導語：如何才能寫好一篇全封閉學校管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、不好的。小學的跟初中的時候最好是家長在附近。這個階段很重要，是孩子的價值觀等等的定型期，全封閉百害無一利，需要家長在一旁監護?，F在的全封閉式教育，很容易出問題。

2、全封閉式教育對于學校管理來說方便，但是對于孩子來說長期封閉對他的眼界也會封閉，并且對于心理也會造成創傷。

（來源：文章屋網 ）

篇2

一、學校承諾：

1、為學生提供必需的學習、生活、安全設施，并對學生實行全封閉式半軍事化管理；

2、嚴格執行教學計劃，聘用優秀教師擔任教學和管理工作；

3、學生考試合格頒發國家承認學歷的畢業證書及相關專業技術等級證書；

4、普通（升學）班學生畢業時愿意升學者，學校負責提供三所大學供其選擇，考試合格保證學生到自己滿意的學校學習深造；

5、實驗班學生一年學習期滿，考試合格保證到委培大學學習深造；

6、委培班和普通班（升學）班學生畢業愿意就業者，學校保證100％安置工作，并保證實習期間收入不低于800元，正式工作時月收入不低于900元；

7、工作后的學生，學校保證對其進行跟蹤服務，并確保因單位原因失業者，五年內的免費再就業，十年內的有償再就業。

8、成績特優，有發展前景的創業項目擁有者，學校提供1至5萬元的創業基金予以支持。

二、學生以及學生家長承諾：

1、遵紀守法，服從學校管理，嚴格遵守學生管理協議條款；

2、努力學習，積極參加各種能力培訓，順利完成學業并獲得相關證書；

3、家長必須配合學校教育子女，積極給學校提供各種合理化建議；

4、按時繳納學雜費，不能無故拖欠；

5、就業時交納200－600元的就業指導及跟蹤服務費。

三、違約責任及其它：

1、此合同一式叁份，學校、學生、見證機關各執一份，具有同等法律效力；

2、若一方違約，另一方有權追究違約方的相關責任；

3、未盡事宜，雙方協商解決。

校方：學生：

負責人：家長：

地址：身份證號碼：

電話：電話：

見證意見書

見證機關：

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一、當前農村寄宿制學校普遍面臨的困難

第一，學校安全隱患增大。由于住宿生24小時生活在學校，學校每時每刻都負有監管的責任和義務，而大部分學生自我防范意識不強，自控能力較差，因為遠離父母，自己有了一些零花錢，有時會利用一些借口，甚至趁人不備時，從學校跳墻到外面玩耍。校外的不安全因素很多，盡管學校采取一些措施，但是要想完全杜絕這類現象，是十分困難的。另外，幾百名學生在學校，難免會有學生突然患病的情況，而農村學校條件有限，醫務室發揮不了太大作用。還有就餐安全、飲用水安全、用電安全、離返校時的交通安全等，這些都使學校安全管理工作變得很艱難。

第二，有的學生年齡小，自理能力差。剛入學的新生只有六七歲，根本談不上自理能力，更何況現在多數是獨生子女，從小一直在家長的嬌慣下成長，甚至上廁所還要老師幫忙，有些學生之前沒有獨立洗臉、刷牙、疊被的經歷，一切都需要舍務老師照顧，少了還行，多了根本照顧不過來?，F階段的舍務教師多是原來在一線教課、年齡偏大的老師，沒接受過培訓，沒有經驗，也沒有那么多精力。

第三，條件有限，配套設施跟不上?！凹乃拗茖W?！边@個詞突然之間使用頻率高了起來，甚至可以說“一夜之間”就流行了起來，住宿生一下子多了，而學校還是原來的學校，住宿條件沒有太大改變，住宿規模也沒有增大，住宿設施不規范，后勤服務跟不上要求。宿舍布局不合理，有的甚至宿舍和教學區混合，男女宿舍區混合，夜間不能完全封閉，不少還是幾十人在一起的大寢室，室內沒有衛生間。由于場地的限制，學生的課余生活幾乎為零。周末和周一接送學生也是一大難題，由于農村學校沒條件配備符合要求的校車，學校離家又比較遠，于是各種車輛齊上陣，存在相當大的安全隱患，如果學校制止不符合條件的車輛接送學生，又解決不了他們回家的問題，學校處于兩難境地。

第四，舍務教師工作量大、責任大、調配難。學校都把學生的成績當重點來抓，所以在獎懲激勵機制上，重心往往偏向于教學層面，不重視舍務教師。他們工作量大，工作時間長，少則一周，多則半月，全部時間都在校內，工作強度要大于一線任課教師，而且時刻都面臨著學生的安全責任。盡管盡心盡力，也難免出現一些問題，思想壓力很大。絕大多數的教師都不愿意管理宿舍，這制約著學校住宿管理的發展。

第五，沒有較完備的管理體系。農村寄宿制學校近幾年才多了起來，在很大程度上還處于探索階段，因此并沒有一整套完美的管理體系提供參考，多數學校管理水平滯后，僅處于看管的層面。其實，學生在宿舍的時間遠遠多于上課時間，管理水平的高低很可能會影響到學生人生觀、價值觀的確立。所以，寄宿制學校應積極探索，善于總結，盡快摸索出一套行之有效的、有利于學生身心健康發展的管理模式。

二、關于農村寄宿制學校管理的幾點建議

第一，完備相關制度。要想為學生提供安全、和諧、美好、快樂的學習環境，培養學生良好的生活品質和自主管理能力，全面推進素質教育，必須建立明確學生行為規范的相關制度。比如，住宿生管理制度，舍務教師管理制度，宿舍衛生管理制度，用餐制度，晚自習制度，住宿生出入校門制度等。各學校也可根據實際需要，制定相應的制度，并且嚴格按制度執行，從領導到教師，進行責任分工、層層落實、考核到人，絕不懈怠。

第二，合理調配舍務教師，整合教育資源。年紀大的教師責任心更強，默默奉獻，但缺乏活力，接受新知識、新理念的過程也較長。而年輕教師適應能力強，充滿活力和激情，容易和學生打成一片，缺點是缺乏吃苦耐勞的精神?；谶@種現狀，可以在人員分工上多加考慮，年輕有活力的教師盡量安排在一線教課，而年紀大的教師管理宿舍，同時也要考慮到舍務教師工作內容簡單，但工作強度大的特點，如果人員夠用，實行兩班或三班循環的方式，并在晉級、晉職、獎勵表彰等方面多加考慮。這樣，可以大大調動舍務教師的工作積極性。

第三，人文管理，“愛”字當先。有些住宿生從未離開過父母，甚至十分嬌氣。對這部分學生，教師要努力讓他們感覺到溫暖，感覺到無論在哪里，都有人關心和愛護他們，盡力營造和家里接近的生活氛圍。與此同時，教師還要逐步培養學生的自理能力，可以采取以大帶小的方式，內容包括洗衣、疊被、洗臉、刷牙等，既減輕了舍務教師的負擔，又可以鍛煉學生的能力。

第四，豐富學校課余生活。根據學校已有特色，開展不同形式的文體活動，盡量讓學生感覺到校園生活是豐富多彩的。比如，可以成立興趣小組（書法、繪畫、彈琴等），班級間或寢室間不定期舉行一些小競賽、小聯歡（下象棋、籃球賽、足球賽等），還要豐富圖書室、閱覽室書籍，擴大藏書量，力求學生在學校的每一天都過得充實、健康、快樂。

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（一）加強領導，落實責任。為了能讓山蘇學生好好讀書，玉溪市出臺了《玉溪市人民政府關于加快貧困山區少數民族聚居區人口較少民族教育發展的意見》，切實加強對貧困山區人口較少民族聚居區教育工作的指導。對彝族山蘇支系適齡兒童少年入學問題實行分片包干和三級負責制（小學由鄉鎮負責，初中由縣級負責，高中由市級負責），建立目標管理責任制，把目標責任納入鄉鎮黨政主要領導干部考核內容，扎扎實實普及好九年義務教育，大力掃除青壯年文盲、半文盲，努力提高人口受教育年限。新平縣出臺了一系列保障措施，切實提高山蘇民族適齡兒童的入學率，做到進得來、留得住。實行小學在就近學校入學，初中在本鄉鎮就讀，高中在新平一中就讀，職高在新平職中就讀，充分利用各種優惠政策，推薦山蘇等民族學生就讀大、中專院校。

