導語：如何才能寫好一篇高校招生，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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*年成人高校招生錄取工作要認真貫徹落實《教育部關于做好*年全國成人高校招生工作的通知》（教學〔*〕14號）精神和規定，嚴格執行招生政策，有效規范招生行為，嚴格掌握錄取標準，切實保證生源質量。現提出如下工作要求：

一、規范招生行為，維護良好秩序

各省級成人高校招生辦公室（以下簡稱省級成招辦）和成人高校要認真貫徹我部有關文件精神，嚴格執行招生政策和招生計劃，加強工作培訓，規范招生行為，確保錄取工作順利進行。嚴禁體制外違規招收學生，嚴禁普通高校招收成人高等教育脫產學生，嚴禁委托函授站（點）、教學點、合作辦學單位、中介機構或個人以“代招”、“”等名義介入成人高校招生錄取工作。

二、嚴格操作程序，合理調整計劃

各成人高校在國家核定的招生總規模內可根據生源和考試情況對分省計劃進行適當微調，但未經批準，不得擅自超計劃招生和變更計劃類型及層次，特別是業余和函授計劃一律不得變更為脫產計劃，不得向生源不足的省份調入計劃；各省級成招辦要積極協助成人高校做好生源調劑和分省計劃調整工作，及時受理各成人高校分省計劃調整的申請，在錄取工作開始前一個星期應向各成人高校公布其各層次、各專業上線生源和可調劑生源情況。

*年成人高校招生分省計劃調整全部在網上進行（網址：/crzs）。各高校登錄系統的用戶名為單位代碼，初始密碼為crjhtz*,除教育部直屬高校外，其他高校登錄系統的用戶名和密碼由所屬主管部門設定，系統具體要求和操作辦法仍按2006年全國成人高校招生錄取工作的有關文件執行。

三、嚴格錄取標準，保證錄取質量

各省級教育行政部門、省級成招辦和成人高校把保障新生質量放在招生工作的重要位置。各省級成招辦要在對考生考試情況和成績進行認真分析的基礎上，科學合理地確定*年本省（區、市）錄取標準，原則上不低于2007年，不得為完成招生計劃或為爭取調整計劃而過低劃定錄取控制分數線，錄取控制分數線需報我部備案后方可公布執行；各省級教育行政部門應認真研究*年各層次計劃和各成人高校的生源情況，加大計劃調整力度，特別是專升本生源不足的省份，應適當調減本科錄取人數；各成人高校應在我部下達的招生計劃總量內，根據生源狀況合理確定錄取人數，生源不足應予減招，不得為完成計劃而降低錄取要求。

四、按時完成各項任務

11月10日前，各省級成招辦向我部高校學生司報送各考試科目試題內容和考生答卷分析情況、修改考試大綱和改進命題工作意見、評卷工作總結、各科目分數段考生成績分布情況和確定的最低錄取控制分數線；

11月10日，成人高校招生分省計劃網上調整系統開通。

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關鍵詞：教育類型多樣化；民辦高校招生；宣傳策略

1.教育類型多樣化的背景

目前，我國高等教育已經基本完成大眾化，教育類型的格局也在向多樣化方向發展，全日制的教育學歷層次有專科、本科、碩士研究生、博士研究生等，其中也包含了自學考試、資格考試等多種教育形式，呈現出課堂教學、函授教學、廣播電視教育和新興的多媒體網絡教育等多種教育方式。在高等教育逐漸進入普及化階段中，國家對民辦高校的教育類型提出了新的任務，即能夠為大眾提供多樣化、特色化的高等教育服務。這樣的格局下，使得民辦高校的招生更加困難，既得滿足教育類型多樣化的不同人員的教育需求，又得保證學歷層次教育的人員充足，進而才保證學校的規模發展和長久發展。

2.民辦高校招生的嚴峻形勢

改革開放以來，我國高等教育從精英化教育向大眾化教育轉變，然而在高等教育大眾化的形勢下，在教育類型多樣化發展的背景下，高中畢業生數量連續好多年在急劇下滑，使民辦高校的招生工面臨著嚴峻的挑戰。

2.1民辦高校數量迅速增加

自1999年高等教育大規模擴招后，實施高等教育的學校數量發生很大變化。同時，自《中華人民共和國民辦教育促進法》實施后，我國的民辦教育也獲得了長足發展。河北省的民辦本科院校2010年共有18所，而截止到2016年已經增加到24所。放眼全國，民辦高校數量也是在激增，近20年間，我國民辦高校規模發展迅速，數量增加迅猛。

2.2高考報名人數逐年下降

根據有關部門統計的高考報名人數變化趨勢推算，2009年為我國高考報名人數最高峰，達到1050萬人，此后逐年下降。河北省2009年的高考報名人數為55.9萬人，此后的幾年呈直線式下降，到2015年全省只有40.48萬人的高考報名人數。這種下降的趨勢估計還要持續幾年。

2.3國外留學中介機構逐漸增多

自從我國加入WTO，我國的對外開放政策更加寬廣，逐步與世界接軌，與國外的交流機會也隨之增加。國外的大學紛紛向中國的學生伸出橄欖枝，利用雄厚的師資力量，優美的校園環境等有利條件，吸引考生走向國外去留學，間接對我國的高校招生造成很大的競爭。而香港、澳門等一些高校將招生計劃列入到學生報考志愿的計劃書上，直接參與高考錄取，使生源競爭更加激烈。

2.4民辦高校間的生源競爭越來越激烈

隨著社會的不斷發展，以及高等教育改革的進一步深入，同時也為了滿足更多學生的上學訴求，滿足大眾化教育的基本目標，民辦高校如雨后春筍般的不斷涌現。各高校為了學校的長久穩定發展，必然會為招生展開激烈的競爭，因為招生是學校發展的第一生命線。同時也會為了優質的生源質量，展開豐富多彩的招生宣傳活動，爭創優秀民辦高校。

綜合以上，現在的民辦高校招生工作早已不是過去那種直接在辦公室等著學生報考，然后在錄取現場進行錄取的簡單操作。隨著高考報名人數的逐年下降，國外留學中介機構的加入，港澳優秀大學的同臺競爭，以及各民辦高校之間的激烈競爭，民辦高校的招生已經由賣方市場進入買方市場。如果不重視招生宣傳工作，不采用有效的招生宣傳策略，勢必會導致報考生源不足，從而影響學校的全面性發展，沒有學生的學校，一切工作也無從談起。可見招生宣傳工作對民辦高校的發展至關重要。

