導語：如何才能寫好一篇計算機網(wǎng)絡技術的就業(yè)前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞 網(wǎng)絡工程 發(fā)展 就業(yè)

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A

經(jīng)濟的發(fā)展正在帶動各行各業(yè)的發(fā)展，而網(wǎng)絡工程的發(fā)展更是不容忽視。它已成為了時代產(chǎn)業(yè)的佼佼者。在成為信息化時代的重要行業(yè)的同時，網(wǎng)絡工程的發(fā)展步伐從未停止，就業(yè)前景也隨之廣闊。但是，對于網(wǎng)絡工程的發(fā)展及就業(yè)前景，我們不能一味著眼于現(xiàn)在，應持長遠的眼光和辯證的態(tài)度。

1網(wǎng)絡工程的產(chǎn)生

21世紀，硬件和軟件成本不斷下降，對于大型信息技術系統(tǒng)的開發(fā)和實施，企業(yè)和政府部門更多地讓給了系統(tǒng)集成商外包，因為外包成本花費較少，此為最經(jīng)濟策略。而計算機及網(wǎng)絡技術日新月異地向前發(fā)展，新技術不斷涌現(xiàn)，新產(chǎn)品相繼面世，技術和產(chǎn)品的選擇給用戶提出了很大的挑戰(zhàn)，如何在眾多技術和無數(shù)的產(chǎn)品中選擇合適的技術、產(chǎn)品與應用模式來滿足生產(chǎn)、管理、業(yè)務的需要是用戶最大的難題。另外，用戶本身有著不同的應用現(xiàn)狀，比如原有的計算機設備、網(wǎng)絡模式、應用平臺、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等，如何進行平滑升級，無縫集成也是用戶要考慮的重要問題。還有用戶對新技術、新產(chǎn)品不理解和缺乏實際應用經(jīng)驗，也制約用戶自己進行系統(tǒng)設計和實施。同時，企業(yè)網(wǎng)絡規(guī)模越來越大，內(nèi)部環(huán)節(jié)越來越多，功能要求越來越多復雜。

2網(wǎng)絡工程的詮釋

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展產(chǎn)生了許多新興產(chǎn)業(yè)，其中網(wǎng)絡工程，通信工程，軟件工程等等專業(yè)也成為各高校開設的專業(yè)項目，為國家培養(yǎng)信息化時代人才。其中網(wǎng)絡工程成為競爭之下的佼佼者，它的發(fā)展為社會提供了許多就業(yè)崗位。網(wǎng)絡工程專業(yè)主要學習計算機、通信以及網(wǎng)絡方面的基礎理論和設計原理，掌握計算機通信和網(wǎng)絡技術，接受網(wǎng)絡工程實踐的基本訓練，具備從事計算機網(wǎng)絡設備，系統(tǒng)的研究、設計、開發(fā)、工程應用和管理維護的基本能力。是了解計算機及網(wǎng)絡通信領域的一些最新進展與發(fā)展動態(tài)，了解信息產(chǎn)業(yè)、計算機網(wǎng)絡建設及安全的基本方針、政策和法規(guī)，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力的人才。

網(wǎng)絡工程發(fā)展進程中它的就業(yè)問題也備受關注，因此，有必要討論網(wǎng)絡工程的就業(yè)前景。

3網(wǎng)絡工程的發(fā)展

3.1計算機網(wǎng)絡的起源

1946年2月14日，世界上第一臺電腦ENIAC在美國賓夕法尼亞大學誕生，從此拉開計算機網(wǎng)絡的發(fā)展。當代，網(wǎng)絡并不新鮮。在計算機時代早期，眾所周知的巨型機時代，計算機世界被稱為分時系統(tǒng)的大系統(tǒng)所統(tǒng)治。分時系統(tǒng)允許你只通過顯示器和鍵盤的啞終端來使用主機，啞終端很像PC，但沒有它自己的CPU，內(nèi)存和硬盤。

在七十年代，大的分時系統(tǒng)被更小的微機系統(tǒng)所取代，微機系統(tǒng)在小規(guī)模上采用了分時系統(tǒng)。所以說，并不是直到七十年代PC發(fā)明后，才想出了今天的網(wǎng)絡。

3.2計算機網(wǎng)絡起步

在遠程終端計算機系統(tǒng)基礎上，人們開始把計算機與計算機通過PSTN等已有的通信系統(tǒng)互聯(lián)起來。為了使計算機之間的通信連接可靠，建立了分層通信體系和相應的網(wǎng)絡通信協(xié)議，于是誕生了以資源共享為主要目的的計算機網(wǎng)絡。由于網(wǎng)絡中計算機之間具有數(shù)據(jù)交換的能力，提供了在更大范圍內(nèi)計算機之間的協(xié)同工作，實現(xiàn)分步處理甚至并行處理的能力，聯(lián)網(wǎng)用戶之間通過計算機網(wǎng)絡進行信息交換的通信能力也大大增加。

3.3計算機網(wǎng)絡的興起

1962年12月Internet的前身——美國的ARPA網(wǎng)投入運行，它標志著我們常稱的計算機網(wǎng)絡的興起。這個計算機互聯(lián)的網(wǎng)絡系統(tǒng)是一種分組交換網(wǎng)。分組交換技術使計算機網(wǎng)絡的概念、結構和網(wǎng)絡設計方面都發(fā)生了根本性的變化，它為后來的計算機網(wǎng)絡打下了基礎。

計算機網(wǎng)絡是非常復雜的系統(tǒng)，計算機之間相互通信涉及到許多復雜的技術問題，為實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡通信，計算機網(wǎng)絡采用的是分層解決網(wǎng)絡技術問題的方法。但是，由于存在不同的分層網(wǎng)絡系統(tǒng)體系結構，它們的產(chǎn)品之間很難實現(xiàn)互聯(lián)。為此，國際標準化組織ISO在1984年正式頒布了“開放系統(tǒng)互連基本參考模型”O(jiān)SI國際標準，使計算機網(wǎng)絡體系結構實現(xiàn)了標準化。

3.4計算機網(wǎng)絡的前景

進入上世紀九十年代，計算機技術，通信技術以及建立在計算機和網(wǎng)絡基礎上的計算機網(wǎng)絡技術得到了迅猛的發(fā)展。特別是1993年美國宣布建立的國家信息基礎設施NII后，全世界許多國家紛紛制定和建立本國的NII，從而極大地推動了計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展，是計算機網(wǎng)絡進入了一個嶄新的階段。隨之帶來網(wǎng)絡工程的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡工程方面的人才需求不斷上升，這也為人們提供了施展才華以及就業(yè)的機會。

4網(wǎng)絡工程專業(yè)的就業(yè)方向

本專業(yè)是專門為網(wǎng)絡領域人才市場提供不應求得迫切需要而設置的專業(yè)。該專業(yè)學生畢業(yè)后可以從事各級各類企事業(yè)單位的企業(yè)辦公自動化處理，計算機安裝與維護，網(wǎng)頁制作，計算機網(wǎng)絡和專業(yè)服務器的維護管理和開發(fā)工作，動態(tài)商務網(wǎng)站開發(fā)與管理，軟件測試與開發(fā)及計算機相關設備的商品貿(mào)易等方面的有關工作。網(wǎng)絡工程就業(yè)前景一片光明，是許多人可以選擇的就業(yè)方向。

參考文獻

[1] 畢學軍.網(wǎng)絡工程案例集錦.2002.12.

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關鍵詞：網(wǎng)絡實驗室；現(xiàn)狀；方案；規(guī)劃

隨著計算機網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，社會對具備網(wǎng)絡配置、網(wǎng)絡管理能力的人才需求不斷增加，作為培養(yǎng)技能型、應用型人才的普通高校，如何注重實踐，培養(yǎng)學生網(wǎng)絡配置能力已經(jīng)成為網(wǎng)絡教學的重中之重。要培養(yǎng)學生網(wǎng)絡方面的動手能力，在網(wǎng)絡實驗室里對設備進行配置的優(yōu)良教學方案無疑起著非常重要的作用。它不僅是理論教學的深化和補充，也在培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題上起關鍵作用。

作為計算機網(wǎng)絡課程的重要組成部分，網(wǎng)絡設備的配置實訓是計算機網(wǎng)絡專業(yè)學生必須了解和掌握的內(nèi)容。學生只有了解和掌握了計算機網(wǎng)絡原理，掌握了網(wǎng)絡互聯(lián)與實現(xiàn)的配置技術，才能為今后的就業(yè)、學習、研究網(wǎng)絡奠定基礎。

1網(wǎng)絡設備配置教學現(xiàn)狀

1.1強調(diào)實踐，忽視理論

網(wǎng)絡技術是一門非常注重實踐的課程，實驗課程在教學中占很大比重，但由于種種原因，有的教師在授課中往往片面強調(diào)實驗和動手的重要性，忽略理論作為技術研究與學習基礎的事實，忽視理論知識對實踐動手調(diào)試的前期指導、規(guī)劃和分析作用[1]。這種學習方式使學生不能建立清晰的網(wǎng)絡技術知識理論體系。

有的教師甚至將幾個特殊案例的實踐動手調(diào)試作為網(wǎng)絡互聯(lián)與實現(xiàn)配置教學，根本不對網(wǎng)絡理論知識作相應闡述，教學中即使涉及必須要用到的網(wǎng)絡技術原理內(nèi)容，也只是偏重實驗環(huán)境下的教學，這樣做，最終導致理論與實踐脫節(jié)。

1.2追求硬件高配置，忽視規(guī)劃軟指導

在開設網(wǎng)絡技術課程時，過分追求高配置實驗環(huán)境，投入過多資金建網(wǎng)絡實驗室，大量購進先進網(wǎng)絡硬件設備，卻忽視實驗教師的網(wǎng)絡規(guī)劃、組織和管理方面的軟指導，沒有真正理解網(wǎng)絡是研究計算機與計算機之間進行通信的學科，計算機的思維模式只能是遵循人的思維模式的真正含義。試想一下，如果沒有指導教師的項目分析與規(guī)劃，學生拿到實驗后，僅靠直接動手調(diào)試，用幾條簡單的命令去解決一個網(wǎng)絡技術問題，這樣的思路如何能達到深層次學習網(wǎng)絡的目的。

1.3重就業(yè)比率提高，輕就業(yè)形勢分析

調(diào)查統(tǒng)計顯示，大多數(shù)網(wǎng)絡技術專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景廣泛，91%以上的網(wǎng)絡技術專業(yè)學生能找到工作。但是，深入了解其從事的工作崗位后，我們發(fā)現(xiàn)他們中在網(wǎng)絡技術崗位上從事局域網(wǎng)管理與維護、網(wǎng)站管理與維護、網(wǎng)站程序設計及開發(fā)等工作的人員不多，80%以上網(wǎng)絡專業(yè)畢業(yè)的學生都是在從事計算機銷售與售后技術支持、數(shù)據(jù)錄入、辦公文秘等工作，他們處于計算機技術人才鏈的低端，就業(yè)質(zhì)量可想而知。[2]其原因在于高校學科體系培養(yǎng)模式的課程只是普通高校課程的簡化，人才培養(yǎng)定位不準確，人才培養(yǎng)特征不明顯，只注重單點知識的培養(yǎng)，忽視綜合實用技能方面的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生綜合應用能力差，不能勝任網(wǎng)絡技術工作。

