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篇1

作者：伍尤發(fā) 余新科 吳榜中

論文關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教育平臺 需求分析 技術(shù)方案 J2EE

論文摘要:網(wǎng)絡(luò)教育平臺是開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的支撐核心。本文對網(wǎng)絡(luò)教育平臺的業(yè)務(wù)需求進(jìn)行了分析，并對網(wǎng)絡(luò)教育平臺的設(shè)計(jì)開發(fā)原則，開發(fā)模式等問題進(jìn)行了研究和探討。

1 網(wǎng)絡(luò)教育平臺簡述

網(wǎng)絡(luò)教育是建立在現(xiàn)代通訊技術(shù)基礎(chǔ)上的新型教育方式，與傳統(tǒng)教育模式存在很大的區(qū)別，在國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育剛起步之時沒有以往經(jīng)驗(yàn)可借鑒，往往都是借鑒傳統(tǒng)教育的管理模式，作為支撐教育服務(wù)運(yùn)營的網(wǎng)絡(luò)教育平臺系統(tǒng)應(yīng)在實(shí)踐中不斷完善，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教育平臺系統(tǒng)在數(shù)據(jù)安全、服務(wù)靈活、系統(tǒng)性能、系統(tǒng)擴(kuò)展性等方面都應(yīng)有較高的要求。為使平臺具有更強(qiáng)大的生命力，建立新平臺的主導(dǎo)思想要立足于網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教育目前業(yè)務(wù)需求，同時也要關(guān)注國內(nèi)、國際上在網(wǎng)絡(luò)教育上的發(fā)展。

2 平臺框架

整個網(wǎng)絡(luò)教育平臺由教育支撐平臺和教育實(shí)施平臺兩部分組成。其中教育支撐平臺的主要職能是管理和服務(wù)，教育實(shí)施平臺的主要職能是實(shí)現(xiàn)整個教學(xué)過程。

教育支撐平臺由8個子系統(tǒng)構(gòu)成:公共信息系統(tǒng)、招生錄取系統(tǒng)、學(xué)生信息系統(tǒng)、教師信息系統(tǒng)、教務(wù)考務(wù)系統(tǒng)、費(fèi)用管理系統(tǒng)、學(xué)習(xí)中心管理系統(tǒng)和平臺維護(hù)系統(tǒng)構(gòu)成。提供了從招生、入學(xué)、在校及畢業(yè)后的一整套教學(xué)教務(wù)管理方案，通過公共信息系統(tǒng)可以對外公共信息，招生系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上報(bào)名、考試、錄取等環(huán)節(jié)。學(xué)生、教師信息系統(tǒng)用于管理和查詢有關(guān)人員的相關(guān)信息。教務(wù)考務(wù)系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)整個教學(xué)管理過程的關(guān)鍵部分，提供教學(xué)組織、過程管理與監(jiān)督等方面的準(zhǔn)確信息。在費(fèi)用管理中，應(yīng)提供兩套學(xué)費(fèi)管理方案:按學(xué)分收費(fèi)和不按學(xué)分收費(fèi)。通過學(xué)習(xí)中心管理系統(tǒng)可以監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)習(xí)中心的運(yùn)作，提高服務(wù)功能。平臺維護(hù)系統(tǒng)用于保證數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)完整可靠以及對各種用戶的管理，并提供管理各子系統(tǒng)的功能。

教育實(shí)施平臺由8個子系統(tǒng)構(gòu)成:教育資源管理系統(tǒng)、網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)上監(jiān)督系統(tǒng)、網(wǎng)上輔導(dǎo)系統(tǒng)、網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)、網(wǎng)上答疑系統(tǒng)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流系統(tǒng)和網(wǎng)上考試、測驗(yàn)系統(tǒng)。提供了通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)、自學(xué)、討論、輔導(dǎo)、測驗(yàn)和考試等所有的教學(xué)職能。并提供多種的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)群體的學(xué)習(xí)需要，可以將多媒體教室正在講解的內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)或衛(wèi)星傳送到其他教學(xué)點(diǎn)，學(xué)員也可以通過這種直播的方式實(shí)時地進(jìn)行學(xué)習(xí)，營造一種身臨其境地學(xué)習(xí)環(huán)境;也可以通過點(diǎn)播的方式重播課堂教學(xué)過程或者優(yōu)秀課件，從而達(dá)到實(shí)時上課的教學(xué)效果。并通過各種學(xué)習(xí)環(huán)境收集學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、給出對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)建議。