3.傳統的招生宣傳策略

傳統的招生宣傳集中在高考報考志愿前的幾天內集中宣傳，在短短的時間內向廣大考生和家長傳遞大量的信息，效果一般。為此，各高校也付出了很大的心血，設計新穎的吸引眼球的招生簡章，頁碼也越來越多，猶如一本書，缺少了針對性宣傳，突出不了重點內容，反而會引起考生及家長的反感。另外，報紙，雜志密密麻麻的也都在進行鋪天蓋地的宣傳，太多的招生信息一時間集中在人的面前，必然會使考生及家長的興趣驟然下降。比如，參加美術聯考的學生，本身就要攜帶畫板，畫筆等考試必備工具，等他們考完出考場的時候，根本沒有再拿其他東西的可能，此時再給他們硬塞招生簡章，簡直就是浪費。丟到地上的是簡章，其實質就是金錢。如若在恰當的時間內進行針對性宣傳，突出宣傳的重點內容，方可取得良好的效果。

傳統的常用招生宣傳手段有：紙質招生簡章，廣播電視廣告，車載座位廣告，人際關系傳播等。而這些方式都存在一定的局限性：紙質招生簡章是每年宣傳的必需品，其時效性就集中在高考前后的一段時間內，很難形成長效機制；廣播電視廣告是帶有影像的宣傳，比較直觀，但其覆蓋面廣泛，不能深入人心；車載座位廣告的宣傳受眾面太狹隘，也有可能降低學校的地位與形象；人際關系傳播有針對性，也有說服力，但只是針對極個別人，也無法將學校的硬件設施，校園環境等完全展示給考生，過于籠統。

現在的考生在報考院校當中，會充分考慮各方面的因素，學校的綜合實力排名，專業的發展前景，學校的校園環境，硬件設施，再結合自己的興趣等等，最終在家長或班主任的指導下完成填報。這就使得傳統的集中招生宣傳，受到了很大的沖擊。而形勢下的招生宣傳，要堅持持續性，在提高辦學水平，擴大社會知名度和影響力的基礎上，將招生宣傳細化到平常工作中，點滴積累，形成連貫性。

4.新興的招生宣傳策略

隨著信息時代的到來，“互聯網+”的廣泛應用，招生宣傳的載體越來越豐富。高校招生在每年的暑期都是社會的熱點，眾多人群都在集中關注，使得招生宣傳的市場不斷擴大。尤其在報考期間，眾多的廣播、電視、網絡等宣傳會鋪天蓋地，那么在有限的資源配備下，合理選擇宣傳媒介，在創新傳統招生策略的基礎上利用新興宣傳策略，將直接影響到招生效果。

4.1高校招生計劃專刊

各省市教育考試院每年下發的高校招生計劃專刊，會發到每一位考生的手中，它是指導考生填報志愿的最具權威性的官方用書。

4.2網絡宣傳平臺

時下“互聯網+”的興起，使得網絡更加貼近人們的生活，進行適當的網絡宣傳也勢在必行。網絡宣傳直觀、形象，圖片、視頻等給人們的印像是比較深刻的，同時利用QQ、教育網站等載體實現一對多的即時咨詢。

4.3微信、微博等新媒體

新興的“互聯網+”技術的普遍應用，使得微信、微博等新媒體的宣傳力量逐漸加強，各高校也都在應用新媒體進行招生的相關宣傳，隨時將學校的招生政策，招生計劃，歷年錄取分數等信息及時在新媒體上，使得廣大考生和家長能夠及時獲取相關信息。

做好招生宣傳，需要在學校整體戰略的高度下，全面細致地進行組織和安排。宣傳的內容要有針對性，突出重點的同時還得做好審核，進行科學的策劃。并充分將互聯網宣傳應用到招生宣傳中，尤其是新興的宣傳媒介，傳播速度快，受眾面積廣，需進行組合合理利用，增強招生宣傳工作的實效性。

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關鍵詞　高校　招生　戰略

中圖分類號：G526 文獻標識碼：A

1 高校招生工作的變革需求

過去高校招生功能單一，它只能“按照現有的杰出人才這個概念去挑選‘最優秀的人”。也就是說，學生必須在一個根據學術標準確立的正態分布中競爭自己的位置。這些有資格參與升學競爭的學生，經過了初中和高中階段的淘汰后，只占適齡人口的20%左右。他們的個性特點和能力傾向大致是同質的。然而，2005年中國高等教育的毛入學率已達到21%，而高等教育發達地區，如北京、上海等地，毛入學率已經超過50%，進入了高等教育普及階段。參與升學競爭的學生不僅人數驟增，比例已達到適齡人口的80%，他們的個性特點和能力傾向差異也日益拉大。

2 高等教育需求分析

在客觀條件上，居民收入水平的提高，為高等教育產品的有效需求提供了基礎。改革開放以來，我國GDP保持了9%以上的增長水平，居民收入不斷提高。在主管條件上，一是家長對子女教育的重視，使得大多數家庭把對教育的投資優先安排；二是個人教育投資觀念更新，隨著市場經濟的發展，人們逐步把接受教育看成是生產性投資；三是社會發展對于個人投資教育的推動，因為在知識經濟時代，需要個人不斷地對自己進行教育投資，才能適應社會發展。

此外，在市場經濟下，個人對于教育需求的驅動力還在于預期的收益，這種預期收益包括：一是教育帶來較高的收人，受教育越多，收入越高；二是受教育者在勞動力市場上有更大的職業機動性，容易找到條件更為優越的工作，工作的保險系數大；三是教育能提高受教育者的生活水平，使其獲得更多的醫療保健條件，帶來生活質量的改善；四是隨著受教育程度的提高，一個人的綜合素養會不斷提高，從而為受教育者帶來較高的社會聲望和社會地位。

