導語：如何才能寫好一篇化學工藝，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為了解目前化學工程與工藝專業選修課的教學情況，在廣泛征求意見的基礎上編寫了《化學工程與工藝專業專業課程調查問卷》，對中國石油大學(華東)化學工程與工藝專業06、07級兩個年級491名學生進行了問卷調查，調查的內容包括開課時間、學時安排、授課內容、授課深度、教材選擇及學習收獲等幾個方面。

1.1開課時間調查

開課時間的調查主要是為了理順專業課與專業選修課之間在教學內容上的前后銜接關系。一方面，在課程內容上，專業選修課應該與對應的專業課銜接上，另一方面，專業選修課與對應的專業課教學時間上不能相隔太長，相隔時間太長，專業選修課不能達到加深對專業課的理解、拓展專業素質的目的。目前，化學工程與工藝專業的《數據處理與實驗設計》、《催化作用原理》、《能量利用過程原理》和《化工專業外語》等四門主要選修課程依次安排在第4~7學期，每學期一門。選修課開課時間調查結果見圖1，認為選修課開課時間合適的同學占60.12%，需要提前的占29.55%，只有10.32%的同學認為部分課程需要推后開設。

1.2學時與授課內容調查

學時與授課內容的調查，主要是了解講課內容能否達到拓展學生專業知識和能力的目的，同時了解學時配置的合理性。中國的大學教學經過了多年的改革與實踐，一些硬性的改革的設置，比如對總學時的控制，使得專業選修課的學時偏少。通過這個問題的調查，可為學時與教學內容的配置提供合理依據。選修課學時安排及授課內容的調查結果見圖2，認為選修課的學時安排及授課內容合適的同學分別占58.62%和55.10%，需要增加的分別占33.06%和37.17%，認為需要減少學時和授課內容的同學不到10%。總體來說，各選修課的學時安排及授課內容在原有學時及授課內容的基礎上，可以結合目前的學科發展情況，適當增加一些新的內容。

1.3授課深度和教材調查

授課深度和教材的調查，主要是為了掌握專業選修課教學質量問題。專業選修課由于掛上了“選修”的帽子，容易使人誤解為不重要的課程、可有可無的課程。實際上專業選修課作為教學體系的必要組成部分，是為了某一專業領域的知識系統而專門設計的供對該領域感興趣的學生選修的“必修課”，一旦選定就應該像必修課一樣對待。對任課教師來說，由于學生對專業選修課的學習態度不夠積極、缺乏積極性，故對講課的深度不作過高要求，對教材的選取也比較隨意。通過問卷調查可以掌握專業選修課的教材更新需求，選用更加合適的教材。選修課授課深度及教材選用情況調查結果見圖3，認為選修課的授課深度及教材選用合適的同學約占54%，授課深度需要加深的占32.65%，需要適當減小授課深度的占13.06%。認為選用教材基本合適及不合適的同學均占23%左右。

1.4學習收獲調查

通過對課程學習收獲的調查，可以全面地反映教學效果，檢查授課是否達到預期的教學目的。同時也能夠反映任課教師對教學大綱的執行情況，以及學生對本門課程的認可程度。教學收獲主要取決于兩個方面，一是任課教師的教學能否達到教學大綱的要求，二是學生是否具有積極的學習態度和求知欲望。通過對多門專業選修課學習和掌握情況的調查，可以分析出哪里是專業選修課程設置的薄弱點，哪里是課程體系的缺口。選修課的學習收獲情況調查結果見圖4，認為通過選修課的學習有很大收獲的同學占31.33%，認為有一定收獲的同學占63.65%，認為沒有收獲的同學僅占5.02%。

1.5課程設置調整調查

在調查問卷的最后，對學生期望增開的課程進行了調查。通過對專業基礎課、專業課以及專業選修課的學習，以及相關的專業技能與實踐訓練，畢業班的學生基本上建立起了較為完整的專業知識體系，具有了初步專業就業能力。因而通過其自身的檢討，可以更加合理地發現現有課程體系的不足之處。通過一些專業選修課程的增減或者對課程教學內容進行調整，優化現有課程體系，實現專業選修課程的系列化、系統化。調查結果表明，認為需要開設新選修課的同學占56.82%，不需開設的同學占43.18%。這次調查的結果反映出，各選修課無論從開課時間、學時安排、授課內容、授課深度、教材選擇等各個方面來說基本上是合適的，絕大部分學生通過專業選修課的學習，取得了較大的收獲。總體來說，各選修課的教學取得了較好的效果。

2專業選修課系列化、系統思路

中國石油大學(華東)化學工程與工藝專業經過了近60年的發展，尤其是隨著近年高校課程體系的調整和教學改革的研究，已經形成了較完整的專業選修課課程體系，能夠較好地適應石油化工專業技術人才的培養需求。然而這次調查也發現了一些問題，對于這些存在的問題，應該從以下幾個方面進行調整優化，以提高選修課在學生專業知識體系中的作用，為培養全方位的高素質人才提供保障。

(1)從選修課的時間安排來看，有近30%的學生希望將部分選修課的上課時間提前。但是從課程的銜接角度考慮，這幾門課的時間安排基本合理，有的課程如《能量利用過程原理》，從與專業知識的關系方面來看，甚至需要推后，使學生在上完《石油煉制工程》等專業課，對煉油生產裝置有一個全面了解以后再開設，這樣講課才有針對性，學生對課程的內容掌握更深刻。因此從總的課程體系來看，有些專業課的安排應該提前，以免影響后續課程的教學。

(2)從學時安排來看，有1/3的學生認為，應該增加選修課的學時，比如《能量利用過程原理》，由于化學工業是用能“大戶”，因此化工節能尤其重要。通過《能量利用過程原理》課程的學習，可以培養學生的節能意識，對今后化工裝置的設計和化工生產過程的優化都有非常重要的意義。而目前這門課的授課學時僅有32學時，學時安排非常緊張，有些內容不能充分展開講解，影響了學生對能量利用過程全面、系統地掌握。

(3)從授課內容來看，有近40%的同學認為應該增加選修課授課內容。從授課深度來看，有近1/3的同學認為應該增加授課深度，反映了學生想通過選修課的學習，更加深入地了解和掌握更多相關專業知識的要求。一方面可以通過增加選修課的學時來增加授課內容和深度，另一方面，教師可以適當調整授課內容，拓寬授課的知識面，將該學科的前沿知識和發展情況展現給學生，適當增加授課的深度，同時對于一些易于理解和掌握的內容，在講清楚基本概念的同時，通過安排學生自學、答疑來掌握，以提高教學效率，讓學生在有限的學時內掌握更多的知識。

(4)調查表明，有接近一半的同學認為應該增加其他方面的選修課。根據面向21世紀“化學工程與工藝”專業培養方案的要求，為了適應科學技術迅速發展和市場經濟對人才需求的多樣化和更好地因材施教，應當在達到教學基本要求的前提下增加選修課的門類，加大選修課比例[2]，為學生提供更多的選擇機會，讓學生根據自己的興趣和愛好選擇相關的選修課。

近年來，隨著計算機技術的發展，在化工過程的設計、開發與生產過程中，越來越多地應用相應的軟件進行設計和模擬，對學生的計算機應用[3]能力也提出了更高的要求。而由于現有的課程體系比較陳舊，課程體系中除了計算機語言的學習，沒有涉及化工軟件的介紹和應用方面的課程。因此，在專業選修課的設置中，可以適當增加這方面的內容，如制圖軟件AutoCAD、流程模擬軟件Aspenplus等軟件的介紹和應用，使學生在掌握專業知識的同時，能夠了解和掌握常用的化工設計和模擬方面的軟件，以適應《化工設計》等實踐環節的學習和今后工作的需要。

篇2

化學工程與工藝是運用“三傳一反”的原理來加工化學原材料,通過這一原理以最有效的、簡便的方法完成資源的合理利用和原料加工工業的生產過程。化學工程與工藝專業作為一門“即時性”的學科。“即時性”即隨著社會對化工的要求,企業和高校的培養方案也要與時俱進符合時代的要求。這就需要我們對過時的培養體系進行一系列的改進和完善。高校和企業也要因材施教,因地制宜的構建本專業的特點,發展創新的人才培養體系。

1 化學工程與工藝對生態環境的影響

在深化改革開放的時期,化學工程與工藝已經向“環境友好型化工”方向發展。我國環境問題面臨十分嚴峻的挑戰,改善環境是當前迫在眉睫的事情。通過對化學工程與工藝的發展,不僅能夠提高企業的經濟效益,降低對資源的損耗和對環境的污染,而且為相關的化工企業提供一些有效的環保方案。因此,化學工程與工藝對環境保護具有重要的意義。

