導語：如何才能寫好一篇藝術設計的主修課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：高校，設計專業，寫意山水畫

將寫意山水畫這門課程做為高校藝術設計專業的選修課程有著重要的意義，這不光是因為寫意山水畫是中國傳統繪畫的重要組成部分，更重要的是寫意山水畫所體現出的中國傳統人文精神和極高的藝術內涵，可以幫助從事設計專業的人員獲得充足的養分。那么如何將寫意山水畫這門課程上好，使之對藝術設計專業的學生通過本課程的學習，而在其專業課程的學習上起到一定的幫助呢？本文就藝術設計專業課程中寫意山水畫教學進行了一些初步的探討。

一、做為選修課寫意山水畫課程的教學目標及意義

寫意山水畫去做為藝術設計專業主修課程以外的輔助課程，其目的在于通過學習使學生在學習的過程中得到愛國主義的培養，在提高自身文化修養的基礎上，能充分吸收寫意山水畫博大而精深的文化內涵，并在藝術設計領域里進行融會貫通，創作出有繼承、具創新的高層次的藝術設計作品。

二、在課程的安排上如何進行學習內容的有效分配

做為一門選修課程的課時量必定是有限的，相對繪畫專業的寫意山水畫課程安排的課時而言，選修課的課時是少之又少的。一般來說選修課的學分大概是三分，以16學時為一分來算的話，也只有48學時的課時量。那么在這么短的時間內教師應該如何安排和制定教學計劃呢？我們可以把整個教學內容分為兩大板塊。

首先是山水畫史及山水畫欣賞這一理論環節。我們常常會忽視這個看似普通的環節，往往在大多數學習美術和設計的學生當中總有著輕理論重技術的思想。而這恰恰是極其錯誤的，尤其在做為設計專業選修課的寫意山水畫的學習中，更不能有這樣的想法，而是應該加大理論環節的學習，只有深入對傳統繪畫的學習才可能體會其中的精髓和豐富的內涵，從而增強自身的文化沉淀，在今后的專業學習中做到“厚積薄發”。

其次，是技法的學習。不能用以繪畫專業的教學目標的去要求設計專業的學生，因為選修課的課時不能允許他們過多的進行技法上的訓練，但是又要使他們體會到寫意山水畫的筆墨內涵。因此不能安排學生做一種面面俱到的技法學習，更應該進行“以點帶面”以一法通萬法的學習。教學內容不能過多、過雜。在用筆上要讓學生體會到中國畫用筆的豐富。中鋒、側鋒、偏鋒所呈現出來的不同狀態，藏鋒、出鋒對線條的影響。運筆的快與慢，下筆時的提與按對畫面韻味的影響等等。通過教師的引導讓學生體會到用筆的千變萬化。使他們認識到中國畫與西畫的區別。在用墨上讓學生做干、濕、濃、淡、黑的墨色練習，體會出墨與水的交融呈現出來的墨色變化。由于課時的問題不能在具體事物的畫法上做過多的訓練，而是讓學生集中精力在筆墨的體會上，因為中國寫意畫的精髓在于筆墨的運用。在體會筆墨的基礎上，可以具體教授學生進行一些山石、樹木的畫法。

三、如何在寫意山水畫的教學中與設計專業知識結合起來

1.山水畫史的學習。山水畫史不僅有助于學生對中國山水畫歷史的的了解和對每個時期的代表畫派、代表畫家的風格和特點有具體的認識，還應該了解到每個時期的審美取向，通過一些代表作品也能夠很好的了解當時的一些建筑特點和園林風貌。在講授山水畫史的同時，教師應該與現代的園林景觀的一些現狀結合起來，提出問題讓學生進行思考。任何學習都不是孤立的，讓學生學會觸類旁通，這樣才能拓寬學生的知識結構。

2.寫意山水畫構圖的學習。中國畫的構圖豐富而富余變化，有著許多的構圖樣式。不管是怎樣的樣式在中國畫的構圖的精髓就是“虛實相生，知白守黑”。因此在講授山水畫的構圖知識時，教師可以結合設計專業中的平面設計、圖案構成、書籍裝幀等等知識，運用一些借鑒山水畫構圖特點來創作出來的現代設計作品來闡述山水畫對現代設計的影響。從而使學生認識到學習寫意山水畫對今后的學習和創作有著深遠的意義，不僅能使學生重視選修課的學習，更能引導他們提高對任何一門相關學科的學習積極性。

3．筆墨的學習。筆墨是中國寫意畫異于西畫的重要特點，中國寫意畫的妙處就在于筆墨是的運用是一種必然和偶然的結合，說必然是因為沒有通過刻苦的練習，練就過硬的功夫就不可能去控制工具，會感到十分的被動。那么偶然就是筆墨的效果有不確定性，任何一個大畫家也不可能畫出兩張一樣的畫來，尤其在筆墨的變化方面更是如此。就是因為中國畫是以水為媒介，而水的運用是由很強的隨意性，這種隨意性就形成了中國寫意畫生動活潑的藝術魅力。那么在進行筆墨訓練的時候，教師可以結合相關的設計學科和案例進行對學生的學習引導。例如，在圖案設計當中很多時候就借鑒了中國畫的筆墨特點，著名設計師靳埭強的很多藝術設計作品就是運用了中國畫中筆墨的獨特韻味去獲得創作靈感的。因此在筆墨的訓練上讓學生勇于嘗試筆墨的實驗，從中領悟中國畫筆墨的精神。

4.寫意山水畫的意境學習。在欣賞寫意山水畫時，如何去判斷作品之高下，最重要的就是看畫的意境，所以欣賞中國畫不能不提到意境。那么意境是什么？在寫意山水畫里意境表現在畫面上就是氣韻之生動，位置之經營。而讀者通過畫作的這些信息而獲得的一種心理感知程度。說得通俗些，“意境”就是通過眼睛看到的具體物象在心理上產生的主觀感受。好的意境的標準在于“意猶未盡”“以少勝多”。而這些標準或者說是要求也正是藝術設計創作所要達到的目的。在許多的優秀的藝術設計中不難看出對“意境”闡釋。例如2008北京申奧標志，通過幾根線條的組合，達到了言有盡而意無窮的藝術境界。

在當今如何提高藝術設計作品的質量，達到人們的實用和審美要求，在設計中融入中國畫的元素，無疑是一個重要途徑。做為藝術設計專業的選修課程的寫意山水畫教學，越來越受到了設計專業院校的高度重視。那么怎樣才能上好寫意山水畫這門課程是做為教師值得思考的重要課題，這就要求現代從事國畫教學的老師不光只涉及本專業的知識，更應該對藝術設計有所認識，這樣才能在藝術設計專業的中國畫教學中更好的引導學生，以便達到良好的教學效果，將所傳授的知識變成學生的素質，這是擔負在每個教授寫意山水畫課程教師身上的重要任務。

