導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工電子安全教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：安全；電子公文；交換系統(tǒng)；模型

中圖分類號：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2013） 01-0170-02

1 電子公文交換系統(tǒng)的概述

1.1 電子公文交換系統(tǒng)定義與內(nèi)容。電子公文交換系統(tǒng)是一個實現(xiàn)政府各機關(guān)單位公文交換的電子化傳送和管理的信息系統(tǒng)。它包含兩個方面的內(nèi)容，一方面，充分利用政府機關(guān)已有的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和各區(qū)政府及各委、辦、局已建成的辦公自動化系統(tǒng)，構(gòu)建覆蓋全市的安全可靠的政府公文數(shù)據(jù)中心及傳輸交換平臺，另一方面，規(guī)劃和建立政府電子公文的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，同時依托CA認(rèn)證、電子印章等安全技術(shù)，實現(xiàn)在政府機關(guān)內(nèi)網(wǎng)跨平臺的電子公文交換。

電子公文交換系統(tǒng)的英文縮寫就是EODES，我國在二十世紀(jì)八十年代中期才開始致力于發(fā)展EODES網(wǎng)絡(luò)平臺，主要是局限于所有的財政部門并沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，另外一個原因局限于經(jīng)濟財政的收入薄弱，并且受限于觀念的影響，并沒有在信息建設(shè)上投入大量的設(shè)備，因此起步略晚。目前的EODES網(wǎng)絡(luò)平臺主要為拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，而拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)就是指所有站點相連構(gòu)成的形狀，又分為為分層的集中式結(jié)構(gòu)或稱星型分級拓?fù)洹?/p>

1.2 電子公文交換系統(tǒng)的作用。根據(jù)國家規(guī)定，政府電子公文將采用統(tǒng)一的格式，并以XML來進(jìn)行描述。因此，電子公文交換系統(tǒng)對XML電子公文的處理和交換能力便成為整個系統(tǒng)成敗與否的關(guān)鍵所在。得益于采用了iSwitch XML信息交換機，黎明網(wǎng)絡(luò)電子公文交換系統(tǒng)非常輕松地解決了以上的問題。與此同時，由于iSwitch XML信息交換機的獨特結(jié)構(gòu)，使得接入到信息交換機中不同板卡的各機關(guān)單位業(yè)務(wù)系統(tǒng)構(gòu)成了相互獨立網(wǎng)絡(luò)安全域，安全域之間只能在通過了板卡檢查點（安全網(wǎng)閘）的安全審查后才能傳遞信息，這樣就保證了各單位部門的業(yè)務(wù)系統(tǒng)在保證相互隔離的情況下仍然可以安全地進(jìn)行信息交換。

通過政府電子公文系統(tǒng)的建設(shè)，可以加快政府機關(guān)內(nèi)無紙化公文傳輸?shù)倪M(jìn)程，提高政府機關(guān)內(nèi)公文流轉(zhuǎn)的速度，進(jìn)而可以提高政府機關(guān)行政事務(wù)的處理效率。同時，系統(tǒng)可以在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，通過簡單的硬件設(shè)備的升級和應(yīng)用模塊的增加，可以平滑的升級為整個城市的電子政務(wù)信息交換中心。

2 電子公文交換系統(tǒng)的應(yīng)用現(xiàn)狀

電子公文交換系統(tǒng)相比于傳統(tǒng)紙質(zhì)公文交換系統(tǒng)要簡便得多，并且大量的節(jié)省了人力物力，之前的政府部門之間的專員整理、郵遞傳送、郵政傳真等等，而目前的電子公文交換系統(tǒng)就是隨時實現(xiàn)網(wǎng)上傳遞，也意味著是辦公室無紙信息傳播的一場新革命。它是通過計算機操作處理存儲的數(shù)字化產(chǎn)物，所以又稱數(shù)字文檔，由于其自身特點具有存儲簡單、占用空間小、遠(yuǎn)距離傳播快、易分類處理、檢索簡便，這些都是紙質(zhì)文檔很難實現(xiàn)的，而且隨著電子網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，電子公文交換系統(tǒng)滿足了越來越多人的需求。

但是電子公文交換系統(tǒng)也有著自身難以克服的局限性，相對于紙質(zhì)公文而言電子公文容易被人復(fù)制、修改，在信息傳播過程中如果遭遇掉包、涂改在電子文檔上幾乎很難留下痕跡，這樣將會造成安全隱患，所以在其真實性、可靠性、完整性方面很難與紙質(zhì)公文相比，并且由于其信息載體依賴于計算機或者是存儲系統(tǒng)，很難在沒有載體的情況下進(jìn)行閱讀，這也將給未來電子公文交換系統(tǒng)的發(fā)展帶來了局限性。

3 基于安全的電子公文交換系統(tǒng)的實現(xiàn)

3.1 基于C/S結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)處理模型。C/S結(jié)構(gòu)既是指基于Client/Server，也就是客戶機/服務(wù)器的結(jié)構(gòu)，Client和Server是指兩個不同的程序，有時候客機和終端可能還會相距很遠(yuǎn)的距離。Client的任務(wù)是將任務(wù)的要求提供給Server程序，然后由Server程序?qū)⒔Y(jié)果裝換為特定形式之后再返回給Client程序的過程。C/S結(jié)構(gòu)工作的一個基本原則就是指將任務(wù)分解成了多個子任務(wù)，然后由多臺計算機協(xié)作完成，采取功能分布原則。即客戶端完成數(shù)據(jù)的處理、表示以及用戶的借口功能；終端完成DBMS終端核心處理功能。

傳統(tǒng)的C/S結(jié)構(gòu)模式雖然采用的開放式的模式，但這只是系統(tǒng)開放一級的開放性，無論是Client程序還是Server程序要特定的軟件支撐，并沒有達(dá)到用戶切身期望的開放黃金，而且C/S結(jié)構(gòu)需要不同操作系統(tǒng)去開放不同版本的軟件，所以很難適應(yīng)需求。

3.2 基于B/S結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)處理模型。B/S結(jié)構(gòu)既是指基于Brower/Server，也就是瀏覽器/服務(wù)器的結(jié)構(gòu)，B/S結(jié)構(gòu)最大的有點就是用戶可以在任何通過Internet進(jìn)行操作而不需要任何安裝任何的軟件，使用全部通過Web網(wǎng)站來實現(xiàn)。它主要是利用了不斷成熟的Web瀏覽器技術(shù)，結(jié)合瀏覽器的多種Script語言和ActiveX控件技術(shù)，用戶通過網(wǎng)頁界面就能事先之前必須需要復(fù)雜軟件輔助才能操作的強大功能，客戶端事先的是零維護(hù)，系統(tǒng)得擴展也變得十分容易。

不過B/S結(jié)構(gòu)，在數(shù)據(jù)查詢的響應(yīng)速度或者是安全系數(shù)功能方面都要低于C/S結(jié)構(gòu)的應(yīng)用系統(tǒng)。

3.3 數(shù)據(jù)庫的設(shè)計與實現(xiàn)。數(shù)據(jù)庫的設(shè)計分為用戶和系統(tǒng)后臺兩個方面。

而其中字段Status信息表示的狀態(tài)分別是0表示已發(fā)送的信息，1表示已發(fā)送的信息被刪，2草稿信息未發(fā)生，3草稿信息被刪。

近年來信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展十分快速，而電子公文交換系統(tǒng)也越來越被社會認(rèn)可，并且開始并不局限于地域和相關(guān)部門內(nèi)部的限制，開始向交互性的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展。而目前電子政務(wù)正逐漸被全社會認(rèn)可開始投入實施過程中，一旦其能面臨廣大民眾，那么對于監(jiān)督國家的財政政策以及策略發(fā)展都有著不可忽視的作用，提高了公眾的透明度，切身符合國家實行發(fā)展戰(zhàn)略政策的要求。另外一個方面，傳統(tǒng)的紙質(zhì)公文每年都將消耗大量的紙張，這對于節(jié)約政府開支以及環(huán)保方面都做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慶育.軟件工程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2004.

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【關(guān)鍵詞】自動化；實踐；特點；作用

實踐教學(xué)包括實驗、制圖測繪、基本技能實習(xí)、專業(yè)認(rèn)知實習(xí)等環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得基本技能的訓(xùn)練手段，是形成專業(yè)實踐能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)依托學(xué)校現(xiàn)在的實訓(xùn)設(shè)備，開展課程實訓(xùn)工作。學(xué)校現(xiàn)有鉗工實訓(xùn)室、車工實訓(xùn)室、機械制圖室、機械原理陳列室、電工電子實訓(xùn)室、數(shù)控實訓(xùn)室、機器人實訓(xùn)室和機電綜合創(chuàng)新實訓(xùn)室。基本可以滿足自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)。教師在授課中，應(yīng)根據(jù)開設(shè)課程的內(nèi)容適當(dāng)比例地安排一定的實訓(xùn)時間。原則上理論課的時間與實訓(xùn)時間比例多于1：1。

一、實驗

實驗是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和科學(xué)素養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)不同課程情況，實驗有兩種安排：一是將實驗安排在相應(yīng)的章節(jié)講授完畢進(jìn)行；二是在學(xué)完或即將學(xué)完某一課程并進(jìn)行了一些實驗的基礎(chǔ)上，集中一周（實驗專用周）實踐。在相應(yīng)的實驗室里進(jìn)行。

課程設(shè)置安排物理、公差配合和測量課程開設(shè)實驗專用周。主要是在教師的指導(dǎo)下，按實驗指導(dǎo)書要求，獨立完成實驗的全過程，目的是使學(xué)生成為實驗領(lǐng)域的實踐者和積極探索者，訓(xùn)練學(xué)生調(diào)試、操作實驗設(shè)備、儀器的基本技能以及數(shù)據(jù)處理、分析實驗結(jié)果的能力，并培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灹?xí)慣。實驗占重要地位的課程和開設(shè)實驗專用周的課程，實驗要單獨考核，成績列入學(xué)生成績冊。實驗在各門課程教學(xué)基本要求中要作具體的規(guī)定。

二、基本技能實訓(xùn)

基本技能實習(xí)包括鉗工實訓(xùn)、車工實訓(xùn)、電工電子實訓(xùn)、數(shù)控加工實訓(xùn)、維修電工操作技能實訓(xùn)、無線電裝接工操作技能實訓(xùn)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機輔助設(shè)計CAD等，計12周。