2 化學工程與工藝專業的實習現狀及分析

以往的化工專業人才培養方案中普遍存在教學模式陳舊、人才培養模式單調、考核制度單一等問題,開設了大量的理論性的課程,對于工程實踐方面十分缺乏,從而導致學生們的實踐能力和動手能力較差,缺少充分的實踐經驗,使學生走進工廠純屬紙上談兵。在整個工科生培養的過程中,實踐能力是最重要的一個部分,實踐的時候需要我們從中鍛煉并掌握必要的實踐技能、實踐工具及從事科研和工程實踐的能力[1]。從當前我國學生的生產實習來看,主要存在以下問題。

2.1 實習只是局限于參觀,學生重視程度不夠

在實習的時候,出于安全考慮工廠只允許學生以參觀為主,講解為輔的方式,學生只能從總體上了解大概的生產設備和工藝路段。學生在很短的實習時間內了解工廠中的工藝流程,然后粗略的整理資料,以應付課時學分,學生難有深入學習的機會。很多學生甚至借自己找實習單位的名義,僅僅靠借關系找相關企業簽字蓋章,有的化工專業的學生甚至沒有去相應的專業實習,胡亂的找一個企業簽字蓋章。因此,學生的不重視,導致其很難理性的認識到這個行業的特點。

2.2 學校沒有完善的見習體系,培養方案不合理

目前,許多普通高校對于自身的發展方向沒有一個正確的定位,進而導致對見習體系和培養方案安排的不合理。大多數高校把實習安排在大四上學期,這個時間段許多學生正在積極的準備考研,完全沒有把實習放在心上,有的學校為了考研甚至允許學生不參加實習,還有的學生正在跟著老師做畢業論文,實習效果顯而易見。此外,大多數學校都是集中時間實習,這也導致企業和學校難以合作和聯系。我們教學的目的不僅僅是為了理論知識,值得注意的是要掌握工程技術基本理論和方法,就要接受工程研究的思維方式和創新能力等綜合素質的訓練[3]。

2.3 學校和企業之間缺乏合作和聯系。

當前,許多企業認為學生來工廠實習并沒有給企業帶來什么好處,[！]相反,企業還要提供技術支持以及人員的安排,影響了企業的正常運行。企業為了自身長遠的發展,保護企業關鍵技術的安全,以商業機密為由,有所保留的培養學生,甚至還有的企業,當學生進入企業實習時就要簽訂應聘合同。其實,學生走進企業實習,既可以為企業帶去優秀的人才,保障科研技術的研發,學生又可以培養綜合實踐能力。

3 化學工程與工藝專業實習和培養方案的改進

在實習和培養方案的改進上,天津大學余國琮院士等提出,實行靈活的學分制、導師制、自由選課制,逐步實行淘汰制[4]。這樣就可以促進學生自主學習,“以師帶學,以學帶學”的循環發展模式。有些地方高校也提出了,利用產學研合作基地以及實習實訓中心采用現場教學和教學做一體化的新型教學模式[5]。通過這些方式可以提高學生的專業水平和實踐能力。

3.1 加強實習管理,落實責任制度

首先,學校要為學生提供穩定的實習基地,加強校企的合作。學校應該成立一個專門的對外機構,專管全校學生實習工作。其次,為了提高學生的動手能力以及防止安全事故的發生,企業應該實行“學徒制”,讓經驗豐富的工程師帶領學生。在工程師的指導下,親自動手實踐,論證理論知識和總結實際經驗。在實習過程中,學生不僅要運用理論知識,還可以改進工藝,幫助企業攻克技術難題。

3.2

做好課程與實習的協調工作 在化學工程與工藝專業實施了“3+1”應用型人才教學模式的嘗試探索[5]。還有的學校引進國外其他大學培養人才的成功經驗,構建理論教學與實踐教學相學體系[6]。對于課程的設計,高校可以通過多種手段實施這種培養人才方案。還有的學校提出了最近幾年國際上工程教學的一種新模式,CDIO即構思(ConcEive)、設計(Design)、實現(Implement)和運作(Operate)[7]。

3.3 注重教師的培養,打造實踐能力強的教師隊伍

化工需要培養出應用型人才,師資的培養十分重要。許多應用型大學開始培養“雙師型”教師。做好在職教師的培養以及提高科研水平的工作,鼓勵教師參加校企合作項目,提高理論知識的同時也積累豐富的生產實踐經驗。與此同時,高校也要盡可能的給教師提供出國留學的機會。

篇3

關鍵詞:化學工程節能;綠色化學工程;促進作用

0引言

我國近年對于環境保護和能源保護的意識逐漸增強，在某種程度上來說，節能環保可以更好地保護環境，同時也能夠對有效的資源進行合理利用，使其最大限度地發揮出作用，并且也能夠緩解人與自然之間的矛盾。這對于保證人類的生存，保護地球具有重要意義，同時這也是可持續發展的要求和重要體現。綠色化學工程主要在化學工程的基礎上將綠色節能環保理念合理的進行融合，其最終目標是可以達到生產無公害的效果。雖然從某種意義上來說，這屬于一種理想化的設想，但是這也更加符合化學工程自身發展和實踐工作的目標。

1化學工程節能中綠色化學工程工藝開發的分析

1.1綠色化學工程工藝開發的意義

分析傳統的化學工藝，傳統的化學工程所使用的工藝在對有毒污染物進行處理的時候，往往都存在著非常明顯的滯后性，這在一定程度上為有毒污染物提供了必要的時間準備。很多化學工藝都是當污染物產生之后才著手進行有針對性的處理，這在某種程度上加重了其污染物處理的成本，同時也達不到具體治理的效果。舉例來說，傳統工藝當中的煙氣除塵，雖然在某種意義上進行了相關的氣體凈化，但是其污染物卻能夠直接地轉化為廢水或廢渣，這樣就需要再繼續進行一道工序來作清潔處理，無疑增加了相應的成本。而將綠色化學工藝引入其中，能夠直接在生產過程中或排放的過程中將清潔工作完成，這樣可以通過相關的化學反應達到預防的效果，進而可以有效地對污染情況進行控制。從另一方面來說，化學工程的基礎資源便是化學原料，化學原料對于化學生產過程中的相關工藝選擇具有重要決定作用，而綠色化學工藝能夠從源頭上對原料生產而造成的各種化學污染進行根治，通過化學工程與綠色化學工藝的結合，可以更加高效地對各類自然資源進行利用，從某種程度上能夠實現深度開發和清潔無污染的效果。

1.2綠色化學工程工藝開發的重要性

在化學反應當中，為了促進綠色工藝的合理利用，需要應用選擇性較高的試劑進行相關的工作。比如石油化工，在其生產的過程中，烴類選擇氫化反應的比較多，這是一種比較典型的強放熱反應，其最典型的調整為生成物性質活躍，而且可能會出現進一步的氧化反應。所以催化過程中這類反應并非是最佳的選擇，而且其生成物不穩定，更加不利于相關產物的提取工作。因此，對這種情況進行改善，必須選擇具有較高選擇性的試劑來進行催化。這樣就能夠更好地降低成本，同時可以達到節約資源的效果，在某種程度上還能夠有效地確保生成物的純度。在綠色化學工程當中，通過這方面的實踐可以為具體的生產工作提供重要的基礎技術支持，并且在未來的時間內，隨著越來越多的化學反應被逐漸的應用到研究課題之中，綠色化學工程也將會成為更加熱門的課題。雖然當前在化學工藝領域中，對于無毒、無公害的高效催化劑的研究工作其主流方向存在差異，但是這些工作對于推動全局、對于綠色化學的深入研究具有重要的意義，而這也是確保建立環境友好型和資源節約型社會的一個重要體現。

2化學工程節能中綠色化學工程工藝的促進作用

2.1綠色化學工程工藝的應用

當今社會，綠色化學工藝對于實現節能減排具有重要的意義，而對于綠色化學工藝的重視和開發也能夠顯示出全社會、全國乃至全世界對于綠色生活和節能環保的重視。分析化工歷史，在一百多年的時間里，人們對于自然的危害正在不斷地加劇和蔓延，特別是我國這樣的工業大國，此時正面臨著19世紀英國那樣的生活，甚至這種危害程度比那時還要嚴重，被扣上了“三廢”問題頭銜。在這種背景下，資源枯竭、環境污染、生態失衡、水土流失、人口壓力巨大等問題逐一地擺在了人們的面前，使人們逐漸地認識到了節能環保的重要性，而化學工程則是造成環境污染和資源浪費的一個重要的產業之一，同時其又是保障和促進人類發展必不可少的一個產業。因此，在化學工程節能中利用綠色化學工程將是一個重要的選擇。