參考文獻：

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關鍵詞：高師美術教育培養目標教師教育教學過程

近年來，高師美術教育在“藝考熱”、擴招熱及火爆的藝術品市場推動下，其辦學模式發生了深刻變化。多數高師院校打破了單一培養教師的傳統，面向市場設置應用型藝術設計專業，形成一種辦學模式多元化的強勁態勢。同時，在基礎教育新課改和以數字化為特征的信息技術推動下，教師教育專業化、教學過程數字化兩種趨勢也十分明顯給高師美術教育帶來了新的機遇與挑戰。

一、培養目標趨于多元化

(一)設計藝術成為高師美術教育新的生長點

傳統上，我國美術教育大體延續著美術學院工藝美院和高師美術教育三大類型并存的格局。其中，美術學院設置國、油、版、雕、史論等傳統專業，培養專業美術工作者和研究人員；工藝美院以實用設計門類劃分專業，培養應用型專業設計人才；高師美術教育大體沿襲了美術學院的專業設置，以培養各級各類教師和教學研究人員為專業培養目標。但從上世紀80年代中期開始，這種格局開始發生變化。社會對純藝術類人才需求量不斷縮小，中小學美術教師在大中城市也漸趨飽和，而設計類實用型人才需求量逐年遞增。至90年代，設計類專業成了中國美術教育的熱點。全國各大美術院校都爭相開辦設計類專業，而高師美術院校也不甘落后，相繼增設了“平面設計”和“環境藝術設計”等專業。以教育部屬六所師范大學為例，華東師范大學設有綜合繪畫、美術教育和環境藝術設計三大學科，并按“綜合繪畫和美術教育”、“環境藝術設計”兩個方向招生；東北師范大學設有美術教育、油畫、水彩畫、中國畫、雕塑、環境藝術與服裝藝術設計、裝潢藝術與電腦美術設計等7個系，其中只有美術教育系為師范類專業；陜西師范大學設油畫、國畫、視覺傳達設計、環境藝術設計等四個系，并按照美術教育、繪畫、裝潢設計三個專業培養人才；北京師范大學下設美術學、藝術設計兩個專業，專門培養從事美術、書法、藝術設計教學、創作、研究等工作的高級人才；西南大學設有美術學、藝術設計、繪畫及雕塑四個本科專業，只有美術學為師范類專業；華中師范大學設有美術學、藝術設計兩個本科專業，其中藝術設計為非師范類專業；華南師范大學現有美術學、藝術設計、數字媒體藝術等三個本科專業，設有美術教育、視覺傳達設計、環境藝術設計、工業設計、新媒體藝術等系，多數為近年來新興的非師范類應用型專業。

高師美術教育培養目標的多元化不是一種孤立的現象，而是席卷全國的大學綜合化總趨勢的一部分。從高師美術教育的角度看，這種綜合化趨勢是從兩個層面展開的：一是美術教育的綜合化。在以往，美術學專業有師范類與非師范類之分在2005年教育部印發的《全國普通高等學校美術學(教師教育)本科專業課程設置指導方案(試行)》中，“師范類”被“教師教育”所代替。這不僅僅是名稱的變化，而是為培養主體多元化開辟了道路。當前，不少藝術學院都開設美術學(教師教育)專業，其在師資、科研、教學基礎等方面的優勢立刻顯現出來，并對師范院校的美術教育形成了強勁的挑戰。二是教師教育綜合化。近年來，綜合性大學舉辦教師教育已經成為一種國際趨勢。1991年，在歐洲教師聯合會上，由歐共體12個成員國60位專家共同提出了“教師教育大學化”的口號，認為“大學應該在教師培養和培訓中扮演重要角色”。在我國，1999年第三次全國教育工作會議提出，要鼓勵綜合性高等學校和非師范類高等學校參與中小學教師的培養工作，在有條件的綜合高等學校中試辦教育學院。2003年11月，全國一百多所非師范類院校召開會議，共同《非師范院校積極參與教師教育的行動宣言》，明確指出：“中國教師教育已經進入了一個從數量滿足向質量提高轉變的歷史新時期。實現這種轉變，鼓勵師范院校綜合化和綜合大學參與教師教育，是世界教師教育發展的共同趨勢，也是我國經濟社會和教育發展的客觀要求?！睂嵺`證明，綜合性大學辦教師教育，能夠充分發揮其辦學經費充足、硬件設施先進、學校認同感較好等優勢，他們的畢業生后勁足、適應性強，更加受到中小學校和同行的好評，這也成為高師院校實現培養目標多元化的原因之一。

(二)培養目標多元化推動人才培養模式創新

專業的多元化根源于人才需求的多樣化和學科專業的綜合化。但在現有的高師本科教學模式下，學科專業化和教師專業化二者間存在著不可協調的矛盾，因而促進人才培養模式創新也是大勢所趨。主要途徑有：一是形成“大美術”的理念。今天，美術在人們的觀念中除了傳統的國畫、油畫、版畫、雕塑、水彩外，還有建筑設計、工業造型、服裝設計、家具設計、環境設計、廣告設計、染織設計、裝潢藝術、多媒體網頁設計等等，在這些專業中還可以分出多個分支，它們都是美術的范疇。二是實行按院招生制度。當前，多數高等師范院校都撤系建院，并實行按院招生制度。學生入學后不分專業，統一進行基礎教學，在充分了解各專業的具體情況及就業形勢之后，再由學生選擇專業或專業方向。三是創新人才培養模式。在不少高師院校，已經開始試行彈性學制和靈活的人才培養模式。主要有：(1)“2+2”的小學師資、“3+1”的中學師資培養模式。小學師資前兩年學習基礎公共課和主修專業，后兩年進行輔修專業和教育理論的學習與教學實踐；中學師資前三年進行基礎公共課、主修課程和綜合課程的學習，最后一年學習教育理論并進行教學實踐。(2)輔修及雙專業、雙學位模式。許多高校都允許學有余力、并對教師工作感興趣的學生選擇輔修教育類課程，修讀雙專業并獲得雙學位，為其以后取得教師資格證打基礎。(3)“4+X”的教師教育模式。其中，實行“4+0”模式者，學生畢業即就業；實行“4+2”模式者，學生本科畢業后再讀兩年碩士學位，培養目標是重點中學的骨干美術教師；實行“4+3”教師教育模式者，采取本碩連讀的辦法獲取碩士學位，學生畢業后可以到美術類高校擔任專業課教師。

