導語：如何才能寫好一篇網絡工程專業分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1企業需求分析

2014年3月，教育部提出：全國普通本科高等院校1200所學校中，將有600多所逐步向應用技術型大學轉變。西安歐亞學院一直致力于應用型本科人才培養，為更好地實現培養定位，學校邀請麥克思研究院對各專業學生就業情況進行調查分析，發現部分專業一方面市場需求量大，企業找不到合適的員工；另一方面，學校的畢業生卻面臨就業難題。通過與企業和往屆畢業生的交流，我們發現在專業建設中，專業培養目標和定位不清晰，令原有的核心課程和市場需求存在一定的差距。為解決上述問題，我們對網絡工程專業的市場需求進行了調查了解，選取校園大型招聘會以及58同城招聘、趕集網招聘、智聯招聘、前程無憂招聘等國內著名招聘網站進行信息收集，通過對規模500人以上的200家公司招聘信息進行分析，得出以下結論。1）崗位需求。招聘崗位主要分為以下5類：①網絡安全工程師；②網絡運維工程師；③網絡研發工程師；④網絡管理員；⑤網絡工程師。2）通識能力需求。①有較強的表達溝通能力及團隊協作能力；②有較強的文字編寫能力，能獨立完成項目規劃、技術方案的編寫；③有較好的學習能力和問題分析能力；④工作態度積極，細心踏實。3）專業能力需求。①熟悉網絡通訊原理（如TCP/IP協議）；②熟悉Cisco、H3C、Juniper設備的安裝、調試；③熟悉SQLServer和Oracle數據庫，能熟練應用Linux、WindowsServer系統；④具有CCNP、H3C、F5等廠商中級證書者優先考慮。其中，第4條被提到的次數最多。

2培養方案確定

2.1培養目標

網絡工程專業培養要求：培養適應我國現代化建設需要的德、智、體、美等全面發展，具備網絡技術領域基礎知識，具有網絡設計與開發、管理、應用等方面工作能力，能在網絡工程、網站建設、網絡應用軟件開發等領域從事網絡工程技術研究、設計、開發、管理、應用、維護等方面的工作，具有創新意識、創業精神和實踐能力的應用型人才。基于上述要求，本專業培養目標定位為具備一定的網絡基礎與應用能力，能夠在企事業單位從事網絡規劃與優化、網絡管理與維護、移動互聯網應用系統開發以及網站開發工作的高級應用型人才[2]。

2.2培養路徑

網絡工程專業突出“以工程項目為導向，以職業能力為目標”的教育理念，采用“學位證+職業資格證書”的雙證培養模式，結合理論教學、實踐教學和能力拓展訓練培養人才，將培養階段劃分為通識教育、專業培養和多元化培養3個階段。第1階段：通識教育培養階段。通識教育培養階段按照工程人才培養的共性要求而設置，并為全面素質教育奠定基礎。這一階段包括綜合基礎和基本技能兩個模塊。綜合基礎模塊中設置由政治思想理論、體育、軍事理論等系列課程構成的必修課程和由人文科學與藝術、社會科學、自然科學等系列課程構成的選修課程。一方面滿足對學生思想品德、身心健康、人文科學與藝術素養、社會活動能力等各方面素質培養的要求；另一方面滿足工程建設對環境保護及可持續發展方針、政策、法規知識的要求，使學生能正確認識工程對客觀世界和社會的影響，理解工程專業及其服務于社會、職業和環境的責任。基本技能模塊中主要設置計算機類、英語類、人文類等課程，重點培養學生具有較強的計算機應用能力，良好的中外文溝通、表達與寫作能力，基本的工程與科研素養以及良好的國際視野和國際競爭能力[3-5]。第2階段：專業培養階段。專業培養階段培養網絡工程人才具備必備的基礎理論知識和技術能力，包括學歷提升和專業基礎能力兩個模塊。學歷提升模塊開設計算機類考研必備的數學、計算機組成原理、數據結構、電子類基礎性課程，使學生掌握扎實的學科基礎理論。專業基礎模塊開設路由交換技術、數據庫原理與應用、大規模路由交換技術、Web開發基礎、無線網絡技術、集中實踐等專業技術基礎課程，培養工程人才具備計算機學科專業領域中必要的、最基礎的知識和能力。第3階段：多元化培養階段。多元化培養階段通過設計多元化課程體系，為學生提供自主選擇專業方向的機會，實現學生的個性培養。該階段設置網絡規劃與設計和移動互聯網技術兩個專業方向。網絡規劃與設計是計算機科學技術與通信技術相結合的綜合性學科。系統地學習網絡工程的基本理論與方法、計算機技術、網絡技術等方面的知識，能運用所學知識與技能分析和解決相關的實際問題，掌握各類網絡系統的組網、規劃、設計、評價的理論、方法與技術，是該專業人才培養的重點發展方向。主要專業核心課程為路由交換技術、構建H3C高性能園區網絡、H3C大規模網絡路由技術和構建安全優化的廣域網。移動互聯網技術是無線通信與國際互聯網等多媒體通信相結合的新一代網絡技術。該方向培養學生具備無線移動網絡構建和3G通信網絡構建的綜合能力，網絡和通信設備的硬件故障分析處理能力，能在電子信息、制造、服務等行業領域從事移動智能設備軟件的設計與制作、移動網站數據庫的設計與程序開發、移動智能設備的運營與維護以及網絡信息系統的開發、測試、維護、管理相關工作的能力。主要核心課程為移動互聯網接入技術、移動互聯網與WAP網站建設、安卓系統開發與應用和網絡編程[3-5]。

2.3課程模塊設置

課程模塊化是將對培養職業能力有重要作用的各學科知識分解成一個個知識點，再將知識點按內在邏輯整理成相對獨立的知識單元，使相關單元組合成同一模塊，不同模塊最終組合成不同目標的課程。西安歐亞學院網絡工程專業的網絡工程師、網絡管理員、網絡維護工程師的培養以崗位能力為基礎，按照“企業崗位工作任務職業能力課程體系”的方式，優化課程模塊化結構，使模塊結構的創建符合職業標準，從而建立以培養與市場需求崗位對應的職業能力為出發點的課程模塊，如基本素質模塊、基本能力模塊、專業能力模塊和綜合能力模塊。1）崗位能力要求與知識技能模塊的關系。我們根據西安歐亞學院網絡工程專業的人才培養目標，確定人才培養的就業方向為網絡規劃與設計和移動互聯網，再根據這兩個方向市場招聘崗位要求的通識能力和專業能力確定知識技能支撐模塊，見表1[3,5]。2）知識技能模塊與課程設置。根據崗位確定知識技能，再根據知識技能決定課程設置。2.4實踐教學內容與知識體系實踐教學根據通識能力和專業能力需求設定為公共基礎教育實踐、專業教育實踐以及綜合教育實踐三大部分，見表3[4,6-7]。

3結語

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關鍵詞:網絡工程;知識體系;課程體系;專業方向

中圖分類號:G642文獻標識碼:B

1前言

網絡工程專業是國家教育部審定并設置的全國高校本科專業之一,是計算機專業與通信專業交叉的一門專業,也是目前我國高校計算機院(系)普遍開設的計算機科學類本科專業之一。

但應用型網絡工程人培養目標如何定位,專業知識體系如何建立卻一直是被受困擾的問題。網絡技術是計算機技術與通信技術相結合的一門新技術,也是計算機技術與通信技術交叉的一門學科。由于計算機類各本科專業也需要開設計算機網絡方向的課程,最普遍的現象是許多高校計算機院(系)將網絡工程專業開設成為計算機科學與技術專業的網絡方向,二者之間的培養目標相似,知識體系僅是幾門課之間的差別。另一種現象就是部份高校將網絡工程專業開設成為通信工程專業,沿用通信工程的知識體系再加設幾門計算機專業類的課程。應該說這兩種現象都沒有形成網絡工程專業本身的專業特色知識體系。

本文作者依據近年來從事網絡工程專業的人才培養、課程知識體系建設和教學的經驗,對網絡工程本科專業知識體系建設進行如下探討。

2網絡工程本科專業人才培養目標的確立

專業知識體系的建設必須緊扣專業培養目標,作為網絡工程本科層次的人才培養,應該定位于應用型的網絡工程人才。應用型網絡工程專業人才培養目標首先是具有一定的計算機基礎知識,其實是其核心培養目標是具有程與網絡應用的設計、規劃、部署、實施、開發、管理以及銷售工作,這些內容在時間關系上反映了網絡工程的全過程,在業界擔當“網絡架構師”、“網絡工程師”、“網絡測試工程師”、“網絡銷售工程師”等角色能力的人才。