通過實習(xí)，使學(xué)生了解機械、電工電子、計算機常識，使學(xué)生獲得有關(guān)機電方面的基礎(chǔ)知識，進(jìn)行中級技術(shù)工人必須的基本操作訓(xùn)練。基本技能實習(xí)應(yīng)以培養(yǎng)基本技能的實習(xí)為主，通過鉗工、車工、電工電子、數(shù)控加工和計算機等實習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生具有機電和計算機方面的基本操作技能及基本知識。

每次實習(xí)完畢，必須進(jìn)行操作及理論考核，同時結(jié)合學(xué)生實習(xí)中的工作情況，評定總成績，列入學(xué)生成績冊。

三、專業(yè)認(rèn)知實習(xí)

專業(yè)認(rèn)知實習(xí)是在學(xué)生開始學(xué)習(xí)專業(yè)課時，安排在校外工廠完成的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。主要目的是為了使學(xué)生了解工礦企業(yè)的生產(chǎn)概況、生產(chǎn)過程、設(shè)備維修、設(shè)備管理、產(chǎn)品裝配以及企業(yè)生產(chǎn)組織和車間管理的一般情況。以獲得本專業(yè)較全面的專業(yè)知識，初步培養(yǎng)觀察分析生產(chǎn)現(xiàn)場常見的機械加工、設(shè)備維修方法，了解生產(chǎn)的組織、管理形式，為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

專業(yè)認(rèn)知實習(xí)一般應(yīng)選擇生產(chǎn)技術(shù)和管理水平較為先進(jìn)的工廠為基地，并根據(jù)工廠的具體情況，制定出詳細(xì)的實習(xí)指導(dǎo)書。專業(yè)認(rèn)知實習(xí)安排3周。

專業(yè)認(rèn)知實習(xí)中，要對學(xué)生加強紀(jì)律教育、勞動教育、安全教育、職業(yè)道德教育和集體主義教育。對學(xué)生的表現(xiàn)和實習(xí)報告要作全面考核，成績列入學(xué)生成績冊。

四、企業(yè)實習(xí)

學(xué)生學(xué)完所有專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課后，第三學(xué)年安排同學(xué)開展為期一年的企業(yè)實習(xí)，學(xué)校盡力聯(lián)系盡可能多的企業(yè)單位讓學(xué)生實習(xí)。機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實習(xí)的單位有：東風(fēng)儀表廠集團、西光集團、惠安集團等各類機械加工和電子企業(yè)。

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一、明確領(lǐng)導(dǎo)職責(zé),嚴(yán)格規(guī)章制度

首先,學(xué)校成立了校長任組長,總務(wù)主任、政教主任、教導(dǎo)主任、團委書記、健康教育教師、班主任參加的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由校產(chǎn)科、電工組、政教干事、保衛(wèi)科、衛(wèi)生員等組成的檢查監(jiān)督小組,對安全工作實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),分頭管理。

其次,加強規(guī)范教育,實施量化考核。從校內(nèi)到校外,從課堂到課間,我們都制訂了嚴(yán)格的規(guī)章制度,將各種安全制度融合在內(nèi),編輯成《文登一中管理制度匯編》《文登一中學(xué)生安全手冊》《文登一中學(xué)生一日常規(guī)》,學(xué)生人手一份,使之做有準(zhǔn)則,行有方向。

再次,健全治安保衛(wèi)機構(gòu),加強校門管理,筑起綜合防治工作的第一道防線。學(xué)校制訂了《文登一中警務(wù)人員考評細(xì)則》《學(xué)生出入校門登記簿》和《外來人員出入校門登記簿》,對人員出入實行嚴(yán)格管理,上課期間外來人員不經(jīng)有關(guān)部門許可不得隨意進(jìn)出校門。警務(wù)人員每天晚上對校園內(nèi)治安進(jìn)行全面檢查,對有影響正常教學(xué)秩序的情況,及時處理,排除干擾。

二、明確責(zé)任,加大投入,重視落實

1.責(zé)任到位

為了保證學(xué)校安全工作有計劃、有秩序地進(jìn)行,學(xué)校制訂了嚴(yán)格的安全責(zé)任制,校長作為主要負(fù)責(zé)人,對安全工作負(fù)全面的責(zé)任,各部門、各單位的負(fù)責(zé)人對本單位的安全工作負(fù)具體的責(zé)任,層層簽定責(zé)任狀(校長和中層干部,中層干部和下屬各部門及教職工,班主任和家長、學(xué)生),先后簽定了《文登一中社會治安綜合治理目標(biāo)責(zé)任書》《文登一中飲食衛(wèi)生安全責(zé)任書》《文登一中消防安全責(zé)任書》《文登一中交通安全責(zé)任書》《文登一中假期安全責(zé)任書》等,使綜合治理工作分工明確、責(zé)任到位。

2.資金到位

良好的設(shè)施是保證學(xué)校安全工作落實的物質(zhì)基礎(chǔ),在資金相當(dāng)緊張的情況下,我們?nèi)圆粩嗉訌妼Π踩O(shè)施的投入:(1)在學(xué)校大門口、自行車車棚、財務(wù)科、微機室、電教室等處安裝了電子監(jiān)控系統(tǒng),保證實行24小時全程錄相不間斷。(2)針對用電設(shè)施負(fù)載越來越大、電線老化速度加快導(dǎo)致的隱患較大的實際,為杜絕因用電不當(dāng)而引起火災(zāi),學(xué)校在加大檢查力度的同時,投入了5萬多元對線路進(jìn)行全面改造,埋設(shè)了地下電纜。(3)為消除飲食方面的安全隱患,學(xué)校投入12萬元,對廚房里面的餐飲設(shè)備、地面、墻面、門窗等進(jìn)行了改造,購買了消毒柜、洗碗機等一些必要的設(shè)備,力求為廣大師生提供衛(wèi)生、安全的飲食環(huán)境。(4)投入了3萬多元,為教學(xué)樓、實驗樓、圖書館、辦公樓、公寓、伙房、職工宿舍等安裝了防盜門及防盜網(wǎng);針對實驗樓木質(zhì)門窗老化的情況,學(xué)校在2007年投入50多萬元更換了鋁合金門窗和防盜網(wǎng)。(5)投入2萬多元配備了滅火器;投入8千多元,在教室、學(xué)生公寓、實驗樓等處配設(shè)了消防應(yīng)急燈;投資1萬多元對消防栓進(jìn)行了全面的改造和整修;2009年投資20多萬元,在教學(xué)樓、學(xué)生公寓、教室等處安裝了4個應(yīng)急梯和新式的安全出口指示牌。(6)在教育局的統(tǒng)一安排下對學(xué)校的避雷設(shè)施全部進(jìn)行了檢修和安裝,消除了安全隱患。

3.落實到位

健全的機構(gòu),完善的制度,嚴(yán)格的責(zé)任,如果不落實到日常的行動上,都將形同虛設(shè),因此我們特別重視安全工作的落實。學(xué)校責(zé)成校產(chǎn)科對學(xué)校在建工程的質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)督,防止因偷工減料可能造成的安全隱患,并對宿舍、自行車棚、食堂、廁所等設(shè)施定期地進(jìn)行檢查;責(zé)成電工組定期對電線、路線等設(shè)備進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時提出整改意見,并協(xié)調(diào)有關(guān)部門進(jìn)行維修整理;對飲食安全進(jìn)行問卷調(diào)查,主動發(fā)現(xiàn)問題,解決問題;要求總務(wù)處排除水電故障的時間不得超過一小時,每周都要對各種設(shè)備進(jìn)行檢查維修,并保留檢查記錄;易燃、易爆、有毒、有強腐蝕性的藥品,實行遠(yuǎn)離實驗室、多鎖專柜、至少兩人共同管理的措施;嚴(yán)禁外人進(jìn)入藥品庫、準(zhǔn)備室或?qū)嶒炇?藥品嚴(yán)禁外給、外借,嚴(yán)禁失盜;嚴(yán)格按規(guī)定要求規(guī)范回收實驗的殘液,不隨意亂倒殘渣、殘液。學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組定期對各部門、各單位安全工作進(jìn)行檢查監(jiān)督,把貫徹執(zhí)行安全工作情況納入單位年度考核評比中,對于工作不得力的單位和個人,限期進(jìn)行整改。出現(xiàn)事故,必須追究當(dāng)事人責(zé)任,決不姑息遷就,力保安全工作萬無一失。

三、強化師生安全意識,提高自我保護(hù)能力

為了增強師生的法律、安全意識,提高自我保護(hù)能力,我們從正面教育入手,堅持“以人為本,重在教育”的工作宗旨,在教育引導(dǎo)上加大了工作力度,堅持教育引導(dǎo)與制度制約并行、安全教育與法制教育并行、集體教育與個體教育并行。我們定期通過授課、講座、集體升旗儀式、班會等多種形式對學(xué)生進(jìn)行交通、消防、體育活動、飲食、人身、財產(chǎn)等方面的安全教育;每學(xué)期的軍訓(xùn)我們都對新生進(jìn)行消防安全培訓(xùn),讓學(xué)生明確消防器材的存放地點,正確使用消防器材;組織安全逃生演練,16個班的1000多名學(xué)生在一分鐘左右可以全部安全撤離教學(xué)樓。我們在每學(xué)年都要開展安全教育月活動,發(fā)放各種安全教育學(xué)習(xí)材料,充分發(fā)揮學(xué)校電視臺、宣傳欄、黑板報的作用,及時剪輯報道一些重大的安全事故作為反面教材進(jìn)行宣傳教育,列舉發(fā)人深省的案例71例,以案釋法,通過活生生的事例,讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識到安全意識不強給自己、家庭、社會帶來的危害,進(jìn)而做到嚴(yán)格遵守交通規(guī)則、提高自我保護(hù)和自我管理能力。我們組織學(xué)生觀看了《為了母親的微笑》《為了明天》《珍愛生命,平安出行》等法制、安全教育錄像片,指明了預(yù)防犯罪、珍愛生命的根本途徑與方法,對學(xué)生產(chǎn)生了強烈的視覺沖擊力和心靈震撼力。我們經(jīng)常召開以安全教育為專題的主題班會,學(xué)習(xí)新頒布的《道路交通安全法》等法律法規(guī),開展了以“安全就是生命,健康等于幸福”為主題的征文、演講等系列比賽活動,組織學(xué)生討論并寫出觀后感,優(yōu)秀稿件在學(xué)校《校報》上發(fā)表;同時,我們經(jīng)常對學(xué)校的水電工、餐廳工作人員等進(jìn)行安全培訓(xùn),強調(diào)安全工作的重要性,提高專業(yè)人員的安全意識和綜合素質(zhì)。

