導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)課程技術(shù)筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù)；工程概預(yù)算；教學(xué)

近年來(lái)職業(yè)院校的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。有受?chē)?guó)家政策調(diào)整的影響，但是很多畢業(yè)的學(xué)生無(wú)法勝任招聘單位提供的崗位工作也是事實(shí)。學(xué)校迫切需要提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的技術(shù)應(yīng)用能力，文章從我校《工程概預(yù)算》專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，通過(guò)BIM技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探索。

1.課程教學(xué)現(xiàn)狀

《工程概預(yù)算》課程知識(shí)面廣。對(duì)學(xué)生的建筑構(gòu)造和圖紙的識(shí)讀能力都要求較高，對(duì)于在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于在校學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間有限，不可能隨時(shí)去工地進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，空間想象力差，教學(xué)效果不佳。基于此現(xiàn)狀，學(xué)校急切希望出現(xiàn)一些技術(shù)手段來(lái)輔助教學(xué)。

2.BIM技術(shù)在我校《工程概預(yù)算》課程教學(xué)中的應(yīng)用

自BIM技術(shù)推廣應(yīng)用發(fā)展以來(lái)，大量的BIM軟件也得到了推廣應(yīng)用，Autodesk公司、廣聯(lián)達(dá)公司、魯班公司、斯維爾公司也正積極的推出了系列BIM軟件，我校自2010年引進(jìn)了夢(mèng)龍、英特、廣聯(lián)達(dá)、品茗等系列軟件應(yīng)用于課程教學(xué)中，并建立了多個(gè)BIM技術(shù)實(shí)訓(xùn)室。也把BIM技術(shù)應(yīng)用到了輔助教學(xué)中。

例如在教師利用教材甚至輔助大量的圖片也很難描述馬牙槎的形象，但是利用廣聯(lián)達(dá)公司開(kāi)發(fā)的BIM土建算量軟件打開(kāi)一個(gè)工程就能夠很直觀的讓學(xué)生看清楚（如圖1）c

在《工程概預(yù)算》課程教學(xué)中，比如GB50353-2013《建筑工程建筑面積計(jì)算規(guī)范》中對(duì)有柱雨篷的計(jì)算規(guī)則是“有柱雨篷應(yīng)按其結(jié)構(gòu)板水平投影面積的1/2計(jì)算建筑面積”，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難解釋清楚，應(yīng)用BIM土建算量軟件則能夠讓學(xué)生形象直觀的看到計(jì)算范圍，如圖2中所示雨篷板因?yàn)橛兄又Ｒ虼擞昱癜宓慕ㄖ娣e是1/2雨篷板的面積。

再比如講到梁的鋼筋的計(jì)算時(shí)，梁的鋼筋有左支座鋼筋、上部筋、右支座鋼筋、和下部筋，應(yīng)用傳統(tǒng)的授課方法只能在黑板上畫(huà)，很難有一個(gè)直觀的形象，利用BIM鋼筋算量軟件就能夠輕松的讓學(xué)生看到梁鋼筋的排布（如圖3）c并且能夠根據(jù)公式描述（如圖4）加深對(duì)平法圖集的理解，提高計(jì)算的準(zhǔn)確度。

篇2

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)能力；興趣；主動(dòng)性；競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 17-0000-02

如今社會(huì)在研究青少年認(rèn)知和發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了的不僅僅是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更重要的是教學(xué)理論知識(shí)。這樣看來(lái)，教師在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中占有很重要的位置。老師不僅僅要求學(xué)生被動(dòng)的接受理論性的知識(shí)，而且還要求老師成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的促進(jìn)動(dòng)力。因此，在多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)生涯中，我也不斷的思考和探索能夠讓學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)這門(mén)課程的方法，并取得了一定的成績(jī)。

1 強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)技能訓(xùn)練

千里之行，始于足下。不論什么事情都是從基礎(chǔ)開(kāi)始做起。如果把計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)比作是一幢高樓大廈的話(huà)，基礎(chǔ)便是它的基石。

1.1 加強(qiáng)對(duì)鍵盤(pán)的熟悉程度

鍵盤(pán)使用對(duì)于計(jì)算機(jī)操作來(lái)說(shuō)十分重要，因此要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鍵盤(pán)的熟悉程度。鍵盤(pán)的練習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜且有難度的技術(shù)能力，只有反復(fù)不厭其煩的練習(xí)訓(xùn)練，才能對(duì)鍵盤(pán)上各個(gè)鍵位的具置廖記于心，這樣才能掌握好鍵盤(pán)這一項(xiàng)技術(shù)能力。作為一名計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該耐心的示范。可以采用以下方法對(duì)鍵盤(pán)的操作加以練習(xí)：

（1）步進(jìn)式練習(xí)。先打基礎(chǔ)位，再加入中指上下交替的打擊鍵盤(pán)，再加上無(wú)名指，加入小指……重復(fù)的練習(xí)，舉一反三，達(dá)到熟練的地步。

（2）不斷的重復(fù)練習(xí)。在一些入門(mén)的練習(xí)完成之后，可以增加一些句子和文章的練習(xí)，幫助學(xué)生熟悉鍵盤(pán)上的各個(gè)鍵，以求提高輸入的速度。

（3）差異式練習(xí)。每位學(xué)生的適應(yīng)能力和基礎(chǔ)都不相同，因此學(xué)習(xí)的進(jìn)度也不盡相同，這樣他們就能分開(kāi)練習(xí)。基礎(chǔ)較差的學(xué)生繼續(xù)練習(xí)字母鍵的鍵位，基礎(chǔ)好的學(xué)生就可以進(jìn)行綜合的訓(xùn)練。進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

（4）周期式練習(xí)。不是在你能夠熟練的掌握字母鍵的位置后，就代表你已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)了，而是能夠在周而復(fù)始的訓(xùn)練后，逐漸的過(guò)度到盲打，為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)打下牢固的基礎(chǔ)。

2 注重教學(xué)設(shè)計(jì)的巧妙導(dǎo)入

老師為了讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)。就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生們的積極性，讓他們主動(dòng)接受計(jì)算機(jī)的教育。計(jì)算機(jī)相比其他學(xué)科是比較抽象性的科目，正因?yàn)檫@一原因，所以計(jì)算機(jī)就是門(mén)枯燥無(wú)味的科目。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中用各式各樣的方法吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。加強(qiáng)教學(xué)時(shí)語(yǔ)言的藝術(shù)應(yīng)用和感情因素，語(yǔ)音抽象往往會(huì)造成學(xué)生們思想不集中，他們會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)這門(mén)科目有強(qiáng)烈的抵觸感，不會(huì)主動(dòng)接觸計(jì)算機(jī)，就算接觸也只是玩游戲，更失去了對(duì)計(jì)算機(jī)的積極性。

計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)和其他許多課程相同，也需要有有趣的教學(xué)導(dǎo)入，因此，教師用做好充分的準(zhǔn)備工作，按照課程需要設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)的過(guò)程中，我習(xí)慣用生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象來(lái)做教學(xué)導(dǎo)入，這樣一來(lái)，學(xué)生的參與程度容易提高，而且課堂學(xué)習(xí)也不會(huì)顯得那么枯燥，因此學(xué)生的注意力也就容易集中起來(lái)。因此，教師應(yīng)努力激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求學(xué)欲望， 引起他們濃厚的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

例如：有一家歌舞廳不日就要正式營(yíng)業(yè)了，但該歌廳的歌譜卻還沒(méi)有打印出來(lái)，因此老板對(duì)此非常的擔(dān)心。打印店的打字員原本已經(jīng)按照該歌廳老師的要求打印好了9900首歌的清單，但是打印店的老板要求打字員把相同字?jǐn)?shù)的歌名放到一起，這時(shí)，通過(guò)一個(gè)故事就可以要同學(xué)幫打字員思考怎樣解決問(wèn)題，而且這又是同學(xué)們學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)之后就能夠解決的問(wèn)題。

計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)和很多理論性特別強(qiáng)的學(xué)科不同，計(jì)算機(jī)的廣泛運(yùn)用需要學(xué)生也能夠具備一定的實(shí)際操作能力，這一點(diǎn)計(jì)算機(jī)教師們應(yīng)當(dāng)有足夠的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的以教師講授為主，照本宣科的方式已經(jīng)不符合計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的實(shí)際，因此，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生在計(jì)算機(jī)機(jī)房的動(dòng)手操作。在實(shí)際的課程教學(xué)中，教師可以通過(guò)在機(jī)房里給學(xué)生示范如Word、Excel等辦公軟件的使用來(lái)幫助學(xué)生加深印象，同時(shí)掌握其相關(guān)的操作，這種示范操作的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于教師在教師口干舌燥的講述一個(gè)小時(shí)的辦公軟件的操作。因此，教師可以充分利用多媒體來(lái)幫助自己進(jìn)行課程的講授，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)手欲望。

比如說(shuō)，教師在講授如何設(shè)置計(jì)算機(jī)的桌面背景的同時(shí)，就可以將美輪美奐的海底世界作為計(jì)算機(jī)的背景，而將其呈現(xiàn)在大家的眼前，同學(xué)們看到魚(yú)兒在海底自由嬉戲這么優(yōu)美的畫(huà)面，同時(shí)還有美妙的音符在耳邊環(huán)繞，同學(xué)們想要知道桌面背景是如何設(shè)置的這一念頭也就理所當(dāng)然的出現(xiàn)了，因此同學(xué)們也就有興趣去學(xué)習(xí)設(shè)置WINDOWS 桌面背景的設(shè)計(jì)。

同時(shí)如今的教學(xué)改革提倡的是師生互動(dòng)。那么怎樣才能做到師生互動(dòng)呢？

例如：老師可以將整個(gè)班的學(xué)生按人數(shù)分成若干組，比如每組5位同學(xué)，這5位同學(xué)里面有一個(gè)記錄人員和一個(gè)小老師，小老師在教師的指導(dǎo)和幫助下給出本小組的教學(xué)內(nèi)容，再一起進(jìn)行討論，在討論的過(guò)程中，教師分別去各組進(jìn)行指導(dǎo)和解惑。各個(gè)小組的記錄員記錄和整理好本組的討論結(jié)果，最后由每組派一個(gè)代表上臺(tái)講解和操作，教師根據(jù)各組的表現(xiàn)情況進(jìn)行打分，并進(jìn)行一個(gè)歸納和總結(jié)。這種小組討論的做法能有效的提高學(xué)生的參與熱情和興趣，同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)和操作能力。當(dāng)然，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)相應(yīng)改變教學(xué)的方式方法，以期獲得最佳的課堂教學(xué)效果。

3 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

興趣指的是興致，是我們對(duì)事物喜好的一種情緒。主要涉及對(duì)某種事件表達(dá)一種積極向上的情緒。若在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)期間激發(fā)出學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，那么有助于在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)集中精神，促使一種愉快的心理產(chǎn)生。