從網絡工程本科專業培養目標來可以將該專業分為四個方面的能力培養:計算機應用能力、網絡設計規劃部署能力、網絡編程與應用開發能力、網絡管理能力。由于目前應用軟件開發基本都是基于網絡環境的應用開發,從而網絡編程與應用開發能力也屬于計算機類本科專業必備的能力,而且許多高校將網絡編程與應用開發能力作為計算機科學與技術專業的專業方向與特色來看待。就專業特色而言,網絡設計規劃部署能力、網絡管理能力才真正是網絡工程專業有別于其它計算機類本科專業之處。

另外,網絡工程專業人才培養也必須有別于通信工程專業。通信工程專業培養目標是具備通信技術、通信系統和通信網絡方面的理論知識和基本實踐技能;能適應通信技術與工程領域網絡、系統、設備以及信息交換、傳輸、處理方面的科學研究、工程設計、運行維護、系統管理的高級工程技術人才。盡管網絡工程和通信工程專業都涉及到網絡系統知識,但二者之間確有著區別,通信工程著重于信號和通信類知識,網絡工程著重于網絡應用和協議類知識。換言之,通信工程著重于電信企業大網絡平臺的建設與管理,網絡工程著重于用戶端網絡應用平臺的建設與管理。

3網絡工程本科專業知識體系的建設

網絡工程本科專業知識體系可采用“平臺+方向”方式建設。整個知識體系可劃分為兩個平臺和三個基本方向。

3.1兩個平臺

本著“厚基礎、重應用、強能力”的知識體系建設原則,為使學生具有扎實的基礎知識和專業知識,本專業搭建可兩個平臺:公共基礎課平臺,包括人文和社科基礎課程、理工科基礎課程以及計算機基礎及應用課程;專業基礎課平臺,包括網絡設計規劃部署類課程、網絡管理類課程、網絡應用開發類課程和專業特色類課程。以適應社會對應用型網絡工程技術人才培養的基本需求。

3.2三個基本方向

三個基本方向課程以專業課程為主,其教學應在強調知識傳授的同時,注重學生應用能力的培養與個性發展。通過基本方向課程學習使學生在網絡工程的某一職業領域具有較強的專業基礎知識和解決工程問題的實踐能力。

網絡設計規劃部署方向主要包括組網工程、網絡互聯技術、通信網技術、網絡性能測試等課程。組網工程主要介紹網絡需求分析、工程設計、綜合布線、設備選型知識。網絡互聯技術主要介紹路由和交換技術的配置與管理知識。通信網技術主要介紹無線網、移動網、寬帶綜合業務網、接入網等知識。網絡性能測試主要介紹網絡性能指標、測試方法、測試技術和測試設備的有關知識。

網絡管理方向主要包括網站建設與管理、網絡安全技術、入侵檢測技術、網絡協議分析等課程。網站建設與管理主要介紹網絡操作系統的配置、網絡管理協議與應用知識。網絡安全技術主要介紹網絡安全的基礎知識與技術、防火墻技術與配置等知識,入侵檢測技術主要介紹黑客攻擊技術、入侵檢測技術、計算機取證技術等知識。網絡協議分析主要介紹網絡協議分析方法與協議實現的知識。

網絡編程與應用軟件開發方向主要包括網絡程序設計、WEB編程技術、J2EE應用開發與部署、網絡數據庫技術。網絡程序設計介紹基于套接字的編程方法、進程(線程)間的通信知識。WEB編程技術主要介紹基于Java、JSP、Servlet和JDBC的編程知識。J2EE應用開發與部署主要介紹基于Servlet、Struts和Hibermate即SSH框架的編程技術,以及應用軟件的部署方法。網絡數據庫技術主要介紹網絡數據庫基礎知識、Oracle數據庫知識。

特色類專業課程主要以新的網絡應用技術為主,可選擇網絡并行計算技術、網格計算技術、多媒體網絡技術、網絡存儲技術、高性能網絡等方面的課程。

從網絡工程三個基本方向可分析出這三個基本方向與計算機科學與技術專業、通信工程專業之間的關系如圖1所示:

圖1網絡工程三個基本方向與其它專業知識的關系

其中人文和社科基礎課程主要指政治、思想道德、體育、大學英語等課程。理工科基礎課程主要指高等數學、

線性代數、數理統計與概率論、離散數學、數字電路等課程。計算機基礎與應用課程主要指計算機導論、計算機組成原理、程序設計語言、數據結構、操作系統、數據庫原理、計算機網絡等計算機專業基礎課程。

3.3網絡工程本科專業核心課程體系建設

通過對網絡工程專業知識體系的分析,可以得出網絡工程專業核心課程體系如圖2所示:

圖2網絡工程專業核心課程體系

鑒于在專業教學學時、教學人員和教學設施的不同,各高校在開設網絡工程本科專業時,可選擇三個專業方向之一并加以一定特色的專業課程來進行人才培養,以達到不同特色網絡工程人才培養目標。也可以分不同年級采用不同的專業方向進行培養,以滿足社會對網絡工程專業各方面人才的需求。

4結束語

本科教育的專業課程知識體系并不是一層不變的,應隨著科學技術的發展和社會的需求而變化,這才符合科學發展觀的理論。本論文中所討論的網絡工程本科專業的專業課程知識體系,是對近幾年各高校網絡工程專業知識體系的歸納和分析基礎上做出的一個探討,但隨著社會的進步,該專業課程知識體系也應處于一個不斷完善的進程中。

參考文獻:

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關鍵詞：高職教育；網絡工程；思維素質；養成對策

一、當前網絡工程專業人才培養現狀

網絡工程專業作為近年來人才需求較高的學科之一，在培養創新型網絡人才實踐中，更應該從學生的工程思維素養上，來拓寬學科規劃與發展方向。當前，網絡工程專業在提升學生就業能力上，一方面學科專業特色不明顯，很多院校從教育內容、教育質量、知識體系等方面存在較大差異性；如側重于通信工程類知識，僅僅從網絡工程及技術課程中進行增設，未能體現計算機網絡工程專業的學科特色；側重于信息與通信工程專業模式，在學科定位，教學模式上以應用型網絡技術為主。

二、工程思維在網絡工程專業教學中的重要性

高等教育在人才培養目標上旨在提升學生的專業素養，思維能力作為網絡工程專業的基本素養，應該從本學科知識架構，以及學科基礎理論中進行體現，尤其是從專業技能、方法的運用中，強化學生工程思維的訓練。思維是實現知識與實踐的橋梁，思維方式體現了學生對學科理論的掌握程度，對于提升實踐能力，強化學科專業水準具有重要指導作用。因此，認識到思維訓練和思維能力的重要性，并從網絡工程學科教學中來進行著重開發。從學科知識體系來看，網絡工程專業融合了通信技術、計算機知識，以及工程學知識，在理論上需要從多種思維能力上來分析和解決問題。如數學思維有助于解決軟件架構問題、計算思維有助于理論水平，設計思維有助于改善軟件水平、系統思維有助于增強全局意識，特別是從網絡系統架構的內部結構、外部接口，以及整個網絡平臺的運行中來提升網絡工程管理效率；工程思維是基于網絡工程設計與網絡工程建設，并從知識的運用中來解決實踐問題的籌劃過程。

三、網絡工程專業教學中的思維訓練與養成

網絡工程專業從學科知識體系中分為五個模塊，一是通識課程教育；二是專業基礎課程；三是專業平臺課程、四是專業拓展課程；五是專業實踐課程。不同課程在設置中，要圍繞課程前后的銜接關系，從知識體系結構上來前后相互之間的內在聯系，特別是從思維能力訓練上，要注重不同思維的相互滲透與促進。如在數學思維養成中，結合高等數學、離散數學、數據結構等學科來滲透；對于計算思維，利用數據庫原理、程序語言設計、操作系統等課程來滲透；對于網絡思維，結合網絡計算，網絡協議、網絡技術、網絡安全等課程來滲透，對于工程思維，利用軟件工程、網絡系統集成、網絡接入技術、網絡規劃與管理、物聯網等工程實踐來滲透；對于系統思維，從計算機組成原理、微機接口系統、嵌入式系統，以及網絡通信原理等課程來滲透。隨著網絡工程專業教學內容的不斷豐富，從現代科學思維的養成上，強化對不同思維能力的提升。網絡工程專業既有計算機技術，又有通信技術，在知識點梳理上需要從不同概念、基本理論、以及實踐應用中來反映。學生在網絡工程知識學習，以及與學科相關的具體專業理論的分析中，從數學公式、到定理理解，從網絡結構到數據庫開發，從具體的算法分析到智能化信息處理，都可以從學科間的銜接與滲透中來構造思維。如在理解復雜的網絡系統時，可以不同的問題進行分組并同時處理，構建并行思維；對于難解的問題，可以分解來看，構建遞歸思維；對于程序設計，算法分析，數據庫系統，計算機操作系統，以及Web課程，需要從大量的思維訓練中來養成，特別是從軟件編程和開發實踐中，將不同的問題構建為數學模型，將問題作為構建軟件架構的方向。

