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[關鍵詞]集體性體育項目 合作 付出 協(xié)調(diào) 贏利

[中圖分類號]G80 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）05-0112-02

孔子認為學《詩》，可以“興、觀、群、怨”?！叭骸敝竿ㄟ^《詩》的學習，一個人能更好地融入社會，更好地與他人合作，這說明學習《詩經(jīng)》文本對個人提高所具有的功能。同樣，集體性體育項目對競爭合作的強調(diào)，也使得它能成為培養(yǎng)大學生合作精神的重要教育“陣地”。中國傳統(tǒng)儒家重視對個人社會性的培養(yǎng)，認為個人修養(yǎng)的提高是在與他人不斷的合作中實現(xiàn)。古希臘的亞里士多德也說過：“整體大于部分之和?！辈还軓牡赖滦摒B(yǎng)的意義，還是從邏輯層面，古老的中西文化都揭示了合作協(xié)調(diào)對整體發(fā)展的意義與價值。現(xiàn)代意義上的系統(tǒng)論是由奧地利生物學家貝塔朗菲提出的，他認為系統(tǒng)是處于一定相互關系中的，與環(huán)境發(fā)生關系的各組成成分的總體，其中核心思想是系統(tǒng)的整體觀念。貝塔朗菲強調(diào)，任何系統(tǒng)都是一個有機的整體，它不是各個部分的機械組合或簡單相加，系統(tǒng)的整體功能是各要素在孤立狀態(tài)下所沒有的性質(zhì)，[1]他從系統(tǒng)論角度闡釋“部分”有機協(xié)調(diào)對“整體”產(chǎn)生的意義。在社會分工不斷細化，信息化程度不斷提高的今天，合作精神顯得尤為重要。培養(yǎng)學生的合作精神，有利于幫助其更好地融入社會、加入競爭、實現(xiàn)自我價值，而群體性體育活動正好可成為學生合作意識形成的最直接“教材”。在日常的體育教學中，教師應自覺地將合作理念傳遞給學生，使得學生具有與他人合作的意識與能力，并不斷認識到競爭與合作之間的矛盾統(tǒng)一。教師除了給學生講清技術要領外，要有意識地強調(diào)戰(zhàn)術配合的意義，強調(diào)成員相互間的合作對全隊取勝的重要性。

集體項目包括籃球、足球、排球、團體操等比賽，它不同于“多人項目”比賽，如乒乓球、羽毛球、體操等團體比賽?！岸嗳隧椖俊北荣惛嘁蕾噦€人的發(fā)揮，最終成績只是線性相加，而集體項目則不同，它不僅需要個人的發(fā)揮，更依賴成員之間的相互配合。在集體性體育項目中，倘若缺少默契的配合，每個成員的技術水平及整個團隊的戰(zhàn)術都很難很好地發(fā)揮，良好的合作精神在集體項目中的作用非常突出。

一、付出是合作的前提

體育作為競技活動，能夠培養(yǎng)學生的競爭意識，但同時也能培養(yǎng)個體的合作意識，從而求得競爭與合作的內(nèi)在統(tǒng)一。尤其在集體性體育項目中，更需要每個運動員有效地發(fā)揮其個體水平與整體協(xié)同作戰(zhàn)的群體水平。在籃球、排球、足球等運動中，單打獨斗是很可怕的，每一次的防守與進攻都關系到整個戰(zhàn)術策略的發(fā)揮，關系到整場比賽的節(jié)奏。你需要他人的合作，他人也需要你的合作，這是一種共生的關系。要將競爭與合作統(tǒng)一到個體的思維及行動中，就需要每個人身上有犧牲小我的意識，貪婪和自私在團隊合作精神中，沒有任何生存空間，只有學會甘當“綠葉”，才有可能成為“鮮花”。

在日常的體育教學中，教師應該從技術層面，從情感教育層面引導學生與他人合作，并在合作中形成一定的犧牲精神。而且要使學生意識到個體在團隊中“付出”的價值，這種犧牲不是絕對的，適當?shù)姆艞壟c更好的獲取是相統(tǒng)一的。在團隊中，此時他人需要你，彼時你需要他人，只有每個人之間默契地相互配合，才能取得最終的勝利。當人與人之間沒有合作，沒有付出的意識，并看不到隊友的價值時，這樣就很難真正從合作中取得利益。

這啟示我們：要養(yǎng)成合作精神，首先需要有付出、犧牲小我的意識；具有“誠”的品質(zhì)，即忠實于自己的團隊，這也是在合作中取得他人信任的前提。如果個體的這種品質(zhì)注入到他人體內(nèi)，就必然會出現(xiàn)團隊合作的結果。真正的團隊合作必須以別人“心甘情愿與你合作”作為基礎，而個人也應該表現(xiàn)出合作動機。團隊合作是一種永無止境的過程，雖然合作的成敗取決于各成員的態(tài)度，但是維系合作關系卻是合作各方責無旁貸的工作。

二、協(xié)調(diào)配合是合作的方式

在集體性體育項目中，成員相互之間需要技術的配合，更需要情感上的更深層的默契，協(xié)調(diào)配合不僅指在技術層面，更是情感層面。在籃球、排球等運動中，我們常常一次傳球、一個眼神、一種情緒都會影響到隊友，這種極其迅速的感染力會影響到整個團隊最終的發(fā)揮。所以，協(xié)調(diào)配合在團隊的合作中顯得尤為重要，成為在合作中各方呈現(xiàn)的方式。

其實，體育中的各種項目都帶有競賽評比的特點，但在對抗的競爭中，個人之間、集體之間不僅在競技上有交鋒，也在思想、感情上有交融。參與其中的隊員的運動行為，除了受自身身心素質(zhì)的影響，還受到隊友、教練的影響，也受到運動氣氛、隊員間角色及責任等因素的影響。正是這種綜合因素的影響，運動員的運動行為已不再是單純的個人行為，與隊員之間的協(xié)調(diào)配合就顯得尤為重要。所以，運動員應該在運動中養(yǎng)成友好、同情、體諒、協(xié)作、團結等優(yōu)秀品德，樹立團隊精神及集體情懷。有這種團隊精神和集體情懷，隊員之間就能在思想感情上相互信任，在行動上相互協(xié)調(diào)、相互支持，全隊的戰(zhàn)術配合就更容易奏效。

這些都對我們大學生合作精神的養(yǎng)成有一定的啟示意義。體育教師應該在平時的教學中，有意識地培養(yǎng)學生與他人協(xié)調(diào)配合的能力，并使學生意識到：合作不僅是行為上的配合，也是情感、情緒上的交融與感染，是技術與情感的交流。只有這樣，隊員間才能形成共同的心理氣氛，困難時相互鼓勵，勝利時相互慶賀。倘若每個人都能做到最大限度的協(xié)調(diào)配合，也會使得個體在心理上感到強有力的支持，增強整個團隊的自信心。在進入信息社會后，協(xié)調(diào)配合在合作中顯得尤為重要。美國“阿波羅”登月計劃的實現(xiàn)，融合200多家公司、120所大學、耗資300億美元、400萬人合作的結果。教師幫助學生養(yǎng)成協(xié)調(diào)配合的能力，也是學生在進入工作、融入社會及不斷實現(xiàn)自我過程中所必備的素質(zhì)。

三、贏利是合作的目的

犧牲是合作的前提，但這種犧牲或者付出一定不是絕對的。約翰·洛克菲勒說：“合作可以壓制對手或讓對手出局，達到讓自己向目標闊步邁進的目的。合作的目的不是撈取情感，而是要撈到利益和好處。沒有任何結盟是永遠持久的，合作只是一種獲利戰(zhàn)術。”[2]這句話揭示出合作的本質(zhì)意義，即“利”，它強調(diào)合作中隱含的利益博弈，競爭越是激烈，就越需要合作。

集體性體育項目中，個人的付出、隊員之間的協(xié)調(diào)配合，最終的目的是實現(xiàn)整個團隊的勝利，這是合作存在的靈魂，這也是在集體性體育項目中，教師要讓學生意識到也只有在隊員之間的合作中，才能充分實現(xiàn)自我的技能，才能最大化地實現(xiàn)個人價值，才能贏得最終的勝利。競技本質(zhì)就是挑戰(zhàn)自我，達到極致，在激烈的競爭中贏取勝利。在進入全球化之后，經(jīng)濟、文化、技術等領域都被納入“在競爭求生存”的軌道，雖然領域迥異，但精神實質(zhì)是相通的——即競技精神。而在集體性體育項目中最能體現(xiàn)在合作中求利益的精神，利益合作逐漸成為人類的共識。

從集體性體育項目追求勝利的過程，我們能看到“合作精神”所具有的意義。但在具體運動的博弈較量中，我們也能看到“合作”本身的雙重性。它既有犧牲自我的一面，但又能最大化地實現(xiàn)自我，既相互協(xié)調(diào)，又相互較量，既妥協(xié)，又進取?！笆铡迸c“放”兩種力量交融于“合作”過程中，所以，教師在集體體育項目的教學中，應幫助學生全面地理解“合作”的本質(zhì)，培養(yǎng)健康積極的合作精神。

【參考文獻】

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關鍵詞： 體育教學 團隊協(xié)作 科學分組 項目式教學 拓展訓練

1994年，組織行為學權威斯蒂芬·羅賓斯教授首次提出“團隊”的概念：為了實現(xiàn)某一目標而由相互協(xié)作的個體所組成的正式群體。在隨后的時間里，關于“團隊協(xié)作”的理念風靡全球。

近年來，一些用人單位在招聘、引進人才時，把團隊協(xié)作能力作為一項很重要的考核內(nèi)容。無論筆試還是面試，不能團結、不會協(xié)作的成員都會被用人單位拒之門外。這意味著成功離不開團隊成員彼此間的合作，單打獨斗的時代已經(jīng)過去，團隊協(xié)作精神越來越被看重。因此各個層次的學生就業(yè)，不僅要具備良好的專業(yè)技能，還必須具備團隊協(xié)作能力。我結合多年的教學實踐，就如何在體育教學中培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力闡述一二。

一、體育團隊協(xié)作精神的內(nèi)涵

每個人小時候都當過“拆卸工”，拆卸各種電子器件，尤其是手表，把手表拆開后，你是否發(fā)現(xiàn)里面的各種齒輪都“緊緊擁抱”，正是這種“緊密擁抱”才使得手表為我們提供分秒不差的時間，這就是相互配合。團隊合作也一樣，要想使團隊發(fā)揮最大的效能，作為其中每一個“齒輪”的員工就必須“緊緊擁抱”?！熬o緊擁抱”即合作精神，沒有合作精神，整個團隊就像一堆散落的“零件”一樣，無法運行。

以上案例說明團隊精神是團隊成員共同認可的一種集體意識，是團隊成員共同價值觀和理想觀的體現(xiàn)，是凝聚團隊、推動團隊發(fā)展的精神力量。而體育團隊精神是在體育活動中不斷演化而來的，具有自身的發(fā)展特點和規(guī)律性，具體是指在學校體育活動這一特定的范圍里，學生通過多種多樣的體育活動，團隊各成員為了團隊的利益和目標而相互協(xié)作、盡心盡力的意愿和作風。目的相同，利益相同，分工明確，共同活動并相互理解，缺一不可。對于個人來說，團隊協(xié)作精神和能力的形成并非一日之功，而是需要日積月累的。基于此，對中職學生進行團隊協(xié)作的教育與培養(yǎng)，應是全員參與，滲入生活的每一個方面，融入教學的每一個環(huán)節(jié)。

