)課教師實(shí)訓(xùn)課上重視技能培養(yǎng)，忽視綜合素質(zhì)，觀念錯(cuò)誤

部分專業(yè)教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念深厚，實(shí)訓(xùn)課上驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)偏多，綜合訓(xùn)練和創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)較少，沒有更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力和獨(dú)立創(chuàng)新能力，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)方式也單一。或者在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中只注重學(xué)生技能技巧的訓(xùn)練和形成，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提高，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后難以適應(yīng)社會(huì)。另外部分專業(yè)課教師到實(shí)訓(xùn)室來上課，只是為了簡單的完成其所承擔(dān)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分，認(rèn)為只要帶好自己的實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)訓(xùn)室的其他與自己無關(guān)。其實(shí)除了帶好實(shí)訓(xùn)課程之外，實(shí)訓(xùn)室許多事情都可以作為教育學(xué)生的好素材。

3.實(shí)訓(xùn)室管理教師和專業(yè)教師模范作用不到位、誤導(dǎo)學(xué)生

實(shí)訓(xùn)室管理教師和專業(yè)教師對實(shí)訓(xùn)室上課的學(xué)生管理要求不嚴(yán)格、規(guī)章制度不講清楚、學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室一些不良好的行為習(xí)慣也不予理睬糾正等導(dǎo)致給學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)不知道保持衛(wèi)生清潔、不知道維護(hù)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備、工具用完之后順手亂丟不知道規(guī)整、做完實(shí)驗(yàn)之后直接走人不知道檢查儀器設(shè)備是否完好、擺放是否整齊、實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生打掃是否干凈，學(xué)生覺得這些事情應(yīng)該都是教師做的。導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室管理教師工作量加大，專業(yè)教師課上管理更難，學(xué)生長時(shí)間養(yǎng)成不良好的實(shí)訓(xùn)習(xí)慣。

4.實(shí)訓(xùn)室使用率低，各系之間互相交流融合少

高職院校的實(shí)訓(xùn)室一般都是以系部為單元進(jìn)行歸類管理和使用，由于各系之間交流和合作少，基本上不了解彼此實(shí)訓(xùn)室設(shè)備情況，各系實(shí)訓(xùn)室的場地、設(shè)備、人員基本上只為本系服務(wù)，導(dǎo)致服務(wù)對象少、服務(wù)面窄，實(shí)訓(xùn)室的場地設(shè)備使用效益低下，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力極為不利。

三、實(shí)訓(xùn)室管理與實(shí)訓(xùn)教學(xué)始終貫徹于高職學(xué)生的素質(zhì)教育

實(shí)訓(xùn)室管理和實(shí)訓(xùn)教學(xué)始終對高職學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)起著巨大的作用，在實(shí)訓(xùn)建設(shè)條件完善的情況下要發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室管理教師和專業(yè)教師的最大潛力，充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的所有資源，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，需要注意以下細(xì)節(jié)。

1.以教師自身的良好素質(zhì)和人格魅力為表率去熏陶和感染學(xué)生

教師在實(shí)訓(xùn)課上不要只注重傳授專業(yè)知識、培養(yǎng)技能，更主要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)和能力。作為教師平時(shí)的一言一行都在影響著學(xué)生，要以教師自身的良好素質(zhì)和人格魅力為表率去熏陶和感染學(xué)生，在潛移默化中給學(xué)生以啟迪和影響。讓學(xué)生在教師身上看到的是正能量，使學(xué)生喜歡與教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，最終也是學(xué)生具有良好的素質(zhì)和高尚的人格魅力。

2.教師應(yīng)有意加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中教師要有意加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生彼此協(xié)作來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，潛移默化的讓學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。二是要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和自信心，在實(shí)訓(xùn)課上要有意引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識道德修養(yǎng)、要讓學(xué)生明白不要因?yàn)樽约旱膶W(xué)歷低或經(jīng)驗(yàn)少而失去信心、要鼓勵(lì)他們努力提高自身的綜合素質(zhì)和能力，以能勝任工作作為其優(yōu)勢。三是增強(qiáng)學(xué)生的意志力和承受壓力與挫折的能力，要刻意在技能訓(xùn)練中磨練學(xué)生的意志，讓他們體會(huì)到一件事情只要認(rèn)真做了、堅(jiān)持下去就比別人做的好。四是培養(yǎng)學(xué)生良好的人格素質(zhì)和人際交往能力，在實(shí)訓(xùn)課上要培養(yǎng)學(xué)生能夠自覺幫助教師、幫助同學(xué)，實(shí)訓(xùn)過程中養(yǎng)成善與人交往、與人溝通、與人相處的素質(zhì)和技巧。五是注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)多崗位，并具有創(chuàng)造性解決實(shí)際問題的能力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力。總之，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中不要忽視學(xué)生的素質(zhì)教育。

3.實(shí)訓(xùn)室管理教師和專業(yè)教師做足自己分內(nèi)工作

實(shí)訓(xùn)室管理教師需提高自身素質(zhì)，做好自己所管轄的實(shí)訓(xùn)室工作。比如熟悉每個(gè)實(shí)訓(xùn)室的主要功能、熟悉每個(gè)實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備的操作規(guī)范、整理好每個(gè)實(shí)訓(xùn)室的衛(wèi)生及物品、熟悉每個(gè)實(shí)訓(xùn)室的規(guī)章制度、在每次實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)之前做好一切準(zhǔn)備。除此之外，還必須熟練掌握簡單儀器設(shè)備的保養(yǎng)方法和簡單故障維修方法，熟悉各儀器公司維修程序及相關(guān)法律知識。專業(yè)教師實(shí)訓(xùn)室課程開設(shè)之前，做好一切實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，比如提前進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)，研究實(shí)訓(xùn)室中可能遇到的問題和鍛煉學(xué)生的地方。每次實(shí)訓(xùn)結(jié)束后與學(xué)生一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

4.轉(zhuǎn)變專業(yè)教師的教育思想觀念

第一、在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師不再重視單一的強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練和形成，而轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。第二、不再以分?jǐn)?shù)高低論人，而是以多樣化、多層次、多規(guī)格來考核和培養(yǎng)學(xué)生。第三、教師在施教過程中不僅想著對學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還要為學(xué)生畢業(yè)后負(fù)責(zé)。第四、專業(yè)教師可以改變傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)授課方式，而是啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)要求自己動(dòng)腦子選實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以便提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。總之實(shí)訓(xùn)課上教師應(yīng)該提高思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育觀念，重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的一點(diǎn)一滴對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，重視教書育人。

5.提高實(shí)訓(xùn)室管理人員的資產(chǎn)管理和教學(xué)管理水平

高職院校的實(shí)訓(xùn)室管理主要包括實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備管理和實(shí)訓(xùn)室教學(xué)管理。實(shí)訓(xùn)室資產(chǎn)管理作為實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備管理的一個(gè)主要方面，教師應(yīng)該加強(qiáng)管理。由于其工作量大，管理教師可以利用學(xué)生協(xié)助來進(jìn)行資產(chǎn)的登記、核定和管理。學(xué)校也應(yīng)該建立一套規(guī)范化的實(shí)訓(xùn)室資產(chǎn)管理辦法及考核指標(biāo)，定期考核，并適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，來約束和激勵(lì)實(shí)訓(xùn)室管理教師。

實(shí)訓(xùn)室教學(xué)管理作為學(xué)生良好素質(zhì)培養(yǎng)的一種主要手段之一，必須得到重視。實(shí)訓(xùn)室教學(xué)管理中鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)很多，比如實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)之前實(shí)訓(xùn)室管理教師對所有儀器設(shè)備進(jìn)行編號并貼上儀器設(shè)備清單及簡單功能，學(xué)生上課時(shí)對儀器設(shè)備實(shí)行專管專用，每節(jié)課學(xué)生首先對本節(jié)課所使用的儀器編號和實(shí)訓(xùn)臺號進(jìn)行登記，并對儀器設(shè)備名稱、規(guī)格等進(jìn)行認(rèn)識，然后檢查儀器設(shè)備是否完好之后才能開始實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后由學(xué)生本人核對、檢查和整理后進(jìn)行簽字確認(rèn)。若實(shí)訓(xùn)過程中有儀器損壞及時(shí)上報(bào)實(shí)訓(xùn)室管理教師進(jìn)行維修處理，若儀器設(shè)備損壞程度小，可以考考學(xué)生讓他們找出問題所在，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦和學(xué)習(xí)的興趣。每次實(shí)訓(xùn)結(jié)束后教師會(huì)輪流從班級里面找三四個(gè)學(xué)生幫助其檢查每一組的儀器設(shè)備擺放是否規(guī)范、是否完好，對沒有過關(guān)的組耐心指導(dǎo)讓他們養(yǎng)成好的實(shí)訓(xùn)習(xí)慣。這樣做既解決了共用實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備實(shí)訓(xùn)時(shí)責(zé)任不清，不注意愛護(hù)儀器設(shè)備，也減少了實(shí)訓(xùn)室管理教師的工作量，增加了工作效率。更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生良好的綜合實(shí)訓(xùn)素質(zhì)、取得了好的實(shí)訓(xùn)效果。

6.鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)室管理教師和專業(yè)課教師再學(xué)習(xí)，增加配合密切度

