導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇兒童保健常見(jiàn)問(wèn)題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1995年，XX從江蘇省血吸蟲病防治研究所調(diào)入XX街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心做了一名兒童保健醫(yī)生。回憶剛轉(zhuǎn)行的那段日子，多年后XX仍記憶猶新：“做了兒保醫(yī)生后，真覺(jué)得自家兒子沒(méi)有養(yǎng)好。看著家長(zhǎng)們有這樣或那樣的觀念誤區(qū)，真是著急。心想一定要協(xié)助他們好好養(yǎng)育寶寶，讓寶寶們健康成長(zhǎng)。”真是這樣一種真摯的愿望，讓XX從一開(kāi)始就全心全意地投入到了兒保工作中。她定期為0-6歲的兒童做健康體檢，為3歲以下的寶寶們免費(fèi)建立兒童保健手冊(cè)，為體檢出的體弱兒進(jìn)行診治或轉(zhuǎn)診。都說(shuō)兒科不容易干，寶寶們常常哭的哭、鬧的鬧，要么就是到處跑，診室一刻不得安寧。然而XX眼中的兒科卻是另外一番景象：“現(xiàn)在的孩子多可愛(ài)！都那么粉嘟嘟的，還會(huì)主動(dòng)來(lái)逗你。一個(gè)寶寶就是一朵花，十幾個(gè)寶寶就把診室變成了一個(gè)美麗的花園。“

從事社區(qū)兒童保健工作20年，XX無(wú)一日不盡心盡責(zé)，無(wú)一日不牽腸掛肚。XX街道4000多名兒童健康檔案，不僅擺在她的案頭，更是一直裝在她的心頭。20年里，她踏踏實(shí)實(shí)的工作，把“兒童保健”工作真正的內(nèi)涵和意義深切而細(xì)致地傳播給了家長(zhǎng)們。有一次在體檢時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)2周歲寶寶心臟不太好，問(wèn)詢家長(zhǎng)，說(shuō)寶寶沒(méi)毛病，一直堅(jiān)持定期體檢，可是XX不放心，她細(xì)心地做了檢查，仔細(xì)地做了聽(tīng)診，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)她堅(jiān)信自己的判斷是正確的：寶寶有先天性心臟病，雖然目前無(wú)大礙，卻有很大的隱患。寶寶家長(zhǎng)當(dāng)即帶著孩子去了上海一醫(yī)院，經(jīng)過(guò)數(shù)月治療，寶寶完全康復(fù)。寶寶家人對(duì)XX感激不盡，一再對(duì)人講：“多虧薛醫(yī)生細(xì)心，發(fā)現(xiàn)及時(shí)，這可事關(guān)寶寶一輩子的生活啊！”

嬰幼兒的撫養(yǎng)由多方面的細(xì)微處組成，所以需要不厭其煩地講解和宣傳。有時(shí)一個(gè)問(wèn)題，不知前前后后說(shuō)多少遍。和前面的家長(zhǎng)說(shuō)了，還要和后面的家長(zhǎng)說(shuō)；和媽媽說(shuō)了，還要和奶奶說(shuō)。做兒保讓XX成了一個(gè)嘮叨嘴。如果碰到個(gè)“馬大哈”家長(zhǎng)，就更是要苦口婆心一番了。有一次發(fā)現(xiàn)與一個(gè)3歲寶寶有貧血癥狀，經(jīng)檢查診斷為缺鐵性貧血，XX建議家長(zhǎng)給寶寶調(diào)整飲食，通過(guò)多種手段加強(qiáng)鐵的供給。那位家長(zhǎng)卻認(rèn)為小孩子貧血是正常的事，沒(méi)必要大驚小怪。為此XX很是焦慮，營(yíng)養(yǎng)性缺鐵性貧血是0－6周歲兒童常見(jiàn)的疾病，起病緩慢，往往不引起家長(zhǎng)注意。它不僅影響寶寶的生長(zhǎng)發(fā)育，使機(jī)體免疫功能下降，造成其他疾病發(fā)病機(jī)會(huì)增加，更讓人憂心的是還會(huì)影響寶寶的智力發(fā)育，對(duì)大腦造成不可逆的損傷，以致于長(zhǎng)大后出現(xiàn)注意力不集中、記憶力差、智力減退等后果。作為兒保醫(yī)生不能計(jì)較家長(zhǎng)的態(tài)度，只有一再地講解營(yíng)養(yǎng)性缺鐵性貧血的病因、危害、預(yù)防。她從細(xì)節(jié)講到整體，從現(xiàn)在講到將來(lái)，終于說(shuō)服了家長(zhǎng)。XX街道的寶寶們是幸福的，他們有XX這樣一位既細(xì)心又熱心的兒保醫(yī)生守護(hù)著他們的每一步成長(zhǎng)。

