導語：如何才能寫好一篇教育管理的藝術，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】班主任；班級管理；管理藝術性；師生關系

1前言

隨著我國社會經濟水平的不斷提高，對教育事業的重視程度也在不斷提高，班級是學校教育的一個基本元素，班級的管理工作也正是學校教育各項工作開展的重要前提，因此對于一個班級來說，有效的、藝術性的班級管理制度有利于團結合作、積極向上的班風的形成，這也對班級里每一位學生的成長有關鍵作用。班級有了良好的、積極的學風，各項教學活動才能順利開展。班主任在班級學風建設過程中起到直接引導作用，班主任需要不斷轉換自身角色，承擔起學生的良師益友責任，以自身崇高的人格魅力吸引班級學生的注意，促進學生更好的學習、成長。

2班主任教育管理的重要性

2.1作為學生們的良師

自古以來，老師這一角色是對學生們傳道解惑的重要角色。班主任的良師角色是傳統教育的一種體現，這也是學生們學到知識的一個重要保障。作為學生們的良師，班主任應該體現自身的知識內涵、道德水平等，還要通過自己獨特的人格魅力贏得學生們的尊重和社會各界人士的尊重。一般來說班主任這一角色扮演對于新上任的老師而言比較困難，一般新上任的老師會跟從老教師擔任副班主任開始，以此為平臺，多多積累工作經驗。對于班主任的良師角色來說，還要注意的是把握好“嚴管”的力度，雖然說“嚴師出高徒”，但是過于苛刻的教育管理方式，可能造成學生的叛逆心理，從而得不到好的結果。此外，過于嚴厲的班級管理可能讓學生的學習生活變得戰戰兢兢，師生關系得不到進展，老師將無法真正走進學生的內心，這就無法做到新課標提倡的“以學生為本”的教學理念。此外，作為老師最重要的還是向學生們傳授知識，因此老師應該有極高的權威性，同時也要重視對真理的維護。

2.2作為學生們的益友

對于一個班級的學生來說，班主任是最親近的一個老師，班主任的最高境界就是成為班集體里每一位學生的知心朋友，當學生在生活中、學習中遇到問題時，他們需要一個朋友角度的指點而不是老師角度的教導，因此說班主任也要承擔起學生們益友的角色。班主任要想成為學生們的朋友，首先需要班主任向學生們敞開內心，為師生間的信任打好堅實的基礎，有了信任師生關系才能得到很大的進步。當今社會學生們受到家庭、學業、就業等多方面的壓力，他們需要知心朋友的交流減輕自身壓力，班主任就應該分享自身的學習、生活經歷，站在學生的角度思考問題，這樣也能為學生提出更好的建議，從而促進每一位學生成長進步。此外，承擔起學生益友這一角色可以培養學生對學習的興趣，由于有些學生的基礎知識不是十分扎實，他們對權威性的理論知識興趣較低，課堂學習效率比較差，但是朋友角色的應用，班主任將會把教學過程變得更加生活化、平近化，這樣將會激發很多學生的學習興趣，朋友角度的課堂交流方式也將會更好的引領學生思考問題。班級教育管理工作應該本著以人為本的理念，班主任通過益友的方式來了解學生，可以拉近和學生們的心靈距離，營造出一種和諧的人文環境。這樣以來，班主任也將會贏得越來越多學生的尊重，師生之前和諧相處共同進步。

3提高班主任教育管理藝術性的具體方法

由于班主任教育管理有著極其重要的作用，因此班主任要承擔起這一重要職責，運用多種管理方法提高自己教育管理的藝術性，不斷總結自身經驗。

3.1分析所在班級學生狀況

每個班集體學生的狀況都不同，有的學生是單親家庭、有的學生是爺爺奶奶照顧、有的學生從小嬌生慣養等等，班主任的教育管理工作開始前首先就要對學生們的這些狀況有所了解，因材施教，對不同狀況的學生制定不同的管理方法。班主任充分了解班級里每一位學生的家庭、生活以及學習狀況后，才能真正起到關懷學生的作用，每一位學生也將因此感受到班級的溫暖，在班級中找到歸屬感，從而有利于班級各項教育活動的開展。充分了解學生的狀況，還可以避免學生朝不好的方向發展，及時發現學生的錯誤并將其引領到正確的道路來發展。

3.2關愛學生

關愛都是相互的，班主任用關愛的態度教育每一位學生，學生才會反饋給他關愛。因此班主任在日常教學過程中，要多多接近學生、關愛學生，尤其是那些缺乏家庭溫暖的學生，讓學生們真正感到集體的溫暖，學生才會更加樂意融入這個集體，愿意為班集體努力爭光。此外，班主任還承擔著老師這一重要職責，既要做好學校與學生溝通交流的橋梁，又要做好傳授解惑的本職工作，授人以魚不如授人以漁，不僅僅要傳授給學生豐富的理論知識，更要重視培養學生良好的邏輯思維能力、自主思考問題能力、解決問題能力等等。班主任還需要不斷提升自身的專業知識水平和教學能力，對于學生日常生活中遇到的問題，班主任也應該給予及時的幫助。這樣班主任將會贏得更多學生的尊重和愛戴。

3.3合理評價學生

傳統教學評價僅僅以學生成績為單一標準，新課標的實施提倡培養學生綜合能力全面發展，因此班主任對學生的評價標準也應變得豐富，重視對學生課堂教學過程中的表現作出評價。對于學生們犯的一些錯誤，班主任也應該學會包容，每一位學生都是在不斷犯錯中成長起來的，因此不怕學生犯錯誤。對于小錯誤，班主任應該從容對待，及時指出，對于大錯誤，則需要按照學校的規章制度來處理。對于學生的知錯就改行為，班主任要作出表揚。此外，班主任在班級教育管理中，應該充分發揮班干部的重要作用，做好班干部的選擇、培養工作，及時掌握班級的各種動態，這也可以很好的培養班干部自身素質和能力。

4結語

總的說來，班主任這一職責有著極其繁瑣的工作任務，但是只要我們有一顆關愛學生的熱心，加強對每一位學生的了解和認識，真正做到為學生著想，承擔起學生的良師益友角色，作好和班干部的配合工作，必定將把班主任教育管理的藝術性充分展現出來。

參考文獻:

[1]陳和.班主任教育管理心得[J].中華少年,2012.