除了注意實(shí)訓(xùn)室管理教師的素質(zhì)培養(yǎng)之外，當(dāng)然也要調(diào)動(dòng)實(shí)訓(xùn)室管理教師再學(xué)習(xí)的積極性，要讓他們進(jìn)行專業(yè)理論知識和技能的學(xué)習(xí)，拓寬相關(guān)學(xué)科的知識面，與時(shí)俱進(jìn)。也可以讓其承擔(dān)相應(yīng)的課程教學(xué)工作，這樣學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室上課期間他們也會(huì)用心去關(guān)心學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，增加自身的實(shí)訓(xùn)室管理能力。

參考文獻(xiàn)

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篇3

一、健全高效的教育培訓(xùn)管理制度

道路運(yùn)輸主管部門建立教育培訓(xùn)管理體系可持續(xù)改進(jìn)其有效性和效率，形成管理制度并加以實(shí)施，以確保道路運(yùn)輸主管部門或企業(yè)可更高效地利用資源、提高職業(yè)人才的專業(yè)水平、提升職業(yè)人才的綜合素養(yǎng)。

1.構(gòu)建“培訓(xùn)激勵(lì)”管理制度。為使各道路運(yùn)輸企業(yè)對職業(yè)人才的教育培訓(xùn)工作給予足夠重視，可制定具有激勵(lì)作用的相關(guān)措施和規(guī)定。比如，道路運(yùn)輸主管部門可把干部教育培訓(xùn)工作納入企業(yè)的管理工作中，與各企業(yè)簽訂責(zé)任書，并作為年度考核的一部分；也可將職業(yè)人才的教育培訓(xùn)情況作為提拔任用、晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要參考內(nèi)容；還可依據(jù)教育培訓(xùn)工作目標(biāo)完成情況，對成績突出的企業(yè)和個(gè)人進(jìn)行表彰，調(diào)動(dòng)管理者做好干部培訓(xùn)工作的積極性。

2.構(gòu)建“培訓(xùn)參與”管理制度。按照分級管理的原則，加強(qiáng)對培訓(xùn)過程的管理，采取由上級主管部門或培訓(xùn)單位派出一名參與者跟班培訓(xùn)，近距離熟悉職業(yè)人才的培訓(xùn)需求和培訓(xùn)滿意度，完成培訓(xùn)調(diào)查和服務(wù)。培訓(xùn)結(jié)束后，參與者要及時(shí)對培訓(xùn)班開展情況和職業(yè)人才培訓(xùn)表現(xiàn)情況進(jìn)行評估并形成總結(jié)報(bào)告。

二、探索科學(xué)的教育培訓(xùn)考核評價(jià)體系

實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，探索完善科學(xué)的教育培訓(xùn)考核評價(jià)體系，有利于客觀地評價(jià)道路運(yùn)輸類職業(yè)人才。

1.探索教育培訓(xùn)的立體化考核方法。要采取多種手段，著力拉大對道路運(yùn)輸類職業(yè)人才考察的時(shí)空跨度。要運(yùn)用多種渠道、通過不同的視角，積極拓展教育培訓(xùn)的廣度和深度。發(fā)放征求意見表，多方面采集道路運(yùn)輸主管部門、企業(yè)、職業(yè)人才的意見，形成立體化、多效性的考核方法。

2.健全教育培訓(xùn)的考核指標(biāo)體系。健全道路運(yùn)輸類職業(yè)人才教育培訓(xùn)的責(zé)任制，細(xì)化不同類型、不同層次、不同崗位要求的考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善績效考核評價(jià)指標(biāo)體系。考核評價(jià)指標(biāo)體系要反映道路運(yùn)輸類職業(yè)人才通過教育培訓(xùn)在工作業(yè)績、職業(yè)素養(yǎng)上的提升。

三、建立以高職院校為依托的教育培訓(xùn)管理運(yùn)行機(jī)制

一直以來，道路運(yùn)輸企業(yè)舉辦的教育培訓(xùn)都存在著一些普遍的問題。如職業(yè)人才的情況和知識層次參差不齊，針對性較差，難以滿足學(xué)習(xí)者的需要；各企業(yè)參與培訓(xùn)人數(shù)太少，造成培訓(xùn)成本升高。如果道路運(yùn)輸企業(yè)能利用以高職院校為依托的行業(yè)職業(yè)人才培訓(xùn)體系，聯(lián)合起來構(gòu)造一個(gè)培訓(xùn)目的明確、人才層次基本相同的教育培訓(xùn)陣地，就有利于人力資源整合，提升培訓(xùn)效果，并能為更多的道路運(yùn)輸企業(yè)服務(wù)，真正建立起以高職院校為依托的道路運(yùn)輸類職業(yè)人才教育培訓(xùn)的管理運(yùn)行機(jī)制。

1.發(fā)揮高職院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對教育培訓(xùn)的重要作用。抓好道路運(yùn)輸類職業(yè)人才的教育培訓(xùn)質(zhì)量是建立依托高職院校的教育培訓(xùn)管理體系的前提和基礎(chǔ)。道路運(yùn)輸行業(yè)要重點(diǎn)抓好職業(yè)人才的職業(yè)技能培訓(xùn)，充分發(fā)揮道路運(yùn)輸職業(yè)資格制度建設(shè)對職業(yè)人才綜合素質(zhì)提升的促進(jìn)作用，鼓勵(lì)各類交通職業(yè)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)積極承擔(dān)道路運(yùn)輸類職業(yè)人才的職業(yè)培訓(xùn)任務(wù)。

篇4

【論文摘要】構(gòu)建中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)質(zhì)量保障體系，是提高培訓(xùn)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提條件。文章從近幾年筆者參加的四川省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)實(shí)際出發(fā)，分析影響中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)質(zhì)量的主要因素，構(gòu)建了以評價(jià)和培訓(xùn)過程監(jiān)控為核心的質(zhì)量保障體系。

2005年4月教育部部啟動(dòng)實(shí)施全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃。近年來，教育技術(shù)領(lǐng)域里的很多專家學(xué)者通過努力地研究和探索，圍繞培訓(xùn)，已經(jīng)形成了培訓(xùn)大綱、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)模式、培訓(xùn)平臺、培訓(xùn)評價(jià)方法、培訓(xùn)資源光盤、模擬考試系統(tǒng)等一系列的研究成果，可以說教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)已經(jīng)形成了一個(gè)理論體系。然而，在全國范圍內(nèi)的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)尚無成功的經(jīng)驗(yàn)可供參考，教育技術(shù)能力培訓(xùn)理論體系亟待完善。要建立一個(gè)完整的理論體系，還有很多基本問題值得我們?nèi)パ芯俊Ｕ驗(yàn)槿绱耍嘤?xùn)質(zhì)量保障體系的研究才顯得更加迫切和重要。構(gòu)建中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)質(zhì)量保障體系的目的，首先在于保證國家對中小學(xué)教師培訓(xùn)的基本要求，其次是從機(jī)制上確保培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量效益的不斷提高。…毫無疑問，培訓(xùn)質(zhì)量保障體系的研究將為中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)理論體系的完善做出重要的貢獻(xiàn)，必將促進(jìn)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)理論研究的進(jìn)一步發(fā)展。

一影響中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)質(zhì)量的主要因素

1標(biāo)準(zhǔn)

標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了培訓(xùn)質(zhì)量應(yīng)該達(dá)到的程度或水平，它是培訓(xùn)工作的依據(jù)，是衡量培訓(xùn)效果的尺度，也是對培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行考核的標(biāo)準(zhǔn)。Www.133229.COM《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》從四個(gè)能力素質(zhì)維度進(jìn)行了規(guī)定，一是意識與態(tài)度；二是知識與技能；三是應(yīng)用與創(chuàng)新；四是社會(huì)責(zé)任。標(biāo)準(zhǔn)提供了一套包括“培訓(xùn)、考核和認(rèn)證”在內(nèi)的完整的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)機(jī)制，從而為盡快提高廣大教師的教育技術(shù)能力與素質(zhì)提供有力的支持。

2培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)

培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)是培訓(xùn)工作中最重要的一個(gè)主體，是培訓(xùn)活動(dòng)的組織者和實(shí)踐者，其教學(xué)水平、管理水平和培訓(xùn)方法對保證培訓(xùn)質(zhì)量有至關(guān)重要的作用。建立一支信息素養(yǎng)高、專業(yè)能力突出、熱愛教育事業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，是提高培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。因?yàn)榕嘤?xùn)內(nèi)容需要由高水平的教師團(tuán)隊(duì)組織與實(shí)施培訓(xùn)教材需要由高水平的教師團(tuán)隊(duì)理解并運(yùn)用；培訓(xùn)方法需要由高水平的教師團(tuán)隊(duì)探索與創(chuàng)新；培訓(xùn)管理需要高水平的教師團(tuán)隊(duì)支持和參與。