2.2綠色化學工程工藝的促進作用

從當前環境來分析，節能環保工作的實現途徑有如下幾點:①開發新技術;②源頭上控制污染;③打造可循環的綠色生態產業鏈;④發展循環經濟。從綠色化學工程和化學工藝的發展來說，其工藝的實現能夠為節能減排的實現提供重要的保障，而且能夠被廣泛地應用到諸多的領域當中。從當前的角度來說，其主要體現在三個方面:其一是清潔生產技術;其二是利用生物技術;其三是創造環境友好型產品。清潔生產技術也就是無毒、無公害的技術，這是一種綠色的技術，從目前正在發展的情況來看，脫磷脫硫技術就屬于此。在城市化建設過程中對于相關城市垃圾的處理等必須遵循無公害原則，比如可以循環利用和可回收利用相關垃圾，通過對生物垃圾的回收利用能夠制作沼氣。從某種意義上來說，清潔生產技術所涵蓋的范圍比較廣，其這不僅涉及到了生物工程技術等范圍，同時也涉及到了輻射加工技術和綠色脆化技術，其對于超臨界瘤體技術也具有較好的表現。因此在不同的環境中和領域內，這都將是一場新的環保節能革命。利用生物技術就是對細胞工程和基因工程等進行合理高效的應用，當前生物技術的應用主要涉及到生物化工領域和生物仿生領域兩個主流。生物酶是一種非常高效可行的催化劑，因此這種物質被廣泛地應用到了醫藥生產的各個方面。在綠色化工產業當中對于生物技術的應用能夠有效地促進可再生能源的合成，比如有機化合物原料的使用是從動植物范疇發展到了石油與煤炭的范疇之中，而今天在各行各業都開始廣泛地使用有機合成的原料進行相關的生產和生活。綠色化工產業當中，所有涉及到的催化劑大多都是酶類，分別是工業酶或自然界中的酶，和其他的化學催化劑比較，酶類催化劑的特點更加突出，其反應條件比較溫和、生成物比較優良、污染物比較少，因此也更加適應當前的環境發展需要。環境友好型產品對于綠色化工工藝也具有促進作用，在現實生活當中涉及到很多應用實例。在空調制冷過程中一般都會涉及到氟利昂的使用，而氟利昂則會對臭氧層造成一定的影響，同時影響紫外線，容易造成全球氣候變暖等情況出現，因此需要積極地尋找可以代替氟利昂的產品，這可以有效地推動節能環保的政策;無磷洗衣粉的使用，在某種程度上減少了其對于河流的污染，也降低了其對于人類身體的傷害，這些都是綠色化學工藝在現實生活中的體現，說明環境友好型產品既是綠色化學的保障，也能夠促進綠色化學工藝的進步。

3結語

筆者主要就化學工程節能中綠色化學工程工藝的開發和促進作用作了簡要的分析。綠色化工是建設資源節約型和環境友好型社會的必然選擇，其對于生產和生活具有深遠的意義，同時也有助于人類的可持續發展，因此需要予以充分的重視。

參考文獻:

［1］蔡永宏．淺論綠色化學工程與工藝，創建高效、節能、清潔的未來化工廠［J］．化工管理，2013，14(24):142－143．

篇4

近年來我國工業得到快速發展,但工業的發展卻是以環境污染為代價,隨著工業規模的不斷擴大,工業生產過程中產生了大量的廢水,如果不對工業廢水進行妥善處理會給人們的生產生活帶來嚴重的危害。化學工藝作為一種全新處理廢水的工藝技術,目前廣泛應用于廢水處理當中。本文針對化學工藝進行研究,并闡述其在廢水處理中的具體應用。

關鍵詞：

化學工藝；廢水處理；應用

隨著環境污染的日益加重,我國積極探索全新的保護環境技術和措施,近年來已經有了較大的突破和成就。廢水處理一直都是環境保護的重點和難點,化學工藝的出現和應用為廢水處理提供了新的契機,很大程度上推動了我國廢水處理的發展。化學工藝在處理廢水時不僅操作簡便,同時工作量小,能夠節省大量的成本,促進工業企業實現理想的經濟效益,目前已經成為廢水處理的重要手段之一。

1廢水的主要來源

我國廢水主要有三種來源,首先是工業廢水，建國以來，我過特別重視工業，特別是重工業的發展，為此，國家投入了大量的資金與人力，與此同時，對環境的污染也在加劇，產生了大量的工業污水，稍不注意就會導致水污染。二是生活廢水,我國是一個人口大國,日常生活中會產生大量的生活廢水,同時肆意排放也十分嚴重,是水污染產生的重要源頭之一。三是實驗室廢水,我國化學工業快速發展,實驗數量激增,實驗過程中也會產生實驗室廢水,是廢水的重要組成部分。

2化學工業在處理廢水時的原則

2.1利用現有條件

企業要想利用化學工藝對廢水進行處理基礎工作就是要充分了解企業自身廢水的性質以及主要污染物的種類。條件允許的情況下可以與附近企業的廢水進行混合處理,提高輸送管道的利用效率。共用化學工藝或輸送管道不僅能夠降低廢水處理的成本,同時還能高效的回收資源,保護環境的同時實現了經濟效益。

2.2分離原則

分離原則主要是指在輸送、處理以及排放廢水時要與居民生活用水分離開來,避免在輸送過程中與生活用水摻雜在一起污染生活用水,使生活用水受到污染。更有甚者,廢水中可能含有重金屬等有損人體健康的有害物質,威脅居民的身體健康甚至生命安全。因此在處理廢水時要牢牢謹記分離原則,充分重視居民的身體健康。

2.3分類原則

化學反應具有多樣性,可以利用化學物質之間的反應處理廢水,但利用化學反應時需要注意以下幾點:首先,由于化學反應多樣,在反應時有可能會產生毒性更大,污染更強的污染物,造成范圍更廣的污染。其次,化學反應時會產生巨大的能量,能量一旦積聚到一定程度有可能發生爆炸,對人們生產生活造成不可挽回的損失。最后,化學反應的產物很有可能是氣體,氣體對空氣、水的污染更多,從單一的水污染發展成為空氣污染。因此在應用化學工藝處理廢水時應該遵循分類原則,將不同種類的廢水進行分類處理,秉承謹慎的原則,如果廢水組成材料未知,應當進行實驗,在絕對安全的情況下處理廢水。

3化學工藝在廢水處理中的發展前景

盡管我國研究化學工藝在廢水處理中的應用時間較短,也處于低水平的狀態,但未來有較大的發展前景,主要從以下兩方面考慮:

3.1公眾環保意識增強

當前，民眾的環保意識逐漸增強，人們更加重視對廢水的處理水平,有利于拓展化學工藝在廢水處理中的應用范圍。公眾環保意識的增強還有利于群眾對廢水處理的監督和管理,使全民積極投入到廢水處理的活動當中。此外,由于國家增強了對廢水處理的重視程度,對污水處理的資金投入也不斷增多，與此同時，還投入了大量的人力物力。近年來我國積極與國際接軌,嘗試完善廢水排放和處理的法律規定,使廢水處理朝著科學化、制度化的方向轉變,努力營造一種崢嶸向上的社會氛圍。

3.2加大人才培養力度

我國高度重視化學工藝在廢水處理中的應用,由于我國國情的原因,加大了人才培養力度，培養了大量人才，基于我國國情出發，我國化學工藝人才相對稀缺,長期處于供不應求的狀態,所以，長期以來，我國特別重視相關人才的培養，另外,我國應當與其他發達國家進行交流與合作,積極引進先進的人才和技術,提高我國化學工藝的水平,才能確保化學工藝在廢水處理中的應用。最后,我國要根據實際情況建立專業的學科,完善學科分類,使高等教育能夠順應社會發展的潮流,滿足現代化社會的需求,將廢水中的污染物控制在源頭,避免廢水污染土壤、水以及空氣。廢水處理中化學工藝的應用作為一種發展趨勢,未來會有廣闊的發展前景,社會公眾以及相關部門應當給予高度的重視。

4結束語

化學工藝在廢水處理中的應用有較好的處理效果,能提升廢水的處理量,同時也能有效降低廢水處理的成本,是現代化廢水處理的一種重要方式。同時化學工藝的應用方便快捷,短時間內對廢水有較好的處理效果,要拓寬化學工藝在廢水處理中的范圍,從根本上杜絕廢水污染,建設生態文明社會,為人們生產生活營造一個安全、健康的環境,提高人們的幸福指數。

作者：劉曉飛 單位：山西師范大學現代文理學院化學系

參考文獻：

[1]伍志勇.化學工藝在廢水處理中的應用[J].中國化工貿易,2011（,35）:30-32.

[2]陳蓓莉.淺析化學工藝在廢水處理中的應用[J].化工管理,2014,（8）:228-230.

[3]陳影.化學工藝在廢水處理中的應用[J].山東工業技術,2016,（1）:796-797.

