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關鍵詞：中職；計算機；基礎知識；教學；改革；途徑

Computer Basic Knowledge Teaching Reform Way Improving

Wang Weiqing

(Jiangsu Jingjiang Fourth High School,Jingjiang214500,China)

Abstract:With the continuous development of science and technology,communication technology is changing people's work life,and secondary vocational schools main goal is to train highly qualified workers,to meet the needs of the times,so that more consistent in the vocational education development of market economy,more open and diverse.Therefore,the teaching of basic computer knowledge is necessary to reform the teaching of not only the computer can adapt to technological development,but also the ability to meet the range of vocational students.This paper to address this issue make details analysis

Keywords:Vocational;Computer;Basic knowledge;Teaching;Reform;Way

隨著時代的發展，我們生活工作中的各個領域幾乎都運用到了計算機，這也使得中職教育中的計算機課程得到了良好的發展機遇，當然，也是中職的計算機基礎知識教學面臨的新的挑戰。在中職院校的計算機基礎知識教學中，主要的改革方向即打破傳統的教育模式，強化實踐性的特點，使學生可以最快的運用到實際工作中。本文從教學的內容和教學方法以及考試模式等方面對改革的途徑做了進一步的探析。

一、中職計算機基礎知識的教學內容改革

在進行教學內容的改革上，主要突出三個方面的原則，一是前瞻性，二是實用性，三是針對性。在前瞻性方面，主要強調不僅要與時俱進，還要具有一定程度的超前性，使得學生在進入社會后可以迅速的適應工作崗位的需求，同時還可以有效的應對各種技術的發展變化帶來的新要求。例如許多的院校在進行基礎知識教學中都是用的office2003版本，那么我校就可以在進行此版本的教學上，適當增加office2007的教學內容，使學生對新的技術能夠有一定程度的了解，有興趣的學生還可以更進一步的學習研究。在實用性原則上，主要是近年來，電子商務的大力發展，使得計算機應用軟件的操作已經成為了一項必備的工作技能。為了提高中職學生的應用能力，在使用計算機應用軟件的方面又特別強調對于辦公軟件的運用能力的培養，讓學生走上工作崗位后可以順利過渡，在日常的工作中很好的使用計算機。計算機基礎知識的教學可以在計算機基礎知識和計算機體系、工作的原理以及網絡、internet應用這方面少花一些課時，而在辦公軟件這方面的教學中多花些課時，盡量深入的給學生進行講解訓練，使學生可以達到熟練運用的程度，并且對于其中的原理有個全面的掌握和了解。在針對性方面，根據教育部對于中職教育的相關規定，我校召開了多次的教育教學研討會，討論了計算機基礎知識教學法改革問題，并且針對其中存在的問題制定了針對性的教學課程體系，就是“1加X”的模式，將計算機基礎知識作為這個“1”，再根據不同專業的具體要求，選擇學生所在專業的計算機要求開展課程教學。

其次是對于教材和教學的要求，在教材的選擇上要注重對于理論知識的運用和實踐能力的培養方面，并且在教學的過程中也要根據時展的需求，不斷的對教學內容進行調整，并不一定要局限在教材的范圍內，使學生對于計算機可以有一個充分全面的了解。另外，教師還可以根據學生的特點補充一些必要的教學資料，促進學生對于計算機的興趣和熱情。在網絡中的很多信息都具有傳播快和共享性高的特點，教師在教學中可以改變以往將教師作為教學主體的模式，采用先進的教學手段，與學生進行互動，使得學生在生動的氛圍中完成對計算機的學習。

此外，對于實踐能力的培養也不可輕視。只有實踐才能出真知。而計算機這門課程從根本上就是一門實踐性的課程，教師在教學的過程中也不能忽視對于學生的動手能力的培養?？梢园巡僮飨到y和數據結構、匯編語言等設計成一系列的實踐課程，并按照軟件設計的要求從各個方面通過實踐上機來實現程序。教師可以選擇一些較為簡單的問題作為設計的任務，讓學生按照要求完成，獨立進行代碼的編寫。這樣就可以讓學生對于設計的思路和技術的手段有一個比較清楚的認識。實踐課程不僅可以讓學生運用計算機的能夠得到有效的提高，還能夠使學生在實際的操作中很好的鍛煉程序編寫和調試等方面的技能，讓學生在自己的實踐操作中發現自己的不足和存在的問題，從而更好的提高自己的動手能力。

二、中職計算機基礎知識的教學方法改革

在教學方法方面，主要是要打破傳統的教學模式。計算機基礎知識是一門基礎性的中職教育課程，同時也是一門實踐性很強的課程，它的實用性是很強的，我們的學生不僅要求要能熟練的掌握計算機的基本操作技能，還要可以自主的解決一些計算機的實際問題。所以在教學中要打破以往的教學中先理論后實踐的教學模式，采用案例教學法或者分組競爭的方法，用真實的案例來對學生進行教學，激發他們的求知欲，使學生可以自主的進行思考學習。在教學的過程中教師也要注意根據學生的心理，設計一些可以提高學生興趣的案例，充分調動學生的主觀能動性，從而使得整個的教學過程都是在實踐中完成對于理論知識的學習的。除此之外，計算機的基礎教學也可以與第二課堂的活動進行一些結合，比如開展“電腦組裝大賽”或者是“計算機錄入競爭”等等，在活動使學生的實踐能力得到最大程度的增強，同時對于學習的內容也是一次深化，也提高了學生學習計算機的興趣。

還可以采用一些不同側重點的情景教學法。這種方式主要是針對不同專業的學生在計算機基礎知識的學習中所采用的。例如，對于工商管理專業的學生就可以在講授了Word的基本知識和使用方法后，讓學生運用此軟件制作企業年度報告等；在教授了Excel的知識后，就可以讓學生制作價格表格或者市場調查表等；對于財會專業的學生，還可以增設一些綜合運用word和excel、PowerPoint的能力的課程。在計算機基礎知識方面不僅是這些應用軟件要熟練的掌握和運用，還要對于一些程序設計的概念和思想有一定程度的了解。總之，針對不同的專業可以開展一些不同類型的情景教學方式，在提高學生的專業能力的同時也能促進學生的計算機操作能力。

三、中職計算機基礎知識的考試模式改革

許多的中職院校在考試中由于受到傳統的應試教育影響，都只片面的注重筆試成績，對于計算機這門實踐性課程來說這顯然是不合時宜的。由于許多中職學校的生源質量都有所下降，所以在對學生的評價體系上，不僅要考慮筆試的成績，還要注重學生計算機的平時的學習方法和態度的方面。所以在這點上也是中職院校進行考試模式改革的關鍵，要打破以往的傳統考試模式，從素質教育的目的出發，對于學生的計算機成績進行客觀的評價。一方面可以運用實踐操作為主，同時輔以標準考試的方式作為考試的模式，并且在考試中完全可以引入一些企業的部分日常項目作為考試的命題，從而比較客觀的反映出學生對于某些特定的職業的實踐操作能力。這種引入實際案例的考試方法，也是考核學生對教學的內容掌握的程度和應用能力，對于以前的死記硬背的考試方式的弊端是一個很好的克服方式，解決了實際的問題。而另一方面，可以注重在平時的考試成績作為考核學生的主要標準，而集中考試只是作為輔助手段。例如在講授office的主要應用軟件后，可以針對每個模塊的功能進行一次考試，期末再進行一次綜合考試。總之教師要因地制宜，因材施教，盡量對學生進行全面的評價考核。在肯定學生平時的學習中取得的成績外，也要及時發現學生的問題，幫助學生提高計算機的實踐操作能力。教師還可以有意識的培養學生進行自我檢測，讓他們在對自己的評價中不斷發現自己的問題，從而完善和提高自己的計算機操作水平。