兒童保健工作說(shuō)是以兒童為服務(wù)對(duì)象，其實(shí)更多面對(duì)的是家長(zhǎng)們。孩子們還小，衣食住行無(wú)不依賴家長(zhǎng)的照料。所以在社區(qū)開(kāi)展健康教育是第一重要的社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，是開(kāi)展兒童保健服務(wù)的先導(dǎo)。父母是孩子的第一任老師，尤其是母親是3歲以下兒童的主要養(yǎng)護(hù)者，對(duì)兒童的保護(hù)、照顧和剌激塑造了兒童早期發(fā)展，只有使婦女的健康意識(shí)提高，才能保證嬰兒健康成長(zhǎng)。現(xiàn)階段的嬰幼兒母親大多是初為人母，母親在養(yǎng)育孩子前絕大部分沒(méi)有接受過(guò)育兒教育，孩子出生后往往憑自已成長(zhǎng)經(jīng)歷，親人、朋友育兒經(jīng)驗(yàn)及網(wǎng)絡(luò)、書籍中獲取知識(shí)養(yǎng)育孩子，這些途徑得到的知識(shí)往往缺乏科學(xué)性和適用性，有時(shí)還會(huì)有誤導(dǎo)，而家長(zhǎng)的理念更新和重視程度直接關(guān)乎孩子的健康成長(zhǎng)。所以XX在做好兒童健康檢查、健康跟蹤監(jiān)測(cè)的同時(shí)，特別注重對(duì)家長(zhǎng)的宣傳教育活動(dòng)，針對(duì)家長(zhǎng)采用多種形式進(jìn)行一系列科學(xué)育兒知識(shí)教育。每月更新一期科學(xué)育兒宣教欄，期期主題鮮明，圖文并茂，在兒童進(jìn)行定期體檢、預(yù)防接種候診期間吸引一批又一批家長(zhǎng)觀看；每月親自教授一期家長(zhǎng)學(xué)校健康教育課程，家長(zhǎng)們都踴躍參加，這一課程深得家長(zhǎng)好評(píng)。就重要內(nèi)容做好專題宣傳，比如“母乳喂養(yǎng)周”、“愛(ài)耳日”、“愛(ài)牙日”等。拿“母乳喂養(yǎng)”來(lái)說(shuō)，不僅在社區(qū)開(kāi)專欄、架展板，在重要節(jié)日擴(kuò)大宣傳、開(kāi)展咨詢活動(dòng)，平時(shí)也有意識(shí)地反復(fù)說(shuō)，進(jìn)行點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透式宣傳。

