線上教學銜接計劃和措施范文
時間：2023-12-29 17:52:20
導語：如何才能寫好一篇線上教學銜接計劃和措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
進一步鞏固線上教學成果，確保完成本學期教學任務，各部門要通力合作，努力做好線上線下教學銜接工作：
一、根據線上教學的內容，調整本學期的教學計劃，與網課做好銜接。
在復課前，學校就組織教研組的老師相互交流研討，制定學期計
劃，初步完成本學期教學內容的梳理，明確教師分工，督促教師認真
備課。學校教導處根據線上所授的內容，調整本學期的教學計劃，重
新制定教學進度，保障線上教學和復課后的教學內容不斷檔。
二、整合網上授課內容，改變一貫的按步就班的教學方式，對網
上已學內容進行鞏固提升。
對于線上教學與本學期新課進行連貫性教學，在新課之前，安排
一定時間進行線上知識點的復習梳理，查漏補缺，夯實基礎，讓學生
在知識學習鏈上實現無縫銜接。
三、開學后教學內容既要面向全體也要考慮個體，線上學習的效
果，不同學生效果各異，針對不同學生進行個性化的線下輔導銜接。
復課后對學生的線上學習成效進行摸底，目的是檢查學生“延遲
開學”期間線上學習的狀態和效果，了解學生學習的薄弱或疏漏環節,
以最快速度激發起學生線下學習的興趣，調動學生學習的積極性。對
個性化問題，鼓勵學生通過自主復習、反復練習、教師個別指導、檢
測等方法，分析問題產生的原因，在老師與同學的幫助下逐步解決。
四、特殊時期，線下教學也要轉變原有的教學方式，教師要關注
當前疫情發展的情況，盡最大限度做到關注每位學生的學習和健康，
教育教學要充滿人文關懷和心理輔導。
一再延退的開學改變了學生往日固定的生物鐘和學習習慣，當前,
教師亟待改變教學方式，充分挖掘本次疫情的課程資源，讓學生盡快
把放飛的心收回來、把散漫的態度集中起來，以飽滿的精神狀態進入
學校課堂學習。
中小學線上線下教學銜接建議
針對小學，建議“線上教學”期間已經完成的作業不能要求學生
重新做一次，同時要對全體學生進行一次視力檢查；針對初中，建議
根據學情做好集體補學和個體補學計劃。
小學：全體學生進行一次視力檢查
針對小學，建議要根據學校問卷的調查、學生作業狀況、參與率、
學生座談等，全面了解本校學生線上學習情況，了解學情，制定學校
線下與線上教學銜接方案。
針對學情做好集體補學和個體補學計劃。摸清未參與線上學習的
學生對象與人數，制訂切實可行的補學方案?！熬€上教學”期間已經
完成的作業（如課堂作業本），不能要求學生重新做一次。對全體學
生進行一次視力檢查，提出針對性的視力保護措施。
建議提出，各學科要梳理線上教學內容，結合班級實際精準分析
學情，對學生在線學習質量進行診斷性評估（不能簡單窄化為紙筆測
試的手段）。結合作業情況發現問題，調整教學內容，重新制訂學科
學期教學計劃。不主張開學后，各學科任教教師對線上教學內容進行
重講。
初中：做好集體補學和個體補學
針對初中，建議對本校的線上教學情況開展多種形式的調查，以
準確把握線上教學的目標達成情況，及時了解線上教學存在的問題，
并采取相應的問題解決策略，幫助師生解決問題，鞏固和提升線上教
學效果。
做好九年級學生的心理輔導工作，消除對中考復習的焦慮。加強
對九年級學生學習方法的指導，在不過度增加學生學習負擔的前提下,
提升教學效果。
針對學情做好集體補學和個體補學計劃。準確了解未參與線上學
習的學生情況，并制訂切實可行的補學方案。準確了解線上學習效果
不佳的學生情況，采取適當的跟進輔導措施。在線下教學的起始幾周，教師教學適當放緩教學進度，并抽出時
間對線上學習進行針對性的查漏補缺。關注本學科線上學習情況異常的學生，關注學習異常學生的心理
狀況，并能及時對其開展心理疏導，使其盡快適應線下學習。在線下
教學的起始幾周，適當放緩教學進度，并抽出時間對線上學習進行針
對性的查漏補缺。
家長：控制學生使用電子產品時間
另外建議，家長要引導孩子合理調整作息時間；嚴格控制學生使
用電子產品的時間，防止或減少孩子對電子產品形成依賴；充分關注
篇2
疫情防控期間初中老師教學工作計劃1
一、成立返校復學后教學指揮機構
1、成立以xxx校長為組長，業務校長xxx為副組長的返校復學教學領導小組，全面安排部署復學前后的各項教學準備和復學后監督檢查工作。
2、成立初三復學備考專班。專班負責召開初三班主任視頻會議、全體教師視頻會議、復學準備會議、復學調度會議，逐一匯報在線教學、復學準備、復學實踐等工作。優先、充分保障初三教學時間；集中商討、學習好的經驗好的做法；定目標、壓擔子、強措施、明責任，務必較高質量做好畢業年級復習備考工作。
3、成立初二初一教學工作專班。專班負責召開初二初一班主任和教師教學工作銜接會議，全面做好各項復學準備工作，持續推進各學科教學。
二、把握教學進度，摸清教學質量狀況。
1、學校教務處及時在工作群中縣教研室每周統一的周教學進度。教務處教研處隨時關注和跟蹤各級部各學科在線教學進度。
2、以級部為單位及時征詢各學科任課教師在線學習效果，征集線上教學聽課人數、聽課質量、作業、在線檢測等環節存在的問題和采取的主要措施，以及各位老師對下一步提高教學質量的意見建議。
三、制定好各級部各學科教學銜接計劃。
各級部、各學科組組長及各學科任課教師3月26日前完成本級部本學科的教學銜接計劃。各位老師深入分析在線授課以來的短板和不足，制定出符合實際的教學銜接計劃，在有限的教學時間內高效完成教學任務。
四、上好返校復學第一課。
1、由各班班主任負責上好復學第一課。主要對學生進行復學后的思想教育，加強嚴格教學管理，進一步培養或恢復學生的良好學習習慣。加強師生、生生互動，關注學生復學后的心理情緒、學習習慣方面的變化。給學生算算時間賬、明確學習任務，努力以最短的時間進入緊張有序的良好學習狀態。
2、總結在線學習各項數據，對居家學習時間、作業質量等情況進行階段性公示；并根據評價結果進行評比獎勵。給每一位學生壓擔子、強責任，提高學習的自主性、自律性，提高復學后的學習質量。