四、結語

總而言之，進入了二十一世紀后，信息技術的突飛猛進的發展使得中職教育中已經面臨著計算機基礎課程教學的改革的挑戰，而如何進行最有效的改革創新已經是關系到中職學生在畢業后的綜合素質以及就業發展的大問題。因此，許多的中職院校都就此展開了反復的討論與分析，并且進行了許多的試驗教學，這其中得出的普遍被贊同的途徑就是更新教師的教學觀念，采用更為豐富的教學手段，并且注重學生的實踐能力，在基礎理論知識的基礎上不斷提高他們的動手能力，同時還要注重對于教師隊伍的素質培養。圍繞中職教育的計算機基礎知識教學不斷改革創新教學的手段和方式，認真研究課程的內容，與時俱進，繼續探索，培養出符合時展需要的新型人才。

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2、上為天，下為地，中間是人，天、地、人，三才。

3、陰陽、日月、五行、方位、時空。（天干、地支)

4、六親、十神、六獸。

5、你（應）、我（世）。

6、盛、衰、生、克。

7、世間類象。

8、卦象、彖象、爻象。吉、兇、悔、吝。

9、五行是古人按照不同事物的特性分 金、木、水、火、土，其中又因為特性產生相生相克。

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    1、定期更換水龍頭里的墊圈以減少漏水;2、衣服不要放在流水下沖洗;3、將餐具放到滴有洗潔精溶液的盆里浸泡摸洗,沖洗時再擰開水龍頭;4、在抽水馬桶里放塊磚頭;5、將用過的水二次利用。

    二、廚房中的污染

    廚房中的燃料燃燒會產生二氧化硫、一氧化碳等有害氣體和顆粒,這些對人的肺、氣管、腦組織等有害;烹飪產生的油煙中含有丙烯醛,對鼻、眼、咽喉黏膜胡較強的刺激作用,容易引起上述器官的病癥。

    三、推廣使用無磷洗衣粉

    洗衣粉一般都使用磷酸鈉作為助洗劑,洗滌后,含磷廢水流入江河湖泊,造成水中藍藻生長迅速,水體流動減緩,魚類及其他生物因缺氧死亡。而且,洗滌后的衣服容易引起皮膚瘙癢等不良癥狀。

    四、有車族的環保小常識

    按時保養汽車,使尾氣污染排放降到最低;一旦車尾開始漏油,馬上修理;不開車去人群密集、交通擁堵的鬧市區;拒用污染水源、污染環境的方式洗車;長時間堵車時應熄火等待;不從車窗內向外扔垃圾贓物;駕車出游不將垃圾留在野外;拒絕購買和使用高污染車及車用品,提倡使用可降解車用品。

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【關鍵詞】高等職業教育 計算機基礎教學 改革

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-5158（2012）11-0256-01

在信息社會里，對信息的獲取、存儲、傳輸、處理、和應用能力越來越成為一種最基本的生存能力，也正在逐步被社會作為衡量一個人文化素質高低的重要標志之一。對于高等職業院校非計算機專業學生來說，他們不但應該掌握計算機和計算機網絡日常使用的知識和技能，還應該理解計算機處理問題的基本過程，了解應用計算機去解決實際問題的方法和步驟；不但應該掌握一些常用軟件的基本使用，還應該具有學習和掌握使用新軟件、新系統的基本能力，這對高等職業院校非計算機專業的計算機基礎教育提出了很高的要求。

一、高等職業教育計算機基礎教學面臨的形勢和任務

計算機技術發展迅速，計算機應用日新月異，對高校的計算機教育提出更高的要求。在全球經濟一體化、國際因特網飛速發展的形勢下，社會各界對微機的使用已經由單機使用為主過渡到以網絡為主，利用網絡獲取信息、交流信息已經成為現代社會一種最基本的技能；過去，高校是計算機教育的起點，隨著全國中小學信息化教育工程的開展，高校的計算機基礎教育將不再是“零起點”。大學時期的計算機基礎教育就必須跨越“零起點”平臺，從一個較高的層次上起步。

高等職業教育計算機基礎教學的任務，就是使學生掌握計算機軟、硬件基本知識，掌握利用計算機分析問題、解決問題的方法，掌握通過計算機查詢信息、獲取信息、整合信息的技能，提高學生的計算機文化素質，提高學生的信息素養，培養學生成為既懂得自己的專業、又能開展計算機應用的復合型人才。計算機基礎教學是大學生接受計算機知識教育的第一門課程，對于學生掌握計算機技術、利用計算機技術解決實際問題，具有非常重要的意義。

二、高等職業院校計算機基礎教育的特點分析

現行計算機基礎教育體制在用一個單一的標準要求、塑造和衡量具有各種不同背景的學生，忽略了學生的不同興趣愛好和起點水平，也忽視了不同專業對計算機要求掌握的技能和層次不同，從而造成計算機基礎教育與學生個人學習生活實際的脫離，無法激活他們的學習興趣和動力。

研究高等職業院校非計算機專業計算機基礎課程教學思路與方法，就不得不首先分析其特點：首先新生入學水平參差不齊。在近幾年的教學中，我們發現新生的入學水平差別很大。有的學生已經能夠熟練的使用Windows操作系統和進行文字編輯、上網以及收發郵件，而有的學生甚至沒有見過計算機，這主要是由于我國中學計算機及信息科學的教育極不平衡，而且，這種狀況將會持續相當長的一段時間；其次計算機基礎是一門實踐性很強的課程。過多的注重課堂教學和為學計算機而學計算機，都會導致教學效果不佳。有的同學課堂聽課很認真，上機時間也能完成各項實驗任務，但是遇到實際問題仍然解決不了。而有的同學卻僅僅因為要用計算機完成某項任務（包括游戲），卻很快地掌握了相關的操作技巧；再次計算機基礎是一門應用性很強的課程。由于信息技術廣泛滲透到各個學科領域，使得各學科自身也對計算機課程提出了各自的要求，計算機基礎課程教學效果直接影響文科類其他專業課程的教學效果。因此，很多學者都贊同將計算機基礎教育以應用為主要目的；最后算機基礎課程的內容日新月異。這是由于信息技術領域在相當長的一段時間內都處于一個非穩定的狀態。新的技術、新的應用系統、應用方式層出不窮。

三、計算機基礎課程教學思路和方法探討

由于計算機基礎課程是一門實踐性極強的課程，計算機學習環境的搭建是計算機基礎課程教學各項環節中的重中之重。各學校應注重提高高校各項工作尤其是教學工作的信息化水平，創造一個良好的計算機學習環境。

1、實施分層次教育，改革教學評價方法。鑒于入學新生的計算機水平參差不齊，建議在新生入學時進行計算機水平考試，將有一定計算機基礎水平的學生和計算機基礎較差的學生分開，分為基礎班和高級班。對于基礎班的同學，要從基礎開始講起，由淺入深，循序漸進；對于高級班的同學，可以直接從應用開始講起，以上機操作為主。將考試改成上機考試與筆試相結合，兩者并重的方法。平時，教師可以在網上放人大量的學習資料、習題、模擬題，以供學生自我測試。到期末的時候，教師應該根據學生的上機實驗課、期末考試和計算機等級考試三方面的表現綜合核定成績，三方面的成績各占一定的比例。這樣，不但更能檢測出學生的真實水平，同時也有利于鼓勵學生多上機，更多的注重課外的學習?？荚噧热菀残枰鞒鱿鄳{整。一是必須設置多種考試模塊，以供考生進行選擇考試；二是建議增設實際問題型的考題，重點考察學生利用計算機解決實際問題的能力，而非簡單記憶名詞術語等書本知識。只有這樣，考試才能順應專業和社會的實際需求，真正考核應試者對計算機技術的實際應用能力。

