導語：如何才能寫好一篇滅火的基本原理及方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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學習目標：

1、讓學生掌握基本消防安全知識，防止火災傷害事故的發生。

2、教會學生一旦遇到火災自救的常識。

教學內容：

1、為什么要對學生進行安全教育？

首先，對學生進行安全教育，是當前火災形勢和安全工作的需要，是提高全校火災預防能力的一項群眾性基礎工作。其二，開展學生安全教育是保護在校學生人身財產安全和合法權益的需要。在發生火災時，在校大學生由于生理、心理等客觀因素，更容易受到危害。其三、在校學生在學校安全工作中具有重要地位和獨特作用。學校發生的火災，60%至70%在學生宿舍等人員活動較為集中的場所。學生是宿舍的主人，預防學生宿舍火災，學生起著十分重要的作用。如果學生消防安全意識淡薄，消防常識缺乏，撲救初起火災和逃生自救互救能力低下，一旦發生火情，勢必釀成火災，造成嚴重后果。因此，要對大學生進行消防安全教育，提高他們的消防安全意識。

2、學生公寓為什么不能使用大功率電器？

首先學生公寓屬于公共住宿場所，涉及公共安全利益，使用大功率電器極易引起電線超負荷，造成電流增加，電線發熱，超得越多，發熱也越快。電線絕緣層允許溫度一般為60℃ ，如果線路長期過負荷運行，線路發熱量增大，絕緣層加速老化。當溫度在大于250℃時，絕緣層會發生自燃，并與電線分離，造成短路而發生火災事故。其次，學生宿舍供電線路，配電設施較為薄弱，客觀上不允許使用大功率電器。

3、為什么不能亂拉亂接電線？

一是不懂電工專業知識的人，在亂接電線中因錯誤接線容易造成事故，或連接不牢固形成接觸電阻過大而引發火災事故。二是導線的設計容量是有限的，亂接電線造成接入過多的負荷，容易因過負荷而造成火災。

4、怎樣正確使用“119”電話或校內報警電話？

報警時，首先要沉著冷靜，不要心慌，二是要講清楚起火單位、地址、燃燒對象、火勢情況，并將報警人的姓名、所在的電話號碼告訴消防隊，以便聯系。報警后，本人或派人到通往火場的交通路口接應消防車；二是要早報警，為消防滅火爭取時間，減少損失。

5、火災事故發生的原因有哪些？

火災事故發生的原因主要有：放火、電氣、違章操作、用火不慎、玩火、吸煙、自燃、雷擊以及其它因素如地震、風災等引起。

6、火災分為哪幾類？各適應哪種滅火劑撲滅？

按燃燒物質及特性，火災分為A、B、C、D四類：A類，指可燃固體物質火災；B類，指液體火災和熔化的固體物質火災．；c類，指可燃氣體火災；D類，指可燃金屬火災，如鉀、鈉、鎂、鈦、鋰、鋁合金等物質的火災。

應根據不同類型火災選擇不同滅火劑：

①撲救A類火災應選用水、泡沫、磷酸銨鹽干粉滅火劑。

②撲救B類火災應選用干粉、泡沫滅火劑。

撲救極性溶劑B類火災不得選用化學泡沫滅火劑、抗溶性泡沫滅火劑。

③撲救C類火災應選用干粉、二氧化碳滅火劑。

④撲救D類火災選用7150滅火劑以及砂、土等。

7、防火的基本原則是什么？

防止燃燒條件的產生，不使燃燒三個條件相互結合并發生作用，以及采取限制、削弱燃燒條件發展的辦法，阻止火勢蔓延，這就是防火的基本原理。

8、防火的基本措施有哪些？

防火的基本措施有：①控制可燃物。用非燃或不燃材料代替易燃或可燃材料；采取局部通風或全部通風的方法，降低可燃氣體、蒸氣和粉塵的濃度；對能相互作用發生化學反應的物品分開存放。②隔絕助燃物。就是使可燃性氣體、液體、固體不與空氣、氧氣或其他氧化劑等助燃物接觸，即使有著火源作用，也因為沒有助燃物參與而不致發生燃燒。③消除著火源。就是嚴格控制明火、電火及防止靜電、雷擊引起火災。④阻止火勢蔓延。就是防止火焰或火星等火源竄入有燃燒、爆炸危險的設備、管道或空間，或阻止火焰在設備和管道中擴展，或者把燃燒限制在一定范圍不致向外延燒。

9、滅火的基本原理是什么？

根據燃燒的基本條件，一切滅火措施，都是為了破壞已經形成的燃燒條件，或終止燃燒的連鎖反應而使火熄滅以及把火勢控制在一定范圍內，最大限度地減少火災損失。

10、滅火的基本方法有哪些？

冷卻滅火法，就是將滅火劑直接噴灑在燃燒著的物體上，將可燃物質的溫度降低到燃點以下，終止燃燒。如用水滅火。

隔離滅火法，就是將燃燒物體與附近的可燃物質隔離或疏散開，使燃燒停止。

窒息滅火法，就是阻止空氣流入燃燒區，或用不燃物質沖淡空氣，使燃燒物質斷絕氧氣的助燃而熄滅。如用泡沫滅油類火災。

抑制滅火法，也稱化學中斷法，就是使滅火劑參與到燃燒反應歷程中，使燃燒過程中產生的游離基消失，而形成穩定分子或低活性游離基，使燃燒反應停止。如干粉滅火劑滅氣體火災。

11、常用的滅火器有哪些？

常用的滅火器有：干粉滅火器、二氧化碳滅火器、泡沫滅火器。

09中計二班班主任

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【關鍵詞】消防技術；滅火原理；滅火方法

1.引言

我國經濟的快速發展不僅使得人們的生活水平得到了提高，同時也使火災的發生變得增多。火災作為日常生活中一種常見的突發事故，有著很強破壞性，不僅會對人們的生命財產安全造成巨大的損失，所帶來的社會影響也是十分巨大的。這就要求不僅要對火災的防治工作進行提高，同時也要對滅火方法和措施進行提高升級，因為在滅火的過程中，由于滅火方法和滅火措施的不當，極易造成火勢的擴大乃至于爆炸事故的發生。因此對于火災發生機理的研究，以及滅火原理和方法的分析探討就顯得十分的重要。因為只有這樣才可能在技術層面上防止類似事故的發生并使得火災所造成的人員傷亡和財產損失降到最小，達到控制火災和爆炸事故的目的。本文對消防技術中滅火的原理以及方法進行了一定的分析研究。

2.消防技術中滅火的原理

在我們日常生活、工業生產以及自然界中，可燃燒的物質充斥其中，伴隨著我們左右。火災的產生則是可燃物不按照人們所希望的目的燃燒的現象。可燃物的燃燒指的是其與氧化劑互相作用而發生的劇烈的放熱反應，在這個過程中通常伴有發光發熱、火焰現象，爆炸也是燃燒的一種變現形式。我們所說的滅火，是指根據燃燒物燃燒的方式和狀態，對其采取必要的措施來破環燃燒的基本條件，終止燃燒的過程。

如前面所說，消防滅火的原理就是如何使得燃燒物的燃燒鏈條被破壞。通常來講，再對燃燒的每個條件有一定認識的情況下，可通過對燃燒過程中氧化物、可燃物以及溫度等各個環節進行破壞達到整個燃燒鏈條破壞的目的。想要實現滅火真正意義上的實現，即有效的滅火，基本的原理則在于對燃燒的溫度、氧化劑、可燃物進行有效的控制。可燃反應的有效抑制與否關鍵在于上述環節的有效控制。

3.消防技術中滅火的方法

在前面所述的滅火原理之中我們知道，消防技術的滅火過程的關鍵在于燃燒鏈條的各個環節能夠得到有效阻礙。在通常情況下，消防技術采取的滅火方法可分化學滅火方式和物理滅火方式。典型的化學滅火方式是化學抑制方法，而物理滅火方式的典型代表為冷卻法、窒息法以及隔離法。在實際的消防技術滅火過程中，方法的采用可以是一種，也可以是其中的幾種更可以是交叉重發使用。

3.1化學抑制法

化學抑制法主要是根據鏈鎖反應著火理論，將化學滅火劑噴入燃燒區使其參與燃燒反應，從而終止鏈條反應。化學抑制法是通過抑制燃燒的連鎖反應所進行的方法的，該方法是能夠很有效的抑制物體的燃燒，在消防滅火的過程中得到了有效的推廣。在實際的消防滅火技術中，燃燒物中含有的氫對維持可燃物的有效燃燒起到十分重要的作用，碳氫化合物在燃燒時的火焰中，其連鎖反應的維持主要靠H、OH、O這些自由基來完成。在實際的滅火過程中，可以使用鹵代烷滅火劑，因為鹵代烷滅火劑在火焰的高溫作用下會產生Br、cl和粉粒，這些物質可以對火焰的產生起到抑制作用，能夠實現一種高效的滅火。

鹵代烷滅火劑的滅火效率高，切不導電，能夠很有效的適用于大多數火災。但也要注意的是，杜宇堿金屬等一些金屬化合物在燃燒時會產生高溫，鹵代烷會在高溫下和這些物質發生反應并使得燃燒更加猛烈。另外，對含氧化學品也不適用。

3.2冷卻法

燃燒物在燃燒時必須要達到其燃燒所需要的可燃點，這是一個必備的條件。假如說能夠把可燃物的溫度降低到可燃點之下，那么燃燒亦可以被終止。冷卻法就是利用了這個原理，其主要做法是將可燃物的燃點的溫度降到其可燃點以下，溫度的降低便會使物體在燃燒時無法達到其所必需的可燃點，不具備了充分的燃燒溫度，燃燒的過程便被終止了。在具體的實際消防滅火技術中，冷卻法的實施方式可以通過消防水槍的方式。水有著較大的汽化能力另外水的冷卻效果較好，當冷卻物和燃燒物接觸時，可以將其直接作用到燃燒物體上，經過一段時間的對燃燒物體的冷卻作用，燃燒就會終止。冷卻法比較適用于對固體可燃物所引發火災的撲滅工作，能夠起到有效阻燃的目的。