四、拓展教育思路,積極建設(shè)安全大環(huán)境

我校在安全工作中一直重視拓展教育思路,以學(xué)校為主體,以育人為目標(biāo),密切學(xué)校、家庭、社會三方聯(lián)系,形成安全教育合力:聘請了文登法院、文登市天福路派出所、文登市司法局中的部分領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任學(xué)校副校長,成立了“家長委員會”,督促檢查學(xué)校安全工作的開展;寄發(fā)《致學(xué)生家長的一封信》,與家長簽訂《責(zé)任書》,共同做好學(xué)生的安全、紀(jì)律等方面的教育工作。

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中圖分類號：C43 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0199-01

摘 要 本文針對《電工電子技術(shù)》教學(xué)的現(xiàn)狀與存在問題，圍繞師范建設(shè)學(xué)校教育重在培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目標(biāo)，從教學(xué)手段、實驗教學(xué)、團隊合作意識與創(chuàng)新精神、課程考核四個方面闡述了教學(xué)改革方案，探索能夠突出對學(xué)生綜合素質(zhì)、實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的職業(yè)學(xué)校教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞 電工電子；教學(xué)改革；學(xué)生；能力

1 引言

《電工電子技術(shù)》是職校機電類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，起著承上啟下的作用。長期以來，由于過于追求學(xué)科的嚴(yán)密性和系統(tǒng)的完整性，教學(xué)中不同程度地存在重理論，重知識傳授，輕應(yīng)用，忽視能力培養(yǎng)的傾向，再加上“粉筆+黑板+書本”的傳統(tǒng)教學(xué)手段，老師講，學(xué)生聽，并沒有把學(xué)生放在教學(xué)的主置，這與示范建設(shè)學(xué)校教育重在培養(yǎng)應(yīng)用型高級技術(shù)人才的目標(biāo)完全相悖。當(dāng)前，經(jīng)濟一體化和高新技術(shù)迅猛發(fā)展，呼喚應(yīng)用能力更強的職業(yè)技術(shù)類人才，面對這種變革和需求，職業(yè)教育要徹底改變普通教育那種學(xué)科型教育模式，要大刀闊斧地改革，形成自己的特色。《電工電子技術(shù)》課程理應(yīng)順乎潮流進(jìn)行改革，改革的總體思路是：緊緊圍繞職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，牢固樹立“知識—能力—素質(zhì)”三位一體，注重個性發(fā)展，突出實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從教學(xué)手段、教學(xué)方法、課程考核等多方面進(jìn)行全方位改革。

2 現(xiàn)代教學(xué)手段——多媒體——在教學(xué)中的應(yīng)用

隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，極大的豐富了各種多媒體的表現(xiàn)手段，從靜止圖片到動態(tài)視頻，從二維到三維，從單一演示到人機互動，現(xiàn)在越來越多的教師開始把多媒體手段引入到教學(xué)中來。

2.1 課堂教學(xué)使用CAI課件或電子教案。

CAI課件通常以某些軟件為開發(fā)平臺，使用文字、圖片、動畫、聲音、視頻等信息來創(chuàng)作交互式應(yīng)用程序，是一種專門開發(fā)的輔助教學(xué)軟件，功能豐富，技術(shù)先進(jìn)。電子教案通常是教師根據(jù)教學(xué)與學(xué)生的實際情況，針對專業(yè)需要，自己采用Powerpoint等文檔形式制作的，針對性、靈活性、時效性強，能體現(xiàn)教師自己的個性和教學(xué)風(fēng)格。無論CAI課件還是電子教案都是現(xiàn)代化的形象化教學(xué)手段，生動、形象、直觀、效率高。使用CAI課件或電子教案進(jìn)行課堂教學(xué)后，使許多動態(tài)過程一目了然，可省去大量課內(nèi)抄、畫題目的時間，把老師從繁重的重復(fù)性勞動中解脫出來，在很大程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，補充了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足之處，寓學(xué)于玩，印象深刻，開闊了眼界，幫助了思維，非常適合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，進(jìn)而提高了課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 使用電子練習(xí)軟件鞏固提高。

習(xí)題訓(xùn)練是電工電子教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，相應(yīng)地在結(jié)合了計算機技術(shù)后，就產(chǎn)生了一種電子練習(xí)軟件。這類軟件建立在某些習(xí)題、試題庫基礎(chǔ)之上，題目豐富，涵蓋面廣，并且由于應(yīng)用了數(shù)據(jù)庫技術(shù)，非常便于習(xí)題、試題檢索并附帶答案及評分系統(tǒng)，是對傳統(tǒng)作業(yè)和練習(xí)的一種擴展和補充，有利于學(xué)生進(jìn)行自我練習(xí)和自我評價，及時鞏固提高所學(xué)內(nèi)容。

2.3 依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立多媒體教學(xué)系統(tǒng)。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，未來的教學(xué)應(yīng)緊密依托于網(wǎng)絡(luò)，以Internet為載體，結(jié)合多種媒體技術(shù)，建立電工電子學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。將課堂教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、電子作業(yè)、電子輔導(dǎo)、論壇交流等功能綜合起來，形成教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間立體交叉的教學(xué)、學(xué)習(xí)和討論方式。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中變主導(dǎo)地位為指導(dǎo)地位，不再偏重于教材內(nèi)容，主要應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個能夠發(fā)現(xiàn)問題的環(huán)境和平臺，以提出問題，探討問題為主，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的巨大的能動作用。

3 突出素質(zhì)培養(yǎng)，加強實驗教學(xué)

傳統(tǒng)的電工學(xué)課程只重視課堂教學(xué)，沒有實驗。同學(xué)們學(xué)習(xí)這門課的普遍反映是：抽象、枯燥、解題難，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足對學(xué)生能力培養(yǎng)的需要，因此，加強實驗教學(xué)，刻不容緩，迫在眉睫。我們的措施是：增加實驗學(xué)時比例，采用理實一體化教學(xué)，開放實驗室，改革教學(xué)法，實行教師負(fù)責(zé)制，將實驗教學(xué)分為入門、引深、提高三個階段，要求學(xué)生應(yīng)具有的實驗?zāi)芰Π▌邮帜芰Α⒂^察能力、思維能力、組織能力和書寫報告論述問題能力等。真正凸顯師范院校的教育改革模式。

將實驗課堂變成一個讓學(xué)生把理論與實際相聯(lián)系的模擬場地，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和交流協(xié)作的能力。同學(xué)們普遍反映實驗課直觀、形象、生動，一些比較抽象在課堂上不易分析清楚的問題，在實驗課上卻迎刃而解。因此，實驗課讓學(xué)生得到了一般課堂上得不到的東西，既增加了感性認(rèn)識，又開發(fā)了想象力。

4 開好“三課”，注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和創(chuàng)新精神

電工電子學(xué)課程的教學(xué)不僅是為了使學(xué)生形成系統(tǒng)、扎實的基礎(chǔ)科學(xué)知識，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，訓(xùn)練學(xué)生從事工程應(yīng)用并善于創(chuàng)新的能力。為此，我們特別重視緒論課、工程安全事故分析課、課堂討論課這“三課”的教學(xué)。

4.1 緒論課用實例開篇。

傳統(tǒng)的電工電子學(xué)多是從電學(xué)的基本概念和公式導(dǎo)出講起，抽象的概念很難和實際掛上鉤，初學(xué)者不理解所學(xué)的目的和意義，學(xué)習(xí)的興趣不大。為改變這種狀況，緒論課上先給出生產(chǎn)和生活中的一些實例，大至生產(chǎn)機器設(shè)備、家用的電器等，小到手機電路、打火機的打火系統(tǒng)等，讓學(xué)生分析它們的安全保障問題，意識到工作時不能大意觸摸，建立起安全用電的概念，緊接著給學(xué)生講解安全和經(jīng)濟間的矛盾關(guān)系，使學(xué)生通過獨立思考而建立重要的安全用電概念。

緒論課用實例開篇，教育學(xué)生在人類的衣、食、住、行中去體驗電工電子學(xué)，從實際中去了解工電工電子學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，為今后學(xué)習(xí)的主動性打下了基礎(chǔ)。

4.2 開好安全教育課。

我們大量收集涉及電學(xué)問題的工程事故在課堂上介紹，并引導(dǎo)學(xué)生分析。讓學(xué)生從自主保安意識、互保意識、造成觸電愿意、萬用表使用、短路、電弧等導(dǎo)致事故的發(fā)生。通過分析使學(xué)生感到所學(xué)知識是有用的，同時也樹立了以質(zhì)量求生存的安全觀念。

4.3開好課堂討論課。

要培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課程的教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，主要就是在培養(yǎng)學(xué)生集中性思維（即邏輯性思維）的同時，更要培養(yǎng)發(fā)散性思維（即創(chuàng)造性思維）。為此，階段性地開展課堂討論課，讓學(xué)生討論某些疑難問題，不局限于書本有的，老師講的，廣開思路，各抒己見，大膽辯論，在辯論中發(fā)展自己的獨創(chuàng)能力，逐步形成求異思維、求同思維和聯(lián)想發(fā)明、創(chuàng)造共振與思維變通等創(chuàng)造性思維方式。

要求學(xué)生去想別人所不敢想的且有實用價值的新思路，這需要丟掉常識，丟掉經(jīng)驗，有時甚至是荒唐的但往往是有益的。對一般人看來似乎毫不相干的兩件事，通過大膽聯(lián)想找出其中確實存在的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)中對某些問題冥思苦想不得其解，但經(jīng)別人一提示，哪怕是間接的甚至是反向的，也會恍然大悟。