3 平臺規(guī)模

若網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院現(xiàn)有在校約15000學(xué)生，同時滿足其在線選課，師生信息查詢的需求。學(xué)生人數(shù)規(guī)模較大，而選課、課件點(diǎn)播、成績查詢及教務(wù)查詢等系統(tǒng)相對在開學(xué)初、學(xué)期末等時期使用較集中，有較強(qiáng)的突發(fā)性。

為了估算一個系統(tǒng)負(fù)載情況，我們可以按較大規(guī)模的方案進(jìn)行如下的估算。在這個環(huán)境里，下表說明了我們假設(shè)的系統(tǒng)的一些特征，表1。

在Oracle MIS系統(tǒng)中通常用以上特征代表了一個用戶的典型情況;從實(shí)用角度考慮我們在采用時可側(cè)重稍大一點(diǎn)的值。

根據(jù)以上的估算，建議對系統(tǒng)的主機(jī)服務(wù)器作以下配置，表2。

4 性能要求

為保證系統(tǒng)良好的響應(yīng)能力，根據(jù)在多年應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，大型的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應(yīng)達(dá)到以下設(shè)計(jì)目標(biāo):最大支持1000-2000在線用戶網(wǎng)上查詢，系統(tǒng)應(yīng)不會有明顯的減慢;系統(tǒng)在滿負(fù)載情況下，應(yīng)能保證所有數(shù)據(jù)操作的一致性;

可靠性要求:教育平臺本身的可靠性主要基于兩個方面，其一是整個系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的可靠性，其二是軟件本身的可靠性。為保證系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的可靠性，需選擇穩(wěn)定可靠的硬件系統(tǒng)和成熟、應(yīng)用豐富的操作系統(tǒng)。

5 技術(shù)解決方案

(1)所選擇的服務(wù)器系統(tǒng)最好采用高檔小型機(jī)系統(tǒng)，亦可考慮使用高檔的PC服務(wù)器。其主要部件如CPU，內(nèi)存，主板等應(yīng)支持冗余結(jié)構(gòu)和ECC錯誤校驗(yàn)功能;其存儲系統(tǒng)、電源、風(fēng)扇系統(tǒng)應(yīng)支持冗余結(jié)構(gòu)和熱交換(Hot Swap)功能。從長遠(yuǎn)的考慮，主機(jī)系統(tǒng)甚至還應(yīng)支持HA高可靠性結(jié)構(gòu)和Cluster集群結(jié)構(gòu)。

(2)作為網(wǎng)絡(luò)教育平臺中心的數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，必須具備高可靠性，高處理能力。未來系統(tǒng)采用的教育平臺軟件將采用Oracle數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)作為數(shù)據(jù)庫平臺。

(3)所選擇的操作系統(tǒng)建議采用目前應(yīng)用較廣，應(yīng)用軟件較多的Unix系統(tǒng)，可以根據(jù)硬件的最終定論，確定符合硬件的Unix系統(tǒng)。在確保有效投資及滿足實(shí)際需求需要的情況下，建議采用的單機(jī)加存儲的方式，并對硬盤數(shù)據(jù)做RAID5數(shù)據(jù)備份，對日常重要數(shù)據(jù)根據(jù)具體策略，進(jìn)行重要業(yè)務(wù)信息數(shù)據(jù)的安全備份，WEB服務(wù)器通過負(fù)載均衡方式，提高整個網(wǎng)絡(luò)教育平臺的可靠性。

(4)采用基于J2EE標(biāo)準(zhǔn)的三層B／S結(jié)構(gòu)

