導語：如何才能寫好一篇軟科學課題研究，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】 理工科；大學生；就業(yè)；軟實力；提升途徑

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，我國現(xiàn)處于社會轉(zhuǎn)型時期，國內(nèi)高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計，2013年全國高校畢業(yè)生近700萬，而社會各用人單位提供的工作崗位卻受全球經(jīng)濟的影響有所減少；而薪酬方面也出現(xiàn)不樂觀的一面，有調(diào)查顯示長沙市近六成高校畢業(yè)生月薪在2000元以下。因此，有人將2013年稱為“史上最難就業(yè)年”。另一方面，用人單位對高端人才的需求愈加迫切，用人標準也越來越高，許多用人單位更多地注重個人的綜合實力，尤其是就業(yè)“軟實力”。

一、大學生就業(yè)軟實力的內(nèi)涵及區(qū)分

20世紀80年代末美國新自由主義國際關(guān)系學派學者約瑟夫·奈提出“軟實力”的概念，他在《軟實力》一書中講到，“軟實力是一種能夠影響他人喜好的能力”，換而言之，即通過吸引別人而不是強制他們來達到你想要達到的目的的能力。起初“軟實力”的概念是運用在國家綜合實力層面，隨后該概念迅速受到全球理論界專家的關(guān)注，致使其內(nèi)涵不斷擴展，并被運用到各類競爭主體實力的描述當中，甚至是當前大學生就業(yè)競爭能力——就業(yè)軟實力。

關(guān)于“就業(yè)軟實力”的概念，國內(nèi)還沒有正式的界定。本課題組成員通過對長沙、深圳等地的走訪調(diào)查，與近百家的用人單位進行交流，匯總其意見并參考相關(guān)文獻，認為“大學生就業(yè)軟實力是指專業(yè)知識外的能力，寓于大學生心理、性格、志趣、品德、涵養(yǎng)和魅力之中，對他人的影響力和吸引力的總和。”

“就業(yè)軟實力”和“就業(yè)硬實力”的區(qū)別在于，“就業(yè)硬實力”是可以通過具體形式量化出來的專業(yè)能力，是看得見摸得著的，如畢業(yè)證、學位證、獎學金證書、計算機和英語水平證書，甚至包括機動車駕駛證等職業(yè)技能證書等“硬件”；而“就業(yè)軟實力”則是一種可以感知的潛在的“隱形”力量，具體包括敬業(yè)精神、誠信意識、溝通能力、團隊精神、商務禮儀、審美觀念、抗挫能力和創(chuàng)新意識等等。

二、當前國內(nèi)理工科大學生就業(yè)軟實力的現(xiàn)狀分析

當前，理工科大學生是國內(nèi)大學生群體中人數(shù)眾多、情況較為特殊的一類。說其情況特殊是因為：首先，理工科大學生所學的知識專業(yè)性強，即便是在當今就業(yè)形勢非常嚴峻的情況下，用人單位對理工科的人才需求量還是非常巨大的，所以理工科的大學生就業(yè)前景還是較好；其次，雖然用人單位對理工科人才的需求量較大，但是，當前很多的用人單位更傾向選擇擁有一定工作經(jīng)驗的往屆理工科人才，即便是應屆理工科大學生對薪水要求相對較低，也時常會被冷落，究其原因發(fā)現(xiàn)許多應屆理工科畢業(yè)生在就業(yè)“軟實力”方面存在不足，要經(jīng)過一、兩年的“社會學習”才能滿足那些高要求的用人單位；還有個別理工科應屆畢業(yè)生被用人單位錄用，但在開始的工作過程中，暴露出“軟實力”的不足，被用人單位辭退的情況。早在2005年11月13日的《中國青年報》就刊登，重慶理念科技產(chǎn)業(yè)有限公司招聘了21名大學生，但在隨后的不到四個月的時間里，其中的20人被辭退，僅留下1名大專生，而公司反映出他們被辭退的主要原因并不是專業(yè)知識層面的原因，而是個人綜合素養(yǎng)等“軟實力”方面的原因[1]。重要的是，這些問題到現(xiàn)在還普遍存在。

以上現(xiàn)狀值得我們探討當前理工科大學生就業(yè)軟實力不足的原因：

經(jīng)過仔細分析，不難發(fā)現(xiàn)，改革開放以來，國內(nèi)教育為了培養(yǎng)各行各業(yè)急需的專業(yè)人才隊伍，加強了高校的專業(yè)化建設，對理工科專業(yè)大學生的教育更多地偏重應用性知識和操作技術(shù)實踐的訓練，忽視了理工科大學生在人文素養(yǎng)、審美觀念、職場技能、個人魅力等“軟實力”方面的培養(yǎng)。

此外，理工科大學生自身提升就業(yè)“軟實力”也沒有引起重視，一方面，受到父母在上世紀六、七十年代流行的“學好數(shù)理化，走偏天下都不怕”的觀念影響，眾多理工科大學生認為學好專業(yè)知識，掌握專業(yè)技術(shù)，找個好的工作是上大學的主要目標，而對“軟實力”方面的學習不太重視甚至是漠視；另一方面，理工科大學生的課程相對較難、學習壓力較大、空余較少，即便有時間也多數(shù)在實驗室里度過或花在考研復習方面上了，以至于缺少相對充足的時間來提升自己的綜合素養(yǎng)，加強自己的就業(yè)競爭“軟實力”。

三、提升理工科大學生就業(yè)軟實力的現(xiàn)實意義

根據(jù)當前社會發(fā)展與轉(zhuǎn)型的大格局，結(jié)合用人單位的選才標準以及理工科大學生目前的實際就業(yè)競爭能力，提升理工科大學生就業(yè)“軟實力”具有非常重要現(xiàn)實意義：

1、有利于理工科大學生綜合實力的提升

大學生的綜合實力包括其“硬實力”和“軟實力”，兩者相輔相成，互為促進，缺一不可，任何一方都會影響綜合實力的提升。可以說，理工科大學生的“硬實力”是培養(yǎng)其“軟實力”的基礎，理工科大學生“軟實力”的提升是對其“硬實力”的最強有力的支撐。因此，在抓好理工科大學生的專業(yè)知識培養(yǎng)的同時，加強其“軟實力”的教育培養(yǎng)勢必有利于理工科大學生就業(yè)綜合競爭力的提升。

2、有利于理工科高校畢業(yè)生更好地就業(yè)

由當前的就業(yè)形勢和用人單位反饋意見不難看出，就業(yè)“軟實力”不足成為眾多理工科大學生就業(yè)的瓶頸問題。通過提升理工科大學生的就業(yè)“軟實力”將實現(xiàn)理工科大學生的綜合實力的提升，將更好地幫助理工科大學生融入職場，符合用人單位的選才標準，進而更好地就業(yè)，實現(xiàn)“人職匹配”，同時，也將大大縮小與那些有工作經(jīng)驗的求職競爭者的差距。

3、有利于理工科學生就業(yè)后更好地發(fā)展

“就業(yè)固然很重要，發(fā)展更加重要”，在現(xiàn)實生活當中，大多數(shù)的理工科大學生在求職的過程非常看重自己在公司以后的發(fā)展前景。在綜合實力當中，“硬實力”雖然相當重要，它能體現(xiàn)自己某些方面的實力，充分證明自己符合用人單位招聘崗位的要求，但進入公司就業(yè)后的發(fā)展更多還依賴于“軟實力”的發(fā)揮。前面《中國青年報》中案例就是“硬實力”達標，“軟實力”不合格而影響個人職業(yè)發(fā)展之路的最好典型。因此，提升理工科大學生的就業(yè) “軟實力”將有利于理工科大學生職業(yè)道路的發(fā)展。

四、對提升理工科大學生就業(yè)“軟實力”的若干建議

鑒于理工科大學生就業(yè)“軟實力”在就業(yè)求職當中的重要位置，說就業(yè)“軟實力”是理工科院校大學生的一種核心競爭力一點都不為過。因此，提升理工科大學生就業(yè)“軟實力”也是當前高等教育中非常必要而又迫在眉睫的核心工作。筆者認為可以從以下幾個方面來幫助理工科大學生就業(yè)“軟實力”的提升：

1、全面提升理工科大學生思想道德素質(zhì)方面的培養(yǎng)

在就業(yè)“軟實力”的內(nèi)容當中，大學生的敬業(yè)精神、誠信意識等方面和大學生的思想道德素養(yǎng)培養(yǎng)分不開的。一個人思想道德水平的高低很大程度上影響著其知識水平和工作能力發(fā)揮和服務指向。因此，從某種意義上講，培養(yǎng)理工科大學生高尚的思想道德素養(yǎng)是提升理工科大學生就業(yè)“軟實力”的首要問題。具體來說，可以結(jié)合高校里的思想政治教育、德育課程、各種文體活動、社會實踐活動、教學見習和實習等環(huán)節(jié)，通過課程傳授、講述典型案例等形式來激勵廣大理工科大學生，使其具備“做一行愛一行”、“誠實守信”等方面的思想，進而提升理工科大學生的思想道德素養(yǎng)以及就業(yè)“軟實力”。

2、積極開展各種形式企業(yè)管理方面的素質(zhì)拓展活動

溝通能力、人際關(guān)系處理、團隊協(xié)作等就業(yè)“軟實力”是理工科大學生進入職場必備的基礎條件，而許多理工科大學生將大量的時間花在攻克難度較大的專業(yè)知識的學習上，在與人溝通、人際關(guān)系處理、團隊協(xié)作等方面存在不足。面對這類問題，學校可以積極開展豐富多彩的素質(zhì)拓展活動來宣傳并提高廣大學生在此方面的不足，比如：求職面試情景模擬、產(chǎn)品營銷情景模擬、團隊創(chuàng)業(yè)模擬、室外團隊任務、職場人際關(guān)系處理模擬等等。通過各種素質(zhì)拓展活動，幫助理工科大學生充分認識到自己的不足之處，鼓勵他們積極面對自己的不足，并不斷努力去克服不足，提升自身綜合素質(zhì)，增強其就業(yè)“軟實力”。

3、結(jié)合素質(zhì)選修課提升理工科大學生的人文素養(yǎng)