3、繼續利用好疫情防控這本“教科書”，讓每一位同學都懷著一顆感恩的心開啟遲到的新學期，提高學習的主動性、自覺性。
五、集中時間，做好學情摸排工作。
1、組織好學生返校復學后的開學考試暨學業檢測工作。為準確把握兩個多月來的線上教學質量，開學后第二天立即進行返校復學學業檢測考試。以級部為單位統一組織，開學前五天根據教學進度，任課教師制定好試卷，開學前印制完畢。
2、做好開學學業檢測考試試卷分析和講評工作。發現問題，摸清底細，科學制定復學后的教學計劃、個性化輔導措施，盡最大的努力提高復學后的教學質量和效率。
3、集中檢查學生作業。復學前兩周，利用好早晚自習、飯后及周末等課余時間，統一是收交、檢查學生近兩個多月的各項作業，認真摸清學生作業的完成的真實情況，分析各類學生的具體表現，做好個別輔導、交流。對有能力而偷懶?；^的嚴肅批評，限期完成。
六、做好復學后教學銜接工作。
1、前兩周做好在線學習內容的梳理復習工作。各學科利用兩周的時間對在線學習的內容進行梳理、復習，對基礎知識、重點問題進行復習強化，查缺補漏，鞏固好學習內容。
2、復學后加強對尖子生和學困生的關注力度。提高尖子生的拓展拔高、綜合分析的能力；對學困生多一點愛心和耐心，加強對基礎知識的要求和鞏固，盡快補上落下來的功課。
3、復學后第三周，有計劃做好新授課的教學工作，隨講隨練，穩扎穩打，做到速度與質量兼顧，比較圓滿的完成本學期的教學工作。
4、教師要創新教學方式，優化教學內容，增強教學的趣味性，提高學生的學習積極性。
5、發揮好學習小組的幫帶作用。復學后，老師們的工作一定是非常忙碌的，發揮好各班級學習小組的作用是很好的選擇。建立競爭機制，把學生動員起來，相互監督、互幫互助、共同提高。
七、堅持向教研要成績。
1、復學前復學領導小組組織召開學科組長會議，研究商討部署復學后的教研工作。加強復學后的集體備課、聽課評課等各項教研活動，加強教學常規檢查的力度，為提高教學質量提供支持。
2、各學科組召開學科組會議，確定本學科、本年級的教研活動計劃，堅持好“半天”集體備課制度，提高集備質量。
3、各學科充分挖掘疫情防控素材與本學科相關聯的內容，研究好、利用好相關素材，提高教學質量和水平。
疫情防控期間初中老師教學工作計劃2 為進一步做好傳染病疫情預防控制工作，全面落實各項防病措施，保障我縣人民身體健康，特制定2019年傳染病疫情及防控工作計劃。
一、做好法定傳染病報告管理工作
繼續做好傳染病信息審核、管理和醫療機構傳染病信息報告管理培訓，提高全縣傳染病信息管理質量，傳染病和突發公共衛生事件相關信息報告率、及時報告率、及時審核率達100%，傳染病網絡報告卡有效證件號完整率力爭達到100%。繼續做好發熱伴血小板減少綜合征防控工作，及時做好重點傳染病流行病學調查等工作。
二、科學、規范處置傳染病疫情和突發公共衛生事件
加強與教育等部門溝通協作，落實聯防聯控機制。強化重點傳染病防控和衛生應急管理知識培訓，提高基層醫療機構防控和應急水平。積極籌辦好中心衛生應急演練，提高衛生應急人員實戰能力。
三、開展醫療機構消毒質量監測
繼續加強醫療機構消毒質量監測工作，提高醫療機構院感防控水平。加強醫院感染管理和日常檢測工作，落實各項消毒措施，保障醫療安全，保護人民群眾身體健康。
四、加強應急物資儲備管理
落實衛生應急物資儲備管理制度，進一步清理、充實、更新中心應急物資，建立物資消耗、領取臺帳。規范應急物資管理，落實應急物資管理制度、庫房安全管理制度等相關工作制度，完善物資領用記錄、報廢記錄等工作記錄，為傳染病疫情防控及突發公共衛生事件應急處置提供有力物資保障。
五、強化培訓演練，推進隊伍建設。
在建立和完善各類衛生應急專業隊伍的基礎上，強化培訓演練，提高疫情處置能力。開展專業知識培訓，提高理論基礎水平，豐富知識技能儲備。強化應急演練，通過開展應急演練，全面提高應急隊伍實戰能力。
篇3
疫情無情人有情，寒假延期學習不延期，為了鞏固寒假延期的
網課學習成果，保證開學后能在有限制時間內學習任務，提高教學
質量，促進學生全面發展，特制定本銜接計劃。
一、基本學情分析
經過上學期一學期的學習以及本學期為三個月的線上課堂學習
,結合學生平時上交作業和家庭作業上交情況來看，有的同學對語
文的興趣較濃，基礎知識和能力掌握較好，能主動學習，但有個別
學生自制力較差，無論是聽課還是作業都不夠認真，甚至出現應付
的情況，由于線上教學老師不在身邊，家長也有自己的工作要做，
個別情況下不能及時陪同孩子觀看名師課堂，這就導致拉大了學生
之間掌握知。低段的學習重點是識字寫字，孩子們的識字量差距較
大，有的孩子認識的字特別少。寫字方面，需要繼續加強寫字習慣
的培養，尤其是筆順的正確把握，書寫姿勢的養成，及看完整的字
、詞、句，再書寫的習慣。班中有極個別同學聽課習慣有待進一步
培養，在常規方面還要繼續加強。另外，學生整體來說注意力還需
要加強。
二、線上教學的成果
1、完成了部分教學內容。在已經過去的三個月網課時間內，學
生已經每天一節課的時間學習新課或者上復習課，已經完成了前六
單元的學習，以及前四單元的復習。
2、已形成每天的線上教學的總體思路
(1)每天早上進行20分鐘的早讀。
(2)學生觀看學習視頻、做筆記，教師錄課或直播補充講解。
(3)學生每天完成作業，教師線上批改。
(4)根據作業批改情況，對于練習題中出錯較多的或者較為重
要的教師進行直播講解。
3.學生所獲
學生根據網上學習形成了一定的自學能力，找到了適合自己的
學習方法，時間觀念更強烈，也更加自律，同時也學習了一些信息
技術。
三、教材分析新版
二年級下冊的教材仍然以專題組織單元，共安排八個單元，大
體圍繞“春光”“愛心傳統文化”“童話““哲理”“科技“
“故事”
“歷史“等主題編排，共25篇課文，4篇識字，八個語文園
地。本冊教材識字形式多樣，課文內容豐富、富有童趣，語言規范
,淺顯易懂，符合低年級學生的身心特點和認知規律。
四、教學目標
1.認識常用的漢字450個，會寫250個。
2.熟記《漢語拼音字母表》，學習音序查字法查字典。