系統(tǒng)采用B／W／D結(jié)構(gòu)，目前業(yè)界有兩種提供三層B／S架構(gòu)的主流方案，一種是Sun提出的J2EE標(biāo)準(zhǔn)，另外一種是微軟提出的．NET平臺。這兩種方法都各有千秋，性能難分伯仲。為了便于用戶使用，提高系統(tǒng)的開放性和可擴(kuò)展性，加強(qiáng)系統(tǒng)的可移植性及可維護(hù)性，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)的要求，考察現(xiàn)有基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)資源情況，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的應(yīng)用范圍，建設(shè)一個適應(yīng)各類網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院典型功能的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)，綜合考慮選擇Sun的J2EE標(biāo)準(zhǔn)來作為開發(fā)平臺的基礎(chǔ)。JAVA語言作為一種跨平臺的簡單易用的、面向?qū)ο蟮木幊陶Z言具有很多優(yōu)點(diǎn)，使程序“一次編寫，跨平臺運(yùn)行”。為了增強(qiáng)java在服務(wù)器端的應(yīng)用，推出了完整的開發(fā)平臺:java平臺企業(yè)版J2EE。J2EE平臺的主要目標(biāo)是提供一個平臺無關(guān)、可移植、多用戶、安全和標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)級JAVA服務(wù)器端部署平臺。

6 結(jié)語

應(yīng)該看到，目前水平的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺還存在著許多有待解決和完善的問題。基于傳統(tǒng)的教學(xué)理念建立起來的教育支撐服務(wù)體系還不能為學(xué)生提供智能化、個性化服務(wù)，不能對學(xué)習(xí)過程中的不確定性加以有效管理。建設(shè)和完善現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺，需要我們運(yùn)用以學(xué)生為本的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理念，建立健全以學(xué)生為中心，由服務(wù)、資源、輔導(dǎo)、評價等子系統(tǒng)構(gòu)成的標(biāo)準(zhǔn)化、個性化、開放靈活的智能型學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，探索現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺的特點(diǎn)和運(yùn)行機(jī)制，不斷研究和實(shí)踐，不斷提高遠(yuǎn)程教學(xué)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)能力，才能使遠(yuǎn)程教育平臺集“網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上服務(wù)、網(wǎng)上管理、網(wǎng)上辦公”等多種功能與一身，最終將信息化建設(shè)引入到教學(xué)、管理等各個環(huán)節(jié)中去。

參考文獻(xiàn)

[1] 王斌，楊宗凱，吳砥.基于J2EE平臺的教育資源注冊及檢索系統(tǒng).計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究，2004.

篇2

進(jìn)入21世紀(jì)以來，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用以及互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展使人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，不但對人們的生活方式產(chǎn)生了巨大的影響，也深刻的改變了人們的文化觀念和經(jīng)濟(jì)模式。對教育也產(chǎn)生了巨大的變革，其中的佼佼者網(wǎng)易云課堂教學(xué)模式以及未來走向是我這次論文的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)易云課堂；英語教學(xué)；大學(xué)英語口語

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）19-0105-04

一、網(wǎng)易云課堂簡述

（一）網(wǎng)易云課堂的簡介

網(wǎng)易云課堂在2012年12月底正式上線，是網(wǎng)易公司花重金打造的在線學(xué)習(xí)實(shí)用技能的平臺，擁有海量的優(yōu)質(zhì)課程，都十分注重實(shí)用性，并且網(wǎng)易云課堂和多家培訓(xùn)、教育機(jī)構(gòu)建立了深厚的合作。課程數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了五千余門，課時總計(jì)超過50000，涵蓋的領(lǐng)域也十分廣泛，主要包括軟件開發(fā)、IT與互聯(lián)網(wǎng)、外國語學(xué)習(xí)、生活家居、金融與管理等。并且用戶可以自由地根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度，自主地安排學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

（二）網(wǎng)易云課堂的特色

網(wǎng)易云課堂十分有特色，主要分為學(xué)習(xí)板塊、技能圖、題庫和特色模塊。

學(xué)習(xí)計(jì)劃：是網(wǎng)易云課堂獨(dú)立研發(fā)的，也是網(wǎng)易云課堂獨(dú)有的，可以針對每個用戶不盡相同的學(xué)習(xí)需求，來推薦或者由用戶按照自己的意愿來創(chuàng)建最適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)周期。學(xué)習(xí)計(jì)劃板塊的制作，讓用戶的學(xué)習(xí)變得具有系統(tǒng)性，還能根據(jù)設(shè)計(jì)好的計(jì)劃周期，十分有效地提高了用戶的學(xué)習(xí)效率，從而提高了學(xué)習(xí)效果。

技能圖：網(wǎng)易云課堂自主研發(fā)的技能圖譜是一款學(xué)習(xí)知識圖譜，通過蜘蛛網(wǎng)式的圖譜，讓學(xué)習(xí)者可以直觀而又清晰地掌握、理解所學(xué)科目的整體框架，使用戶可以快速地找到適合自己的學(xué)習(xí)點(diǎn)位，從而迅速地完成用戶自己需要的相關(guān)技能知識的學(xué)習(xí)。