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關鍵詞：藝術教育管理；綜合素質教育；藝術教育管理的意義

0引言

隨著我國社會的快速發展，國家越來越富強，對高校的建設投入也在不斷加大，高校的發展突飛猛進。當下，藝術教育已經變得越來越普及，高校的藝術教育面臨新的教育形勢。藝術教育管理模式要緊跟時代的變化，在新的時期使藝術教育管理煥發新的光彩。根據高校的教育目標，教育理念要合理、思維要先進，符合高校教育的基本要求，使得藝術教育理念與現代高校教育更加契合，建立一套合理、可行的藝術教育管理體制，使得高校的藝術教育對增強學生的綜合素質有更大的幫助。

1藝術教育管理的本質含義

在當今的高校教育中，藝術教育管理是指在學校中的一種具有文藝傾向的教育管理方式，它是一種不同于其他教育管理模式的素質培養教學方式。藝術教育管理不單指對藝術系學生的教學管理，它是一種培養學生綜合素質的教學方式。其不僅可以幫助學生學習文化知識，還可以使學生的學習方式變得更加豐富，增添了教育事業的教學樂趣。藝術教育管理是一種形式復雜的教育模式，要求徹底落實教育教學方針，是一種具有審美價值的綜合教育模式。在自然景觀和人們的日常生活中都存在藝術，藝術教育管理的方向與其他教育管理的方向不同，在本質上是不同的教育類型。藝術教育以提高學生的審美素質和藝術涵養為目的，是在此基礎上形成的教育管理方式，這種教育管理模式可以促進學生更好地學習。總之，藝術教育管理是綜合性比較強的教學管理方式，在教學管理過程中可以結合素質教育、勞動教育、體育教育，組合成全面的教育模式，它們也是十分重要的高校教學方式。所以，藝術教學管理模式的應用對培養學生的綜合素質有十分重要的意義。

2我國普通高校藝術教育發展與管理現狀

如今，我國高校教育普遍踐行素質教育理念。綜合來看，我國的高校藝術教育管理與發展還存在很多問題，要積極地改善和推進藝術教育的發展，就必須學習國外先進的藝術教育理念與管理經驗，吸取國外優秀的文化藝術成果，加快我國藝術教育的發展。另外，在吸收國外先進文化經驗的同時，要避免自身的文化被同化的情況，或者是受到不良影響。現在我國高校的藝術教育管理形式，一般是藝術教育與多種教育形式相結合，以藝術教育為中心，帶動整體的發展。同時，要根據藝術教育管理的特性制定合理的制度，使得我國的特色文化在世界文化中占據重要地位。從2000年以后，我國高校藝術專業招收的學生人數有了巨大的變化，很多高校都開設了藝術類專業。截至2007年，我國有2000多所高校都設立了藝術類專業。這表明藝術教育在我國高校教育中越來越重要，高校藝術教育的規模也越來越大，但是我國高校的藝術教育還存在很多問題。比如，一些高校為了自身的發展擴招藝術類學生，但是學校的管理和教學跟不上，師資力量不足、教學基礎設施不完善，使得藝術教育從原來的小班授課變成了大學的公共課，教學管理變得十分困難。教師在培養學生的文化素養方面常常感到力不從心，達不到基本的要求。另外，在考核制度上，我國高校一般更注重考試成績，對學生參加的藝術類比賽也只注重比賽結果，使得高校學生的整體綜合素質較差，藝術教育管理模式有待完善。

3藝術教育管理對學生在社會上立足具有十分重要的意義

通過合理、科學的教育管理，可以使大學生更好地在社會上立足。大學生在進入社會參加工作時，必須適應社會生活，順應時代的發展趨勢，有一定的能力和創新的思想，要符合社會對人才的需求，這些都是藝術教育管理在教學中比較注重的部分。

3.1樹立“以學生為主，以教學為中心”的教育理念

傳統的教學理念大多都是以教學質量為中心，把教學質量作為整個教育教學的重點。在教學過程中，學生只是被動地學習，沒有創新的理念和空間。但是大學生的思維活躍，都比較有主見，他們對事物有自己的想法，并且有一定的控制能力和是非判斷能力。在教育管理大學生時要注重方式方法，不能遵循傳統的教學理念開展教育管理工作，要大力培養他們的創新能力。教學管理人員要用合理的態度對待大學生，尊重他們的想法，要加大對其理論知識的培養。現代的教育理念是以學生為學習主體，在教學過程中要充分體現學生的主體地位，使學生能夠自覺地學習和管理自己，讓學生養成遇到問題自己解決的思維習慣和行為方式，而不是像以前那樣依賴教師。這樣能充分調動學生的主觀能動性，讓學生形成探索性思維，使教師與學生形成合作互助的關系。

3.2以市場需求為指導，構建教學模式

現在許多高校的教學管理都是以教學質量為中心，不注重對學生綜合素質的培養，這是由以前我國的社會發展情況決定的。現代社會飛速發展，對人才的要求也更加多元化。用人單位要求大學生具備創新能力和較強的綜合素質，傳統的教學方式難以培養學生的綜合素養，而高校的教學方式是決定學生培養方向的關鍵，所以教育改革勢在必行。而藝術教育管理對學生創新能力和基本素質的培養有十分重要的意義，它在課程設置上合理優化、更新教學內容并迎合市場需求，注重學生的專業知識與實際工作相結合，使得學生的思維更加靈活，適應性更強，學生在學習過程中可結合自身的特點和愛好選擇課程。另外，還要改變單一的考核模式，對學生的評價不能只根據筆試成績來判斷，要增加面試、動手能力考核等進行綜合評價。加大對學生的專業技能的培養力度，使學生在校期間就能獲得相關的職業技能證書，使大學生能夠滿足社會的需求。同時，學校要加大宣傳，使得用人企業、用人單位進校園招聘，解決學生的就業問題。

4結語

藝術教育管理是教育管理中一種比較特別的管理模式。在學校的教學過程中，藝術教育對于提高學生的綜合素質起到了積極作用，可以培養學生的創新能力，使學生的學習變得更有樂趣，進而讓他們把專業知識更好地運用到實踐中去，對社會知識有更加深刻的理解。藝術教育所具有的特性，能使其更好地結合相應的教學方式，對所有學科的教學工作都有促進作用，并能推進素質教育的進程。學生在學習時要善于把握這一特性，在藝術教育的熏陶下，以優異的成績完成學業，增強自身的綜合素質，以適應社會發展的需求。

參考文獻：

［1］付麗賓.基于“綠色發展”理念的大學生思想政治教育管理的新思考［J］.鄂州大學學報，2016，23（03）：19-…21+31.

［2］方瑜.基于“綠色發展”理念的大學生思想政治教育管理的新思考［J］.科技展望，2016，26（26）：331-332.

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1.1情感豐富細膩

藝術類大學生自我表現欲較為強烈，喜好張揚。這些學生無論衣著打扮，還是生活習慣，都與普通學生有著明顯的不同。他們衣著奇異、行為不羈，有的甚至思想非常激進；在思維方面，藝術類大學生往往缺乏理性思考的能力，善于感性思維，且思維活躍。目前受到社會上各種利益的誘惑，有些藝術類大學生盲目的追求物質利益，比較現實，缺乏遠大的理想，有的學生甚至在人生觀、世界觀、價值觀方面出現了偏差。

1.2紀律觀念淡薄

當今的藝術類學生，大多是90后獨生子女。因此，在行為與藝術方面都崇尚自由。他們喜歡無拘無束的生活，且獨來獨往，不太合群；有的學生穿著比較隨意，不修邊幅，甚至給人以“邋遢”的感覺；很多藝術類學生紀律觀念都較差，他們上課隨意遲到和早退，甚至曠課。很少替別人考慮，缺乏集體主義精神，很多時候不會顧及他人的感受。

