導語：如何才能寫好一篇調查研究，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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調查研究的基本任務是：從實際需要出發，以調查資料為依據，準確、及時、系統、深入地反映老齡工作的情況和問題，探索老齡事業的規律，提出相應的措施與建議。老齡調查研究工作以提出解決老齡問題、制定老齡政策為主要目的，主要內容有以下幾方面：

（一）老年人基本狀況的調查研究

對老年人狀況的調查是基礎性的調查課題，它主要回答老年人的狀況“是什么”、“怎么樣”。在了解老年人口的基本狀況的基礎上，發現老齡問題，進行科學解釋，揭示影響老齡問題的各種因素之間的關系，回答“為什么”、“怎么辦”。通過調查研究，總結老齡問題產生的原因及影響老齡問題的因素，探索解決老齡問題的途徑和方法。

（二）政策可行性的調查研究

在政策分析和政策論證的基礎上，需要對政策方案作出最后一步論證工作，即可行性研究。政策可行性調查研究，包括分析和研究政策制定后付諸實施的條件、不同政策方案的選擇。可行性調查研究的主要內容有：政策背景，包括人口背景、歷史背景、環境因素、政策現狀等；政策實施的條件，包括人力、物力和財力，組織保障，技術條件，政策的可操作性和效果等。

（三）典型經驗的調查研究

中國人口眾多，地域遼闊，又由于事物的復雜性和多樣性，在老齡工作的開展過程中，地區之間、部門之間難以保持平衡，有先進的，也有落后的。這就需要開展調查研究，分析對比各地區、各單位之間的差距，發現典型，總結經驗，條件成熟后加以推廣。典型調查能起到以點帶面、推動工作整體的效果。

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一、我縣物流業發展的現狀

（一）物流業支撐體系逐步完善。平陰地處濟、泰、聊三市交界處，是省會*向魯西南地區輻射的橋頭堡，也是*加工制造業的重要基地，區位適中，交通便捷，具備發展現代物流業的優勢。近年來，交通基礎設施建設快速發展。到*年底，全縣公路里程達1066公里，公路“村村通”工程已經完成，濟菏高速竣工通車，泰聊鐵路、220國道拓寬改線工程進入規劃設計階段，年內將全面開工建設，加之105國道、014省道貫穿全境，融入*半小時經濟圈的快速通道已經開始形成。

（二）物流業發展進入起步階段。隨著經濟社會的發展、交通基礎設施的不斷完善以及企業生產流通環節的分工，我縣以運輸、配送、倉儲、商業流通為主要成分的物流行業已經進入起步階段，多類型、多層次的物流業基本框架正在形成。目前，全縣擁有各類營運車輛約3000多輛，絕大部分為貨運車輛，其中大中型貨運車輛約800輛，客運車輛約為100輛，其余為小型車輛。全縣擁有物流公司10家，三級資質的一家（金通物流），四級資質的兩家，五級資質的7家。*年全縣客運周轉量達7219萬人公里，貨運周轉量達50967萬噸公里，同比分別增長3.1%和34.4%，物流業在國民經濟發展中的拉動作用日趨顯現。

二、存在的問題

（一）總體規模偏小，效益偏低。主要表現在營運車輛尤其是大中型貨運車輛數量少，檔次低，運力不足。特別是對于豐富的“三石”資源以及眾多企業原料、產成品實際所需的運力來講，現存的貨運車輛顯然難以滿足需求。全縣目前尚沒有一家自開票納稅人主體企業，而東阿縣擁有14家這樣的企業；*年，我縣運輸行業各項稅收完成933萬元，其中營業稅完成510萬元，而東阿縣同期完成2000余萬元，其中僅營業稅一項就完成1720萬元，已經超越建筑業成為地稅營業稅收入最高的行業。無論規模還是效益，我縣較周邊地區都有較大差距。自身運力資源的不足造成周邊地區物流行業乘虛而入，進而直接導致了潛在運輸市場份額的大量流失。

（二）物流資源分散，缺乏有效整合。從現代物流業的含義上來講，目前我縣還沒有一家規模較大的第三方物流企業，現有的服務主要由零散的小型配貨站、個體運輸戶以及提供簡單倉儲租賃的企業等自發組織構成，從事物流服務的企業普遍規模較小，服務單一，分散作業，各自為政，難以形成規模效益。企業物流還是沿用傳統的上游企業送貨或下游企業取貨的方式較多。生產企業的大而全、小而全舊觀念并沒有根除，物流企業“小、散、弱”現象突出。

（三）重要環節缺失，未能形成完整的產業鏈條。加工、包裝、整理、倉儲、信息服務都是現代物流業的重要環節，東阿縣目前擁有近萬平米的倉儲配送中心和210家相關連鎖企業，規模化程度相對較高。我縣對倉儲和配送環節的市場需求雖然也比較大，但在這方面還是空白。由于沒有一個大規模的物流倉儲、配送、流轉市場中心，很多企業貨物運輸均實行單一裝車、發送，這樣不僅造成了資源浪費，而且增加了運輸成本，降低了產品的市場競爭力，不利于企業的發展。

（四）物流企業專業水平低，市場秩序混亂。準確的來講，我縣沒有物流企業，都是運輸企業，因為這些企業的業務只是在某一運輸方式上、某一運輸路線、某種車型上或某一區域進行低價位、低水平的競爭，與真正意義上的物流企業還有很大的差距。加之物流配送功能不健全，一條龍、全方位的服務難以到位，以致企業的經濟效益不高，發展速度緩慢。另外，大量小型配貨站的存在導致其四處爭奪客戶和生意，車輛的亂停亂放、無序競爭現象比較嚴重，加之一些小型配貨站人員少、業務不熟、管理經驗不足，常常給托運單位和承運單位帶來經濟損失，擾亂了物流市場，還影響了地方和企業的對外形象及聲譽。

（五）車輛外掛現象的存在嚴重的干擾了正常交通運輸秩序和物流業的健康持續發展。在我縣目前存量的營運車輛中，外掛車大約有500輛，占營運車輛總數的20%；其中，大約有100多輛屬于運輸企業法人所有，300多輛屬于個人所有或掛靠在外地營運企業，絕大多數為大中型貨運車輛（核定載重一般為20噸—30噸）。這些外掛車輛的存在，直接成了超限、超載、毀路、套牌、逃票等大量違法違規現象的發生，嚴重擾亂了地方交通運輸安全和物流市場秩序，并造成了大量稅費流失。根據*年我縣客貨運輸總量和車輛保有量計算，理論稅費收入應該過億元，實際收入僅為4200萬元（其中營業稅933萬元，地方稅收2250萬元，規費1064萬元），收入流失估計在6000—7000萬元。更為嚴重的是車輛外掛現象正在以驚人的速度在全縣營運車輛中蔓延。據統計，今年以來在車籍管理部門登記的本地牌照的車輛比去年又減少了300輛。愈演愈烈的車輛外掛現象使得政府部門在運力調控方面陷入被動和乏力的境地，如不加以遏制，我縣的交通運輸行業發展前景將難以設想。

