導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇新課堂遠(yuǎn)程教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:新課程;政治課堂;開(kāi)發(fā);利用

從課程實(shí)施的活動(dòng)空間來(lái)看，課堂是最主要的基地，課堂教學(xué)中最重要、最直接的資源是課堂資源。課堂主要是由教師、學(xué)生、教材和環(huán)境四要素整合起來(lái)的生態(tài)環(huán)境，課堂資源的開(kāi)發(fā)利用，主要是指對(duì)以上四種資源的開(kāi)發(fā)與利用。

一、把握政治科課堂教學(xué)資源開(kāi)發(fā)利用的原則

新課程賦予課堂教學(xué)資源以豐富、廣延和開(kāi)放的特點(diǎn)。面對(duì)諸多可利用的資源，我們首先面臨的是如何選擇課堂教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的內(nèi)容。在選擇課堂教學(xué)資源時(shí)，我們必須堅(jiān)持以下幾個(gè)原則。

1.興趣性原則。任何課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)都必須考慮是否能激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.廣泛性原則。新課程為我們開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)資源提供了廣闊的空間，除了依托教科書(shū)、發(fā)掘?qū)W生、教師等資源外，我們還應(yīng)有整合的大課程資源觀，廣泛開(kāi)發(fā)其他課程資源，互相配合。

3.開(kāi)放性原則。課堂教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用要以開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待人類(lèi)創(chuàng)造的一切文明成果，盡可能開(kāi)發(fā)與利用有益于教育教學(xué)活動(dòng)的一切可能的課程資源，不論以什么類(lèi)型、形式存在的課程資源，不論是校內(nèi)的、校外的，城市的、農(nóng)村的，中國(guó)的、外國(guó)的，只要有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量和效果，都應(yīng)是開(kāi)發(fā)與利用的對(duì)象。

二、政治科課堂教學(xué)資源開(kāi)發(fā)利用的途徑

1.大力開(kāi)發(fā)教師自身資源。教師是課程實(shí)施的組織者和促進(jìn)者，是課程的開(kāi)發(fā)和研究者，因此大力開(kāi)發(fā)教師自身資源是課堂教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的題中之義。

2.充分挖掘?qū)W生資源?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，政治課堂如何有效地開(kāi)發(fā)利用學(xué)生資源對(duì)于踐行“以生為本”的教學(xué)理念具有重要意義。學(xué)生本身是課堂生態(tài)環(huán)境構(gòu)建的主體，學(xué)生在課堂教學(xué)中至少表現(xiàn)為三種教學(xué)資源，一是基礎(chǔ)性資源，二是差異性資資源，三是動(dòng)態(tài)生成性資源。

3.開(kāi)發(fā)利用政治教材資源。教材是學(xué)校教育中教學(xué)內(nèi)容的載體，是溝通教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的媒體，有廣義和狹義之分，廣義的教材主要指文字型課本和輔助教材的總稱(chēng)，狹義教材主要是指學(xué)校教學(xué)使用的教科書(shū)。本文指的教材是指狹義的教材。

篇2

關(guān)鍵詞：新課程 高中英語(yǔ) 有效性

高中英語(yǔ)教師想要取得成功，就一定要充分利用英語(yǔ)課堂教學(xué)資源，利用科學(xué)的措施和手段，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)資源整合有效性。所謂的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)整合有效性，指的就是將和英語(yǔ)課堂教學(xué)有關(guān)的一切資源進(jìn)行充分的整合與利用，使資源在利用的過(guò)程中效益最大化，從而取得良好的教學(xué)成果，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科而言，課堂教育資源有效整合的意義十分重大。

一、我國(guó)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的困境

1.教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)效率較低

雖然新課程實(shí)施了一段時(shí)間，但是，多數(shù)高中的英語(yǔ)老師還是沒(méi)有認(rèn)清新課程的真正內(nèi)涵，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行了太多煩瑣的鋪墊，使英語(yǔ)課程的教育目標(biāo)變得模糊，有時(shí)候還會(huì)產(chǎn)生本末倒置的情況。教學(xué)策略不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的要求，且缺乏針對(duì)性，對(duì)現(xiàn)代學(xué)生而言，興趣已經(jīng)成為左右學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素，灌輸式教育已經(jīng)不適合現(xiàn)代學(xué)生的要求，因此，得不到好的教學(xué)效果。同時(shí)，在課前備課環(huán)節(jié)，很多老師的備課過(guò)程缺乏針對(duì)性，由于自身懶惰或者素質(zhì)不高的緣故，部分英語(yǔ)教師直接拿著現(xiàn)成的文案照抄，而沒(méi)有依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)備課，課堂教學(xué)資源整合效果較差。

2.“以人為本”的教學(xué)理念沒(méi)有得到有效實(shí)施

課堂學(xué)習(xí)的主體永遠(yuǎn)是學(xué)生，新課程充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，可是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師沒(méi)有對(duì)“以人為本”的教學(xué)理念有深刻的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受到打擊，無(wú)法提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

二、新課改背景下提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略

1.明確課堂教育的目標(biāo)

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)基于《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，每堂課前，都要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和英語(yǔ)教材的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行計(jì)劃和制定，同時(shí)，還要對(duì)制定好的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)施，千萬(wàn)不能抱有“完成任務(wù)”的心態(tài)。筆者認(rèn)為，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)的過(guò)程中，才不會(huì)出現(xiàn)主次不分的情況，才能使教學(xué)平穩(wěn)有序地進(jìn)行。

2.合理設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)和過(guò)程

在對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)教材進(jìn)行靈活的整合，把握學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生已經(jīng)具備的英語(yǔ)知識(shí)和對(duì)英語(yǔ)情感態(tài)度，以此為依據(jù)設(shè)計(jì)符合教學(xué)特征的環(huán)節(jié)與過(guò)程，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四環(huán)節(jié)，要在課堂設(shè)計(jì)中得到充分的體現(xiàn)，同時(shí)，老師也要運(yùn)用自身的創(chuàng)新性思維，達(dá)到良好的教學(xué)效果、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

高二選修六unit 4 Globe warming閱讀課，旨在讓學(xué)生利用對(duì)話(huà)掌握書(shū)本中的信息，因此，我便設(shè)計(jì)了如下的導(dǎo)入活動(dòng)：讓大家說(shuō)出自己知道的地球當(dāng)前面臨的危機(jī)，然后展示我之前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載的關(guān)于地球危機(jī)的圖片，讓學(xué)生找出解決問(wèn)題的方法。

3.采用多元化的教學(xué)模式與多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課改要求，在傳統(tǒng)的理論教學(xué)上，一定要將多元化的教學(xué)模式運(yùn)用在課堂上，才能取得良好的教學(xué)效果，傳統(tǒng)的理論教學(xué)在于知識(shí)的灌輸，缺乏教學(xué)的趣味性，多元化教學(xué)恰恰可以彌補(bǔ)這一缺陷。筆者在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，喜歡整合一些掛圖、熱點(diǎn)話(huà)題等教學(xué)資料。

除了多元化的教學(xué)模式，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體技術(shù)是一種新興的技術(shù)，在多媒體環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的精神高度集中，營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以將課本中的圖、文等做成多媒體課件，比如，在講述“supermarket”有關(guān)的知識(shí)時(shí)，supermarket里琳瑯滿(mǎn)目的商品都可以在網(wǎng)上找到相應(yīng)的圖片，做成多媒體課件，利用多媒體教室的投影儀播放出來(lái)，讓同學(xué)們的精神高度集中，老師講述的知識(shí)容易被同學(xué)們接納。除了投影儀，錄影機(jī)、CD、MP3、計(jì)算機(jī)等，都是可以充分利用在高中英語(yǔ)教學(xué)中的有效教學(xué)資源，老師要對(duì)其進(jìn)行合理的整合和利用，才能在教學(xué)過(guò)程中取得預(yù)期的效果。

4.老師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高

老師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，老師的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生決定性的影響，因此，學(xué)校一定要定期安排英語(yǔ)教師培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)教師靈活的教學(xué)思想，如此，才能讓教師在教學(xué)過(guò)程中游刃有余。