二、在體育教學中激發(fā)學生團隊協(xié)作能力的措施

1.科學分組——發(fā)揮團隊協(xié)作能力的基礎。

分工是團隊勞動的基礎。以分工為基礎的協(xié)作勞動，其高效率是單干所無法比擬的。我們以“西游記中的科學分工”為例。唐僧：具有堅定而又清晰目標的領導；孫悟空：核心的關鍵性人才；豬八戒：具有良好的溝通能力；沙僧：具有甘為孺子牛精神的成員。他們克服了常人難以想象的問題，最后完成任務，取回真經(jīng)。把該案例引入到體育教學中，就要求體育老師首先要有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能看到每個學生的個性特點和基本技能，先進行科學分組，然后講究技術上的配合。如籃球教學中，老師應該根據(jù)學生的特點和籃球運動本身的特點先對學生進行科學分組，每組的5位成員應在各自的崗位（控球后衛(wèi)、得分后衛(wèi)、小前鋒、大前鋒和中鋒）上發(fā)揮最大的優(yōu)勢?？茖W分組的前提是對學生有充分的了解。學生的技術基礎如何、接受能力如何，教師都要了如指掌。前者可通過調(diào)查問卷來掌握，后者可通過課堂觀察來評判。

2.項目式教學——激發(fā)團隊協(xié)作能力的有力途徑。

中職體育教學應針對中職學生的特點和培養(yǎng)目標的要求，低年級學生的體育課以基礎體育為主，全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)，提高基本體育活動能力，按照區(qū)別對待的原則對有特長的學生在體育課中安排選項練習時間，其他學生應根據(jù)其素質(zhì)情況引導他們進行選擇，逐漸使其興趣向特長轉(zhuǎn)化。高年級的體育教學應以選項教學為主，教師根據(jù)學生的要求進行指導，使之提高運動水平。如可對有特長的低年級學生和所有的高年級學生采取的項目式教學，選項主要包括：羽毛球、乒乓球、籃球、足球、健美操、游泳等，不僅能激發(fā)學生的興趣，而且是發(fā)展學生的團隊協(xié)作能力的重要途徑。

3.拓展訓練——強化團隊協(xié)作能力的新創(chuàng)舉。

拓展訓練是通過專門設計具有針對性和挑戰(zhàn)性的課程，利用各種典型的場景和活動方式，讓團隊和個人經(jīng)歷一系列的考驗，磨煉克服困難的毅力、培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進取的人生態(tài)度、增強團隊意識的一種體驗式學習方式。把該訓練引入體育教學中是恰到好處的，帶領學生走出學校，利用社會場館和專業(yè)拓展訓練場所，進行現(xiàn)代體育的介紹和教學，可以提高學生對體育的參與能力和創(chuàng)造能力。

我校體育教育組也在對拓展訓練課程進行設置和規(guī)劃。通過對在校學生的調(diào)研，81%的學生贊成開設拓展訓練課，93%的學生對團隊建設中若承擔領導角色愿意做好，表明絕大多數(shù)的學生有較強的上進心和責任感，85%的學生希望通過拓展訓練來提高自身的能力。看到此結果，我們體育教研組的全體教師充滿信心。當然這還有賴于課程設置的科學性、可操作性和評價體系的完備性。

三、實施過程中的注意點

1.注重教師的引導作用。

學生是發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。教師的“引”是體育課程深入學習的核心。要引導得當，瞄準機會；要引導得法，不能牽強；要順理成章，能充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

2.建立信任機制。

要建立一個具有凝聚力并且高效的團隊，一個非常重要的步驟就是要建立信任，這是以堅實的以人性脆弱為基礎的信任。這意味著這個團隊成員必須學會自如地、迅速地、心平氣和地承認自己的錯誤、弱點、失敗，還要樂于認可別人的長處，即使這些長處超過自己。就好比在籃球運動中，把球傳給自己的隊友，就是充分信任他不會失球、信任他能投中。

3.既要團隊協(xié)作，又要發(fā)展個性。

我們在培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力時，不倡導個人英雄主義，并不是要完全抹殺學生的個性。每個團隊成員都會有個性，這是無法也無需改變的，而團隊的藝術就在于如何發(fā)掘組織成員的優(yōu)缺點，根據(jù)其個性和特長合理安排在體育鍛煉中的角色，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，使其達到互補的效果。

參考文獻：

[1]李國巖.從拓展運動的特點和功能談其普及和發(fā)展前景.山東體育科技，2005，（5）.

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關鍵詞： 藝術設計 專業(yè)素質(zhì) 培養(yǎng) 教育 能力

近年來我國藝術教育發(fā)展很快，特別是改革開放之后藝術學科在結構調(diào)整上得到了完善和空前的發(fā)展，學科建設日趨齊全，已經(jīng)形成音樂、美術、戲劇、廣播影視、舞蹈、工藝美術（藝術設計）六大門類，基本形成了具有一定發(fā)展規(guī)模、學科專業(yè)門類齊全藝術教育教學體系。但由于招生方法和課程體系、教學內(nèi)容方法的問題，有的設計專業(yè)，特別是美術設計專業(yè)的學生普遍文化素質(zhì)較低，尤其外語、數(shù)理水平差，知識面窄，綜合能力不強，影響了今后的發(fā)展。不少學生文明行為習慣差，敬業(yè)精神不夠。尤其現(xiàn)在基本上是獨生子女，一些學生嬌生慣養(yǎng)，怕苦怕累怕勞動，缺乏學習自覺性和毅力，心理素質(zhì)較差，經(jīng)不起困難和挫折。不少學生憧憬、追求西方藝術家“風度”、生活方式和精神世界，貪圖安逸，不求上進，生活懶散，唯利是圖。群體協(xié)作意識淡薄，缺乏事業(yè)心和歷史責任感，有的直接影響學科和師資隊伍建設。因此，解決這些問題，加強學生的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)勢在必行。

1.改革招生制度

在現(xiàn)行的教育體系中，設計教育人才的培養(yǎng)，要按寬口徑，多技能，高質(zhì)量的要求來培養(yǎng)社會所需要的創(chuàng)造型人才。因此，應該從源頭上著手，要改革現(xiàn)行的招生制度?，F(xiàn)行設計類程式化的招生很難檢測出學生的全面素質(zhì)和創(chuàng)造能力。有的考生是因為文化課不行才報考設計藝術的，不少學生美術基礎較好但文化素質(zhì)較差，后勁不足。工科類入學的學生也存在文化課成績高，但缺乏創(chuàng)造精神和較好的藝術修養(yǎng)。設計教育中出現(xiàn)的問題在某種程度上與招生制度有一定的關系。招生制度是指揮棒，應該建立一套科學合理的考試選拔辦法，將考試由技能選拔轉(zhuǎn)向考核學生的全面素質(zhì)。不夠條件的高校不給招生，要制定條例加以制約。

2.建立優(yōu)秀的教師隊伍

教師是人類文明、人類文化、人類歷史的傳播者，人們親切地稱他們?yōu)槿祟愳`魂的工程師。藝術設計專業(yè)教師的工作內(nèi)涵則更是決定了他們是人類文明、人類文化、人類歷史的傳播者，是學生專業(yè)學習的主導者，是設計教育的實施者，更是創(chuàng)新人才的培育者。藝術設計專業(yè)教師應該具備的素質(zhì)：要博學多才、品行高尚，并具有敬業(yè)精神。要以豐富的學識教育學生，要教會他們怎樣做人，還要以自己的人格魅力，高尚的品德潛移默化地影響學生。室內(nèi)設計專業(yè)教師既然投身了教育就要熱愛教育事業(yè)，就要把全部的關愛傾注于學生身上，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，兢兢業(yè)業(yè)、為教育奉獻一切。教師的工作是不求回報的，他們自身樹立起的典范形象永遠是學生心目中的楷模。藝術設計專業(yè)教師應該具備的能力：語言表達能力、組織教學的能力、教學創(chuàng)造能力、科研能力、調(diào)查研究與查閱文獻能力、社會服務能力等等。教師必須具備充足的知識，認真?zhèn)湔n，對教材要有透徹地理解，授課中不能有絲毫含糊。還要注意傳授的方法，把復雜的問題用通俗的語言表述出來，做到通俗易懂。讓學生從教師身上不僅學習如何做學問，而且要培養(yǎng)嚴謹?shù)淖黠L。

3.注重學生個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)

學校教育的目的首先是幫助學生樹立正確的世界觀，培養(yǎng)他們完整的人格。我國近代著名教育心理學家廖世承認為，教育的宗旨在于充分發(fā)展個人潛在的能力，使學生成為最快樂和最有用的人。學校教育不應該僅僅偏重知識教育，而忽視學生品性和健康教育，品性、健康和知識教育同等重要。所以，著重培養(yǎng)學生獨立性、創(chuàng)造性、適應性、合作性等健康人格是培養(yǎng)垮世紀人才的需要。應從以下幾個方面加以考慮：

（1）尊重學生的主體意識。學校教育中，學生的主體意識在任何時候都不容忽視，在藝術設計教育中更是如此，只有把學生從被動的、被教育的觀念中解放出來，才能使他們在學習中具有獨立性、自覺性和創(chuàng)造性。要給學生提供盡可能更多的主動參與教學過程的機會，并幫助他們獲得成功的愉悅體驗。在學生出現(xiàn)失誤時，對他們進行的教育應該采取交流、談心等方式，深入到學生的內(nèi)心世界，尊重每一個學生的個性和人格。不能因為學生犯了錯誤或工作中的失誤而歧視他們，要尊重他們的自尊心，使學生感受到教師對他們的關懷。他們一旦發(fā)現(xiàn)自己受到別人尊重，就會顯得特別自尊和自信，工作學習中也就能夠充分發(fā)揮自己的潛力。

（2）充分發(fā)揮學生的潛能。學生的潛能是巨大的，一旦他們的潛在能力得到開發(fā)和利用，將會對整個社會產(chǎn)生深遠的影響和巨大的推動作用。我們知道，學生是正在發(fā)展中的人，學習新知識時所具有的能力就是他們潛在的能力。在所有智力正常的學生中，沒有潛能的學生是不存在的。所以教師要充分認識學生的潛能，開發(fā)學生的潛能。對于藝術設計教師而言，藝術設計教學的關鍵就是要拓展學生的心理空間和開放的思維，激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學生的潛能，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。所以，開發(fā)潛能，激發(fā)創(chuàng)造欲是素質(zhì)教育研究的重點。

（3）培養(yǎng)學生的競爭能力。學生競爭能力的強弱，決定了他們學習是否能取得成功。作為教師應注意培養(yǎng)和發(fā)揮學生的競爭能力，除了在課堂上充分發(fā)揮課堂教學的主要作用，引導學生在競爭中學習，還應有目的、有計劃、有組織地開展豐富多彩的競賽活動，鼓勵他們參加各種企業(yè)和社會承辦的一些公開的比賽。這些活動不僅深受學生的歡迎，而且能充分調(diào)動學生的積極性。學生為了能在競爭中獲勝，無不施展開自己渾身解數(shù)。大家你追我趕，逐步形成了拼搏進取，不折不撓，積極求勝的良好的心理品質(zhì)。通過活動，學生充分發(fā)揮自己的潛在能力，正確地認識自己的能力水平，從而樹立起學習的興趣和成功的信心，培養(yǎng)了比較穩(wěn)定的個性心理品質(zhì)。

（4）培養(yǎng)學生的團隊合作精神。藝術設計是離不開團隊的合作的，一個大型的設計項目的完成，光靠一個人的力量是遠遠不夠的，但是如果是由一個自發(fā)組織形成的設計團隊來操作，便能集思廣益，收到事半功倍的效果。所以從現(xiàn)在開始我們就要培養(yǎng)學生的團隊合作精神。團隊精神是一個外來詞，它的涵義是為了實現(xiàn)某一個目標而由相互協(xié)作的個體所組成的群體表現(xiàn)出來的精神。二十一世紀是一個需要具有團隊合作精神的世紀，學生必須學會在群體中的合作能力，自身才會得到健康、有益的發(fā)展。傳統(tǒng)的教育觀點往往強調(diào)成功主要靠個人奮斗，那是不全面的?，F(xiàn)代教育觀認為，個人奮斗固然重要，但是在當今國內(nèi)外經(jīng)濟發(fā)展瞬息萬變的形勢下，我們尤其要重視人與人之間的合作精神。因為學會了與人合作，培養(yǎng)了團隊精神，才會有發(fā)展自己的契機，才能在競爭中立于不敗之地。