三、成因分析

客觀方面來講，主要是因為各地稅費政策存在差異。目前，由于各地經濟發展不平衡，征收標準存在一定的差距。舉例來說：我縣養路費征收標準是嚴格按照《山東省公路養路費征收管理規定》來執行的，即220元/噸位，而聊城市部分縣區則執行了省交通廳針對原國有運輸公司而制定的優惠政策，其下屬的掛靠車輛只執行規定標準的1/2到1/3；再如地稅部門對營運車輛征收的營業稅、個人所得稅等綜合稅率，我縣為6.68%，東阿縣僅為3%。以一輛核定載重30噸的貨運車輛為例，從辦理牌照到上路運營，需要繳納的掛牌費、年審費、二級維護費、車船使用稅、道路運輸管理費、貨運附加費、營業稅等各項稅費，在我縣一年至少要22000以上，而在東阿縣僅為10000元左右。在利益的驅動下，自然會出現大量的車輛外掛。另外，由于我縣隸屬省會城市，處于道路交通安全方面的考慮，車輛掛牌、年檢、維護等程序執行的相對嚴格，較之外地寬松的政策，自然對車主和運輸企業產生不同的吸引力。

主觀方面來講，全縣對發展現代物流業的意識較淡。*年制定的“十一五”發展規劃，對我縣現代物流業發展作出了總體規劃，并將其做為現代服務業發展的重點領域，這說明縣委、縣政府對我縣物流業發展越來越重視。但不可否認，上述的規劃和要求還沒有真正引起廣泛的響應，許多部門、單位對發展現代物流業的重大作用缺乏足夠的認識，表現出重工業、輕物流的傾向，許多重點新上項目從引進立項到投產運營始終沒有考慮過物流這一重要環節；對物流業內涵缺乏全面的認識，簡單地把物流業等同于運輸業或倉儲業，沒有看到現代物流是多種環節的有機結合，也沒有正確、全面地評估物流業發展對地方經濟所起的重要作用。

四、對策與建議

（一）要加強對加快發展現代物流業的宣傳。要通過多種形式廣泛推介和大力宣傳現代物流業，加深各界對發展現代物流業的認識，使全社會增強發展現代物流業的緊迫感。要以加快物流信息化建設為重點，有針對性地面向我縣的支柱產業和重點鄉鎮普及專業物流知識。通過政府推動和輿論宣傳，使全縣上下真正創新理念，形成共識，密切合作，將政府的宏觀指導變為部門和企業的自覺行動，努力形成發展現代物流業的良好機制和氛圍。特別是在招商引資選項目的同時，要將物流業作為一項重要條件和硬指標列入談判內容，項目落地，企業物資的運輸也要同時落實到本縣物流企業。

（二）要編制加快現代物流業發展的規劃，加快物流基礎設施建設。我縣作為*的加工制造業基地，四大支柱產業全部是物流服務的重點對象，我縣擁有山水、伊利、瑪鋼、特鋼、魯西化工等重點企業和豐富的“三石”資源，全部都要依托物流服務，因此制定一個詳細的現代物流業發展規劃顯得尤為重要。要按照規劃先行,扶持重點,提高起點的原則,引進先進的物流管理技術和裝備，圍繞工業園區、105、220國道、聊泰鐵路以及濟菏高速、青蘭高速出口，高起點規劃建設各具功能的物流園區。

（三）加快發展第三方物流，著力構建現代物流服務體系。以物流園區、物流中心為結點，以物流信息系統為基礎，以完善、發達的交通運輸體系為網線，以現代化物流企業為主體，緊緊圍繞支柱產業和骨干企業，引入現代物流管理技術，優化企業供應鏈，整合現有物流資源，培育壯大第三方物流企業，建立集采購、儲存、分撥、運輸、加工、配送、信息服務為一體的專業物流中心，構建集商流、物流、信息流、資金流為一體的產業物流中心和連鎖配送系統，并設立倉儲基地和區域性分銷中心，實行產供銷一體化，建設形成*輻射帶動魯西南地區的“橋頭堡”及商品集散地。

（四）制定發展現代物流業的鼓勵政策。圍繞規范、引導我縣現代物流業發展的目標，盡快制定促進現代物流業可持續發展、集聚發展的相關政策，主要包括：統一市場準入標準，形成公平競爭、規范有序的現代物流秩序；在政策允許的范圍內，適當降低各項地方性稅費征收標準，鼓勵外掛車輛返回原籍；對重點物流項目，在建設用地上給予傾斜；加大財政稅收扶持，對新辦的物流企業和傳統的運輸企業轉入現代物流業的實行適當的稅收和規費扶持政策；加強銀企合作，爭取金融部門的信貸支持，等等。

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數據顯示

10月份PM2.5全國倒第三

日前，中國環境監測總站公布了2019年10月份74個城市的空氣質量報告。總體排名長春位列第64名位，綜合指數7.04，主要污染物為PM2.5。而在各項分指標中，以PM2.5排名最差，倒數第三。此外，PM10、SO2、NO2的排名分別為第62位、第43位、第46位。

而9月份，長春在全國74個城市中的排名屬中游水平，總體排名第37位，而PM2.5排在第15名。那么，10月份長春的空氣質量何以較9月份落下一大截?

是因為供暖燃煤，還是因為燃燒秸稈?

據環保部透露，目前已完成了9個大氣污染防治重點城市的源解析工作，其中北京、杭州、廣州、深圳的首要污染來源是機動車，石家莊、南京是燃煤，天津、上海、寧波分別是揚塵、流動源、工業生產。

原因分析

“元兇”到底是啥?

12月8日，記者從環保部門了解到，由長春環保部門與吉林大學共同完成的“霧霾源解析”報告，正在等待國家驗收。“目前，國家已經列出時間表，預計年底就將正式公布。”長春市環保局相關負責人表示，沒通過驗收之前還不能公布。

“霧霾源解析”是目前中國重點城市的環保部門最熱門的工作詞匯，全稱叫“大氣顆粒物來源解析”，簡單來說，就是對采集到的大氣顆粒物的成分進行分析，反推出到底哪些污染源造成了霧霾污染。

據悉，今年年底前，除拉薩之外的30個省會城市，外加寧波、青島、廈門、深圳和大連5個計劃單列市，共35個城市需公布源解析結果，長春市就在這35個城市之中。

早在2019年1月，中國科學院東北地理與農業生態研究所曾經利用大氣顆粒物受體模式PMF(正定因子分解法)，對長春市4個監測站點的大氣PM2.5的來源進行解析。觀測期間利用PMF模型對長春市大氣PM2.5分解出7種主要來源，分別是以NH4+，SO42-和NO3-為主要成分的二次氣溶膠(32%)、汽車尾氣和道路揚塵(18%)、石油化工和金屬冶煉(17%)、氟化物排放(11%)、生物質燃燒(10%)、融雪劑(7%)以及煙花爆竹(5%)。

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調查研究綜述

總體上看，有44.68%的青年教師教齡在5年以下，教師教學經驗嚴重不足，因而提升教師教學能力有很大的主體需求；有98%的青年教師擁有研究生學歷、82.35%的青年教師需要有教學任務支撐，說明提升教師教學能力有較大的發展潛力和基礎；有48%的青年教師從事工科專業領域，因而工程教育仍然是學校的工作重點之一。

調查結果分析

1.加強師德師風建設，強化教師的責任感和使命感

師德師風作為師資隊伍建設的首要工作，是構成教師職業道德的基礎。在對青年教師的調查中發現，認為開展師德師風建設很有必要的達56.97%，認為較有必要的達34.75%，超過90%的青年教師都能夠將師德師風作為教師的基本道德素質來加以自我約束。在對學校青年教師的整體情況進行評價時，85%以上的人認為青年教師能夠熱愛工作、工作嚴謹、認真負責，以身作則、注重身教，注重學生全面發展、培養學生優良學風，這表明絕大部分青年教師已經將這三個要素作為“為人師”的基本準則。但是，仍然有10%左右的人認為有部分青年教師不能很好地在教師崗位上踐行這些基本準則。

