導語：如何才能寫好一篇科學技術的功能，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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科學技術能夠拓展勞動對象的范圍，使人類認識和改造自然的領域不斷擴大，能夠利用的資源越來越多。通過創新認知和創新實踐，從宏觀上來說，可以使更寬廣的自然界進入人們的視野，成為人們認識和改造的對象，人們能夠在認識和把握自然規律的基礎上獲得更大的自由；從微觀上來說，可以使人們對事物的認識更深入，能夠揭示事物更深一層的本質，創造出更多更好的產品以滿足人的需要。現在，人們通過科學技術創新活動不僅可以利用自然界已有的現成資源，而且還可以創造出許多自然界所不能直接提供的新的物質，使人類對勞動對象的利用、開發不斷向新的深度和廣度發展。隨著社會生產的不斷發展，人類根據自己的目的，利用科學技術創新，按照自然界物質的屬性和規律，對天然自然物進行加工、改造，必然使勞動對象發生革命性的變化，創造出一個又一個，一批又一批的人工自然物，從而大量增加新材料、新品種的數量和不斷提高它們的質量，人類同自然界的關系也由單純的人同自然關系發展成了人同天然自然和人同人工自然的雙重關系，從而正確處理好人與自然的關系。

科學技術協調人與社會的關系

經濟提供著社會的物質支撐。人類進入工業社會后，每一次經濟上新的發展，每一次文明的進步，都主要得益于科學的發現、技術創新的飛躍，得益于技術創新應用于生產實踐中所形成的先進生產力。未來的科技發展還將產生新的重大飛躍。我們必須敏銳地把握這個客觀趨勢，始終注意把發揮我國社會主義制度的優越性，同掌握、運用和發展先進的科學技術緊密結合起來，大力推動科技進步和創新，不斷用先進科技改造和提高國民經濟，努力實現我國生產力發展的跨越。

（1）科學技術

促進經濟結構的優化。經濟結構優化是經濟可持續發展的基本要素，也是構建和諧經濟環境的本質要求。經濟結構優化的關鍵是產業結構的調整，而一般來講，產業結構的性質是由技術結構的性質所決定的。2004年6月，在兩院院士大會上，總理強調，當前中國經濟生活中存在的問題，從根本上來說是體制問題、結構問題、增長方式問題。而“解決這些問題，必須依靠深化改革，依靠科技進步和自主創新”。科學技術是調整產業結構的重要力量，產業結構作為一種資源轉換器，最終的作用是通過投入生產要素生產出符合市場需求的產品，市場需求特別是最終消費需求直接影響著產業結構變動的方向。產業結構的變動能使資源得到更合理有效的配置，而主導產業的更替是經濟結構升級和經濟增長的基本力量。

（2）科學技術促進經濟

增長方式的科學轉變。一直以來，我國采用的是一種生產能耗高、經濟效益低的粗放型的經濟增長方式，這一方式使我國的經濟發展目前正面臨著經濟的快速增長與社會發展相對滯后的失衡狀態。克服這種失衡狀態的關鍵是將經濟增長方式轉變為科學的集約型的增長方式，而這種經濟增長方式的轉變，主要取決于生產要素投入數量是否合理，利用是否高效，組合是否優化。熊彼特認為，技術創新就是“建立一種新的生產函數”，能夠實現生產要素和生產條件在生產體系中的“新組合”。每一個生產函數都假定一個已知的技術水平，技術水平不同，生產函數也不同，也就是說技術創新能夠在生產要素投入合理的基礎上，高效組合、利用生產要素，實現生產要素利用方法的不斷改進和不斷創造出更多的新資源，以此來加速經濟增長方式的轉變。

科學技術推動社會道德的進步和消費觀念的轉變

科學技術使社會生產和生活發生巨大變化，對生產關系和其他社會關系產生深刻的影響，從而促進新的道德規范的形成和社會道德的提高。道德發展的歷史表明，不可能設想在青銅器的奴隸制時代，會有完美的人道主義產生；如果沒有近代科技和機器大生產代替手推磨式的生產，也就不會有資本主義文明的道德取代封建文明的道德。科學技術創新成果的運用，有力地沖擊了傳統道德觀念，為新的道德規范的確立開辟了道路。

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關鍵字：電子技術；教學方法；實踐教學；工程素質

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）19-0135-02

一、引言

當今社會正飛速地進入信息化時代，以電子信息科學技術為特征的高新技術產業已成為全社會發展最強勁的產業，而電子技術正是其發展的基礎之一。[1]電子技術課程是高等院校電子、電氣、物理類專業的專業基礎課，是人才培養體系中介于公共基礎平臺和專業技能平臺之間的重要環節，是學生在本科學習期間從理論分析模式轉向工程應用模式最重要的節點[2]。它為學生學習本專業后繼課程和畢業后從事相關專業技術工作提供必要的專業理論知識和專業實踐技能，是培養學生系統掌握本專業知識、應用理論知識解決工程實際問題、訓練科學實驗能力和創新能力的重要環節。

二、存在的問題

（一）傳統的理論教學模式落后

以“教員課堂講課為主體、學員課后練習為輔助、試卷考核為評價手段”的“知識驅動”型教學模式，這種圍繞電子技術知識學習的模式未能良好地實現“教員為主導、學員為主體”的教學實施指導思想。從教學實施過程和教學效果上看，該模式的主要弊端是造成了很多學員在學習過程中“上課被動接收、課后應付作業、考前臨陣磨槍、通過萬事大吉”的現狀，學員在課程學習結束后只記得學了哪些課程知識，對知識的掌握理解卻不深刻，更難以達到應用專業知識解決實際問題的水平，導致學員電子技術專業素養培養不夠，綜合知識實踐能力鍛煉不到位的等問題的產生。

（二）課堂實踐模式單一，制約學員創新能力的發展

比如，傳統的數字邏輯實驗是采用常規的TTL邏輯器件，以手工連線的方法來實現一定邏輯功能，當實驗電路規模達到一定程度時，電路的可靠性會大大下降，而且各器件需要很多連線，一旦改變設計方案，不但需要更換器件，還需要重新進行大量連線工作，學員在實驗過程中很多精力被牽扯進連線和差錯這些瑣事中，因此會感到枯燥、乏味。這種模式缺乏靈活性，效率低，在一定程度上制約了學員實驗興趣的培養和創新能力的發展[3]。