4.培養(yǎng)良好的接受信息的能力

教育學生做一個有心人，平時要多觀察，多積累設計素材。讓他們知道，生活之中無處沒有設計，逛商店，旅游，參觀博物館，在我們身邊到處都有設計的素材。數(shù)碼相機，筆記本要經(jīng)常隨身攜帶，把所看到的啟迪思維的實物、設計亮點隨時拍攝記錄下來，回去后經(jīng)常加以歸納整理，材料的積累對學生以后的創(chuàng)作設計是很有好處的。此外，要善于吸收對自己有用的信息，這是設計人才必須具備的一項基本技能。當今世界信息來源廣泛，信息量層出不窮，各種信息和資料充斥著人們的生活空間。對于藝術設計專業(yè)人才來說，及時發(fā)現(xiàn)信息，準確把握信息，是激發(fā)靈感，激發(fā)創(chuàng)造欲，立足社會的必備能力。

5.培養(yǎng)從事設計的創(chuàng)新能力

教育學生在日常學習、工作中養(yǎng)成勤于構思，善于構思的良好習慣。藝術設計藝術的創(chuàng)造關鍵在于構思，構思是設計創(chuàng)作的靈魂。要善于從一個物體、一個信息激發(fā)出創(chuàng)作的欲望和靈感，要善于舉一反三，觸類旁通，結合設計對象的空間布局、現(xiàn)場條件以及使用功能、經(jīng)濟、美觀等要素綜合考慮，運用歷史的、民族的文化特征對其進行構思，并結合技術與藝術的完美結合，達到理想的有時代氣息和文化內(nèi)涵的藝術設計作品，要學會在固有的創(chuàng)作基礎上拓展思路，標新立異，創(chuàng)新發(fā)展。

6.培養(yǎng)市場分析和調(diào)查研究能力

有些學生習慣于閉門造車，對施工現(xiàn)場、材料行情、專業(yè)發(fā)展缺乏了解。要鼓勵學生經(jīng)常下工地，與工人及施工人員打成一片，了解不同材料的使用特性和應用場合，熟悉一定的施工工藝，懂得一些基本的結構和做法。隨著我們國家與國際的不斷接軌，設計市場得到蓬勃的發(fā)展，科技的進步使我國新產(chǎn)品、新材料不斷涌現(xiàn)。這就要求學生經(jīng)常作市場調(diào)查，到施工現(xiàn)場或材料市場了解新材料的行情，了解各類材料性能及價格。通過調(diào)查研究，努力掌握主動權，拓寬自己的設計思路，以保證圓滿完成設計任務，使自己在設計領域內(nèi)充分施展才能，引領潮流。

7.培養(yǎng)良好的設計表現(xiàn)和語言表達能力

一個優(yōu)秀的設計師必須具備很強的表現(xiàn)能力及豐富的表現(xiàn)手段。當設計方案確定下來以后，設計師要準確地表達自己的設計理念和設計意圖。主要是靠直觀的設計圖紙語言來體現(xiàn)自己的設計方案，必要的時候可以制作模型，以達到直觀的效果。這就需要學生平日里苦練基本功，包括手繪、CAD圖，效果圖的制作等。現(xiàn)在的學生書生氣較濃，一是羞于和客戶交流，不善于表達自己的創(chuàng)作思想，“茶壺里煮餃子，有貨倒不出”；二是不善于和客戶交流，存在不耐煩，不細心諸多問題。要教會學生與客戶交流的技巧，克服驕傲自大的心態(tài)，培養(yǎng)耐心細致的品質(zhì)。善于用通俗易懂的語言把自己的設計構思傳達給業(yè)主，也可以進行筆上交流，網(wǎng)上交流，增強理解和溝通，以得到客戶的信任和理解。要讓學生明白學會與人打交道，學會與客戶的交流是事業(yè)成功的基礎。

大學生專業(yè)設計素質(zhì)的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)化的教育工程。要形成一個系統(tǒng)的思路，還需要重新定位藝術設計專業(yè)教育，規(guī)范培養(yǎng)目標、課程設置，規(guī)范人才培養(yǎng)模式，加強實踐教學和設計教育的科學研究，加強產(chǎn)、學、研合作機制，建立適應時展的教育理念等，使學生養(yǎng)成終身學習的意識及能力，最后做到學業(yè)技能、個人品德、能力素質(zhì)全面發(fā)展。只有這樣，藝術設計學生專業(yè)素質(zhì)、思想素質(zhì)才能得到全面提高。

參考文獻：

［1］王立新.大學生素質(zhì)教育概論［M］.北京：科學出版社，2005，（2）.

［2］李硯祖.藝術設計概論［M］.武漢：湖北美術出版社，2002，（3）.

篇4

在校期間，我認真學習專業(yè)知識，并多次獲得獎學金。在學校和班級的各種活動中積累了一定的經(jīng)驗，使自己具有良好的身體和心理素質(zhì)，且有很好的溝通和適應能力。努力掌握基本技能技巧，在學好專業(yè)知識的基礎上，通過考試取得普通話二級乙等、計算機一級，酒店管理師證書。

在這四年里，我抓住一切機會鍛煉自己各方面的能力，使自己朝著現(xiàn)代社會所需要的具有創(chuàng)新精神的復合型人才發(fā)展。在努力學習專業(yè)知識的同時，我喜歡閱讀一些關于科學和社會實踐類的書籍，想從書籍中不斷提高自己的科學文化知識，來提高自己的內(nèi)涵修養(yǎng)，注重培養(yǎng)自身扎實的知識技能，訓練禮儀等能力，為以后做事打好基礎。無論是給個人還是酒店都會創(chuàng)造應有的價值，我不僅要靠自己所學的東西去干一番事業(yè)，而且還要腳踏實地的從每個細節(jié)做起，要用勤勞的雙手成就我明日的夢想。

除了系統(tǒng)學習理論知識外，還把理論知識運用到實踐中去，我性格比較外向，喜歡思考，洞察力較強，不怕吃苦，大學期間，我多次參加過社會實踐活動，經(jīng)過學校的安排，在酒店實習七個月，獲得酒店領導的肯定。寒假期間在餐廳做兼職，通過培訓還做過促銷員，在這些實際操作中，不僅更加鞏固了所學知識，也學到了學校里所學不到的人情世故。正因為如此，使我積累了豐富的實踐經(jīng)驗，而且更加注重團隊合作精神和集體觀[文秘站:]念，同時也更加明確了我的人生目標。我愿意從基層做起，不斷積累經(jīng)驗，提高專業(yè)技能，成為一個真正的酒店人！在課余時間做兼職，學會了與人溝通交流，增加了生活經(jīng)歷！

篇5

摘 要 伴隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的需求層次也正在不斷的發(fā)生變化。高校作為向社會輸送高素質(zhì)綜合型人才的重要場所也正在持續(xù)開展著教學變革。在高校教育中，大學體育是鍛煉大學生的身體機能，讓大學生擁有強健體魄的重要教育課程。而拓展訓練是一種新型的，與傳統(tǒng)大學體育教學課程不同的教學內(nèi)容。將拓展訓練應用于大學體育教學中，對大學體育教學有著深刻的影響。文章現(xiàn)針對這一內(nèi)容進行闡述。

關鍵詞 拓展訓練；大學體育；教學影響

拓展訓練是一項源自于西方的體育游戲，是一種全新的體驗式的學習方式。拓展訓練的過程主要是以游戲的方式進行的。學生是在團隊協(xié)作中學習，同時在訓練的過程中挑戰(zhàn)自我，提升團隊精神，逐漸完善精神品格。拓展訓練在高校中是一項具有特殊教育功能的體育項目，其不單單能夠起到強健體魄的作用，還充分體現(xiàn)了體育教學的多元化目標，進一步推動了高校教學的素質(zhì)化教育開展。拓展訓練這樣的方式方法，應該得到社會的推崇和認可。尤其是在大學里的體育教學中，要把拓展訓練引入到每日的課程中，好好的利用拓展訓練給教學帶來的優(yōu)勢和效果，讓體育教學與拓展訓練進行完美的結合，從而提高大學生大學教學的整體質(zhì)量。當然，在教學過程中也要對實行什么樣的拓展訓練進行研究并探討，努力把拓展訓練在大學體育教學里的積極的作用發(fā)揮到最好。讓體育教師們的教學更加嚴謹，更加生動有趣，增強學生們對體育的熱愛。對此，本文針對拓展訓練在大學體育教學的意義和重要作用做了分析，從拓展訓練出發(fā)，深究其對大學體育教學的深刻影響。

一、拓展訓練形式與特點

拓展訓練的主要方式就是讓人們以團隊形式的模式下開展訓練，以達到培養(yǎng)其團隊精神和團隊互相協(xié)作隊的能力。同時，在拓展訓練的過程中還要讓參與拓展訓練的人們能夠準確意識到團隊合作、努力拼搏的重要性，并且從拓展訓練中所學到的團隊意識應用到工作生活中去。在目前的拓展訓練中，光從內(nèi)容上來分析，拓展訓練的訓練形式已經(jīng)是豐富多樣的[1]。無論是在體育教學中，還是在課外的活動中，拓展訓練可謂是無處不在。比如，在體育教學中，將學生分成三道四個團隊，然后由團隊共同來完成所設定的目標。在這樣的活動中，不存在個人，只存在團隊。一個人順利完成目標不算，必須所有人共同完成才算勝利。想必這樣的團隊訓練更能使學生更加團結，更能培養(yǎng)出擁有團隊精神的人才。而從拓展訓練的訓練原則來看，其訓練的要求是非常嚴格的。在訓練過程中，部分的拓展訓練是采取軍事化的訓練方式，對每個學生要求非常嚴格，對每一項訓練都是要求動作到位，必須都認真完成。而這樣訓練的一個好處就是，學生們更容易聽話，遵守教師的指揮，而且會很有感觸。特別是在對團隊意識的認可這方面會有非常大的效果。

而通過拓展訓練的形式的分析，本文總結出拓展訓練主要具有以下特點：（1）綜合活動性。拓展訓練的每一項內(nèi)容都是將參與者的體能活動作為基礎，從而引發(fā)其出現(xiàn)情感、交往以及認知活動，在活動過程中操作過程十分明確，參與者被要求全身心的投入；（2）挑戰(zhàn)極限性。拓展訓練中的每一項任務都具有一定的難度，參與者并不能輕松完成，例如需要在高空中完成的訓練項目就需要挑戰(zhàn)參與者的心理承受能力，讓其能夠超越自我、挑戰(zhàn)極限；（3）自我感悟性。教練在進行拓展訓練之前只會講注意事項告知學生，在活動中亦不會進行任何提示，在訓練中所有的事情都需要參與者自己獨立感悟與領會。既然訓練，就要明白訓練的意義，不能敷衍了事。這樣也要求了體育教師們必須在拓展訓練中，嚴格把守訓練的規(guī)則，不能對部分學生采取寬容或通融的態(tài)度，這樣最終會導致訓練沒有意義，達不到想要的效果。這一點應該值得學校注意。

二、拓展訓練與大學體育教學的契合點

（一）與大學體育教學的目的一致

拓展訓練的主要目的是提升學生的綜合素質(zhì)，進而達到高校培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才的目的。而高校體育教學的主要目的就是改善學生的身心健康，全面提升學生的社會適應能力。因此拓展訓練與大學體育教學的目的是一致的，均致力于提升學生的社會適應能力。同時，在拓展訓練中所要求學生具有的知識素質(zhì)也是大學體育教學所追求的[2]。