因而，師德師風建設仍然要作為師資隊伍建設的首要任務，加強教師的責任感和使命感，思想上的統一、基本素質的養成，將促進教師教學能力的提升。

2.激勵教師主動參與教學改革，增加對教師投入教學的認同感

人才培養是高校的中心任務，而教師作為人才培養的關鍵要素，更應該在教學改革中發揮其主動性和積極性，在教學中投入更多精力，關注并積極參與到教學改革中。

調查研究發現，有21.36%的青年教師認為教學改革是影響學校發展的制約因素，說明青年教師已經認識到教學水平對于學校未來發展的重要性。在對教師用于修改教案、設計作業、教學方式等教學準備方面的時間調查中發現，高于上課時間5倍以上的占8.25%，2倍～4倍的占45.75%，與上課時間基本相當的占41.75%，基本不用準備的占4.25%，不難看出，將近50%的教師在教學準備方面缺乏足夠的時間投入，準備不充分或者不細致將直接影響到教學效果。更新和完善教案的周期在 “每次課”“1學期左右”“1年左右”和“2年以上”分別占37.63%、46.46%、13.89%、2.02%，教學內容相對老化和固定仍然是部分課程存在的問題，教學內容改革的速度較慢，從另一個側面可以看出教師投入的精力有限。

教師對教學準備、教學內容改革等方面投入不足，究其原因是缺乏對其投入教學的認同感。因此，從學校層面增加教學投入認同感是激勵教師在教學中投入更多精力的有效途徑。

3.轉變教學觀念，強調學生學習效果

在教學過程中，轉變教學觀念，以學生學習效果為評判課堂教學質量的準繩，對學生的不同學習階段給予關注、指導和輔導，主動調整教學方法，結合課堂內外的指導，提高教學的效果。

通過對教學過程中最主要問題的調查發現：教學方法欠缺、講授枯燥的占13.8%，教學內容不熟悉的占8.5%，課堂掌控能力不夠的占15.4%，不夠自信、擔心出錯的占11.4%，缺乏調動學生手段的占38.8%，其中，最嚴重的問題是教師與學生缺少互動，教學有效手段的缺失直接導致了教學效果不佳。認為學生能夠基本掌握70%以上教學內容的占36.84%，基本掌握60%以上教學內容的占45.11%，基本掌握50%以下教學內容的占18.1%，教學效果不佳說明教師的教學觀念還有待進一步的轉化，教學效果還有很大的提升空間。每門課教學中對大學生進行素質引導和教育在2次以下的占11.4%，達到10次以上的占15.91%，近1年沒有指導學生課外科技活動的占20.6%，教師還需要對學生進行更頻繁的引導和指導。促使教師在教學過程中將關注點從“教”轉變為“學”，采取各種有效的教學手段，提高學生的學習效果。

4.加強教師教學組織的建設，建立系統的發展規劃

以教師發展中心為載體，為教師的職業發展規劃、學習、培訓、學術討論等活動提供系統規劃、咨詢和服務。發揮教學團隊的傳幫帶作用，培養一批優秀的青年教師骨干。

通過調查發現，本學年未聽其他教師課程的占24%，所在教學團隊教學研究活動的頻率在每學期兩次以下的占33.33%，7.04%的青年教師認為需要強化以老帶新工作機制。分析其原因：一是沒有有效的組織活動；二是教師對教學活動的時間無法保障，其根源在于制度的缺失，沒有對聽課、帶青年教師、定期組織教學活動等作為教學團隊的基本任務進行約束。在對一個聘期內最難完成的事情的調研中，仍然有4.88%在教學學時任務上，13.9%無法有效提升其教學質量，近1年參加提高業務水平的繼續教育培訓的次數“沒有”“1次～2次”分別占12.66%、44.17%，培訓機制不夠完善并未形成制度化，對教師教學技能缺乏系統的培訓和統一規劃是其根本原因。制度和組織建設是督促教師參與培訓和提升能力的基本保障。

5.從期望看未來

在對未來5年計劃并打算認真實施的事情進行調查時，發現有32.63%的青年教師打算提高教學技能，表明教師對自身教學能力有了一定的認識和提升的需求，根據為實現職業發展目標而做的調查結果，33.33%的青年教師認為需要學校增強教學技能培訓，20.42%的青年教師認為需要學校加強工程實踐培訓和提供企業掛職機會。學校將加大教師的培訓力度，滿足教師的需求，鼓勵教師參與教學的熱情，進一步提高教師的教學水平。

改進建議

1.堅持把師德師風建設作為師資隊伍建設的首要任務

繼續加強聽課、查課制度，對教師的課堂教學質量采取多維綜合評價的方式，增加教師的自我評估。從調查數據上看，青年教師對教師的職業道德和基本素質有著正確的認識，并對師德師風建設給予充分的理解和支持，因此，加大師德師風建設力度，以師德為先帶動教學能力的提升和教學環境的改善，形成勇于投入教學的良好氛圍，勢在必行。

2.在教學過程中貫穿以學生為本的教學理念

激勵教師積極參與教學改革、主動變革教學內容和教學方法，需要進一步轉變教學觀念，將“教”為主轉變為以“學”為目的，教學主體本位的改變，導致需要教師主動根據學生的個性化需求，調整教學內容，采用研討式的教學方法提高學生的學習效果，發揮教師的主觀能動性，建立和諧有效的師生關系。以學生為本不應該只是停留在口號上，還需要教師在教學過程中采取行之有效的手段、措施貫穿以學生為本的教學理念。

3.加大對教學投入的認同感和認可度

教學質量的提高，除了從為學生提供服務的角度需要轉變教學觀念之外，還需要考慮到對教師投入教學的認同感。教師對教學的投入更大程度上是尋求培養學生的成就感和自豪感，相對參加科研活動，培養學生需要投入雙倍甚至幾倍的精力和心思，其成效不是一朝一夕能夠體現出來的，但其對學校的貢獻和影響往往是巨大和深遠的。為此，學校需要加大對教學投入的認同感，在教師職稱評定等方面增加傾斜政策，從教學經費、教學獎勵等方面給予支持和鼓勵，提高教學型教師的地位。

4.建立青年教師梯隊建設系統規劃

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關鍵詞：老齡問題；老齡統計調查

老齡統計調查是圍繞老齡問題展開的專項統計調查[1]。老齡統計調查本質上屬于人口統計調查，但是在統計調查對象上，雖然主要是老年人，但是還包括老齡工作組織、涉老組織機構、養老服務及其福利設施等，因此老齡統計調查既有一般人口統計調查的特點，也有其特殊之處。老齡統計調查涉及的統計調查理論、方法和資料分析的統計技術，與其他成熟的調查研究有相同之處，因此老齡統計調查的研究可以借鑒一般的統計調查技術和經驗。老齡統計調查制度應當屬于部門統計調查制度。從2004年起，老齡事業統計表納入國家民政部民政事業統計制度。

1 我國老齡統計調查的發展概況

我國老齡統計調查是伴隨著中國人口老齡化發展而逐步興起的。1982年以前，我國政府還是沒有正視老齡問題的存在，因此沒有老齡統計調查正式稱謂。1982年，我國應邀參加第一屆聯合國老齡問題世界大會，政府開始重視中國人口年齡結構轉變的后果――人口老齡化問題，老齡問題和有關老齡問題的調查研究開始得到認同和重視。在老齡統計調查開始流行之前，我國老年人的資料主要來自人口普查、人口抽樣調查和戶籍統計資料，專門的老年人調查并不多見。1982年，中國老齡問題全國委員會成立，之后各省市縣老齡工作機構也相繼成立。專門老齡工作機構的成立直接促進了老齡統計的發展。1989年，中國老齡科學研究中心成立。調查研究作為該中心的一項基本科研職能和任務，相繼進行了多項有關老年人口的專題調查，并建立了老年人口信息數據庫。2000年以來，各省市老齡工作委員會辦公室出于宣傳和開展老齡工作的需要，相繼創辦了自己的老齡工作刊物，有關老齡工作、老年人問題的調查論文亦是其刊登的重點。