3 當前高校招生的特點

（1）招生成為一種社會需求。與計劃經濟下統招統分的國家需求不同，進入20世紀90年代后，現在的高等教育已經逐步變成培養經濟及社會發展所需要的人才和滿足公民接受高等教育需求的一種形式，學生需要承擔部分學費，畢業后自主就業。（2）招生的主體逐步變為高校。在計劃體制下，招生是為國家選拔干部，學校是國家舉辦的培養干部的場所，政府和學校都是招生的主體。在市場體制下，我國高校面向社會自主辦學，具有逐步擴大的招生自，是招生的主體，按照國家的法律和政策，在一定范圍具有自主決定招生的權利。（3）考生成為消費者與傳統計劃體制不同。考生的消費自也在擴大，上大學是一種投資，考生報考是選擇自身所需要的教育、為將來謀取更好的就業機會的行為，這個時候，應該特別強調尊重考生的志愿。招生實際上是學校和考生雙向選擇的過程。

4 高校招生制度存在的問題

（1）政府的權力仍然過于集中。盡管一些高校具有一些自，但是由于政府仍然統得過多、包得過寬、管得過死，國家預定的招生計劃即便與實際招生數出入很大也難以用市場手段去調節。（2）高校還沒成為真正的主體。大多數高校還沒有自主招生權限，形成了對政府的依賴，難以積極主動適應社會需求，缺乏競爭意識和質量意識，缺乏活力和效益。有些高校招生主要靠政策保護，一旦政策放開，實行公平競爭，其生存能力堪憂。（3）高校招生的靈活性不夠。盡管一些省份實行了自主命題，但是統一的高考制度仍然存在，這樣忽視了地域差異、學校特色及專業特點，再加上考試內容和形式偏重于標準化和客觀性，很難有效地反映考生的真實水平，但招生又必須按分數進行，導致招生靈活度不夠。（4）招生中腐敗行為時有發生。由于招生計劃的多種形式，不同程度的存在“雙軌制”。校內校外常有人利用管理漏洞，利用手中權力或“資源”或損公肥私，有些人會利用手中的權力“尋租”。同時，一些高校利用手中自主招生的權力，搞“上有政策，下有對策”，采取各種辦法亂收費、高收費。

5 做好高校的招生工作的思索

從高校的角度出發，招生的目的是找到盡可能優質的生源，打造學校品牌，提高學校的知名度。由此，要從學生的需求出發，在以下方面多做工作：

（1）貼近市場開設專業。教育對于考生個人還是一種投資，因此他們必然會關注畢業后的就業，只有當一所學校所開辟的專業緊跟社會與市場的需要，讓學生感到具有很好的職業前途，學生才會積極報考，因此，高校要注重專業設置與專業建設工作。

（2）要立足于創建品牌。根據我們的調查，多數人認為，學校的品牌對于學生具有最大的影響，學校在某些學科和專業上樹立了品牌，不僅使這些學科專業的生源旺盛，也會使考生看好相關學科專業前景，因此，學校要從學生需求的角度創建品牌，擴大學校知名度。

（3）規范招生行為。由于高校招生的特殊性，高校必須在招生中按照國家規定規范自身行為，以制度建設、信息公開、從嚴管理、優化服務、加強監督為重點，從制度和機制上建立和完善更加公開透明、公平公正的高校招生工作體系給考生報考本校以公平、公正的競爭環境。

（4）為考生提供優質服務。為了向考生、高校和社會提供良好的咨詢服務，高校應該組織舉辦招生考試咨詢會，邀請有關中學領導、教師、家長、學生參加，向他們推介本校的優勢專業、優勢學科，鼓勵考生報考。借助新聞媒體和計算機網絡，對招生考試各個重點時段的重點內容進行全方位、多角度的立體宣傳，最大限度地為考生提供服務，解答他們在考試和報考方面的問題。

（5）重視對學生的經濟資助。掃除考生的經濟顧慮不僅是高等教育公平的前提，同時也對確保高校能夠招到更多的優質考生具有重要意義。因此，在合理確定學費，實行高等院校“學生上學自己繳納部分培養費用”的制度的同時，要實行多種激勵和扶助學生的獎學金和貸學金制度，以便使家境貧寒的學生能夠通過申請獎學金或學生貸款進入大學完成學業。

參考文獻

[1]　楊曾憲.“上學難”“就業難”與中國高教危機[J].社會科學論壇, 2007(1):54-81.

[2]　Wylie C. Self-managing Schools in New Zealand: The FifthYear[M]. Wellington: NZCER,1994.

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一、填報征求平行院校志愿時間、方式及招生計劃

江蘇省2019年普通高校招生文科類、理科類高職（專科）批次填報征求平行院校志愿時間為8月4日9：00至15：00。考生須在規定時間內憑考生號、身份證號、密碼和動態口令卡網上填報征求平行院校志愿，并對自己所填報信息的準確性和安全性負責，不需要現場簽字確認志愿信息。

本次征求平行院校志愿計劃詳見《江蘇省2019年文科類、理科類高職（專科）批次征求平行院校志愿計劃》(考生可通過計算機登錄省教育考試院門戶網站jseea.cn瀏覽或下載)。本次填報征求平行院校志愿的對象為文科類不低于230分，理科類不低于260分，學業水平測試等級符合我省和擬報考高校要求的考生。

二、填報征求平行院校志愿有關要求

1.考生須在規定時間內自行上網填報征求平行院校志愿。考生填報的志愿信息網上提交成功后，志愿方才有效。在填報截止時間前，考生可上網修改自己的志愿信息；填報志愿時間截止后，任何人不得更改考生志愿信息。

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關鍵詞： 高校招生制度 制度改革 改革途徑

近十年來，我國各大高校放寬招生條件、擴大招生規模，也有部分有資質的高校嘗試通過自主招生改革考試內容、改進錄取形式、擴大高等學校招生自等，這些探索都取得了一定的成果。但是當前高校招生方式仍不能跟上市場經濟的發展對高校提出的要求，因此，我國高校招生制度尚需進一步深化和加快改革。我國高校招生制度改革的探索開展了很長時間，但是仍然存在一些必須解決的實際問題。本文分析了高校招生制度改革的必要性，展望了高校招生制度改革途徑，為我國高校招生制度改革提供了寶貴的建議。