總之要求教師摒棄傳統(tǒng)古板的教學(xué)方式，有效整合教學(xué)資源，提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師一定要抱有高度負(fù)責(zé)的心態(tài)，大膽創(chuàng)新，將一切有利于英語(yǔ)課堂教學(xué)的資源和措施都予以充分利用，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊立群，潘安霞.如何提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率.學(xué)英語(yǔ)，2010（22）

篇3

一、資料的熟悉與自身能力的提高

遠(yuǎn)程教育資源雖然在網(wǎng)上已進(jìn)行了分類(lèi)，但分類(lèi)并不能完全適應(yīng)每一個(gè)教師的實(shí)際需要。為此，英語(yǔ)教師要善于根據(jù)需要對(duì)遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行組合，將某些資源拿出自己的設(shè)計(jì)框架，構(gòu)建遠(yuǎn)程教育資源的師生互動(dòng)平臺(tái)。要得心應(yīng)手地把浩瀚的資源有效地整合于短暫的課堂，還得對(duì)已下載的遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行二次整理，采取不同方式，與地網(wǎng)、教學(xué)光盤(pán)資料進(jìn)行整合二次開(kāi)發(fā)，或是制成VCD光盤(pán)；或是將下載資源分類(lèi)整理，建成自己的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)，供師生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多功能室、電子閱覽室、會(huì)議室、教師家中等遠(yuǎn)程瀏覽、下載、學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)教師除了擁有最基本的教材、參考資料、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等文字材料外，出去學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)少，在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)中，還可以現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)著名學(xué)者和專(zhuān)家的精彩報(bào)告、授課、教育教學(xué)理念講座、優(yōu)秀課堂實(shí)錄等，這些聲情并茂的網(wǎng)絡(luò)資源，為教師提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是教師成長(zhǎng)的重要園地。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是一門(mén)新學(xué)科、新技術(shù)，是一種全新的教學(xué)模式。教師要結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際，整合遠(yuǎn)程教育資源，努力提高應(yīng)用效果，充分將學(xué)習(xí)到的新技術(shù)、新理論付諸于實(shí)踐，并把先進(jìn)的教育理念和方法逐步變成自身的教學(xué)行為。在此過(guò)程中，提高業(yè)務(wù)水平和自身修養(yǎng)。

二、重視遠(yuǎn)程資源的學(xué)習(xí)運(yùn)用

英語(yǔ)教師應(yīng)該把遠(yuǎn)程教育資源與自己的教育教學(xué)相結(jié)合，把資源中的典型教案、課堂實(shí)錄、專(zhuān)家講座、經(jīng)驗(yàn)方法有機(jī)的運(yùn)用于教育教學(xué)中去，讓豐富的遠(yuǎn)程教育資源源源不斷地飛出接收室，走進(jìn)課堂，服務(wù)教學(xué)，有機(jī)地整合課堂。這樣做，不僅能提高教師教育教學(xué)技能，而且可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，一定會(huì)收到事半功倍的效果。

作為一名英語(yǔ)教師，最重要的就是運(yùn)用多種課堂教學(xué)手段，而“媒體展示”又最能讓教師發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)作用和組織指導(dǎo)教學(xué)的作用。英語(yǔ)教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，依據(jù)網(wǎng)臺(tái)提供的媒體資源，有選擇地運(yùn)用到自己的教學(xué)活動(dòng)之中，以使課堂教學(xué)達(dá)到直觀、生動(dòng)、有趣，寓教于樂(lè)的效果。但是，利用遠(yuǎn)程教育資源重在靈活運(yùn)用，而不必全部照抄照搬，教師不能為了展示資源而將其全部?jī)?nèi)容生硬地塞給學(xué)生，導(dǎo)致從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。英語(yǔ)教師要通過(guò)對(duì)資源的利用減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而不是加重學(xué)生的又一負(fù)擔(dān)。如有些練習(xí)題及資料等內(nèi)容，就要恰當(dāng)?shù)靥幚怼?/p>

對(duì)于課堂實(shí)錄，我們不能過(guò)高地估計(jì)它的作用。它只能對(duì)老師平時(shí)教學(xué)的缺陷作一些彌補(bǔ)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固，但它不能代替老師上課。因?yàn)閷W(xué)生看課堂實(shí)錄時(shí)就覺(jué)得是在看電視，沒(méi)有壓力，不用思考，效果自然不如教師利用資源進(jìn)行的輔助教學(xué)。而作為課件演示的實(shí)驗(yàn)課，也不能視同教師在教室上的演示課，更不能代替學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課。課件演示的物品，如容器、藥品等，只有形和色的表現(xiàn)，沒(méi)有質(zhì)和味的感覺(jué)，它遠(yuǎn)不如課堂上演示和實(shí)驗(yàn)更直觀和形象，所以在上實(shí)驗(yàn)演示課時(shí)，媒體只能是媒體，還是要讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦。

隨著電子時(shí)代的到來(lái)，教師也可以共享遠(yuǎn)程教育資源，減少不必要的重復(fù)性勞動(dòng)，教師可以把教學(xué)課件、教案、反思等教學(xué)資源，利用電腦保存下來(lái)，或通過(guò)刻錄機(jī)保存在光盤(pán)上，隨時(shí)隨地再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，也可以完善、提高、再利用。這樣，教師就可利用節(jié)省的時(shí)間，研究學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的新問(wèn)題，研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)新的教學(xué)課件，提高自身素養(yǎng)。

英語(yǔ)教師還可利用其資源開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合，與實(shí)踐相聯(lián)系，在實(shí)踐中提高。在培訓(xùn)中優(yōu)化教學(xué)手段，提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，改變“一支粉筆、一塊黑板”、“一本教材、一張嘴”為主的教學(xué)方法。二是從遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)中的“示范課”、“同步課堂”，以及“教育研究”中的相關(guān)論述，觀摩精彩的案例，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷更新課堂教學(xué)的手段和方法。

三、利用遠(yuǎn)程教育資源開(kāi)展教學(xué)研究

英語(yǔ)教師應(yīng)該充分利用遠(yuǎn)程教育資源，強(qiáng)化科研和課題研究，達(dá)到以研促用，以研促教的目的。科研和課題研究的資料可借助遠(yuǎn)教資源。常規(guī)教研活動(dòng)要充分借助現(xiàn)代教育手段，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，開(kāi)展教研工作。比如，可利用“西部中小學(xué)遠(yuǎn)程教育”和中央電教館資源中的新課程改革理論經(jīng)驗(yàn)資源，結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展“運(yùn)用遠(yuǎn)教資源，加強(qiáng)新課改”為主題的常規(guī)教研活動(dòng)，以及利用遠(yuǎn)程教育資源整合課堂教學(xué)的課題研究。

英語(yǔ)教師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與新課程課堂教學(xué)整合?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特征，要求學(xué)習(xí)者具備充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，成為主動(dòng)的、自主的學(xué)習(xí)者。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)環(huán)境適合學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)，自主探索”式學(xué)習(xí)，為學(xué)生發(fā)散性思維，批判性思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)、發(fā)展，提供了極大的可能性。通過(guò)名師的點(diǎn)撥，學(xué)生懂得了英語(yǔ)課應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，教師在組織學(xué)生收看的同時(shí)，自身也受到啟迪。

改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)方法和技術(shù)，是現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)教師的緊迫要求，教師科學(xué)、綜合地選擇和運(yùn)用各種教學(xué)媒體的能力，在現(xiàn)代信息社會(huì)中顯得越來(lái)越重要。一名英語(yǔ)教師應(yīng)全面掌握應(yīng)用技術(shù)，并將其融入自己的教學(xué)行為之中，發(fā)展自己的潛能，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

篇4

一、利用遠(yuǎn)程教育資源，有助于提高課堂效率

新課程的教學(xué)理念倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，要求教師運(yùn)用新的教學(xué)手段，通過(guò)多種媒體資源，聯(lián)系生活實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能和數(shù)學(xué)概念，并逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。這就要求教師在備課時(shí)改變以往老套備課方式，應(yīng)當(dāng)充分考慮遠(yuǎn)程教育資源及其設(shè)備迅速及時(shí)、畫(huà)面美觀、圖文聲像并茂的優(yōu)勢(shì)，充分利用這些優(yōu)點(diǎn)；教師在這種新形式下的備課盡量采用電子備課的方式，在分析教材、分析學(xué)生實(shí)際的同時(shí)對(duì)照遠(yuǎn)程教育資源并充分理解遠(yuǎn)程教育設(shè)備在展示信息、反饋信息、激起反應(yīng)、控制信息等方面的優(yōu)勢(shì)；充分考慮多媒體設(shè)備容量大的特點(diǎn)，加大課堂教學(xué)容量，改變教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、使用遠(yuǎn)程教育資源，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，用于生活，但數(shù)學(xué)本身的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏和抽象思維的局限性，導(dǎo)致了許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥、乏味、難學(xué)的科目，信息技術(shù)為核心的遠(yuǎn)程教育進(jìn)入課堂，提供了創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的條件。