3.掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁。
4.培養正確、良好的寫字習慣。
5.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
6.培養閱讀興趣，感受閱讀的樂趣。
7.誦讀淺顯的兒歌、古詩，感受語言的優美。
8.認識課文中出現的常用標點符號。
9.學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
10.能認真傾聽別人講話，了解講話內容，與別人交流大方自
然，有禮貌。
五、教學重難點
1.認識常用漢字450個，會寫250個培養正確、良好的寫字習慣
O
2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文，培養閱讀興趣，感受
閱讀的樂趣。
六、開學后將要采取的教學措施和方法：
1、返校后先進行摸底測試，了解學生線上學習的掌握情況
如果開學再次重新按部就班的進行教學，會造成已經掌握會的
同學感覺是“吃剩飯”一一
沒有學習興趣，造成了他們學習時間浪費，從而可能出現兩極同學
的嚴重分化。因此為了避免這種現象的發生，回到學校的第一步，
先組織同學們進行測試，針對線上授課內容的測試，以了解學生線
上學習的掌握情況。
2、查漏補缺，因材施教
針對摸底測試情況，重新調整教學計劃，決定接下來的教學進
度。也會對掌握不熟練的同學進行課后查漏補缺，以便更好地進行
因材施教。我們會將開學前學習的知識點進行串講，根據作業批改
情況來看，部分學生通過網課和自學已經學會，但也有部分學生在
家學習偷懶耍滑，知識點掌握的迷迷糊糊，所以開學復習期間會根
據開學測試分層布置作業，保證沒學會的的學生有再學的機會，也
給學會的學生提供進步的空間。
3.認真學習語文課程標準，準確把握階段教學目標，新版教材
特點和編排內容。認真備課，設計新穎、靈活的教學方法，努力激
發學生學習興趣，培養各種學習
七、開學后的教學安排
1.對“名師課堂“講過的知識運用課堂時間進行回顧復習，不
放過任何一個知識點，使學生對已經掌握的知識進行復習鞏固，還
未掌握的知識達到掌握的狀態，縮小學生之間的差距，為后續教學
工作的展開打好基礎。
2.學習新知識的同時，堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培
養。尤其是培養學生養成樂于傾聽、勇于發言和認真寫字的習慣。
識字寫字教學中，學生要掌握認字要領。
3.根據學生學習情況，利用一定的時間和精力，以測試的方式
了解學生在線上教學階段對每一課每一個知識點的掌握情況，重視
寫字教學，加強指導，從基本筆畫開始，嚴格要求。
4.對學生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學困生多鼓
勵，提高他們的學習興趣，消除學生在“空中課堂”線上教學活動
中未掌握知識而產生的消極心理，增強他們的學習信心。
5.嘗試在閱讀教學中多講解，引導學生將不會的或者線上教學
中沒聽懂的部分及時查漏補缺，運用聯系上下文、觀察課文插圖、
篇4
關鍵詞: 高中英語大學英語銜接
引言
現代社會中,外語的主體性地位日益顯現,社會生活的各個方面都需要英語。學生學習外語的直接目的就是能夠說一口流利的英語,完全聽懂英語材料,實現無障礙溝通。近些年來,我國的大學英語教學取得了令人矚目的成績,然而還有許多不盡如人意的地方。筆者多年來一直從事重點高中英語教學與大學英語教學工作,在從事大學英語教學的過程中始終感覺到大學生課堂參與不積極、學習英語興趣不夠高、缺乏創新精神,甚至有部分學生產生厭學情緒導致英語邊緣化,所有這一切使得大學英語教學不能達到理想的效果。鑒于筆者有著兩個不同階段的英語教學經歷,得出的結論是大學英語教學與中學英語教學存在嚴重脫節,從而導致大學生特別是入學新生感到迷茫和無奈。這種不銜接已經成為擺在教師和學生面前的一個急需解決的難題。筆者分析了中學英語與大學英語教學不夠銜接的癥結,并提出了一些設想和我校近些年所做的嘗試,旨在為新入學的大學生盡快適應大學英語教學,順利實現從高中英語到大學英語的過渡掃清障礙。
一、現狀分析
早在1960年,Jean piaget就提出了著名的“認知理論”。他認為,人們對于任何新事物的認知都是從已有的知識中發展而來的,英語教學也不例外。[2]英語教學的過程應該是一個有機的整體,應該逐步地、由簡到繁、從易到難地進行。而現在的大學英語與高中英語無論是教學目的、教材內容、教法學法還是評價體系都存在很大的不同,不像一個有機的整體。但是筆者認為最主要的差別、讓學生最難以適應的是教材內容和教法學法。
(一)教材不同
大學英語教材相對于高中英語教材來說跳躍性(跨度)大。主要體現在兩方面:一是詞匯量大,據統計以新視野《大學英語》1為例,前五個單元出現的單詞平均每單元81個,其中不乏一些深奧的詞匯,加上視聽說教程出現的生詞每單元共有110個左右。而高三英語每單元的詞匯量約60個(除最后幾個模塊比較多是為了高考最后擴充詞匯而設計),如此大的生詞量對剛剛步入大學的新生要在有限的時間內掌握,難度可想而知。另外,聽力教材的出現使得學生更加無所適從,因為中學時代部分同學沒有上過聽力課,即使有些學生進過聽力語音室,也沒有任何的壓力?？梢贿M入大學,卻要把它當一門課程來學,學生有著強大的心理壓力。二是教材的練習編排信息量大,由于2004年教育部制定了《大學英語課程教學要求(試行)》,將“培養學生的英語綜合應用能力”作為總目標。[1]大學英語教材要體現英語教學實用性、知識性相結合的原則,將重點放到提高學生的綜合使用能力上來。因此,每單元的練習從課前的Listening到課后的Reading Comprehension,Discussion,Vocabulary,collocation,Sentence structure,Cloze,Translation,Text Structure Analysis,Structured Writing一應俱全。相比高中課本的練習編排主要是高考題型Multiple Choice,Cloze,Reading Comprehension和Writing,或者一些圍繞這些題型的練習。