二、教師教育趨于專業化

(一)“教師專業化”已經從理論走向現實

我國傳統的美術教育注重技能訓練，因而培養出來的學生其職業意識更傾向于是一個畫家而非美術教師。這種狀況隨著教師地位的提高，尤其是隨著“教師專業化”理論的提出而有所改變。教師專業化理論最早是由社會學家卡爾·桑德斯(CarrSaunders，A．M．)于1933年提出來的。1986年，卡耐基公司和霍姆斯小組相繼發表的《國家為21世紀準備教師》兩份報告，指出公共教育質量只有當學校教育發展為一門成熟的“專業”時才能得到改善。在我國，1993年頒布的《教師法》明確提出：“教師是履行教育教學職責的專業人員?！?000年，《職業分類大典》也將教師歸人“專業技術人員”。從2001年4月1日起，國家首次全面開展教師資格認定工作。這些都從法律和制度層面奠定了教師專業化發展的基礎。教師專業化是針對其知識結構不合理、專業性不突出，以至于產生較大的職業可替代性提出來的，意在提高教師社會地位、職業地位和專業地位。盡管與“畫家”的名頭相比，美術教師的專業化程度仍比較低。但隨著教師專業化程度的逐步加深，美術教育必將成為一種不可替代的職業而獲得普遍的尊重。

(二)促進專業發展是高師美術教育的義務

在我國，高師美術教育從本質上看仍屬于職業教育，其課體系基本上是參照美術學院繪畫專業設置的，教師專業化程度很低。為此，我國高師美術教育從三個層面來提高未來教師的專業化程度。一是加強專業課教學。教育部于2005年頒布的《全國普通高等學校美術學(教師教育)本科專業課程設置指導方案(試行)》明確指出，美術學(教師教育)專業培養的是“具備初步美術教育教學研究能力的合格的基礎教育美術教師和社會美術教育工作者”。根據這一目標，《課程方案》從思想政治和職業道德、人文素養、專業基礎、專業技能以及身心素質等方面提出了五條規格要求并從課程體系中辟出一個專門領域——“美術教育理論與實踐”，其中“中小學美術教學論”與“美術教育實習”為必修課，“中國美術教育史”、“教學多媒體設計與制作”、“外國美術教育史”、“教育研究方法與論文寫作”為選修課，其目的就在于體現課程的師范性。二是增強人文內涵。多年來，我國的高師美術專業一直以培養畫家、雕塑家和設計師為取向，注重專業技能課訓練，忽視美術史論課學習，這種知識結構已經遠遠不能適應新課改的要求。新頒布的《義務教育美術課程標準》明確指出：“美術課程具有人文性質?！薄镀胀ǜ咧忻佬g課程標準》也指出：“普通高中美術課程具有人文學科的特征?！边@在美術課程觀上是一個重大突破。在新課程方案中，美術欣賞課被放在突出位置。它不僅需要教師對美術實踐有親身體會，更需要教師具備全面的文化素養，因而需要在美學、美術理論、藝術概論、中外美術史乃至文學、歷史、哲學等人文學科有較全面而深入的了解和掌握，還應在教育學、心理學等方面有一定的修養，成為一個具有人文精神和人文素養的人。三是要注重實踐能力的提高。一般說來，教師的知識可分成兩類，即“理論性知識”和“實踐性知識”。其中實踐性知識是教師專業發展的基礎，在教師的工作中發揮著不可替代的作用。因此，高師美術《課程方案》中的實踐性課程達20—22周之多，其中包括社會實踐(軍訓、社會調查、就業指導、勞動等)、畢業創作、畢業論文答辯、藝術實踐、藝術考察等，這些都有利于推動學生的專業發展。

三、教學過程趨于數字化

(一)數字化改變了人們關于美術的感知方式

一般認為，美術是一種造型藝術或視覺藝術，它運用一定的物質材料如紙、布、木板、粘土、大理石、塑料等，通過造型手段創造出具有一定空間和審美價值的視覺藝術形象。但是，隨著信息技術的高度發展，人們關于美術作品的感知方式越來越技術化了。上世紀90年代后，數字化的印刷、攝影技術高度成熟，大幅廣告、精美照片、時尚雜志、網絡世界、數碼影像等，凡是能夠吸引眼球的功能都被商家廣為采用，以致導致人們普遍的審美疲勞。而關于美術創作的經典手法，也被數字化時代顛覆了。以前，從設計到完成一幅作品需要花費很長時間，而且對手繪技術要求很高?，F在，人們用電腦進行美術創作，擺脫了鉛筆紙張、直尺圓規、顏料調色盒等繪畫工具限制。即使是一個沒有受過專業美術訓練的人，只要使用Photshop等普通繪圖軟件，也可以制作出令人滿意的圖片來。不僅如此，數字時代還促生了以美術學為基礎的創意產業，尤其是廣播、電視、動漫、環境、設計、廣告等新興產業的迅速成長，對高校美術教育形成了強大的拉動。為適應這一需求，許多高師類院校都開設了基于信息技術的藝術設計專業。比較典型的有；動漫設計與制作專業，主要培養能在電影、電視等媒體的制作崗位上從事三維動畫創意及制作等方面的專業技能型人才；圖形圖像制作專業，主要培養能在電影、電視、廣告、新傳媒等媒體的制作崗位上從事后期合成、電腦剪輯、特效制作以及影視作品技術處理的專業技能型人才；游戲動畫設計專業，主要培養能夠在游戲制作領域勝任原型設計、模型制作、紋理制作、動畫調試等崗位的工作，并進行創作和理論研究的技能型人才，等等。這些人才的知識與技能結構與傳統美術人才相比有很大的區別，他們所從事的美術活動很難以傳統的美術概念來界定與歸類，但往往又有著廣闊的發展前景，因而也引領高師美術教育不斷調整人才培養目標。

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在職業學校中，各個專業的技能大賽項目都受到學校的高度關注，對學校培養專業應用型人才起到了推波助瀾的作用。學校師生在參加技能大賽過程中，不僅可以對專業技能方面進行提升，同時對學校課程教學質量也有著很大促進作用。《室內設計》課程是三年制中職室內裝飾專業的主修課程，具有非常強的實踐性、技能性和藝術性，學習該課程可以提升設計技巧、審美能力和創新思維。所以，這也對教師提出了一個更高的要求，教師需要具有企業實踐能力，在客戶洽談、CAD圖繪制、效果圖渲染、裝飾材料等多領域要有所熟知，并將其轉換為課堂教學環節。