2 我國學者對老齡統計調查研究探索

當前有關老齡統計調查的研究尚處于起步階段，專門研究老齡統計調查的書籍極少。從目前比較有代表的研究成果看，1992年，莫龍編著《老年人口統計學》，比較系統地研究了老年人口統計指標體系和統計口徑，但此書的局限性在于人口學研究的視角，沒有涉及老年社會經濟、老齡工作和老齡事業方面的指標體系的研究；2002年，李寶庫主編的《新世紀老齡工作實用全書》，其中由徐勤撰寫的“老年統計調查工作”一章，介紹了80年代的我國已有的老年人口調查概況；2003年，徐勤在《老齡統計指標體系初探》一文中，論證了老年統計工作的意義和建立老齡工作指標體系的必要性，以及初步地構建了老齡統計指標體系的框架和統計指標的口徑；2004年，全國老齡工作委員會辦公室主編的《老齡工作指標體系》和《老齡工作指標手冊》兩本書中，比較詳細地勾勒了老齡事業、老齡工作、老年人口等統計指標體系以及老齡信息管理等框架。2004年，源于此兩本書中的部分表格已被國家民政部采用，已經成為我國老齡事業統計數據的主要來源之一[2]。2002年～2006年期間，華齡出版社出版的《中國老齡工作年鑒》中，收錄了部分省市的老年人口、老齡事業、老齡工作的調查數據；2003年和2009年，中國老齡科學研究中心分別出版了“中國城鄉老年人狀況一次性抽樣調查數據集”、“中國城鄉老年人狀況追蹤調查數據集”。這兩本數據集全面地展示了我國城鄉老年人口基本生活狀況方面的數據。

3 我國老齡統計調查實踐和研究中存在的幾個突出問題

第一，老齡統計調查的概念、任務和作用尚未得到社會認可。除我們這些處在老齡工作系統的研究人員和工作人員外，老齡統計調查在國內尚未得到廣泛的認同。有學者至今沒有區分老年人調查和老齡統計調查。我們認為老齡統計調查應指老齡工作機構、老齡科研機構、老年學會/協會、從事老齡問題研究的學者個人等，為了解老齡工作狀況或老年人口狀況而組織的專題統計調查活動，而不僅是老年人問題調查。

第二，老齡統計調查與老齡調研不分。老齡統計調查不同于老齡工作調研。老齡工作調研主要是通過訪談、實地考察和聽取工作匯報方式，了解老齡工作情況或老年人生活狀況的工作方法。老齡統計調查特指以普查或抽樣手段，通過調查問卷專門收集老齡工作情況或老年人生活狀況的社會調查方法。

第三，老齡統計調查作為一個新興的社會調查沒有得到系統的研究。20多年來，老齡統計調查報告數以千計，但是我們發現可能由于問卷設計不科學、未使用科學抽樣方法、調查實施不嚴謹、數據分析的粗略以及調查報告撰寫的不規范等原因，相關論文的質量存在瑕疵。其根本原因在于老齡統計調查作為人口統計調查的新分支，其理論研究和調查經驗的總結還不夠。就已經發表的眾多調查分析報告看，還普遍存在以下需要規范的問題，諸如統計口徑、統計時點、資料來源、計算方法、預測參數、指標定義等等。

第四，與國外在老齡問題方面的調查所涉及的調查豐富內容比較，國內有關老齡統計調查內容還比較淺薄，調查數據統計分析方法簡單。2000年，徐勤在《中國老年人口問題調查概要》一文認為，中國老年人口問題調查對老年人口各方面問題產生的社會、經濟、文化、意識等背景了解不夠；對老年群體中的特殊群體調查少，如高齡老人、長壽老人、孤寡老人、老年婦女、少數民族老人、貧困老人[3]。2001年，陶立群在《八十年代以來我國對老齡問題的調查研究綜述》一文中，認為與國外老齡問題調查比較，中國老齡問題調查缺乏專題性的、深入的、高層次的、動態追蹤調查[4]。從《老齡問題研究》（中國老齡科學研究中心主辦）刊登的調查研究報告看，使用比較復雜的統計分析方法極少數，絕大多數論文僅僅是簡單的統計描述（列表形式）。進入21世紀后，我國老齡問題顯性化，同時與國際組織、發達國家學術交流日益增多，國內的老齡統計調查頻次急劇增多，內容也趨于豐富，調查方法和技術不斷提升、多元化指標體系走向完善。

4 我國老齡統計調查研究方向

由于中國老齡工作的管理體制的特殊性（綜合、協調、監督涉老工作部門聯合體制），直至2004年才建立全國性的老齡事業統計調查制度。目前我國取得的老齡統計調查研究成果，雖然已經在一定程度上為構建全國性的、統一的老齡事業發展指標體系奠定了基礎性的技術和理論基礎，但是在人口老齡化社會的背景下，還需要進一步加強人口老齡化態勢監測指標、老齡事業發展評估指標、老齡工作考核評估指標研究，以便建立老齡事業信息支持系統和老年人生活質量綜合監測和評價體系。2010年1月，全國老齡工作委員會啟動了“國家應對人口老齡化戰略研究項目”，首次提出要加強老齡事業發展指標體系研究，這是加強我國老齡統計調查研究的新推動力。

參考文獻：

[1]1982年《維也納老齡問題國際行動計劃》對“老齡問題”進行了表述，即由人口老齡化而引起的社會經濟問題，包括各種影響到老年個人的問題以及與人口老齡化有關的問題，前者為人道主義問題，后者為發展方面的問題。

[2]中國人口年鑒（2004年），2003年中國民政事業發展概況“九、加強老齡工作，啟動老齡事業統計指標體系”，中國統計出版社。

[3]徐勤，中國老年人口問題調查概要，老齡問題研究，1990年第4期。

[4]陶立群，八十年代以來我國對老齡問題的調查研究綜述，清華大學老年學研討會主題報告，二十一世紀的挑戰――銀發中國：中國老年學研究的回顧與展望。會議報告來源：省略/zjlt-t62.htm。

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【關鍵詞】 款冬花；調查研究

中藥款冬花為菊科多年生草本植物款冬 (Tussilago farfara L.)的干燥花蕾，具有潤肺下氣、止咳化痰等功效，為常用的中藥［1］。款冬喜涼爽，耐寒、怕熱、怕旱、怕澇。野生于河邊、沙灘、山谷、溝邊等比較潮濕地帶。主產于甘肅、河南、山西、陜西等省，尤以甘肅靈臺所產的冬花質量最佳，素有“靈冬”之稱。近年來，由于人為濫采濫挖和自然因素的影響使野生款冬花資源日益減少。為了合理利用和持續發展款冬花藥資源，并更好地保護環境，筆者在研究其質量的同時，對甘肅靈臺款冬花資源進行了調查。現報告如下。

1 調查地區自然條件

靈臺縣位于甘肅東部隴東黃土高原丘陵溝壑區，東經107°00’～ 107°57’， 北緯34°54’～ 35°14’之間。東南與陜西省比鄰，西接崇信，北接涇川，地勢西北高東南低，總流域面積2038平方公里，海拔890～1520米，境內氣候溫和，水氣光熱資源較為豐富，年平均氣溫10.6℃，降雨量650mm，無霜期159天，日照總時數2453h，屬溫帶半濕潤氣候。樣地設在靈臺縣羅家灣較為典型的溝谷雜草草甸。