冷卻法雖然有著應用廣泛的優點，但在一些特定場合采用消防噴水也會有很多的禁忌。例如再對可燃固體類如鎂粉、鈦粉、鋁粉等引發的火災中，不可以使用水來進行撲救，因為這類物質的燃燒過程會產生高溫，使得水分子和二氧化碳發生反應，分解出氧氣和碳原子，從而是的氧化還原反應更為劇烈，會使燃燒更為猛烈甚至發生爆炸。再有遇到酸類腐蝕性物品時也不可用密集水流，否則會立即沸騰是酸液飛濺。對帶有為切斷電源的電氣火災，也不可直接用水進行撲救，避免電氣事故的發生。

3.3窒息法

在消防滅火中，窒息法是通過阻斷空氣流入燃燒區或者利用不可助燃的惰性氣體來稀釋空氣，使得燃燒時燃燒物因氧氣減少而熄滅。在窒息法中，一種行之有效的方法就是利用氮氣或者二氧化碳來對空氣中氧氣的濃度進行有效的稀釋。一般而言，空氣中氧氣濃度約為20%，當出現氧氣不足時，整個燃燒的過程便會得到阻礙。窒息法的主要方式還有利用石棉毯、黃沙、泡沫等難燃物進行燃燒物的覆蓋的方法，另外也可多起火的船艙、設備、坑道進行封閉來實現。

對于窒息法的注意事項有如下幾點，對于炸藥類物質在房間、車廂等地方著火時，不可使用窒息滅火，反而要將門窗、艙蓋打開，進行水的注入冷卻，因為采用窒息法會引起爆炸。在遇到鉀、鎂、鈉、鋁粉等物質時也應注意，因為這些物質的金屬性質十分活躍，若是采用二氧化碳或者其它惰性其他撲救時，這些物質會奪取二氧化碳中的氧，進而劇烈燃燒。在使用泡沫滅火劑時也應注意忌水性物質，因為泡沫滅火劑含有大量的水，會引起化學反應進而發生爆炸。

3.4隔離法

隔離法的原理在于將空氣和燃燒物質進行隔離或者移開，使得燃燒物質缺少必要的燃燒條件，燃燒區就會因為缺乏燃料而不能蔓延而停止。在消防滅火技術中，隔離法的具體做法有使用泡沫或者石墨粉，在燃燒的物體和金屬之間形成有效的隔斷。當可燃物與空氣隔離開時，火焰就失去了燃料來源，氧氣供給也會減少，可以達到燃燒自動阻斷的效果。另外也可在實際應用時，將接近火源的可燃、助燃物搬離至安全的區域，在遇到可燃氣體、液體泄漏而引發的燃燒時，可見那塊關閉閥門關閉氣源或者液源，使得可燃物與火源隔離，再搭配其他的滅火措施，得到終止火災的目的。

在采用隔離法時，疏散火場的可燃物質有造成新的火災隱患的可能，應對搬離火場的可燃物質進行有效處理，避免二次火災的發生。在遇到液化石油氣、天然氣火災時，極易發生火災爆炸事故，這時應先切斷燃料來源，若不可切斷時，應使用水槍冷卻使其穩定。

4.結語

滅火方法的有效性以及迅速性對火災的撲救工作有著很高的提升，能夠減少火災到來的損失。因此對于滅火原理和滅火方法的研究有著很高的理論和實踐意義。本文對消防技術中的滅火原理和滅火方法進行了詳細介紹，并對各種滅火方法的注意事項進行了介紹。相信在未來的研究中，我國消防技術會有更高的發展。

參考文獻：

[1]王力伯，楊寧.油類火災滅火劑及應用研究進展.2011全國阻燃學術年會論文集[C]，2011.

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一、 單項選擇題: (每題2分,共50分)

1、我國消防宣傳日是: (C)

A、9月11日B、10月9日C、11月9日D、10月11日

2、干粉滅火器的指針指向紅色代表: (B)A、偏高B、偏低C、 正常

3、據統計,火災中死亡的人有80%以上屬于(B)

A、被火直接燒死B、煙氣窒息而死C、跳摟或驚嚇致死

4、在相對封閉的房間內發生火災時(A)

A、不能隨便開啟門窗B、只能開門C、只能開窗

5、當發生火災時,正確的安全疏散主要有3個方向,向下可以跑到地面,向上屋頂，還可以(B)

A、躲到角落里B、向外逃到陽臺C、鉆到閣樓,廚房等處避難

6、由于行為人的過失引起的火災,造成嚴重后果的行為,構成(B)

A、縱火罪B、失火罪C、玩忽職守罪D、重大責任事故罪。

7、煙頭中心溫度可達(C)，它超過棉，麻，毛織物,紙張,家具等可燃物的燃點扔煙頭接觸這些可燃物,容易引起燃燒,甚至釀成火災，

A.100-200*C   B、200-300*C   C、700-800'C

8.配電箱內所用的保險絲越粗越好，這種說法(B)

A.正確B、錯誤

9、扔掉煙頭2個小時后再著火就不用負責任,這種說法(B)

A:正確B:錯誤

10、《中華人民共和國消防法》 規定:消防工作貫徹( C )的方針,堅持專門機相結合的原則,實行防火安全責任制。

A、誰主管、誰負責B、以防為主,以消為輔

C、預防為主,防消結合

11、火災初起階段是撲救火災( B )的階段。

A、最不利B、最有利C、較不利

12、檢查燃氣用具是否漏氣時,通常采用( B )來尋找漏氣點。

A、劃火柴B、涂抹肥皂水C、聞氣味

13、采取適當的措施,使燃燒因缺乏或斷絕氧氣而熄滅。這種方法稱作(A)。

A、室息滅火法B、隔離滅火法C、冷卻法

14、公安消防隊撲救火災(C)。

A只收滅火器材藥劑耗損費用B收取所有費用C不收取任何費用15、使用滅火器撲救火災時要對準火焰( C )噴射。

A.上部B、中部C、根部

16.阻攔報火警或者荒報火警的給予(C )處罰。

A.勞動教養B、撤掉其電話C、警告、罰款或者十日以下拘留

17. 《中華人民共和國消防法》規定:任何單位、(C )都有參加有組織的滅火工作的義

務。

A. 義務消防隊員B、個人C成年公民

18.我國目前通用的火警電話是(B)。

A、911    B、119     C、 110

19、公共場所發生火災時,該公共場所的現場工作人員應(C)。

A、迅速撤離B、搶救貴重物品C、組織引導在場群眾疏散

20、當打開房門聞到燃氣氣味時，首先應迅速( B),以防止引起火災。

A.打開燃氣灶具查找漏氣部位B、打開門窗通風C、 撥打119向消防隊報警

21、油鍋起火時使用以下方法中( A )方法撲滅是不正確的?

A.用水撲滅B、鍋蓋蓋住油鍋口C、滅火毯覆蓋

22、帶電電器設備發生火災時不能用( B )撲救。A.鹵代院B、水C、干粉

23、公共娛樂場所安全出口的疏散門應( B).

A.雙向開啟B、向外開啟C、向內開啟

24儲存可燃物資倉庫的管理,必須執行國家有關( A )的規定。A.消防安全B、物資安全C勞動安全

25.公安消防人員在滅火過程中.應當(A). A、優先救人B、優先搶救財物C、優先滅火

二、多項選擇題(每題2分,共20分。至少有一個正確答案,錯選不得分，少選,所得選項得1分)、

1、關于干粉滅火器的使用,下列正確的是( BC )

A、在室外使用，應該占據下風方向B、使用前拔下保險銷

C、滅救液體火災的時候，應該從火焰側面,對準火焰根部噴射

D一般用于化學試劑、精密儀器的滅火

2、用干粉滅火器撲救固體物質火災時 ,應該( ABCD)

A、滅火器嘴對準燃燒最猛處B、左右掃射

C、使均勻的噴灑在燃燒物的表面D、 掃射至把火全部撲滅

3、下列屬于引起A類火災的物質有( BC)

A、甲醇B、原始記錄紙C、毛絨玩具D、鈉

4、本單位所在樓層的消防器材有( AB)

A、干粉滅火器B、消防栓C、二氧化碳滅火器D、消防車

5.防火的基本原理有: (ABCD)

A.控制可燃物B、隔絕空氣C、消除引火源D、阻止火勢蔓延

6. (中華人民共和國消防法》規定:任何單位、個人都有(ABCD )的義務，A.維護消防安全B、保護消防設施C、預防火災D、報告火警

7.室內火災的發展過程可分為(BC D)

A.陰燃階段B.初起階段C、發展階段D.下降階段

8.熱傳播的途徑有(AC D).

A.熱傳導B.熱感應C、熱對流D.熱輻射

9.造成電氣火災的那團有可能是(ABCD)，

A、短路B、過負荷C、電熱器具使用不當D、漏電

10、如果睡覺時被火災煙氣嗆醒,在條件允許的情況下,正確的做法是( BC )。

A、迅速將門窗打開B、在逃出門之前將著火房間的門窗關好C、將毛巾淋濕后鼻，迅速穹腰低姿跑到安全區域D、躲在床底下,等待消防隊前來救援

三、判斷題(每題1分,共10分)

1、我國火災的種類一般分為兩類A類和B類火災,即液體和固體火災。(x)

2、B類火災是僅指可熔化固體物質的火災。(X)

3、使用干粉滅火器的時候,在距離著火點3m左右處滅火。(X)

4、滅火的時候，人員應該在下風處。(X)

5.一旦房間著火,應該打開門窗，保持空氣流通。(X)

6、 11層著火了，趕緊坐電梯逃離到1層。(X)

7.在著火的現場,過濃煙區的時候要站立行走,不需要匍匐前進或者穹腰前進。(x)

8.一旦發生火災,要注意保持鎮靜,不可以慌亂，積極自救。 (√)

9. 使用干粉滅火器前,先把滅火器上下顛倒幾次,使簡內干粉松動。(√)

10.如果整個樓房著火了，應該注意人身安全,及時逃離火災現場,請專業人員救火。√

問答題：什么是三懂三會 （10分）  四個能力？ （10分）

答：

三懂：

一懂消防基本常識；

二懂消防器材使用方法；

三懂逃生自救技能。

三會：

一會檢查火災隱患；

二會撲救初期火災；

三會逃生疏散。

四個能力：

一，提高檢查消除火災隱患的能力；

二，提高組織撲救初起火災的能力；

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關鍵詞：高層建筑；滅火救援排煙；方法

中圖分類號：TU97 文獻標識碼：A 文章編號：

隨著我國經濟的快速發展，城市高層建筑的數量也在逐年的增加，高層建筑火災已然成為當今火災的主要類型。由于高層建筑一般都是綜合多種功能于一體，因此在建筑布置方面比較復雜，房屋、人員大量集中，各種設備密集，豎井管道縱橫交錯，使得高層建筑火災具有煙囪效應強、蔓延速度快、人員疏散困難、極易形成立體火災等特點，這些特點無一不增加了高層建筑火災的撲救難度。因此，如何在高層建筑發生火災時最大限度的保護國家和人民的生命財產安全，已成為當今滅火救援迫不及待要解決的問題。