（二）加大投入，改善辦學條件。對貧困山區少數民族聚居區學校按照《農村中小學校舍建設標準》，根據當地實際，結合學校布局調整、校安工程、薄弱學校改造工程的實施，全面推進學校標準化建設，改善辦學條件。峨山縣近年來共爭取資金近1 000萬元，啟動了中小學危房改造（瓦哨宗）和塔甸俊發小學學校建設工程。投入資金4.75萬元，為8所完小配備了校園廣播系統，逐步實施了校園網建設、現代遠程教育接收等工程。投入資金200萬元在丫勒新建一所能容納160人左右的小學，將現斗門小學、丫勒小學、阿地瑪小學3所小學收入新建的丫勒小學辦學，覆蓋山蘇族總人口514人。投入資金300萬元對大西小學進行布局調整。這些措施使農村教育由以前低效的分散教學走上規模發展之路。

（三）創新辦學模式，實施集中辦學。一是在貧困山區人口較少民族比較集中的地區，新建能容納全部義務教育階段學生的九年一貫制學校，實行“全寄宿、全免費、全封閉”管理。二是在貧困山區人口較少民族相對集中地區學校，單獨編班，專人管理，特殊照顧。三是貧困山區人口較少民族散居地區學校，實行混合編班，促進少數民族學生同步發展。目前，山蘇人口的較為集中的峨山縣在建九年一貫制學校1所，寄宿制小學1所。

（四）提高生活補助標準，建立特殊扶持政策。一是對在讀山蘇子女家庭根據不同學段給予相應的獎勵。從2008年秋季學期開始分別由市縣財政對居住在284個村民小組的6種少數民族和少數民族支系的普通高中在校學生實行“免學雜費、免住宿費、免教科書費、免文具費”。二是對居住在貧困山區少數民族聚居區的少小民族學生生活補助標準在國家統一政策標準的基礎上提高20%。新平縣從2011年秋季學期起，小學山蘇學生生活補助費每年比其他民族學生提高1 000元，達2 000元，初中山蘇學生生活補助費每年比其他民族學生提高1 000元，達2 400元。三是在貫徹落實義務教育經費保障機制的基礎上，建立起彝族山蘇支系父母（監護人）送子女入學獎勵機制。新平對確保不輟學的特少民族學生家長每學期小學獎勵200元，初中獎300元，高中獎500元。同時，優質高中招收少小民族學生給予最高30分的降分錄取。除了山蘇人以外，彝族、傣族等少數民族孩子也得到了惠民政策帶來的溫暖。

（五）加強師資，增加雙語教師編制。加強對山蘇等特少民族的教育研究，配備一定數量的雙語教學教師和生活管理員。因地制宜、因材施教，對山蘇學生實行山蘇語和普通話雙語教學，增加編制特招具備雙語教學能力的教師，并給予其特殊待遇。市委三屆六次全會和三屆市委第60次常委會議及“彝族山蘇支系聚居區教育發展問題專題會議”研究給予峨山、新平、元江3縣40名山蘇雙語教師編制。調配好貧困山區少數民族聚居區學校的體育、音樂、美術等學科專任教師，全面推進素質教育，進一步弘揚少數民族優秀文化傳統。

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關鍵詞： 管理提升 企業大學 培訓項目

根據《關于中央企業開展管理提升活動的指導意見》，在中央企業中開展管理提升活動，全面提高管理水平，是中央企業更好地履行社會責任，完成黨和國家賦予歷史使命的必然選擇；是中央企業應對內外部復雜環境變化，保增長、保穩定，提升市場競爭力和抗風險能力的重要抓手；是促進中央企業科學發展加快轉變經濟發展方式，深入實施轉型升級，不斷提升發展質量和效益，走內涵式發展之路的重要舉措；是中央企業加快實現“做強做優、培育具有國際競爭力的世界一流企業”核心目標的重要步驟。

隨著2012年6月28日，中國南車大學在我校正式掛牌成立，南車大學“成就夢想，成為一流！”的愿景得以充分展示，通過建設南車大學，學習借鑒國內外成熟企業大學的建設經驗，以長遠的眼光和戰略的思維投入南車大學建設，以引領南車發展、振興民族工業、弘揚中國創造、回報和諧社會為己任，努力建設成為鍛造精英、成就夢想的搖籃；成為服務全員、提升績效的教練與育成文化、傳播品牌的圣堂，以及推進變革激發創新的道場、聚焦戰略創造價值的伙伴，成為具有國際影響力的世界一流的企業大學。而我校通過承接南車大學第一批南車培訓項目，逐步完善硬件設施，錘煉團隊，保障教學，以辦好本次培訓班為契機，著力提升管理水平，全面激活學校管理的內驅力，不斷推進教育事業的內涵發展、科學發展、和諧發展。

一、改善硬件，保障提升

為確保南車培訓班的順利開班，給培訓學員提供更加優質的服務和創造更加優良的培訓環境，我校上下統一思想，精心謀劃，在后勤管理處的牽頭下通過幾個月的共同努力，對南車培訓班的教學、住宿、就餐等場所進行更新改造后，面貌煥然一新。在改造過程中克服時間緊、任務重，后勤管理處認真籌劃、精心組織，多次組織相關人員召開專門會議，明確任務、目標以及時間節點，確保工程保質保量按時完工。在工程實施過程中，后勤管理處人員在處室領導的帶領下，經常放棄雙休時間，深入施工現場監督工程質量和進度；不辭辛勞地奔走于市場，采購各種配套設施，及時協調解決施工過程中遇到的各種問題。南車培訓班“明倫堂”（教學場所）、“靜逸居”（住宿場所）、“佳緣閣”（就餐場所）等三項工程完成更新改造并順利通過竣工驗收。

二、精心調研，準備提升

中層領導力培訓是集團公司落實“十二五”人才培訓開發規劃中職業經理人培育工程的重要舉措，是2012年公司人力資源開發培訓的重點實施項目。集團公司領導對本項目非常重視，早在去年第三季度就專題研究部署，并于去年四季度就開始甄選外部專業培訓機構，結合培訓對象和目的組織培訓課程，創新培訓管理模式，計劃今年對所有子公司的車間主任、黨支部書記進行輪訓。在深刻分析了優秀職業經理人所承擔的角色和必備的素質能力之上，確定了培訓班的主題內容：取勢（對接高層）、明道（修煉自我）、優術（成就團隊），確保培訓內容具有針對性、實用性。

三、建設團隊，服務提升

為確保本次培訓任務的順利完成，學校專門成立培訓項目組，抽調有管理、服務經驗的教師組成團隊，明確分工，細化職責。通過明確團隊目標、樹立團隊精神、加強團隊溝通、激勵團隊成員等方式，達到在團隊中形成統一思想、達成共識，明確方向、誠摯溝通、相互信任、相互合作的良好氛圍。為完成本次培訓任務奠定良好基礎。

四、精心組織，確保提升

通過精心組織開展工作，使中國南車中層領導力培訓項目得以順利實施，有力促進了公司基層干部隊伍領導力的提升，達到預期目的。一是增長知識，錘煉團隊。合理設計課程體系，外部培訓專家授課生動精彩，極具指導意義；集團內訓師培訓結合實際，受益匪淺；拓展訓練、廠所參觀交流各具特色，值得借鑒。二是開闊眼界，促進交流。精心設計學習形式，通過學習競賽，學習園地、交流研討、問題對話、實戰演練、結業呈現等互動的形式，也增進了相互間的交流和友誼，拓寬了視野，開拓了思路。三是創新思維，激發潛能。生動有趣的案例分析，啟迪思維，激發創新，使大家對日常車間管理上的難點、熱點、重點問題的解決，有了新的思考、新的分析和新的理念，在管理理念、創新思維和工作心態上都有較深的觸動，有助于改進工作方式，促進本單位車間基層建設整體水平上臺階。我校作為培訓項目的承辦單位，以打造中國南車精品培訓項目為目標，精心組織，強化培訓過程管理，引入學習競賽講評制度，對學員實行全封閉式軍事化管理，注重學員人文關懷；戚機公司、戚墅堰所積極配合做好培訓現場參觀安排等工作，保證了項目順利實施。增強學習動力，保持學習激情，創新學習方法，注重實踐效果，遵守學習紀律，落實管理要求，全心全意投入本次培訓，盡快成長為具備良好職業境界、道德修養和專業管理能力的優秀職業經理人，并合理利用企業資源，幫助企業獲得最大利潤，從而把企業不斷推向前進。