題庫：是網(wǎng)易云課堂針對研發(fā)的題目類學(xué)習(xí)模塊，主要針對參加各類非常熱門考試考生而研發(fā)的。用戶可以參加會計(jì)、造價工程師、公務(wù)員、研究生等多種考試的真題練習(xí)的測試，并且還可以在線參與題目的分析和討論，與此同時，網(wǎng)易云課堂還將題庫和相對應(yīng)考試類的課程、學(xué)習(xí)計(jì)劃等整合在一起，從而全面地輔助考生的整個備考過程。

特色模塊：網(wǎng)易云課堂還有許多特色工具模塊，在問答模塊中，用戶可以在學(xué)習(xí)的過程中隨時提問，網(wǎng)易云課堂會整理問題內(nèi)容，反饋給講師或者學(xué)習(xí)者，從而幫助用戶快速地獲得解答。網(wǎng)易云課堂專門設(shè)計(jì)了視頻學(xué)習(xí)的筆記功能，用戶在學(xué)習(xí)過程中添加筆記時，系統(tǒng)會自動保存學(xué)習(xí)視頻的當(dāng)前時間點(diǎn)，當(dāng)用戶回顧筆記的同時就可以觀看當(dāng)時的學(xué)習(xí)視頻。用戶還可以將自己的學(xué)習(xí)筆記公開，也可以收藏、評論他人做的筆記，這樣加強(qiáng)了用戶之間的互動，使得學(xué)習(xí)交流更加簡單，也便于筆記集中管理。

（三）網(wǎng)易云課堂《大學(xué)英語口語》課程

網(wǎng)易云課堂的《大學(xué)英語口語》課程是由國防科技大學(xué)彭天笑講師所授，該課程是一門大學(xué)先修課，特別適合學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，而且有空余時間的高中生，該課程主要以話題為內(nèi)容，同時以口語技能為牽引，課堂豐富有趣，重點(diǎn)提升學(xué)員對英語口語的實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)完該課程，可以使用戶更好地適應(yīng)大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，使高中和大學(xué)的英語無縫連接起來。

該課程一共有20個單元，每個課時授一單元，課程涵蓋了出國學(xué)習(xí)和生活中所設(shè)及的大部分話題，該課程還引入雅思托福等考試對口語的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)培養(yǎng)方法。分三個層次逐步進(jìn)階性的培養(yǎng)英語口語的能力，分別是是基本日常對話、獨(dú)立長段、多人討論。不但可以為今后有計(jì)劃留學(xué)的學(xué)員做應(yīng)試的準(zhǔn)備，還能全面提高學(xué)員日常的英語口語交流能力。該課程能夠使學(xué)員具備有進(jìn)行國際交流的基本口語能力，可以與他人用英語談?wù)撔蓍e類話題，自然地使用簡單的交際策略，發(fā)表即興演說等。

二、網(wǎng)易云課堂英語課程教學(xué)

（一）網(wǎng)易云課堂中的英語課程

網(wǎng)易云課堂中英語課程十分多，大約有六百多門，聽力、考試、口語和語法各種課程都有，學(xué)習(xí)的用戶很多，其中《英語語法入門精講合集》、《和外教一起學(xué)口語》和《將英語變成口語》都有將近三十萬人在學(xué)習(xí)。本文引用為例的《大學(xué)英語口語》也有將近七萬人學(xué)習(xí)。總的來說，網(wǎng)易云課堂英語課程是非常受用戶追捧的，是受學(xué)習(xí)用戶所喜愛的。

（二）網(wǎng)易云課堂英語教學(xué)中的教學(xué)特點(diǎn)