1 固定式煙氣控制系統與正壓送風方法

1.1 固定式煙氣控制系統

相當多的高層建筑都安裝有能夠為建筑內部人員提供可以忍受的安全疏散環境的FSMS。雖然FSMS設計目的并不是為了幫助滅火，但FSMS與其他火場處置方法聯合使用，可有效控制煙氣、熱量及其他燃燒產物。圖1和圖2分別給出了FSMS的兩種常見形式。

圖1 固定式加壓系統

圖2 固定式排煙系統

1.1.1 固定式加壓系統

大多數高層建筑較高樓層中的FSMS使用加壓方法控制煙氣。FSMS通過排出著火樓層走廊或主要疏散通道上的煙氣使得著火樓層為負壓，同時使用機械風機為高層建筑的樓梯間增壓，使樓梯間的壓力略高于火災本身產生的壓力，以免火災條件下煙氣和有毒氣體進入到樓梯間內。大多數高層建筑中的火災報警設備，包括自動噴水滅火系統水力警鈴、煙霧探測、溫度探測等都可以自動啟動樓梯間的加壓風機，煙氣系統控制面板上的手動按鈕則能夠手動啟動。

1.1.2 固定式排煙系統

另一種FSMS利用“排放法”控制煙氣，通過設置在靠近頂棚的大型機械風機從大空間排放煙氣，維持煙層高度至少高于可行走路面6ft；這種系統往往還使用機械風機為大空間補充空氣。固定式排煙系統通常設置在室內商場、中庭或其他大空間場所。

1.2 正壓送風方法

1.2.1 基本原理

為了能為消防救援人員提供與樓梯間固定式加壓系統相同水平的防護，就要突破目前PPV方法在通風方面的應用，認真考慮風機的加壓能力。當建筑物既有機械加壓又有排風口時，PPV風機會在建筑物內形成一個較高的、迫使煙氣向壓力較低的室外流動的殘壓。風機做功及火災形成的壓力與自然排煙力和機械排煙力一起加速了排煙過程。

1.2.2 樓梯間或門廳的排煙

上述原理也適用于樓梯間或門廳的通風排煙，但會使火災過程中介于著火層和最高層之間的樓梯間或門廳持續充滿熱煙氣。這是由于樓梯間或門廳被保護區域的壓力梯度較小，雖然PPV方法產生的壓力能夠減緩進入被保護區域的煙氣量，但仍有熱煙氣會進入；而且風機吸入的新風在流經火災區域并排出風口的過程中，雖然降低了熱煙氣的毒性和溫度，但并沒有解決煙氣進入樓梯間或門廳的問題。

不設排風口時，PPV風機會形成能夠與火災壓力增加相抗衡的靜壓。通常火災熱煙氣自然流出著火樓層或房間并進入壓力較低的樓梯間或門廳；如果風機形成的靜壓高于火災產生的壓力，熱煙氣就不會流入樓梯間或門廳。

2 高層建筑滅火救援方案研究

2.1 方案設計

為了確定風機的規格、角度、逆流距離、數量、方向，建筑開門的數量、排風口開口的位置等諸多變量的影響，NIST對上述參數進行了評價。建筑中的門分別采用開啟或關閉兩種狀態；風機采用“串聯”和“并聯”兩種方式擺放。

2.2 研究結果

NIST的研究結果表明，正確使用PPV風機有助于阻止煙氣進入樓梯間，能夠為建筑內人員提供安全的疏散路徑，并為在建筑內進行滅火救援的消防員提供安全的作業環境。

2.2.1 樓梯間正壓送風實驗結果

NIST在某棟高層建筑中的全尺寸實驗使用紅外攝像儀監測樓梯間內的溫度，全尺寸實驗中樓梯間的紅外熱像。可以看出，沒有使用PPV方法時，熱煙氣通過敞開的房門進入了樓梯間。

2.2.2 正壓送風風機效能最大化的原則

NIST的全尺寸實驗結果表明，以下原則有助于PPV風機效能的最大化。

(1)PPV風機應放置在距樓梯間底層出入口外4～6ft的地方，且風機應后仰至少5°角。

(2)V型并列擺放的風機排煙效果比前后串聯擺放更為有效。

(3)建筑內樓梯間的門敞開時會降低PPV方法的排煙效果，而把樓梯間門的開啟寬度關閉至消防水帶的寬度時則可以顯著提高樓梯間內的壓力。

(4)由于高層建筑需要加壓的體量很大，推薦使用直徑不小于24ft的風機。

(5)建筑越高，需要的風機數量越多。在10層高的建筑底層樓梯間出入口外設置1臺風機就可以產生足夠的壓力阻止處于火災全面發展階段的煙氣蔓延；10層以上的建筑需要把風機設在建筑物內。在大型建筑中把風機設置在低于著火層兩層的樓層是一條很好的經驗。

(6)在建筑內設置PPV風機時，應與放置在樓梯間底層出入口外的風機一樣后仰一定的角度。

(7)在樓梯間的底層出入口使用大型拖車式風機是另一種為樓梯間產生足夠正壓的方法。

2.3 注意事項

使用PPV風機增加樓梯間內的壓力需要消防救援人員有計劃有步驟地協同努力。PPV方法與FSMS都可以為在樓梯間開展滅火救援作業的人員提供一個安全、可以忍受的環境，同時也提供了滅火救援過程中建筑物內人員疏散逃生的環境。值得注意的是，在樓梯間使用PPV增壓方法不同于建立排煙點后在第一批滅火人員身后使用風機的正壓進攻策略。

3 高層建筑滅火救援排煙預案

消防救援人員必須要熟悉隸屬應急救援服務區的所有建筑，收集火災事故前的信息能夠極大地提高消防救援人員滅火作戰的應對能力。熟悉樓梯間的位置(包括疏散至室外出口的位置)、建筑內部的出入口以及固定式加壓系統比使用移動式PPV方法本身更為重要。

3.1 制訂預案時需要考慮的問題

高層建筑通風排煙預案制訂過程中需要考慮如下問題:①高層建筑使用什么方法控制煙氣?是加壓法還是排煙法?②樓梯間是否有自動加壓系統?③在樓梯間加壓系統的控制面板上有什么類型的控制方法可以使用?④高層建筑的樓梯是否可以直接通向建筑外部?⑤建筑底層的樓梯間入口外部是否可以安放一臺或多臺風機?⑥樓梯間進風口的位置設在哪里?這些進風口是單點噴射還是多點噴射?⑦排煙口設置在什么位置?

3.2 樓梯間排煙口運行狀態的控制

并不是所有的樓梯間固定式加壓系統都相同。地方規范修正案要求設置在加壓樓梯間較高樓層的減壓排煙口至少要排放2500ft3/min煙氣，其目的是降低開關門時樓梯間過大的壓力。門打開時，樓梯間內的壓力降低，排煙口關閉，過量空氣會轉移到開門處；門關閉時，排煙口用作樓梯間超壓的減壓裝置以減小開門時的作用力。

在使用PPV方法人工增加樓梯間內的壓力前必須要認識到上述特點。如果在使用PPV時這些排煙口還能夠繼續運行，那么這些新增PPV風機的作用是無法實現的。

3.3 人員疏散時樓梯間開門作用力的要求

當樓梯間設計有固定式加壓系統時，樓梯間和樓層之間需要保持一個最小壓差。允許進入樓梯間的最大氣流受限于從樓層打開樓梯間門的作用力要求(通常兒童和老人能夠使用30lb的作用力開門逃生)。當消防救援人員趕到火場，且人員已經疏散完畢時，就不必再考慮開門作用力的要求。此時可以使用PPV方法為樓梯間補充氣壓以保證樓梯間有一個持續的消防操作環境。

3.4 煙氣清除設施的影響

即使不考慮煙氣控制方法，一些建筑也需要提供火災撲滅后供消防部門使用的排除殘存煙氣的設施，這些設施利用已有的暖通空調設備清除煙氣。在預案制定過程中應充分認識到這些清除煙氣設施的類型、作用和性能。

4 結束語

綜上所述，高層建筑具有很大的火災危險性，火災一旦發生就很容易造成重大的人員傷亡及財產損失。所以必須切實加強高層建筑滅火救援能力，同時完善高層建筑消防設施的管理和消防設備的配置，提高全民的消防意識，還要與具體清況相結合并采取有效的措施以減少起火因素，從而避免發生火災。

參考文獻

篇5

關鍵詞：高中化學 STS教育 課程資源

STS教育從發起到現在一直是理科教育教學研究的熱點問題，我國從2001年開始的基礎教育課程改革，提出了新的課程理念，其中很重要的一條：倡導教師在教學中開發課程資源，作為科學教育重要內容的化學課程與教學，其主旨是提高學生的科學素養，倡導化學教師要注重開發STS的課程資源。

一、新課改與STS教育現狀

河北省從2009年秋季全面進入新課程的實施階段，那么在化學教學中，開發利用STS課程資源的情況又如何呢？本人以閱讀文獻為基礎，結合目前的新課程改革，依據新課程改革的教學理念，教學內容編寫了關于高中化學教學STS課程資源開發利用的教師問卷，并對全省100名教師做抽樣調查，利用百分比統計的方法對問卷進行處理和分析，得到如下結論：（1）教師對于STS課程資源的情感態度是積極的。（2）教師對于STS課程資源的實際行動是力不從心的。（3）STS課程資源開發利用的影響因素是多樣的。

二、STS課程資源開發利用的原則和策略

STS課程資源開發利用的原則必須滿足兩點要求：（1）課程資源要有利于新課程改革的實施，體現課改理念,反映社會的發展需要和進步方向。（2）課程資源要與學生學習的內部條件相一致,符合學生身心發展的特點,滿足學生的興趣愛好和發展需求。

為了保證STS課程資源順利的開發和利用，教師必須注意以下幾點策略：（1）做好社會調查，關注科技發展前沿狀態。（2）調查學生日常生活，了解學生的已有經驗和知識。（3）通過網絡、圖書、報紙、電視、日常生活等途徑，收集STS課程資源，建立課程資源管理數據庫。