一、技能大賽強化教學實踐技能，促進課程系統化

技能大賽的比賽項目為專業人才培養目標指明了方向，學生的技能與社會市場接軌，從而可以達到學生與市場需求對接，讓學生在就業中明確目標。江蘇省技能大賽藝術設計中的環境藝術設計項目技能大賽中職組比賽，主要考察學生繪畫造型能力和3DMAX軟件操作能力。繪畫造型基礎是設計創意的本源，職業學校學生大多都沒有從事過系統的繪畫訓練，這就成為學生設計基礎能力中的短板，在對素描半身像的繪制中了解怎樣找準比例形態，在水粉靜物中明白色彩搭配原理，為室內設計渲染打下了良好基礎。由此可以看出，技能大賽考察項目的設置，切身為職業學校培養職業技能型人才指明了方向，從而為現代企業輸送技能型人才。

二、技能大賽增強學生職業崗位適應性與課程內容

技能大賽的比賽的實施，是基于學生就業工作崗位特性、行業中企業人才需求標準和學生實際課程內容來設定。技能訓練過程是以基于室內設計的全工作過程為體系，把實際的工作內容融入到具體課程中，使得學生在完成具體項目中構建發展崗位職業技能和理論知識，并形成善于溝通和合作的品質，增強技能水平。技能大賽的項目重點考察的學生專業能力和藝術理論知識，學生在訓練專業能力的同時，不斷加強對室內設計軟件的操作能力，為到企業實踐打下了良好的基礎。對職業學校學生而言，個人藝術設計水平是一個非常難提高的過程，而技能大賽訓練中考察學生素描半身像和水粉靜物，可以不斷豐富職業學生的繪畫基礎、造型能力以及色彩搭配能力，形成獨立設計創作的能力，再通過技能大賽軟件知識考察學生3DMAX軟件操作，加深學生對室內設計原理、裝飾材料和設計理念等水平。在學校對技能大賽的高度重視下，室內設計課程內容也有所調整，從之前系統化教學課程內容，逐步轉變為項目實訓化課程，培養行業實踐技能，不斷提升職業崗位適應性。

三、技能大賽有利于學生“工學結合”

“工學結合”實現“學習”與“工作”相互結合，是職業學校教育人才培養的基本理念。技能大賽的比賽項目特性就是提升學生技能實踐水平，為畢業后工作打下良好基礎。技能大賽的教學模式和傳統意義上的講授教學模式相比較，其重要資源在于企業對教育資源的借鑒利用和具有針對性的培養職業技能水平，讓學生在技能大賽訓練的教學環境中體會到專業設計人員完整的工作過程，從而獲得包括理論與實踐知識和掌握操作技能，學習并掌握各室內設計從業人員設計基礎及相互關系，對室內設計中所需要的量房、水電圖繪制、平面布局圖繪制和整體效果圖設計等有詳細了解，在實訓行動中安排技能訓練計劃，從基礎知識到系統化知識學習，通過完成學習任務獲取專業知識并建構自身的知識體系，同時獲得處理信息，整體化思維和系統化思考等關鍵能力。

四、技能大賽有利于強化學生職業素養

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曲靖師范學院堅持社會主義辦學方向，弘揚“苦樂交融育英才，百年樹人鑄精魂”的大學精神，堅持“育人是辦學第一使命，教師是辦學第一資源，教學是教師第一天職，發展是辦學第一要務”的辦學理念，恪守“剛正博愛，睿智篤行”的校訓，建設“民主和諧、求是創新”的校風，弘揚“精業樂教、立德樹人”的教風和“勤學善思、勵志力行”的學風，致力于建設特色鮮明的高水平大學。

音樂舞蹈學院簡介

咨詢電話：0874- 8999015 網址：yywdxy.qjnu.edu.cn

學院現有音樂學、舞蹈學、播音與主持藝術、播音與主持藝術(航空服務方向)四個本科專業，學院堅持“貼近社會發展需要培養人才”的辦學方向，按照現代高等教育所倡導的素質教育、開放教育、終身教育和為地方經濟社會服務的辦學理念，結合教育教學實際，“以師范為主導注重實踐型”的人才培養思路，建構了“點、線、網、面”互為補充的人才培養與社會服務結構模式，在教學、科研、藝術實踐、社會服務、文化傳承等方面成效顯著。為加強學生的實踐教學，培養學生的創新精神和實踐能力搭建平臺，學院與曲靖市政府共同建設了“曲靖市少數民族音樂舞蹈傳承推廣基地”。

1.音樂學(師范類)

培養目標：本專業培養綜合素質高、實踐能力強、發展潛能大，能適應國家基礎教育發展需要的高素質專業化音樂師資，以及適應地方經濟建設和社會發展所需要的高素質應用型音樂人才，并為學生提高學歷層次奠定基礎。

主干課程：基礎樂理、視唱練耳、聲樂、鋼琴(手風琴)、合唱與指揮、基礎和聲。

就業前景：能在各類學校、社會文藝團體、文化機關、企事業等單位從事音樂教學、藝術研究、管理等工作。

2.舞蹈學(非師范類)

培養目標：本專業培養德智體美全面發展，綜合素質高，實踐能力強，發展潛力大，具有扎實的舞蹈基礎理論、基本知識、基本技能，能適應舞蹈創作、舞蹈表演、演出策劃、藝術管理的高素質應用型人才，并為學生進一步深造學習奠定基礎。

主干課程：中國舞蹈史、基礎樂理、西方舞蹈文化史、舞蹈編導基礎、基本功訓練、中國民族民間舞。

就業前景：能在各類文藝團體、學校、藝術館、青少年宮、藝術培訓中心、社會藝術教育機構、企事業等單位，從事舞蹈表演、教學、編導、對外交流及舞蹈研究等工作。

3.播音與主持藝術(非師范類)

培養目標：本專業培養德智體美全面發展，掌握播音與主持藝術專業基礎理論、基礎知識、基本技能，能適應地方經濟建設和社會發展需要，滿足廣播、電視及新媒體行業要求的采、編、播、制實踐型、應用型人才，并為學生提高學歷層次奠定基礎。

主干課程：普通話語音、廣播播音與主持、電視播音與主持、新聞采訪與寫作、廣播電視策劃與制作。

就業前景：能在廣播電臺、電視臺、傳媒行業、文藝團體、企事業等單位，從事廣播電視播音與節目主持、采編及企事業單位從事宣傳、公關、文秘等工作。

美術學院

咨詢電話：0874- 8968669網址：msxy.qjnu.edu.cn

學院現有美術學、視覺傳達設計、環境設計專業、書法學等4個本科專業。建設有多媒體教室、書法教室、國畫臨摹室、陶藝工作室、數字媒體實驗室和影像工作站，有利于專業的進一步發展和人才培養的需求。經過多年的不斷探索和建設，美術學院擁有較為完善的教學管理制度和運行機制，堅持以人才培養為本，充分發揮教學、科研、服務地方經濟和文化傳承四大功能，努力強化化本科專業建設，開拓創新，不斷提高教育教學質量和科研水平，全面培養藝術人才。多年來為云南省和全國部分省份，培養、輸送了大批合格藝術人才，成為云南省藝術人才培養的重要基地，成為滇東北地區藝術教育的龍頭。