2、區分專業，實施模塊教學。根據非計算機專業中各種不同專業的情況和要求，講授不同的教學內容，學習不同的計算機技術，執行不同的教學大綱。也就是說，不同專業的學生應該區別對待，實行有區別的教學，而不能一律要求，一概而論。首先要做到按文理兩科實行有區別的教學，以后再逐步按照理工農醫、文史哲、經管法等大類專業來區別對待。同時，可根據實際情況分設計算機控制、多媒體制作、計算機輔助設計等教學內容模塊，由學生根據各自專業的特點和要求，以及各自的興趣和愛好，從中選擇某個模塊來學習，并且給予學生足夠的自主選擇權。在實行模塊化教學的過程中，一定要注意以應用為導向，以培養學生的計算機應用能力為目的。目前大多數教材是計算機專業的教師編寫的，常常以計算機專業人員的口吻來講述技術。否則，會影響到學生的閱讀和自學效率。

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關鍵詞：靜力觸探技術；實質；應用現狀

中圖分類號：U469.6+92 文獻標識碼：A 文章編號：

1、靜力觸探（CPT）的力學實質

CPT 探頭，不論其內部構造如何，但探頭端部必須是圓錐形的，它完全不同于一個平頭（平底）的圓柱體作用于土中的情況。當圓錐頭貫入土體中，土體既有壓縮，又有剪切，既有擠密，又有剪脹，既有固結，又有塑滑。因此所測到的貫入阻力，是這些力學機理錯綜復雜地交織在一起的綜合力學反應， 故我國的CPT 指標叫“ 比貫入阻力”（Specific Penetration Resistance）。任何單一的力學模型都無法描述這種過程。所以，不論是Vesic的梨形破損面，Berezantzev 的對數螺旋型滑弧，還是Janbu 的簡化滑楔，都是假設剛性的金屬錐頭不存在的情況下，想象出來的單一機制的塑性平衡，它無法通過模型實驗來證明，因此沒有任何實際意義和實用價值?；叵胛迨嗄昵拔覈姕y靜力觸探早期發展的時候，有人認為“靜力錐頭貫入在理論上沒解決”或“觸探機理不清楚，因此不能推廣應用”。實際上，我們應該承認： CPT 的應用是實驗土力學（Experimental Soil Mechanics）的課題，而不是理論土力學課題。它可以通過實驗來證明和建立某種實用的方法和規律，但不能無視甚至違背土力學理論或概念去建立假設的規律。半個世紀來，國內外對CPT 的應用都不容置疑地建立在可靠的實驗基礎上，而不是臆想的機理分析。

2、靜力觸探在實際工程中的應用

CPT 試驗的測試結果，除主要應用在三個方面: 劃分地下土層、確定土的類型; 巖土工程性質指標的評估; 為巖土工程設計提供直接的結論性的判斷以外，目前，還開始廣泛應用在包括斜坡穩定性研究、滑坡取證和路面與環境調查等方面。

2.1 地質分層和定名

2.1.1 土層

一般可直接利用孔壓靜力觸探在垂直方向上所獲得的三個連續讀數( qc、fs和u) 進行地質分層，但若考慮“尺寸效應”影響，也可利用總錐尖阻力qt，或修正后的摩擦力ft，或磨阻比FR = Rf = fs /qt，均可較為準確的劃定土類的界面［7］。

2.1.2 土的分類

Begemann 采用機械錐研究荷蘭土體時首先建議采用摩阻比RF 進行土的分類; Robertson 等又先后建議采用修正后的錐尖阻力和孔壓比進行土的分類。目前，國際上普遍采用用標準化的錐尖阻力－ 側壁摩阻力( Qt － Fr) 相關性查SBTn( Soil Behaviour Type) 表的方法來確定土的類型。

2.2 巖土工程性質指標

巖土的工程地質性質包括物理性質和力學性質，一般可通過對CPT 和CPTU 數據的統計、經驗總結、反衍或數值模擬等方法進行分析，建立與土的重度、有效內磨擦角、有效粘聚力系數、滲透系數、壓縮模量、剪切波速和不排水強度等的相關性，為工程建筑的設計提供定量指標。

2.3 淺基礎和堤壩的設計

CPT 試驗還被用于淺基礎和堤壩的工程設計中，主要有以下兩方面的作用: ①采用直接或間接的方法計算地基承載力; ②路堤穩定和固結時間效應的評價。

2.4 樁和深基礎的應用

根據靜力觸探試驗的工作原理，一般可將其視為一個迷你樁基。因此，還可以利用CPT 試驗的數據，計算樁的承載力和基礎沉降量的大小。

3、CPT 發展過程中的一些問題

3.1 試驗設備的影響

目前國際上尚未對靜力觸探試驗設備給出標準化的定義，國際上各個國家的CPT 的技術標準各不相同、參差不齊。同時，考慮場地土層的非均勻性和隨機性，一般認為試驗設備對試驗結果的影響體現在三個方面［8］: 錐尖接觸面的尺寸; 測試點的位置、尺寸和飽和度; 測試的精確度和溫度和傾斜度。

3.2 靜力觸探技術的應用

經歷50 多年的發展，靜力觸探技術已經成為國外巖土工程設計、道路和土坡檢測等的主要方法之一，且研究成果日趨成熟。但是，在我國，該技術的發展與國際社會尚存在較大差距，而且，我國長期采用單橋靜力觸探設備，其成果尚未與國際上建立直接聯系; 另外，由于土壤性質的復雜性和工程技術人員經驗的欠缺等問題，使得我國靜

力觸探技術的應用仍存在很大難度。

3.3 靜力觸探機理的研究

目前，關于靜力觸探機理的研究已取得一些成績，如采用孔穴擴張理論、應力路徑法、水力壓裂理論和超孔壓消散理論等，但仍存在很大的不足。因此，仍有必要進一步弄清楚，探頭貫入時和停止貫入后土的狀態變化情況，以提高計算精度。

4、靜力觸探技術未來發展動向

圖1 測斜系統的構成

4.1 測斜探頭與測斜儀的系統

靜力觸探所用的探桿, 從Á 25 到深孔用的Á 42 探桿, 其桿長接到超長狀態, 桿長與直徑比達500~ 1000以上時, 必定會產生自由撓度。當進行靜力觸探時, 垂直貫入的探桿, 遇到土層比較復雜, 如遇到砂層或小卵石, 探頭的錐尖必然會順勢尋找薄弱貫入方向而偏離垂直狀態, 不可避免產生了傾角偏斜, 而且這種任意偏斜是不可糾正的。如靜探孔偏斜10 多度, 在地面上卻難以發現, 它不僅歪曲了實測深度( 這對樁基設計尤為重要) , 而且經常導致觸探桿接頭處折斷。因此, 靜探要發展, 就要解決這個問題, 在靜探頭內安裝一個全方位的傾角測量傳感器, 測量系統能測出觸探頭的傾角度及傾斜方位, 也就能修正因其偏斜產生的斜邊誤差。

圖1 為探頭測斜系統, 傾角傳感器送出帶有方位狀態的正交傾角數據信號, 經信號整定后, 由A/ D模數轉換器轉換成數字信號, 由CPU 進行數據處理, 并對合成傾角、方位、修正深度等數據實時顯示及記錄打印, 并能存卡。