(二)教學要求的不同
高中英語由于受“高考指揮棒”的影響,這一階段是以細節為主題海轟炸式的教學,在課前教師需要綜合各種教學輔導材料進行精心的準備,課堂上需要輔以大量的板書進行講解。每堂課要求學生聽記筆記、課后溫習筆記,學生無需也沒時間找工具書進行自學,每天做老師硬性布置的定量練習。每周一次小考,每月一次大考,幾個月一次聯考,所有的一切都是學校、老師做好安排,要求學生跟著老師的步伐走,學生是在學校、老師和家長的共同監督下學習,所以往往“聽話”的孩子成績相對好。因此,在中學,對學生的要求是“嚴”的。這樣的教學環節都以教師為中心,學生對教師有著嚴重依賴,而大學的要求則不同。教高廳[2007]3號文件頒發的《課程要求》強調大學英語的教學目標要求“培養學生英語綜合應用能力,特別是聽說能力,同時應增強學生的自主學習能力”。因此,在大學里更側重的是學生的自學能力的培養,教師只是充當引路人。與中學英語相比,大學英語課時少、信息含量大、要求層次高,因而教學進度快。教師很少精講,強調學生的課堂參與,培養學生的自學能力。由于教學學時所限,課文中出現的大量詞匯需要學生課下借助工具書自行解決。所以在大學,對學生的要求是“松”的。
(三)授課方式的不同
中學課堂教學一切圍繞高考,課本中有許多語法項目需要講解,英漢互譯、詞義辨析等都是教學的主要內容。鑒于語法項目、詞義辨析比較抽象,中學英語教師大多選擇漢語授課,甚至能用英語的也不用。大學則不同,大學英語教師肩負著“培養學生英語綜合應用能力,特別是聽說能力”“使他們將來能適應我國社會發展和國際交流的需要”的重擔,大學英語教師無論是在組織教學、分析篇章結構、講解知識點、練習處理還是在聽力訓練時都基本是英語授課。
二、高中英語與大學英語銜接的意義
高中英語與大學英語銜接的意義可以從以下三方面進行分析:
(一)有利于明確教學要求
教學要求的不銜接很容易使學生在升入大學以后過度放縱自己的惰性因素,失去學習的積極性。在高中階段的學習中教師的指導作用掌控性強,學生養成了對課任教師的依賴心理,處于被動的學習狀態。進入大學后,如果教師對學生的自主學習習慣不予以培養,放任自流,學生可能從開始不知道怎樣學習到滋生厭學情緒,把英語課程邊緣化,甚至很快地放棄。
(二)有利于確定教學內容
教學內容的簡單重復,或者推進速度大大低于學生認知能力的發展速度,對學生的學習興趣是一種傷害。由于大學英語教材的更新周期比較長,同時與教材配套的光盤軟件和各種教參輔導書的大量出現,以及網絡學習資源的利用,大學英語教學中教師的權威作用正在受到嚴峻的挑戰。因此,高中英語與大學英語的銜接使得教師主動地對教材進行再次研究,更新教學內容,利用先進的科研成果,使學生獲得意外的收益。
(三)有利于選擇教學方法[4]
教學方法的沿用不是銜接,更不是連貫。從某種程度上說,在高中階級,學生是為了取得好的考試成績可以升入高一級學校,他們在這一期間獲得的主要是一些書本知識和技能,教師的教學方法是圍繞考試進行的。大學期間,學生學習是為了將來就業,為了自己的未來職業發展,這要求他們在大學期間培養實用的英語技能。做好兩者之間的銜接有利于大學英語教師根據學生的需要尋求新的教學方法。
三、高中英語與大學英語順利銜接的措施
(一)優化教材和課程設計
教材和課程設計是教學實踐的依據。在理論研究和教學實踐的基礎上,依據教學大綱,遵循教學模式,研究一套大學和高中相互銜接的一體化教材,注重教材的科學性、知識性、趣味性和時代性,同時還要體系教材內容的系統性、連續性和整體性。以這樣的要求為原則編寫的教材能滿足各階段的教學目標和教學要求,并且能夠形成完整的教學體系。大學的英語教學可以實施英語分層、分級教學。[6]這樣的教材和課程設置不會讓學生在由高中進入大學時不適應,解決高中和大學教學脫節的問題,同時還可以有效地順應新課標課改的要求。
(二)對新生進行“新生教育”
開學第一課教師對新生開展“新生教育”,這是我校近些年來的有益做法。首先幫助他們轉變心態:大學的教育管理理念、模式、方法、手段等與中學有很大區別,中學的學習是以教師講授為主,學生依賴教師和課本,從教師教學中尋找答案;大學的學習方式是在教師指導下的自主學習,發揮學生主動性,從課本及參考書中尋找答案。學生很少有機會像中學時那樣再得到任課教師和班主任的輔導、督導。學生唯有在課余時間進行大量的自主學習,才有可能在大學階段使自己的英語水平和英語應用能力有質的飛躍。因此,作為學生,個人的學習理念、策略、方法與手段亦需相應調整和改變,克服學習依賴性,掌握大學的學習方式和方法,“管理”好自己,才能在大學學習生活中如魚得水。文秋芳在《英語學習策略論》中指出:“學習成績的差異并不純粹源于智力水平的高低,是否善于管理學習已成了眾多因素中的關鍵因素。過去的多項研究表明,英語學習不成功者往往不善使用或很少使用管理方法。”(文秋芳,1996,《英語學習策略論》)那么如何讓學生掌握大學的學習方式和方法呢?古人云:“授人以魚,供一飯之需;教人以漁,則終身受益無窮?！薄罢Z言教學必須向學生提供指導,否則教育就沒有存在的必要?！?Widdowson)[3]就英語這門學科來說涉及詞匯、閱讀、聽力、寫作的學法指導,如詞匯學習可以運用詞根詞綴記憶法、聯想記憶法、語境記憶法來記憶生詞可達到事半功倍的效果;閱讀理解中的快速閱讀只需帶著問題在文中尋找答案一般問題的設計都是按文章內容出現的順序來設計的,仔細閱讀需要把握文章大意,找出主題句,再找出相關細節;聽力理解要先瀏覽問題預測聽力內容;寫作要掌握“五種基本句型”,適當背誦點小短文和課文精彩段落可以幫助學生打好寫作基礎。對每課的課文學習要培養學生做到課前預習、課中學習、課后溫習的習慣。大學生有更多自由支配的時間,教師要指導學生合理安排好課外時間,使英語學習由依賴性逐步過渡到獨立自覺性學習。同時由于影響英語學習的主要因素是動機、情感和個性特征,個性的差異直接影響學習策略的形成和應用,因此,教師應該了解學生的學習動機,幫助學生擬定學習計劃、選擇學習方式、調整學習狀態,從而在學習上取得更大的進步。