五、跟蹤調查，持續提升

為不斷提高培訓質量，有效服務培訓對象，在培訓過程中每天通過學習日志及意見反饋等問卷形式，及時對授課教師進行評價，對課程與工作切合度進行分析，及時調整課程安排。同時在培訓期間對學員有針對性地進行調研，就五年內最需要提升的能力進行調查，以了解今后培訓開展的方向。并且學校擬定在今后進行追蹤調查，對培訓學員進行回訪，以了解培訓落地的情況。

今年通過相繼舉辦六期中層領導力培訓班，培訓模式突破傳統的課堂教學模式，既有專家講授和案例分析，又有現場實戰演練，注重互動交流，內容豐富，形式新穎，效果良好。

承辦此次中層領導力培訓班是對我校管理類人才培訓水平的一次檢驗，竭盡全力組織好此次培訓工作，想方設法為學員提供學習、生活上的便利，全面做到培訓管理精細化、規范化、高效化，為中國南車打造具有國際競爭力的一流企業做出更大的貢獻。逐步初步形成南車獨有、涵蓋重點領域與專業的“四類三層”架構課程體系，開發完成各類培訓課程2085門，精品課程500門；初步形成一支高水平、能實戰、獨具鮮明南車特色的卓越講師隊伍和一支認同南車文化、合作密切的高層次專家型培訓師隊伍；完成具有容納500人同時參訓，年培訓能力達到10000人以上的校區建設；建立e-learning網絡學習平臺，實現培訓方式多樣化；聚焦“5+1”項目（動力加速、造核擴能、海鷗飛翔、雛鷹展翅、活力細胞、南車大講堂）全面實施，核心人才培養開發體系基本形成。未來的南車大學將實現學習發展文化形成、學習發展能力劇增、品牌效應顯現，全面助推南車戰略目標實施和南車價值鏈增值。

參考文獻：

［1］中央企業管理提升活動領導小組.企業安全生產管理輔導手冊［M］.北京:北京出版集團公司，2012.

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一、中職學生安全教育現狀分析

1. 中職生源參差不齊導致安全教育難度大

現在中職學校的生源越來越少，中職招生困難越來越大，招生門檻一降再降，學生的綜合素質不高，有些學生甚至是在社會上游蕩了兩三年后，又被家長送到中職學校讀書的，這些學生或多或少沾上一些社會不良習氣。學生來源的多樣化，決定了校園安全教育需要付出更多的時間與精力。

2. 學生缺乏基本的安全常識

中職學生年齡多在15歲～18歲之間，絕大部分學生首次離開父母到學校住校，缺乏社會經驗，尤其缺乏安全知識的中職學生，勢必成為各種不安全問題和案件的受害者。這些學生從小生活在父母身邊，沒有獨立生活的經歷，缺乏安全意識，比如有些學生，離開寢室、教室不鎖門，貴重的物品如手機、MP4、現金等隨手亂放，遇到現金、存折、銀行卡、手機等貴重物品被盜，或遇到同學擂肥、行兇以及出現了意外傷害出血等，不知如何處理。

3. 封閉的校園日益社會化

由于學生的特殊性，大部分中職學?，F在仍然采取的全封閉式管理，然而學校不再是一塊“靜土”，無法擺脫校外各種聲音的侵擾。電話、網絡、QQ、微信、微博等把學生與社會緊密地聯系在一起，學生實際上從思想上已經社會化了，學生的很多想法、意識都來源于網絡，他們從網絡上學習到書本上沒有的知識的同時，也從網絡上獲悉了眾多不健康、不安的信息，安全隱患尤為突出。

4. 學生心理問題日趨突出

由于受到家庭環境的影響，父母離異或從小就是留守兒童，這些學生沒有父母的關愛，倍感失落，心理陰影難以消除；另外選讀中職學校的學生大多是中考受挫的學生，他們普遍文化基礎差，心理或多或少存在一些障礙，他們感到自卑，甚至自暴自棄，無心向學。正是這些心理疾病，時常導致一些侵害案件的發生。

以上是對中職學校的安全教育現狀的分析，現實告訴我們，加強中職學生安全教育迫在眉睫，刻不容緩。安全是學校辦學的“底線”，沒有安全，教育無法談起。中職學生實際上是一個特殊的弱勢群體，學生常常對犯罪認識不足，缺乏基本的安全防范意識，所以，加強中職生的安全教育，提高他們安全防范意識和處置能力，有著迫切的必要性。

二、加強安全教育的主要措施

1. 安全教育制度化

安全教育制度化首先是領導重視。學校的安全教育，領導重視是關鍵。學校領導的安全意識影響到領導對學校管理的各項決策，影響到師生對安全教育的重視與否。學校應該成立安全領導工作小組，至少由分管校長親自主抓，分工明確，責任到人。其次是制度完善。學校應該有一套完整的安全教育方案或制度，針對不同時期、不同時段、不同對象開展不同內容的安全教育，并且把它系統化、制度化，印制成手冊，發放給學生，讓學生學習。比如每年秋季新生入學，要進行軍訓，法制、防盜、防毒安全等教育，到了入冬時節，對學生進行防火、消防安全教育；春季學期對學生進行預防犯罪等日常教育，重點進行防溺水安全教育。這樣一學年的安全教育就不會打亂仗，有章可循。

2. 設立安全教育課程

從目前來看，絕大多數中職學校沒有安全教育課程的安排，所以如何預防和應對社會安全類事故、公共衛生事故及自然災害等事件的安全教育就難于落到實處。沒有系統的安全教育，對于一些突發的事件，學生就不知如何處置。比如上體育課學生在運動時損傷、出血，尤其是動脈出血，該怎么去處置，面對輕微的燒傷、燙傷該怎么去處理等沒有一個系統的教育和宣傳。安全教育課程的設立、安排以及監督檢查，應提到教學日程。在教學過程中，應該增加相應的實操課時。比如，講到火災逃生，可以進行消防訓練模擬消防演習，熟悉消防器材，實地進行火災撲救及在火場利用自制工具逃生、利用疏散通道逃生，從而幫助學生系統掌握公共安全知識和技能。

3. 安全教育融入課堂

教師要掌握學生該掌握的安全知識，這樣才能結合教師本人的經驗和社會閱歷，把安全教育內容化為通俗、合適學生接受的知識，向學生作進一步的強化講授。當每個教師掌握了安全教育的相關知識，才能在不同的學科教學中挖掘隱性的公共安全教育內容與顯性的公共安全內容，與學科教學有機結合。如機電專業：學生在實訓基地學習過程中，教師就要教育學生遵章操作，避免事故的發生，實現安全生產、文明生產；而旅游專業，因為在戶外活動較多，所以要求學生掌握基本的急救知識：心肺復蘇術、骨折的固定及搬運、外傷出血止血等； 體育專業，就要進行運動性損傷的預防和處理的培訓與教育。

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廣東省江門市第二中學住宿部于2015年成立，由于其管理制度尚未完善，在日常的教學生活中存在許多管理上的漏洞與不足，影響了住宿部整體工作的正常運行。筆者身為住宿部的主管，在任職期間實施多項措施完善住宿部的管理制度，力求打造一個良好的管理機制。本文分為三個部分簡要介紹筆者在進行學校管理制度架構的經驗，以期與同儕們互相交流。

關鍵詞

江門二中；住宿部；管理制度

1江門二中住宿部概況

廣東省江門市第二中學住宿部于2015年正式成立，編制上隸屬于廣東省江門市第二中學，但其管理制度相對獨立于廣東省江門市第二中學，下文將從教學管理及學生生活管理兩方面簡要介紹江門二中住宿部的概況。

1.1教學管理

江門二中住宿部采用小班教學模式，為了提高教學質量，在招生時限制學生人數，至今招收初中學生兩個年級，總數在150人左右。在班級分配上，每年級兩個班，2015級學生每班35人，2016年擴招后每班40人。在教師配備上，初中13門學科教師均有配置，其中語文、數學、英語各配置2名固定教師專門負責住宿部的主要科目教學。而其他科目老師則為校本部教師流動教學。所有教師的課題活動及科研活動均在校本部進行。住宿部的行政管理上，僅設置主管一名，負責日常教學事務安排及住宿部校區的一切行政性事務。