如在教學(xué)《0的認(rèn)識(shí)和加減法》時(shí)，我運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入新課收到了良好的效果。課前，我制作了小猴吃桃的課件。上課開(kāi)始，我出示課件并引入新課：同學(xué)們，今天我們請(qǐng)來(lái)一位小客人，你們想知道它是誰(shuí)嗎？瞧，它來(lái)了！請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，畫(huà)面有什么變化，再把你們剛才看到的給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)（學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)媽媽留給小猴2個(gè)桃子，小猴先吃了一個(gè)，又吃了一個(gè)，盤(pán)子里沒(méi)有桃子了）。學(xué)生在小組內(nèi)交流后，興趣盎然，紛紛舉手，學(xué)生情不自禁地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在練習(xí)時(shí)，我利用多媒體將練習(xí)題制成動(dòng)畫(huà)，用多媒體播放出來(lái)，如：①摘水果，②登山，③闖關(guān)游戲。這樣通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、色彩等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不僅節(jié)約時(shí)間，加深對(duì)知識(shí)的印象，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

“興趣是最好的老師”，一堂課能否取得良好的教學(xué)效果，關(guān)鍵取決于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。遠(yuǎn)程教育信息技術(shù)資源具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。通過(guò)多媒體的音、像畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生入境動(dòng)情，在輕松愉快的氛圍和美的感受中理解了抽象、復(fù)雜的知識(shí)。可見(jiàn)，遠(yuǎn)程教育信息技術(shù)資源是學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友，也是教師教學(xué)的好幫手。

四、正確看待遠(yuǎn)程教育資源的利與弊

遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用已獲得認(rèn)可，為提高教育質(zhì)量和教學(xué)效率奠定了基礎(chǔ)，正確看待遠(yuǎn)程教育資源的好處和弊病，合理使用遠(yuǎn)程教育技術(shù)，推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)步和發(fā)展。首先，情境創(chuàng)設(shè)要合適，切忌設(shè)置假情境，這影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境不能脫離教與學(xué)的真實(shí)性基礎(chǔ)，應(yīng)力求真實(shí)、生動(dòng)直觀而富于啟發(fā)性。只有這樣真實(shí)的教學(xué)情境才能讓學(xué)生真正感知和體驗(yàn)。其次，反思時(shí)間要充分，課件在設(shè)計(jì)時(shí)忽略留給學(xué)生必要的反思時(shí)間，是一個(gè)失誤。實(shí)際上學(xué)生在這一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)整個(gè)問(wèn)題涉及的知識(shí)和方法，對(duì)自己解決問(wèn)題的思維過(guò)程、知識(shí)的獲取和技能的運(yùn)用過(guò)程進(jìn)行必要的反思，通過(guò)交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和改進(jìn)，調(diào)整原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的知識(shí)體系，從而達(dá)到全面的升華。

篇5

新課程改革對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，它要求教育工作者以新的理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。這些新的理念，既有對(duì)傳統(tǒng)教育思想精華的萃取，又有新課程新理念的生成。新課程改革中，課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容等都有所改變，對(duì)于廣大教育工作者來(lái)說(shuō)，觀念的更新是關(guān)鍵：知識(shí)傳授與思維能力培養(yǎng)相并重，接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練向主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手轉(zhuǎn)變。新課程理念下的語(yǔ)文課堂教學(xué)，遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用應(yīng)運(yùn)而生。遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用已成為教育領(lǐng)域中的一朵奇葩，為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，與傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)的表達(dá)及傳遞效果相比，可謂有天壤之別。它的合理使用讓我們的課堂教學(xué)如虎添翼、如魚(yú)得水，使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出青春的活力和誘人的魅力。

一、利用遠(yuǎn)程教育資源，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛

多媒體教學(xué)具有形象性、直觀性，內(nèi)容豐富，動(dòng)態(tài)逼真的特點(diǎn)。傳統(tǒng)理念教學(xué)時(shí)就有一個(gè)問(wèn)題困惑著我：為什么大城市的學(xué)生課堂紀(jì)律比我們鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生要好得很多，課堂氣氛也很活躍，難道是學(xué)生本來(lái)就如此？還是另有其因？怎樣才能促進(jìn)課堂氣氛活躍？我努力尋找問(wèn)題的根源，通過(guò)查閱資料，利用遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)查看相關(guān)的知識(shí)，觀看專(zhuān)家研討的教學(xué)課，與自己的教學(xué)作對(duì)比，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，終于領(lǐng)悟到了一些相關(guān)的整改措施?？偨Y(jié)出了提高本班語(yǔ)文課堂氣氛的方法，嘗試應(yīng)用在教學(xué)中：①可以通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的演示、學(xué)生練習(xí)、語(yǔ)言交談等功能，使教師和學(xué)生能夠更好地自主交流和溝通，以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；②創(chuàng)設(shè)氛圍，使學(xué)生“敢說(shuō)”。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)言表達(dá)就會(huì)成為學(xué)生格外的負(fù)擔(dān)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)把創(chuàng)設(shè)氛圍放在首位，遠(yuǎn)程教育的直觀性就很好的闡釋了以上的觀點(diǎn)。課堂上還要讓學(xué)生有話(huà)要說(shuō)，當(dāng)然學(xué)生的話(huà)都要圍繞課題內(nèi)容，主要是課前先讓學(xué)生對(duì)于新內(nèi)容先自行做個(gè)全面的預(yù)習(xí)，做到把握文章主要內(nèi)容，收集相關(guān)的資料。這樣學(xué)生就可以對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了初步的了解，并對(duì)新內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，以便課上進(jìn)行交流。③利用鼓勵(lì)代替指責(zé)、提高學(xué)生質(zhì)疑的興趣。不要對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)過(guò)于吝嗇，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們要積極營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這對(duì)學(xué)生自信心的增強(qiáng)是有極大好處的。學(xué)生回答，只要是有一點(diǎn)可取的，我們就要給予表?yè)P(yáng)，就要給予會(huì)心的鼓勵(lì)，不要輕易對(duì)學(xué)生的回答做出否定。課堂中還要尋找學(xué)生的亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，予以肯定，及時(shí)表?yè)P(yáng)。從而使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有了百倍的信心，回答問(wèn)題就會(huì)比較的主動(dòng)和積極，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)的遵守課堂紀(jì)律，能夠根據(jù)質(zhì)疑的問(wèn)題，積極的閱讀，認(rèn)真的思考，探索答案渠道。這樣還可以使師生互動(dòng)、生生互動(dòng)充滿(mǎn)整個(gè)課堂的教學(xué)，課堂的氣氛自然就會(huì)活躍，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)的遵守課堂紀(jì)律。所以，學(xué)生課堂紀(jì)律的好與壞，課堂氣氛的活躍與不活躍，關(guān)鍵在于我們的教師是如何的面對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2006年，我校開(kāi)通了班班通。面對(duì)如此充足、精美的遠(yuǎn)程教育資源，我感到非常的興奮、激動(dòng)，嘗試把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂(lè)等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，渲染了課堂氣氛，在講課中適時(shí)利用數(shù)字電影、動(dòng)畫(huà)，通過(guò)圖文并茂、有聲有色的演示，讓知識(shí)達(dá)到化難為易、化繁為簡(jiǎn)、變抽象為具體的目的，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，在討論、質(zhì)疑、互動(dòng)的各環(huán)節(jié)中不知不覺(jué)就學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了能力，提升了素質(zhì)，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的興趣。比如教學(xué)《月亮上的足跡》這篇文章，由于學(xué)生沒(méi)有條件目睹人類(lèi)首次登月的壯舉，可以利用遠(yuǎn)程教育資源中有關(guān)人類(lèi)首次登月的文字解說(shuō)，圖片資料，視頻資料，把以文字方式呈現(xiàn)的課文內(nèi)容活化為形象可感的具體的形象，使聲、光、電等多種效果相結(jié)合，大大地提高教育教學(xué)的質(zhì)量；又如教學(xué)《綠色蟈蟈》一文，由于學(xué)生對(duì)蟈蟈這種生物了解甚少，可以利用遠(yuǎn)程教育資源中的相關(guān)資源予以形象地說(shuō)明，教學(xué)效果十分理想；教郭沫若詩(shī)《天上的街市》與《靜夜》時(shí)，可先讓學(xué)生用自己的話(huà)描述兩首詩(shī)里的想像世界，然后出示多媒體畫(huà)面：星空街市圖、天河流星圖、淡月疏星圖等，讓學(xué)生觀察，將畫(huà)面與想象進(jìn)行比較，在對(duì)比中，學(xué)生的想象力更豐富了，創(chuàng)造性思維能力更強(qiáng)了，課堂教學(xué)的氣氛更活躍了。