有人說：“在大學校園里可以通過穿著和舉止就能找到當中的理工科學生。”這句話反映的是，當前，個人的審美觀念以及商務禮儀等方面的知識也是眾多理工科大學生所缺乏的現(xiàn)象。而如今的職場對個人的審美觀念、商務禮儀等人文素養(yǎng)還是非常注重的。這就要求廣大理工科大學生在校期間就要努力提高自身在人文素養(yǎng)方面的修養(yǎng)，以達到當今職場的水準。具體實施來說，高校方面，可以通過開設相關(guān)的素質(zhì)選修課，并要求理工科學生必須修滿一定的學分，通過選修課的課堂傳輸相關(guān)的知識，來提高理工科大學生的人文素養(yǎng)，同時，還可以舉行類似“商務禮儀”大賽等活動，給予理工科大學生實踐的機會；而學生個人方面，除了要積極參加相關(guān)的人文素質(zhì)選課課程提高自身素養(yǎng)外，還可以利用課余時間閱讀相關(guān)的書籍，甚至是向已在職場多年的家庭成員請教、學習，通過多種渠道提升自身在人文素養(yǎng)方面的就業(yè)“軟實力”。

4、培養(yǎng)理工科大學生的心理自我調(diào)節(jié)能力

當今社會，人們生活、工作的節(jié)奏越來越快，各方面都存在著競爭，就業(yè)崗位的競爭、市場業(yè)務的競爭等等，有競爭就有壓力，如何面對并緩解這些壓力對理工科大學生提出了巨大的“挑戰(zhàn)”。其中，最好辦法就是具有一定的心理自我調(diào)節(jié)能力，化壓力為動力。心理自我調(diào)節(jié)能力包括抗挫能力和自我調(diào)節(jié)能力。抗挫能力指的是面對挫折、失敗等消極因素的承受能力；自我調(diào)節(jié)能力是指個人面對各種情況對身體、情緒、能力等方面的調(diào)節(jié)能力，通過調(diào)節(jié)使個人能認知發(fā)展從不平衡到平衡狀態(tài)的一種能力。培養(yǎng)理工科大學生的心理自我調(diào)節(jié)能力首先需要其有一顆積極、樂觀的心足以抵抗各種挫折，其次要培養(yǎng)自己面對困難能夠冷靜處理的心態(tài)，還需要有較好的人際關(guān)系和虛心向他人請教、學習的態(tài)度，如此一來，當面臨壓力的時候能借鑒他人的經(jīng)驗來較好的處理問題，同時，更需要有一定的執(zhí)行力。

5、加強理工科大學生創(chuàng)新能力的教育和培養(yǎng)

一個公司的生命力在于創(chuàng)新，有創(chuàng)新才有進步，才能生存。創(chuàng)新能力對于大學生入職可能并不是必要條件，但是，處于當今競爭激烈的職場，創(chuàng)新能力是職業(yè)發(fā)展道路上不可缺少的因素。創(chuàng)新能力是一種心智能力，包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能三個模塊。培養(yǎng)理工科大學生的創(chuàng)新能力可以參考創(chuàng)新能力的“三個模塊”來開展。首先，培養(yǎng)理工科大學生在日常學習、生活當中發(fā)現(xiàn)問題的能力，即培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)現(xiàn)問題指的是學生、生活、工作當中發(fā)現(xiàn)各方面存在的不足和不便之處，發(fā)現(xiàn)問題才會去想解決問題，才有可能創(chuàng)新；其次，培養(yǎng)理工科大學生探索和思考的能力，甚至是團隊性質(zhì)的探索和思考，這就是去想解決問題的辦法；最后，想出解決問題的辦法后，就要掌握相關(guān)的條件，并給予執(zhí)行，實現(xiàn)問題的實際解決。當然，這些都需要學校正確地引導和學生積極參與、配合才能實現(xiàn)。

綜上所述，理工科大學生的就業(yè)軟實力不僅是一個理工科高校畢業(yè)生求職擇業(yè)的能力，也是一個理工科高校畢業(yè)生在就業(yè)崗位上能夠長期獲得競爭優(yōu)勢的能力，這種能力可能會因為每個理工科大學生的性格、背景、個人經(jīng)歷和閱歷、職業(yè)目標等不同而有所偏差，但這種能力是經(jīng)得起長時間地考驗，具有延展性，甚至是競爭對手無法模仿的核心競爭力。因此，國內(nèi)對理工科大學生的教育應當注重對就業(yè)“軟實力”的培養(yǎng)和提升，鼓勵廣大理工學子不斷學習各方面知識和技能，使之具備過硬的就業(yè)“硬實力”和“軟實力”。

【參考文獻】

[1]齊蓓.工科院校大學生的“軟實力”及現(xiàn)實意義[J].科技信息，2011.29.130.

[2]尚國超，于欽. 關(guān)于對大學生就業(yè)軟實力的探討[J]. 知識經(jīng)濟，2011.08.57-58.

[3]鮑新龍，郭春娥，譚冬霞.淺談IT相關(guān)專業(yè)大學畢業(yè)生的就業(yè)軟實力[J].咸寧學院學報，2008（2）.32-33.

【作者簡介】

篇2

關(guān)鍵詞：軟件體系結(jié)構(gòu)；研討式教學；案例教學；實踐教學

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0187-02

目前，研究生軟件體系結(jié)構(gòu)教學中存在的主要問題是本課程的理論性較強，概念繁多，內(nèi)容抽象，學生缺乏對本課程自主學習的積極性，無法真正理解軟件體系結(jié)構(gòu)在提高軟件質(zhì)量方面的重要性，更無法在軟件設計中靈活運行軟件體系結(jié)構(gòu)的基本理論和方法，設計出高質(zhì)量的軟件體系結(jié)構(gòu)。分析在教學過程中存在的問題，具體原因主要如下：教學方式簡單；以理論教學為主，缺乏實踐教學環(huán)節(jié)；學生對軟件體系結(jié)構(gòu)的重要性認識不足，學習的積極性不高。我們在實際講授研究生的軟件體系結(jié)構(gòu)課程中，根據(jù)研究生的特點和本門課程的目標，采用了研討式教學和案例教學、實踐教學相結(jié)合的方式，取得了很好的效果。

一、研討式教學法的運用

研討式教學發(fā)源于早期的德國大學，現(xiàn)已成為西方發(fā)達國家高校中的一種主要教學方法。研討式教學是以解決問題為中心的教學方式，通過由教師創(chuàng)設問題情境，然后師生共同查找資料，研究、討論、實踐、探索，提出解決問題辦法的方式，使學生掌握知識和技能。它包括閱讀自講式、討論式、啟發(fā)式、專題式、課題制式、案例和講授式等多種具體教學方式。研討式教學要求以“導”為主，設置貼近學生生活、富有吸引力的情境，提出有思考價值的問題，要求教師有全面、深刻、獨到的見解，了解學生原有知識基礎和能力水平，并且有熟練利用現(xiàn)代化手段教學的能力。要求學生通過查閱資料、研究討論后解決問題。教師要收集足夠的資料，便于雙方節(jié)約時間，變原來組織教學為討論講解，引導學生利用資料，表達自己的看法，教師應珍視之，并予以鼓勵。教師還要參與多方面研討，使研討式教學有廣度又有深度。在軟件體系結(jié)構(gòu)課程中采用研討式教學，主要實施步驟如下：

1.布置題目。按照題目大小將其進一步細化，根據(jù)學生專業(yè)情況、知識基礎有針對性地布置題目，并給出必要的提示。在上一節(jié)授課的過程中就要布置下題目，給同學們課下留出一周左右的時間準備。比如在學習經(jīng)典軟件體系結(jié)構(gòu)風格一節(jié)時，下課前，在總結(jié)各種經(jīng)典軟件體系結(jié)構(gòu)風格的特點和優(yōu)缺點的基礎上，就要引出目前流行的B/S和C/S結(jié)構(gòu)風格，給大家布置題目：查閱相關(guān)資料，分析B/S和C/S結(jié)構(gòu)風格的特點、優(yōu)點和缺點，以及兩種風格混合的可能性，同時分析一個具體案例，如某公司網(wǎng)絡財務管理系統(tǒng)，給出初步的需求，請同學們作為軟件架構(gòu)師，為該系統(tǒng)選擇合適的軟件體系結(jié)構(gòu)風格，并設計出初步的軟件體系結(jié)構(gòu)。

2.引導學生查閱案例和文獻，指導學生對資料進行消化、歸納，準備研討資料。針對研討題目涉及的文獻資料的獲取，可以采用介紹相關(guān)資料和指導學生自己查找相結(jié)合的方式進行。由于軟件體系結(jié)構(gòu)課程本身的性質(zhì)，學生主要是上網(wǎng)查閱相關(guān)軟件體系結(jié)構(gòu)設計的案例和相關(guān)資料，通過案例學習優(yōu)秀軟件架構(gòu)師的設計思想，在理解的基礎上能夠達到重用的目的。通過查閱案例和文獻，也能沖破教材的束縛，開闊同學們的視野，拓展思路。學生通過對資料進行總結(jié)歸納和準備研討資料的過程，將這些材料消化成自己的知識，提高自己的認識和能力水平。

3.組織討論、交流及講評、總結(jié)。在上課的過程中，學生依據(jù)所選擇的題目在全班進行報告，所有的學生共同進行討論，給出自己的想法和觀點等。在這期間，教師一方面要注意時間的掌控，及時對討論進行引導、啟發(fā)、點撥，以免出現(xiàn)冷場或跑題、偏題等現(xiàn)象發(fā)生，使研討不斷深入；另一方面還要針對每一個學生的發(fā)言給出評價，并作為考核的一部分依據(jù)。最后教師對研討、交流的情況進行歸納、總結(jié)，形成共識。如對上節(jié)課布置的題目某公司“網(wǎng)絡財務管理系統(tǒng)”，請同學們介紹自己的體系結(jié)構(gòu)風格的選擇和設計思想，大家共同討論，教師最后總結(jié)各位同學的觀點，給出合理的體系結(jié)構(gòu)設計。

二、研討式教學法和案例教學法相結(jié)合的運用

軟件體系結(jié)構(gòu)是一門實踐性比較強的課程，只談空洞的設計理論和思想比較抽象，難以理解。在授課的過程中，結(jié)合案例教學，就能給學生以直觀的印象，而且能引發(fā)同學的思考和討論。比如在學習軟件系統(tǒng)的需求種類時，我們采用如下的教學過程：先請同學們根據(jù)自己的理解和項目經(jīng)驗，談一下自己認識的需求都有哪些種類。在同學們討論的基礎上，總結(jié)出一張需求分類表。軟件需求劃分為功能需求和非功能需求，非功能需求又可分為質(zhì)量屬性和約束。軟件質(zhì)量屬性劃分為運行期質(zhì)量屬性和開發(fā)期質(zhì)量屬性兩大類。通過總結(jié)大家的觀點形成圖的形式，清晰直觀地展現(xiàn)了知識點，避免了學生在做需求分析的時候經(jīng)常遺漏掉某些需求的情況。在強調(diào)“約束”的重要性時，可以舉一個例子，比如某教學網(wǎng)站系統(tǒng)，由于在需求分析的時候，沒有考慮將來部署時WEB服務器的版本要求約束，而采用了VISUAL STUDIO 2010作為開發(fā)工具，可是開發(fā)完成，在部署時，服務器卻不支持.NET FRAMEWORK 4.0，而VISUAL STUDIO 2010卻恰恰是基于.NET FRAMEWORK 4.0的，所以導致開發(fā)出來的系統(tǒng)無法在服務器上部署，最后不得不重新買了一臺新的服務器，增加了一大筆成本。我們從這個例子可以認識到，在需求分析時全面考慮各種需求是多么重要，它直接決定軟件的質(zhì)量，甚至決定軟件的成敗。通過這個生動的例子，同學們深刻認識到了進行全面需求分析的重要性，尤其是需求中“約束”的重要性。