四、結語

思維素質是綜合的，思維能力的養成需要漸進獲得。在網絡工程教學體系中，通過思維的交互性、協同性，以及知識的共享性與合作性，從具體的網絡知識和網絡實踐中，來引導學生從中來培養思維能力，掌握基本的思維訓練方法。如在學習計算機網絡協議內容時，從最基本的請求/響應中來分別描述各層協議的工作方式；借助于分層思想，來引導學生從網絡協議、報文封裝、數據轉發等協同、共享中來增強對網絡通信的理解。互聯網+時代的到來，對網絡工程技術人才的專業能力提出更高要求，思維能力作為網絡工程教學重要的職業素質，應該從課程教學與工程實踐中來推進，開拓學生的思維架構，構建貼合網絡工程學科特點的應用場景，從工程化實踐教學、項目化教學體系中完善學生的綜合思維訓練。

參考文獻

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關鍵詞：MOOC；網絡工程；教學模式；地方高校

中圖分類號：TP393∶G642.0 文獻標識碼：A doi：10.3969/j.issn.1007-9831.2016.03.019

地方高校作為服務地方經濟發展、培養各類高級專業人才的源泉，將現代信息技術手段融合于地方高等教育中，改變傳統的教學方式，實現地方高校快速轉型跨越發展．這既是促進地方高校發展的契機，也是地方高等教育發展面臨的挑戰．而網絡工程專業在全國高校，尤其是地方高校，屬于新辦專業，人才培養的各個環節還有待完善，存在很多問題急需解決[1-3]．MOOC（MassiveOpenOnlineCourses），即大規模開放的在線課程，是一種依托互聯網發展起來的新型教育方式．與傳統的網絡教育不同的是，MOOC強調教學過程的互動參與和多方位考核，并且由國內外知名高校的專家教授提供優質教學資源，將分散在不同地理位置的學習者組織起來建立學習小組進行探討交流[4-5]．因此，將MOOC和地方高校傳統教學模式相結合，充分發揮各自的優勢，解決地方高校在建設網絡工程專業時面臨的困境，為地方高校在面對社會需求人才多樣化和辦學條件與知名本科高校存在差異性的情況下辦出自己的專業特色，提供新的思路和解決辦法．

1地方高校網絡工程專業的困境

1.1師資力量薄弱

網絡工程專業課程的任課教師既需要有扎實的相關理論知識，更要有豐富的網絡工程實踐經歷[6]，也就是所謂的“雙師型”教師．但地方高校由于網絡工程專業開設時間短，大部分教師都不是本專業出身，更談不上與網絡工程實際相關的實踐經歷，教師們也是邊學習，邊講授．這種情況下，教師講授的內容理論偏多，不能給學生傳授相關的實踐技能，導致培養的學生無法勝任畢業時的就業崗位．

1.2教學管理松散，課程建設遲緩

由于大部分教師對所任課程教學內容不熟悉，因此授課時常常根據教師本人對教材的領會程度進行教學，熟悉的內容多講一些，陌生的內容可能就一帶而過了，授課比較隨意，不能按計劃組織教學．另外，專業課程的設置不太合理，致使課程內容之間的重復和交叉現象嚴重，而各學校的實驗設備又來自不同廠家，統一的教材和實驗指導書無法滿足授課的需要．教材和實驗指導書難找成為該專業的難題，課程建設的步伐緩慢．

1.3實踐設施設備不齊全，實踐教學質量不高

網絡工程專業工程特色明顯，實踐性強．高校開設該專業一般需要有進行路由與交換、綜合布線、組網技術、入侵檢測與防火墻、無線網絡管理、網絡協議分析及網絡安全等課程的實驗設備[7]．實驗室的建設投資大、成本高．地方高校由于經費少，購置的實驗設備有限，部分課程的實驗學生只能分組輪流完成，而部分課程就沒有實驗設施．這種局面導致教師重理論、輕實踐，而該專業實踐課本身難度較大，課前準備知識較多，教師的抵觸心理也比較嚴重，實踐教學質量受到嚴重影響．

2網絡工程專業課程與MOOC融合分析

專業課程的學習是學生掌握專業技能的基石，要在網絡工程專業課程教學中引入MOOC解決該專業目前面臨的困境，需要分析專業課程的特點．首先，網絡工程專業課程對計算機基礎類知識和基本實踐操作要求較高，缺乏相關專業基礎知識的學生學起來比較困難．例如：網絡協議分析是網絡工程專業的一門核心課程，而該課程的學習要求學生必須有C程序設計、編譯原理和計算機網絡等專業基礎課的知識，否則如果學生對這些課程的主要知識點掌握不到位，就會導致網絡協議分析課程的教學效果很差；其次，網絡工程專業課程知識點之間銜接緊密，前面知識點的掌握情況直接影響后面知識點的學習，而且講授的內容很多較抽象，學生理解起來比較困難，因此學生學習必須緊跟講授的步伐．地方高校要結合MOOC的優勢，構造融合MOOC的網絡工程專業教學模式，就要找到MOOC與網絡工程專業課程有機結合的方法．目前，高校在課堂教學中引入MOOC的方式主要有單MOOC方式，MOOC為主、課堂講授為輔，課堂講授為主、MOOC為輔3種方式[8]．對于地方高校，學生基礎薄弱，采用單MOOC方式，教師完全放手，讓學生通過MOOC學完課程，這很明顯是不合適的．據調查，地方高校的學生在學習過程中對教師的依賴性較大，尤其是對一些比較抽象的課程，完全讓學生自己學習或大部分時間依靠學生自己學習是不現實的．因此，融合MOOC的地方高校網絡工程專業教學模式還是應該采取以課堂講授為主、MOOC為輔的方式．地方高校網絡工程專業核心課程的MOOC學習單元見表1．教師按照知識點組織教學，將一些理論性強、較抽象的知識點歸納出來，凝練出知識點中蘊含的潛在問題，讓學生課下結合MOOC學習，加深理解，課堂上再進行交流探討，徹底解決問題.

3融合MOOC的網絡工程專業教學模式的關鍵問題

網絡在線教育并不是一個新的概念，像一些視頻公開課、高校建設的精品課程都屬于在線教育．但以往的這些在線教育方式主要以教師的授課視頻為主，而且一個視頻的時間較長，就像做一次講座，學生很容易疲勞、厭煩[9]．而MOOC自誕生以來，以它獨特的優勢逐步取代其他的在線教育方式．其優勢主要體現在：優質教學資源的共享性，學習模式的不受時空限制性，學習環境的開放性以及評價考核的多元性．根據地方高校網絡工程專業的現狀，要引入MOOC改善教學效果，逐步形成融合MOOC的教學模式，需要從3個方面入手．

3.1師生角色的轉變

MOOC的出現顛覆了傳統的教學模式，它讓學生不再面對一名教師，而是面對全球的教育工作者，學生的學習不再局限于一個教室之內．MOOC學習使得學生的學習場所、時間，授課時間，授課方法都發生了很大的變化，唯一沒有改變的是學習的對象[10]．在這種情況下，傳統教學模式下以教師為主的教學方法必須改變，教師和學生的角色需要轉變．教師要由原來的“臺前”轉向“幕后”，將學習的決定權交給學生，學習過程以學生為中心，教師發揮引導性作用，告知學生如何利用網絡選擇MOOC課程進行自主學習，在學習過程中，鼓勵學生發現問題，引導學生積極思考，激發學生的學習興趣，促進主動學習．學生從原來被動接受知識轉變為主動學習，通過MOOC課程的主動學習和線上線下的互動交流，深刻領會知識點．

3.2面向能力培養的教學

地方高校網絡工程專業的人才培養目標是要培養快速適應業界需求的有創新創業能力的網絡工程應用型人才，注重學生實踐動手能力的培養．對于網絡工程專業中實踐性較強的課程，引入MOOC后，依然是以本校教師講授為主、MOOC輔助的方式，實踐教學多以團隊合作完成項目的形式進行．針對一個具體的項目，例如：校園網的部署，在教師的指導下，學生通過MOOC平臺學到了完成項目必須的一些理論基礎和基本的實踐方法，但并沒有深層次理解實踐的關鍵環節，在學生心中會有很多的疑問，這些問題不斷的驅使學生去主動思考和探討．這樣就強化了學生探索新知和協作分析、解決問題的能力，從而達到“有創新創業能力的應用型人才”的培養目標．另外，在項目實施的整個過程中，教師全程指導，及時糾正各小組存在的問題，同時發現學生的優勢和不足，有針對性地教學．這種新的教學模式更注重學生積極主動的思考和探索，使學生的主觀能動性得到充分發揮，促進了學生工程能力的培養．