三、主要方法

（一）改進教學方法，拓展教學手段

現代教育不再是以教師為中心的知識灌輸，而是圍繞學生需要，對學生工程素養的培養，包括思維能力、實驗能力、自學能力和團隊合作能力的綜合培養[4]。電子技術專業的培養必須時刻緊扣現代電子技術的發展，調整優化教學內容，研究改革教學方法，豐富教學手段，提升教學效果。突出“討論式教學法”為主線的多模式現代教學方法的綜合嘗試，重點激發學員學習的內在興趣和動力，啟發學員深入思考課程內容，提高學員獨立思考和自主學習的能力。教法促進學法改變，采用課外學習、課堂研討、課堂翻轉、同伴學習、案例引入等具體手段，加強師生、生生的深層次互動。同時完善考核評價體系，促進學員腳踏實地、求真務實地學習。

在《模擬電子線路》課程中采用了討論式教學法，將原有的60學時的理論課時和30學時的實驗課時重新規劃安排，以“理論講授”“學習討論”“實驗實踐”為三個主要授課模塊。其中“理論講授”環節擬以知識點講授為主要元素構建體系，大約實施31學時。“學習討論”是在“理論講授”的基礎上，通過學員課外準備、課上研討，進一步加深對理論講授的理解，同時填充理論講授與課程標準要求的知識間隙。“學習討論”安排大約23學時，另外習題課為6學時。

（二）新教學設計，提高教學效率

教學設計是對一門課的組織形式和組織結構進行擬定，其中心問題是確立課程的范圍、順序[5]，并盡量結合實際，選用一些實用性、趣味性較強的案例，或選擇學生熟悉易知且能充分反映事物本質的具體現象提供給學生，增加學生的感性認識和學習興趣，可不斷更新教學內容以適應電子技術的發展[6]。

例如，在講授“晶體二極管”時，教師可通過演示兩個對比實驗引入新課。實驗一：在音樂卡片電路中正向串聯一只晶體二極管，接通電源后，便會奏出悅耳動聽的音樂；實驗二：在實驗一的基礎上，將二極管反向串接到電路中，接通電源后，卻無音樂聲發出。這“一響一靜”兩個實驗現象，會激發學生極大的好奇心和探究其原因的強烈欲望。此時，教師不失時機地導入所要教授的內容，可謂引人入勝。在課程教學中注意引導學生學會運用基本理論和方法來解釋工程現象和分析解決實際問題，淡化純粹的解題技巧的訓練。例如，放大電路的電壓放大倍數、輸入電阻、輸出電阻的分析計算，讓學生了解分析這幾個動態指標的意義，并學會運用晶體管的微變等效電路進行分析計算即可。

（三）深化課程內容，融合實驗模式

首先，針對學科人才培養方案的變革，根據學員進入專業課學習情況或畢業后的工作需求不斷梳理、調整教學內容。其次，在課程框架設計上，重視基礎性，強調應用性，體現軍隊特色；在內容安排上，精選經典，加強現代。再者，在教學過程中，注意從“基礎、技術、應用”三大規模合理定位。教學內容實現“三個轉變”：由分立元件電路向集成電路轉變；由小規模集成電路向中大規模集成電路轉變；由固定功能電路向可編程邏輯功能轉變。精講基礎，合理運用分析手段，增加EDA演示的內容，適當穿插綜合應用的內容，提高對學生應用、創新能力的要求。

充分重視課程的實踐環節，融合傳統的手工接線方法和基于EDA技術的CPLD實驗模式。可以避免因接線錯誤、芯片接觸不良等帶來的問題，使得電路設計從傳統的硬件搭建轉到了軟件設計和仿真調試上來，但是傳統的實驗模式對于學員建立硬件概念，有利于培養學員細致、耐心和嚴謹的工作作風，因此，必須融合這兩種實驗模式，例如，對于儀器的使用、芯片參數的測試內容，就適合用傳統的實驗方法來完成，而對于復雜的組合邏輯電路、時序邏輯電路等內容，就適合運用EDA手段來實驗。另外，一些原理相同，可以分別通過這兩種方法實現，比如實現兩位加法（減法）的設計，可以用傳統的方法，對于四位加法器的設計，可以用EDA模式來實現，這樣，可讓學員體驗到兩種方法實現相同實驗目標的不同之處，同時軟硬兩方面的知識也得到鞏固提高。

猿擲礪塾朧導相結合的教學道路，通過課程作業、基礎實驗、綜合設計實驗、課程設計、電子創新月及學科競賽作等形式，讓學員們更好地理解所學知識，加強學員的實際分析問題、解決問題的能力，做到能學會用。

四、總結

在傳統的教學模式中，理論教學采用“知識驅動型”教學模式，并且與實踐課程教學相互獨立，嚴重影響和制約學員的學習興趣，被動學習情況普遍，教學效果不理想。為讓參與教育過程的學員真正“活”起來，成為“中心”，成為“主體”。我們在電子技術系列課程中通過改進教學方法、創新教學設計、融合多種實驗模式等教學手段，使電子技術教學在教學理念上，實現學員電子技術類課程學習從“要我學”轉變為“我要學”，學習積極性增強；在培養效果方面，更為注重運用專業知識解決實際問題的專業實踐能力，提高了學生的基本工程思維能力和綜合工程素質。

參考文獻：

[1]趙芳.電子技術課程教學改革淺析[J].高校實驗室工作研究，2012，（3）：9-11.

[2]劉素貞，李華，耿躍華等.電工電子教學實驗中心創新實驗體系的建設[J].電氣電子教學學報，2012，34（2）：147-149.

[3]李悅麗，張漢華.電路課程教學中的實例教學法探討[J].中國電子教育，2013（2）：54-56.[3]吳根福，吳科杰，高海春.優化設計整合資源提高實驗教學質量[J].實驗室研究與探索.2016，（8）：203-206.

[4]單德偉，唐善梅.“雙院制多元立交式”實踐育人模式的探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2016，35（3）：165-168.