1.美術學(師范類)

開設有中國畫、油畫、版畫、水彩五個專業方向。主修課程有藝術學、教育學、素描、色彩、美術技法理論、藝術概論、中國畫、油畫、版畫、水彩、綜合繪畫等。建設了國畫臨摹室、成立了“曲靖版畫研究所”、“水彩藝術研究所”兩個教學科研機構，樹立了美術學院的品牌專業方向。美術學專業已經建設成為學院重點學科，2010年被教育部選定為“全國普通高等院校美術學(美術教育)本科課程改革試點院?！?。

為學前教育、基礎教育、職業教育、文化機構、特殊教育學校與機構、政府公務部門、企事業單位輸送從事綜合藝術教學與管理、研究等方面工作的教師和社會工作者，畢業生可以選擇考研、各類公職崗位考試、社會美術培訓機構、自主創業等就業途徑。

特色專業方向——版畫(建設有“版畫藝術研究所”)

曲靖版畫是“云南版畫”的主力軍，專業教師是我省有名的創作人才、全國美術家協會會員，作品曾入選全國美術作品展11件，獲全國美展銅獎1件;學生版畫作品獲全省大學生藝術展演一、二、三等獎，獲第一屆、第二屆全國大學生藝術展演一、二、三等獎，為云南的藝術教育爭得了榮譽。

美術學特色專業方向 ——水彩畫 (建設有“水彩藝術研究所”)

水彩專業方向是云南省一個新型專業，教師作品獲全國民族百花獎銀獎2個，作品入選全國美展10幅，被評為云南省教學成果獎1名，被評為曲靖市有突出貢獻的專業人才1人，學生獲全省大學生展演榮獲一等獎1名，三等獎1名，省級科研立項8項，校級14項;舉辦“全國水彩畫家畫曲靖”、 “第二十三屆亞細亞水彩畫聯盟展”等大型活動等，獲得云南省美術家協會“慶祝60周年云南省美展優秀組織工作獎”，已逐步成為云南省高校中的特色專業。

2.視覺傳達設計(非師范類)

開設有圖形設計、圖書設計、文字設計、視覺形象系統設計、城市形象設計、視頻廣告設計、設計基礎教育等多方位教學研究。開設計算機輔助設計、書籍裝幀、包裝設計、設計史、廣告設計、廣告心理學、視覺識別系統設計、設計概論、網頁設計等課程。

培養掌握視覺傳達設計的基本理論、基本知識和基本技能，能適應地方經濟建設和社會發展需求，具有人文精神、藝術與技術創新能力，熟悉設計程序和相關法律法規知識，了解中外視覺傳達設計的發展動態，實踐能力強，能在藝術設計教育、研究、設計、出版等生產和管理領域從事相關視覺傳達設計、研究、教學、管理等方面的工作，具有創新精神和創業能力的應用拓展型高素質人才，畢業生可以選擇考研、各類公職崗位考試、社會美術培訓機構、各類設計公司、出版社、傳媒公司、自主創業等就業途徑。

3.環境設計(非師范類)

開設有建筑、造型藝術、產品設計、聲光機電等專業門類。以“室內設計”系列課程作為核心，按照專業基礎、專業設計、專業理論、實習與社會實踐、畢業設計與論文五個環節展開。主要開設空間設計概念、設計表達、人體工程學、材料構造與工藝、建筑設計基礎、陳設藝術設計、家具設計、環境照明設計、環境色彩設計、環境綠化設計、環境藝術設計概論、中外建筑與園林史等課程。

培養掌握環境設計的基本理論、基本知識和基本技能，能適應地方經濟建設和社會發展需求，具有人文精神、藝術與技術創新能力，熟悉設計程序和相關法律法規知識，了解中外環境藝術設計的發展動態，實踐能力強，能在環境設計教育、研究、設計、出版等生產和管理領域從事相關環境設計、研究、教學、管理等方面的工作，具有創新精神和創業能力的應用拓展型高素質人才，畢業生可以選擇考研、各類公職崗位考試、社會美術培訓機構、各類環境設計公司、出版社、自主創業等就業途徑。

以上兩個專業，目前在省內外有36家實訓實踐基地，能為學生提供優良的實訓實踐條件。近年來以地方實際項目為畢業設計課題，曾為曲靖各市縣完成了“集美會澤”“魅力馬龍”“浪漫羅平”“麒麟水鄉”“秀美師宗”等城市形象主題設計活動，為服務地方經濟建設做出了貢獻，在社會上產生了較大的影響。

4.書法學(師范類)

主修課程有五體書法基礎、繪畫基礎、中國畫基礎、篆刻基礎、中國書法史、中國美術史、書法美學、古代漢語、古文字學基礎、詩詞欣賞與寫作、書法創作、中國畫創作、畢業論文、畢業創作。

設有書法教室，實施了“校外導師制”，有效地整合地方人才資源，促進培養人才的質量提高。

培養能夠熟練掌握書法、篆刻所必需的基本知識，美術教育基礎理論、基本知識和基本技能，掌握中國畫和古典詩詞的基本知識和技能，綜合素質高，具有較強的實踐能力和創新精神，適應基礎教育改革發展，熟悉新課程標準，具有理論和實踐兩方面能力，培養德智體全面發展并具有先進教育理念和綜合藝術特長的高素質應用型專門人才。為學前教育、基礎教育、職業教育、文化機構、特殊教育學校與機構、政府公務部門、企事業單位輸送從事書法藝術教學與管理、研究等方面工作的教師和社會工作者，同時為碩士研究生教育提供生源。

一、招生專業及計劃人數

招生專業

招生科類

計劃數

（人）

學制

(年)

學費

（元/年)