1.2學生生活管理

江門二中住宿部實行全封閉式寄宿制，為保證學生生活作息規律，學校為每個學生宿舍配備兩名生活老師，負責督促學生進行早操及課間健身活動、看管晚自習以及在宿舍內部出現矛盾時進行協調。而學生日常生活則需要自理，以此培養學生自理自立。

2管理中出現的問題

江門二中住宿部成立之初，在學校管理的各個方面存在不少的漏洞和問題，在行政管理方面，主要問題在于沒有完善的管理制度；在教學管理方面主要問題在于教師人員配置上；而在學生生活管理方面主要存在一些細節問題。

2.1行政管理方面的問題

江門二中住宿部成立時日尚短，在學校的行政管理方面并沒有完善的模式與制度，而校本部從建校之初至今近百年時間均為走讀制學校，其行政管理模式與住宿制學校存在一定差異，且江門二中住宿部情況較為特殊，其校舍與英文學校共用，這也要求住宿部的行政管理不能生搬硬套校本部的管理模式，而需要打造一套適合自身使用的管理模式與相應的管理制度及條例。然而在筆者擔任江門二中住宿部主管之前的職業生涯中，未曾進行過相關的制度設計，且學校領導秉承打造有活力有創新精神的住宿部的理念，也為了免除老教師們奔波勞碌的辛苦，為住宿部配備的教師均為年輕的新生代教師。這也使得住宿部的管理模式搭建無法借鑒前人經驗，只能由住宿部全體教師共同摸索前進，在建立管理模式過程中難免走彎路，也出現了部分年輕教師產生畏難情緒，申請撤離住宿部的問題。

2.2教學管理方面存在的問題

由于江門二中是一所近百年的老校，其校本部坐落于江門市中心一字山上，校舍已無法擴建。而江門二中校本部為完全中學，初、高中六個年級近三千名學生已經將校本部校舍分配完畢，且住宿部校區校舍需要分為教學區及生活區兩部分。因此，住宿部只能另行選址。由于歷史原因，目前江門二中由廣東省英文教育集團承辦，而英文教育集團江門校區因縮小招生規模，空置了一批設施齊備的校舍，因此江門二中住宿部在多方協調下落址于英文學校江門校區的空置校舍。上文中提到江門二中住宿部在教師配置上，采用主科目固定教師、副科目流動教師的模式。使用此種模式原因在于，江門二中擁有一支業務水平較高的教師隊伍，且群眾對于江門二中的師資力量認可度較高。而學生報讀江門二中住宿班的原因之一就是江門二中擁有優良的教師隊伍。但江門二中近幾年幾經擴招，導致副科目教師人才相對緊張，而由于學?，F階段為民營性質，成本核算緊張使得無法分調出一支固定的教師隊伍駐扎于住宿部，因此只能采取副科目教師于校本部與住宿部之間流動教學的方式，保證住宿部的教學質量。然而，這樣的方式存在很多缺陷。首先，由于副科目的流動教師在住宿部僅僅負責教學，其科研活動和課題組活動均需要在校本部進行，且其行政關系仍然在校本部教師系統下，因此，流動教師幾乎每日奔波在相距將近20公里的校本部和住宿部，其工作壓力更大，也不便于校本部進行教師管理。其次，副科目教師的流動性和工作壓力也使得教師們不愿意前往住宿部任教。更重要的是，副科目教師的流動性也在一定程度上挫傷了住宿部學生學習該科目的積極性。

2.3學生生活管理方面

由于江門二中住宿部與英文學校江門校區共用校舍，導致了一系列學生生活管理中的問題。首先，英文學校實行的是香港學制，其日常作息時間及假期均與實行內地學制的江門二中住宿部大相徑庭。因此，在學生生活中，大到校舍設施使用，小到作息時間的鈴聲均有沖突，不僅使住宿部學生難以適應，也不便于學校進行管理。其次，英文學校江門校區招收的學生大多為華僑子女或即將隨家人移民的孩子，其接受的教育與內地學生接受的教育并非完全一致。英文學校的某些課程在內地學生看來似乎就是玩耍，而江門二中住宿班的學生為12—14周歲的青少年，正是容易受外界影響或者發生青春期叛逆的時期。在和英文學校共用校舍時，容易受到英文學校學生的影響，對自身學業產生抵觸心理。另外，因兩校適齡學生家庭背景不同、學制不同等原因，學生之間容易產生沖突，容易釀成校園事故，也對學生的成長極為不利。另外，由于英文學校招收學生的年齡普遍較小，其生活區校舍是針對年齡在6—10周歲的學生進行建設的，部分設施，如床鋪、桌椅等并不是十分適合江門二中住宿部的學生使用。盡管在第一屆學生開學之前就已經更換了一批床鋪和桌椅，但部分硬件設施仍然不適合住宿部的學生使用。綜上所述，在江門二中住宿部成立之初，學校管理的各方面確實存在不少的問題，筆者身為住宿部主管，在不斷的探索和實踐中發現問題、總結經驗，力求創建一個完善的管理體制，從而給住宿部學生提供一個良好的學習生活環境，真正做到教書育人。

3針對各方面問題的改進措施及成果

筆者在日常的工作及與身邊同事的交流中不斷分析問題、汲取教訓，對江門二中住宿部管理方面存在的各種問題有針對性地實施了相應的改進措施，取得了一定的成果。

3.1行政管理方面

盡管筆者未曾進行過學校管理制度的設計，但筆者認為，住宿部的管理需要立足于現狀，結合其他近似學校的管理制度，配合校本部的管理制度，開創屬于江門二中住宿部獨特的行政管理模式?？紤]到江門二中住宿部隸屬于江門二中校本部，但行政管理又相對獨立的特殊性質，結合住宿部教師隊伍采用主科目固定教師、副科目流動教師的組合，筆者在對住宿部教師進行管理時采用的是球隊式的管理模式，即筆者在學校中的角色對應球隊中的領隊，而主科目教師及生活老師為球隊的主力隊員，副科目流動教師則為球隊中的替補隊員。這種管理模式區別于傳統的學校管理模式，將管理者置于團隊之中而非凌駕團隊之上，有利于加強整個教師隊伍的凝聚力。另外，因住宿部教師基本為新生代年輕教師，采用此種管理模式有利于提高年輕教師們的工作積極性，也促進年輕教師們敢于對學校管理提出自己的建議，共同促進學校良性發展。如同球隊在賽場上需要球員之間相互配合一般，采用此種模式管理教師隊伍，使得全體教師不僅各司其職，而且通力協作，在各個方面對學校管理進行完善，從而完成江門二中住宿部獨有的管理制度的構建和促進該制度的良性運行。在實行球隊式管理過程中，筆者注重與住宿部所有教職工的交流，也將校本部管理中的每周行政例會改為住宿部每周交流會，所有教職工均可對住宿部的管理提出相應的意見和期望改進之處，全體教職工于交流會上討論解決學校管理的內部事宜。筆者身為住宿部主管，負責引導全體教職工進行良流和組織討論，區別于校本部領導決定重大事項后指示普通教職工完成的模式。在住宿部改革管理模式后，教職工工作積極性明顯上升，且敢于提出學校管理及教學安排、學生管理方面的問題，使得住宿部日常教學程序形成一個不斷自我完善的良性運轉機制，也使得住宿部領導層與普通教師之間的距離縮短，住宿部教職工內部凝聚力大大增強，工作效率顯著提升。