[5]陳萬強.創新校區合作機制提高應用型人才培養水平[J].中國高等教育，2012，（8）：13-15.

[6]鄢志丹，王宇紅，廖明燕.基于大學生創新訓練計劃的創新實驗室建設[J].實驗科學，2013，16（4）：98-100.

The Electronic Technology Teaching Reform and Practice Based on the Cultivation Engineering Thinking Ability

WU Su，MA Zhi-yuan，CHEN Shao-chang

（Department of Electronic Engineering，Navy University of Engineering，Wuhan，HuBei 430033，China）

篇3

關鍵詞:數學課堂;教學評語;激勵;調節

中圖分類號:G632文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)05-0104-01

傳統的教學研究都是圍繞學科自身進行的,諸如如何進行知識傳授、學法指導、能力培養等等,而忽視了課堂教學評語的育人功能。而許多教學成績優秀的教師,不僅具有良好的專業技能,而且還有良好的觀察、傾聽和談話的技能。他們很注重教學評語對學生的影響。隨著新課改的實施,教學評語在教學中的地位將顯得越來越重要。下面結合數學課堂教學談一下自己的一些感受和做法。

一、 反饋信息功能

客觀、正確的教學評語,是學生及時獲得對知識信息反饋的重要手段,通過這種途徑,學生可以了解自己的學習情況,分析學習中的差距,檢驗學習中的得失,從而調節學習過程節,改進學習方法,優化自己的解題思路。同時贊同的評定,是學生產生心理上的滿足、強化其學習的積極性、促成其主動學習的一種有效手段。

二 、激勵啟示功能

教師的評語,可指明學生學習中的成功與失敗。在數學教學中,表現為解題方法的繁與簡、速度的快與慢、思路的敏捷程度、廣闊程度,作業書寫的好與環,以及要改迸的途徑等,它會使學生明確努力的方向。

例如,在一節數學公開課上,學生完成了對題目的板演,執教老師問:同學們看,該同學做的對不對?“對”幾乎是齊聲回答。“誰還有什么補充的嗎?”這時一個同學站了起來:“我認為該同學雖然把題做對了,但他的態度不認真,字跡潦草不說,還不用直尺畫數軸,結果把數軸畫的像弧線…”老師頻頻點頭,并投去贊同的目光,“這個同學說得很對,因為我們無論做什么,都應該有認真的態度,踏實的作風……”。我想這是該課成功的地方之一。

三、調節教學功能

教師對學生的學習給予的評語,不僅是一種語言的描述,更重要的是對學生學習活動迸行認真的分析和評估,既可以使學生深刻認識、記住學習內容,掌握學習方法,又可使教師及時發現教學中的問題,比較客觀的把握這些問題,及時改迸教法,因材施教,使教學過程始終完善、和諧地迸行。

例如,在學習幾何――“矩形”一節的內容時,有這樣一個問題:已知點P是矩形ABCD內的一點,求證:PA2+PC2=PB2十PD2。在對題目進行演變時,有位同學提出:“如果點P離開矩形平面‘遨游太空’,上述結論仍然不變!”,全體同學嘩然。這時教師對學生說:“這位同學善于想像,且題目演變合理,將來你能成為一個數學詩人。但證明要畫一個立體圖形,有興趣的可以課后做一做,到了高中你還會繼續研究”。通過教師的一席話,學生得到了滿足,他們的注意力立即被拉了回來

四、自我評價功能

布魯姆認為學生在學習某一特定課題前的準備機制,比教師的授課更重要,而學生對學習的自我評價,則是他門學會獨立學習的重要標志。學生依據經常獲得的外部評價經驗,逐漸培養起自我評價能力。而教師的評價往往也可作為自我評價的依據,所以教師給予學生的評語,對學生加深自我了解,促進努力,將有十分深遠的意義。

中學階段,大部分學生已具備一定的自我評價能力,并開始注意評價自己。下面是幾位同學學習數學的感受:“我平時很喜歡學習數學,愿意欣賞它的美,甚至在語文、英語課堂上豈在偷偷地做題,因為問題解決后有一種難以言傳的喜悅,一個定理的發現,一個猜想的證明,是多么的令人激動與陶醉啊!教師越激勵,我就越有勁,所以我經常想獲得這種刺激與榮耀。”有的學生結合教師給他的評語,時常這樣評價自己:“我學數學比較呆板,一見題目就想套公式用定理,老老實實的硬算,所以題目做得很繁,作業、考試老覺得時間不夠,吃盡了苦頭。還有的同學認為“基本概念清晰,但運算怕繁;做幾何題時總找不到思路”。更有同學感到自己對數學的意識不夠強,“腦子中沒有數學細胞,數學是我心中的恐懼所在,多次為沒有好的分數而難過。”等等。總之,差不多所有學生對自己學習數學均有一個基本合理的評價。這對學生充實、完善、提升自我是大有好處的。

由于數學課堂教學評語的類型廣泛,不同的評語收益不同,功能各異,如何運用它,怎樣發揮其功能,使課堂教學高效高質呢?

(一)要積極鼓勵,忌諷刺挖苦。評語是一門藝木,對學生的評語要精心設計,使其豐富多彩。有時不一定正好“對準”學生,不妨換一個角度,效果還可能更好。例如有位同學在全國數學竟賽申獲獎,當教師在全班面前宣布這一消息時,全體同學情緒高漲,教師也情不自禁的發出感慨:“我為有這樣的學生而驕傲!”或用英語“I love you!”、“I am happy for your success!”短短一語包含了教師對學生的一片愛心。

(二)要客觀公正,忌袒護偏見。教師對學生的評語,常會被教師和學生之間的感情所左右,教師一定要克服兩種偏見:對后進的學生評價過于嚴格,而對自己喜歡的學生評價過高。所以對優秀學生的評價應盡可能客觀,使他們向更高的目標努力,同時要不失時機的提醒他們防止驕傲情緒的滋長,使他們懂得“在成功的延長線上不一定仍是成功”。而對差生也可采用肯定的評語,表揚他們的進步,使他們嘗試成功的休驗,增強他們的自尊和學習的自信心。