1.高校招生制度改革的必要性

目前，我國高校招生制度依然存在一些問題，通過抽樣調查問卷可以發現，滿意高校招生制度的群體只有總人數的三分之一左右，具體表現在：第一，高考制度限制了高校招生。目前，我國采取的高考制度選擇了統一考試、統一錄取的模式，這就使得學生的個性能力很難得到認可，有些有特長的學生往往會在高考中沒有辦法展現自己的特質，因而被高校拒之門外。第二，高校自主招生的權力一直受到限制。雖然一直強調讓高校有自主招生的權力，但是這項權力一直沒有完全放開，受多種因素的影響，高校招生仍然采用依靠高考分數分配的傳統模式，這樣的招生制度無法適應高等教育大眾化的現實要求。從總體看，高校招生制度仍存在問題，弊端沒有克服，“唯分數論”正在走向極致，這樣的發展情況將無法滿足社會對多樣化、個性化和有創造性的人才的需要，高等教育將無法因材施教，培養出社會主義建設的有用人才。

2.高校招生制度改革途徑探尋

2.1應用多元化模式，改革錄取制度。

為了解決現行的高校招生問題，必須盡快建立多元化模式，完善高校自主錄取制度。第一，建立以學生為本的錄取制度。學生與生俱來就在心理與智力水平上有各自的風格和強弱的差異，這就要求國家在選拔人才時必須兼顧這種差異，尊重學生的主體性，樹立多元的智力觀和人才觀，建立多元化的高校招生錄取制度。可以嘗試克服一張考卷決定學生選擇方向的弊病，使選拔方式多元化，針對高校進行雙向選擇，可以由學生選擇學校，然后結合高考成績，進行自我推薦。在高校設立的多元化評價方式下，由高校決定是否錄取該名學生。這樣的雙向選擇，讓學生有多重選擇，擴大考生選擇考試與高校的權利，尊重和保護考生的個性。第二，德育評價的招生模式引入。德育是素質教育的重要組成部分，為了選拔出具有良好道德品質的學生，高校在招生過程中要重視對學生道德品質的考察，實行高考成績、平時成績及品德表現相結合的錄取方法。這個方法的推行能夠促使重視學生的素質教育，錄取應參考平時成績和品德表現，促進學生全面健康發展。第三，高校可以嘗試脫離高考制度，進行完全意義上的自主招生，在高中階段選拔需要的人才，實現與高中的直接合作，逐步實現高校自主招生的多元化嘗試，將自主選拔、高考雙向選擇與德育評價指標等結合，為高校在招生方面提供更多的渠道和更大的空間。第四，考試科目的設置及各科的考試內容將在考查考生基礎知識和基本技能的同時，向能力和素質的考查傾斜。尤其是綜合科目將增加對考生運用多學科知識分析與問題能力考查的分量。各科考試命題將更靈活，以往的應試教育和死記硬背的學習將不適應高考的需要。

2.2借鑒國外經驗，嘗試全面改革。

國外高校的招生制度與國內的招生情況存在本質上的差異，長期的人才培養模式值得我國高校招生制度改革的借鑒和學習。首先，國外高校采取的“寬進嚴出”的考試方法，并且都取得比較成熟的經驗。我國高校招生制度改革可以進行這方面的嘗試，可以選擇一些試點院校進行改革嘗試。這些院校要試行“寬進嚴出”的方法，實行彈性學制和中期淘汰制。這些制度的試行，可為探索更科學、合理、可行的招生制度積累經驗。在2014年，我國廣西將對高職高專招生錄取進行改革，在招收高職專業的民辦高等院校試行注冊入學，民辦高校可以讓未被錄取的考生申報該校注冊入學，根據考生的高考統考成績和高中畢業會考成績擇優錄取。其次，借鑒國外的招生入學原則。歷史悠久的英國高校招生一直采用各地區平等招生的原則，美國哈佛高校的政策明確表示不對任何特定的學校、社區、州或國家設置配額。我國的高校招生制度也考慮到學生的平等入學原則，盡可能減少各地區的招商分數差異。同時也要借鑒高校對人才的多方面的評價原則，考慮到在高中階段學生的社會參與、在課外活動領導才能等表現。

綜上所述，高校招生制度的改革迫在眉睫，今后改革的方向，就是要突出高校招生工作的公平、公開、科學、多樣與靈活、重視能力和素質考核等特點。在實施改革制度的過程中要嘗試多元化模式，改革錄取制度；借鑒國外經驗，嘗試全面改革，最終保證高校招生制度改革促進高考制度改革，中學階段的素質教育改革，為我國創新型人才的培養提供助力。

參考文獻：

[1]柴永香，傅海倫.我國高校招生考試制度改革研究及其內容分析[J].中國成人教育，2013（11）.

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關鍵詞：應用；平衡表；制定；高校；招生計劃

中圖分類號：C931 文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2009）017（c）-0164-01

每年三月份是各省教育廳向本省各高等學校下達本年度學校的招生規模，高校根據本校的招生規模來制定招生計劃，將各個專業的招生計劃分配到各省市去，各專業招文理科、中職等，都是招生部門要考慮的問題。做計劃時要通過教育部的高校招生計劃系統完成，而高校招生計劃系統的數據平衡能力并不直觀，做計劃，既不能超規模，又不能空出，很繁雜。筆者借助財務理論中的平衡表方法來做招生計劃分配草案，這種方法調控能力很強，草案做好后，將其數據直接輸入教育部的高校招生計劃系統中，少返工，工作效率高。

一、平衡表原理

原row(i)，即row(i)的值不變。同理可證row(j),col(p),col(q)的值不變。

二、平衡表的應用

假設某高校2009年有6個專業進行招生，只招收專科生，這6個專業分別是電腦藝術設計、電子產品質量檢測、數控技術、汽車技術服務與營銷、商務英語、人力資源管理，計劃總數是700個，面向全國11個省招生，假設這6個專業對文、理和中職對口生都適合，外省招生計劃是70個，只能招收文、理科生，本省計劃是630個，在本省可以招收中職對口生，但對口比例不超過總計劃8%，那么如何分配計劃呢[1]？采用平衡表法，步驟如下：

（1）首先做省外計劃平衡表

外省計劃如表1所示，由于外省的計劃數小，只招收文、理科生，做計劃時可根據實際情況手工調整文理科生的比例。

（4）最后將以上這些平衡表的內容輸入教育部的高校招生計劃系統中，招生計劃就做完了。

三、幾點說明

（1）靈活運用EXCEL電子表對表1、表2、表3中的數據進行平衡調整，由于EXCEL電子表中的SUM函數具有求和運算功能，調控計劃時，要確保行名稱為“合計”的數據與列名稱為“計劃數”的數據不變，每回都一次性變動表格中諸如aip,aiq,ajp,ajq這樣四個數為aip+r,aiq-r,ajp+r,ajq-r來達到平衡，所以操作起來一目了然――很方便，工作效率也高。