（二）與大學體育教學的訓練方式一致

拓展訓練就是指學生在過程體驗中加入有關訓練的內(nèi)容。學生在進行拓展訓練的過程中在面臨挑戰(zhàn)的時候會出現(xiàn)人類最為基礎的本能，因此拓展訓練與大學體育教學一致，在進行具有針對性的培養(yǎng)方式上，轉(zhuǎn)變學生的觀念，從而形成更佳的行動計劃。高校體育教學也是要求學生在重復多次練習的基礎上完成相關體育技能的學習以及養(yǎng)成寶貴的體育品質(zhì)。

（三）與大學體育教學的原理一致

拓展訓練與大學體育教學相同，兩者都是需要在實踐教學的過程中通過體驗的學習方式來獲得成功。在拓展訓練中，在設計的特定場景中學生可以通過活動來挖掘自身在學習過程中的缺陷與問題，看到自己身上的不足，進而使得自己有更好的發(fā)展。這一原理與高校體育教學，根據(jù)學生的不同學習情況來進行不同內(nèi)容的體育訓練的原理是一致的。

三、拓展訓練對大學體育教學的影響

（一）提高了學生的綜合素質(zhì)

拓展訓練能夠有效的提高學生的綜合素質(zhì)。學生在長期受到應試教育的壓力下，一直將學習知識放在第一。即使在高校體育教學中也只是關注期末考試的得分，過度關注體育運動技能、理論知識的接受程度。拓展訓練不單單能夠起到鍛煉學生體魄的作用，還能夠提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生的思想快速成長，提升學生的心理品質(zhì)，讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)社會化成長[3]。

（二）挖掘了學生的潛能與創(chuàng)造力

拓展訓練所安排設計的項目能夠在一定程度上挖掘?qū)W生的潛能與創(chuàng)造能力。學生在戰(zhàn)勝自我的理念的驅(qū)使下往往會被充分挖掘潛能，最大程度的發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力與抱負能力。拓展訓練能夠消除學生負面心理，讓其能夠擁有足夠的自信，敢于承擔責任，激發(fā)出學生難以想象的強大力量，幫助學生塑造堅毅的品格。

（三）提升了學生的體育精神

1.培養(yǎng)學生的協(xié)作精神

協(xié)作精神是重要的體育精神之一。是團隊的成員共同為了同一目標奮斗，相互協(xié)作，努力奮斗來實現(xiàn)團隊目標。協(xié)作精神能夠強化組織的競爭能力，改善組織的效率。拓展訓練中的高實踐性活動能夠充分培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，讓學生意識到協(xié)作精神的強大。

2.強化學生的合作意識

目前很多大學生都是獨生子女，個性強烈，在進入高校學習后嚴重缺乏與他人相處的能力。在拓展訓練中有一些內(nèi)容是需要團隊之間擁有緊密的合作精神來共同挑戰(zhàn)完成的。完成這些項目可以克服學生心中的障礙，強化學生的合作意識。學生在經(jīng)過拓展訓練的過程中能夠懂得怎樣和別人相處，怎樣進行團隊合作，深刻認識到團隊的強大力量，在合作努力中體會到成功的喜悅[4]。

3.提高學生的人際交往能力

大學生在進入高校學習后很少與社會中其他事物接觸，因此在很多大學生畢業(yè)以后都很難適應社會生活，嚴重缺乏與身邊的人交往的能力。而拓展訓練中包含一些能夠提升學生人際交往能力的項目，例如可以設計一些讓學生充分溝通的項目，構建學生與他人溝通的平臺，給予學生與他人溝通的機會，讓學生敢于展現(xiàn)自我，善于溝通，意識到人際交往能力的重要性，并且可以在人際交往過程中準確定位，養(yǎng)成合作競爭意識，最大程度的提升自我價值。

4.提高大學生自信心，挖掘內(nèi)在潛力

在新時期大多數(shù)大學的都是成長在優(yōu)越的家庭與社會環(huán)境中，很少經(jīng)歷社會的磨練?，F(xiàn)在的大學生們個性張揚，自信心總是體現(xiàn)在錯誤的地方，甚至說有些以自我為中心，自以為是。這些現(xiàn)象都是正常的自信心的表現(xiàn)。上述現(xiàn)象使得大學生在與人溝通、交流的過程中人際關系惡劣，時常出現(xiàn)焦慮的情緒。導致這種情況的重要因素之一就是大學生普遍缺乏正確的自信。建立自信心需要大學生不斷的挑戰(zhàn)自我，超越自我，否則他們自己將永遠無法知道自己的潛力。在體育拓展訓練中有著諸多高難度項目，例如高空斷橋，即為在8米高度的地方設置斷橋，在保證好安全措施的情況下讓學生從斷橋的一端跳向另外一端。斷橋?qū)挾仍谄降厣现皇禽p輕一躍即可通過，但是在高空位置時學生便會感到壓力。很多學生在爬上斷橋的時候就開始彷徨、恐懼，覺得自己完成不了任務。其實這種恐懼感主要是來源于學生們的心理。有很多大學生在經(jīng)過激烈的思想斗爭后，在周圍同學們與教師們的鼓勵下開始戰(zhàn)勝恐懼，以一顆堅定的心來完成任務。在高空斷橋這一任務過程中，大學生能夠形成積極的形態(tài)，克服對事物的恐懼，享受自我挑戰(zhàn)與超越的樂趣。在拓展訓練中該類型項目可以有效的拓展學生的潛能，提升學生的心理素質(zhì)，在挑戰(zhàn)自我中樹立自信心，實現(xiàn)自我價值。

5.提高學生的心理素質(zhì)

大學體育教學中進行的拓展訓練需要大學生忍受平時難以忍受的艱苦環(huán)境，在緊張、激烈的對抗中競爭。這對于平時生活平淡的大學生來說是一種極大的挑戰(zhàn)。在拓展訓練中可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，大學生們憑借著堅持不懈的意志力，經(jīng)過各項體育活動使得其頭腦更加靈活，進而形成堅持到底、沉著冷靜、永不放棄精神品質(zhì)。

（二）改變了傳統(tǒng)教育觀念和方式

大學體育教學更加注重對學生的理論知識的學習，大學體育教學的目的就是讓學生能夠掌握相應的體育技能。雖然大學體育教學在不斷強調(diào)學生的主題地位，但是受到長時間教學觀念與方式的影響仍然沒有探索到合適的教學模式。而拓展訓練是一種與傳統(tǒng)教學模式截然不同的訓練方式，其能夠充分凸顯學生在訓練中的主體地位，同時還能夠鍛煉學生的心智，改善學生的心理狀態(tài)[5]。拓展訓練以充足的體能活動作為引導，利用各種特定場景與活動方式來磨練學生的意志，提升學生的團隊意識。拓展訓練轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的大學體育教育觀念與方式，充分肯定了大學生的個性化，對于提升大學生的綜合素質(zhì)有著重大的意義。

四、結束語

拓展訓練以戶外游戲的形式讓學生能夠參與體驗，其是一項能夠全面提升學生綜合素質(zhì)的運動項目。拓展訓練精心設計的情景中，學生能夠通過鍛煉領悟到運動中所蘊含的精神與理念，進而在強身健體的基礎上又進一步提升心理素質(zhì)，變得更加強大。拓展訓練不單單能夠豐富高校體育教學課程，還能夠滿足高校素質(zhì)教育改革，沖破了傳統(tǒng)高校體育教學的模式，充分調(diào)動了學生學習體育的積極性，增強了學生的團隊精神與社會交際能力。拓展訓練形式的體育教學推動了學生全面發(fā)展，幫助學生更加全面的成長。

參考文獻：

[1] 陳劉.基于我國拓展訓練應用于當前大學體育教學的價值漫談[J].青年文學家.2013，（29）：245.

[2] 田.拓展訓練融入大學體育教學的可行性分析[J].當代體育科技.2014，（25）：27-28.

[3] 丁振賓.解析拓展訓練在大學體育教學中的發(fā)展趨勢[J].佳木斯教育學院學報.2013，（09）：419-420.

篇6

【關鍵詞】廣告學 公司制 模擬 教學模式

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）12C-0034-02

廣告學是一門應用型學科，具有很強的實踐性。如何解決傳統(tǒng)理論授課與實踐訓練融合的問題一直是廣告學教育的研究重點。雖然有不少高校已經(jīng)在廣告學實踐教學模式上作出了有益的探索實踐，但是限于各種實際困難，許多地方高校還存在教育設備投入不足、實踐教學不受重視的現(xiàn)象，這種局面導致廣告學的學科特性沒有得到應有的發(fā)揮，學生的專業(yè)技能沒有得到應有的培訓，這與廣告學教育的目標是背道而馳的。

一、廣告公司模擬制教學的意義和作用

（一）學科特性要求提高學生動手能力

廣告學誕生于美國，上世紀20年代，美國社會遭遇“大蕭條”，商品嚴重供大于求，業(yè)界急需一種理論指導商家成功推銷滯銷商品、擺脫商業(yè)困境。于是，廣告學作為一種營銷術問世了。廣告學自誕生之始，身上就凝聚了“功利性”特點。在不斷的發(fā)展中，廣告學融合了多個學科的優(yōu)勢和特點，對廣告理論進行了補充和完善。但是，無論廣告理論如何發(fā)展，人們對廣告學最根本的認識從未改變：廣告學是一門“做”出來的學問，而不是“說”出來的。即廣告學是一門實踐性極強的學科，教育界對廣告學這一學科特性普遍認同。廣告學在西方主要是一種職業(yè)教育專業(yè)，其目的是培養(yǎng)廣告策劃、設計、文案人員。廣告學是一門實踐性很強的學科，而現(xiàn)在不少老師還喜歡用“滿堂灌”的形式授課，而不會運用先進的教學設備，這對學生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)不利。為了解決高校中廣告學教育實踐性不強的弊端，很多教育工作者作出了積極的嘗試。近年來，包括交互式、討論式、模擬制、校內(nèi)授課+校外實訓式等教學討論成為一股教學實驗改革熱潮。在這當中，模擬制因為最接近實戰(zhàn)，教學效果好，而且比較符合當前高校廣告學師資困難的現(xiàn)狀，日益受到教師和學生的歡迎。模擬公司制能模仿公司企業(yè)文化環(huán)境，在一定程度上解決高校師資力量不足的問題，也能迎合廣告學專業(yè)實踐性的教學要求。

（二）改善師生課堂互動效果

一般而言，理論教學的基本模式多是講授法。講授法的特點是教師口頭授課，學生做筆記，師生之間缺乏互動，課堂氣氛不夠活躍。這種模式的教學弊端當然也顯而易見：教師單向度向?qū)W生傳授知識，信息“滿堂灌”，忽略學生接受知識的效果如何；所造成的后果是學生學習的主動性被嚴重削弱了，學生無法參與到教師的教學過程中，被動等待老師傳授知識，而不是自己積極投入學習，課堂氣氛沉悶單調(diào)。這種教學模式的弊端已為眾多教育工作者所詬病，因此，如何改進課堂師生互動效果，提高學生對課堂的參與性，成為了廣告教育界不懈努力的目標。