三、STS課程資源開發利用的教學案例

第三章 第一節 鈉 （人教版必修1）教學片段

【師】同學們，下面我們一起看這則新聞。

【播放新聞】新聞中講述了2010年6月29日下午4點，浙江臨海市的臨海市江南藥用化工有限公司的一個存放了200公斤金屬鈉的車間突然起火，由于金屬鈉的特殊性質，導致消防員無法用水來滅火，火災周圍的空氣彌漫了刺激性、腐蝕性極強的物質，給救援工作帶來了很大的困難，消防官兵只能用D類滅火器滅火控制火情，待金屬鈉燃燒完后再用水槍滅火。經過了三個小時的艱苦奮戰，終于將大火撲滅。起火原因據技術員葉先生介紹：這是個存放金屬鈉的車間，可能是因為這幾天連日陰雨，導致了車間空氣潮濕，引發了金屬鈉著火。他發現火情時，火勢并不是很大，慌忙之中他拿起了干粉滅火器，誰知在使用了滅火器之后，火勢突然變大，現在想起來還在后怕呢。

【師】同學們，通過剛才的新聞短片，你認為金屬鈉有哪些性質？同學們通過短片有哪些想問的問題？

【生】經過幾分鐘的討論，金屬鈉可以和水反應放出熱量和可燃性氣體氫氣。

【生】那么葉先生使用的干粉滅火器的成分是什么呢？為什么使用了這種滅火器之后，火勢反而變大了呢？

【師】很好，大家回答的問題也很好，提出的問題非常準確。干粉滅火器的主要成分是磷酸銨鹽、以及NaHCO3等物質，其中NaHCO3受熱分解成NaCO3、CO2和H2O。

【生】我知道了，NaHCO3受熱分解的H2O也會和金屬鈉反應，所以不能用它來滅火。

【師】我微笑著說道，不僅如此，還有一個原因，是什么呢？（我故意設置懸念）那我們一起來學習鈉的性質（1）Na與H2O反應（2）Na與O2反應（3）Na2O2與H2O和CO2反應。

…………

【師】學習完了金屬鈉的性質，我請同學們討論一下:葉先生為什么慌亂中使用了干粉滅火器造成了大錯。

【生】經過討論之后，學生代表指出：（1）NaHCO3受熱分解的產物有CO2和H2O，H2O直接和金屬鈉反應產生可燃性氣體氫氣和熱量。（2）金屬鈉燃燒的產物Na2O2和H2O反應生成助燃性氣體O2，放出熱量。（3）Na2O2和CO2反應生成助燃性氣體O2，放出熱量。

【師】很好，這位同學總結的非常到位。葉先生的行為告訴我們，我們必須將我們所學的知識運用到生活中去，否則就可能釀成大禍。

案例反思：“金屬鈉”是高中化學教學中的重要內容，在本節課教學中，我用一則新聞報道來創設情境，引起學生對社會問題的關注，通過分析火災的產生原因和工人師傅救火過程中的失誤以及消防官兵處理火災的注意事項引導學生探究金屬鈉的性質，并激發學生的學習熱情，改變學生學習僅為了考試的學習觀，引導學生感受化學科學對生產、生活的重要性，體會學習有用的化學。

經過教學實驗表明，STS教學資源的開發利用可以促進學生的學習興趣，讓學生感受日常生活與化學科學緊密相連，改變學生以前學習僅僅為了考試的學習觀，使學生感受學了為了做題之外，更主要的是為了提升學生處理問題，提高學生的素質。可見利用STS課程資源進行教學可以提升學生的科學視野，幫助學生建立正確的價值觀、世界觀，提高學生的綜合素質教育。

四、結論與反思

通過STS教學實驗，我們發現學生的學習興趣大大提高，而且有時候能夠運用所學知識解決家庭生活、學校生活或者社會生活中的一些問題，將知識運用于實踐中。但同時我們也發現了高考制度、學校管理制度和教師、學生的個人因素經常會制約著STS課程資源的開發利用。教師是STS課程資源的開發、利用的“實施者”， STS課程資源的開發利用受教師素質和教師教學理念的制約，教師素質可以通過教師的努力提高，但要想真正落實STS課程資源的開發及教學利用價值，就必須從高考制度、教育管理制度等方面進行教育改革，同時還要進行教育管理者和一線教師的新課改培訓，改變學校的管理理念和教師的教學理念。這條路充滿了艱辛和挑戰，學校管理者和教師都要抵得住升學率的壓力

和社會輿論的壓力，完成對學生的素質的培養。

參考文獻：

[1] 國家化學課程標準研制組.普通高中化學課程標準(實驗).人民教育出版社

[2] 轉引自拉爾夫泰勒著施良方譯《課程與教學基本原理》.人民教育出版社

[3] 轉引田兆清.高中化學課程資源的開發與利用研究[C].

山東師范大學教育碩士學位論文 .2005.6

[4] 顧明遠著.教育大辭典?教育經濟學第6卷“教育資源”詞條.上海：上海教育出版

篇6

一、實驗室簡介

展室主要布置一套現代化礦井仿真模型，模型以陜煤集團神木紅柳林礦業有限公司為藍本縮小制作的，利用仿真模型的直觀性、系統性、完整性和多媒體演示的形象性。立體、完整、逼真的展現了整個礦井的全貌和井上、下各生產系統、礦井安全系統等相關內容。同時四周墻上張貼有安全教育宣傳展板，主要有前言、公司簡介、領導關懷、五大災害、災害防治知識、事故案例、新技術新裝備、安全標識、法律法規、結束語等內容。

二、設備構成

現代化礦井模型由六部分組成：地面工業廣場布置系統、井下巷道布置系統、生產系統、安全系統、礦井災害防治模擬演示系統、礦井環境安全監測系統。

宣傳展板共計29塊：光電展板24塊，標語板5塊。還配備了音箱系統、投影播放系統，可以實現電腦播放及語音演講。

三、主要功能

該展室可以為初次下礦的學員建立起一個立體、完整的礦井空間概念。通過形象直觀的燈光演示和語音講解，能夠使學員對礦井法律法規、案例事故、巷道布置、通風系統、地質、提升、運輸等有個全面了解，進而增強安全生產意識。

煤礦井下電氣作業實訓考核室

一、實驗室簡介

煤礦井下電氣作業實訓考核實訓室，由本質安全型真空電磁可逆啟動器、電氣防隔爆示教板、井下供電及電氣安全保護實驗裝置、心肺復蘇模擬人、回采工作面初次放頂及周期來壓演示裝置、災變風流逆轉演示裝置、煤塵爆炸實驗裝置、瓦斯爆炸實驗裝置等組成。

二、設備構成

災變風流逆轉演示裝置：本模型有底箱、巷道、正常通風風流燈光、災變風流燈光、噴霧系統、風機等構成。

煤塵爆炸實驗裝置：模型采用柜式結構，配計算機監控系統，操作簡單，美觀大方。煤塵爆炸系統主要由燃燒部分、造塵云部分及通風排塵部分等組成。燃燒部分由石英燃燒玻璃管和加熱棒構成；造塵云部分由料管、電磁閥、汽包等部分組成；通風排塵部分是由吸塵器、管路組成。

智能型瓦斯爆炸綜合實驗裝置：該裝置由煤塵爆炸腔、瓦斯爆炸腔、瓦斯、氧氣濃度顯示儀、控制箱、計算機控制系統、氣泵、操作臺。

井下供電及電氣安全保護實驗裝置：具有完整的礦井巷道布置系統和地面工業廣場布置系統，在整個系統中布置礦井供電系統和地面、井下供電設備，并演示井下接地保護、漏電保護和過流保護系統的工作原理。

此外還有本質安全型真空電磁可逆啟動器、電氣防隔爆示教板、心肺復蘇模擬人、回采工作面初次放頂及周期來壓演示裝置。

三、主要功能

1、災變風流逆轉演示裝置：通過簡單的巷道通風系統內的燈光演示出正常通風與災變時風流的變化，說明礦井巷道內火災對井巷正常通風的影響，也就是由于火災引起的正常通風系統中火風壓的作用使風流發生逆轉現象。目的就是通過正常的風流（綠色燈光），災變時紅色移動燈光及煙霧等形象地顯示火風壓所造成通風系統中局部的變化的現象，能清楚地了解礦井災變風流對礦井通風系統中局部風流的影響。

2、煤塵爆炸實驗裝置：使學員對煤塵爆炸有一定的認識，并掌握影響煤塵爆炸的基本條件：粒度，濃度，溫度及自身可爆性對煤塵爆炸的影響程度。

3、智能型瓦斯爆炸綜合實驗裝置：該裝置采用了瓦斯濃度、點火溫度、氧氣含量自動檢測裝置、大屏幕顯示、倒計時起爆、計算機控制等先進技術。實現了瓦斯濃度自動調節、自動噴煤、計算機控制起爆。

4、井下供電及電氣安全保護實驗裝置：該模型設計了一個采煤工作面完整的巷道布置系統，布置了井下中央變電所、采用光電模擬方法，形象地演示井下雙回路供電系統和電器安全保護工作的基本原理。

5、本質安全型真空電磁可逆啟動器：對本質安全型真空電磁可逆啟動器裝置的基本原理常識要了解外，還可以動手實操操作。

6、心肺復蘇模擬人：心肺復蘇，就是針對驟停的心跳和呼吸采取的“救命技術”。學員學習心肺復蘇，是每一個人必須掌握的急救基礎知識。

7、回采工作面初次放頂及周期來壓演示裝置：向學員展示周期來壓的主要表現形式：頂板下沉速度急劇增加，下沉量變大，支柱所受的負荷增加，頂板發生臺階式下沉等現象。

煤礦安全檢查作業（連采掘進工作面）實訓考核室

一、實驗室簡介

實驗室布置有一套煤礦安全監測作業（連采掘進工作面）模型，該裝置按實際掘進巷道縮小制作，采用錨網支護。巷道內主要模擬制作布置了機械化連采掘進的基本設備。

二、設備構成

通風設備配備了仿真風筒、雙局扇。

供電設備配備了仿真多種饋電開關、供電電纜、電纜勾。

掘進設備配備了仿真連采掘進機、錨桿機。

運輸設備配備了仿真履帶式轉載破碎機、梭車、膠帶運輸機。

照明設備配備了實際礦用防爆照明燈。

防塵隔爆設施配備了光電模擬水幕、仿真隔爆水槽、沙箱和實用滅火器。

安全設施配備了仿真瓦斯監測系統（監測分站和實際礦用瓦斯傳感器）等。全部機電設備仿真制作，可模擬各設備的基本動作。

三、主要功能

1、了解和熟悉連采掘進工作面的基本機電設備布置；

2、模擬掘進工作面雙風機相互切換的供風系統；

3、模擬供電設備相互閉鎖的供電系統；

4、了解和熟悉瓦斯監測系統；

5、了解和熟悉風電閉鎖和瓦斯電閉鎖的安全防護系統；

6、模擬各種機電設備的操作演練；

7、模擬連采掘進機油、電路故障。

通過該裝置的模擬操作實訓，使學員掌握連采掘進工作面的基本知識和安全作業的規程，進而增強學員安全生產的意識，提高礦井巷道掘進作業的效率。

煤礦安全檢查作業（綜采工作面）實訓考核室

一、實驗室簡介

實驗室布置有一套煤礦安全檢查作業（綜采工作面）模型，模型按照1:4比例縮小制作，所有設備均可實現模擬操作。可進行設備整體配套、生產工藝、設備結構原理及使用進行全面系統的培訓。