1.3對文化課積極性不高

藝術類大學生在高考錄取時，文化課的分類普遍偏低，很多學生都是高中階段文化課成績不好，而轉學藝術的。因此，這些學生對專業課的學習都比較用心，學習專業課時的態度都比較端正、認真。但對英語課、政治課以及其它文化課學習都缺乏積極性，課堂紀律差，教學效果不明顯，缺課、逃課的現象非常嚴重。這種現象，必然會影響到學生在文化素質方面的提高，進而影響到這些學生對藝術的領悟能力和創作能力，直接導致藝術類大學生的綜合素質過低。

1.4抗挫折能力不強

對于90后藝術類大學生來說，什么是吃苦、什么是挫折似乎離他們很遠。因此，目前的藝術類大學生普遍缺乏吃苦耐勞的意志品質。有些學生雖然擁有遠大的理想和抱負，也有明確的奮斗目標，但卻缺少為理想及目標堅強拼搏的精神和毅力。很多藝術類大學生做什么事都是一時的興趣和熱情，都無法堅持到底，總是半途而廢；藝術類大學生在生活和學習上所表現的惰性也非常明顯，他們的自律性較差，一遇到挫折就會灰心喪氣，甚至消極萎靡，自我調節、自我完善的能力明顯不足。

二、藝術類大學生的教育管理對策

2.1正確認識藝術類大學生的個性特征

現代高校對藝術類大學生進行教育管理時，應該正確認識藝術類大學生的個性特征，并尊重這類大學生群體的個性發展。藝術創作與其它領域不同，它需要創作者具有非理性的思維與抽象的思想，通常情況下鮮明獨特的個性及思維，在某種程度上，有利于學生藝術能力的成長。因此，高校教育管理者應該關注并正視藝術類大學生的某些行為、思想。教育管理者應該盡量去分析藝術類大學生的長處及優勢，積極為這一群體的良性發展創造有利的外部條件。使藝術類大學生既能充分展示其個性，又不偏離正確的軌道。教育管理者應該從思想政治教育的角度出發，幫助藝術類大學生建立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，培養學生明辨是非的能力，使藝術類大學生的個性特征既鮮明又健康。

2.2全面發揮學生工作隊伍的關鍵性作用

學校應該充分發揮輔導員、學生干部、專業教師這三支學生工作階段的教育及引導作用，這是做好藝術類大學生教育管理工作的重點。高校首先應該建立起一支作風踏實，具有豐富教育管理經驗及理論知識的輔導員隊伍。輔導員可以說是藝術類大學生教育管理的中堅力量。在輔導員隊伍建設上，應該不斷調整知識結構、不斷改進工作方法，針對藝術類大學生的個性特點，在提升學生藝術素養的同時，積極促進藝術類大學生與其它學生群體的相互交流與融合；加強學生黨支部及團支部的建設，充分發揮學生干部的模范帶頭作用。積極吸收一些專業能力強、思想政治覺悟高的藝術類學生加入到學生干部隊伍中。使這些學生的權威性及號召力，在教育管理工作中得以體現；另外，還要發揮專業教師的育人作用，加強師生之間的溝通，形成良好的校園藝術風尚。

2.3積極開展思想道德評價工作

高校藝術類大學生的教育管理應該堅持以人為本的管理理念，堅持從學生的個性出發，針對藝術類學生的思想現狀，做好思想政治教育及評價工作。學校應該尊重學生的個性特征，要熱愛學生、欣賞學生，并盡量營造出寬松、自由以及民主的教學氛圍，為藝術類學生搭建展示自我、發揮特長、彰顯個性的平臺。高校應該更加廣泛的開展思想道德評價工作，對藝術類大學生的思想和行為進行及時調整。高校教育管理者應該幫助學生樹立正確的榮辱觀、道德觀，構建正確的輿論導向氛圍，不斷提升藝術類大學生的自我認識、自我調整和自我管理能力。

2.4加強藝術類大學生的文化素質教育

新時代的藝術類大學生不僅應該具備良好的藝術修養，還需要具備良好的文化素養及思想品質。由于藝術類大學生的文化素質普遍偏低，因此，必須加強對藝術類大學生的文化教育工作。根據藝術類大學生的實際情況，選擇他們可以接受的方式以及一些喜聞樂見的方法，對學生的知識領域及知識結構進行不斷的拓展，全面提高藝術類學生的整體素質。

三、結論

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關鍵詞：高等藝術教育；柔性管理；可行性

前言：對于藝術教育來說，往往能夠體現一個國家或民族的人文特色，要做好高等藝術教育，應有正確的管理方式，我國現有高等藝術教育所采用的管理方法為剛性管理，難以提高學生的藝術創作能力，而與藝術聯系較大的柔性管理則可以解決這一問題，因此，有必要對高等藝術教育引入柔性管理的可行性進行研究。

一、柔性管理

柔性管理實際上就是融入了人本思想的管理方式，它的發展是建立在人的心理與行為規律上的，主要通過引導的方式完成管理工作。對于柔性管理而言，其實質就是確保穩定與變化的新型管理方式。要將柔性管理應用到高等藝術教育中，還要掌握柔性管理基本特征：第一，教學機構扁平化、網絡化，由于柔性管理具有這樣的特征，使得所有學生都處于相同地位，教師與學生相互間的溝通能力也更強[1]。第二，優化授權，重心向學生轉移，由于受到扁平化結構影響，掌握在教師手中的權利可以不斷向學生轉移，學生也能夠掌握屬于自己的自由空間。第三，學生組織呈現柔性化，培養體制帶有彈性化特征。對于學生組織來說，在擁有柔性化特征以后，在學習知識的過程中可以不受限制，學生交際面也會隨之擴大。

二、高等藝術教育引入柔性管理的可行性

（一）有利于實現“以人為本”

現代社會提倡“以人為本”，這也是高等藝術教育追求的目標，將柔性管理融入到高等藝術教育中，藝術教師也會形成正確的教育理念，客觀、平等的對待每一名學生。在柔性管理實施中，首先應尊重學生人格，注重公平性的融入，讓學生真正感受到自己在學習中所處的主體地位，成為學習的領導者。藝術教育不能限制學生思想，應該讓學生自由展現自己的天賦，發揮自身想象能力。對于高等藝術教育來說，在實施柔性管理的過程中，還要重視體現教師價值，認可教師參與，讓教師認識到自己在教學中所處地位，認識到以人為本的重要性，同時，還要不斷凸顯教師個性，為柔性管理的實現創設良好環境，不斷增強教師的教學能力，提高教師在學生心中的認可度[2]。由此可見，在高等藝術教育中引入柔性管理，有利于“以人為本”思想的實現。

（二）有利于構建學習型組織

在高等藝術教育中，學生素質相對較高，藝術氛圍較好，這些也為柔性管理在高等藝術教育中的實現奠定了良性基礎。對于高等藝術教師來說，多數都擁有一定的民主意識，良好的文化教養，一定的敬業精神，也十分熱衷于藝術。隨著柔性管理在高等藝術教育中的應用，也為學習型組織提供了可能，在學習型組織建成以后，可以形成良好的學習氛圍，為藝術教育發展指明發展方向，同時，也可以盡快實現教師愿望，增強學生藝術創作能力，為學生未來規劃奠定基礎，在學生得以發展的以后，學校也會隨之發展，可見，柔性管理在高等藝術教育中的應用具有很多好處，能夠促進學習型組織的實現，增強學校與學生的競爭能力。