[4]陳斌.化工廠廢水處理方案研究.陜西科技[J]，201（33）:77-79

[5]李開侁.化學工藝處理廢水研究綜述[J].生物化工,2011（3）:124-129.

[6]梁英華.染料廢水處理技術研究進展[J].化工學報，2012（6）:24-26.

[7]王娟.楊再福.Fenton氧化在廢水處理中的應用[J].環境科學與技術，2011（3）:35-38.

篇5

關鍵詞：化學工藝；綠色化工；技術應用要點

0引言

近年，社會公眾的環保意識逐步地提升，國家也大力地倡導在社會中發展綠色經濟，建立友好型的工藝技術。在這種背景下，綠色的化工技術就被研發出來，其中綠色技術更多的是指在傳統的化工產品生產期間，減少對外界環境的污染，降低資源的消耗，實現技術的可持續發展。

1綠色化工技術的重要性分析

化工企業在生產化工產品期間，應用綠色技術來避免生產過程給外界環境帶來的破壞和污染。盡量地去降低能耗，使用節能環保的材料，這樣才能夠使公司在激烈的化工市場中，獲得獨特的競爭優勢。從原材料運輸到工廠，然后再將原材料運輸到生產線上，在各作業環節加強控制，使化工產品的生產走向環保化。利用零污染、低耗能的技術，來減少污染物的排放，進而全面提高化工企業內部的制造技術水平。在印刷和藥物的生產領域中，都會應用一些綠色化工技術，此時該技術就為國內的化工行業指明了未來的發展方向。

2綠色化工技術在化學工程中的應用分析

2.1合理地選擇催化劑

在化工產品的生產領域中，使用大量的催化劑（如圖1所示）會顯著地提高化學反應的效率，進而加快化工產品生產的速度，可以明顯提高整個化工產品的經濟效益。因而，化工企業應該根據實際的化學反應狀況，以及根據生產出來的化工產品特性，來選擇催化劑。此外，還要避免化工產品所形成的副產物被隨意地丟棄、排放，而造成化工產品的副產物危害到外界的環境。此時，要重點去管控好催化劑的使用，應用一些無毒無害催化劑。在此基礎之上，還要加強對各廢棄物排放管控，應該結合實際的要求，來選擇催化劑材料，選擇毒性不大，而且危害程度較低的材料，才能夠保證化工產品的生產綠色化。

2.2應用沒有污染的化工原材料

科學地選擇化工材料是降低化工污染的一個有效的方法，通常情況下，社會公眾都會認為化學合成物大多都是化工原料，并且認為大多數的化合物都有毒性，會對人體產生較大危害。隨著近年國內科技技術的飛速發展，一些化工原料被研制出來，有些化工原料是從農作物和植物中提取出來，它可以替代化學的合成物，來充當化學產品的制劑。因而，選擇危害較小、綠色環保材料，從源頭上去抑制化工的污染。在生產期間，確保化學制劑使用合規，避免使用那些毒害較大、污染較大的化學藥品。

2.3科學選擇化學反應

在化工產品生產期間，要求能夠使用一些高效的化學反應，才能夠提高化學反應效率。通常化學反應都會產生副產物，而對外界環境帶來污染破壞。此時，公司要綜合考量化學反應經濟性和環保性，來實現降低污染的目的，這也是當前綠色技術的一個重要組成和應用的目的。公司綜合考慮經濟成本、經濟效益和污染問題，應用合理的化學反應方法，來實現控制化工污染的目的。

3綠色化工技術的應用分析

3.1應用清潔的生產技術

化工企業應用比較清潔的技術，能夠有效地減少生產過程的污染，例如，通過一定的處理設備，來降低化工產品的粉塵、廢氣，對廢棄物進行回收利用，這樣會實現資源的高效使用，也能夠減少固體垃圾的產生。當這些化工的污染物進入到地下水和土壤中，會擴大污染的范圍。有些工廠內部有大量的懸浮顆粒物的粉塵，這些粉塵就會形成粉塵污染，空氣中的固體離子增多，當吸入到人體內部會直接導致心肺病的產生。因而，要科學地處置生產現場的粉塵和廢棄物，來實現環保生產的目的。

3.2應用生物技術

將新型生物技術運用到化學制品的制造中，例如可以運用基因工程技術、生物技術和細胞工程技術，利用生物體內部所產生的生物酶，來作為化學反應的催化劑。將生物化工的合成技術作為當前化工產品的一個主流技術，可以實現綠色生產的目的。生物技術中的膜技術是仿生學的一個重要技術組成，它也可以實現再生資源的循環利用，來形成化學品。綠色的生物技術需要從動植物內部提取相應的原料，例如，煤炭、石油等都是由生物經過數萬年的生物化學反應，而形成的能源原料。在當前的一些化學反應中，會使用生物酶作為催化劑，這種催化劑的催化效率顯著地要高于化學試劑的效率，這樣生物酶作為催化劑，可以實現環保生產、無污染生產的目的。并且化學的反應比較溫和，形成的副產物對外界環境危害較小。

3.3利用友好型的環保產品

在化工生產過程中，產生的污染物會直接影響到人們的日常生活。因而，在使用環保產品期間，要盡量地避免使用那些高污染的產品。汽車在行駛中可以燃燒生物柴油、生物汽油，這些生物材料的生產制造不會對外界產生較大的污染。同時，生物酒精汽油燃燒時對外界的環境破壞力度較小，有些化石燃料內部有大量的硫化物，在燃燒之后，會產生二氧化硫，會直接危害到大氣的平衡，以及會給國內的大氣帶來破壞。社會公眾平時會使用一些塑料的產品，塑料的包裝袋，這些塑料袋的使用會給人們的生活帶來便捷。當人們使用完了之后，就會將這些塑料袋隨意丟棄，塑料袋難以分解，分解時間會長達數百年，會給社會環境帶來極大的影響，也會形成大量的固體廢棄垃圾。因而，需要對現有的化工技術進行轉型升級，生產一些環保型的乙醇汽油，可降解分解的塑料，供為大眾使用。例如，化工產品生產單位將其經營的重心轉移到綠色產品生產上，大量的使用農作物植物，作為原料的提取材料。在生產期間，可以使用甘蔗來提取乙醇，作為稀有的原料物質。

3.4清潔生產技術的應用

當前國內的清潔生產技術已經被應用到金屬冶煉，海水淡化等各個行業中，應用的清潔技術生產的有害物質不多，而且清潔技術會直接將廢棄物排放控制在環保的要求標準內。在海水淡化工程中，應用環保清潔的方法，來在海水中去提純淡水。淡水是人們基本的生活用品，社會對于淡水需求量較大，然而國內淡水資源卻偏少，這是利用海水淡化技術，為人們提供豐富的淡水資源。在生產淡水期間，利用環保型的化學制劑，來提純淡水、蒸餾淡水，這種化學試劑的危害都較小。

3.5優化改善現有的化工工藝流程

在化工產品生產期間，企業要轉變現有的生產方式，改變過去僅僅依靠一個裝置給各個設備供熱的模式，可以給廠房的頂層安裝太陽能電池板，來利用太陽能為化工生產線提供電力來源。此時，化工產品的生產單位也可以購置余熱的收集裝置，利用該裝置，可以將生產線上的各類熱收集。然后，對這些能量進行轉化，進一步地轉化為電能，來為生產線進行循環的使用。

在生產化工產品期間，也可以利用電機驅動的方式，來作為生產線的電力來源。應用變頻的電動機，會降低電能消耗，有些電機在開機時浪費的能源較多，此時應用變頻電機控制電機中的頻率，來減少電力能源的浪費消耗，也能夠使整個生產線變得更加穩定。在生產環節中，會產生許多化工副產物，這些副產物對外界環境有一定的污染。但是通過將這些副產物的回收利用，可以提高公司的經濟效益。

篇6

【關鍵詞】化學工藝 化學設備 安全評價

一、化學工藝介紹

化學工藝是在化學產品生產過程中運用到的技術和工藝，是指將化學原料變為最終產品的所采用的辦法，化學工藝貫穿于化學生產的整個過程。化學生產是復雜繁瑣的過程，其中涉及很多知識和設備，需要一定的技藝，但簡單來說，可以將化學生產分為三部分：首先是對于化學原料的處理，要根據不同化學反應的需要進行過濾、粉碎、提純等；其次，進行化學反應得到化學產物，這是化學生產的主要環節；最后，對產物進行進一步的處理，得到最終產物。在這個過程中就涉及了化學工藝，從原料選擇、流程控制、設備準備、人員操作、安全控制等都是化學工藝的范疇。

二、化學工藝進行安全性評價的必要性研究

化學品的生產過程是復雜的，由于化學原料和化學產品經常涉及到一些不穩定的物質甚至是危險品，在生產過程中既要保證化學反應的順利完成，又要保證化學生產的安全性，這就加大了化學品生產的難度，因此，設立對化學工藝生產和化學設備的安全性評價就至關重要。

