導語：如何才能寫好一篇九年級音樂教學總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、學生管理方面

1、九年級是初中階段的最關鍵的一個年級，是對學生進行行為養成教育的關鍵時期，我們充分利用這一時機對學生進行養成教育。

本學期我們通過多種活動例如田徑運動會、慶十一歌唱比賽、作文競賽等活動培養了學生的吃苦耐勞精神，磨練了學生堅強的意志，訓練了同學們嚴明的紀律，進一步強化了同學們的集體主義觀念。同學們在活動中一切行動聽指揮，沒有發生任何意外。

2、加強學生的思想教育

 在開學初，我們就召開了各班同學的“理想與目標”班會，讓學生暢談自己的理想，并教育他們要通過自己不懈的努力去實現自己的遠大理想。對學生進行情感教育，要我們的學生學會感恩，應該感謝父母、學校和老師為他們創造了這么好的學習環境，沒有理由不好好學習。充分利用宣傳專欄、板報等形式，對學生進行思想教育。在全年級形成一種弘揚正氣，打擊歪風邪氣的良好氛圍，對建設良好的班風學風都起到了積極作用。

3、狠抓班風學風建設，促進教學質量

好的班風學風能為學生成長創造良好的環境，為此九年級以紀律為突破口，強化班風學風，要求各任課教師發現學生中存在的問題及時反饋給班主任，對學風不太好的班級，提出整改建議，達到全年級一盤棋的模式 。并且充分發揮學生干部的作用，一入學，各班成立了班委、團支部讓他們明確職責和任務，在班干部的選拔上，要求注重成績和能力兩個方面，以便充分發揮學生干部的模范帶頭作用，真正達到了自我管理、自我約束、自我教育的目的。

4、結合課改精神，發揮學生特長

新課程在對學生進行必要的文化教育的同時，也注重對學生的特長和能力的培養。前半期我校專門成立了以九年級同學為主要對象的音樂、美術、體育興趣小組，招收有一定特長的學生進行訓練，現已取得良好的結果，九年級同學中已經涌現出了一批音體美特長生，為學生進入高中多開辟了一條成功之路。這也為他們以后的發展拓寬了途徑。

5、常抓安全教育不放松

安全是穩定，是關懷，是愛護。安全是學校教育的重頭戲，為此，我們組展開了多次安全教育活動。讓同學們樹立安全意識、自我保護意識，確保“在校一天，安全一日”的原則。

6、抓好尖子生的輔導與后進生的轉化工作，班主任定期與他們談話，及時了解他們的思想動態和學習情況，各方面取得進步時，要及時給予肯定和表揚，盡可能的激發他們的學習興趣，提高學習成績，取得了較好的結果。在期中考試中有一部分同學脫穎而出象香世貴、楊雅嫻等成績達到了697 與695，650分以上的同學有16人，600分以上的同學有52人，550分以上的同學有91人，這為完成全縣前200名以及一四中的升學人數打下了堅實的基礎；同時也發現了一批單科成績特別優秀的同學，為英語、理化學科競賽創造了良好的條件。

二、教師管理方面

九年級擁有多數年輕教師，充滿著生機和活力，今年隨著新課程改革，我們九年級也感到了前所未有的壓力和挑戰，但是，沒有壓力就沒有動力，“機遇常常是給有準備的人”。這次新課程改革也給我們一個提升教學質量，打造一支和諧、活潑、充滿戰斗力的團隊的契機。為此，九年級在教學方面作了一系列的工作。

1．加強課改研討，提高教學質量

開學初，學校專門組織九年級任課教師進行座談。為了此充分發揮年級組作用，每周進行教研組活動，每月進行一次年級組活動：學進度，研討教學方法，相互聽課，共同研究試題，缺少經驗的年教老師向有經驗老教師討教，形成良好的教學氛圍，提高了整個年級學科的競爭力，形成了和諧的教學競爭機制，有效的促進了教師的成長。

3．結合新課程理論，結合教育教學實踐，進行教學反思

如何實施新課程改革，如何結合學生實際情況進行新課程教學成為擺在教師面前的一個最重要的難題。為此，九年級組要求每位教師都要在課前精心備好了每一節課，用心上好每一節課，做到備課全面，講解精煉，訓練得法，指導到位。在課堂上要充分激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，最大限度地提高課堂45分鐘的教學質量。在課后要結合新課程的教學理論，回顧課堂教學的實際，撰寫教學反思，這項工作不僅使年輕教師加快了成長的步伐，也使很多老教師獲益匪淺。

4加強班主任工作，創建和諧班級

對于班主任，我們首先提出的要求就是要敢于吃苦、勇于吃苦，盡可能多投入時間，把班級工作做細做實，抓住九年級學生的特點，抓好養成教育，使學生一開始就能養成嚴謹規范的作風。要求各班主任都能根據學校的每周教育工作意見自覺上好班會課，出色完成各項教育任務，班級還要能根據自己班級的情況開展有針對性的教育活動，增強了班級的凝聚力。