2網(wǎng)絡設備配置教學方案改良思路

2.1對網(wǎng)絡實驗室硬件設備的建設改良

在進行網(wǎng)絡實驗室硬件建設時，應注意合理規(guī)劃，不僅考慮滿足建設需要，還要密切關注當前網(wǎng)絡技術的發(fā)展態(tài)勢，盡量采用先進的技術、現(xiàn)成的校園網(wǎng)平臺和合理的資金去建設網(wǎng)絡實驗室，使建成后的實驗室能使用高校原有的計算機作為網(wǎng)絡調(diào)試終端，既能滿足在本地實驗室進行網(wǎng)絡實驗，也能通過校園網(wǎng)絡遠程登錄后經(jīng)認證進入對網(wǎng)絡設備進行調(diào)試。[3]按此要求，每個網(wǎng)絡實驗室可以建成能同時滿足42人至56人進行實驗的網(wǎng)絡平臺，按需配備6至8組獨立的實驗平臺，每組實驗臺至少配有2臺2層交換機、2臺3層交換機、2臺路由器、1臺防火墻、1臺無線接入設備、1個VoIP語音模塊和至少兩個高速異步串口模塊。達到每個實驗臺既可單獨進行相關的實驗，也可以配合其他平臺進行實驗，完成更為復雜的網(wǎng)絡環(huán)境下的綜合實驗。

2.2對實驗教材、實驗方案配備的思路改良

每門網(wǎng)絡課程的教學內(nèi)容都應有專門的教材、方案，包括實驗項目具體名稱、實驗詳細內(nèi)容、每次實驗所需硬件設備、網(wǎng)絡拓撲結構圖、實驗人員分工和實驗詳細規(guī)劃、設計思路等。利用這些內(nèi)容豐富的專業(yè)實驗教材或資料手冊，對每個實驗的教學目的、實驗真實環(huán)境、實驗所需用到的設備、實驗設備間如何連接、實驗的具體操作步驟、實驗結果及驗證等內(nèi)容進行實驗的開展。也可將該門學科教師在長期的教學過程中積累下來的教學資料匯總成冊、編錄成書，按照其教授的實驗內(nèi)容、詳細的實驗方案來作為實驗用書，讓學生充分利用書中經(jīng)過無數(shù)次實踐的組網(wǎng)方案進行實驗。

2.3對網(wǎng)絡設備配置實訓時間的安排布置改良

實訓課程盡量與計算機網(wǎng)絡理論課程同學期進行，這樣便于理論指導實踐。盡量不采取先計算機網(wǎng)絡理論課，后計算機網(wǎng)絡設備配置實訓的教學方式，這樣做的原因在于，如果學生對課堂上的知識掌握得很好，在實訓課上，他們就會很快編寫出實現(xiàn)步驟、調(diào)試命令，從而更有興趣去學習下一節(jié)的課程。反之，如果學生在課堂上知識掌握得不好，實訓課就會反映出來，這會促使他們回過頭來重新拿起課本學習理論知識，實現(xiàn)理論與實踐的第二次完美結合，它可以提高學生理解網(wǎng)絡、調(diào)試網(wǎng)絡的能力，最終鍛煉學生獨立分析、解決問題的能力。

2.4對高水平師資的培訓力量、培養(yǎng)力度改良

我們應選用既有扎實的計算機網(wǎng)絡基礎理論知識又有較強實踐動手調(diào)試能力的教師擔任網(wǎng)絡設備配置實訓教師，以便學生得到充分的指導。因為，有計算機網(wǎng)絡基礎理論知識的教師可以幫助學生解決實踐中遇到的理論問題，引導學生進行網(wǎng)絡規(guī)劃、網(wǎng)絡分析，學生理論搞懂了，實踐起來才能得心應手。[4]同時，我們還選用具有較強實踐動手能力調(diào)試的教師，用其豐富的經(jīng)驗幫助學生以最快的速度找到實踐中遇到的問題，激發(fā)學生學習的主動性和興趣，有效利用計算機網(wǎng)絡資源，幫助學生深入了解和掌握計算機網(wǎng)絡的原理和技術，從而節(jié)省學生寶貴的實踐時間。

3網(wǎng)絡設備配置教學方案設計

通過合理的教學方案設計，讓學生對網(wǎng)絡設備配置有總體認識，在此基礎上，對網(wǎng)絡組網(wǎng)、互聯(lián)與設備配置實訓進行分析和研究，使學生更好地理解計算機網(wǎng)絡組網(wǎng)整體技術。參照此要求，我們按組網(wǎng)步驟將教學方案設計分為以下幾方面。

3.1組網(wǎng)基礎教學方案設計

從目前較常用的星型網(wǎng)絡拓撲著手設計教學方案，其涵蓋的教學內(nèi)容，如表1所示。

改變以往傳統(tǒng)組網(wǎng)基礎先從理論著手進行教學的順序，轉而按上述教學內(nèi)容、學時、教學方式教學，讓學生從對網(wǎng)絡完全不了解過渡到對網(wǎng)絡有一個淺層次的認識，使學生認識到組建一個小型計算機網(wǎng)絡所需要的硬件設備有哪些，對最基本的傳輸介質(zhì)――雙絞線做到能按不同標準做出T568A、T568B線序，掌握網(wǎng)卡的安裝，熟悉交換機、路由器的工作原理和簡單的參數(shù)配置，基本認識清楚計算機網(wǎng)絡基本運行環(huán)境，這對下一步具體開展網(wǎng)絡設備配置部分內(nèi)容的教學可以起到很好的先導作用。

3.2交換機教學方案設計

從交換機的應用角度著手，設計教學方案，方案分為基本配置與高級配置實驗內(nèi)容，具體教學內(nèi)容如下表2所示。

按上述內(nèi)容進行分設備單項教學，讓學生實際操作實訓，達到掌握交換網(wǎng)絡中最常用的設備――交換機配置技術，從對交換機進行基本的配置著手，進一步劃分VLAN，掌握生成樹協(xié)議操作，實現(xiàn)交換機的端口聚合，安全認證等技術，對實現(xiàn)與路由器設備的互聯(lián)作好配置技術準備。

3.3路由器教學方案設計

從路由器在網(wǎng)絡建設中的重要地位著手設計教學方案，方案分為基本配置與高級配置實驗內(nèi)容，涵蓋的教學內(nèi)容如下表3所示。

在交換機設備配置學習的基礎上，我們繼續(xù)通過單項設備路由器配置內(nèi)容的教學，讓學生掌握網(wǎng)絡建設中較重要的設備――路由器的配置技術，熟悉靜態(tài)路由，動態(tài)路由RIP路由協(xié)議，OSPF路由協(xié)議，廣域網(wǎng)協(xié)議的封裝以及PPP PAP、PPP CHAP協(xié)議的驗證等內(nèi)容，為下一步交換機、路由器設備互聯(lián)形成真正的計算機網(wǎng)絡的學習做好全面的技術儲備。

3.4綜合實驗教學方案設計

通過對單個網(wǎng)絡設備進行逐一教學，在掌握了其基本配置內(nèi)容后，結合運用交換機、路由器網(wǎng)絡設備進行組建交換三級網(wǎng)和路由三級網(wǎng)，在此基礎上進行來自實際典型應用案例的綜合實驗教學方案設計，[5]如組建某大型企業(yè)網(wǎng)絡。首先，我們會告知學生該企業(yè)的相關情況――有多少人使用網(wǎng)絡、組織機構如何、地理分布情況怎樣、管理水平能力高低、網(wǎng)絡應用服務多少等內(nèi)容，讓學生根據(jù)這些背景，運用所學知識，去規(guī)劃、設計該企業(yè)的網(wǎng)絡需求與網(wǎng)絡拓撲結構。

通過上述實驗，讓學生做到綜合運用網(wǎng)絡實驗室里的網(wǎng)絡設備，了解搭建的實際網(wǎng)絡環(huán)境，全面掌握整個網(wǎng)絡組建的技術原理、實驗功能、實驗拓撲，清晰地掌握網(wǎng)絡設備的實際配置，利用掌握的綜合網(wǎng)絡技能知識去優(yōu)化這個網(wǎng)絡，讓整個網(wǎng)絡性能發(fā)揮到極致，由此達到學用結合，解決實際問題的目的。

4結語

作為承擔網(wǎng)絡技術應用人才培養(yǎng)重擔的普通高校，應該合理設計網(wǎng)絡設備配置教學方案，在網(wǎng)絡實驗室的實驗環(huán)境中與真正的網(wǎng)絡建設接軌，讓學生在實驗室中親自動手進行搭建、調(diào)試、配置網(wǎng)絡，讓學生更直觀、全方位地了解各種網(wǎng)絡設備的應用環(huán)境，加深對網(wǎng)絡原理、協(xié)議、標準的認識，直至完成整個綜合實驗過程，形成清晰的網(wǎng)絡工程項目設計思路。[6]我們教學改革的最終目的是使培養(yǎng)出來的學生具備分析問題、解決問題的能力，能充分利用理論知識由上至下地去分析網(wǎng)絡規(guī)劃、設計與調(diào)試，并提高自身網(wǎng)絡技能和實戰(zhàn)能力，成為符合網(wǎng)絡一線需求的實用人才。

參考文獻：

[1] 王建軍．師范專科學校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的現(xiàn)狀與應對措施[J]．教育與教學研究,2008,14(2):20-22.

[2] 胡亮,徐．計算機網(wǎng)絡實踐課程教學研究[J]．吉林大學學報:信息科學版,2005,22(S2):155-157.

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[5] 陳康．高職高專計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)改革實踐[J]．正德學院學報,2006,14(6):47-50.

[6] 福建星網(wǎng)銳捷．銳捷網(wǎng)絡實驗室解決方案綜述:網(wǎng)絡實踐教學專家[EB/OL]．(2006-12-05)[2010-10-10]． . cn/plan/Solution_one.aspx?uniid=af03f8d9-ff2a-4a5c-826b-4bc5e0c876cd.