老師培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要在于誘導(dǎo)。老師在教學(xué)的過(guò)程中要排除有弊不利的條件，因勢(shì)利導(dǎo)，千萬(wàn)不可任憑學(xué)生擺布。讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)一件很有趣的事情，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題的地方主動(dòng)幫助他們解決學(xué)習(xí)中有障礙的地方。激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，讓他們自己的積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。

學(xué)生在很早就接觸了計(jì)算機(jī)，覺(jué)得計(jì)算機(jī)在玩游戲的時(shí)候特別有趣，就會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣。但隨著計(jì)算機(jī)知識(shí)的不斷深入，當(dāng)要學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的時(shí)候，他們往往會(huì)覺(jué)得很抽象，難以理解，枯燥無(wú)味，于是死記硬背的一些方法出現(xiàn)了，往往這種方法出現(xiàn)就意味著同學(xué)們對(duì)事物缺乏了興趣，并沒(méi)有理解和掌握他們。漸漸的他們對(duì)化學(xué)的興趣會(huì)永遠(yuǎn)消失。在沒(méi)有游戲這種有利的條件是很難做到激發(fā)出學(xué)生的興趣的，那么老師就要好好備課。將原有的短暫的、興趣變成穩(wěn)定的、持久的興趣。

計(jì)算機(jī)隨著不斷的運(yùn)用累積的知識(shí)是越累越多，很多同學(xué)一下子接受不了。這些知識(shí)點(diǎn)難以掌握，同時(shí)有非常集中。

4 提高學(xué)生的聽(tīng)課效率

聽(tīng)課效率的高低其實(shí)也往往決定著學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。不過(guò)不能光聽(tīng)老師講課，學(xué)生們也應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣聽(tīng)課，畢竟老師只是起到指引學(xué)生的作用，真正決定學(xué)習(xí)的還是得靠學(xué)生自己。

首先，提醒學(xué)生課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)能夠提高聽(tīng)課的效率，這種方法不言而喻。預(yù)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，這些其實(shí)就是根據(jù)不同學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題所在，如果學(xué)生帶著這些問(wèn)題去聽(tīng)課，那么這課程的內(nèi)容就會(huì)很容易掌握，這樣也會(huì)使得對(duì)課程內(nèi)容深刻理解與認(rèn)識(shí)。

其次，監(jiān)督學(xué)生做筆記。做筆記其實(shí)有兩個(gè)作用，不光光是將自己認(rèn)為重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，同時(shí)也是防止學(xué)生在聽(tīng)講的過(guò)程中開(kāi)小差。做筆記也有規(guī)律可循。首先不能以偏概全，認(rèn)真聽(tīng)老師講課的重點(diǎn)，不要揀了芝麻丟了西瓜。再來(lái)就是合理安排時(shí)間將筆記中的遺漏補(bǔ)全，這一過(guò)程十分重要，因?yàn)閷W(xué)生們遺漏的這些往往是沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)。筆記不是泛泛記錄，更不是抄書(shū)，而是將聽(tīng)課中的要點(diǎn)、方法用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單記錄下來(lái)，以便課后復(fù)習(xí)、消化，和吸收。

5 提高學(xué)生參加計(jì)算機(jī)實(shí)踐的參與度和效率

計(jì)算機(jī)這門(mén)課程的理論和操作知識(shí)是相輔相成，缺一不可的，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要注意計(jì)算機(jī)課程理論知識(shí)的講解和學(xué)生實(shí)際上機(jī)操作之間的一個(gè)平衡，千萬(wàn)不可片面的追求理論或是實(shí)踐。在一些注重職業(yè)教育的大專(zhuān)院校等也要注意理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的互相促進(jìn)。對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)不僅是這門(mén)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是貫穿于我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活方方面面的一種知識(shí)，因此，計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)合起來(lái)的教授會(huì)讓學(xué)生更加愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的知識(shí)和能力。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分給學(xué)生實(shí)踐理論知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能更加了解計(jì)算機(jī)，并加以運(yùn)用，進(jìn)而逐步熟悉和掌握軟件的功能及使用。學(xué)生在實(shí)踐中要做到能夠自己編程，完成各個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的操作。因此， 計(jì)算機(jī)的實(shí)踐課程的正常開(kāi)展， 對(duì)學(xué)生掌握理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)綜合能力有促進(jìn)的作用。

6 結(jié)束語(yǔ)

總之，鑒于對(duì)以上理論的理解， 在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中， 老師自己要有扎實(shí)的操作實(shí)踐能力，同時(shí)要定向培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)發(fā)展觀， 幫助學(xué)生挖掘自身的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的理解，來(lái)提高自身對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)對(duì)真理和科學(xué)相結(jié)合的追求。換句話(huà)說(shuō)， 計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作能力要比理論知識(shí)更加有利于提高計(jì)算機(jī)的能力。也就是說(shuō)， 計(jì)算機(jī)能力掌握的越熟練， 能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信息，為他們以后掌握更加扎實(shí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

一、課前準(zhǔn)備是基礎(chǔ)

1.充分備課

提高教學(xué)有效性的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是必須備好課。教師在備課時(shí)既要備教材、更要備學(xué)生，還要備教學(xué)調(diào)控。要備好一堂課，至少要從以下五方面入手：第一，深入鉆研教材，制定教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；第二，深入了解學(xué)生，針對(duì)不同層次的學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)；第三，注意以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生的自然興趣，設(shè)計(jì)各種問(wèn)題；第四，結(jié)合具體情況處理教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，并突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)；第五，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)置多種教學(xué)方法。

2.課前準(zhǔn)備

首先要熟悉教材，尤其是對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容要非常了解；其次要熟悉學(xué)生，最好能叫得出班上每位學(xué)生的姓名；第三、調(diào)節(jié)好自己的心情，微笑著去面對(duì)自己的學(xué)生；第四、要早幾分鐘到教室，了解學(xué)生的現(xiàn)狀，給學(xué)生留下良好的印象。

二、課堂教學(xué)是關(guān)鍵

1.突出學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（1）以學(xué)生為主體調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)后，原來(lái)的升學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向了就業(yè)目標(biāo)，雖然沒(méi)有了高考的壓力，但卻面臨著就業(yè)的挑戰(zhàn)。此時(shí)，教師就要以學(xué)生為主體，根據(jù)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要和就業(yè)狀況以及學(xué)校實(shí)際來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容，并按照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，圍繞培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃作相應(yīng)調(diào)整，以體現(xiàn)實(shí)用、實(shí)踐性原則。

（2）以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。一是讓學(xué)生對(duì)教師感興趣。教師教學(xué)的風(fēng)格直接影響到學(xué)生的情緒，如果學(xué)生對(duì)任課老師感興趣，他就會(huì)對(duì)這門(mén)功課產(chǎn)生情趣。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用自己的經(jīng)驗(yàn)、閱歷、業(yè)務(wù)水平等方面的優(yōu)勢(shì)，去激發(fā)感化學(xué)生的情感，讓學(xué)生對(duì)你感興趣，這樣教學(xué)就成功了一半。二是合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)活動(dòng)結(jié)果的預(yù)見(jiàn)，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。因此，教學(xué)目標(biāo)的定位，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，著眼于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過(guò)程中，不斷提高各方面的能力，尤其是創(chuàng)新能力。三是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷更新沖擊著學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程，學(xué)校中的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)也不可能跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度。因此，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣與意識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生把計(jì)算機(jī)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)新知識(shí)和處理問(wèn)題的工具。

2.強(qiáng)化課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法

（1）科學(xué)導(dǎo)入。導(dǎo)入是教師在新課或教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為，導(dǎo)入的成功與否關(guān)系到后面教學(xué)時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）采用多種教學(xué)方法，創(chuàng)造教學(xué)。在成功導(dǎo)課后要牢牢地抓住學(xué)生的注意力，不失時(shí)機(jī)地精心制造教學(xué)小，并全力推向大以使學(xué)生達(dá)到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂上最活躍時(shí)刻，往往是學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，教師要及時(shí)抓住學(xué)生提出有價(jià)值、有見(jiàn)解的看法，因勢(shì)利導(dǎo)與學(xué)生切磋探討，將課堂氣氛推向。

（3）注重師生之間的表情互動(dòng)。師生間的互動(dòng)主要包括語(yǔ)言、行動(dòng)和表情三個(gè)方面。表情互動(dòng)是師生間感情交流的重要渠道，對(duì)于協(xié)調(diào)師生間的心理狀態(tài)，促進(jìn)情感諧振，優(yōu)化課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量有著不可低估的作用。

（4）采用科學(xué)授課模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。教師在授課過(guò)程中應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方式方法，讓學(xué)生直接參與探索教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們確立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法。

3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重工學(xué)結(jié)合。

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，并能創(chuàng)造性地去分析、解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高他們的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。為此，應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃中加大實(shí)踐教學(xué)的比重，通過(guò)校企合作等模式，讓學(xué)生更多地參加實(shí)踐和研究活動(dòng)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

工學(xué)結(jié)合就是校企合作中的一種很好的模式。即學(xué)生一半時(shí)間在學(xué)校里學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一半時(shí)間在企業(yè)里實(shí)習(xí)。計(jì)算機(jī)的硬件技術(shù)發(fā)展非常迅猛，在教學(xué)中如果我們只關(guān)注教材或者書(shū)本上的知識(shí)，那么學(xué)生所學(xué)的知識(shí)必然會(huì)落后于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，也不利于教師掌握最新的專(zhuān)業(yè)動(dòng)向和專(zhuān)業(yè)技能。因此將第一、二學(xué)期作為基礎(chǔ)理論與基本技能的工學(xué)交替，實(shí)踐環(huán)節(jié)在校內(nèi)實(shí)踐基地進(jìn)行；第二學(xué)期暑假增加專(zhuān)業(yè)相關(guān)企業(yè)調(diào)查；第三學(xué)期為專(zhuān)業(yè)理論與技能的工學(xué)交替，實(shí)踐安排在校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)；第四學(xué)期為專(zhuān)業(yè)理論提升與實(shí)踐考證的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，解決從企業(yè)帶回來(lái)的技術(shù)問(wèn)題；第五、六學(xué)期是以就業(yè)單位為主的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。這種模式，前有校內(nèi)基本技能實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)調(diào)查，專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、校外認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，后有考證實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。這樣做，一方面使學(xué)生能掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的主流和方向，另一方面，也能促使學(xué)生更多地了解社會(huì)。真正推行了學(xué)工交替教育模式，拓展教學(xué)空間和學(xué)習(xí)空間，學(xué)生受到企業(yè)文化、企業(yè)精神的熏陶，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)提高十分有利。同時(shí)借助這種方式培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，也不斷地培養(yǎng)、鍛煉和提高我們的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。