三、實踐教學法的運用

軟件體系結(jié)構(gòu)是一門實踐性很強的課程，僅僅學習書本上的理論是不夠的，必須在項目實踐中去學習，才能更好地理解軟件體系結(jié)構(gòu)的基本理論和方法，并在實踐中逐漸增長經(jīng)驗；才能結(jié)合具體的項目需求，設計出高質(zhì)量的軟件體系結(jié)構(gòu)。本課程設置了實踐環(huán)節(jié)，在第一次上課時，就要把實驗大綱、實驗指導書、實驗要求和實驗報告模版給大家講明白，并且請同學們自由結(jié)組，3~6人一組，每組一個題目，題目可以自己擬定，也可由教師給出。整個實驗需要大家完成需求分析、系統(tǒng)設計、軟件測試和系統(tǒng)編程實現(xiàn)，并提交相應的報告。最后每組要進行答辯，根據(jù)系統(tǒng)完成情況、答辯情況、實驗報告情況和每個人的工作量和表現(xiàn)綜合評分。經(jīng)過實踐教學，學生可以把理論應用到實踐，用實踐來加強對各種軟件體系結(jié)構(gòu)風格的理解，增長設計經(jīng)驗，提高軟件體系結(jié)構(gòu)設計的綜合能力。

四、總結(jié)

研究生教學實踐證明，本文采用的研討式教學結(jié)合案例教學和實踐教學的方法，在軟件體系結(jié)構(gòu)課程的學習中取得了良好的效果，不僅充分調(diào)動了學生的積極性和主動性，而且增強了師生溝通和互動交流，提高了學生的綜合能力。因此，它是研究生軟件體系結(jié)構(gòu)課程教學中值得提倡的方法。

參考文獻：

[1]張友生.軟件體系結(jié)構(gòu)（第2版）[M].北京：清華大學出版社，2006.

[2]潘錦基.案例教學法在“軟件體系結(jié)構(gòu)”課程中的應用[J].中國電力教育，2009，12（24）.

[3]百度文庫http：//baike.省略/view/5980152.htm.

[4]單甘霖，齊曉慧.研究生課程教學的研討式教學方法初探[J].中國電力教育，2009，2（3）.

篇3

關(guān)鍵詞:軟科學;改革;發(fā)展;重慶市

軟科學這一術(shù)語于上世紀70年代由國外率先提出的，上世紀80年代引入我國。自上世紀90年代以來，各省市科技管理部門先后設置了省級軟科學計劃，資助并實施了一大批研究項目，創(chuàng)造了一大批有重大決策參考價值的智力成果，軟科學在我國實現(xiàn)了迅猛發(fā)展，也為我國經(jīng)濟、社會、科技事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展發(fā)揮了重要作用。在工業(yè)化、城市化、市場化、國際化和信息化的新形勢下，軟科學的地位更加重要，責任更加重大，任務更加艱巨，黨的十七大報告“推進決策科學化、民主化，完善決策信息和智力支持系統(tǒng)”為軟科學發(fā)展指明了前進方向。省級軟科學計劃是決策智力支持系統(tǒng)的重要組成部分，也是政府科技管理的重要制度，因而對其開展研究價值意義重大。基于此，本文以重慶市為例，對軟科學計劃改革和發(fā)展問題進行研究，以期為我國軟科學的發(fā)展提供一些可資參考的理論與思路.

一、軟科學的一般理論

(一)軟科學內(nèi)涵和性質(zhì)

自20世紀70年代提出“軟科學”一詞以來，關(guān)于軟科學的定義，國際上還沒有統(tǒng)一的標準，使用得比較多的是日本學者提出的“軟科學是一門新的綜合性科學技術(shù)，以闡明現(xiàn)代社會復雜的政策課題為目的，綜合應用多個理論或方法，對各類決策對象實施跨學科的研究活動”。我國學者自從20世紀80年代開始從不同角度對其內(nèi)涵進行了各種闡釋，但始終沒有形成一個統(tǒng)一的概念.

我們在借鑒前人研究成果的基礎上，把軟科學的定義概括為:軟科學是現(xiàn)代自然科學、技術(shù)科學、社會科學、管理科學以及系統(tǒng)科學等相互交叉融合而形成的一組具有高度綜合性的新興學科群。軟科學的根本任務是研究經(jīng)濟、社會、科技協(xié)調(diào)發(fā)展和現(xiàn)代化建設中的重大復雜決策問題，揭示其內(nèi)在本質(zhì)規(guī)律，并探討解決這些問題的理論、方案、途徑及對策;軟科學的宗旨是提高各級各類組織的決策科學化、民主化水平，推動經(jīng)濟、科技、社會的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展.

可見，就其性質(zhì)來看，軟科學是一門服務現(xiàn)實決策的應用科學，在學科屬性上歸屬管理科學的范疇，而不是單純的社會科學。其次，軟科學本身不是決策科學，而是決策智力支持科學.

(二)軟科學研究邊界

一般地說，需要決策的問題就是軟科學的研究對象，因而軟科學研究的邊界很寬泛。從研究對象來分，軟科學包括政治、經(jīng)濟、科技、社會這四大類;從研究層次來分，軟科學可涵蓋宏觀、中觀與微觀三個層次;從研究成果的屬性來分，軟科學研究包括戰(zhàn)略、規(guī)劃、制度、政策、可行性研究報告和實施方案;從研究任務來源來分，包括自選課題研究和委托課題研究.

(三)軟科學基本理論和方法

目前，軟科學的基礎理論主要建立在系統(tǒng)科學、認知科學和復雜性研究等有關(guān)理論上，并隨著相關(guān)理論的進展而不斷進化發(fā)展。在具體的軟科學研究工作中，需要針對不同的研究對象和目的，廣泛吸納自然科學、工程技術(shù)以及政治、經(jīng)濟、社會和管理等社會科學領(lǐng)域的各種理論，建立符合研究需要的理論框架.

在軟科學研究的方法上，主要采用系統(tǒng)分析方法、定性與定量結(jié)合分析法以及經(jīng)驗決策與科學決策相結(jié)合等工具.

(四)研究的程序范式

一般來講，軟科學的研究程序由篩選研究課題、設計研究方案、爭取經(jīng)費資助、開展研究工作、形成研究報告、成果評審、成果應用等環(huán)節(jié)構(gòu)成(圖1).

(五)幾個概念的區(qū)別與聯(lián)

系軟科學是由研究各類決策問題的知識、理論、方法和工具等聚合形成的系統(tǒng)性的綜合知識體系，其內(nèi)在本質(zhì)是知識.

軟科學研究是人們應用軟科學的知識、理論和方法對特定事物開展的研究活動，本質(zhì)是人類有目的的創(chuàng)新行為活動.

軟科學計劃是政府部門建立的用于支持軟科學研究活動開展的特殊制度，是政府科技計劃體系的有機組成部分，其本質(zhì)是一種管理工具手段.

軟科學是前提基礎，軟科學研究是核心關(guān)鍵，軟科學計劃則是條件、手段和環(huán)境.

二、重慶市軟科學計劃實證分析

(一)研究內(nèi)容分析

據(jù)統(tǒng)計，2002-2007年，重慶市軟科學計劃正式立項課題587項，前3年數(shù)量不多，在80項左右變動。從2005年開始，立項數(shù)量大幅增加，達114項。2007年增加到125項。從研究對象來看，這些課題包括了政治、經(jīng)濟、社會和科技各個方面，項目數(shù)量分別為68項、238項、200項、81項;從研究層次看，這些項目涉及宏觀、中觀和微觀，分別占比重為33%、46%和21%。可見，這期間重慶市軟科學研究重點在于宏觀和中觀，關(guān)注更多的是社會和經(jīng)濟問題。從研究成果來看，這些研究是多視角、全方位的，其成果包括了戰(zhàn)略策略、發(fā)展規(guī)劃、政策對策、可行性研究等多個方面.

為了準確地評價重慶軟科學計劃的執(zhí)行效果，我們對“十五”期間重慶、上海、黑龍江、福建及貴州的情況進行了比較研究，發(fā)現(xiàn)在資助項目數(shù)量上重慶市居五省市之首(統(tǒng)計數(shù)據(jù)僅為2002-2005年)，其次依次為上海、黑龍江、福建，分別為299項、202項、174項，而立項最少的是貴州省，共資助軟科學項目105項;在研究的重點領(lǐng)域上普遍突出了當前經(jīng)濟社會發(fā)展的熱點難點和關(guān)鍵問題，并高度重視戰(zhàn)略策略、政策對策的研究;在研究內(nèi)容上比較注重各自地域特色，比如上海的高技術(shù)創(chuàng)新，黑龍江的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設，福建的海峽西岸發(fā)展，重慶的三峽庫區(qū)和貴州的云貴高原問題.

(二)研究任務分配

從黨委政府各職能部門、在渝高校、科研院所及企業(yè)承擔課題情況看，2002-2007年分別承擔課題189，336，47，10項;比重分別為32%、57%、8%、2%.

由此可見，重慶市軟科學研究任務分配相當集中，在渝高校和相關(guān)職能部門特別是高等院校已經(jīng)成為重慶市軟科學研究的主力軍.

(三)研究經(jīng)費投入

2002-2007年，重慶市軟科學總投入經(jīng)費1494萬元，2002-2004年每年投入在200萬元以下，2005年增加到344萬元，投入量居6年之首，其后2年略有下降。與上海、黑龍江、福建及貴州同期相比，重慶的項目資助總經(jīng)費和平均資助強度都位居倒數(shù)第二，揭示了研究經(jīng)費嚴重不足的客觀現(xiàn)實(表1).