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關鍵詞：幾何畫板；深度迭代；數學課件

幾何畫板操作簡單、功能強大，是廣大數學教師的首選教育軟件。筆者在用幾何畫板輔助教學的實踐中，深感幾何畫板的深度迭代功能十分強大。現將有關輔助教學課件的設計思想和制作步驟與大家分享，以期拋磚引玉，共同提高。

深度迭代功能

在數學上，迭代是指把某些數學結構、計算或其他操作的過程重復應用于先前的相同操作的結果。這些操作必須根據某些輸入來定義輸出，迭代則是用每一步的輸出作為下一步的輸入。幾何畫板中的迭代是按一定的迭代規則，從原象到初象反復映射的過程。原象是產生迭代序列的初始對象，通常稱為“種子”。初象是原象經過一定規則變換操作而得到的第一個象。幾何畫板中的深度迭代是一種帶參數的迭代，通過改變參數的值可改變迭代深度，從而使我們能對某些數學對象反復進行相同操作的工作變得簡單易行，可實現人機交互、動態變換。

課件制作案例

1.動態演示圓的內接與外切正多邊形

（1）設計思想

在高中數學極限的概念教學或選修課《數學史選講》中，一般都會講到我國古代數學家劉徽的“割圓術”，其體現了樸素的極限思想。在教學中我們若用幾何畫板動態演示圓的分割過程（如圖1），隨著分割的份數n的值越來越大，圓的內接和外切正多邊形越來越接近于圓，并動態計算圓周率的精確度也越來越高，這有助于提高學生的學習興趣和對極限概念的理解。

（2）制作步驟

①畫一個圓，在圓上取一點A，圓心標記為O。將角度、距離和其他的精確度設為“十萬分之一”，新建參數n，參數值為6，計算和的值。

②雙擊圓心O，將點A按標記角度旋轉得點，構造線段、，過作線段的垂線a，將點A按標記角度旋轉得點B，構造射線OB，與直線a交于點C。

③雙擊線段，選中點C，選擇“變換反射”，得點，構造線段， 隱藏直線a，射線OB，線段。

④依次選中點A和參數n=6，按住shift鍵不放，選擇“變換深度迭代”，在迭代對話框中，原象A的初象選，單擊迭代按鈕，即得圓的內接和外切正六邊形。

⑤度量O、A兩點間的距離和線段、的長度，然后分別計算內接正多邊形周長和外切正多邊形周長除以直徑的值，將其計算結果標簽分別改為“的近似值1”和“的近似值2”。

⑥隱藏點A、、C、、O的標簽，并將其點型設為稍小，隱藏無關點和一些度量值，圖1是分割份數n=9時的情形。

2.動態演示曲邊梯形的分割過程

（1）設計思想

高中數學新課程中引入了極限與微積分的基礎知識，其中定積分的概念歷來是一個教學難點。而借助幾何畫板的動態作圖（如圖2），對位于區間上，由函數與x軸圍成的曲邊梯形進行任意n等份的分割，隨著分割的份數n的值越來越大，所有小矩形的面積之和無限接近所求曲邊梯形的面積。生動形象地詮釋了分割以直代曲求和取極限的微積分基本思想，為學生理解和學習定積分這一抽象定義作了直觀形象的鋪墊與解釋.

（2）制作步驟

①繪制函數的圖像，隱藏網格，將原點標記為O，在x軸上任意作2個點A、B。新建一個參數n，值為4。計算， 選中 標簽，單擊右鍵，在屬性對話框數值頁面中，將其精確度設置為“十萬分之一”。

②雙擊點A，將點B按標記比值縮放得點，分別選中A、，度量A、的橫坐標，，并計算、，繪制，。

③過點C作x軸的平行線，交直線于點E，隱藏平行線和直線，構造線段、、、，構造四邊形內部，并度量四邊形的面積，同時選中四邊形內部和面積的度量值，再選擇“顯示顏色參數”，選擇雙向。

④依次選擇“”，點A和“”，同時按住shift鍵不放，選擇“變換深度迭代”，在迭代對話框中，原象n的初象選，原象A的初象選點，單擊迭代按鈕，即得4個小矩形。隱藏無關的點和度量值等對象，圖2是n=14時的情形。

3.動態演示用正弦線畫函數的圖像

（1）設計思想

利用正弦線畫函數

的圖像，用傳統手工畫圖費時費力，且不便展現隨意改變單位圓的等分份數及平移正弦線的動態效果。現用幾何畫板可實現動態演示單位圓的等分、平移正弦線、描點連線的作圖過程（如圖3），輸入參數n的值越大，單位圓等分的份數越多。單擊“平移描點”按鈕，動態演示單位圓的分割及將正弦線依次向右平移到相應的位置，單擊“平滑連線”按鈕，動態演示一支畫筆從左到右將點連成平滑的曲線，單擊“做圖復位”按鈕，動態演示一支畫筆從右到左將正弦線和圖像擦除。整個課件交互性、動態性、實用性強，可隨意更改單位圓的等分份數，可反復演示作圖過程，有助于學生深刻理解正弦曲線的做圖原理與過程。

（2）制作步驟

①選擇“自定義工具欄07新坐標系新坐標系工具”（幾何畫板5.06中文版），建立坐標系，在坐標系控制菜單中選三角坐標系、隱藏網格，拖動x軸上的單位點，適當放大單位長度，選中x軸兩端的控制點，構造線段，線型選細線，顏色選黑色。繪制點F（6.28，0），連接OF，在線段OF上取一點G，度量點G的橫坐標得。依次選中原點O和單位點，選擇“變換標記向量”，在x軸負半軸上取一點，選擇“變換平移”，得點，構造以為圓心，為半徑的圓，圓上任取一點H。

②新建3個參數，n=12，表示等分份數，m=1，表示迭代次數，x=0，表示迭代初始點的橫坐標。將角度的單位改為弧度，計算弧度除以n，并將計算結果標簽改為p，得弧度。計算的值，得，在迭代次數m=1的標簽上單擊鼠標右鍵，選編輯參數，計算弧度的值，得到新的m的值，即為迭代次數。

③雙擊點，將圓上點H按標記角度弧度旋轉得點。度量點H的縱坐標，繪制點。構造線段，線型為實線、細線，顏色為黑色，構造線段HK，線型為虛線。分別過點K、H作x軸的垂線，構造垂線段并隱藏垂線。