在如何提高師生課堂互動的問題上，模擬廣告公司制以“互動”為手段，為教師和學生搭建了能充分溝通和互動的交流平臺，能夠大大提高師生課堂互動效果。模擬廣告公司制是有別于傳統(tǒng)講授式的一種新型教學形式。在該教學法中，教學主體和客體發(fā)生了轉(zhuǎn)變。它的教學主體不是教師而是學生，學生組建的虛擬廣告公司團隊成為教學主體，在老師的指導下開展各種虛擬的廣告任務；老師則成為組織者，發(fā)揮引導討論、協(xié)調(diào)關系、總結知識點的作用，在必要的環(huán)節(jié)對各虛擬廣告公司團隊進行理論指導，幫助學生通過實踐深刻體會和掌握廣告運作基本規(guī)律。盡量貼近實戰(zhàn)是本教學法的一個重要導向，因此，充分使用現(xiàn)代教育技術手段是本教學模式的核心。在本模式教學中，要求每個團隊必須在廣告創(chuàng)意、廣告策劃、廣告提案等環(huán)節(jié)都使用PPT進行面向全班的課堂陳述，進行小組匯報，甚至模擬廣告公司進行業(yè)務競標。這種做法貼近廣告實務，讓學生感受較為真實的“實操”氛圍，容易提高學生參與教學互動的興趣。

（三）提高學生綜合能力

廣告學是一門綜合性學科，融合傳播學、心理學、消費者行為學、市場營銷學、社會學等多門學科內(nèi)容。實際工作中，廣告人所涉及的業(yè)務不僅僅局限于本學科的專業(yè)領域，更多的是覆蓋社會不同行業(yè)。因此，廣告人需要廣闊的視野，具備快速消化多領域知識的能力。廣告教育不僅僅是在專業(yè)技能上的培養(yǎng)，而要培養(yǎng)學生具備一種適應廣告業(yè)要求的綜合素質(zhì)。廣告人需要具備專業(yè)的知識、良好的溝通能力和表達能力、強大的心理素質(zhì)，還有快速吸收和應用新知識的能力。這些素質(zhì)的培養(yǎng)都不是傳統(tǒng)教學法能解決的，因此，必須大力加強能力訓練。通過校內(nèi)大量的接近實戰(zhàn)的模擬訓練，盡量縮短大學生與職場專業(yè)人士能力的差距。模擬公司制教學法著眼于提高大學生的實際動手能力，通過“三個親自”，培養(yǎng)專業(yè)人士所必須掌握的專業(yè)技能：親身參與實踐練習、親自感受專業(yè)要求、親自嘗試解決專業(yè)問題。在教學中讓學生參與到教學內(nèi)容中，主動融入“虛擬”的廣告環(huán)境中；通過開展廣告業(yè)務，體會廣告公司團隊運作的基本規(guī)律和各專業(yè)領域主要特點；通過團隊分工，學生各自負責一定的專業(yè)內(nèi)容，讓每個學生都能學到一定的專業(yè)知識。總的來說，這種方法通過虛擬情境，讓學生在一定時間內(nèi)完成一定量的“虛擬的”專業(yè)任務。這種方法把課堂的知識講授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生自主搜尋知識、主動探索學習。

按照教學安排，以“公司”為單位的各學生團隊需要根據(jù)不同類型的作業(yè)，到市場一線開展“仿真式”的廣告業(yè)務實踐。比如，在廣告策劃的教學中，學生被要求利用周末到市場一線開展市場調(diào)查，采訪不同年齡、職業(yè)的訪問者，收集相關品牌各方面的受眾信息，最后經(jīng)過組員集體討論形成基于市場調(diào)查之上的廣告主題，確定廣告風格，最后設計定型廣告圖案、文案。在整個過程中，學生組員完全按照廣告公司的運作模式組織各種廣告活動，組員之間也按照職務的區(qū)別參與到各個環(huán)節(jié)的廣告活動。這種廣告公司模擬制首先滿足了每個學生接觸廣告實務的需求，其次是最大程度上鍛煉了學生的思維能力、交際能力、表達能力、團隊協(xié)作能力等，綜合素質(zhì)得到大幅度提高。

（四）提高團隊合作意識

本教學法的目標之一是提高學生的團隊合作能力，學生團隊的配合是核心的教學內(nèi)容之一?，F(xiàn)代企業(yè)管理制度下，高效團隊合作是提高生產(chǎn)效率、降低經(jīng)營成本的有效手段之一。大學生的特點之一是獨立性較強，但缺乏團隊合作精神。采用了“虛擬公司”的辦法后，由于客觀的作業(yè)要求，組員必須完成一定的角色扮演任務。在共同的工作目標下，學生們將會形成一個利益共同體。這種專業(yè)角色的分配，將對團隊成員有強烈的心理暗示：每一個團隊成員都必須對團隊業(yè)績負責。在這種心理驅(qū)使下，將有助于團隊成員積極配合，以奪取優(yōu)良業(yè)績。實踐證明，“虛擬公司制”大大提高了學生的團隊合作能力。

二、廣告公司模擬制的實施辦法

在已有的廣告學教學實踐中，為了提高廣告學的實踐性，很多教育工作者作了大量的探索，現(xiàn)有的主要實踐性方法主要有：命題實踐、實戰(zhàn)模擬、參賽實踐、項目參與。本教學法屬于實戰(zhàn)模擬的類型，主要做法是：以模擬真實廣告環(huán)境為目標，將各學生團隊按照廣告公司的內(nèi)部結構和職位，組建“虛擬”的廣告公司，并且按照真實的廣告公司運作規(guī)則，完成老師分配的虛擬任務。老師在教學過程中，由臺前退到幕后，主要發(fā)揮理論指導、團隊協(xié)調(diào)、歸納總結的作用，學生組建的各個“虛擬公司”則成為了教學中的主角。

第一環(huán)節(jié)，組建“公司”。學生通過自由組隊，組成一個個結構完整的虛擬廣告公司。在這個環(huán)節(jié)中，主要考察和培養(yǎng)學生的兩種能力，一種是溝通協(xié)調(diào)能力，一種是快速掌握企業(yè)管理知識的能力。學生由零散的個體，成為一個具有共同目標、能力互補的利益共同體，這需要學生之間具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力。學生因為各自能力和特長的不同，將被授予不同的職位，這既需要學生積極推薦自己，說服團隊其他成員，也需要組員間的協(xié)調(diào)；此外，廣告公司從命名到公司精神的提煉、崗位的設置、流轉(zhuǎn)，內(nèi)部流程的規(guī)則等，都屬于企業(yè)管理的范疇。為了達到公司資源最優(yōu)化，團隊成員將自主搜集和學量有關企業(yè)管理、廣告公司運作的專業(yè)知識，有效彌補傳統(tǒng)課堂講授法的不足。

第二環(huán)節(jié)，開展業(yè)務。廣告公司的實際業(yè)務流程成為主導這一環(huán)節(jié)的主線，學生團隊將完全按照廣告公司的業(yè)務標準，接受來自老師分配的虛擬廣告任務。在教學中可以嘗試開展的課堂訓練內(nèi)容包括：廣告公司命名、廣告公司職位分配、廣告項目競標。廣告項目競標是全面考察學生廣告業(yè)務能力的一項內(nèi)容，主要做法是：老師指定一個領域，設定一定的工作指標，讓各個學生團隊以公司的名義，制定出完整的競標方案和廣告實樣，通過比稿的形式來競標項目。

第三環(huán)節(jié)，課堂展示。廣告學是一門外向型的專業(yè)，廣告人需要有良好的溝通表達能力。因此，本教學法安排了一定量的課堂展示內(nèi)容，要求各學生團隊以公司的名義，在課堂上給全體學生作業(yè)務展示。并且，每個學生都要積極發(fā)言，老師則將每名團隊成員在展示環(huán)節(jié)的表現(xiàn)記錄在案，納入最后的素質(zhì)考核總分數(shù)中。經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)，課堂展示環(huán)節(jié)是幫助學生克服害羞、不自信心理的好辦法。而廣告公司內(nèi)部角色分配機制會對每名學生有相應的心理暗示，這種特點會幫助學生提高對不同職位專業(yè)性的認識。比如：廣告公司總經(jīng)理的扮演者，必須具備豐富的業(yè)務知識、良好的心理素質(zhì)、優(yōu)秀的口頭表達能力；而廣告客戶代表，則要求在親和力、溝通力和談判能力上有所側(cè)重；廣告設計師則需要有豐富的想象力和較好的技術基礎，等等。

第四環(huán)節(jié)，作業(yè)考核。為了全面考核學生的綜合能力，本教學法不采取期末考試，而采取全過程評分制。老師根據(jù)學生團隊成員在每個階段完成虛擬廣告任務的表現(xiàn)情況、貢獻大小、展示時表達效果如何、與團隊成員是否和諧互助等，對學生進行全過程評分。這種評分辦法的好處是綜合評價學生的素質(zhì)和能力，而不僅僅考核學生的專業(yè)能力或者某一方面的素質(zhì)。通過全面考核的辦法，幫助學生認識自身素質(zhì)的缺陷和不足，有利于學生今后有針對性地改進和學習。

經(jīng)過實踐證明，“公司制”實踐模式堅持貼近實戰(zhàn)、貼近專業(yè)、貼近學生，因而其教學效果較好，能夠引發(fā)學生積極參與到課堂教學中。通過完成一定量的虛擬廣告業(yè)務，提高了學生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

總之，“公司制”的教學法，既能立足于高?，F(xiàn)有的師資情況，又能因地制宜地開展，是一種著眼于專業(yè)性、實踐性的教學法，能夠有效提高學生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。在大學四年教育中，應該把這種教學理念貫穿始終，各門課程應該根據(jù)實際情況，調(diào)整教學方法，讓廣告學專業(yè)的學生能夠按照業(yè)界要求快速成長，畢業(yè)以后能盡快融入職場。

【參考文獻】

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[6]周鴻.廣告學專業(yè)課程實踐教學探討[J].新聞界，2012（2）

【基金項目】2012年廣西高等教育教學改革項目（2012JGA164）；2011年廣西師范學院教學改革工程項目

篇7

內(nèi)部方面

1. 老人帶新人

現(xiàn)留在社團聯(lián)合會的10級都可算作社聯(lián)的老人了，畢竟在社聯(lián)做了一年的工作對社聯(lián)的情況及各部工作都有或多或少的了解，讓老人帶新人可以讓新來的干事迅速了解所做的工作，給自己一個定位。這里的談到的老人帶新人是把整個社聯(lián)當作一個家，具體的計劃如下：

l 各部門副部以上的干部要耐心解答或幫助各部新干事，要求這種關系是主動和被動同時存在的，這對于社聯(lián)內(nèi)部建設也是有助益的。

l 至少有一個要具備一定的PS基礎功底，平時沒事教授新干事一定的作圖基礎，電腦可自備，要求兩個月內(nèi)新干事可以獨自完成一系列的海報設計，方便日后能及時的設計及制作海報等宣傳品；

l 老人要把社聯(lián)所存在的思想精神不斷的傳給新干事，讓他們樹立強烈的責任心，熱愛社聯(lián)，熱愛宣傳部，時間觀念強，思想覺悟高等。

以上要求宣傳部的部長們要多下功夫，也要多學習。

2. 干事培訓

宣傳部在新學期開學后一個月內(nèi)對新干事進行培訓，主要以活動前期做海報、宣傳單及宣傳板為主，以多媒體宣傳方式為輔，多學習PS技術以及海報色彩搭配和版面設計等，提高自身的工作能力和素質(zhì)，在提高工作質(zhì)量的同時提高工作效率，使宣傳部的工作開展的更加順利，提高學生社團聯(lián)合會宣傳部干事宣傳能力。同時也促進大家的交流，取長補短，共同進步。

3. 干事不分組，具體工作分配做

新聞網(wǎng)絡部先已從宣傳部獨立劃分出來，所以宣傳部除了做版面外工作量不是特別大，所以對人員安排上我部將不考慮分組，不分組的好處是每個人都能能呆在一起工作，不僅能加強內(nèi)部交流并且對促進團隊協(xié)作能力也是一種很好的途徑，雖然不分組，但具體工作我們會分配人員，不同愛好，不同分配。 必要時我們也將在分配的各小組中挑選負責人，以此來鍛煉其工作能力及領導能力。