表1　“十五”期間不同省市軟科學投入情況比較重慶上海黑龍江福建貴州項目數(shù)量(單位:項)358299202174105財政總投資(單位:萬元)88026008681320223.9經(jīng)費資助強度(單位:萬元)2.468.704.307.592.13(四)研究質(zhì)量評價近年來，重慶市軟科學研究雖然在數(shù)量和質(zhì)量上都有了很大的提高，但仍然存在以下薄弱環(huán)節(jié)，一是研究理論與方法不規(guī)范;二是研究深度與廣度不夠;三是時效性不強;四是創(chuàng)新水平不高;五是研究成果決策價值不大. (五)重慶市軟科學計劃管理分析

“十五”期間，重慶市出臺了《重慶市軟科學研究計劃管理辦法》，實施了決策部門與專家學者聯(lián)合申報課題、重大課題招投標以及課題專家評審由第三方獨立執(zhí)行等改革舉措，并受到了一定成效，但也還存在四大問題，一是計劃權(quán)威性不夠，部門之間各自為政，難以溝通協(xié)調(diào)，甚至名稱都不叫軟科學計劃;二是省級計劃體系尚未建成，絕大多數(shù)市級行業(yè)部門、區(qū)縣沒有建立自己的軟科學計劃，計劃缺位的反逼效應限制了市軟科學計劃的職能發(fā)揮;三是科學選題成為制約發(fā)展瓶頸，上級領(lǐng)導點題無來源，有價值的行業(yè)課題被截留，專家自由選題方向又把握不準，研究課題的針對性和科學性難以保證;四是計劃課題定期申報制與部分重大問題發(fā)生的隨機性難以協(xié)調(diào)，以及計劃任務執(zhí)行的嚴肅性不夠.

(六)現(xiàn)狀總體評價

2002-2007年，重慶市軟科學研究取得了一批在決策上發(fā)揮了重要效用的成果。但從總體上來看，研究經(jīng)費嚴重不足，高素質(zhì)研究團隊匱乏，創(chuàng)新水平不高，成果決策價值不大、應用不廣，軟科學自身的影響力與知名度不高，發(fā)展尚處于低谷期和爬坡上坎階段，軟科學研究工作者和管理部門任重而道遠。新的發(fā)展形勢下，特別是中央“314”導航定位和重慶市委、市政府建設內(nèi)陸型開放經(jīng)濟、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)直轄市等重大戰(zhàn)略實施，政治、經(jīng)濟、社會及科技發(fā)展中重大復雜決策問題層出不窮，迫切需要軟科學提供強有力的智力支撐，軟科學的復蘇和騰飛迎來了新的歷史性機遇.

三、新時期重慶市軟科學發(fā)展思路

(一)發(fā)展理念

在今后相當長的時期內(nèi)，提高貢獻度、顯示度與影響力是重慶市軟科學發(fā)展的第一要務。為此，應樹立以下發(fā)展理念:一要堅持服務市委市政府科學民主決策的宗旨;二要堅持有所不為，突出重點的基本原則;三要堅持以出重大成果建精英團隊為戰(zhàn)略關(guān)鍵;四要堅持以解放思想，深化改革創(chuàng)新為根本保障.

(二)發(fā)展目標

總體目標是，力爭通過5年的努力，把軟科學計劃建設成為開展領(lǐng)導決策研究的大平臺，匯聚一流咨詢專家的“智囊?guī)臁保疹I(lǐng)導科學民主決策的知名品牌，部分特色研究領(lǐng)域在全國有較強的影響力，軟科學步入良性可持續(xù)發(fā)展軌道.

四、軟科學計劃改革的對策建議

(一)建立有利于軟科學發(fā)展的體制

一要發(fā)揮重慶市軟科學協(xié)調(diào)領(lǐng)導小組的職能作用，恢復市級部門聯(lián)席會議制度，探索建立不同計劃之間的項目立項、軟科學成果信息共享等機制;二要規(guī)范軟科學計劃名稱，一律用重慶市+行業(yè)部門(區(qū)縣)名稱+軟科學計劃命名;三要建立層級分明，職責明確，布局合理的軟科學計劃體系

(二)建立科學的課題遴選機制

首先，軟科學計劃管理部門的角色要由判官轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織策劃者，在準確預判發(fā)展趨勢的前提下，秉承以時間換質(zhì)量和換命中率的理念，超前選題并部署研究，以高質(zhì)量的研究成果等待甚至激發(fā)決策者的需求;其次，對重大軟科學研究課題必須建立領(lǐng)導與戰(zhàn)略專家初選-社會公示-正式選題的程序規(guī)范.

(三)實施軟科學計劃精品行動

一是建議計劃管理部門設定預期目標，經(jīng)過科學論證和嚴格的篩選程序確定未來一段時期內(nèi)需要長期研究的重大領(lǐng)域和方向;二是爭取北京、上海等地個別優(yōu)秀專家加盟，與本地研究人員組成的專業(yè)化核心研究基地與團隊;三是每年安排一定的財政資金，長期定向支持固定的團隊開展特定的研究，相應建立績效評估和動態(tài)調(diào)整制度，形成軟科學成果長期穩(wěn)定供給新機制，實現(xiàn)提高研究質(zhì)量水平和培養(yǎng)專業(yè)化研究團隊的雙重目標.

(四)設置黨代表、人大代表軟科學研究專項

從在渝省級以上的黨(人大)代表中遴選一批視野寬闊、戰(zhàn)略思維能力強、口頭表達藝術(shù)精湛的重點人員，按照一個代表，一支專業(yè)研究隊伍，一筆研究經(jīng)費，開展一個重大熱點難點問題研究的模式，開辟軟科學計劃為中國特色民主政治服務的新領(lǐng)域，借機擴大軟科學的影響力，優(yōu)化軟科學發(fā)展外部環(huán)境.

(五)完善市軟科學計劃管理制度體系

要繼續(xù)完善軟科學研究人員、評審專家信用記錄管理制度，制定并頒布實施重慶市軟科學研究范式.

(六)加大研究投入力度與資助強度

一要積極申報國家軟科學研究計劃項目，并大幅度提高市級研發(fā)資金投入軟科學的份額比例。二要優(yōu)化軟科學投入支出結(jié)構(gòu)，壓縮一般性項目計劃立項數(shù)量，提高市軟科學項目的財政支持強度。三要加大服務行業(yè)、企業(yè)及社會的力度，拓寬研究資金來源新渠道.

(七)全力推進軟科學成果的推廣應用

一要對軟科學成果進行二次加工凝練，以內(nèi)部刊物形式報送決策部門參考，并鼓勵公開發(fā)表學術(shù)論文;二要加強軟科學研究成果數(shù)據(jù)庫建設，并在Inter-net上免費向公眾開放;三要不定期召開重大戰(zhàn)略問題專題柬言獻策會、論壇等，邀請市領(lǐng)導及部門負責人出席.

參考文獻

[1]成思危.大力發(fā)展軟科學，促進決策科學化民主化[J].

中國軟科學.2005，(4).

[2]李　婷.濟南市軟科學計劃管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[D].濟南:山東大學，2006.

[3]馬細珍，陳國民，馬友君.提高軟科學研究項目申報立項率的策略[J].湖南經(jīng)濟管理干部學院學報，2002，4.

[4]王　欣.軟科學研究計劃項目管理及其信息系統(tǒng)開發(fā)研究[D].南京:東南大學，2004.

[5]2006年重慶科技統(tǒng)計報告[R].重慶市科學技術(shù)委員會，2006，7.

[6]孔德涌.軟科學研究展望[J/OL].

cnk.inet.

[7]重慶市科學技術(shù)委員會.科技統(tǒng)計.ctin.

ac.cn/.

[8]徐冠華.在全國軟科學研究工作座談會二十周年紀念會上的講話[J].中國軟科學.2007，(1).

篇4

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；教學改革；課程體系；課程群

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)21-5122-03

The Architecture Building Research of Practical Course quality Teaching Resource in the Network Environment—Such as Soft? ware Courses

CHEN Jian-yao, WANG Peng-fei, WANG Zhong-sheng

(Department of Computer Science, Shaoxing Vocational & Technical College, Shaoxing 312000, China)

Abstract：In Vocational Colleges,the talent training goals should train with the practical ability of technical talents to meet market and in dustry needs a foothold and source power. Therefore build the system of quality teaching resources in the network environment is particularly important. This article focuses on the idea of relying on the Curriculum of resources in the network environment system. And the details of the implementation process and analysis of the effects on the course-building needs of teachers, lesson plans, training objectives, as sessment and appraisal system support.

Key words: talent training；teaching reform；course architecture；course group

高職院校軟件專業(yè)培養(yǎng)目標主要以軟件開發(fā)、軟件測試、技術(shù)支持和技術(shù)服務等為主的應用型人才培養(yǎng)。但目前企業(yè)的需求與學校的軟件人才培養(yǎng)存在一定的差距，主要體現(xiàn)在[1]：1）軟件技術(shù)人才的培養(yǎng)模式?jīng)]有緊密結(jié)合企業(yè)公司的應用領(lǐng)域的需求，造成一定程度的脫節(jié)。2）實踐類課程群模式銜接不合理，缺乏有效的貫穿整體知識的體系與項目案例。傳統(tǒng)的課程群體系知識點過于重復，有些知識體系不能合理有機地安排。3）學生企業(yè)實踐實習活動與軟件項目教學結(jié)合不緊密。軟件開發(fā)的過程和理念，不能及時跟蹤軟件技術(shù)行業(yè)的最新發(fā)展趨勢。造成學生畢業(yè)后不能很快適應較大型軟件的個人或團隊開發(fā)。4）忽視人文教育和人際交流溝通和開發(fā)測試文檔編寫能力的培養(yǎng)。鑒于以上這些問題，開展網(wǎng)絡環(huán)境下實踐類課程為主線的優(yōu)質(zhì)教學資源體系構(gòu)建與實踐研究是非常有意義的。

1網(wǎng)絡環(huán)境平臺與實踐類課程體系構(gòu)建

培養(yǎng)學生具有良好的信息素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，是目前高校深化教學改革的重要內(nèi)容之一。這些素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)迫切需要改善高校的網(wǎng)絡教學環(huán)境、優(yōu)質(zhì)教學資源與教學模式和方法。

1.1網(wǎng)絡環(huán)境平臺

網(wǎng)絡環(huán)境下的助教助學平臺是理論教學和實踐教學的延伸和拓展，在網(wǎng)絡平臺中向?qū)W生提供輔助的學習資源和實踐項目案例，已經(jīng)成為強化課堂教學和提高學生實踐能力的重要補充。網(wǎng)絡環(huán)境平臺為學生開創(chuàng)豐富的獲取知識的渠道；實踐類課程DIY自主研學平臺和網(wǎng)絡交互平臺，有助于提高學生的自主能力、實踐意識和互動交流能力。平臺結(jié)構(gòu)如圖1所示。