三、問題與反思

面對成績，反思過去，我們感到在這一學期里也存在一些問題，值得我們認真總結和反思。

「 1 推薦與《2010-2011年第一學期九年級工作總結》相關的內容：

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1、學生的各種習慣養成教育的效果有待加強；

2、不少老師任課量大，難有時間坐下來仔細研究新課程教學。

3、課外活動的開展，心理教育咨詢等方面的工作，有待大力探索。

4、班級量化考核工作有待加強。

總之，通過半年的工作，九年級在各方面取得了一定的成績，但不可避免的存在不少問題，但我們相信下半學期，在學校的正確領導下，在九年級全體教師的支持、配合和共同努力下，我們九年級的工作一定會再上新臺階。

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推薦與《2010-2011年第一學期九年級工作總結》相關的內容：

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一、思想方面

在思想上我積極向上，擁護黨的各項方針政策，熱愛教育事業，參加政治學習，認真做好筆記。我積極響應學校各項活動以及領導交給的各項任務，遵守各項學校的規章制度。

二、教學方面

在教育教學工作上，我利用學科特有的力量來教育學生的思想，尊重學生的人格，讓學生獨立，對學生進行各方面的引導和教育。在教學工作中，本學年期，我擔任九年級的音樂課教學任務。我根據新調整的教學大綱和學生實際情況備教案。在教育教學中，在課堂中我開設了“小舞臺”，讓學生表現自己的才華，給予了他們充分的表現欲。注重學生學習習慣、學習方法的培養和積極性的調動，堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣，注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都愛好音樂，喜歡音樂。

不足之處是側重了情感、興趣的培養，稍微忽略了對九年級學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

三、課堂管理

為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。

對學生的課堂常規做了相應的規定，在音樂教室上課學生通常喜歡隨意亂坐，我觀察了幾節課，專門做了音樂教室座位表粘貼在音樂教室的專欄上，要求學生按新的座位表就座，如有人曠課我一目了然，我還對上課表現特別好的同學進行表揚，并做了相應的最佳表現者跟期末的成績評定掛鉤，效果不錯。學生來音樂教室上課不再零亂。

四、不足方面

1、教學方面還不夠精益求精，對于學生課堂常規教學抓的不夠緊，特別是對一年級學生如何使他們對音樂教科書中的內容產生興趣還有待提高和加強。

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一、問題導入

有明確的教學目的是上好一節課的首要條件。如果教師能讓學生明白每一堂課的教學要求、教學內容等，學生便能更好地發揮他們的主觀能動性，積極地進行思考。在教學中，本人常常采用輕松、自然的提問方式來吸引學生的注意力。如在教新目標英語九年級Unit12 SectionA第一課時我問學生：

T: Do you like making friends?

Ss: Yes, I do.

T: Do you like to be polite?

Ss: Of course,I do.

T: What do you usually do when you meet someone for the first time?

Ss: I say hello to him/her.

Ss: I smile at him /her.

… …

T:You are very clever. And we usually shake hands .In China ,you are supposed to shake hands when you meet someone for the first time.

那么，今天我們就來學習Unit12 You are supposed to shake hands SectionA.

通過提問，充分地調動了學生的學習熱情。他們急切地想了解在不同的國家，人們第一次見面時應該做什么。讓學生明白了本堂課的主要內容，為講授新課埋下了伏筆。

二、圖片和實物導入

利用相關的圖片資料，通過對圖片的相關知識的交流導入新課。教師可以向學生展示一幅或一組圖片，要求學生仔細觀察后用英語講述圖片的內容，由教師引導學生導入新課內容。這種方法能從視覺上吸引學生，既能培養學生的觀察力、想象力和鑒賞力，又能培養學生的口頭表達能力。

實物導入是一種更直觀的教學方法，它既簡單形象，又能很快吸引學生的注意，調動他們的學習積極性。尤其是初學者，他們對英語有一種強烈的好奇心和求知欲，上課時好表現，模仿力強，對直觀的東西印象深刻。我們可以抓住他們的這一特點，采用實物導入法。如在教學七年級上冊Unit6 Do you like bananas? SectionA時，我們可以把一些實物帶進課堂，如漢堡包、蘋果、西紅柿、桔子、花椰菜、水等。先讓學生用英語說出這些東西，教師把單詞寫在黑板上。讓學生指出哪些詞后面加了“s”，哪些沒有，并告訴他們名詞分可數和不可數名詞。問:Do you like hamburgers/broccoli? 引導學生回答：Yes,I do. /No I don’t。這節課我們要學習一些可數名詞和一些不可數名詞以及用英語談論喜歡和不喜歡的東西。這樣通過實物的導入直觀形象，易懂易學。

三、音樂導入

根據教學內容的需要，讓學生欣賞音樂或歌曲，再來組織學生討論音樂的作者，對音樂的看法等。導入九年級Unit6時，我讓學生先聽周杰倫的《青花瓷》，學生興趣很濃，有些學生甚至跟著音樂唱了起來。這時我趁熱打鐵。

T: Do you like this music?

Ss: Yes.

T: Who wrote it?

Ss: Jay Chou.

T: Why do you like this music?

Ss: Because I can sing it.

T: So you like music that you can sing along with. But I like music that I can dance to.

今天我們學習Unit6 I like music that I can dance to.