(三)提高中學教師英語授課的意識
很多大學生特別是非英語專業的大學生對英語老師英語授課很不習慣,特別是來自農村中學的學生,英語就像天書一般,問其原因得知中學英語課老師基本不講英語,一是沒有英語授課意識,認為漢語授課方便;二是怕學生聽不懂,不愿去嘗試。關于盡量用英語授課這一點,筆者在中學進行了長期的嘗試,學生受益是顯著的,尤其是聽力成績往往明顯高于其他同類班級學生,每次學生的高考平均分也高出同類班級好幾分。因此,中學課堂盡量使用英語教學(對于語法項目、詞義辨析等比較抽象的可用漢語講解)既能提高學生的聽力水平乃至綜合水平,又能讓學生感受英語的氛圍,從而在以后的大學課堂上不至于有陌生感。因此,中學英語教師應該具有英語授課的意識。
(四)大學教師應因“材”施教
由于大學生源復雜,學生的英語水平也參差不齊。來自重點高中的基礎相對較好,來自農村中學的比較薄弱,來自職業中學的干脆連續三年沒有聽力課,要他們進入大學同用一本教材,在同一起跑線上學習,對基礎差的學生的興趣積極性是一種嚴重的挫傷。因此,教師不要急于完成教學任務,應事先了解學生的基礎狀況、個體差異,進行因“材”施教。從培養他們的興趣和自信心入手,例如針對單招的學生,我們不妨先采取中學使用的方法,可以指定一、兩段文字優美的段落讓他們背誦,然后予以鼓勵性的措施。聽力課上充分利用現代化教學手段展現聽力課有趣的一面,可以讓學生一對一對地上臺模仿聽力對話等獲得愉快的學習體驗,這樣幫助他們解脫心理困擾,學生會覺得與中學差別不大,然后再逐漸放手,過渡到理想的要求。另外,教師在講授過程中可以適當使用漢語,這也符合D.Ausebel的理論――認知教學法的基本原則之一:外語教學中“不排斥使用母語”。
(五)高中教師和大學教師的相互交流
高中教師和大學教師交流的缺乏也是造成高中英語與大學英語脫節的一個原因。因此,中學和大學的英語教師首先要同時熟悉高中英語和大學英語兩個教學大綱的要求,加強教學上的溝通。[6]中學英語教師除了要認真領會、貫徹好高中英語的教學要求外,還應了解大學英語的教學要求,了解大學英語與中學英語在各方面的銜接度,以便更加明確中學教學的目的,為學生升人大學后能順利過渡到大學英語的學習打好堅實的基礎。同時,大學英語教師也應了解高中英語的教學要求,了解學生在中學階段掌握哪些方面的基礎知識以及達到怎樣的水平,以便在教學中能根據學生已有的水平設計自己的教學,促使學生的英語水平持續提高。其次可以安排大學教師參與地方教育局組織的對中學的教學視導聽課,甚至可以在高中給學生講授英語課,與中學教師相互切磋,讓學生提前感受大學英語教學,在一定程度上緩解學生升入大學后的不適。另外,順利地實現高中英語與大學英語的銜接還要提高教師隊伍素質,充分調動和發揮廣大英語教師在教學改革中的重要作用?？傊?要實現中學英語向大學英語的順利過渡,中學教師、大學教師和其他相關部門需要共同努力。
參考文獻:
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述職報告必須以報告履行職責情況、報告德才能績為主，重點在于展示履行職責的思路、過程和能力，重點和范圍有確定性，僅限于職責的范圍之內，圍繞職責這個基點精選材料，職責范圍外的概不涉及。下面就讓小編帶你去看看高中數學教師本人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
高中數學教師本人述職報告1時光飛逝，轉眼間一學期已經結束，我的教學工作已落下帷幕，這一學期我擔任的是高一年數學的教學工作，由于是新課改年段，對于我來說是一個新的挑戰，回想半年的工作，感覺有成功也有不足，現本人就從政治思想方面、教育教學方面和工作考勤方面做如下述職：
一、政治思想方面：
本學期，本人認真學習新課改的教育理論，認真鉆研課標，不斷學習和探索適合自己所教學生的教學方法，本著：“以學生為主體”的原則，重視學生學習方法的引導，幫助學生形成比較完整的知識結構，同時本人積極參加校本培訓，并做了大量的探索與反思。并積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，不斷的提高自己的理論水平和教育教學水平，以適應教育的發展，時刻以作為一個優秀數學教師應該具備的條件來要求自己，努力做到更好。
二、教育教學方面：
要提高教學質量，關鍵是把握住重要的課堂45分鐘。為了上好每一堂課，我堅持做到以下幾點：
1、認真做到全面的備課
新課改使得原來簡單的寫寫教案，列列知識點就算是備課的方法再也不能適應新時期的教學的要求了，所以我們的備課要認真做到如下三個方面：
備教材：認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
備學生：了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
備教法：考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、努力營造活躍的課堂
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性固然重要，但活躍課堂，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛顯得更為重要，所以我努力做課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，注重層次。
3、注重抓好后進生轉化
要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，包括輔導學生課業和抓好學生的思想教育，尤其在后進生的轉化上，本學期在對后進生轉化工作上，注意針對不同的學生采取不同的方法，先全面了解學生的基本情況，爭取準確的找出導致“差”的原因。并在情感上溫暖他們，取得他們的信任。