Teaching Programs of Network Device Configuration with Network Technology Courses in Universities

YANG Lin

(Department of Computer Science, Baoshan College, Baoshan 678000, China)

篇3

專業(yè)的發(fā)展離不開服務當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需求，通過分析當?shù)亟?jīng)濟社會的需要，提高網(wǎng)絡技術專業(yè)學生的就業(yè)率、找到適合網(wǎng)絡技術專業(yè)發(fā)展的辦學模式十分重要。網(wǎng)絡技術專業(yè)必須圍繞課程支撐體系，在此基礎上進行網(wǎng)絡技術實踐教學體系的構建，選擇與專業(yè)核心要素有關的基礎理論知識，以構建知識和培養(yǎng)應用能力為重點，將職業(yè)能力與專業(yè)基礎知識和專業(yè)技能重新整合成新的課程體系，強化動手操作能力，培養(yǎng)高質(zhì)量的網(wǎng)絡工程人才。

1目前網(wǎng)絡技術專業(yè)的教學現(xiàn)狀

.1.1重理論，輕實踐

當前高職院校計算機網(wǎng)絡課程教材中，所涉及到的內(nèi)容依然延續(xù)高校教材模式，其內(nèi)容理論知識點多，實踐操作部分少，缺乏專門針對實際項目來編寫的教材，這樣就使得網(wǎng)絡專業(yè)課程教學時依然采用傳統(tǒng)的教學模式――灌輸式教學。

1.2實驗設備不足，影響實驗開出率

很多高職院校由于經(jīng)費的不足，或是由于對網(wǎng)絡技術專業(yè)的投入不多，使得缺乏配套的網(wǎng)絡實驗室，或是設備數(shù)量不足、更新較慢，嚴重影響了網(wǎng)絡專業(yè)課程的實踐。

1.3教師技術水平參差不齊，缺乏項目工作經(jīng)驗

多數(shù)教師都是高校畢業(yè)后直接進入高校從事網(wǎng)絡技術課程的教學，沒有從事過具體的網(wǎng)絡設計、網(wǎng)絡規(guī)劃等企業(yè)工作經(jīng)歷，也沒有項目工作經(jīng)驗，所以缺乏對大型網(wǎng)絡形態(tài)和網(wǎng)絡設備的感性認識，很難做到理論聯(lián)系實際。這些都對網(wǎng)絡技術課程的教學提出了挑戰(zhàn)。

1.4學生的自主學習能力不夠，知識擴展能力較差

高職院校學生整體素質(zhì)存在較大的差距，大部分學生的學習主動性不高，存在自學能力差、缺乏自主學習動力等現(xiàn)象。他們的能力差異性大，對教學內(nèi)容有的 “吃不飽”，有的“吃不了”； 他們在學習方式上喜歡動手操作，進行實踐性強的實際操作。

2教學改革的思考

2.1整合教材，設置合理的課程體系

網(wǎng)絡技術發(fā)展迅速，產(chǎn)品的不斷更新?lián)Q代，要與市場對接得比較緊密，突出專業(yè)課程的職業(yè)傾向性，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎，研究課程設置的方法，由企業(yè)、院校聯(lián)合調(diào)整、選定專業(yè)基礎和專業(yè)課程，走“訂單式”培養(yǎng)之路，同時也要增強課程的靈活性，形成模塊化、彈性化的課程體系，以適應行業(yè)和社會對應用人才規(guī)格多變的需求。教學內(nèi)容改革還要與計算機技能認證考試相結合，并與華為或思科等網(wǎng)絡公司合作，開設相關認證課程，并鼓勵學生學完課程后積極參加認證考試，獲得相關職業(yè)操作資格。

2.2創(chuàng)新教學方法，改革教學手段

改變常規(guī)“理論 + 驗證性實驗”的模式，應以項目工程的運作模式組織實踐教學，增加多樣性的實踐活動形式。特別是網(wǎng)絡綜合實踐課程強調(diào)的是對實踐性和專業(yè)化的聚合，改變實踐形式的單一性，構建模擬和真實兩大實踐環(huán)境，增加學生的實戰(zhàn)經(jīng)歷和技能。利用網(wǎng)絡化的教學平臺，使得學生可以在課外自主學習。依托校園網(wǎng)建立的課程專業(yè)平臺，公布最新的計算機網(wǎng)絡技術信息，提供資料的交流和資源的共享；學生也可以通過論壇參與討論，并提供規(guī)范的問題專業(yè)化解決方案，讓學生能夠通過網(wǎng)絡，按照操作規(guī)范指導要求自主地解決一些問題。同時還要多開展專題講座，專題講座的過程突出內(nèi)容，確保專題講座的效果，同時要引起學生的求知欲望。如在進行“計算機安全維護”的專題教學中講解“黑客”的危害時，以電影視頻剪輯材料放映給學生觀看，同時調(diào)用“微軟的安全講座”等提供給學生學習，并現(xiàn)場演示黑客的攻擊與防守的過程及危害，使教學更加生動形象。

2.3完善實驗室建設，采取工學結合

隨著信息技術的迅速發(fā)展，根據(jù)課程體系的要求，結合行業(yè)的需求，網(wǎng)絡技術專業(yè)實驗室要內(nèi)容豐富，實驗室設備要能涵蓋局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、無線、網(wǎng)絡安全、VoIP、綜合布線等實用技術功能模塊，全方位為學生提供實踐動手的機會。 并要不斷完善設備類型和數(shù)量，滿足多種實驗要求，可以根據(jù)多種需求進行擴展，讓學生在實驗中有機會充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，根據(jù)實驗目的自行完成實驗的設計與配置，并且可實現(xiàn)實驗室內(nèi)部網(wǎng)絡與校園網(wǎng)的輕松連接。 同時還要加大實訓基地的建設，使學生的實訓基地得到充分的保障，給學生創(chuàng)造更多的社會實踐機會，讓學生跟著公司網(wǎng)絡工程師完成工程項目，使學生在社會實踐中能得到充分的歷練，從而加強學生的動手能力和適應社會的能力。

2.4加強教師再培訓，增加項目經(jīng)驗

按照高職教育的特點，所有專業(yè)教師都要是“雙師型”，既是教師，又是工程師，所以在現(xiàn)有的基礎上，安排教師每學期利用假期時間進行市場調(diào)查或直接參與企業(yè)頂崗實踐，使課堂理論教學、實驗課、社會實踐的內(nèi)容相互驗證，并把最新的技術融入教學當中去，根據(jù)市場行業(yè)需求自編教材，把能力培養(yǎng)與市場需求高度統(tǒng)一。同時還要與企業(yè)緊密聯(lián)合，把企業(yè)工程師引進課堂，根據(jù)真實案例指導學生完成項目實訓，并帶領學生參與到實際的網(wǎng)絡工程項目開發(fā)過程中，為學生就業(yè)打下良好的基礎。

2.5正確處理教與學的關系

高職教育新教法中所倡導的是學生的探究性學習與學生綜合能力的培養(yǎng)。在教學過程中我們應當倡導自主、合作、探究的學習方式，不能片面強調(diào)學生的主體作用而忽視教師的主導作用，要防止“放羊式”教學。學生是教育的主體，但需要教師在教育過程中調(diào)動、培養(yǎng)他們的自主性、主動性、積極性和創(chuàng)造性。學生作為學習的主人，是在教師的指導下進行自主學習的。教學既不能重教輕學，也不能重學輕教，兩者沒有孰重孰輕的問題。

篇4

關鍵詞：通信技術；課程體系；職業(yè)能力

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0203-02

隨著通信行業(yè)的蓬勃發(fā)展，通信專業(yè)人才的需求量越來越大，很多高職院校組建了通信類專業(yè)。近年來，移動通信技術發(fā)展尤其迅猛，從只有少數(shù)人擁有的模擬移動電話到今天幾乎人人都使用的智能手機，移動通信的業(yè)務量逐年遞增。隨著市場規(guī)模的不斷擴大，通信設備制造商、運營商、通信工程服務公司等相關企業(yè)迅速擴張，行業(yè)人才需求的缺口很大，很多高職院校的通信類專業(yè)都開設了移動通信方向的專業(yè)課程。然而，在通信技術高速發(fā)展的今天，如果仍遵循傳統(tǒng)的課程體系來教學，很難培養(yǎng)出現(xiàn)代通信企業(yè)需要的高技能人才。針對傳統(tǒng)課程體系的弊端，本文在通信技術專業(yè)的課程設置與教學改革方面進行了探討。

一、通信行業(yè)對高職層次人才的崗位要求

通信行業(yè)既是技術密集型又是勞動密集型，相關企業(yè)為了在激烈的市場競爭中贏得一席之地，規(guī)模都越擴越大，分工也越來越細。其中，適合高職生從事的工作有很多，如通信設備的制造、裝配、調(diào)試、測試及銷售；通信系統(tǒng)的安裝、運行、維護與管理；通信工程的組織與施工；移動通信網(wǎng)絡的規(guī)劃、信號測試、網(wǎng)絡優(yōu)化等。據(jù)統(tǒng)計，這些崗位的人才缺口每年達數(shù)十萬人，就業(yè)前景看好。為了勝任崗位需求，高職通信類專業(yè)的畢業(yè)生必須掌握基本的通信理論，具備熟練的計算機操作能力、較強的人際溝通能力和良好的團隊協(xié)作精神，能看懂簡單的科技英語文獻。高職院校通信技術專業(yè)應圍繞崗位職業(yè)能力要求，構建合理的課程體系，培養(yǎng)適合行業(yè)需求的專門人才。

二、傳統(tǒng)課程體系對人才培養(yǎng)的不足

目前，高職院校在通信專業(yè)建設方面發(fā)展水平參差不齊，少數(shù)老牌的以信息類專業(yè)為主的高職院校跟上了通信技術發(fā)展的腳步，而很多以機電類專業(yè)為主的高職院校則仍沿用傳統(tǒng)的課程體系或正處于課程改革探索中。傳統(tǒng)課程體系對培養(yǎng)現(xiàn)代通信人才的束縛主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.專業(yè)課程設置不合理，專業(yè)特色不鮮明。有些高職院校的通信技術專業(yè)是在應用電子技術專業(yè)的基礎上組建起來的。大部分課程與應用電子技術專業(yè)相同，只是更換了幾門專業(yè)課。如通信原理、程控交換技術、移動通信技術等。在理論教學方面，課程難度偏大，學生難學，教師難教。其中通信原理課程最具代表性，高職的通信原理教材雖然比本科的教材簡化了很多，但仍然以講原理為主，公式推導較多，以高職生的基礎這些內(nèi)容是很難掌握的。在實踐教學方面，這些課程的配套實驗與基礎課實驗沒有太大區(qū)別，還是在實驗室用教學儀器做實驗，與企業(yè)的實際工作環(huán)境相距甚遠。高職的專業(yè)課程不是本科的簡化版，如果不跟企業(yè)接軌，不面向職業(yè)能力來設置課程就很難培養(yǎng)出符合行業(yè)要求的專門人才[1]。