現(xiàn)代社會(huì)生活環(huán)境發(fā)生了重大變化，生活方式也與過(guò)去幾十年大不相同。這些變化不僅要求家長(zhǎng)更新育兒理念，對(duì)兒保工作的要求更是提高。兒童保健醫(yī)生絕不能因循守舊，應(yīng)該跟上新需求、解決新問(wèn)題。做兒保工作的20年也是XX不斷學(xué)習(xí)、不斷自我提高的20年。為了孩子好，為了能更專業(yè)、也為了能更完善地為社區(qū)提供科學(xué)育兒服務(wù)，她什么都愿意學(xué)。她學(xué)習(xí)了“0－1歲52項(xiàng)神經(jīng)運(yùn)動(dòng)檢查法”，通過(guò)這種檢查可以及早發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)落后，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)反射、肌張力異常，盡早監(jiān)測(cè)篩查出腦癱兒童，對(duì)于減少或者減輕腦癱發(fā)生的程度起到事半功倍的效果。她學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)學(xué)是為了幫助社區(qū)兒童安全的攝入各種營(yíng)養(yǎng)素，達(dá)到合理營(yíng)養(yǎng)促進(jìn)健康的目的。尤其對(duì)那些體質(zhì)偏弱的兒童，經(jīng)過(guò)一番飲食調(diào)整，往往能很好地改善體質(zhì)。她還學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，因?yàn)閮和瘯r(shí)期是身體心理迅速成長(zhǎng)發(fā)展的重要階段，是心理素質(zhì)培養(yǎng)和人格塑造的關(guān)鍵期，也是各種心理健康問(wèn)題的多發(fā)階段。如果不及時(shí)、有效地對(duì)兒童存在的心理健康問(wèn)題給予相應(yīng)的干預(yù)，極易引起嚴(yán)重的心理和精神障礙，而且兒童時(shí)期的心理健康往往會(huì)持續(xù)到成年時(shí)期，影響其學(xué)業(yè)成就、工作和社會(huì)交往，給家庭和社會(huì)帶來(lái)沉重的精神、心理和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，兒童的心理健康問(wèn)題日益突出。心理知識(shí)的具備可以更好地發(fā)掘?qū)殞毜奶亻L(zhǎng)和潛質(zhì)，讓寶寶將來(lái)得到更科學(xué)的發(fā)展，更能適應(yīng)社會(huì)對(duì)于

篇2

衛(wèi)生院編制數(shù)22人，現(xiàn)有在編在崗職工18人，其中專業(yè)技術(shù)人員11人，護(hù)士3人，管理崗位2人，高級(jí)工1人，中級(jí)工1人，臨時(shí)員工2人。

主要職責(zé)

承擔(dān)全鄉(xiāng)的基本公共衛(wèi)生工作：嚴(yán)格落實(shí)上級(jí)各項(xiàng)任務(wù)規(guī)定。由于歷史遺留問(wèn)題未能解決，故沒(méi)有開(kāi)展基本醫(yī)療服務(wù)工作。

一、工作亮點(diǎn)

我院在“嚴(yán)重精神障礙患者管理”工作方面，開(kāi)拓創(chuàng)新，以個(gè)人為單位，建立了個(gè)人檔案，并裝訂成冊(cè)，資料整齊，被譽(yù)為全區(qū)示范鄉(xiāng)。

二、國(guó)家基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目健康運(yùn)行

1、建立居民健康檔案

國(guó)家基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目中，居民健康建檔是基礎(chǔ)，全鄉(xiāng)總?cè)丝?4120人，建立居民健康檔案  19321  份。建檔率達(dá)到80.10%。

 2、健康教育

針對(duì)健康教育基本知識(shí)和常見(jiàn)疾病的防治等內(nèi)容，各村均要求設(shè)置健康教育宣傳欄，并定期更新內(nèi)容，開(kāi)展健康知識(shí)講座12場(chǎng)（次）。

3、預(yù)防接種

為適齡兒童接種乙肝疫苗、卡介苗、脊灰疫苗、百白破疫苗、白破疫苗、麻疹疫苗、甲肝疫苗、流腦疫苗、乙腦疫苗、麻腮風(fēng)疫苗等國(guó)家免疫規(guī)劃疫苗。

4、0-6歲兒童保健

為0—6歲兒童建立兒童保健手冊(cè) 1800 份，開(kāi)展新生兒訪視 168   人。

5、孕產(chǎn)婦保健

按照規(guī)范要求，我們對(duì)轄區(qū)內(nèi)孕產(chǎn)婦每年至少開(kāi)展5次孕期保健服務(wù)和2次產(chǎn)后訪視。對(duì)孕婦進(jìn)行一般的體格檢查及孕期營(yíng)養(yǎng)、心理等健康指導(dǎo)，了解產(chǎn)后恢復(fù)情況并對(duì)產(chǎn)后常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。截止目前，孕產(chǎn)婦建卡  152 人，早孕建冊(cè)率達(dá)到90.48%，產(chǎn)后訪視 152  人，訪視率達(dá)90.48%。

 6、老年人健康管理

對(duì)轄區(qū)65歲及以上老年人進(jìn)行登記管理，老年人建檔 2668 人，進(jìn)行健康危險(xiǎn)因素調(diào)查和一般體格檢查，提供疾病預(yù)防、自我保健及傷害預(yù)防、自救等健康指導(dǎo)。截止目前，接受體格檢查的65歲以上老年 1897人。體檢率71.1%。