培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)教師的組建可能通過教師聯(lián)聘的方法，精心組建優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，包括培訓(xùn)師資隊(duì)伍和培訓(xùn)管理隊(duì)伍。成立培訓(xùn)教研室，教學(xué)主任1人，教學(xué)秘書1人，要明確主講教師職責(zé)，助教職責(zé)，輔導(dǎo)老師職責(zé)。教學(xué)主任職責(zé)：全面負(fù)責(zé)教研室的培訓(xùn)工作：定期檢查和督促培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施和完成情況；開展評教評學(xué)活動(dòng)，經(jīng)常進(jìn)行檢查性聽課，并收集學(xué)員意見，掌握每位主講教師的教學(xué)效果：負(fù)責(zé)組織集體備課、試講等教學(xué)活動(dòng)；負(fù)責(zé)培訓(xùn)效果的分析和總結(jié)等。教學(xué)秘書職責(zé)：負(fù)責(zé)檢查實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考勤情況，定期檢查培訓(xùn)任務(wù)的完成情況，收集學(xué)員意見并進(jìn)行反饋；不斷改進(jìn)教學(xué)方法。主講老師職責(zé)：必須承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)；對分配的教學(xué)任務(wù)不得推諉，并按各項(xiàng)培訓(xùn)制度的規(guī)定認(rèn)真完成；在培訓(xùn)過程中要做到教書育人、言傳身教；及時(shí)了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容；學(xué)員提出的問題要及時(shí)進(jìn)行解答。

3培訓(xùn)前期調(diào)研

通過前期的調(diào)研工作可以加強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對性、時(shí)效性，更貼近中小學(xué)教師教學(xué)第一線。目前國內(nèi)主要的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是高等師范院校組織培訓(xùn)工作，部分培訓(xùn)方案不足調(diào)查研究出來的，而是“做出來”的。因此在制訂培訓(xùn)方案前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)調(diào)研是非常重要的環(huán)節(jié)，前期調(diào)研對整個(gè)培訓(xùn)工作的成敗起著重要的作用。

4培訓(xùn)后管理

目前，由于缺失對受訓(xùn)教師回到工作崗位后運(yùn)用教育技術(shù)進(jìn)行支持、教學(xué)監(jiān)督和教學(xué)評價(jià)，很大程度上影響了教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的績效。is]培訓(xùn)學(xué)員}}{現(xiàn)培訓(xùn)時(shí)“激動(dòng)”、回家時(shí)“搖動(dòng)”、返校后“不動(dòng)”的現(xiàn)狀。采用怎么的方式對參加培訓(xùn)后回到教學(xué)崗位的教師進(jìn)行統(tǒng)一管理，以真正促進(jìn)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力提高，是值得每一位教師教育工作者深入探討的話題。

5資金保障

教育技術(shù)培訓(xùn)不同于其他培訓(xùn)，它涉及到以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)培訓(xùn)。高技術(shù)，高投入，費(fèi)用很高。建市健全以各級政府財(cái)政投入為主，多渠道籌措教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，首先政府要加大投入，撥專項(xiàng)資金，制定優(yōu)惠政策支持教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)作。

二構(gòu)建基于評價(jià)和培訓(xùn)過程為核心的質(zhì)量保障體系

國家標(biāo)準(zhǔn)gb6583對質(zhì)量保障(qualityassurance，qa)的定義是“為使人們確信某一產(chǎn)品或服務(wù)質(zhì)量能滿足規(guī)定的質(zhì)量要求所必需的有計(jì)劃、仃系統(tǒng)的全部活動(dòng)”。

我校從2005年起對構(gòu)建中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系進(jìn)行研究和實(shí)踐，在充分認(rèn)識該體系的意義、分析國內(nèi)外培訓(xùn)質(zhì)量控與評價(jià)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過對培訓(xùn)質(zhì)量形成傘過程相天素的系統(tǒng)思考，經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，逐步建了一套基于評價(jià)和培訓(xùn)過程為核心的培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，并在實(shí)踐中不斷加以完善，有力地促進(jìn)了培訓(xùn)質(zhì)量的提高。

該體系包含培訓(xùn)過程的三個(gè)子系統(tǒng)、一個(gè)質(zhì)量評價(jià)系統(tǒng)、一個(gè)培訓(xùn)支持條件系統(tǒng)。這要素既相互聯(lián)系又相互作用，形成了內(nèi)部質(zhì)量保障體系和外部質(zhì)量保障體系。

1培訓(xùn)前的h標(biāo)和制度體系

培訓(xùn)前期調(diào)研作為一種體制要堅(jiān)持下去，通過調(diào)研獲得的數(shù)據(jù)和信息是制訂培訓(xùn)方案乖內(nèi)容的重要依據(jù)。前期調(diào)研工作必須以培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)對象作為調(diào)研的主要內(nèi)容，同時(shí)征求教師對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)內(nèi)容、教師團(tuán)隊(duì)組成、培訓(xùn)方式及培訓(xùn)于段上的藎本要求。學(xué)員學(xué)習(xí)需要分析是培訓(xùn)前的鶯要一作，因?yàn)榕嘤?xùn)的主體是中小學(xué)教師，只有在充分認(rèn)識他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格及學(xué)習(xí)需要，了解他們在實(shí)際教學(xué)中存在的困惑，制定的培訓(xùn)方案和內(nèi)容才具有針對性和可行性。

訓(xùn)目標(biāo)具有前瞻性、實(shí)用性、任務(wù)性，以問題為本，視教育教學(xué)管理中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題為培訓(xùn)內(nèi)容，把現(xiàn)實(shí)問題研究和教育實(shí)踐指導(dǎo)引入理論培訓(xùn)中，實(shí)行按需施教，學(xué)用結(jié)合。學(xué)校可利用已何信息技術(shù)資源，通過能者為師、專題受訓(xùn)、行動(dòng)研究、教學(xué)反思、遠(yuǎn)程教育等培訓(xùn)模式，采取師生互動(dòng)、頭腦風(fēng)暴、小組活動(dòng)、白。t活動(dòng)、自我評價(jià)、課外延伸等活動(dòng)方式，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)和學(xué)校實(shí)際的最佳結(jié)合，有效提升教師的教育技術(shù)能力。

2培訓(xùn)過程質(zhì)量保障系統(tǒng)

針對培訓(xùn)信息反饋相對滯后，問題反映出來后往往只能在下一輪培訓(xùn)中才能加以調(diào)整的培訓(xùn)現(xiàn)狀，該體系要求實(shí)時(shí)全程培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)，并在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)進(jìn)行決策和處理。培訓(xùn)過程不再是僅由最終結(jié)果來控制，而是隨時(shí)對培訓(xùn)過程進(jìn)行控制，這樣對培訓(xùn)問題響應(yīng)和處理的周期能夠大大縮短。如可以通過對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，改進(jìn)培訓(xùn)方法等多種于段保證培訓(xùn)質(zhì)量。培訓(xùn)指導(dǎo)委員會(huì)、教研室、教學(xué)主任通過和學(xué)員座談的方式、查看教師撰寫的培訓(xùn)曰志等方式及時(shí)了解學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)要求，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整培訓(xùn)方案，以期達(dá)到培訓(xùn)的目標(biāo)。

教師培訓(xùn)質(zhì)量學(xué)員測評，培訓(xùn)過程中可以通過一些模擬試題了解學(xué)員對培訓(xùn)內(nèi)容的掌握情況和能力的提高程度。培訓(xùn)期間的每個(gè)晚上安排有學(xué)員的自由上機(jī)練習(xí)或?qū)ｎ}研討，安排2-3個(gè)專門教師進(jìn)行輔導(dǎo)或教授主持。對當(dāng)天培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，如發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)員對某個(gè)問題有疑問，培訓(xùn)目志進(jìn)行記錄并告訴第二天培訓(xùn)老師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)救。案例分析、成果匯報(bào)等活動(dòng)通過錄像，微格教室等設(shè)備幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題，找到解決辦法，提高教學(xué)水平。

3培訓(xùn)后質(zhì)量保障系統(tǒng)

培訓(xùn)結(jié)束后，通過中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)遠(yuǎn)程支持系統(tǒng)給學(xué)員提供智力支持與咨詢服務(wù)。主講教師的e—mail、qq號碼等都告訴學(xué)員，學(xué)員遇到問題時(shí)可以通過遠(yuǎn)程協(xié)助、電子郵件或qq等方式取得學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的聯(lián)系和幫助。

4培訓(xùn)質(zhì)量評價(jià)系統(tǒng)

評價(jià)讓更多的人成為評價(jià)的主體，建立學(xué)員、教師、管理者、指導(dǎo)委員會(huì)和專家等共同參與、交互作用的評價(jià)制度。通過問卷、班級培訓(xùn)日志、學(xué)員座談等形式監(jiān)測培訓(xùn)的有效性。

評價(jià)主要采用發(fā)展性評價(jià)，發(fā)展性評價(jià)是依據(jù)一定的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行的旨在促進(jìn)評價(jià)對象不斷發(fā)展的過程性評價(jià)，它注重評價(jià)對象本身的發(fā)展需要，突出評價(jià)的激勵(lì)和調(diào)控功能，使評價(jià)對象在不斷的自我發(fā)展中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和自身價(jià)值。注意以下幾個(gè)方面：(1)關(guān)注學(xué)員的全面發(fā)展，除了對知識與技能進(jìn)行評價(jià)，還對探究、合作與實(shí)踐等能力發(fā)展的評價(jià)。(2)關(guān)注學(xué)員的個(gè)體差異。(3)強(qiáng)調(diào)評價(jià)的過程性。(4)強(qiáng)調(diào)評價(jià)的多元化，評價(jià)從單向轉(zhuǎn)向多向，建立學(xué)員之間、小組之間、教師等共同參與的評價(jià)制度。(5)評價(jià)方法的多樣化。如考試成績、小組作品、成果匯報(bào)、出勤情況等等。。。