從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，在和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重;還有在批評學生時，注意陽光語言的使用，使他們真正意識到自己所犯的錯誤或自身存在的缺點，通過自身的努力盡快的趕超其他同學
三、工作考勤方面：
本人熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間盡力將自己的分內工作做得更好。
金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，對尖子生的培養方面做得還很不夠，我將在后面的工作中做得更好。
新課改的形式下，對教師的素質要求更高了，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，多方面全方位的提高自己的素質，使自己成為新形式下學生喜愛、家長放心、學?？隙ǖ暮细窠處?。
高中數學教師本人述職報告2一個學期來，我在高一數學教學中，體會到課程改革后的數學課堂應創設富有探索性、挑戰性的問題，讓學生通過自主探索和合作交流。那樣不僅能更好地激發學生的數學學習興趣，更重要的是培養學生的創新意識和創造能力。主要做了這些工作：
(一)優化課堂教學環節，做好高一數學知識教學，向課堂45分鐘要效率
1.立足于新課標和新教材，尊重學生實際，實行層次教學。
高一數學中有許多難理解和掌握的知識點，如不等式、圓錐曲線等，對高一學生來講確實困難較大。因此，我在教學中，放慢起始進度，然后逐步加快教學節奏。在知識導入時，多由實例引入。在知識落實上，先落實課本例題，然后再變式訓練，用活課本。在難點知識講解上，從學生理解和掌握的實際出發，對教材作必要層次處理和知識鋪墊，并對知識的理解要點和應用注意點作必要歸納及舉例說明。
2.重視展現知識的形成過程和方法探索過程，培養學生解題能力。
高中數學比初中抽象性強，應用靈活，要求學生對知識理解要透，應用要活，不能只停留在對知識結論的死記硬套上，在教學中我盡量向學生展示新知識和新解法的產生背景、形成和探索過程，不僅使學生掌握知識和方法的本質，提高應用的靈活性，而且還使學生學會如何質疑和解疑的思想方法，促進思維能力的提高。
3.重視培養學生自學能力，變被動學習為主動學習。
我在教學中注重“導”與“學”，“導”就是我在學生自學時做好引導，開始我列出自學提綱，引導學生閱讀教材，怎樣尋找疑點和難點，怎樣歸納，怎樣嘗試做練習，然后逐步放手;“學”就是在閱讀教材的基礎上，使學生課前做到心中有數，上課帶著問題專心聽講，課后通過復習，落實內容才做習題，作業錯誤自行訂正，這樣使學生開動腦筋，提高成績，而學生有了自學習慣和自學能力，就能變被動為主動學習。
4.重視培養學生自我反思自我總結的良好習慣，提高學習的自覺性。
高中數學概括性強，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進行認真消化，認真總結歸納。我要求學生應具備善于自我反思和自我總結的能力。為此，我在教學中，抓住時機積極培養。在單元結束時，幫助學生進行自我章節小結，在解題后，積極引導學生反思：思解題思路和步驟，思一題多解和一題多變，思解題方法和解題規律的總結。由此培養學生善于進行自我反思的習慣，擴大知識和方法的應用范圍，提高學習效率。
(二)加強學法指導，培養學生良好數學學習習慣
我在教學中把對學生加強學法指導作為教學的重要任務之一，因為良好的學習習慣是學好高中數學的重要基礎。我具體是這樣做的：
①引導學生養成認真制定計劃的習慣，合理安排時間，從盲目的學習中解放出來。
②引導學生養成課前預習的習慣，并布置一些預習作業，保證學生聽課時有針對性。
③引導學生學會聽課，要求積極思考，做好適當的筆記，盡量理解;
④引導學生養成及時復習的習慣，課后要反復閱讀課本，回顧課堂上老師所講內容，強化對基本概念、知識體系的理解和記憶。
⑤引導學生養成獨立作業的習慣，要獨立地分析問題，解決問題。切忌有點小問題，或習題不會做，就不加思索地請教老師同學。
⑥引導學生養成系統復習小結的習慣，將所學新知識融會貫通。
⑦引導學生養成閱讀有關報刊和資料的習慣，以進一步充實大腦，拓寬眼界。我把加強學法指導寓于新課講解、作業評講、試卷分析等每一教學活動中。
(三)重視培養學生正確對待困難和挫折的良好心理素質
我在教學中，注意運用情感和成功原理，調動學生學習熱情，培養學習數學興趣。我首先深入學生當中，從各方面了解關心他們，特別是學困生，幫助他們解決思想、學習及生活上存在的問題，給他們講數學在各行各業中的應用，使他們提高認識，增強學好數學的信心，鼓勵他們主動參與數學活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發表自己的看法。
在提問和布置作業時，從學生實際出發，多給學生創設成功的機會，以體會成功的喜悅，激發學習熱情。由于高中數學的特點，決定了高一學生，特別是在學習中的困難大挫折多。為此，我在教學中注意培養學生正確對待困難和挫折的良好心理素質，使他們善于在失敗面前，能冷靜地總結教訓，振作精神，主動調整自己的學習，并努力爭取今后的勝利。
總之，在高一數學教學階段，分析清楚學生學習數學困難的原因，使學生盡快適應新的學習模式，從而更有效、更順利地接受高中數學新知和發展數學能力。在以后的教學中，還應多向老教師請教，多總結考點和重難點的教法，盡量讓學生聽懂，掌握基本方法基本技能，提高自己的教學水平。