7、慢性病健康管理

對(duì)轄區(qū)內(nèi)35歲以上人群實(shí)行門診首診測(cè)血壓，對(duì)確診高血壓和糖尿病患者進(jìn)行登記管理，定期進(jìn)行隨訪，體格檢查及用藥、飲食、運(yùn)動(dòng)、心理等健康指導(dǎo)。截止目前，高血壓患者總數(shù)： 5364  人，年內(nèi)已管高血壓患者總數(shù)：3388人，健康管理率63.16%，糖尿病建檔數(shù) 2007  人，年內(nèi)管理糖尿病人數(shù)1033人，健康管理率51.47%。對(duì)確診糖尿病患者進(jìn)行登記管理，定期進(jìn)行隨訪，每次隨訪均詢問(wèn)病情、進(jìn)行體格檢查及用藥、飲食、運(yùn)動(dòng)、心理等健康指導(dǎo)并做好相關(guān)記錄。

8、嚴(yán)重精神障礙患者健康管理

嚴(yán)重精神障礙患者登記在冊(cè) 105 人，管理105 人，管理率100 %對(duì)其提供免費(fèi)藥物。并開(kāi)展了家人及監(jiān)護(hù)人健康知識(shí)講座。

9、傳染病及突發(fā)公共衛(wèi)生事件報(bào)告和處理

全鄉(xiāng)共統(tǒng)計(jì)上報(bào)傳染病  12 例，報(bào)告率 100 %，我鄉(xiāng)已建立村衛(wèi)生室工作群，村醫(yī)隨時(shí)上報(bào)傳染病，建立健全了傳染病健康管理制度。

10、衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管

明確鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、各村負(fù)責(zé)人是衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管工作的第一責(zé)任人。要求相關(guān)人員及時(shí)發(fā)現(xiàn)、報(bào)告食品安全、非法行醫(yī)、非法采供血和傳染病疫情等信息，開(kāi)展職業(yè)衛(wèi)生服務(wù)的咨詢指導(dǎo)和飲用水衛(wèi)生安全巡查，協(xié)助開(kāi)展學(xué)校衛(wèi)生服務(wù)。

11、中醫(yī)藥健康管理

轄區(qū)內(nèi)65歲以上老年人 2668  人，接受中醫(yī)藥健康管理服務(wù)的有   1732人，中醫(yī)藥健康管理率64.91  %，0-36個(gè)月兒童  729人，其中接受中醫(yī)藥健康管理的有633  人，中醫(yī)藥健康管理率達(dá)到 86.93 %。

12、結(jié)核患者健康管理

我院登記反饋的肺結(jié)核患者有 15 人，管理 15 人，管理率達(dá)到 100 %。

三、家庭醫(yī)生簽約服務(wù)

根據(jù)上級(jí)要求，我院成立了以全科醫(yī)生為首的家庭醫(yī)生簽約團(tuán)隊(duì)7個(gè)，制定了實(shí)施方案，

四、健康扶貧工作

我鄉(xiāng)貧困立卡登記在冊(cè)的有25戶，52人，并對(duì)其進(jìn)行了健康體檢工作，完成了每季度簽約履約服務(wù)。

二、存在的不足

雖然取得了一定成績(jī)，但存在著諸多不足，主要體現(xiàn)在：

     1、衛(wèi)生院遺留問(wèn)題未能解決，辦公硬件設(shè)施雖然有所改善，但配套設(shè)施不完善，離目標(biāo)管理要求仍有一定差距。

     2、各村衛(wèi)生室工作人員工作觀念淡薄，工作事物繁瑣，責(zé)任心趨于下滑現(xiàn)象。

3、相關(guān)工作宣傳力度有待加強(qiáng)，居民配合基本公共衛(wèi)生服務(wù)意識(shí)淡薄，建檔和隨訪主動(dòng)配合存在困難。

4、基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)作為居民健康的“守門人”制度沒(méi)有完全建立起來(lái)，與綜合醫(yī)院、專科醫(yī)院之間的雙向轉(zhuǎn)診不暢。