4. 內(nèi)部交流

干部多多做溝通交流，宣傳部內(nèi)部也可以多搞幾次小型的聚會。以此來增進部門干部干事之間的關系，以便在工作上生活上都有良好交流。

5. 與校內(nèi)其他組織的宣傳部及各社團的宣傳部交流學習

例如與其他組織的宣傳部聯(lián)誼的預想。組織干事到校內(nèi)其他學生組織或社聯(lián)管理下協(xié)會實習工作，了解其他組織或協(xié)會的宣傳手段和途徑，有利于促進組織之間的關系，也能通過交流學習到不少的經(jīng)驗。對待各社團我們部將建立一點對多點的服務與管理。（前提是社聯(lián)新干事要提前接受我們做好的深層次的思想及能力的培養(yǎng)）

6. 制度創(chuàng)新

為營造良好的工作氣氛，使宣傳部的文字宣傳工作更順利的開展，宣傳部將完善現(xiàn)有的內(nèi)部成員考核制度。在新的制度中，宣傳部要更注重對成員責任心和團隊合作精神的培養(yǎng)。完善后的新制度將從考勤制度、值班制度、交稿制度和工作制度四個方面對成員在宣傳部的每月表現(xiàn)作出詳盡的評價，有利于提高成員的積極性，督促成員較好的完成本職工作。但考核制度只是從量上反映成員的工作態(tài)度和質(zhì)量，宣傳部亦可從其他方面對成員的表現(xiàn)作出綜合評價，以發(fā)現(xiàn)更多有能力的、對宣傳部的發(fā)展有利的成員。

工作方面

針對社聯(lián)下半年的幾個工作計劃，制定如下幾點初步計劃：

1. 擴大宣傳范圍

我們以往更多的是在校園內(nèi)擺放張貼宣傳板。在新的一年里，我們將通過新聞網(wǎng)絡部協(xié)助來擴大宣傳范圍及加深程度。如：貼圖及文字傳播，以及博客上發(fā)帖等進行宣傳，這都是很迅速，傳播面很廣的方式。

2. 注意宣傳資料的收集和整理

如：多注意檔案的收集;將多種構思和好看的圖片及題材等存儲起來，需要使用的時候可以直接調(diào)出來;對我們所做的宣傳板進行拍照存檔。

3. 社聯(lián)宣傳

繼續(xù)堅持作為社聯(lián)宣傳人員的本職，出好每一期的海報，加強宣傳部的紐帶作用，積極配合各方面的工作。我們將沿襲上學期好的工作方法和展出頻率，本學期可以針對同學們在學習、培訓、人生規(guī)劃、就業(yè)、勵志等多方面進行專題制作，并做好節(jié)日主題的專題宣傳工作。例如宣傳最近兩會提出的關于大學生就業(yè)問題的政策、今年考研動態(tài)、公務員考試細則及學習方法，勵志惜時等等。 同時也要加強各部門的聯(lián)系，積極主動的行使宣傳職能。

4. 每周社團活動一覽

介于宣傳部沒有什么例行工作，考慮制作每周社團活動一覽。初步考慮為，要求各社團上交學期活動安排表，分為常規(guī)活動及社團活動，期間活動時間地點若有變故要及時與宣傳部聯(lián)系。若為特殊活動應提早與宣傳部負責人取得聯(lián)系。

5. 增進與社團的交流

宣傳部干事以一人負責幾個協(xié)會，深入各協(xié)會，及時了解各協(xié)會宣傳部的狀況，關注各協(xié)會的宣傳工作，帶動協(xié)會與協(xié)會之間、協(xié)會與學生社團聯(lián)合會之間的交流，加強友誼，協(xié)會之間相互配合，奉獻學生，搞活校園文化建設，呈現(xiàn)繽紛社團的景象。

6. 社聯(lián)活動的策劃與承辦

對所分配到的部門承擔的活動進行全力協(xié)助，同其他部門配合一同完成社聯(lián)的各類大型活動。

7. 配合新聞網(wǎng)絡部策劃及制作社聯(lián)電子雜志

首先在本學期內(nèi)完成一本社聯(lián)電子雜志作為社聯(lián)自己的宣傳冊，為下學年的納新做好準備。宣傳冊的初步內(nèi)容有：社聯(lián)簡介；部門設置；社團簡介；品牌活動介紹等，且要求富有活力，并能很好的展現(xiàn)許昌學院社團聯(lián)合會及社團的青春風采。

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一、游戲揭示的六大團隊要素

美國南加州大學管理學的游戲?qū)嶒炁嘤栒n，是一個團隊合作力量的培訓，具體過程是這樣的：它并沒有大量的理論闡述，而是從一開始就是一個游戲，在南加州大學，讓人驚訝的是，在管理類教學上，它設有一個巨大的實驗中心，專門用于管理教學中的實驗，我們有時稱之為游戲。實驗開始前，一般把參與者四十余人分成若干個組，每一個組大約二十人左右，每組獨立開展實驗，實驗由大學管理學院實驗中心主任作講導，具體還有二個助教在旁協(xié)助。實驗內(nèi)容大概如下：中心主任給每個人分發(fā)二塊小方塊的牌子，這些牌子共有三個顏色，每個人手上持有二種顏色。游戲規(guī)則規(guī)定，每個人都要與其他的人去作交換，在規(guī)定的時間中，如果手中持有二種一樣顏色的牌子時，這個人就獲得成功活下來，最后實驗中心會統(tǒng)計每次時間段內(nèi)共有多少人能夠活下來。按照中心主任的要求我們開始實驗，結果第一輪下來，在規(guī)定時間內(nèi)有10人遭到淘汰，接下來重新玩第二輪，反而有18人遭到淘汰。這時，大家頓時醒悟，照這樣下去，永遠也達不到全部逃生的目的，大家一起想辦法，認為必須要改變活動的方法，變各自為政為共同行動。自從改變玩法以后，效果十分明顯，效率明顯提升。總共玩到第七輪時，達到了22人在規(guī)定時間內(nèi)全部逃生的目的。最后，中心主任作了詳細的講解，認為我們這個團隊具有很強的合作精神，在七輪中取得了成功，最十分稀少的，她所指導的團隊實驗中，最快的用六輪就全部結束。在經(jīng)歷了長達二個小時的游戲后，中心主任才結合這個游戲切入課程主題。她認為，完成一項工作，必須要發(fā)揮團隊的力量，然而，如何才能有效發(fā)揮團隊的力量呢？實驗過程碰到的每一個問題采取的對策已作了回答，那就是需要做好六個方面的因素，它們是信任、目標清晰、角色明確、領導力、組織性、溝通交流?；仡欉@個實驗過程，從一開始的淘汰最多18人，發(fā)展到第七輪，在同樣的時間內(nèi)完成相應的工作，達到全部人員過關，無一淘汰的程度，主要得益于邊做邊想，眾人拾柴火焰高，大家打破個人主義的思想，共同合作，充分應用了上述團隊的六個因素。剛開始二輪，大家仍然各自為政，分頭去找交換對象，但很多人都為自己著想，只想得到自己有好處的牌子，誰也不肯讓步，造成了近半人員的淘汰。到第三輪開始，大家就想到，這個游戲的最終目的不是要求每個人一個人過關，而要求的是在規(guī)定的時間內(nèi)成功逃生人員的總數(shù)，前面二輪的工作明顯與這個目標不符，所以在目標不清唽的情況下，必然無法有效地去開展工作。在目標明確后的第三輪我們就把所有的牌子放在了一起，集中搭配統(tǒng)一安排，這樣效率明顯提升，但是缺點是仍然比較亂，大家沒有分工，一哄而上，所以，大家再一次相互溝通，要求有一個統(tǒng)一的領導，以改變目前的無序列狀態(tài)。第四輪就是在一個統(tǒng)一領導下開展工作，各位都聽領導的安排，效率又有較大的提高，逃生的人明顯增多，但還有差距。這時領導就履行職責，主動召集大家溝通商量，決定改變工作流程，實行流水線作業(yè)，提高速度，在流水線上，每個人都做自己的事，只做流水線的一部份，不至于出現(xiàn)所有人都擁擠到前臺的情況，還有部分多余的人干脆就不介入。在這個流程下開展第五輪結束，明顯地感覺秩序好了很多，每人各司其職，效率又有一定的提升，到第六輪，主要在熟悉流程的基礎上，更換一部分反應速度慢的人，大家重新組合，明確職責，結果戰(zhàn)績又有提升，只有一個人被淘汰。大家再一次分析，主要問題是出在了傳遞這個環(huán)節(jié)上還不夠利索，所以大家再作一次統(tǒng)一的要求。明確了嚴肅紀律性與組織性，整個流程一定要嚴格按程序去做，不能因自己工作不到位去影響別的工序，每道工序都有嚴格的要求，確保最終在第七輪達到目標。所以，整個過程就是一個不斷商量、不斷改進的過程，在這個過程中，團隊的六大因素不斷地被發(fā)現(xiàn)與應用，每一個因素的加入都提升了團隊的效率，起到了疊加的作用。

