導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)對社會的積極影響，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

引言

個體都嵌入在社會網(wǎng)絡(luò)和人際互動中[1～2]。與個體主義和原子化的解釋相比，社會網(wǎng)絡(luò)研究是一種更為關(guān)系化和情境化的視角[3]，而中國社會又特別強調(diào)個體間的社會關(guān)系[4～5]。因此，可以通過考察社會場景中的人際互動更好地理解個體的態(tài)度和行為[6]。

班級網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生活的重要社會場景。在班級中的人際互動可能對大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生很大影響。同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，線上網(wǎng)絡(luò)也成為流行的人際溝通渠道。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的第36次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2015年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達6.68億，半年新增網(wǎng)民1 894萬人，互聯(lián)網(wǎng)普及率為48.8%。其中大學(xué)生用戶數(shù)量占很大比重，是網(wǎng)絡(luò)用戶的主要力量[7]。線上網(wǎng)絡(luò)能夠彌補現(xiàn)實人際交往中的時空和地理局限。大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交往會是現(xiàn)實人際交往的復(fù)制，還是一種延伸和補充？即網(wǎng)絡(luò)（線上）與現(xiàn)實（線下）人際關(guān)系是否一致？這些人際互動對其學(xué)業(yè)成績會產(chǎn)生何種影響？研究這些問題，對于了解和引導(dǎo)大學(xué)生的人際交往，促進學(xué)生的學(xué)業(yè)成績具有十分重要的作用。

一、社會網(wǎng)絡(luò)分析

社會網(wǎng)絡(luò)分析經(jīng)過人類學(xué)家、社會學(xué)家、心理學(xué)家及經(jīng)濟學(xué)家的不斷完善，已經(jīng)成為一種跨學(xué)科的方法[1]。對群體內(nèi)社會網(wǎng)絡(luò)的定量測量有助于呈現(xiàn)人與人之間的互動及其方向性，從而描繪出整體的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。這種方法起源于莫雷諾創(chuàng)立的社會測量學(xué)，使用社會關(guān)系圖來代表群體內(nèi)人際關(guān)系，稱為整體網(wǎng)絡(luò)分析。社會網(wǎng)絡(luò)分析的分析單位不是行動者（如個體、群體、組織等），而是行動者的關(guān)系[8]。整體網(wǎng)絡(luò)分析集中于小群體內(nèi)部關(guān)系，探討網(wǎng)絡(luò)中成員直接或間接的聯(lián)系方式，使用的主要概念有：整體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的簇（clusters）、橋梁（bridges）、中心性（centrality）、緊密性（closeness）等[9]。

羅家德（2001）以臺灣某大學(xué)為例，研究了大學(xué)生線下人際關(guān)系與線上人際關(guān)系是否一致的問題[10]。線上交往是線下人際互動的延伸，還是完全有別于線下人際互動？有學(xué)者認為線上交往可以彌補線下交往的缺陷，包括時空的局限和交往主體的個人缺陷，從而可以緩解其現(xiàn)實心理壓力，并減少對現(xiàn)實人際關(guān)系的依賴[11]。但現(xiàn)有研究既有線上與線下人際關(guān)系一致的結(jié)論[10，12]，也有在現(xiàn)實社會的情感關(guān)系與虛擬社會的情感關(guān)系存在顯著差異的結(jié)論[13]。因此，本文將對大學(xué)生線下與線上人際網(wǎng)絡(luò)的一致性進行探索。

為了探討大學(xué)生線上人際關(guān)系與線下人際關(guān)系是否一致、人際關(guān)系是否影響其學(xué)業(yè)成績，借鑒前人研究，本文將大學(xué)生的人際網(wǎng)絡(luò)分為課業(yè)咨詢網(wǎng)絡(luò)與信息網(wǎng)絡(luò)[10，14]。

二、網(wǎng)絡(luò)中心性與學(xué)業(yè)成績

網(wǎng)絡(luò)中心性（network centrality）是社會網(wǎng)絡(luò)分析的一個重要概念，它表明了個體對資源的控制程度[15]。中心性高的人，在網(wǎng)絡(luò)中與其關(guān)聯(lián)的行動者越多，與其他行動者的距離越短。

高中心性的個體可以獲取更多與工作或?qū)W習(xí)相關(guān)的信息[16]，包括與任務(wù)相關(guān)的知識、戰(zhàn)略的、政治的、甚至是保密信息。與任務(wù)相關(guān)的建議和社會支持也會隨著網(wǎng)絡(luò)關(guān)系進行傳遞[15，17]。在組織中，網(wǎng)絡(luò)中心性與組織內(nèi)的權(quán)力和影響力相關(guān)[1，16，18]。高中心性的個體有充足的多樣化資源，來幫助其完成任務(wù)。因此，擁有更豐富社會網(wǎng)絡(luò)的個人更有可能得到升遷的機會，對工作的滿意度更高，而且在不斷變化的環(huán)境中成功率更高。Baldwin，Bedell，and Johnson （1997）研究發(fā)現(xiàn)，MBA學(xué)生團隊中個人的社會網(wǎng)絡(luò)中心性與學(xué)習(xí)分數(shù)呈正相關(guān)[19]。在班級網(wǎng)絡(luò)中，國內(nèi)研究也發(fā)現(xiàn)大學(xué)生由學(xué)習(xí)交流所形成的社會網(wǎng)絡(luò)（程度中心性）與其學(xué)業(yè)成績有顯著的正相關(guān)[20]。因此，我們做出如下假設(shè)：

學(xué)生在班級網(wǎng)絡(luò)的中心性與其學(xué)業(yè)成績有顯著正相關(guān)。

三、研究方法

（一）?穎?

本研究以蘇州大學(xué)本科二年級的兩個班級為調(diào)查對象。兩班屬于同一學(xué)校的同一專業(yè)，可以排除年齡，職業(yè)與教育程度的影響因素。同時作為大學(xué)二年級的學(xué)生，由于其共同科目較多，班級的社會網(wǎng)絡(luò)相對穩(wěn)定和成熟，學(xué)生之間的交往關(guān)系相對比較緊密。

發(fā)放班級社會網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷160份，收回有效問卷158份，其中58.9%為女生。

（二）變量測量

1.網(wǎng)絡(luò)中心性。中心性有兩種常用的測量方法：程度中心性（degree centrality）與中介中心性（betweenness centrality）[21]。程度中心性用來衡量誰是團體中最主要的中心人物。對于具有方向性的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，中心性又分為外向程度中心性（out-degree centrality）和內(nèi)向程度中心性（in-degree centrality）。外向程度中心性是一個成員（A）承認對外關(guān)系數(shù)量的總和，即在這項行為上，A選擇了多少人。內(nèi)向程度中心性是其他成員承認對成員A有關(guān)系的數(shù)量總和，即在這項行為上，有多少人選擇了A。中介中心性表示在一個社會網(wǎng)絡(luò)中，每兩兩成員互動必須透過某個行動者的程度，程度越高則說明該行動者的中介中心性越高。兩種網(wǎng)絡(luò)類型（課業(yè)咨詢、信息網(wǎng)絡(luò)）×兩種互動渠道（線上、線下）×三個網(wǎng)絡(luò)中心性指標（程度外向中心性、程度內(nèi)向中心性、中介中心性），即共有12個網(wǎng)絡(luò)特征的指標。

2.學(xué)業(yè)成績。由于選修課程差異較大，因此不考慮學(xué)生的選修課程成績。選擇8門一致的必修課程的分數(shù)平均值作為學(xué)業(yè)成績指標。

（三）統(tǒng)計分析

運用UCINET6.0和SPSS20.0進行統(tǒng)計分析。運用UCINET將人際互動的整體班級網(wǎng)絡(luò)進行分析，計算出每位同學(xué)的中介中心性和程度中心性。運用SPSS軟件，對線上和線下網(wǎng)絡(luò)特征進行相關(guān)分析；其次，將控制變量、中介中心性和程度中心性納入回歸方程，學(xué)業(yè)成績作為因變量，進行回歸分析。

四、結(jié)果

（一）各變量的描述統(tǒng)計

表1為各種網(wǎng)絡(luò)中心性及學(xué)業(yè)成績的描述統(tǒng)計。其中，各類網(wǎng)絡(luò)的程度中心性變異較小，標準差范圍在1.35～2.26之間；而中介中心性的變異則較大，標準差在45.48～237.81之間。學(xué)業(yè)成績的平均數(shù)為79.51，標準差為6.94。

（二）線上與線下人際網(wǎng)絡(luò)

在探索大學(xué)生的線上和線下人際關(guān)系是否一致時，即考察學(xué)生在線下日常交往中選擇的人和在線上交往中選擇的人是否一致，采用外向程度中心性為測量指標。

根據(jù)上文提到的課業(yè)咨詢和信息網(wǎng)絡(luò)，設(shè)置線上和線下兩組變量。運用相關(guān)分析，得到表2線上和線下網(wǎng)絡(luò)中心性特征的相關(guān)系數(shù)。以線上和線下網(wǎng)絡(luò)中心性具體指標間的兩兩相關(guān)系數(shù)判斷（見表2方框內(nèi)對角線上的系數(shù)），將相關(guān)系數(shù)大于0.3作為中高程度相關(guān)，該對角線上的相關(guān)系數(shù)均大于0.3，其中信息網(wǎng)絡(luò)的程度中心性指標在線上和線下完全一致（相關(guān)系數(shù)為1）。因此結(jié)果表明，大學(xué)生的線上和線下人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是一致的，即一個行動者在線下有怎樣的網(wǎng)絡(luò)特征，其在線上也有相似的特征。

（三）回歸分析

逐步回歸分析的方法可以避免多重共線性的影響，特別適合做探索研究使用。因此，本研究采用逐步回歸分析的方法，由多個網(wǎng)絡(luò)中心性變量的相關(guān)高低來決定預(yù)測變量是否進入回歸模型，最終獲得一個以最少預(yù)測變量解釋最多因變量變異的最佳模型。回歸分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，線下課業(yè)網(wǎng)絡(luò)的外向程度中心性對學(xué)業(yè)成績有顯著的積極影響（β=0.25，p

五、討論

初步探索的結(jié)果表明，首先，大學(xué)生的線上和線下人際網(wǎng)絡(luò)基本一致，?W絡(luò)交往是現(xiàn)實人際交往的一種延伸。與那些媒體報道中陳述的大學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)世界而脫離現(xiàn)實世界的現(xiàn)象并不一致。完全依賴網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)中尋求安慰而脫離現(xiàn)實的很可能只是少數(shù)個體，而不是大學(xué)生的普遍現(xiàn)象。線上網(wǎng)絡(luò)作為一種新的溝通渠道，提供了更多的便利，對促進大學(xué)生人際關(guān)系有著積極的作用。

其次，線下網(wǎng)絡(luò)中心性對學(xué)業(yè)成績有顯著的積極影響。在課業(yè)網(wǎng)絡(luò)中主動尋求他人幫助（網(wǎng)絡(luò)外向程度中心性）、與其他同學(xué)討論，這些都能促進學(xué)業(yè)成績的提升。處于線下課業(yè)和信息網(wǎng)絡(luò)中介的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績也相對較好。課業(yè)知識和信息都通過他們在線下進行傳遞。但與假設(shè)相反，處于線上課業(yè)網(wǎng)絡(luò)中介的學(xué)生，其學(xué)業(yè)成績反而較差。原因可能在于，一方面，處于線上網(wǎng)絡(luò)中介時，課業(yè)內(nèi)容的傳遞更為便利，中介者本人也可能并未完全掌握所傳遞的知識內(nèi)容；而處于線下網(wǎng)絡(luò)中介時，中介者本人對課業(yè)知識已有過認知加工。另一方面，線上溝通時非語言線索的缺失也可能影響了課業(yè)互動的效果，這一研究發(fā)現(xiàn)和解釋還需要在將來研究中進行驗證。