二、探索與改造，有效利用遠(yuǎn)程教育資源

在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后，我卻感到不再滿(mǎn)足了，怎樣創(chuàng)造性地使用這些優(yōu)質(zhì)的資源，使這些優(yōu)質(zhì)的資源達(dá)到最佳的使用效益，便成了我思考的問(wèn)題。于是我便開(kāi)始了大膽地對(duì)原有資源的重新整理、編輯、改造、提取、升華，從而選擇更有效的資源，從而更有效的組織利用資源，制作出更加符合實(shí)際教學(xué)需要的的多媒體課件。使之用于課堂，更加激發(fā)了學(xué)生們的探索精神和求知欲望，也使教師個(gè)人的創(chuàng)造能力得到了充分的展開(kāi)。 如我在講《安塞腰鼓》這篇課文時(shí)，我利用課件動(dòng)畫(huà)素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來(lái)，在播放時(shí)同學(xué)們一下子感知了安塞腰鼓的精彩場(chǎng)面，明白了安塞腰鼓的恢弘氣勢(shì)，領(lǐng)悟了安塞腰鼓的博大精深，引起了學(xué)生們極大的興趣，大家開(kāi)始熱烈研討和學(xué)習(xí)，整堂課的教學(xué)，收到了意想不到的效果。關(guān)于這一點(diǎn)，我還認(rèn)為，如果大家都能調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上進(jìn)行備課，網(wǎng)上撰寫(xiě)教案，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，那么將既節(jié)省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，實(shí)施因材施教，這何嘗不是一種好教法呢?

三、活學(xué)活用，利用遠(yuǎn)程教育資源實(shí)施素質(zhì)教育

遠(yuǎn)程教育為我們的教學(xué)提供了取之不竭、用之不盡的教育教學(xué)資源，為我們深入實(shí)施素質(zhì)教育提供了充分的條件。它的教育內(nèi)容是全方位、多層次的，從而使學(xué)生能夠遨游浩翰的知識(shí)海洋，為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)辟了一片新天地，有助于學(xué)生了解社會(huì)，了解科學(xué)的發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性全面發(fā)展是十分有益的。在我的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我利用學(xué)生自習(xí)時(shí)，我利用多媒體課件，有計(jì)劃的播放一些語(yǔ)文課外知識(shí)，在課外知識(shí)節(jié)目的學(xué)習(xí)中同學(xué)們積累了豐富的知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)的視野，積淀了豐富的人文素養(yǎng)，深刻感受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)了學(xué)生們的幻想和創(chuàng)新的智慧，使同學(xué)們感覺(jué)到生活中處處有語(yǔ)文，,明白了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值和魅力所在。在日常的課堂教學(xué)中，我也是積極有效地利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)這些內(nèi)容充實(shí)，手段新穎，形式多樣的教育教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，特別是他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。利用多媒體每周展示學(xué)生最佳作品，從而激勵(lì)其他做得不夠好的學(xué)生的進(jìn)取心?，F(xiàn)在班里的學(xué)生已經(jīng)形成一個(gè)在學(xué)習(xí)上你追我趕的，學(xué)習(xí)干勁十足的風(fēng)尚，作文水平也有了明顯的提高。

實(shí)踐證明，我的這些嘗試和努力是卓有成效的，學(xué)生多次在全國(guó)、市、縣級(jí)作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)或發(fā)表，參加學(xué)?；蚱渌?jí)別的演講、辯論、朗誦、詩(shī)詞創(chuàng)作等競(jìng)賽，都取得了優(yōu)異的成績(jī)，大家都明顯地感受到了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高，語(yǔ)文功底的提升。我認(rèn)為，如果我們能對(duì)遠(yuǎn)程教育資源充分合理的運(yùn)用，能夠達(dá)到使學(xué)生的視野開(kāi)闊、信息靈通，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展的潛力，我相信學(xué)生會(huì)擁有更加燦爛、輝煌的生活和前途。

篇6

關(guān)鍵詞：運(yùn)用 遠(yuǎn)程教育資源 同步同課堂 反思發(fā)展

一、利用遠(yuǎn)程教育中課程改革的資源，更新了教育觀念，構(gòu)建了新的教學(xué)思維模式。

基礎(chǔ)教育課程改革的全面實(shí)施，新理念、新教材、新教法已逐步滲透于語(yǔ)文課堂教學(xué)中。此次課程改革不僅改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而且改變著教師的專(zhuān)業(yè)水平。基礎(chǔ)教育作為推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，面對(duì)新的課程改革，每一位語(yǔ)文教師應(yīng)更新觀念、構(gòu)建教學(xué)新思維，與新課程同行，從而擔(dān)負(fù)起新世紀(jì)賦予教師的時(shí)代使命。遠(yuǎn)程教育資源中安排了較多的關(guān)于課程改革的輔導(dǎo)材料，這給我們語(yǔ)文教師提供了不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。我充分利用這一寶貴的資源，自覺(jué)學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐、轉(zhuǎn)變觀念、樹(shù)立“以人為本”的理念，建立新的學(xué)生觀、教師觀、教育觀。

二、利用遠(yuǎn)程教育下載的語(yǔ)文教學(xué)資源，服務(wù)于教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.利用語(yǔ)文“示范課”，改變教師的教學(xué)觀和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀。

長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)模式不僅在教師的頭腦中根深蒂固，甚至在學(xué)生的學(xué)習(xí)中也形成了一定的模式，因此，實(shí)行課程改革也就自然成了教師與學(xué)生雙方都需積極參與的行為了。遠(yuǎn)程教育資源中的優(yōu)質(zhì)“示范課”給我們師生提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我先后多次組織本班學(xué)生觀看一些名師所授的課堂實(shí)錄，從中我學(xué)會(huì)了如何去授課、如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且可以指導(dǎo)學(xué)生如何從聽(tīng)課中獲得啟示，學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中逐步改變以往上課只是一味地“聽(tīng)、讀、記”的習(xí)慣，把對(duì)教師的“等、靠、要”的毛病漸漸地改掉，連從不肯在課堂上發(fā)言同學(xué)也能在課堂上舉手了。同學(xué)們的被動(dòng)地位發(fā)生了改變，我也感覺(jué)到上課比以往輕松、有趣得多了。在以后的教學(xué)中，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷地改變著語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)課堂煥然一新。在比較中我能夠發(fā)現(xiàn)不足，尋找差距，根據(jù)校情、學(xué)情和自身優(yōu)勢(shì)，突出教學(xué)特色，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)的整體效果，從而來(lái)適應(yīng)時(shí)代的要求。

2.利用“同步課堂”資源，直接服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。

在遠(yuǎn)程教育下載的資源中，“同步課堂”是一種很好的教育資源。作為農(nóng)村中學(xué)，條件有限，無(wú)論是學(xué)校、教師，還是學(xué)生，手頭上可供使用的教育資源都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足當(dāng)今時(shí)展對(duì)教育的需要，而遠(yuǎn)程教育卻可以使我們與發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)行資源共享。對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，僅靠一本教科書(shū)是不可能讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的。因此我努力使用好“同步課堂”資源，在教學(xué)中用好以下一些內(nèi)容：一是直接使用其中的有關(guān)資料，如作家作品、語(yǔ)文知識(shí)。特別是閱讀材料，從很大的程度上解決了教學(xué)資源缺乏的問(wèn)題。二是把“同步課堂”中的相關(guān)課件稍加改變或者直接使用，為自己的教學(xué)服務(wù)。