三、課后檢查是保障

1.定期檢查學(xué)生的課堂筆記。

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是既有一定的理論基礎(chǔ)，更要有實(shí)踐操作技能。前者主要從理論課堂上來(lái)掌握，后者則在上機(jī)實(shí)踐中掌握。但是現(xiàn)在學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的是對(duì)上機(jī)課很感興趣，對(duì)理論課卻不重視。要解決這個(gè)問(wèn)題就是要學(xué)生上課時(shí)有事情做，那就是記課堂筆記。課堂筆記是學(xué)生上課聽(tīng)講的結(jié)果，是學(xué)生辛勤勞動(dòng)結(jié)晶，也是學(xué)生尊重任課老師表現(xiàn)。為了激發(fā)學(xué)生記筆記的積極性和連貫性，兩周一次對(duì)學(xué)生的筆記進(jìn)行檢查，并記錄檢查結(jié)果。對(duì)筆記做得好的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，對(duì)沒(méi)有做好或沒(méi)有做筆記的同學(xué)進(jìn)行溝通。開(kāi)展課堂筆記評(píng)比，把成績(jī)記入學(xué)生的期末總評(píng)成績(jī)。

2.定期寫(xiě)好教學(xué)后記

對(duì)于每一堂課，不管你準(zhǔn)備得如何充分，考慮得如何周到，上課時(shí)也總會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事情。比如：哪些環(huán)節(jié)沒(méi)處理好；哪些教材處理不當(dāng)；哪些內(nèi)容學(xué)生難于接受等等。因此，在課后要及時(shí)地對(duì)整節(jié)課進(jìn)行回顧和總結(jié)，找出教學(xué)中閃光點(diǎn)和不足之處，并整理記錄在教案的邊上，以便在以后的教學(xué)中少走彎路。

四、興趣活動(dòng)是載體

篇4

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；多媒體技術(shù)；課堂教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 03-0000-01

Multimedia Technology Applications in Vocational Computer Teaching Courses

Hu Weilan

(Hunan Changde Gong Ye Xue Xiao,Changde415000,China)

Abstract:With the rapid development of computer multimedia technology,

computer combination of classroom teaching reform is a major trend.How to make the application of multimedia technology to improve classroom teaching to become a research focus in teaching is teaching computer education workers in the subject should be gradually improved.This paper analyzes the characteristics of computer multimedia technology an important role in promoting teaching and to explore the multimedia courses in computer vivid image of how the classroom to stimulate student interest in learning,teachers and students to facilitate the application of real-time dissemination of information quickly.

Keywords:Computer;Multimedia technology;Classroom teaching;Application

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)與課堂教學(xué)的結(jié)合是教育教學(xué)改革的一大趨勢(shì)。多媒體教學(xué)，又稱(chēng)之為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer assisted instruction，即CAI），是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，以計(jì)算機(jī)為核心，用多種媒體軟件綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、影像等多種媒體信息，并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合，通過(guò)人機(jī)交互作用完成各種教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和目標(biāo)。

目前，中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是有端正的態(tài)度，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還具有過(guò)硬的操作技能的人才，基于此培養(yǎng)的目的性，職業(yè)教學(xué)應(yīng)將傳統(tǒng)的以教師為中心，板書(shū)為主，學(xué)生聽(tīng)課、記筆記為輔的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以強(qiáng)化個(gè)體實(shí)踐為中心，以信息交流為中心，變被動(dòng)教育為主動(dòng)教育的教育方式。而實(shí)踐證明在教學(xué)中將集文本、圖形、聲音、圖像等多種形式的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂，使學(xué)生們有身臨其境之感，學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)得到激發(fā)，大大增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，且提高了教學(xué)質(zhì)量。所以，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為優(yōu)化課堂教學(xué)效果的一項(xiàng)重要的輔助工具。

一、多媒體技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用

多媒體技術(shù)具有集成控制性、交互性和非線(xiàn)性的特點(diǎn)，對(duì)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）多媒體技術(shù)的集成控制性，能促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)效益的提高。集成控制性：指多媒體技術(shù)是以電腦為中心，能夠?qū)Χ喾N類(lèi)的信息進(jìn)行統(tǒng)一獲取、存儲(chǔ)、組織與合成，并按人的要求以多種媒體形式表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)作用于人的多種感覺(jué)器官。

多媒體提供了圖、文、聲、像等多種感觀綜合刺激，實(shí)現(xiàn)了信息呈現(xiàn)形式的多樣化，可以大大提高學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息，較徹底地分解知識(shí)技能信息的復(fù)雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過(guò)程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖。因此多媒體能營(yíng)造理想的教學(xué)環(huán)境，對(duì)中職教育、教學(xué)的過(guò)程產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

（二）多媒體的交互性，能夠激發(fā)學(xué)生求知的欲望。交互性：是多媒體應(yīng)用有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點(diǎn)之一。傳統(tǒng)信息交流媒體只能單向地、被動(dòng)地傳播信息，如電視，報(bào)紙和書(shū)籍等。而多媒體技術(shù)則可以實(shí)現(xiàn)人對(duì)信息的主動(dòng)選擇和控制，如網(wǎng)站瀏覽、視頻點(diǎn)播等。交互性是信息技術(shù)較之于傳統(tǒng)的教學(xué)手段有其最重要和最根本的優(yōu)勢(shì)，它具有文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、音像等直觀媒體信息可同步的優(yōu)點(diǎn)，可以變抽象為直觀、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，為學(xué)生提供豐富的感知、表象，使難以察覺(jué)的事物能清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，不失為學(xué)生參加“實(shí)踐”的好方法。它能更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

二、多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用

（一）恰到好處地運(yùn)用多媒體課件使課堂形象生動(dòng)化。我們中職教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，有時(shí)遇到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教材中的某些比較抽象或復(fù)雜的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，也感到很困惑，甚至也難以用語(yǔ)言表達(dá)清楚，然而教師如果對(duì)一堂課的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和合理安排后，再加入多媒體計(jì)算機(jī)課件的運(yùn)用，就可以將文字、圖像、圖表、聲音、動(dòng)畫(huà)等素材整合優(yōu)化成一個(gè)系統(tǒng)，使知識(shí)點(diǎn)變抽象為具體，變無(wú)聲為有聲，將枯燥的課堂形象生動(dòng)化，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)與學(xué)生內(nèi)部心理相吻合的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣。計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果最終要通過(guò)學(xué)生主體認(rèn)識(shí)表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)習(xí)是否發(fā)生，關(guān)鍵在于學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中是組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是認(rèn)識(shí)的主體，任何教學(xué)活動(dòng)都必須通過(guò)學(xué)生這一內(nèi)部因素才能發(fā)揮作用。因此，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，學(xué)生自身的潛能才能得到充分的發(fā)揮。而一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件在充分考慮了學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、學(xué)習(xí)心理因素的前提下，創(chuàng)造了最佳的與學(xué)生內(nèi)部心理相吻合的教學(xué)情境，再經(jīng)過(guò)合理分配、組織教學(xué)信息，就能起到引發(fā)學(xué)生積極的求知欲望，激發(fā)學(xué)生興趣，以產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，計(jì)算機(jī)已作為教學(xué)過(guò)程中一種理想的認(rèn)知工具，在教育領(lǐng)域已廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)關(guān)系密切，多媒體技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，已體現(xiàn)出其輔助理論教學(xué)、形成實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。如何充分應(yīng)用、開(kāi)發(fā)多媒體技術(shù)來(lái)更進(jìn)一步地提高課堂教學(xué)效果就成了教學(xué)改革的研究熱點(diǎn)，也是計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者在課程教學(xué)中應(yīng)逐步完善的課題。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王中國(guó).多媒體技術(shù)對(duì)教育的影響[J].工科數(shù)學(xué),2002,5,9:21-33

篇5

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

互聯(lián)網(wǎng)作為一種新的傳播技術(shù)和交流工具,傳輸快捷,信息海量,交互性強(qiáng),覆蓋面廣,形式多元,為我們實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革工作提供了新武器和新手段。教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播學(xué)等相關(guān)的理論與技術(shù),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確定教學(xué)目標(biāo),建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案和試行解決的方案,評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的系統(tǒng)過(guò)程。進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意以下一些問(wèn)題:系統(tǒng)改進(jìn):對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的特性數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,據(jù)此對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)性能進(jìn)行改進(jìn)。另外,隨著網(wǎng)上交費(fèi)等服務(wù)的展開(kāi),系統(tǒng)安全也成為一個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題;站點(diǎn)修改:對(duì)所有學(xué)生的瀏覽路徑進(jìn)行搜索,發(fā)現(xiàn)其中某些頁(yè)面的邏輯關(guān)聯(lián)。把一組頻繁訪(fǎng)問(wèn)的頁(yè)面直接鏈接,以改善網(wǎng)絡(luò)教育站點(diǎn)結(jié)構(gòu);智能化服務(wù):學(xué)生如何使用教育網(wǎng)站來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育提供者來(lái)說(shuō)是很重要的。通過(guò)對(duì)學(xué)生行為和所選課程等關(guān)系的搜索,發(fā)現(xiàn)其中的學(xué)生群學(xué)習(xí)特征和趨勢(shì)等來(lái)進(jìn)行智能服務(wù),為網(wǎng)絡(luò)教育提供者提供決策依據(jù);個(gè)性化設(shè)計(jì):從單個(gè)學(xué)生的瀏覽信息發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣,向每位學(xué)生提供符合其興趣要求的個(gè)性化界面。

二、基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐探討

我們?cè)谟?jì)算機(jī)課程教學(xué)中進(jìn)行了一系列的基于網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)改革試驗(yàn),具體的實(shí)踐過(guò)程如下:

1、在進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),課前教師做好充分的準(zhǔn)備,根據(jù)教學(xué)任務(wù),擬定出教學(xué)策略,用PowerPoint制作電子教案,在制作過(guò)程中,我們結(jié)合課程的大綱要求,下載網(wǎng)上有關(guān)資源的論述,或通過(guò)電子教案中的網(wǎng)址或熱字連接互聯(lián)網(wǎng)。

2、利用校園網(wǎng)的BBS組織網(wǎng)上進(jìn)行專(zhuān)題辯論,討論、答疑,也可以采取聊天式的解答。如統(tǒng)一時(shí)間在BBS上開(kāi)設(shè)相關(guān)計(jì)算機(jī)課程的論壇區(qū),開(kāi)展學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與教師之間的交流,大家把各自的觀點(diǎn)和想法上傳到論壇區(qū),從而形成一個(gè)熱烈的討論氣氛,同學(xué)們暢所欲言,網(wǎng)上各種各樣的論壇再現(xiàn)在大家的眼前生動(dòng)活潑。其次,學(xué)生也可以通過(guò)發(fā)E-Mail與教師進(jìn)行交流,這些都起到了很好的效果。

3、在網(wǎng)上布置形成性練習(xí),復(fù)習(xí)思考題。課堂上授課和做練習(xí)歷來(lái)都是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要環(huán)節(jié)。由于利用了校園網(wǎng)的便利條件,教師也可以在網(wǎng)上以發(fā)貼的形式布置作業(yè)、思考題,要求學(xué)生上網(wǎng),引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上查資料找答案,教師起導(dǎo)航者的作用,在漫無(wú)邊際的“網(wǎng)海”里,引導(dǎo)學(xué)生駛向正確的航線(xiàn),尋找知識(shí)的精髓。學(xué)生注冊(cè)后以回貼的形式遞交作業(yè),教師網(wǎng)上修改作業(yè),可以對(duì)個(gè)別學(xué)生做有針對(duì)性的指導(dǎo)。