篇2

我國農(nóng)戶農(nóng)業(yè)技術(shù)信息獲取渠道呈現(xiàn)多元化，但就目前而言，“自我摸索”和“親戚朋友”依然是農(nóng)戶農(nóng)業(yè)技術(shù)獲取主要渠道，利用農(nóng)技人員等渠道獲取農(nóng)業(yè)技術(shù)信息還相當有限(張雷等，2009)。已有研究證實，社會網(wǎng)絡(luò)的信息渠道和學(xué)習(xí)功能在農(nóng)戶技術(shù)采用過程中起到關(guān)鍵作用(Genius等，2014)。農(nóng)戶通過社會互動獲取技術(shù)信息，修正技術(shù)預(yù)期收益，作出采用決策。但是關(guān)于社會網(wǎng)絡(luò)與農(nóng)業(yè)技術(shù)采用之間的關(guān)系，理論界尚未取得一致的看法，可歸納為三種主要觀點:一是社會網(wǎng)絡(luò)與農(nóng)戶技術(shù)采用的影響關(guān)系是線性、正向相關(guān)關(guān)系。農(nóng)戶交流和獲取信息渠道有限，大部分農(nóng)戶處于不完全信息環(huán)境狀態(tài)。對新技術(shù)的不完全信息抑制農(nóng)戶技術(shù)采用行為，而農(nóng)戶通過社會網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)可有效減少不確定性(Besley等，1995;Foster等，1995)。社會網(wǎng)絡(luò)具有高密集度和較短的傳播路徑，能夠提高技術(shù)擴散速率(Watts等，1998)。二是社會網(wǎng)絡(luò)與農(nóng)戶技術(shù)采用的影響關(guān)系是線性、負向相關(guān)關(guān)系。社會網(wǎng)絡(luò)信息外部性導(dǎo)致的決策延誤，將推遲采用新技術(shù)(Bardhan等，1999;Hausman等，2003)。三是社會網(wǎng)絡(luò)與農(nóng)戶技術(shù)采用的影響關(guān)系是非線性的倒U型關(guān)系。一方面，一個更大的網(wǎng)絡(luò)可能表明更多的信息交流，獲得更多的技術(shù)信息(Fafchamps等，2003)，因此可能會鼓勵采用。另一方面，一個更大的網(wǎng)絡(luò)也可能意味著從個人經(jīng)驗獲得信息是昂貴的，信息外部性存在使得農(nóng)民可以依靠“搭便車”獲得網(wǎng)絡(luò)中其他成員的經(jīng)驗，因此鼓勵推遲采用新技術(shù)(Behrman等，2001;Bandiera等，2006)。我國是一個以血緣、親緣、地緣和業(yè)緣關(guān)系交織在一起的社會網(wǎng)絡(luò)特征明顯的國度，社會網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)戶技術(shù)采用決策中扮演重要角色。那么，在以親疏差序原則為行為取向的“差序格局”(，1948)下，社會網(wǎng)絡(luò)如何對農(nóng)戶技術(shù)采用產(chǎn)生影響?社會網(wǎng)絡(luò)與農(nóng)戶技術(shù)采用存在何種影響關(guān)系?這些問題的回答，對于拓展農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)路徑，解決農(nóng)戶技術(shù)需求反應(yīng)弱的問題，提高農(nóng)業(yè)技術(shù)采用效率，具有重要理論與現(xiàn)實意義。基于此，本文以甘肅省民勤縣農(nóng)戶節(jié)水灌溉技術(shù)采用為例，采用微觀農(nóng)戶調(diào)查數(shù)據(jù)，實證檢驗社會網(wǎng)絡(luò)與農(nóng)戶技術(shù)采用影響關(guān)系。與以往研究相比本研究獨特之處在于:首先，將社會網(wǎng)絡(luò)按其功能劃分為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)信任、網(wǎng)絡(luò)互動和網(wǎng)絡(luò)互惠四個維度，利用因子分析法測度各維度及社會網(wǎng)絡(luò)指數(shù)，能夠更好地表征和詮釋農(nóng)戶社會網(wǎng)絡(luò)特征;其次，使用分位數(shù)回歸檢驗社會網(wǎng)絡(luò)及各維度與農(nóng)戶技術(shù)采用間的非線性關(guān)系，揭示社會網(wǎng)絡(luò)影響農(nóng)戶技術(shù)采用的內(nèi)在機理;第三，運用門檻回歸模型對社會網(wǎng)絡(luò)與農(nóng)戶技術(shù)采用間的非線性關(guān)系進行穩(wěn)健性檢驗，增強實證結(jié)果可靠性。

二、社會網(wǎng)絡(luò)對農(nóng)戶技術(shù)采用的影響機理分析

自Griliches(1957)開創(chuàng)農(nóng)業(yè)技術(shù)采用研究的先河以來，農(nóng)業(yè)技術(shù)采用引起國內(nèi)外學(xué)者廣泛關(guān)注。以往研究更多的將焦點放在農(nóng)戶技術(shù)采用的影響因素分析上，實證表明:性別、年齡、收入、耕地稟賦、土地規(guī)模、機會成本、風(fēng)險與不確定性、人力資本、勞動力可使用性、種植制度等影響農(nóng)戶技術(shù)采用行為(Feder等，1985;Rogers，1962;曹建民等，2005;方松海等，2005;張兵等，2006;Yamamura，2012;李想等，2013)。除了影響技術(shù)采用共性因素外，水價、用水制度、初始資產(chǎn)、信貸約束、灌溉設(shè)備成本等因素也影響農(nóng)戶灌溉技術(shù)的采納行為(Wang等，2008;Genius等，2014)。傳統(tǒng)觀點將農(nóng)戶技術(shù)采用看作一次性采用過程，即采用或不采用，應(yīng)用二元離散模型(如Logstics模型)分析其影響因素，這種假設(shè)與事實并不符合(Besley等，1995;Conley等，2010)，現(xiàn)實中農(nóng)戶技術(shù)采用可能表現(xiàn)為一個連續(xù)的或“逐步”過程(Ma等，2015)，即農(nóng)戶技術(shù)采用是動態(tài)學(xué)習(xí)過程(Genius等，2014)，農(nóng)戶通過“干中學(xué)”(Learningbydoing)和社會學(xué)習(xí)(Learningfromothers)逐步修正自己對技術(shù)的評價，作出采用決策。通常認為，社會網(wǎng)絡(luò)通過以下四種機制對農(nóng)業(yè)技術(shù)采用動態(tài)過程發(fā)生作用。第一，信息獲取機制。農(nóng)戶對合理地投入知之甚少，而通過社會網(wǎng)絡(luò)這一系列最親密聯(lián)系為農(nóng)業(yè)技術(shù)提供最重要的信息(Conley等，2010)。農(nóng)戶與其家人及朋友間的社會聯(lián)系是在長期強烈責(zé)任感下形成的，體現(xiàn)了相互信任和互惠，是最不容易解開的(Granovetter，1985)。社會網(wǎng)絡(luò)外部性可以促進農(nóng)戶技術(shù)交流(Besley等，1993)、減少風(fēng)險不確定性(Wang等，2008)，為農(nóng)業(yè)技術(shù)采用提供最重要的信息。第二，學(xué)習(xí)機制。農(nóng)業(yè)新技術(shù)在引進之初，其特征并不被所有用戶所熟知(Evenson等，1995)，如果農(nóng)戶社會網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有眾多技術(shù)采用者，新采用者會向其他采用者學(xué)習(xí)該技術(shù)，從而加快新技術(shù)采用進程。Conley等(2010)研究得出農(nóng)戶會與在前期獲得成功的農(nóng)戶結(jié)盟，并根據(jù)其行為調(diào)整農(nóng)業(yè)投入。社會學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生知識溢出效應(yīng)(Glaeser等，1992)，促進學(xué)習(xí)。社會網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)效應(yīng)更多地發(fā)生在同質(zhì)群體間(Munshi，2004)，原因是在異質(zhì)群體中，由于個性差異所導(dǎo)致的采用結(jié)果不確定性和不可觀測性使農(nóng)戶不大可能借鑒其他成員經(jīng)驗。Bandiera等(2006)研究發(fā)現(xiàn)家人與朋友間社會網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)作用比間社會網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)作用更相關(guān)，而在不同信仰的社會網(wǎng)絡(luò)中不相關(guān)。第三，風(fēng)險分擔(dān)機制。社會網(wǎng)絡(luò)是一種有效降低風(fēng)險沖擊的機制(Fafchamps等，2003;Townsend，1994;Goldstein，1999)。農(nóng)戶交流和獲取信息渠道有限，大部分農(nóng)戶處于不完全信息環(huán)境狀態(tài)。對新技術(shù)的不完全信息抑制農(nóng)戶技術(shù)采用行為，而農(nóng)戶通過社會網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)可有效減少不確定性(Besley等，1995;Foster等，1995)。隨著更多的農(nóng)戶采用新技術(shù)，交流和學(xué)習(xí)技術(shù)采用心得可以有效地獲取信息，改進農(nóng)戶知識積累，提高技術(shù)利用效率，為新技術(shù)采用農(nóng)戶提供風(fēng)險保障(Bandiera等，2006)。Wang等(2008)研究發(fā)現(xiàn)社會網(wǎng)絡(luò)可以減少風(fēng)險不確定性，促使農(nóng)戶不可逆投資技術(shù)的采用。第四，服務(wù)互補機制。社會網(wǎng)絡(luò)和政府推廣服務(wù)是農(nóng)戶技術(shù)信息獲取的兩個主渠道，社會網(wǎng)絡(luò)是強調(diào)行為主體利用社會關(guān)系進行技術(shù)信息溝通及與外部互動的模式，而政府推廣服務(wù)則是強調(diào)政府對于農(nóng)戶技術(shù)采用的干預(yù)、控制以及制度化的聯(lián)系渠道。政府推廣組織與社會網(wǎng)絡(luò)之間可能存在復(fù)雜的關(guān)聯(lián)關(guān)系，Goyal等(2007)認為政府推廣組織通過建立“示范戶”的方式，依賴一個核心成員傳播信息，能夠減少對技術(shù)采用的不確定性或促進局部創(chuàng)新。Genius等(2014)通過農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)采用的實證研究得出，推廣服務(wù)和社會學(xué)習(xí)是技術(shù)采用和推廣的強決定因素，而兩種信息渠道的有效性因?qū)Ψ降拇嬖诙鰪姟?/p>

三、變量說明及主要變量測算

本文數(shù)據(jù)來源于2014年10—11月西北農(nóng)林科技大學(xué)研究生在甘肅省武威市民勤縣的農(nóng)戶入戶調(diào)查。之所以選擇民勤縣作為調(diào)研地點，主要基于以下兩點考慮:一方面民勤縣位于河西走廊北部，地處石羊河流域下游，東西北三面被騰格里沙漠和巴丹吉林沙漠包圍，屬于溫帶大陸性干旱氣候，具有明顯的大陸沙漠氣候特征，冬冷夏熱、降水稀少、晝夜溫差大，平均年降水量為127.7毫米，而蒸發(fā)量可達年均2623毫米①，所以旱作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對于節(jié)水灌溉技術(shù)需求較大;另一方面，國家在民勤縣實施中央財政小型農(nóng)田水利高效節(jié)水灌溉重點縣項目，由中央專項資金和地方配套資金出資，重點推廣節(jié)水灌溉技術(shù)。基于此，以民勤縣為調(diào)研地點獲得數(shù)據(jù)具有較高研究價值。本次調(diào)研選取民勤縣具有代表性的四個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))和一個國有農(nóng)場(勤鋒農(nóng)場)進行隨機問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷500份，回收問卷500份，剔除不完整問卷及前后明顯矛盾問卷，共得有效問卷481份，有效率達96.2%(見表1)。本研究取農(nóng)戶節(jié)水灌溉技術(shù)采用面積占其家庭總耕地面積的比例，即農(nóng)戶節(jié)水灌溉技術(shù)采用率作為本研究的因變量。而自變量主要包括兩大類，社會網(wǎng)絡(luò)是本研究的核心變量，其他變量由用水環(huán)境(推廣服務(wù)、用水糾紛)和個體特征(性別、年齡、受教育程度、風(fēng)險偏好)以及農(nóng)戶的家庭特征(種植收入、非農(nóng)收入比例、耕地面積、土地細碎化程度、灌溉支出比例)這三類共11個變量組成。