三、利用遠(yuǎn)程教育資源中的優(yōu)質(zhì)課件，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代信息教育媒體，提高自己的教育教學(xué)水平。

當(dāng)今時(shí)代，掌握信息技術(shù)已成為教師不可缺少的基本功，但我們這些繁忙于日常教學(xué)工作的教育工作者，少有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)。為提高教學(xué)基本功和自己的業(yè)務(wù)水平，我不等不靠，一是積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)方面的運(yùn)用，熟悉了語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的資源整合，現(xiàn)已取得高級(jí)證書(shū)；二是向其他教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，在實(shí)踐操作中獲得技巧。遠(yuǎn)程教育下載的資源中，大多數(shù)課件都是用PowerPoint、FrontPage、Flash等軟件制作的，學(xué)習(xí)起來(lái)并不是十分難，某些課件稍作修改就能使用，還有些則是我學(xué)習(xí)的絕好范例，通過(guò)研究、學(xué)習(xí)、使用，現(xiàn)已經(jīng)掌握了課件使用、制作的要領(lǐng)，基本達(dá)到自己也能制作課件的水平。同時(shí)，利用相關(guān)資源，我學(xué)會(huì)了瀏覽網(wǎng)頁(yè)、甚至制作網(wǎng)頁(yè)等一些較深的計(jì)算機(jī)知識(shí)。我們學(xué)校也通過(guò)開(kāi)展一些遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用教研活動(dòng)，舉行示范課、觀摩課競(jìng)賽，展示教學(xué)技藝，相互交流學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平，并就操作中的技術(shù)和技巧進(jìn)行了廣泛的研討。

四、共享同步同課堂，師生共同反思、發(fā)展

篇7

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育 高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、發(fā)展智力、全面提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)起著不可估量的作用。而遠(yuǎn)程教育資源為優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了豐富的優(yōu)秀資源，利用遠(yuǎn)程教育的綜合處理能力，編制的各種教學(xué)軟件，一個(gè)個(gè)圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)軟件，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教育中單調(diào)的教學(xué)模式，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教育的出現(xiàn)，必將對(duì)教育的發(fā)展產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。下面談?wù)勎以诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中合理利用遠(yuǎn)程教育資源，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。

一、利用遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有抽象與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，學(xué)起來(lái)讓人感覺(jué)很難學(xué)，枯燥乏味，課堂上注意力不集中，昏昏欲睡，似懂非懂。久而久之，缺乏了自主探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，更會(huì)喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這是非?？膳碌摹Ｒ箤W(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)學(xué)、想學(xué)，投入地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，就需要教師積極改變教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，化枯燥抽象為生動(dòng)形象，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收到好的教學(xué)效果。教師可以充分利用遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，運(yùn)用多媒體技術(shù)巧妙地進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，音、形、像、色融為一體，能大大吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性，小組合作探究使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使課堂生成了更多的精彩。

采用遠(yuǎn)程教育中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容?；o為動(dòng)，變抽象為形象。有利于學(xué)生從直觀、形象的教法中理解掌握知識(shí)，有利于學(xué)生在觀察、思考中發(fā)展形象思維。例如，在講述立體幾何中的各種柱體、錐體、臺(tái)體、球體的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，就可以利用多媒體演示空間圖形的分、合、移、裁、展等多種形式的動(dòng)畫(huà)，立體效應(yīng)明顯，教師在演示動(dòng)畫(huà)的同時(shí)再適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)或啟發(fā)性提問(wèn)，學(xué)生在細(xì)心觀察的同時(shí)，積極思考，在觀察的同時(shí)還能挖掘出各圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解掌握知識(shí)深刻而迅速。動(dòng)畫(huà)模擬不但能徹底改革傳統(tǒng)教學(xué)中的抽象、難以理解的弊端，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生特有的教學(xué)效果。

二、利用遠(yuǎn)程教育資源，充分展示思維的過(guò)程

在教學(xué)中合理運(yùn)用遠(yuǎn)教資源，可以將抽象的知識(shí)形象化，可以給學(xué)生以感性的認(rèn)識(shí)，使數(shù)學(xué)概念的形成、公式的推導(dǎo)、規(guī)律的揭示均能清晰而形象地顯示出來(lái)，有利于學(xué)生正確地理解。

如我在講兩直線的位置關(guān)系時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題情境，讓學(xué)生每個(gè)人去看、去想，每個(gè)人都有自己的答案。到底誰(shuí)的答案正確，這時(shí)再進(jìn)入新課，學(xué)生的注意力提高了，興趣增強(qiáng)了，那么這堂課的教學(xué)效率也就提高了。

三、利用遠(yuǎn)程教育資源，提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，在教師講新知識(shí)時(shí)往往例題寫(xiě)了滿(mǎn)黑板，學(xué)生看得眼花繚亂，學(xué)生進(jìn)行板演出現(xiàn)錯(cuò)誤需要改動(dòng)時(shí)擦了再寫(xiě)，非常麻煩。新授課后進(jìn)行練習(xí)時(shí)，往往教師課前寫(xiě)好小黑板，上課再一塊一塊掛上去，需要比較時(shí)還要將幾塊一起掛上去，浪費(fèi)很多時(shí)間，課堂效率低下。我們常說(shuō)向課堂45分鐘要質(zhì)量，就是要求我們提高課堂教學(xué)效率。而運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，我們只需要選擇或制作課堂教學(xué)的課件，在課堂教學(xué)時(shí)邊講邊播放，這樣既加大了課堂密度，還節(jié)省了時(shí)間，可大大提高教學(xué)效率。

四、利用遠(yuǎn)程教育資源，設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)

學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能都必須經(jīng)過(guò)一定練習(xí)，才能得以鞏固。精心設(shè)計(jì)每堂課的練習(xí)，是提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要手段，必須引起足夠重視。我們可以利用遠(yuǎn)程教育資源，設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，力求活而不難，易中求深，讓學(xué)生在形式多樣的練習(xí)中實(shí)現(xiàn)正遷移，鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

五、利用遠(yuǎn)程教育資源，拓寬學(xué)生視野

在農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，由于生活在農(nóng)村，所接觸的知識(shí)面比較窄。教師可以充分利用遠(yuǎn)程教育資源的攝像、聲像結(jié)合功能，采集有關(guān)宣傳資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，堅(jiān)定他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。特別是一些數(shù)學(xué)科學(xué)家的人生經(jīng)歷及其科研成果，能夠充分激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，教師在課堂教學(xué)中可以進(jìn)行選擇性的運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，達(dá)到拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，積累豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。

六、利用遠(yuǎn)程教育資源，能有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

由于多方面因素的影響，教師很少有機(jī)會(huì)參加像樣的培訓(xùn)，教育理念陳舊，教學(xué)機(jī)制不能緊隨時(shí)代潮流，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)給各位教師提供了大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，讓廣大教師可以直接從計(jì)算機(jī)或光盤(pán)上聽(tīng)課和獲取信息，進(jìn)行自我培訓(xùn)，從遠(yuǎn)程教育網(wǎng)學(xué)習(xí)新的教育理念，更新教育方法，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，從而有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

篇8

可是，我們常常“望難生畏”，原本能很精彩的課堂，由于許多準(zhǔn)備不足，課堂變得松懈，許多孩子做起了小動(dòng)作，甚至有人打起瞌睡來(lái)。教師因此而大發(fā)雷霆，課堂失去了吸引力?？伞斑h(yuǎn)程教育”出現(xiàn)以后就不一樣了：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)施讓農(nóng)村學(xué)校的教師和孩子們能共享優(yōu)質(zhì)資源，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展起到了奠基作用。這一項(xiàng)目的實(shí)施，給農(nóng)村學(xué)校教育帶來(lái)了教學(xué)改革前沿的動(dòng)態(tài)信息，帶來(lái)了新課標(biāo)下的新的教育觀念和教育思想，帶來(lái)了先進(jìn)的教學(xué)方式。