3.3注重過程的評價考核

傳統的以理論考試為主的評價考核方式無法真實有效地反映學生對課程的學習過程和對知識的掌握程度，而MOOC平臺除使用考試這種評價形式外，更強調學生的主動性．在學習過程中，利用社交工具軟件進行師生評價、生生互評、討論交流和作業布置，并對這些環節打分，最后結合期末考試成績綜合評價學生[11]．為此，地方高校應針對網絡工程專業的核心課程，其理論部分應用MOOC課程學習并對其評價，而實踐部分根據項目的實施過程和完成情況給予打分．這種多元化的考核方式技能掌控學生的整個學習過程，又能充分培養學生的學習興趣，調動學生的積極性，增強學生實踐動手能力和創新能力的培養．

4結束語

面對我國高等教育發展的新勢態，結合MOOC優勢改革傳統的教學模式勢在必行．本文針對地方高校的網絡工程專業，分析了面臨的困境和MOOC的優勢，提出了融合MOOC以課堂教學為主、MOOC為輔的教學模式．將對學生應用創新能力的培養和過程性考核評價貫穿于教學的整個過程，彌補了地方高校網絡工程專業存在的不足，提高了學生的工程實踐能力．

參考文獻：

[1]張蕾，孫潤元，劉鹍，等．面向應用型人才培養的網絡工程專業實訓教學體系[J]．計算機教育，2012（1）：79-82

[2]陳代武，彭智朝．地方本科院校網絡工程特色專業建設[J]．計算機教育，2012（24）：33-36

[3]曹介南，徐明，蔣宗禮．網絡工程專業方向設置與專業能力構成研究[J]．中國大學教育，2012（9）：31-34

[4]丁琳，王穎，馬淑萍．MOOC支撐下的以計算思維為導向的大學計算機課程教學模式研究[J]．計算機教育，2014（9）：30-33

[5]王文禮．MOOC的發展及其對高等教育的影響[J]．江蘇高教，2013（2）：53-57

[6]曹介南，徐明．高等學校網絡工程專業培養方案[M]．北京：清華大學出版社，2011

[7]林健．面向“卓越工程師”培養的課程體系和教學內容改革[J]．高等工程教育研究，2011（5）：1-9

[8]瞿振元．以MOOC發展為契機，促進信息技術與高等教育深度融合[J]．中國高教研究，2014（6）：1-4

[9]韓錫斌，葛文雙，周潛，等．MOOC平臺與典型網絡教學平臺的比較研究[J]．中國電化教育，2014（1）：61-68

[10]李紅美，陸國棟，張劍平．后MOOC時期高等學校教學新模式探索[J]．高等工程教育研究，2014（6）：58-67

篇5

本環節重點在于培養學生樹立正確的價值觀，良好的職業道德和職業精神，以及人際交往技能，團隊協作和交流的技能。具體來說，首先要求學生培養良好的職業道德和職業精神，正直、富有責任感；同時職業行為規范，遵紀守法，遵守行業準則，能夠主動規劃個人職業方向與發展，與時俱進，同世界網絡工程界保持同步。其次，要培養學生共同協作的團隊精神、團隊管理及組織協調能力，實際工作中確保工作進度，善于技術分工和協作，共同完成目標；還要求學生培養豐富的團隊管理經驗，善于調動團隊積極性，激發團隊戰斗力，同時還要培養良好的組織能力以及沖突協調能力。再者，要培養學生交流與溝通的意識和能力，建立與網絡工程相關方進行交流的組織結構，具備運用寫作、圖表、電子和多媒體進行交流的能力；善于口頭表達，能夠組織報告和會議進行交流。這里還要求學生能夠運用英語進行交流；具備參加國際專業合作項目的初步能力，能運用英語查閱相關文獻。此外，個人價值觀還要培養學生的社會責任和企業責任，能用發展的全球觀，能夠正確認識現時的焦點，認識網絡工程建設對社會以及環境的影響，自覺遵守社會對工程建設的規范要求；從企業責任上講，這要求學生能夠認識不同的企業文化，并參與企業文化的建設，為實現企業的策略、目標和計劃而努力。

2網絡工程實踐能力的培養

本環節重點在于培養學生在工程項目設計實施運行中的能力。具體來講，首先要培養學生的網路工程設計能力，這要求學生熟練掌握網絡工程設計原理、過程與方法，熟悉常用網絡設備的功能及設計原理，了解相關的法律法規及標準、規范。并能綜合利用這些知識來編制項目的施工組織設計和關鍵工程的專項施工方案和措施。其次，要培養學生網絡工程實施的能力。這要求我們的學生了解初步方案設計、技術設計、拓撲設計與網絡規劃圖設計的過程，熟悉工程建設項目的前期準備工作，以及招投標過程，掌握工程項目施工階段各環節的原理、方法；熟悉各種網絡設備的工作原理參數和適用范圍、設備試運轉的內容和要求，以及工程項目各個層次的驗收要求、內容及組織。再者，要培養學生網絡工程運行與維護的能力。此項內容要求學生掌握工程項目全壽命周期的概念和原理，熟悉工程項目維護及改進的方法以及工程項目的運營和管理。

3分析問題、解決問題能力的培養

本環節重點培養學生選用解決工程實際問題的能力，以及對工程項目的評價、分析與決策能力。首先要求學生認識和系統表述網絡工程項目中設計、施工、管理問題，具備初步規劃研發、建立網絡工程項目的分析模型的能力；能夠判斷和定性分析網絡工程項目，識別及分析網絡工程項目的不確定性因素、風險因素，可以系統性地提出解決問題的方法和建議。其次要求學生熟悉互聯網和計算機網絡行業的標準與規范，具備查詢相關資料或者電子文獻的能力；能夠掌握相關實驗操作技能，分析實驗數據，書寫實驗報告與歸納總結。同時，此項內容要求培養學生的工程系統思維，學會運用整體思維，全局考慮網絡工程項目系統的綜合能力；能夠梳理網絡工程項目系統內的關鍵問題、難點以及影響因素；針對解決問題的方案進行論證、總結并得出結論。分析問題、解決問題能力的培養還要求學生具備積極探索網絡工程領域的新問題、新發展的思想，保持求知欲和終生學習的態度，能夠結合具體條件善于運用靈活方式合理解決問題。

4網絡工程創新能力的培養

本環節重點在于培養網絡工程人員的創新能力，具體包括以下幾個方面：首先，培養學生選擇國內外相關技術信息的能力。其次，積極鼓勵學生參與項目實踐和評估，提出改進建議，掌握正確的項目評估方法，了解項目評估的過程，培養發現問題并及時提出改進意見的能力。此外，培養學生較強的創新意識和進行網絡工程施工技術產品開發和技術改造與創新的初步能力。包括：培養學生發現問題的能力、創新的意識、掌握創新所需的專業知識以及一定的創新方法。

篇6

［關鍵詞］網絡工程;應用能力培養;人才培養體系

21世紀的今天，我國已經進入高等教育普及化的初級階段，在國家全面實現小康社會，繼續發展、鞏固改革開放的成果，逐漸向新型工業化道路邁進，努力開拓技術創新、人才培養創新戰略的大背景下，如何構建并實施新形勢下的基于應用能力的創新型和應用型人才培養體系是當前高校正在深入研究的熱點課題。本文主要從網絡工程專業課程的定位以及應用型創新型人才能力結構進行分析，提出了如何構建應用型網絡工程人才培養方案。

一、應用型網絡工程專業的基本定位

根據應用型人才培養目標不同，可將應用型人才分為工程級、技術級、技能級。其中，工程級人才主要是能將所學的專業理論知識轉化為設計方案或者設計圖紙的專業能力;技術級人才主要是從事產品研發，具備將設計方案與圖紙轉化為產品的能力，主要定位為技術工程師;技能級人才則突出應用性、實踐性、創新性能力，主要依靠熟練的操作技能來完成產品的生產，將不同的設計和方案轉化為不同形態的產品。目前，計算機工程級別的能力基本上屬于計算機類本科層次必備的能力。基于應用能力培養的網絡工程專業學生應區別于計算機類本科人才，應用能力的培養要在具有計算機網絡技術必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握運用新型網絡技術從事企業網絡組建、管理、網站建設等工作。具備較熟練的網絡工程實踐技能、較強的學習應用掌握新知識與技術的后勁和良好的自然科學、人文科學和社會科學等綜合素質的高素質技能人才。所有學生應達到最基本管理員級要求，部分學生達到工程師級別要求，少部分達到規劃設計級別要求。

二、網絡工程人才應用能力結構分析

網絡工程人才應用能力的培養，最重要的環節是要注重學生應用實踐能力的培養，人才培養思路要根據“厚基礎，多方向，強能力，重實戰”的原則，堅持以應用為導向，扎實專業基礎，突出應用實踐能力，重視創新潛質，素質協調發展。下面我從三個維度分析網絡工程應用能力的培養:

(一)職業崗位能力

網絡工程應用型人才能力素質包括網絡管理和系統管理能力、網站開發與維護能力、網絡架構和系統架構、網絡組建能力和信息化管理和數據庫管理能力。在職業崗位能力素質的培養過程中，我們要以網絡工程設計和網絡工程維護以及網絡工程的管理為抓手，努力培養學生的應用技術創新，突出管理學生網絡研發的能力，為了讓學生的綜合能力可以持續發展可以在其它課程體系中進行考核。在培養模式上，要形成“厚基礎、寬口徑、重技能”的培養模式，使學生能夠掌握計算機網絡和通信的基本思維和研究方法，并能綜合運用所掌握的知識、方法和技術解決實際問題。

(二)能力單元

應用型的網絡工程人才應當具有良好的科學素養，并能熟練掌握計算機網絡，包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論和基本技能與方法，具有較強的網絡系統管理、開發和應用能力。高職院校培養的技能層次應當以基本技能為主，在此基礎上，再結合崗位特點、技能拓展進行一定的綜合技能培養，在培養方向上，強調培養“復合型”人才，以強化應用能力訓練為核心，同時進行工程方向的技能實操，為求使學生達到“復合型”人才所需要的知識與能力水平。為使加強學生的實際操作能力和綜合業務水平能力，鼓勵學生在課程學習中進行校內生產性實訓基地實訓，模擬企業實際運作，鍛煉技術及管理技能。倡導學生參加國家或省級各類IT技能大賽，提升各方面能力，創新技能的自我培養意識。

(三)應用型網絡工程專業核心課程體系

基于應用能力培養的網絡工程專業核心課程體系包括:①操作系統與網絡管理。培養學生進行網絡管理和常用服務器的配置維護和實際動手能力，對各種服務器系統簡單故障的診斷和處理能力。②交換和路由配置管理。掌握交換機和路由器在組網中的應用，具備獨立規劃、組建和維護大、中型局域網的能力。③高級網絡管理。熟悉和掌握各類服務器的使用和管理維護。④樓宇智能化和綜合布線。智能建筑與綜合布線、常見網絡傳輸介質選型與使用、常用布線器材選型與布線工具的使用、綜合布線系統設計、綜合布線施工項目管理與監理、綜合布線測試與驗收等。⑤網絡安全技術。在計算機系統領域的知識架構和技術基礎上，熟悉和掌握計算機系統安全、網絡設備的配置及安全防范的核心技術，掌握關鍵的安全技術和安全機制、數據的備份與恢復技術、計算機取證技術等。

三、基于應用能力培養的網絡工程人才培養體系構建

我國教育部在《教育振興行動計劃》中明確提出:“高等職業教育必須面向地區經濟建設和社會發展，適應就業市場的實際需要，培養生產、服務、管理第一線需要的實用人才。”因此，我們要根據學校總體定位和社會需求，優化網絡工程人才培養方案、創新人才培養模式、優化設置專業課程體系結構，不斷提升教師教學效果、加大師資隊伍的建設、著力培養學生實踐和動手能力，重新挖掘新模式并形成自己的特色，著實提高畢業生的就業競爭力，為社會培養更多的應用型的高級網絡工程技術人才。

(一)引入行業標準，定位應用能力培養尺度

為了提升學生的綜合業務能力，使學生畢業后能迅速適應網絡工程技術的變革，我們應當加強與校外企業的合作，讓學生能第一時間掌握市場的動態以及專業知識的更新。通過與企業合作，聘請企業經驗豐富的工程技術人員參與課程體系的設計，參照國際或者國內IT行業對網絡工程人才需求的技術標準以及相關的IT認證，確定各門課程的評估標準并建立項目化的應用型人才技能評估模式和評價體系。在實踐應用中，使專業課程的教學過程和技能培訓過程相互融合，讓課程過程考核與最終技能鑒定相結合。全面實行學生參與技能鑒定可取代對應課程考核的人才評估制度。

(二)優化人才培養方案

以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系。通過市場調研，在課程教指委的指導下，根據本專業的培養目標和工作任務特點和要求，重新細化所學內容，以任務驅動為導向精心設計教學模塊，將應用技能和相關的專業知識系統地有機結合起來。以培養高等技術應用性專門人才為根本任務，按照認知過程對核心課程進行教學模塊設計。為全面提升學生在網絡工程領域的綜合應用能力，可根據學校的實際情況，增加在企業的頂崗實習活動，讓學生在企業工程師的指導下獨立完成項目。為了使學生全面可持續發展的需要，可將所有專業課程順序化，構建以實踐為主導專業課程體系課程標準。按照“教、學、做合一”的原則，充分利用校內生產性、仿真性實訓基地和企業生產現場，開展以典型的任務驅動和案例分析為主線的教學手段，把理論教學與實踐教學互相融合的教學活動推到最高境界。

(三)打造雙師素質師資隊伍“雙師型”

教師隊伍建設是提高高職高專教育教學質量的關鍵。為了讓學生能接受項目實訓提供技術支持和項目開發指導，按照開放性和職業性的原則，通過建立實習指導教師培養培訓基地培養人才、引進人才、校企合作等方式，打造一支適應社會需要的具有雙師結構的職業能力較強的教師隊伍。通過鼓勵學習參加頂崗實習、深入企業參加技能培訓和企業在職鍛煉等途徑，培養出一支教學能力強、職業素質高、技藝精湛的專任教師隊伍。學校與社會用人部門結合、師生與實際勞動者結合、理論與實踐結合才是人才培養的基本途徑。

四、結束語

應用型的網絡工程專業培養體系結構中，主要特點是要求學生具有較強的實踐動手操作能力，并在此基礎上還要有開拓創新的精神以及軟件研發能力，而全面的綜合業務能力的培養需要科學合理的課程體系結構支撐，也需要IT行業的實踐指導。隨著網絡技術的不斷進步，社會對網絡工程方面的人才需求日益突出，網絡工程的發展和研究也受到越來越多人的關注和討論，特別是網絡應用型人才的培養模式的合理性和科學性。多年的經驗告訴我們，只要不斷的調整適合社會發展需求的人才培養模式，探索適應社會潮流的網絡工程培養體系結構，才能夠適應社會的發展，更能體現到人才培養的目標。本文試圖建立網絡工程專業應用型人才課程體系結構，以對網絡工程教學改革起到促進作用。

參考文獻:

［1］李阿麗，寇光杰，田生文．網絡工程專業應用型人才培養方案改革［J］．中國電力教育，2013(2):38－39．

［2］施曉秋．應用型人才培養的網絡工程實踐課程體系構建［J］．中國大學教學，2008(12):35－37．

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[關鍵詞]網絡工程；應用能力培養；人才培養體系

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）04-0133-02

21世紀的今天，我國已經進入高等教育普及化的初級階段，在國家全面實現小康社會，繼續發展、鞏固改革開放的成果，逐漸向新型工業化道路邁進，努力開拓技術創新、人才培養創新戰略的大背景下，如何構建并實施新形勢下的基于應用能力的創新型和應用型人才培養體系是當前高校正在深入研究的熱點課題。本文主要從網絡工程專業課程的定位以及應用型創新型人才能力結構進行分析，提出了如何構建應用型網絡工程人才培養方案。

一、應用型網絡工程專業的基本定位

根據應用型人才培養目標不同，可將應用型人才分為工程級、技術級、技能級。其中，工程級人才主要是能將所學的專業理論知識轉化為設計方案或者設計圖紙的專業能力；技術級人才主要是從事產品研發，具備將設計方案與圖紙轉化為產品的能力，主要定位為技術工程師；技能級人才則突出應用性、實踐性、創新性能力，主要依靠熟練的操作技能來完成產品的生產，將不同的設計和方案轉化為不同形態的產品。

目前，計算機工程級別的能力基本上屬于計算機類本科層次必備的能力。基于應用能力培養的網絡工程專業學生應區別于計算機類本科人才，應用能力的培養要在具有計算機網絡技術必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握運用新型網絡技術從事企業網絡組建、管理、網站建設等工作。具備較熟練的網絡工程實踐技能、較強的學習應用掌握新知識與技術的后勁和良好的自然科學、人文科學和社會科學等綜合素質的高素質技能人才。所有學生應達到最基本管理員級要求，部分學生達到工程師級別要求，少部分達到規劃設計級別要求。

二、網絡工程人才應用能力結構分析

網絡工程人才應用能力的培養，最重要的環節是要注重學生應用實踐能力的培養，人才培養思路要根據“厚基礎，多方向，強能力，重實戰”的原則，堅持以應用為導向，扎實專業基礎，突出應用實踐能力，重視創新潛質，素質協調發展。下面我從三個維度分析網絡工程應用能力的培養：

（一）職業崗位能力

網絡工程應用型人才能力素質包括網絡管理和系統管理能力、網站開發與維護能力、網絡架構和系統架構、網絡組建能力和信息化管理和數據庫管理能力。在職業崗位能力素質的培養過程中，我們要以網絡工程設計和網絡工程維護以及網絡工程的管理為抓手，努力培養學生的應用技術創新，突出管理學生網絡研發的能力，為了讓學生的綜合能力可以持續發展可以在其它課程體系中進行考核。在培養模式上，要形成“厚基礎、寬口徑、重技能”的培養模式，使學生能夠掌握計算機網絡和通信的基本思維和研究方法，并能綜合運用所掌握的知識、方法和技術解決實際問題。