(一)社會網(wǎng)絡(luò)及其測度

社會網(wǎng)絡(luò)以網(wǎng)絡(luò)資源為基礎(chǔ)，以群體活動長期形成的規(guī)則與制度為保障，通過各成員間的學(xué)習(xí)、信任、互動與互惠維持其運行。基于此，將社會網(wǎng)絡(luò)劃分為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)信任、網(wǎng)絡(luò)互動與網(wǎng)絡(luò)互惠四個維度，形成社會網(wǎng)絡(luò)的指標體系。1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí):網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)存在于群體生活中的每時每刻，個人在集體中通過學(xué)習(xí)不斷進步。具體到農(nóng)戶技術(shù)采用行為上可表現(xiàn)為學(xué)習(xí)他人和相互學(xué)習(xí)兩種形式，其中學(xué)習(xí)他人可通過參觀示范田、請教示范戶兩種形式進行，相互學(xué)習(xí)可通過與他人交流技術(shù)心得以及與他人共同解決農(nóng)業(yè)技術(shù)問題來衡量。2.網(wǎng)絡(luò)信任:網(wǎng)絡(luò)信任在一定程度上表現(xiàn)為個體對外界的信任、外界對個體的信任以及個人對周圍人之間相互信任的感知這三個方面。通過個體是否愿意借東西給他人可以衡量個體是否信任外界，他人對個體的信譽評價代表的是群體對個體的信任程度，而個人對周圍人之間相互信任的感知可通過個體對村民間關(guān)系的評價來表示。3.網(wǎng)絡(luò)互動:根據(jù)互動程度不同可將網(wǎng)絡(luò)互動分為普通互動和深層互動兩種，普通互動指常規(guī)的親戚朋友之間的彼此走動，而深層互動即親密朋友間的吃飯聚會等活動。4.網(wǎng)絡(luò)互惠:根據(jù)事情輕重緩急情況將網(wǎng)絡(luò)互惠劃分為平常互惠、特殊互惠和關(guān)鍵互惠三種形式，平常互惠即日常事物中的共贏，可通過是否在日常生活中能得到有用信息來表示;特殊互惠指在家中有紅白事等特殊時刻的相互幫助，可以家中有事時周圍人是否愿意幫忙來衡量;而關(guān)鍵互惠則指在家中遇到難以克服的困難等關(guān)鍵時刻的協(xié)作行為，用遇到困難時是否有很多人幫忙想辦法解決來表征(具體指標及變量定義見表2)。社會網(wǎng)絡(luò)是潛變量，其測度問題長期以來頗受爭議，具體操作上，學(xué)者們主要將多項社會網(wǎng)絡(luò)指標通過探索性因子分析(FactorAnalysis)得到社會網(wǎng)絡(luò)指標值，指標值越大說明農(nóng)戶社會網(wǎng)絡(luò)存量越高。應(yīng)用民勤縣農(nóng)戶節(jié)水灌溉技術(shù)采用的調(diào)研數(shù)據(jù)，對社會網(wǎng)絡(luò)各變量做因子分析，得到樣本KMO檢驗值為0.775，Bartlett球形檢驗的近似卡方為3089.178(sig=0.000)，說明樣本數(shù)據(jù)適合做因子分析，使用的軟件是SPSS17.0。為了進一步賦予公因子更加合理的經(jīng)濟涵義，采用最大方差法進行因子旋轉(zhuǎn)，得到特征根大于1的公因子4個，累計方差貢獻率為61.190%。公因子1在學(xué)習(xí)他人和相互學(xué)習(xí)這四個指標上載荷最大，方差貢獻率為27.902%。在一般情況下，參觀試驗田、請教示范戶頻率越高，與他人交流、協(xié)同解決問題次數(shù)越多，則農(nóng)戶學(xué)習(xí)效果更好、進步更大，掌握農(nóng)業(yè)技術(shù)能力越強。公因子1反映的是農(nóng)戶在社會網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)功能，因此將其命名為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)(f1)。公因子2在個體對外界信任、外界對個體信任和個體對外界間相互信任的感知這三個指標上載荷最大，其方差貢獻率為15.892%。個體對外界信任程度越高，越有利于農(nóng)戶抓住機會大膽嘗試新技術(shù);外界對個體越信任，則越愿意與其交往;而個體對外界間的相互信任感知越積極，其越愿意與周圍人達成合作共識。其表達的是農(nóng)戶間的信任程度，因此將其命名為網(wǎng)絡(luò)信任(f2)。公因子3在普通互動和深層互動上的方差貢獻率達10.360%。農(nóng)戶與親戚朋友間的走動以及與親密朋友間的吃飯聚會等活動都反映的是農(nóng)戶社會交往與實現(xiàn)自我的需求，無論哪種互動形式都將有利于信息的流通與獲取，因此將其命名為網(wǎng)絡(luò)互動(f3)。公因子4方差貢獻率為7.035%，在平常互惠、特殊互惠和關(guān)鍵互惠三個指標上載荷最大。人是社會的人，處于特定社會網(wǎng)絡(luò)中必將相互產(chǎn)生影響，無論是平常時刻的互利，還是特殊時刻的互助或是關(guān)鍵時刻的協(xié)作均是社會網(wǎng)絡(luò)下的必然產(chǎn)物，互惠越多，越有利于農(nóng)戶生產(chǎn)生活。其表達的是農(nóng)戶由于社會網(wǎng)絡(luò)而相互受益，故將其命名為網(wǎng)絡(luò)互惠(f4)。根據(jù)各因子得分及其方差貢獻率，可得社會網(wǎng)絡(luò)指標的計算公式為:SN=(27.902×f1+15.892×f2+10.360×f3+7.035×f4)/61.190。

(二)其他變量說明

1.用水環(huán)境。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，政府推廣服務(wù)在農(nóng)業(yè)技術(shù)采用中發(fā)揮著主渠道的作用(朱希剛等，1995)。因此選取政府推廣來反映農(nóng)戶節(jié)水灌溉技術(shù)采用的政策環(huán)境，政府推廣力度越大則農(nóng)戶節(jié)水灌溉技術(shù)采用率越高。用水糾紛的多少能反映水資源的稀缺性以及農(nóng)戶對高效用水技術(shù)和公平用水環(huán)境的渴望，引入此變量表征農(nóng)戶節(jié)水灌溉技術(shù)采用的社區(qū)環(huán)境，用水糾紛越多，農(nóng)戶節(jié)水灌溉技術(shù)采用率越高。2.農(nóng)戶個體特征。農(nóng)戶個體特征(性別、年齡、受教育程度等)和家庭特征(耕地面積、收入等)是影響農(nóng)戶技術(shù)采用的重要因素，這一點在很多文獻中已經(jīng)得到證明(Feder等，1985;Rogers，1962;曹建民等，2005;方松海等，2005;張兵等，2006;Yamamura，2012;李想等，2013)。與女性相比，男性對節(jié)水技術(shù)知識了解更多，更傾向于采用;農(nóng)戶年齡越大，接受新事物能力越差，技術(shù)采用率越低;農(nóng)戶受教育程度越高，越了解節(jié)水灌溉的重要性，其采用傾向更強。此外，研究還發(fā)現(xiàn)風(fēng)險偏好在農(nóng)戶技術(shù)采用決策中扮演了重要角色(Feder，1980;王陽等，2010)，因此借鑒陸文聰?shù)?2011)的做法，用“對于一項新型農(nóng)業(yè)技術(shù)的采用態(tài)度是有技術(shù)馬上采用(風(fēng)險偏好型)?還是看看效果再采用(風(fēng)險中立型)?還是周圍人都采用了我再采用(風(fēng)險規(guī)避型)?”這一問題來反映農(nóng)戶風(fēng)險偏好，納入農(nóng)戶個體特征中。3.農(nóng)戶家庭特征。農(nóng)戶家庭特征包括農(nóng)戶的種植收入、非農(nóng)收入比率、耕地面積、灌溉支出比例、土地細碎化程度，其中:農(nóng)戶的種植收入越高，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)越倚重，其節(jié)水灌溉技術(shù)采用率越高;農(nóng)戶非農(nóng)收入比例越高，農(nóng)業(yè)收入對其影響越微不足道，其節(jié)水技術(shù)采用積極性越差，采用率也就相應(yīng)越低;農(nóng)戶種植面積越大，對節(jié)水灌溉技術(shù)需求越旺盛，其技術(shù)采用率也越高;而農(nóng)戶灌溉支出比例越大，說明農(nóng)業(yè)用水負擔(dān)越重，對高效節(jié)水技術(shù)越渴望，農(nóng)戶節(jié)水灌溉技術(shù)采用率就越高;根據(jù)筆者調(diào)研中與農(nóng)戶交流發(fā)現(xiàn)，由于技術(shù)本身特性，節(jié)水灌溉技術(shù)在實際應(yīng)用中更適宜在大塊田地中采用，土地細碎化程度越高則農(nóng)戶采用積極性越差，因此本文借鑒呂曉等(2011)和King等(1982)的做法，以農(nóng)戶家庭耕地塊數(shù)作為土地細碎化的簡化指標，將其引入到模型中(全文變量說明見表3)。

四、實證分析

(一)社會網(wǎng)絡(luò)影響農(nóng)戶節(jié)水灌溉技術(shù)采用的影響因素分析

以農(nóng)戶節(jié)水灌溉技術(shù)采用率為因變量，分別以社會網(wǎng)絡(luò)和社會網(wǎng)絡(luò)各維度為自變量做回歸分析，表4給出了農(nóng)戶節(jié)水灌溉技術(shù)采用的影響因素分析結(jié)果，其中模型一與模型二是通過OLS回歸所得，模型三與模型四是通過Tobit回歸所得。回歸結(jié)果表明，整體上(模型一)社會網(wǎng)絡(luò)對農(nóng)戶節(jié)水灌溉技術(shù)采用率具有顯著的正向作用，隨著社會網(wǎng)絡(luò)的累積，農(nóng)戶節(jié)水灌溉技術(shù)采用率將顯著提高。從各維度(模型二)來看，社會網(wǎng)絡(luò)四個維度均對農(nóng)戶節(jié)水灌溉技術(shù)采用具有正向作用，且各維度均通過1%顯著性檢驗。進一步分析發(fā)現(xiàn)，不同維度社會網(wǎng)絡(luò)對農(nóng)戶節(jié)水灌溉技術(shù)采用的影響程度并不相同，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的影響程度最大，網(wǎng)絡(luò)信任影響程度次之，然后是網(wǎng)絡(luò)互動，最后是網(wǎng)絡(luò)互惠。由回歸結(jié)果還發(fā)現(xiàn)耕地面積、灌溉支出比例、性別、風(fēng)險偏好這四個因素對農(nóng)戶節(jié)水灌溉技術(shù)采用的影響顯著且符號為正，符合預(yù)測方向，說明耕地面積越大、灌溉支出比例越高，農(nóng)戶越傾向于采用節(jié)水灌溉技術(shù);相比較女性，男性更易于采用節(jié)水灌溉技術(shù);相比較風(fēng)險厭惡者，風(fēng)險愛好者更樂于接受新鮮事物，節(jié)水灌溉技術(shù)采用率也越高。