2.實訓內(nèi)容與崗位要求不符。有些高職院校為節(jié)省辦學成本，通信技術專業(yè)的實訓內(nèi)容與電子技術專業(yè)的毫無二致，如安排幾周時間裝配和焊接簡單的電子產(chǎn)品。這與通信專業(yè)畢業(yè)生將來的職業(yè)定位是不相符的。現(xiàn)代通信設備幾乎都是利用計算機來控制的，因而通信行業(yè)內(nèi)的大多數(shù)崗位對計算機應用能力的要求比較高，而對具體的電路知識和焊接技能要求不高。即使是設備維護和故障檢修人員也只要查找有問題的模塊并將其更換就可以，并不涉及到具體的電路層面。整個通信行業(yè)中，只有設備制造企業(yè)的生產(chǎn)線才需要裝配、焊接、包裝工人，這類崗位更適合電子類專業(yè)的畢業(yè)生。通信專業(yè)的畢業(yè)生雖然也可以從事這類工作，但不是主流方向。

3.基礎課開設沒有專業(yè)針對性，對專業(yè)課的支撐不夠。現(xiàn)有的課程體系中，電路方面的課程占學時太多，如電路基礎、數(shù)模電等。這些課程與電子類專業(yè)的學時一樣，難度也相同，而后續(xù)的專業(yè)課實際上與這些基礎課關系不大。這就造成基礎課與專業(yè)課的脫節(jié)，學生感覺前半段在學電子技術，后半段才學的是通信，最后二者都沒學好。由于高職的實踐環(huán)節(jié)較多，學生的學習主動性又不強，上理論課的時間實際上是很短的。電路方面占用的學時過多，通信基礎理論課的學時就會減少，專業(yè)課就失去了強有力的支撐，學生只能機械地接受，陷入“知其然而不知其所以然”的境地，這對將來的職業(yè)發(fā)展是很不利的。

4.外語教學與實際應用脫節(jié)。如前文所述，通信行業(yè)的崗位對計算機應用能力要求較高，這類崗位絕不僅僅是會使用常用的辦公軟件就能勝任的。很多通信設備的操作界面是英文的，如果不懂英語，就無法操控這些設備。現(xiàn)有的課程體系中，大學英語通常安排兩個學期，每周4課時，此外，還有一個學期的專業(yè)英語課。從學時來看，英語課占用的時間并不少，但是很多學生還是無法看懂通信軟件中的英文，其中包括英語成績還不錯的學生。這說明，學生在現(xiàn)有課堂上學到的英語離實際應用還有相當大的差距。事實上，通信技術領域中有很多專業(yè)詞匯以及表述句型在公共英語課上是學不到的，而專業(yè)英語課學時較少，詞匯量也不大，難以達到熟練操作英文界面的要求。

三、課程體系改革的方向

現(xiàn)代通信技術的發(fā)展日新月異，高職通信專業(yè)的課程體系必須緊跟技術和市場的步伐，以就業(yè)為導向，圍繞培養(yǎng)學生的職業(yè)能力來進行設置。針對傳統(tǒng)課程體系的弊端，筆者認為可以從以下幾個方面進行改革。

1.整合電子類基礎課，增加通信類基礎課學時，降低教材難度。電子技術專業(yè)中的電路基礎、數(shù)模電課程學時多、難度大，通信專業(yè)也采用這樣的課程體系顯然是不合適的。可以減少電路基礎的學時，將數(shù)字電子技術和模擬電子技術合成一門課程，降低難度，以概念介紹為主，不深入討論電路設計方面的問題。高頻電子線路可以作為通信專業(yè)的基礎課，也應以介紹原理框圖為主，盡量避免分析復雜的具體電路，強調(diào)高頻電路與通信技術的關系。通信原理課程理論性太強，公式推導太多，不適合對高職生開設。可以將該課程改為通信概論，介紹通信領域中的基本概念。此外，還應開設移動通信概論、計算機網(wǎng)絡基礎課程，介紹移動通信和計算機網(wǎng)絡中的基本概念與基礎知識。本科教材通常用數(shù)學工具來闡明通信理論問題，有些高職教材的編寫也沿用了這一方法，只是刪減了一些內(nèi)容，但是高職生還是很難掌握。在教材選用方面應避免使用這些類似于本科簡化版的教材，而應采用以概念介紹為主，理論與實踐聯(lián)系密切的教材。

2.著眼于應用，開設能培養(yǎng)學生職業(yè)能力的專業(yè)課。高職專業(yè)課的授課內(nèi)容要讓學生畢業(yè)后就能用得上，且具有可拓展性，為將來的職業(yè)發(fā)展打好基礎。從目前的移動通信技術發(fā)展來看，3G/4G技術在若干年內(nèi)仍占據(jù)市場主流，而且移動通信與計算機網(wǎng)絡的聯(lián)系日益緊密，專業(yè)課的開設必須考慮這些因素。可供選擇的課程有：3G/4G移動通信技術、移動通信基站建設與維護、計算機網(wǎng)絡技術與應用、移動通信網(wǎng)絡優(yōu)化、光纖通信技術等。授課方式宜采用學做一體，邊教邊學，降低理論難度，強調(diào)技能的掌握。

3.實訓內(nèi)容必須緊扣崗位要求。通信行業(yè)的崗位一般不會接觸具體電路，電子產(chǎn)品的裝配、焊接這類實訓內(nèi)容對提升職業(yè)能力幫助不大，應該取消。可供選擇的實訓內(nèi)容包括：基站設備數(shù)據(jù)配置、網(wǎng)絡設備數(shù)據(jù)配置、網(wǎng)絡布線施工等。實訓課是集中一周或幾周時間對某項技能進行強化訓練的教學環(huán)節(jié)。實訓環(huán)境應盡可能接近真實的工作場景，這樣培養(yǎng)的畢業(yè)生才能做到畢業(yè)即可上崗[2]。

4.專業(yè)課采用雙語教學，提高學生的英語應用能力。通信行業(yè)的崗位要求能看懂通信軟件的英文界面，這僅靠學學英語是不夠的，必須在學習專業(yè)課的過程中加以強化[3]。現(xiàn)有的專業(yè)英語課起到的實際效果其實很有限，不如取消，將學時分配到專業(yè)課中。專業(yè)課采用雙語教學是提高英語應用能力最有效的方法之一。教師在授課過程中可要求學生記住專業(yè)詞匯和常用句型，并且將這些內(nèi)容納入課程考核體系。

四、結束語

通信技術的高速發(fā)展要求從業(yè)人員具備較高的文化素質(zhì)和專業(yè)技能，而近年來高職院校的生源質(zhì)量卻呈下降趨勢[4]，如果仍沿用傳統(tǒng)的課程體系來教學，難以培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的畢業(yè)生。采用傳統(tǒng)課程體系教學的高職通信專業(yè)存在著諸多問題，如專業(yè)界限不清晰，培養(yǎng)目標不明確，理論課難度偏大，實踐課與崗位需求脫節(jié)等，這些問題都嚴重阻礙著人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。針對傳統(tǒng)課程體系的缺點，本文提出了基于職業(yè)能力來構建高職通信專業(yè)課程體系的幾點思路，在課程設置、實訓內(nèi)容、雙語教學等方面進行了探討。通信專業(yè)的課程體系建設不可能一勞永逸，只有根據(jù)技術的發(fā)展和社會的需求不斷調(diào)整，高職院校才能源源不斷為社會輸送合格人才。

參考文獻：

[1]陳壽根.高職院校專業(yè)建設的內(nèi)容與方法探析[J].職業(yè)技術教育，2011，32（11）.

[2]白潔.校企共建校內(nèi)實訓基地的探索與實踐[J].實驗技術與管理，2012，29（3）.

篇5

【關鍵詞】機械設計制造；自動化技術；發(fā)展方向研究

機械制造業(yè)作為國內(nèi)制造業(yè)的關鍵組成部分之一，其技術的發(fā)展完善，對于帶動國內(nèi)制造業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。計算機技術的逐漸成熟，網(wǎng)絡化時代的到來，給機械設計制造行業(yè)的發(fā)展帶來了廣闊的提升空間，自動化也隨之進入人們的視野。由于機械制造技術的發(fā)展在一定程度上可以促進過程生產(chǎn)工業(yè)的發(fā)展，因此文章闡述的主要部分就是自動化技術在工業(yè)生產(chǎn)中的應用與技術的完善過程。

1 機械設計制造及其自動化技術概述

（1）簡單的說，自動化技術的就是將現(xiàn)代機械制造技術和電子計算機技術有機的結合，一次來達到電腦控制機械運行的技術。自動化技術融合了當前多個領先的技術核心，是多個技術產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展的產(chǎn)物，自動化技術的產(chǎn)生給現(xiàn)代工業(yè)技術的發(fā)展和工業(yè)生產(chǎn)都帶來了巨大的變革。其中影響最為深遠的方面是，自動化技術在生產(chǎn)工業(yè)中的廣泛應用，改變了現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的管理模式，促進了新型管理模體系的構建與完善。自動化技術的逐步完善使自動化生產(chǎn)技術在機械制造業(yè)中的應用變?yōu)楝F(xiàn)實，它不僅僅能夠解放大量的生產(chǎn)力，還能在一定程度上改善產(chǎn)品的質(zhì)量。

（2）眾所周知，自動化技術是綜合了機械設計制造技術、自動化技術、電子計算機網(wǎng)絡技術等而形成的一項新興的數(shù)控技術，此外，它還是容納了電子信息轉換技術和微控技術，自動化技術在技術工業(yè)生產(chǎn)中的應用，在一定程度上促進了新型管理體系的產(chǎn)生，與此同時，還在很大程度上豐富了產(chǎn)品的功能和質(zhì)量，由此可以看出，自動化技術在技術工業(yè)中的應用，將會給技術工業(yè)體系帶來巨大的變革。

2 機械設計制造及其自動化技術的相關優(yōu)點概述

（1）我們都有所了解，現(xiàn)階段的自動化產(chǎn)品都能在一定程度上通過電子信息技術的控制，完成對自身信息的處理和控制，產(chǎn)品的整體質(zhì)量和精度，以及功能的完全性都有較大的改進。此外，微控技術的不斷發(fā)展也為自動化產(chǎn)品的控制帶來了良好的技術支持，使得產(chǎn)品的控制更為簡單便捷。尤其要注意的是，在自動化產(chǎn)品的正常操作條件下，現(xiàn)代自動化技術的發(fā)展，可以使產(chǎn)品在既定的方式下進行運轉而不會受到操作者的影響，即在產(chǎn)品正常運行的情況下，保障了產(chǎn)品運行的安全性，提高生產(chǎn)效率。這樣的自動化技術在技術工業(yè)中的應用可以大大提升產(chǎn)品的合格率。

（2）對于自動化產(chǎn)品我們都有一個大致的了解，就是自動化產(chǎn)品對于運行中出現(xiàn)的問題能夠及時的做出反應，以免損失加劇，甚至一些高端的自動化產(chǎn)品，還能在運行的過程中自動處理一些細微的問題，例如線路荷載過大或者出現(xiàn)短路情況時出現(xiàn)跳閘，避免線路損害，這樣既能預先發(fā)展故障，或者在故障出現(xiàn)時及時進行處理的自動化產(chǎn)品在一定程度上可以減少安全事故的發(fā)展，還能起到保證在線路故障時減小損失的作用，對于保持機械設備正常穩(wěn)定的運行具有重要的意義。對自動化產(chǎn)品的使用采取合理的管理手段，不僅僅能夠較少安全隱患的觸發(fā)，還能在一定程度上保障產(chǎn)品持續(xù)穩(wěn)定運行的能力。