擬招生省份

備注

音樂學

文理兼招

100

4

8000

云南、山西、江西、廣西、新疆、陜西、河北、湖北、吉林、黑龍江、遼寧、內蒙古、河南

認可相關省份統考（聯考）合格成績

舞蹈學

文理兼招

50

4

8000

云南、山西、江西、廣西、吉林、黑龍江、遼寧、陜西、新疆、四川、湖南、內蒙古、湖北、貴州

認可相關省份統考（聯考）合格成績

播音與主持藝術

文理兼招

50

4

9000

云南、山西、遼寧、黑龍江、江西、陜西、內蒙古、河北、湖南、廣西

認可相關省份統考（聯考）合格成績

美術學

文理兼招

60

4

7000

云南、山西、廣西、江蘇、山東、湖北、甘肅、河南、黑龍江、吉林、遼寧

認可相關省份統考（聯考）合格成績

環境設計

文理兼招

60

4

8000

云南、山西、廣西、江蘇、山東、湖北、甘肅、河南、吉林、遼寧、黑龍江

認可相關省份統考（聯考）合格成績

視覺傳達設計

文理兼招

50

4

8000

云南、山西、廣西、江蘇、山東、湖北、甘肅、河南、吉林、黑龍江、遼寧

認可相關省份統考（聯考）合格成績

書法學

文理兼招

50

4

7000

云南、山西、廣西、河南、海南、甘肅、陜西、湖南、貴州

云南省認可云南藝術學院書法學專業?？紲y試合格成績，其余省份認可相應省統考（聯考）成績

注：表中各項內容以正式公布于各省招生計劃版的內容為準。

二、報考條件及要求

(一)報考對象及報考條件

1.凡符合2015年全國普通高等學校招生考試報名條件，符合《普通高等學校招生體檢工作指導意見》中有關藝術類專業體檢標準者，均可報考我校。

2.報考美術與藝術設計類專業考生應有一定的專業基礎，無色盲、色弱。報考音樂學專業考生應身體健康，五官端正，無口吃及發音器官疾病。報考舞蹈學、播音與主持藝術專業考生，形象、形體應符合專業培養條件。

(二)報考須知及要求

1.凡報考我校藝術類專業的考生,必須按各省招生主管部門規定的要求進行資格報名。

考生持縣(市、區)招辦簽發的《報考證》、《報名卡》(右聯)和身份證或戶口證明(戶口冊、當地派出所證明)參加各省招生主管部門統一組織的藝術類專業統考(聯考)。

三、其他事項

(一)政審、體檢由考生戶口所在地招生主管部門負責對考生進行政治思想品德考核和健康檢查。

(二)錄取原則

1.貫徹德、智、體、美全面考核、擇優錄取的原則，公平競爭、公開選拔每一位合格考生;

2.美術與藝術設計類、音樂類、舞蹈類、播音類四類專業，我校統一使用各省統考(聯考)專業測試成績，考試要求以各省市招生考試院的相關文件為準;書法學專業云南省認可云南藝術學院書法學專業?？己细癯煽?，其余招生省份使用相應省統考(聯考)專業測試成績。

3.平行志愿投檔的省份優先錄取第一順序上線考生，非平行志愿投檔的省份優先錄取第一志愿上線的考生，如果第一順序(第一志愿)沒錄滿，依次按平行順序(志愿)進行錄取。

4.各專業文化考試成績達到各省定相應批次控制線，專業統考(聯考)合格，按專業統考(聯考)成績從高分到低分擇優錄取。

(三)入學復查

學校將在新生入學三個月內,按照國家招生規定和錄取標準對新生進行復查,復查不合格或有弄虛作假、徇私舞弊行為者,取消入學資格。

四、助學體系

為保證學生完成學業，學校實施“獎、貸、補、勤”助學體系。“獎”是指每一個在校生均可根據期末學生個人綜合量化考評成績獲得相應等級的專業獎學金;“貸”是指讓品學兼優而家庭經濟確有困難的學生在生源地獲得國家助學貸款;“補”是指對家庭遇到特殊困難的學生給予一定的補助;“勤”是指學校組織同學參加有經濟報酬的勤工助學活動。

五、聯系方式

曲靖師范學院招生就業處

聯系地址：云南省曲靖市經濟技術開發區三江大道郵編：655011

篇5

簡歷是求職應聘的第一道門檻,在有限的空間內傳遞更多的有效信息,是簡歷成功與否的評價標準。以下是小編整理的個人的簡歷模板word格式，以供大家參考。

個人的簡歷模板word格式一：姓 名：

性 別：女

出生年月：1986-10-26

民 族：漢族

最高學歷：本科

現居住地：河北省-石家莊市

工作年限：應屆畢業生

到崗時間：隨時

聯系電話：

求職意向

應聘類型：全職

應聘職位：軟件工程師,信息技術專員,工程與項目實施,系統分析員,其它職位

應聘行業：計算機軟件硬件及相關服務(系統、數據服務、維修),其它行業

期望工作地區：石家莊市,滄州市,北京市,天津市,唐山市

期望月薪：面議

教育背景

2006-9至 至今學校名稱：石家莊經濟學院

專業名稱：地理信息系統

取得學歷：本科

主修課程

遙感圖像處理、地質數據處理與計算機成圖、地理信息系統設計與應用、空間數據結構、遙感概論、構造地質學、礦床學、地理信息系統、地圖學、礦物巖石學、數據庫原理及應用、地質與地貌學等

在校獲獎情況

2009-7 二等獎學金

2009-7 被評為優秀三好學生

2007-7 二等獎學金

2007-7 被評為優秀團員

在校實踐

2007/08 在秦皇島市撫寧縣石門寨鎮進行為期三周的野外地質

2008/07在河北省井陘縣張河灣地區進行野外數字地質填圖實習;

2009/06在石家莊經濟學院進行mapgis、arcgis、erdas、cad等軟件室內實習;

2009年五月開始利用課余時間為一些單位做過二次土地調查圖，從而更加熟練了mapgis、cad等軟件的操作;

2008/12參加第五屆學?？蒲辛㈨棧暾堩椖俊秲让晒攀考o花崗巖巖石學特征和成礦關系》被批準為重點項目，并且項目進展順利。

it技能

計算機通過國家一級、二級c。操作能力：有扎實的專業基礎，能熟練掌握各辦公軟件及mapgis、arcgis、erdas、cad等gis及遙感處理軟件

語言技能

外語語種：英語

外語水平：六級

自我評價

英語通過國家四、六級 ;

計算機通過國家一級、二級c。

有扎實的專業基礎，能熟練掌握各辦公軟件及mapgis、arcgis、erdas、cad等gis及遙感處理軟件，同時具有一定的地質學基礎。

積極樂觀、有耐心、適應力強、樂于學習新事物、有進取心、有較強的團隊精神;