5 課程考核與考試的改革

傳統(tǒng)的電工電子學(xué)課程考核與考試采用最原始的閉卷筆試，是“應(yīng)試教育”的產(chǎn)物，在內(nèi)容和形式上趨于定向化，考察學(xué)生記憶的知識多，體現(xiàn)不出學(xué)生的運用能力和實踐動手能力，不利于發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，嚴(yán)重制約著教學(xué)改革的發(fā)展，因此，必須對現(xiàn)行考試方法、考試內(nèi)容和考試的命題加以全面改革。

首先，在考核方式上，實行學(xué)習(xí)階段的全程性考核與督導(dǎo)，變一次性、終結(jié)性考試為多階段、多形式的考核與期末綜合考試相結(jié)合，即過程控制考核法。這樣一方面有利于教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足并加以改進(jìn)，另一方面更有利于加強對學(xué)生平時學(xué)習(xí)的考核與督促，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)習(xí)的功利性，從根本上改變應(yīng)試教育制約學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)的狀況，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成，還能全方位多角度準(zhǔn)確地反映出一個學(xué)生的真實成績和綜合能力，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果的統(tǒng)一，知識與能力的統(tǒng)一。

其次，在考核方法上，變過去單一的閉卷筆試為開卷筆試、大作業(yè)、讀書報告、課堂提問、實驗操作等多種形式相結(jié)合的考試方法，有利于識別學(xué)生的運用能力、實踐動手能力和創(chuàng)造能力。

第三，在考試內(nèi)容上，變再現(xiàn)書本知識為考查學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。在卷面上主要是出一些靈活性大，知識面寬，綜合運用知識能力強的題目。這樣的考試使學(xué)生思維很活躍，更易激發(fā)創(chuàng)新意識。

篇5

【關(guān)鍵詞】工程訓(xùn)練 安全保障 體系建設(shè)

【中圖分類號】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)09(a)-0015-02

1 前言

工程訓(xùn)練是指高等院校根據(jù)學(xué)生的特點,在特定的工程實踐環(huán)境中對機械制造、電工、電子及其它基礎(chǔ)技術(shù)進(jìn)行高度綜合的工程技術(shù)訓(xùn)練,目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合工程實踐能力。此處的工程實踐能力并不僅限于實踐動手能力,還包括對事物的觀察能力和分析能力,敢于接觸實際、提出問題、解決問題的能力,以及處理工程實際問題所需的協(xié)調(diào)能力,創(chuàng)新能力等。毫無疑問,各高等院校的工程訓(xùn)練中心已成為實現(xiàn)上述目的的重要基地。在現(xiàn)代大工程背景下,工程訓(xùn)練包含豐富的內(nèi)涵,其中安全意識的培養(yǎng)、安全技能的提高是工程訓(xùn)練的重要組成部分,也是實施素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一。安全意識可以在訓(xùn)練過程中逐步加強和固化,這對學(xué)生今后的職業(yè)生涯乃至終生都大有益處。隨著各高等院校對工程訓(xùn)練基地建設(shè)的高度重視,投人大量的人力、物力和財力,對訓(xùn)練場地進(jìn)行了改造、擴建或新建,對設(shè)備進(jìn)行了補充或更新。學(xué)生在訓(xùn)練過程中既要進(jìn)行車、鉗、刨、銑、磨、鑄、鍛、焊、電工、電子等基本操作及工藝方法的訓(xùn)練,又要接受數(shù)控加工、特種加工等新技術(shù)、新工藝的基本訓(xùn)練,必然要接觸大量的機床設(shè)備、工藝設(shè)備、電工設(shè)備、測量儀器儀表、工卡量具,而絕大多數(shù)學(xué)生訓(xùn)練前對訓(xùn)練設(shè)備知之不多,加上訓(xùn)練時間較短,學(xué)生訓(xùn)練換組頻率高,指導(dǎo)教師對學(xué)生不易深入了解,學(xué)生動手能力參差不齊,因此在訓(xùn)練過程中存在大量的安全隱患。近年來在工程訓(xùn)練中安全事故時有發(fā)生。一旦出現(xiàn)安全事故,在造成機器設(shè)備受損的同時,也易導(dǎo)致人員受傷。萬一出現(xiàn)人身安全事故,不僅對學(xué)生及其家庭會造成極大的傷害,也會對學(xué)校造成難以挽回的損失。因此,如何搞好工程訓(xùn)練,在加強教學(xué)改革,提高工程訓(xùn)練質(zhì)量,強化學(xué)生的整體素質(zhì)和就業(yè)競爭力的同時,不斷培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和安全技能,建設(shè)工程訓(xùn)練的安全保障體系,確保人員和設(shè)備的安全,是各高等學(xué)校校必須解決的迫切問題。

2 工程訓(xùn)練安全事故的類型及原因分析

根據(jù)現(xiàn)在的工程訓(xùn)練流程,學(xué)生分配到訓(xùn)練車間之前都必須進(jìn)行相應(yīng)的安全教育。盡管如此,在訓(xùn)練過程中還是會出現(xiàn)這樣或那樣的安全事故,其產(chǎn)生的原因也各不相同。通過調(diào)研和對多起安全事故的原因分析,表明工程訓(xùn)練的安全隱患存在于整個訓(xùn)練過程中,安全事故的發(fā)生是多種因素綜合作用的結(jié)果,主要有以下三個方面的原因。

2.1 訓(xùn)練人員的不安全行為

訓(xùn)練人員包括指導(dǎo)人員(教師)和受訓(xùn)人員(學(xué)生)。雖然個別指導(dǎo)人員由于安全意識淡化、責(zé)任心不夠、自身技能不高等原因也會產(chǎn)生不安全行為,從而引發(fā)安全事故。但絕大多數(shù)不安全行為是出現(xiàn)在學(xué)生身上。常見的有以下幾種:

(1)違反操作規(guī)程引發(fā)的不安全行為。工程訓(xùn)練是大多數(shù)學(xué)生第一次接觸工業(yè)生產(chǎn)的實踐活動,學(xué)生對每個工種易產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的求知欲望。在具體操作時,有些同學(xué)以大膽實施自己的想法或試驗來獲得成功的喜悅,但因缺乏相關(guān)的專業(yè)知識和操作經(jīng)驗而出現(xiàn)安全事故或安全隱患。如在數(shù)控車床訓(xùn)練中,違反操作規(guī)程而造成設(shè)備損壞;磨工實訓(xùn)中,個別同學(xué)想加快磨削速度,不按照規(guī)定的進(jìn)給量來磨削,從而造成打飛磨削工件或砂輪破碎,造成操作者或他人受傷害的嚴(yán)重后果。又如,有的同學(xué)對車削下來的長長的帶狀金屬切屑感到十分好奇,愛不釋手,與同學(xué)爭搶 、玩耍而把手劃傷。

(2)因心理恐懼、焦慮情緒引發(fā)的不安全行為。個別同學(xué)因受安全教育課血淋淋的安全事故的負(fù)面影響過大、切削深度過大或車刀變鈍而出現(xiàn)噪音時,個別有恐懼心理的同學(xué)就不知所措、驚叫并離開操作崗位,而不是立即關(guān)掉車床使車床停止運轉(zhuǎn),從而造成車床受損;個別同學(xué)在用三爪卡盤裝夾工件時,當(dāng)指導(dǎo)老師巡視到他(她)身邊時,情緒異常緊張、思維混亂,三爪卡盤未擰緊或扳手還未從三爪卡盤上卸下,就動手開動車床,從而產(chǎn)生嚴(yán)重安全事故。

(3)因訓(xùn)練態(tài)度不端正引發(fā)的不安全行為。個別學(xué)生存在重理論、輕實踐的錯誤思想或?qū)こ逃?xùn)練不感興趣 ,訓(xùn)練過程中不認(rèn)真聽老師講解設(shè)備的工作原理,不仔細(xì)觀察示范操作,對不懂的問題不聞不問、心不在焉。這種消極情緒必然會導(dǎo)致安全隱患或安全事故。如個別學(xué)生在操作車床時,不聽指導(dǎo)老師的講解和反復(fù)強調(diào),在車床運行時就給車床主軸變速,容易出現(xiàn)嚴(yán)重?fù)p壞車床的安全事故。

1.2 訓(xùn)練設(shè)備及訓(xùn)練環(huán)境的不安全狀態(tài)

有的工程訓(xùn)練設(shè)備維修保養(yǎng)不夠、對一些失效的零部件沒有及時更換;有的訓(xùn)練車間設(shè)備布置不當(dāng),缺乏必要的警示標(biāo)志和防護(hù)設(shè)施等,也會存在極大的安全隱患。如有的學(xué)生做清潔時被機床懸伸物撞傷、搬運材料時因通道不暢而碰傷等。

1.3 訓(xùn)練安全管理的缺陷

雖然工程訓(xùn)練中對各工種都制定了相應(yīng)的安全操作規(guī)程,但有時執(zhí)行不力,管理不嚴(yán)。少數(shù)學(xué)生不按操作規(guī)程嚴(yán)格辦事,心存僥幸,麻痹大意,從而帶來一些無法預(yù)料的安全事故。如個別學(xué)生不用毛刷清除切屑,而用手去撥抹,造成手指劃傷;有些學(xué)生因在車間拉扯打鬧而發(fā)生碰傷等。

3 工程訓(xùn)練安全保障體系建設(shè)的內(nèi)容和方法

實踐表明,建設(shè)完善的工程訓(xùn)練安全保障體系是實現(xiàn)安全訓(xùn)練的根本保證。為此,重點需做好下列工作:

3.1 認(rèn)真做好安全環(huán)境的建設(shè)

建立安全的工程訓(xùn)練環(huán)境,對安全保障具有舉足輕重的作用。各高等院校應(yīng)該投入必要的經(jīng)費,確保訓(xùn)練場地的面積、空間大小、照明采光度、通風(fēng)、地面防滑、設(shè)備臺套數(shù)、機床的朝向和間距、通道的暢通、安全欄桿的設(shè)置等條件符合規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),這不僅是安全保障的基礎(chǔ),而且對培養(yǎng)學(xué)生的安全意識能起到潛移默化的作用。必須根據(jù)學(xué)校這一特定的工程訓(xùn)練環(huán)境和學(xué)生這一特定的訓(xùn)練對象建立更具體的安全環(huán)境要求。考慮到學(xué)生的安全知識與安全意識的不足,對訓(xùn)練中心各個涉及安全的地方都應(yīng)標(biāo)出明確而醒目的提示標(biāo)志或安全操作要求。如對易燃易爆氣體、液體(如乙炔、氧氣及各種油類等),應(yīng)有嚴(yán)禁煙火的警示標(biāo)志、安全操作規(guī)程和責(zé)任人姓名;對訓(xùn)練中心所有的電源開關(guān),都應(yīng)貼有‘不得自行合閘’的標(biāo)志,各種用電設(shè)備、帶電操作的訓(xùn)練臺,都應(yīng)有‘用電注意安全’ 的標(biāo)志;對各種防火設(shè)施,除了標(biāo)志外,還應(yīng)有簡單的用法提示。這些標(biāo)志與提示,能提高學(xué)生的安全警覺,對營造安全訓(xùn)練環(huán)境是十分有益的。