學生很自然就接觸到了定語從句。這樣的導入讓學生覺得有趣，不至于覺得生硬乏味。

四、以舊帶新導入

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在義務教育《物理課程標準（實驗稿）》指出：科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。因此，在初中物理教學中要重視科學探究的教學，通過幾年以來的教學實踐，筆者就初中物理探究式教學模式作些介紹。

探究式教學的模式：創設情境、提出問題猜想、假設討論、交流方案進行實驗分析、論證評估、應用。下面以人教課標版教材為例，介紹筆者在教學中的一些做法。

一 創設情境，提出問題

教師根據教學內容創設情境提出問題，情境創設可從生產、生活或實驗等現象入手，提出問題，激發學生的學習主動性，因為探究的動力來自于對問題的好奇，來自于不同的觀點的撞擊和爭辯。好的情境創設能使學生自己發現問題或提出問題，可以培養學生發現問題、提出問題的能力。如教學八年級上冊“探究聲音的產生和傳播”，筆者首先用收音機播放一段鋼琴演奏曲，讓學生欣賞。然后教師問：聽完這段音樂后，有何感想？學生提出的問題較多，有的學生提出：鋼琴是如何發聲的？有的學生提出：聲音是如何傳到耳朵的？等。

二 創設情境，猜想假設

猜想、假設是根據學生已有的知識或生活經驗進行的，而不是憑空猜想，有時教師創設實驗情境，有利于學生順利完成猜想、假設。但教師也不要追求嚴密的邏輯性，要鼓勵學生的直覺思維，鼓勵學生善于發現問題、勇于提出問題。在教學九年級“探究摩擦力的大小與什么因素有關？”時，我首先讓學生實踐：讓學生用手掌在桌面上滑動，體驗摩擦力。然后提出問題：摩擦力的影響因素有哪些？學生討論進行猜想：接觸面的大小、接觸面的粗糙程度、質量、密度、壓力等，并且讓學生說出理由，然后教師在黑板的一角板書學生的猜想并引導學生進行篩選。

三 討論交流方案

設計方案的過程是培養學生科學思維、提高解決問題能力的有利時機，教師要充分發揮指導作用，讓學生把思維過程暴露出來，適時地加以引導和點撥，也可以站在學生的思維層次上提出問題，給予學生思維指向，同時要給學生留有思維的空間和時間，千萬不能包辦代替，要注意方案設計不僅僅為了解決問題，我們要在設計過程中整合學生的知識，發展學生的能力，培養創新精神。有時方案可能并不完善，可以留給學生在具體操作過程中自己去發現、修正、完善。開始時可給予提示降低難度。

在教學九年級“探究摩擦力的大小與什么因素有關？”設計方案時，可先提示如下：如何探究摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度因素有關？應選用哪些器材？如何探究摩擦力的大小與壓力大小因素有關？應選用哪些器材？在實驗中應該滲透什么物理學方法？然后分組討論，設計實驗方案，在討論過程中教師巡回指導，并參與討論。

四 進行實驗

設計方案討論出來后，讓學生分組展示實驗方案，在展示過程中，教師和學生進行質疑，通過交流和評估，對實驗方案進一步改進和完善，以培養學生嚴謹的科學態度、求實的作風，培養學生一絲不茍、尊重事實、堅持真理、勇于修正錯誤的科學修養。

在教學九年級“探究摩擦力的大小與什么因素有關？”時，首先讓學生分組展示并敘說實驗方案，回答學生的提問。有的學生問：如何測量摩擦力的大小？為什么要勻速拉動小車？教師在學生質疑的基礎上進一步以提問的方式完善實驗方案，如彈簧測力計的使用，設計實驗方案如何滲透控制變量法的物理學方法，如何改變壓力的大小，如何改變接觸面的粗糙程度等。然后學生進行實驗，教師巡回指導。

五 分析與論證

教師要進行有效的啟發，引發學生思考，并組織討論。滲透科學思想方法，鼓勵學生創造性地進行思維，勇于發表自己的意見，善于汲取別人的思想。學生實驗結束后，教師提示各組之間進行相互交流，借鑒別人的優點，改正自己的錯誤及補充自己的不足之處，最后由教師統一講解。

九年級“探究同種物質的質量與體積的關系”實驗完畢后，教師首先讓學生完成教材第14頁“探究”表格內容的填寫以及坐標的描點和連線，并讓一名學生到講臺上完成表格和坐標。然后教師提出問題：通過實驗數據和圖像，你能得到什么結論？與你的猜想一樣嗎？小組交流，教師小結：同種物質的質量和體積成正比。

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琴行社會實踐報告

本人于20**年9月1號在佛山順德巴羅克鋼琴藝術中心進行為期大半年的實習工作。巴羅克鋼琴藝術中心創立于1995年，發源于廣東惠州，是中國目前最大的鋼琴教育機構。2003年在深圳注冊商標，并把總部搬到深圳！巴羅克在全國已擁有三百多家分店，主要分布在廣東深圳、佛山、廣州、惠州、東莞；福建廈門；浙江杭州；江蘇南京等幾個省。主要以沿海地區向內拓展，最近巴羅克也開始在湖南益陽開拓市場，打開了內陸的第一家巴羅克。并且公司現在也一步一步的發展旗下的子公司，如云岸科技公司等等。