2 研究方法

隨機設置4條樣線，每條樣線上連續設置20個2 m2×2 m2樣方。在每條樣線上，分別利用隨機數字表的方式隨機選出5個樣方測算資源及可采儲量，并挖取藥材鮮品，自然干燥后，稱量干重。

3 結果與分析

3.1 資源測算樣方的種類組成與取樣的代表性分析 為了能充分說明資源測算樣方的取樣的代表性，以種類組成特點為依據，對20個資源測算樣方與整個群落的種類組成特點進行了比較，并采用了統計學中的適合性檢驗方法，以兩者主要組成種類的相對頻度為計算指標，進行了檢驗。

3.2 資源調查結果的統計分析 見表1。表1 各調查樣方內款冬花藥材儲量 對每個測算樣方內采挖的款冬花稱量，得出可利用資源儲量情況。再根據所挖取的藥材總干重，計算花的干/鮮=0.35，由此得出款冬花藥材儲量。

在此群落類型中，款冬花藥材資源儲量的各項統計特征數如下：

（1）總體平均數估計平均樣方資源干重儲量：X=7.92g； （2）樣本方差的估計值及標準誤：S2 =111.52，SE=2.56； （3）單位面積資源儲量（干重）：Y=7.92/4=1.98g/m2； （4）蘊藏量［2］：W= 4.04×104kg； （5）經濟量［2］：J= 1.414×104kg； （6）年允收量［2］：K= 4.949×103kg； 4 結論與討論

款冬花主要分布在山間谷地，植被屬低濕草甸類，這一群落類型在隴東山區廣泛分布。靈臺縣低濕草甸類的分布面積，目前無準確資料。如以占全縣面積的百分之一計，則全縣款冬花資源蘊藏量為20噸左右；按0.35比率計算，年允收量為2.5噸。

長期以來，由于毀林開荒，濫砍亂伐，人們對野生藥材肆意采挖，森林面積減少，生態平衡遭到嚴重破壞，近兩年氣候干旱，改變了藥用動植物的生存條件，使野生款冬花蘊藏量急劇下降。保護款冬花種群數量，維護生物多樣性，促進中藥產業的可持續發展，實施款冬花資源的保護已刻不容緩。建議： (1)建立野生款冬花資源保護區，改善其生態環境； (2)進行冬花的人工栽培，尋找新的藥源；(3)加強科學研究，開展冬花的種質資源研究，發展后續資源；(4)合理規劃、因地制宜， 建立商品藥材基地。發展地道藥材， 創建知名品牌。

【參考文獻】

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當前,隨著傳統產業結構的調整和科技進步使傳統產業青年失業人員不斷增加、農村富余勞動力大量涌入城市,再加上大學擴招造成近年來應屆大學畢業生數量呈逐年遞增態勢,我區就業和再就業工作任務十分繁重,促進青年就業和再就業已成為區委區政府關心的重要工作,同時也是共青團組織的重要任務。

我們經過調查發現,青年失業或暫時無法實現就業主要是由三個原因造成的：一是大中專畢業生普遍缺乏工作經驗,而目前大多數企業在招聘人員時大多強調有一定工作經驗,這就形成了"先有雞還是先有蛋"的矛盾,找不到工作就沒有工作經驗,沒有經驗又找不到工作。二是部分低學歷社區青年和老國有、集體企業分流的青年人無專業技能或技能單一,難以實現就業。三是部分青年就業觀念存在偏差,眼高手低或挑挑揀揀,導致無法就業。我們認為,幫助青年創業和就業,關鍵是要推動青年增強創業和就業本領,同時促使他們端正就業觀念。針對上述情況共青團**區委聯合區勞動和社會保障局通過構建"青年創業就業見習基地"的模式,在最大程度上化解青年創業就業障礙,促進青年創業和就業。

一、精心選擇,大力發展"青年創業（就業）見習基地"

"青年創業（就業）見習基地"是促進青年創業和就業的重要載體之一。首先我們明確了"見習基地"針對的青年群體及其功能：（1）應屆高校畢業生或臨近畢業暫無就業方向的高校在校生。為大學生提供社會實踐,深層次接觸社會的機會；為他們積累創業和就業經驗,為他們自身創業或正式就業提供臺階和平臺。（2）大中專學校畢業前實習學生。為大中專學生提供專業性的實習機會,為完善整個學業提供幫助,為他們就業打下基礎。（3）社區失業青年。為35歲以下社區失業青年提供實踐性的就業培訓,為他們提供臨時性就業。其次我們確定了作為"見習基地"企業的條件：（1）管理科學、技術先進、社會形象良好、熱心社會公益事業；（2）常年提供10個以上適于有創業（就業）意愿青年見習的崗位,每個崗位見習時間不少于1個月；（3）能夠為見習青年提供良好的見習條件。三是加大宣傳力度,發展"見習基地"。全區各級團組織對"青年創業（就業）見習基地"創建工作大力宣傳,提出了企業作為"見習基地"的共贏收益：（1）企業通過參與社會公益事業,樹立企業良好形象；（2）為企業招選人才提供實際考察的機會,對于個人自愿、企業滿意的人才可以優先錄用；（3）為企業突擊性工作或季節性工作提供人力支援,解決企業暫時的用人困難；（4）對于作為青年創業（就業）見習基地的單位,符合條件的優先推薦各級青年文明號等榮譽,對于企業、單位負責人符合條件的優先推薦各級青年榮譽。同時充分發揮青年聯合會和街道青少年協調議事委員會等團的組織的作用,在轄區范圍內和非公企業中主動、精心地挑選管理科學、技術先進、社會形象良好、熱心社會公益事業的單位作為"見習基地"的設立對象,同時本著"成熟一個發展一個"的原則,不斷擴大"青年創業（就業）見習基地"的隊伍。

二、聯動互動,扎實組織青年上崗見習

"見習基地"開辟后,我們又搭建了需要見習青年和"見習基地"之間的橋梁,完善見習程序,確保青年上崗見習井然有序。一是成立了一批青年就業服務點。團區委會同區勞動和社會保障局在全區11個街道、區職介所設立了青年就業服務點。街道服務點設在勞動和社會保障服務所,各服務點指定專人從事青年就業方面的咨詢服務、信息搜集、數據統計等工作,各街道團工委配合做好相關工作。青年就業服務點的職能是：做好35歲以下青年就業和再就業工作,提供咨詢服務,協助辦理相關手續,及時匯總各類適合的崗位信息面向青年；接待并登記愿意參加創業（就業）見習的青年,向各青年創業（就業）見習基地提供相關信息；統計35歲以下青年的就業數據等。各青年就業服務點通過發揮網絡功能和信息優勢,組織符合條件的青年到基地進行一定時間的崗位見習,接受鍛煉。二是各級團組織牽頭加強各街道社區、大中專學校、勞動保障所和企業的聯絡,疏通環節,保證青年創業、就業見習工作順利進行。目前,共有300多名青年到"見習基地"進行了見習,有一部分已經通過見習實現了穩定就業,和企業正式簽訂了勞動合同。三是加強見習管理和評估。通過加強機制建設,不斷完善見習管理辦法,建成一個多方組成、多級分布、多點實施的管理平臺；鋪設一條從青年中介基地,暢通的上崗見習渠道；加強管理,定期對基地管理、崗位設置和職介機構推薦、見習管理等工作環節等進行評估,保證青年創業、就業見習工作有序進行；對于圓滿完成見習任務的青年由見習企業和推薦見習的青年就業服務點共同開具見習證明,為他們下一步就業提供相關憑證。