(二)社會網(wǎng)絡(luò)影響農(nóng)戶節(jié)水灌溉技術(shù)采用的分位數(shù)回歸

1.社會網(wǎng)絡(luò)指數(shù)對農(nóng)戶節(jié)水灌溉技術(shù)采用的分位數(shù)回歸。表5給出了社會網(wǎng)絡(luò)影響農(nóng)戶節(jié)水灌溉技術(shù)采用的第10、20、30、40、50、60、70、80和第90個分位點的回歸結(jié)果。由表5中數(shù)據(jù)可知:社會網(wǎng)絡(luò)(SN)對農(nóng)戶節(jié)水灌溉技術(shù)采用的影響在9個分位點上均通過了1%的顯著性檢驗，具有明顯的正向作用;從影響程度來看，社會網(wǎng)絡(luò)指數(shù)在各分位點的影響并不一致，總體上呈現(xiàn)倒“U”關(guān)系，具體而言，在0.1～0.6分位點上影響程度緩慢增大，在0.6分位點上達到最大，之后慢慢下降，說明社會網(wǎng)絡(luò)指數(shù)對中等采用率水平的農(nóng)戶影響最大。社會網(wǎng)絡(luò)指數(shù)對農(nóng)戶節(jié)水灌溉技術(shù)采用的影響關(guān)系也可從圖1中得出，該圖是通過社會網(wǎng)絡(luò)與農(nóng)戶技術(shù)采用率的9個分位點的分位數(shù)回歸系數(shù)連接而成，圖中9個系數(shù)先增大后減小，0.6分位點是系數(shù)最大點，即曲線極大值點，兩者間呈現(xiàn)典型的倒U型關(guān)系。可能的原因是當處于較低的技術(shù)采用率時，農(nóng)戶對農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)不勝了解，通過社會網(wǎng)絡(luò)獲取信息，交流學(xué)習(xí)掌握技術(shù)使用方法，通過競相模仿促使農(nóng)戶技術(shù)采用率提高。當農(nóng)戶技術(shù)采用率達到一定程度時，有關(guān)技術(shù)的簡單知識已經(jīng)掌握，農(nóng)戶從學(xué)習(xí)模仿過渡到了在實踐中提高階段，農(nóng)戶逐漸由“向他人學(xué)習(xí)”變?yōu)樵凇案芍袑W(xué)”積累知識，相應(yīng)的社會網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)采用率的增加作用減緩。除社會網(wǎng)絡(luò)以外，本文還重點關(guān)注了政府推廣、用水糾紛和土地細碎化程度三個變量對農(nóng)戶節(jié)水灌溉技術(shù)的影響。從表5中可以看出，政府推廣(x1)對農(nóng)戶節(jié)水灌溉技術(shù)采用的影響在各個分位點上均不顯著，這主要是由于當前我國政府推廣模式效率低下，不能有效解決農(nóng)戶需求反應(yīng)弱的問題，但是其系數(shù)在0.1～0.7分位點上為正，這意味著政府推廣對于采用率處于中低水平的農(nóng)戶具有正向的方向性作用。用水糾紛在一定意義上反映了水資源稀缺程度，用水糾紛(x2)對農(nóng)戶節(jié)水灌溉技術(shù)采用率的影響在0.5～0.7分位點上顯著為正，說明水資源稀缺程度越高，農(nóng)戶越愿意采用節(jié)水灌溉技術(shù)。土地細碎化程度(x6)影響方向為負，意味著現(xiàn)行土地分配格局制約著農(nóng)戶農(nóng)業(yè)節(jié)水灌溉技術(shù)采用，促進土地流轉(zhuǎn)和集中經(jīng)營有利于節(jié)水灌溉技術(shù)采用和擴散。2.社會網(wǎng)絡(luò)各維度對農(nóng)戶節(jié)水灌溉技術(shù)采用的分位數(shù)回歸。表6給出了社會網(wǎng)絡(luò)各維度影響農(nóng)戶節(jié)水灌溉技術(shù)采用的第10、20、30、40、50、60、70、80和第90個分位點的回歸結(jié)果。由表6可知，社會網(wǎng)絡(luò)四個維度對農(nóng)戶節(jié)水灌溉技術(shù)采用均具有正向作用，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)信任在每個分位點上均通過顯著性檢驗;網(wǎng)絡(luò)互動在0.3～0.8分位點通過顯著性檢驗;網(wǎng)絡(luò)互惠從0.4分位點開始均影響顯著。但各維度的影響程度及影響路徑各不相同，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)信任以及網(wǎng)絡(luò)互動這三個維度對農(nóng)戶節(jié)水灌溉技術(shù)采用的影響均具有先增大再減小的特征，呈現(xiàn)出倒U型關(guān)系;網(wǎng)絡(luò)互惠則對農(nóng)戶采用率的正向作用影響處于逐漸增加的過程中。具體影響路徑可參見圖2，圖中(a)、(b)、(c)、(d)分別為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)信任、網(wǎng)絡(luò)互動、網(wǎng)絡(luò)互惠影響農(nóng)戶節(jié)水灌溉技術(shù)采用的分位數(shù)系數(shù)變化情況。網(wǎng)絡(luò)互惠與農(nóng)戶技術(shù)采用之間的正向關(guān)系是增強的，主要原因在于現(xiàn)代經(jīng)濟社會中，社會網(wǎng)絡(luò)成員間關(guān)系是合作、聯(lián)合及協(xié)調(diào)的互惠關(guān)系，而非權(quán)利與控制的關(guān)系(Andreoni等，1993;Fehr等，2000)。網(wǎng)絡(luò)中個人追求自身利益的同時，會兼顧他人利益，從而實現(xiàn)自身利益、他人利益以及組織利益的共同改進(謝洪明等，2011)，即網(wǎng)絡(luò)互惠。農(nóng)戶在技術(shù)采用過程中，利用他人經(jīng)驗、知識積累的同時，也提供給其他成員有用信息使其少走彎路，這種互惠關(guān)系有利于技術(shù)推廣與擴散。那么為什么網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)信任和網(wǎng)絡(luò)互動與農(nóng)戶技術(shù)采用的影響關(guān)系是倒U型的?新技術(shù)在引進之初，其特征并不被所有農(nóng)戶所熟知(Evenson等，1995)，若農(nóng)戶社會網(wǎng)絡(luò)擁有眾多技術(shù)采用者，新加入者通過向其他采用者學(xué)習(xí)，從而加快技術(shù)采用進程。然而技術(shù)采用后期，農(nóng)戶對新技術(shù)認知加強，簡單照搬他人做法已不能提高技術(shù)效率，需通過親身實踐甄別他人經(jīng)驗，因此在技術(shù)采用后期網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的影響作用慢慢減小。Ma等(2015)的研究證明了這點，他以美國大豆產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)基因技術(shù)為例，考察了“干中學(xué)”和社會學(xué)習(xí)兩種途徑對技術(shù)采用的影響，發(fā)現(xiàn)“干中學(xué)”(親身實踐)對農(nóng)戶決策行為影響更大。網(wǎng)絡(luò)信任可減少交易成本、促進合作，并且可以減少、干預(yù)或糾正不誠實行為(Harvey等，2005)，降低甚至消除契約的需要(Klein－Woolthuis，1999)。農(nóng)戶與其家人及朋友間的社會網(wǎng)絡(luò)是在長期強烈責(zé)任感下形成的，體現(xiàn)了相互信任，是最不容易解開的(Granovetter，1985)。研究證明社會網(wǎng)絡(luò)是農(nóng)戶農(nóng)業(yè)技術(shù)信息最有說服力的來源(BenYishay等，2013)。Foster等(1995)通過研究發(fā)現(xiàn)朋友及鄰居是農(nóng)戶施肥信息的重要來源。然而親疏差序格局下的網(wǎng)絡(luò)信任關(guān)系將帶來機會成本的增加以及農(nóng)戶技術(shù)操作上的盲從效應(yīng)，并不利于技術(shù)擴散。研究發(fā)現(xiàn)，社會網(wǎng)絡(luò)是一種有效降低風(fēng)險沖擊的機制(Fafchamps等，2003)。對新技術(shù)的不完全信息抑制農(nóng)戶技術(shù)采用行為，而農(nóng)戶通過網(wǎng)絡(luò)互動獲取技術(shù)信息進行學(xué)習(xí)可有效減少不確定性(Bes-ley等，1995;Foster等，1995)。然而信息具有外部性，信息獲取不充分、信息識別能力差，也可能導(dǎo)致農(nóng)戶不恰當?shù)募夹g(shù)使用，喪失對技術(shù)的信心，從而削弱農(nóng)戶技術(shù)采用熱情。Bandiera等(2006)通過莫桑比克北部農(nóng)戶新向日葵種子采用的研究中發(fā)現(xiàn)，擁有更多信息的農(nóng)戶卻對他人技術(shù)采用決策并不敏感。這也可能正是網(wǎng)絡(luò)互動與農(nóng)戶技術(shù)采用呈倒U型關(guān)系的原因。

五、穩(wěn)健性檢驗

篇3

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)　會計環(huán)境　分期假設(shè)　影響

一、網(wǎng)絡(luò)時代會計環(huán)境的新特點虛擬公司的出現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的發(fā)展。產(chǎn)生出了“網(wǎng)絡(luò)公司”這一生產(chǎn)經(jīng)營組織形式。網(wǎng)絡(luò)公司是一個虛擬公司，它沒有固定的形態(tài)，也沒有確定的空間范圍，它存在于網(wǎng)絡(luò)計算機中，由若干相互獨立的公司組成。這些成員公司利用互聯(lián)網(wǎng)或企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)的信息網(wǎng)絡(luò)及其他信息技術(shù)，在世界范圍內(nèi)尋找最佳合作伙伴組成臨時集團，來完成一般企業(yè)單獨無法完成的任務(wù)。虛擬公司不是法律上的實體，不具有法人地位，其行為不受公司法的約束。

二、網(wǎng)絡(luò)時代對持續(xù)經(jīng)營和會計分期假設(shè)的影響

持續(xù)經(jīng)營和會計分期假設(shè)是從時間角度對會計活動作出的假設(shè)性規(guī)定。在網(wǎng)絡(luò)時代，競爭日益激烈，經(jīng)營風(fēng)險增大，企業(yè)資產(chǎn)中知識、技術(shù)和人力資本所占比重增大，這些資產(chǎn)與以往在企業(yè)資產(chǎn)中所占比重較大的實物資產(chǎn)相比存在較大的風(fēng)險和不穩(wěn)定性，種種威脅使企業(yè)隨時面臨并購、清算或終止的危險，讓人們很難判斷一個企業(yè)能否持續(xù)經(jīng)營下去，一旦企業(yè)被兼并或宣告破產(chǎn)。持續(xù)經(jīng)營假設(shè)就失去了存在的基礎(chǔ)。

此外，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，虛擬公司大量涌現(xiàn)，其作為一個為了完成一定的任務(wù)在短時間內(nèi)結(jié)合而威的存在于計算機網(wǎng)絡(luò)中的臨時結(jié)盟體，經(jīng)營活動依托于網(wǎng)絡(luò)在很短時間即可完成，且虛擬公司從事的多是一次易，在完成任務(wù)后立即解散，公司對項目收益立時清算，在可以預(yù)見的未來公司不會繼續(xù)經(jīng)營下去，所以，建立在傳統(tǒng)持續(xù)經(jīng)營假設(shè)之上的許多會計方法也不再適合此類公司。

由于虛擬公司的這種不確定性，談不上持續(xù)經(jīng)營，會計分期也就失去了存在基礎(chǔ)。過去，由于信息的提供受到技術(shù)限制。加工會計信息需要較長的時間，所以傳統(tǒng)的會計分期假設(shè)人為地將持續(xù)經(jīng)營時間劃分為一個個相互獨立又相互連接的區(qū)間，形成一定期間內(nèi)的定期報告。現(xiàn)在，在瞬息萬變的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代，高度發(fā)達的通訊技術(shù)和便捷的互聯(lián)網(wǎng)使得交易可以在瞬間完成，資金可以在瞬間劃撥。與此同時，內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)集成化管理的推行。網(wǎng)絡(luò)財務(wù)系統(tǒng)的建立，使企業(yè)可以生成即時會計信息。隨時提交供信息使用者決策的實時財務(wù)報告，而不需等到會計期間結(jié)束。信息收集、提供技術(shù)的發(fā)展使財務(wù)管理從靜態(tài)走向了動態(tài)，會計核算從事后轉(zhuǎn)向了實時。在這種情況下，以會計分期假設(shè)為基礎(chǔ)提供的財務(wù)報告就無法滿足使用者對信息及時性的要求，會計分期假設(shè)受到嚴峻的挑戰(zhàn)。

三、應(yīng)對辦法

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟環(huán)境下。傳統(tǒng)的會計假設(shè)已不適應(yīng)新的環(huán)境。為了更好地指導(dǎo)會計理論和實務(wù)的發(fā)展，應(yīng)相應(yīng)的改變傳統(tǒng)會計假設(shè)，使其擁有新的發(fā)展、新的內(nèi)涵，更能體現(xiàn)新的會計環(huán)境特征。

(一)對持續(xù)經(jīng)營假設(shè)影響的應(yīng)對辦法

現(xiàn)代科技的發(fā)展和虛擬企業(yè)的興起使企業(yè)的風(fēng)險和不確定性增加，持續(xù)經(jīng)營假設(shè)的局限性日益凸顯，使得我們必須考慮這一假設(shè)的合理性。有必要對持續(xù)經(jīng)營假設(shè)進行擴展和完善。我們對持續(xù)經(jīng)營假設(shè)進行改進并不是否定此假設(shè)，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，持續(xù)經(jīng)營假設(shè)還是有存在的必要的。主要是因為：首先，虛擬企業(yè)是由多個企業(yè)依據(jù)自身優(yōu)勢和條件在網(wǎng)上形成的f臨時結(jié)盟體，但是，組成虛擬公司的各個公司仍是實體企業(yè)。這種虛擬企業(yè)的成本和收益仍是由以持續(xù)經(jīng)營假設(shè)為基礎(chǔ)的各實體企業(yè)所支配的。其次，虛擬企業(yè)的設(shè)立是以生存、獲利和發(fā)展為根本目標的，而不是為了破產(chǎn)，破產(chǎn)清算只是例外情況。況且。在實現(xiàn)目的的過程中，虛擬企業(yè)和實體企業(yè)本質(zhì)上并沒有多大區(qū)別，其會計的確認、計量、記錄和報告遵循持續(xù)經(jīng)營假設(shè)，有利于實施自身的權(quán)利和承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。因此，持續(xù)經(jīng)營假設(shè)還是必須存在的。只是應(yīng)根據(jù)具體情況加以發(fā)展完善。

可以用“有限的持續(xù)經(jīng)營假設(shè)”對“持續(xù)經(jīng)營假設(shè)”進行拓展與完善。“有限的持續(xù)經(jīng)營”是指一個經(jīng)濟利益相關(guān)的聯(lián)合體從開始組建到實現(xiàn)其經(jīng)營目標為止的存續(xù)期。企業(yè)所處的環(huán)境和風(fēng)險性決定了其持續(xù)經(jīng)營時間越來越難以確定，所以用有限的持續(xù)經(jīng)營假設(shè)來代替持續(xù)經(jīng)營假設(shè)更具有合理性。企業(yè)應(yīng)至少于每個會計期末對其經(jīng)營能力進行充分評價，如果有充分證據(jù)證明企業(yè)很可能不能以原有的規(guī)模和目標繼續(xù)經(jīng)營下去，應(yīng)予以充分披露產(chǎn)生的原因并說明對現(xiàn)有和預(yù)期會計報告可能產(chǎn)生的影響及將要采用的其他會計核算基礎(chǔ)。對于完成經(jīng)營目標準備退出的企業(yè)或因種種原因確實無法完成目標而宣告解散的企業(yè)，應(yīng)按“破產(chǎn)清算”假設(shè)的要求予以處理。