（2）對口生計劃比較復雜，要做得詳細一些，要滿足考生和家長的需求――幾乎每年都有不少家長和學生不停地進行這樣的咨詢。

（3）如果某所學校既有本科招生計劃，又有專科招生計劃，有多個批次的招生，則可以將平衡表再做細一些，多做幾個平衡表就解決問題了。

四、結束語：上面通過用平衡表的方法來做高校招生計劃，保證我們辦事效率高、工作效果好。數學揭示了自然界中許多事物的潛在規律，只要思考一下數學對策，即可幫助我們解決許多實際問題。

作者單位：株洲職業技術學院

參考文獻：

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論文關鍵詞：因子,生源質量,評價模型,綜合分數

1．引言

高等學校的根本任務是培養人才。本科教育是高等教育的主體和基礎，抓好本科教學是提高整個高等教育質量的重點和關鍵。各級教育行政部門要把教育質量特別是本科教育質量作為評價和衡量高等學校工作的重要依據。高校招生部門是學校外部的生源市場與學校內部的人才培養模式之間的連接紐帶。隨著高等教育從“精英教育”走向“大眾化教育”進程的加快，高校招生規模不斷擴大，高校在生源上競爭日趨激烈已是不爭的事實。生源質量關系到人才培養的質量，決定高校教學工作的起點，影響到高校的發展。豐富的高質量的生源，是保證本科教育這一高層次人才培養的“先天”條件，招生工作的質量得不到保證，勢必影響到高層次人才培養的質量。當前一談到提高培養質量，往往只強調改善培養條件、完善培養制度，涉及招生工作則僅關心錄取分數線的劃定和招生規模，而對招生質量的優劣予以重視程度不足，這對本科生教育的發展極為不利。因此，保證本科培養的首要環節是招生工作，只有高起點的入學質量，才能使以后一系列培養工作得以順利進行，使培養目標得以實現。分析高校招生中存在的問題，完善生源評價體系，對提高生源質量，培養高素質的人才具有十分重要的意義。

2．高校招生生源質量現狀分析

本科教育是高等教育的基礎，本科生招生工作作為本科生教育的重要組成部分，直接關系到本科生培養的規模和質量。隨著高等教育由精英教育走向大眾教育，高校生源競爭將會非常激烈，特別是我國加入世貿組織后，越來越多的國外和港、澳地區高校及教育機構進入國內教育市場，必然引起生源與畢業市場的擴張。在教育市場化的背景下，教育競爭日趨激烈，高校生源爭奪戰日益白熱化，學校招生已經不在是“酒香不怕巷子深”的時代了。生源質量關系到人才培養的質量，決定著高校教學工作的起點。同時，高校的生源質量受多種因素的影響，包括高校的辦學質量、辦學環境、社會認同、社會的價值取向問題、學生就業、學校地理位置等多方面的綜合體現，目前影響高校招生生源質量的主要因素有這些：國家招生政策的影響，高校自身的知名度和綜合實力，畢業生就業狀況影響高校招生，中等教育與高等教育脫節影響生源，高校招生宣傳定位不準確影響生源，高校的收費標準及各種獎學金、助學金辦法也影響著高校招生，學校的地理位置也影響生源。給予以上問題對招生工作的各個方面進行有效的評價才能找到更價合理的措施來提高招生質量。

3 高校招生生源質量評價模型研究

3.1 高校招生生源質量評價模型的基礎

影響招生生源質量的因素是多方面的，因此其評價指標也是一個指標體系，而不是單個的指標，為了對該高校各地區招生生源質量進行評價，必須構建一個綜合得分函數將所選的幾個生源質量評價指標壓縮成一個綜合得分：Vi=∑aijFij,式中Vi是第i個地區招生生源質量的綜合得分，aij是第i個地區第j個指標的權重，Fij是第i個地區第j個指標的得分。

3.2 生源質量評價模型的處理

處理這類模型的關鍵點在于各指標權重的確定，權重確定后，根據各指標值可算出各地區的生源質量的綜合得分。目前處理這種模型較為適用的方法為因子分析法。本文采取因子分析法將所選的幾個生源質量評價指標壓縮成一個綜合得分，從而對招生生源質量進行分析和評價。因子分析可以在變量很多且變量之間存在著較強的相關關系這種情形下尋求出數據的基本結構，通過因子分析把一組觀測變量化為少數的幾個因子后，可以進一步將原始觀測變量的信息轉換成這些因子的因子值，然后，可以用這些因子代替原來的觀測變量進行其他的統計分析，利用因子值可以直接對樣本進行分類評價，還可以通過因子值算出每個樣本的最后得分，并用之對樣本進行綜合評價。因此進行因子分析首先需要求解初始因子，這一步的主要目的是確定能夠解釋觀測變量之間相關關系的最小因子個數。求因子解的方法有多種，可以采用主成分分析法。主成分分析是一種數學變換的方法，它把給定的一組相關變量通過線性變換轉換成另一組不相關的變量，這些新變量按照方差依次遞減的順序排列。在數學變換中保持變量的總方差不變，使第一個變量具有最大的方差，稱為第一主成分，第二個變量的方差次大，并且和第一個變量不相關，稱為第二主成分，依此類推，k個變量就有k個主成分，最后一個主成分具有的方差最小，并且和前面的主成分都不相關。

3.3 指標的選取

本文研究全國30省(直轄市)招生生源質量的情況，所分析指標、數據來自該某高校2009年招生數據的統計資料。對于指標的選取應滿足下列原則：(1)全面性原則；(2)客觀性原則；(3)及時性、靈敏性原則；(4)相關性、可比性原則；(5)明晰性、常用性原則。