（三）有利于實現剛柔并濟

對于高等藝術教育來說，在融入柔性管理以前，所采用的管理方式僅為剛性管理，但隨著剛性管理的應用，高等藝術教育也要避免將剛性管理全部去除，而是要采用剛性管理與柔性管理相結合的管理方式，這對促進學生全面發展有重要作用。無論是剛性管理還是柔性管理都是組織管理中不可缺少的一部分，兩者都對做好組織管理具有重要意義。要做好柔性管理，在制定管理制度的過程中就要體現民主性，注重集思廣益，尤其是管理者一定要采用換位思考的方式做好管理工作，在剛性管理中融入柔性管理也是做好高等藝術教育的關鍵[3]。藝術專業師生思維較為靈活，想象能力較強，對待事物的看法與常人并不完全一致，再加上一些需求信息較為隱蔽，無法令人看透，但隨著剛性管理與柔性管理的實現，可以有效消除剛性管理的弊端，管理工作開展的也會更加順利，可見，柔性管理在高等藝術教育中的應用有利于實現剛柔并濟。

（四）有利于民主治校的實現

怎樣做好高等藝術院校管理工作已經成為學校管理者重點研究問題。高等藝術院校師生思想與常人并不相同，如果一味的采用剛性管理勢必會引起師生不滿，更不利于學校發展。而在柔性管理被應用到校園中以后，由于其中含有人本主義思想，所以也有利于實現民主治校。所有教師都可以參與到行政管理規章制度制定中，真正成為學校的主人，同時，學校的各個組織也會掌握一定的實權，不再僅有虛擬權利。為保證所有的規章制度能力深入人心，在制定中一定要讓具有經驗的教授參與進來，只有這樣才能增加柔性管理機制的可信度。

三、結語

通過以上研究得知，柔性管理是高等藝術教育中不可缺少的一部分，但在應用柔性管理的同時也要避免將剛性管理全部剔除，只有做到兩者相結合，才能做好高等藝術教育工作。

【參考文獻】

[1]崔雄.高等藝術院校的管理特色探討[J].藝術教育，2014（11）：33-36.

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【關鍵詞】班主任 教育和管理學生 藝術性 探究

教育和管理學生，是班主任的天職。采取什么樣的方式方法才能將自己的天職完成得盡善盡美，是每個班主任常講常新的課題。在多年的班主任工作實踐中，我覺得潛心探究教育和管理學生的藝術性，是實現教育和管理事半功倍的關鍵所在。

一、全面詳細地了解學生，使教育和管理工作有的放矢

蘇霍姆林斯基說過：“教師如果希望從一切方面去教育人，那么首先必須從一切方面去了解人。”要實施班級的教育和管理工作，班主任應該真心把學生看作和自己一樣的有人格、有尊重的人，全面詳細地了解學生，掌握學生的選擇、志向、愛好。就像治病必須全面地檢查身體，只有全面、透徹地了解學生，做一個稱職而又全面的班級學生的信息調查員和檔案收集管理員，班主任才能有目的性地研究學生，有效地評價學生、管理學生和教育學生，針對學生的問題因人而異、對癥下藥，實施合理的教育方式。在了解學生的過程中，班主任既要了解學生的成績、表現以及家庭的基本結構和經濟狀況，更應注重了解學生的性格，明晰學生的長短、心理特征和家庭的人文環境，并能夠從性格、心理因素和家庭的人文環境等方面找出學生行為及表現的根源，以博大的師愛理解學生、包容學生，有的放矢地展開教育管理。

二、確立切合實際的班級目標，強化班級管理中的導向功能

目標是奮斗的燈塔，切合實際的班級目標是班集體前進的動力，也是激勵班級學生奮發向上的手段。對于班級的每個學生來說，明確班級奮斗目標，并以之為導向不懈努力是形成班風正、學風濃、凝聚力強、健康向上的班集體的重要保障。一個班集體既要有長遠奮斗目標，又要有某個階段的具體奮斗目標，才能促使學生自覺培養自己的時代感、責任感、緊迫感，從而滿懷激情地向集體提出的目標前進。我曾接手一個全校有名的亂班，從沒有評上“文明班級”，班中學生對能評上的班非常羨慕。我接任班主任的第一天就提出了一個共同的奮斗目標：這學期一定爭取評上“文明班級”。在全班學生熱情高漲的響應中，我把具體的任務要求安排到小組和個人，讓全班都為之做好各項工作。結果，在大家的努力下，那個學期我們班終于評上了“文明班級”，并且全班學生都認為應該繼續努力下去，使得積極向上的班級氛圍更加濃烈。

三、制定明確的班級管理制度，以制度促進良好班風的形成

俗話說得好：沒有規矩不成方圓。明確的班級管理制度是形成良好的班風的基礎。因此班主任要充分發揚民主，在學校規章制度的基礎上結合班級的實際，組織班干部和全班同學一起協商、討論制定班級管理細則，并把制定的制度貫徹到學生的學習生活中去。例如，我們制定了學生一日常規管理、學生日常行為規范、宿舍管理條約等。有了這些班級制度的約束，同學們才能不斷提高自我管理的積極性，才能養成良好的行為習慣，有文明禮貌的言談舉止、求實創新的學習風氣、活躍熱情的課堂氣氛、安靜有序的自習紀律……可以說是班級管理制度讓學生逐漸實現了由“他律”到“自律”的轉變，在守紀光榮、違紀可恥的班級氛圍中，一個奮發向上、團結友愛、努力學習的良好班風逐步形成。

四、對問題學生分類分步教育，實現逐步平穩轉化

在班級中總會有一些思想或行為存在這樣那樣問題的學生，對這些學生的教育轉化是班主任的重要職責。由于學生的行為習慣不是一朝一夕就能改變的，正所謂“江山易改，本性難易”，這就決定了問題學生的轉化必然是一個長期的過程。因此，班主任對他們的教育應根據全面了解的信息分類分步實施目標教育，制定長期逐步過渡的教育措施。如有的問題學生是因為家庭父母離婚、再婚，心靈受到傷害、刺激，對生活自卑消極而表現出的惡習；有的學生則是父母常年在外打工，缺少父愛母愛、家庭教育，學生意識中道德法制觀念空白造成的違紀；還有的則是獨生子女，受到父母、爺爺、奶奶的過度寵愛而形成的惡劣品質。針對以上不同的情況，要因人而異，逐步通過各種途徑填補學生精神上、思想上、道德上、認識上的空白，最終潛移默化地達到逐步改變學生行為的目的。