④依次選中H點，x=0和迭代次數m=11（m的值隨G點改變）的標簽，按住shift鍵不放，選擇“變換深度迭代”，在迭代對話框中，H點的初象選，x=0的初象選，單擊迭代按鈕。

⑤選中點H，選擇“編輯從圓分離點”，再選中點，選擇“編輯合并點”，將點H與點合并，隱藏點K、，隱藏坐標系控制菜單和迭代產生的表格。

⑥計算弧度，將結果標簽改為angle，雙擊圓心，將按標記角度angle旋轉得點M，過M點作x軸的垂線段MN，線型為實線、中等，顏色為紅色。計算的值，繪制點，構造線段LG。

⑦在線段OF上取一點P，度量點P的橫坐標，計算，繪制點 依次選中點P、Q，選擇“變換自定義變換”，名稱取默認值，構造線段OQ，選擇“變換PQ的變換”，并將線段OQ隱藏。

⑧標記向量OF，依次選中點G、F，選擇“編輯操作類按鈕移動”，所得按鈕標簽改為“移線描點”，依次選中點P、F，選擇“編輯操作類按鈕移動”，所得按鈕標簽改為“平滑連線”，修改點Q的標簽，輸入英文狀態下的“！”，字型為“windings2”，字號為“48”，加粗，顏色為深綠色，這時點Q的標簽為一支畫筆。

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關鍵詞：電子閱覽室　功能　科學管理

隨著全球信息化的推進和因特網的快速發展，電子閱覽室以其新穎的服務方式、強大的功能受到廣大師生的熱烈歡迎，為廣大讀者提供方便、快捷的文獻信息服務已成為現實。它的出現，擴大了讀者服務工作的內涵，提高了讀者服務工作的質量。但對于圖書館管理人員來說，這不僅是一種服務習慣和觀念的轉變，更是一種新的挑戰。為使圖書館管理人員迅速適應這一形勢，更好地發揮閱覽室的整體功能，現結合我館電子閱覽室管理的經驗來談些自己的看法。

一、電子閱覽室的功能

1、情報、文獻信息檢索。電子閱覽室不僅可以提供館內各種電子數據庫上的信息，又可通過因特網進行全球范圍信息檢索，為廣大用戶提供快速、方便、高質量的信息檢索服務。

2、因特網服務。電子閱覽室是上網的最好場所，讀者可以通過google、sohu等網站的搜索引擎進行信息檢索。Www.133229.coM在internet上讀者可以進行e-mail收發、ftp文件傳輸、暢游bbs、接受遠程教育、開展網絡會話、聽電子會議等，此時電子閱覽室成為讀者了解世界的一扇窗口。

3、培訓功能。網絡信息時代的讀者要想更好地獲取知識信息，適應時代的發展，就必須掌握一定的計算機基本知識和能力，這就要求圖書館承擔起輔導、培訓讀者提高計算機知識的責任。電子閱覽室為讀者提供了計算機上機實習的機會，通過計算機教學軟件和教師的指導培訓，能使讀者較快地掌握和提高計算機操作水平和能力，并能提高自我學習的能力。

4、文化娛樂服務。電子閱覽室有完善的多媒體視聽設備和軟件，讀者可以在學習之余，來此欣賞豐富多彩的電影、文學名著、音樂、美術、動畫，從而培養和發展自己的興趣愛好，達到發展興趣、陶冶情操、娛樂休息的目的。還可通過電子郵件給遠方的親朋好友一個問候，完全是一種全新的享受。

5、其他服務功能。電子閱覽室還能為讀者提供諸如文件編輯打印、文獻打印、電子載體文獻下載及文件拷貝等多方面的文獻信息服務。

二、建立規章制度，強化科學管理

電子閱覽室以其方便快捷的信息查詢方式，吸引了大批的讀者，成為圖書館讀者服務的重地。然而，電子閱覽室的安全問題一直困擾著管理人員，也直接影響著電子閱覽室的服務效果。所以，需要建立相應的規章制度作為科學管理的保障。

1、提高管理人員的業務素質，制定工作人員職責。電子閱覽室對管理人員的素質是一個考驗，既要有高度的責任心和愛崗敬業的職業道德，還要有合理的知識結構，即不僅要具備圖書館學知識、外語知識，還要通曉計算機知識和網絡知識。還要根據其具體的設備、資源、人員及服務情況，建立健全科學合理的規章制度，使管理人員有章可循、有法可依，從而維護好電子閱覽室的各種設施，為讀者提供良好的使用環境。

2、制定讀者管理制度，加強讀者教育工作。讀者管理制度主要是用來規范讀者行為的《讀者須知》。電子閱覽室里存放的都是計算機和各種輔助設備，因而對讀者的要求不僅有一般的行為規范，還應有使用設備的規范，如未經允許讀者不能擅自安裝和使用自帶光盤和軟件等。管理制度的制定，可使讀者都按章操作和管理。同時，要加強讀者教育工作，一方面要加強讀者的道德修養和安全意識，認識到違規操作可能帶來的嚴重后果，使他們能主動自覺地配合管理，養成正確操作的好習慣;另一方面，可通過日常輔導、講座、宣傳欄等形式，對讀者進行網絡知識和計算機檢索知識等方面的教育，使讀者掌握正確的檢索技能和方法，減少因缺乏經驗而導致的誤操作。

3、保證工作的正常運行，指定計算機及網絡維護制度。電子閱覽室的硬件設備、網絡應用系統、數據庫和電子文獻分別設專人管理，做到隨時有問題隨時解決，是搞好日常管理和維護的重要手段。需要建立相關的規章制度，如《機房安全制度》、《防病毒的技術措施與制度》、《服務器管理制度》、《硬件與設備的管理與維護制度》、《軟件的管理與維護制度》、《技術管理制度》等。具體措施有：保證適宜的溫度和濕度，定時對計算機進行殺毒，及時更新數據、安裝硬盤保護卡、升級應用程序等。

總之，電子圖書館是未來電子圖書館的縮影，是信息經濟時代的知識信息庫存和總咨詢臺，其信息優勢是社會上任何一個機構都無法比擬的，電子圖書館的管理服務模式也終將在社會經濟發展中不斷完善和變化。但是宗旨不會變，那就是始終為用戶提供主動服務。只有這樣，圖書館才能跟上社會不斷發展的需要。