3 機械設計制造及其自動化的發(fā)展方向研究

3.1 機電一體化和智能化以及模塊化

1）機電一體化技術的順利研發(fā)為機械設計制造自動化提供了技術關鍵，首先對機械的電路改造完成為實現(xiàn)自動化生產(chǎn)奠定了基礎，只有在完成機電一體化的前提條件下，才能將智能化網(wǎng)絡技術引入機械的設計制造，這樣才能維持自動化行業(yè)健康穩(wěn)定的發(fā)展，自動化技術大范圍的得以應用由此才能變?yōu)楝F(xiàn)實。

2）所謂的智能化運用現(xiàn)代的科學技術手段，將某些特定功能通過程式、敏感性元件等在相關的技術條件下，與機械設備進行組合，使得機械社會針對特定的情況做出相關的反應，就好比人類的應激思維模式一樣，以此來賦予設備自主思維與決策能力。憑借這樣的技術，我們將在人工智能控制下，完成機械設備的自動化生產(chǎn)進程。

3.2 網(wǎng)絡化和微型化

電子計算機技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的大力發(fā)展，網(wǎng)絡化時代的到來近在眼前。計算機技術的不斷更完善為遠程控制機械設備提供了技術上的支持，也為智能化生產(chǎn)模式打開了大門，為技術工業(yè)智能化發(fā)展開拓了廣闊的前景。此外，納米技術等微型機械制造業(yè)的迅猛發(fā)展，為機械制造業(yè)打開了另一扇大門，微機技術在機械制造業(yè)中的應用，不僅僅是體積上的減小，還能節(jié)約大部分的資源消耗，降低生產(chǎn)成本，同時也解決了智能化應用成本增加帶來的負擔，也是對堅持科學發(fā)展觀這一基本政策的擁護。

4 機械設計制造及其自動化的發(fā)展前景

4.1 培養(yǎng)人才，汲取經(jīng)驗技術

要保持一個行業(yè)的常青發(fā)展，專業(yè)性的人才培養(yǎng)是關鍵。就現(xiàn)狀來看，全國絕大部分高校都有開設機械設計制造及其自動化之一專業(yè)，并且在一些工科院校，機械專業(yè)的規(guī)模甚至有時會超過一個學院。由此可以看出高等院校在了解市場發(fā)展前景之后，對于機械設計自動化的重視，也反映了市場上對于這類專業(yè)性人才的需求極大。有關數(shù)據(jù)顯示，在全國工科院校所開設的近200個專業(yè)中，由于一些特色專業(yè)的影響，機械設計自造及其自動化專業(yè)排名約在70名，畢業(yè)生多數(shù)會選擇沿海一些機械制造業(yè)發(fā)達的城市，例如上海、深圳等，其中尤以上海的就業(yè)前景最為良好。現(xiàn)代的機械自動化制造技術需要與電子計算機技術緊密的結合，智能化生產(chǎn)已經(jīng)漸漸的占據(jù)大部分市場，計算機集成技術也隨之成為一門綜合性極強的學科。這一技術的應用，是機械運行更為精確、穩(wěn)定，更具有現(xiàn)代人工智能的氣息。機械自動化設計包含三個方面的內(nèi)容，這三個方面相輔相成。

4.2 創(chuàng)新思維，改變機械工業(yè)的整體格調(diào)

機械設計自動化急速在航天技術中的應用進入大眾視野之后，自動化瞬間成為家喻戶曉的一個名詞，機械市場也迎來了它的春天，由于機械自動化設計涉及多個科學領域技術，而現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，很應時代的要求，自動化、智能化機械也就成為生產(chǎn)生活的首選。在眾多大型的機械領域內(nèi)得到廣泛的應用，機械設計自動化市場獲得了廣闊的發(fā)展空間。我們對于傳統(tǒng)的機械設計的認識其實存在著誤區(qū)，認為機械專業(yè)就是整天面對各類機械元件，但實際上卻不是這樣的，隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，很多機械設計專業(yè)的計算機軟件被開發(fā)出來，現(xiàn)代機械設計工作要專業(yè)性人才并具有一定的繪圖功底，通過計算機應用軟件，在計算機上進行設計、調(diào)試，然后再經(jīng)專業(yè)鑒定，成功后才能進行投產(chǎn)。

自動化設計技術簡單的來說就是將機械設計制造技術與電子技術進行有機的結合，從而形成一套新型的機械生產(chǎn)技術。機械制造業(yè)的發(fā)展為我們提供了基礎，電子計算機進行的產(chǎn)生為智能化機械生產(chǎn)模式打通了道路，使得自動化、智能化的廣泛應用成為現(xiàn)實。從國內(nèi)高校爭相開設機械設計制造及其自動化這一專業(yè)就可以看出國家對于這一行業(yè)的重視，在國內(nèi)經(jīng)濟騰飛的關鍵時期，機械設計制造業(yè)跟上國際腳步，對于國內(nèi)的經(jīng)濟發(fā)展具有十分重要的意義。我們要始終貫徹政府的政策方針，大力支持機械設計制造業(yè)的發(fā)展，這樣對中國的經(jīng)濟發(fā)展將會起到至關重要的作用。

【參考文獻】

[1]黃凌峰.關于機械設計制造及其自動化發(fā)展的研究[J].江西建材，2014（13）：301-301.

篇6

隨著計算機網(wǎng)絡與信息技術的快速發(fā)展，電子商務平臺的不斷完善，電子商務已經(jīng)成為經(jīng)濟熱點和發(fā)展趨勢。電子商務對社會經(jīng)濟的發(fā)展和進步發(fā)揮了巨大的變革作用，深刻影響了人們的經(jīng)濟生活方式；電子商務對國民經(jīng)濟增長的帶動性逐漸增強。為深化電子商務的普及應用，各省實施了電子商務示范工程，示范工程包括示范城市、示范基地（園區(qū)）、示范企業(yè)和農(nóng)村商務信息服務試點縣（區(qū)）四個方面，分國家級和省級兩個層面。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“適應國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，建立動態(tài)調(diào)整機制，不斷優(yōu)化高等教育結構。優(yōu)化學科專業(yè)、類型、層次結構，促進多學科交叉和融合。重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。”“到2020年，形成適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。”

對于電子商務在社會發(fā)展中的重要作用和國家教育政策的引導，我們應該積極思考“如何設置電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式”。

1 電子商務人才的需求分析

在產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的大背景下，電子商務人才與誠信體系、物流配送一起成為影響我國電子商務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的三大瓶頸。截至2012年我國電子商務企業(yè)直接從業(yè)人數(shù)超過205萬人，間接從業(yè)人數(shù)超過1480萬人。隨著電子商務政策的升溫和環(huán)境的不斷改善，未來5年，我國3100多萬家中小企業(yè)將有超過半數(shù)企業(yè)涉足發(fā)展電子商務，電子商務的人才需求更加趨緊。根據(jù)社會對行業(yè)人才的需求以及專業(yè)培養(yǎng)的能力分析，電子商務行業(yè)的崗位（群）分布非常廣泛，主要有：電子商務專員、網(wǎng)絡運營經(jīng)理、網(wǎng)站策劃、網(wǎng)絡推廣員、網(wǎng)站開發(fā)人員、網(wǎng)絡營銷專員、網(wǎng)絡編輯、在線客服、網(wǎng)絡廣告銷售代表、調(diào)研員、市場BD、銷售工程師、行政秘書等，廣泛的崗位群帶動了大量的崗位人才需求。

目前電子商務四大領域由于各自發(fā)展的行業(yè)特性，在對人才的需求方面存在很大差異性。B2B行業(yè)對電子商務人才需求相對平穩(wěn)；B2C行業(yè)隨著傳統(tǒng)企業(yè)進軍網(wǎng)絡零售業(yè)務，人才需求量巨大，總體用人需求穩(wěn)中有升；O2O行業(yè)由于團購網(wǎng)站，出現(xiàn)大幅度裁員現(xiàn)象，其他領域如在線旅游市場等人才需求穩(wěn)定；隨著因特網(wǎng)應用和無線數(shù)據(jù)通信技術的發(fā)展，移動電子商務行業(yè)人才相當稀缺，尤其是移動營銷、開發(fā)運營方面的人才。

2 電子商務人才培養(yǎng)模式定位

根據(jù)目前社會對人才的需求，我們在設置電子商務人才培養(yǎng)方案時應以：“產(chǎn)教融合、校企合作，工學結合，知行合一”為指導思想；課程設置將“對學生基本知識的傳授、專業(yè)技能的訓練及專業(yè)能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的培育”貫穿于三年的教育全過程，確保高職人才培養(yǎng)的高素質(zhì)和高技能，努力做到專業(yè)特色鮮明。應從以下“五個對接”設置和調(diào)整課程（見下圖）。

①專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接；②課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接；③教學過程與生產(chǎn)過程相對接；④學歷證書與職業(yè)資格證書相對接；⑤職業(yè)教育與終身學習相對接。

21 專業(yè)基本定位

根據(jù)社會發(fā)展和人才需求，電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)基本要求是：學生學習經(jīng)濟學和管理學的基本理論知識，能進行商務活動的策劃、組織和管理等工作，具備現(xiàn)代企業(yè)管理實物與商業(yè)運作的基本技能，具有市場分析、經(jīng)營決策和物流管理方面的發(fā)展?jié)摿Γ粚W生將接受計算機基本操作、通信、數(shù)據(jù)庫、計算機網(wǎng)絡技術、網(wǎng)絡安全、網(wǎng)頁設計和網(wǎng)頁美工等方面的實際操作訓練，具備運用網(wǎng)絡技術開展商務活動以及進行電子商務系統(tǒng)的設計、開發(fā)和運營管理、維護的能力，具有較熟悉的商務信息微機化采集及處理能力；還應掌握電子商務的有關法律、法規(guī)、國際和國家標準及技術規(guī)范；掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法；掌握好商務英語有利于提高電子商務學生的綜合素質(zhì)，因為商務英語利于國際貿(mào)易雙方交流中完成口頭或書面的外貿(mào)信息溝通，它對整個國際貿(mào)易企業(yè)業(yè)務的成敗起到極為重要的作用。

電子商務人才培養(yǎng)的指導思想及其環(huán)節(jié)

為了彌補緊缺人才，專業(yè)課的開設應偏向移動商務網(wǎng)站設計與制作、移動增值業(yè)務開發(fā)與管理、移動營銷等知識與技術，既學移動商務軟件的開發(fā)與應用，又學移動電子商務的精準營銷。