一、遠(yuǎn)程資源方便了教師，備課輕松、簡(jiǎn)單

“要給學(xué)生一碗水，教師要有長(zhǎng)流水”。要讓自己的課堂精彩，課前教師的備課是重要的基礎(chǔ)。課前，教師必須認(rèn)真鉆研教材，盡可能解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，而平時(shí)老師除了讀一本《教參》外沒(méi)有別的資料，我們老師對(duì)課文的理解也很膚淺，要想上好一節(jié)課，需要收集多種資料，而這些資料有些教師根本就無(wú)從收集，想要讓學(xué)生直觀形象地走進(jìn)文本，唯一的途徑就是制作課件，可制作課件需要花費(fèi)太多的時(shí)間?，F(xiàn)在好了，走進(jìn)遠(yuǎn)程資源網(wǎng)，打開(kāi)“教師發(fā)展”、“教材分析”、“教學(xué)案例”、“培訓(xùn)教程”映入眼簾。在“教材分析”和“培訓(xùn)教程”中專(zhuān)家對(duì)教材作了充分分析，使我們更準(zhǔn)確把握教材，明確教材的重難點(diǎn)。觀看了“教學(xué)案例”，一堂課的構(gòu)思鮮活的出現(xiàn)在教師的腦海里。然后從資源中選擇與課堂有關(guān)的圖片、錄像或錄音。瞧，坐在電腦前一會(huì)就把那么多準(zhǔn)備全搞定了，多方便呀！

二、遠(yuǎn)程資源使學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀，走進(jìn)文本之中

在一次集體備課活動(dòng)中，一位教師說(shuō)《觀潮》這篇文章，與學(xué)生實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，對(duì)大潮來(lái)時(shí)的各種景象根本一無(wú)所知，無(wú)法了解為什么人們會(huì)對(duì)大潮產(chǎn)生的各種思想變化。我想：遠(yuǎn)程教育資源為我們提供了豐富多彩的圖片、錄像，將空間的文字?jǐn)⑹鲎優(yōu)榫实膭?dòng)畫(huà)展示，使抽象、枯燥、靜止的文字知識(shí)變得具體化，趣味化，生活化，利用這些課件就會(huì)使學(xué)生有“身臨其境”之感，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。想到這，我馬上到遠(yuǎn)程資源中找到相關(guān)的資料，把學(xué)生帶進(jìn)遠(yuǎn)程資源室上課。

課堂開(kāi)始，我先帶同學(xué)們閱讀觀看了大潮來(lái)時(shí)的各種畫(huà)面，了解大潮吸引人們的原因；然后讓學(xué)生觀看遠(yuǎn)程資源中有關(guān)大潮來(lái)時(shí)的各種具體景像，學(xué)生對(duì)大潮的期待、喜愛(ài)之情油然而生；接著馬上利用朗讀資源讓學(xué)生和著激動(dòng)的音樂(lè)自由朗讀，孩子們興奮地讀著，學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)到人們期待、喜愛(ài)的心情，讀后我引導(dǎo)學(xué)生談看到各種景象時(shí)的體會(huì)。聽(tīng)，孩子們說(shuō)得多好啊，誰(shuí)說(shuō)孩子們不能體會(huì)人們的心情。孩子們?cè)谶h(yuǎn)程資源的幫助下輕松地展開(kāi)了想象的翅膀，走進(jìn)了文本之中。

三、遠(yuǎn)程資源使教師快速成長(zhǎng)

遠(yuǎn)程教育資源讓我們實(shí)現(xiàn)了同在一片藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小城鄉(xiāng)教育的差距的夢(mèng)想，它大多都是專(zhuān)家、教授以及優(yōu)秀教師整理出來(lái)的。然而，并不是所有的資源都適合每一位教師，每一位學(xué)生。在運(yùn)用的過(guò)程中，我們要以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源上的技術(shù)提高自身的信息素養(yǎng)，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，根據(jù)實(shí)際對(duì)資源進(jìn)行重新建構(gòu)，因地制宜，因人而異，選擇貼近我們生活的材料，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。思索、選擇、運(yùn)用的各個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)就是教師學(xué)習(xí)的途徑，不斷提升自己素質(zhì)，除此之外，資源中還有很多專(zhuān)家提出的新的教學(xué)理念，經(jīng)常坐在電腦前看一看、想一想就可以不斷更新自己的教育觀念，提升自己的教育素養(yǎng)。

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；遠(yuǎn)程教育；資源；學(xué)習(xí)興趣；教師水平

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的一門(mén)基本課程，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展起著不可替代的作用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育方面的普遍應(yīng)用，遠(yuǎn)程教育也逐漸成為了現(xiàn)代教育的標(biāo)志。遠(yuǎn)程教育作為遠(yuǎn)程教育的核心，能夠有效優(yōu)化課堂教學(xué)。本文結(jié)合筆者自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用展開(kāi)了一些探討，希望對(duì)廣大教師有所啟發(fā)。

一、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)里，大多采用板書(shū)加講解的方式進(jìn)行教學(xué)，課堂枯燥乏味，再加上數(shù)學(xué)自身的邏輯性，對(duì)學(xué)生而言有一定的難度，因此，大部分學(xué)生都是談數(shù)色變，甚至有的厭惡數(shù)學(xué)。通過(guò)數(shù)學(xué)課運(yùn)用遠(yuǎn)程教育技術(shù)，教師可以開(kāi)拓豐富多彩的教育資源，能有效地改善這種情況。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和多媒體，把各種數(shù)學(xué)原理、空間結(jié)構(gòu)和生活情境等通過(guò)圖像或者視頻，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過(guò)這種方式可以營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，使數(shù)學(xué)課堂更加富有表現(xiàn)力和感染力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，積極參與課堂學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“角的概念”一課時(shí)，結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源，用多媒體播放了一個(gè)小動(dòng)畫(huà)，在屏幕上先出現(xiàn)一個(gè)點(diǎn)，然后從這個(gè)點(diǎn)發(fā)射了兩條射線，學(xué)生很快就明白了角的構(gòu)成。然后又通過(guò)射線的旋轉(zhuǎn)，使學(xué)生明白角的大小關(guān)系。通過(guò)這種方式，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

課堂時(shí)間有限，而教學(xué)內(nèi)容繁重，教師在教學(xué)過(guò)程中能否有效地突出重點(diǎn)難點(diǎn)，是教師教學(xué)水平高低的一個(gè)重要表現(xiàn)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂里，教師只能依托黑板、教材和口頭講解給學(xué)生講解相關(guān)重難點(diǎn)，這樣的方式抽象枯燥，極大程度依賴(lài)學(xué)生自身扎實(shí)的基礎(chǔ)和理解能力，對(duì)于能力稍弱的學(xué)生而言，就會(huì)形成學(xué)習(xí)障礙。通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源的開(kāi)發(fā)利用，能夠使抽象的數(shù)學(xué)原理具體化，復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，道理深入淺出，使學(xué)生能更好地理解運(yùn)用。例如，在教學(xué)“簡(jiǎn)易方程”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，找到一段用天平演示等式概念的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生很快就理解了方程式的原理，掌握了課堂知識(shí)。

三、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，能有效提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師進(jìn)行大量的板書(shū)書(shū)寫(xiě)，這樣勢(shì)必浪費(fèi)了教師寶貴的講課時(shí)間。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，能將教師從大量的板書(shū)書(shū)寫(xiě)中解放出來(lái)，教師只需要在電腦上進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，就能將相關(guān)知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，一定程度提高了教學(xué)效率。同時(shí)利用遠(yuǎn)程教育節(jié)約出來(lái)的時(shí)間，教師就能進(jìn)行其他知識(shí)的拓展，增加了課堂知識(shí)密度。

四、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

小學(xué)生由于其年齡特征，生活經(jīng)驗(yàn)有限，往往通過(guò)事物的外表來(lái)進(jìn)行判斷。在他們的思維活動(dòng)中主要以形象思維為主，抽象思維能力有限。通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源，可以使相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和原理通過(guò)圖片和動(dòng)畫(huà)形象的展現(xiàn)出來(lái)，化抽象為形象，在全方面的感官體驗(yàn)中，發(fā)展思維能力。

五、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，能很大程度豐富學(xué)生課外知識(shí)