巴羅克鋼琴藝術中心以鋼琴教育為主，舞蹈和銷售（書與樂器）為輔。在鋼琴教育方面，它有著自己獨特的6+3教學模式，就是6個老師加3個展現平臺，有著學方法，也有著自己的彈奏方法，如抬臂、肢體語言等。每年都會舉辦巴羅克杯鋼琴大賽和巴羅克考級，這些展現平臺得到大數的家長與孩子的青睞。

在銷售方面，巴羅克鋼琴藝術中心在2014年開出1號琴行，主要銷售有：鋼琴書、吉他、巴羅克鋼琴等等。巴羅克鋼琴主要的銷售方式是以內銷為主，并以家庭實用和質量作為口碑。巴羅克鋼琴在江蘇與杭州為主要鋼琴生產地。

在師資方面，巴羅克在師資著方面有著嚴格的要求，在上崗前、上崗中都要培訓。不管老師是畢業于哪個音樂學院，來到巴羅克都要經過嚴格的培訓，學習巴羅克的彈奏方法，考核合格后才可以正式上崗，在崗中，老師還有每個月都要經過培訓師的培訓，還要考核。雙軌跡教學，質量更加保證！這就是巴羅克！

一、實習崗位及主要內容

本人在巴羅克鋼琴藝術中心的實習崗位是部門管理，主要實習怎樣管理好部門老師和學生，還有鋼琴教育工作。

二、實習主要過程

對于我來說上完一節鋼琴課是完全沒有問題的，但是上好一節課卻是比較難

得，因為我們必須要針對不同的學生進行不同的教育。有的小朋友特別乖，容易坐的住，一節課老師可以從頭講到尾，然而有的小朋友卻坐不到20分鐘就開始疲倦了，如果遇到這樣的情況，我就會停止我的講課，和學生來一個互動，花費10分鐘的樣子給小朋友講故事，可以講關于巴赫，貝多芬，肖邦，郎朗的一些事跡，或者和小朋友們一起唱歌，我來彈奏他們來演唱。這樣，當學生的興趣提起來時我仍然繼續我的講課。所以，上好一堂課對老師要有很高的要求，我必須要在課后多收集一些于鋼琴家的有趣的事跡，那樣上課才不會出現錯誤。

其實我們都知道家長讓孩子來學鋼琴的目的并不是成為優秀的演奏家，而是想讓他們學好一門藝術，所以老師千萬不能夠扼殺孩子們的興趣。通過兩個月對新的學生的教育，我就收獲了許多，對幼兒的小朋友，我們可以多練習兒歌，那樣可以邊彈邊演奏，對于大一點的孩子可以讓他們多演奏耳熟能詳的鋼琴曲，那樣就不會乏味。在對陪練的學生也要培養他們的興趣，像鄒佳樂這樣的學生，作業量少，不斷復習曲目的學生，我想把45分鐘的陪練課上完是非常困難的，對于這樣的學生我就想到了一個辦法，在鋼琴旋律的下方加上歌詞，想怎樣加就怎樣加，其樂融融，一節課不僅學會了彈奏還學會了歌唱，那樣不就很好嗎？我們還可以和學生來一次演奏比賽，看誰少出錯（我經常故意彈錯）那樣學生就能夠和老師一起互動。

我是一位不善于溝通的人，但自從和現在的人與物接觸后，我又學會了很多。有些家長會陪同孩子一起來學習鋼琴，和他們的溝通基本上是沒有問題的，我在教育小朋友的同時，家長也學會了如何陪同孩子練琴。但并不是每一位家長都能夠陪同孩子來學琴，由于家長沒有來聽課，所以孩子課后練琴是比較麻煩的，所以課后我們要和家長進行溝通，把孩子上課的表現，新課的難點，以及要注意什么都要告訴他們，或者寫在書本上，那樣即使家長沒有聽課也能夠 陪同孩子練琴了。

溝通也是要有技巧的，孩子喜歡受表揚，其實大人也是，你表揚了他的孩子其實他內心也很高興，所以在溝通時一定要先肯定了，再給與否定。

大家都討厭一成不變的應試教育，因為沒有創新，一直重復著同樣的事情，老師的水平也是不能夠進步的。在教育孩子時要有針對性，小孩子都是活潑的，呆板的教育只會破壞孩子們的興趣。這就對老師的要求很高了，現在的網絡很發達，在鋼琴曲的選擇老師完全可以多去參考，多去篩選，并且還要多去演奏才行。小孩子都喜歡聽故事，我們就可以多去講解鋼琴的有趣的故事，小孩子都喜歡看動畫片，我們也可以推薦好看的關于鋼琴的動畫片，或者講給他們聽。那樣，小孩子的興趣

就不會被摧毀了。我一直都這樣的要求自己做的最好，雖然這些創新是我自己想到的，但是我都還沒有很好的實施，未來的路還很長，我不僅要把以上的創新做好，而且還要有更多的創新，讓孩子更有興趣的愛好鋼琴。

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一、加強學習，不斷提高思想業務素質。

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。結合課程改革，確立的學習重點是新課程標準及相關理論。一學期來，我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了音樂新課程標準、藝術教育新課程標準，以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《實踐新課程》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、求實創新，認真開展教學、教研工作

教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的音樂教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高音樂教學質量。

我任八年級的10個班和七年級的3個班的音樂課，，共計13節課，在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，不同類型的課，不同年級采用不同的授課方法，極大提高了學生們學習興趣。如初二(15冊)第三單元是讓學生了解國粹京劇，學生們的興趣不是很濃，為了更好地調動學生們的積極性，我自制課件來吸引他們的注意力，讓他們知道京劇、了解京劇、從而喜歡上京劇!課堂的氣氛十分活躍，受到良好的效果。

總之，不管在課堂教學，還是在選修課教學中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓學生們在音樂這藝術的殿堂中快樂的成長!