下面從化學工藝自身的設計和化學生產中化學裝置的安全問題來探討對化學工藝進行安全性評價的必要性。

（一）化學工藝的設計情況

化學工藝的設計是在進行化學生產之前的必要準備性工作，即在進行化學品制作之前，需要對生產的工程、可能產生的問題和情況作出詳細的設計并要反復驗證，以確保化學生產的順利完成，但從目前收集到的數據來看，當前的化學工藝設計存在以下幾方面的特點：

第一，缺乏可靠性強的基礎資料。化學工藝設計需要參考的基礎資料是有科研單位編制的，但未經過實踐檢驗的數據很難有說服力，利用這樣的數據進行的化學工藝設計難免會產生偏差，進而影響到整個化學生產過程。第二，生產過程具有特殊性。化學產品生產過程是一個復雜的體系，涉及到多套設備和多種程序，就生產的程序步驟而言，每一步都需要有特殊的要求，需要嚴格執行，對于每個化工設備而言，更是對其規格、質量等數據進行嚴格的要求，總之，化學產品生產過程的每一步都需要進行獨特的規范。第三，化學工藝的設計周期短。如今化學產品逐漸商品化，為了最大程度的獲得利益，搶占市場份額，企業往往縮短化學產品的生產周期，從而維持較大的市場供應，但由于工期的縮短，很多產品往往出現這樣活著那樣的問題。

（二）化學裝置的安全問題

通常在化學工藝生產過程中處處都存在著安全隱患，其行業的安全問題應引起十足的重視。首先，在化學品存放時需要提高警惕，由于大部分產品、原料都屬于易燃易爆品，對于產品的存放裝置需要有安全性的考量，防止安全事故的發生；其次，在化學品生產過程中也存在著安全風險，化學裝置的設計需要根據裝置內材料的性質決定，如果沒有提前進行安全評估和計算，就容易在生產過程中引發安全問題；最后，在生產過程結束后，對于產品的儲存機制也許有所考慮，防止化學反應后的一些有害氣體對人類造成傷害。

三、建立化學設備的安全評價體系

根據上述的化學工藝的設計情況以及化學生產過程中存在的安全隱患，我們可以認識到加強化學設備安全評價體系具有巨大的現實意義。只有建立起完備的安全評價評估體系，提前對可能產生的安全問題加以避免，才能提高化工產業的生產效率，保證其產品的順利產出，進而促進其長遠發展。

（一）加強反應過程中化學設備的安全性

化學反應在整個化學工藝生產過程中占有重要的地位，也是化學品生產成敗的關鍵。化學反應過程中各種原料的相互碰撞、相互融合會產生大量的能量，而巨大數量的化學反應所釋放的能量更是無法想象的，所以這就對化學反應過程中的設備提出的較高的要求，加強對于這些化學設備的安全系數，對于整個化學反應都具有重要的意義。

化學生產過程往往是不間斷的過程，因此，反應過程中需要穩定的操作和生產能力以及高安全系數的設備，要切實加強化學反應過程中設備的安全性。同時要針對不同的安全問題，做到不同的應對，具體問題具體分析，做到有針對性。

（二）加強反應過程中線路的安全性

生產過程中容易產生許多化學廢料，這些廢料釋放到環境中，會給環境帶來危害，甚至會影響到人類的健康，而這種情況可以在化學生產中有效的避免掉。要知道化學反應中有許多工藝線路，需要進行全方位的了解，時刻關注工藝線路的變化，從源頭上杜絕有毒有害物質的排放，緩解對環境的危害。

（三）加強化學設備的安全保護系統

化學反應具有一定的不確定性，即使在正常情況下，偶爾也會產生高溫、壓力高的情況，這時化學設備上的安全保護系統就起到了關鍵性作用，例如壓力過大時，裝置上如果配備安全閥、排氣管等裝置，就會提高整個生產過程的安全系數。因此，在化工設備上增加安全閥、緊急控制裝置、配氣口、排水設備等保護系統，是提高化學工藝設備安全性所必備的。

四、結語

化學工藝和設備的安全性關系到整個化學生產過程，關系到整個化工行業，是十分嚴肅的問題，因此加強化學工藝和設備的安全性是化學生產的頭等大事。一方面，要確保化學工藝生產過程中各種數據的科學性，要符合國家要求而且減少對環境的危害；另一方面，要加強化工設備的安全系數，做到符合要求并定期檢查更換，防止一切有害健康的情況出現。化學工藝的安全評價體系貫穿化工生產全過程，需時刻謹記。

參考文獻：

[1]顏炳發.淺談化工工藝和設備安全性評價.黑龍江科技信息， 2013，（17）.

篇7

二年以上工作經驗|女|27歲（1987年9月16日）

居住地：廣州

電　話：139********（手機）

E-mail：

最近工作 [ 1年8個月]

公　司：XX化學試劑廠

行　業：化學/化工

職　位：化學工藝技術人員

最高學歷

學　歷：本科

專　業：制藥工程

學 校：廣東海洋大學

自我評價

本人吃苦耐勞，自學能力和適應能力強，做事態度嚴謹、認真、負責。結合自己的知識結構以及職業生涯規劃和職業目標，我愿意做些具體的工作。能進行本專業中、外文文獻檢索，了解制藥各種生產工藝和藥事法規以及GMP要求，熟練應用實驗器材，曾跟學院教授做課題。在Volume 4,Number2,April 2006,題目.畢業論文獲得優秀。

求職意向

到崗時間：一個月之內

工作性質：全職

希望行業：化學/化工

目標地點：廣州

期望月薪：面議/月

目標職能：化學工藝技術人員

工作經驗

2012 /7—至今：XX化學試劑廠[1年8個月]

所屬行業： 化學/化工

質檢部 化學工藝技術人員

1. 廣州化學試劑廠工作，從事過化學工藝技術人員和質檢員工作。

2. 了解有機溶劑和無機結晶產品的整個生產過程，參加過ACS產品工藝的改造，并獲得廣東省人事廳認可的“化學工藝工程師助理”的職稱。

3. 同時熟悉化學產品整個檢驗操作，對化驗工作積累豐富的經驗，特別是化分、產品前處理。

4. 在此期間還參加過ACS產品英 文版的 翻譯 ，檢驗方法的修改，檢驗標準的制定。

5. 了解片劑、酊劑、大輸液、針劑等生產工藝及GMP要求，注射用水的生產工藝。

2011 /7—2012 /7：XX化學試劑廠[1年]

所屬行業： 化學/化工

質檢部 化學工藝技術人員

1. 協助完成下屬公司GSP認證。

2. 菌落總數、霉菌酵母菌計數、大腸菌落等微生物檢驗。

3. 食品常規理化檢驗 重金屬檢測 蛋白質含量測定。

4. 車間衛生檢查、生產過程監控、偏差處理、GMP落實的監督管理。

5. 負責醫師中藥處方的審核、調配、核對與發藥工作。

教育經歷

2007/9—2010 /6 廣東海洋大學 制藥工程 本科

證 書

2009/12 大學英語六級

2008/6 大學英語四級

篇8

點評本題容易出錯的地方是對于循環物質的判斷，在后面的生成物中的物質，如果在前面的反應物中用到過該物質就可以循環使用.

工藝流程題的結構分題頭、流程圖和問題三部分.題頭一般是簡單介紹該工藝生產的原材料和工藝生產的目的（包括副產品）；流程圖部分主要用框圖形式將原料到產品的主要生產工藝流程表示出來；問題部分主要是根據生產過程中涉及到的化學知識設計成系列問題，構成一道完整的化學試題.因此在解題時宏觀上要注意三點：

（1）明確目的，提取有用信息

通過閱讀題頭，了解流程圖以外的文字描述、表格信息、后續設問中的提示性信息，進而明確生產目的――制備什么物質，找到制備物質時所需的原料及所含雜質，提取出所給的相關信息――物質反應方程式、物質穩定性、物質溶解性等.

（2）分析流程，弄清各步作用

首先對比分析生產流程示意圖中的第一種物質原材料與最后一種物質產品，從對比分析中找出原料與產品之間的關系，弄清生產流程中原料轉化為產品時依次進行了什么反應？每一步除目標物質外還產生了什么雜質或副產物？雜質是否要除去，采用什么操作方法除去？

（3）看清問題，準確規范作答

這一步很關鍵，從中考評卷中我們發現學生的簡述能力比較差，特別是化學用語的表述存在很大的偏差，所以答題時要看清問題，不能答非所問，要注意語言表達的科學性，如化學方程式要注意配平、反應條件要注明、分清實驗操作等.