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【關鍵詞】英語教師；校本學習：現狀；對策

教師學習是一個古老而又年輕的話題，也是教師為了滿足其專業發展而必須進行的日常活動。但是，目前基礎教育學校在教師在職研修學習的經費投入、時間保障等方面與教師專業發展的要求相差很遠，學校也不可能把作為英語教學中堅力量的中青年教師都送出去進行專門的進修培訓。而校本學習是一種全員式、全程式和全面式的學習，教師以學習者的身份，根據自己自身學習、工作的特點、需要、目的以及學習的內容、條件、性質而立足于學校，或為了學校的進步，常常在學校里進行的學習，其目的主要是為了促進教師專業可持續高質量的發展。這里所說的教師校本學習的“學習”，既可以指獲得知識的行為，即“學習一些事情”；也可以指通過那種行為所獲得的知識，即“被知道的東西”；還可以指獲取知識的過程，即“怎么樣學習”，或者是三者兼而有之。作為一種在崗學習的形式，具有經濟性、便捷性、靈活性、實用性等特點。因此，隨著終身學習、學習型社會以及校本成長觀念越來越為大家熟知和認同，教師校本學習也必將成為在職教師個人和集體專業發展的主要方式。

一、英語教師校本學習的現狀調查及分析

根據研究需要，對本縣5所中學英語教師進行了問卷調查，發放問卷90份，收回90份，有效問卷86份。調查的內容涉及教師的學習需要、機會、內容、方式及其對他們專業發展的影響。調查對象包括男教師36名，女教師50名。教師年齡分布為30歲以下的老師46名，30至35歲之間20名，36至40歲之間16名，41歲以上4名；教師的教齡分布為：3年及以下的老師35名，4至8年的有41名，9年以上的10名；教師的職稱結構為：未定級37人，初級職稱32人，中級職稱17人；教師學歷分布為中專16人，大專49人，本科21人。

1.學習意愿比較強

通過調查，有59位老師（占68.6％）希望能通過在職學習提高自己的學歷層次，獲得更多的從業技能等。可見，一線的英語教師具有較強的學習需要，希望通過學習促進自己的職業生涯發展和獲得較好的職稱或職位。這里既有教師個人自我發展的需要，也有來自社會、家庭和上級教育行政部門和學校的壓力。

2.在職學習機會較少

研究者對教師參與各級學習培訓活動的次數進行了統計，結果顯示，近3年來參加過市級或省級培訓1次以上的有3人，只占受調查人數的3.49％；參加過縣級培訓的老師也只有19人，占22.09％；可見，中學英語教師外出學習的機會不多，也就是說，教師的學多數是在學校工作中實現的。這一方面是由于教師們自我發展的主動性不夠，習慣“被安排”去校外學習；另一方面，基層學校英語教師培訓經費的不足和突出的工學矛盾使得他們對各種學習培訓只能“望洋興嘆”。可見，雖然英語新課程改革一再強調要提升教師專業發展水平，各地也組織了各種教師培訓學習項目，但能夠去參加學習的一線教師較少，絕大部分英語教師的專業成長和學習，還是以校為本的。

3.學習內容比較務實

在目前社會趨向務實的環境下，多數英語教師希望學習與他們工作息息相關的知識和技能，以獲得更好的職稱或職位，獲得更多的認可。從問卷中可以發現，受調查者認為自己需要學習的內容主要集中在以下幾個方面：從高到低依次為英語專業知識（49人，占56.98％），英語教學方法和技能（45人，占52.33％），教育學心理學知識（31人，占36.05％），教育技術知識（29人，占33.72％），教育科研及論文寫作（11人，占12.79％）。

4.學習方式推崇自主

調查結果表明，教師們經常采用并且認為比較有效的學習方式是自己閱讀專業文獻，其次是基于問題的交流研討或教學觀摩，而對上級教育部門組織的新教材培訓和崗前培訓認可度不高。很大的原因在教師是成人群體，作為成人學習者，他們有較強的主體性和自主性，而崗前培訓往往是一種“外接式”的培訓，容易使得教師成為“知識的接受者或販賣者”，使他們處于“被學習”、“被培訓”狀態，自然就讓老師“想說愛你不容易”。

二、改進的策略與建議

從調查的結果可以看出，初中英語教師校本學習的現狀不盡如人意，校本學習在教師專業發展上應該有更大的作為，需要從多方面進行努力，以發揮校本學習在基層學校英語教師專業成長中的積極作用。

1.自主性學習是主導

校本學習是一種以內在動機為主的學習，教師能自我診斷學習需要，自主選擇學習內容，自行選擇學習方式，自我尋求學習資源，自我評價學習結果等。在調查中我們也發現，教師更傾向于自主性的學習方式。集體學習是必要的，但必須建立在自主學習的基礎上。在校本學習中，教師要充分重視個體學習的主導作用，必須有良好的自我發展意識，清晰的發展目標，可行的學習計劃，有效的自我管理與監控。

2.有效開展活動是關鍵

從本質上來講，校本學習是一種基于問題的學習，是教師在教育現場中通過體驗、觀察、反思，形成自己對教育理念或思想的個人解讀，并又在教育教學實踐中進行自我驗證的如此循環往復的過程。調查中發現，許多教師反映學校、教研組和備課組開展一些所謂的教研活動常常是“任務式”的，沒有取得實際的效果。因此，在開展校本學習活動時，應堅持學習為改善教師教學實踐服務的原則，僅僅圍繞英語專業知識、語言教學技能、教學研究三個方面來組織學習活動。同時，在學習方式上要實現工作學習化，學習工作化，使教師真正能夠學以致用。

3.學習環境和資源是保障

必要的學習資源和良好的組織環境對英語教師校本學習有重要影響。“如果沒有一種支持的環境，使所有的教師參與到持續的發展過程中，我們就不可能期望有什么系統的、整體的變化發生”一種賦權的、支持的、合作的外在組織環境是進行校本學習的基本保障。因此，要盡量豐富教師學習的資源，加強圖書館（室）的建設，加強校園數字化資源建設，充分利用網絡的遠程教育功能，使英語教師能夠共享國家、省市各級英語教研網等專業網站的豐富資源。此外，學校還要從制度上就學習保障、學習激勵和學習評價等方面為英語教師開展校本學習提供保障。

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[關鍵詞] “80后”幼兒家長；擇園；調查研究

所謂“擇園”，是家長基于幼兒的興趣與需要在其學前期幫助選擇幼兒園的現象 [1]。“擇園”作為教育選擇的一種現象，在某種程度上隱含著一定的教育價值，反映當地當時的教育狀況。

“80后”家長是當今幼兒教育的重要參與者，承擔著幼兒與教育之間的紐帶作用，在整個教育體系和教育環節中都是不可或缺的，他們對教育的發展起著重要作用。由于“80后”家長生長于社會轉型時期，他們的擇園觀受到當今中國幼教體制改革與幼兒園多元化趨勢的影響亦呈現出了多元化的趨勢，其擇園觀在某種程度上體現了當今教育的公平與幼兒的健康問題。而當前的金華市幼教教育正處于快速發展時期，有著不同形式和特色的幼兒園，這促使“80后”家長在為孩子選擇幼兒園方面常常存在一定的困難。基于此，本研究重在了解“80后”家長的擇園觀。

一、研究方法

（一）調查對象

在金華市選取10所幼兒園，其中5所公辦幼兒園，5所民辦園。采用分層抽樣法，向“80后”幼兒家長發放500份問卷，實際回收475份，回收率為95%，其中有效問卷460份，有效率為97%。