4.2多功能探頭

土層的原位測試技術是取得原位土層信息的有效手段, 為了在一項試驗中盡可能多的得到土層的信息, 各種原位測試技術在向多功能化方向發展。在靜力觸探儀的探頭上可量測孔隙水壓力、溫度、波速、側壓力、電阻率及放射性等參數, 并具有可視化功能。在利用多功能靜力觸探測試成果取代部分勘察及室外內土工試驗工作, 不但可以大大縮短鉆探及室內土工試驗的周期, 而且同時提高了測試結果的可靠性、準確性, 獲得明顯的社會和經濟效益。

4.3可視靜力觸探

靜力觸探是獲得地基土的定量評價、工程設計所需參數的主要手段之一。它所取得的數據遠比勘察- 取樣室內試驗所得的數據準確可靠, 更符合土體的實際情況。但靜力觸探也有個很大缺點: 不能對地下土體進行直接觀測, 工程師們必須依據電測土體參數和經驗, 來對土體進行分類、評估。一旦判斷錯誤, 有可能導致工程設計的失敗。目前國外密歇根州大學的研究者們進行不懈的努力初步解決了這一問題, 他們在CPT 探頭內安裝了一個微型攝相機, 這樣在貫入過程中, 可以實時、連續的獲得土體圖片, 并將圖片數據輸送到計算機中依據一定的算法進行圖像處理, 根據處理結果可進行土體分類, 可很好地分辯出薄層土層。

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【關鍵詞】計算機基礎知識 途徑

計算機技術是現代信息科學技術的基礎，是現代信息社會的主要技術之一，它已被廣泛應用于社會的各個領域，對人類社會的進步與發展產生了重大而深遠的影響，正在并將繼續改變人類的學習方式、工作方式和生活方式。小學計算機課程是適應時代需要而開設的一門新興學科，是培養學生對計算機的興趣和意識，提高其科學文化素質，幫助他們掌握計算機基礎知識和基本技能的重要途徑，并為學生適應現代信息社會的學習、工作和生活方式打下必要的基礎。在小學階段，如何進行計算機課程的教學，使之順應時代要求，適應兒童發展的需要呢？筆者作了如下探索：

一、消除畏懼心理，使學生“敢”動

通過各種媒體的宣傳，學生對計算機產生了濃厚的興趣和求知欲，他們希望能接觸、了解計算機，但由于計算機設備相對比較昂貴，各校都制訂了嚴格的操作、使用制度，老師對學生的使用作了嚴格要求，使學生不敢動。這種“管得過多，統得過死”的教學方法不利于學生對計算機的學習。因此，在學生學習計算機這門課程之前，我先從計算機的發展史談起，告訴學生：計算機價格昂貴是由于凝聚了人類的智慧，它能快速、高效地解決許多復雜的問題，只要我們正確使用，不僅不會損壞，還能為我們服務。然后講計算機使用的注意事項：開關機按照一定的程序，不要頻繁地開關機等。并手把手地教他們開關機的方法。學生聽得興趣盎然，操作得認認真真，教育效果不言而喻。

二、教給操作方法，使學生“會”動

計算機課程是中小學的一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎性學科，為學生適應現代信息社會中的學習、工作和生活方式打下必要的基礎。以“教師為主導，學生為主體”這一條普遍的教學原則，在小學計算機課教學中也不例外。計算機學科是一個應用性和工具性學科，操作性和實用性都很強，而且計算機技術發展非常迅速，并能很快將新的技術應用于社會，計算機課中的操作更是舉不勝舉。小學計算機課程僅僅學習計算機的簡單常識和基本操作，學生在接觸計算機的過程中必然會遇到“攔路虎”。要想充分發揮學生主體的作用，教師就必須教給學生正確的操作方法，達到學生能獨立思考、自主操作，遇到困難疑惑主動提出，舉一反三的目的。如教學鼠標的操作方法，如果老師就操作講操作，雙擊“打開‘我的電腦’，單擊選中圖標……這樣學生亦步亦趨，僅僅學會了這一次操作的方法，遇到其它圖標時就不一定會了。我在教學這一單元時，一開始就把鼠標的指向、單擊、雙擊、拖動等方法教給學生，并告訴他們“選中用單擊，打開一個圖標或執行一個程序時用雙擊……”，這樣，學生掌握了普遍的操作方法，遇到類似的操作就不會被難倒了。

三、激發探求興趣，使學生“愛”動

“興趣是最好的老師”，學生只有對計算機產生濃厚的興趣，才能主動探索計算機知識，掌握操作本領，提高使用計算機的水平。因此，在小學計算機教學中，必須激發兒童的探求興趣，才能使學生愛動，從而達到“教是為了不教”的效果。如“認識鍵盤”一課中主鍵盤區的學習，僅僅讓學生進行鍵盤練習，顯得十分枯燥，學生也不能產生興趣。但教師制作一些多媒體游戲課件，在情景游戲中，輸入動物的中文拼音讓學生順利幫助小動物走出困境。這樣不但鍛煉了指法、熟悉了鍵盤，而且激起了學生學習的興趣，激發了學生探求的欲望，學生往往都能很快熟悉鍵盤，掌握指法，達到事半功倍的效果。再如“寫字板”的教學，我不是孤立地教學軟件的使用，而是讓學生從自己的作文本中選擇喜歡的作文進行錄入、編輯，然后在教師的幫助下打印出來，裝訂成冊，編輯成班級學生作文選。通過這種練習不僅達到了學習編輯設計的目的和效果，重要的是激發了學生的學習興趣，這種練習不僅克服了學而不用的問題，而且讓學生在編輯過程中學習、掌握知識，獲得了成功的喜悅。

四、發展特長興趣，使學生“樂”動

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體制是維持國家和社會運行的組織機構和制度法律。國家的組織機構和制度法律是相互牽制的：一方面國家作為父機構確定其相應的子機構，并建立相應的制度法律；另一方面制度法律規定各種組織機構的性質、職能及行為規范。所以，體制實際上是經濟基礎和上層建筑在國家機器運行中的具體反應。

一、市場經濟體制是區域經濟發展的基礎環境

市場經濟是社會化的商品經濟，是市場在資源配置中起基礎性作用的經濟。市場經濟的含義中包含兩層意思：一層是從市場經濟與商品經濟的關系上看，市場經濟是社會化的商品經濟；一層是從市場在資源配置中的作用看，市場在資源配置中起基礎性作用。具體來說，就是在市場經濟條件下，商品生產者和經營者，根據價格、供求競爭等市場信號和自身的生產經營條件，自主決定擴大或減少某種商品的生產和需求，市場就像一只“看不見的手”，自發地調節著人、財、物在全社會范圍內的分配。

市場經濟體制具有平等性、競爭性、法制性和開放性等特點，其含義體現在:（1)在市場上經濟活動參加者之間的關系是平等的;（2)經濟活動參加者之間存在著廣泛的競爭;（3）健全的法制是協調和處理矛盾、體現公正平等的依據和準則;（4)市場不是相互封閉的，區域或者國家是一個統一的市場，并同世界大市場連在一起。市場經濟體制的上述特點表明：通過市場可以有效地調節社會資源的分配，引導企業按照社會需要組織生產經營，并且可以對商品生產者實和優勝劣汰的選擇。

二、民營經濟是促進區域經濟發展的重要力量

改革開放20多年來，我國取得的經濟成就與民營企業的發展密不可分，民營企業已經成為國民經濟的重要組成部分。我們來分析“十五”期間民營經濟的發展狀況：

1.民營經濟成為經濟增長的主要來源。根據國家統計局的數據進行推算，一方面，從增長率上看，規模以上民營企業實現工業增加值5年共增長246%，年均增長28%；特別是私營工業增長更為迅猛，私營工業增加值5年增長7倍多，年均增長約50%；私營工業利潤5年增長7.2倍，年均增長超過50%；遠高于同期全國工業增加值平均增長21%和工業利潤平均增長25%的水平。另一方面，從總量來看，截止2005年，包括外資和港澳臺在內的民營經濟在GDP中的比重占65%(其中內資民營經濟約占49.7%）。由此可見，民營經濟在我國國民生產總值的快速增長中,做出了巨大貢獻。