(二)對會計分期假設(shè)的應(yīng)對辦法

在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代。瞬息萬變的環(huán)境、高科技的通訊技術(shù)和發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)信息處理系統(tǒng)使實時報告成為可能，人們希望用實時報告系統(tǒng)取代會計分期報告，使信息的傳輸消除斷點與滯后性。但是，會計分期報告仍有其自身存在的價值。不可以完全被實時報告所替代。首先，雖然會計原始信息可以在線錄入，由計算機進行和集中處理，并自行生成報表，但仍然有許多重要的后臺工作需要會計人員來完成，這仍是需要一定時間的。其次，為了保護企業(yè)的商業(yè)秘密不被競爭對手利用而威脅到企業(yè)自身利益，在不影響投資者進行決策的前提下，企業(yè)對外報告的內(nèi)容不可能將其經(jīng)營活動全部和盤托出，而應(yīng)受到一定規(guī)定的限制。再次，目前的網(wǎng)絡(luò)報告還無法得到注冊會計師的鑒證，其所報告信息的完整性、真實性和公允性還不能得到有效保證。

鑒于以上的分析，會計分期假設(shè)的存在還是有重要意義的。但是，會計分期報告在新時期下也產(chǎn)生了局限性，應(yīng)引入實時財務(wù)報告和短期項目以交易期作為會計報告期等新的補充假設(shè)作為其拓展。實時財務(wù)報告是指實時按需獲取信息的非等距交易期間假設(shè)，即企業(yè)的各業(yè)務(wù)部門和外部信息使用者可以實時通過網(wǎng)絡(luò)等獲取有關(guān)的最新信息，而不必等到會計期間結(jié)束，實現(xiàn)實時按需獲取信息。這是對會計分期假設(shè)的有效補充，彌補了會計分期假設(shè)下信息獲取不及時的缺點，使信息使用者可以及時掌握企業(yè)的最新動態(tài)，以便做出決策。而針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下。虛擬企業(yè)組成成員間結(jié)成松散聯(lián)盟，可以在短期內(nèi)為完成某一目標組成網(wǎng)絡(luò)公司，也可以在短期內(nèi)解除這一聯(lián)盟的特點，引入“網(wǎng)上實體交易期間”作為會計期間就非常必要了。對于這種短暫的經(jīng)營過程，以此作為會計期間。于每次交易結(jié)束后編報一次會計報告即可。這種信息報告方式消除了企業(yè)存續(xù)時間短。不容易以年、半年為期劃分報告期間等不利因素，使信息需求者可以及時的了解企業(yè)各項交易的情況及企業(yè)經(jīng)營狀況。

篇4

[關(guān)鍵詞]社會網(wǎng)絡(luò)　企業(yè)內(nèi)部社會網(wǎng)絡(luò)　知識共享　知識共享行為

[分類號]C931

1　引言

伴隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，知識管理成為了國內(nèi)外學(xué)者所關(guān)注的一個焦點。作為知識管理的核心，知識共享是知識管理得以實現(xiàn)的有效途徑。早期對知識共享的研究多集中于對知識共享與企業(yè)績效間關(guān)系的探討，現(xiàn)階段的研究開始關(guān)注影響員工知識共享的因素。目前，已有的研究主要集中在社會交往聯(lián)系、電子信息技術(shù)以及經(jīng)濟激勵制度3個方面，但相關(guān)實證研究卻發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟上的激勵往往會對員工的知識共享行為產(chǎn)生負面影響，信息系統(tǒng)等技術(shù)因素雖然為員工問的知識共享提供了便利，但卻無法激發(fā)員工的知識共享意愿，因此，越來越多的學(xué)者開始將焦點集中到社會交往領(lǐng)域，即從社會交往的視角來分析員工的知識共享。

作為社會交往的一個分支，社會網(wǎng)絡(luò)是用于企業(yè)組織分析的一種有效方法。近年來，國內(nèi)外一大批學(xué)者對社會網(wǎng)絡(luò)在知識共享中的作用進行了廣泛研究。然而，現(xiàn)有的研究多是探討社會網(wǎng)絡(luò)對知識共享行為的直接影響，缺少對其內(nèi)部影響機制的探討。社會網(wǎng)絡(luò)理論將成員所處的社會結(jié)構(gòu)和社會關(guān)系界定為網(wǎng)絡(luò)，企業(yè)內(nèi)部社會網(wǎng)絡(luò)對企業(yè)成員所處的組織結(jié)構(gòu)環(huán)境進行了有效的描述。相關(guān)研究表明，組織結(jié)構(gòu)環(huán)境在員工認知的調(diào)節(jié)作用下會對成員的行為產(chǎn)生影響。因此，本文以社會認知理論作為理論框架，構(gòu)建了企業(yè)內(nèi)部社會網(wǎng)絡(luò)對知識共享行為的影響機制模型，并根據(jù)該模型，提出了促進知識共享的相關(guān)對策，從而為提高企業(yè)的知識管理水平提供一定的指導(dǎo)。

2　概念界定

2.1　社會網(wǎng)絡(luò)

社會網(wǎng)絡(luò)是主體獲取信息、資源、社會支持以識別與利用機會的結(jié)構(gòu)，它由聯(lián)結(jié)行動者或節(jié)點的一系列社會關(guān)系組成，其中相對穩(wěn)定的關(guān)系模式構(gòu)成了社會結(jié)構(gòu)。Laumann(1978)認為社會網(wǎng)絡(luò)就是被一系列的社會關(guān)系以特定的方式聯(lián)結(jié)起來的一系列“節(jié)點”。這些“節(jié)點”可以是人，也可以是物，“節(jié)點”在持續(xù)的社會接觸過程中，會發(fā)展出各種聯(lián)系，并形成具有特殊形狀和運行規(guī)則的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。簡而言之，社會網(wǎng)絡(luò)就是“節(jié)點”以及存在于“節(jié)點”之間的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，“節(jié)點”和“聯(lián)系”是社會網(wǎng)絡(luò)的兩個基本要素，“節(jié)點”的位置(位置取向)和“聯(lián)系”的強度(關(guān)系取向)構(gòu)成了社會網(wǎng)絡(luò)研究的兩個主要視角，位置取向強調(diào)了兩個或兩個以上的行動者與第三方之間的關(guān)系所折射出的社會結(jié)構(gòu)；關(guān)系取向描述了行動者之間的社會性粘著關(guān)系。社會網(wǎng)絡(luò)中“節(jié)點”的行為表現(xiàn)不僅受到“聯(lián)系”強度的影響，也受其在社會網(wǎng)絡(luò)中所處的位置的影響。“節(jié)點”的位置和“聯(lián)系”的強度有效地描述了“節(jié)點”所處的環(huán)境特征。

基于以上分析，本文將企業(yè)內(nèi)部社會網(wǎng)絡(luò)界定為由企業(yè)內(nèi)部成員通過彼此間的交往接觸而形成的一種社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，該網(wǎng)絡(luò)存在于企業(yè)的內(nèi)部，網(wǎng)絡(luò)中的“節(jié)點”(員工)位置以及“聯(lián)系”(員工之間的關(guān)系)強度是本研究的主要分析點。

2.2知識共享

知識共享是知識管理中的一個重要部分。對于知識共享的概念，學(xué)者們從不同的視角對其進行了界定：Tan和Margaret從行為角度將知識共享描述為知識所有者向他人提供知識或援助的行為集合；Davenport和Laurence認為知識共享是將個人所擁有的信息或知識傳播給其他人，使他人也具備相同的信息或知識的過程；Nonaka和Takeuehi基于知識創(chuàng)造視角，認為知識(顯性和隱性)的互動需要經(jīng)歷4個步驟，即社會化、外在化、組合化和內(nèi)在化，這種互動過程促進了組織與成員、成員與成員之間的知識分享，并最終刺激了新知識的創(chuàng)造；Hendriks將知識共享看成是一個學(xué)習(xí)過程，認為知識接受者在向知識擁有者學(xué)習(xí)知識的時候，必須具備重建的行為，必須具有知識去學(xué)習(xí)、分享他人的知識。

雖然不同流派的學(xué)者從各自的視角對知識共享進行了界定，但大多都圍繞知識共享行為而展開，知識共享過程是一系列知識共享行為的集合，知識學(xué)習(xí)和知識創(chuàng)造在一定程度上概括了知識共享行為的后續(xù)價值。因此，本研究借鑒了行為學(xué)派的觀點，將知識共享定義為知識所有者向他人提供知識或援助的行為集合，是個體層次上的一種行為表現(xiàn)。

2.3　社會認知理論

社會認知理論廣泛用于對個體行為的解釋，認為個體、個體的行為以及個體所處的環(huán)境三者間不斷地進行著交互作用，Bandura將此稱為“三元交互”模型(如圖1所示)。其中，個體主要包括自我效能和結(jié)果期待：自我效能指的是個體對自身予以組織和實施以達成即定目標所需能力的評估；結(jié)果期待是個體對自身行為可能帶來的結(jié)果的判斷。

3　企業(yè)內(nèi)部社會網(wǎng)絡(luò)對知識共享行為的影響機制

作為心理學(xué)領(lǐng)域的一個成熟理論，社會認知理論強調(diào)人的認知因素對個體行為的影響，與知識共享主體是人這一特征進行了有效吻合。因此，本文以社會認知理論作為理論依據(jù)，在相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，對企業(yè)內(nèi)部社會網(wǎng)絡(luò)與成員間知識共享行為的影響機制進行了分析。

3.1　企業(yè)內(nèi)部社會網(wǎng)絡(luò)對知識共享行為的影響

3.1.1　“節(jié)點”位置對知識共享行為的影響

在社會網(wǎng)絡(luò)中，“節(jié)點”位置的不同，導(dǎo)致了不同的相互作用關(guān)系，由此而產(chǎn)生了不同的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。對于網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，國內(nèi)外學(xué)者主要從網(wǎng)絡(luò)密度、結(jié)構(gòu)洞以及網(wǎng)絡(luò)中心性3個方面進行衡量。本文借鑒了這些學(xué)者的做法，從上述3個方面對“節(jié)點”的位置進行了分析。

網(wǎng)絡(luò)密度對知識共享行為的影響。網(wǎng)絡(luò)密度指的是網(wǎng)絡(luò)中一組行動者之間關(guān)系的實際數(shù)量與其最大可能數(shù)量之比。密度越大，行動者與周邊群體的互動聯(lián)系也就越多，網(wǎng)絡(luò)也就越緊密。對于一個聯(lián)系密切的社會網(wǎng)絡(luò)，成員之間頻繁的互動交流，使得知識的流動性增強，降低了成員共享和獲取知識的成本。La-gerstorm和Andersson對影響成員知識共享行為的因素進行了分析，發(fā)現(xiàn)知識共享行為的成功發(fā)生取決于成員間互動交流的頻率，互動越頻繁，越利于成員間知識共享行為的發(fā)生。由此可見，企業(yè)內(nèi)部社會網(wǎng)絡(luò)中，節(jié)點聯(lián)結(jié)的關(guān)系密度與成員的知識共享間存在著正相關(guān)。

結(jié)構(gòu)洞對知識共享行為的影響。Burt認為，結(jié)構(gòu)洞是指某個或某些群體和有些群體發(fā)生聯(lián)系，但與其他個體不發(fā)生直接聯(lián)系或關(guān)系間斷的現(xiàn)象，從網(wǎng)絡(luò)整體看就似網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)了洞穴，他將這種關(guān)系緊密地段之間的稀疏地段稱為結(jié)構(gòu)洞，將填補結(jié)構(gòu)洞的位置稱為“橋”。結(jié)合BurL的觀點，結(jié)構(gòu)洞具有兩方面的

位置優(yōu)勢：信息優(yōu)勢。從結(jié)構(gòu)洞所處的位置看，由于其處于他人聯(lián)系的路徑之上，故成為信息集散的中心，可以從多方面獲取他人的信息。控制優(yōu)勢。處于結(jié)構(gòu)洞位置的個體占據(jù)了關(guān)鍵路徑，可以對資源的流動方向進行控制，同時處于該位置的成員聯(lián)結(jié)了本來沒有聯(lián)系的雙方，享有了對被聯(lián)結(jié)雙方的話語權(quán)和控制權(quán)。結(jié)構(gòu)洞的這種位置優(yōu)勢對成員的知識共享行為有著重要的作用。處于結(jié)構(gòu)洞位置的成員由于能夠?qū)⒉煌d趣、不同知識背景的個體連接起來，在企業(yè)內(nèi)部架起了一個信息橋梁，當成員需要大量知識時，成員只需要與企業(yè)內(nèi)處于特定“橋”位置的個體保持聯(lián)系，就可以獲取大量的知識。Andrew通過研究發(fā)現(xiàn)，結(jié)構(gòu)洞的存在有效地促進了成員間知識信息的共享與轉(zhuǎn)移。