5培訓(xùn)支持系統(tǒng)

篇5

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排全民急救知識培訓(xùn)。建議政府把開展全民急救知識普及教育，列入科普工作計(jì)劃，將提高自救互助能力的普及率作為工作重點(diǎn)來抓。政府有關(guān)部門明確職責(zé)，科技部門制定詳細(xì)方案，教育部門把急救知識編入教材，衛(wèi)生部門提供師資力量和組織培訓(xùn)，新聞媒體負(fù)責(zé)宣傳報(bào)道，財(cái)政部門安排資金等。通過各部門通力合作，共同推進(jìn)急救知識普及教育。

2.加強(qiáng)宣傳教育工作，提高急救意識。充分利用政府網(wǎng)站和電視、報(bào)紙等媒體，對社會(huì)公眾開展廣泛的急救常識宣傳，指導(dǎo)群眾以科學(xué)態(tài)度對待突發(fā)的公共衛(wèi)生事件和日常疾病中的緊急情況，提高民眾的自我急救意識和能力。

3.統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，發(fā)揮部門合力，實(shí)現(xiàn)規(guī)模化培訓(xùn)。利用鄉(xiāng)、社區(qū)急救資源，發(fā)揮醫(yī)藥人員的優(yōu)勢，在全省范圍內(nèi)實(shí)施急救知識“進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)村”活動(dòng)，通過廣泛開展群眾性急救知R宣傳培訓(xùn)工作，使廣大群眾了解急救基本知識、基本操作和基本技能，能及時(shí)實(shí)施急救行動(dòng)，營造“人人關(guān)心急救、人人懂得急救、人人參與急救”的新局面。建議教育、住建、交通、文化、衛(wèi)生、旅游、電力、礦山等相關(guān)部門，將紅十字應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)列入職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，并將此項(xiàng)工作作為相關(guān)部門目標(biāo)考核內(nèi)容之一，提高對應(yīng)急救護(hù)工作的思想認(rèn)識。

4.建立和培養(yǎng)熱心于急救知識和技能普及工作的志愿者隊(duì)伍。確定重點(diǎn)培訓(xùn)對象警察、列車員、船員、消防員、教師、出租車司機(jī)、民航賓館服務(wù)人員等。由于上述人員遇到突發(fā)危重傷病員的機(jī)會(huì)較多，所以對此人群重點(diǎn)實(shí)施基礎(chǔ)救護(hù)培訓(xùn)。同時(shí)以社區(qū)為依托，建立“第一救助人”培訓(xùn)制度，把普及和宣傳急救常識作為社區(qū)的一項(xiàng)日常工作。依據(jù)國際公認(rèn)的基本培訓(xùn)綱要和2005年最新國際指南，著重普及群眾性自救互救知識與現(xiàn)場急救基本技能，徒手心肺復(fù)蘇的ABC操作方法、外傷現(xiàn)場急救四大基本技術(shù)，以及家庭常見急癥的應(yīng)急處理等。

5.學(xué)校開設(shè)急救課。加強(qiáng)對大、中小學(xué)生進(jìn)行急救知識和技能的培訓(xùn)，根據(jù)青少年學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力和法律行為能力，建立和完善應(yīng)急救護(hù)知識與技能課程體系，課程的內(nèi)容主要涉及急救常識、簡單傷口處理、校園急癥救護(hù)、校園意外傷害救護(hù)、創(chuàng)傷救護(hù)、心肺復(fù)蘇和災(zāi)害與突發(fā)事件逃生避險(xiǎn)等。

6.加大應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入力度。建議政府將群眾性應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，納入政府購買公共服務(wù)的范圍，以支持和保障應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)的可持續(xù)發(fā)展。

篇6

關(guān)鍵詞：教育培訓(xùn)；遠(yuǎn)程教育；知識管理

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）13-0094-02

Abstract： In this paper， object-oriented programming language and modular design， select JAVA development language as a system， the use of modern network technology analysis and design of the education and training management system. Use of this system not only to enhance the professional skills and overall quality of the staff， but also to promote the company's market competitiveness.

Key words： education and training； distance education；knowledge management

隨著社會(huì)日益競爭的激烈，教育培訓(xùn)正在被越來越多的單位所重視，XX單位教育培訓(xùn)處，根據(jù)公司人力資源“十一五”發(fā)展規(guī)劃要求，按照“三抓一創(chuàng)”工作思路，提出教育培訓(xùn)工作的基本指導(dǎo)思想：培訓(xùn)工作將緊緊圍繞公司中心任務(wù)，以服務(wù)公司發(fā)展和員工成長為宗旨，以創(chuàng)新能力培訓(xùn)為主題，以員工知識水平和整體素質(zhì)提高為核心，以專業(yè)技術(shù)過硬人才和高層次人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，按照統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一要求、歸口管理、分級分類實(shí)施的原則，做好員工培訓(xùn)工作，促進(jìn)員工與公司的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)思路及總體結(jié)構(gòu)

1.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)思路

該系統(tǒng)充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，堅(jiān)持“以服務(wù)單位發(fā)展和員工成長為宗旨，以創(chuàng)新能力培訓(xùn)為主題，以員工知識水平和整體素質(zhì)提高為核心”的指導(dǎo)思想，按照“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一要求、歸口管理、分級分類實(shí)施” 的原則，實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)管理體系，建立起教育培訓(xùn)系統(tǒng)遠(yuǎn)程教育平臺。

1.2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)

要建立一個(gè)以信息為中心，以計(jì)算機(jī)為工具，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教育培訓(xùn)管理系統(tǒng)。系統(tǒng)建設(shè)以提高業(yè)務(wù)信息流通速度，改進(jìn)單位業(yè)務(wù)流程和管理模式，確保培訓(xùn)計(jì)劃順利實(shí)施，并且對培訓(xùn)的全過程及時(shí)監(jiān)控，提高效率、降低成本，最終以提高企業(yè)的競爭力為目標(biāo)。

1.3 系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)

教育培訓(xùn)管理系統(tǒng)平臺總體功能劃分為三個(gè)應(yīng)用層面，九個(gè)應(yīng)用分系統(tǒng)和一個(gè)支撐環(huán)境。三個(gè)應(yīng)用層面是：信息系統(tǒng)門戶層面、應(yīng)用中心層面、數(shù)據(jù)接口層面。應(yīng)用中心包括的分系統(tǒng)為：遠(yuǎn)程培訓(xùn)、公告管理、統(tǒng)計(jì)分析、人事管理、培訓(xùn)管理、考試管理、知識管理、培訓(xùn)資源、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。一個(gè)支撐環(huán)境基礎(chǔ)信息平臺，包括組織機(jī)構(gòu)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、權(quán)限管理。教育培訓(xùn)管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1所示：

2 系統(tǒng)主要功能

系統(tǒng)功能有系統(tǒng)門戶、系統(tǒng)管理、數(shù)據(jù)字典、人事管理、計(jì)劃管理、其他培訓(xùn)管理、考試管理、培訓(xùn)資源管理、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理、知識管理、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、公告管理，報(bào)表統(tǒng)計(jì)等功能。

1）系統(tǒng)門戶

系統(tǒng)門戶是所有用戶登錄系統(tǒng)的首頁，是培訓(xùn)教育信息的地方，也是進(jìn)入各個(gè)子系統(tǒng)的主界面。

系統(tǒng)分別為省公司、省公司所屬各單位、分公司等各個(gè)單位建立不同的門戶平臺，各個(gè)單位登錄系統(tǒng)，可以看到各個(gè)單位自己的信息，同時(shí)，系統(tǒng)提供單位導(dǎo)航功能，可以導(dǎo)航到其他單位門戶信息界面。

2）系統(tǒng)管理

系統(tǒng)管理為系統(tǒng)提供基本的維護(hù)管理功能，主要包括組織機(jī)構(gòu)管理、崗位角色管理、系統(tǒng)用戶管理、權(quán)限管理等功能，為系統(tǒng)運(yùn)行提供基礎(chǔ)服務(wù)。

3）數(shù)據(jù)字典

數(shù)據(jù)字典主要提供系統(tǒng)運(yùn)行的各種參數(shù)信息，為系統(tǒng)的靈活性和可擴(kuò)充性而設(shè)置，如果各項(xiàng)分類、標(biāo)注信息發(fā)生變化，可以在這里很方便地維護(hù)，盡可能減少因業(yè)務(wù)變化給系統(tǒng)造成的負(fù)面影響。

4）人事管理

人事管理主要是系統(tǒng)人員檔案信息管理，為系統(tǒng)提供人事信息。為了方便人事檔案的維護(hù)，系統(tǒng)提供人事檔案導(dǎo)入功能，當(dāng)人事信息發(fā)生變化時(shí)，可以通過系統(tǒng)方便地導(dǎo)入變化后的信息，減少了人員手工輸入工作量。