篇3

>> 培智學(xué)校1―3年級(jí)自閉癥兒童教育康復(fù)的實(shí)踐研究 自閉癥兒童教育訓(xùn)練的實(shí)踐探索 關(guān)于“自閉癥”兒童教育的初步探索 自閉癥兒童教育方法的探討 論家庭社會(huì)工作在自閉癥兒童教育中的運(yùn)用 強(qiáng)化理論在自閉癥兒童教育中的應(yīng)用分析 自閉癥兒童的教育治療 積極心理健康教育視域下的我國(guó)自閉癥兒童教育反思 積極心理健康教育視域下我國(guó)的自閉癥兒童教育策略 上海市特殊學(xué)校自閉癥兒童家長(zhǎng)對(duì)自閉癥的學(xué)校教育的態(tài)度研究 自閉癥兒童教育支持與服務(wù)體系現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策探討 自閉癥兒童教育診斷評(píng)估工具及其特點(diǎn)分析 自閉癥兒童教育訓(xùn)練方法對(duì)比與分析 長(zhǎng)春市自閉癥兒童教育師資現(xiàn)狀報(bào)告 淺析自閉癥兒童教育現(xiàn)狀及問(wèn)題 特殊教育學(xué)校對(duì)自閉癥兒童詞匯教學(xué)的探討 開(kāi)展自閉癥兒童家庭工作的思考 自閉癥兒童的融合教育探討 自閉癥譜系障礙兒童的教育干預(yù) 淺談自閉癥兒童的融合教育 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l，2015-9-5.

[8]廣州市康納學(xué)校[EB/OL].http：///Article/ShowArticle.asp？ArticleID=50，2015-9-5.

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篇4

關(guān)鍵詞：胎兒宮內(nèi)窘迫 胎心監(jiān)護(hù) 新生兒窒息

中圖分類號(hào)：R719 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1004-7484(2011)16-0108-03

胎兒窘迫是產(chǎn)科常見(jiàn)問(wèn)題，發(fā)病率為2.7％～38.5％[1],是指胎兒在子宮內(nèi)因缺氧而危及其健康甚至生命，表現(xiàn)為胎心率改變及羊水污染[2]。胎心監(jiān)護(hù)是通過(guò)監(jiān)測(cè)胎心率的變化來(lái)了解胎兒在宮內(nèi)的氧合狀況，胎心變化是胎兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)機(jī)制的體現(xiàn)，是反映胎兒儲(chǔ)備能力和健康狀況的重要依據(jù)[3]。因此，所有孕婦都有必要在產(chǎn)前接受一定形式的胎心監(jiān)護(hù)以降低新生兒疾病的發(fā)生[4]。筆者現(xiàn)就胎心監(jiān)護(hù)在胎兒窘迫診斷中的臨床價(jià)值，進(jìn)行回顧性分析并總結(jié)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

2009年1月～2010年12月在我院產(chǎn)科分娩孕婦中65例胎心監(jiān)護(hù)異常的孕婦為觀察組，年齡21～38歲，孕周為35～4l周；隨機(jī)選擇60例胎心監(jiān)護(hù)正常的孕婦作為對(duì)照組，年齡20～38歲，孕周為35～4l周，2組年齡及孕周比較差異無(wú)顯著性(P>0.05)，具有可比性。

1.2 監(jiān)測(cè)方法

使用美國(guó)惠普胎兒監(jiān)護(hù)儀，通過(guò)腹部間接監(jiān)測(cè)，對(duì)孕婦進(jìn)行無(wú)應(yīng)激試驗(yàn)(NST)或縮宮素激惹試驗(yàn)(OCT)，監(jiān)測(cè)時(shí)間一般20min，個(gè)別延長(zhǎng)至40min。(1)不良胎心監(jiān)護(hù)圖形的診斷：胎心監(jiān)護(hù)的判斷按改良法 Fischer評(píng)分法[5]， 8～l0分反應(yīng)型為正常，5～7分可疑，≤4分反應(yīng)型為異常。(2)胎兒窘迫的診斷[6]：①胎心率>l60次/min或

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用 SPSS15.0軟件進(jìn)行分析，計(jì)數(shù)資料采用X2檢驗(yàn)，計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 兩組中圍生兒預(yù)后比較