二、設備構成

雙滾筒采煤機，液壓支架仿真制作（大采高掩護式液壓支架模型、過渡液壓支架模型 、端頭液壓支架模型、超前支護液壓支架模型臺），刮板運輸機，橋式轉載機，皮帶運輸機，乳化液泵站，控制操作臺。設備列車模型（乳化液泵站、移動變電站、各種開關）。

二、主要功能

通過觀摩和實際操作，可使學員們對綜采工作面的主要設備、布局、設備的基本構造及其功能有個清晰了解。進而掌握綜采工作面的基本知識和安全作業的規程，增強學員安全生產的意識，提高礦井巷道綜采作業的效率。

煤礦瓦斯檢查作業實訓考核實訓室

一、實驗室簡介

礦井通風實驗裝置主要依據實際礦井通風系統及其通風原理、并根據相似模擬理論而仿真模擬制作的。在該仿真模擬實驗系統中,充分利用了計算機與PLC相結合的自動控制技術，達到了系統的完整、仿真、可操作和實用性。

二、設備構成

巷道布置系統：工作面布置（大采高綜采工作面、綜采放頂煤工作面、連采掘進工作面和掘進機掘進工作面采煤工藝設備布置，設備模型能動作）。

通風系統計算機自動控制系統：礦井環境安全監測監控系統（即瓦斯、溫度、負壓、CO、風速等檢測、監控，要求最新的監控軟件）。工業電視監控系統。

離心式風機、操作臺、配電柜、42吋液晶電視、聯想系列計算機、分站等。

三、主要功能

該設備可以實現：

1、模擬礦井通風系統。

2、進行風量、風速測定。

3、點壓力、管道阻力系數、局部風阻的測定。

4、進行礦井通風系統中風量分配及角聯網路特性測定。

5、進行礦井通風系統中阻力測定實驗。

6、進行礦井主要通風機性能模擬測定實驗。

7、礦井反風演示實驗。

8、進行礦井瓦斯及有害氣體測定實驗。

9、進行回采工作面通風方式演示實驗。

10、風火壓風流逆轉實驗。

11、進行“通風安全”、“礦井監測與監控”等課程的實踐教學功能。

通過實驗裝置主要依據實際礦井通風系統及其通風原理、并根據相似模擬理論而仿真模擬制作的。為利于教學實驗和模擬礦井通風系統，可使學員們了解和掌握煤礦通風系統的基本理論和知識。

煤礦安全監測監控作業實訓考核實訓室

一、實驗室簡介

本裝置依據《煤礦安全規程》，《特種作業人員安全技術培訓考核管理規定》，煤礦通風安全監測工安全技術培訓大綱及考核要求，國家煤礦安全監察局關于印發煤礦特種作業安全技術實際操作考試標準的通知（煤安監行管〔2016〕19號），煤礦安全監控系統通用技術要求 (AQ6201-2006)，煤礦安全監控系統及檢測儀器使用管理規范（AQ1029-2007）等相關要求設計制作。適用對象是從事煤礦井下安全監測監控作業的人員。

二、設備構成

傳感器執行機構、分站、電源箱、主站、主機、管理工作站、服務器、瓦斯氣體、UPS電源、電纜和各傳感器等。

三、主要功能

1、各種傳感器安全檢查的實操實訓；

2、信號電纜敷設安全操作的實操實訓；

3、各種傳感器安裝安全操作的實操實訓；

4、礦用低濃度甲烷傳感器安全調教的實操實訓；

5、礦用風速傳感器安全調校的實操實訓；

6、井下監控分站參數設置及安全操作的實操實訓。

通過該裝置的模擬實驗和演示，可使學員們了解和掌握煤礦安全監測監控系統的基本理論和知識。

煤礦井下爆破作業實訓考核室

一、實驗室簡介

本裝置依據《煤礦安全規程》、《特種作業人員安全技術培訓考核管理規定》，國家煤礦安全監察局關于印發煤礦特種作業安全技術實際操作考試標準的通知（煤安監行管〔2016〕19號），煤礦井下爆破工安全技術培訓大綱及考核標準等相關要求制作。適用對象為從事煤礦井下爆破作業的人員、井下爆破工。

二、設備構成

炮眼布置的工作面模型、模擬炸藥和模擬電雷管、發爆器、爆破母線、導通表、炮泥、便攜式甲烷檢測報警儀等。

三、主要功能

1、安全準備。

2、裝藥，連線安全操作。

3、起爆安全操作及拒爆，殘暴安全處理。

4、發爆器安全檢查的實操實訓。

5、電雷管安全檢查的實操實訓。

6、起爆藥卷安全制作的實操實訓。

7、進行裝藥安全操作（正向裝藥、反向裝藥）的實操實訓。

8、進行各種聯線（串聯、并聯）安全的實操實訓。

9、進行爆破安全作業過程的實操實訓。

10、進行全網絡拒爆原因查找。

11、進行拒爆殘爆安全處理的實操實訓。

12、爆破過程的演示。

通過該裝置的模擬實驗和演示，可使學員們了解和掌握煤礦爆破的基本理論和知識。

煤礦提升機操作作業實訓考核室

一、實驗室簡介

依據《煤礦安全規程》，《特種作業人員安全技術培訓考核管理規定》，煤礦通風安全監測工安全技術培訓大綱及考核要求，國家煤礦安全監察局關于印發煤礦特種作業安全技術實際操作考試標準的通知（煤安監行管〔2016〕19號）等相關要求設計制作。能進行斜井提升的一坡三擋演示，信號閉鎖功能演示。既能滿足課堂實驗教學的需要又可對提升機司機進行實操培訓。適用對象為從事煤礦井下主提升操作的人員。

二、設備構成

裝置按斜井串車提升系統設計，主要內容包括：提升機、天輪、斜井軌道、上部車場、下部車場、礦車、阻車器、擋車器、提升機操作臺、保護系統、聲光信號系統等。

三、主要功能

真實再現了斜井提升系統的設備布置及工作原理。能實現斜井提升全過程的仿真模擬實驗，并根據各階段（起步——加速——恒速——降速——停車）的提升時間與速度繪制提升速度圖。并能進行斜井提升的一坡三擋演示，信號閉鎖功能演示。通過該裝置的模擬實驗和演示，可使學員們了解和掌握斜井提升的基本理論和知識。

煤礦采煤機（掘進機）操作作業實訓考核室

一、實驗室簡介

依據《煤礦安全規程》，《特種作業人員安全技術培訓考核管理規定》，煤礦通風安全監測工安全技術培訓大綱及考核要求，國家煤礦安全監察局關于印發煤礦特種作業安全技術實際操作考試標準的通知（煤安監行管〔2016〕19號）等相關要求設計制作。本設備提供了煤礦井下采掘大型設備以及井下“采掘機運通”各生產系統的模擬，如同身臨其境一樣，將各個場景立體呈現在學員面前。適用對象為從事煤礦井下特種作業人員(采煤機司機、掘進機司機)。

二、設備構成

采煤機操作實操考核系統、掘進機操作實操考核系統。VR頭顯、圖形工作站、液晶電視、數據手套、手套定位器、工業無線路由器等。

三、主要功能

本系統以VR為表現工具，以煤礦特種作業實操內容為研究主線，通過該裝置的模擬實驗和演示，打造全沉浸式考試和作業環境，可使學員們了解和掌握煤礦井下實際作業環境及采煤機（掘進機）的基本理論和知識。使工人們能夠不受時間和空間的限制，安全地完成煤礦特種作業學習和考試。

低壓電工作業安全技術考核室

一、實驗室簡介

低壓電工作業考核系統是以國家特種作業《低壓電工作業作業安全技術實際操作考試標準》為依據，專門提供低壓電工作業考核的設備。

二、設備構成

答題觸摸屏、科目二實操面板、滅火器組件。設備可實現考試標準科目一至科目四的全部考試內容。

三、主要功能

利用先進的高科技仿真技術及智能判分系統研究出《低壓電工作業安全技術實際操作模擬考試系統》，該系統用直流24V以下的安全電壓，模擬驅動交流設備及配件，如系統上的交流燈泡，電能表等配件，考生所連接操作的配件均為交流220V環境下的真實配件。務求100%還原真實工作環境，但又100%杜絕觸電隱患。將所需配件集中在系統中，合理布局，每個題目分別區分開，再配合考試軟件的互動，解決配件眾多不方便管理的問題。

高壓電工作業安全技術考核室

一、實驗室簡介

高壓電工作業考核系統是以國家特種作業《高壓電工作業安全技術實際操作考試標準》為依據，專門提供高壓電工作業考核的設備。

二、設備構成

高壓電工作業設備主要由10KV柱上變壓器、10KV高壓開關柜、刷卡一體機、考核觸摸屏和滅火器組件組成。可實現科目一至科目四的所有考試。

三、主要功能

利用先進的高科技仿真技術及智能判分系統研發出《高壓電工作業安全技術實際操作模擬考試系統》，在考試時完全達到操作真實操作步驟與方法，考試操作過程中系統或考評人員可以準確判斷考生是否符合安全生產操作要求，并且系統自動判分。