（二）能力單元

應用型的網絡工程人才應當具有良好的科學素養，并能熟練掌握計算機網絡，包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論和基本技能與方法，具有較強的網絡系統管理、開發和應用能力。高職院校培養的技能層次應當以基本技能為主，在此基礎上，再結合崗位特點、技能拓展進行一定的綜合技能培養，在培養方向上，強調培養“復合型”人才，以強化應用能力訓練為核心，同時進行工程方向的技能實操，為求使學生達到“復合型”人才所需要的知識與能力水平。為使加強學生的實際操作能力和綜合業務水平能力，鼓勵學生在課程學習中進行校內生產性實訓基地實訓，模擬企業實際運作，鍛煉技術及管理技能。倡導學生參加國家或省級各類IrI’技能大賽，提升各方面能力，創新技能的自我培養意識。

（三）應用型網絡工程專業核心課程體系

基于應用能力培養的網絡工程專業核心課程體系包括：①操作系統與網絡管理。培養學生進行網絡管理和常用服務器的配置維護和實際動手能力，對各種服務器系統簡單故障的診斷和處理能力。②交換和路由配置管理。掌握交換機和路由器在組網中的應用，具備獨立規劃、組建和維護大、中型局域網的能力。③高級網絡管理。熟悉和掌握各類服務器的使用和管理維護。④樓宇智能化和綜合布線。智能建筑與綜合布線、常見網絡傳輸介質選型與使用、常用布線器材選型與布線工具的使用、綜合布線系統設計、綜合布線施工項目管理與監理、綜合布線測試與驗收等。⑤網絡安全技術。在計算機系統領域的知識架構和技術基礎上，熟悉和掌握計算機系統安全、網絡設備的配置及安全防范的核心技術，掌握關鍵的安全技術和安全機制、數據的備份與恢復技術、計算機取證技術等。

三、基于應用能力培養的網絡工程人才培養體系構建

我國教育部在《教育振興行動計劃》中明確提出：“高等職業教育必須面向地區經濟建設和社會發展，適應就業市場的實際需要，培養生產、服務、管理第一線需要的實用人才。”因此，我們要根據學校總體定位和社會需求，優化網絡工程人才培養方案、創新人才培養模式、優化設置專業課程體系結構，不斷提升教師教學效果、加大師資隊伍的建設、著力培養學生實踐和動手能力，重新挖掘新模式并形成自己的特色，著實提高畢業生的就業競爭力，為社會培養更多的應用型的高級網絡工程技術人才。

（一）引入行業標準，定位應用能力培養尺度

為了提升學生的綜合業務能力，使學生畢業后能迅速適應網絡工程技術的變革，我們應當加強與校外企業的合作，讓學生能第一時間掌握市場的動態以及專業知識的更新。通過與企業合作，聘請企業經驗豐富的工程技術人員參與課程體系的設計，參照國際或者國內IT行業對網絡工程人才需求的技術標準以及相關的IT認證，確定各門課程的評估標準并建立項目化的應用型人才技能評估模式和評價體系。在實踐應用中，使專業課程的教學過程和技能培訓過程相互融合，讓課程過程考核與最終技能鑒定相結合。全面實行學生參與技能鑒定可取代對應課程考核的人才評估制度。

（二）優化人才培養方案

以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系。通過市場調研，在課程教指委的指導下，根據本專業的培養目標和工作任務特點和要求，重新細化所學內容，以任務驅動為導向精心設計教學模塊，將應用技能和相關的專業知識系統地有機結合起來。以培養高等技術應用性專門人才為根本任務，按照認知過程對核心課程進行教學模塊設計。

為全面提升學生在網絡工程領域的綜合應用能力，可根據學校的實際情況，增加在企業的頂崗實習活動，讓學生在企業工程師的指導下獨立完成項目。為了使學生全面可持續發展的需要，可將所有專業課程順序化，構建以實踐為主導專業課程體系課程標準。按照“教、學、做合一”的原則，充分利用校內生產性、仿真性實訓基地和企業生產現場，開展以典型的任務驅動和案例分析為主線的教學手段，把理論教學與實踐教學互相融合的教學活動推到最高境界。

（三）打造雙師素質師資隊伍

“雙師型”教師隊伍建設是提高高職高專教育教學質量的關鍵。為了讓學生能接受項目實訓提供技術支持和項目開發指導，按照開放性和職業性的原則，通過建立實習指導教師培養培訓基地培養人才、引進人才、校企合作等方式，打造一支適應社會需要的具有雙師結構的職業能力較強的教師隊伍。通過鼓勵學習參加頂崗實習、深入企業參加技能培訓和企業在職鍛煉等途徑，培養出一支教學能力強、職業素質高、技藝精湛的專任教師隊伍。學校與社會用人部門結合、師生與實際勞動者結合、理論與實踐結合才是人才培養的基本途徑。

四、結束語

篇8

（一）建設背景

為了突顯網絡工程專業特色，加大與其它計算機相關專業的區分度，網絡工程專業在保持原有網絡工程專業特色的基礎上，重點突出物聯網和網絡安全管理兩個專業方向，進一步明確定位學校網絡工程專業的人才培養目標。網絡工程專業是一門實踐性非常強的專業。因此，要實現培養目標，除了需要調整改革現有的專業課程體系外，還必須建立相應的實踐教學體系和配套的實踐教學環境。為此，網絡工程專業以中央支持地方高校發展專項資金的實驗室建設為契機，在網絡工程管理和網絡協議分析兩個現有實驗室的基礎上，新建物聯網、信息安全、網絡攻防、網絡測試等專業實驗室。這些實驗室建成后，網絡工程專業實驗室支撐的實踐教學內容將基本上涵蓋物聯網、網絡安全管理、網絡工程設計三大方向的典型實驗、課程設計，乃至實習實訓、畢業設計等實踐環節。屆時，網絡工程專業將具備實驗設施齊全、內容涵蓋面廣的專業實驗環境。這為構建特色鮮明、層次合理的實踐教學體系提供良好的實踐條件支持。

（二）體系結構

網絡工程專業在保持網絡工程設計特色的基礎上，重點突出物聯網和網絡安全管理方向。圍繞這三大專業方向，以現有的網絡工程基礎專業實驗室和正在建設的物聯網和網絡安全方向專業實驗室為依托，構建出專業特色鮮明的多層次實踐教學體系，網絡工程專業實踐教學體系學科與專業競賽、自主創新研究等多種形式，并分布在專業基礎實踐、專業核心實踐、專業方向實踐、專業綜合實踐四個教學層次上。從教學層次的角度看，網絡工程專業的實踐教學環節包括下列內容。專業基礎實踐主要指電子技術基礎、計算技術基礎、軟件系統基礎三方面的實踐教學，主要形式是課程實驗、課程設計和實習。專業核心實踐主要指網絡工程專業核心課程的實踐教學，主要形式是課程實驗和課程設計。專業方向實踐主要指物聯網、網絡安全管理、網絡工程設計三大專業方向的實踐教學，主要形式是課程實驗和課程設計。專業綜合實踐主要指學生根據自己選擇的專業方向而開展的專業綜合實踐教學，主要形式包括學科與專業競賽、自主創新研究、實訓與實習、畢業設計（論文）等。

二、實踐教學內容

以上述實踐教學體系為依據，從四個專業實踐層次分別闡述網絡工程專業的實踐教學內容。

（一）專業基礎實踐

網絡工程專業基礎實踐環節可分為電子技術基礎、計算技術基礎、軟件系統基礎三方面的實踐教學內容。電子技術基礎實踐教學內容包括模擬電路實驗、數字電路實驗、計算機組成原理實驗、硬件工藝實習。模擬電路實驗是讓學生了解放大電路的原理，并能理解相應的實驗現象。數字電路實驗是加強學生對數字邏輯的理解能力和數字電路的設計能力。計算機組成原理實驗是讓學生理解計算機硬件結構的實現原理和方法。硬件工藝實習是讓學生綜合運用數字電路和模擬電路的相關理論知識，使用電路設計軟件設計并利用實際電路元器件實現一個具有實際生產意義的電子電路系統。計算技術基礎實踐教學內容包括程序設計實驗、數據結構實驗、算法分析與設計實驗、程序設計應用課程設計等。程序設計實驗是讓學生能夠運用所學的程序設計語言編寫并調試程序，培養學生的程序設計能力和程序調試能力。數據結構實驗是讓學生運用理論原理知識編程實現線性表、隊列、堆棧、二叉樹、圖等基本數據結構及其訪問操作方法，以及常用的排序和查找算法，進而能夠解決相關的實際問題。算法分析與設計實驗是讓學生掌握分治法、動態規劃法、貪心法、回溯法、分支界定法等常用經典算法，從而更好地解決實際問題。程序設計應用課程設計是綜合運用程序設計語言、數據結構、算法分析與設計，設計并實現一個具有實際生活意義的程序系統。軟件系統基礎實踐教學內容包括操作系統實驗、數據庫原理實驗、軟件工程實驗、軟件系統開發課程設計。操作系統實驗是讓學生系統地掌握處理機管理、進程管理、存儲管理、文件管理和設備管理五大功能的工作原理與實現方法，進而能夠模擬實現操作系統部分功能。數據庫原理實驗是讓學生熟練掌握SQL語言的數據定義、數據操縱、完整性控制等功能，基本掌握數據庫的設計方法和數據庫應用系統的開發方法。軟件工程實驗是加深學生對軟件開發方法的理解，掌握統一建模語言UML和可視化建模工具RationalRose的基本用法。軟件系統開發課程設計是讓學生在掌握程序設計技術的基礎上，綜合運用操作系統、數據庫原理、軟件工程的理論知識與開發技術，設計并實現一個具有實際應用價值的軟件系統。