對(duì)照組，發(fā)生胎兒窘迫4例，發(fā)生率6.67％，新生兒窒息1例，發(fā)生率 1.67％；觀察組，胎兒窘迫25例，發(fā)生率38.46％，新生兒窒息7例，發(fā)生率10.7％。兩組比較有顯著性差異(P

2.2 兩組致胎兒窘迫危險(xiǎn)因素發(fā)生率比較

對(duì)照組，臍帶繞頸11例(18.33 ％)，前置胎盤3例(5％)，羊水過(guò)少2例(3.33％)，危險(xiǎn)因素發(fā)生率26.67％。

觀察組中，臍帶因素18例(27.69％)，其中臍帶繞頸11例，臍帶扭轉(zhuǎn)3例，臍帶打結(jié)2例，臍帶過(guò)短2例，臍帶隱性脫垂1例，臍帶脫垂 1例；胎盤因素10例(15.38％)，其中前置胎盤5例，胎盤老化2例，胎盤早剝2例，帆狀胎盤1例；羊水過(guò)少7例(10.76％)；母體因素9例(13.85％)，其中重度子癇前期4例，發(fā)熱3例，重度貧血2例，危險(xiǎn)因素發(fā)生率67.69％。兩組比較差異有顯著性(P

3 討 論

胎兒宮內(nèi)窘迫是產(chǎn)科常見(jiàn)的一種并發(fā)癥，也是造成新生兒窒息和圍產(chǎn)兒死亡的重要原因，可發(fā)生于妊娠后期及分娩過(guò)程中[7]。胎兒監(jiān)護(hù)(CTG)對(duì)胎兒宮內(nèi)狀態(tài)的判斷準(zhǔn)確，可以判斷胎兒的儲(chǔ)備能力和神經(jīng)系統(tǒng)的功能是否正常，了解胎動(dòng)的次數(shù)以及胎動(dòng)時(shí)胎心率是否存在反應(yīng)性加速；了解宮縮的程度以及宮縮時(shí)胎心率是否存在反應(yīng)性減速；是否存在特殊的胎心率曲線，如出現(xiàn)變異型或跳躍型基線變異、正弦波等。這樣就可以較全面地評(píng)估胎兒的宮內(nèi)狀態(tài)，評(píng)價(jià)是否存在胎兒窘迫，判斷圍產(chǎn)兒預(yù)后[8]。因此，如何早期診斷胎兒窘迫，從而做出相應(yīng)處理，以減少圍生兒發(fā)病率、病殘率和死亡率，是產(chǎn)科醫(yī)生的重要課題。因?yàn)槁蕴壕狡龋饕l(fā)生在妊娠末期，宮口未開(kāi)不能行破膜觀察羊水，羊膜鏡檢在基層醫(yī)院尚未普及，所以不能通過(guò)羊水性狀來(lái)判斷有無(wú)胎兒缺氧，胎動(dòng)計(jì)數(shù)又受孕婦主觀感受的影響，而胎心監(jiān)護(hù)由于其客觀、無(wú)損傷、操作簡(jiǎn)單，已廣泛普及，在胎兒窘迫的早期診斷中發(fā)揮了重要作用。胎心監(jiān)護(hù)可以及早發(fā)現(xiàn)胎兒窘迫，及時(shí)采取措施，減少腦缺氧對(duì)胎兒造成的損傷。胎心監(jiān)護(hù)診斷患者為胎兒窘迫，并了解患者導(dǎo)致胎兒窘迫的相關(guān)因素，在分娩時(shí)就會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)姆置浞绞剑话氵x擇剖宮產(chǎn)或鉗產(chǎn)，就會(huì)盡量減少新生兒窒息及并發(fā)癥發(fā)生率。

本研究表明，觀察組中胎兒窘迫發(fā)生率38.46％(25/65)比對(duì)照組6.67％(4/60)明顯增高，差異有顯著性意義(P

總之，胎心監(jiān)護(hù)能夠更早、更準(zhǔn)確地判斷出胎兒窘迫的情況，使產(chǎn)科醫(yī)生能根據(jù)患者情況選擇合適的手術(shù)方式并采取有效措施，讓胎兒盡快脫離缺氧環(huán)境，保障母嬰身體健康。因此，胎心監(jiān)護(hù)在診斷胎兒窘迫，減低新生兒窒息率方面具有重要的臨床意義，值得推廣應(yīng)用。