以《大學(xué)英語口語》為例。本文作者認(rèn)為這門課程的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)具有多元化、層次化的特點(diǎn)。并且是以提高學(xué)習(xí)者對英語的綜合運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)者的終身發(fā)展為核心的。我感覺到網(wǎng)易云課堂在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時，不僅僅只關(guān)注能力和知識，還關(guān)注到了方法、情感、態(tài)度等多方面的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。通過兼顧學(xué)習(xí)者層次的不同，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情境。在網(wǎng)易云課堂這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境英語教學(xué)中預(yù)設(shè)每一學(xué)習(xí)者不論其學(xué)習(xí)水平的高低，都能在課堂上激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，學(xué)習(xí)到新的知識，學(xué)習(xí)到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并處理問題的多種不同方法，并通過網(wǎng)絡(luò)中聲音、文字、圖片、視頻等媒體的作用，使得學(xué)生在情感、態(tài)度和價值觀方面向著好的方面改進(jìn)。

網(wǎng)易云課堂是在互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下進(jìn)行英語教學(xué)的，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置時，對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不同的形式各樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，并且可以隨時進(jìn)行調(diào)整以有利于教學(xué)，所以它在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上具備多樣性和靈活性。教學(xué)時對所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)者的接受能力以及課堂有限的時間，適當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)設(shè)計(jì)的活動，跳躍式地教學(xué)把課堂相關(guān)的知識鏈接起來。

（三）互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境模式下的英語教學(xué)和傳統(tǒng)英語教學(xué)差別

傳統(tǒng)方式的英語教學(xué)還是以行為主義理論為根據(jù)，是強(qiáng)調(diào)的刺激―反應(yīng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的作用僅僅只是一個外部的刺激作用，在教學(xué)過程當(dāng)中會忽視學(xué)生內(nèi)在的心理反應(yīng)。根深蒂固的教學(xué)模式是以教學(xué)為中心的，使得學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中一直處于一種被動的位置上，使得學(xué)生成了被灌輸知識的對象，扼殺了學(xué)生的個性。另一方面，“統(tǒng)一式”的授課也是存在的弊端之一，因?yàn)榻處熋鎸Φ氖钦粋€班的學(xué)生，并不能滿足每個學(xué)習(xí)者對個性差異的要求，因此教師提供的有效信息量十分的有限。在九十年代的多媒體教學(xué)中，在教學(xué)的形式上雖然有一些變化，但是依然脫離不了教師的主導(dǎo)作用，只是把人為的灌輸變成了多媒體的灌輸。

三、英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題

上文提及了英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著傳統(tǒng)的英語教學(xué)所不具備的很多優(yōu)點(diǎn)，這些都是毋庸置疑的，但由于英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在我國出現(xiàn)和發(fā)展的時間并不長，也難免產(chǎn)生一些問題。

第一，學(xué)生方面的問題。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不足，使得學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理問題。英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大都是課前已經(jīng)編制好的，通常無法根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際情況隨時調(diào)整。因此，當(dāng)大部分學(xué)生覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容過難、學(xué)習(xí)速度太快，而教學(xué)不能調(diào)整時，學(xué)生就會出現(xiàn)焦慮和自我懷疑的心理，進(jìn)而學(xué)習(xí)的信心就會受到沉重的打擊。久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題，從而喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。其次，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的計(jì)劃性和系統(tǒng)性。由于學(xué)生長時間接受傳統(tǒng)的教學(xué)模式，早已習(xí)慣了教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，當(dāng)參與新的英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，學(xué)生就會感到無所適從，不懂得如何圍繞網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容來安排自己的課外學(xué)習(xí)，不知道如何學(xué)、學(xué)什么，對自己的整個學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差、學(xué)習(xí)效率低。最后，網(wǎng)絡(luò)理論滯后。近些年來，世界的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，然而社會包括學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)德育卻是一片空白，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)理論的發(fā)展失去了平衡。例如，有些學(xué)生因?yàn)楹闷妫镁W(wǎng)絡(luò)匿名性的特點(diǎn)相互攻艉兔÷睿有些學(xué)生甚至通過網(wǎng)絡(luò)做出不負(fù)責(zé)的言行，影響課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)理論的滯后使得有些學(xué)生缺乏良好的自制力和判斷力，不能有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，其英語學(xué)習(xí)能力自然也就不可能提高了。