解決此類題型主要有以下四種具體方法：

（1）首尾分析法

對一些線型流程工藝（從原料到產品為一條龍生產工序）試題，首先對比分析生產流程示意圖中的第一種物質原材料與最后一種物質產品，從對比分析中找出原料與產品之間的關系，弄清生產流程過程中原料轉化為產品的基本原理和除雜分離提純產品的化工工藝，然后再結合題設的問題，逐一推敲解答.

（2）截段分析法

對于用同樣的原材料生產多種（兩種或兩種以上）產品（包括副產品）的工藝流程題，用截段分析法更容易找到解題的切入點.

（3）交叉分析法

有些化工生產選用多組原材料，事先合成一種或幾種中間產品，再用這一中間產品與部分其它原材料生產所需的主流產品.以這種工藝生產方式設計的工藝流程題，為了便于分析掌握生產流程的原理，方便解題，最簡單的方法，就是將提供的工藝流程示意圖畫分成幾條生產流水線，上下交叉分析.

（4）“瞻前顧后”分析法

篇9

核心總結

1．考查內容

（1）原料的預處理，包括物質的分離、提純和檢驗，沉淀的洗滌等。

（2）反應條件的控制，包括溫度、壓強、催化劑、原料的配比、酸堿性的調節、溶劑的選擇等。

（3）化學反應原理，包括離子反應、氧化還原反應、化學平衡、電離平衡、沉淀溶解平衡、水解平衡等。

（4）綠色化學理念，包括物質的循環利用、廢物的處理、原子的利用率、能量的利用等。

（5）化工安全常識，包括防爆炸、防污染、防中毒等。

2．工藝流程

（1）化學工藝流程圖：主產品的制備、分離、提純及定性或定量分析（主線）副產品（分支）循環利用物質（箭頭為回頭方向），可用圖示表示如下：

（2）核心考點：物質的分離操作、除雜試劑的選擇、生產條件的控制、產品的分離及提純。

3．常用操作

（1）原料的預處理

①溶解：包括酸溶（溶解活潑金屬）、堿溶（溶解Al、Zn、Be）等，通常酸溶時使用稀硫酸、稀鹽酸、濃硫酸等，堿溶時使用NaOH溶液等。

②灼燒和煅燒：灼燒的溫度一般較低（相當于酒精燈加熱）；煅燒的溫度較高，常使一些雜質高溫下氧化、分解等。

③研磨：適用于有機物的提取。

（2）反應條件的控制

①控制溶液的酸堿性：其目的是使某些金屬離子形成氫氧化物沉淀――pH的控制。調節pH所需的物質一般應滿足：①能與H+反應，使溶液pH增大；②不引入新雜質。例如，若除去CuCl2溶液中混有的FeCl3，可加入CuO、Cu（OH）2、Cu2（OH）2CO3等物質來調節溶液的pH。

②反應環境：有些反應的產物易被空氣中的O2氧化、與空氣中的某種氣體發生反應、易發生水解等，這時需要采取措施進行保護。例如，制取無水MgCl2時，要在HCl氣流中加熱MgCl2?6H2O，防止MgCl2發生水解。

③加熱：一般是加快化學反應速率或促進平衡向某個方向移動。

④降溫：防止某物質在高溫時熔解或為使化學平衡向某個方向移動。

⑤趁熱過濾：防止某些物質在溫度降低時從溶液中結晶析出。

⑥有機溶劑洗滌：降低某些物質的溶解，減少這些物質在水洗過程中的損失。（3）分離與提純的方法

①常用物理方法

方法適用范圍實驗裝置操作要點應用舉例注意事項過濾常用于不溶性固體與液體的分離①過濾操作可概括為“一貼、二低、三靠”； ②過濾后若溶液仍然渾濁，應重新過濾一遍除去粗鹽水中的泥沙過濾時，不能用玻璃棒攪拌漏斗中的液體蒸發、結晶（重結晶）①固體與液體分離；②固體與固體（均溶于水，但溶解度受溫度變化影響不同）分離①蒸發溶液結晶；②冷卻熱飽和溶液結晶；③當析出大量晶體時就應熄滅酒精燈，利用余熱蒸發至干①草木灰浸出液提取鉀鹽；②KNO3和NaCl的結晶分離；③從苦鹵中提取KCl①蒸發皿中的溶液不超過蒸發皿容積的2/3；②加熱過程中要不斷攪拌，以免溶液濺出蒸餾分餾沸點不同的液體組分形成的混合物的分離①按照“先左后右、自下而上”的原則組裝儀器；②先接通冷卻水，后加熱①海水的蒸餾（淡化）；②石油的分餾；③分離乙醇和乙酸乙酯①溫度計的水銀球在蒸餾燒瓶的支管口處；②燒瓶中放少量碎瓷片，以防液體暴沸；③冷凝管中冷卻水從下口進，上口出萃取分液常用于互不相溶的兩種液體混合物的分離①檢查分液漏斗是否漏水；②加萃取劑、振蕩、靜置、分液①用CCl4萃取碘水中的碘；②溴苯和水、硝基苯和水的分離①先檢驗分液漏斗是否漏水；②上層溶液從上口倒出，下層溶液從下口放出洗氣

（溶解）用于除去氣體中的雜質氣體①連接實驗裝置；②檢驗裝置的氣密性用飽和NaCl溶液除去Cl2中混有的HCl氣體①洗氣瓶中液體不能太少；②注意氣體的流向“長進短出”升華分離易升華的物質先向圓底燒瓶中加冷水，再點燃酒精燈碘、萘的提純NH4Cl受熱分解（類升華）為化學變化，不同于升華現象滲析膠體與溶液中的溶質分離將要提純的膠體裝入半透膜中，將半透膜袋系好，浸入蒸餾水中除去淀粉膠體中的NaCl①半透膜沒有破損；②滲析的時間要充分鹽析膠體從混合物中分離出來向膠體溶液中加入無機輕金屬鹽（或銨鹽）的濃溶液，充分攪拌、靜置、過濾①硬脂酸鈉溶液中加入食鹽細粒；②雞蛋白溶液中加入飽和（NH4）2SO4溶液所加無機輕金屬鹽（或銨鹽）的濃度要大， 可選用飽和溶液②常用化學方法

化學方法一般是同時考慮到各組分及雜質的化學性質及特點，利用其差異性加以分離、提純，常用方法有：

化學方法操作原理應用舉例沉淀法加入沉淀劑，將雜質轉化為沉淀而除去用BaCl2溶液除去NaCl中混有的Na2SO4氣化法將雜質轉化為氣體而除去用鹽酸除去NaCl中混有的Na2CO3熱分解法用加熱的方法除去易分解的物質①除去Na2CO3中混有的NaHCO3；②除去NaCl中混有的NH4Cl酸堿溶解法利用雜質在酸或堿溶液中溶解而除去①用稀鹽酸分離CuS與FeS；②用鹽酸或NaOH溶液除去SiO2中的Al2O3氧化還原法將還原性的雜質氧化或氧化性的雜質還原①用灼熱的CuO除去CO2中混有的CO；②用灼熱銅粉除去N2中混有的O2直接轉化法利用某些化學反應，將雜質直接轉化為所需物質①用Cl2除去FeCl3中混有的FeCl2；②用鐵粉除去FeCl2中混有的FeCl3水解法雜質存在水解平衡時，可加入合適試劑破壞水解平衡，使雜質轉化為氣體或沉淀而除去除去MgCl2中的FeCl3，可先加MgO、Mg（OH）2、MgCO3等，再過濾體驗高考

【例1】（2013?浙江高考）利用廢舊鍍鋅鐵皮可制備磁性Fe3O4膠體粒子及副產物ZnO。制備流程圖如下：

已知：Zn及其化合物的性質與Al及其化合物的性質相似。請回答下列問題：

（1）用NaOH溶液處理廢舊鍍鋅鐵皮的作用有。

A．去除油污B．溶解鍍鋅層

C．去除鐵銹D．鈍化

（2）調節溶液A的pH可產生Zn（OH）2沉淀，為制得ZnO，后續操作步驟是。

（3）由溶液B制得Fe3O4膠體粒子的過程中，須持續通入N2，其原因是。

（4）Fe3O4膠體粒子能否用減壓過濾法實現固液分離？（填“能”或“不能”），理由是。

（5）用重鉻酸鉀法（一種氧化還原滴定法）可測定產物Fe3O4中的二價鐵含量。若需配制濃度為0.01000 mol?L-1的K2Cr2O7標準溶液250 mL，應準確稱取g K2Cr2O7（保留4位有效數字，已知MK2Cr2O7=294.0 g?mol-1）。配制該標準溶液時，下列儀器中不必要用到的有（用編號表示）。