網(wǎng)絡教學環(huán)境實踐平臺主要體現(xiàn)如下內(nèi)容[2]：

1）網(wǎng)絡助學平臺，主要提供擴展性的理論內(nèi)容、實踐類教學資源案例，立體化學習資源、擴充性資料、課程實習和實訓實習活動資源。

2）網(wǎng)絡交互平臺，主要提供師生互動、學生互動和校企互動等教學資源共享與交流的渠道，如實踐教學資源、教學案例等。

3）DIY自主研學平臺，主要圍繞提高學生的自主實踐能力和創(chuàng)新意識，包含問題征集與、項目設計過程與實施思想、成果展示管理等功能。

1.2實踐類課程體系構(gòu)建

實踐類課程群的選擇和教學過程可以根據(jù)不同類型學生的特點，課程群設置可以分為實踐基礎型、技能提高型、實戰(zhàn)強化型和職業(yè)素養(yǎng)型。具體設置如圖2所示，課程群體系內(nèi)容以項目案例為主線，將學習情境分解到多門課程中學習，明晰每個學習情境對應的崗位工作任務。將每個綜合性的任務分解為多個子任務，在能夠完成子任務的情況下，要求學生根據(jù)所學內(nèi)容完成綜合性任務，進而推進到完成整個學習情境對應的任務，這種遞進式的模式和課程實踐模式增加了學生完成項目的成就感，拉近了課程教學和崗位工作任務之間的距離[3]。

同時將類似軟件技術(shù)等實踐課程進行整合劃分，突出實踐基礎型、技能提高型、實戰(zhàn)強化型和職業(yè)素養(yǎng)型等。學生通過一系列課程優(yōu)質(zhì)教學資源體系的學習后，能夠勝任企業(yè)公司的開發(fā)設計等崗位要求。

篇5

學科交叉，突出特色

深圳是我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展最具有活力的地方，高新技術(shù)企業(yè)云集，對高新技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化一直有著旺盛的需求。面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色和需求，清華大學深圳研究生院在與本部優(yōu)勢互補錯位發(fā)展的理念下建立了信息學部、工程學部、生命科學學部、物流與管理學部，文理學部五大學科群，學科群之間、學科群內(nèi)部又均貫穿以學科交叉、突出特色的思想，重點建設海洋、物流兩個特色學科，圍繞清潔生產(chǎn)、媒體技術(shù)、創(chuàng)新藥物、生物醫(yī)學工程等幾個重點方向整合資源。目前已經(jīng)建立了一批學科實驗室及科研機構(gòu)，包括1個國家重點實驗室深圳研究室(電力系統(tǒng)國家重點實驗室深圳研究室)。2個國家工程中心分中心(光盤國家工程研究中心深圳分中心、國家雜交水稻工程技術(shù)研究中心清華分中心)、1個國家發(fā)展規(guī)劃研究中心分部(清華大學中國發(fā)展規(guī)劃研究中心深圳分部)、1個教育部工程中心分中心(網(wǎng)絡工程研究中心)、1個廣東省重點實驗室(廣東省化學生物學重點實驗室)、7個深圳市重點實驗室(電力系統(tǒng)實驗室、寬帶網(wǎng)與多媒體實驗室、物流工程與仿真實驗室、深圳市超級雜交水稻研究重點實驗室、循環(huán)經(jīng)濟先導技術(shù)實驗室、基因與抗體治療技術(shù)實驗室、熱管理工程與材料重點實驗室)。此外，還有6個與海外高校建立的聯(lián)合實驗室和一些校企合作科研基地。

以環(huán)境中心為例，清華大學深圳研究生院環(huán)境學科的幾位教師，分別從事飲用水安全和水環(huán)境修復領(lǐng)域的研究污水處理和水回用，水環(huán)境和近海海岸模型、環(huán)境材料研究、儀器檢測工作等，每位教師各有特點，但是從環(huán)境學科層次實現(xiàn)了集成。同時，在學部層面，又完成了清潔能源環(huán)境材料、綠色制造，污染控制與資源化等四個領(lǐng)域的大交叉，基于以上條件，環(huán)境中心與深圳市建立了多層面的合作關(guān)系，分別與深圳市水務局、環(huán)保局、發(fā)改局、規(guī)劃局、貿(mào)工局、城管局、海洋局等合作，承接了大量項目其間，他們不僅建立了“循環(huán)經(jīng)濟先導技術(shù)”深圳市重點實驗室還完成了深圳市循環(huán)經(jīng)濟“十一五”發(fā)展規(guī)劃，如今，該規(guī)劃已經(jīng)成為深圳市發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的綱領(lǐng)性文件，并獲得廣東省社會科學優(yōu)秀成果獎。經(jīng)過不懈的努力，該中心已經(jīng)為深圳市5個行業(yè)15家企業(yè)進行過清潔生產(chǎn)試點和示范，并連續(xù)兩年被廣東省經(jīng)貿(mào)委評為清潔生產(chǎn)優(yōu)秀服務單位，他們針對4個學科選送的8名年輕教師也在接受清潔生產(chǎn)培訓后，被授予國家清潔生產(chǎn)審核師資質(zhì)。更令人贊嘆的是，環(huán)境學科建立的工業(yè)生態(tài)和環(huán)境檢測中心，在短短三個月內(nèi)就獲得了國家CMD和CNAS資質(zhì)，而且形成了服務于科學研究，服務于研究生培養(yǎng)和服務于社會的大平臺。俗話說，種瓜得瓜，種豆得豆。清華大學深圳研究生院環(huán)境學科的突出表現(xiàn)也為自己贏得了充分的肯定，2008年，該學科獲得水體污染控制和治理國家科技重大專項中的個項目。

窺一斑而見全豹。注重資源整合，實現(xiàn)科學研究與人才培養(yǎng)的結(jié)合、前沿探索研究與應用開發(fā)研究的結(jié)合，高科技研究與軟科學研究的結(jié)合，不僅是環(huán)境學科的一個突出特點，

也是清華大學深圳研究生院的集體體現(xiàn)。

校企合作，成果涌現(xiàn)

作為清華大學在深圳的窗口，為了充分發(fā)揮清華大學科技成果轉(zhuǎn)化平臺的作用，使清華大學的眾多科研成果在深圳

清華大學深圳研究生院是清華大學惟一的異地辦學機構(gòu)，其設立，不僅為清華大學提供了產(chǎn)學研結(jié)合的辦學基地，也可充分發(fā)揮清華大學的學科優(yōu)勢和深圳的區(qū)域優(yōu)勢，面向深圳區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，尤其是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，探索和發(fā)展新型高校政府企業(yè)在人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新方面的合作機制，自2001年成立以來，清華大學研究生院一直“以立足深圳，根系清華，胸懷祖國、放眼世界”為宗旨，在產(chǎn)學研結(jié)合道路上走出了自己的特色。

學科交叉，突出特色

深圳是我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展最具有活力的地方，高新技術(shù)企業(yè)云集，對高新技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化一直有著旺盛的需求。面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色和需求，清華大學深圳研究生院在與本部優(yōu)勢互補錯位發(fā)展的理念下建立了信息學部、工程學部、生命科學學部、物流與管理學部，文理學部五大學科群，學科群之間、學科群內(nèi)部又均貫穿以學科交叉、突出特色的思想，重點建設海洋、物流兩個特色學科，圍繞清潔生產(chǎn)、媒體技術(shù)、創(chuàng)新藥物、生物醫(yī)學工程等幾個重點方向整合資源。目前已經(jīng)建立了一批學科實驗室及科研機構(gòu)，包括1個國家重點實驗室深圳研究室(電力系統(tǒng)國家重點實驗室深圳研究室)。2個國家工程中心分中心(光盤國家工程研究中心深圳分中心、國家雜交水稻工程技術(shù)研究中心清華分中心)、1個國家發(fā)展規(guī)劃研究中心分部(清華大學中國發(fā)展規(guī)劃研究中心深圳分部)、1個教育部工程中心分中心(網(wǎng)絡工程研究中心)、1個廣東省重點實驗室(廣東省化學生物學重點實驗室)、7個深圳市重點實驗室(電力系統(tǒng)實驗室、寬帶網(wǎng)與多媒體實驗室、物流工程與仿真實驗室、深圳市超級雜交水稻研究重點實驗室、循環(huán)經(jīng)濟先導技術(shù)實驗室、基因與抗體治療技術(shù)實驗室、熱管理工程與材料重點實驗室)。此外，還有6個與海外高校建立的聯(lián)合實驗室和一些校企合作科研基地。

以環(huán)境中心為例，清華大學深圳研究生院環(huán)境學科的幾位教師，分別從事飲用水安全和水環(huán)境修復領(lǐng)域的研究污水處理和水回用，水環(huán)境和近海海岸模型、環(huán)境材料研究、儀器檢測工作等，每位教師各有特點，但是從環(huán)境學科層次實現(xiàn)了集成。同時，在學部層面，又完成了清潔能源環(huán)境材料、綠色制造，污染控制與資源化等四個領(lǐng)域的大交叉，基于以上條件，環(huán)境中心與深圳市建立了多層面的合作關(guān)系，分別與深圳市水務局、環(huán)保局、發(fā)改局、規(guī)劃局、貿(mào)工局、城管局、海洋局等合作，承接了大量項目其間，他們不僅建立了“循環(huán)經(jīng)濟先導技術(shù)”深圳市重點實驗室還完成了深圳市循環(huán)經(jīng)濟“十一五”發(fā)展規(guī)劃，如今，該規(guī)劃已經(jīng)成為深圳市發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的綱領(lǐng)性文件，并獲得廣東省社會科學優(yōu)秀成果獎。經(jīng)過不懈的努力，該中心已經(jīng)為深圳市5個行業(yè)15家企業(yè)進行過清潔生產(chǎn)試點和示范，并連續(xù)兩年被廣東省經(jīng)貿(mào)委評為清潔生產(chǎn)優(yōu)秀服務單位，他們針對4個學科選送的8名年輕教師也在接受清潔生產(chǎn)培訓后，被授予國家清潔生產(chǎn)審核師資質(zhì)。更令人贊嘆的是，環(huán)境學科建立的工業(yè)生態(tài)和環(huán)境檢測中心，在短短三個月內(nèi)就獲得了國家CMD和CNAS資質(zhì)，而且形成了服務于科學研究，服務于研究生培養(yǎng)和服務于社會的大平臺。俗話說，種瓜得瓜，種豆得豆。清華大學深圳研究生院環(huán)境學科的突出表現(xiàn)也為自己贏得了充