個人的簡歷模板word格式二：

個

人

基

本

信

息姓名性別男民族漢出生年月籍貫安徽蚌埠政治面貌團員身高職務主席健康狀況健康英語水平應用能力B級學歷?？茖I數控技術聯系

地址南京市浦東路15號郵編210031聯系

電話

所獲

證書《高等學校英語英語能力B級》《全國計算機信息高新技術證書》

《車工中級技能證書》《鉗工中級技能證書》

獲獎

情況2007年《優秀學生干部》

2008-2009學年《三好學生》

2009-2010學年《優秀學生干部》

2007-2008學年榮獲一等獎學金

2008-2009學年榮獲一等獎學金

2009-2010學年榮獲二等獎學金社會

實踐

在校期間做過促銷、宣傳、酒店服務生等兼職，也在工廠做過裝配。今年

暑假開始在上海匯眾汽車底盤系統制造廠實習。主要

專業

課程《公差與測量》《機械設計基礎》《電工與工業電子學》《數控編程與調試》《機械制造》《單片機原理》《模具設計》《CAD制圖》求職

意向能夠接受機械行業之外的工作，由于個人的平時對于其他行業都有所關注，所以對于一些專業性不強的工作都能在短時間內適應個人

愛好運動，軍事，音樂自我

評價塌實,為人誠實,誠信,不怕吃苦,生活樸實,工作認真,喜歡探索，

具有一定的團隊協作與組織能力　個人的簡歷模板word格式三：姓

名：性

別：男身份證號：年

齡：23歲民

族：漢族婚姻狀況：未婚戶

籍：陜西咸陽居 住 地：陜西咸陽學

歷：大專教育/培訓畢業院校：最高學歷：專業名稱：畢業日期：培訓經歷：工作履歷目前已有2年工作經驗，主要工作履歷如下：

2004年6月，陜西科技大學藝術設計中心參與課件制作一個月

2004年6月-2005年4月 咸陽點石網絡傳媒公司 從事網站設計制作

2005年4月-2005年5月 咸陽天地企劃公司 設計部網站制作 因實習期滿辭職

篇6

在我國邊疆及少數民族地區，隨處可見精美的藝術作品，而由于地處偏遠地區，受經濟條件及信息資源的限制，一些民間藝術沒能真正進入課堂得以更好地傳承，對我國傳統文化的傳承來說不失為一件憾事。為此，記者以“民族民間藝術課程資源的開發”為題，邀請云南藝術學院設計學院總支部書記張勇、山東工藝美術學院人文藝術學院院長趙屹、廣西藝術學院高等藝術教育教學研究中心副主任金又琳、湖南理工學院音樂學院副院長柳青進行了探討，希望能為各地方高校在課程建設中引入民間藝術資源帶來一些啟示，同時對實現民間藝術教育資源的有效利用進行探討。

開發現狀

民族民間藝術資源進入課堂，是高校實踐傳承文化辦學責任的重要形式。云南藝術學院地處邊疆多民族省份，研究、傳承、創新民族文化，是學校自覺的辦學方向，也是辦學特色建設的著力點。多民族特色鮮明的歌舞、戲劇、民間美術、特色工藝大量被引入課堂，轉化為專業人才培養的教育資源。從形式、層次上來說，本科教育有專業方向如民族民間工藝藝術設計、民間舞蹈、民間器樂等，研究生教育的研究方向就更豐富；有特色課程建設中的專業主干課、選修課；其他還有請民族民間藝人進校開辦的專題講座、研習班。

廣西藝術學院自辦學以來，把民族民間文化藝術資源有機地灌注到教育教學的過程中，開展了一系列具有本土民族特色的課程建設、教材建設以及科研創作。如學院民族藝術系以培養民族民間音樂傳承人為目標，開辦民族音樂表演（演唱）專業，設置民族語音、民族聲樂理論、民歌演唱、民歌排練、本土藝術表演等富有民族特色的課程為主修內容，有機結合當代先進的民族藝術教學理念、現代教學手段與豐富的本土藝術資源，將民族民間文化元素滲透到教學與實踐中。在這個過程中，民族藝術系依托廣西非物質文化遺產民歌研究展示中心和廣西高校音樂傳承與發展基地，以教學實踐、音樂創作、展演比賽與民族音樂理論研究為立足點，深化教學體制改革，加大經費投入力度，積極挖掘和運用本土音樂資源進行有效教學，重點培養一批具有傳承和發展廣西民族民間音樂能力的復合型人才。

此外，廣西藝術學院舞蹈學院在民族民間資源進課堂上也具有一定特色。該院以“取材于民間、規范于教學、形成于實踐、升華于舞臺”指導思想開展教學，積極發展廣西民族舞蹈教育，在教學中增加廣西少數民族民間舞的課堂教學比例，對少數民族民間舞按類別進行整理組合，并用于教學實踐。如壯族的采茶類、師公類、壯戲、鼓類；瑤族的長鼓、雙刀、銅鈴、銅鼓；苗族的笙、采堂、擺；侗族的多耶、斗雞等。這些有著鮮明特色的舞蹈組合通過有步驟地進入課堂教學，使學生進一步了解廣西民族民間舞蹈的基本元素。此外，舞蹈系通過深入民間采風將一些優秀的民族民間舞蹈的動作、神態、音樂及服飾等素材進行挖掘、整理、提煉和研究，納入課堂教學和創作，效果非常顯著，所創編的作品也多次獲得全國大獎。

與一些綜合藝術院校相比，由于地處環境及辦學條件的差異，普通地方高校將民間藝術引入課堂尚處于起步階段，但也已取得一些成果，如湖南理工學院音樂學專業與舞蹈學專業，在將民族民間藝術資源引入課堂這項工作上，最早的努力方向是將地方民間音樂引入音樂舞蹈表演音樂的創編當中，如在全國舞蹈或音樂賽事上獲獎的舞蹈作品《洞庭葦韻》、舞蹈《巴陵勝狀》、舞蹈《花花洗》、表演唱《洞庭漁歌》、表演唱《漁歌調》等。限于各種現實因素，將民族民間藝術資源引入課堂的工作最初仍然是以“嵌入式”的方式（即教學內容部分增加的方式）開始的，即有意識地在民族音樂概論、中國音樂史課程里增加介紹一些在全國并非特別知名的本區域內的一些民間音樂文化品種。而最大的努力是加強了本土音樂的科研工作，因為科研是研發新課程的基礎，是建設民族民間音樂文化類課程的根本保障。

教材建設

教材建設一直是高校學科建設工作的重點，尤其在藝術學科中，始終沒能形成完整、系統并且層次分明的教材體系。在將民間藝術資源引入藝術課堂的過程中，各個高校也探索出了不同的方法，將教材建設與課程內容及上課形式聯系起來，進而推動整個學科的發展。如云南藝術學院設立了特色教材建設基金，持續開展各專業民族民間藝術課程教材建設，為多年來教師從事民族民間藝術研究所獲得的學術積累規范進入課堂，開展專業教學搭建了較好的平臺。同時也以此鼓勵教師繼續開展挖掘、研究，豐富教學內容。