5）計(jì)劃管理

計(jì)劃管理主要對常規(guī)培訓(xùn)進(jìn)行各項(xiàng)工作管理，主要包括對培訓(xùn)的需求收集及培訓(xùn)計(jì)劃制定、培訓(xùn)實(shí)施、，還涉及到培訓(xùn)的評估管理、計(jì)劃管理綜合查詢等。

6）其他培訓(xùn)管理

其他培訓(xùn)管理，主要分為三個(gè)大類：學(xué)歷教育、職業(yè)技能鑒定以及其他培訓(xùn)。這里主要是對成績信息的管理。

7）考試管理

考試管理主要有考試信息、考務(wù)管理、常用試卷?xiàng)l件、考試管理查詢等功能。

8）培訓(xùn)資源管理

培訓(xùn)資源主要是對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)教室、培訓(xùn)教師、培訓(xùn)設(shè)備、培訓(xùn)基地等的統(tǒng)一管理，系統(tǒng)建立培訓(xùn)資源的基本信息，以及培訓(xùn)資源信息地修改和綜合查詢匯總功能。

9）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理

培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)主要是對每年教育培訓(xùn)過程中對培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)收入，支出和虧盈情況的統(tǒng)計(jì)查詢。系統(tǒng)將培訓(xùn)費(fèi)用分為收入費(fèi)用、支出費(fèi)用、費(fèi)用余額等方面進(jìn)行綜合管理。

10）知識管理

知識管理為遠(yuǎn)程培訓(xùn)部分提供基本的學(xué)習(xí)資料，同時(shí)對這些所有知識資料統(tǒng)一管理和維護(hù)。

系統(tǒng)將知識資料分為三部分，公用知識、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能，同時(shí)將知識資料根據(jù)崗位工種、崗位層級、技能等級進(jìn)行分類維護(hù)。維護(hù)完成后可通過綜合查詢，查詢各種知識資料。

為了便于知識資料的維護(hù)，系統(tǒng)提供批量導(dǎo)入功能，將word中地知識資料批量導(dǎo)入到系統(tǒng)中，提高工作效率，減少工作量。

11）遠(yuǎn)程培訓(xùn)

為了不斷提高全企業(yè)人員的知識水平，所有的人員可以通過這個(gè)系統(tǒng)在線學(xué)習(xí)和綜合測試，遠(yuǎn)程培訓(xùn)包括在線學(xué)習(xí)、綜合測試、在線考試。

在線學(xué)習(xí)：系統(tǒng)根據(jù)每位員工地登錄身份，顯示相應(yīng)的崗位技能要求，員工可根據(jù)自己的崗位，技術(shù)等級和個(gè)人需要來選擇學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容。

綜合測試：通過抽題、綜合自測，員工可以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。

在線考試：當(dāng)組織在線考試時(shí)，參考人員登錄系統(tǒng)，在線考試中，就會(huì)顯示相應(yīng)的考試信息，考生可以直接進(jìn)入考試在線答題。

BBS：學(xué)習(xí)過程中，學(xué)員還可以通過BBS進(jìn)入討論板塊，進(jìn)行疑難問題解答等。

12）公告管理

公告管理，主要為培訓(xùn)管理過程中信息服務(wù)，如培訓(xùn)通知、最新動(dòng)態(tài)、培訓(xùn)信息、考核信息的。公告后，將顯示在系統(tǒng)門戶的相應(yīng)欄目中。

公告管理模塊提供以下功能：公告的新增、、修改、刪除、查看，并可以對已的公告進(jìn)行修改、查看、刪除等操作。

13）報(bào)表統(tǒng)計(jì)

報(bào)表統(tǒng)計(jì)部分，主要是根據(jù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)，進(jìn)行相關(guān)報(bào)表的統(tǒng)計(jì)。

篇7

1．始終貫徹核心價(jià)值觀教育

新加坡警察部隊(duì)將“勇氣、忠誠、誠實(shí)、公平”的核心價(jià)值觀教育貫穿于整個(gè)職業(yè)教育和職業(yè)生涯的始終，奉行嚴(yán)格的內(nèi)部監(jiān)督制約制度，力求將其由口號標(biāo)語轉(zhuǎn)換為貫徹執(zhí)行，進(jìn)而成為整個(gè)警隊(duì)盡職履責(zé)、服務(wù)民眾的內(nèi)在動(dòng)力。其鄰里警局、鄰里警崗制度使警員在執(zhí)法的同時(shí)也為廣大民眾高效的服務(wù)，這有利于推動(dòng)鄰里守望計(jì)劃，使更多的民眾參與到預(yù)防犯罪、維護(hù)治安的活動(dòng)中來，同時(shí)也使警員獲得了民眾的更多尊重，從而養(yǎng)就了更高的職業(yè)榮譽(yù)感和忠誠度，能夠更有動(dòng)力地全面履責(zé)。

2．嚴(yán)格的警察招募和入警職業(yè)培訓(xùn)

新加坡的正規(guī)警察都需要經(jīng)歷嚴(yán)格的選拔過程，一般程序是由個(gè)人提出申請，經(jīng)過嚴(yán)格的審查、體能和心理測試、面試合格后才能進(jìn)入警校參加職業(yè)培訓(xùn)。招募分為兩個(gè)層次，一個(gè)是面向高中畢業(yè)生，每年約招錄1000人，培訓(xùn)六個(gè)月。培訓(xùn)內(nèi)容包括警察基本訓(xùn)練，以及鄰里警局訓(xùn)練。另一個(gè)是面向本科畢業(yè)生，每年約招錄600人，培訓(xùn)九個(gè)月，培訓(xùn)內(nèi)容除了包括警隊(duì)普通常識、刑事程序法及證據(jù)法、社區(qū)巡邏制度、偵查業(yè)務(wù)、到警署實(shí)習(xí)等之外，還包括對行動(dòng)指揮、警察體能、人力資源等基本課程的培訓(xùn)，考核合格后成為初級警官。

3．多元化的警察隊(duì)伍組成

新加坡警察部隊(duì)除了正式警察以外，還包括國民服役警察和志愿特警兩個(gè)部分，這是由新加坡的特殊國情決定的。其全體男性公民成年后必須服兩年兵役，且需服預(yù)備役直至45歲，其中每年大約4000人將成為全職國民服役警察，與正規(guī)招募的初級警員一樣接受6個(gè)月的培訓(xùn)，服役期滿后各謀職業(yè)，每年需回歸正規(guī)警察部隊(duì)參與警察日常巡邏、大型活動(dòng)安保等任務(wù)兩周的時(shí)間。為了解決警力不足的問題，新加坡設(shè)立了志愿特警制度。志愿特警來源于各行各業(yè)，他們與正規(guī)警察接受同樣的考核監(jiān)督，配備同樣的警械武器，擁有同樣的執(zhí)法權(quán)力。高級志愿特警警官每月至少服務(wù)24小時(shí)，警員16小時(shí)，每名志愿特警象征性領(lǐng)取津貼。國民服役警察和志愿特警的加入大大提升了新加坡公民直接參與或有直系親屬參與警務(wù)工作的比例，使得社會(huì)民眾更容易體量警務(wù)工作的復(fù)雜性和繁重程度，更容易獲得社會(huì)大眾的認(rèn)同，減少與社會(huì)公眾不必要的沖突和對立，構(gòu)建和諧的警民關(guān)系。

4．重視警員職業(yè)發(fā)展

新加坡警察部隊(duì)除了用制度要求每名警員每年必須通過常規(guī)警務(wù)技能達(dá)標(biāo)考核、體能達(dá)標(biāo)考核、射擊達(dá)標(biāo)考核、年度體檢以外，還要求警官每年必須參加不少于80小時(shí)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并將其作為一項(xiàng)指標(biāo)納入到對警員的年度考核中，以此促進(jìn)警員接受終身持續(xù)性教育。其警察部隊(duì)積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型組織的理念，通過頒發(fā)助學(xué)金，發(fā)放書籍補(bǔ)貼等形式積極鼓勵(lì)警員報(bào)考專業(yè)課程，警察培訓(xùn)學(xué)校每年也都會(huì)為高級警官提供職務(wù)與發(fā)展的培訓(xùn)。同時(shí)，還鼓勵(lì)、資助優(yōu)秀的高級警官去哈佛、牛津、斯坦福等國際頂尖學(xué)府深造MBA等管理課程。為了充分激發(fā)警員潛能，新加坡警察部隊(duì)還建立了著眼于長遠(yuǎn)的人力資源管理機(jī)制，推行美國潛能評估模式(CEP)。它根據(jù)現(xiàn)階段警員能力的評估結(jié)果，預(yù)測警員在從警生涯中所能達(dá)到的最高職業(yè)水平，每年都進(jìn)行重新評估，一旦發(fā)現(xiàn)警員表現(xiàn)一直不佳，該警員就將面臨被解雇的危險(xiǎn)。對于表現(xiàn)優(yōu)異的警員，則通過頒發(fā)獎(jiǎng)狀、勛章的形式進(jìn)行激勵(lì)。