3.2 堅持不懈地抓好安全宣傳教育

要不斷強化“工程訓(xùn)練、安全第一、預(yù)防為主”的指導(dǎo)思想,認(rèn)真把好“三級”安全教育關(guān),即做好入訓(xùn)安全教育、車間安全教育和崗位安全教育。強化訓(xùn)練紀(jì)律和安全規(guī)章制度。在安全教育中,應(yīng)注重對訓(xùn)練環(huán)境的介紹、對安全隱患和安全事故的原因分析。要重點告訴學(xué)生各種安全事故的預(yù)防措施,不必片面過分渲染安全事故造成種種傷害的案例,這樣既能引導(dǎo)學(xué)生在思想上高度重視安全訓(xùn)練,又可幫助少數(shù)同學(xué)克服對工程訓(xùn)練的恐懼心理。這對預(yù)防安全事故,消除安全隱患具有不可忽視的重要作用。針對學(xué)生急于動手實踐的欲望,指導(dǎo)教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗并大膽實施改革,精講訓(xùn)練內(nèi)容,注重示范操作,盡快讓學(xué)生掌握基本的安全操作方法。同時應(yīng)以身作則、言傳身教,做好安全表率。面對學(xué)生損壞刀具或出廢品時,不要過多責(zé)備,應(yīng)熱情耐心地和學(xué)生一起分析發(fā)生問題的原因及杜絕的方法,從而消除學(xué)生的緊張心理,幫助他們樹立成功的信心。

3.3 提高訓(xùn)練指導(dǎo)人員的政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

在加強對指導(dǎo)教師管理的同時,應(yīng)注重安全意識、安全責(zé)任感和業(yè)務(wù)水平的提高,這是防止安全事故的關(guān)鍵。指導(dǎo)教師應(yīng)掌握組織管理、教育心理、邏輯語言以及相應(yīng)專業(yè)的理論知識和操作技能,指導(dǎo)學(xué)生時要有滿腔的熱情和十足的耐心,鼓勵學(xué)生勤練多問,杜絕學(xué)生帶著問題操作而發(fā)生安全事故,切實做到“學(xué)為人師,行為示范”。

3.4 強化工程訓(xùn)練安全管理制度

工程訓(xùn)練要與機電設(shè)備打交道,稍有疏忽、麻痹大意就可能造成一些安全事故。加上學(xué)生的訓(xùn)練時間短、流動性大,存在更多的安全隱患。因此。必須加大管理力度,強化工程訓(xùn)練的全過程安全管理,制定切實可行的安全管理規(guī)章制度,依靠師生相互配合,人人重視安全,個個規(guī)范操作,才能避免人員傷害或設(shè)備損壞,保證工程訓(xùn)練的順利進(jìn)行。對那些組織紀(jì)律松散、不重視工程訓(xùn)練的學(xué)生,在加強教育的基礎(chǔ)上,應(yīng)注重正面引導(dǎo),提高學(xué)生的認(rèn)識水平;對違反訓(xùn)練管理規(guī)章制度的行為,應(yīng)及時制止,消除安全隱患;對造成安全事故的人員,要給予適當(dāng)?shù)奶幏?以警示大家。

3.5 在訓(xùn)練設(shè)備上安裝安全保護(hù)裝置,減少設(shè)備本身存在的安全隱患

工程訓(xùn)練的很多工種都存在或多或少的安全隱患,其中有一些是由該工種的特點所決定的,只要設(shè)備一啟動,安全隱患就是時刻存在的。對訓(xùn)練設(shè)備本身進(jìn)行技術(shù)改造,在設(shè)備上安裝安全保護(hù)裝置,可以大大地減少事故發(fā)生的概率。例如在車工訓(xùn)練的時候,卡盤扳手就存在很大的危險性,在啟動車床的時候如果卡盤扳手不從卡盤上取下,卡盤扳手就會飛出傷人。學(xué)生在初上車床的時候,往往會由于緊張、操作不熟練,發(fā)生上述情況。在車床上合適的位置安裝一行程開關(guān),行程開關(guān)與機床主軸電機的電源串聯(lián),在行程開關(guān)上安裝一定位裝置,只有將卡盤扳手放入該定位裝置使行程開關(guān)閉合的時候,車床主軸電機才會啟動。也就是說,如果卡盤扳手不從卡盤上取下放入行程開關(guān)處的話,卡盤不會旋轉(zhuǎn),這樣就避免了卡盤扳手飛出傷人這種情況的發(fā)生。

3.6 建立完善的工程訓(xùn)練安全檔案

工程訓(xùn)練安全檔案對消除各種安全隱患、提高訓(xùn)練安全保障的可靠性具有非常重要的作用。工程訓(xùn)練安全檔案包括設(shè)備安全檔案、安全制度檔案、安全設(shè)施檔案、訓(xùn)練安全情況登記及安全檢查等一系列文字記錄與存檔。設(shè)備安全檔案項目包括設(shè)備現(xiàn)狀、設(shè)備使用、設(shè)備維修情況,安全制度檔案應(yīng)包括各訓(xùn)練車間管理制度、器材保管、使用制度、指導(dǎo)人員守則、學(xué)生訓(xùn)練守則等;安全設(shè)施檔案包括各類安全防范設(shè)施的配備、設(shè)施的檢查與現(xiàn)狀、設(shè)施的保養(yǎng)維護(hù)。訓(xùn)練安全情況及安全檢查檔案則要求把每次訓(xùn)練的安全與安全檢查情況記錄在案。安全責(zé)任人應(yīng)根據(jù)安全檔案進(jìn)行安全措施的落實．如對消防器材和漏電保護(hù)器的檢查,對已損壞或丟失的安全標(biāo)志進(jìn)行補充;對設(shè)備進(jìn)行定期檢查保養(yǎng)、設(shè)備出現(xiàn)損壞及時修復(fù);對各個車間所配備的急救藥箱(內(nèi)置必備藥品)進(jìn)行檢查補充、對各種安全管理規(guī)章制度的執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督檢查等。

參考文獻(xiàn)

[1] 丁濤.談金工實習(xí)中學(xué)生安全意識的培養(yǎng)和素質(zhì)教育[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報,2001,15(1):221―222.

篇6

關(guān)鍵詞：通信工程 課程體系 實踐教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0044-01

通信工程專業(yè)培養(yǎng)通信工程復(fù)合應(yīng)用型創(chuàng)新專業(yè)人才。即培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和滿足社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要，富有創(chuàng)新意識和開拓精神，具有良好職業(yè)道德，擁有通信技術(shù)和通信系統(tǒng)等方面的知識，能在通信與信息領(lǐng)域從事通信設(shè)備和信息系統(tǒng)的工程設(shè)計、制造開發(fā)、運行維護(hù)、設(shè)備制造、工程管理和營銷等工作的通信工程復(fù)合應(yīng)用型人才。多年來的教學(xué)實踐經(jīng)驗以及畢業(yè)生反饋信息使我們感覺到，我校通信專業(yè)的課程設(shè)計太偏向于理論，實踐環(huán)節(jié)中驗證性的實驗偏多，學(xué)生缺乏實際的動手能力和綜合設(shè)計能力，理論和實踐存在脫節(jié)現(xiàn)象，因此，在新的課程體系建立的過程中，我們通過與用人單位、校企合作單位、開設(shè)相同專業(yè)的高等院校進(jìn)行交流，分析了該專業(yè)的現(xiàn)狀和市場對通信技術(shù)人才的要求，按照“3+1”的培養(yǎng)模式，對通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行了改革，重點突出實踐環(huán)節(jié)，制定了新的培養(yǎng)方案，構(gòu)建了新的課程體系。

1 推行“3+1”培養(yǎng)模式

我校從建校開始就積極開展“3+1”培養(yǎng)模式，將理論教學(xué)集中在1～6學(xué)期，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)集中在7～8學(xué)期，讓學(xué)生在大學(xué)四年級走向企業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生在社會的大課堂里經(jīng)風(fēng)雨、見世面、鍛煉自己。通信工程專業(yè)實施“3+1”模式，具體實施情況如下。

首先，將通識必修課程在大一開設(shè)完成。

其次，對專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整，更加注重課程間的銜接，在第6學(xué)期前開完所有專業(yè)基礎(chǔ)課程，專業(yè)方向課，將專業(yè)選修課程放到第6學(xué)期。

再次，增設(shè)時事與專業(yè)認(rèn)知課程，分布在1～6學(xué)期開設(shè)；第3學(xué)期開設(shè)公益勞動和安全教育，第7學(xué)期開始畢業(yè)設(shè)計，整個畢業(yè)設(shè)計為期一年，這一年學(xué)生同時進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)、電工電子實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，使學(xué)生更能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識應(yīng)用到實習(xí)生產(chǎn)和畢業(yè)設(shè)計中，同時，畢業(yè)設(shè)計過程中遇到的問題，也能夠在實習(xí)的過程中獲得指導(dǎo)，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的交流、分析解決問題的能力。

最后，推行“N證”輔助教學(xué)政策，可以用職業(yè)資格證書代替學(xué)習(xí)學(xué)校開設(shè)的相關(guān)公共選修課程。

2 專業(yè)課程體系

新的課程體系將專業(yè)課程按模塊劃分為：電子基礎(chǔ)課程、通信技術(shù)課程、硬件應(yīng)用開發(fā)課程和信號處理類課程四部分。課程的具體情況見表1。電子基礎(chǔ)課程以電路原理、電子線路基礎(chǔ)等為主要培養(yǎng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的電子電路設(shè)計能力；通信技術(shù)課程，以光纖通信、移動通信等為主要培養(yǎng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在民用通信方面的應(yīng)用能力；硬件應(yīng)用開發(fā)課程以單片機、ARM嵌入式等為主要培養(yǎng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在硬件方面的開發(fā)或應(yīng)用能力。信號處理類課程以數(shù)字信號處理和信號與系統(tǒng)為主要培養(yǎng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的信號系統(tǒng)的模擬仿真和處理能力。教學(xué)過程中在課類范圍內(nèi)進(jìn)行集體備課、觀摩教學(xué)等活動，促進(jìn)課程間的銜接，避免了知識點的重復(fù)教學(xué)。