22 課程設置定位

課程設置應緊緊圍繞前面提到的“五個對接”，體現(xiàn)在下表。

以“五個對接”為依據(jù)的課程設置

23 實驗實訓條件的定位

我們應該改變以往的“重理論、輕實踐”的人才培養(yǎng)觀念，因此在根據(jù)社會人才需求制定了合理的課程后，應該加強實驗實訓，學校更應該在硬件方面加大投資。

實驗教學是要貫徹教學目標、鞏固教學內(nèi)容、豐富教學手段與教學方法的，因此教學目標、教學內(nèi)容和教學手段與方法就是實驗教學創(chuàng)新的基礎。課程實驗的目的是要鞏固課堂教學中的理論知識，因此課程內(nèi)容是實驗教學的基礎。教學手段為實驗項目開發(fā)和試驗流程正常運行提供基礎條件保障。

電子商務專業(yè)作為一門交叉型、應用性的學科，開展電子商務實訓對提高學生的實際技能、拓展學生綜合素質(zhì)等都有非常重要的作用。電子商務實訓的主要目標是讓學生在實訓中熟悉電子商務的實際應用情況，了解電子商務平臺的技術細節(jié)和技術特點，掌握電子商務常用的實現(xiàn)技術，鞏固所學的電子商務理論知識。

術業(yè)有專攻，教學效果的好壞最根本的原因還是師資的能力，但是這個專業(yè)的復雜性，讓教師很難單靠一己之力就能開發(fā)和指導所有實驗，所以加強專業(yè)合作，提高實驗教學的準確性和應用性是很有必要的。

對現(xiàn)有的實驗教學按實驗環(huán)境以及實驗類型（設計性、驗證性和綜合性實驗）分析，建設基于云計算的電子商務實驗教學平臺，包括：①IaaS實驗基礎設施虛擬服務器VM和虛擬存儲等；②PaaS實驗支撐系統(tǒng)包括電子商務開發(fā)實驗組件、部署實驗組件和測試實驗組件等；③SaaS實驗軟件服務的建設內(nèi)容包括電子商務EC、客戶關系管理CRM、企業(yè)資源計劃ERP等。

沙盤模擬作為一種體驗式的教學方式，是繼傳統(tǒng)教學及案例教學之后的一種教學創(chuàng)新。借助沙盤模擬，可以強化學生的管理知識、訓練管理技能、全面提高學生的綜合素質(zhì)。沙盤模擬教學融理論與實踐于一體、集角色扮演與崗位體驗于一身，可以使學生在參與、體驗中完成從知識到技能的轉化。最初的沙盤模擬使用的是沙盤教具，近年來了出現(xiàn)了不少電子沙盤系統(tǒng)軟件，但是存在市場規(guī)則不夠靈活、訂單僵化、競爭不可控制等諸多缺陷。

模擬實驗包括六個部分：電子商務交易實驗；電子商務服務實驗（旅游、網(wǎng)上證券、網(wǎng)上拍賣、信息檢索服務等）；網(wǎng)絡營銷；電子商務物流管理實驗；電子商務客戶管理實驗；電子商務安全。基本包含了電子商務概論、B2B和B2C購物流程、客戶基本資料管理、商品管理、網(wǎng)絡營銷、物流管理、電子銀行、網(wǎng)絡經(jīng)濟學等課程實驗。學生利用模擬平臺可以以供應商、采購商、交易平臺管理員三種身份模擬B2B和B2C電子商務活動。包括：企業(yè)產(chǎn)品、產(chǎn)品查詢及產(chǎn)品維護、企業(yè)在線招投標、網(wǎng)上簽約、在線購買、貨款支付、訂單審核、貨物發(fā)送、企業(yè)數(shù)據(jù)維護、網(wǎng)站客戶管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等。

3 校企合作

高校根據(jù)社會對電子商務人才需求的變化，及時對人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)途徑進行合理的調(diào)整，使人才培養(yǎng)方案及培養(yǎng)途徑更好地與人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格相協(xié)調(diào)是勢在必行的。在此基礎上，要大力推行校企合作的人才培養(yǎng)模式，校企合作是實現(xiàn)學生、學校、企業(yè)三贏的一種人才培養(yǎng)模式。根據(jù)我國電子商務發(fā)展的現(xiàn)狀，可以通過以下方式加強校企合作：一是學校與實施信息化改造的傳統(tǒng)企業(yè)或者IT企業(yè)進行橫向合作；二是鼓勵學生利用寒暑假、節(jié)假日及實習的時間，到相關企業(yè)進行實踐鍛煉，提高其操作技能水平；三是學校與企業(yè)開展訂單式人才培養(yǎng)模式，根據(jù)電子商務崗位對知識能力和素質(zhì)結構的要求，學校和企業(yè)共同擬定人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)電子商務人才。

4 電子商務專業(yè)發(fā)展的保障

任何一個專業(yè)要想發(fā)展得長遠，并且就業(yè)良好，就必須做到以下5點。

（1）需求導向原則。科學分析、預測經(jīng)濟社會發(fā)展態(tài)勢，充分調(diào)研社會需求和生源變化趨勢，立足學校實際，合理規(guī)劃專業(yè)建設與發(fā)展，力求適應國家和地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整需求。

（2）條件保障原則。要在資源共享的基礎上，保證專業(yè)建設與發(fā)展對師資、實驗儀器設備、圖書資料、實習實訓基地以及教學用房、教學經(jīng)費等的基本要求。

（3）特色定位原則。堅持調(diào)整與改造、淘汰與增設相結合，促使專業(yè)課程開設的特色，提升本校該專業(yè)的核心競爭力。

（4）規(guī)模適度原則。堅持專業(yè)建設與學校總體發(fā)展相結合、需求預測與辦學實際相結合，合理規(guī)劃專業(yè)建設與發(fā)展規(guī)模，促進規(guī)模與效益相協(xié)調(diào)。

（5）持續(xù)建設原則。以促進專業(yè)長效發(fā)展為目的，建立相關制度體系，逐步形成專業(yè)建設與發(fā)展的自我評價機制，保障專業(yè)建設與發(fā)展的可持續(xù)性。

篇7

關鍵詞：Android 移動開發(fā) 培養(yǎng)體系

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）03（b）-0222-02

1 Android平臺下移動開發(fā)的行業(yè)背景

1.1 Android平臺簡介

Android是在2007年11月由Google的，基于Linux系統(tǒng)內(nèi)核的開源手機操作系統(tǒng)，是一款完全免費的只能手機操作系統(tǒng)。該平臺由操作系統(tǒng)、中間件、用戶界面和應用軟件組成，號稱是首個為移動終端打造的真正開放和完整的移動軟件。由于源代碼開放，Android可以被移植到不同的硬件平臺上，它是一種基于Linux的全新移動操作系統(tǒng)，應用程序采用Java編程語言。

1.2 Android平臺下移動互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)能力要求

由于這幾年基于Android系統(tǒng)的智能手機和平板產(chǎn)品的普及，基于Android平臺的移動業(yè)務在這幾年呈現(xiàn)爆炸式增長的態(tài)勢，據(jù)移動應用分析公司Flurry最新報告指出，僅從2011年1月到10月期間，國內(nèi)的Android應用下載總量就較2010全年增長了870%。以運營商、終端廠商以及第三方應用商店為主的應用市場超過70家，移動廣告聯(lián)盟超過30家，相關論壇大概在10萬的數(shù)量級別。同時，在就業(yè)市場上基于Android平臺人才的缺口日益顯現(xiàn)。據(jù)業(yè)內(nèi)統(tǒng)計，目前國內(nèi)的3G研發(fā)人才缺口有三、四百萬，其中Android研發(fā)人才缺口至少30萬。據(jù)職酷網(wǎng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示：目前熱招的Android技術相關崗位約有3882個，而一個月內(nèi)的有效崗位量在2298個。主要熱招職位包括Android開發(fā)工程師、Android軟件工程師、Android應用開發(fā)工程師、系統(tǒng)驅動工程師，Android手機游戲開發(fā)、Android系統(tǒng) 軟件開發(fā)、Android程序員、Android游戲應用版本管理、人機交互分析工程師、Android中間層開發(fā)工程師等。

從人才需求類型來看，目前對Android人才需求一類是偏向硬件驅動的Android人才需求，一類是偏向軟件應用的Android人才需求。從目前的招聘需求來看，后者的需求最大，包括手機游戲、手機終端應用軟件和其他手機應用軟件的開發(fā)。據(jù)職酷網(wǎng)職位搜索庫統(tǒng)計顯示，目前企業(yè)對這類應用軟件的Android開發(fā)人才占總需求的72%。

1.3 高職院校學生能力現(xiàn)狀

高職院校的生源主要來自于高考、三校生（中專、職校、技校）升高職、自主招生等，盡管存在學生入學分數(shù)普遍較低、自我管理能力較差、學習主動性差等不足，但也同樣存在學生思維視野廣、社會閱歷比較豐富、動手實踐能力強、敢想、敢干、敢闖等優(yōu)勢。高職學生思維視野廣，他們在面對一個問題時往往可以從很多角度進行回答，特別是在策劃、組織活動等方面有更多的想象力，能提出非常好的創(chuàng)意。高職學生社會閱歷比較豐富，幾乎每一個在校高職學生都有利用假期或業(yè)余時間參加社會實踐、企業(yè)實習的經(jīng)歷，大大增加了他們的社會閱歷以及更多的生活感受，開闊了自己的眼界。從某種程度上也大大豐富了學生創(chuàng)新的素材，從而可以更好地抓住移動互聯(lián)網(wǎng)的機會。高職學生動手實踐能力強主要表現(xiàn)在，高職學生在高中或中專階段其主要精力沒有放在學習文化課上，基礎知識偏弱，這使得他們在高職階段更樂于學習一些動手實踐課程，更喜歡做一些比較新的東西。通過以上對高職學生特點的分析，高職學生擁有豐富的想象力和比較豐富的社會閱歷，使得他們具有非常好的創(chuàng)新基礎，充分利用其優(yōu)勢，以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的方式積極引導學生學習，充分調(diào)動其學習的積極性，從而可以達到更好的教育教學效果。

1.4 高職院校開展Android技術教學的必要性

伴隨著移動應用軟件開發(fā)人才的巨大需求，如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的移動應用軟件開發(fā)人才已顯然擺在各類教育機構面前，全國各大高校在移動應用軟件開發(fā)人才培養(yǎng)方面進行了大量的改革與實踐，結合移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)與高職學生的特點，逐步摸索出移動應用軟件開發(fā)高端技能型人才的培養(yǎng)模式。即以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)引領教學研產(chǎn)，以教學研產(chǎn)促進創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為主線，通過將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)課程有效引入到移動應用軟件開發(fā)人才培養(yǎng)體系中，為培養(yǎng)移動應用軟件開發(fā)高端技能型人才提供基礎保障。通過建立科學合理的人才培養(yǎng)過程質(zhì)量評價體系，為培養(yǎng)移動應用軟件開發(fā)高端技能型人才提供過程質(zhì)量保障。通過搭建開放共享式教學研產(chǎn)一體的大學生移動應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，為培養(yǎng)移動應用軟件開發(fā)高端技能型人才提供輸出（包括創(chuàng)新人才輸出、作品輸出、課程輸出）保障。