二．新加坡警務(wù)發(fā)展新理念及引發(fā)的思考

篇8

【關(guān)鍵詞】教育培訓(xùn)；信息系統(tǒng)；電力科學(xué)研究院

引言

教育培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)的建設(shè)，對企業(yè)一體化管理建設(shè)速度的加快，掙脫相互閉塞、條形分割的管理形式，將各種有效集成、共享以及協(xié)同的信息化建設(shè)設(shè)備，不斷的提升工作效率與工作質(zhì)量，有效的促進(jìn)管理方式從粗放型轉(zhuǎn)變?yōu)榫?xì)化的工作要求。教育培訓(xùn)的管理信息一體化系統(tǒng)建設(shè)是建立在組織學(xué)習(xí)和知識創(chuàng)新的基礎(chǔ)上的，也是促進(jìn)電力科學(xué)研究院轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)型組織的一項(xiàng)支柱，對有效提升電力科學(xué)院的人力資源管理有重要的歷史性意義，同樣也是貫徹發(fā)展長期戰(zhàn)略步伐的一項(xiàng)關(guān)鍵性因素。

1 研究原則

1.1 規(guī)范化管理與信息學(xué)習(xí)資源實(shí)現(xiàn)信息的創(chuàng)新整合

訂立電力科學(xué)研究院與培訓(xùn)有關(guān)的管理數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)模型，構(gòu)建一個(gè)面向整個(gè)電力科學(xué)研究院的統(tǒng)一、規(guī)范化培訓(xùn)數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)資源的數(shù)據(jù)模型與數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建整體規(guī)范的數(shù)據(jù)庫與學(xué)習(xí)資源庫，總結(jié)電力科學(xué)研究院總部和其下屬的各個(gè)機(jī)構(gòu)一同研究開發(fā)的培訓(xùn)管理建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)章操作流程，依托網(wǎng)絡(luò)化渠道，而實(shí)現(xiàn)管理細(xì)細(xì)系統(tǒng)整合創(chuàng)新工作的培訓(xùn)，切實(shí)加快電力科學(xué)研究院教育培訓(xùn)整體化工作的發(fā)展[1]。

1.2 加快組織學(xué)習(xí)促進(jìn)企業(yè)的知識創(chuàng)新

創(chuàng)新化電力科學(xué)研究院的培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建一個(gè)多元化靈活度更高的網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)環(huán)境，為員工提供勝任崗位的工作能力，加快自我學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、組織學(xué)習(xí)以及社會(huì)化學(xué)習(xí)的文化支持，切實(shí)加快電力科學(xué)研究院的一般學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的電力科學(xué)研究院企業(yè)文化學(xué)習(xí)氛圍，加快電力科學(xué)研究院學(xué)習(xí)組織任務(wù)的建設(shè)，加快企業(yè)的知識管理和知識創(chuàng)新。

1.3 統(tǒng)一開發(fā)逐級推進(jìn)

將研究切入點(diǎn)放在電力科學(xué)研究院的實(shí)際工作范圍中，統(tǒng)一研究開發(fā)電力科學(xué)研究院的培訓(xùn)管理信息體系建設(shè)，開發(fā)建設(shè)的過程中實(shí)現(xiàn)多方共享，依照層級分層一步步實(shí)現(xiàn)推進(jìn)深入，打破各個(gè)等級的核心目標(biāo)建設(shè)，加快工作人員培訓(xùn)朝著更深更廣的方面前進(jìn)，并最終實(shí)現(xiàn)從標(biāo)準(zhǔn)化轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮樯钊氲呐嘤?xùn)管理方式。構(gòu)建一個(gè)工作人員學(xué)習(xí)能力提升與知識分享創(chuàng)造一體化的教育培訓(xùn)管理信息發(fā)展渠道。構(gòu)建多元化多樣性的網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，為工作人員提供廣闊的增殖環(huán)境，并有效保證整個(gè)系統(tǒng)建設(shè)的延伸性目的，以更為靈活柔韌的方式適應(yīng)電力科學(xué)研究院的變化發(fā)展，而讓系統(tǒng)擴(kuò)展的更為全面，保證系統(tǒng)可持續(xù)性發(fā)展的目標(biāo)，打造遞進(jìn)式的良性發(fā)展建設(shè)形勢。

2 系統(tǒng)建設(shè)規(guī)劃

2.1 目標(biāo)規(guī)劃

管理和信息學(xué)習(xí)內(nèi)容的建設(shè)，其總體規(guī)劃目標(biāo)就是為了更好的讓電力科學(xué)研究院的教育培訓(xùn)單位實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的信息、資源與學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)模型的建立，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)信息資源與學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)范化建設(shè)與共享目標(biāo)。具體的目標(biāo)建設(shè)可參照以下幾方面內(nèi)容：

協(xié)同配合培訓(xùn)管理的信息系統(tǒng)建設(shè)而實(shí)現(xiàn)信息的管理與學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面建設(shè)，達(dá)成電力科學(xué)研究院各個(gè)單位之間各種培訓(xùn)西悉尼的規(guī)劃整合。另外在實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)的建設(shè)過程中，要實(shí)現(xiàn)各個(gè)電力科學(xué)院單位部門課程的梳理與標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)電力科學(xué)院資源一體化模型建設(shè)的目標(biāo)，完成統(tǒng)一的課程與資源管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[2]。

崗位能力勝任模型庫的建設(shè)也是一項(xiàng)重要的目標(biāo)建設(shè)內(nèi)容，依照實(shí)際建設(shè)的崗位勝任模型實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)普通課程體系與資源庫目標(biāo)的完善，構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)系統(tǒng)與學(xué)習(xí)目標(biāo)路徑，俄日企業(yè)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的一般系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)資源的支持。

最后依照培訓(xùn)的渠道和實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，完善學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)路徑庫的擴(kuò)展。實(shí)現(xiàn)電力科學(xué)院知識庫建設(shè)的目標(biāo)，以明確全員構(gòu)建知識庫的實(shí)施方針與激勵(lì)體制的構(gòu)建。

2.2 集成規(guī)劃

信息的管理與知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)是經(jīng)過了標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化建設(shè)目標(biāo)而得以實(shí)現(xiàn)的，各個(gè)單位部門的課程、資源和知識依托培訓(xùn)管理系統(tǒng)和知識管理體系達(dá)到資源共享。電力科學(xué)研究院中建設(shè)的各項(xiàng)管理信息以及具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用數(shù)據(jù)庫的表現(xiàn)形式表現(xiàn)，為不同的系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)支持，詳見圖1。

篇9

關(guān)鍵詞：發(fā)電企業(yè)；知識；職工培訓(xùn)；缺點(diǎn)；對策

中圖分類號：D412.63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）07-0-01

發(fā)電企業(yè)是一種高新技術(shù)型知識型以及智能型的企業(yè)，而且隨著電力行業(yè)之中的發(fā)發(fā)電設(shè)備不斷地升級換代、改造以及自動(dòng)化的程度逐漸增強(qiáng)，帶給了企業(yè)員工更高的素質(zhì)要求。

一、增強(qiáng)發(fā)電企業(yè)員工教育培訓(xùn)的必要性以及重要性

1.企業(yè)的發(fā)展是不能夠離開信息、財(cái)務(wù)、時(shí)間以及人的，而其中人力資源才是發(fā)電企業(yè)的第一資源，對人力資源進(jìn)行開發(fā)的最有效的方式便是培訓(xùn)和教育了。

2.如今的企業(yè)的競爭，是一種人才上的競爭。所以發(fā)電企業(yè)不斷要對人才進(jìn)行培養(yǎng)，還要挖掘人才，進(jìn)而培養(yǎng)出一支一職多能高素質(zhì)的復(fù)合型專業(yè)人才。

3.知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息社會(huì)，發(fā)電企業(yè)如果想要在市場競爭如此激烈的環(huán)境中立足，擁有一只屬于本公司的、高素質(zhì)的、專業(yè)職工隊(duì)伍是必不可少的，這是由于：就技術(shù)管理而言，如今的電網(wǎng)日新月異，大容量、高參數(shù)、大聯(lián)網(wǎng)以及高電壓的趨勢變得越來越顯著；就生產(chǎn)經(jīng)營而言，隨著國有企業(yè)改革以及電力體制改革的不斷深化，對發(fā)電企業(yè)的管理素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)提及了更高的要求。

二、當(dāng)前發(fā)電公司職工教育培訓(xùn)中的一些問題

1.培訓(xùn)的計(jì)劃還不是非常完善。盡管現(xiàn)在的很多發(fā)電企業(yè)的管理人員已經(jīng)認(rèn)識到進(jìn)行職工培訓(xùn)的必須性以及重要性，然而在具體的實(shí)踐當(dāng)中缺少系統(tǒng)的、長期的教育培訓(xùn)計(jì)劃，而且培訓(xùn)工作具有短期性、階段性的特點(diǎn)，具體的工作太盲目，導(dǎo)致培訓(xùn)工作的實(shí)施處在零散狀態(tài)。隨著發(fā)電企業(yè)的生產(chǎn)工作情況正在不斷的變化，眾多員工只能竭盡全力的應(yīng)對這個(gè)問題，首尾難顧。所以導(dǎo)致了企業(yè)職工教育培訓(xùn)才起步就轉(zhuǎn)移到了只進(jìn)行理論教育培訓(xùn)的方向。這樣廣種薄收、蜻蜓點(diǎn)水，效果自然會(huì)很不明顯。還有的發(fā)電企業(yè)只想安排一次培訓(xùn)就提高所有職工的能力和素質(zhì)，但是事實(shí)上，成年人的自己的思想觀念已經(jīng)是形成了的，只是安排一段時(shí)間的系統(tǒng)教育是不能改變的。