五、發揮無聲的師表魅力，以無聲的身教感染學生

古人說得好：身教勝于言教。教師的師表形象，是一種無聲的語言，對學生的感召力和說服力遠遠勝過語言上的道德教化。由于學生向師心理的作用，班主任的舉手投足，言行舉止無不對學生起著潛移默化的影響。正如德國哲學家黑格爾所言：教師是學生心目中最完美的偶像。作為班主任，不能以家長式的角色去指揮學生，而應以心胸坦蕩、為人正直的品德昭示學生。當看到走廊或教室里的廢紙片或塑料袋時，彎下腰來把它揀到紙簍里；看到教室里的物品、掃帚顯得凌亂了，去把它們整理好……和同學們共同體驗勞動的艱辛和樂趣。在學習和生活上既對學生嚴格要求，更以慈母般的溫情關心和愛護學生。關注每個學生的情緒甚至每個眼神，做好后進生的補差工作，耐心輔導，不厭其煩地講解。高尚的人格品位可以感動每一位學生，激發他們奮發向上。

教育實踐表明：要想有效地教育和管理學生，班主任不僅要有對教育的忠誠和對學生的愛心，更要講究教育和管理的藝術性，以現代教育心理理論為指導，在班級管理實踐中探索總結行之有效的方法和舉措，進而使班主任教育和管理學生的水平不斷躍上新臺階。

【參考文獻】

[1]錢菊梅. 如何藝術性地實施班級管理. 新校園?理論版，2010（4）.

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【關鍵詞】成人教育 班主任管理 方法 藝術

班主任在教育過程中發揮重要作用，其有助于促進學校與學生之間的溝通，拉近師生之間的距離。成人教育學生群體比較特殊，班主任管理應采取有效的方法，找到合適的管理方法，因此需要針對學生的實際情況采取不同的方法，這樣才能使每個學員找到自身角色，提升自身的綜合素質的同時，也能使其在工作崗位中認真履行職責。本文首先分析了成人教育班主任工作特點，探討了班主任管理工作方法與藝術。

一、成人教育班主任工作特點

成人教育學生與高等教育學生有所差異，學院大多已經具有豐富的生活閱歷，但由于其在生活、工作中感到知識的有待提升，所以重新進行知識的學習。作為特殊的學生群體，首先學員對教學有著較大期望，十分珍惜這次學習的機會；其次，成人學員一般都參加了工作，都有工作單位，由于工作壓力較大，無法按時到校來上課，無法保證出全勤；另外，成人教育學生具有較強的功利性，其認為只要通過成人考試，就能夠達到畢業證書，這點班主任需要尤為注重。由于學員之間個體差異較大，其帶著不同的目的來學習，有的學員是為了加強自身的理論知識，有的學員是為了提升社會地位，有的學員是為了能獲得文憑，而且學員的學歷水平不同，基礎知識結構也存在差異，其學習能力與學習態度等方面也有所不同，這給班主任管理工作帶來較大難度。

二、班主任管理工作方法與藝術

（一）充分了解學生，建立融洽的師生關系

成人教育的學生個體差異較大，體現在年齡、學歷等方面，所以班主任在工作中應充分了解學生的實際情況，在學生生活、工作中關心學生，需要真心實意為學生考慮，讓學員對班集體有歸屬感。這樣能夠促進師生之間的情感，為成人教育班主任管理工作奠定良好基礎。

（二）踏實肯干，切實為學生著想

成人教育管理工作的班主任發揮上傳下達的作用，其為學校與學生之間的交流搭建了一座橋梁。其不僅要做好學校領導的有力助手，還要將學生的想法傳達給上級領導。由于成人教育學員比較特殊，當其遇到問題時會在晚上打電話向老師反應，班主任應積極為學生解答，認真對待每個學員提出的問題。另外，成人學員由于自身工作壓力，對學習不是特別重視，而成人教育工作班主任應當在班級的學習風氣上下功夫，只有班主任的高度注重，才能帶動學員的重視，這樣才能使學生全身心的投入學習。所以，成人教育班主任應創造良好的學風，為學員提供良好的學習環境。

（三）建立正常的教學信息反饋途徑

成人教學學員都是有社會經歷的，所以，缺乏對學校相關信息的了解，作為班主任，應當建立良好的教學信息反饋途徑。讓學員將自己的想法表達，鼓勵學員積極提出問題，與任課教師主動溝通，讓學員能理解與掌握授課教師的要求。另外，班主任要了解學員學習狀況，對于學員提出的問題應當與任課教師進行交流，更好的解決學員的困惱，使學員的學習效率得到提升。

（四）爭取班干部緊密配合

成人教育班主任工作作為組織者、領導者，其發揮重要作用。因此，成人教育班主任應學會爭取班干部的積極支持與緊密配合。合格的班干部能在學生與班主任之間搭建溝通的橋梁，協助班主任做好相關的管理工作，并發揮班級活動的組織作用，為促進學員學習效率奠定良好基礎。

（五）講究工作方法，做深入細致的思想工作

成人教育學員都具有較豐富的社會閱歷，這是他們的一大財富，同時也存在負面影響。由于離校時間較長，缺乏對W校的整個流程與集體生活有著不適。這種情況下，如果班主任不采取有效的方法，將給學員帶來一定的壓力，甚至使學員出現逆反心理，給學生的學習帶來不良影響。因此，班主任應講究方法，不能急于求成，要具有耐心與恒心，要與學員進行深入交流，對進步的學員應給予表揚。在教學中應遵循因材施教的理念，使所有學員都所有收獲。增強學員的自信心，為提升全體學員的綜合素質奠定基礎。

（六）嚴格執行考試制度

考試是檢測學生學習的一個有效的方法，在這個過程中，教師能根據學生的學習情況調整教學或者指導學生。但是由于受到傳統理念的影響，很多人認為成人教育非正規，所以不論是學員還是教師，對教學沒有較多的要求，同時缺乏考試制度。班主任作為成人教育工作的主導者，應當完善考試制度，使學員提高對考試的重要性，這樣學員在平時才會加倍努力學習。比如，班主任在考試前重申考試制度，對作弊的學員進行處罰，這樣學員就會認真對待考試。

（七）建立班級網絡互動平臺

隨著科技的快速發展，網絡在人們生活、工作中占有重要地位，成為人們溝通與交流不可缺少的方式之一。成人教育與高等教育不同，其人員結構相對較復雜，一般學員上完課就各奔東西。所以，建立班級網絡互動平臺，能夠促進學生之間、師生之間的交流。

三、結語

總而言之，成人教育班主任管理工作十分復雜，成人班主任不僅要具有良好的管理能力，還需要有較豐富的知識，以及良好的師德。由于成人教育學生群體比較特殊，管理工作有著一定難度，班主任工作的好壞與教學效果有著密切聯系。因此，班主任應根據學生的實際情況采取有效的管理方法，以此為提升成人教育質量，促進成為教育發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]王書滿. 成人教育班主任管理的方法與藝術[J]. 現代交際，2015.

[2]郭美利. 試論成人教育班主任管理的方法與藝術[J]. 山西廣播電視大學學報，2010.