三、任勞任怨，認真完成學校布置的其他工作

本學期綠園區、我校都相繼開展了一系列的比較大型的文藝表演活動，如區里的“教師節大合唱”活動，我們音樂組的全體教師利用每周三和周五下午的時間給學生排合唱，但由于甲流病情，合唱比賽延遲了。

還有學校德育辦和音樂組聯合組織的“紀念一二·九，為青春放歌”大型合唱比賽，比賽前，我們音樂老師對各班學生加以輔導，還利用中午休息時間給各班文藝委員排練指揮，后來都因為甲流病情推遲比賽了，好在小六和九年級都進行了，取得了優異的成績!六年級學生，穿著整齊的服裝，優美的歌聲，博得了評委老師的一致好評!比賽過后，感到這樣的活動不僅教師從中收益匪淺，我們的學生在創意上和表演上等方面也都得到了飛躍性進步!

四、加強反思，及時總結教學得失。

反思本學期的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對于音樂新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思;

2、教科研方面本學期加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標;

3、音樂教學中有特色、有創意的東西還不夠多，本來想在本學期成立合唱隊，或帶學生去音樂教室上課，但由于種種原因也沒能實現。

其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業業。

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關鍵詞：班主任；工作；體會；愛

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）19—0051—02

“走過春秋，走過冬夏，帶著春的溫柔，秋的絢麗，把希望寫在心里，把追求寫在歌里........”

每當我吟唱這首《走進你心里》的歌時，心中泛起激動的漣漪，歌中那春的溫柔，秋的絢麗，希望與追求，走進你心里，正是一個教育工作者心靈的寫照。

風風雨雨，32年的教學生涯中我大半時間擔任班主任工作，這中間的辛酸與甜蜜，煩惱和開懷，憂思與憧憬，正如杜少陵所說的：“咸酸雜眾好，中有至味永”。這個中滋味如一瓶陳年佳釀散發出馥郁的芳香，令人陶醉，令人回味。多年的班級工作我總結出班級管理的七字箴言——走近學生，給予愛。 這也許是我班級管理工作成功的法寶。

我一般從事初中物理化學的教學，而物理化學是在八、九年級才有的科目，突然接替八、九年級的班主任工作，這中間的難度可想而知。近16年內我接手了56，62，75，78，81，87，88，108，113班的班主任工作。

56班，七年級時，原班主任年輕，工作比較簡單，性格火爆，師生對立情緒嚴重，學生吵鬧無法上課。師生互毆，旁邊學生有的吶喊助威，有的視而不見。暑假時，學校領導找我談心，要我接受該班班主任工作和物理教學。我思慮再三，怎樣才能不辜信任？假期中我聽取任課老師的班級介紹和建議，對班級干部和表現較好、較差的學生進行走訪，了解學生的思想動態和需求，特別是與老師互毆的謝強同學，我翻山越嶺30多里山路到他家，了解他的家庭狀況，本人的思想和性格特征，及家長對子女的要求。掌握了班級的第一手材料，怎樣對癥下藥？我苦身焦思：根子是師生之間缺乏相互尊重，缺少相互理解和溝通，只有走近學生，從學生心底的愿望出發，才能將班級帶上正常的軌道。開學第一天我向學生進行了自我介紹，講了自己來自于貧寒家庭，靠自己的拼搏，考上師范，成為一名教師，講了自己的性格愛好，特別講了自己少年時期的一些天真幼稚的傻事，逗得同學們開心大笑，笑聲中勾起了同學們的童年天真，增進了師生之間的感情共鳴，拉近了師生之間的距離。學生覺得原來老師也是臭笨蛋一個，所不同的是老師先比我們醒悟而已，學生慢慢接近了我，課余我與學生打成一片，同他們唱歌，打球，下象棋等。我積極組織班級活動，指導學生唱歌，寫快板書，寫小品，絕大多數同學在班級晚會中表演了自己的節目，同學們興趣盎然。這樣給班級帶來了朝氣，增強了活力。學校元旦匯演中，我班的小品，大合唱，快板書，分別獲得特等、一、二等獎，班級情緒高漲，學習積極性大為提高了。要想真正被學生信服，我還要在所教科目上讓學生信服，教學中我精心組織每一堂課，我的宗旨是，每一堂課有笑聲，讓學生學得輕松。課內外輔導，我從來不取笑學生，對學生疑難重在點撥，從不將答案和盤托出，說到適當處，會心一笑，戛然而止，讓學生學有余地，心有靈犀，這大大提高了學生自信心，維護了學生自尊。畢業時所教物理在全區13個班中名列第一。我的知識面比較廣泛，除英語外，其他一般都能輔導學生，自習課上，學生各科的疑難，我盡力及時予以指導，學生對我的信任也大大加強。班級管理井然有序，原來令任課老師頭痛的課堂問題沒有了。