2.培訓(xùn)的形式以及內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)相脫節(jié)。職工教育培訓(xùn)是為了學(xué)以致用。但是現(xiàn)在的很多發(fā)電公司的培訓(xùn)工作其主要的內(nèi)容只局限于針對相關(guān)的文件通報(bào)、電力法規(guī)以及電力知識技能等方面的書面式培訓(xùn)；部分發(fā)電企業(yè)職工教育培訓(xùn)工作只是形式主義，比如說：在進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，只是將資料朗讀一遍，然后編制培訓(xùn)的發(fā)言記錄就可以了；部分企業(yè)在進(jìn)行培訓(xùn)考試時(shí)，作弊的現(xiàn)象非常常見，監(jiān)場人員視而不見，甚至有的企業(yè)開卷考試……由此可見，多年實(shí)行的形式教條以及內(nèi)容的培訓(xùn)方式變得如此的蒼白無力，在實(shí)際的操作中不能生成有機(jī)的聯(lián)系，所以導(dǎo)致了生產(chǎn)實(shí)踐與教育培訓(xùn)的內(nèi)容相脫離。企業(yè)員工對這樣的培訓(xùn)只會(huì)感到單調(diào)、枯燥，反映厭倦、麻木，教育培訓(xùn)工作起不到其應(yīng)有的作用。

3.培訓(xùn)的定位不準(zhǔn)，沒有確切的針對性。通常培訓(xùn)需求分為個(gè)人需求以及組織需求，而職工教育培訓(xùn)是為了全面增強(qiáng)職工的工作能力以及綜合素質(zhì)。在實(shí)際當(dāng)中，每個(gè)人的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)以及思想意識是不一樣的，在接受教育培訓(xùn)之后的接受能力也是不一樣的。因?yàn)樵诰唧w工作中發(fā)電企業(yè)總是分為小組共同執(zhí)行任務(wù)的，如果小組中存在少數(shù)素質(zhì)低下的職工，那么整組工作的質(zhì)量就會(huì)受到不良影響。

三、提高發(fā)電公司職工教育培訓(xùn)的方法

1.確定培訓(xùn)的目的

發(fā)電企業(yè)需要通過目前的職工現(xiàn)狀以及發(fā)展情況，明確的說明培訓(xùn)工作開展的具體目的：適應(yīng)發(fā)電企業(yè)的發(fā)展需要，提高職工的素質(zhì)能夠帶給企業(yè)更高的績效；適應(yīng)發(fā)電企業(yè)的外部環(huán)境的變化，讓員工符合經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的發(fā)展需求；增強(qiáng)企業(yè)的整體競爭力、綜合素質(zhì)的需要；適應(yīng)員工的內(nèi)在價(jià)值發(fā)展的發(fā)展，滿足職工的知識更新以及自我成長的需要。

2.優(yōu)化培訓(xùn)機(jī)制

只有合理完善的培訓(xùn)機(jī)制，才能夠?qū)β毠そ逃嘤?xùn)進(jìn)行改進(jìn)。與發(fā)電企業(yè)的現(xiàn)狀相結(jié)合，完善培訓(xùn)機(jī)制要將以下幾條做好：

（1）建立起比較明確的職工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)制度，員工參加社會(huì)組織的學(xué)歷培訓(xùn)，可以采取企業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)與個(gè)人付費(fèi)相結(jié)合的方式；專門培訓(xùn)，也就是通常的技能培訓(xùn)、崗位與各類短期培訓(xùn)，統(tǒng)籌培訓(xùn)費(fèi)用由企業(yè)負(fù)擔(dān)，但是發(fā)電企業(yè)要定時(shí)的考核職工的培訓(xùn)效果，然后通過考核結(jié)果判斷企業(yè)要承擔(dān)的培訓(xùn)費(fèi)；內(nèi)部學(xué)歷培訓(xùn)，也就是內(nèi)部大、中專文化素質(zhì)培訓(xùn)。

（2）完善培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，增強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)，爭取做到培訓(xùn)工作的所有階層都有人管，不但有規(guī)劃、計(jì)劃，還要有考核、審核以及檢查，從組織上保證員工培訓(xùn)工作的順利開展。

（3）圍繞生產(chǎn)技能人員、管理人員以及專業(yè)技術(shù)人員設(shè)置實(shí)用性強(qiáng)、具有針對性的培訓(xùn)內(nèi)容，該培訓(xùn)內(nèi)容可以被人力資源部門所組織，與路所、生產(chǎn)技術(shù)部、農(nóng)電配網(wǎng)中心、安監(jiān)部、低壓配網(wǎng)中心、市場調(diào)度所與營銷部、客戶服務(wù)中心、變電所等部門相結(jié)合就生產(chǎn)經(jīng)營之中的一些典型事例來對職工培訓(xùn)教材進(jìn)行編寫，實(shí)現(xiàn)以電力系統(tǒng)中實(shí)際發(fā)生的案例為基礎(chǔ)，增強(qiáng)對員工培訓(xùn)的力度。

（4）建立多元化的教師培訓(xùn)隊(duì)伍。企業(yè)可以從本企業(yè)當(dāng)中選拔一批工程技術(shù)人員，對其進(jìn)行教學(xué)法培訓(xùn)，然后讓其擔(dān)任培訓(xùn)中心的兼職或者是專職講師；企業(yè)可以選拔一批培訓(xùn)中心的教師，讓其到基層單位進(jìn)行掛職實(shí)習(xí)；企業(yè)可以聘請企業(yè)外面的教授、專家做兼職教師。

3.建立合理、有效的激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)要充分的考慮到企業(yè)文化，并與其相融和。企業(yè)的不同文化氛圍會(huì)構(gòu)建起不同的激勵(lì)機(jī)制，反過來企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制也會(huì)對企業(yè)文化加以豐富和改造。在公司激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)中，需要充分的考慮到其該怎樣與現(xiàn)有文化相融和，然后再考慮該怎樣漸進(jìn)地對企業(yè)文化進(jìn)行改造，因此激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)人員需要極強(qiáng)的洞察力；激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)需要明確的動(dòng)機(jī)；激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)一定要將滿足各種需要。企業(yè)激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)需要充分的體現(xiàn)出“以人為本”的發(fā)電企業(yè)價(jià)值觀。

四、總結(jié)

發(fā)電企業(yè)只有安排有效科學(xué)的企業(yè)內(nèi)部開發(fā)和培訓(xùn)才可以真正的增強(qiáng)員工的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)，才可以確保企業(yè)的各項(xiàng)工作計(jì)劃以及生產(chǎn)經(jīng)營的順利進(jìn)行，為發(fā)電企業(yè)的發(fā)展和改革打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇10

信息科技與核心業(yè)務(wù)是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系，對于核心業(yè)務(wù)的作用表現(xiàn)在支撐和引領(lǐng)兩個(gè)方面。支撐是指及時(shí)響應(yīng)業(yè)務(wù)需求，保障業(yè)務(wù)持續(xù)運(yùn)行，被動(dòng)的成份大；引領(lǐng)是指積極改造農(nóng)發(fā)行的經(jīng)營管理方式和市場運(yùn)作模式等，指引和帶領(lǐng)業(yè)務(wù)發(fā)展，主動(dòng)的成份大。發(fā)揮作用的手段主要是信息科技理念、方法和技術(shù)。近年，隨著信息化的深入，在全行的經(jīng)營管理中，信息科技定位已逐步提升進(jìn)入戰(zhàn)略層，長期目標(biāo)應(yīng)是“把信息科技打造成為農(nóng)發(fā)行的核心競爭力之一”。

二、信息科技工作架構(gòu)調(diào)整目標(biāo)

強(qiáng)化總行、豐富省級分行、夯實(shí)二級分行、弱化縣級支行職能，適度打破機(jī)構(gòu)層級限制，實(shí)施流程管理。橫向上，在總行層面打造程序研發(fā)中心、數(shù)據(jù)中心、IT治理中心，在省級行層面打造特色業(yè)務(wù)研發(fā)中心、省級數(shù)據(jù)中心、項(xiàng)目管理中心、服務(wù)管理中心、教育培訓(xùn)中心，在二級分行層面打造服務(wù)管理基礎(chǔ)平臺，將縣級支行作為服務(wù)管理平臺的延伸，總體上構(gòu)成：總、省行兩級中心，二級分行基礎(chǔ)平臺，縣級支行平臺延伸的信息科技工作架構(gòu)；縱向上，確立打破機(jī)構(gòu)層級限制的“IT治理”、“服務(wù)管理”和“安全管理”三大流程，機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)制的“項(xiàng)目管理”、“基礎(chǔ)架構(gòu)管理”和“教育培訓(xùn)”三大職能。

三、信息科技主要職能和流程的內(nèi)容

一是IT治理流程，包括信息科技工作的規(guī)劃、監(jiān)督和相關(guān)管理工作；二是服務(wù)管理流程，參照ITIL建立，包括配置管理、事件管理、問題管理等子流程；三是安全管理流程，包括風(fēng)險(xiǎn)評估、應(yīng)急體系建設(shè)等；四是項(xiàng)目管理職能，指信息化建設(shè)項(xiàng)目的研究和實(shí)施，根據(jù)項(xiàng)目類型劃分為軟件研發(fā)和硬件部署等；五是基礎(chǔ)架構(gòu)管理職能，包括硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)和機(jī)房等IT基礎(chǔ)架構(gòu)的運(yùn)維等；六是教育培訓(xùn)職能，包括專業(yè)技術(shù)和應(yīng)用普及培訓(xùn)。