4、把課程教學(xué)的部分內(nèi)容安排在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行,打破了以往只在教室上上課,教師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。如每學(xué)完一兩個(gè)專(zhuān)題或一兩個(gè)章節(jié)后,安排學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行授課,引導(dǎo)學(xué)生上有關(guān)的專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,

讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容自己在網(wǎng)上查資料,整理歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容,并在班上進(jìn)行互相交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

三、實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò)資源的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)注意的幾點(diǎn)

1、避免只重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而忽視常規(guī)教學(xué)。一些教師在使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體輔助教學(xué)之后,便唯其命而是從,喪失了自己多年來(lái)形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格,卻不知計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體固然有其它媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性,但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無(wú)法完全取代的,因此,教師不應(yīng)一味趕潮流,而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段,合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段,發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形式是我們不變的原則。

2、避免把投影屏幕當(dāng)成黑板。有些計(jì)算機(jī)教師認(rèn)為,有了大屏幕投影,黑板可以從教室中消失了。他們把投影屏幕當(dāng)作黑板,備課時(shí)將全部的操練材料、問(wèn)題和答案及圖片都輸入計(jì)算機(jī),課堂上點(diǎn)擊鼠標(biāo),通過(guò)大屏幕一一顯示。我們知道,在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練,結(jié)合具體的編程語(yǔ)句進(jìn)行實(shí)例演示。而且,優(yōu)秀的板書(shū)不僅精練,教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)隨時(shí)調(diào)整、修改板書(shū)內(nèi)容。如果用投影屏幕完全替代黑板,就會(huì)影響學(xué)生視覺(jué)感知的一貫性,使學(xué)生對(duì)整課教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握受到影響;也因屏幕上內(nèi)容一屏一屏稍縱即逝,影響了學(xué)生記課堂筆記,而實(shí)驗(yàn)證明,課上記筆記的學(xué)生回想當(dāng)時(shí)講過(guò)的內(nèi)容的概率是不做筆記的七倍。所以完全用屏幕代替黑板,就會(huì)影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問(wèn)題方面優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

3、注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生的主體性。“以人為本”的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的使用,為我們創(chuàng)造這些條件提供了極大的便利。但是,目前計(jì)算機(jī)課程便用authorware或flash制作教學(xué)課件,往往側(cè)重于有聲動(dòng)畫(huà)的制作,它們集動(dòng)畫(huà)和聲音于一體,把教材中的素材通過(guò)動(dòng)畫(huà)片的形式展示給學(xué)生,生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教材中的語(yǔ)言材料,增強(qiáng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官效果,學(xué)生的視聽(tīng)效果得到了強(qiáng)化,然而不容我們忽視的是:用多媒體展示這些課程內(nèi)容是無(wú)法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中的具體操練,更無(wú)法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練。所以,我們?cè)谥谱骱褪褂谜n件時(shí),應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口、積極參與為著眼點(diǎn);切不可為了追求在課堂上多一點(diǎn)現(xiàn)代化教學(xué)的氣息,而不加選擇地使用過(guò)多的多媒體課件。

篇6

【關(guān)鍵詞】過(guò)程性考核 中職計(jì)算機(jī) 人才培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0130-02

一、傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)課程評(píng)價(jià)方式的不足

大多數(shù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)底子較差且自覺(jué)性不高，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有許多問(wèn)題，一些學(xué)生選擇計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)僅僅因?yàn)橄矏?ài)打游戲，他們對(duì)那些計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)并不感興趣，學(xué)習(xí)積極性自然不高。而傳統(tǒng)上中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課采用的評(píng)價(jià)考核方式是“終結(jié)性評(píng)價(jià)”，等同于考試的形式，在階段性的學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核。考核的內(nèi)容大都是教科書(shū)知識(shí)，需要學(xué)生依照標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)準(zhǔn)備考核，沒(méi)有發(fā)揮的余地，學(xué)生僅僅應(yīng)付了事。這樣既不能全方位地對(duì)學(xué)生的能力、水平進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，也很難真正地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)水平。

二、中職計(jì)算機(jī)教育過(guò)程性考核方法的內(nèi)容與具體應(yīng)用

中職教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)當(dāng)下需求的高素質(zhì)技能型和勞動(dòng)型人才，因此在中職教育中一定要關(guān)注學(xué)生的技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)。這就需要改革評(píng)價(jià)考核體制，抓過(guò)程而非看結(jié)果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行把握，讓學(xué)生能有目的、有計(jì)劃地投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而為自己的未來(lái)就業(yè)打好基礎(chǔ)。過(guò)程性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的各方面利用多種形式階段性的進(jìn)行考核，其側(cè)重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程以及綜合技能應(yīng)用的培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行全面的監(jiān)督與效果的評(píng)價(jià)，從而確定其下一步發(fā)展方向。

（一）過(guò)程性考核的主要內(nèi)容。

1.課堂表現(xiàn)：對(duì)課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)與考核側(cè)重于能力評(píng)價(jià)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)各小組的合作狀況、配合程度、任務(wù)完成的效果、學(xué)生的日常行為等進(jìn)行考核，評(píng)價(jià)各學(xué)生的自我控制能力、合作能力、學(xué)習(xí)能力以及溝通能力。另外還要結(jié)合小組內(nèi)考核的結(jié)果，全面綜合的對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。任課教師及小組組長(zhǎng)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)認(rèn)真及時(shí)填寫(xiě)專(zhuān)門(mén)的“課程表現(xiàn)考察表”，以此作為期末考核的一項(xiàng)依據(jù)。

2.過(guò)程性作業(yè)：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)置不同的課程任務(wù)交由學(xué)生來(lái)完成，任務(wù)中應(yīng)涉及不同的專(zhuān)業(yè)課知識(shí)點(diǎn)，并注重對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的要求，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)難度的不同設(shè)置不同比例的分?jǐn)?shù)，并根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況記錄其各項(xiàng)成績(jī)。在每一次過(guò)程性作業(yè)完成后，學(xué)習(xí)小組內(nèi)應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，首先由各成員對(duì)自己的表現(xiàn)和任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并總結(jié)自己的收獲和存在的不足；然后由組內(nèi)成員間相互評(píng)價(jià)打分，對(duì)照任務(wù)完成標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他人的成績(jī)進(jìn)行考核評(píng)定，并相互檢查學(xué)習(xí)筆記與任務(wù)過(guò)程記錄；最后由教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)分，并將考評(píng)結(jié)果記錄，作為學(xué)生教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)的一項(xiàng)依據(jù)，對(duì)上一段教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，作為教師教學(xué)評(píng)價(jià)的一項(xiàng)依據(jù)。

（二）過(guò)程性考核在中職教育中的具體應(yīng)用。

1.同學(xué)生職業(yè)資格等級(jí)掛鉤：終結(jié)性考核作為正式的評(píng)價(jià)學(xué)生能力、水平的方式有著重大的意義，而過(guò)程性考核并不與其沖突。在計(jì)算機(jī)教育中，過(guò)程性考核的結(jié)果可與中職學(xué)生的職業(yè)資格評(píng)定掛鉤，作為社會(huì)勞動(dòng)和保障部門(mén)評(píng)價(jià)其職業(yè)資格等級(jí)的一項(xiàng)依據(jù)。因此教育部門(mén)應(yīng)確立過(guò)程性考核實(shí)施與應(yīng)用的制度及其操作規(guī)程，確保中職計(jì)算機(jī)人才評(píng)價(jià)考核的規(guī)范性。

2.將學(xué)生的課堂行為納入考核范圍中：中職計(jì)算機(jī)教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)和專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)技能，更是要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的具有高素質(zhì)的技術(shù)人才，因此學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)非常重要。通過(guò)對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的出勤、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人行為的規(guī)范與改進(jìn)進(jìn)行記錄與評(píng)價(jià)，提高其職業(yè)道德素質(zhì)，培養(yǎng)符合崗位要求的人才。

例如，在每節(jié)課配套的實(shí)驗(yàn)操作課中，通過(guò)在線(xiàn)考勤系統(tǒng)記錄和掌握學(xué)生是否上機(jī)以及每部分任務(wù)完成的效果，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的操作結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分，作為考核依據(jù)。

3.分組學(xué)習(xí)的應(yīng)用：在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，在布置教學(xué)任務(wù)時(shí)，可有小組同學(xué)進(jìn)行分工，每位同學(xué)負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容，通過(guò)相互合作與競(jìng)爭(zhēng)，提高了學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣。

例如，幻燈片的制作這一環(huán)節(jié)在學(xué)生將來(lái)的工作中有很大的用處。在這一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)操作中，由各組學(xué)生選擇自己感興趣的主題，同樣選擇的學(xué)生可臨時(shí)結(jié)合為一組，然后進(jìn)行幻燈片的制作，不同學(xué)生可完成不同的任務(wù)，如文字編輯、背景處理、圖片藝術(shù)字插入、聲音播放、幻燈片切換方式等。然后將每組學(xué)生的成果進(jìn)行展示、相互觀摩，選出創(chuàng)意、美化效果最好的。最后對(duì)每位同學(xué)在這次課題中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)給分，作為這部分內(nèi)容的總結(jié)。

4.對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的影響：

（1）學(xué)習(xí)效果：在實(shí)行過(guò)程性考核時(shí)，根據(jù)考核的結(jié)果，對(duì)那些學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣出現(xiàn)明顯改善與進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)予適當(dāng)?shù)年P(guān)注與鼓勵(lì)。教師應(yīng)根據(jù)對(duì)不同學(xué)生的評(píng)價(jià)考核，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與接受能力的強(qiáng)弱，在設(shè)置教學(xué)任務(wù)時(shí)應(yīng)區(qū)分難易程度，并適當(dāng)增加可選項(xiàng)，由學(xué)生自己選擇任務(wù)。

例如，利用Office軟件進(jìn)行文字錄入與處理主要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)辦公技能。不能以統(tǒng)一的考試標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，應(yīng)根據(jù)學(xué)生在過(guò)程性考核中的表現(xiàn)來(lái)確定其進(jìn)步與否，并對(duì)進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在布置文字錄入任務(wù)時(shí)，規(guī)定學(xué)生可使用多種輸入法，如五筆、智能ABC等，以學(xué)生能掌握的最合適方式來(lái)完成任務(wù)。

（2）觀察與創(chuàng)新能力：計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用速度極快，計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)使用與更新?lián)Q代時(shí)間也比較短。這就要求計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)充分結(jié)合市場(chǎng)潮流，培養(yǎng)學(xué)生新知識(shí)新技術(shù)的接受能力，對(duì)市場(chǎng)形勢(shì)的觀察能力與計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)盡量結(jié)合實(shí)際情況向?qū)W生提出新的問(wèn)題，引導(dǎo)他們觀察、思考。