熔化焊接與熱切割作業考核室

一、實驗室簡介

融化焊接與熱切割作業考核系統是以國家特種作業《熔化焊接與熱切割作業安全技術實際操作考試標準》為依據，專門提供熔化焊接與熱切割作業的考核的設備。

二、設備構成

整合型考核設備主要由以下部件組成：答題觸摸屏、實際操作臺、滅火器組件。整合型考核設備可實現考試標準科目一至科目四的全部考試內容。

篇7

一、存在問題及原因一是認識依然模糊。主要是對心理教育的意義、作用存在模糊認識。有的認為，心理教育是趕時髦，沒有什么實際意義，因而口頭上說重要，心底里并不以為然；有的認為開展心理教育和活動是獨立的，沒有與其他工作關聯起來；有的則把心理教育單方面看成是政工干部的事，與己無關。

二是教育持續性不夠。當心理教育受關注和重視時，能夠認真組織開展，但按要求開展了一些心理教育和心理拓展訓練等活動后，限于學習內容和活動形式的缺乏，后期基本上少開展或不開展。開展過程中強調“操作性”，忽視基本原理、基礎知識的學習，只知其然不知其所以然，免不了狹隘、片面、生搬硬套。

三是教育效果不佳。心理教育是一項專業化程度較高的工作，對教育者的品德、知識結構、專業技能和工作經驗都有較高的要求。在知識結構方面要求教育者必須同時具備心理學、教育學、醫學以及部隊管理學等知識；在工作技能方面要求具備團體教育、個別教育、心理測驗與診斷、心理咨詢、語言溝通等方面的技能。而目前基層消防部隊從事心理教育工作的干部，或由政治干部或聘請醫務工作者兼職，對心理科學的基本知識及官兵心理活動的規律還不熟悉，對心理教育和心理咨詢的原則、方法、技能等也知之甚少，因而不能正確認識和解釋心理現象，不善于運用科學的方法解決心理問題，不能有效發揮官兵心理潛能，嚴重制約了心理教育的有效開展。

幾點對策

一要消除模糊認識。要正確認識心理教育在部隊思想工作中的地位和作用，要強化心理學基礎知識、心理教育及心理衛生等方面專業知識的學習及專業技能的培訓。一方面樹立起心理教育意識，真正把心理教育納入到思想政治教育中，充分發揮它對思想工作的輔助作用。另一方面，又不過分夸大心理教育的功能，既看到思想政治工作與心理教育在培養目標上的共同性，即培養“四有”軍人，又看到二者在理論依據、基本原則、具體任務、工作方法等方面的區別，不把心理教育當作解決官兵一切問題的靈丹妙藥。

二要遵循兩個原則。一是堅持把心理教育與思想政治工作優良傳統有機結合的原則。心理教育要為思想政治工作服務，始終把幫助官兵樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀作為培養官兵良好的心理素質的核心，脫離思想政治的所謂“純粹”的心理教育觀是不正確的。二是遵循心理教育的基本原則，即尊重、平等、寬容、自我教育。這是心理教育的前提，也是開展心理教育的基礎。要用積極的心態看待和評價官兵，平等待人，重視其價值，尊重其隱私，幫助其開發潛能，充分發揮他們的主體作用，培養自我心理教育意識，促進其自我教育的能力。由政工干部兼任時，要處理好思想工作者、心理教育者和心理咨詢者之間的關系。

篇8

『關鍵詞：電纜：防火：阻燃

中圖分類號： TM247 文獻標識碼： A 文章編號：

電纜火災事故及其原因

自六十年代以來，據不完全統計，全國電力系統發生了較大的電纜火災事故62起，特別是近年以來，電纜事故頻繁發生，損失很大。據非常保守的估計，這些事故的直接損失達1700萬元以上，燒毀操作，動力電纜32萬多米，各種電器設備262臺，電器、熱力控制儀表、繼電裝置等上千塊。由于事故少發電、少送電的間接損失（按平均售電統計）為7億多元：損失嚴重，教訓深刻，應引以為戒。

隨著大電網的發展，大機組、大電廠相繼投入運行，由于這些大機組的保護，控制以及自動化水平比較高，使用的操作、控制、信號、動力電纜大幅度增加，而大量電纜燃燒實驗的數據表明，電纜延熱與電纜的數量有關，電纜的密度越大，著火后的蔓延也越快，火勢也越大，造成的損失也越大。例如：河南姚孟電廠84年10月13日廠用電6KV電纜頭爆炸，除燒毀電纜13000多米外，還燒毀6KV開關柜7臺，電抗器一組，4萬千伏高壓廠變一臺，并使兩臺30萬KW機組全停，經28天日夜搶修才將一臺機組恢復運行，另一臺機被迫轉入大修。直接經濟損失約25萬元，修復的費用更大，少發電一億八千萬度，按河南省的工業產值計算損失4.5億元，僅此一例就可看出電纜防火工作的重要性和緊迫性。

1989年南方某電廠因高壓燃油濺落在350度高溫閥門上而起火，燒著了平臺下面的電纜并蔓延到電纜豎井，導致總長約20km的270根電纜全部被燒壞。

1991年10月—11月，華北電網3座主力電廠接連發生低壓電纜著火，造成5臺200MW機組停電。等等。

關于電纜火災發生的原因，可歸納為以下2個方面：

屬于電纜本身的情況。如過負荷及短路電流長時間作用下，電纜絕緣老化著火、電纜接頭接觸不良局部發熱導致著火：電纜中間接頭制作質量不良、壓接頭不緊、接觸電阻過大，長期運行造成的電纜頭過熱燒穿絕緣。

屬于外部因素的情況。如含油設備的漏油著火波及電纜，外力破壞失火，電纜溝散熱防火措施不當等。

據有關統計資料表明，由于電纜本身原因產生的火災，在電纜火災事故總數中，并不占主要比例，而電纜外部原因是多種多樣的，防不勝防。1998年調查的國內外多起電纜火災事故中由于電纜本身故障起火延燃的占總數的24.2%：而由于外界火源引起電纜延燃的占75.8%：所以應設法使電纜火災蔓延受到抑制減弱或阻熄。

電纜燃燒的特性及危害

眾所周知，物體的燃燒和延燃必須具備三要素：可燃、熱量及空氣。

聚乙烯、交聯聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯、天然橡膠等材料的電纜在大量使用，這些材料的氧指數都在19或以下，一般在300度—400度即能引燃。并且燃燒時發熱量比同等重量的煤炭還要大，所以，采用這些材料制作的電纜一旦著火就將不能自熄而延燃，這是導致電纜火災的蔓延擴大的主要原因。

電纜著火燃燒時產生大量煙氣中的有毒氣體達到一定濃度時，就會損害人體健康以致喪命。

高層建筑中，由于線、電纜敷設成束地架設在線架上。因為電線、電纜使用的絕緣層都是些具有可燃性的橡膠、聚氯乙烯等碳氯高分子有機化合物質，這類物質在燃燒時所產生的熱量達19000KJ/KG—46000KJ/KG；電線、電纜的銅芯熔點約在1038度，對高層建筑的威脅尤為嚴重，事故中煙霧大，難于觀察到著火源，事故處理十分困難。

三、國內外電纜防火阻燃惜施

美國等國家對電纜防火阻燃采取使電纜火災延燃受到抑制并達到自熄或全部采用阻燃或耐燃電纜。許多國家普遍推廣不延燃電纜。

中國在使電纜難燃化方面雖然起步較晚，但發展迅速，許多電纜廠成功地研制了阻燃電纜，并已在治金、電力、化工等行業得到了應用。

四、評估電纜防火阻燃的方法

關于電纜防火阻燃的評估，至今還無法單純以理論計算來描述其定量關系，一般采取基本相似于實際使用條件的試驗方式來判別電纜的難燃性和耐火性。

幾個國家先后制定了一些標準試驗方法，可歸納為以下4種。

材料的氧指數法

將一定數量尺寸的試料放入特制的容器中，由充滿氮氣開始，逐步輸入氧氣，在不同的氧氣含量下，用規定方式點火，剛剛能使容器內試料發生平穩燃燒時的氧氣含量就稱為材料的氧指數。

用此方法測定的氧指數越高，意味著材料難燃性越好。難燃性等級為一級氧指數大于30二級為27-30，三級為24-27，四級為21-24，五級為21及以下。

單根電纜不延燃性標準試驗法

此法是將一段被試單根電纜懸置于專用燃燒器內，使作用于電纜處的火焰溫度達到一定值（超過引燃溫度），持續數分鐘后撤除火源，再觀察被試電纜是否自熄。

此法是國際電工委員會（iEC）于1979年修訂的標準實驗方法IEC332－1，中國參照該方法也制定了國標GB－2651，16－82不延燃試驗方法。

成束電纜的耐燃性標準實驗法

該方法與單根電纜不延燃標準試驗法基本原理相同，而且基本上能反應工程實際特征。

浙江省電力局在1995年組織了模擬電纜隧道、電纜豎井與電纜夾層的試驗，并得到比較可靠的實驗數據。

電纜貫穿孔洞阻燃性考核標準試驗法

美、前蘇聯、日各國對電纜穿孔洞所用封堵材料的阻燃性，都制定了標準實驗方法，中國浙江省電力局也曾作過此類似試驗，其特點為，在特制的加熱爐中，按標準溫度曲線規定的“時間－溫度”變化速度，加溫作用于被試電纜一端的爐壁貫穿電纜的封堵處理方式，經1－3h的加溫后，觀察爐外電纜段是否不燃或完好，以判別封堵材料的耐燃特性。

五、電纜防火的主要措施

實現電纜防火的基本途徑主要有以下幾個方面：

采取措施防止電纜著火、著火后不延燃：

沿電纜路徑或易燃區段采取有效的防堵消防措施：

使電纜本身難燃化。

增加燃燒過程中的冷制作用。

根據以上幾種基本途徑，目前，電纜防火所采用的措施如下：

耐火電纜和阻燃電纜

耐火電纜就是在火燃燒條件下仍能在規定時間（約4h）內保持通電的電纜。以滿足萬一發生火災時通道的照明、應急廣播、防火報警裝置、自動消防設施及其它應急設備的正常使用，使人員及時疏散。在火災發生期間，它還具備發煙量小，煙氣毒性低等特點。

阻燃電纜主要特點就是不著火（或著火后延燃僅局限在一定范圍內）所以這類電纜適用于有高阻燃要求、防燃、防爆的場合。阻燃氯磺化聚乙烯橡皮護套電纜（電壓等級為6kv）、阻燃交聯聚乙烯＆船用阻燃電纜，以及鹵低煙型系列電纜，這些電纜已被許多工程采用。電纜火災事故明顯減少，保證了電廠及電網安全運行，具有明顯得經濟效益和社會效益。