2.民營經濟成為吸納社會就業的主要渠道。民營經濟在第二、第三產業的就業人數凈增7000萬人，其中城鎮民營企業就業人數，凈增5700萬人。民營經濟占城鎮就業的比例從2000年65%左右增加到2005年的75%以上。民營經濟創造的就業崗位，不僅分擔了國企減員增效的后顧之憂，而且吸納了更多的新增勞動力，保持了我國社會貧富差距加大情況下的基本穩定。

3.民營經濟是安邦富民的基本力量。一方面，民營經濟為國家稅收的持續增長做出了貢獻。2000年以來，民營經濟特別是私營企業稅收明顯快于全國稅收增長速度。在不少地方，民營經濟稅收占地方財政收入的比重已經超過了60%，成為地方的財源主體。另一方面，民營經濟還是中國社會走向共同富裕的基本力量。民營企業的家庭多屬于富裕家庭，而且民營企業戶數在第一產業中所占比重最高（達到92%），鄉鎮民營經濟的穩定與發展直接關系著幾億農民的生計。

4.民營經濟是對外貿易的新興主力。貨物進出口總額方面，2005年實現了14221億美元，“十五”期間年均增長24.6%。而民營經濟對外貿易的情況是，出口總額從2000年的1328億美元增加到2005年的6043億美元，增長了3.6倍,年均增速35%;進出口總額占全國的比重從2000年53.3%提高到了2005年的77.4%，5年間提高了24.1個百分點；其中私營企業在外貿出口中占的比例由2000年僅占1%提高到2005年的15%左右。

據統計,改革開放20多年來，全國已有3200多萬戶個體私營企業，解決了8000萬人的就業問題；我國民營企業總戶數已達800萬家，分別占全國企業總數99%、工業產值60%、工業增加值40%、實現利稅77%、出口額60%、城鎮就業機會的75%；民營企業的年產值增長率一直保持在30%左右，遠遠高于同期國民經濟增長速度。因此，民營企業在國民經濟中的重要地位是顯而易見的，它對國民經濟和社會發展特別是擴大城鄉就業發揮了重要作用。

三、完善的市場經濟體制是民營經濟持續發展的強大推手

1.完善的區域市場經濟體制成為民營經濟發展的沃土。我們以浙江省來分析：浙江是全國有名的市場大省，改革開放以來，浙江的市場化程度一直領先于全國。無論是當時爭論不休的“溫州模式”，還是后來在全國影響越來越大的“浙江現象”，其特點首先都是活躍的市場經濟。正所謂“看市場，到浙江”。但是，受整個國情的影響，浙江市場經濟的發展也不可能是完全自發的過程，浙江各級地方政府為培育和推動市場經濟的發展做出了巨大的努力，發揮了非常積極的作用。

篇8

關鍵詞：中職；經濟基礎知識；校本教材；開發

校本教材是指學校根據自己的辦學理念，在對學校學生的需求進行系統評估的基礎上，充分利用當地社區和學校的課程資源，通過自行研討、設計或專業研究人員或其他力量合作等方式編制的教材，對于突出學校的辦學特色，向學生提供最迫切需要的教育有重要的實用價值。本文主要就中職《經濟基礎知識》校本教材如何與本地區經濟社會發展緊密結合的問題進行探討，以期凸顯本門課程的職業教育特點。

中職《經濟基礎知識》校本教材開發的背景

目前，中等職業學?！督洕A知識》課程的教學采用國家統一的規劃教材《經濟與政治基礎知識》。教材從社會的發展對高素質勞動者和中初級專門人才需要的實際出發，注重對學生的創新精神和實踐能力的培養。但是書本知識的更新總是落后于現實的發展速度，而且教材中缺乏地方經濟和社會發展的鮮活內容，理論知識過于“學院化”，給學生是“遠距離”、“高層次”的“瞭望”感覺。廣州市地處我國改革開放的前沿，經濟建設和社會發展的成就顯著，廣東省也是全國經濟和社會發展速度最快的省份之一，有許多典型的數據和實例學生都比較了解，在《經濟基礎知識》課程的教學中運用學生生活中熟悉的環境和材料，可以使學生有身臨其境之感，使這門課更具時代感和實效性。將本地域各行各業發展的事實編入校本教材中對于指導學生求職就業也將更具有針對性和可操作性。

中職《經濟基礎知識》課程校本教材開發的依據

《中國教育改革和發展綱要》中指出：“發展職業技術教育要與當地經濟發展的需要相適應?！敝械嚷殬I學校的生命力在很大程度上取決于能否牢牢扎根于本地域社會經濟發展的土壤之中，培養出合格的中初級技能人才。中等職業學校培養出來的人才只有適應地區經濟建設的需要，才更具有競爭力，更受社會歡迎。

中等職業學校要想具有生命力，專業設置至關重要，但是反映當地經濟社會發展需要的課程設置及教材內容更為重要。我國著名職業教育家黃炎培先生曾經有過這樣精辟地論述，“職校從其本質說來，就是社會性；從其作用說來，就是社會化”；對職校的專業設置，“完全須根據那時候當地的狀況”；教學內容要“切近于將來服務的需要”；“總之，職業學校的基礎，是完全筑于社會的需要上?！边@些論述對于我們正確認識職業教育，開發具有當地經濟社會發展特色的《經濟基礎知識》課程校本教材具有十分重要的現實意義。

在中職經濟基礎知識教學中，國家統編教材作為重要的課程資源，對學生掌握經濟知識、提高認識經濟現象的能力不可或缺。而校本教材則根據中等職業學校具體的學情、教情，進行本土化、校本化的研究與開發，從培養學生的綜合職業素質出發，將本地區經濟和社會發展對中等職業學校培養人才的需要有機地整合在一起，發揮本課教學在指導學生深入當地的經濟生活和提升學生綜合職業素質能力的重要作用。

中職《經濟基礎知識》課程校本教材開發的特色

（一）校本教材內容與本地經濟社會發展緊密結合

《經濟基礎知識》校本教材共分四個單元，每個單元都融進了體現本地區經濟和社會發展的內容。

例如，在第一單元“生活中的經濟學”中，為了使學生理解“價值規律的作用”內容，選取廣州“老字號”南方大廈的倒閉材料，說明優勝劣汰是企業能否生存下去的無情法則。由于學生或其家人大都有過到廣州“老字號”購物的經歷，對這些事情非常熟悉，比起一般的“情景”材料更具感染力和說服力。

在第二單元“企業生產與經營”中，以廣州市江南西路被國家技術質量監督局確定為全國首批“購物放心一條街”為例，說明誠信在市場經濟條件下是企業贏得競爭勝利的法寶。同時向學生介紹企業的發展與企業文化的關系，重點介紹我校學生實習就業的重要企業“廣州本田汽車有限公司”的企業文化特點，即“依法治企、科學發展，公平協調、團結有序，誠信合作、安全效益，美化環境、貢獻社會”。使學生明白企業文化代表了企業的精神，一個企業的發展壯大與其規范化管理以及員工的素質有密切的聯系。一個自私、狹隘、缺乏公德和愛崗敬業精神的職員絕對不會受到企業的器重，一個缺乏自主、合作精神的人在企業中也不會有發展前途。