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各省、自治區、直轄市教育廳(教委)，新疆生產建設兵團教育局：

為貫徹《學校藝術教育工作規程》，落實《基礎教育課程改革綱要(試行)》以及音樂、美術(藝術)課程標準，推進學校藝術教育課程改革，確立以學生發展為本的藝術教育理念，提高藝術教育行政管理人員、教科研人員和廣大藝術教師的管理、教育教學能力和水平，切實提高學校藝術教育教學質量，決定舉辦2006年全國中小學音樂、美術(藝術)教育案例及教學設計評選活動。

評選活動委托《中國音樂教育》雜志社和中國教育學會音樂教育專業委員會、《中國美術教育》編輯部和中國教育學會美術教育專業委員會承辦。

現將《活動方案》印發給你們，請按要求認真做好組織工作，并通過開展評選活動進一步加強中小學音樂、美術(藝術)教育管理及教育教學研究工作。

附件：

1．2006年全國中小學音樂、美術(藝術)教育案例及教學設計評選活動方案

2．2006年全國中小學音樂、美術(藝術)教育案例及教學設計評選活動申報表

教育部體育衛生與藝術教育司

二六年三月十四日

抄送：《中國音樂教育》雜志社，中國教育學會音樂教育專業委員會，《中國美術教育》編輯部，中國教育學會美術教育專業委員會

2006年全國中小學音樂、美術(藝術)教育案例及教學設計評選活動方案

一、評選內容

本次評選活動，包括教育案例和教學設計兩個部分。

(一)教育案例

教育案例要求描述一個學校藝術教育教學的事例，這一事例應包含一個或多個疑難問題，同時也包含解決這些問題的方法。事例要具有一定的典型性與情境性，對推進學校藝術教育改革和發展具有借鑒意義和價值。選題可參考以下內容：

1．加強學校藝術教育管理的案例；

2．強化學校藝術教育功能和地位的案例；

3．實踐先進藝術教育理念的案例；

4．營造藝術教育環境的案例；

5．引導學生樹立正確審美觀的案例；

6．學生藝術學習個性化的案例；

7．開發和利用學校、社區、家庭和民族民間藝術課程資源的案例；

8．整合多門藝術學科教育的案例；

9．音樂、美術(藝術)學科教學手段和方法改革的案例；

10．開展校本教研、提高藝術教師素質的案例；

11．藝術教育評價改革的案例；

12．開展藝術教育教科研的案例；

13．開展綜合性藝術活動的案例。

也可根據本地實際情況自行選題。

(二)教學設計

教學設計的主要項目包括：課程名稱、使用的教材、適用年級、主要教學內容、教學設計的指導思想、教學目標分析、教學過程和步驟的解析、教學重點難點及解決辦法、教學方法手段、教學流程圖及點評等。

二、評選要求

1．教育案例及教學設計應充分體現現代藝術教育理念，展示學校藝術教育成果。

2．教育案例包括兩個部分。第一部分是事例，要求通過具體、生動的描述，反映學校藝術教育某一問題的重要性，并集中在一個有價值的中心論題上，對面臨的疑難問題提出解決的方法和途徑。第二部分為分析解讀，對此案例作簡要評點分析，點出關鍵問題，進行理論闡述。

3．教學設計要以音樂、美術(藝術)課程標準為依據，立足于國家、地方和校本三級課程。教學設計的容量為1課時，字數4000字左右。

4．教育案例或教學設計均用A4紙打印，標題用小2號黑體字，內文用小3號宋體字，正反面打印，一式五份。

5．認真填寫教育案例及教學設計申報表(見附件2)，左上方加蓋省級教育行政部門公章。為保證評選的公正，請勿在正文部分出現地區、單位、作者姓名等內容。

三、申報方法

1．在學校藝術教育教科研人員、教育行政部門的管理人員以及廣大教師全面參與的基礎上，開展省級評選活動，評選出省級優秀藝術教育案例及教學設計。

2．在各地評選的基礎上，各省(區、市)和新疆生產建設兵團教育局原則上推薦音樂、美術(藝術)教育案例3篇；音樂、美術(藝術)教學設計各3篇，參加全國評選。

3．音樂、藝術教育案例和教學設計寄《中國音樂教育》雜志社，地址：北京市翠微路2號，郵編：100036，收件人：宋瑾。美術教育案例和教學設計寄《中國美術教育》編輯部，地址：江蘇省南京市寧海路122號南京師范大學，郵編：210097，收件人：李靜。

4．報送截止日期為2006年10月1日(以郵戳為準)。

四、評選及獎勵

1．由主辦單位組織專家成立評審組進行評選。

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關鍵詞：計算機網絡；師生交流系統；設計；管理

中圖分類號：TP311.52 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 19-0000-01

Art University Computer Network Student&Teacher Exchange System

Design and Management

Xu Huaqing

(Sichuan Conservatory,Chengdu610021,China)

Abstract:With the continued enrollment of college enrollment,college students facing all aspects of psychological problems,enhance communication between teachers and students will not only help to improve the quality of teaching,but also help create a good teaching environment has played a great important the role.Therefore,this paper analyzes the network platform for art college students the importance of management,then focus on the perspective from the computer network,to discuss student exchange system design and management.

Keywords:Computer network;Student exchange system;Design;Management

一、網絡平臺對藝術類高校學生管理的重要性

對于藝術類高校學生管理工作而言，它有著普通高校學生管理面臨的一些共同問題，也有一些特殊的問題，如“藝術類高校學生性格比較外向，易沖動，常感情用事；興趣點多但不穩定，藝術類大學生學習、練功之余比較疲勞，致使他們的生活習慣不夠嚴謹，部分學生極易出現打游戲機等不良生活習慣”[1]。同時，原有的學生教育管理單一模式已無法滿足當前我國社會經濟成分、就業形式、利益關系、組織形式及分配方式日益多樣化的發展趨勢。且隨著互聯網深入人們的生活各個方面，尤其是帶寬的增大以及個人電腦的普及，提供快速、互動的網的網上交流的諸如Web留言本、聊天室、網上答疑、遠程師生交流系統等虛擬社區，越來越受關注，使計算機網絡成為校園實現信息交流的有效工具[2]。

二、師生交流系統的設計

（一）系統的功能與原則。該系統的主要功能是利用基于web的師生交流系統，在校園范圍內提供師生交流的網絡平臺。系統提供Blog空間并相應的分配一定的個人空間給用戶，利于師生間交流；并設置一個針對班級、學院事務的討論區。（二）系統整體設計分析。1.用戶界面的設計：本系統是基于ASP開發的，界面及接口工具可選用：Macromedia Dreamweaver MX 2004工具制作友好的用戶界面并建立模版。在工作流程中可將用戶界面設計分為三部分，即結構設計，將功能分開成幾項菜單，便于用戶操作；其次，交互設計，用于誤操作后，使系統提供幫的信息；第三，視覺設計，用醒目的制作給用戶提示和幫助。2.數據庫的實現：數據庫工具Microsoft Access 2003；用SQL Serve數據庫能夠滿足系統存儲和安全要求；數據庫工具圍內的版本，數據量不是很大，記錄數量在2000條內，若將數據范圍擴大到整個學校，記錄數量將在30000條左右。此外，設計數據庫的時應考慮到有些數據字段將來可能會發生變更。3.主體程度的設計：在設計前，先用前章節中的模版將首頁面、老師列表、學生列表等需要用到的主要頁面建好，在以后的程序設計中將會大量用到這幾個頁面，且通過后臺編程工具Microsoft ASP實現不同的功能。而Asp的加入主要是為實現系統中的功能，即ASP通過使用ADO對象模塊所提供對象及方法能幫助用戶建立各式各樣、符合用戶需求的Web數據庫應用系統；JavaScript的加入是為實現提示和容錯功能。ASP工作原理如下圖1所示。