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所謂廣義的早期教育指的是從孩子出生到接受正規(guī)的小學(xué)之前部分的教育，狹義的早期教育則主要指0～3歲嬰幼兒智能的發(fā)育。部分國(guó)家開(kāi)始讓孩子提前接受讀、寫、算，將正式的學(xué)生教育提前，并且將這個(gè)作為探討和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。然后，有些人則認(rèn)為在嬰幼兒期間發(fā)展嬰幼兒的智力才是最重要的。其中“體能、智能、心理能力三維平衡發(fā)展”理論最為科學(xué)，依據(jù)五萬(wàn)份孩子成長(zhǎng)基準(zhǔn)數(shù)據(jù)，提煉出孩子的九大成長(zhǎng)目標(biāo)：安全感、意志力、目標(biāo)感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度[1]。現(xiàn)如今，在早期教育已經(jīng)成為一種必要行為的時(shí)代，對(duì)早期教育的研究也在一步一步的進(jìn)行。作為新崛起的教育事業(yè)，對(duì)嬰幼兒的智能發(fā)育還存在著一定的問(wèn)題，人們需要采取一定的措施解決并且提出較為合理的方案。

一、早期教育對(duì)0～3歲嬰幼兒智能發(fā)育的必要性

有專家說(shuō)明，0～3歲嬰幼兒階段是嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育非常快，嬰幼兒本身各種潛能的開(kāi)發(fā)最有效、最關(guān)鍵的階段，的確是早期教育的重要階段。根據(jù)敏感期和大腦發(fā)育理論，人類對(duì)各種信息和各項(xiàng)能力發(fā)展的敏感期都集中出現(xiàn)在生命的最初幾年，這個(gè)時(shí)期是人一生中獨(dú)特和重要的發(fā)展階段，是孩子發(fā)展的機(jī)會(huì)之窗，也是嬰幼兒獲得各種能力的最佳時(shí)機(jī)。早期教育核心在于提供一個(gè)教育營(yíng)養(yǎng)豐富的環(huán)境，對(duì)孩子的大腦發(fā)育和人格成長(zhǎng)進(jìn)行“激活”，從而為其日后的發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。美國(guó)科學(xué)家在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，對(duì)貓頭鷹進(jìn)行早期教育可以使它們的大腦產(chǎn)生持久的生理變化，這樣它們?cè)谟啄陮W(xué)習(xí)到的技能也能保存到成年時(shí)期[3]。進(jìn)而科學(xué)家們表示，對(duì)嬰幼兒進(jìn)行的早期教育，會(huì)在嬰幼兒的腦海中留下較為深刻的影響，這對(duì)于嬰幼兒在日后的健康發(fā)展中也具有積極的影響作用。

二、早期教育下0～3歲嬰幼兒智能發(fā)育存在的問(wèn)題

1.相關(guān)事業(yè)對(duì)嬰幼兒智能發(fā)育的認(rèn)知不足

早期教育對(duì)0～3歲嬰幼兒智能發(fā)育雖然在國(guó)際上已經(jīng)成為一種潮流，各個(gè)國(guó)家也已經(jīng)展開(kāi)了早期教育中0～3歲嬰幼兒智能發(fā)育的一系列的研究和調(diào)查，然而，除了國(guó)家對(duì)早期教育中0～3歲嬰幼兒智能發(fā)育的研究之外，其他相關(guān)機(jī)構(gòu)并沒(méi)有對(duì)早期教育對(duì)0～3歲嬰幼兒智能的發(fā)育進(jìn)行研究，雖說(shuō)國(guó)家的力量是不小，但是相對(duì)于這么多相關(guān)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，力量確實(shí)薄弱。因而，只有發(fā)揮出群眾的力量才能夠更快、更有效地激發(fā)早期教育對(duì)0～3歲嬰幼兒智能發(fā)育，才能讓更多的嬰幼兒受益。