（二）專業核心實踐

網絡工程專業核心實踐環節主要包括計算機網絡、網絡編程、無線網絡、Linux編程等專業核心課程的實踐教學內容。計算機網絡實驗是讓學生學習利用Sniffer和Wireshark等常用網絡嗅探工具驗證TCP/IP協議報文格式和協議交互過程，從而加強學生對網絡協議及其工作原理的理解，加深對計算機網絡體系結構的認識。網絡編程實驗是以套接字編程為基礎編寫TCP/UDP協議通信程序以及數據包捕獲程序，編寫SMTP/POP3郵件客戶端、FTP客戶端、Web網站程序等經典網絡應用程序。無線網絡實驗是讓學生掌握各種無線網絡設備的安裝和配置方法，學會無線局域網的規劃設計、安裝配置與故障排除。Linux編程是讓學生掌握LINUX環境下C語言應用程序開發的基本過程，熟悉基本庫函數的使用，具有初步的應用程序設計能力。

（三）專業方向實踐

網絡工程專業方向實踐環節可分為物聯網、網絡安全管理、網絡工程設計三個專業方向的實踐教學內容。物聯網方向實踐教學內容包括射頻識別實驗、無線傳感網實驗、物聯網開發實驗、以及物聯網方向課程設計。射頻識別實驗是讓學生掌握射頻識別技術的讀寫卡、多卡讀、編碼調制、防碰撞算法、通信協議、保密通信等基本原理，能夠編寫相關應用案例程序。無線傳感網實驗是讓學生能夠對溫度、濕度、光照、壓力、紅外等典型傳感器節點進行數據采集，并利用Zigbee、藍牙、WIFI等通信模塊，開發無線傳感器網絡應用程序。物聯網開發實驗是讓學生在掌握嵌入式編程的基礎上，結合射頻識別和無線傳感技術，開發物聯網應用中的核心功能模塊或簡單應用程序。物聯網方向課程設計是綜合運用物聯網方向課程的理論知識與開發技術，設計并實現一個具有一定實用價值的物聯網應用系統。網絡安全管理方向實踐教學內容包括網絡安全實驗、網絡管理實驗、網絡攻防實驗、以及網絡安全管理方向課程設計。

網絡安全實驗是讓學生掌握網絡嗅探器和端口掃描工具的工作原理和實現方法，理解包過濾、網絡地址轉換等網絡安全策略，掌握防火墻和入侵檢測系統的安裝、配置和使用方法。網絡管理實驗是讓學生理解SNMP網絡管理協議的原理和工作過程，掌握SNMP程序的設計與開發方法。網絡攻防實驗是讓學生熟悉網絡探測、緩沖區溢出、網絡欺騙、拒絕服務、SQL注入等主流攻擊技術的實現方法，從而預防和阻止網絡攻擊。網絡安全管理方向課程設計是綜合運用網絡安全管理方向課程的理論知識與開發技術，設計并實現一個具有某種安全管理功能的實用網絡軟件或系統。網絡工程設計方向實踐教學內容包括網絡互聯技術實驗、網絡規劃與設計實驗、網絡故障診斷與排除實驗、以及網絡工程設計方向課程設計。網絡互聯技術實驗是讓學生學會網線制作、VLAN配置、交換機配置、靜態路由配置、動態路由配置、ACL配置、NAT配置等，為實際網絡部署提供基礎。網絡故障診斷與測試實驗是讓學生掌握網絡故障診斷與測試工具的使用方法，能夠對物理層、數據鏈路層、網絡層、以太網、廣域網、TCP/IP、服務器等的故障進行診斷與排除。網絡規劃與設計實驗是讓學生學會網絡規劃工具、需求分析、技術選擇、網絡拓撲設計、網絡編址與命名、路由設計、網絡性能保障、安全管理設計等各環節技能。網絡工程設計方向課程設計是綜合運用網絡工程設計方向課程的理論知識與開發技術，針對某個實際應用場景，規劃并設計一個具有實用價值的網絡工程方案。

（四）專業綜合實踐

專業綜合實踐主要指學生根據自己選擇的專業方向而開展的專業綜合實踐教學，主要形式包括學科與專業競賽、自主創新研究、實訓與實習、畢業設計（論文）等。學科與專業競賽是鼓勵學生在老師的指導下，利用課余時間和假期，參與學校、企業、省、教育部、乃至全球等各種級別的大學生學科或專業競賽，以擴大學生的知識面，培養學生理論聯系實際和動手操作的能力。目前適合網絡工程專業學生參加的競賽主要有全國大學生數據建模競賽、全國大學生電子設計競賽、ACM大學生程序設計競賽、“挑戰杯”大學生系列科技作品競賽、全國大學生信息安全競賽。自主創新研究可分為課內自主研究學習和課外科技創新活動。課內自主研究學習是在部分專業課程內，安排學生開展研究性學習與創新環節，激發學生主動學習的積極性，培養學生的自學能力和自主學習研究能力。課外科技創新活動是學生根據自身興趣和專業特長組成小組，自主選擇研究課題，確定研究目標、技術路線和研究計劃，利用課余時間和寒暑假在老師的指導下自主開展科技創新活動，以提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，培養學生的創新意識和創業精神。實訓和實習是讓學生熟悉或掌握網絡相關行業或領域中可能遇到的常用技能，以縮短第一任職崗前培訓的時間。該類實踐教學內容包括見習環節、實訓環節、實習環節等。見習環節是參觀一個網絡行業相關的企事業單位或部門，見識各類產品和系統的研發過程或應用情況，以增強學生對專業的興趣和自豪感。實訓環節是在校內實驗與實訓基地，通過與企事業單位的合作，提煉網絡設備產品與網絡應用系統的典型功能模塊，進而設計出一組項目供學生實習訓練。

實習環節是與校外企業或培訓基地合作，讓學生參與到實際的項目研發與實施工作中，從而使學生接觸社會，體驗未來就業單位的工作環境和實際的項目開發過程。畢業設計（論文）是大學生四年專業知識學習后的一次綜合性專業技術實踐鍛煉機會。畢業設計的周期為14周，主要包括選題、開題、課題研究與指導、撰寫畢業論文、畢業論文答辯等環節。畢業設計課題可以由指導老師根據自己的項目課題、研究方向或興趣好確定，也可以根據學生就業單位的實際工作需要確定。

三、結論

篇9

關鍵詞：計算機網絡工程；現狀；人才；策略

1計算機網絡工程概述

信息時代的發展，計算機在人們的生產生活中扮演著重要角色，計算機網絡工程是計算機技術與互聯網技術的飛速發展所帶來的產物，也是時展的必然產物。計算機網絡工程在我國主要用在事業單位和企業中，是事業單位和企業建設信息系統實現信息化管理的重要組成部分。社會越發展，計算機網絡工程在經濟建設中的作用越重要。我國的計算機網絡工程仍然存在一些問題，伴著時展的步伐，依托計算機技術和互聯網技術，努力完善我國的計算機網絡工程，促進社會經濟的發展。

2我國計算機網絡工程的發展現狀

2.1缺少復合型專業人才

計算機網絡工程是一個系統工程，對技術水平的要求非常高，其中滲透著計算機技術、自然與人文科學、網絡技術、外語等各方面的知識，這就要求有一只更加專業的復合型人才隊伍。但是我國計算機網絡工程的發展過程中就缺少這方面的人才，而對于專業化、復合型人才來說更是少之又少。計算機網絡工程要以人才培養為基礎來促進技術的進步和工程的完善。

2.2技術不夠成熟

計算機網絡工程是計算機與互聯網技術的結合體，這就要求工作人員對計算機技術和互聯網技術的掌握要達到一定的高度。由于我國計算機技術起步較晚，計算機網絡工程的技術還不成熟，在實際應用中并沒有把理論與實踐結合起來。此外，在技術創新與自主知識產權方面也少有突破，即便目前我國的計算機網絡工程發展有了一定的規模，在事業單位和大型企業中也得到了廣泛應用，但是我國的計算機網絡工程在工程的質量和業務配備方面還需要繼續努力。