用因子分析法進行綜合評價，其步驟為：

(1)對原始數據進行標準化變化，對標準化指標求相關系數矩陣。相關系數反映指標間信息重疊的程度，其值越大，信息重疊的程度越高，其值越小，信息重疊的程度越低；

(2)計算所有變量的相關矩陣R。求相關系數矩陣的特征值、特征向量、特征值的貢獻率以及累積貢獻率；

(3)因子提取。根據特征值貢獻率和累積貢獻率確定公因子的個數，建立因子模型；

(4)計算因子載荷矩陣。因子載荷矩陣不是唯一的，用不同的方法可求出不同的因子載荷矩陣，在本文中采用主成分法；

(5)因子旋轉。因子分析的目的不僅是要找出主因子，更重要的是知道每個主因子的意義，為便于對主因子進行解釋，一般須對因子載荷矩陣進行旋轉，以達到結構簡化的目的。本文中采用方差最大正交旋轉；

(6)計算得分值E，其中E=∑difi，fi是公因子，di是該公因子的貢獻率。因為公因子的重要性用其方差貢獻來體現，而且方差貢獻是從數學變換中伴隨生成的，不是人為確定的，具有客觀性，所以用公因子的方差貢獻為權重是可行的。

4 結束語

本文主要綜合因子分析法對高校招生生源質量進行分析和構建評價模型。因子分析法用于多指標綜合評價，是用互不相關的公因子加權計算綜合得分，總因子得分對被評價樣本排序和分類。構建生源質量評價模型的基本思路是以盡量不損失信息為原則，找出影響招生生源質量的少數幾個公因子去描述和解釋指標并再現指標與公因子之間的相關關系，以便分析招生生源質量的主要因素，可進一步對不同地區的生源質量進行深入分析，為今后提高生源質量采取相應的措施提供決策依據。

參考文獻

[1]劉軍山,徐樅巍.高等教育評價指標體系質量問題的理論探討.北京航空般天大學學報.2000,3:57-59

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關鍵詞：高校；招生；全方位；宣傳

現階段我國高校之間對生源的競爭非常激烈，隨著信息的發展，如果我們不做好宣傳就可能出現“酒香也怕巷子深”的消極局面。所以我們一定要通過巧妙的方式將我們的優勢宣傳出來，給廣大考生以科學、積極的導向。這就要求我們高校招生的宣傳工作不應該局限在某種宣傳模式之下，要盡可能地開展全方位的宣傳策略。從傳播學的角度來看，高校招生主要借助人際傳播媒介、印刷傳播媒介、電子傳播媒介進行宣傳。本文從媒體宣傳、平臺宣傳和電話宣傳三種途徑，提出高校招生的宣傳策略問題。

一、全方位媒體宣傳策略

高校招生宣傳工作離不開媒體的作用，全方位的媒體宣傳能夠為高校的信息提供宣傳空間。

1.傳統媒體宣傳方式

傳統媒體宣傳方式包括電臺、電視、報紙等。這些宣傳方式為大眾所認可，在宣傳過程中可以進行多方面的嘗試。同時，為了實現宣傳目的，可以對傳統媒體進行靈活應用，例如，利用地鐵、候車廳等進行高校宣傳，使高校的基本治學理念和校園文化能為更多人所知曉。同時，這種宣傳模式可以更好地宣傳高校的特色招生內容。

2.網絡宣傳方式

網絡傳播具有無限性、跨時間、跨地域性等特點，能使宣傳效果達到最大化。在網絡咨詢平臺策劃制作較高檔次的“招生和報考”網絡，可以細化版面，內容可以分為“名師名校”“熱點評說”“備考指南”等欄目探討高考新動向。同時，通過網絡體系可以更好地為高校塑造良好的形象和口碑，而良好形象的樹立能讓學生認可高校，將有利于吸引更多的學生。

二、全方位學術平臺宣傳策略

高校招生宣傳工作可以嘗試采用學術平臺進行宣傳。例如，目前經常采用的“招生咨詢會”，能為學生和家長提供廣闊的信息資源，起到宣傳的策略。在這類的學術平臺上，高校要直接面對高中考生和家長，宣傳自己的專業內容和優勢，讓考生和家長了解學校的性質、專業設置、專升本情況、獎學金、貧困生助學及畢業生就業形勢等情況。同時，這種面對面的宣傳能更為真實地為考生答疑解惑、準確定位，考生可以根據自身條件和需求選擇適合自己的院校，幫助考生全面、準確了解高招錄取工作，科學填報志愿。這種宣傳模式更能體現服務性，彌補網絡宣傳的不足，因為網絡宣傳往往對各類專業的優勢都做出了介紹，但是每位考生的情況不同，因此專項的平臺宣傳能讓家長明確各類專業的情況，例如，交大的“電氣信息類（密西根）”專業，這個多加了括號，隸屬于“交大密西根學院”，是全英文教學，學費也不一樣。通過平臺介紹，學生和家長對這些細節問題就有了更明確的認識。總之，這種宣傳模式讓高校接近考生、了解考生，讓考生接近高校、了解高校，建立起聯系橋梁。

三、全方位電話宣傳

目前，為了適應高校的競爭發展，高校均采取了多方面的宣傳手段，但是目前電話宣傳屬于較為先進的全新模式，因此要重視這種宣傳模式，使宣傳效果更好。首先，要準備材料。例如，可以在校內選派十幾名招生宣傳工作人員，分赴精心擬定的不同省市重點中學積極宣傳學校的辦學優勢，同時考查收集越多越好的考生材料。其次，要了解家長與考生的心理，關注考生及家長的心理需求，做好人性化的服務，細致而專業地解答家長的一切疑問，無疑會為學校贏得良好的印象分。最后，準備好宣傳材料，樹立以考生為本的思想，結合高校實際，精心策劃，實事求是地做好宣傳材料。

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［關鍵詞］甘肅省；高校招生；錄取不報到現象

［中圖分類號］G473.2 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-3115（2011）04-0113-02

由于經濟發展的不平衡以及歷史、地理等原因，甘肅省普通高考錄取率一直處于較低水平。2007年高考錄取率為41%，2008年高考錄取率達到50.7%，2009年高考錄取率為53.4%，雖然錄取率逐年有所上升，但與全國平均水平相比還有差距，尤其是優質高等教育資源奇缺，與人民群眾日益增長的對高等教育需求之間的矛盾還很突出。為了提高我省高考錄取率，省政府、省教育廳和省招辦努力爭取招生計劃，得到了教育部、全國各高校的大力支持。但是近些年來，我省錄取的考生在外省及本省部分高校的報到率較差，對工作人員爭取招生計劃、提高我省高考錄取率工作造成極為被動的局面。