第二，教師方面的問題。首先，由于英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在我國的起步較晚，因此英語教師接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時間也不是很長，英語教師的信息素養(yǎng)普遍較低，對計(jì)算機(jī)地應(yīng)用也相當(dāng)不夠成熟，對網(wǎng)絡(luò)的駕馭和使用能力還需不斷提高。其次，在英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，有些教師不能很好地組織教學(xué)，教學(xué)的效果低下，而且缺少師生、生生之間的交流與互動，不能有效集中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的注意力，時間一長，使得學(xué)生的興趣開始轉(zhuǎn)移，結(jié)果學(xué)生的注意力開始轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天中。最后，在傳播的過程中存在理解誤差。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生可以通過教師的語言、肢體動作和表情來直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，教師也可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的實(shí)際狀況來顧及大多數(shù)學(xué)生的理解與接收能力，從而調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方式。但英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)卻很難達(dá)到這一效果。

四、改善我國英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀的建議

第一，把網(wǎng)絡(luò)教育納入到學(xué)校的德育工作的范疇，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)。要求學(xué)生正視他人在網(wǎng)上的言論，不要任意攻擊他人，尊重他人的隱私。同時，要求學(xué)生不要在網(wǎng)上傳播、具有不良影響的信息，要對自己在網(wǎng)上的行為負(fù)責(zé)。

第二，英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)順利、有效開展的前提是教師掌握一定的網(wǎng)絡(luò)知識和操作計(jì)算機(jī)的能力。因此，在開展英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之前，有必要加強(qiáng)英語教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)，從而保障英語教師在教學(xué)過程中能熟練使用計(jì)算機(jī)。作為教學(xué)的指導(dǎo)者、組織者，也只有具備了熟練駕馭網(wǎng)絡(luò)的能力，才能在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中發(fā)揮指導(dǎo)作用。

第三，對英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中的交流功能以及學(xué)習(xí)評價體系進(jìn)行改善和完善，例如在教學(xué)平臺上設(shè)立“作品交流”“留言版”等頻道，為學(xué)生主題研究的開展以及協(xié)作學(xué)習(xí)提供廣闊的交流空間。在對學(xué)生的電子作品進(jìn)行評價的同時，也讓學(xué)生自己參與其中，采用教師評、學(xué)生評、家長評等各種方式，并將評出的優(yōu)秀作品在網(wǎng)站上展示出來，供大家欣賞。

五、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)在近幾年和今后的發(fā)展

（一）將會全面影響傳統(tǒng)教學(xué)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，一方面給我們的網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展提供了強(qiáng)有力的技術(shù)方面的支持，在另一方面也開啟了教育領(lǐng)域變革的篇章。在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐中，通常是以教師為中心，以標(biāo)準(zhǔn)的教材為中心，以課堂為中心，強(qiáng)調(diào)教師的“教”，但是現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，課程教學(xué)就可以突破時間和空間的限制，可以讓學(xué)生掌握主動，以學(xué)生自身的學(xué)習(xí)為主，以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的活動為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”。師生的關(guān)系從以往的以教師為中心的權(quán)威型轉(zhuǎn)變成了以學(xué)生為中心的師生相互平等型。與此同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也對教師提出了更高的要求，由于學(xué)習(xí)者可以利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源學(xué)習(xí)更多的課本上所沒有的知識，所以教師如果僅僅只知道書本上的知識那是行不通的，這樣就要求教師必須要接受終身學(xué)習(xí)教育，學(xué)會使用系統(tǒng)的科學(xué)方法來指導(dǎo)教學(xué)活動。我們應(yīng)當(dāng)充分地利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體快速發(fā)展所帶來的契機(jī)，采用新的教學(xué)模式和教學(xué)理念，改進(jìn)傳統(tǒng)的以教師講授為主的單一教學(xué)模式，新的教學(xué)模式應(yīng)該以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這就使英語課堂教學(xué)向著個性化、不受時間和空間限制的方向發(fā)展。相信這種新的學(xué)習(xí)模式能夠充分調(diào)動起教師和學(xué)生這兩方的積極性，尤其能夠鍛煉培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，從而保證學(xué)生在教學(xué)過程中占據(jù)主體的地位。