在第三單元“社會主義市場經濟”中，為了使學生更準確地掌握“混合所有制經濟成分”內容，教材編入由廣東核電投資有限公司和香港核電投資有限公司合資經營的廣東大亞灣核電站資料，說明合資企業的經營方式。像目前大亞灣核電站70％的電量供應香港，30％供應廣東這種教學資源既讓學生學會了理論知識，又使學生感受到香港和祖國大陸的經濟互補性，增強了學生的愛國主義情感。

在第四單元“經濟全球化與中國”中，教材編入“第100屆廣交會”的有關數據和美國“耐克”落戶廣東河源龍川的事實，說明世界經濟“你中有我，我中有你”，彼此聯系，互通有無。特別是近幾年我校每年都派出百名學生參加春秋兩季的廣交會服務，通過選取廣交會的材料，不僅說明“廣州出口商品交易會”在中國參與世界經濟全球化中的重要作用，而且使學生切身體會到參與本地經濟發展的喜悅與自豪。

（二）校本教材強調學生參與探究社會經濟活動的實踐

中職《經濟基礎知識》課程校本教材編寫力求突出“以學生發展為本”的理念，在教學的組織上要求體現中職生走入社會、參與社會經濟生活探究的教材觀。因此，在每一單元教學中都設計了“綜合探究實踐活動”的內容，重點探究職業學校學生綜合素質的培養怎樣與本地經濟發展相適應的問題。

例如，從調查我校畢業的學生入手，設計“廣州市中職畢業生月平均收入基本情況”及“我校學生月平均消費水平基本情況”的探究活動，使學生樹立正確的消費觀念，形成理財意識。設計“我的人生我做主”創業模擬活動探究，要求學生就創辦怎樣的公司有較好的市場前景以及自己創業需要什么職業素質等問題進行調查研究，加強對學生的就業和創業意識的教育。設計廣東的“民工荒”調查，讓學生調查“民工荒”背后所反映的技術工人緊缺已經成為影響我國經濟發展的一個重要因素的現象，而這個現象又從另一個角度說明職業學校的學生只要扎扎實實學好基礎文化課和專業知識，在以后的就職擇業中就會有用武之地。設計“汽車專業學生的就業前景展望”活動探究，讓學生調查近三年廣州市每百戶居民家用汽車擁有量的增長情況、廣州市汽車維修市場基本情況、汽車維修從業人員應當遵守的職業道德規范等，使學生不僅看到隨著經濟全球化進程的加速，廣州市支柱性產業——家用小轎車行業的市場競爭力日益提高，更使學生看到隨著居民生活水平的提高，居民家用汽車擁有量的快速增長所帶來的汽車維修業的大好就業前景，從而促使學生立志學好專業知識，掌握專業技能，為以后的就業打下堅實的基礎。

面向21世紀教育的四大支柱，就是要培養學生學會四種本領，即學會認知、學會做事、學會合作、學會生存。這意味著教師的職責是指導學生學會求得知識，發現問題，探究知識以及建構知識，從而具備繼續學習和生存發展的本領?！督洕A知識》課程校本教材不僅考慮教師“怎么教”的問題，而且考慮學生“怎么學”的問題。通過合作探究學習活動，讓學生更多地掌握學習方法，找到獲取知識的途徑和手段，培養學生適應未來職業生涯的能力。

（三）校本教材圖文并茂，可讀性強

職業學校學生對理論知識的學習普遍存在一定程度的困難，如果過分強調《經濟基礎知識》課程學習的理論性和系統性，難免脫離學生接受能力的實際。校本教材的開發堅持以科學的世界觀為統領，以學生的知識需求為準線，從大處著眼，小處著手，力求文字生動易懂，每頁內容控制在350個字左右，插圖一至二幅，使學生能讀得下去、學得進去。校本教材在育人的標準上不降低要求，在理論的層面上不拔高要求，在學生能力的水平上不放松要求。在職業教育“以綜合素質為基礎，以就業為導向”的辦學思想指導下，在用好用活中等職業教育國家規劃教材的基礎上，開發具有職業教育特色的中職《經濟基礎知識》課程的校本教材，可以更好地適應職業教育教學改革、職校生就業和本地區經濟與社會發展的需要。

總之，中職《經濟基礎知識》課程校本教材的開發，以科學性為基礎，以本土化為主線，以實踐性為生命，重在體現職業教育特色，特別是將本地區經濟社會發展融入其中，使中職經濟基礎知識課的教學與時俱進。

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關鍵詞：經濟適用房；區位選址；初探

中圖分類號：TU113.5+41 文獻標識碼：A 文章編號：

從經濟適用房區位布局位置的不同，我們可以把它定義為三種，分別是：城區型、近郊型、郊區型。

1.選擇在城區

建設用地位于城區有的甚至是靠近比較繁華的中心地段，我們稱之為城區型。由于處在城區內，那么能在生活、就業等方面給中低收入群體帶來便利；再者，項目在建設過程中，對城市道路交通設施和生活基礎配套設施可以直接加以利用，建設成本便可得以降低。正因為一些便利條件的存在，城區型經濟適用房住區在建設初期具有一定的優勢，投資相對小，啟動加快。但是城區這部分土地價值往往較高，所以經濟適用房后期的銷售價格也相應會有所上調，它還需要與周邊的功能處理好協調的關系，符合該城市的總體規劃。

一線城市的城區寸土寸金，所以這種形式的經濟適用房在二、三線城市出現較多，例如正在新建的陽光北君經濟適用房項目位于西安市區二環線以內，離西安市政府約5公里。陽光北郡項目，坐落于緯二十六街與明光路十字北向200米，是由西安市政府重點支持建設的民生樣板工程。計劃開發總建筑面積30萬㎡，項目規劃有6棟高層住宅及完善的配套設施。此項目建成后將成為便于城市居民居住的新型社區，成為新時期經濟適用房建設的樣板工程。周邊公交線路有：18路、26路公交車至龍首北路。周邊學校有明珠幼兒園、西安小學、西安 75中等；有大型購物商場華潤萬家、人人樂等；醫院有市中心醫院、長安醫院等； 占地面積:41400平方米，總建筑面積:300000平方米，總戶數2800，建筑類別:高層塔樓，樓層狀況為6棟樓體，每棟32層，共2800余戶，主力戶型面積為70-120㎡ 。

2.選擇在城市邊緣

城區地價很高，且面積有限，呈點狀分布，不集中，在城市的邊緣地帶開發，相對來說集中很多，減少了住區生活配套設施的重建帶來的浪費。建設過程中需要大量的各工種人員，可以給低收入群體提供更多的就業機會。有人群居住，就需要服務，因此建成后，可帶動近邊第三產業的發展，在解決就業的同時推動區域內經濟的增長。同時城郊地區發展空間較大，拓展性強，自然環境好，經濟適用房在此選址，能給該區域帶來更多的活力和新契機。

例如西安芊域陽光項目位于灃東新城規劃中的六村堡現代產業組團范圍內，東距西三環約2公里，北臨繞城高速，西側是新規劃的尚航路，向南是高端制造業產業園。雖然區內基礎設施匱乏、與城區連接的交通體系滯后，但該經濟適用房住區緊鄰工業園，為居民提供了不少可選擇的就業機會，而且項目規模大，待住戶達到一定的規模后，消費需求面擴大，可帶動發展。

3.選擇在郊區

郊區型是在城市的郊區選擇建設用地，它的建設規模往往較大，因為土地資源相對來說豐富一些，這種形式一般有兩種存在模式:其中一種模式是指經濟適用房住區是綜合性的，擁有完善的基礎服務設施，所以，開發投入的資金非常大，在建設過程中容易出現資金短缺，周轉不靈等問題。如果資金鏈出現問題，嚴重的話又可能建到中途不得不停工；另一種是延伸型的，需要具有一定的基礎條件，為了滿足中低收入群體的居住要求，建造一定數量的經濟適用房，由于建造規模較大，所以依賴于主體城市，那么就應該具備便利的交通，例如快速公交和城市輕軌等，使之與主體城市間得到更好的連接。