過(guò)程性考核的應(yīng)用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性，通過(guò)相互合作與評(píng)價(jià)，提高其計(jì)算機(jī)能力和個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的溝通能力、創(chuàng)新能力等都有所提高。在中職計(jì)算機(jī)課程中引入過(guò)程性考核，對(duì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才有著極大的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]青河.計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)分析[J].信息與電腦.2013（04）

篇7

1云計(jì)算解決學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件與軟件問(wèn)題

  結(jié)合中職教育的特點(diǎn)，云計(jì)算的研究應(yīng)用工作應(yīng)用開(kāi)展的并不多，但是，隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，可以看出，中職學(xué)校等高等院校具有良好的云計(jì)算的開(kāi)展基礎(chǔ)，同時(shí)，云計(jì)算也必將能夠改善原有的教學(xué)弊端。

  第一，云計(jì)算解決校園網(wǎng)管理問(wèn)題方面。根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，在進(jìn)行校園網(wǎng)絡(luò)的管理中，一般都是采用將網(wǎng)絡(luò)中心設(shè)置在校園內(nèi)，并必須配置足夠大容量的硬盤(pán)服務(wù)器，在此基礎(chǔ)上，利用教育網(wǎng)或其他通信服務(wù)商來(lái)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)的連接。考慮到不斷更新的計(jì)算機(jī)，在進(jìn)行校園網(wǎng)的維護(hù)以及管理階段，總是存在著面臨著對(duì)于軟件、硬件更新維護(hù)的問(wèn)題。比如，對(duì)于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心來(lái)說(shuō)，需要進(jìn)行服務(wù)器的更換，這個(gè)過(guò)程較為繁復(fù)，需要進(jìn)行原有資料拷貝到新服務(wù)器上，如果新服務(wù)器存在問(wèn)題，還存在資料丟失的問(wèn)題。同時(shí)，在實(shí)際過(guò)程中，還存在比較大的維護(hù)工作，包括具體的防病毒、升級(jí)補(bǔ)等。上述問(wèn)題都造成了校園網(wǎng)管理人員的工作難度。云計(jì)算模式能提供較好的校園網(wǎng)服務(wù)模式，實(shí)現(xiàn)更好的校園網(wǎng)絡(luò)管理模式，能夠最大化實(shí)現(xiàn)資源共享，具體來(lái)說(shuō)，包括相應(yīng)的服務(wù)器集群、存儲(chǔ)設(shè)備、計(jì)算機(jī)硬件、各種應(yīng)用軟件等。

  第二，云計(jì)算可以解決學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室頻繁升級(jí)的問(wèn)題。結(jié)合具體的計(jì)算機(jī)教學(xué)需求，中職學(xué)校存在經(jīng)常購(gòu)買(mǎi)新型計(jì)算機(jī)、更新硬件設(shè)備的工作，這種升級(jí)工作往往是由于計(jì)算機(jī)硬件不能支持軟件安裝的問(wèn)題。如果采用云計(jì)算技術(shù)，則能很好地避免上述情況。

  第三，云計(jì)算可以解決正版軟件升級(jí)的問(wèn)題。在進(jìn)行中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，當(dāng)前都是采用微軟的操作系統(tǒng)，為了能實(shí)現(xiàn)操作系統(tǒng)的安全性要求，就要經(jīng)常性進(jìn)行補(bǔ)工作，如果要全面更新操作系統(tǒng)，則需要進(jìn)行重新購(gòu)買(mǎi)，增加了大量的成本。利用云計(jì)算的服務(wù)，能夠利用本地的瀏覽器，就能夠?qū)崿F(xiàn)云服務(wù)，避免出現(xiàn)的軟件的版本問(wèn)題，就連操作系統(tǒng)的更新工作，云服務(wù)的收費(fèi)也非常低。

2平板電腦的特點(diǎn)分析

  第一，隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，平板電腦的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。美國(guó)的蘋(píng)果公司在aolo年4月頒布了平板電腦丁PAD，這之后，平板電腦在人們的日常生活中具有非常重要的作用，掀起了銷(xiāo)售狂潮，根據(jù)《連線(xiàn)》專(zhuān)家的BrianX  Chen的觀點(diǎn)，丁 PAD能夠集合移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的發(fā)展，讓用戶(hù)獲得更好的移動(dòng)體現(xiàn)，必將是未來(lái)信息技術(shù)的發(fā)展重點(diǎn)，也是影響到移動(dòng)通信的終端革命的爆發(fā)。

  第二，對(duì)于平板電腦進(jìn)行分析，多點(diǎn)觸控屏幕技術(shù)則是平板電腦最為突出的作用，能夠讓使用者感受到它的神奇之處，保證用戶(hù)體驗(yàn)過(guò)程中的流暢自如，能夠保障學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開(kāi)展，并具備良好的互動(dòng)效果，多點(diǎn)觸控技術(shù)則是以往所不能相比的，能夠充分體現(xiàn)出電子教材的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)習(xí)興趣。

3搭建“云”平臺(tái)更好實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師的交互學(xué)習(xí)

  第一，利用校園網(wǎng)時(shí)“云”平臺(tái)技術(shù)，在課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)平板電腦為終端的移動(dòng)化教學(xué)。以往的多媒體教室的構(gòu)建，大都是利用臺(tái)式機(jī)或者筆記本進(jìn)行組網(wǎng)連接，這樣的方式不利于激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)無(wú)線(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的組件，能夠充分發(fā)揮校園網(wǎng)的輔設(shè)備，能夠?qū)崿F(xiàn)教室布置更加整潔有序。在這樣的基礎(chǔ)上，多種多樣的多媒體教學(xué)活動(dòng)能利用平板電腦和無(wú)線(xiàn)投影機(jī)的組合實(shí)現(xiàn)。這樣使得教師不再固定于電腦屏幕前，更好體現(xiàn)出移動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)，增強(qiáng)了師生之問(wèn)的互動(dòng)交流效果。

  第二，在云計(jì)算時(shí)代的課外學(xué)習(xí)中，虛擬桌面也發(fā)揮著重要作用。在課外時(shí)問(wèn)中，或者周末在家的情況，不用考慮客戶(hù)端的具體情況，利用虛擬桌面技術(shù)，能夠保證同一臺(tái)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的應(yīng)用，這樣能夠有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的快速構(gòu)建，更好提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保證課外學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建則是以后的學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢(shì)，這將是對(duì)于課堂教師授課的有益補(bǔ)充，除了課堂接受教師的知識(shí)點(diǎn)傳授外，還能利用課余時(shí)問(wèn)的平板電腦終端進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，保“云”資源學(xué)習(xí)效果。對(duì)于遇到的問(wèn)題，可以利用云資源優(yōu)勢(shì)去解決，通過(guò)上述方式，無(wú)疑大大增加了學(xué)生的知識(shí)獲取以及運(yùn)用能力，這對(duì)于后續(xù)的就業(yè)具有積極意義。

第三，利用云計(jì)算平臺(tái)，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)作業(yè)的無(wú)紙化。考慮到平板電腦的特點(diǎn)，其9寸左右大小相當(dāng)于16開(kāi)的圖書(shū)，重量大約為600至800克，和這個(gè)尺寸的圖書(shū)相差不無(wú)，方便于學(xué)生的隨身攜帶。同時(shí)，利用云平臺(tái)的強(qiáng)大的存儲(chǔ)能力，學(xué)生通過(guò)平板電腦，發(fā)揮終端連接作用，就能進(jìn)行海量資源的訪(fǎng)問(wèn)，能夠進(jìn)行課本內(nèi)容學(xué)習(xí)以及課后練習(xí)，保證良好的學(xué)習(xí)效果。

篇8

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；無(wú)紙化考試

中圖分類(lèi)號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，知識(shí)更新速度加快，信息傳播和信息量與日俱增，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求也越來(lái)越具體。高職高專(zhuān)教育的飛速發(fā)展，促進(jìn)了人材培養(yǎng)，為經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展提供了相應(yīng)的人材資源。然而，計(jì)算機(jī)作為一門(mén)發(fā)展迅速的學(xué)科，其軟硬件系統(tǒng)更新?lián)Q代之迅速，令人目不暇接。因此，要使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育跟上科學(xué)發(fā)展的形勢(shì)，使學(xué)生掌握最新的科學(xué)成果以適應(yīng)信息社會(huì)的需求絕非易事。這就要對(duì)傳統(tǒng)的教育方法進(jìn)行改進(jìn)。

改革傳統(tǒng)的教育方法，主要是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來(lái)的要求看，素質(zhì)教育勢(shì)在必行。當(dāng)今計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體和工具，滲入到教育中的各個(gè)環(huán)節(jié)，研究計(jì)算機(jī)教學(xué)中的素質(zhì)教育已成為一門(mén)重點(diǎn)學(xué)科。

一、高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)硬、軟件的開(kāi)發(fā)人才，是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)等的專(zhuān)業(yè)人才。而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，即非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教育，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是把學(xué)生培養(yǎng)成具有一定的計(jì)算機(jī)理論水平和一定計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，把計(jì)算機(jī)作為一個(gè)必須掌握的重要工具。具體地講就是培養(yǎng)在生產(chǎn)一線(xiàn)或工作現(xiàn)場(chǎng)從事生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理等德、智、體等諸方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，經(jīng)過(guò)他們的努力才能使工程型人才的設(shè)計(jì)、決策、規(guī)劃等變換成物質(zhì)形態(tài)或者對(duì)社會(huì)產(chǎn)生具體作用。

二、目前高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中存在的問(wèn)題

（一）教材不合理

在高職高專(zhuān)教育中，高職高專(zhuān)教材建設(shè)必須跟上高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展。高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)非常需要一套內(nèi)容新穎、實(shí)用性強(qiáng)、層次配套的教材。但目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教材理論偏深，內(nèi)容偏多，教材本身在培養(yǎng)目標(biāo)的定位上與職業(yè)技術(shù)教育是有差異的，而且目前的教材與專(zhuān)業(yè)差距太遠(yuǎn)，不能很好地和專(zhuān)業(yè)接軌，使學(xué)生所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)不能學(xué)以致用。因此目前現(xiàn)有的教材對(duì)于高職高專(zhuān)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課程體系不適用、實(shí)用性明顯不足。

（二）學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，實(shí)際動(dòng)手能力差

計(jì)算機(jī)是一種工具，學(xué)生應(yīng)該熟練應(yīng)用它。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)了office軟件后，連一個(gè)簡(jiǎn)單的文字排版都做不出來(lái)，甚至連如何安裝軟件都不會(huì)。

（三）教學(xué)形式單調(diào), 手段落后

“滿(mǎn)堂灌”式教學(xué)仍是運(yùn)用最多的教學(xué)方式，課后作業(yè)大都為課堂知識(shí)的回憶和鞏固。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力很難養(yǎng)成。