3.2教學管理方面

上文提及教學方面的問題主要在于住宿部教師的人員配置，由于種種原因，副科目教師們在校本部與住宿部之間流動，而流動教師工作積極性不高，工作效率也無法得到保證，同時個人工作負擔明顯加重。針對這一問題，筆者首先與流動教師交流，了解流動教師工作上的難題，與校本部領導共同商議，通過調整課表、安排校車接送等方式解決了流動教師來往住宿部與校本部的難題。其次，與各個副科目課題組進行協調，允許流動教師的一部分科研活動在住宿部進行。另外，因流動教師在住宿部停駐時間較短，學生在副科目上遇到學習問題時往往不能及時與老師溝通解決。針對這一方面的問題，筆者與所有副科目教師經過細致的討論后決定在住宿部學生中開展副科目學習小組活動，每個班的學生按不同的科目分別分成小組，由該科目學習成績優良的學生幫扶學習成績稍落后的學生。同時鼓勵學生們在副科目的學習中以小組討論的形式進行深入的學習，以培養學生的協作能力、總結能力及鉆研精神。在副科目教學實施學習小組的同時，每個班實行導師制取代班主任制，一名主科目老師負責十二名左右的學生，主要針對偏科進行一對一輔導。導師除了負責該組學生的學習，還負責思想教育及心理教育。從傳統教學制度看，相當于一個班有三名班主任，每位班主任僅負責十二名左右學生的全面教育。上述解決措施實施后，流動教師們往來住宿部與校本部教學的積極性明顯提高，且對住宿部有了歸屬感，工作上更為用心。同時，采用學習小組幫扶方式進行副科目教學也減輕了流動教師在住宿部教學的工作壓力，一定程度上使得住宿部學生對于相應科目的學習熱情高漲。另外，由于初中除了語數外三門主科目外，初一初二還設置有歷史、地理、思想品德、物理等副科目，每一門副科目對應一個學習小組，則一個學生至少參加八個學習小組，每個小組成員不盡相同，使得班級內學生充分交流，打破了學生之間小圈子，一定程度上增強了班級的凝聚力，使學生之間更為和諧，并且互幫互助式的學習也有利于學生心理健康成長。同時，學習小組間的競爭也在一定程度上培養了學生的競爭意識及學習積極性，以初二的葉浩文同學為例，其入學時成績處于兩個班的中等水平，在學習上缺乏一定的積極性，尤其是副科目，由于缺乏教師跟進，在周測及月考中不斷退步。在住宿部全面實行副科目學習小組制度后，葉浩文各副科目老師根據其學習情況編入了相應的學習小組，在學習小組同學的幫助及督促下，葉浩文也被激發出學習薄弱科目的信心和動力，課后遇到不懂的問題積極與小組同學討論，充分利用時間，在副科目老師上課之時積極提問及回答，其各個副科目成績不斷進步，更是鼓舞了同小組學生一同進步，葉浩文本人的成績一直保持班級前三，全級前一百，其所在學習小組在住宿部中也名列前茅。而實行導師制更是取得十分顯著的效果，導師對學生的學習指導直接且極具針對性。通過每周的定期交流，導師對學生的基本學習情況，包括優勢科目和落后科目，學習困難等有了詳細的了解，一對一地對負責學生進行學習方法等方面進行指導。每個學生在導師的指導下都有了短期和長期的度身定做的目標，并且通過每周的周測及時檢測目標是否達成，及時調整導師指導和學生學習的策略，及時與學生落后科目相關科任老師交流，改善該科的學習方法。導師制還增加學生和導師間的信任，師生關系更加和諧。定期全面交流包括學生的學習情況、心理狀態、集體融洽度等，導師根據定期交流有針對性地教育不同的學生，使得師生間的情誼更加深厚，學生更加信任和尊重老師，開展教育工作也更有成效。自從導師制實施以來，學生更加重視每一次周測、考試的進步，主動與導師溝通交流，如何改善學習方法，提高自身成績，極大地促進了學生學習的自主性。同時，實施導師制讓老師更了解每一個學生的需求，對每一個學生投入的時間更為充分，這對于教育青春期的學生尤為重要。尤其住宿部的學生基本都是第一次長時間離開父母生活，實行導師制讓離開父母的孩子們有了另一個真正關心愛護他們的長輩。以初二學生李蓉嶸為例，其入學時成績僅在中下游徘徊，進入住宿部就讀一個學期后，通過學習小組的幫扶和自身的努力，成績進入上游。然而在第二個學期，李蓉嶸的成績直線下滑，其時李蓉嶸的導師正是筆者。因實行導師制，筆者直接關注的學生數量較少，李蓉嶸的異樣引起了筆者的注意，筆者在進行家訪等多方了解后，得知李蓉嶸由于父母離婚影響了學習情緒，同時筆者注意到，家庭的不幸使得原本就內向的李蓉嶸變得自卑、依賴身邊人。筆者在發現這一情況后，與李蓉嶸不斷深入談心，前往李蓉嶸家進行家訪，通過筆者負責的其他學生幫助李蓉嶸重塑自信。通過一個學期的不斷努力，李蓉嶸逐漸走出父母離婚的陰影，在學習上重回高峰，在生活上逐漸獨立，甚至開始為母親分憂。而像李蓉嶸這樣在導師制下得到導師全方位教育與幫助的例子在住宿部比比皆是，這也是實行住宿部導師制最大的成果。

3.3學生生活管理方面

篇8

在“3+1”模式教學改革的過程中，各個方面都將有巨大改變。面對機遇和挑戰，本文將可預見的問題梳理如下：

（一）身份轉變導致學生的思想波動較大

由于在“3+1”辦學模式下，學生比以往提前離開校園到企業上崗實習實訓，兼具學生和企業員工的雙重身份，在適應工作的同時也面臨雙重壓力。以往在校園中單純的人際關系變為企業中復雜的人事問題，在校園中學業時間安排相對輕松，而到企業之后生產勞動工作非常繁重，管理非常嚴格。這對于多成長于獨生子女家庭的大學生來說，必將產生思想上、生活上的一系列壓力，導致學生容易對人生定位、職業定位產生懷疑、困惑，進而對獨立學院“3+1”辦學模式產生懷疑。

（二）管理主體的缺位導致安全隱患

“3+1”辦學模式教學改革對學校和用人單位來說，都是一種新的嘗試。由于學生到用人單位實習實訓后，大多要住在用人單位所提供的住所，這種情況有可能導致學校輔導員、學生管理部門錯誤地認為學生離開了校園，就不用為學生的安全負責，出現“甩包袱”心理。同時，用人單位則從用工管理角度出發，錯誤地認為自己只用承擔實習生的工作引導、技能教學等任務。雙方的認識誤區很容易導致管理主體的缺位和在外實習生管理難度的增大，進而產生學生在外實習的安全隱患。

（三）管理理念對管理效果的影響不可忽視

在“3+1”辦學模式中，校方和企方既是利益共同體又是矛盾對立方。學校和企業的管理理念和管理方法有很大區別。學校作為培養人才的基地，更多的是從教育的角度出發，高校的核心任務是培養人才、服務社會和教學科研。而企業作為以盈利為最終目標的社會組織，對人員的管理是從效益和效率出發，以利潤和對企業的價值為衡量準則。校企雙方的管理文化存在根本上的不同。另外，校企雙方對人才進行培養的角度也存在很多不同之處。學校的根本目的是培養全面發展、德才兼備的社會主義建設者和接班人，培養適應社會發展和需求的大學生。而企業考慮的首先是使用人才，如何讓員工發揮最大的潛能、提高工作效率、為企業帶來最大化的價值。可見，校企管理理念和用人角度的巨大差異必然會影響“3+1”辦學模式下學生頂崗實習中的學生管理。如果單純地以企業考核員工的模式進行管理，必將弱化學校政治思想工作的效果，導致學生產生逆反情緒，增加管理難度。

（四）利益矛盾使學生頂崗實習的管理實效性降低

在“3+1”辦學模式中，學生進入企業頂崗實習一段時間之后，對崗位的新鮮感逐漸降低，更多的是從事重復而繁重的工作，這時校企合作的利益矛盾也將凸顯出來。企業往往會把學生當作正式員工來安排工作，甚至是當作廉價勞動力來用。學生在經歷繁重的勞動后得到的報酬往往不高，休息時間不夠，這些都會引起學生的不滿從而導致集體罷工等事件。另外，學生在選擇專業的時候往往是抱著對未來的憧憬的，而真實冰冷的企業管理，巨大的工作壓力和微薄的收入導致學生情緒的不安和低落，這些都會使管理實效大大降低?？傊?，校企雙方的利益沖突很可能導致對上崗實習學生管理實效性的大打折扣。

二、“3+1”辦學模式下的學生管理對策

針對“3+1”辦學模式下學生管理中可能出現的問題，現作出以下管理對策分析：

（一）在學生職業生涯規劃中融入企業文化

目前很多大學的職業生涯規劃課程多是由學校教師講解一些專業前景、求職理論等，多停留在理論層面，學生提不起興趣。在“3+1”辦學模式下，由于學生大四一年要進入企業頂崗實習，所以應該將相應企業對員工的要求、企業文化提前融入到學生大一至大三的學生生活中去，提前讓學生知道自己所要掌握的相應技能要求和企業文化。其次，學院在進行學風建設工程時應將現代企業所倡導的敬業精神、創新理念、安全生產要求、效率優先、服務至上等納入進去，使學生在校三年期間，不間斷地接受這種意識的引導和熏陶，從而使學生成長為更適合社會和企業需要的人才。據調查，貴州民族大學人文科技學院為提高學生的獨立生活能力，從新生抓起，安排新生全部入駐部隊進行全封閉式訓練。另外，在入學教育中加入本專業就業方向、職業引導教育等內容；開設社交禮儀修養、人際交往困境突破等選修課程；邀請企業精英、文化名人來院進行講座。