二、六大要素的現(xiàn)實應用

游戲中得出了團隊高效工作的六大因素，這些因素總結得相當具有深度，每個因素也富有內(nèi)涵。在現(xiàn)實企業(yè)管理中，企業(yè)的經(jīng)營班子就是一個核心團隊，雖然有不少企業(yè)突出個人英雄主義，企業(yè)名字就是老板的化身，如宗慶后與娃哈哈，萬向與魯冠球等，彼此不能分離，企業(yè)家在團隊中一枝獨秀，左右形勢，企業(yè)發(fā)展過程更像是領導在唱獨腳戲。但是，隨著市場分工的越來越細，差異化競爭越來越激烈，機會主義的時代已逐漸遠去，現(xiàn)在，競爭更多的是管理與創(chuàng)新，而不是機會，市場的瞬息萬變要求更多的團結協(xié)作，所以，英雄輩出的情況已經(jīng)改變?，F(xiàn)在，企業(yè)中更多的需要團隊，依靠團隊中各具特長的人物來獨當一面。那么，團隊的建設也是一門藝術，不是人才的簡單總和。游戲中揭示的六大要素就是團隊高效的鑰匙。這六大要素可以分成結構與能力二大部分，第一部分屬于基礎要素，即團隊成員相互之間的關系及構成，包括信任、目標清晰及角色明確；第二部分是行為要素，包括領導力、組織性及交流。這二大要素缺一不可，相互作用，共同促進團隊精神的提升。關于第一方面，首先是講到信任。普華永道會計事務所在對《金融時報》100強公司的合作創(chuàng)新方面做了一個調(diào)研，結果得出，信任是排位靠前20%的公司和排位墊底的20%的公司之間的第一分辨器，名列前茅的企業(yè)能夠充分發(fā)揮信任的力量。在學習班中的一位高級管理人員曾這樣表達自己的獨到觀點：“在這次模擬游戲之前，我從來沒有意識到缺乏信任是我們的問題所在，我苦惱每件事情進展都不順利，但是我從來沒有真正懂得為什么人們不能夠同舟共濟，有了這次經(jīng)歷，我相信問題會解決的?！笨梢?，在團隊建設上，信任是基礎性的要素，是所有合作的動力源泉。團隊內(nèi)建立信任要做到注重以下二點，一是制勝的法寶是“基于我們而不是我”，作為領導者，在團隊內(nèi)要多多在傾聽與述說之間更偏重于傾聽，而不是自己居高臨下，總是以信息者自居，有關專家作過研究，二者之間合適的比例是2：1，這樣團隊效率最高。平時要常說我們，突出團隊的合作與貢獻，要更少地用“我”來表達問題。二是在一個團隊里，每一個人都要想著先行一步，特別是領導者，在要求他人信任之前先證明你是值得信任的，只有這樣在組織內(nèi)才能建立起一種信任的氛圍。而要得到別人的信任，比較好的方法是表達誠意，展現(xiàn)自己薄弱的一面，這樣有利于促進合作，增進團隊之間的相互信任。其次是目標清晰，作為一個團隊，方向是關鍵，像航行一樣，假如方向錯了，那是越駛偏離目的越遠，同樣，對一個沒有方向的航行來說，也永遠是沒有順風的。對企業(yè)經(jīng)營團隊來說，要取得發(fā)展進步最重要的是企業(yè)戰(zhàn)略、公司愿景、使命與核心價值觀，這就跟航行一樣要先確定方向，這就是管理大師德魯克提出的目標管理。企業(yè)管理方向錯了，目標錯了或模糊不清，再多的努力也是無濟于事。當前，這樣的事情層出不窮，吳曉波寫的《大敗局》中很多失敗企業(yè)就是發(fā)展方向不明確造成的，眾所周知的柯達公司的破產(chǎn)與諾基亞的困境最能說明問題，當數(shù)字化浪人力資源潮席卷全球，他們卻沒有把數(shù)字化的發(fā)展作為主攻方向，而是津津于當前的市場占有率，這些全球巨無霸被表象迷惑，也很快無情地被邊緣化了，成為了人們的記憶。第三是要角色明確，也就是團隊成員結構要合理，能力要互補，結構性能力強才是團隊的能力。有這么一則褲子短四寸的故事充分說明了角色分工的重要性，據(jù)說有一個學生的校褲長了四寸，回到家里跟家人說了，要求把長的四寸給去掉。一到學生休息后，他的媽媽理所當然去把長的四寸給剪掉，但同時，他的奶奶與阿姨都十分牽掛這個學生的褲子，對長四寸褲子放心不下，分別都在半夜起床，奉獻一份愛心，每人都偷偷地給學生褲子剪短了四寸，結果，到早上，學生發(fā)現(xiàn)自己褲子短了八寸，已無法穿著。這是一則笑話，但反映出分工不明確的巨大隱患。企業(yè)管理千頭萬緒，更加要注意角色定位的明確，各司其職，互相補位但又不越位，否則也會出現(xiàn)褲子短八寸的類似情況。第二部分屬于行為要素，包括領導力、組織性與交流。首先是領導力。一個團隊中處于團隊管理位置的人必須要具有領導力，他才能帶領其余人明確方向，激勵成員，清晰愿景，實現(xiàn)目標。所謂的領導力，按著名領導力專家，曾經(jīng)出版享譽世界的專著《領導力》的詹姆斯這樣總結：領導力就是動員大家為了共同的愿景努力奮斗的藝術。現(xiàn)實中，不少專家把唐僧的西天取經(jīng)團隊作為一個優(yōu)秀團隊的代表，而唐僧又是一個具有優(yōu)秀領導力的管理者。這個團隊充分發(fā)揮每一個角色的作用，才克服了千難萬險到達西天。四人分工明確，唐僧是團隊管理者，他起到指引方向，堅定信念的作用，同時給團隊人員搭設發(fā)揮能力的舞臺，孫悟空能力非凡，是個執(zhí)行任務的好手，豬八戒是個人際關系調(diào)際的高手，也是各位的助手，沙和尚是后勤管理的高手，任勞任怨，配合團隊的工作。設想這個團隊縱有四個有天大本事的孫悟空，也不能到達西天，可能沒走出多少路，沒吃多少苦，他就回花果山當山大王了，其余幾位更是不可能。所以，這個團隊取得成功，關鍵的人物還是唐僧，其柔弱與仁義的背后，隱藏著其優(yōu)秀的領導能力。他首先信念堅定，目標明確，百折不撓，耐得寂寞，抵得住誘惑，平衡能力強，有控制力等，正是他有效地搭設了平臺，凝聚了每個人，統(tǒng)一愿景，矢志不移，這才完成了取經(jīng)大業(yè)。其次是要有組織性，所謂組織性實際是指團隊的執(zhí)行力，組織內(nèi)部要有制度，有紀律，有獎罰，工作流程清晰，各司其職。一個團隊猶如一群南飛的大雁，飛向南方是他們清晰的目標，但是跨越千里對雁群來說，都是一次艱難的，所以，雁子南飛時總是一個團隊一起行動，在飛行中，還為了減少消耗，大家統(tǒng)一行動，采取了人字陣形飛行結構，據(jù)研究，這種人字結構在空氣動力學上來講，是阻力最小的陣形，同時，雁陣內(nèi)部似乎還有很多規(guī)定，如因飛頭陣的雁子付出最多，不可能長時間飛，所以，雁陣領頭的位置是輪流的。另外，據(jù)觀察，雁陣飛越千里總有達不到要求的，所以，每當雁陣中有雁子無法繼續(xù)飛時，總有一些同伴陪同降落，待有能力時再一起飛越。這個動物界的現(xiàn)象只不過是說明了一個道理，就是雁子要橫跨千里，必須要有內(nèi)部的組織要求，發(fā)揮團隊的力量，正合上述一句話，雁子要飛得快，就單飛，但要飛得遠，就必須大家組成陣形一起飛。在企業(yè)管理上，也如雁子南飛，既要強調(diào)個人素質(zhì)，又要強調(diào)集體的紀律性，只有這樣，才能提升組織效率。最后一項是交流，這是一個團隊內(nèi)一項最基本的工作，只有通過交流，才能了解團隊的情況，才能融入了團體整體目標，如果不交流，我行我素，那么團隊就會劃塊，團隊內(nèi)部產(chǎn)生邊界，產(chǎn)生摩擦與內(nèi)耗，這是團隊的大忌。所以，交流才有了解，才有信任，最終才有動力。這六個要素是團隊成功的必備要素，是經(jīng)無數(shù)的實踐得出的結論，這里只是通過游戲這個形式來表現(xiàn)出來，而且是在著名學府內(nèi)得出的結論，讓人更能相信，更能記憶深刻。我們要記住德國哲學家叔本華的一名話：“單個的人是軟弱無力的，就像漂流的魯濱遜一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多事業(yè)?！彼?，在企業(yè)管理中，我們一定要注重團隊的力量，有效運作這六個要素，參與打造好自己的團隊，更好地服務于企業(yè)發(fā)展。

作者:都躍良

篇9

關鍵詞：航海高職院校;校園文化;航運企業(yè)文化;融合

航海高職院校3年教育是培養(yǎng)海員精準就業(yè)定位的預備期教育，這就要求高職航海教育要貼近航運企業(yè)，培養(yǎng)出來的航海類畢業(yè)生能夠迅速適應航運企業(yè)的管理要求，真正實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。這與航運企業(yè)的“下得去、用得上、留得住”的用人要求是完全符合的。而事實上，剛畢業(yè)的航海類高職生從學校進入遠洋輪船上工作，全新的工作模式心理上沒有做好充分的思想準備，無法“下得去”迅速勝任本職工作；進入遠洋公司工作以后，他們越來越覺得自己在校期間所學的理論知識在實際工作中幾乎無法“用得上”；在工作過程中，航運企業(yè)對待員工嚴格的管理制度讓他們無法適應，導致企業(yè)無法“留得住”他們，最終被企業(yè)淘汰。進而航海類畢業(yè)生從“校園人”向“職業(yè)人”角色的轉(zhuǎn)變非常困難[1]。所以，航海高職院校要加強與航運企業(yè)的校企合作，讓企業(yè)文化一定程度的滲透在校園文化中，不斷提高學生的“軟實力”，縮短學生的就業(yè)適應期，讓學生真正實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

1航海高職校園文化與航運企業(yè)文化的區(qū)別

航海高職校園文化是航海高職院校全體師生員工在教學、管理、科研、學習中培育形成并共同遵守的價值取向、工作理念、處事原則的文化現(xiàn)象，它是學校辦學理念、個性風格、人文精神的綜合體現(xiàn)，是學校辦學歷史的積淀。航運企業(yè)文化則是在航運業(yè)環(huán)境影響下，經(jīng)過航運企業(yè)領導者的長期倡導和企業(yè)員工的積極認同、實踐和創(chuàng)新形成的價值觀念、道德規(guī)范、管理風格的總和，它是一個企業(yè)的靈魂，企業(yè)獨特的文化氛圍和企業(yè)的價值觀強烈影響著企業(yè)員工的思維和行為方式，決定企業(yè)的發(fā)展路徑。航海高職院校校園文化與航運企業(yè)文化同屬于社會文化的一種，但兩者的不同之處很明顯，航海高職校園文化是一種使命文化，它有著強烈的使命感，注重過程，通過“培養(yǎng)什么樣的航運優(yōu)秀人才、怎樣培養(yǎng)航運人才”這樣的主題來幫助青年學生滿足自身發(fā)展的需求，教育引導青年學生成長成才，健康發(fā)展。而航運企業(yè)文化則是一種責任文化，它強調(diào)責任感，側(cè)重于結果，通過“要取得什么樣的效益，怎樣取得目標經(jīng)濟效益”這樣的主題來要求企業(yè)員工具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，積極向上的進取精神，強烈的工作責任心以及良好的團隊合作精神[2]。然而，航海高職院校的一些畢業(yè)生初到就業(yè)崗位不久，對航運企業(yè)的管理環(huán)境不適應而無所適從，進而被企業(yè)所淘汰。筆者認為一方面是畢業(yè)生在校學習期間專業(yè)知識匱乏以及就職崗位職業(yè)技能掌握不夠等“硬件”不足，更重要的一方面是畢業(yè)生進入航運企業(yè)后，面對一個陌生的企業(yè)環(huán)境，自身的正確定位，與他人溝通交流方式等“軟件”欠缺。因此，只有加強兩種文化的深層次的融合，才能讓畢業(yè)生快速適應并融入企業(yè)，縮短從學生向社會人轉(zhuǎn)變的時間，提高企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度。

2航海高職校園文化與航運企業(yè)文化融合的可能

航海高職校園文化與航運企業(yè)文化之間存在著許多差異，但這種差異性可以使兩種文化相互取長補短，共同促進。這兩種文化都是社會文化中的亞文化，具有文化的共同屬性，他們都是面對活生生的人而不是機器，相同的主體使得兩種文化都是以人為中心的“人本”文化，兩種文化在建設的過程中都要重視人的價值，重視人的發(fā)展和素質(zhì)的提高[3]。航海高職院校培養(yǎng)學生掌握一定的航海技術專業(yè)知識、具有高尚的思想品德和能力與航運企業(yè)對人才素養(yǎng)的要求相吻合，學生在校期間建立的人際關系與員工對企業(yè)的情感相接近，畢業(yè)生的擇業(yè)與企業(yè)對畢業(yè)生的需求相融，這使兩種文化的融合成為可能。

3航海高職校園文化與航運企業(yè)文化融合的意義

航海高職院校是一所專門培養(yǎng)面向航運業(yè)生產(chǎn)、建設、服務、管理第一線的高素質(zhì)技能型人才。學校圍繞著“以就業(yè)為導向”的辦學宗旨，這就要求畢業(yè)生面向企業(yè)時能“下得去、用得上、留得住”。因此，把現(xiàn)代優(yōu)秀的航運企業(yè)文化理念吸收到航海高職校園文化中來，對于學校、學生、企業(yè)發(fā)展都有著極大的好處[4]。首先，可以創(chuàng)建出具有航海職業(yè)特色的校園文化，讓航海企業(yè)文化元素在校園內(nèi)就可以對學生進行耳濡目染的感化，學生在校園就可以逐步培養(yǎng)“企業(yè)人”所具備的素質(zhì)，提升社會對航海類院校的認可度，提高航海高職院校在日益激烈的招生競爭中的核心競爭力。其次，順應社會發(fā)展的潮流，高職校園引進航運企業(yè)的文化可以進一步拓展校企合作的深度與廣度，搭建校企合作的平臺，更好的推動工學結合、校企合作深入發(fā)展。第三，可以讓學生在學校就可以感受航運企業(yè)的工作環(huán)境，模擬企業(yè)的工作模式，接受優(yōu)秀航運企業(yè)的核心價值觀，潛移默化地認同航運企業(yè)文化，有利于畢業(yè)生早日適應將來的職業(yè)和崗位，縮短崗位適應期。