綜合性的經濟適用房住區，投資的可能性不大。具有這種資金投入和全盤掌握能力的開發企業本來就不多，再者，經濟適用房利潤空間就比較小，即便某些開發企業具備了投資的能力，由于大型項目任何一個環節出現問題，都無法順利進行，他們是否愿意承擔風險去開發建設也是一個很大的問號。城市居住空間的延伸這種模式在我國一些特大型城市有用到，比如西安二環外的珠江新城。該項目位于辛家廟居住圈核心地段，周邊樓盤集中，生活配套齊全，是西安市首個超大型經濟適用房項目。

我們常會形成這樣錯誤的思考模式:從城區型到近郊型再到郊區型經濟適用房，住區的容積率應逐步遞減，由于離城區越遠土地資源相對越充足，那么住區的人均面積和綠地率應呈遞增趨勢。但是以實際的開發項目分析得出的結論不是這樣的，各項目的技術經濟指標和作者思考的結果是存在不少差異的，有的還出現了相反方向的變化趨勢。不難看出，由于西安各區占地面積、人口數量、發展速度、房價水平的不同，所以項目的技術經濟指標在單在各區之間做比較是不妥當的。

另外，在進行區位選擇時，已建成并投入使用的交通系統以及周邊的環境和設施也要納入考慮范圍。通過一定整合，能夠改善原有環境的，既可以對城市面貌有很大的提高，又可以使小區區位優越。

參考文獻：

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[2] 城市居住區規劃設計規范 (GB50180-93)[S].北京:中國建筑工業出版社，2003

[3] 張文忠著.經濟區位論[M].北京:科學出版社，2000

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關鍵詞：企業集群；知識溢出；技術創新

一、引言

在經濟全球化趨勢日益明顯的今天，為了搶占國際競爭力的制高點，各國各地區特別是發達國家和地區，高度重視企業的技術創新活動，不斷完善和發展本國的國家創新體系。隨著信息技術的飛速發展，全球經濟一體化的進程在不斷加速，但世界上主要的技術創新活動并沒有突破區位的限制而遍地開花。相反，在一些國家和地區出現了具有較強競爭力的技術創新型企業集群，如美國硅谷、英國的劍橋、日本的筑波、印度的班加羅爾、中國臺灣的新竹、北京的中關村，這些企業集群都表現出極強的創新能力，并成為本國本地區的競爭優勢的主要來源之一。在企業集合法權益，還要保護自然環境及社會生態平衡。因此，如果企業能夠順應道德和社會責任發展趨勢，把驅動市場的行業重構、角色重塑活動與顧客和社會所關注的環境、生態等主題結合起來，實施綠色營銷、社會責任營銷等，將有利于驅動市場型企業建立良好的社會形象。例如，杜邦公司面對21世紀的挑戰，放棄了65年的“生產優質產品，創造美好生活”的企業宗旨，重新定位為“創造科學奇跡，實現生態價值”。群內部，知識溢出是集群內企業技術創新的關鍵要素，它可以為企業的技術創新提供強大動力。

知識溢出是知識擴散的一種方式，一般通過無意識或非自愿的方式傳播出來，溢出的知識被他人占有或使用并產生新的知識和技術。知識溢出中的知識主要是緘默知識(tacit knowledge)，這種知識在傳播中不易留下痕跡，容易受語境限制。緘默知識更適合通過不斷重復的接觸和面對面的交流來傳播，這類傳播還不易與個人、社會和環境分開，這樣便產生了知識溢出的地方性。在企業集群內，知識溢出的方式大多是非正式、非系統化方式，這種方式提供了知識、技術創新和擴散的基本途徑。企業集群的知識溢出主要通過企業之間平時的非正式交流進行，一波接一波永不停留，有可能多波多渠道同時進行，每個知識波都是一個多級溢出過程。

暢通的溢出路徑是企業集群中知識溢出效應有效發揮的前提。相反，如果沒有暢通的渠道，知識溢出就很難發生。目前文獻對企業集群知識溢出傳導機制缺乏系統研究。盡管有不少文獻研究企業集群的知識溢出，但這些文獻中都存在兩個共同問題：(1)它們主要解釋的是集群內部知識溢出的存在性，而對集群內部知識溢出途徑很少進行具體分析；(2)集群內知識溢出是一個復雜的過程，只有具備了暢通的傳導路徑，來自于核心企業或其他創新活動的知識溢出才能比較容易被地理位置接近的其他企業吸收、利用，作為結果的知識溢出效應才會產生。

二、企業集群中知識溢出的途徑

企業集群中知識溢出的傳導表現為從知識溢出源對集群中企業的知識輸入到集群中企業知識產出的一個動態過程。由于知識的累積性，知識溢出的動態過程使集群中知識存量不斷增加，從而產生更多的知識溢出，形成持續的競爭優勢。企業集群中知識溢出的途徑很多，主要的溢出途徑有四種：供應商與客戶關系、正式或非正式的合作研發、企業間人才的流動以及創業和衍生企業，下面分別對這四種途徑進行分析。

(一)供應商與客戶關系

企業集群中企業之間可以通過供需關系獲得知識溢出，比如從群內企業中購買技術設備。技術設備包含著為制造特定產品所需要的管理、組織以及技能方面的知識，可以分為工藝和技能兩個方面：工藝是關于如何生產一個產品的知識，技能是指將專業技術轉化為市場產品的能力。一個企業僅有有關生產某產品的工藝，而不具備有關技能，該企業還是不能成功地生產該產品，并使其具備市場競爭力。匯集和物化在設備中的工藝和技能通常可以通過逆向工程或模仿而獲得，也可以通過供應商的技術培訓獲得。從經濟學角度來講，技術設備是企業的專有財產，但其所隱含的知識具有公共品的外部經濟特征，追加服務并不因此增加成本。由于市場不可能像處理以自然資源為基礎的產品的生產和交易那樣有效地處理具有不確定性、規模經濟和外部經濟特征的技術知識和組織技能等資產的生產和交易，知識和技術從生產商轉移到使用者手里，就會發生知識溢出現象。

除了通過購買技術設備會發生知識溢出外，企業集群中的供應商與客戶之間會發生向前或向后鏈鎖關系會發生知識溢出現象。先進企業在產品和加工工藝以及管理營銷等方面，具有相對豐富的知識，處在先進企業的供應鏈或銷售鏈上的企業也會獲得相應的溢出效應。其中，向后鏈鎖是指先進企業與供應商即上游企業之間的聯系；向前鏈鎖是指與客戶即下游企業之間的聯系，他們提供市場所需的營銷服務。通過向后鏈鎖，使上游企業資源得以有效配置，使其生產能力得以加強，進而提高生產效率，同時為供應商建立生產性設施，提供技術援助、信息咨詢服務和管理上的培訓等服務，促使其生產能力的改進和經營管理能力的提高。向前鏈鎖是指先進企業為了建立生產設施和發掘客戶，對存在的和潛在的供應商提供信息、技術和管理策略，同時先進企業的管理水平、務實的售后服務、高效的營銷方案等等都成為產生溢出效應的可能來源。通過這些知識的溢出，滯后企業就可能逐步融入先進的技術創新網絡之中，提升其自主技術創新能力。當然先進企業之間也會通過此種溢出獲得企業的產品創新、先進工藝技術和市場知識。