（二）利用崗前培訓和思想動員使學生盡快轉換角色

在“3+1”辦學模式下，學生進入企業后很難解決的問題就是角色轉換問題。這個難題需要通過上崗前的培訓和思想工作解決。首先，校企雙方聯合召開學生和家長動員大會，將“3+1”辦學模式對學生將來就業的重要意義、對學生素質和專業技能的提升等解釋清楚，消除學生和家長的顧慮；其次，企業需將上崗要求、企業文化、相關制度和企業的發展歷史等告知學生和家長；第三，會后輔導員應對學生進行分類教育，引導學生不僅要完成實習任務，更要從職業規劃、專業發展和自我成長的角度去對待上崗實習經歷，做好不怕吃苦、不怕困難的心理準備，嘗試多從企業角度看待工作，以一個職業人的精神完成工作，幫助學生盡快完成角色轉變。

（三）發揮黨團組織和學生干部在學生上崗實習中的作用

黨團組織和學生干部隊伍一直都是學校管理學生的主力軍，所以在“3+1”辦學模式下，黨團組織和學生干部隊伍更應該發揮巨大的作用。首先，在派去企業實習的學生中建立臨時黨支部和臨時團支部，對實習的學生進行思想管理和生活管理。其次，充分發揮學生干部的作用。學生干部可以在頂崗實習的學生中擔任小組長，開展一些有意義的業余活動，拉近實習學生的距離；加強自我管理，每周由組長向學院輔導員匯報實習進度、學生思想狀態等。

（四）健全各項制度、加強后勤保障

由于“3+1”辦學模式仍處在嘗試階段，各方面制度尚待完善，所以首先要從制度入手，建立健全各項制度，從而更好地保障此項工作的規范運行，規避各類風險。貴州民族大學人文科技學院在實行“3+1”辦學模式后針對實習實訓工作相繼制定了《貴州民族大學人文科技學院學生實習實訓管理規定》《貴州民族大學人文科技學院學生集體實習管理辦法》等管理規定和相應文件，規范實習實訓工作。加強后勤和經費保障。學生上崗實習中的學生管理工作是學院面臨的新情況和新課題，領導應充分重視，將其列入學院整體工作中來。學院應給予此項工作充分的財務預算，用來支付實習指導老師差旅費、企業實習費、上崗前的教育活動開銷等。

（五）重視實習學生的心理問題

對于實習實訓的學生，學校和企業都不可忽視對其進行心理輔導并及時發現問題。首先是對各類學生的分類引導，對于家庭困難、人際交往困難、抗壓能力低下等各類學生，輔導員、班主任和實習帶隊教師要有準確的掌握，要做到有備案，經常關心、談話、引導。其次，企業方的管理人員也應對實習實訓學生群體給予思想引導，消解學生適應工作的壓力，及時解釋管理中出現的問題和企業制度等，做到以人為本、關心實習實訓的學生。例如人文科技學院在實施“3+1”辦學模式后，更加注重學生的心理問題，制定并頒發了《貴州民族大學人文科技學院學生心理健康預防與干預三級機制方案（試行）》，建立一級為學院心理咨詢中心、二級為輔導員班主任、三級為心理委員的三級機制，及時反饋并解決實習生的心理問題。

（六）嚴格遴選合作伙伴、明確校企定位

本著對學生、家長和社會負責的態度，學院在遴選實習實訓基地和合作企業時應嚴格考察企業資質和所需崗位是否與學生專業對口，另外還應該考察合作企業對員工的管理是否科學，避免學生進入企業實習后產生自殺、精神失常等惡性事件。另外，負責教學的部門應提前和企業對接實習次數、實習時間段、實習期間管理方式等，制定出科學合理的具體教學計劃，不可為了實習而忽略了系統的理論學習，也不可安排過多的理論課程而導致學生實習時間縮水。企方在教學計劃安排好之后，應調整好本企業各項工作，保障在規定時間內按規定人數接收計劃實習學生。此外，應明確校企定位。在學生離開校園進入企業實習實訓后，在學生管理上，應明確以企業管理為主、學校管理為輔。所以在實習實訓期間，企業應作為第一責任單位。學校要做好后勤保障和制度保障工作，首先要做好服務，其次對于接收學生較多的企業，校方應派駐帶隊輔導員協助企業進行管理。

（七）文化融合、互利共贏

篇9

大家下午好，在這天高氣爽，楓丹菊艷的美好季節，我們真誠邀請大家相聚漣水縣安東學校，共商育人大計，共議教育工作。在此，我代表全校師生員工對你們的到來表示熱烈的歡迎！對長期關心理解和支持我校工作的各位家長表示衷心的感謝！

 學校的發展離不開全體師生的共同努力，更離不開社會各界的大力支持，特別是每位家長、每個家庭的大力支持，你們把自己的子女交給我們，把孩子的未來和希望托付給我們，這是對我們最大的信賴和支持。為了把每一個孩子培養成人、成才，我們需要及時向各位家長匯報您的孩子在校生活和學習的情況，并請各位家長對我校的各項工作提出寶貴的意見和建議。這是我們今天召開家長會的目的。

 各位家長，借出機會，我想先向家長介紹一下我們安東學?；厩闆r，及開學以來學校所開展的相關工作。以便您更好地了解我們，我們能更好地協作。

漣水縣安東學校是縣委縣政府投巨資精心打造的一所現代化九年一貫制公辦學校，占地200余畝，建筑面積計75000平方米，按小學部每年級8軌計48班，初中部每年級16軌計48班設計建設，學校現有57個教學班，在校生2600余人，教職員工180余人。

學校管理隊伍精干，師資力量雄厚。學校的領導班子是從江蘇省漣水中學、漣水縣圣特外國語學校、漣水四中、漣水縣實驗小學、鄭梁梅小學等學校遴選出來的。學校的全體師生都是面向全縣公開選拔，優中選優共同組成的。目前學校有中高級職稱教師118人，淮安市學科帶頭人5人，漣水縣學科帶頭人30人。

學校校園設計先進，布局合理。目前主體工程已建好，學校的教學區、生活區、運動區相對獨立，完全建成后學校各項硬件指標均達到江蘇省現代化標準。辦公樓、教學樓、實驗樓、學生公寓、餐廳、音樂室、美術室、勞技師、計算機室、圖書閱覽室、多功能報告廳、塑膠運動場等配套實施一應俱全。學校每口教室均配備多媒體教學系統，建有教育教學信息資源庫和現代化辦公管理系統。學生公寓8人一間，均有獨立儲物柜、衛生間和淋浴間。

各位家長，我們深知一流的硬件設施，并不代表能獲得一流的教學成績、一流的教學質量。我們全校上下可說是責任心重，在認真調研的基礎上我們確立了學校近期目標“一年家長滿意，二年社會認可，三年形成特色，四年學生向往?！?/p>

為了實現這一目標，開學以來，我們認真從以下幾方面開展工作：

一、科學制定學校管理模式，狠抓學校常規管理

學校在借鑒兄弟學校管理體制模式的基礎上確立切合我校的管理體制。學校實行兩級管理即校長室領導下的行政科室、部門負責制，行政科室、部門監督管理下的年級組負責制，把工作能力較強、有責任心，能主動創新工作的科室、部門副主任安排到年級組任組長。明確責任，強化職能。在過程管理中，學校更是實行精細化管理。比如說學生宿舍的管理，我們每一層樓都配有一個生活老師，每天負責對學生的照顧和管理，就像家長一樣。學生管理這一塊，實行全天候、全封閉管理，住校生許近不許出，學生出門必須有出門證，學生證。學校為了整合學生時間，讓學生更好地充分利用時間，專門設立早晚讀及午坐班和午間學生習字課，每天早中晚都有校值日人員檢查及老師坐班。再比如說，針對學生當中出現的不文明、不守紀現象，我們聘請縣法院法官擔任校法制副校長，舉辦法紀報告會，加強對學生的教育等等，學生的文明行為習慣越來越好，幾乎每一個學生都有進步，這一點，各位家長應有所感受。