一、錄取不報到現象對教育以及社會的影響

高考錄取不報到的現象，既擠占招生計劃和影響他人上學的利益，又造成高校辦學資源的嚴重浪費，這種錄而不上的考生行為對教育以及社會的影響有以下幾方面：

第一，破壞招生計劃。近幾年，由于甘肅省報考人數不斷增加，升學壓力不斷加大，滿足廣大考生升學愿望一直是教育、招生部門不斷努力的方向。每年甘肅省經過多方努力，爭取省外高等院校向甘肅投放招生計劃，提高錄取率。但部分考生錄取后不去報到，嚴重挫傷了外省高校給甘肅投放招生計劃的積極性。

第二，擠占他人錄取機會。高校招生錄取考生是按招生計劃從高分到低分排列進行。考生按志愿或調劑錄取后不去報到入學，必然擠占分數鄰近考生被錄取的機會。

第三，浪費高等教育資源。高等學校按照各自招生規模下達招生計劃，對于本科層次以上的院校來說，教育部規定錄取后，一律不允許進行補錄，錄取的考生不報到，造成高等學校不能完成招生任務，高等教育資源浪費。

第四，侵占普通中學教育資源。不報到考生都采取補習來年再考，有的考生連續被錄取，連續選擇復讀，侵占優秀教師等教育資源，侵害應屆生的合法權益。

二、近三年甘肅省普通高校報到率統計

2007年，甘肅省共錄取112058人，未報到總人數5282人，未報到總人數占錄取總數的4.71%；2008年，甘肅省共錄取139255人，未報到總人數9014人，未報到總人數占錄取總數的6.47%；2009年，甘肅省共錄取151587人，未報到總人數15486人，未報到總人數占錄取總數的10.22%。（表1）

（一）本、專科未報到情況

二本以上未報到人數：2007年1800人，占錄取總數的1.61%；2008年3462人，占錄取總數的2.49%；2009年4094人，占錄取總數的2.70%。

三本未報到人數：2007年384人，占錄取總數的0.34%；2008年721人，占錄取總數的0.52%；2009年1803人，占錄取總數的1.19%。

專科（高職）未報到人數：2007年3098 人，占錄取總數的2.76%；2008年4831人，占錄取總數的3.47%；2009年9589人，占錄取總數的6.33%。

（二）本科各批志愿不報到情況

2007年重點、普通本科未報到1800名，其中一志愿考生448人，平行志愿考生638人，調劑志愿考生714人；2008年重點、普通本科未報到3462人，其中一志愿考生1054人，平行志愿考生1525人，調劑志愿考生883人；2009年重點、普通本科未報到4094人，其中一志愿考生1445人，平行志愿考生1975人，調劑志愿考生674人。

三、考生不報到的主要原因

通過對近3年未報到考生的分類統計來看，未報到考生總人數占錄取總人數比例呈逐年上升趨勢，并且上升幅度較大。造成考生不報到的原因很復雜，筆者認為主要有以下幾點：

（一）考生對錄取院校不滿意

甘肅省高校招生錄取原則是第一志愿優先，平行志愿分數優先。在每個錄取批次，考生志愿設置了一個第一志愿、三個平行第二志愿，二本以上院校還設調劑院校。由于考生填報志愿時彼此不知道對方填報的志愿，容易產生扎堆現象，從而導致許多第一志愿的高分考生落選。尤其是本科一批落選的考生，在參加本科二批錄取時均能按其所報志愿錄取，但這部分考生自認為高分低就，對所錄取院校不滿意，從而不去報到，浪費招生計劃。

（二）考生對錄取專業不滿意

大部分考生對高校專業不是很了解，甚至有些考生根本就不知道有些專業將來是做什么的。甘肅省每個批次第一志愿可報四個專業，平行第二志愿每所高校可選報兩個專業，大大限制了考生對選擇專業志愿的數量。如果考生平行志愿所報的兩個專業落選，調劑專業一般都是由高校安排，但是錄取的專業不一定是考生所滿意的專業，導致許多學生因專業不理想不去報到。

（三）民辦獨立、專科（高職）院校報到率較低

在我國，幾十年來大學都是公辦的，收費較高的民辦、獨立院校讓考生家長認識不清，信心不足。甘肅省大多考生都來自農村，經濟不寬裕，而民辦、獨立高校收費又高，上海等發達地區學費高，造成因高校收費高而不去報到。專科（高職）學校考生不報到原因很多，也很復雜。從教育基礎到畢業文憑等各方面都不如二本以上高校好找工作，造成好多考生非本科不上，最后導致考生錄取而不去報到。

四、改進考務管理辦法，提高考生報到率

但是，考生錄取不報到的根源是對錄取的高校、專業等不滿意，說明甘肅省招生的辦法（包括高校錄取辦法）還存在一定缺陷。怎樣從招生考務管理層面上進行改革，提高高校招生報到率，最大限度滿足考生的升學愿望，筆者認為有以下幾點措施：

（一）積極推行網上填報志愿和網上征集志愿

首先，推行網上填報志愿，增加填報專業志愿的數量，由原來的第一志愿四個專業和平行二志愿兩個專業增加到所有院校專業志愿為六個，讓考生有更多選擇專業的機會。其次，在網報志愿各方面條件成熟后，積極推行平行志愿和征集志愿相結合的辦法，最大限度地滿足考生的院校與專業志愿需求，也就是說在高校錄取過程中，實時公布缺額院校的招生計劃和沒有被錄取的考生名單，讓真正想上學的考生根據自己對學校和專業的要求及時填報志愿。

（二）推動招生院校招生改革

考生不報到主要是因為對所報院校的專業不滿意。各院校在錄取時可按專業大類錄取，不必細化專業，考生可以在入學一年后根據自己的特長和愛好重新選擇專業；或新生入學后，制定相關規定，讓學生完全了解專業、熱愛專業，從而提高學習的積極性。

（三）逐步完善錄取政策

在今后的錄取政策上需加以改進，比如錄取實行雙向選擇，考生選擇學校及學校選擇考生。一直以來都是考生填報志愿、院校錄取，致使考生很被動。如果對考生填報志愿執行大平行，如同一個考生被自己所報志愿中不止一所高校錄取，讓考生選擇自己最想上的高校或專業，高校根據分數及其他因素選擇考生。這樣不斷循環投檔，不斷錄取，最后讓所有能上學的考生都進入自己滿意的高校。