（三）運行及調試。系統網絡運行模式：本系統選擇Browser/Server（瀏覽器/服務器）體系機構模式簡單，利于開發，通過internet瀏覽器即可實現對服務器的訪問，擴展能力和跨地域操作能力都強；且相對于另一種使用較多的體系結構Client/Server（客戶機/服務器），B/S模式系統對于安全性與實時性要求不是特別高的應用系統有著突出的優勢。

調試運行環境：Microsoft Windows（trn）Server 2003，Internet Information Service（IIS），Microsoft Access 2003；也適用于Microsoft（c）Windows（tm）98/2000/NT/XP/2003的工作環境。且必須安裝IIS，并在IIS應用程序配置中啟用Windows集成認證[3]。服務器軟件可選IIS或PWS。此外，應利用現有條件，通過系統的投入使用來發現問題，及時修改發現系統中的不方便和漏洞，有效地保證系統的安全穩定動作，并不斷完善。

三、系統平臺的管理及注意事項

在此將結合平時網絡交流平臺的體會，對計算機網絡師生交流系統的應用管理提出以下幾點看法：（1）系統平臺的應用管理分析。應用一般來說體現在學習輔導、班級管理及重要事件或活動的討論交流。（2）網絡交流平臺應用注意事項：首先，我們要認識且應意識到網絡師生交流平臺上信息的有它的不足之處，通過網絡獲得的這些意見可能不是所有學生的意見；其次，由于網絡平臺上不需要使用者提供真實的個人資料，學生在網絡上發表的一些意見也可能存在夸大或虛假信息，所以要認真分析信息的真實性；再者，要保持網絡平臺的活躍性，尤其是作為老師，應時不時進行引導，并重視對網絡交流平臺的管理，積極引導學生參與，才能把控好網絡平臺的氣氛，實現網絡交流平臺應有的效果。

四、結語

綜上所述，在當前互聯網盛行的時代，各方面的信息日益增多。無論從教學的需求出發，還是學生管理出發，高校都應重視網絡資源的利用，尤其是網絡師生交流平臺的應用與管理，不僅要重視其建設，更應積極引導學生形成良好的上網習慣，提高對網絡不良信息危害的免疫力，增加教與學的信息交流，實現學生身心健康發展的教育效果。

參考文獻：

[1]滕丕強.當前藝術院校德育工作面臨的挑戰與對策研究[D].山東師范大學,2010

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關鍵詞：小學數學　生活化　對策

數學來源于生活、服務于生活。《數學課程標準（實驗稿）》中明確指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知水平和已有的知識經驗基礎之上，教師應激發學生的學習積極性……”這就要求教師，開展數學教學活動，要從學生的生活實際出發，創設學生感興趣的學習活動情境。現結合十幾年來小學數學教學的實際，淺談小學數學教學生活化策略如下：

一、優選生活資源，激發學習興趣

生活中處處有數學，教師要在深入了解學生實際的基礎上，選取典型的生活資源，為學生學習探究數學知識提供觀察、操作、實踐的機會，讓學生經歷數學知識的形成過程，感受數學。例如：在學習估算時，針對多數學生有買小零食吃的習慣，要求學生估算一下自己一天、一周、一個月、一年買零食大約花掉多少錢。因和自己有密切聯系，學生興趣濃厚，在解決問題時，引出了估算方法的學習，學生思路開闊，效果明顯。

二、從生活中尋找數學信息，讓數學問題生活化

數學學習是與生活實際密切相關的，讓學生接觸社會、貼近生活，給學生生活化的練習，才能更好地使他們了解數學知識在實際生活和工農業生產中的運用，理解“數學來源于生活，又服務于生活”這句話的深刻含義，形成學以致用、學為所用的思想，真正體會到學習“必須與生產勞動相結合”，并逐步提高用數學的眼光看待生活、用數學的知識解決問題的能力。例如：在學習了“統計初步知識”后，引導學生課后去觀察“校門口的車流量”，并用數學方法予以量化，把車流量、車速、車子經過校門口的時間與學生上學進校門、放學出校門的時間予以聯系，從而得出“看清過往車輛，注意安全”的結論。

三、聯系生活實際，活用教材

教材教學內容所呈現的情境離學生實際生活的遠近，在很大程度上決定著學習活動能否達成“有效”。因此，教學時，教師應根據實際情況靈活地改組教材、選用教材、變換活動用具，力爭使教學場景貼近生活、走進學生心靈，真正地把生活與數學學習聯系起來。

例如教學“可能性”時，教材呈現的是學生摸名片的場景，多數學生對名片較陌生，操作起來難度較大，針對班內學生多數喜歡乒乓球運動的實際情況，乒乓球就是學生隨手可得的學具，于是我把摸名片改換成了摸乒乓球，降低了學習活動的難度，較大程度地調動了學生的參與熱情，學習活動效果顯著。 轉貼于

四、通過解決生活問題使學生體驗數學的價值

教師應打破從概念到概念、從課堂到課堂的教學應用僵局，引導學生用數學的思想、方法，去分析、理解、解決生活問題，通過實踐活動增強對教學作用的體驗，強化應用數學觀察、分析具體事物的意識。數學教師要善于分析學生的學習情況，根據學生已有的知識和能力，設計有意義、有樂趣的實際問題，提高學習的興趣。例如，在教學“噸的認識”一課時，我設計了這樣一道開放題：果園里有15噸蘋果要運到水果交易市場，租一輛4噸的貨車運費要500元，租一輛1噸的貨車運費要200元。請你幫運貨公司設計一種合理的運貨方案。一道看似簡單的題目，經過學生的自主探究學習，充分地發揮了他們的創造性，既鞏固了知識，又培養了能力。

五、利用生活經驗，進行數學思考

例如，教學《一個數加上或減去接近整百、整千數的速算》時，我利用學生已有的購物“付整找零”的經驗，設計了這樣一個情境：國慶節，小華和爸爸帶了125元錢去體育用品店買了一個99元的籃球，你能幫小華想一想怎樣付錢？還剩多少元？討論時，學生想出了很多辦法，而首選的方法便是“先付100元，找回1元錢，加上留下的25元”。這樣從學生已有的生活經驗出發，引領學生進行思考，不僅使不易被學生所理解的 “湊整簡算”思想在生活經驗的支撐下在學生頭腦中建立了起來，還使學生在把現實問題轉化為數學問題的過程中，萌生了數學意識，激發了學生熱愛生活、關注生活的情感。