通過(guò)遠(yuǎn)程教育，能突破時(shí)間和空間限制，使教學(xué)不再局限于教室和課堂，學(xué)生可以接觸更多的知識(shí)。例如，在教學(xué)“對(duì)稱(chēng)圖形”一文時(shí)，教室通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，給學(xué)生播放對(duì)稱(chēng)相關(guān)的美麗景色，如，埃菲爾鐵塔、北京故宮、巴黎凱旋門(mén)等，學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，也認(rèn)識(shí)了很多世界聞名的建筑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也豐富了學(xué)生的知識(shí)。同時(shí)學(xué)生也能通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提供了豐富的學(xué)習(xí)途徑。

六、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，提高師資水平

教師對(duì)于遠(yuǎn)程優(yōu)秀教育資源的搜索開(kāi)發(fā)過(guò)程即相當(dāng)于教師的再學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于教師教學(xué)水平的提升有著潛移默化的作用。首先優(yōu)秀的遠(yuǎn)程教育資源一般都資深專(zhuān)家和教育學(xué)者打造，蘊(yùn)含著先進(jìn)的教育理念，教師借此能豐富自身教學(xué)理念。其次也可以促進(jìn)教師自身知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力的提高。新課程改革給廣大教師提出了更高的要求。教師通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源，可以及時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，一方面可以學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，另一方面通過(guò)對(duì)名家課堂教學(xué)的視頻的觀摩，可以從中學(xué)習(xí)教學(xué)方法，開(kāi)闊自身教學(xué)思維。

綜上所述，遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的運(yùn)用，能有效地激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。教師要積極開(kāi)發(fā)探索優(yōu)秀的遠(yuǎn)程教育資源，豐富教學(xué)觀念，提升自身能力和水平，構(gòu)建新型高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]高海英.運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].中國(guó)教育信息化，2010.

篇10

隨著農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在教育教學(xué)過(guò)程中的推廣和應(yīng)用，使得教育教學(xué)的發(fā)展步入現(xiàn)代化、信息化軌道。一年來(lái),我校抓住遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)的契機(jī)，充分利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，帶動(dòng)新一輪課程改革。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，嚴(yán)格管理

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為了加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育工程的管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子召開(kāi)了遠(yuǎn)程教育專(zhuān)題會(huì)議，成立了組織機(jī)構(gòu)，制定了遠(yuǎn)程教育發(fā)展規(guī)劃和應(yīng)用方案，把發(fā)展和推廣現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標(biāo)制訂到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中。成立了以校長(zhǎng)孫立偉為組長(zhǎng)的遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組、以劉君副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的遠(yuǎn)程教育應(yīng)用教研小組、以教務(wù)主任何淑波為組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)小組、以管理員劉玉敏為組長(zhǎng)的技術(shù)支持小組。形成了學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，職責(zé)分工明確。

2、配置專(zhuān)人負(fù)責(zé)。在學(xué)校房屋非常緊張的情況下設(shè)立專(zhuān)用教室,指派專(zhuān)業(yè)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的老師具體負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源的管理。目前學(xué)校安排遠(yuǎn)程教育管理人員共三人，一名專(zhuān)職管理員，兩名兼職技術(shù)人員，負(fù)責(zé)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)和校園網(wǎng)絡(luò)的管理和維護(hù)，學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，特別是合理安排多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、光盤(pán)播放室的使用以及調(diào)度，做到資源的及時(shí)準(zhǔn)確利用。

3、強(qiáng)化制度建設(shè)。為了保證農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備和資源的有效利用，我校制定了專(zhuān)用教室使用管理制度和安全管理制度，對(duì)設(shè)備和資源應(yīng)用都制定了相關(guān)的管理制度及各項(xiàng)評(píng)比細(xì)則，并組織師生學(xué)習(xí)貫徹執(zhí)行。

4、用好設(shè)備資源。對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備及資源進(jìn)行登記造冊(cè)，建立設(shè)備登記冊(cè)、維修記錄，資源借閱記錄，專(zhuān)用教室使用記錄。

5、做好安全工作。對(duì)各專(zhuān)用教室安裝了防盜門(mén)，教學(xué)樓一樓窗戶(hù)安裝了防盜護(hù)欄，在校園安裝了夜視監(jiān)控儀，衛(wèi)星接收設(shè)施了安裝避雷器、添置滅火設(shè)備、設(shè)備防塵布、安裝避光窗簾，做到了“五防”設(shè)施齊全。各專(zhuān)用教室使用后，主動(dòng)關(guān)機(jī)、關(guān)閉顯示器及相關(guān)設(shè)備，每天下班前管理人員檢查各室門(mén)窗及拉閘。

6、及時(shí)維護(hù)設(shè)備。管理員做到每天及時(shí)對(duì)遠(yuǎn)教設(shè)備檢查和維修，排出安全隱患，保證教育教學(xué)應(yīng)用。做到軟件故障自行維修，硬件找售后維修。

二、提高認(rèn)識(shí)，重視培訓(xùn)

1、參加上級(jí)培訓(xùn)。 XX年底我校選派了1名教師參加省模式三培訓(xùn)，掌握了農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備的安裝調(diào)試及模式三設(shè)備與資源應(yīng)用知識(shí)。XX年3月學(xué)校又選派了2名教師參加市級(jí)攝像培訓(xùn)。2011年8月選派1名教師參加市級(jí)攝影培訓(xùn)。

2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)。培訓(xùn)對(duì)象有校領(lǐng)導(dǎo)班子等教育教學(xué)管理人員、學(xué)科教師、班主任、學(xué)生。培訓(xùn)內(nèi)容有遠(yuǎn)程教育及其模式理論、遠(yuǎn)教設(shè)備及其使用、遠(yuǎn)教資源的查閱及使用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、制作多媒體課件。在校本培訓(xùn)中，我校堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，在集中培訓(xùn)的同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師自學(xué)，針對(duì)一些老教師計(jì)算機(jī)水平低的實(shí)際情況，我們充分發(fā)揮老教師課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、青年教師信息技術(shù)水平高的優(yōu)勢(shì)，實(shí)行青年教師與老教師結(jié)對(duì)子，互幫互助，共同提高的辦法，促進(jìn)了青年教師教學(xué)水平和老教師信息技術(shù)水平的提高。

通過(guò)培訓(xùn)，多數(shù)教師掌握了計(jì)算機(jī)的操作方法和多媒體設(shè)備的使用方法，能積極上網(wǎng)查閱自己想要找到的相關(guān)資料，并能根據(jù)所接收的遠(yuǎn)教資源結(jié)合教學(xué)需要選擇自己與教學(xué)有關(guān)的課件、材料進(jìn)行合理修改、整理后進(jìn)行教學(xué)。

三、促進(jìn)應(yīng)用，提高質(zhì)量

一是為了保障農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備及資源的有效應(yīng)用，制定了教師農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)應(yīng)用計(jì)劃，建立了農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用考核細(xì)則，統(tǒng)一納入學(xué)校教師績(jī)效考核評(píng)比之中。讓遠(yuǎn)程教育資源“走進(jìn)課堂，面向?qū)W生，用于教學(xué)”成為我校教學(xué)的指導(dǎo)思想。

二是制定了專(zhuān)用教室課程表，納入學(xué)校總課程之中。對(duì)于提高專(zhuān)用教室的使用率，滿(mǎn)足所有師生教學(xué)需要，對(duì)專(zhuān)用教室課程表我們實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，例如在第一學(xué)期，每班遠(yuǎn)程資源應(yīng)用課表實(shí)行語(yǔ)、數(shù)、外、理化每周每班一節(jié)和史、地、生、政單雙周課表。

三是豐富多彩的教學(xué)形式。在光盤(pán)課、多媒體課、信息技術(shù)課、學(xué)科整合課、實(shí)踐課、同步課堂等遠(yuǎn)程資源應(yīng)用課教學(xué)中涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀學(xué)科教師，創(chuàng)造性地運(yùn)用了遠(yuǎn)程教育資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)呈現(xiàn)形式及學(xué)習(xí)手段的創(chuàng)新。如王曉榮老師的語(yǔ)文課堂情境教學(xué)，程鳳玲老師的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，李海良老師的幾何畫(huà)板在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，宋艷秋老師的基于實(shí)踐的地方課程教學(xué)，梁才奎老師的光盤(pán)教學(xué)與多媒體教學(xué)的融合，曾影老師地理課等都深受學(xué)生喜愛(ài)。