網(wǎng)絡(luò)中心性對知識共享行為的影響。Burr將網(wǎng)絡(luò)中心性定義為網(wǎng)絡(luò)成員接近網(wǎng)絡(luò)交換體系核心的程度。從主體角度看，較高的網(wǎng)絡(luò)中心性，往往使其在與其有聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)中扮演核心角色，從而獲得相應(yīng)的“權(quán)威”，而權(quán)威的強制性和說服力從某種程度上可以控制和支配其他成員的行為，使其能夠順利地與其他成員進行知識共享。Liao通過對臺灣電腦信息領(lǐng)域的460名研發(fā)成員進行實證研究，發(fā)現(xiàn)個體的社會權(quán)威與成員的知識共享行為存在著顯著的正相關(guān)”。同時，處于網(wǎng)絡(luò)中心地位的個體還可以憑借其所處的中心位置主動與非核心位置的成員創(chuàng)建“強關(guān)系”聯(lián)結(jié)，增加與其他成員的交流互動。通過頻繁的互動交流，處于中心位置的個體與非核心位置的成員逐漸地建立起了一種信任機制。Renzl認為信任能夠提高成員的知識共享意愿。成員間的高度信任關(guān)系削弱了成員對對方采取機會主義行為的擔(dān)心，利于成員問建立起一種共享的文化氛圍，樹立知識共享的態(tài)度和信念。此外，對于企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)而言，網(wǎng)絡(luò)中心性越高，個體所處的核心地位也就越突出，其他成員對其所懷有的知識共享期望也就越高。個體為了維持其在群體中的核心地位，將會努力實現(xiàn)其他成員的知識共享愿望，從而促進了知識共享行為的發(fā)生。

3.1.2“聯(lián)系”的強度對知識共享行為的影響

“聯(lián)系”強度反映了網(wǎng)絡(luò)成員的聯(lián)系特征，Granovetter從互動頻率、情感強度、親密程度以及互惠交換4個方面對網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的強弱程度進行了界定，認為互動的次數(shù)多、感情較深、關(guān)系親密、互惠交換多則為強關(guān)系，反之則為弱關(guān)系。成員間的強關(guān)系使得成員問建立起了一種信任機制，成員間的信任機制又為成員間的知識共享提供了便利：強關(guān)系可表現(xiàn)為聯(lián)系雙方強烈的幫助和支持意愿，消除了知識主體對知識的保護意識，并在知識共享行為中表現(xiàn)出較高的開放度和真誠度。強關(guān)系的存在意味著聯(lián)系雙方可以有更多的機會接觸對方，進而深入了解對方的背景、技能、經(jīng)驗等知識。成員問的理解和信任，提高了成員問共享知識的意愿以及達成一致共識的可能。當成員找尋知識時，強關(guān)系可以幫助成員迅速地確定知識的位置、特點，并及時地向擁有該知識的成員提出知識共享的要求；當成員對知識進行整合和轉(zhuǎn)移時，成員間的強關(guān)系聯(lián)結(jié)為成員對復(fù)雜知識的理解和吸收提供了便利。強關(guān)系聯(lián)結(jié)使得成員間建立起一種相互依賴的關(guān)系，成員對外界新知識的察覺可以迅速地傳播到整個網(wǎng)絡(luò)，促進新知識在企業(yè)內(nèi)的傳播與共享。成員間的強關(guān)系反映了個體間強烈的、充滿情感的相互聯(lián)系，個體問的相互了解對個體間的知識共享行為產(chǎn)生了顯著影響。

3.2　企業(yè)內(nèi)部社會網(wǎng)絡(luò)對自我效能、結(jié)果期待的影響

企業(yè)內(nèi)部社會網(wǎng)絡(luò)對企業(yè)內(nèi)部的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)進行了描述，是一個群體層面的概念，屬于環(huán)境層面的因素。結(jié)合社會認知理論的“三元交互作用”模型，自我效能和結(jié)果期待是個體的主要內(nèi)容，而個體又受到環(huán)境的影響。因此，企業(yè)內(nèi)部社會網(wǎng)絡(luò)會促進員工知識共享的自我效能和結(jié)果期待。

3.3　自我效能、結(jié)果期待對知識共享行為的影響

相關(guān)研究表明，自我效能會對個體的行為產(chǎn)生影響。在對知識共享行為的研究中，自我效能成為了一個重要的因素。當個體對自己傳播、接受以及共享知識的能力充滿信心時，其自我效能會增加，從而促進知識共享行為的發(fā)生。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，自我效能對知識共享行為有著較強的預(yù)測力，具備高自我效能的個體有著較強的知識共享意圖和知識共享行為。

社會交互理論揭示了個體在采取行動時，往往會考慮收益與成本的比例，行為決策的制定通常是基于對未來收益的預(yù)期，如尊重、榮譽以及無形的激勵等。當預(yù)期的利益大于投入成本時，其采取該行動的意愿就會增強。Hew和Hara通過實證研究發(fā)現(xiàn)，個體在知識共享行為中所獲得的利益會對知識共享行為產(chǎn)生激勵作用”。當個體相信能夠從知識共享中獲得利益時，其知識共享的意愿就會增強，知識共享行為得以發(fā)生。

3.4　自我效能對結(jié)果期待的影響

Banduraa認為個體通過判斷自身在特定環(huán)境下的自我效能來預(yù)測該行為的結(jié)果，而不同的結(jié)果期待又會影響最終的行為和結(jié)果。個體對自身知識共享能力的評價將會對其共享知識的態(tài)度、內(nèi)容以及其他方而的決策產(chǎn)生影響，而不同的決策又會產(chǎn)生不同的結(jié)果期待。顯然，當個體的自我效能感較高時，其對知識共享的結(jié)果期待就會較高。

基于上文的分折，企業(yè)內(nèi)部社會網(wǎng)絡(luò)不但對知識共享行為產(chǎn)生了直接影響，而且還可以通過提高自我效能和結(jié)果期待進而間接影響知識共享行為。由此，我們提出企業(yè)內(nèi)部社會網(wǎng)絡(luò)對知識共享行為的影響模型，如圖2所示：

4　促進企業(yè)內(nèi)知識共享行為的對策

結(jié)合上文提出的影響模型，筆者認為企業(yè)在促進成員間的知識共享時，應(yīng)當考慮以下幾點。

4.1　構(gòu)建支持知識共享的企業(yè)內(nèi)部社會網(wǎng)絡(luò)

上文的研究表明，企業(yè)內(nèi)部社會網(wǎng)絡(luò)會對企業(yè)內(nèi)員工的知識共享行為產(chǎn)生直接的影響。因此，企業(yè)可以通過在內(nèi)部構(gòu)建一個社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，來促進成員間的知識共享，但在構(gòu)建內(nèi)部社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)時，需要注意：在企業(yè)內(nèi)部進行恰當?shù)姆謾?quán)，合理設(shè)置網(wǎng)絡(luò)的中心性。雖然處于網(wǎng)絡(luò)中心地位的個體可以利用網(wǎng)絡(luò)的中心地位順利地與他人進行知識共享，但對于整個企業(yè)而言，這樣的結(jié)構(gòu)將會影響知識資源在企業(yè)內(nèi)部的有效傳播。中心性有效地反映了權(quán)力的集中程度以及群體對該中心人物的依賴。當權(quán)力過于集中在少數(shù)幾個人手中時，其與網(wǎng)絡(luò)群體其他成員之間的聯(lián)系就會減少，知識共享就僅會在少數(shù)群體內(nèi)發(fā)生。因此，企業(yè)要實現(xiàn)成員間的知識共享，就必須在企業(yè)內(nèi)進行適當?shù)姆謾?quán)，合理設(shè)置網(wǎng)絡(luò)的中心性，從而減少成員利用其所處的中心地位獲取私利的機會。在企業(yè)內(nèi)部設(shè)立“橋”位置，促進非正式團體與企業(yè)之間的溝通。雖然占據(jù)結(jié)構(gòu)洞位置的個體由于受到外部成員的期待，會表現(xiàn)出較多的知識共享行為，但從整個企業(yè)角度而言，卻有可能阻礙知識在企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中的有效共享和傳播。企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中，結(jié)構(gòu)洞的存在實際上暗含了企業(yè)中存在著相互沒有聯(lián)系的非正式群體。大量非正式群體的存在使得企業(yè)內(nèi)部成員在知識共享中出現(xiàn)了信息不對稱，嚴重地阻礙了知識共享行為的有效進行。因此，企業(yè)要想實現(xiàn)知識共享的目標，就必須促進企業(yè)內(nèi)各非正式團體之間的聯(lián)系，避免企業(yè)內(nèi)出現(xiàn)過多的結(jié)構(gòu)洞，與此同時，企業(yè)還可以在各結(jié)構(gòu)洞位置設(shè)立多個“橋”，以避免處于“橋”位置的成員為了自己的私利而做出有損企業(yè)利益的行為。在企業(yè)內(nèi)部建立溝通交流機制，加強成員之間的交流互動。高密度的網(wǎng)絡(luò)，緊密的“聯(lián)系”會對成員間的知識共享行為產(chǎn)生有效的推動作用。然而，高密度的網(wǎng)絡(luò)以及緊密的“聯(lián)系”則是建立在成員間的互動交流基礎(chǔ)上。因此，對于企業(yè)而言，應(yīng)該在企業(yè)內(nèi)部設(shè)立一個溝通交流機制，如例會、信息化的溝通平臺等，培育成員的知識共享意愿，從而在團隊內(nèi)部建立起知識共享的氛圍，最終促進企業(yè)內(nèi)的知識共享行為。

4.2　提高員工知識共享的自我效能和結(jié)果期待

員工知識共享的自我效能和結(jié)果期待會對員工的知識共享行為產(chǎn)生推動作用，因此，企業(yè)應(yīng)當提高員工知識共享的自我效能和結(jié)果期待。對于自我效能，企業(yè)可以為員工提供相應(yīng)的培訓(xùn)，在企業(yè)內(nèi)創(chuàng)建一個學(xué)習(xí)型組織，樹立員工的自信心，從整體上提升員工的能力素質(zhì)和知識水平；對于結(jié)果期待，企業(yè)可以在內(nèi)部設(shè)立知識共享的激勵制度，如獎金、榮譽等，以此來提高員工知識共享的結(jié)果期待。

5　結(jié)語

篇5

關(guān)鍵詞：虛擬社會；特征；價值觀；影響

1.虛擬社會的開放性使自由觀念深入人心

自由觀念的確立與虛擬社會的開放性是密不可分的，人們可以自由進出網(wǎng)絡(luò)以獲取信息、發(fā)表觀點，甚至旅游購物、貿(mào)易往來、娛樂休閑等；并且虛擬社會打破了地域、國家、民族的界限，使人們之間的交往更具有全球性的特點，虛擬社會為人類活動提供了前所未有的自由空間，為虛擬社會的自由精神創(chuàng)造了環(huán)境條件。更為重要的是虛擬社會中自由的活動和自由的思想增強了人類爭取自由的能力，使人們自覺主動地追求自由，獲取自由，從而進一步喚醒了人們的自由意識，這在人類自由發(fā)展史上具有重要的里程碑意義。

自由觀念的深入人心還表現(xiàn)在人們表達心聲的方式更加公開自由，渠道更加多樣化。在虛擬社會中，開放互動的模式隱匿了由身份、地位、權(quán)利等所帶來的權(quán)威性和不平等性，使個體敢于發(fā)表自己的真實想法和感受，個體的力量越來越得到彰顯，他們通過各種渠道表達自己的心聲，也樂于與他人就不同的觀點進行辯論傳播。

2.虛擬社會的人性化與自由開放的特點使人的個性張揚，主體意識增強

虛擬社會借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為主體實現(xiàn)自身的全面發(fā)展提供了越來越多的機會，不僅個人的生活水平和生活質(zhì)量得到提高，人們的生活觀念和價值觀也日益多元化和個性化。人們可以按照自己的興趣愛好，遵循自己的本真內(nèi)心，自由自在地在虛擬社會中學(xué)習(xí)、工作和生活。以前高強度的工作時間正在日漸縮短，可支配的自由時間與日俱增，這使得人們有更充足的時間發(fā)展個性。另一方面，虛擬社會較之于現(xiàn)實社會對人的束縛和壓抑少之又少，虛擬社會的超時空性和開放性更是降低了束縛與壓制成分，更有利于人們張揚個性。

伴隨著人的個性發(fā)展的，是人主體意識的增強。個人不再是社會的附庸物和依賴者，而是一個自主、自覺、自立、自強的個體，主體性不斷提升。在虛擬社會中，人們的自我責(zé)任和自由度越來越大，生存發(fā)展方式以個體獨立性體現(xiàn)出來，由此人們深深地體悟到只有自己才是命運的主人，應(yīng)把希望寄托在自己身上，才能真正掌握自己，發(fā)展自己，人的自主意識和自主精神在人們的價值觀中日益凸顯。人們逐漸懂得維護自身權(quán)益的重要性，懂得自我生存的發(fā)展之道，懂得維護自身的利益而不是無條件地服從集體利益，依靠自我、為了自我、發(fā)展自我等觀念成為人們價值思考和價值選擇的根本出發(fā)點和歸宿。