參考文獻

1、熊傳毅.高校電子閱覽室組建的問題及對策.中國成人教育，2006(3)。

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關鍵詞：多媒體技術；工程應用人才；能力培養

中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）31-7068-03

1 概述

通過學習中華人民共和國教育部2012年3月16日的《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》，針對自己的教學實際，以工程應用能力培養為導向，對如何提高多媒體技術教學質量進行探討。

多媒體技術課程從總體上可以分為多媒體技術基本原理、多媒體硬件、多媒體軟件應用設計三個大的方面，原理是基礎，硬件和軟件的應用是提高。由于要求學生掌握的軟件較多，學生在學習該門課程時，常常覺得多媒體技術內容很多很亂，對于每個軟件都學了，但是學的都不精。

要想從根本上改變這個現狀，達到使學生熟練掌握多媒體技術及相關軟件的基本操作，具有一定的制作多媒體作品的能力，且能夠將基本操作綜合運用到具體項目中，必須對多媒體技術的教學方法進行研究。以課程中圖像處理軟件Photoshop的選取工具為例，不能簡單的演示工具是什么用，而是要把教學內容進行整合，讓學生靈活掌握什么樣的情況下選用什么樣的工具，以及怎么綜合應用這些工具，以達到工程應用能力培養的目的。

2 選取工具的基本應用

2.1 框工具

選框工具用于創建比較規則的選區。選框工具組包括矩形選框工具、橢圓選框工具、單行選框工具和單列選框工具。以矩形選框工具為例，我們要在圖1（a）中把企鵝選擇出來，但由于選框工具的選區比較規則，雖然加入了羽化操作，但背景仍然可以看到，因此，如果我們僅僅想得到企鵝，而不要一點背景的話，必須選擇套索工具。

2.2 套索工具

套索工具用來選擇極其不規則或外形復雜的形狀。套索工具組包括套索工具、多邊形套索工具和磁性套索工具。如果要準確的選取圖像的邊界，則可以選擇磁性套索工具。從圖2（b）中可以看出沒有后邊的鮮花的背景了，但是蝴蝶的觸須沒有了，因此磁性套索工具也不是理想的選擇，因此要考慮魔棒工具了。

2.3 魔棒工具

當選擇某一幅顏色一致或背景一致的圖像時，利用魔棒工具就能輕松地完成選區的選擇。從圖3（b）中可以看出，使用魔棒工具可以把郁金香完全沒有背景的選擇出來，但是是基于對顏色樣值特別了解的情況下，因為魔棒工具的容差是所選擇的顏色范圍，如果容差值不適當是不能達到目的，圖3-b就是容差在220左右選擇出來的。

3 選取工具的綜合應用

我們以創建卡通小老鼠為例，講解選取工具的綜合應用。

1）制作小老鼠的面部

4 學生實踐

對于學生在課堂上的學習效果，要通過學生到教師機上操作來檢驗。通過學生在教師機上操作，其他學生在下邊不僅可以重新學習他做的好的地方，還可以分析他做不出效果的原因，隨時準備上去協助，進而杜絕其他學生在別人操作的時候，在下邊無所事事的現象。讓一個自己感覺學的還可以的同學上教師機自己創作。他根據自己對QQ的理解，畫出了如圖9所示的圖畫。

學生上機操作結束，要對操作技巧進行點評。點評過程中，要注意發現學生的優點，使學生產生成就感，激發學生進一步學習的興趣。

最后要總結回顧知識點，這樣可以讓學生從操作中走出來，進一步加強對知識點的理解和掌握。之后要布置一定量的和所學內容有聯系的作業題，讓學生所學知識得到遷移和升華，培養學生分析問題和解決問題的能力。

5 小結

多媒體技術是一門操作性質特別強的課程，如果簡單的介紹工具的應用，學生學習完后，是沒有多大的印象的。通過對比工具的應用，將教學內容整合，從而培養的學生工程應用能力、創新能力和在信息社會中快速掌握知識的能力。

參考文獻：

[1] 薛為民，宋靜華，耿瑞平.多媒體技術與應用[M].北京：中國鐵道出版社，2007.

[2] 鄭阿奇.多媒體實用教程[M].北京：電子工業出版社，2007.

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關鍵詞：樓宇智能化技術;課程改革;教學方法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：

“樓宇智能化技術”是樓宇智能化工程技術專業的主干課程，是一門多學科新技術相融合的集理論、實踐、實用于一體的課程。常州機電學院從開設樓宇智能化工程技術專業至今已有10年。近年來本課程的教學方法進行了多方面的探索，總結了一些經驗，希望能和教此類課程的老師進行交流。

一、課程內容

“樓宇智能化技術”課程內容的設置需要跟蹤智能建筑中相關新技術的發展做出相應的調整，從近年來看“樓宇智能化技術”課程的主要內容已經固定，包括樓宇自動化系統、通信自動化系統、辦公自動化系統和綜合布線系統等，實際上為了突出樓宇智能化的具體特色，課程中會具體介紹如消防自動化系統和安防自動化系統等目前智能樓宇必備的子系統，在具體教學中可以做到重點突出而不需要一味求全。目前已經將各個子系統項目化，即作為一個項目來進行教學，從原理的學習角度來說沒有什么問題，但是沒有考慮到各個項目之間的關聯性，學生學習后得到的知識是零散的。經過分析，如果從工程的角度來看每一個項目具體實現在實際上需要一個工程公司獨立完成，包括工程項目的設計、施工、安裝和調試等等，基于此，我們的項目化教學的具體任務也可以抽象包括設計任務、施工任務、安裝任務和調試任務等。這樣做的目的是告訴學生將來從事的工作崗位是具體的，在全面掌握知識點的同時需要精通一個方面的技能。

為了更好地基于工程模式的課程項目化教學，強化學生的動手能力，學院加強了實訓室建設，重新構造了樓宇綜合布線系統、樓宇安防監控系統、樓宇火災報警監控系統以及樓宇智能照明系統等實訓設備，學生可以將這些系統作為工程對象進行系統設計、施工、安裝和調試的學習。