企業集群中的企業還可以通過集群成員之間供應商與客戶關系的聯結，實現采購本地化，形成了整個集群成本優勢，這種連接結構大大便利了上下游企業之間的溝通互動，從而為雙方或幾方技術創新協作創造了條件。例如，來自客戶的知識，主要是客戶需求信息、質量標準以及相關的技術支持，并涉及所訂購產品的原型實現和制造工藝；供應商為了推銷產品，必定將產品的部分知識無償地與需求商(顧客)共享。來自供應商企業的知識，它一般附在供應商所提供的商品(設備和中間產品等)上以及相應的技術服務中，比較多的是關于如何應用商品的訣竅，其中廣告就是一個知識溢出的過程。產品的廣告將產品的信息和部分知識傳遞給了集群中各個企業，同時也傳遞給了各地的經銷商、顧客，從而產生了知識溢出。

(二)正式或非正式的協作研發

伴隨著知識與網絡經濟的發展，知識更新的速度也在日益加快，技術創新的周期大大縮短，企業單憑自身的力量難以應對瞬息萬變的市場環境。另外，當前科技成果的研制成本增高，技術難度加大，高精尖技術產品的研制過程是一項龐大而復雜的系統工程，對資金、技術、人才以及組織形式等各方面的要求越來越苛刻，技術的突破需要依靠學科和產業之間的交流與合作，技術發明和創新需要更多地依靠群體協作的力量，整合式的技術創新成為當今的主要趨勢。而企業集群內部企業近距離的接觸使得學科間和產業間的技術交流和合作變得更方便。并且在企業集群中存在著大量的正式或非正式的協作研發組織，這種組織是群內多個企業建立的一種松散協作關系，技術知識和信息在組織內分享和傳播。通過企業的創新活動，企業與形形的組織之間建立了各種聯系，形成協作研發的網絡。這種網絡最大的特點是信息交流方式發生了實質性的變化，不僅存在面對面的交流方式，還增加了由信息技術、網絡平臺所帶來的新的交流方式，在交流過程中同時產生大量的知識溢出，是企業集群知識溢出的重要途徑之一。

企業在協作研發中可以通過學習過程不斷地消化和吸收，由于協作研發而產生的知識溢出帶來的外部知識，使外部知識逐漸成為企業知識組成中的一部分。通過學習——消化——再學習的知識創造過程來完成知識的整合，然后在下一輪的合作研發中產生新的知識溢出。具體的知識溢出和整合模式可以通過圖1來表示。從圖1中可以看到企業集群中的知識的溢出與企業學習方式是一個相互聯系、相互銜接的過程。溢出的外部知識通過企業內部的消化系統融入到企業之中，轉化為企業內部知識的組成部分。同時企業通過對內部知識測度與評估來發現企業知識的不足，從而進一步指導企業在合作研發的過程中對外部知識的選擇與索取，然后在下一輪的合作研發中產生新的知識溢出，同樣是一個循環往復的過程。

(三)企業間人才的流動

企業集群內部成員企業間有穩定的一定比例的人才流動有利于知識溢出，因為人才在同一企業內部配置的剛性會阻礙技術信息擴散和再組合。人才在企業之間流動促進了知識在成員企業間的擴散，而且外部人才流人為外部知識傳人及其與集群創新系統內部原有知識的重新組織提供了可能。集群內人才流動一般發生在：(1)橫向企業與競爭者或合作者之間；(2)縱向產業鏈上企業與供應商企業、用戶企業之間；(3)企業與公共服務機構或集群機構之間等。這種知識溢出途徑特別適用于那些沒有編碼的知識，包括高層的管理經驗或者某項技術，除知識擁有者本人以外，其他人很難掌握或模仿，因而人才流動是人力資本流動中知識溢出量最大的，或者說是最難得的，可以說有些知識不靠人才的流動無法實現流動和溢出。另外，人才流動帶來的員工社會關系的網絡化，尤其是在成員企業間形成的網狀的社會關系，極大地擴大了不同企業員工間非正式交流的范圍和程度。人才流動作為企業集群知識溢出的一種途徑，促進了集群企業的知識傳播與創新。通過人才的流動為企業帶來了新的思想、知識訣竅和技能，從而促進了企業知識基礎的更新和增強，以盡快適應外部技術和市場的不確定性。從集群層面上看，人才在集群內的流動驅動了集群整體創新能力的提升。

(四)創業企業與衍生企業

20世紀90年代開始新創企業成為各種新興產業的主要締造者，是創造新經濟的主要力量，是解決失業問題的重要途徑，為理論界與實業界所廣泛關注。創業在企業集群中發生的比率要遠遠高于孤立的區位。波特(1998)認為在同一產業中，企業集群比在地理位置上分散的企業具有競爭優勢是因為有利于新企業的形成。集群經常代表著一個顯著的地方市場已經形成，企業家能從已經建立的諸多關系中受益。所有這些因素都降低了可以覺察到的、使企業不能退出的風險。個人創業離不開集群，并與集群有千絲萬縷的關系，它既是許多創業者成功創業積累的結果，更是創業得以進行并取得成功的載體。實際上，企業集群就是個人創業最好的孵化器，因為它是經過自然淘汰形成的。集群本身是一個天然的孵化器，是新企業誕生的催化劑。以中小企業的集群為載體的網絡狀組織是一種富有活力的創業組織形態，企業有機會接觸到群內大量的知識溢出，從而提高自身的創新能力。

很多研究表明，企業家的成功創業與其嵌入的地區社會經濟環境是難以分開的。企業集群中比較健全的創業機制集中體現了這種優越的環境和創業平臺。比如，硅谷生態系統存在著一種快速淘汰、鼓勵創新、催生新企業和知識資本化的機制，為高新技術企業提供了一種創業機制，鼓勵創業并且從機制上保證了創業者不斷的涌現。這種機制的發展到最后形成了一種獨特的與產品制造服務相關聯的創業文化。另外，企業家也在互相影響，這種企業集聚的環境，為他們的創業提供了各種有利條件，他們的企業家精神和個人才能能得以充分展現。事實上，在許多成功的企業集群背后，經濟主體之間具有共同的文化和社會背景，并且創建了一套行為規范。在創業文化的背景下，鼓勵人們去創業的地區，就是_個只要有思想，有創業精神，就可以施展才華的地方；是一個失敗了可以重新站起來的地方，在共同的行為規范指引下，人們相互信任和交流，從而加快了新思想觀念、信息和創新的擴散速度，節省了企業集群組織的交易成本。在企業家的培育和形成中，集群內的產業文化氛圍起著相當大的作用，政府、機構、企業乃至整個社會環境形成一種創業文化，正是這種區域產業文化使集群層出不窮地涌現具有開拓精神的企業家資源。

企業衍生(spin－off)是指一個穩定的組織(如企業、大學、研究機構等，又稱母體組織)通過某種方式，孕育催生出新企業的現象。企業衍生在企業集聚區明顯強于其他地區，成為知識溢出、技術成果轉化和新企業創建的重要途徑之一。企業衍生是對原技術系統的揚棄，通過對知識和技術的進一步升華，為新技術創新開辟了新的道路。企業衍生使得一些不為原技術系統認同或兼容的技術實現商業化，促進了知識的突破和轉移，是突破原技術方式的重要途徑。企業衍生為盡可能多的技術提供了商業化的機會，通過市場考驗各種技術的發展前景，促進了技術與市場的結合，使得新知識服務于社會。企業衍生是成熟的企業集聚區創建新企業的重要渠道。世界上大部分科技園區的形成都以本地的大學、科研機構、知識型企業為基礎，吸引著大量高技術企業在園區內迅速集聚，增加衍生的機會，以此形成良性循環。企業衍生加速了企業集群中的知識溢出速度，并且使創造的新知識、新技術商業化，使得知識更加成熟，進而提高了企業集群的技術創新水平。

三、促進知識溢出的對策研究