（二）研究工具

本研究參考陳淑華的《幼兒園家長教育選擇之研究問卷》[2]，將擇園觀分為9個維度：方便性、幼兒園的性質、幼兒園的形象、環境與設備、費用、課程內容與教育理念、師資隊伍、信息來源、個人需求，每個維度為2―7個題目，共有36個題目。本問卷采用1―5級評分的連續賦值，分數越高說明家長認為此項目越重要。

二、對調查結果的分析與討論

（一）“80后”家長擇園影響因素的總體現狀

從表1中可以看出，在影響“80后”家長擇園的9大因素中，排在前3位的分別是環境與設備、師資隊伍、課程內容與教育理念。除此之外，幼兒園的形象、方便性和費用分別處于第四位、第五位和第六位，“80后”家長認為這些方面只是一般性重要而已；而幼兒園的性質、個別需求和信息來源排在最后三位，這些方面不被“80后”家長所重視。由此可見，金華市“80后”家長認為選擇幼兒園最重要的應該是幼兒園的環境和設備、幼兒園的師資隊伍和幼兒園的課程內容與教育理念。

1.環境和設備。在幼兒園的環境和設備方面，“80后”家長把安全管理放在所有項目排序的第一位，排在所有項目前10位的還有環境衛生、幼兒園周圍的環境和幼兒園的硬件設備條件（見表1）。由此可見，絕大多數“80后”家長認為安全性是首要的，且他們更加重視的是實際操作與管理中的安全問題，更加看重幼兒園自身是否具備安全防范意識；其次，家長比較重視的是幼兒的食品安全問題，“80后”家長普遍愿意選擇食堂衛生良好、餐點符合幼兒園餐點衛生標準的幼兒園；同時，“80”后的家長認為，幼兒園周圍的環境也是很重要的。他們對硬性設備也比較重視，大部分“80后”家長對幼兒園的環境布置是否優美、教學用具或者其他設備的配備以及孩子活動空間的大小還是重視的。而對幼兒園是否為新成立，是否有新穎的設備關注度不是很高。由此可見，金華市“80后”家長更重視的是幼兒園內實質性的內容和整體的管理問題。

2.師資隊伍。在幼兒園的師資隊伍方面，“80后”家長認為教師對幼兒的態度是最重要的（見表1），他們認為幼兒在幼兒園中是否能得到良好的照顧主要取決于教師的愛心、耐心和責任心，取決于教師對幼兒的態度。其次，則是教師的專業素質，包括教師的學歷、經驗和專業能力，這也是“80后”家長最為關注的重點之一。教師的專業素質在一定程度上影響幼兒在園內學到的各項知識、技能以及相關的經驗等。而教師的流動性也是許多家長比較重視的因素，教師工作的不穩定，會直接影響到教師與幼兒建立的安全依戀以及信任感，進而影響幼兒的身心發展。同時，金華市“80后”家長對師生比也是比較關注的，因為師生比在一定程度上影響教學的質量。而金華市“80后”家長覺得教師的形象和教師的年齡并不是一個重要的因素。因此，金華市“80后”家長對師資隊伍的要求更重視的是教師的實際內涵，重視教師是否以幼兒為中心，而非教師的外在。

3.課程內容與教學理念。在課程內容與教學理念方面，“80后”家長認為最為重要的是幼兒園有明確的教學理念。一所幼兒園的教學理念反應出該園的教學思想，包含主要教給幼兒什么，幼兒要從幼兒園學到什么，等等。同時，金華市“80后”家長對于個人的理念與幼兒園的教育理念是否一致認為也是較為重要的，他們往往在擇園前對幼兒園里的教學理念有一定的期待，而且他們也會跟自己的期待做一個比較。其次，金華市“80后”家長認為重要的是所學習的各項活動或課程，能與將來小學銜接，這主要是受中國現今的教育制度的影響。大部分“80后”家長都不太希望自己的孩子輸在起跑線上，他們希望其在幼兒園可以學到一些知識性的內容，養成一些良好的習慣等，為以后的升學做好準備。因此，在考慮幼兒園課程時，他們認為幼兒園內是否有拼音、寫字、計算機或珠心算等是較為重要的。而對是否有英語教學、外籍英語教師以及放學后是否有繪畫、音樂、舞蹈、英語或其他興趣班的重視度不高。由此可見，金華市“80后”家長更重視的是幼兒園的課程與以后學業之間的關系，而對幼兒興趣培養的重視度不高。

（二）不同背景的“80后”家長擇園影響的差異分析

1.學歷差異對金華市“80后”家長擇園影響的差異分析。對不同學歷的“80后”家長擇園觀的9個因素分別進行單因素方差檢驗發現，F課程內容與教學理念（3，455）=7.131，p

2.家庭月收入對金華市“80后”家長擇園影響的差異分析。對不同家庭月收入的“80后”家長擇園觀的9個因素分別進行單因素方差檢驗發現，F課程內容與教學理念（2，456）=8.234，p收入>2000元）、低（收入

三、對調查中所發現的問題提出建議

（一）加強幼兒園的安全管理，提升幼兒園自身的安全防范意識

從研究中不難發現，“80后”家長更重視的是幼兒園內實質性的內容和整體的管理問題。家長對于園所的環境設備要求中，都是以幼兒的身心健康和平安為主要考慮因素，以幼兒園環境的安全性為主要重視內容。這主要是因為在獨生子女政策下，每個家庭只有一個孩子，在家長的心目中孩子能夠健康平安是最重要的事情。因此，家長在選擇幼兒園的環境和設備標準時，不但關注外在的條件設施，更關注的是實質的環境安全性以及對其的管理。鑒于此，幼兒園應該加強安全管理，提升自身的安全防范意識。筆者在此提出幾點建議：

1.幼兒園本身要建立正確的安全管理信念，安全管理是每位在幼兒園工作的人員的共同責任。幼兒踏入園所就是安全機制實施的開始，當中的每一個環節都與安全管理息息相關，忽視任何一項管理措施都有可能造成意外事故。

2.健全安全管理制度，例如：《幼兒園安全檢查制度》《建筑設施檢查維護制度》《火源、電源、易燃物品管理制度》《幼兒接送制度》《突發事件疏散制度預案》等；建立主管總負責、分層管理、全體員工一起實踐的管理制度；實行分層管理工作網絡，由此實現層層都有人管、級級都有人負責、事事都有人實踐的良好狀況，從而建立起一個安全的網絡系統。

3.注重實施的過程。有了良好的管理制度，還要配合過程管理，注重管理過程中的每項細節。幼兒園可以制定有關的安全管理規章，在每項內容上都清楚說明內容，例如有關的食品安全、校車安全、校園安全等都應該讓每位執行者清晰明白及確認對于內容的理解，最后簽下協議，保障自己可以遵守并落實。這是對于每位工作人員責任的要求，同時也提高工作人員的警覺性。

（二）重視教師的內涵建設，修改幼兒園教師的評價標準

從研究中不難發現，“80后”家長對師資隊伍的要求更重視的是教師的實際內涵，重視教師是否以幼兒為中心，而非教師的外在。這對于幼兒園可以提供警示作用。幼兒園對于教師的評價內容是否只是偏向于教師的專業能力或其平日的外表裝扮或資歷，而忽視了教師與幼兒相處時的態度？ 筆者認為幼兒園管理者有必要重新思考幼兒教師的評價標準，有關幼兒教師評價時教師對于幼兒的平日態度表現應該被列入一項重要的評分內容，同時對于態度優秀的教師應予以表揚，使其成為大家尊重的模范代表，從而形成幼兒園良好的教育氛圍。