2.嬰幼兒智能發(fā)育并沒(méi)有得到普遍的發(fā)展

盡管國(guó)家已經(jīng)在對(duì)0～3歲嬰幼兒智能發(fā)育的研究中取得了一定的成績(jī)，我國(guó)大多數(shù)地區(qū)并沒(méi)有采取相應(yīng)的措施對(duì)嬰幼兒進(jìn)行智能發(fā)育，大多數(shù)地區(qū)和人則選擇傳統(tǒng)的教育方式，這樣對(duì)嬰幼兒的智能發(fā)育并沒(méi)有起到一定的積極作用，而大多數(shù)人的不采用，也對(duì)國(guó)家對(duì)早期教育對(duì)0～3歲嬰幼兒智能發(fā)育的研究沒(méi)有了充分的案例，進(jìn)而影響研究，使得研究的效率不能夠在短時(shí)間內(nèi)得到提高。這樣停滯的早期教育對(duì)0～3歲嬰幼兒智能發(fā)育的研究只能使得中國(guó)的教育輸在起跑線上。

三、早期教育下0～3歲嬰幼兒智能發(fā)育問(wèn)題的解決措施

1.加強(qiáng)相關(guān)事業(yè)對(duì)嬰幼兒智能發(fā)育的認(rèn)知

要想使得相關(guān)事業(yè)對(duì)早期教育有重視，必須使得相關(guān)事業(yè)對(duì)早期教育對(duì)0～3歲嬰幼兒智能發(fā)育的影響有充分的了解。相關(guān)機(jī)構(gòu)了解到早期教育對(duì)0～3歲嬰幼兒智能發(fā)育的開(kāi)發(fā)性和重要性之后才能夠?qū)υ缙诮逃?～3歲嬰幼兒智能發(fā)育的研究投入一定的研究和精力，這樣才能夠壯大我國(guó)早期教育對(duì)0～3歲嬰幼兒智能發(fā)育的研究體系，進(jìn)而加快我國(guó)早期教育對(duì)0～3歲嬰幼兒智能發(fā)育的研究效率，為我國(guó)嬰幼兒的早期教育做出積極的貢獻(xiàn)，使得更多的嬰幼兒能夠更快、更有效地接受到早期教育。為日后國(guó)家的全能型人才的發(fā)展做出積極的影響作用。

2.使得嬰幼兒智能發(fā)育得到普及

對(duì)嬰幼兒智能發(fā)育不能夠得到普及，大多數(shù)人不選擇這樣的方式，使得我們的研究成果只能夠停在最初的地方，將現(xiàn)有的早期教育對(duì)0～3歲嬰幼兒智能發(fā)育的研究成果推廣到大多數(shù)人使用，使得現(xiàn)有的早期教育對(duì)0～3歲嬰幼兒智能發(fā)育研究成果中的缺點(diǎn)和不適用的地方能夠暴露出來(lái)，這樣一來(lái)，在研究早期教育對(duì)0～3歲嬰幼兒智能發(fā)育的影響的時(shí)候就能夠有一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，加上一定的理論依據(jù)，一定能夠加快早期教育對(duì)0～3歲嬰幼兒智能發(fā)育的研究，使得早期教育對(duì)0～3歲嬰幼兒智能發(fā)育的潛力能夠被我們盡快的激發(fā)出來(lái)

四、結(jié)語(yǔ)

早期教育對(duì)0～3歲嬰幼兒智能發(fā)育的影響是非常重要的，如今，各個(gè)國(guó)家都在盡全力的研究和發(fā)展早期教育。從各個(gè)國(guó)家對(duì)早期教育研究的重視程度可以看出早期教育對(duì)0～3歲嬰幼兒智能發(fā)育的重要性和必要性。因此，我國(guó)作為發(fā)展中較為強(qiáng)大的國(guó)家應(yīng)該積極的參與到其中，我國(guó)的相關(guān)機(jī)構(gòu)也應(yīng)該盡自己的力量幫助國(guó)家發(fā)展早期教育對(duì)0～3歲嬰幼兒智能發(fā)育，幫助國(guó)家盡快的發(fā)揮出早期教育對(duì)0～3歲嬰幼兒智能發(fā)育的潛能，這樣才能夠讓我國(guó)的孩子盡可能快的接受到早期教育，國(guó)家孩子的健康發(fā)展才能夠使得國(guó)家富強(qiáng)。只有國(guó)家有了較為健康、較為聰明的孩子，國(guó)家才能夠健康的發(fā)展，達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。

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