（四）提高民辦獨立及專科（高職）院校報到率

由于大部分三本及專科（高職）院校每年在錄取時要電話確認考生是否去他校上學，造成好多考生對這類學校不感興趣。在今后錄取工作中，對這類學校放大一定比例投檔錄取新生，對不報到考生沖減，盡量保證高校完成當年招生計劃。不再實行補錄，避免補錄后對考生產生新的不公平。

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關鍵詞：高校；招生宣傳；生源

作者簡介：張廣磊（1977-），男，江蘇贛榆人，南京信息工程大學國際教育學院，講師。（江蘇?南京?210044）

中圖分類號：G647?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）22-0010-02

隨著我國高等教育事業的發展和社會形勢的變化，高校之間對生源的爭奪日趨激烈。生源質量的高低及豐富性對學校各項事業的發展產生重要與深遠的影響。新形勢下，通過招生宣傳為高校爭取豐富生源和爭奪高素質的考生不僅成為高校招生工作的重要環節，也成為高校的重點工作之一。

一、招生宣傳——高校的無奈選擇

1.生源質量決定高校的地位

高校之間的競爭并最終決定其在整個教育體系中的位置的核心標志就是高校的人才培養質量，而提高人才培養的質量不僅需要嚴謹的教學、優秀的師資隊伍、科學的課程體系設置以及良好的校園環境等，生源質量的高低也是決定特定高校人才培養的關鍵因素之一。原材料決定產品的質量，高素質的生源為培養高質量的人才提供了更為有利的條件。只有培養出更高質量的人才，高校才能在競爭日趨激烈的高等教育領域站穩腳跟，獲得較為優勢的位置。因而，為了確立自身在整個高等教育中的優勢地位，各高校就不得不重視對高質量生源的爭奪，加大招生宣傳工作的力度。

2.生源關乎高校的生存

根據有關高等教育學齡人口數量變化趨勢推算，2009年為我國高等教育學齡人口數量高峰，為12228.84萬人，此后逐步下降，2012年高等教育學齡人口數量預計為9942.9萬人，即與2001年數量相當。同時，隨著對外交流逐漸增加，與世界的逐步接軌，國外教育機構紛紛搶灘中國教育市場。近年來，香港、臺灣等地部分高校也直接參與高考錄取，導致在生源數量下降、需求增加的情況下，高校間對生源的爭奪將越來越激烈。可以預見，隨著時間的推移，在各種因素的綜合作用下，將有一批高校面臨生存的危機。因而，對生源的爭奪就成為關乎高校生死存亡的問題，誰能爭取到足夠豐富的生源，誰才能獲得生存和發展的機會。

3.高校獲得發展資源的需要

招生宣傳不僅是高校獲取豐富與高質量生源的必要手段，其實也是高校展示自我、擴大學校在社會公眾中的影響、提升學校的知名度和美譽度，從而為自身發展創造有利條件的必要手段。特別是在高等教育體制不斷轉變的現實環境下，高等教育資源的分配方式、獲取方式已經發生了重大的變化，高校要獲得足夠的發展資源就不得不想方設法提升社會對自身的認可度，而招生宣傳正是高校集中展示自我、宣傳自身的最佳方式，是高校獲取更多與優質資源的必要方式之一。

4.學生與家長對高校的要求

隨著考生和家長選擇高校、專業的意識日益增強，他們迫切希望了解準備報考院校的自然情況，而高校對中國的絕大多數老百姓來說是一個既向往又陌生并充滿神秘色彩的地方，有能力或有機會到高校進行實地考察和了解的考生及家長應該說是微乎其微。因而他們迫切需要學校能向他們進行實事求是的介紹，從而能夠為自身的選擇提供幫助，高校也有責任為考生與家長提供幫助。

5.正確貫徹執行高考政策的需要

為體現招生錄取工作的公開、公平、公正原則，教育部要求高校在招生錄取過程中必須實行“陽光工程”。高校通過招生宣傳公布招生政策可以進一步規范招生管理，使錄取行為和錄取過程得到監督，增加了招生工作的透明度，更好地維護考生的合法權益。

二、招生宣傳存在的問題與不足

高校招生宣傳工作宣傳了招生政策，有利于學生與家長對高校的了解，提升高校的知名度與美譽度，為高校的發展創造了良好的環境氛圍。但由于生源爭奪是生死存亡的競爭，關乎高校的切身利益，招生宣傳中也存在許多不容忽視的問題，必須引起重視，否則將對整個高等教育的發展帶來嚴重的負面影響。

1.虛假與不實宣傳

正因為生源關乎高校的生存與發展，各高校都將招生宣傳放在極其重要的位置。合理科學的招生宣傳應突出高校的辦學質量、內涵與層次，但也不難發現在招生宣傳中存在各種虛假宣傳的現象。比如有的高校，特別是一些民辦院校把自己的辦學質量、層次夸得“天花亂墜”，這不僅不能吸引學生，還會被考生當做笑談。部分高校在宣傳中內容失實，誤導考生。更常見的情況是用自身的優勢與特色涵蓋其余，“一白遮百丑”。這些林林總總的虛假與不實宣傳嚴重影響了高校在人們心目中的形象。招生宣傳必須實事求是，準確把握“ 度”，才能取信于考生與家長，提升高校的社會形象。

2.影響人才培養

這種影響不僅表現在對高校的人才培養上，同樣也在一定程度上影響了中學的人才培養工作。從對高校的影響來說，各高校不僅在考前集中大量的人力與物力開展宣傳工作，即使在平時也要動用不少的人員開展宣傳工作，甚至有高校派專人常駐外地開展此項工作。這在一定程度上影響了高校的正常教育教學秩序。同時教育資源是有限的，教育資源應該用在人才培養工作上，將過多的資源用于人才培養工作之外就必然影響人才培養質量。從對中學的影響來說，由于各高校對生源的爭奪意識強烈，各種招數齊上，如有的學校要求宣傳人員要深入到中學去，不僅要與學生面對面地進行溝通，還要與高年級班主任等保持密切聯系，建立各種所謂的生源基地等等。這在一定程度上嚴重干擾了中學正常的教育教學秩序，不少中學教師與考生深感厭煩。