①電子天平 ②燒杯 ③量筒 ④玻璃棒 ⑤容量瓶 ⑥膠頭滴管 ⑦移液管

（6）滴定操作中，如果滴定前裝有K2Cr2O7標準溶液的滴定管尖嘴部分有氣泡，而滴定結束后氣泡消失，則測定結果將（填“偏大”、“偏小”或“不變”）。

命題立意：本題以利用廢舊鍍鋅鐵皮制備磁性Fe3O4膠體粒子及副產物ZnO的制備流程圖為載體，綜合考查了Zn及其化合物的性質、膠體的制備及性質、溶液的配制、氧化還原滴定及誤差分析等知識，側重考查考生的綜合分析能力、化學實驗操作能力、遷移應用能力。

解析：（1）由于“Zn及其化合物的性質與Al及其化合物的性質相似”， 用NaOH溶液處理廢舊鍍鋅鐵皮，除了除去表面的油污外，還能將鍍層金屬鋅溶解。

（2）由Zn（OH）2沉淀制取ZnO的反應：Zn（OH）2ZnO+H2O可知，調節溶液A的pH產生Zn（OH）2絮狀沉淀后，為制取ZnO需要得到Zn（OH）2沉淀，然后要將Zn（OH）2沉淀進行洗滌凈化，除去雜質，再經灼燒就可得到純凈的ZnO。考慮到Zn（OH）2的性質與Al（OH）3相似，也為絮狀沉淀物，過濾的速度較慢，這里采用抽濾，加快過濾速度。

（3）由制備流程圖可知，B溶液中含有Fe2+和Fe3+，由B溶液制得Fe3O4膠體粒子的過程中還需加熱，所以須持續通入N2的目的是為了防止Fe2+被氧化。

（4）Fe3O4膠體粒子的直徑較小，減壓過濾時能透過濾紙，因此不能采用減壓過濾法實現固液分離。

（5）稱取K2Cr2O7的質量為m（K2Cr2O7）= 0.01000 mol?L-1×0.2500 L×294.0 g?mol-1=0.7350 g。

用K2Cr2O7固體配制溶液時，要用電子天平稱量固體質量，并在燒杯中溶解，然后轉移到容量瓶中，不需要用于量取液體體積的量筒和移液管。

（6）若滴定前裝有K2Cr2O7標準溶液的滴定管尖嘴部分有氣泡，而滴定結束后氣泡消失，則滴定過程中，讀取K2Cr2O7標準溶液的體積偏大，測得Fe3O4中的二價鐵含量偏大。

答案：（1）A、B

（2）抽濾、洗滌、灼燒

（3） N2氣氛下，防止Fe2+被氧化

（4）不能膠體粒子太小，抽濾時容易透過濾紙

（5） 0.7350③⑦

（6）偏大

名師點評：分析化學工藝（或模擬化學工藝）流程問題時，要明確整個流程及每一部分的目的，仔細分析每步發生的反應及得到的產物，結合基礎理論與實際問題思考，同時要注意答題的模式與要點：①要粗讀試題，盡量弄懂流程圖，但不必將每一種物質都推出。②要精讀試題，根據問題去精心研究某一步或某一種物質。③要看清所問問題，不能答非所問，并注意語言表達的科學性。

在答題時應特別注意，這類試題中各小問之間往往沒有聯系，前一問回答不了，并不一定會影響后面問題的回答。

【例2】（2013?全國高考Ⅰ）鋰離子電池的應用很廣，其正極材料可再生利用。某鋰離子電池正極材料有鈷酸鋰（LiCoO2），導電劑乙炔黑和鋁箔等。充電時，該鋰離子電池負極發生的反應為6C+xLi++xe-LixC6。現欲利用以下工藝流程回收正極材料中的某些金屬資源（部分條件未給出）。

回答下列問題：

（1）LiCoO2中，Co元素的化合價為。

（2）寫出“正極堿浸”中發生反應的離子方程式：。

（3）“酸浸”一般在80℃下進行，寫出該步驟中發生的所有氧化還原反應的化學方程式；可用鹽酸代替H2SO4和H2O2的混合液，但缺點是。

（4）寫出“沉鈷”過程中發生反應的化學方程式。

（5）充放電過程中，發生LiCoO2與Li1-xCoO2之間的轉化，寫出放電時電池反應方程式。

（6）上述工藝中，“放電處理”有利于鋰在正極的回收，其原因是。在整個回收工藝中，可回收到的金屬化合物有（填化學式）。

命題立意：本題以回收鋰離子電池的正極材料中的某些金屬資源的工藝流程圖為載體，綜合考查了元素的化合價、Al及其化合物的性質、離子方程式、氧化還原反應、試劑的選擇、電池反應式等問題，側重考查考生的綜合分析能力、信息加工處理能力和遷移應用能力，題目的難度較大。

解析：（1）LiCoO2中的氧元素是-2價，Li元素是+1價，根據化合物中各元素化合價的代數和為0，可推測Co元素顯+3價。

（2）在“正極堿浸”過程中，正極發生的反應為正極材料中的鋁箔與NaOH溶液之間的反應，故離子方程式為2Al+2OH-+2H2O2AlO-2+3H2或2Al+2OH-+6H2O2Al（OH）-4+3H2。

（3）反應物LiCoO2中加入H2SO4、H2O2后，反應的生成物中有Li2SO4、CoSO4，說明此反應為氧化還原反應，Co元素化合價降低，所以H2O2中的O元素要升高，即產生O2。另外在酸浸的過程中，H2O2自身也能發生分解，故發生的反應有：2LiCoO2+3H2SO4+ H2O2Li2SO4+2CoSO4+O2+4H2O和2H2O22H2O+O2。鹽酸既具有酸性又具有還原性，若用鹽酸代替硫酸，則Cl-會被氧化成Cl2，從而造成環境污染。

（4）根據流程圖可知，“沉鈷”加入的沉淀劑是NH4HCO3，產生的沉淀是CoCO3，根據反應特點即可寫出此反應的化學方程式：CoSO4+2NH4HCO3CoCO3+（NH4）2SO4+H2O+CO2。

（5）根據題意可知，在充電時負極的電極反應為：6C+xLi++xe-LixC6，則放電時LixC6是反應物，發生氧化反應生成C，而Li1-xCoO2與LiCoO2相比，Li1-xCoO2中的Co元素的化合價較高，可知Li1-xCoO2為反應物，電極反應為：Li1-xCoO2+LixC6LiCoO2+6C。

（6）在鋰電池中Li作負極，在放電過程中失去電子變成Li+從負極脫出，進入溶液，經過電解質溶液向正極移動。根據整個流程圖可知，回收的金屬化合物有：Al（OH）3、 CoCO3、Li2SO4。

答案：（1）+3

（2）2Al+2OH-+2H2O2AlO-2+3H2或2Al+2OH-+6H2O2Al（OH）-4+3H2

（3）2LiCoO2+3H2SO4+H2O2Li2SO4+2CoSO4+O2+4H2O、2H2O22H2O+O2有氯氣生成，污染較大

（4）CoSO4+2NH4HCO3CoCO3+（NH4）2SO4+H2O+CO2

（5）Li1-xCoO2+LixC6LiCoO2+6C

（6）Li+從負極中脫出，經由電解質向正極移動并進入正極材料中Al（OH）3、 CoCO3、Li2SO4

名師點評：分析化學工藝（或模擬化學工藝）流程問題的技巧：

①瀏覽全題，確定該流程的目的――由何原料獲得何產物（副產物），對比原料和產物；

②了解工藝流程圖以外的文字描述、表格信息、后續設問中的提示性信息，并在下一步分析和解題中隨時進行聯系和調用；

③分析流程圖并思考：從原料到產品依次進行了什么反應？利用了什么原理？每一步操作進行到什么程度最佳？每一步除目標物質外還產生了什么雜質或副產物？雜質或副產物是怎樣除去的？

【例3】（2013?廣東高考）銀銅合金廣泛用于航空工業。從切割廢料中回收銀并制備銅化工產品的工藝如下：

（注：Al（OH）3和Cu（OH）2開始分解的溫度分別為450℃和80℃）

（1）電解精煉銀時，陰極反應式為；濾渣A與稀HNO3反應，產生的氣體在空氣中迅速變為紅棕色，該氣體變色的化學反應方程式為。

（2）固體混合物B的組成為；在生成固體B的過程中，需控制NaOH的加入量，若NaOH過量，則因過量引起的反應的離子方程式為。

（3）完成煅燒過程中一個反應的化學方程式：CuO+Al2O3高溫CuAlO2+。

（4）若銀銅合金中銅的質量分數為635%，理論上5.0 kg廢料中的銅可完全轉化為mol CuAlO2，至少需要1.0 mol?L-1的Al2（SO4）3溶液L。