二、注重師資隊伍建設，努力提高教學質量

教育教學質量是學校生存之本。我校非常重視提升教師的文化和知識內涵。多次組織老師外出聽課學習，積極舉辦老師基本功大賽。還認真做好學生階段學習檢測工作，查找教與學的不足，并及時責令整改。每周組織各學科老師在多媒體教室開設公開課，認真組織學科老師評課，提高老師的課堂教學質量。目前，積極學習，不斷進取，團結協作，敢于創新，正初步形成了安東學校良好的教風。

三、狠抓學生素質教育，逐步形成辦學特色

學校在努力提高學生文化素質的同時，尤其注重學生的個性發展、特長發展，學校充分利用各方面條件加強對學生的跑操、課間操及眼保健操的訓練，7—9年級每天兩次的大課間都有班主任帶隊環繞校園跑操。1—6年級每天組織學生訓操、練操、直到動作規范、齊整。學校定期舉行各類活動，比如說才藝大賽、廣播操比賽、跑操比賽，增強了學生集體榮譽感，激發了學生熱愛藝術，熱愛生活的情感。安東學校雖然屬于城區學校，但是學生大部分來自鄉野，基礎較差，但這部分學生的可塑性很大，學校利用學生們這些特點對學生施行可行的教育教學方法，努力提高他們的綜合素質。

通過努力，建校兩個月以來，學校佳績連連。在縣慶祝建國64周年《群文調演》的活動中，學校參賽的節目榮獲第一名（全縣各行各業參賽單位共45家），尤卉卉老師在縣“立師德、正師風、鑄師魂”演講比賽中榮獲第一名，小學部在漣水縣中小學生舉行的田徑運動會上取得了團體總分第四名的好成績。

以上是我校開學以來所開展的工作和取得的成績，但我們也深知，學校成立伊始，受多方面因素的制約，學校工作中還有些不足，這也是我們今后努力改進的地方，也請各位家長多提寶貴意見及建議，我們將認真梳理家長們對學校工作好的建議，讓安東學校更好地發展。

各位家長，學校教育離不開家庭、離不開您的支持，教育是一個系統過程，是一個學校、社會、家庭有機的集合體。為了使您的孩子能更好地發展，取得更大的進步，下面我想給您提幾點建議：

一、要協助學校教育孩子樹立正確的世界觀、人生觀、明確人生的方向、理想。

小學和初中階段、童年和少年時代是學生心理、身體成長的關鍵時期、重要時期，是人生道路上緊要關頭。稍有挫折，會影響終身。各位家長要配合我們老師幫助孩子樹立遠大夢想，明確讀書學習的目的，增強成功的信念和成材的欲望。當今這個社會，受各種思想的影響，有時環境氛圍很不好，有的人說讀不讀書無所謂或者念個初中畢業就行了，這就不妥了，不讀書或少念書確實也能生活，但如果我們通過現在的打基礎、努力，將來能更好的生活，為何要錯過這機會呢？這些道理要反復的跟孩子講，讓他（她）信服，方向明確了，信心增強了，學習就會變主動，孩子就會不斷進步。

二、要協助學校教育學生形成良好的行為習慣

不少家長送孩子上學，以孩子考取好成績作為唯一的目標。因此，他評價孩子只看孩子的成績單。對此，我們十分理解，但我覺得我們應該更注意和關注孩子的行為習慣。有的小孩一階段成績差就是因為行為習慣差所造成的。其實，行為習慣與學習成績是相關聯的。對一個孩子可以想象，如果行為習慣差，其成績怎么會好。我們要教育引導孩子文明、誠信、守法、明禮、上進，養成一個好的習慣。當然，我們老師、家長平時也要注意自己的形象，注意自己的言行舉止，為他們樹立良好的榜樣，努力把你的孩子培養成一個文明向上、心理健康、人格健全、知識豐富的人。比如說守時，我們走讀生家長說何時來帶孩子，那你就按時能帶，哪怕工作再忙，給孩子一個好的遵時習慣。再比如說，我們要求學生進出校門要帶學生證，有時還需出門證，需登記，那我們家長進行校門也要登記，不能不配合門衛硬闖。我們要求學生車輛整齊擺放，那我們送孩子時的車輛也要按門衛要求停到指定地方。放學時，我們要求學生排隊有秩序放學，那我們家長接送孩子時就不應擁擠在大門口，等等我們都應該做給孩子看，給孩子以好的榜樣。

三、要協助學校，為孩子共同創造良好的生活學習環境，促進孩子健康發展

您的孩子學習生活環境非常重要，希望大家能與學校密切配合。目前，社會上一些消極的、不健康的東西時刻會侵濁影響學生的成長，要教育孩子遠離“三室一廳”遠離一些不良的娛樂場所，共同糾正孩子的不良行為。我們極少數學生身上還存在著抽煙、喝酒、不講衛生、有暴力傾向等不良行為，我們家長要及時批評、教育、指正。同時要幫助孩子確立交往的范圍，要了解孩子的交往圈子，斷絕孩子與社會上的閑雜人員、不三不四的人交往，避免走入誤區，走上歧途。提到您孩子的生活環境、家庭環境也很重要，家庭環境的好壞，直接影響孩子能否健康成長，好并不是指富裕的家庭環境，而是指家風好，家教嚴。有人說過：如果孩子生活在批評中，便學會譴責；如果孩子生活在敵視中，便學會好斗；如果孩子生活在鼓勵中，便學會自信；如果孩子生活在受歡迎的環境中，便學會喜歡別人；如果孩子生活在友誼中，便會覺得生活在一個多么美好的世界。在此，我想提請家長也要不斷提高自身素質，包括文化、思想、心理素質，這就是通常說的“言傳身教”的作用，要有良好的家庭環境，以高尚的情操，文明的舉止做好孩子的榜樣，要不斷創造良好的家庭文化，創造優美的文化環境，營造家庭教育氣氛。父母要以身作則，要少打麻將、撲克，要喜歡讀書看報，追求新知識，努力工作。用這種精神影響孩子。另外，據了解我們有不少的孩子是留守兒童，父母親長年在外忙碌，小孩托給爹爹奶奶外公外婆帶，這部分小孩更需要家長提供良好的，健康的環境，爹爹奶奶外公外婆生活上可說是關愛有加，溺愛有余，但對小孩子的行為習慣管得可說是遠遠不到位，請父母親們要認真慎重對待，盡量還是自己來陪伴小孩，哪怕是少掙點錢，錯過這段時間，后悔也無用。也請孩子的爹爹奶奶外公外婆們一樣要給孩子創造一個健康的家庭環境。據了解還有些家長把孩子全托在別人家，花點錢由別人代管，恕我不客氣說，這真是太不負責任了。存在的安全隱患太多，孩子是我們的希望，出現什么差錯，遺憾后悔也沒用。

四、要注重多和孩子溝通，時刻掌握學生的思想狀態

愛孩子，更要懂孩子。各位家長平時要經常與自己的孩子溝通，要與孩子平等、友好相處、學會與你的孩子交朋友，加強交流，努力營造民主、和諧、寬松的氛圍，要能認真虛心地傾聽孩子的心聲和意見，及時了解孩子的思想傾向和情感需求。還要主動多與學校、老師聯系溝通，及時了解您的孩子在校的學習、生活情況，以與學校、老師配合，收到更好的教育效果。

五、要嚴格要求，全面提高您孩子的生存能力

我們現在許多學生都是獨生子女，應該承認，獨生子女有許多優勢，家庭重視教育，智力發展較好，但少數孩子由于家長寬容，兩代人的過度關心，使得一些孩子缺乏生存的磨煉，在學習、生活上依賴性很強。在學校里體現在行為習慣、合作共處、自我要求、勤奮勤儉等方面存在一些缺點。希望各位家長要高度重視你的孩子的生活方式，對他們要嚴格要求，培養他們勤奮刻苦，勤儉節約，勇于面對困難挫折的精神，提高他們的競爭能力、生存能力，這種受益是一輩子的。