（三）引導家長形成正確的教育觀

從研究中不難發現，“80后”家長更重視的是幼兒園的課程與以后學業之間的關系，而對幼兒的興趣培養的重視度不高，這樣的教育觀存在一定的偏差。因此，筆者認為有必要引導“80后”家長形成正確的教育觀，使其明白幼兒園的課程內容應該重視兒童全面性的發展，而不是讀、寫、算方面的幼小銜接內容。如果在幼兒時期養成良好的學習習慣和技能，會有益于未來的學習發展。作為家長，應該尊重孩子的成長需要和發展規律，應該培養孩子成為均衡發展的人。

參考文獻

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[關鍵詞]懵懂期;中職生;早戀現象

[中圖分類號]G711

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2015）24-0064-02

中職學生是一個龐大的學生群體，他們正處于青春期，這一時期情感方面最常見的便是早戀現象。由于學科性質的不同，中職生面臨的升學壓力自然就沒高中學生大，此時容易產生對異性的愛慕和追求。那么，是什么原因促使他們早戀，早戀究竟給他們帶來了什么影響，我們應該怎樣去給予他們積極的引導和情感上的幫助？為此，筆者對三峽庫區的中職生做了青春期情感方面的調查研究，希望掌握學生早戀的心理特征和成因，最大限度地尋找方法幫助他們平穩健康地度過青春期。

一、青春期情感現象的特征

1.戀愛現象的普遍性：在早戀現狀調查中，正在戀愛、認為應該戀愛和考慮戀愛的比例占到將近50%，而其他學生這說明早戀現象在中職生中是一個極其普遍的現象。

2.戀愛心理的矛盾性：中職生心理的幼稚性與行為成人化并存的矛盾，造成他們復雜多變的心理。雖然早戀現象在中職學生中普遍存在，但大多數學生認為學生早戀應給予相應的制止。他們內心充滿了矛盾，既想去接觸異性，又怕教師或家長發現，還怕影響學業，但調查結果顯示仍有一部分學生不聽教師、家長的勸阻。

3.戀愛關系的不穩定性和脆弱性：通過隨機抽樣調查發現中職生的戀愛關系極不穩定。因他們心智與年齡的低齡化，又缺乏成人戀愛對家庭、經濟等多方面的理智考慮，在最初的好奇和愉悅心理消失后，他們很容易受各自情緒、生活、學習等方面的影響，一旦發生感情分歧、爭吵等情況，便很容易分手，甚至有人因分手后承受能力較弱而出現過激行為。

4.戀愛動機存在多樣性和盲目性：問卷調查數據發現，34%的中職生是因寂寞空虛的原因而去尋找精神寄托，因“從眾”或“好奇心”而戀愛的也分別占到了21%和26%，只有極少數的中職生是為了選擇人生伴侶或尋求一個人的幫助。這說明大多數中職生的戀愛觀念模糊不清，不知道為何戀愛，缺乏對其真正目的和最終結果的深層考慮。

二、青春期早戀原因分析

通過問卷調查和個別訪談，我們發現中職生早戀問題突出。不僅是對戀人本人身心健康、學習生活有影響，對未來的人生影響也很大。歸納起來，導致中職生早戀的因素主要如下：

1.青春期生理因素：中職生在生理發育上基本上已成熟，性意識的覺醒，這提供了學生早戀的基本生理前提。但大多數學校關于青春期生理、心理方面的教育往往不夠，使處于該階段的學生內心深處有一種探尋異性生理結構的好奇心和尋找釋放自己內心情感的出口，進而在中職生中普遍出現早戀現象。

2.青春期心理因素：調查發現，中職生早戀除了青春期特有的生理因素外，大多數還是由于心理原因。中職學生絕大多數是因為沒有考上高中自愿或者被迫來到職校，他們及其家長大多也只是抱著混時間的心理，對三年后能考上大學并不抱有期望，隨著新鮮感過去之后在他們心中留下的便只有空虛、無聊、寂寞。

3.家庭因素：在問卷調查中發現，家庭有缺陷的中職生是早戀的高發人群，尤其是在貧困家庭、單親家庭、隔代撫養、父母長期在外打工等特殊家庭中生活的學生。家庭因素成了引發早戀的另外一個主要原因。

調查統計發現，很多學生早戀有的是因為父母經常吵架，甚至離婚，導致這些孩子缺失家庭溫暖、家人的關愛;有的是因為家長常年在外打工，由祖輩隔代撫養，父母與子女極少溝通，感情上缺失慰藉與關愛。于是，他們便希望在異性身上得到關心和愛護，得到情感寄托，進而早戀。

4.社會因素：在現今信息高速傳播的時代，學生獲取信息的渠道多種多樣，書籍、網絡、電視、電影、游戲等對于學生來說隨處可見。這些不乏著大量的情愛內容，這對青春期的學生來說具有極大的誘惑力。

三、教育和引導對策

中職生正處于自我內在同一性建立的關鍵時期。真正的同一性，是將自己的本質、信仰和狀態與外部環境進行整合和協調。反之，則會出現同一性混亂，突出表現為情感障礙。針對中職生早戀的特點及原因，筆者提出以下教育引導對策：

1.深化中職生青春期教育，著重培養中職生健康的戀愛心理，引導和幫助其樹立正確的戀愛價值觀和世界觀。現在的中職生極少有正確的戀愛觀，其戀愛很少能成功攜手走向婚姻的殿堂。學校應通過正確的引導，幫助中職生權衡早戀的利弊，使其認識早戀對學業及今后人生的影響，明確目前的主要任務是學習文化知識、掌握知識技能。特別要注意中職生失戀后的心理變化，杜絕扭曲心理的出現，讓他們把注意力和精力放到學業、人生目標上，并為之不懈努力，這樣才能抑制早戀不斷攀升的局面。

2.加強中職生青春期性教育。現階段但我們還處于“談性色變”的年代，不管學校還是家庭對中職生青春期性教育都是采取消極回避的態度，導致他們不能通過學校家庭這一正規渠道獲取相應知識，而只能從社會中去獲取一些零零碎碎的愛情觀念或性知識，最終造成他們性知識薄弱。

3.學校應通過如專題講座、心理咨詢、書法、演講比賽等不同形式幫助學生了解青春期生理、心理的特殊性，還需開展健康有趣、豐富多彩的課外活動。這樣既可以填充他們因學業輕松而帶來的空虛無聊的閑暇時間，又讓他們通過活動與異性接觸，解開男女間交往的神秘面紗。

4.學校應該充分利用好心理咨詢室，充分發揮心理咨詢師的作用，讓學生在有困難需要、尋求幫助的時候能夠得到正確的引導。

5.各任課教師也應根據科目的特點，把課堂變成一個教育的陣地。語文教師可利用課本中精彩唯美的愛情文學作品來熏陶感染學生，凈化他們的心靈，幫助中職生樹立正確的戀愛觀。只有教師不斷更新觀念，秉持一顆陽光、平常的心去正確看待婚戀作品，才能讓學生在愛情作品中感受真善美，教材中的婚戀作品才能真正發揮美化學生心靈的作用。

總之，中職生早戀不是一個簡單的問題，我們首先應該承認中職生早戀是他們身心發展過程中的一個普遍現象，它需要學生本人、社會、學校及其家庭的不斷溝通、多方協調和共同努力，因地、因人而采用不同的教育引導措施才能有效地疏導和預防，才能從根本上解決問題，使職校學生度過人生成長過程中最迷茫、最脆弱，也是最寶貴的時期。

參考文獻：