分的肯定，2008年，該學科獲得水體污染控制和治理國家科技重大專項中的個項目。

窺一斑而見全豹。注重資源整合，實現(xiàn)科學研究與人才培養(yǎng)的結(jié)合、前沿探索研究與應用開發(fā)研究的結(jié)合，高科技研究與軟科學研究的結(jié)合，不僅是環(huán)境學科的一個突出特點，

也是清華大學深圳研究生院的集體體現(xiàn)。

校企合作，成果涌現(xiàn)

作為清華大學在深圳的窗口，為了充分發(fā)揮清華大學科技成果轉(zhuǎn)化平臺的作用，使清華大學的眾多科研成果在深圳及其周邊地區(qū)得以轉(zhuǎn)化，深圳研究生院與企業(yè)建立起緊密的合作關(guān)系，幾年來承擔企業(yè)研究課題2000多項，項目研究經(jīng)費達1.5億元，而該研究生院的各個中心也為此倍下苦功。

現(xiàn)代物流研究中心集“產(chǎn)學研”于一體，致力于培養(yǎng)國內(nèi)高端物流專業(yè)人才、承擔國家及地區(qū)重大課題，以及開發(fā)在國內(nèi)有大的市場前景的軟件產(chǎn)品，主要專業(yè)方向涵蓋物流綜合運輸、物流信息技術(shù)、企業(yè)物流管理等，與新加坡國立大學、佐治亞理工大學、墨爾本大學等建立學術(shù)合作關(guān)系，并選派學生去美國YRC公司進行實習。多年來，該中心承擔了多項國家級課題研究，物流實驗室的建設曾獲得中國物流與采購聯(lián)合會科技進步一等獎。然而，他們絕不止步于眼前的獎項，現(xiàn)代物流研究中心的發(fā)展目標甚為長遠――形成在國內(nèi)領(lǐng)先的優(yōu)勢研究團隊，形成國內(nèi)物流科學技術(shù)的最高層研究機構(gòu)和高級人才培養(yǎng)的最佳場所，努力使中心成為國內(nèi)頂級、國際知名的物流技術(shù)與管理研究中心，并使清華大學物流工程與管理學科成為學校創(chuàng)建一流大學的優(yōu)勢學科。

國家光盤中心深圳分中心堅持科技成果產(chǎn)業(yè)化的方向，從技術(shù)創(chuàng)新到集成創(chuàng)新，走出了一條產(chǎn)學研結(jié)合的新路。通過與企業(yè)合作，該中心利用已有技術(shù)，成功開發(fā)具有完全自主知識產(chǎn)權(quán)的新一代高清DVD，掌握了紅光高清及高密度激光讀取頭關(guān)鍵核心技術(shù)、基于電子硬盤的數(shù)據(jù)保險箱技術(shù)，以及智能交互式教學系統(tǒng)技術(shù)。

廣東省教育部產(chǎn)學研結(jié)合立體視頻研發(fā)基地進行的立體視頻研究，已經(jīng)推出立體手機樣機，并研發(fā)出視頻2D轉(zhuǎn)3D實時轉(zhuǎn)換技術(shù)。

電力系統(tǒng)國家重點實驗室深圳研究室開展的光伏／風力發(fā)電逆變控制器開發(fā)項目是大規(guī)模開發(fā)利用新能源的一種重要形式，其中揚水系統(tǒng)已經(jīng)在邊遠地區(qū)的生活供水、農(nóng)林澆灌、沙漠治理及城市景觀系統(tǒng)應用中顯示效果。

眼部OCT掃描儀研發(fā)項目同企業(yè)合作，把實驗室成果形成具有自主知識產(chǎn)權(quán)的高端醫(yī)療器械產(chǎn)品。

戒毒新藥――特祛多新是具有國內(nèi)外知識產(chǎn)權(quán)的國家一類化學創(chuàng)新藥物。

種種成果，無不精彩。這一切，是深圳研究生院多年努力的結(jié)果，也是他們未來的起點。

探索新路，深化發(fā)展

自創(chuàng)辦以來，清華大學深圳研究生院已累計招收培養(yǎng)各類學生9200余人。畢業(yè)生就職于政府部門、高新技術(shù)企業(yè)等領(lǐng)域，目前，他們已向相關(guān)企業(yè)派出13名企業(yè)特派員，頗受用人單位好評。然而，清華大學深圳研究生院的成立，已經(jīng)不僅僅是一個名校窗口的延伸。

通過高科技研究與軟科學研究結(jié)合，該研究生院為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供了決策參考、政策支持。幾年來深圳研究生院承擔50余項政府軟科學課題，包括創(chuàng)新型城市研究、深圳產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、知識產(chǎn)權(quán)預警平臺。中小企業(yè)再擔保體系，深港創(chuàng)新圈、科技創(chuàng)新平臺、光明新區(qū)規(guī)劃，住宅產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化等，為政府決策的科學化提供了理論支撐。

篇6

摘要：通過對廣州市第十六中學近幾年進行陽光體育大課間活動情況回顧，分析陽光體育運動長效機制的內(nèi)涵和影響因素，提出了踐行陽光體育大課間活動的長效機制策略。旨在轉(zhuǎn)化教育理念，加強學校體育教育引領(lǐng)的榜樣作用，結(jié)合校園文化和體育特色，落實常態(tài)化開展陽光體育運動，提高學生的身心健康，為探討陽光體育大課間活動提供范例參考。

關(guān)鍵詞：陽光體育；大課間活動；長效機制；實踐

中圖分類號：G807.3文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.04.029

2007年我國開展“陽光體育運動”以來，各級政府非常重視，各級各類學校按照上級要求紛紛開展豐富多彩的體育活動，營造與校本文化相應的體育健身氛圍，號召青少年走向操場、走向大自然、走到陽光下積極參與體育運動，對促進青少年身心健康的全面發(fā)展起著積極作用。隨著陽光體育運動進一步開展，卻面臨困難重重，甚至遭到質(zhì)疑。盡管理論界、學術(shù)界對陽光體育運動課題研究提出一些指導性建議，但大多理論性較強，操作性的研究不多。

廣州市越秀區(qū)全面開展學校陽光體育實踐活動，成效顯著。繼2010年5月被教育部評為“全國陽光體育先進區(qū)”后，區(qū)教育局于2010年12月又被國家體育總局授予了“2010年度全國全民健身活動先進單位”的榮譽稱號。2007至2014年我校參加廣州市和越秀區(qū)中學大課間體育活動評比，獲廣州市一等獎、越秀區(qū)特等獎和最佳設計獎，收到了良好的教育和活動效果。近年來開始從校本特色課程、校園文化和人性化需求對大課間體育活動進行改革，注重領(lǐng)導的榜樣帶頭作用，打破傳統(tǒng)的課間操活動形式，整合體育活動資源和內(nèi)容，結(jié)合學校實際情況，分析存在困難，并找到解決問題的對策，促進陽光體育運動深入開展。

1研究對象與方法

1.1研究對象

在廣州市第十六中學，于2011年9月至2014年6月進行為期三學年的調(diào)查研究。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

閱讀了相關(guān)論文論著，熟悉了陽光體育領(lǐng)域的現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)。

1.2.2問卷調(diào)查法

發(fā)放問卷2500份，回收問卷2400份，回收率91.3%。問卷經(jīng)過體育專家指導和修改，具有較好的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)效度。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法

運用spss17.0對各項數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計處理。

2陽光體育大課間活動長效機制的內(nèi)涵

陽光體育大課間活動是陽光體育運動的一部分。它是在全面實施素質(zhì)教育，提高學生體質(zhì)健康的一種新型課間操形式，倡導學生的主動參與、快樂教育。現(xiàn)代漢語詞典對“機制”一詞的解釋：一個工作系統(tǒng)的組織或部分之間的相互作用和方式[1]。對機制的內(nèi)涵理解為三層含義：第一、系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)和工作原理；第二、系統(tǒng)內(nèi)相互作用；第三、泛指自然科學和社會科學其內(nèi)在的規(guī)律性。長效機制是系統(tǒng)內(nèi)相互作用，長期持續(xù)發(fā)揮預期功能的配套制度。陽光體育運動長效機制構(gòu)建可減少、甚至避免“虎頭蛇尾”、“形式主義”的出現(xiàn)，有利于建立具有戰(zhàn)略性措施、長期穩(wěn)定的保障管理體系，遏制學生的體質(zhì)健康水平下滑的趨勢，對實現(xiàn)人的全面發(fā)展起著積極的作用。

3大課間活動影響因素分析

在設置大課間體育活動影響最大的因素問卷時，在2400份有效問卷中，得出調(diào)查結(jié)果顯示：應試教育的影響占最大比例，有883人選擇是影響大課間體育活動的最大因素，占比例人數(shù)38%，其次選擇學校領(lǐng)導、班主任、任課老師的榜樣作用為870人，占比例人數(shù)的36%。內(nèi)容無新意、體育經(jīng)費、體育設施的不足、家長參與體育鍛煉的榜樣和家長的約束、法規(guī)制度的貫徹不到位、學校監(jiān)督管理不力占比例人數(shù)分別是13%、7%、3%、2%、1%。學生在文化上花費太多時間和精力，以致他們沒有更多的精力來參與大課間活動。還有學生認為大課間活動要常態(tài)化開展，與學校領(lǐng)導、班主任重視，并且親自帶頭鍛煉，帶動學生鍛煉有很大關(guān)系。學生認為內(nèi)容無新意也占一定比例，這也是我們在今后進行大課間實踐活動要反思，要進行改善的地方。

4大課間實踐策略

4.1豐富內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣

2011年以來，我校不斷嘗試新增項目或更換項目內(nèi)容，讓學生對大課間產(chǎn)生新鮮感、好奇感，引發(fā)學生的興趣。例如2011年增加了手語操，2013年增加了趣味運動項目（花樣跳繩、彈彈球、飛盤）。手語操是我校體育老師精心自編自導的，根據(jù)學生的實際情況編制而成，并且逐年進行適當?shù)母木帯Ｊ终Z操的練習較好地滲透了德育教育，其表現(xiàn)出的韻律美，有利于培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)。

4.2集中分組相結(jié)合，促進學生練習功效

2012年以來，我校采用集中與分組相結(jié)合的活動形式。廣播操、健身操采用集中的練習形式；球類、趣味運動項目采用分組分項進行練習。根據(jù)學校實際情況劃分運動區(qū)域，盡量做到各項目之間不干擾。在分組輪換過程中遵守就近原則，不拖延時間，保證學生的大課間運動時間，促進學生練習功效。