防火涂料

近年來，中國研制出了多種防火涂料，經國家鑒定合格的產品在實踐中使用及證明效果良好。其中丙烯酸涂料適用于不良環境：改性氨基涂料適用于潮濕環境。

防火包帶

這種材料用于局部防火要求高的地方效果特別好。能達到以較低費用到較好的防火效果。在實際工作中經常使用在電力電纜接頭兩側及相鄰電纜2－3m長的區段施加防火涂料或防火包帶，可達到良好的防火的要求。

防火堵料

SFD－II、III型速固防火堵料是一種理想的電纜穿孔洞和防火墻的封堵材料，它能有效地阻止電纜火災竄延。孔洞向鄰室蔓延，該堵料其耐火性能甚好，基本不導熱，一般封堵厚度7－10cm即可達到耐火阻燃要求。

阻火隔墻

用阻火隔墻將電纜隧道、溝道分成若干個隔火段，達到盡可能地縮小事故范圍、減少損失。阻火隔墻一般采用軟性材料構筑，如采取輕型塊類巖棉塊、泡沫石棉塊、硅酸鹽纖維氈或絮狀類如礦渣棉、硅酸纖維等，即便于在已敷好的電纜通道上堆砌封墻，又可在運行中輕易地更換電纜。

耐火隔板

Eg85－A、B、C型耐火隔板，應用于封堵電纜貫穿孔洞，作多層電纜層間分隔和各層防火罩，具有優良的特性。

阻燃橋架

電纜阻燃橋架，具有優良的耐火、阻燃自熄、耐腐蝕等特點，并能與各類金屬直型橋架配套。

埋砂敷設

埋砂敷設顯然具有最佳的防火效果，但不適用于數量眾多中低壓電纜敷設，這種方式主要應用在高壓充油電纜線路上，由于此種防火方式比空氣中明敷時電纜載流量要減少，且不便于運行維護，故一般較少采用。

水噴霧滅火

在電纜廊道電纜密集的地區采用一般的防火材料比較困難，宜采用水噴霧滅火方式。為使水噴霧滅火及時有效地發揮作用，需配置高靈敏度的監測及控制系統，另外還有一套水系統。由于成本較高，故在大型建筑物內及電纜隧道中采用此法效果顯著。

合理布局

發現有些現場合電纜著火后，很快便自己熄滅。經分析發現，這種情況與電纜布局合理有密切關系。在條件允許情況下，電纜不應布置過密，且一次、二次電纜應分別敷設在不同的電纜溝內，溝內通風、散熱情況要良好，并遠離高溫物體。

六、結論

經過多年的實踐證明，只要嚴格按照設計要求，按工藝標準施工，采用經有關部門鑒定合格的防火材料和阻燃電纜，合理布局，減少人為違章施工就能大大地減少電纜火災事故，減少人民生命財產損失，以及保證安全發、供電，保證電網安全穩定運行。

參考文獻：1、張隆興、周裕厚 電力電纜實用技術

篇9

關鍵詞：氫系統；著火爆炸；防治對策

引言

氫氣能夠有效提高發電機機組的工作效率，可以使發電機尺寸大幅度減小，節省了時間和占地面積，還可以使冷卻器的表面面積減小，可以在通風冷去的時候減少能量損耗，另外還可以使發電機機組在工作運行的時候降低噪音，減少噪音污染等，能夠起到節能環保的作用。由于上述的諸多優點，使得氫氣系統在發電廠中當做冷去介質廣泛運用。但是氫氣易燃易爆，使用氫氣當做冷卻劑存在一定的風險性，下面本文先就使用氫氣的危險性進行簡要分析。

1 使用氫氣的危險性

首先，氫氣比空氣的密度輕得多，而且具有無色無味的物理特性，因此氫氣能夠在不易被人們察覺的前提下發生迅速擴散并發生積聚，廠房建筑物、設備等地方的頂部是其容易聚集的地方，危害性巨大。

其次，氫氣是一種甲類可燃的易燃易爆氣體，在常溫下的化學性質十分穩定，其燃點為574攝氏度，比一般的要高，氫氣燃燒和爆炸的基本原理都是氫氣和氧氣發生化學反應生成水和釋放熱能的過程，其不同之處就在反應速度的不同。在氫氣燃燒的時候，包含兩個過程即點火和燃燒，整個反應過程比較穩定而且速度比較緩慢，而在爆炸的時候，整個反應過程不穩定反應速度迅速而引起具有強烈的破壞性沖擊波，氫氣爆炸包含以下幾種必要條件，第一氫氣在氧氣中的體積含量為4.65%到94.0%，或者在空氣中的體積含量為4%到75%；其二在封閉的容易中含有氫的混合氣體；第三是有明火接觸氫氣。其所需條件不高，所以發生著火的所需點火能量十分的小，很容易燃燒，拿一個常規的火力發電廠舉例，一般有3臺25m3容積和4臺10m3容積的儲氫灌，其額定壓力和設計壓力分別為0.85Mpa和1.0Mpa，設發電機在工作時候的溫度儀為80攝氏度，工作人員在進行操作時其溫度在氫氣的燃點以下，這種情況下的操作還具有一定程度性。由上面的數據，參照單元危險評價取值表如表1所示。

由上述的數據中，得到發電廠氫氣冷卻過程中的總分為14點，屬于中度危險，其危險程度為2級。從使用氫氣的危險性可以看出，企業應該在氫站的設備選型、設計、生產操作等過程必須嚴格遵守法律法規及行業操作規程和安全規范，培養高素質的管理人員和專業的操作人員，落實相關的安全防范措施，進行相關的危險演習，并進行有效的管理。另外電力應該安全檢查并對違規操作進行處罰等，確保氫氣站工作的安全和保障企業財產和人員生命安全。下面本文就如何防止氫系統的著火、爆炸等實施措施M行分析。

2 防止氫系統著火、爆炸的措施

2.1 檢修方面

我們應當在氫站的檢修方面下功夫來防止氫系統著火、爆炸，主要從以下幾個方面來具體實施。

第一，要提高我們的檢修工藝，防止制氫閥門設備、管道、閥門、發電機密封瓦等重要設備的泄露；氫系統在購買產品的時候一定要擦亮眼睛選擇性能質量優秀的設備，防止使用假冒偽劣產品；另外如果發現氫氣的壓力下降不正常，工作人員應該立即上報請求專業人才進行排查，及時迅速的找到原因并給予消除，千萬不能馬虎大意。

第二，發電機組的氫氣運行的時候，應該加上嚴密的堵板將空氣管路隔斷；發電機在進行空氣置換的時候，應當加上嚴密的堵板將補氫管路隔斷，整個過程要嚴格按照規則制度進行，防止因閥門不嚴密帶來的空氣混入引發安全事故，或者泄露氫氣造成能源浪費。

第三，工作人員在拆卸安裝氫氣系統的法蘭堵板之時，應當注意緩慢的對稱拆卸堵板的螺栓，防止造成氫氣劇烈的排放或者摩擦所引起的氫氣自然，引發著火爆炸。

第四，在進行氫氣系統檢修的時候，工作人員應當使用不易產生火花化學性質比較穩定的銅制工具并在其上涂上黃油；因為油脂和油類等與氧氣接觸會發生劇烈氧化進而引發燃燒。所以進行制氫設備的維護工作時，工作人員的衣服、手、腳不能有油脂。檢修工作時對工作人員的衣著方面也有要求，比如禁止穿化纖衣服，鞋底上不能有帶鐵質物品等。如果在檢修工作時需要用到焊接，在進行焊接工作的時候焊接人員為了防止氫氣管道與的焊線接觸嚴格禁止在氫氣管道上打火，以免造成氫氣燃燒。

第六，制氫系統的安全閥應定期校驗以便保證其正常運行，另外制氫罐也應該定期進行金屬檢驗，工作人員應當認真進行各種技術措施來進行氫氣系統的檢修工作，防止發電機封閉的母線內混入氫氣，使得氫氣大規模聚集而造成爆炸。

第七，明火作業或做能產生火花的工作禁止在氫冷發電機與儲氫罐或制氫室中近旁進行。如果在這些附近必須進行明火作業或做能產生火花的工作，應該先測量作業區域的氫氣含量，只有在大氣中含氫量小于3%后，然后在寫報告經過火電廠的主管領導批準后，才可以進行作業。應使用測氫儀或肥皂水對氫系統進行查漏，嚴禁使用明火；應采用蒸汽或熱水對氫管道、閥門或設備進行解凍，禁止用明火解凍。

2.2 運行方面

本文在發電機運行方面提出制定相應的對策來防止氫系統的著火爆炸，具體方案如下所示：

第一，發電機在正常的生產過程中，一定要使密封油壓在正常范圍內。在充排氫過程中，一定要使密封油壓始終維持高于氫壓0.056Mpa。要防止出現自動補排油失靈等密封油壓不正常使得氫氣混入主油箱，使得氫氣大規模泄露。必須嚴格封閉氫冷發電機的軸封，保證機內充滿氫氣時密封油不會中斷。為了防止空氣進入或氫氣充滿汽輪機的油系統或者發電機外殼內而造成的安全事故，我們在氫系統運行的時候要保證氫冷發電機的油壓大于氫壓。應保持經常運行主油箱上的排油煙風機。如果排油煙風機故障時，我們應該采取相應的措施使油箱內的氫氣排出，避免積存，引起爆炸。如果密封油系統著火或氫爆時，不要慌張，應該立即破壞真空后緊急停機，同時向室外排氫，直到機內氫壓降到0.03MPa時采用二氧化碳排出剩下的氫氣，其目的是為了防止回火。

第二，檢修工作人員在操作氫系統的閥門之時為了防止氫氣磨擦引起自燃要注意均勻緩慢進行。另外要堅持氫系統定期排污制度，保證氫氣的純度在規定范圍內。其具體方法是按照規定時間對發電機氫氣冷卻系統和制造氫氣設備的氫氣純度和含氧量進行檢查，檢測標準為制氫設備氫氣系統的含氧量在0.5%以下，氫氣含量在99.5%以上；發電機氫冷系統中含氧量在2%以下，氫氣含量在98%以上，如果達不到上述標準，應該立即停機檢查，直到含量達到標準，以免發生安全事故。