4航海高職校園文化與航運企業(yè)文化融合的途徑與方式

4.1注入元素，營造航海校園的職業(yè)人文氛圍

航海高職院校在校園環(huán)境的打造過程中，從樓宇、主干道、雕塑等建筑到整個校園，都有意識地滲透航運企業(yè)文化元素，將行政樓、教學樓、圖書館、學生公寓、餐廳等主要樓宇的外觀建成船舶的模樣，給人一種獨特的、耳目一新的感覺，充分展現(xiàn)海事、航海特征，讓整個校園猶如一艘整裝待發(fā)的巨輪，渲染海洋和船舶的氛圍，營造濃厚的航海文化氣息。學校除了可以用院系名稱、沁園、澄園等給教學樓、宿舍樓命名，還可以用優(yōu)秀遠洋船長、輪機長、知名航運企業(yè)的名字來命名廣場、道路、實訓基地等。校園主干道兩側(cè)豎立全國知名航海學家的雕塑，田徑場上、宿舍樓前懸掛世界各國的國旗以及繪有世界各國著名港口、城市的世界地圖。學生置身于校園之中，就能感受到航運事業(yè)日新月異的發(fā)展。校內(nèi)宣傳部門充分利用新媒體手段在學生工作、學習、生活的場所展示優(yōu)秀校友的宣傳圖片、優(yōu)秀航運企業(yè)的管理理念，定期介紹一些知名的航運企業(yè)和企業(yè)文化，讓學生了解企業(yè)，進而加強自身的學習動力，增進學生的榮譽感和使命感。

4.2加強實訓，創(chuàng)建仿真的航海職業(yè)文化氛圍

實踐證明，實習實訓是培養(yǎng)學生技能和拉近學校和企業(yè)距離的最有效途徑，航海高職教育應符合航運企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營的相關要求，突出職業(yè)技能的培養(yǎng)，加大教學實習實訓設施和基地的建設，建設符合生產(chǎn)需要、理實一體化的校內(nèi)外實訓基地，其結構和功能上是“仿真”的船上工作環(huán)境，比如航海、輪機模擬器、海上實訓中心等。將這些實習實訓基地按照航運企業(yè)的軟硬件設施進行布置，學生身臨其境，可以真實地模擬輪機員、水手、電子電氣員等職業(yè)角色，在實習實訓過程中感受濃厚的企業(yè)文化氛圍，逐漸對航運企業(yè)產(chǎn)生認同感、歸屬感，樹立正確的職業(yè)奮斗目標。

4.3強化學生半軍事化管理，建立校企兼容的航海校園制度文化

航運企業(yè)行業(yè)特色鮮明，海員生活孤寂孤苦，它不僅要求員工要有崇高的航海職業(yè)道德、嚴格的勞動紀律、精湛的職業(yè)技術、規(guī)范的操作和管理，還需要員工具備團隊意識、集體觀念以及吃苦耐勞、奮力拼搏的精神。目前，眾多航海高職院校在校實施準軍事化（或半軍事化）管理，對學生的一日生活秩序從出操、課前集隊、課堂秩序、宿舍衛(wèi)生、晚點名到制服穿戴等提出了明確的要求并貫穿于日常教育管理中。學校還高度重視學生的入學軍訓、每周的升旗儀式等集體活動，不僅可以培養(yǎng)學生良好的習慣以及吃苦耐勞、不畏艱難的精神，而且可以增強他們服從意識、團隊協(xié)作意識。

4.4開展航海特色的校園文化活動，彰顯航海文化魅力

航海院校開展具有航海特色的校園文化活動，不僅可以強化學生的專業(yè)技能，還能提升學生對航運事業(yè)的認同。如采取“請進來”“走出去”等途徑與企業(yè)形成良好的互動，開展“潤物無聲”的航海職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育；邀請知名的航海企業(yè)家、船長、輪機長來學校給學生開展講座，用他們的真實事跡、切身感受與學生面對面交流；組織優(yōu)秀校友回校將自己在船上工作的親身經(jīng)歷與同學們分享，幫助在校航海大學生樹立職業(yè)目標，激勵他們朝著目標奮發(fā)圖強；為學生開設航運企業(yè)文化課程及相關航海人文等課程，開展船員職業(yè)素質(zhì)訓練。校企雙方共同舉辦航海文化技能節(jié)、水上操艇比賽、鐵人三項賽、航海知識沙龍等主題活動，將企業(yè)文化融合在學生的課余文化生活中，提高航海專業(yè)學生專業(yè)技能的同時，培養(yǎng)其對航運企業(yè)的歸宿感。

參考文獻：

[1]申高峰.高職航海類專業(yè)校園文化與航運企業(yè)文化的融合研究[J].太原城市職業(yè)技術學院學報,2015(8):124-125.

[2]馬云芹，滕雪松.航運企業(yè)文化與航海高職校園文化的融合[J].航海教育研究,2013(1):100-102.

[3]趙倉龍,高職航海類專業(yè)校園文化與企業(yè)文化對接模式研究[J].太原城市職業(yè)技術學院學報,2016(10):6-7.

篇10

雖然在大學主修的是市場營銷，但也只是一個框架，內(nèi)容很少，甚至還不知道什么是“竄貨”，營銷學上連這個概念都沒有；至于產(chǎn)品上市，要進行鋪貨，也是懵懵懂懂的。記得有人說：人和人其實智商差距并不大，關鍵是后天的學習和積累，現(xiàn)在看來，很有道理。尤其是營銷人的“課外生活”。

營銷人的生活，可以用一段話來概括：表面風光、內(nèi)心彷徨，容顏未老，心已滄桑，似乎有才、實為江郎，成就難有、郁悶經(jīng)常，比騾子累、比螞蟻忙、比雞起得早、比狗睡得晚、比驢干得多、比豬吃得差，比岳飛忠良、比賴昌星緊張

營銷人的業(yè)務生活就是處于這種緊張，同時又刺激之中，有歡樂，更有苦楚。

但營銷人要在這樣的環(huán)境中不斷充實和拓展自己，就像做市場一樣，有張也要有馳，掌握好節(jié)奏，把自己的職業(yè)生涯延伸得更加廣闊。

要有正常的生活

我記得有一次，和客戶某領導一起進行市場調(diào)研，該市場形勢很嚴峻，市場份額下滑厲害。同行的這位領導在去之前也大概知道情況會不太好。經(jīng)過一天的經(jīng)銷商訪談和市場走訪，發(fā)現(xiàn)問題比想象中嚴重得多。

這位領導實在有些氣憤，馬上打電話給區(qū)域的負責人，叫他立刻過來，（因為區(qū)域負責人臨時在處理事情，沒有隨行，而且領導也不希望他一起走訪經(jīng)銷商和市場，他想看真實的情況。）區(qū)域負責人在電話里跟他說，他剛回到辦事處，要不領導一起在辦事處吃飯算了。領導勃然大怒，說：市場做成這樣，還有時間做飯吃！

我在旁邊聽到，心底不禁大呼冤枉。首先這位領導的心情可以理解，我也了解他，很務實的一個人；其次，區(qū)域負責人說此番話確實時機不對；再次，就算市場不好，也要吃飯啊。

我舉這個例子是想說明一個問題，營銷人一樣要有正常的生活。后來這個市場一樣做上去了，不是因為大家不做飯吃上去的，第一是產(chǎn)品以及產(chǎn)品組合的問題；第二是經(jīng)銷商實力和經(jīng)營重心偏移造成的。

不要認為天天忙得暈頭轉(zhuǎn)向，胡亂吃點東西就可以做好市場的。有時候要有時間想想策略、想想競爭、想想產(chǎn)品和品牌。我們做了什么，還有什么沒有做好，能做什么？還有沒有更好的辦法。很多時候，靈感或有效的策略是在不經(jīng)意間出現(xiàn)，或許就是在你做飯的時候也難說。

什么是正常的生活？該吃飯就吃飯，該睡覺就睡覺，不要因為一些難題而茶不思飯不想，更不要焦慮得失眠，失態(tài)。因為這些都于事無補?！妒勘粨簟防锢螦說：我喜歡你，因為你不焦慮。雖然營銷工作的節(jié)奏快，但也要有正常的一天，學會給自己空間和時間。

沒有正常的生活，是干不好工作的，營銷工作也一樣。

多看點閑書

《上學記》中，何兆武教授說到，平時要多看雜書和閑書，不要帶任何目的和功利性去讀書，類似觀點季羨林先生也在很多書籍中有多次提及。我覺得很有道理，因為你感興趣的閑書就是你的興趣所在，最有希望讀進去。而讀進去的效果就是你以后會有用或受到啟發(fā)，這是最好的。

功夫在詩外，做營銷也一樣，每天在營銷中進行營銷，觀點和技巧都很有限。畢竟營銷是一門實踐的社會學科，需要從其他各門類的知識中汲取養(yǎng)分，才能發(fā)展得更好。看點閑書，也可以從“枯燥”和“孤獨”的境況中得到解脫，畢竟還要有另外的愛好。最好把看書的心得寫下來，或者還可以掙些稿費。

其實，看書寫東西是努一種心理的調(diào)節(jié)和思維的鍛煉，堅持下去，對營銷層次的提升很有幫助。

學做一桌好菜

營銷很累，很苦。很多人都覺得很心酸，很寂寞，離開家里，一年有大半時間在出差或常駐，那種精神的壓抑和苦累無法言說，特別是剛結婚或?qū)⒁Y婚的那些營銷人。取得家人的支持無疑是最大的安慰了。

家和萬事興，一方面，營銷人員要融洽家人的關系，特別是自己另一半的關系，做一桌好菜也許是最好的方式之一；另一方面，做菜是一種樂趣，很多人很懶，不愿意下廚房，覺得不是自己該干的，那就大錯特錯了。有營銷人員跟我說，辦事處很忙，沒有時間做飯，要請一個保姆。我在想，如果連做飯、吃飯的時間也沒有了，做這個工作也太沒有樂趣可言了，肯定不會干的很出色的。

做菜，不但是放松的過程，融洽關系，還可以獲得成就感，你不妨也試試？

交幾個好朋友

人生得一知己足矣，可見，要交到好朋友、知心朋友何其難。易中天說過：以前是酒逢知己千杯少，現(xiàn)在是酒碰千杯知己少。營銷界魚龍混雜，有干實事的，有“強顏歡笑”為工作的，也有愿意沉浮的，反正你要有一雙慧眼才行。

人不能以簡單的好壞來區(qū)分，但原則性的東西一定要有。首先，當然是基本面的了解，有沒有什么不良的嗜好；其次，不要差距太大，太富有和太貧窮應該都不會合適，再次，沒有太多的功利性最好，當然相互幫助是需要的。

培養(yǎng)一個愛好

有人說，一個人總會有一個愛好。有人喜歡無事就打麻將，有人喜歡出去喝酒，有人喜歡出去鬼混總之需要一個好愛，這個愛好也許就是一種精神寄托。

我說的這個愛好，不是指本專業(yè)的，也不是去賭博、花天酒地，而是對對業(yè)余生活的一種質(zhì)量的提升。長期以來，營銷人員的業(yè)余好愛很多是喝酒和打牌，一旦有時間就喝的爛醉，打牌通宵達旦。這種事情我也干過不少，現(xiàn)在不喝也不打牌了。因為這些事情，就像玩游戲一樣的，上癮，而且對身體、對精神上沒有任何好處。

這個愛好是什么？因人而異，反正不是打牌，上網(wǎng)玩游戲，喝酒、瞎混?？纯磿?，寫點文章，總結失敗和成功經(jīng)驗，甚至就在家待著，也比損害身體好吧。

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