高中數學教師本人述職報告3本學期，根據需要，學校安排我上高一三個班數學。高一數學對我來說還是新手上路，但是本學期在學校領導的正確領導下，我不地完成了本學期的教學任務，還在業務水平上有了很大的提高。這半年的教學歷程，是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學期.為了提高自己的教學水平，從開學我下定決心從各方面嚴格要求自己，在教學上虛心向同行請教，結合本校和班級學生的實際情況，針對性的開展教學工作，使工作有計劃，有組織，有步驟。我對一期來的教學工作述職如下：
一、認真備課，做到既備學生又備教材與備教法。
本學期我根據教材內容及學生的實際情況設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案。首先，我認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內容，查閱教學資料，適當增減教學內容，認真細致的備好每一節課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內討論。其次，深入了解學生，根據學生的知識水平和接受能力設計教案，每一課都做到"有備而去"。
二、不斷提高自身的教學教研能力，努力提高教學質量。
我能積極參加各種教研活動，如集體備課，校內聽課，教學教研活動，不斷提高課堂教學的操作調控能力，語言表達能力。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化;努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅，深入淺出。我深知學生的積極參與是教學取得較好的效果的關鍵。所以在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松，學得愉快。
在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力，讓各個層次的學生都得到提高。同時更新理念，堅持采用多媒體輔助教學，深受學生歡迎。每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作好總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
三、虛心向其他老師學習，在教學上做到有疑必問。
在每個章節的學習上都積極征求其他有經驗老師的意見，學習他們的方法。同時，多聽課，學習別人的優點，克服自己的不足。做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足，并常請其他教師來聽課，征求他們的意見，改進教學工作。
四、注意培養學生良好的學習習慣和學習方法。
學生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應新的學習環境。例如新的競爭壓力，以往的學習方法不能適應高中的學習，不良的學習習慣和學習態度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題，我從下面幾方面下功夫。
1、改變學生學習數學的一些思想觀念，樹立學好數學的信心。
在開學初，我就給他們指出高中數學學習較初中的要難度大，內容多，知識面廣，讓他們有一個心理準備。對此，我給他們講清楚，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學生，給予多的關心和指導，并幫助他們樹立信心;對驕傲的學生批評教育，讓他們不要放松學習。
2、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態度。
開始，有些學生有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不寫解答過程;不喜歡課前預習和課后復習;不會總結消化知識;對學習馬虎大意，過分自信等。為了改變學生不良的學習習慣，我要求統一作業格式，表揚優秀作業，指導他們預習和復習，強調總結的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節小結，做錯題檔案，總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評。通過努力，大多數同學能很快接受，慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態度。
五、認真批改三單。
為了做到這點，我常常通過互聯網搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的三單批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在三單過程出現的問題做出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
六、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，利用自習時間，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，我并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。
通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度的一部分。
在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在后進生的轉化工作中，我特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著"勤學、善思、實干"的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
高中數學教師本人述職報告4一、思想方面：