二、教學方法

任何一種有效的、成功的教學都必須有學生的參與。如果沒有學生主動學習，光靠老師教的話很可能到最后學生只是一知半解，無法真正掌握所學知識。教學的效果好壞最終取決于學生自身的努力，取決于學生對教學過程參與的程度以及參與的方式，所以教師的作用就是實現以學生為教學主體的教學模式，使學生真正能參與到教學過程中來。在改進教學方法時主要可從以下幾個方面進行考慮：

激發學生的興趣。從目前來看，興趣是大部分學生學習的主要原因與動力，同時通過學習反過來可以進一步增加興趣。教育專家認為：合格的教師首先就是要激發學生的學習興趣。課程實訓部分都在實訓室設備進行實操，讓學生親自動手操作，從感性認識上升到理性認識。在教授課程之前，可組織學生到智能樓宇工程項目進行參觀或觀看錄像，讓學生觀察了解整個工程項目是如何運作的，然后對工程項目再從下位到上位給學生進行系統介紹，使學生對工程項目有一個全面、直觀的認識，了解工程項目包含的具體崗位以及實際所需要的技能，針對工程項目中各種不同的崗位，讓學生發現自己感興趣的崗位，激發學生的學習興趣。

基于工程模式的課程項目化教學的具體實施。將實際工程項目中的關鍵技術按照其中所涉及的崗位進行抽象，學生可以在實訓中根據自己的興趣選擇崗位，當然也可以由教師制定崗位。事實上根據工程項目實際的安裝和施工的特點應該是將一個大項目分解為若干個子項目，每一個團隊負責一個子項目的工作，實際上這些子項目開展在時間上是并行的即同時進行的，待到各子項目基本完成后即可進行一個大項目的總體調試。從教學的角度需要做的就是將選定的工程項目模擬抽象化后分成若干子任務，根據每個學生的興趣或者特長自由報名或教師指定組成若干工作任務組，在進行充分理論與實踐知識學習后每個組負責一個子任務，各組同時進行各自的子任務安裝和調試等工作，其間可以設一個總的負責人對各個小組進行協調并把握總的進度，總負責人一般由指導教師出任，當然也鼓勵各方面特別優秀的學生出任。一個大項目實際上可以反復練習，因為每次各個小組之間可以交換子任務后重新開始，所以每次都會給學生帶來全新的感受。

當學生以崗位劃分不同而組成不同的任務團隊后很快便明確了自己和團隊在整個模擬工程項目中的重要性，責任感油然而生，為了完成任務學生與教師、學生與學生間進行交流變得越來越主動，讓學生充分表達自己的想法，課內應留有專門時間給學生提問，也可以組織團隊小組討論，通過這些交流不但可以使學生的思路更加清晰，也能加強學生的反應能力、提升實際的操作技能，而且通過交流，教師可以及時了解學生對某項技能的掌握程度，及時發現教學的不足之處并加以改進。

當一個模擬工程項目完成后，每個學生都應該會有成就感，明白了自己在工程項目中的重要性，同時激發學生自己進行獨立的思考，例如有些問題的解決可能有多種不同的解決方法，這些方法各有什么優勢以及不足，在進一步掌握基本原理的基礎上拓展學生的思路。

三、考核方式

本課程考核方式不同于傳統的考核方式，建立了以教師考核和學生評價相結合、過程性評價和總結性評價相結合的全新考核方式，逐步摸索出既適合本課程內容、又能反映學生水平的能力考核方式。總成績評定包括職業能力、職業素質和課程總結，共三個部分，其中職業能力是指基于具體崗位技能的完成情況由教師評定，職業素質是指團隊協作、學習態度以及表現由團隊其他成員評定，課程總結為具體的項目報告由教師評定。總成績=職業能力考核（60%）+職業素質考核（30%）+課程總結考核（10%）。新的考核方式既可以使學生學會綜合運用各種知識，又能充分調動學生的學習積極性和主動性，更能促進學生個性的發展，能夠更加客觀地對學生做出評價。

四、教學效果

經過近兩年的教學改革探索，學生對課程的興趣被激發出來，取得了比以前更好的教學效果，達到了預期的目的。總體而言，學生對這種教學方法和考核方式是比較歡迎的。他們一致認為，相對于傳統的教學模式雖然所花費的精力更多一些，但能夠更深層次地理解和掌握知識。例如有些問題必須要上網、上圖書館查資料才能很好地完成，使得學生變被動學習為主動學習，因而培養了學生的自學能力。在做系統設計時對系統有一個全面整體的理解，考慮問題會更細致，思維會更清晰，條理性會更強，學會了思考問題、解決問題的方法。通過基于工程模式的課程項目化教學探索，“樓宇智能化技術”的課程教學取得了初步成效，今后，“樓宇智能化技術”課程必須緊跟智能建筑行業的發展步伐，面向市場，立足創新，不斷改革，力求培養出具備良好綜合素質、滿足智能建筑行業發展需求的、具有創新能力的復合型與應用型專業人才。

參考文獻：

[1]吳會敏，黃宗建.樓宇智能化專業“教、學、做”一體化教學模式的研究[J].技術與市場，2013（2）.

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在傳統的歷史唯物主義的敘述體系中，科學技術的功能主要是在生產力的范圍內得到闡述的，尤其是隨著"科學技術是第一生產力"的新觀念的提出，這種敘述方式已經得到了普遍的認可。然而，隨著韋伯、盧卡奇、海德格爾、馬爾庫塞關于科學技術問題的論著的出版，尤其是哈貝馬斯的《作為"意識形態"技術與科學》一書的出版，現代科學技術的另一個功能--意識形態功能被揭示出來了。科學技術的雙重功能（即生產力功能和意識形態功能）對傳統的歷史唯物主義的敘述體系提出了嚴重的挑戰。

其一，傳統的歷史唯物主義敘述體系對科學技術的生產力功能做出了過度的詮釋，從而在某種程度上把歷史唯物主義的革命作用歸結為科學技術的革命作用，甚至把歷史唯物主義歸結為"技術決定論"。然而海德格爾在《技術之追回》中區分出"傳統技術"和"現代技術"，并斷言現代技術不再是革命的因素，甚至不再是中性的因素，而是負面的因素。既然現代技術的革命功能受到質疑，也就要求歷史唯物主義建立新的敘述體系來回應這個問題。