第三，工作人員要及時化驗，及時、正確排除死角內的氣體，嚴格按照規程規定進行發電機氣體置換。

2.3 管理方面

本文將在電廠的管理制度方面制定相應的對策來防止氫系統的著火爆炸，具體方案如下所示：

第一，要嚴格實施動火工作票制度。必須先辦理動火工作票，嚴格審批工作手續和監管制度，之后才能在發電機和氫管道周圍及制氫站內動火，備齊滅火器材、含氫量測定在允許范圍內、通風系統、氣體置換、加裝嚴密堵板、氣體隔斷系統等是我們需要落實的各項安全措施，等工作票辦理完成和安全措施完成后，才能采取動火。

第二，制氫電解槽和有關如壓力調整器等相關設備要嚴格按照規定進行檢修和維護，保障設備能夠正常運行，使得氫氣能夠符合發電要求。值班室內應設有壓力調整器液位監測儀表，在設備發生故障之時工作人員能夠迅速得知。應停止電解槽運行來維修壓力調整器發生的故障，必須嚴禁煙火和把易爆易燃物品放在發電廠的制氫室內和其它裝有氫氣的設備附近，并設“嚴禁煙火”的標示牌。一般在10m以內，儲氫罐周圍應設有欄桿，禁止無關人員進入制氫室。

第三，對有關人員要進行氫防火防爆知識教育和滅火技能培訓。發電機、制氫站及氫管道周圍應備有數量足夠的CO2滅火器等滅火器材。發電廠應該在制氫室和機組的供氫站安裝防爆型電氣裝置。門窗應該采用木質，另外為了避免雷電等劇烈活動引起火花等，室外還應裝防雷裝置。

3 結束語

隨著電力的不斷發展，電力是否安全運行受到人們的關注。對于發電廠的氫系統，本文首先簡述了火電廠使用氫冷系統的種種好處，然后通過使用理論計算的方式分析了使用氫氣的危險性，從檢修、運行管理等幾個方面對發電廠氫系統著火爆炸的防治對策，其中檢修方面從提高我們的檢修工藝、嚴密的堵板將空氣管路隔斷、檢修人員應注意事項、氫系統的安全閥應定期校驗等幾個方面來論述，運行方面從使密封油壓在正常范圍內、操作氫系統的閥門等方面論述，管理方面從嚴格實施動火工作票制度、對有關人員要進行氫防火防爆知識教育和滅火技能培訓等方面論述，希望能夠對發電廠氫系統的安全運行提供一些幫助。

參考文獻

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[3]沈瑛.火力發電廠火災爆炸危險性分析及評價研究[D].西安建筑科技大學，2016.

篇10

素質教育旨在培養學生學會學習，學會做人，學會健體，學會創造。小學科學教學如何從這幾個方面對學生加強培養，以適應2l世紀社會發展的需要呢？我認為從科學課程的性質看，小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。科學課程將細心地呵護兒童與生俱來的好奇心，培養他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，樂于與人合作與環境和諧相處。這既體現了素質教育在當前知識經濟飛速發展，對生活在這樣時代的人所必須具有的科學素質的高度關注；又體現了以創新精神與實踐能力為核心的素質教育對學校教育的全面性要求，即不但要讓學生學習基本知識與技能，更要全面發展包括情感、態度、價值觀、方法、能力等方面的整體素質。因此在科學教學中實施素質教育，上好科學課是關鍵。

教學活動中教與學的關系是：學生是學習的主體，教師在教學中起主導作用。教師主導作用體現在啟發，點撥，設疑、解惑上，從這幾點上看，在教學活動中要實施素質教育，教師就要更新教育觀念，轉變教學思路，真正在課堂中體現素質教育，其實主要就在于教師自身的素質。教師要充分認識到小學科學是基礎教育中的基礎學科，肩負著為提高民族素質打基礎的重要任務。小學科學教學要樹立正確的教育觀、人才觀、學生觀及教師觀，做到教與學的統一課堂教學是學校教育教學活動的基本組織形式，是實現教育功能，完成知識傳授、能力培養及學生身心素質全面發展的主要途徑。小學科學課堂是實施素質教育的重要課堂，可以讓學生在小學科學課堂上學到知識，更重要的是在實驗的過程中培養學生的科學意識，培養學生的科學創新精神。我覺得最最關鍵的還是調動起學生學習科學的興趣，讓學生積極主動學習。老師的角色就要由演員轉化為導演，組織指導學生來演，讓學生做主角，讓學生真正參與教學活動，從而培養學習科學的濃厚興趣，并對學生進行科學素質的教育。

我的做法是根據學生實際，耐心啟發誘導，使他們樹立正確的學習目的及知識價值觀念，如經常用"說錯了沒關系"，"說說你的看法"，"你是怎樣想的"等語言，使學生在課堂上敢說敢為，人人閃光點都能體現出來。這實際上是對學生進行能力的培養，其二，通過挖掘教材中興趣因素，運用直觀教學手段和靈活多變的教學方法來激發學生興趣。其三，充分放手，營造學生主動探索的氛圍。

注重素質的訓練。學生知識的掌握和鞏固，技能的獲得和熟練，良好行為的養成和習慣，不是一蹴而就的，必須通過大量、嚴格地訓練才能達到。因此，我在科學課教學中，始終抓住這根主線，讓學生在實驗、觀察、課堂教學中，不斷鞏固和提高。按照"領、扶、放"的步驟和方法，逐步提高學生的觀察實驗能力。然而在教學中時常發現，不少的教師雖然口頭上承認應該這樣做，但是在自己的日常教學中卻不能夠充分放手，讓學生主動地去研究，去探索。總結教師們的心理，放手有"七怕"：一怕秩序亂，二怕學生玩，三怕儀器壞，四怕費時間，五怕學生不會實驗操作，六怕得不出正確結論，七怕自己下不了講臺。所以，為了保險，還是手把手地領著學生走，這樣既省事又省心。顯而易見，這些教授由于習慣了"我是教你的，你要聽我的"傳統課堂教學模式，自覺不自覺地墨守著成規。他們缺乏對學生的充分信任，缺乏駕馭課堂教學的能力，缺乏不恥下問、虛心請教的正確態度，缺乏對符合素質教育的全新的教學模式和方法的學習、借鑒與探索，總之，還沒有完全擺脫陳腐教育觀念的束縛。

教師、學生的配合默契，教、學雙邊活動活而不亂，科學合理。課上教師滿腔熱忱地鼓勵和對學生充分地信任，能夠充分調動學生的學習熱情，使學生努力把自己當做學習的主人，積極思考，遵守紀律，學習態度既端正又認真。尤其是教師教法的改進，如啟發式提問促進了學生主動性的提高；適時適度地引導、點撥，以及教學趣味性的增強，保證了學生注意力集中，促進了他們動腦筋、想辦法，努力展示著自己的才華，極大地提高了課堂教學的效益。

如教《空氣占據空間》一課時，我將全班同學分成4個組，讓每個學生都有機會參與實際操作。學生實驗前，我邊演示邊講解，在玻璃杯里放一團紙，將紙團推到杯底。將杯子口朝下，垂直壓入水槽，使水沒過杯子，這時我叫同學們猜測：玻璃杯底部的紙團會不會濕？同學們頓時活躍起來，有的說紙團會濕，有的說紙團不會濕。我抓住時機，叫每組選一名學生做一做這個實驗，結果，同學們經過實驗證明杯底的紙團沒有濕。同學們臉上現出吃驚的神情。我又叫每一個同學也照著老師所講的做一做實驗，結果相同。玻璃杯底部的紙團沒有濕，同學們更驚奇了。于是我趁機給他們講解：因為杯中有空氣，說明水流不進去，證明了玻璃杯中除了紙團，還有空氣占據著。但是如果杯子不是直著壓入水底，而是將玻璃杯慢慢傾斜，同學們猜有什么現象發生？玻璃杯底部的紙團濕了沒有？同學們馬上照我說的做了第二個實驗。他們驚呀地叫了起來："哎呀，紙團濕了。"我問他們剛才看到了什么？同學們說有氣泡從水中冒出來，那氣泡是空氣，空氣跑出了玻璃杯，所以水就鉆進去了，每組的其余幾個同學也做了這個實驗，進一步證明了空氣占據空間的正確性。整個教學過程，我根據學生好奇的特點，讓學生動口，動手、動腦，在成功、愉悅的氣氛中學到了知識，激發了學生的求知欲。培養了學生的非智力因素。

在教學活動中，學生是學習的主人。因此，按照《大綱》的要求，"教師要盡可能地啟發學生自行探求和應用知識"，"教師應盡量創造條件，讓學生親自參加觀察和實驗活動，從而獲得知識和鍛煉能力"。例如，教授《燃燒和滅火》一課時，學生通過實驗，能夠比較容易地總結出"燃燒需要氧氣和可燃物"兩個條件。但是對于"燃燒需要可燃物達到一定溫度（燃點）"這個條件學生不易理解。怎樣突破這個教學難點呢？我們沒有采用指令性實驗的方法來解決問題，而是啟發學生："可燃物在氧氣中會自己燃燒起來嗎？學生回答："不會，要用火柴點"。教師引導說："點燃火柴，除了在火柴盒上劃，還可以用哪些方法呢？誰能設計出更多更好的實驗方法？"學生經過討論，想出了用放大鏡照、鉆木取火，把放有火柴的鐵板放到火上烤。

為了讓學生理解"燃燒的三個條件缺一不可"的科學道理，我們變以往的教師講解為學生設計實驗。教師問"燃燒的三個條件中，假如缺少了一個，燃燒還能繼續進行下去嗎？請同學們利用桌上的物品，自己設計出實驗來研究"。課堂馬上活躍起來。同學們有的用杯子罩住燃燒著的蠟燭；有的用火柴點燃紙片后，用剪刀剪去燒著的部分；有的把點燃的火柴砂土或水里滅火；有的則向老師要二氧化碳氣體熄滅點燃的蚊香。經過研討，學生們不僅明確認識了燃燒的三個條件缺一不可，而且自己總結出滅火的基本原理和方法。這樣，每堂科學課學生都學得輕松，教學學也輕松。學生學習興趣盎然，思維活躍，學習效率高，效果非常好。

當然 ，教學中還應注重情感體驗。素質教育不僅需要學生的廣泛參與，還需要學生情感的傾心投入和深切體驗；不僅要注意培養和發展學生智力因素，還要培養和發展學生的非智力因素。心理學研究表明，課堂教學行為要真正完成目標，必須遵循情感性原則。教學的功能除了組建認知系統，還要積極調動情感系統的功能。