3.虛擬社會的資源共享與開放性使得、和平共處觀念不斷豐富

現(xiàn)實社會中由于人與人之間價值觀的不同，出于生存發(fā)展的需要，的合作觀念早已凸顯并得到人們的認可。然而在虛擬社會中，無論是從信息量的龐大繁雜，人與人交往的密度頻率，還是各種各樣價值觀沖突的復(fù)雜程度來看，出于虛擬社會及人的全面發(fā)展的需要，的合作觀念更是不斷凸顯、升級，其內(nèi)涵不斷豐富。人們在虛擬社會中可以通過建立多種身份與他人進行交往，并在開放性、超時空性和身體缺場的虛擬交往中建構(gòu)起一種嶄新的社會關(guān)系，這種社會關(guān)系因交往的高密度和快節(jié)奏從而在更廣和更深的層面上不斷豐富和擴展。虛擬社會關(guān)系的豐富為人們之間的合作提供了可能，而虛擬社會本身的發(fā)展及主體的共生共存更讓人對合作觀念有了新的理解。然而合作觀念并不是在人人一致、萬事統(tǒng)一的基礎(chǔ)上建構(gòu)起來的，虛擬社會中也不可能出現(xiàn)這類基礎(chǔ)條件，個體個性的彰顯、自由空間的開放、多元價值觀的碰撞等，這一切都為“不同”提供了培植的土壤。

虛擬社會對人的價值觀的積極影響并不僅限于以上三點，但無疑自由觀念、主體意識和的合作觀念的表現(xiàn)會更加明顯，這三者的變化也更加深刻，并且虛擬社會對人的價值觀各方面的積極影響是相互交織在一起的，并非獨立存在，自由觀念已深入人心，人們的自然主體意識增強，對合作觀念要求也是必經(jīng)之路。

參考文獻：

篇6

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 中專學(xué)生 德育教育 教育措施

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）04-0290-01

從我國教育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，職業(yè)教育的發(fā)展，對我國教育體系的優(yōu)化，起到了一定的促進作用。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，對網(wǎng)絡(luò)時代影響下的中專學(xué)生德育教育問題的探究，就成為了中專學(xué)校在學(xué)生教育工作的開展過程中所要面對的一個問題。網(wǎng)絡(luò)文化與德育教育機制的融合，成為了中專學(xué)校德育教育工作的一種新舉措。

1 網(wǎng)絡(luò)文化對中專生的影響

在對網(wǎng)絡(luò)時代的中專學(xué)生德育問題進行探究的過程中，我們首先需要對網(wǎng)絡(luò)文化對中專學(xué)生所帶來的影響進行探究。從網(wǎng)絡(luò)文化對中專學(xué)生所帶來的影響來看，我們可以將這一文化所帶來的影響分為積極影響和消極影響兩個方面，從網(wǎng)絡(luò)文化的積極影響來看，網(wǎng)絡(luò)文化涉及到了社會生活的諸多方面，海量的知識儲備可以為學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)提供一定的幫助，網(wǎng)絡(luò)中的新聞、游記等材料可以在一定程度上開闊自身的視野。網(wǎng)絡(luò)小說的發(fā)展對學(xué)生的創(chuàng)造性和開拓性的提升，具有一定的促進作用。

2 網(wǎng)絡(luò)時代中專學(xué)生的德育教育措施

在對國內(nèi)外的教育問題進行探究的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，在美國、英國、瑞典、德國等國，學(xué)生的德育教育工作也是教育體系中的一個重要組成部分。從我國的社會發(fā)展現(xiàn)狀來看，對網(wǎng)絡(luò)文化給中專生所帶來的積極影響所進行的充分發(fā)揮，是德育教育工作開展過程中的一種可行措施。在利用網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生開展德育教育工作的過程中，中專學(xué)校可以從以下方面入手，對德育教育措施進行完善。

2.1 對教師隊伍和學(xué)生骨干隊伍進行優(yōu)化

在德育工作的開展過程中，為了讓德育教育工作在學(xué)生對管理實踐中真正發(fā)揮自身效率，中專學(xué)校首先要對德育教師隊伍進行優(yōu)化。一些中專學(xué)校所開展教師計算機技術(shù)培訓(xùn)工作，就可以通過讓計算機技術(shù)與德育教育相融合的教育方式的普及，來對教師的德育教育方法進行調(diào)整。學(xué)校也可以通過構(gòu)建學(xué)生德育教育隊伍的方式，對德育教育的教育機制進行優(yōu)化。在對學(xué)生德育隊伍的建設(shè)過程中，一些中專學(xué)校開展的網(wǎng)絡(luò)信息隊伍建設(shè)工作，就是對學(xué)校的德育教育工作進行優(yōu)化的有效方式[1]。在校園生活中，這些學(xué)生主要對學(xué)校對貼吧和BBS中的一些熱點問題進行整理，并通過向?qū)W校政教部門反饋重要信息的方式，對一些網(wǎng)絡(luò)動態(tài)進行掌握。這一措施的開展，可以讓學(xué)生干部在配合學(xué)校開展德育教育工作的過程中提升自身的網(wǎng)絡(luò)知識技能。

2.2 通過豐富校園生活的方式開展德育教育工作

對于中專學(xué)校而言，德育教育工作的教育氣氛問題。也可以對學(xué)生的感化過程中發(fā)揮一定的作用。從中專學(xué)生的自身發(fā)展情況來看，整個社會的大環(huán)境和學(xué)校內(nèi)部的校園環(huán)境，是影響學(xué)生的道德情感和道德觀念的重要問題，從網(wǎng)絡(luò)文化給學(xué)生思想方面所帶來的影響來看，有害信息在開放化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的傳播，是對學(xué)生的思想造成毒害的一個重要原因。這樣，在德育教育工作的開展過程中，對校園德育環(huán)境的優(yōu)化，是學(xué)校需要采取的一種措施。校園文化建設(shè)的開展，就是一種通過對學(xué)生的校園生活進行豐富的方式，來對德育教育工作的有效性進行提升的。在校園文化活動的開展過程中，藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等傳統(tǒng)的校園文化建O形式依舊可以在學(xué)生德育教育工作開展過程中發(fā)揮一定的作用。為了使學(xué)生的法律意識得到提升，一些中專學(xué)校開展了法制講座、法律知識競賽等內(nèi)容，這些措施的應(yīng)用，可以通過一種潛移默化的方式，幫助學(xué)生提升自身的法律意識。

2.3 通過搶占網(wǎng)絡(luò)思想陣地的方式開展德育教育工作

在德育教育工作開展過程中，一些具有德育教育色彩的專門網(wǎng)站的建立，可以被看作是對德育教育機制進行優(yōu)化的有效措施。在構(gòu)建這一網(wǎng)絡(luò)平臺的過程中，學(xué)校需要在其中堅持正確的輿論導(dǎo)向[2]。例如針對近期發(fā)生的香港海關(guān)查扣菲律賓過境戰(zhàn)車和韓國總統(tǒng)樸槿惠下臺事件等問題，學(xué)校要為學(xué)生提供一些正確的聲音。在利用網(wǎng)絡(luò)文化開展德育教育的過程中，網(wǎng)絡(luò)道德的規(guī)范和法制教育工作的強化，是對這一問題進行解決的一種有效措施。從中專學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀來看，一些學(xué)校將學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)違法行為的防治看作是德育工作中的一項重要內(nèi)容，從近期的新聞媒體報道來看，一些同學(xué)將自己虐待其他同學(xué)的視頻到網(wǎng)絡(luò)空間中的做法就可以被看做是網(wǎng)絡(luò)違法行為的一種表現(xiàn)。因此，在對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)違法行為進行防范的基礎(chǔ)上，對網(wǎng)絡(luò)法制教育工作進行強化，就可以被看作是中專學(xué)校在德育教育工作的開展過程中所要采取的一種有效措施。

3 結(jié)語

對于中專學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)文化表現(xiàn)出的是一種雙刃劍的作用。從學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下所表現(xiàn)出的新特點入手，對德育教育機制進行優(yōu)化，對中專學(xué)校德育教育工作的開展，有著較為深遠的歷史意義。

參考文獻：

篇7

 

團省委宣傳部：

按照《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)團中央辦公廳〈關(guān)于組織學(xué)習(xí)觀看黨的十精神青少年網(wǎng)絡(luò)版宣傳片的通知〉的通知》要求，團寶雞市委高度重視，積極行動，嚴格按照團省委要求，及時安排部署，組織廣大青少年及時觀看黨了的十精神青少年網(wǎng)絡(luò)版、面向廣大青少年的《團萱漫話——感悟十》等宣傳片。據(jù)統(tǒng)計，目前，寶雞全市共開展學(xué)習(xí)觀看黨的十精神青少年網(wǎng)絡(luò)版等宣傳片140場，共計34800余人次。

通過組織觀看黨的十精神宣傳片，廣大團員青年切實感受到了黨的十精神對青年的積極影響，切實感受到國家的日益富強和民族的迅速崛起，切實感受到社會經(jīng)濟發(fā)展水平的提升和人民生活水平的巨大改善。青年們紛紛表示，在今后的工作中，將以黨的十精神為指引，立足崗位、求真務(wù)實、創(chuàng)先爭優(yōu)，在全面建成小康社會的偉大征程中奉獻青春、建功立業(yè)。

共青團寶雞市委

篇8

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語言 影響 趨勢 措施

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和發(fā)展正沖擊著我們現(xiàn)在的生活，改變著我們原有的文化體系，它不僅對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了很大的影響，而且對我們的日常生活和現(xiàn)代漢語都產(chǎn)生了很大的影響。

一、網(wǎng)絡(luò)語言對現(xiàn)代漢語的積極影響

1.網(wǎng)絡(luò)語言對于日常交流的影響

網(wǎng)絡(luò)語言生動、活潑、形象、簡約，許多網(wǎng)絡(luò)語詞極富想象力和創(chuàng)造力，極大地豐富了現(xiàn)代漢語詞匯，增強了現(xiàn)代漢語的表現(xiàn)力，使現(xiàn)代漢語更具活力，如“高富帥”“白富美”就把所謂的“高端人士”這一抽象概念具體化了，而“學(xué)霸”“學(xué)渣”等詞比起規(guī)范漢語“學(xué)習(xí)努力成績好的學(xué)生”“學(xué)習(xí)不努力成績差的學(xué)生”的表達形式，不僅簡約生動，而且更含蓄、幽默，避免了規(guī)范漢語表達中的生硬和尷尬。同時基于網(wǎng)絡(luò)交際和表達需要，反傳統(tǒng)、創(chuàng)造性地運用漢語中固有修辭手段（如名詞動用、比喻、諧音、擬人等），構(gòu)造或詮釋了大量網(wǎng)絡(luò)新詞語，并因其表意豐富、形象簡約而成為網(wǎng)絡(luò)交際中約定俗成的“行話術(shù)語”，成為現(xiàn)代漢語體系中的新元素，也使枯燥的文字交流變得更加豐富生動，像“宅男宅女”就是將名詞“宅”作形容詞用，表示“不愿意出門而更愿意待在家里的人”，“喵星人”“汪星人”直接指代了寵物貓和寵物狗，“逆天”則夸張地表示“過于強大”的意思等，都是網(wǎng)絡(luò)語言創(chuàng)造性地運用修辭手段的例子。

2.網(wǎng)絡(luò)語言在語文教學(xué)中的積極作用

教師在教學(xué)過程中如果能適當引入網(wǎng)絡(luò)語言，能夠有效拉近與學(xué)生的距離，活躍課堂氣氛，更加有效地組織教學(xué)活動。比如講授小說《項鏈》時，在課文結(jié)尾處，如果老師說：“那照現(xiàn)在的話來說，這條項鏈就是個山寨貨么！”學(xué)生們往往會一笑，然后更加積極地參與到課堂討論中來。此外，在作文教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)語言的適當使用，可以喚起學(xué)生的創(chuàng)新欲望和寫作興趣，使文章更加有特色，表現(xiàn)出自己的風(fēng)格。

二、網(wǎng)絡(luò)語言對現(xiàn)代漢語的消極影響

雖然網(wǎng)絡(luò)語言在一定程度上愉悅和豐富了人們的網(wǎng)絡(luò)生活，但在促進現(xiàn)代漢語更新發(fā)展的同時，也給現(xiàn)代漢語本身帶來了一些消極影響。下面將從語音、詞匯、語法等方面分析。

1.語音

大量諧音字的引入和使用對漢字的規(guī)范使用造成危害，如用“美眉”代表漂亮妹妹、用“大蝦”代替大俠（網(wǎng)絡(luò)高手）、用“斑竹”代替版主（網(wǎng)絡(luò)管理員）。如果此類詞匯層出不窮，必將對現(xiàn)代漢語的語音造成負面影響。