（四）考試方式不合理

當(dāng)前的考試方式還是停留在延續(xù)了千年的筆試中，這種考試方式的弊端在計(jì)算機(jī)教學(xué)中逐漸暴露出來(lái)。例如：應(yīng)用軟件WORD、POWRPOINT及EXECL等，考試時(shí)讓學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間描述一個(gè)問(wèn)題應(yīng)該如何操作，還不如讓他們?cè)谟?jì)算機(jī)上具體操作完成。

三、改進(jìn)措施

（一）注重素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)造型人才

傳統(tǒng)的教育模式側(cè)重知識(shí)的傳播，強(qiáng)調(diào)教師講、學(xué)生聽(tīng)、學(xué)生記，不重視學(xué)生的主體作用。今天，不僅從教育理論上，還是從教育實(shí)踐上、從社會(huì)需求上迫使我們要徹底改革這一教育模式，轉(zhuǎn)而從素質(zhì)教育入手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。一方面，要注重提高學(xué)生的人文素質(zhì)、與人交往與合作的精神和社會(huì)責(zé)任感；另一方面，要注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識(shí)信息的能力、獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)善于知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是矛盾的主要方面，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主。但長(zhǎng)期以來(lái)可以說(shuō)是以知識(shí)為本、專(zhuān)業(yè)為本、教師為本。教師采用填鴨式、灌注式的教學(xué)方法，學(xué)生則上課記筆記、下課背筆記、考試考筆記、考后扔筆記的被迫學(xué)習(xí)方式。教師課堂教學(xué)都講得過(guò)多、過(guò)細(xì)，加上學(xué)生沒(méi)時(shí)間思考。有的學(xué)生說(shuō)：中學(xué)時(shí)我們就成了聽(tīng)課的機(jī)器，做題的機(jī)器，考試的機(jī)器，得分的機(jī)器。本想到大學(xué)后有所改善，可還是有聽(tīng)不完的課，做不完的題，考不完的試，大學(xué)生活是苦讀但非自覺(jué)，緊張但不愉快，高分但無(wú)創(chuàng)新。

所以我們認(rèn)為，在傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，要激勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和主動(dòng)性，形成為創(chuàng)新而學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生具備自主拓展計(jì)算機(jī)知識(shí)的能力，幫助學(xué)生從必然王國(guó)向自由王國(guó)飛躍。這樣在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，為今后畢業(yè)就業(yè)或繼續(xù)深造或轉(zhuǎn)行等可持續(xù)發(fā)展打下一個(gè)良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。

（二）改革封閉式教育觀念，樹(shù)立開(kāi)放教學(xué)的新思想

傳統(tǒng)教學(xué)只能培養(yǎng)出知識(shí)庫(kù)型的書(shū)呆子。我們認(rèn)為，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。運(yùn)用所學(xué)理論分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并努力提出解決問(wèn)題的方法，學(xué)以致用；另一方面，要為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，要提供開(kāi)放式的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生去驗(yàn)證自己的想法，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要。國(guó)際社會(huì)對(duì)文盲又下了一個(gè)新的定義：不會(huì)主動(dòng)尋求新知識(shí)或不會(huì)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的人就是文盲。人們不可能也沒(méi)有必要因此去掌握所有的知識(shí)以適應(yīng)這種變化，但用昨天的知識(shí)教授今天的學(xué)生做明天的事，依然是教育的一個(gè)不爭(zhēng)事實(shí)。比如不可能在2003年教Windows 2005，而且即使如此，那么2010、2015呢？根本的出路在于學(xué)生必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自己拓展知識(shí)，這也是終身教育的根本。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置必須不斷地吐故納新，實(shí)踐平臺(tái)必須跟蹤發(fā)展。

根據(jù)國(guó)家教育部提出的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的基本目標(biāo)，達(dá)到教育部的對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)三個(gè)層次要求，我們認(rèn)為需要做到以下四方面：

1.教材要注重系統(tǒng)全面，而教學(xué)采用概括型，以應(yīng)用開(kāi)發(fā)實(shí)例作為驅(qū)動(dòng)，覆蓋不到之處讓學(xué)生自學(xué)。從以教為主到教與學(xué)相結(jié)合，并逐步過(guò)渡到以學(xué)為主，就更需要系統(tǒng)全面的參考教材。

2.教材內(nèi)容必須現(xiàn)代化，不能遷就我國(guó)目前發(fā)育不全的軟件市場(chǎng)。因?yàn)閷W(xué)生還要幾年后才畢業(yè)，屆時(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步又到一個(gè)新時(shí)期。學(xué)生們都迫切希望能學(xué)到一些有用、實(shí)用的計(jì)算機(jī)知識(shí)，充實(shí)自己，為今后找工作和可持續(xù)發(fā)展提供必備的能力。

3.教材要與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合。如我校為工學(xué)醫(yī)學(xué)院校，那么在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)中要很好的與工學(xué)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生將來(lái)走上工作崗位后，能夠輕松的用計(jì)算機(jī)方便工作。

4.將考試作為引導(dǎo)學(xué)生思維的一種手段

將創(chuàng)新思維成果作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要方面，改革命題方法與考試方法。在考試內(nèi)容和考核方式方面應(yīng)該制定學(xué)科課程學(xué)習(xí)所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，即一門(mén)課程結(jié)束后，學(xué)生會(huì)做什么，而不是能背什么，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題能力的考核。在計(jì)算機(jī)課程中，計(jì)算機(jī)教研室在考試方式上就要進(jìn)行改革，采取無(wú)紙化考試形式。擯棄以往筆試的考試形式，讓學(xué)生的考試全部在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行。同時(shí)要求計(jì)算機(jī)課程建立試題庫(kù)，考試時(shí)隨機(jī)地從試題庫(kù)中抽取，以考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

四、總結(jié)

綜上所述，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在高職教育中是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育不應(yīng)停留在會(huì)打字或會(huì)操作計(jì)算機(jī)常用軟件以及編寫(xiě)簡(jiǎn)單計(jì)算程序的水平上，而應(yīng)讓學(xué)生在系統(tǒng)掌握這些操作的基礎(chǔ)上，著重掌握將來(lái)從事社會(huì)職業(yè)所必需的實(shí)用文檔的編輯與寫(xiě)作、表格制作與計(jì)算、演示文稿的制作、建立求解生產(chǎn)與生活實(shí)際問(wèn)題的編程思想和信息的獲取、處理與利用的實(shí)訓(xùn)上。根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，應(yīng)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容和制定能力標(biāo)準(zhǔn)，采用有效的教學(xué)方法與手段，實(shí)施因材施教確保計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐告訴我們，高職教育在新的教育環(huán)境下，要實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)，需要從根本上改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法，把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上面，淡化理論體系的完整性，實(shí)現(xiàn)中心轉(zhuǎn)移，把過(guò)去以老師教材為中心的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心的以建構(gòu)教學(xué)模式為代表教學(xué)模式上，使學(xué)生帶著任務(wù)與問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

篇9

以電子計(jì)算機(jī)為龍頭的現(xiàn)代科技，正在對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生難以估量的深遠(yuǎn)影響。作為“人類(lèi)通用智力工具”的計(jì)算機(jī)使人類(lèi)快樂(lè)且緊張地在信息高速公路上奔跑。人類(lèi)已經(jīng)跨入以工業(yè)文明為基礎(chǔ)，以信息文明為手段，以生態(tài)文明為目標(biāo)的高速發(fā)展的新世紀(jì)。作為社會(huì)時(shí)尚，會(huì)不會(huì)使用電腦和網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)成為衡量現(xiàn)代人文化水準(zhǔn)的一個(gè)尺度。越來(lái)越多的人希望知道與計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)，特別是剛剛踏進(jìn)高校的學(xué)生。

對(duì)于初學(xué)者而言，在沒(méi)有搞清計(jì)算機(jī)的ABC之前，常常會(huì)受到如下問(wèn)題的困擾：到底是什么力量驅(qū)動(dòng)計(jì)算機(jī)于20世紀(jì)40年代問(wèn)世？這頭“怪物”怎么會(huì)有如此巨大的“神力”，讓整個(gè)世界的生產(chǎn)和生活在短短五十幾年就有了翻天覆地的改變！人們往往在享受“怪物”給自己帶來(lái)的方便之余，也會(huì)無(wú)奈地感嘆：“沒(méi)有計(jì)算機(jī)我們真的將寸步難行！”計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的計(jì)算功能為什么僅僅是基于再簡(jiǎn)單不過(guò)的二進(jìn)制數(shù)學(xué)原理？為什么現(xiàn)在一臺(tái)小小的筆記本電腦里的弈棋程序就可以戰(zhàn)勝讓人仰視的國(guó)際象棋大師？是誰(shuí)，怎么給它施加了“魔法”？半個(gè)世紀(jì)前的那些計(jì)算機(jī)的鼻祖，曾經(jīng)是幾百平米的大廈才能容得下它，為什么那時(shí)的龐然大物現(xiàn)在竟然能夠瘦身成為“窈窕淑女”，一間小小的機(jī)房就能夠擺上幾十臺(tái)。從功能上看，以前專(zhuān)為通話(huà)而發(fā)明的手機(jī)，現(xiàn)在已經(jīng)具備了一般電腦的很多功能，用它可以上網(wǎng)、聽(tīng)廣播、看電視、查資料、寫(xiě)文稿、玩游戲和拍小型的連續(xù)劇，甚至還能用它遠(yuǎn)程控制家中的電器。也許過(guò)不了多久，你就不用發(fā)愁在國(guó)外旅游時(shí)聽(tīng)不懂外國(guó)人說(shuō)的話(huà)了，你的手機(jī)已經(jīng)學(xué)會(huì)翻譯給你聽(tīng)了。這些到底是怎么做到的？驚嘆之余，你可能會(huì)問(wèn)：我已經(jīng)是高校的學(xué)生了，今后除了數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)之外，我該上哪些與專(zhuān)業(yè)需求相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程呢？

一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，要想不落伍，要想躋身于世界民族之林，關(guān)鍵在于擁有高素質(zhì)的人才。信息科學(xué)與技術(shù)在高水準(zhǔn)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)中占有重要的地位。講文化要以科學(xué)為基礎(chǔ)，講科學(xué)要提高到文化的高度。計(jì)算機(jī)已然滲透到人類(lèi)生產(chǎn)與生活的各個(gè)領(lǐng)域，新東西層出不窮，在使世界更加多姿多彩的同時(shí)，也更加紛繁多變。專(zhuān)家認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)早已超出技術(shù)的層面，上升到了現(xiàn)代社會(huì)文化的層面。2012年底，我們承擔(dān)了教育部大學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革項(xiàng)目“以計(jì)算思維能力培養(yǎng)為主線(xiàn)的理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革研究”課題。課題組通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)和研究，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)達(dá)成以下共識(shí)：

1）計(jì)算機(jī)高速發(fā)展的不竭動(dòng)力是應(yīng)用。

學(xué)生學(xué)是為了用，因此，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育一定要實(shí)施面向應(yīng)用的教育，上什么和教什么一定要以需求為導(dǎo)向。