四、信息科技主要職能和流程的運(yùn)作模式

1.IT治理流程。總行在信息化建設(shè)中處于戰(zhàn)略層，主要負(fù)責(zé)制定規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)。省級分行處于戰(zhàn)術(shù)層，主要是根據(jù)省內(nèi)信息化建設(shè)的具體情況，制定規(guī)范和辦法。二級分行和縣級支行則屬于操作層，主要是執(zhí)行相關(guān)制度。其中二級分行保留了對部分制度再細(xì)化的職能。可見，IT治理流程工作主要集中在總、省行，且主要工作方式是總行提出思路，省行貫徹落實(shí)。總行由信息化建設(shè)委員會(huì)負(fù)責(zé)，省行則成立信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，二級分行及縣級支行沒有必要成立相關(guān)機(jī)構(gòu)。（見圖1）

2.服務(wù)管理流程。服務(wù)管理是提高信息科技專業(yè)程度和服務(wù)水平的必然選擇，將成為自上而下貫穿農(nóng)發(fā)行信息科技工作的核心流程，國際上公認(rèn)的最佳實(shí)踐是ITIL。（1）服務(wù)管理架構(gòu)。服務(wù)管理實(shí)行二級中心平臺（總行和省行），一級基礎(chǔ)平臺（二級分行）和一級平臺延伸（支行）的架構(gòu)。總行、省行參與全部流程，二級分行與縣級支行的區(qū)別在于二級分行提供服務(wù)臺。總行對分支行主要扮演技術(shù)支撐、知識管理和專家的角色；由于下級行沒有問題管理等流程，所以省行是省內(nèi)服務(wù)管理的中心平臺，也是全行服務(wù)管理體系的工作重心，承擔(dān)大量具體工作；二級分行參與本級及所轄支行的事件管理流程，主要職能是服務(wù)臺，是服務(wù)管理的基礎(chǔ)平臺；縣級支行雖然參與事件管理，但是僅限于協(xié)助二級分行處理服務(wù)請求。圖2是參照ITILV2編制的流程分布情況。（2）服務(wù)臺。服務(wù)臺設(shè)置在總行、省行和二級分行。總、省行服務(wù)臺僅受理本行終端用戶的服務(wù)請求，二級分行服務(wù)臺受理本行及所轄支行的服務(wù)請求，支行兼職技術(shù)人員作為現(xiàn)場工程師，協(xié)助二級分行解決支行問題。省行建立省級專家?guī)欤鳛槎€工程師，為二級分行技術(shù)人員提供支撐。縣級支行終端用戶服務(wù)臺職能角色定義如圖3：（3）專家?guī)臁Ｆ湟唬糠旨夹g(shù)領(lǐng)域需要大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員往往來自基層；其二，有些問題很難判斷問題出現(xiàn)在業(yè)務(wù)層面還是技術(shù)層面，業(yè)務(wù)和技術(shù)復(fù)合型人才日益受到歡迎，這些人員可能來自基層和業(yè)務(wù)部門；其三當(dāng)前總、省行存在人員不足的問題。所以，為了更好的服務(wù)業(yè)務(wù)，解決疑難問題，應(yīng)建立專家?guī)欤私⒖偂⑹〖墐杉墝＜規(guī)欤⒁馑⒌膶＜規(guī)煲部捎糜诼男衅渌畔⒖萍悸毮埽热绯绦蜓邪l(fā)和項(xiàng)目管理。為了保障專家?guī)炻男新氊?zé)，激勵(lì)機(jī)制是非常必要的。（4）知識管理。從信息科技工作的本質(zhì)和農(nóng)發(fā)行的實(shí)際情況來看，服務(wù)管理、項(xiàng)目管理和知識管理是優(yōu)化當(dāng)前信息科技工作機(jī)制的三大管理思想。雖然知識管理并未作為信息科技的一項(xiàng)基本職能提出來，但是由于信息工作知識化程度高的特點(diǎn)，此項(xiàng)工作應(yīng)始終貫穿在各項(xiàng)工作之中。而且，信息科技專業(yè)也可以將其打造成為一個(gè)全行戰(zhàn)略，并在專業(yè)內(nèi)首先推行。服務(wù)管理流程是踐行知識管理思想的一個(gè)良好切入點(diǎn)。比如，通過對流程中不斷累積的服務(wù)請求的總結(jié)和歸納，就可以形成故障處理的經(jīng)驗(yàn)。

3.安全管理流程。（1）理念內(nèi)置于流程。信息安全并不是某一個(gè)人、某一個(gè)崗位的問題和責(zé)任，已經(jīng)貫穿于整個(gè)信息科技工作，應(yīng)將信息安全理念內(nèi)化到管理流程和操作步驟中，滲透到信息科技工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，降低人員操作風(fēng)險(xiǎn)。（2）風(fēng)險(xiǎn)評估。在總、省行定期開展風(fēng)險(xiǎn)評估。總行評估本級，同時(shí)為省行提供評估方法和工具，省行評估范圍從省行到支行，評估結(jié)果可作為信息科技檢查考核工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。（見圖4）（3）應(yīng)急機(jī)制。切實(shí)把應(yīng)急處置工作作為信息安全的最后一道防線。總行主要負(fù)責(zé)制定預(yù)案管理辦法，省行制定預(yù)案模板，二級分行細(xì)化模板并制定預(yù)案，支行負(fù)責(zé)執(zhí)行。省行還要定期組織演練，開展應(yīng)急培訓(xùn)。（見圖5）

4.項(xiàng)目管理職能。（1）二級軟件研發(fā)中心。軟件研發(fā)是項(xiàng)目管理的重要內(nèi)容。除了繼續(xù)加強(qiáng)總行級研發(fā)中心的建設(shè)外，為了響應(yīng)區(qū)域性業(yè)務(wù)需求，應(yīng)建立省級研發(fā)中心。省級研發(fā)中心的主要任務(wù)是綜合報(bào)表省行平臺的應(yīng)用和開發(fā)，考慮到區(qū)域資源的整合，也可建立跨省的研發(fā)中心。省級研發(fā)中心可以彌補(bǔ)總行研發(fā)中心靈活性不足的特點(diǎn)，同時(shí)可以起到培訓(xùn)總行級研發(fā)后備人才的作用。為了提高響應(yīng)特色化業(yè)務(wù)的效率，總行應(yīng)適當(dāng)放寬軟件研發(fā)的限制，允許省級分行自行選定一定范圍的軟件建設(shè)項(xiàng)目。可以建立各省級分行共享的軟件研發(fā)項(xiàng)目管理平臺，一方面通過平臺實(shí)現(xiàn)代碼共享，對省級分行開發(fā)的特色化項(xiàng)目成果積極進(jìn)行推廣和鼓勵(lì)，另一方面減少重復(fù)研發(fā)和重復(fù)投資。（2）省級項(xiàng)目管理中心。這里的項(xiàng)目管理不包括軟件研發(fā)項(xiàng)目，基本集中在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面。此項(xiàng)工作的重點(diǎn)應(yīng)放在省級分行。一方面各地在資質(zhì)單位、施工環(huán)境乃至售后服務(wù)方面差異很大，難于施行統(tǒng)一的項(xiàng)目管理方法；另一方面此項(xiàng)工作的專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)，二級分行和縣級支行缺乏相關(guān)人才和培養(yǎng)機(jī)制。為做好此項(xiàng)工作，一方面省行應(yīng)不斷總結(jié)和完善適合本省的項(xiàng)目管理機(jī)制，另一方面總行要從理論層面和實(shí)踐層面，適當(dāng)開展項(xiàng)目管理培訓(xùn)和交流，促進(jìn)項(xiàng)目管理科學(xué)化、系統(tǒng)化。

5.基礎(chǔ)架構(gòu)管理職能。（1）二級數(shù)據(jù)中心。數(shù)據(jù)中心是基礎(chǔ)架構(gòu)管理的核心內(nèi)容。數(shù)據(jù)大集中和綜合報(bào)表平臺建立后，核心業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)主要集中在總、省行。目前，總行“兩地三中心”的災(zāi)備體系已經(jīng)建立，應(yīng)著手提高省級數(shù)據(jù)的安全性，可建立省級異地?cái)?shù)據(jù)備份中心，存放核心業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，條件具備時(shí)，數(shù)據(jù)備份范圍可擴(kuò)大到重要用戶數(shù)據(jù)。（2）四級監(jiān)控體系。除數(shù)據(jù)中心外，各級行機(jī)房是是基礎(chǔ)架構(gòu)管理的重點(diǎn)，當(dāng)前，總、省、市三級自動(dòng)監(jiān)控體系已經(jīng)建立，應(yīng)彌補(bǔ)農(nóng)發(fā)行在支行機(jī)房環(huán)境動(dòng)力系統(tǒng)監(jiān)控上的空白，形成全方位的監(jiān)控體系。