2.詞匯

網(wǎng)絡(luò)語言最豐富的就是詞匯，對現(xiàn)代漢語影響最直接、最大的也是詞匯。一部分網(wǎng)絡(luò)詞匯不能脫離網(wǎng)絡(luò)而單獨使用，如用符號、數(shù)字等組成的網(wǎng)絡(luò)詞匯，另外一部分卻走出網(wǎng)絡(luò)，進入了人們的生活，像“東東”“斑竹”“大蝦”“醬紫”等。這些網(wǎng)絡(luò)詞匯會給一部分讀者造成閱讀困難，而且如果不加以引導(dǎo)，可能會讓一些學(xué)生養(yǎng)成不規(guī)范運用語言文字的壞習(xí)慣。

3.語法

一般來說，語法是語言中最保守的部分，因此語法受到外來的影響變化應(yīng)該是最慢的。但是網(wǎng)絡(luò)語言并不是這樣，網(wǎng)絡(luò)語言正在迅速地改變著現(xiàn)代漢語的語法。比如，“百度一下”就是將名詞百度作為動詞使用，表示利用搜索引擎來搜索信息，還有“她很陽光”“她很淑女”等，這些說法已經(jīng)成為一種時尚的語言。

三、網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展趨勢和應(yīng)對措施

網(wǎng)絡(luò)語言雖然出現(xiàn)時間不長但發(fā)展速度迅猛，它不會是曇花一現(xiàn)，必將不斷完善。形式會更加靈活，內(nèi)容會更加豐富，隨著社會的進步，會更加普及，使用人數(shù)和階層會不斷擴大，大眾化的趨勢會更加明顯。網(wǎng)絡(luò)語言形式會更加自由，網(wǎng)絡(luò)語言創(chuàng)造的新詞語，也不會一直不變，那些不符合時代和社會發(fā)展的詞語最終會被拋棄在歷史的長河之中，而只有那些被大多數(shù)人所認可的才會有持久的生命力。

所以對待網(wǎng)絡(luò)語言，不要急于對它進行這樣那樣的規(guī)范，更不應(yīng)該敵視，應(yīng)該對它采取一種寬容的態(tài)度，畢竟網(wǎng)絡(luò)興起的時間還很短，隨著時間的推移，符合語言規(guī)范的詞語會留下來，成為經(jīng)典語言，而那些不符合規(guī)范的，則會自然而然地被淘汰掉。對于一些體現(xiàn)網(wǎng)民聰明才智、有創(chuàng)造性、網(wǎng)友之間都能心領(lǐng)神會的特色語言，不但不應(yīng)禁止，還要鼓勵其發(fā)展。只有這樣，才能推動漢語網(wǎng)絡(luò)用語的發(fā)展，形成一個良好的、符合網(wǎng)絡(luò)社區(qū)特定規(guī)律的語言環(huán)境。

篇9

前言：在國內(nèi)高速迅猛發(fā)展的物質(zhì)經(jīng)濟水平支持下，伴隨著計算機技術(shù)持續(xù)進步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)進入人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面，包括對學(xué)校教育也產(chǎn)生了重大影響。就高中生而言，不僅面臨巨大升學(xué)壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)，同時在網(wǎng)絡(luò)時代中，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)成為高中生個人思想道德培養(yǎng)中的一把雙刃劍，既存在消極作用，同樣也具有一定的積極作用。這就需要我們正確認識互聯(lián)網(wǎng)對于高中生德育教育所帶來的方方面面，知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。

一、互聯(lián)網(wǎng)對高中生德育教育的不良影響

1.網(wǎng)絡(luò)信息泛濫，學(xué)校德育教育權(quán)威性受到質(zhì)疑

學(xué)校德育教育是指教師根據(jù)特定的要求和目標，設(shè)計出有針對性、計劃性的教育教學(xué)步驟，對高中生展開思想、道德等方面的積極影響，讓高中生逐步構(gòu)建形成社會所需的品德觀念[1]。從某種意義上而言，學(xué)校德育作為主陣地，對我們學(xué)生的個人成長起著關(guān)鍵性的作用，具有權(quán)威性。但隨著當前網(wǎng)絡(luò)社會的發(fā)展以及全球化趨勢影響，不同國家地區(qū)之間的文化與信息通過互聯(lián)網(wǎng)渠道呈現(xiàn)到了我們高中生面前，形成了價值與道德觀念的沖突。對于高中階段學(xué)生而言，對于事物的辨別能力尚未完善，且對新鮮文化具有一定好奇探索心理，一定程度上對學(xué)校德育教育產(chǎn)生質(zhì)疑，學(xué)校德育的權(quán)威性動搖。

2.不良網(wǎng)絡(luò)信息弱化高中生德育水平

高中生對于世界有極強的好奇心，在面對新鮮事物時，愿意投入時間和精力進行深入探索。但互聯(lián)網(wǎng)在高速發(fā)展的同時，卻缺乏科學(xué)合理的監(jiān)督與約束，導(dǎo)致不良信息泛濫，而部分高中生對于不良信息的辨別能力和自我控制能力較差，導(dǎo)致在互聯(lián)網(wǎng)影響下，思想道德水平被弱化。在互聯(lián)網(wǎng)的虛擬環(huán)境中，缺乏現(xiàn)實社會中的道德規(guī)范作為約束，在社交網(wǎng)站中與不同背景、年齡層次的人進行交流，在此過程中，極有可能會接觸到一些不良信息，使高中生道德觀念受到侵蝕。長此以往，高中生在網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中所接受的觀念會逐漸對其日常行為表現(xiàn)產(chǎn)生直接影?。

3.對于互聯(lián)網(wǎng)過度依賴，不利于高中生自我認知形成

互聯(lián)網(wǎng)所涵蓋的信息覆蓋面廣闊，與現(xiàn)實世界相比較，更加豐富化和多元化，高中生既可以通過互聯(lián)網(wǎng)渠道獲取與學(xué)習(xí)相關(guān)知識，同時也可以進行日常娛樂消遣，通過社交網(wǎng)站進行交友、聊天，擴大了人際交往范圍，但部分高中生自我控制能力較差，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，且對于網(wǎng)絡(luò)過分依賴，缺乏對于現(xiàn)實生活的關(guān)注，失去對現(xiàn)實生活中的自我定位[2]。長期沉迷于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，不僅造成高中生無法科學(xué)合理分配學(xué)習(xí)時間，延誤正常學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，對學(xué)習(xí)失去興趣，更重要的是可能導(dǎo)致出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)孤獨癥，無法對高中生角色進行定位和實現(xiàn)正確自我認知，影響人際交往能力的培養(yǎng)和社會化進程。

二、互聯(lián)網(wǎng)對高中生德育教育的積極影響

1.高中生德育教育渠道拓寬

事物具有兩面性特點，互聯(lián)網(wǎng)在對我們高中生德育教育產(chǎn)生消極影響的同時，也具有一定的積極作用，有助于高中生德育教育渠道的拓寬。互聯(lián)網(wǎng)具有時效性強、信息量豐富、雙向互動溝通的特點，與學(xué)校德育模式的局限性相比，有利于德育教育生動化、規(guī)模化形成。目前國內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)有青少年維權(quán)網(wǎng)、德育網(wǎng)等網(wǎng)站，包括多種題材、形式的德育教育信息，為高中生主動接受德育教育提供了機會[3]。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下，高中生能自主選擇瀏覽頁面和主題，并經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)渠道，與教師就思想道德觀念展開討論，并在社交網(wǎng)站內(nèi)發(fā)表個人對于德育觀念的相關(guān)看法。在對網(wǎng)絡(luò)信息、價值觀念等產(chǎn)生質(zhì)疑后，還可以及時通過社交聊天等工具，向教師提出疑問，在接受解答后，可以自行進行思考，進而彌補學(xué)校德育教育中的不足之處。

2.高中生情感溝通需求得以滿足

現(xiàn)在高中生普遍承受較大的壓力，期待能夠被教師、父母和同學(xué)理解，但高中生通常自尊心較強，對于隱私等問題較為敏感，很難在現(xiàn)實生活中如實表達內(nèi)心感受，而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)則有效解決了這一問題。由于互聯(lián)網(wǎng)交流的虛擬性特點，能夠有效規(guī)避在交流過程中出現(xiàn)的尷尬局面。互聯(lián)網(wǎng)能夠為我們高中生提供相對輕松、平等的溝通環(huán)境和溝通手段，在互聯(lián)網(wǎng)支持下，使同學(xué)們情感需求得到滿足，讓來自現(xiàn)實生活中的壓力能夠在網(wǎng)絡(luò)渠道中得到暫時發(fā)泄，起到放松精神壓力的作用。

3.高中生社會適應(yīng)能力增強

盡管網(wǎng)絡(luò)所提供的是虛擬環(huán)境，但并非完全獨立于現(xiàn)實生活，同樣具有一定的復(fù)雜性因素。作為高中生而言，互聯(lián)網(wǎng)能夠滿足我們進入成年人社會的心理愿望，一定程度上為適應(yīng)社會提供了鍛煉機會。而且在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，需要獨立辨別網(wǎng)絡(luò)信息，促進判斷力、獨立思考能力的提升，且在網(wǎng)絡(luò)社交平臺內(nèi)，我們高中生同樣需要進行人際交往，一定程度上能增強我們與陌生人溝通的能力。

篇10

一、網(wǎng)絡(luò)文化對中學(xué)生思想政治教育的積極影響

隨著經(jīng)濟文化的迅速發(fā)展，現(xiàn)代社會的價值體系日益多元化，中學(xué)生的思想價值也發(fā)生了很大的變化。面對如此巨大的社會變化，在對中學(xué)生進行思想政治教育時，我們必須打破常規(guī)，從多方面入手，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點，擴展思想政治教育工作的空間和渠道，創(chuàng)造更為新穎、更為有效、更符合中學(xué)生心理特點的思想政治教育工作的新形式。中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中，可以不受時間和空間的限制，可以任意徜徉，從而形成非常自我的意識，培養(yǎng)出一種很自我的性格，和傳統(tǒng)的帶有一定束縛性的學(xué)校教育相比，更容易使他們感到心靈的愉悅，也更容易使他們接受網(wǎng)絡(luò)的信息。

中學(xué)的思想政治教育課是對中學(xué)生進行思想政治教育的主陣地，思想政治教育課的教學(xué)方式發(fā)揮著極其重要的作用。把網(wǎng)絡(luò)與課堂有機地結(jié)合起來，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效果，是許多政治教師一直致力追求的目標。思想政治新課程標準倡導(dǎo)思想政治課的教學(xué)實行開放互動的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)絡(luò)為實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變提供了很好的載體。目前，思想政治課堂中利用網(wǎng)絡(luò)進行研究性學(xué)習(xí)日益增多，對學(xué)生的各種能力培養(yǎng)大有裨益。在課堂中合適地引入網(wǎng)絡(luò)，能夠極大地調(diào)動他們對這門課的興趣，使他們在課堂中全身心地投入對知識的了解和掌握，而不是僅僅認為思想政治課就是簡單地說教和機械地背誦記憶。在思想政治課堂中引入網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生相對比較封閉的學(xué)習(xí)空間輸入了非常新鮮的空氣，給了他們一個展示自身能力的大舞臺。因此，他們對于知識運用的靈活性大大增加，學(xué)習(xí)的主動性也大大提高，學(xué)習(xí)的內(nèi)容自然超出了狹隘的課本范圍，開拓了眼界，提升了能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、網(wǎng)絡(luò)文化對中學(xué)生思想政治教育的負面影響

在一望無際的網(wǎng)絡(luò)海洋中，不同的主體有不同的文化背景和愛好。中學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)世界，就要遵守網(wǎng)絡(luò)文化中的各種游戲規(guī)則。經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)規(guī)則長時間的滲透，中學(xué)生會潛移默化地接受網(wǎng)絡(luò)規(guī)則。對中學(xué)生而言，他們接受的網(wǎng)絡(luò)規(guī)則大多數(shù)都是游戲規(guī)則。網(wǎng)絡(luò)中的許多游戲規(guī)則，與我們的現(xiàn)實生活有很大的差距。一些中學(xué)生由于缺乏自制力，以至于沉溺游戲世界，長期與實際生活相脫離，導(dǎo)致他們對現(xiàn)實生活的游戲規(guī)則模棱兩可，并把網(wǎng)絡(luò)游戲規(guī)則作為自己在現(xiàn)實生活中的行動指南，這樣難免就會處處碰壁，給他們的身心都留下深深的傷害。更為嚴重的，這些學(xué)生如果不能夠及時回頭，沒有看清對他們造成的傷害主要是由于自己造成的，就會對社會產(chǎn)生一種不信任感，或者認為是社會的不公平，進而自暴自棄，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢，身心健康受到更為嚴重的傷害。