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關鍵詞：高速公路；交通運輸經濟；管理

1 做好交通運輸經濟發展管理工作的重要性

交通運輸對于我國國民經濟發展和人們日常生產生活有著舉足輕重的影響，起著至關重要的作用，是我國一種基礎性、先導性的產業。在交通運輸的經濟發展中，其重點在于交通資源集約用、替代用、持久用，將交通運輸循環經濟在不同領域進行大力發展，以便能夠達到高效率、低能耗、輕污染、少成本的效果，從而真正實現資源節約型、環境友好型的可持續發展的交通產業。步入21世紀，交通運輸業的發展不能局限于單一的交通運行經濟發展，還應重視交通運輸科技發展。科技作為第一生產力，其重要性不言而喻，在全面步入現代化的今天，交通運輸行業的發展中必然少不了科技的存在，所以，做好交通運輸經濟發展管理工作，充分認識到交通運輸科技循環經濟發展的重要性，是確保和促進交通運輸行業可持續發展的重要環節。當前，對于科技在交通運輸怎樣才能有效促進循環經濟發展的研究仍不夠成熟，與此同時，交通運輸管理部門也在迫切尋找正確、有效的交通運輸科技領域循環經濟發展途徑[1]。

2 交通運輸經濟發展管理內在意義

交通運輸問題主要包括以下幾方面：交通基礎設施問題、交通運輸系統管理問題以及交通運輸裝備問題等方面。所以，通過交通運輸問題我們能夠進一步得知交通運輸科技循環經濟發展的定義與概念，在交通運輸問題與相關服務方面，通過采取相關手段，實現對交通運輸資源的減量化、再利用及循環再生等方面的綜合利用，從而達到提高交通運輸業務環節水平的目的，例如，交通運輸系統管理服務水平與交通設施養護水平以及交通運輸裝備升級優化水平等，以此，通過科學技術來確保和促進交通運輸行業的可持續發展。在交通運輸循環經濟發展中存在較多與之相關的原則，最經典的就是3R原則，就是通過綜合利用交通運輸資源的減量化、再利用及循環再生等手段，來促進交通運輸科技循環經濟的發展。交通運輸資源的減量化主要是指，通過采取集約、持久的交通資源使用方式，來緩解資源浪費情況，并以此提高交通資源利用時限。交通運輸資源減量化的實現能夠使資源利用取得更好效果，還能夠進一步提高交通設施的質量、延長設施的使用壽命。實現交通運輸資源再利用，有助于提高產品與服務利用效率，增加產品重復使用率，從而進一步延長資源使用壽命。提高資源的復用能力是實現資源再利用的關鍵。交通運輸資源循環再生的關鍵就是交通產品能否在使用之后再次變成交通資源，也就是俗話所說的變廢為寶；交通運輸資源循環再生的實現，不僅能夠降低資源的最終處理量，還能使資源利用程度最大化。在交通運輸科技循環經濟發展中應綜合運用3R原則，以此實現交通資源利用最優化。且在交通運輸科技循環經濟發展中，不同的發展情況，其采用的原則和方式也不盡相同。在交通基礎設施中所采用的原則是減量化；而在交通運輸工具中應采用回收再利用與循環再生這種相互組合的原則；在交通運輸系統管理與服務中，實現交通運輸資源再利用才是最優化的原則[2]。

3 交通運輸經濟發展管理關鍵的探析

3.1 交通基礎設施資源利用減量化

一是合理規劃、布局交通基礎設施建設。對交通基礎設施建設進行合理規劃、布局，對不同交通運輸方式間的樞紐銜接與集疏運配套進行強化，對運輸資源配置進行不斷優化，對公路網絡進行完善，對公路體系進行完善；同時對國土資源進行綜合開發利用。

二是優化交通設施結構。在這方面應將重點放在如何提高公路比重上，采取加強對土地資源進行集約化利用，提高集約效益；實現交通運輸裝備專業化、大型化，支持發展各種大型車輛，推廣標準化運輸，這樣能夠對高速公路運力結構進行調整，從而實現資源的減量化。

三是建設耐久性好、使用期長的交通運輸工程。為了確保工程質量，建設出一個耐久性好、使用期長的交通運輸工程，應采取提高設計標準，加強質量管理的措施；同時在建設過程中積極推廣各種先進技術、材料、工藝，例如，鋼纖維混凝土路面結構的施工技術，滑模攤鋪施工工藝，高強度混凝土、耐腐蝕鋼材等施工材料。

四是做好工程養護。要做好工程養護工作，首先就應重視工程的預防性養護工作，根據實際情況需要改革高速公路養護體制，加強超載超限運輸情況的治理，建立長效機制，深入公路路面破損情況的研究，同時不斷加大科研投入，研發出更先進的公路路面養護與修復技術。

五是合理選擇交通設施建設中材料。在選擇交通設施建設材料時，應盡量做到因地制宜，且對材料進行綜合考慮，其是不是能夠進行再生利用，例如，公路路面盡量采用能夠再生利用的瀝青路面；積極推廣和大力研究交通設施建設木材替代措施。綜合利用廢舊路面的材料、廢鋼材、工業廢料等，以此促進瀝青路面、混凝土等廢舊材料的循環再生。

3.2 交通運輸系統管理服務資源循環再生

為了實現交通運輸系統管理服務資源的循環再生，應采取以下幾方面的措施：一是建立交通運輸信息平臺，并將先進技術應用到平臺中，以此提高平臺的信息共享水平與復用能力。二是不斷挖掘集成化交通技術、規劃理論、交通生態學等有利于交通運輸科技循環經濟發展的管理技術，并充分重用這些技術[3]。

3.3 交通運輸裝備的優化升級

一是交通運輸裝備的節能與環保。隨著環保、節能方面所受到的關注度越來越高，在交通運輸經濟發展方面也應充分重視這一情況，尤其是在交通運輸裝備方面，其所排放的尾氣對空氣質量和環境質量有著嚴重的影響。所以，不斷優化升級交通運輸裝備，以此實現再利用與減量化顯得非常有必要。結合國家在節約能源與代替能源方面所制定的政策、規劃，加大對乙醇、電池等替代燃料的科研投入與推廣，并給予財稅政策方面的支持，通過研發節能、環保的交通運輸裝備，來實現交通運輸經濟的可持續發展。

二是交通運輸裝備的再利用。國家應制定相關政策，以此為各種廢舊汽車的回收再利用工作提供支持，加大對廢棄輪胎回收再利用的研究力度，以便使得廢舊輪胎能夠再次安裝在汽車上，從而奔馳在大地上，此外，還有汽車外殼、汽車發動機等方面的回收再利用[4]。

4 結束語

總之，從做好交通運輸經濟發展管理工作的重要性，交通運輸經濟發展管理內在意義以及交通運輸經濟發展管理的關鍵方面進行了分析與探討，具有非常重要的意義，不僅能夠促進交通運輸經濟的發展，還有助于進一步促進我國節能、環保的可持續發展。

參考文獻

[1]周曉.論交通運輸經濟發展管理的內涵與關鍵[J].現代經濟信息，2011.

[2]袁長偉，吳群琪.基于運輸需求的運輸經濟區域研究[J].鐵道運輸與經濟，2007.