四是拓寬了德育工作渠道。遠(yuǎn)程教育工程為德育工作提供了鮮活的教材。我校利用愛(ài)國(guó)主義影片、專(zhuān)題片和配套的德育教學(xué)光盤(pán)等資源，通過(guò)主題班會(huì)、寫(xiě)觀后感、板報(bào)、演講比賽等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和革命傳統(tǒng)教育、法制教育、心理健康教育、安全教育，效果顯著。

五是促進(jìn)教研工作的開(kāi)展。我校教師在參加市、區(qū)級(jí)各級(jí)教研活動(dòng)的同時(shí)，還充分利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教研活動(dòng)。以教研組為單位通過(guò)觀看講座、課堂實(shí)錄等資源進(jìn)行研討，形成了“觀摩——研討——實(shí)踐——反思”的校本教研模式。每周一次教研組會(huì)議，研究本周課堂教學(xué)集體備課、聽(tīng)課、研討、反思，及時(shí)總結(jié)遠(yuǎn)程資源應(yīng)用課的經(jīng)驗(yàn)。遠(yuǎn)教資源的運(yùn)用，進(jìn)一步更新廣大教師的教育觀念，提升了教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

六是開(kāi)展遠(yuǎn)程教育三種模式應(yīng)用年活動(dòng)。2011年為郊區(qū)遠(yuǎn)程教育三種模式應(yīng)用年，我校積極參與區(qū)教科局遠(yuǎn)程辦、進(jìn)修學(xué)校組織的應(yīng)用年賽課活動(dòng)。在校內(nèi)開(kāi)展了骨干教師上示范課、青年教師上匯報(bào)課競(jìng)賽。從多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、課堂教學(xué)、課件制作等四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比。在區(qū)視頻賽課活動(dòng)中，地理老師鄒艷軍的《中東》、語(yǔ)文老師《在沙漠中心》、白云鵬老師的英語(yǔ)課深得區(qū)教研員的好評(píng)。

由于領(lǐng)導(dǎo)的重視，我?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用工作在學(xué)校教師當(dāng)中很快形成了共識(shí)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)步入良性循環(huán)的軌道。目前，我校領(lǐng)導(dǎo)班子9位領(lǐng)導(dǎo)100%會(huì)操作計(jì)算機(jī)；學(xué)科教師100%能有效應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備和資源進(jìn)行教學(xué)；100%的教師會(huì)查詢(xún)下載資源庫(kù)及互聯(lián)網(wǎng)上的資源；65%的教師能獨(dú)立制作課件。

農(nóng)遠(yuǎn)工程實(shí)施過(guò)程中，我校師生對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用熱情很高，校領(lǐng)導(dǎo)先后籌措資金達(dá)16萬(wàn)元，先后為多媒體教室添加了功放器、音響、數(shù)碼展臺(tái)、攝像頭、無(wú)線麥克等，2011年6月在8個(gè)班級(jí)安裝了電腦和投影機(jī)。在增加硬件投入的同時(shí)，我校也注重資源的開(kāi)發(fā)，教師自制的和搜集的資源積累起達(dá)2.5g，現(xiàn)在我校教育教學(xué)資源總計(jì)達(dá)500 g。

由于全校老師充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的重要性和必要性，思想上高度重視，行動(dòng)上積極參與、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)蔚然成風(fēng)。育龍教師平臺(tái)和衛(wèi)星接收資源中的培訓(xùn)教程、教學(xué)案例為提高教師的素質(zhì)、促進(jìn)新課程改革和教師備課提供了參考和巨大的便利，為學(xué)生提供了享受優(yōu)質(zhì)資源的機(jī)會(huì),為課堂教學(xué)提供了示范，充分顯示了遠(yuǎn)程教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到了資源共享的目的。

四、利用資源，服務(wù)三農(nóng)

一年來(lái)，在教育教學(xué)應(yīng)用的同時(shí)，我校積極開(kāi)展為農(nóng)服務(wù)工作。使遠(yuǎn)程教室達(dá)到了“上課學(xué)生用，課余教師用，節(jié)假日農(nóng)民用”的“一機(jī)多用”，“一室多功能”的目標(biāo)。每學(xué)期配合鄉(xiāng)黨委、政府，村支兩委舉行兩次以上農(nóng)村干部遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，并通過(guò)多種形式開(kāi)展為農(nóng)服務(wù)工作。組織當(dāng)?shù)剞r(nóng)民學(xué)習(xí)農(nóng)村政策、法律法規(guī)、農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和農(nóng)村實(shí)用技術(shù)等知識(shí)。定期向農(nóng)民發(fā)放自制的實(shí)用技術(shù)報(bào)，運(yùn)用下載的技術(shù)資源的錄像刻錄光盤(pán)贈(zèng)給農(nóng)民，我們將致富信息和實(shí)用技術(shù)送到農(nóng)民手中，應(yīng)用于生產(chǎn)，部分農(nóng)民還在課余時(shí)間來(lái)校利用網(wǎng)絡(luò)教室查詢(xún)信息，通過(guò)學(xué)習(xí)，廣大農(nóng)民朋友了解了國(guó)家的富民政策，增強(qiáng)了致富信心。尤其是一些種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)方面的資源，深受廣大農(nóng)民朋友的歡迎。其中很多農(nóng)民朋友都能把理論知識(shí)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)實(shí)踐，反饋效果很好，真正使廣大農(nóng)民享受到遠(yuǎn)程教育工程帶給農(nóng)民的實(shí)惠。

五、加強(qiáng)反思，促進(jìn)發(fā)展

1、理論培訓(xùn)與技術(shù)培訓(xùn)同等重要。我校在實(shí)施遠(yuǎn)程教育工作以來(lái)，讓所有的教師了解現(xiàn)代教育技術(shù)、讓了解的教師更多地參與、讓參與的教師更多地深入、讓深入的教師更多地帶動(dòng)。為此，我校遠(yuǎn)程校本培訓(xùn)不但重視技術(shù)培訓(xùn)，更重視理論培訓(xùn)，尤其是利用遠(yuǎn)程教育資源提供的關(guān)于素質(zhì)教育、新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀和學(xué)科整合課、光盤(pán)課、綜合實(shí)踐課的教學(xué)課例等方面的知識(shí)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師重新解讀素質(zhì)教育、新課程理念，以及審視遠(yuǎn)程教育在21世紀(jì)孩子發(fā)展中的重要意義，只有這樣才能更好地應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源實(shí)現(xiàn)全納教育理念，讓遠(yuǎn)程教育工程為教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2、學(xué)科整合與輔助教學(xué)同等重要。教師們已經(jīng)把信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育手段的使用，作為課堂教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)不斷探索，我校教師深深地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)該在新舊知識(shí)的連接處運(yùn)用；在教學(xué)的關(guān)鍵處運(yùn)用；在教學(xué)的難點(diǎn)處運(yùn)用；學(xué)生思維的困惑處運(yùn)用。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體對(duì)突出教學(xué)重點(diǎn)、解決教學(xué)難點(diǎn)、拓展學(xué)生思維、調(diào)控教學(xué)信息、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程等都能產(chǎn)生積極的作用。在實(shí)踐教學(xué)的探索中，我校既重視教師利用遠(yuǎn)程設(shè)備進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，又重視學(xué)科整合，在利用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行的學(xué)科整合課，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育媒體運(yùn)用于教學(xué)，不僅可以作為知識(shí)信息的載體、調(diào)控教學(xué)的有效手段，而且可以將遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源做為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

3、教育應(yīng)用與教學(xué)應(yīng)用同等重要。在遠(yuǎn)程教育資源中有大量的、豐富的、直觀的德育素材，我校在將遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用于教學(xué)的同時(shí)，注重利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行德育活動(dòng)。遠(yuǎn)程教育資源中的光盤(pán)資源和衛(wèi)星下載資源中有涉及愛(ài)國(guó)主義教育的影片和專(zhuān)題片，有如奧運(yùn)主題班會(huì)、安全教育、心理健康教育、可持續(xù)發(fā)展教育等等大量的可供我們進(jìn)行德育活動(dòng)的素材，我們通過(guò)主題班會(huì)等各種形式開(kāi)展系列教育活動(dòng)，這些資源的應(yīng)用，使教師單純的說(shuō)教變成了直觀形象的教育，寓教于樂(lè)，學(xué)生更益于接受，教學(xué)效果會(huì)更好。