2 Android平臺下課程體系研究

2.1 課程在相關專業(yè)中的定位

目前我校計算機信息管理專業(yè)開展的課程體系中有《C語言程序設計、》《java程序設計》、《數(shù)據(jù)庫應用》、《計算機網(wǎng)絡技術》、《HTML與JSP程序設計》、《管理信息系統(tǒng)》、《移動網(wǎng)絡技術》等系列課程，造就了學生具備基本的知識體現(xiàn)和基本的動手實踐能力。

2.2 課程設置與理念

以項目引導的《Android程序設計》課程是應該作為我院計算機信息管理專業(yè)的專業(yè)方向核心課程。本課程是計算機信息管理專業(yè)中Android技術培養(yǎng)的方向課，在專業(yè)體系方向中處于基礎地位。通過學習Android程序設計，學生能夠獨立設計開發(fā)基于Android的小程序或小游戲。

Android平臺下的教學項目研究，目的是如何通過這些教學項目來提高學生在求職時的求職能力。設計的項目要能夠提升學生的動手實踐能力、項目的拓展合作能力、撰寫文檔能力以及自學能力。

3 Android平臺下教學項目研究

3.1 課程的教學目標

在《Android程序設計》的教學過程中，教師要設計合理的項目來引導學生掌握Android的程序設計方法和過程。其設計的項目要求目標明確，操作難度由簡入深，要充分考慮到學生的接收能力和掌握程度，從而激發(fā)學生的興趣及積極性。項目案例在設計的過程中，要有一定的實用性，從而進一步引導學生去自主學習，提高自學的能力。另外，對于難度較大的項目，可以要求學生分組完成，以達到培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力的目的。

3.2 課程的教學方法

學習Android開發(fā)技術，可以幫助我們有Java程序設計基礎的學生進一步提升自身的專業(yè)能力，更好地適應移動互聯(lián)網(wǎng)時代下的技術發(fā)展。《Android程序設計》作為一門重要的專業(yè)課程，其教學方法推薦使用項目引導的方式分組教學。教師根據(jù)實際項目，對Android常見的技術要求進行項目編寫，將Android技術的重點知識由簡入深地融入到各個項目之中，使學生可以循序漸進地掌握各知識點。

3.3 課程的教學內(nèi)容

3.3.1 項目一——Android開發(fā)環(huán)境搭建及調(diào)試

本項目旨在指導學生搭建和配置一個Android開發(fā)環(huán)境，幫助學生對Android平臺建立一個較為清晰的思維輪廓。

本項目要求學生搭建Android開發(fā)環(huán)境，掌握Android SDK模擬器及各種常用命令的使用，并創(chuàng)建和調(diào)試成功一個HelloAndroid的應用程序。

3.3.2 項目二—— Android程序UI設計技巧

UI（用戶界面）是用戶使用程序的橋梁，友好的界面能夠使用戶更樂意去接受和使用程序。通過該項目，要求學生設計的UI能夠滿足系統(tǒng)功能的需求外，還能給用戶提供準確的信息，并且布局合理，易于使用。

3.3.3 項目三—— 常用控件的使用

在Android程序開發(fā)的過程中，經(jīng)常用到一些控件。熟練地掌握這些控件，對學生今后進行應用開發(fā)會起到很大的作用。

在該項目中，要求學生通過若干個小案例，來分別掌握文本框控件、編輯框控件、微調(diào)控件、ListView控件、單選控件、多選控件等常用控件的使用方法。

3.3.4 項目四—— Android的數(shù)據(jù)存儲項目開發(fā)

該項目的目標是讓學生掌握Android的數(shù)據(jù)存儲和管理的技術。指導學生完成一個手機通訊錄的項目，包括添加新聯(lián)系人信息模塊、修改聯(lián)系人信息模塊、查找聯(lián)系人信息模塊和刪除聯(lián)系人信息模塊。

該項目建議教師對學生分組實施。

3.3.5 項目五—— Android多媒體開發(fā)項目

該項目的目標是讓學生掌握Android平臺下的多媒體開發(fā)技術。要求學生掌握多媒體控件的使用方法、手機圖片的取得方法、音頻視頻的播放方法。

3.3.6 項目六—— Android數(shù)據(jù)通信項目開發(fā)

該項目的目標是讓學生掌握Android平臺下數(shù)據(jù)通信的實現(xiàn)方法。要求學生完成信息的收發(fā)項目、電話的撥打項目以及郵件發(fā)送的項目。

該項目建議教師對學生分組實施。

3.3.7 項目七—— Android平臺下位置定位項目

該項目的目標是讓學生掌握地理位置定位的方法。要求學生能夠顯示地圖，實現(xiàn)地理位置的定位，并能夠時間簡單的導航功能。

該項目建議教師對學生分組實施。

4 結論

隨著3G時代的來臨，手機應用日漸熱門，使得人們對其寄予了越來越高的期望。由于目前Android技術較新，無論是相關書籍、培訓還是大學教育，都處于初級階段，因此Android人才短期將供不應求。從長期來看，隨著各種移動應用和手機游戲等內(nèi)容需求日益增加，也將激勵大中小型手機應用開發(fā)商加大對Android應用的開發(fā)力度，因此Android人才的就業(yè)前景也非常廣泛。從Android平臺的應用開發(fā)角度以及就業(yè)趨勢上來說，開展這方面的課程和研究對于我校計算機信息管理專業(yè)的學生來說都是可行的。

參考文獻

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篇8

關鍵詞：智慧城市、呼和浩特市、三線城市人才計劃

隨著我國智慧城市的陸續(xù)建設，智慧城市中的人才培養(yǎng)和就業(yè)成為了社會關注的問題，一線城市對人才的虹吸效應下，如何建設、儲備好地方城市的人才成為一個智慧城市能否持續(xù)發(fā)展的重要命題。本文從呼和浩特市（下稱呼市）的實際情況著手，分析智慧城市下的人才建設方案。

呼和浩特市是高級技工的比例嚴重偏低。根據(jù)呼市勞動和社會保障局對近年來勞動力市場供求信息的分析，全市高級技術工人一直供不應求。技術工人結構比例不合理的情況要想得到有效的解決，一方面要加快培養(yǎng)一批能夠適應需要的技術應用性高級人才，一方面要立足F有的實際情況，加強在職職工的技能培訓。

呼市技術工人中初級工比例過大，而高級技術工人斷層斷檔，后繼乏人。面對經(jīng)濟的快速發(fā)展和國際國內(nèi)兩方面競爭的不斷加劇，呼市市政府提出，通過對技術工人特別是高級技術工人的培訓，在今后3年，使全市高級技能人才人數(shù)再翻二番。在這樣的總體目標下，各類企業(yè)對在職職工的技能培訓將進一步加強，那些技術復雜、精度要求高、操作規(guī)程嚴格、直接關系到產(chǎn)品質(zhì)量和消費者健康及生產(chǎn)安全的行業(yè)和工種的從業(yè)人員，必將接受嚴格的培訓，在獲得相應的職業(yè)資格證書和崗位合格證書之后才能上崗。

就業(yè)轉失業(yè)人員占勞動力市場求職人數(shù)最多，一方面是有事沒人能干，另一方面是有人沒事可干。不是沒有崗位，而是相當一部分人員因職業(yè)技能較低而被迫失業(yè)或下崗。

在現(xiàn)代經(jīng)濟體系中，企業(yè)是生產(chǎn)經(jīng)營的主體，也是職業(yè)教育和培訓的主要服務對象和直接受益者。讓勞動者在職業(yè)生涯中接受和尋求終身教育和培訓，不斷提高他們適應職業(yè)變化的能力，是各類企業(yè)特別是大中型企業(yè)應當承擔的責任和義務。這一點正好為高職院校拓展辦學空間提供了良好的機遇。

隨著市場競爭的日益國際化，中小企業(yè)的生存和發(fā)展必須依賴強有力的技術支持，在管理機制、產(chǎn)品結構、技術升級、員工素質(zhì)和企業(yè)文化等方面不斷適應國際化市場競爭的需要。但是，對于廣大中小企業(yè)來說，維持一個專業(yè)的科技研發(fā)機構是不現(xiàn)實的，這樣的現(xiàn)實正好為高職院校的技術能量提供了又一個釋放空間。

對于高職院校來說，利用人才優(yōu)勢，接受企業(yè)的委托，或者主動與企業(yè)的工程技術人員合作，對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中遇到的難題進行研究、開發(fā)和解

決，使學校和企業(yè)科技人才相互滲透，推動企業(yè)的發(fā)展，增強區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的活力，也是高職院校和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展實現(xiàn)良性互動的有效途徑。高職院校還可以充分利用各種軟科學研究，如利用圖書情報及專家、教授、高級技術人才的知識和技術，走進信息市場，為社區(qū)特別是企事業(yè)單位的發(fā)展規(guī)劃、重大建設工程及技術公關項目提供咨詢、參謀和決策意見，更好地推動區(qū)域社會和經(jīng)濟的發(fā)展。

目前呼市地區(qū)的職業(yè)教育結構基本可以分為中等和高等兩個層次。其中中等職業(yè)教育包括地方中專、職業(yè)高中、技工學校和成人中專，高等職業(yè)教育包括普通高校設置的二級職業(yè)技術學院、職業(yè)技術學院和成人高校。從辦學主體來說，有各級政府投資的，也有企業(yè)投資的。由于條塊分割造成了學校重復設置、布局不合理、教育資源浪費等狀況，一些學校的學制和人才培養(yǎng)目標還比較模糊，人才的市場適應性差。在現(xiàn)階段，根據(jù)呼市經(jīng)濟發(fā)展和結構調(diào)整的實際情況，理順辦學管理體制，規(guī)范各類職業(yè)學校的名稱、學制和培養(yǎng)目標，是調(diào)整學校布局結構的當務之急。

呼市地區(qū)的高職院校在專業(yè)設置上已經(jīng)基本上擺脫了閉門造車式的框架，開始注意區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際情況和未來的發(fā)展趨勢，一批富有時代氣息和地方特色的專業(yè)在各高職院校開辦起來。比如，呼市作為外向依存度很高的沿海地區(qū)，經(jīng)濟和文化方面的國際往來異常活躍，特別是中國加入 WTO以后，熟悉國際經(jīng)貿(mào)業(yè)務的人才是企業(yè)需求的熱點，所以國際貿(mào)易、商務英語、國際會計、涉外文秘、涉外商務法律等專業(yè)紛紛開設。一些老牌學校開始專業(yè)調(diào)整，如呼市職業(yè)技術學院根據(jù)呼市建設現(xiàn)代制造業(yè)基地的相關設想，面向制造業(yè)中的核心產(chǎn)業(yè)設置了數(shù)控、機械、汽車、電氣等專業(yè)；面向制造業(yè)關聯(lián)產(chǎn)業(yè)設置了制冷、材料、模具CAD/CAM等專業(yè)；面向附加產(chǎn)業(yè)設置了物流技術、機電營銷等專業(yè)。但是，從總體上看，專業(yè)設置的“一窩蜂”現(xiàn)象還明顯存在，對于市場的分析還處在較低層次，各高職院校的專業(yè)設置有趨同現(xiàn)象。