篇8

相比城市，農村地區的文化藝術資源表現出不同的特點。農村藝術教育有其自身發展的特殊規律，不能照搬城市藝術教育中的“精英化”的模式，而應該在普及與實用上多下工夫。筆者以為，在農村學校課外藝術教育活動中，關鍵要找準切入點，堅持實踐，不斷總結，并在各類活動中促進、評比、交流，才能保證活動的長期性和有效性。

一、校園合唱隊

合唱藝術近年來在各地都呈現蓬勃發展之勢，學生合唱也方興未艾。農村學校多為初中校，其中七年級童聲居多，八年級變聲居多，九年級則面臨著畢業班的升學壓力，這是初中學校合唱隊建設的不利因素。但因為合唱隊人員多，音樂普及性強，如果訓練得當，校園合唱隊依然是農村學校課外藝術教育活動中最重要的載體之一。在農村學校合唱隊的組建中要注意以下幾個問題：

1　人員的選擇。在農村學校，由于小學音樂教學的薄弱與不規范，學生的音樂素質和音樂習慣較為淺薄，但孩子的可塑性強，因此在合唱隊員的選擇上，學生的音樂基本素質要放在聲音條件之前，因為聲音是可以加以訓練的，而音樂基本素質的提升很難在短期訓練中就奏效。初中學校的合唱隊人員組成可以七年級為主，九年級為輔，八年級可以選一些女生，這樣合唱隊人員的流動不會太頻繁，合唱訓練的長期性可以得到保證。

2　聲音的訓練。這是合唱隊建設中最重要的也是最難的環節。首先是樹立信心，初中學生很快就面臨變聲期，要讓學生知道只要訓練得當，即使是在變聲期間依然可以進行合唱訓練；其次，在訓練中一定堅持輕聲開道，尋找頭聲的思路，不可操之過急，不要用嗓過度，要注重日常保護，要相信農村初中生也能唱出十分優美動聽的歌聲。

3　曲目的選擇。要堅持由易到難的原則，不能一上來就練大曲目，可以借鑒一些童聲合唱的曲目，比如《可愛的家》、《青春舞曲》等，并適當改編一些校園歌曲。只有循序漸進、不斷積累曲目并加強合唱中的團隊配合意識，合唱隊建設才能取得成效。

二、打擊樂隊的建設

隨著農村民俗文化活動的增多，各種車鼓隊、軍樂隊、鑼鼓隊的排演也布滿街頭巷尾，這給農村學校組建自己獨具特色的打擊樂隊提供了很好的學習和借鑒的機會。打擊樂隊的組建可以讓學生增強自信心，增加對音樂的認知；對創立特色學校，增強學校影響力也是有益的，這是農村學校既實用又有趣的藝術教育途徑。

1　樂器的選擇。首先要立足于當地，像鑼、鼓、镲、梆子、木魚等樂器均可選擇，總之要盡量往小巧上選，這更符合學生的特點。其次，要鼓勵學生自制樂器。在農村，竹子、木材、石頭、沙子甚至更多的日常用品都有可能變成獨具特色的小樂器，一旦思路打開，學生必定會創造出各種各樣的小樂器來。這對農村學生來說，是普及音樂知識的有效途徑之一。

2　節奏的訓練。節奏訓練要遵循由易到難的原則。教師在了解各種樂器音色的基礎上，在不斷加強基本節奏訓練的同時，還可以創編出具有特色的情景劇，如《雷和雨》、《打麥場》、《鴨子拌嘴》片段等，均可以取得良好的音樂效果。同時，教師要鼓勵更多學生參與到節奏創編中來，這對豐富學生的課外生活，提高想象力是非常有益的，學校生活也會因此變得多姿多彩。

三、校園廣播室的音樂選擇和引導

校園廣播室的音樂會在每天的早、中、晚的課余時間充斥學生的耳朵，如果對廣播室的音樂不加選擇，一味放任自流，會日漸混淆學生的音樂認知能力，對于學校音樂氛圍的建設也是有害無益的，所以，需要在以下方面加以引導。

1　欄目設置。建議設置“本周推薦歌曲”等欄目，歌曲內容可以傳統校園歌曲為主，并在當前流行曲目中選擇貼近學生實際的、健康向上的歌曲，如前些年的《橄欖樹》《鄉間的小路》等，新近的《隱形的翅膀》、《聽媽媽的話》、《稻香》等。

2　間歇穿插的音樂。學生在聽廣播時是被動的，間歇穿插的音樂選擇就顯得尤為重要，像谷建芬作曲的新編《讀唐詩》、臺灣校園歌曲、輕音樂等等都是較好的選擇，但要注意，對流行歌曲必須在曲目和數量上加以控制與引導。

3　器樂作品的推介。農村學生對器樂作品的認識比較淺陋，所以廣播中要創設器樂曲的賞析。民樂曲、西方小夜曲、前奏曲、交響音樂片段等均可以進行推薦、賞析。這是細水長流、潤物無聲的工作，需要長期堅持才有功效。