4.3學校領(lǐng)導、老師的榜樣作用，促進形成激勵機制

我校近幾年來，學校領(lǐng)導主動帶頭參與體育活動，包括大課間活動。校領(lǐng)導們經(jīng)常課余時間跑步、打羽毛球、籃球，班主任、任課老師也加入到鍛煉中的隊伍來，在全校起到很好的帶頭作用。班主任起初是自發(fā)地在大課間活動時間進行跑步，后來任課老師也漸漸加入大課間活動，有老師們參與，學生們在大課間體育活動時顯然更加投入。我校把大課間活動跟學校德育工作評比相結(jié)合。對各班大課間活動進行評比，包括活動內(nèi)容、參與情況、活動效果等進行評比，并納入班級管理、班主任績效評比依據(jù)，占一定分值參評。每年度評選“大課間先進班”，榮獲此榮譽的班級在評選優(yōu)秀班級時可以加分，班上推選“大課間體育達人”，激勵學生參與運動。同時，要針對“弱勢群體”，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，抓住教育契機給予不同方式的贊許，鼓勵學生積極進取，提高其自信心[2]。在陽光體育實踐活動中多鼓勵、多激勵，少責備、少批評，往往會獲得較好的活動實踐效果。除此之外，要加強對女生的激勵，女生相對來說要比男生參與的積極性要低一些。要為女生建立以青春、美麗、健康、活力為標識的運動的身體形象[3]，作為女生的追求目標，使女生為實現(xiàn)目標而投入到大課間實踐活動當中來。

4.4引入大課間應急機制，確保常態(tài)化開展

建立大課間活動應急機制，有利于保障大課間常態(tài)化開展。比如，遇上雨天天氣，我們采取活動班級減半，即全校奇數(shù)班出來活動（下次輪換偶數(shù)班），充分利用學校的風雨場、乒乓球館、禮堂舞臺、禮堂通道進行活動。活動內(nèi)容以原地縱跳、原地高抬腿、仰臥起坐為主，留在教室的班級做眼保健操和手語操。在大風天氣時，盡量減少球類運動，安排力量訓練（啞鈴、深蹲）、跑步等。當然，大臺風天氣應停止活動，確保學生安全。為迎接上級部門檢查或評比，大課間活動采用最優(yōu)化的活動模式，設有學校舞臺展示環(huán)節(jié)，不同項目輪換展示，使大課間活動層次分明、迭起。

4.5校本課程特色，促進校園體育文化建設

陽光體育大課間活動引入校本教材內(nèi)容，有利于促進校園體育文化建設。在選擇開展陽光體育項目上，盡量結(jié)合本校的體育文化和校本教材開展實效的體育活動，體現(xiàn)本校的體育文化和體育特色[4]。因此，要根據(jù)學校的總體部署，結(jié)合學校場地實際情況，選擇性采用適合本校開發(fā)和發(fā)展的項目。我校體育校本教材主要內(nèi)容是武術(shù)和圍棋、籃球。每年特招一定數(shù)量的圍棋和武術(shù)體育特長生，這些特長生成為學校組隊出去參賽的主力軍，尤其武術(shù)特長生還成為大課間活動展示區(qū)的主要表演者。為展現(xiàn)我校體育校本課程特色，在組織大課間活動時，把圍棋特征和民族傳統(tǒng)武術(shù)融入大課間活動之中。比如，在活動中讓一部分學生著黑色服裝、一部分學生著白色服裝，進行交叉跑動、并行跑動、環(huán)繞跑動，很好展現(xiàn)了“圍棋”特征。同時，引入武術(shù)扇操，動作整齊劃一，場面壯觀，繼承和發(fā)揚了民族傳統(tǒng)體育項目，豐富校園文化。

5構(gòu)建大課間活動長效機制的實踐效果

我校開展大課間體育活動，從實際出發(fā)、因地制宜，充分利用場地和現(xiàn)有器材，努力滿足學生進行體育鍛煉的需要，積極探索、嘗試改革創(chuàng)新。近幾年來，大課間活動豐富多彩、形式多樣，營造了良好的校園體育文化氛圍，吸引師生走到陽光下，走進運動場，主動參加體育鍛煉，獲得較好的實踐效果。學校每年抽樣800人進行調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果表明，在興趣濃厚、形式多樣、內(nèi)容新穎、堅持鍛煉、合作交往、積極參與、身心受益方面，學生們的認同程度是逐年提升，獲得的實踐效果是滿意的。

學校每年抽查測試肺活量和臺階指數(shù)，情況如表1、表2、表3。

從表1、表2、表3可以看出，肺活量成績、臺階指數(shù)成績是逐年提高的，尤其是2014年相對于2013年來說，肺活量、臺階指數(shù)均有顯著性差異，表明我校長期開展大課間活動取得較好效果，構(gòu)建了較穩(wěn)定的大課間體育活動長效機制。

從分析測查結(jié)果來看，改革的成功之處在于：激發(fā)學生的學習興趣，合理安排更新大課間活動內(nèi)容和組織形式的多樣化使學生產(chǎn)生新鮮感；注重合作學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；善于從校本課程、校園文化、生活實際的視野挖掘素材，并使之相結(jié)合，豐富大課間活動的內(nèi)涵，體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為中心”的理念，建立校本化特色的大課間活動長效機制。

6結(jié)論與建議

6.1我校開展校本化的大課間活動，突出校本課程和學校民族傳統(tǒng)特色，構(gòu)建陽光大課間長效機制是可行的。學生的肺活量和臺階指數(shù)逐年提高，學生的合作交往、學習興趣等逐年提高，獲得較好的實踐效果。

6.2大課間活動必須是常態(tài)化開展，不能只注重形式，應付檢查或評比。學校應有一套實施方案和應急方案，確保大課間常態(tài)化開展。

6.3陽光體育大課間活動盡量每年有所改革創(chuàng)新，適當更新內(nèi)容和形式，促進學生學習興趣，激發(fā)學生的求知欲。

6.4大課間活動應與德育教育相結(jié)合，建立激勵機制，促進管理實效，并滲透心理健康教育，培養(yǎng)體格健全的人。

6.5倡導校領(lǐng)導、老師的榜樣作用，引領(lǐng)、帶動學生的參與，做到全員參與，使大課間活動實效最大化。

[基金項目:全國教育科學國家級課題課題編號：BLA100102；基金項目：廣州市越秀區(qū)軟科學課題課題編號：2011-JY-039]

參考文獻：

[1]現(xiàn)代漢語詞典[M].北京：商務印書館，2008.8.

[2]黃寧波.體育教學滲透心理健康教育的實踐和探索[J].體育科技文獻通報,2014,22(2):3-5.

[3]熊歡.女性主義視角下的運動身體理論[J].北京體育大學學報,2013,36(7):30-35.

篇7

依托國內(nèi)可靠資源的供應體系，開發(fā)廉價、清潔的車用替代燃料，是確保我國的能源供應安全和環(huán)境清潔的根本途徑。汽車的主要燃料是從石油中提煉出來的柴油和汽油。作為我國能源與環(huán)境研究中的重大和緊迫的課題，必須針對我國自然條件和能源資源特色，逐步改變汽車能源結(jié)構(gòu)，發(fā)展清潔代用燃料，在發(fā)動機上實現(xiàn)高效、低污染的燃燒，控制汽車發(fā)動機有害排放對我國大氣質(zhì)量帶來的日趨嚴重的影響。

首先看看國內(nèi)外各種清潔代用燃料及其技術(shù)發(fā)展趨勢。

1、液化石油氣和天然氣。壓縮天然氣（CNG）和液化石油氣（LPG）由于具有的低污染物排放被認為是內(nèi)燃機的較理想代用燃料，已經(jīng)被成功地應用于汽油機。天然氣的主要成份是甲烷(一般為83%～99%)及少量其他烴類、CO2等，具有較高的辛烷值，抗爆性能好，與汽油相比，燃燒更完全。天然氣汽車可以降低40%的HC排放，50%的CO排放，采用缸內(nèi)直噴和稀薄燃燒技術(shù)可進一步提高發(fā)動機效率，符合各國有關(guān)的環(huán)境排放標準。天然氣因為其良好的排放特性及豐富的儲量而成為各種代用燃料的首選。壓縮天然氣是目前車用天然氣燃料的主要儲存方式，在汽車上使用的主要缺點是儲氣瓶占用體積大。液化石油氣作為車用燃料主要成份是丙烷、丁烷和少量烯烴和戊烷，儲存方式是液態(tài)。其辛烷值較高，燃料費比酒精、汽油、柴油等便宜，CO、NOx等有害排放量低于汽油排放，基本上消除黑煙和顆粒物。

2、煤基液體燃料合成技術(shù)。通過煤液化合成油是實現(xiàn)替代燃料的現(xiàn)實途徑之一，“煤變油”稱為煤基液體燃料合成技術(shù)，分為直接和間接液化兩種方式。直接液化是指在高溫、高壓條件下，加氫使煤中有機化學結(jié)構(gòu)直接轉(zhuǎn)化為液體燃料，再提質(zhì)加工為汽油、柴油和航空燃料；間接液化是將煤汽化制成合成氣，合成氣再催化合成汽柴油。由于直接液化的操作條件苛刻，對煤炭的種類依賴性強，目前適合于工業(yè)化生產(chǎn)的“煤變油”都是間接液化的。具體方法是通過高溫、高壓的辦法變成富含各烴類的氣體，再把這些氣體提純并經(jīng)過化學反應后生成油品和其他化工產(chǎn)品。資料顯示，目前世界上可以通過“煤變油”技術(shù)合成高品質(zhì)柴油的只有南非等少數(shù)國家，國內(nèi)掌握間接液化合成油技術(shù)的只有中科院山西煤化所。“煤變油”重大科技項目成果表明，我國已具備了開發(fā)和提供先進成套產(chǎn)業(yè)化自主技術(shù)的能力，成為世界上少數(shù)幾個擁有可以將煤變?yōu)楦咂焚|(zhì)柴油全套技術(shù)的國家之一，初步形成了“煤變油”產(chǎn)業(yè)化的雛形。

3、氫氣。氫氣(H2)長期來主要用作宇宙飛行器發(fā)射和推進的燃料。作為汽車燃料，氫氣辛烷值高，發(fā)動機熱效率高，發(fā)動機可穩(wěn)定燃燒，點火能量低，且火焰?zhèn)鞑ニ俣瓤欤蜏叵乱灼饎樱淙紵晌镏饕撬蚇Ox，不產(chǎn)生HC、CO和碳煙排放。氫的主要缺點是儲運性能很差，以液態(tài)方式儲存時成本高，不適宜長期儲存。從水制取氫有電解法、熱化學法、光解法及微生物法，這些制氫方法的成本及能耗都較高、難以進行大規(guī)模制取氫燃料，因此必須在解決生產(chǎn)成本、儲存運輸?shù)入y題后，氫氣才能走向?qū)嵱谩?/p>