2）學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)需要了解這一學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律和特征。

“構(gòu)造性”和“能行性”是計(jì)算機(jī)學(xué)科的兩個(gè)最根本特征。與構(gòu)造性相應(yīng)的構(gòu)造思維又稱(chēng)計(jì)算思維，指的是通過(guò)算法的“構(gòu)造”和實(shí)現(xiàn)來(lái)解決某個(gè)給定問(wèn)題的一種“能行”的思維方式，或者說(shuō)計(jì)算思維其實(shí)就是解決問(wèn)題時(shí)的計(jì)算模擬方法論。

做任何事情都須講求方法，讓計(jì)算機(jī)幫我們做事，更要講求方法。科學(xué)方法基于科學(xué)思維，包括理論思維（邏輯思維）、實(shí)驗(yàn)思維（實(shí)證思維）和計(jì)算思維（構(gòu)造思維）。計(jì)算思維這個(gè)詞，是20世紀(jì)50年代之后，計(jì)算機(jī)發(fā)揮了人類(lèi)期望的強(qiáng)大計(jì)算功能之后，被人們認(rèn)識(shí)、研究和提煉出來(lái)的。計(jì)算思維目前有著諸多的定義或描述，究其本質(zhì)是“抽象”和“自動(dòng)化”。數(shù)學(xué)抽象是針對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的量的關(guān)系和空間形式來(lái)進(jìn)行的。計(jì)算思維中的抽象與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)相比更為復(fù)雜和實(shí)用，抽象的好壞和是否能夠?qū)嵱茫从?jì)算機(jī)能否快速地自動(dòng)化地完成人們預(yù)想的計(jì)算任務(wù)。當(dāng)今學(xué)界的有識(shí)之士提出：既然計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為“人類(lèi)通用智力工具”，那么計(jì)算思維對(duì)每個(gè)學(xué)生都有普適意義。在實(shí)施面向應(yīng)用的計(jì)算機(jī)教育時(shí)，如果能夠?qū)?yīng)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的思路歸納出來(lái)，點(diǎn)化學(xué)生，使其感悟計(jì)算思維要素之妙，起到舉一反三的效果，不是更好嗎。

3）工具是重要的，不能有輕視工具作用的思想。

人之所以能進(jìn)化為現(xiàn)代人，不斷發(fā)明和成功創(chuàng)造工具起了絕對(duì)重要的作用。計(jì)算機(jī)是“人類(lèi)通用智力工具”，盡管它問(wèn)世的時(shí)間還不長(zhǎng)，但是它所展現(xiàn)出來(lái)的智能化的趨勢(shì)已令世人嘆為觀止。對(duì)于這樣一個(gè)工具，我們應(yīng)該怎么教？誰(shuí)也不敢說(shuō)胸有成竹，還需要下大功夫加以研究。

4）面向應(yīng)用更應(yīng)強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)踐的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

篇10

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；興趣；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)20-4929-03

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)慢慢滲入到現(xiàn)代社會(huì)各種不同的領(lǐng)域，不管是工業(yè)與農(nóng)業(yè)，還是服務(wù)業(yè)、教學(xué)研究、商業(yè)等都越來(lái)越離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用[1]。近年以來(lái)，職業(yè)學(xué)校的生源和就業(yè)情況，發(fā)展不是很樂(lè)觀。就業(yè)問(wèn)題直接影響著生源情況，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的學(xué)生出現(xiàn)了人員少、素質(zhì)不高、行為懶散等特點(diǎn)，也給教學(xué)帶來(lái)了一定難度。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程已成了一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)必修課。因此，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)校的教學(xué)工作觀念，加大師資隊(duì)伍，然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定出相關(guān)政策，努力探索新方法，在滿(mǎn)足學(xué)生的生理與心理的需求來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極與主動(dòng)性，從而是學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智，提高對(duì)學(xué)生的熟練掌握水平。

1中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的培養(yǎng)目標(biāo)

一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家需要的人才不僅要多元化、深層次，還需要德、智、體、美、勞方面全方位發(fā)展的復(fù)合創(chuàng)新型人才[2]。中職學(xué)校有自身獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，就是培養(yǎng)技術(shù)性專(zhuān)業(yè)人才。中職學(xué)校開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，就是為了實(shí)踐服務(wù)，讓學(xué)生掌握好基本的理論知識(shí)，培養(yǎng)較強(qiáng)的文字、數(shù)據(jù)、信息處理能力，通過(guò)思考與合作，熟練的掌握好基礎(chǔ)技能，順應(yīng)時(shí)代的需求，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2培養(yǎng)中職學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)是社會(huì)發(fā)展的必然要求

2.1時(shí)代的要求

21世紀(jì)是計(jì)算機(jī)信息時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代，人們的生產(chǎn)和生活方式將會(huì)發(fā)生革命性的變革。學(xué)習(xí)過(guò)程就是學(xué)習(xí)技能知識(shí)，當(dāng)代中職學(xué)生必須要保持自身知識(shí)的不斷更新，這就是要做到終身學(xué)習(xí)。只有擁有了優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)掌握水平，才能夠不斷提高學(xué)習(xí)能力。

2.2國(guó)家的需求

在計(jì)算機(jī)社會(huì)中，技能資源已經(jīng)成為一個(gè)重要的戰(zhàn)略資源[3]。學(xué)校培養(yǎng)中職學(xué)生就是為國(guó)家建設(shè)提供重要的智力支持和高素質(zhì)的勞動(dòng)力。從國(guó)家的長(zhǎng)期穩(wěn)定、繁榮和發(fā)展的角度來(lái)看，中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)水平低下，影響到國(guó)民素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家在世界格局中的地位。因此，切實(shí)加強(qiáng)和提高中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，是當(dāng)代中職教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。

2.3學(xué)生自身發(fā)展的需求

中職學(xué)生只有擁有了良好的技能知識(shí)，才有可能在離開(kāi)校園后，更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，在工作、生活等各種復(fù)雜多變的環(huán)境中擔(dān)負(fù)獨(dú)立工作的職責(zé)，分析、解決遇到的問(wèn)題，不斷提高綜合素質(zhì)，在貢獻(xiàn)社會(huì)的同時(shí)取得自身的不斷發(fā)展。

3中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)和教學(xué)中存在的問(wèn)題

3.1教材問(wèn)題

從現(xiàn)在教材的大綱內(nèi)容來(lái)看，部分教材內(nèi)容過(guò)于陳舊，編寫(xiě)的內(nèi)容很久都沒(méi)有進(jìn)行更新，跟不上新興計(jì)算機(jī)的技術(shù)的發(fā)展，滿(mǎn)足不了社會(huì)職業(yè)的需求[4]。要么就頻頻更新，使許多學(xué)校硬件環(huán)境頻頻告急。由于計(jì)算機(jī)知識(shí)更新的比較快，若教材更新慢的，就會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)知識(shí)陳舊；若教材更新太快了，就有可能因?yàn)閷W(xué)校硬件條件的影響，造成教材與教學(xué)方法不統(tǒng)一，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

3.2課堂教學(xué)現(xiàn)狀

部分學(xué)校為了展現(xiàn)本校計(jì)算機(jī)課程的新穎、全面性，盲目的緊跟時(shí)代潮流，開(kāi)設(shè)大量的計(jì)算機(jī)課程，這些課程內(nèi)容多而復(fù)雜，并且脫離了學(xué)生就業(yè)實(shí)際，讓學(xué)生們沒(méi)有緩沖的能力，導(dǎo)致學(xué)生難以學(xué)懂，從而失去學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)生大多數(shù)都是因?yàn)橹锌蓟蚋呖际Ю瑳](méi)有任何技能才會(huì)選擇職業(yè)學(xué)校，這些學(xué)生普遍文化程度不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣差、吸收能力弱等特點(diǎn)，現(xiàn)在讓他們學(xué)習(xí)較難的程序是比較困難的，就算強(qiáng)烈的灌輸也只懂的一些皮毛。還要就是現(xiàn)在就業(yè)壓力很大，學(xué)生心理有較大的壓力。

3.3師資隊(duì)伍薄弱

師資力量薄弱，也讓教學(xué)止步不前。由于計(jì)算機(jī)新知識(shí)不斷的出現(xiàn)，帶來(lái)了新技術(shù)與新軟件，部分計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的老師，沒(méi)有進(jìn)行自我更新，很難符合當(dāng)今的教學(xué)水平。作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的老師，應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)更新。有的一線(xiàn)教師工作與日常事務(wù)繁忙，加上學(xué)校管理層不夠重視，往往忽視了自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的不斷學(xué)習(xí)，從而嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

3.4學(xué)習(xí)問(wèn)題

3.4.1年齡小，獨(dú)立生活與自律意識(shí)差

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡普遍偏小，有的還未滿(mǎn)14歲，初中都未畢業(yè)，因?yàn)榉N種原因選擇了職校。由于他們年齡小、思想不成熟、對(duì)是非的判斷能力差，導(dǎo)致教學(xué)難度大。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生任著自己的性子，想干什么就干什么，我行我素，學(xué)習(xí)能力差。

3.4.2文化基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)及興趣

有些學(xué)生并不是很清楚職業(yè)技術(shù)教育與普通初等教育之間的差異。根據(jù)調(diào)查，職校學(xué)生55%因?yàn)槲纯计鸶咧谢虺踔形串厴I(yè)，18%為未考起大學(xué)或高中為畢業(yè)，17%學(xué)生失學(xué)在家未就業(yè)，10%學(xué)生出外打工。因此，他們的文化基礎(chǔ)各不相同，缺乏信心，出現(xiàn)了不同程度的學(xué)習(xí)困難。同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)比較枯燥乏味、難懂，大多數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論的學(xué)習(xí)不感興趣。雖然學(xué)生會(huì)一些簡(jiǎn)單的操作技能，但是對(duì)理論甚少涉及，他們希望有立桿見(jiàn)影的效果。

3.4.3受社會(huì)家庭因素影響，產(chǎn)生自卑心理，心理疏導(dǎo)難度大

中國(guó)是非常重視學(xué)歷教育的，因此職校學(xué)生會(huì)存在一定自卑心理。大多數(shù)學(xué)生家庭情況不是很好，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)業(yè)上迷茫。部分學(xué)生，在家庭中缺少關(guān)愛(ài)，心理困惑較多，無(wú)法疏解。還有的學(xué)生因?yàn)樯钤陔x異、單親、重組家庭中影響下，并且有處在青春期，學(xué)生就無(wú)法控制好自己的情緒，以自我為中心。有的父母長(zhǎng)期在外打工，把教育孩子的擔(dān)子交給婆婆、爺爺或者外婆、外公，老年人對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，使學(xué)生獨(dú)立生活性差，依賴(lài)性強(qiáng)。