四、小型樂隊的組建與訓練

校園小樂隊的建設要因地制宜，可以是小民樂隊、小軍樂隊、電聲樂隊等。就筆者所在學校來說，當地有十音八樂的傳統，學校附近的老年協會也常有老年人的小型演奏會，地方戲的伴奏人員也不少，部分學生對于鄉村的民樂也偶有涉獵，組建一支小型民樂隊的可能性是存在的。只要適當添置一些民族樂器，在樂隊編制上適當簡化，應該說地方小曲、簡單民樂曲的演奏也是可以勝任的。在此基礎上，通過不斷訓練。可逐漸過渡到傳統民樂中的《金蛇狂舞》、《喜洋洋》等樂曲的演奏。對一些歌曲進行改編演奏，也可以獲得良好的效果。

篇9

【關鍵詞】農村資源；語文綜合性學習活動；特點；優勢

《語文課程標準》指出：“在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。”誠然，開展綜合性學習活動已是語文教學中的一大任務，它在提高學生的語文素質與綜合素質方面發揮著越來越大的作用，在教學檢測上所占的比重也越來越大。這對我們教師而言是一個挑戰，回避它或者忽視它都是錯誤的選擇，唯有迎難而上，啃掉這塊“硬骨頭”才能切實提高學生語文素質和拓展其綜合素質。農村自然資源豐富，具有開展語文綜合性學習活動得天獨厚的城市不能比擬的條件，我們大可指導農村學生利用，提高語文素養。

一、立足學生薄弱特點，循序漸進地指導開展綜合性學習活動

農村學生不同于城市學生，他們大多來自深山，見識少，膽小害羞，語文素養不高，有的甚至連普通話都不大會說，要想一蹴而就地讓他們像城市學生立刻積極參與綜合性學習活動，那是不大可能的，只能慢慢來，循序漸進地指導他們參與。其中，我們需要把握幾點注意事項。

（一）解除學生的拘束，激發學生參與的興趣

農村學生的靦腆害羞是開展綜合性學習活動的障礙。教師可以運用各種方法解除學生的拘束。比如訓練學生單獨大聲讀書，當眾從容講話，放開膽子，展示口才，一段時間之后，學生就可以改變“金口難開”的習慣，變得活躍起來。

“興趣是最好的老師。”抓住農村學生的特點，比如與他們生活息息相關的事情，種甘蔗，收稻谷，將這些作為活動的話題，引導他們積極討論。由于學生很熟悉這些農活，所以一般都會暢所欲言。“良好的開端等于成功的一半”，開頭做好了，后面就順利了。

（二）做好課前準備工作，掌握活動的發展動向

不打無準備之仗，課前準備是必不可少的，要預設好活動的每一個環節，也要預料可能出現的情況并周全考慮相應的對策。在活動過程中，教師既要發揮學生的主體作用，也要發揮教師本身的主導作用，既不能把活動課堂塑造成“教師獨大”的一言堂，也不能將活動課變成“學生獨立”的自由散漫的課堂，要引導學生走向活動的目標，達到預定的目的。

（三）重視活動的評價，總結活動的經驗成果

活動結束，教師要進行適當的評價，以鼓勵與表揚為主，對學生們的表現加以肯定，鼓勵他們繼續努力，爭取下一個活動做得更好。同時，教師要善于總結思考活動的成敗之處，形成經驗，便于今后工作的順利開展。

二、根據農村學校的資源特點，創造性地開展校內綜合性學習活動

農村學校校舍簡陋，但綠樹滿園，放眼墻外可見山丘農田，可以帶領學生在校園內開展課外實踐活動。比如筆者所在學校，坐在操場就可以見到校外的農村美麗風景。筆者常常帶領學生來到操場，坐在樹下，暢談理想，創造性地開展主題為“外面的世界很精彩”的綜合性思考和探討活動，一起探討外面的世界怎么樣，一起思考“外面的世界為什么又很無奈”問題，引發學生無限遐想的同時，又讓他們對現實社會有清醒的認識。

正課之后，筆者時常帶領學生來到校園一角，體驗怎樣種花植樹。農村學校有很多泥土地塊，m宜栽種鮮花或果樹，是農村學校開展綜合性學習活動的天然基地。

農村學校富有特色的地方更是開展綜合性學習活動的好資源。筆者所在學校有百年歷史，保留下了古老的大門，學校為其賦予了新的時代意義，稱為“龍門”；又在另一角建有一個涼亭，稱為“鳳亭”。筆者充分利用這一優勢資源，組織學生開展“青春隨想”活動（人教版九年級上冊），帶領學生走龍門，坐鳳亭，讓學生體會“鯉魚躍龍門，展翅成金鳳”的成功感，暢想成龍成鳳的未來，激起學生奮斗的欲望。

三、發揮農村的自然資源優勢，創造性地開展語文綜合性學習活動

《語文課程標準》指出：“各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用。”農村自然資源豐富，牛耕羊奔，山清水秀，果樹飄香，稻穗沉墜，是開展語文綜合性學習活動的天然條件。

在開展“感受自然”（人教版七年級上冊）和“尋覓春天的足跡”（人教版八年級下冊）的活動中，應把學生帶到田間地頭、山丘河岸，去感受并認識自然，引導他們把這種感受與認識表達出來。開展“馬的世界”（人教版七年級下冊）活動，就有得天獨厚的條件，筆者直接把學生帶到山坡上，近距離地觀察馬，馬的形態、馬的動作、馬的勞作，一目了然，不需贅言，學生心領神會；再和農民聊天，聊聊馬的脾性、馬的作用，讓學生有更加深入的了解。