近30年來，山東工藝美術學院一方面不斷加強民藝學教材建設和課程建設，完善民藝學的學科專業體系和課程體系，深化民藝學課程內容，以“民間文化生態保護”為指導，把對民間藝術審美形態的講解引向對傳統文化的價值闡述，深入分析傳統造物與傳統生活方式之間的關系，揭示傳統造物思想對現代設計的啟示意義，讓學生明確設計的目標是服務社會生活，學會主動思考如何從本土文化中尋求設計創新。另一方面，不斷改革課堂教學方法，運用多媒體課件、影像資料及博物館實物開展教學，讓學生近距離接觸民藝、感受民藝，培養學生對傳統文化的感情，引導學生廣泛開展田野調查、項目教學、實習基地教學、假期課堂，將民藝教學與現代生活方式、工藝品、旅游產品開發相結合，指導學生參與傳統手工藝產品設計創新，幫助民間藝人、手工藝作坊等開發新產品，避免課堂教學與社會需求的脫節。

在考慮文化傳承、教材建設的前提下，民間藝術資源進入課堂的形式也是多種多樣的，云南藝術學院采取的方式主要有三種：一是教師長期的采風、整理、研究成果，結合課程教學，以教材的形式固化、傳承；二是請民族民間藝人進入課堂演示、傳習，與師生面對面教學相長，長期開展“非物質文化遺產進校園”活動；三是在專業實踐教學環節，堅持深入民族民間藝術原生地采風，在民族民間藝術的生態環境里學習、認識民間藝術。張勇認為，無論民族民間藝術以怎樣的形式進入課堂，要對其起到傳承的作用，核心是保真，其次是以創新增加其活力，最終還需具備為民眾物質、文化生活服務的價值。

師資隊伍

針對民族特色課程的實施，廣西藝術學院民族藝術系擁有民歌教育傳承教學師資隊伍，除有本校教授擔任相關專業課程教學外，還聘請了國家非物質文化遺產代表性傳承人羅景超等多位校外特色教師分別擔任黑衣壯山歌、壯族常安排歌、苗族民歌、壯族嘹歌、民間宗教儀式、毛南族民歌、民族語言等課程教學；此外，還邀請了文化部民族民間文藝發展中心李松主任等多位國內知名專家教授擔任客座教授、客座研究員，構建了一支包括理論研究人員、專業教學人員以及民族民間藝術人才在內的教學隊伍。

建立一支專業化的教師隊伍是將民間藝術資源引進課堂必不可少的，同時教師也要經歷成長的過程。如云南藝術學院教師在長期的研究、教學活動中得到鍛煉，一大批教師已成長為相關民族民間藝術行當的專家。對于教師儲備不足的民族民間藝術形式，確有教學需要的，學院還會聘請相關博物館、研究機構、院團的專家承擔教學工作。

重視傳統民族民間藝術教學是山東工藝美術學院的辦學特色。1987年，學校成立了民間工藝美術研究小組，成為全國較早開設民間美術教學的高等院校，全校各專業及專業方向幾乎都開設了民間美術類課程，持續至今。1996年，學校成立中國民藝研究所，開始系統建立民藝研究的學術平臺與學術團隊，開展“以科研帶教學”的思路探索。目前，學校已成為中國非物質文化遺產保護中心中國傳統手工藝研究基地、中國民間文藝家協會中國民藝基地和山東省“十二五”人文社科研究基地。山東工藝美術學院民藝學專業師資力量雄厚，以潘魯生教授為學術帶頭人，以學校中國民藝研究所（山東省泰山學者藝術學崗位、山東省非物質文化遺產研究基地）為平臺，除擁有教授、副教授、講師以及博士生導師、碩士生導師之外，同時聘請國內外著名文化人類學者、藝術學者、民藝學者擔任客座教授，目前已形成一支年齡、學歷、職稱結構合理的師資隊伍，為保證學校民藝教學提供了重要支撐。

引申價值

在文化大發展的今天，高校對于民族民間藝術資源的開發與利用，既符合了時代的要求，也為高校的特色發展開創了前景，對于民間藝術進課堂的價值體現，張勇做出了一種具有前瞻性的解釋――民族民間藝術或曰民間文化進入課堂，是高校傳承創新文化的具體形式之一，也是大學的重要社會責任，換一種說法，是學校在一個國家、一定區域存在的重要價值體現。因為區域、民族民間藝術的不同，民族民間藝術進入課堂也為學校的特色建設或“唯一性”發展創造了資源便利條件。而學生通過這一系列的學習，可以對傳統文化樹立文化自信，可以對民族民間藝術的價值有一個準確的判斷。在產業結構大調整、文化產業廣受青睞的時代背景下，對學生未來個人事業發展、自行創業抑或進入社會參與就業競爭，都是一個有利的基礎。

關于民族民間藝術進課堂的價值體現，山東工藝美術學院起到了很好的帶頭作用。

據趙屹介紹，山東工藝美術學院學生以傳統民族民間藝術為資源開展的民生服務設計產品多次在國內外獲獎，有的甚至成為帶動地方經濟發展的重要引擎。例如，學校師生以國家星火計劃項目“魯西南泡桐木系列產品開發與當地經濟發展”為依托，在對魯西南泡桐木進行材料研究的基礎上，協助當地設計開發符合當代生活方式和審美需要的新型桐木產品，目前已帶動曹縣企業近百家，初步形成“公司+農戶”的生產經營模式，產品出口美國、英國、日本等30多個國家和地區，帶動45萬農民就業，桐木手藝產業成為當地出口創匯支柱產業。

而在教學成果體現方面，近年來，廣西藝術學院民族藝術系學生多次參與自治區乃至全國的眾多大型活動、比賽，以廣西特有的民族音樂表演形式，向國內外賓朋展示了自治區特有的民族文化風情，使廣西民族音樂大放異彩，獲得中外專家好評。近期，民族藝術系師生受自治區統戰部邀請，赴香港地區演出。同學們以“活態傳承人”的身份，精心表演了極具廣西特色的歌舞劇《劉三姐》片段聯唱、廣西民族歌舞樂《歡天喜地慶團圓》等民間原生態節目，有力體現了將民族民間藝術資源引入課堂的成果。

對于地方高校來說，民族民間藝術進入課堂是地方高校本土藝術教育辦學特色得以形成的基本工作保障。柳青認為，對于學生而言，這將促進學生了解并感悟區域文化的基本特質，努力成長為知曉傳統、維護傳統、熱愛傳統并愿意為它的傳承與發展主動貢獻力量的，甚至去努力建設新的區域文化傳統的優秀人才。