（二）依然很難代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然有著許多的優(yōu)點(diǎn)和先天優(yōu)勢，但它短時間內(nèi)依然不可能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)。第一個方面主要是因?yàn)榻虒W(xué)的過程不僅是發(fā)展能力和傳授知識這兩個內(nèi)容，同時也是情感交流和培養(yǎng)學(xué)習(xí)者人格形成的重要過程，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要采用的是人機(jī)交流，面對沒有感情的電腦，十分枯燥乏味，與傳統(tǒng)課堂相比，教師的言傳身教、人格力量的影響都被削弱了，在情感的培養(yǎng)和人格的塑造這些方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就顯得十分無力。第二個方面，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，所有的數(shù)字運(yùn)算都是由電腦來完成的，學(xué)生大部分的表達(dá)方式不再是通過說話溝通，而是用鍵盤的輸入來代替。這就使得學(xué)生的運(yùn)算能力和口語表達(dá)的能力被降低。第三個方面，由于課程軟件的缺乏，雖然課程繁多，但是真正的精品卻不是很多，符合適用的選擇過少。第四個方面，網(wǎng)上教學(xué)目前還受到網(wǎng)絡(luò)速度和費(fèi)用的制約，計(jì)算機(jī)的價格遲遲不降，網(wǎng)絡(luò)寬帶費(fèi)用對于教學(xué)來說還是太高昂。

（三）傳統(tǒng)的英語課堂

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)大部分是死記硬背重視語言知識的傳授，而忽視語言的實(shí)際運(yùn)用。所以現(xiàn)代的英語教學(xué)要以學(xué)生為主體，要重學(xué)習(xí)者為交際運(yùn)用英語的能力。學(xué)習(xí)英語最大的困難就是英語的語言環(huán)境，學(xué)習(xí)者們接觸和使用英語的機(jī)會少。根據(jù)學(xué)習(xí)者身心特點(diǎn)，英語教學(xué)應(yīng)發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)功能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造各種語言情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與英語實(shí)踐活動，提高學(xué)生為交際運(yùn)用英語的能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比傳統(tǒng)的英語教學(xué)有以下優(yōu)勢：（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道；（2）大力培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；（3）豐富、優(yōu)質(zhì)的多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為聽說能力訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境。

六、結(jié)束語

網(wǎng)易云課堂中的英語教學(xué)充分運(yùn)用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景模式，優(yōu)化了課堂的教學(xué)環(huán)境，有效率地培養(yǎng)了學(xué)生熟練運(yùn)用英語進(jìn)行交際交流的能力，并且充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。用辨證的、客觀的觀點(diǎn)去看網(wǎng)易云課堂在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)模式，從教學(xué)的方法來看，它只是英語學(xué)習(xí)任務(wù)很多種方法中比較重要的一種，但它并不是唯一的。俗話說：“教無定法。”作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的不同。結(jié)合在以往教學(xué)過程中使用的有效的教學(xué)方法，進(jìn)行靈活使用，這樣才可以做到課堂教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化。

網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)，作為一種新型的教學(xué)和學(xué)習(xí)手段，在將來必能得到極大的發(fā)展。在我國，經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展不均衡，城鄉(xiāng)之間差距較大，教育資源分配也存在極大的不均衡，而英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種新的教學(xué)方式卻不受時間、空間、資源的限制，能有效整合我國的教育資源，為人們學(xué)習(xí)所用。雖然英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在我國起步較晚，但我國在英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面已取得了一定的成果，包括理論分析、實(shí)踐探究等。盡管在英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐中還存在一些問題，但隨著全社會對英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支持、理解與推動，英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將成為新世紀(jì)的主流學(xué)習(xí)方式，在中國必將有廣闊的發(fā)展空間和遠(yuǎn)大的發(fā)展前景。

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A Study of English Course Teaching of the "Netease Cloud Classroom"

―Taking "College Oral English" as an Example

YANG Chao-juan

（Changde Radio & Television University，Changde，Hunan 415000，China）

Abstract：With the development of science and technology，our society has changed a lot. At the same time，information technology in education has also changed significantly. In the present society，more and more people have begun to try online teaching，and online teaching has become a standard for measuring the progress of information technology in education，which has attracted more and more people's attention and discussion. The modern network course teaching is a new and advanced teaching mode，emerging along with the rapid development of previous multimedia network technology. The network teaching in English is the inevitable result of the rapid development of the network learning education technology，and is gradually reflected its advantage in the gradual development. However，the network teaching of English has inherent deficiencies as a new type of teaching model，that is，certain limitations. Based on "College Oral English" English of the NetEase Cloud Classroom，this paper introduces the knowledge of English teaching，analyzes the present situation of English teaching and explores some existing problems，and puts forward a detailed plan to solve these problems. At the same time，it also studies the development prospect of network English teaching in China，and provides the theoretical basis for the better use of the advantage of English teaching.