其二，在傳統歷史唯物主義的敘述體系中，科學（技術）并不屬于意識形態的范圍，這一點的影響是如此之深遠，甚至連阿爾都塞也把理論作為科學，與意識形態尖銳地對立起來。然而，在當代社會中，科學技術既然已經蛻變為意識形態，那就有必要對科學技術作為意識形態的負面作出敘述。此外，晚年胡塞爾的生活世界的理論也暗示我們，由于我們把科學（技術）作為正確的觀念與意識形態對立起來，導致了科學主義和實證主義的泛濫。事實上，在傳統的歷史唯物主義敘述體系中談論的"世界"并不是原初的生活世界，而是伽利略以來用數學和自然科學的眼光敘述出來的另一個"世界"。顯然，要使歷史唯物主義脫離科學主義和實證主義的影響，也必須確立歷史唯物主義的新的敘述體系。

其三，在傳統歷史唯物主義的敘述體系中，基本命題是"社會存在決定社會意識"，而社會存在的基本內容是物質資料的生產方式。然而，從屬這一生產方式的生產者又都是有社會意識的，也就是說，社會意識滲透到社會存在的基礎之中。實際上，生產者既是社會存在的擔當者，又是社會意識的擔當者，正如科學技術既是生產力，又是意識形態一樣。科學技術的雙重功能啟示我們，應當避免用機械的，非此即彼的方式來敘述這一基本命題，即不要把社會存在與社會意識抽象地對立起來。

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1、科學技術的認識功能。憑借著迅速發展的科學技術，人們不僅能認識自然狀態下顯露的事實，也能認識超出感官功能的微生物、基本粒子、紅外線等；不僅能捕捉、搜尋到現象，也能揭示出現象背后的本質和規律；不僅認識當下的現有事物，也能追溯過去和預測未來。

2、科學技術的生產力功能。科學技術一方面滲透到生產力的實體要素中，通過物化為新的勞動資料，特別是其中的生產工具；通過提高勞動者的素質和生產技能，通過擴大勞動對象；開辟新的產業部門來實現其生產力功能。另一方面，科學技術還滲透到生產力的非實體要素(如生產管理、決策、教育等)當中，通過加強這些要素的功能，間接促進生產力的發展。

3、科學技術推動社會變革的功能。科學技術應用于生產，能夠改變整個生產的物質技術基礎及勞動者的生產能力，使社會生產力發展到新水平。社會生產力的發展，必然引起生產關系，以至整個社會制度的變革。科學技術推動社會革命或社會改革的作用，不僅體現在物質生產力上，也體現在它的革命的精神力量上。

（來源：文章屋網 ）

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1.1計算機科學與技術的發展現狀

首先，計算機科學與技術同時朝著普及性與發展性兩方面發展。當今社會科學技術的發展代表了社會先進生產力的發展，對人類社會的進步就有舉足輕重的作用。目前計算進科學技術的發展與普及使得人們的生活發展了巨大的改變，它已經滲透在社會經濟生活的方方面面。其次，現如今計算機科學技術的發展越來越綜合化與專業化。雖然計算機已經廣泛地普及在了世界范圍，但是在普及的同時計算機也越來越專業，計算機的功能越來越綜合。比如，很多家用電器開始具備了各種智能化的功能，操作起來更加的方便和人性化，家庭的網絡運用也開始出現了無線網絡以及新的網絡分布系統，極大地便捷了人們的生活。同時計算機各種專業化的特點讓計算機的功能更加地完整和綜合，從而更好地解決人們生活工作方面的特點。最后，當今計算機的發展具有突破性和深入性。計算機普及與專業的發展使得計算機的功能定位更加明確，促使計算機朝著具有挑戰和突破的方面發展。現如今人們對計算機功能的需求在不斷提高，臺式機、筆記本、平板電腦等新型的計算機不斷誕生并影響著人們的生活，計算機的發展也將一直朝著人們發展所需求的方向進行不斷完善。

1.2計算機科學與技術的發展特點

進入二十一世紀之后計算機發展的最顯著的特點就是與現代高科技的結合。現如今計算機科學技術的發展特點主要體現在以下兩個個方面：第一，計算機向社會經濟文化以及商業等各方面開始滲透和普及，為了使得社會經濟活動能夠順利進行，計算機以及電子科技的普及與運用勢在必行；第二，新型計算機的更新換代的周期大大縮短了。第一臺計算機的誕生到使用經歷了將近半個世紀，而從第一臺計算機至半導體晶體管的出現僅僅十年左右的時間，再發展至集成電路只用了兩年左右的時間，可以說計算機改革和進步的時間在不斷地縮短。

2計算機科學與技術的發展趨勢

我國計算機最初運用在軍事以及國防方面，經過多年的普及與發展，雖然我國投入了大量的人力物力和財力進行研發計算機，但還是難以與國民經濟的發展相接軌，我國計算機的發展并沒有進行本質上的轉變，因此，近年來我國計算機的發展道路其實越來越窄，為了更好地發展我國的計算機科學技術，應該對計算機科學技術的未來發展趨勢進行整體的把握：

2.1計算機會朝著更高的層次發展

從計算機的性能以及運行的速度，尤其是計算機主頻的精密度方面，應該朝著更高的等級發展。英特爾公司已經擁有十億以上的晶體管處理器，在一個計算機中同時使用上千個處理器，而目前很多國家最高級的計算機都使用計算機的并行處理。在這種處理器的基礎上計算機走向了更加高級的發展階段，也越來越受到人們的青睞。

2.2計算機科學技術的發展更加寬廣

計算機的發展趨勢是全世界范圍內的發展，可以說無處不在。近幾年計算機的發展出現了明顯的網絡化向各個領域滲透的現狀，使得計算機在廣度上進行了前所未有的拓展。未來計算機就是家庭的必備電器，我們的學習和上班將會完全電子化，而計算機的價格未來也會非常的平民化，成為人們最日常、最普通的日用品。

2.3計算機科學技術未來的發展會更加的專業和深入，即計算機的發展更加的智能化