能夠認真參加學校組織的各項活動，工作踏踏實實、勤勤懇懇，沒有缺勤，基本做到每天“五到班”，即早自習前到班、課間操到班、中午課前到班、下午自習課到班、晚自習前到班。思想上積極進取，團結同事，并積極參加學校組織的黨員學習活動，把##附中的發展與自己的發展緊密結合起來。
二、工作方面：
1、班主任工作：作為高一5班的班主任，深感自己責任的重大，五班基礎差的學生多，家庭特殊的學生多，上學期末出現幾個轉學的學生，自己感覺壓力很大，但是我及時調整好自己的狀態，本學期班級學習風氣取得了較大的轉變。
對每一位學生，我能夠做到認真負責，全心全意為班級的每一位學生的發展而工作。
始終把育人放在第一位，有計劃地針對不同的學生進行談話，或批評、或鼓勵，讓他們明白做人的道理。我先后在班里制定了《高一5班班規》、《高一5班遲到量化表》《高一5班未交作業登記表》等班紀班規和相應的欄目，堅持自習課班干部值班制度，使教師管理逐步轉變為學生的自我管理，經過一個學期的鍛煉，我班學生在日常行為習慣方面有了很大的進步，基本上都能自覺做到早、中、晚提前10分鐘到班，班級的凝聚力得到進一步加強，同學們的集體觀念得到進一步的提升，所以在學校組織的各項活動中都取得了較好的成績，學校組織的“辯論賽”，“紅歌唱響校園”、“開發區征文比賽”“班級文化建設”“校園文化建設”等活動中都取得了較好成績。
2、教學工作：我擔任高一(5)班和高一(6)班兩個班的數學課，我能夠認真備好每一節課，上課過程中，努力使自己的講解能夠通俗易懂，不僅傳授知識，更重要的是傳授方法，因此深得學生的喜愛。
對于后進生的轉化，我采取了一下幾個措施：
(1)強化基礎知識，重視基本技能的訓練;
(2)對每一次考試不及格學生的作業進行面批面改;
(3)中午放學后，進班對學生輔導;
(4)每周抽出2-3次，讓不及格的學生聽寫基本公式、定理、概念等。這樣，在本學期期末考試中，高一5班的數學平均分97.2，6班99.2，兩個教學班都取得了一定的進步。
3、教研工作：我擔任學校的數學教研組長，堅持召開每一周的備課組會和教研組會，本學期舉行了見習教師匯報課和其他老師的錄像課，課后都及時給予認真的總結和評價，促使授課人不斷總結、進步，同時也使自己不斷吸取別人的經驗。
另外，數學組還承擔了福建省考試命題中心的研究課題《初高中數學銜接的“四維”實驗研究》，我和發斌同志自費到龍海實驗中學完成調查問卷工作。
三、不足與反思：
1、還需要進一步加強數學教學的研究和專業學習。
2、在后進生的轉化方面需要進一步加強基礎知識的落實。
3、多讀一些教育教學的專著，豐富自己的教學理論知識。
4、在班主任管理方面要更加注意細節，多與學生進行心靈的溝通。
總之，一個學年以來，自己收獲很多，這得益于##附中給予我的平臺，感謝學校領導的信任、支持與關懷，同時也感謝我的學生為我的教學賦予深刻的內涵，我將繼續努力，不斷反思和總結，把工作做得更好，無愧于##附中領導與廣大家長的厚望。
高中數學教師本人述職報告5轉眼間半年過去了。在這段時間里，我擔任高一9班、10班數學任課教師。不管在工作中的哪一方面，我都盡職盡責，認真做好工作中的每一件事。現在，我從以下幾個方面對我這段時期的工作進行匯報：
一、傾心教育，為人師表
身為教師，為人師表，我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的艱巨性。始終具有明確的政治目標，崇高的品德修養，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養，熱愛、關心、尊重、全體學生，平等對待每一位學生。
對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。每天堅持早到晚歸，嚴格按照學校的要求做好各項工作;甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學生的心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。
二、精心施教，形成特色
(一)教學工作
在教學方面，能準確把握教學大綱和教材，制定合理的教學目標，虛心向其他教師學習，把各種教學方法有機地結合起來，充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，力求教學由簡到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂，并注重提高教學技巧，講究教學藝術，教學語言生動，學生學得輕松，老師教得自然，逐漸形成自己的風格。
作為一名普通的教學工作者，我能夠嚴格要求自己，始終以一絲不茍的工作態度，切實抓好教學工作中的各個環節，特別是備、輔、考三個環節，花了不少功夫，進行了深入研究與探討;備——備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發因素;輔——輔優生、輔差生、重點輔“邊緣”學生;考——不超綱、不離本。
教學過程中，我經常主動找學生談心，了解學生的學習情況，根據學生的具體情況，及時調整教學計劃和狀態，改進教學方法，自始至終以培養學生的思維能力，提高學生分析、解決問題的能力為宗旨，根據學生的個性差異，因材施教，使學生的個性、特長順利發展，知識水平明顯得到提高。
(二)做好后進生轉化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，半年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：
1、用發展的觀點看學生。
應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先，幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次，以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