4教學(xué)方法改革

4.1注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

由于職校的生源問(wèn)題，造成學(xué)生素質(zhì)不高，老師面對(duì)這樣的學(xué)生，給職校教育帶來(lái)了一定的影響，同樣也讓計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)困難。因此需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的一種認(rèn)識(shí)、一種意識(shí)傾向、一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)最活躍的心理成分，它直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、效率以及以后走出社會(huì)的實(shí)際工作能力[5]。例如老師在第一節(jié)計(jì)算機(jī)課時(shí)可以讓學(xué)生實(shí)際操作，讓學(xué)生充分感受到計(jì)算機(jī)客觀存在性和實(shí)用性，決不能一開(kāi)始給對(duì)學(xué)生口頭講解計(jì)算機(jī)的誕生、發(fā)展、組成等較為抽象的理論知識(shí)，如果這樣從一開(kāi)始就扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以在計(jì)算機(jī)室，讓學(xué)生直觀感受計(jì)算機(jī)的作用，展示一些計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)功能，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，如播放一些趣味視頻、圖片處理等，激發(fā)并長(zhǎng)久保持學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣，進(jìn)而提高以后對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)墊點(diǎn)良好的基礎(chǔ)。

4.2培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，樹(shù)立信心

在職校學(xué)習(xí)時(shí)期是學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀的重要階段[6]。由于職校學(xué)生文化的差異，給指導(dǎo)老師教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。一些行為習(xí)慣較差的學(xué)生，總會(huì)影響課堂紀(jì)律。老師要讓學(xué)生知道明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀的重要性。老師要根據(jù)學(xué)生的文化水平，制定出一套好的教學(xué)方法，合理安排每堂課的教學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能更好的吸收，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師定期檢查學(xué)生的課堂筆記，耐心督促學(xué)生完成作業(yè)，才能培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

4.3提倡理論教學(xué)的精講多練

改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)方法，尤其是實(shí)踐性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程。在講解計(jì)算機(jī)知識(shí)理論課時(shí)，不一定需要全節(jié)課都在講理論，這樣很枯燥。由于現(xiàn)在教材設(shè)計(jì)都比較通俗易懂，還有圖文介紹，多數(shù)學(xué)生都能看懂。老師只需要對(duì)一些難以懂的知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)講解，對(duì)難懂的知識(shí)點(diǎn)配合一些網(wǎng)絡(luò)手段，如多媒體視頻等，其他簡(jiǎn)單部分由學(xué)生自學(xué)，不懂的舉手請(qǐng)教，這樣鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。例如，老師在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)這一章節(jié)時(shí)，單純的語(yǔ)言講解學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很迷茫，可以只重點(diǎn)講超鏈接、報(bào)表等制作過(guò)程，由于學(xué)生對(duì)Word的文本編輯有一定基礎(chǔ)，可以對(duì)那些文本編輯、動(dòng)畫(huà)字幕及互動(dòng)式的設(shè)計(jì)粗略講解，讓學(xué)生在課后自己上機(jī)操作。

4.4運(yùn)用正確激勵(lì)方法

激勵(lì)是激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的一種行之有效的手段，表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)與懲罰是職校教學(xué)有效手段[7]。激勵(lì)措施一定要從學(xué)生的利益出發(fā)，不管是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，是嘉獎(jiǎng)還是懲罰，本身不是目的，只是方法。比如說(shuō)，學(xué)校或班級(jí)中出現(xiàn)一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題，就是上課紀(jì)律習(xí)慣差，老師上面說(shuō)，學(xué)生在下面說(shuō)，嚴(yán)重影響了其它學(xué)習(xí)的學(xué)生和校風(fēng)。多表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，嚴(yán)格批評(píng)違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，可以開(kāi)展一些主題活動(dòng)達(dá)到遵守校紀(jì)校規(guī)的局面。因此，在教學(xué)中，不僅要堅(jiān)持原則，也要要靈活運(yùn)用，只要做到正確的大力表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤的行為及時(shí)糾正，才會(huì)產(chǎn)生積極的效果，降低教學(xué)難度。

4.5安排個(gè)性化的作業(yè)和考試

計(jì)算機(jī)只是一種工具，不能單純靠檢驗(yàn)學(xué)生平時(shí)理論掌握度或上機(jī)考試來(lái)決定的。若是這樣導(dǎo)致了一些學(xué)生死記硬背，掌握不了實(shí)質(zhì)操作，并且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力與求知欲。例如，老師在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)這一章節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生抽出空余時(shí)間收集一些自己感興趣的相關(guān)資料，然后在上機(jī)后選擇自己喜歡的網(wǎng)頁(yè)。考試的內(nèi)容為給予2h上機(jī)時(shí)間，讓他們發(fā)揮聰明才智，在考評(píng)時(shí)對(duì)學(xué)生自己制作的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，并設(shè)計(jì)一些加分項(xiàng)目如設(shè)計(jì)技巧等。這樣有效的結(jié)合了考試與作業(yè)，這個(gè)過(guò)程讓老師充分了解到學(xué)生智慧具有強(qiáng)烈創(chuàng)造性，每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)各種各樣，很有個(gè)性、特色，這樣有效提升了教學(xué)效果。4.6巧妙設(shè)計(jì)信息課堂,培養(yǎng)信息學(xué)習(xí)能力

巧妙的課堂設(shè)計(jì)不僅會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行探究性的思考，更多的是能夠吸引學(xué)生的注意力。其中，更多的是應(yīng)該為學(xué)生預(yù)留一部分創(chuàng)造發(fā)展的空間。在新型的教學(xué)方法的探討中，設(shè)置情境式的問(wèn)題教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)能夠更好的為學(xué)生創(chuàng)立自主學(xué)習(xí)的空間。預(yù)留給學(xué)生一定的課堂空間，學(xué)生能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行分析、使用，也能夠再一次的進(jìn)行創(chuàng)造。另外，在學(xué)習(xí)上，還可以組織學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，讓每一位中職學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中逐漸養(yǎng)成協(xié)同合作的新模式。對(duì)于學(xué)習(xí)的成果,進(jìn)行在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行評(píng)比和展示,讓學(xué)生相互借鑒,取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感。當(dāng)主動(dòng)思考,探究方法,協(xié)同合作,解決問(wèn)題,獲取知識(shí)的行為固化后,學(xué)生會(huì)形成一套完善的自主解決問(wèn)題的模式,為實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí),學(xué)生也具備了良好的信息能力。

4.7充分發(fā)揮“教”與“學(xué)”的主體作用

老師在設(shè)計(jì)教學(xué)教案時(shí)，不能只單純從自身出發(fā)，還要考慮到學(xué)生實(shí)際情況。“教”與“學(xué)”的主要目的不是強(qiáng)制灌輸，而是促進(jìn)學(xué)生更好的掌握知識(shí)、能自如的把理論與實(shí)踐相結(jié)合、培養(yǎng)的良好的素質(zhì)等全面發(fā)展。例如，在講解Word文字、圖形、藝術(shù)字處理這一章節(jié)時(shí)，給學(xué)生安排上機(jī)作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份A4紙大小的海報(bào)，內(nèi)容必須健康，版面要有特色，字體優(yōu)美，色彩美觀。需要學(xué)生獨(dú)立收集資料，設(shè)計(jì)好后提出相關(guān)要求，如文字底下怎樣配上圖案、藝術(shù)字，學(xué)生就會(huì)根據(jù)不同的需要，來(lái)綜合使用文檔工具。因此，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮老師與學(xué)生的主體作用，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.8遵循啟發(fā)式教學(xué)原則

為了更好的在邏輯思維能力方面以及創(chuàng)新思維方面加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的有效培養(yǎng)，在程序設(shè)計(jì)的課程教學(xué)當(dāng)中應(yīng)注重啟發(fā)式的教學(xué)原則[8]。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)與學(xué)生一起探討每一步程序，抓住能夠啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行程序編寫(xiě)思維的方式，讓學(xué)生在啟發(fā)當(dāng)中，掌握學(xué)習(xí)方法，從而能夠獨(dú)立的完成程序的編寫(xiě)，而對(duì)于學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其的重要。在正常的開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容中滲透應(yīng)用實(shí)例程序，就能夠?yàn)閷W(xué)生找準(zhǔn)一個(gè)實(shí)際的切入點(diǎn)，而實(shí)例應(yīng)用程序的演示，學(xué)生也會(huì)感覺(jué)到容易上手，然后在不斷的充實(shí)與修改實(shí)例的情況下，引導(dǎo)學(xué)生輕松的解決學(xué)生對(duì)于程序的編寫(xiě)，而對(duì)于學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中存在的不切實(shí)際的做法等，都要及時(shí)的糾正。在對(duì)學(xué)生的啟發(fā)式的教學(xué)當(dāng)中對(duì)于問(wèn)題的提出、發(fā)現(xiàn)、詳細(xì)的分析、解決以及進(jìn)一步的擴(kuò)展等等環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就在這個(gè)不斷的推進(jìn)的過(guò)程當(dāng)中深化，而將問(wèn)題進(jìn)一步的擴(kuò)展與深化的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的思維也得到了全面的拓寬，實(shí)踐能力也得到了提高，而將學(xué)生真正的擺到了主體的這一地位。

4.9注重客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐操作能力

計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合科目，因此，作為計(jì)算機(jī)老師，應(yīng)該多帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的能力。可以在理論課后安排一些動(dòng)手操作的作業(yè)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力，如上機(jī)操作程序等；把學(xué)生分為小組，安排課后實(shí)踐習(xí)題，共同研究與討論習(xí)題；還可以在學(xué)校組織比賽，對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并推薦到市上，甚至全國(guó)進(jìn)行比賽，這樣不僅增加了知識(shí)面，還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，看到優(yōu)秀計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能優(yōu)秀人才，以此為目標(biāo)不斷學(xué)習(xí)；還可以安排學(xué)生到社會(huì)單位上實(shí)習(xí)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能在實(shí)際操作中的重要性，讓他們真正了解職業(yè)的需求，從而提高了學(xué)生激情與實(shí)踐能力。

4.10更新教師的觀念，提高教師的業(yè)務(wù)水平

計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展非常迅速，老師是傳授知識(shí)的主體，要不斷學(xué)習(xí)和吸收新的知識(shí)與技能。職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)課程的重視，定期安排老師出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓老師了解新知識(shí)、新軟件知識(shí)，順應(yīng)時(shí)代的要求。陳舊的觀念、思想、教學(xué)方法，很難培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性復(fù)合創(chuàng)新型人才。因此，作為計(jì)算機(jī)老師，要具備良好的職業(yè)道德，不斷的學(xué)習(xí)，掌握好新知識(shí)、新軟件，把最好的知識(shí)傳授給學(xué)生。

5總結(jié)

職校的學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是社會(huì)的新型人才。老師作為教育者，要密切關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題，和諧師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生積極學(xué)習(xí)熱情。計(jì)算機(jī)教學(xué)具有靈活性、目的性。在教學(xué)中老師不斷自我升華，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀，鍛煉學(xué)生的操作能力，采用多元化的教學(xué)模式，培養(yǎng)出學(xué)生不斷的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng)新的能力，從而提升計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

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