高職院校的專業(yè)設置還沒有實現(xiàn)與地方經(jīng)濟發(fā)展有效而全面的對接。高職院校和中等職業(yè)學校、各類技工學校之間以及各高職院校之間的專業(yè)互補性較差.往往同類專業(yè)紛紛開設，短缺專業(yè)卻由于師資、教學設備等方面的問題而繼續(xù)短缺。如經(jīng)濟管理類、數(shù)控技術、電氣技術、計算機網(wǎng)絡技術、文秘、會計等專業(yè)幾乎校校開設，而呼市作為突出的日商投資商地，既懂相關專業(yè)技術又有一定日語基礎的應用性人才卻始終緊缺，高職院校中還沒有相關的專業(yè)設置。同時，新開設專業(yè)的可行性論證還缺乏可靠的機制和手段，各高職院校之間缺乏有效的協(xié)調(diào)機構。因此，專業(yè)設置的科學性、超前性和相互間的互補性較低，是高職院校可持續(xù)發(fā)展的重要制約因素，這一點在高職畢業(yè)生的就業(yè)狀況中表現(xiàn)得更為明顯。

高職院校之間以及不同專業(yè)之間明顯呈現(xiàn)“幾家歡喜幾家愁”的局面。一方面，與呼市市的行業(yè)或主導產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密的專業(yè)，如制造業(yè)及其相關專業(yè)的畢業(yè)生十分搶手，有些專業(yè)還出現(xiàn)供不應求的情況，同樣的專業(yè)和學歷層次，那些有良好聲譽和辦學傳統(tǒng)的高職院校的畢業(yè)生更受用人單位青睞。另一方面，那些很多學校都設置的大類專業(yè)以及知識結構過于空洞或單一的專業(yè)，就業(yè)前景不容樂觀。計算機及應用、管理類和會計學等大類專業(yè)就業(yè)率出現(xiàn)較大幅度的下降趨勢，甚至出現(xiàn)供過于求的現(xiàn)象。

進一步的調(diào)研和分析還表明，一些就業(yè)好的專業(yè)，像市場營銷等，其內(nèi)涵已經(jīng)明顯變化，不是過去意義上的市場營銷，而是有技g背景的，既能營銷又能從事技術服務、售后服務的復合型專業(yè)。會計專業(yè)也是如此，既能進行電算化操作又能維護網(wǎng)絡的畢業(yè)生總是供不應求，這是因為許多企業(yè)特別是中小企業(yè)在用人上想盡量少用人多辦事。這也可以解釋有些專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)排行榜和未就業(yè)排行榜上都名列前十名的原因。也就是說，從大類上說都是一個專業(yè)，可是具體到專業(yè)的內(nèi)在技術含量，不同的學院問可能有相當大的距離。

由此可見，在專業(yè)設置過程中加強市場調(diào)查和科學預測，認真研究區(qū)域性的職業(yè)崗位總體變動走勢，超前調(diào)整專業(yè)結構，增加復合型專業(yè)設置比例，培養(yǎng)更多生產(chǎn)第一線需要的復合型人才，是呼市高職教育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關鍵。

呼市處于經(jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)，在區(qū)域分工上具有以制造業(yè)為主，原材料、燃料大量輸入，制成品大量輸出的特點，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展主要依靠技術進步以及科技來推動生產(chǎn)力的發(fā)展。經(jīng)濟和社會發(fā)展的趨勢由突出工業(yè)化轉向現(xiàn)代化，從突出經(jīng)濟總量的發(fā)展轉向注重經(jīng)濟發(fā)展的質(zhì)量和效益，經(jīng)濟結構趨向合理和優(yōu)化，以高、精、尖、新產(chǎn)品為主導的產(chǎn)業(yè)逐步代替技術含量低的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。高新技術的廣泛應用和第三產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，不僅使原有的職業(yè)崗位不斷分化而產(chǎn)生許多新的職業(yè)崗位，而且對人才的需求也明顯高移。

在這樣的區(qū)域背景下，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟、社會發(fā)展的特點，著重培養(yǎng)適應高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的各類人才，成為呼市高職教育的必然選擇。從人才培養(yǎng)的目標來說，要超前培養(yǎng)技術人才，主動參與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化升級，帶動區(qū)域技術水平的提高，推動區(qū)域經(jīng)濟的迅速發(fā)展，使區(qū)域職教成為培養(yǎng)高級技術人才的搖籃，成為區(qū)域技術推廣、輻射和示范的中心。

在辦學層次上，應該以全日制職業(yè)教育為主體，重點發(fā)展高等職業(yè)教育，繼續(xù)辦好中等職業(yè)教育，加強對在崗和待崗人員的培訓。在努力提高從業(yè)人員的專業(yè)技術水平的同時，拓寬區(qū)域職教的發(fā)展空間。高職院校自身的發(fā)展則應該加強職教現(xiàn)代化建設，充分利用區(qū)域教育資源，走內(nèi)涵發(fā)展之路為主。

要實現(xiàn)高職教育的布局調(diào)整和專業(yè)設置與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相適應，必須有及時、有效的信息傳遞和反饋機制。如呼市職業(yè)技術學院在專業(yè)教學計劃的開發(fā)中，充分發(fā)揮由行業(yè)資深人士組成的專業(yè)咨詢委員會的作用，廣泛收集信息，每年對教學計劃進行“設計――實施――信息收集――再設計”式的滾動修訂，使之一次比一次符合實際，貼近生產(chǎn)第一線。這種專業(yè)咨詢委員會的信息傳遞和反饋模式已經(jīng)為大多數(shù)職業(yè)技術院校所采用。但是它畢竟不能取代系統(tǒng)、科學的調(diào)查研究，只有系統(tǒng)、科學的數(shù)據(jù)才能產(chǎn)生全面而正確的決策。為此，人事、勞動保障等部門作為勞動力資源的扎口部門，對企事業(yè)單位的人才現(xiàn)狀、人才需求和人才市場、勞務市場的形勢有動態(tài)把握的方便，對全市專門人才和技術工人的總體需求可以進行較為準確的預測，而學校作為辦學主體，應該主動尋求信息反饋和信息支持。

呼市的區(qū)域經(jīng)濟正處在工業(yè)化的后期，產(chǎn)業(yè)的技術水平較高，發(fā)展很快，特別是職業(yè)崗位在技術水平上的分化，使崗位技術幅度加大，崗位技術層次高移，導致崗位技術成分的提升和勞動內(nèi)涵的豐富，從而對勞動者的技術要求明顯高移。對高等職業(yè)教育的發(fā)展有強烈的需求，企業(yè)應用先進制造技術的水平與呼市地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達程度正好形成對應關系，這樣的經(jīng)濟發(fā)展水平正在產(chǎn)生巨大的人才培訓需求。很顯然，在現(xiàn)有的區(qū)域經(jīng)濟背景下，對于各高職院校來說，誰搶先一步轉變觀念，“眼睛向下”，滿足不同層次的市場需求，誰就有希望贏得新一輪的發(fā)展先機。

高職教育培養(yǎng)“知識藍領”已是各高職院校的必然選擇，對呼市高職院校人才培養(yǎng)目標多元化的問題，應該盡快予以研究和探索。

要實現(xiàn)高職教育和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的良性互動，不是高職院校“閉門造車”可以實現(xiàn)的，必須得到企業(yè)（行業(yè)）支持，走產(chǎn)學合作之路。現(xiàn)在，許多高職院校已經(jīng)認識到，產(chǎn)學合作是學校長期發(fā)展的基礎，也是專業(yè)建設和發(fā)展的動力，更是提高教師專業(yè)素質(zhì)和培養(yǎng)企業(yè)（行業(yè)）需要的技術應用性人才的有效途徑。現(xiàn)在的關鍵是高職院校是否擁有為企業(yè)服務的綜合能力，對企業(yè)產(chǎn)生產(chǎn)學合作的吸引力，因此學院在產(chǎn)學合作方面需要“提升勢能”和“造就市場”。“提升勢能”就是提高高職院校為企業(yè)服務的能力，如為企業(yè)提供優(yōu)秀畢業(yè)生、為企業(yè)培訓職工、為中小企業(yè)進行技術推廣和技術服務、解決部分企業(yè)職工子女入學問題等，從而使企業(yè)認識到與高職院校開展產(chǎn)學合作是擁有了一個支持企業(yè)發(fā)展的好伙伴。為此，高職院校必須加強內(nèi)涵建設，通過開展扎實有效的教學改革、教科研工作.逐步提升學院為企業(yè)服務的“勢能”。同時，需要與企業(yè)實現(xiàn)“零距離接觸”，造就產(chǎn)學合作的“市場”，將企業(yè)的“熱點”與高職院校的“熱點”進行對接，從而實現(xiàn)“雙贏”。

目前，高職教育高昂的成本和實際投入的經(jīng)費不足之間的矛盾，使許多高職院校在擴大規(guī)模、提高內(nèi)涵方面顯得心有余而力不足，許多體制與機制方面的不完善也使高職教育步履維艱，制約了高職教育的良性發(fā)展。

發(fā)達國家與地區(qū)的社區(qū)學院建設經(jīng)費有來源渠道，我國的高職院校在發(fā)展中，相對于普通高校來說國家投入較少，貸款還有利息責任，學校與企業(yè)合作度、資源共享度不高，企業(yè)不可能無償提供實訓基地及儀器設備，想為下崗工人培訓又因經(jīng)費問題很難實現(xiàn)。目前各高職院校的經(jīng)費來源主要靠撥款，管理體制過死。

高職教育如何符合它的經(jīng)濟規(guī)律，如何擺脫困境，改善辦學條件，提高教學質(zhì)量，是擺在每一個辦學者面前的難題。解決的辦法有三：一是地方政府在政策上給予大力扶持，依法增加對職業(yè)教育和培訓的投入，切實落實就業(yè)培訓經(jīng)費，實行高補貼。二是引入市場機制，通過產(chǎn)學結合的方式與用人的行業(yè)和單位實現(xiàn)“雙贏”。三是遵從價值規(guī)律，適當提高收費標準，使學校收費和培養(yǎng)成本之間的差距逐漸縮小。讓高職院校之間的競爭更多的是辦學質(zhì)量的競爭，而不是“價格戰(zhàn)”式的惡性競爭。

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