3 基本課程的學(xué)分學(xué)時分配

通信工程專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握多方面的知識，在有限的學(xué)時內(nèi)，如何能夠讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)課程的基礎(chǔ)知識、基本方法和基本技能成為任課教師亟待解決的問題；我們在授課的過程中，以精講多練為原則，推進(jìn)項目教學(xué)法，壓縮課程的理論教學(xué)學(xué)時，增加實驗教學(xué)學(xué)時，保證基礎(chǔ)課程所占的比例不變。

從學(xué)時的角度看，通識課程的學(xué)時占總學(xué)時的30.6%，專業(yè)基礎(chǔ)課占總學(xué)時的39.9%，專業(yè)方向課占總學(xué)時的9.1%，課程實踐教學(xué)占總學(xué)時的18.8%；從學(xué)分的角度看，通識課程占總學(xué)分的21.8%，專業(yè)基礎(chǔ)課程占總學(xué)分的31.7%，專業(yè)方向課程占總學(xué)分的6.5%，課堂實踐教學(xué)占總學(xué)分的14.1%；保證的學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的掌握。

4 專業(yè)實踐環(huán)節(jié)

通信工程專業(yè)課堂實踐包括8門課程的上機類實驗和12門課程的實驗室操作類實驗。集中實踐環(huán)節(jié)包括公益勞動、安全教育、金工實習(xí)、電子技術(shù)課程設(shè)計、認(rèn)識實習(xí)、電工電子實習(xí)、硬件綜合課程設(shè)計、信號處理系統(tǒng)課程設(shè)計、通信系統(tǒng)綜合課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。

集中實踐在第7，8學(xué)期進(jìn)行，畢業(yè)實習(xí)部分包括認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和電工電子實習(xí)；綜合課程設(shè)計部分每門課程設(shè)計提供2～3種可自主選擇的方向，比如硬件綜合課程設(shè)計，提供了單片機、ARM嵌入式、DSP三個方向，這種方式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長。

5 結(jié)語

通信工程專業(yè)在新的培養(yǎng)方案的制定過程中，認(rèn)真分析和研究了原有培養(yǎng)方案的優(yōu)點和不足，積極聽取了用人單位、合作單位和相關(guān)院校專家的建議和意見，綜合考慮了我校的辦學(xué)宗旨和學(xué)生的特點，以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，以“3+1”為培養(yǎng)模式，構(gòu)建了專業(yè)課程體系，新的課程體系將有利于具有實操能力的通信技術(shù)人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊樹臣.通信工程專業(yè)“3+1”教學(xué)模式的研究與實踐[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2011（2）：7-9.

[2] 李曉峰，周寧，李玉柏，等.建設(shè)特色專業(yè)與培養(yǎng)高素質(zhì)通信人才的探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2010（3）：108-109，112.

[3] 趙樹平.通信工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及課程體系改革探索[J].大連教育學(xué)院學(xué)報，2007（2）：22-23.

篇7

電工電子 實訓(xùn) 教學(xué)

以崗位要求為基準(zhǔn)、以職業(yè)能力為主線，已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置的重要依據(jù)。因此，建立以實訓(xùn)課程為核心的課程體系便成為必然趨勢。那么，如何進(jìn)行電工電子專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)呢？

一、開展電工電子的實訓(xùn)教學(xué)的必要性

1、鞏固和深化理論教學(xué)

注重實訓(xùn)并不意味著輕視理論教學(xué)，有效的實訓(xùn)教學(xué)是為理論教學(xué)打基礎(chǔ)。在以往的授課計劃中，理論課在整個課程中所占的比例達(dá)到了90%，太多的理論分析使學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒，許多學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心。根據(jù)課程教學(xué)計劃，針對技校生的學(xué)習(xí)特點，在理論課程體系設(shè)計中，教師要把理論課的授課內(nèi)容限制在“實用、夠用”的范圍內(nèi)。除了原有的實訓(xùn)項目外，增加基本電路模型的實訓(xùn)項目，加大實訓(xùn)課的比例。在實訓(xùn)過程中，學(xué)生從理性認(rèn)識過渡到感性認(rèn)識，書本上的電路和由元器件構(gòu)成的實際電路有著很大的區(qū)別，這個距離造成了學(xué)生認(rèn)識上的一些誤區(qū)，甚至形成了一種學(xué)習(xí)障礙。實訓(xùn)課彌補了這一點，學(xué)生在實際測量時會與書本上的波形數(shù)據(jù)作對比，發(fā)現(xiàn)實際電路的參數(shù)往往和理想的計算值之間存在著很大的誤差，這些問題會引起學(xué)生的深思。而教師正好可以借此契機引導(dǎo)學(xué)生將感性認(rèn)識上升到理論的高度，從而使學(xué)生明白課堂上所學(xué)的理論知識并非是空中樓閣，它既是從實踐中得來的，又比實踐來得更為理想化。

2、培養(yǎng)學(xué)生對電路的綜合應(yīng)用能力

學(xué)生在進(jìn)行電路制作時，先要看懂電路圖，培養(yǎng)的是學(xué)生對電子線路的讀圖識圖能力。在進(jìn)行組裝時，要明白各元器件引腳的功能、極性和質(zhì)量好壞檢測的方法，培養(yǎng)的是正確使用、安裝并焊接元器件的能力。另外，在調(diào)試電路時，要使用萬用表、示波器、信號發(fā)生器等來進(jìn)行檢測和維修，培養(yǎng)了學(xué)生正確應(yīng)用電子儀器儀表的能力。除此之外，學(xué)生有疑問時，教師要鼓勵學(xué)生通過查閱書籍、上網(wǎng)查詢等途徑去查閱相關(guān)的電路資料和手冊，培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集和處理能力。學(xué)生在組裝電路的過程中，要動腦筋思考電路整體的布局是否合理、緊湊、美觀，是否將對電路參數(shù)的負(fù)面影響降到了最低，這些又培養(yǎng)了學(xué)生理性思考的意識和審美能力。在出現(xiàn)電路故障進(jìn)行排故和調(diào)試時，學(xué)生要運用理論知識進(jìn)行分析、檢驗和反饋。因此說，一節(jié)實訓(xùn)課往往比一節(jié)理論課更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，而教師也能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的許多閃光點，比如有的學(xué)生由于基礎(chǔ)差理論課聽不懂，但是當(dāng)成功制作完成一個電路時，那種成就感和喜悅感會鼓舞他們，使他們有繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣和信心，而這些都是單憑課堂理論教學(xué)難以實現(xiàn)的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

在每次實訓(xùn)課之前，教師可以利用第二課堂的時間提前對各學(xué)習(xí)小組組長進(jìn)行培訓(xùn)，讓這一部分相對比較優(yōu)秀的學(xué)生率先行進(jìn)行電路的組裝調(diào)試，教師一方面可以從中預(yù)先發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題并提前做好應(yīng)對措施，達(dá)到更好的備課目的；另一方面也可以讓這部分學(xué)生成為教師的得力小幫手，在實訓(xùn)時充當(dāng)指導(dǎo)和小老師的角色，大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)。在實訓(xùn)時，教師須采用小組學(xué)習(xí)法，將各小組的實訓(xùn)完成情況納入考核機制，如針對出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、完成效果等方面進(jìn)行綜合考評，小組之間的競爭會大大激發(fā)組長們的熱情。他們現(xiàn)身說法，不遺余力地進(jìn)行指導(dǎo)，為的是使自己的小組可以獲得更高的評價，得到共同進(jìn)步。這樣一來，不僅使教師得到了很大程度的解放，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團結(jié)精神。

二、電工電子的實訓(xùn)教學(xué)的策略

1、適時采用合適的教學(xué)方法是教學(xué)成功重要保證。

作為實訓(xùn)指導(dǎo)教師，在實訓(xùn)第一課，就要對學(xué)生進(jìn)行用電安全教育。校園安全包括很多方面，其中教學(xué)安全是校園安全里的一個重要環(huán)節(jié)。與其他專業(yè)實訓(xùn)相比，電工實訓(xùn)由于其專業(yè)性質(zhì)的特殊性，學(xué)生常常需要處在交流220v/380v的強電環(huán)境中，而技工學(xué)校學(xué)生大多年齡在15--17歲之間，他們對電充滿好奇，很多學(xué)生由于缺乏安全意識或因操作不規(guī)范而發(fā)生一些意外危險，所以實訓(xùn)過程中的安全問題尤為突出，稍為不慎，便會造成重大教學(xué)安全事故。

其次，使用直觀演示法，是學(xué)習(xí)效率較高的方法之一。如各種電工安全工具、儀表的使用等內(nèi)容時，指導(dǎo)教師應(yīng)邊講解邊演示，力求對每一種工具、儀表的使用方法熟練地做出正確、完整、規(guī)范的直觀演示，使學(xué)生建立起正確的動作概念。在演示的過程中，對于簡單的操作，指導(dǎo)教師只需要演示一遍，對于復(fù)雜操作，在教師演示結(jié)束后，還可采取個別學(xué)生模仿演示，多數(shù)學(xué)生觀摩的形式，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗過程。當(dāng)學(xué)生在模仿演示中出現(xiàn)錯誤時，指導(dǎo)教師要糾正錯誤，并提出注意事項。為提高示范操作的效果，指導(dǎo)教師還可使用電化教學(xué)或多媒體課件教學(xué)。

項目教學(xué)法是電子電工實訓(xùn)課使用最頻繁的方法。把項目教學(xué)法應(yīng)用于電子電工實訓(xùn)教學(xué)，是一種實用有效的方法。教學(xué)時，師生通過共同實施一個完整的項目工作，運用知識與技能，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣做出選擇，充分調(diào)動內(nèi)在動力，教師利用學(xué)生的優(yōu)點開展活動，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