4、醇類燃料。醇類燃料包括甲醇和乙醇。20世紀80年代一些國家發(fā)現(xiàn)醇類燃料不僅可以替代石油，且尾氣排放物更低，激發(fā)了使用醇類燃料的熱情。甲醇可從煤、天然氣和油頁巖制取。甲醇作為汽車燃料，具有辛烷值高、汽化潛熱大、熱值較低等特點。甲醇燃料自身含氧，在發(fā)動機燃燒中可提高氧燃比，CO和HC的排放較汽油和柴油低，幾乎無碳煙排放；另外，由于汽化潛熱高，可降低進氣溫度，提高充氣效率，使最高燃燒溫度低，發(fā)動機的NOx排放較低。乙醇可利用發(fā)酵的方法，從甘蔗、玉米、薯類等農(nóng)作物及木質(zhì)纖維素中提取，這些原料不僅儲量大且是可再生能源。乙醇燃料以摻燒或純燒方式已成功地用于汽油機上，在巴西、美國已應用許多年，技術(shù)上已十分成熟。乙醇在柴油機上應用，要對燃燒系統(tǒng)做較大改動。目前國外有關(guān)機構(gòu)正在研制乙醇與柴油互溶的柴油醇，將具有很大潛力。存在的問題是乙醇制取能耗較大、成本較高，約為汽油的兩倍，需在生產(chǎn)技術(shù)上尋求突破，降低能耗和成本。

5、二甲醚。二甲醚簡稱DME，是一種含氧燃料，它無毒性，常溫時可在五個大氣壓下液化，具有與液化石油氣相似的物性。二甲醚具有優(yōu)良的壓燃性，非常適合用作為柴油機的代用燃料。國內(nèi)外相關(guān)研究表明燃用二甲醚燃料的發(fā)動機，在對原柴油機的燃油系統(tǒng)進行必要改造后，在保持原柴油機高熱效率前提下，可使NOx有大幅度降低，碳煙排放為零，發(fā)動機燃燒噪聲降低。使發(fā)動機有害排放達到世界上最嚴格的美國加州超低排放車標準。二甲醚燃料是實現(xiàn)柴油機汽車高效率、低噪聲、超低排放的十分理想的潔凈代用燃料。二甲醚燃料汽車技術(shù)已引起各國高度重視，紛紛開始研制開發(fā)。二甲醚燃料的制取可以煤、天然氣、生物有機物等為原料產(chǎn)生合成氣，先制得甲醇，進一步脫水制成二甲醚。

6、生物燃料。生物燃料是指從農(nóng)作物或動物的脂肪中提取的可再生燃料。目前，已研制成功并投入使用的植物油型燃料有菜籽油、棉籽油、棕櫚油、豆油、甲醇酯混合油等。將植物油和動物脂肪與酒精反應，脫去甘油三酸脂轉(zhuǎn)變成甲酯或乙基酯之后就可以在柴油機上使用，這些酯類物被稱“生物柴油”。生物柴油中的富氧可以加快燃燒速度，減少CO、HC和微粒排放。一般的酯化燃料十六烷值較高，燃料的性質(zhì)與輕柴油接近，但發(fā)動機噴油系統(tǒng)金屬會受到甲酯的腐蝕。生物燃料是一種可再生能源，特別在環(huán)境效益上，生物質(zhì)生產(chǎn)過程中會吸收大氣中的CO2，有助于減輕地球室溫效應。

在能源資源上，我們的國情是“富煤、少氣、缺油”，豐富的煤炭資源是可以依靠的主體能源。據(jù)世界能源理事會的預測，全球一次能源資源的可開采年限分別為：石油39年，天然氣60年，煤211年。在世界已探明的儲量中，中國石油占2.7％，天然氣占0.9％，而煤炭卻占15％。可見我國石油和天然氣資源嚴重不足。中國國土資源部經(jīng)過反復計算和論證，截至2002年年底，中國探明可直接利用的煤炭儲量1886億噸，人均探明煤炭儲量145噸，按人均年消費煤炭1.45噸，即全國年產(chǎn)19億噸煤炭計算，可以保證開采上百年，我國煤炭是中長期發(fā)展中可以依靠的能源資源。

相比較而言，我國天然氣和石油液化氣資源有限，不可能大規(guī)模作為車用燃料，而且需要建設新的儲存、運輸和分配系統(tǒng)，汽車也需要進行適當改造。氫氣是潔凈能源，將來可以作為燃料電池車的燃料。我國人口眾多，可耕面積相對較少，植物油脂和可再生燃料如乙醇燃料不太可能大規(guī)模生產(chǎn)出廉價的代用燃料，但在某些區(qū)域可作為代用燃料。因此，利用我國相對豐富的煤炭資源，發(fā)展煤基替代燃料，即以煤炭轉(zhuǎn)化為烴類或醇醚類清潔替代燃料，是解決我國日益增長的車用燃料消費的主要途徑，是實現(xiàn)我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要保障。

煤轉(zhuǎn)化為車用替代燃料主要有兩種途徑：一是煤基液體燃料合成技術(shù)即“煤變油”技術(shù)；二是煤轉(zhuǎn)化為醇醚燃料。

針對我國現(xiàn)狀，通過煤液化合成油是實現(xiàn)我國油品基本自給的現(xiàn)實途徑之一，走煤炭液化合成油的道路是解決能源危機最有效的可行途徑。2001年科技部“863計劃”和中國科學院聯(lián)合啟動了“煤變油”重大科技項目。中科院山西煤化所正在進行中試研究開發(fā)，取得了很大的進展。今后5到10年，我國將加快推進“煤變油”的產(chǎn)業(yè)化進程。要從戰(zhàn)略高度而不僅僅是從經(jīng)濟利益角度看待“煤變油”。從煤炭價格、人工成本和使用國產(chǎn)化設備等因素考慮，中國“煤變油”技術(shù)每桶合成油產(chǎn)品的成本可以控制在20美元左右，低于歐佩克規(guī)定的每桶30美元的價格。“煤變油”產(chǎn)業(yè)化需要龐大的資金投入。從中試到產(chǎn)業(yè)化，必須經(jīng)過萬噸級示范項目的試驗，建設一個萬噸級示范廠，投資需要6-7億元 ；而產(chǎn)生經(jīng)濟效益的百萬噸級裝置需要投資上百億元 ；只有合成油總量達到1億噸左右，才能說對國家能源安全有了積極影響。因此，必須理性對待煤變油。在我國，“煤變油”已經(jīng)成為熱潮，我們對此要少些盲目，多些理性，只有技術(shù)進一步創(chuàng)新，把成本降下來，才有能力做更多這樣的項目；只有形成公司化、市場化運行機制，企業(yè)才能介入到技術(shù)開發(fā)當中，煤液化技術(shù)開發(fā)才能進入良性軌道。

煤基醇醚燃料是切實可行的代用燃料。煤基醇醚燃料是以煤為基礎原料，將合成氣在一定溫度和壓力下催化轉(zhuǎn)化為甲醇、二甲醚等醇醚燃料。煤基醇醚燃料元素利用率高、技術(shù)成熟、工業(yè)運行經(jīng)驗豐富，含氧燃料環(huán)保性好，熱效率高，適應性強，是解決目前我國能源安全問題的最有效途徑。與煤液化合成油的工藝技術(shù)相比，醇醚燃料的合成技術(shù)更為成熟可靠。醇醚燃料具有原料消耗少，成本低，投資少，規(guī)模靈活，具有很強的經(jīng)濟實用性。經(jīng)過多年的示范運行，我們對甲醇燃料的安全性、環(huán)保性、經(jīng)濟性有了深入的認識 ：

甲醇燃料的安全性好。甲醇有一定毒性，對人體健康有影響,總的看甲醇燃料要比汽油對人體健康危害小。甲醇燃料使用中有甲醇蒸氣產(chǎn)生，低濃度的甲醇蒸氣要比汽油蒸氣的毒性小，高濃度時二者相當。甲醇屬大宗化工產(chǎn)品，甲醇生產(chǎn)和應用企業(yè)很少出現(xiàn)甲醇中毒事故，通過掌握科學的操作和使用技術(shù)，不會對人體健康造成影響。山西省在甲醇車試運行中，連續(xù)數(shù)年委托有關(guān)醫(yī)院對甲醇燃料車司乘人員、加注、儲運甲醇的工作人員進行定期體檢，未發(fā)現(xiàn)因甲醇引起的健康異常和職業(yè)病。

甲醇燃料環(huán)保性強。燃料甲醇是公認的清潔能源，辛烷值高，燃燒性能好。和汽油相比，甲醇是比較純的化合物，不含硫、N及其他復雜有機化合物，含氧量高，燃燒充分，尾氣排放中CO，CH，SO2，NOx和固體懸浮顆粒等污染物很少。尾氣中有害物質(zhì)碳氫化合物如苯、芳香烴等更少。山西省定期對參與示范的各種甲醇燃料車輛進行尾氣測定，常規(guī)排放完全符合國家標準，達到并超過歐Ⅱ指標。甲醇車排放的甲醛量略大于經(jīng)三元催化后的汽油車，現(xiàn)已研究出甲醇汽車尾氣催化器，可將甲醛降低到汽油車相同水平。

甲醇燃料經(jīng)濟性高。經(jīng)濟性是燃料甲醇與甲醇汽車能否實現(xiàn)市場化的關(guān)鍵。實踐證明，甲醇汽車（以中巴車為例）使用低比例M15、高比例M85、全甲醇M100每噸燃油費分別比同型號汽油車低194元、764元、900元。高比例多點電噴甲醇發(fā)動機比同型號規(guī)格的常規(guī)汽油機制造成本僅增加3000元，在用車改裝全甲醇（M100）燃燒裝置費用為4000元，但綜合運營成本比普通汽油車低。目前銷售一噸M15的93#甲醇汽油比銷售一噸93#汽油給企業(yè)多帶來效益121元，因此中石化、中石油兩大系統(tǒng)參與甲醇汽油配銷和推廣的積極性很高。同時燃料甲醇的生產(chǎn)也具有很強的比較優(yōu)勢，高硫煤“多聯(lián)供”制甲醇和焦爐氣制甲醇成本在850元左右，最具實施的條件，最具廣闊的市場前景，吸引了許多煤焦行業(yè)的民營資本進入，符合我國的國情和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。