絕大多數農村初中學生都參加過農事勞動，他們對農事勞動的過程與感受是城市學生無法比擬的。如七年級“我愛我家”（人教版七年級上冊）的活動，可引導學生談農家生活，說說從農事活動中獲得的收獲和體驗到的快樂。

四、發揮農村的文化資源優勢，創造性地開展語文綜合性學習活動

農村擁有深厚的歷史文化底蘊，有著自己獨特的文化資源，有些是城市無法比擬的，如農事詩、俗言俚語、農諺、古建筑等。筆者所在的農村就有幾種具有地方特色的文化元素，一是嘹山歌，二是采茶戲，是老祖宗代代相傳下來的，神奇而又淵博，不進行深入的學習是學不會的。我們完全可以充分挖掘利用這些資源，開展具有農村特色的語文綜合性學習活動。

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一、關注學生健康發展，喚醒他們的主體意識，幫助學生樹立主動學習的信心 。

前蘇聯教育家烏申斯基指出：“如果只把教育當作知識的記憶和技能技巧熟練的過程，那么教育將類似于‘馴獸’。”這一論斷一針見血地道出了當前教育的最大弊端，即忽視了學生的個體成長和心路歷程。從一定程度上來說，教育是一項直面生命和提升生命價值的事業，課堂教學要努力使學生煥發出生命活力。因此，讓各種不同能力、不同水平的學生都有信心在原有的基礎上有所發展，成為自己發展的主人，是體現學生主體地位的必要前提。筆者在課堂教學中遇到學生有學習困難時，總是試著鼓勵他們，哪怕發現一丁點兒的思想閃光，也及時給予肯定和表揚。當學生的思維散發出創造性的火花時，則給予充分的肯定和贊賞，最大程度地激發他們的學習熱情。當學生出現思考障礙或學習困難時，則因勢利導，用溫暖的話語開導他們，用真摯的情感感化他們，做到情理交融、潤物無聲，整個課堂充滿溫情和人文氣息，學生的精神脈搏始終與老師一起跳動。

二、充分利用現代教學手段，開辟更廣闊的教學時空，給學生創造更多主動學習的機會。

初中英語“新課程標準”要求每位學生在課堂上能有1/2到2/3的時間獨立學習，讓學生從“學”的領域擴展到對“教”的參與。為此，在日常授課中，我會盡量使用多媒體技術，縮短講授時間，一般不超過15分鐘，而把大量的課堂時間留給學生，鼓勵他們動口、動手、動腦，形成師生間多向的、多中心的互動關系，使師生之間、生生之間都成為學習伙伴。例如，筆者在教學九年級（新目標人教版，下同）unit 13“ rainy days make me sad”之前，先布置學生上網或閱讀書報，并結合生活實際搜集使他們“happy”和“sad”的圖畫或瞬間，在教學句型make__happy\sad時，引導學生利用已搜集的圖片進行練習。這樣既縮短了操練時間，又豐富了教學內容，有一個同學還用上了“the earthquake in Wenchuan made us sad”貼緊時事又貼切的句子。

三、運用知識結構，培養學生的知識遷移能力，由此及彼，舉一反三，提高學習效率。

美國教育專家布魯姆曾提出，要學會用結構的觀點去分析和研究教材、指導學習方法，給學生主動學習的“拐杖”。在對話教學中，我是這樣做的：首先指導學生歸納出相應的學習方法：（1）學會單詞；（2）會讀句子；（3）搞清對話的對象感。實施后的第一階段教學進度較慢，我不斷激勵學生進行知識積累，加強練習。第二階段，已有的知識結構和學習方法成了學生自主學習的階梯。通過更長時間的訓練和更大量的知識遷移，許多學生不僅掌握了句型，還進一步了解了句型操練的要求，為以后的對話教學做好了鋪墊。就這樣，在學生的知識視野里，一個個“結構”的變異和升華，構成了學科知識和學習方法結構鏈。

四、從置疑入手，幫助學生自主釋疑，培養學生主動學習的能力。

古語道：學成于思，思源于疑。“新課程標準”也明確要求把培養學生的提問能力作為提高學生主動學習能力的一個重要策略來研究，提問的權力不能再壟斷在教師的手里。為此，我的做法是：（1）讓學生自主地發現問題；（2）通過合作討論來解決問題；（3）總結解決問題的方法。如，學習了九年級第三單元“teenagers should be allowed to choose their own clothes”和第九單元“when was it invented”的語法之后，我讓學生自主探究含有情態動詞的被動語態的構成，即“情態動詞+be+及物動詞的過去分詞、過去式”，并進而啟發他們自主討論一般將來時、一般現在時被動語態的構成。學生探究的結果得到了小組同學和老師的肯定，學習積極性得以激發，好奇心促使他們進一步提出疑問：現在進行時、過去進行時、現在完成時的被動語態又是怎樣構成的呢？如此循序漸進，學生合作探究、主動發展，做到了觸類旁通、舉一反三，思維密度得以強化，思維的廣度也得以拓展。