最后，實訓(xùn)教學(xué)中還要講究以點帶面，以老帶新。在課堂實訓(xùn)操作分組上，學(xué)習(xí)好的、動手能力強的大約平均分配到各組，以能力強的帶動能力差的；在課外成立電工服務(wù)興趣小組，以高年級的帶動低年級，使專業(yè)內(nèi)形成精英帶動后進(jìn)，形成良好的學(xué)風(fēng)；通過對外服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生社會交際能力，專業(yè)能力、服務(wù)能力、經(jīng)營管理能力、收費藝術(shù)等。

篇8

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；教學(xué)法；電工電子技術(shù)及應(yīng)用

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008—4428（2012）07—122 —03

任務(wù)驅(qū)動是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對獨立地分析問題、解決問題的能力。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施包括六個環(huán)節(jié)：提出任務(wù)、分析任務(wù)、自主學(xué)習(xí)、完成任務(wù)、過程評價。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師把解決問題的具體操作步驟和方法傳授給學(xué)生，學(xué)生被動接受，很少有機會進(jìn)行獨立思考、探索，導(dǎo)致學(xué)生的個性和創(chuàng)造力無法得到充分發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主意理論上的教學(xué)方法。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法時，由教師提出具體任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主分析問題，思考解決問題的方法和步驟，實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)有利于將零散的知識點串聯(lián)起來，形成系統(tǒng)的理論體系，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

一、《電工電子技術(shù)及應(yīng)用》教學(xué)中實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的可行性

《電工電子技術(shù)及應(yīng)用》是一門工程性、實用性很強的課程，該課程內(nèi)容主要包括：直流電路、交流電路、變壓器、電動機、低壓電器及控制電路、模擬電路、數(shù)字電路、直流穩(wěn)壓電源、電力電子技術(shù)等共十章，知識點多、散、碎，教師在教學(xué)時，若采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，在教學(xué)過程中將重要內(nèi)容設(shè)計成包含若干知識點的綜合任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，就會在具有明確目標(biāo)的任務(wù)驅(qū)動下，自發(fā)地學(xué)習(xí)各個知識點，將零散的知識點有機地串聯(lián)起來，形成一個系統(tǒng)的理論，其分析問題、解決問題的能力也會得到提高。

2006年8月，該課程教材編寫組對第一版內(nèi)容進(jìn)行了修訂，在第二版前言中編者談及教法問題：修訂后的教材貫徹以學(xué)生為主體、以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為目標(biāo)的職業(yè)教育理念，采用任務(wù)驅(qū)動方式組織教學(xué)內(nèi)容。因此，《電工電子技術(shù)及應(yīng)用》課程教學(xué)過程中實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是切實可行的。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在教學(xué)中的實施步驟

（一）提出任務(wù)

任務(wù)的提出要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，既要與書本知識緊密結(jié)合，又要有一定的想象空間，讓學(xué)生既能掌握所學(xué)的知識，又可以自主創(chuàng)新，任務(wù)的難易程度要針對學(xué)生的實際水平來確定。要幾乎讓每個學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，都能完成規(guī)定的任務(wù)。

（二）分析任務(wù)

分析任務(wù)可在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，采用討論、問答等方式調(diào)動學(xué)生的主動性，可視具體情況把總?cè)蝿?wù)分解成一些“階段任務(wù)”，“階段任務(wù)”又可以分解成更小的“分任務(wù)”，逐步細(xì)化。通過細(xì)化任務(wù)，可使學(xué)生明確具體的小任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路，從而明確學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。

（三）自主學(xué)習(xí)

細(xì)化任務(wù)之后，要求學(xué)生閱讀教材具體內(nèi)容或查找相關(guān)課外資料，確定解決“分任務(wù)”的方法。這一過程是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要步驟，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，鼓勵同學(xué)之間交流討論，找到比較好的解決方案。教師要做好此過程對學(xué)生的評價考核，主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與資料的檢索能力，能否遵守紀(jì)律及是否具備團隊合作精神等。

（四）完成任務(wù)

完成任務(wù)階段可以是一個由完成“分任務(wù)”到“階段任務(wù)”再到“總?cè)蝿?wù)”的過程，由于此階段是一個由理論付諸于實踐的過程，學(xué)生會碰到很多意想不到的困難，教師要及時恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，解決學(xué)生遇到的難題，督促學(xué)生按時完成任務(wù)內(nèi)容，并進(jìn)行階段性檢查評估，尤其要經(jīng)常進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，切忌違規(guī)操作，以保證學(xué)生能順利地完成任務(wù)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的，學(xué)生課內(nèi)不能完成的實踐操作，在教師的指導(dǎo)下可以延伸到課后進(jìn)行。

（五）過程評價

任務(wù)完成后的總結(jié)評價是必不可少的重要環(huán)節(jié)。首先，讓學(xué)生表達(dá)、分享自己都學(xué)會了什么，總結(jié)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)活動對他們的意義，通過總結(jié)，使學(xué)生找到自己理論及操作技巧上的不足，以及在任務(wù)實施過程的最大收獲與體會。其次，教師對學(xué)生完成任務(wù)情況作出檢測和評價，既有利于掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，通過提出改進(jìn)意見，又有助于學(xué)生學(xué)習(xí)得以提高。教師可根據(jù)具體情況靈活決定是否要對某些環(huán)節(jié)重新作出講解和示范。

三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在《電工電子技術(shù)及應(yīng)用》教學(xué)中的應(yīng)用實例

以教材第六章《常用低壓電器及其控制電路》為例，淺析任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的應(yīng)用模式，本章包含常用低壓電器、三相異步電動機單相運轉(zhuǎn)控制電路、三相異步電動機的正反轉(zhuǎn)控制電路、三相異步電動機的降壓起動控制電路等四節(jié)內(nèi)容。

提出任務(wù)

1、具有一定的資料檢索能力及團隊合作精神，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德；

2、能分析交流電動機降壓起動控制原理；

3、能正確識讀電路圖、接線圖和裝配圖；

4、能夠按圖正確安裝交流電動機Y—降壓起動控制電路；

5、根據(jù)故障現(xiàn)象，檢修交流電動機降壓起動控制電路。

（二）分析任務(wù)

總?cè)蝿?wù)：安裝并調(diào)試交流電動機Y—降壓起動控制電路。

分任務(wù)：教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)細(xì)分

階段任務(wù)一：工作原理部分

分任務(wù)1：了解常用電器的工作原理、型號及主要技術(shù)參數(shù)；

分任務(wù)2：理解常態(tài)、自鎖、互鎖等基本概念；

分任務(wù)3：理解三相異步電動機Y—降壓起動自動控制電路的工作原理與過程；

階段任務(wù)二：安裝電路部分

分任務(wù)1：掌握常用低壓電器的作用及檢測方法；

分任務(wù)2：能夠按圖正確安裝交流電動機Y—降壓起動控制電路；

階段任務(wù)三：調(diào)試與檢測部分

分任務(wù)1：調(diào)試交流電動機Y—降壓起動控制電路；

分任務(wù)2：根據(jù)故障現(xiàn)象，檢修交流電動機降壓起動控制電路并排除故障。

（三）自主學(xué)習(xí)

學(xué)生根據(jù)分任務(wù)要求自主學(xué)習(xí)，教師要求學(xué)生通過閱讀教材具體內(nèi)容或查找相關(guān)課外資料，確定解決“分任務(wù)”的方法。

（四）完成任務(wù)

教師應(yīng)在此過程中適當(dāng)指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑難。為保證人身安全，學(xué)生完成電路后，在通電試車時，教師必須檢查并現(xiàn)場監(jiān)護(hù)，若有異常，立即停車檢查。

（五）過程評價

訓(xùn)練記錄與成績評定

四、結(jié)束語

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法并不是日常教學(xué)的全部，它只是教學(xué)環(huán)節(jié)中一個非常重要的部分，不可能替代全部的教學(xué)環(huán)節(jié)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、動手能力、研究和分析問題的能力、協(xié)作和互助能力、交際和交流能力以及生活和生存的能力。

總之，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法目的明確，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在《電工電子技術(shù)及應(yīng)用》課程的教學(xué)實踐中，筆者體會頗深。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，把理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，不僅有利于學(xué)生加深理解和掌握書本的理論知識，更使學(xué)生懂得怎樣靈活應(yīng)用所學(xué)的知識與技能去解決實際問題。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為學(xué)生提供了更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，在實施過程中更體現(xiàn)了中等職業(yè)教育的特點與特征，是促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展的一種有效教學(xué)方法，越來越得到職業(yè)教育界的普遍重視。

參考文獻(xiàn)：

[1] 杜德昌，許傳清 .電工電子技術(shù)及應(yīng)用（第二版）[M].高等教育出版社， 2006.

[2] 杜德昌.電工電子技術(shù)及應(yīng)用學(xué)習(xí)指導(dǎo)與練習(xí)（第二版）[M].高等教育出版社，2006.