（5）CuSO4溶液也可用于制備膽礬，其基本操作是、過濾、洗滌和干燥。

命題立意：本題以銀銅合金切割廢料回收銀并制備銅化工產品的工藝流程圖為載體，綜合考查了電解精煉銀、Ag與稀硝酸的反應、NO與O2的反應、鋁及其化合物的轉化、離子方程式、氧化還原方程式的配平、化學實驗基本操作、化學計算等問題，側重考查考生的綜合應用能力、化學實驗操作能力和簡單計算能力。

解析：（1）遷移應用教材中電解精煉銅的原理，在電解精煉銀時，粗銀作陽極，電極反應式為Ag-e-Ag+；純銀作陰極，電極反應式為Ag++e-Ag，AgNO3溶液為電解質溶液。根據流程圖可知，濾渣A和稀硝酸反應生成了NO（在空氣中被氧氣氧化生成紅棕色的NO2）。

（2）根據固體B煅燒后得到的產物中含有Al、Cu兩種元素，結合Cu（OH）2和Al（OH）3兩種物質開始分解的溫度，可知固體B的主要成分為Al（OH）3和CuO。在制備過程中必須控制NaOH的量，一旦過量則會發生反應：Al（OH）3+OH-AlO-2+2H2O。

（3）該反應為氧化還原反應，Cu元素由+2價變為+1價，Cu元素被還原，而Al元素的化合價未發生變化，根據氧化還原反應規律，必定有一種元素被氧化，從而判斷氧化產物為O2，再根據得失電子守恒、原子守恒，配平相應的化學方程式。

（4）根據元素守恒可知，銀銅合金中Cu的物質的量為n（Cu）=5000 g×635%63.5 g?mol-1=50 mol，根據元素守恒可知，CuAlO2的物質的量也為50 mol，然后再根據CuAlO2中的Cu和Al的物質的量之比1∶1，可知需要硫酸鋁溶液的體積是25 L。

（5）CuSO4從飽和溶液中結晶析出生成CuSO4?5H2O（膽礬），由CuSO4溶液制備膽礬的一般步驟為蒸發濃縮、冷卻結晶、過濾、洗滌、干燥。

答案：（1）Ag++e-Ag2NO+O22NO2

（2）Al（OH）3和CuOAl（OH）3+OH-AlO-2+2H2O

（3）424O2

（4）50 25

（5）蒸發濃縮、冷卻結晶

名師點評：本題的考點分布較廣，橫跨高中化學必修1和選修4兩個模塊，考查了元素及其化合物、化學基本理論及化學實驗基礎知識。元素及其化合物的考查落點于Ag與稀硝酸的反應、NO與O2的反應、Al（OH）3的性質及轉化等內容。化學實驗基礎知識的考查，落點于膽礬的制備。在強化考生對科學探究過程的理解的同時，考查化學實驗基礎操作，突出考生的科學探究能力和科學素養。第（3）問有一定的難度，要求考生根據氧化還原反應規律確定另一種生成物，再配平該氧化還原反應方程式。

【例4】（2013?四川高考）明礬石經處理后得到明礬［ KAl（SO4）2?12H2O］。從明礬制備Al、K2SO4和H2SO4的工藝過程如下所示：

焙燒明礬的化學方程式為：

4KAl（SO4）2?12H2O+3S2K2SO4 +2Al2O3+9SO2+48H2O

請回答下列問題：

（1）在焙燒明礬的反應中，還原劑是。

（2）從水浸后的濾液中得到K2SO4晶體的方法是。

（3）A12O3在一定條件下可制得AlN，其晶體結構如右圖所示，該晶體中Al的配位數是。

（4）以Al和NiO（OH）為電極，NaOH溶液為電解液組成一種新型電池，放電時NiO（OH）轉化為Ni（OH）2，該電池反應的化學方程式是。

（5）焙燒產生的SO2可用于制硫酸。已知25℃、101 kPa時：

①2SO2（g） +O2（g）2SO3（g）ΔH1=-197 kJ/mol

②H2O （g）H2O（l）ΔH2=-44 kJ/mol

③2SO2（g）+O2（g）+2H2O（g）2H2SO4（l）ΔH3=-545 kJ/mol

則SO3 （g）與H2O（l）反應的熱化學方程式是。

焙燒948 t明礬（M=474 g/mol ），若SO2 的利用率為96%，可生產質量分數為98％的硫酸t。

命題立意：本題以明礬制備Al、K2SO4和H2SO4的工藝流程為載體，綜合考查了氧化還原反應、化學實驗基本操作、晶胞結構及原子配位數、原電池及電池反應式、蓋斯定律及熱化學方程式、化學計算等問題，側重考查考生的讀圖識圖能力、綜合分析能力和遷移應用能力。

解析：（1）分析焙燒明礬的化學方程式可知，明礬中部分S元素的化合價降低，而S單質在反應中元素的化合價升高，故還原劑為S單質。

（2）從濾液中得到K2SO4晶體的方法為蒸發結晶，涉及蒸發濃縮、冷卻結晶、過濾等步驟。

（3）分析題給晶胞結構可知，每個Al原子周圍等距離且最近的N原子有4個，故其配位數為4。

（4）放電時，Al作負極，失去電子被氧化，NiO（OH）在正極得到電子被還原，根據得失電子守恒及元素守恒寫出化學方程式：Al+3NiO（OH）+ NaOH+H2ONaAlO2+3Ni（OH）2。

（5）根據蓋斯定律，由1/2×（③-①）-②可得目標熱化學方程式：SO3（g）+H2O（l）H2SO4（l）ΔH=-130 kJ/mol。948 t明礬生成SO2的物質的量為n（SO2） =4.5×106 mol，故質量分數為98%的硫酸的質量為m（H2SO4）=（4.5×106 mol×96%×98 g?mol-1）÷98%=432×106g=432 t。

答案：（1）S（硫）

（2）蒸發結晶

（3）4

（4）Al+3NiO（OH）+NaOH+H2ONaAlO2+3Ni（OH）2

篇10

首日的安全教育中，展示了實習過程中應注意的問題，也播放了一些事故發生的片段，使我們了解到金工實習不是絕對安全的，有許多地方一不小心就會發生意外，出現嚴重后果，甚至會出現生命危險。要避免發生這種事情，需要認真了解工種的特點，時時留心，不能馬虎了事和麻痹大意！

這兩周里學習到的工種包括由手工制作的鉗工、焊接、化學加工、鑄造，機床操作的車工、銑工，以及由電腦控制的數控車床和數控銑床、電火花加工等多個工種。

鉗工：利用銼刀、鋼鋸等工具從一根鐵桿中做出一個螺母。銼削－鋸－銼削－劃線－銼削－打孔－螺紋加工，按著這幾個工序，一天下來，做好了一個。效率很低，卻能親自動手，初步了解那些工具的使用以及如何來做一個螺母。

焊接：包括電弧焊和氣焊、氣割等。電弧焊時，如何引弧，如何運動，以保證不粘條，穩定燃燒，通過練習都有所掌握。氣焊時沒學習好送進焊絲的方法，經常出現粘絲，焊出工件質量不高。

化學加工：整個加工過程工序較多，而且要一步步地做。稍不小心可能就會使整個工件報廢。化學加工是表面處理技術的其中一種方法。通過處理改變材料表面的特性，提高材料的功能。

鑄造：因為只有一個下午的緣故，只學習了如何用型砂做鑄型。型砂的質量很關鍵，太干時會粘得不夠牢固，會出現“一盤散砂”，嚴重影響鑄件質量。

車工：介紹操作時老師一再提到車工應該注意的安全問題，并說出了車床操作時發生過的意外。安全問題仍是不能忽視！車床的操作并不復雜，主要通過幾個手柄來控制其轉向、轉速和進給量等，就能按要求做出合格工件。利用車床可以車出許多端面、螺紋、槽等，是使用較普遍的機床。

銑工：與車床相似之處是都是通過刀具的進給來加工工件。銑床一般可銑削出平面、溝槽、成形面、鉆孔等。有順銑和逆銑之分，而一般加工多會使用逆銑。

數車和數銑：都是利用電腦程序來控制車床和銑床的運動，加工原理跟手動的車床和銑床一樣。但通過電腦操作，只需設定工作程序，就可以自動加工，而且加工精度比手動的要高，效率也高很多。數車和數銑都比手動的先進，是技術進步的體現。可在已有可以用數控的機床的情況下，有些地方仍需使用手動的。除了成本問題，也有技術上的限制，畢竟有不少的手藝在目前仍是無法由電腦程序來取代。

電火花加工：電火花加工是在加工過程中通過工具電極和工件電極間脈沖放電時的電腐蝕作用進加工的一種工藝方法，與其它的利用金屬切削加工原理完全不同！所使用的電火花成形機床也是數控的，操作上也比較方便。利用電流就可以金屬表面加工出一般機床難以加工成形的形狀圖案。