2.3需要更加完善的法律法規的約束

互聯網的發展給人們帶來了海量的信息資源，為生產生活提供了便利，但是互聯網技術和其他科學技術一樣是一把雙刃劍，給人們帶來方便的同時也產生了一定的不良影響。計算機網絡工程中有互聯網技術的應用，而我國與其相關的法律法規還不健全，這樣會在實踐中產生一些問題，從而不利于市場的公平競爭與經濟的發展。建議相關部門要加快立法的進程。

3針對我國計算機網絡工程現狀的應對策略

計算機網絡工程在實踐中所發揮的作用越來越大，應用也越來越廣泛，人們也意識到現實中所存在的突出問題，因此我們要提高計算機網絡工程的深度和廣度，促進社會經濟建設的進步。

3.1加快專業人才培養步伐

21世紀缺少什么？人才！對于計算機網絡工程來說也是一樣，要以人才培養為根基，注重人才的培養。目前，對于我們國家來說，專業人才的培養要寄托在高等教育體系里，理論與實踐要緊密結合在一起，跟上時展的步伐，把世界先進的計算機知識與技術傳授給學生。同時，計算機網絡工程又是一個集成度較高的系統工程，在高等教育中還要把自然與人文科學、網絡技術、外語等各方面的知識滲透進去，讓學生們的綜合素質得到加強，為培養更加專業的復合型人才而努力。

3.2推進技術創新與研發

目前我國很多計算機網絡技術都是學習和引進國外發達國家的，而有些國外的技術對于我國計算機網絡工程的發展有些時候不一定適合。因此我國要在汲取國外先進的技術成果與經驗的同時，加快技術自主創新與研發的步伐，促進我國計算機網絡技術的長足進步與發展。

3.3提高工程技術水準

個人看來，在提高工程技術水準方面，要從以下幾個方面著手：第一，要重視理論知識的普及和教育，讓學生掌握扎實牢靠的基礎知識的同時，加強工程實踐活動，使人們在實際工程中動手操作的能力大大提高，努力將學生培養成理論知識和實踐能力俱佳的人才。第二，加強對每一個計算機網絡工程項目的深度與廣度的研究，使每個工程項目的實施后都有一個整體技術的進步與提高。第三，增加科研經費與研發人員的投入，加強知識產權的保護，從而提高科研人員的積極性，促進技術進步。

3.4重視加強項目工程的前期設計

良好的工程項目設計是一個優質的計算機網絡工程順利實施的基礎。因此，在計算機網絡工程項目的設計中，要以項目建設的目標為設計的指導，為計算機網絡工程的設計指明方向。

3.5完善相關法律法規的建設，為計算機網絡工程的發展保駕護航

目前，我國計算機網絡工程的發展前景遠大，法律法規的建設是規范計算機網絡工程的基礎，是構建公平的市場競爭環境的基礎，也是提高我國計算機網絡工程質量的重要內容。政府相關部門要看到我國計算機網絡工程發展中出現的問題，對工程的建設進行相應的法律法規的限制，完善相關法律法規的建設，加快立法進程，將計算機網絡工程帶到公平的競爭環境中。

4結束語

計算機網絡工程關系到了社會的信息化和網絡化、經濟的全球化，要促進社會進步就必須利用和不斷完善計算機網絡工程。認識到我國計算機網絡工程中存在的問題，注重專業化復合型人才的培養，注重技術的自主創新，努力加快我國計算機網絡工程的發展進程。

引用：

[1]李國棟.計算機網絡工程的監理探討[J].中國電子商務，2013(7).

[2]管磊.計算機網絡工程全面信息化管理探索[J].科技探索，2012(11).

[3]鄭宇.計算機網絡工程現狀及其對策分析[J].計算機光盤軟件與應用，2011(18).

篇10

物聯網是把傳感器網絡以及RFID等感知技術、通信網與互聯網的技術、智能運算技術等融為一體，實現全面感知、可靠傳送、智能處理為特性的連接物理世界網絡。物聯網可以劃分成3個層面：物聯網感知層、物聯網網絡層和物聯網應用層。物聯網產業發展的關鍵在于把現有的智能物件和子系統鏈接起來，實現應用的大集成和“管控營一體化”，以實現“高效、節能、安全、環保”的和諧社會服務[1]。隨著企業綜合自動化系統的發展，把企業經營決策、管理、計劃、調度、過程優化、故障診斷、現場控制緊密聯系在一起，形成了以現場總線為基礎的企業信息網絡系統，如圖1所示。將自動控制、辦公自動化、經營管理、市場銷售等各層次計算機（包括現場儀表內的微處理器）互聯成網絡，實現信息的溝通匯集與數據共享。該系統從生產現場的底層開始，可以分為現場控制層、過程監控層、生產管理層、企業管理層4個層次，通過各層之間的溝通與信息交換，構成較為完整的企業信息網絡，如表1所示。

（1）現場控制層：是工廠信息集成系統的底層，也稱為網絡的現場控制層。它是企業網絡中網段的最底層，所以稱現場總線是工廠底層網絡Infranet。

（2）過程監控層：現場控制層將來自現場總線的信息送往控制室，置入實時數據庫，進行高等控制與優化計算、集中顯示，這是網絡中自動化系統的過程監控層，它通常可由以太網等傳送速度較快的網段組成。各種現場總線網段均可通過通信控制器或PC接口卡與過程監控層交換數據[2]。

（3）生產管理層：工廠的生產調度、計劃、銷售、庫存、財務、人事等構成了企業的生產管理層，是工廠局域網絡的上層，一般由關系數據庫收集整理這些來自各部門的各類信息并進行綜合處理。通常可由以太網、TOP等局域網段組成。

（4）企業管理層：該層將跨越工廠或企業的局部地域，融合外界商業經營網點、原材料供應和部件生產基地等信息。企業局域網可通過多種途徑，與來自外界互連網絡的市場信息等實現數據共享[3]。

2網絡工程專業面臨的問題分析

計算機網絡已經滲透到工業生產的各個領域，目前對網絡工程專業人才的需求，并不局限于商業網絡的建設與維護，對工業網絡如現場總線、工業以太網、無線傳感網等的建設與維護需求量更大。而目前我國《網絡工程》專業的培養計劃和開設的相關課程絕大多數沒有系統的涉及到以上知識，這使得該專業的本科畢業生很難直接從事工業自動化領域的網絡相關工作，而自動化專業的本科畢業生，盡管具有工業自動化、工業控制等相關知識，但又缺乏《網絡工程》系統專業知識。現階段我國正處于工業網絡化控制時代，這形成了對該方面的本科人才需求的巨大缺口[4]。目前我國高校該專業要培養在網絡工程專業領域具有網絡協議的設計與實現、網絡應用系統的設計與開發、網絡工程設計、規劃與實施以及網絡系統的管理、維護與評估等工程和應用型人才。但無論是開設的《網絡工程》專業或是作為《計算機科學與技術專業》中的專業方向之一，其培養計劃和開設的相關課程絕大多數沒有系統的涉及到工業網絡方面的知識，這使得該專業的本科畢業生很難直接從事工業自動化領域的網絡相關工作，而自動化專業的本科畢業生，盡管具有工業自動化、工業控制等相關知識，但又缺乏《網絡工程》系統專業知識。國外工業網絡化建設比較早，同時國外專業劃分較細，很多學校已經有該方面專業的本科生。現階段我國正處于工業網絡化控制時代，這形成了對該方面的本科人才需求的巨大缺口[5]。

3特色《網絡工程》專業的建設

首先，對工業企業進行了大量調研，形成了專業需求報告；其次，結合國內外相關專業建設情況，針對工業企業需求報告進行了面向工業背景的特色“網絡工程”專業方向課程建設和相關實驗及實踐環節的設計，形成系統、全面的“網絡工程”專業的建設方案；再次，對方案進行了廣泛意見征求，請了教育界和工業企業界專家進行評估和考核，同時進行了試點。最終形成了以下特色：

（1）專業特色

以網絡通信技術和計算機技術為基礎，突出工業控制網絡、無線傳感器網絡和物聯網等跨學科綜合技術的培養，使本專業培養的學生不僅具有商業網絡應用系統設計和網絡工程設計能力，更具有面向工業網絡應用系統設計和網絡工程設計能力的特色優勢。

（2）辦學特色

指導思想:寬基礎、重技能、有特長、廣選修。培養計劃:制定了先基礎、后專業、理論與實踐同步的培養措施,與學校的優勢學科聯合，共同培養。就業前景:緊跟國家發展和人才需求導向，本專業是針對這一市場需求培養人才，充分依托該校特色優勢化工業背景，有效的提高本專業畢業生的市場競爭力。