六、要客觀評價，正確看待孩子的成績和表現

在教育的過程中，我們家長對孩子的表現及取得的成績，容易走向兩個極端。一、是對孩子過分的自信，我們在和家長單獨交流時經常會聽到這樣的話：“我的小孩在家很聽話，在校不可能不聽老師的話”、“我的小孩在家很認真做作業做的很好，考不好肯定是老師教不好”、“我的小孩子以前成績很好，現在成績怎么不好的呢”、“我的小孩子不可能出現這樣的過錯”等等，實質上家長忽略了小孩子在校的表現才是最客觀的關鍵點，那么請家長要多和老師溝通交流，及時了解小孩的情況，好有針對性的加以引導、教育、糾正。

二、是家長常常對自己的孩子不滿，并進行指責。當然，這主要原因是對孩子抱有不切實際的期望或把自己的小孩與別的小孩比。大家知道世上沒有完全相同的兩片樹葉。每一個孩子有獨立的人格、個性，有他自己的興趣特長和愛好，有他自己的身心發展過程。我們對孩子不要有太多的苛求。每一位家長要學會賞識你的孩子，用欣賞的眼光去尋找孩子身上的閃光點。不要讓孩子過早地背負起沉重的期待與希望。家長要善于發現孩子的進步和優點。哪怕小孩成績差、行為習慣差。他一定有長處。我們在家訪時偶爾會聽到這樣一句話“老師啊，我這小孩沒法問，我們也不問了，隨你怎么辦?！痹囅脒@樣的小孩能上路嗎？能教育好嗎？連家長都不問了真痛心呀，如果學校再不問不是推上社會，讓他犯罪失足嗎？這豈不是罪過。需要我們耐心地教育！我們家長要注意不斷激烈學生成長的信心，要讓他們認識到自己能行，能糾正不足。我們家長還要允許孩子成績有時會有些波動，有些變化，這是很正常的。要尊重信任孩子，不要對他們施加太多壓力，要孩子自我調節學習狀態，自我悅納，在自信中克服困難，戰勝自我，走向成功。

各位家長，剛才給您六方面的建議，不妥地方，敬請諒解、指正。辦好學校讓您的孩子健康成長是我們全體老師義不容辭的責任，也是各位家長的共同愿望。我們安東學校所有老師將以百倍的努力和誠摯的愛心教育你們的孩子，讓你的孩子真正享受到高質量的服務和高質量的教育。在您的關心支持下，在全校師生的努力和社會各界的關愛下，我們有理由相信，漣水縣安東學校一定會取得更大的成績，我們的事業一定會蒸蒸日上的，我們會向大家證明你們的信賴和選擇是正確的。

篇10

關鍵詞：當今 大學生 思想道德 教育對策

市場經濟的沖擊，使當今大學生的思想、行為等都出現了一些與以前不同的新變化，也給高校的學生思想政治工作提出了新的挑戰，為了使高校學生思想政治工作做到切實有效，必須對當代大學生的思想、行為狀況有比較準確地了解。本文僅就一些大學生的不良思想、行為表現談一下自己的認識。

一、當今大學生的思想道德狀況

第一、隨著大學生中獨生子女人數的增加，班級內講究團結、協作的團隊精神越來越差。因為獨生子女中一部分大學生在人際交往中過于敏感，自尊心超強。有的表現出高傲、鄙視人的態度，不屑與他人交往，這些學生多來自城市、比較富有、不愁吃穿的家庭；有的則是將自己完全封閉起來不愿與他人交往，這些學生中又以家庭貧困生居多，也有一些是在中學時受過某種事件的打擊，還有一些則是與自己的性格有關。他們的行為方式有時比較離奇，大多是獨來獨往，不合群、比較有個性，小心眼，好偏激，說話尖刻，集體意識淡薄。這表明當今大學生集體意識弱化而個人意識增強。

第二、嬌嬌氣重、懶惰怕吃苦、勞動觀念差?，F在大學生中嬌嬌氣重是普遍現象，有些學生自己嬌自己，身體稍有一些不舒服如感冒、頭痛等小病即請假不上課，但當沒課的時候又很活躍，可以說很會小病大養，吃不得一點苦，而對于一些力所能及的勞動也就更找不到這些人的身影，甚至連日常的值日（宿舍、班級值日）、勞動實踐課也不參加，有的學生一個學期沒有搞過一次衛生，有的學生甚至必修的勞動實踐課也請別人代勞，沒有一點勞動觀念，也就談不上奉獻。這些說明當今大學生的勞動觀念、榮譽意識、責任意識弱化而享樂主義、個人主義增強。

第三、講究實際，目的性強?，F在的大學生中本位意識很強，無論做什么事情都以自我為中心，從自身的角度考慮問題，缺乏整體觀念，更有甚者重利忘義，重索取，重享受，講功利，圖實惠，把個人價值與社會價值割裂開來，缺乏對基本社會公德和道德行為規范的認同，甚至不辯善惡是非。

第四、心理問題偏多，甚至出現心理障礙或疾病。據國家衛生部召開的青少年心里健康問題座談會上透露的消息，全國有3000多萬青少年存在有不同程度的心理問題，其中大學生中25%有心理障礙，以焦慮不安、強迫癥、神經衰弱等癥狀為主，因心理問題不能正常學習和生活而休學或退學的學生人數呈逐年上升之勢。[2]有此問題的學生又以來自農村的貧困生和城市中的下崗貧困家庭居多。因為市場經濟的影響，經濟上的差別，理想與現實的反差，容易使學生產生困惑或矛盾，而部分學生心理承受力較差，因此，心里負擔過重，造成心理障礙或疾病。

二、應采取的幾點教育對策

首先，高校的思想政治教育要從實際出發，從教育對象的不同個性和成長規律入手，因人、因時、因地而宜，根據教育對象的特點，滿足不同的層次要求，樹立以學生為本的學校管理理念。要尊重學生的人格、尊重學生的生命需要、尊重學生的智力，尊重學生的主體選擇性和創造性，使學生在學習、生活、實踐中體驗情感、意志、塑造人格，達到自我感悟、自我認識、自我判斷和自我澄清，最終使教育內容內化為學生的“心靈”（或思想），外化為學生的行為。只有充分尊重和依循生命的本質，教育才可能是“人的教育”。[3]

其次，采用各種形式對學生進一步加強各種能力的培養。當今的社會競爭力確實是很強，但競爭的關鍵仍然是能力。所以適應社會的這一需要，學校應該在這方面再下功夫。如可以開設各種主題性的工作坊，比如人際交往、兩性相處、學習困難、職業生涯等等，用團體互動的方式，幫助學生進行自我探索，提高各種動腦動手能力。形成教學中的師生互動等等。

再次，要努力建設一支高素質的、穩定的思想政治工作隊伍。思想政治工作是高校一項長期但見效慢的工作，其成效如何與做思想政治工作的人有密切的關系。為了使其成效顯著，必須加大對這支隊伍能力的培養。為此，一是應有計劃有步驟地選送政工干部攻讀碩士、博士學位或研究生課程進修班。優秀專職輔導員可以有目的、有計劃地向黨務行政管理崗位輸送或向業務教師發展。二是要注意提高政工干部的政治、經濟待遇，尤其是兼職的輔導員的經濟待遇。

第四，任課教師也應充分利用各種機會多接觸學生，用愛心感染學生，以身作則，為人師表，用自己的人格品行對學生進行言傳身教。引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生明辨是非、抵制各種不良思想的能力。

第五，建立優美的校園網絡環境，拓展思想政治教育的空間。當今是一個高度信息化的時代，而高校又處于充分利用網絡信息的前沿，因此，在對網絡文化有清醒認識的基礎上應充分發揮其積極作用，建立方便、快捷、健康、安全的校園網絡，在網上建立思想政治工作的陣地，通過開展專題討論、網上訪談等活動，與學生平等溝通，以了解學生的思想動向。還可以通過e-mail信箱構架起與學生交流的渠道，讓網絡真正成為學生學習與教師正確引導的陣地。

第六，充分發揮心理學教師的獨特作用，進行校園心理咨詢服務。心理咨詢是借助一種特殊的人際關系，運用心理學的理論知識和方法，通過語言、文字及其他信息傳遞方式，給咨詢對象以斑竹、啟發和指導的過程。它可以通過心理健康教育、咨詢服務、心理治療等多種方式幫助學生排除心理障礙、增進心理健康、提高心理素質，因此，高校不僅要系統開設心理學課程，還應建立完善的心理咨詢機構，使其在解決學生心理問題方面起到舉足輕重的作用，以利于學生健康、成才。

參考文獻：