篇9

一、2019年工作完成情況

一、安全責(zé)任主體明確。我局聯(lián)合辦公區(qū)域各單位成立了消防工作安全領(lǐng)導(dǎo)小組，并與各單位負(fù)責(zé)人簽訂了責(zé)任書，分管領(lǐng)導(dǎo)管業(yè)務(wù)必須管安全，各單位遴選責(zé)任心強，懂業(yè)務(wù)的人擔(dān)當(dāng)安全員，形成了黨委（黨組）領(lǐng)導(dǎo)、主管全面負(fù)責(zé)、安監(jiān)科依法監(jiān)管、部門嚴(yán)格自律、全員積極參與的安全管理格局，進(jìn)一步強化了黨委對安全發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)，突出黨政齊抓共管。

二、安全理念與時俱進(jìn)。在安全管理理念上作了重大改變。從“安全管理”到“安全發(fā)展”，從“安全發(fā)展理念”到“安全發(fā)展戰(zhàn)略”，從“亡羊補牢”到“未雨綢繆”，體現(xiàn)了局黨組對黨的群眾路線教育實踐活動認(rèn)識的不斷深化和對經(jīng)濟社會發(fā)展客觀規(guī)律的科學(xué)總結(jié)，體現(xiàn)了安全與經(jīng)濟社會發(fā)展一體化運行的現(xiàn)實要求。年初，局黨組理清安全工作思路，按照“突出重點、貴在平時”的原則，制定年度安全工作計劃，劃分重點時節(jié)和敏感時段，節(jié)奏鮮明，步伐有力，有計劃有章法的穩(wěn)定推進(jìn)安全監(jiān)督管理工作。

三、安全教育培訓(xùn)到位。每季度組織各單位安全員和各辦公區(qū)域保安保潔人員安全培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容緊貼安全管理工作實際，緊密結(jié)合受訓(xùn)人員情況，符合季節(jié)時節(jié)特點和工作規(guī)律，通俗易懂，應(yīng)用廣泛，有針對性，操作性強。通過安全教育培訓(xùn)充分發(fā)揮了安保人員險情初期處置作用，提高了干部職工的安全意識和自救互救能力。利用各單位電子顯示屏，滾動播出安全宣傳片、規(guī)章制度和安全常識，警醒干部職工，繃緊紅線，長鳴警鐘，安全事故就在我們身邊，做到制度走下墻、牢記在心中。

四、隱患排查治理經(jīng)常。分管局長親力親為，科室高度重視，開展專項檢查、不定期抽查，而后向局黨組匯報，局黨組定期召開局黨組會，進(jìn)行安全隱患分析，建立了規(guī)范、持續(xù)、有效的工作程序。總體來看，安全管理工作研究周期短，落實推進(jìn)快，整改效果好，經(jīng)費使用透明。

二、存在問題

一是各辦公區(qū)域的安全管理人員資質(zhì)能力與崗位要求不相適應(yīng)。當(dāng)前，各辦公區(qū)域消防管理員、市賓館電梯管理員和電工未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，無管理員資格證，均屬無證上崗。

二是政務(wù)大廳移交我局管轄后，科室面臨著人力不足的局面。政務(wù)大廳建筑面積4萬多平方米，直梯和扶梯共15部，點位多，面積大，同時還要兼顧其他辦公區(qū)域的安全，僅靠科里現(xiàn)有的3個人難以面面俱到。

三是市賓館和事務(wù)保障中心2部傳菜梯沒有在特檢中心備案，無法進(jìn)行年檢，存在較大的安全隱患。

四是辦公區(qū)域現(xiàn)有的消防設(shè)施老舊嚴(yán)重，故障頻發(fā)。很多設(shè)施設(shè)備在建筑完成之后就沒有更新?lián)Q代過，與當(dāng)前執(zhí)行的消防法律法規(guī)和規(guī)范不相適應(yīng)，消防安全工作嚴(yán)重滯后。

三、2020年工作安排

2020年，我們將持續(xù)深入抓好安全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，積極推進(jìn)解決存在的問題，將安全管理工作提升一個新臺階。具體開展以下幾項工作：

1、持續(xù)推進(jìn)監(jiān)察委辦公樓消防驗收事宜，繼續(xù)對損壞的消防設(shè)施維修改造。

2、開展辦公區(qū)安全檢查，特別是政務(wù)大廳這類人員密集場所，加強巡檢巡查，并派專人駐守。

3、組織各辦公區(qū)域保安、各單位消防安全員消防常識、電梯逃生培訓(xùn)。

4、開展辦公區(qū)域消防應(yīng)急演練。

篇10

關(guān)鍵詞：機電，安全，施工，技術(shù)

一、前言

由于施工安全關(guān)系到整個工程的財政盈余和施工人員的人身安全，因此在進(jìn)行機電工程的施工時，一定要把“安全”二字放在首位。要想減少安全事故的發(fā)生幾率，保障工程品質(zhì)和勞動者的生命安全，需要施工單位及有關(guān)部門加強對施工人員的安全教育，提高他們的安全意識，并教導(dǎo)他們規(guī)范地進(jìn)行工程操作。

二、在機電工程施工中的安全隱患

機電操作是整個工程施工過程中至關(guān)重要、難度最大、專業(yè)技能要求最高的工程之一。由于國家目前細(xì)化了人才培養(yǎng)模式，使專業(yè)與專業(yè)間的知識結(jié)構(gòu)削弱，造成某一個專業(yè)的學(xué)習(xí)者只注重本專業(yè)的學(xué)習(xí)，而不能綜合聯(lián)系其他專業(yè)的知識技術(shù)，以施工過程中的各類專業(yè)為例，電氣專業(yè)的施工人員缺乏建筑知識，建筑專業(yè)的施工人員缺乏電氣知識，造成施工時不能將二者巧妙結(jié)合，影響施工質(zhì)量下降，進(jìn)而為工程安全埋下隱患。

由于機電工程行業(yè)的施工環(huán)節(jié)繁多，施工工藝難度較大，因此各個方面的安全問題也是層出不窮。盡管在組織施工時，施工單位已經(jīng)了安全施工制度條例，但是許多施工者卻忽視了這些條例，不能規(guī)范工程操作。除此以外，施工器械的保管也是施工單位經(jīng)常忽視的問題，造成器械由于環(huán)境原因發(fā)生腐蝕老化，既減少了施工器械的使用年限，又容易引發(fā)安全問題。

施工的具體操作是決定施工安全的重要因素。由于許多施工人員的安全意識不強，許多施工行為并不能完全按照規(guī)范要求執(zhí)行，一方面，像進(jìn)行電氣施工時，安全接地和漏電保護(hù)工作時常出現(xiàn)問題，造成電流管理混亂、缺少防觸電的保護(hù)設(shè)施等。另一方面，不少施工單位為了節(jié)省開支，選用沒有從業(yè)資質(zhì)證書的人員進(jìn)行升降機、起重機等重要設(shè)備的操作，缺少經(jīng)驗、錯誤操作等都容易導(dǎo)致施工過程中出現(xiàn)安全問題。

影響施工安全的因素如：氣溫、降水、風(fēng)力等不可預(yù)測的自然條件對施工造成的改變；保護(hù)裝置設(shè)備的損壞引起施工材料達(dá)不到預(yù)期的施工效果；電能、熱能、光能、化學(xué)能等的泄漏導(dǎo)致火災(zāi)、爆炸等；勞動者未取得相應(yīng)地從業(yè)資質(zhì)證書，或違反了施工的操作要求，等等。究其最根本的原因，是相關(guān)人員的缺乏工程安全意識。

三、保障施工安全的方法

1. 嚴(yán)格遵循“預(yù)防為主，防治結(jié)合”的原則

通過對工程事故的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，盡管機電工程十分危險，但是許多危險源是能夠通過隔絕、保護(hù)預(yù)防的。有一些不容易保護(hù)的危險源，則需要相關(guān)人員在操作時更加小心防范。針對各類施工應(yīng)采取不同的技術(shù)手段，保障施工安全。

（1）制定和完善規(guī)范用電制度，嚴(yán)格禁止私拉電線等現(xiàn)象。在施工時，安排專業(yè)人員按照規(guī)劃圖紙進(jìn)行管線排布。還要根據(jù)施工的具體要求采取相應(yīng)地絕緣措施和漏電保護(hù)措施。

（2）在組織施工前期，應(yīng)注意本次工程會對環(huán)境造成的一系列影響，例如對交通、動植物生長、人員活動等帶來的不便，再提出相應(yīng)地改善方法，建設(shè)安全防護(hù)帶、路障牌、提醒標(biāo)識。

（3）在施工器械方面，應(yīng)加強對施工人員的培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)知識和操作技能，按照國家及行業(yè)相關(guān)要求選用獲得從業(yè)資質(zhì)證書的人員進(jìn)行操作。此外，還應(yīng)安排人員對施工器械進(jìn)行監(jiān)管和調(diào)試，如果施工器械出現(xiàn)老化、磨損等問題，應(yīng)及時請維修人員加以解決，避免施工器械帶來的安全問題。

（4）在規(guī)劃設(shè)計施工方案時，應(yīng)嚴(yán)格遵守國家及相關(guān)行業(yè)的規(guī)范要求，各類電氣器械和電網(wǎng)布局都應(yīng)符合行業(yè)安全規(guī)定，保障不對建筑物和行人造成威脅。除此以外，還要加強對施工人員關(guān)于各類防火防電的消防、絕緣設(shè)備等的操作，這樣一旦發(fā)生危險也能冷靜處理。

（5）建筑行業(yè)在施工時，高空作業(yè)是不可或缺，也是最頻繁發(fā)生意外的。對此應(yīng)加強對高空作業(yè)的安全保護(hù)。應(yīng)制定施工行為規(guī)章制度，進(jìn)入工地必須戴安全帽，安排專人按時加固防護(hù)網(wǎng)和防護(hù)欄，對施工者進(jìn)行體檢，不得酒后操作或疲勞操作，等等。

2. 對機電工程安全進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)管理

考慮到機電工程的安全建設(shè)是一個系統(tǒng)化完整化的工作，加上當(dāng)前科技發(fā)展迅速，使用網(wǎng)絡(luò)智能管理模式對機電工程的各類數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)控已經(jīng)很容易了，因此可以采取聯(lián)網(wǎng)的方法加以管理。具體的操作如下：利用電腦軟件對機電工程的各種數(shù)據(jù)、內(nèi)容加以存儲和處理。工程的相關(guān)管理人員根據(jù)情況及時采取措施做好安全防護(hù)和補救工作。

3. 確保機電設(shè)備的規(guī)范操作

在進(jìn)行機電工程施工時，要確保機電設(shè)備的規(guī)范操作，通常情況下要使用漏電保護(hù)器。施工條件和工程目的不同，采取的漏電保護(hù)器的種類和使用方法也有所不同。為了防觸電，應(yīng)選擇采用帶有隔離變壓器供電及雙重絕緣防護(hù)的器械。此外，應(yīng)加強檢查各類機電器械的漏電保護(hù)裝置是否能正常運行，防治存在漏電隱患。

四、總結(jié)

保證施工安全，是每一個施工者應(yīng)該放在首位的任務(wù)。為了盡可能地避免和減少安全事故的發(fā)生，使工程的綜合效益最大化，一定要完善安全管理制度，確保機電設(shè)備的規(guī)范操作，嚴(yán)格遵循“預(yù)防為主，防治結(jié)合”的原則，并對機電工程安全進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)管理，確保機電設(shè)備的規(guī)范操作。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔡政國.建筑機電工程的技術(shù)控制探討[J].門窗，2012（12）.

[2] 崔慶.有關(guān)機電工程施工與管理的幾點思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2012（22）.