導語：如何才能寫好一篇慈祥的母親，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發生什么，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。

他知道兒子的教室在樓的一層左后角處，他疾步起到那里，開始動手。

在他清理挖掘時，不斷地有孩子的父親急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭過之后，他們絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親說“太晚了，他們已經死了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意來幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便進埋頭接著挖。

救火隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發生起火爆炸，請你離開。”

這位父親問：“你是不是來幫助我？”

警察走過來：“你很難過，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對他人也有危險，馬上回家去吧。”

“你是不是來幫助我？”

人們都搖頭嘆息著走開了，都認為這位父親因失去孩子而精神失常了。

這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等我。”他挖了8個小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。到第38個小時，他突然聽到底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”

是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達！我的兒子！”

“爸爸，真的是你嗎？”

“是我，是爸爸！我的兒子！”

“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定下來救我，也就能救出大家。因為你說過不論發生什么，你總會和我在一起！”

“你現在怎么樣？有幾個孩子活著？”

“我們這里有14個同學，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架了個大三角，我們沒被砸著。”

父親大聲向四周呼喊：“這里有14個孩子，都活著！快來人。”

過路的幾個人趕緊上前來幫忙。

50分鐘后，一人安全的小出口開辟出來。

父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達。”

“不！爸爸，先讓別的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生了什么，我知道你總會跟我在一起。”

篇2

慈祥指老年人或父母溫和的態度和神色。你知道關于詞語慈祥的那些可以摘抄的呢?這里給大家分享一些關于詞語慈祥的近義詞和反義詞及造句，供大家參考。

慈祥近義詞和藹 性情溫和,態度可親和藹的教師

慈愛 ∶仁慈而愛人 ∶溫柔仁慈的愛和體恤

慈祥反義詞兇惡 兇狠惡毒墮落而兇惡的人

兇狠 兇惡狠毒把鎬兇狠地向他掄去

嚴厲 嚴肅而厲害;不寬容嚴厲的態度嚴厲的答復一副嚴厲而近于兇暴的面孔

慈祥造句1、春天是一位慈祥的母親，輕撫著自己的兒女。

2、回憶那童年，慈祥的媽媽、和藹的爸爸，讓我感覺到無比的幸福。

3、海水就像慈祥的母親，拂袖而去。

4、春風像個慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。

5、她中等身材，35歲模樣。

一張和藹可親的面龐，總是那么慈祥。

6、王老師的臉上帶著母親一般慈祥的微笑。

7、打開塵封的記憶，我的腦海中浮現出奶奶慈祥的笑容。

8、老師用慈祥的目光注視著我，使我感到有一股暖流涌上心頭。

9、我的爸爸有時候嚴厲，有時候慈祥。

10、每當看到我，祖母的臉上便露出慈祥的笑容。

11、他不僅是一個稱職的警察，還是一位慈祥的父親。

12、爺爺那慈祥的目光，使我感到溫暖和幸福。

13、我永遠不會忘記爺爺那慈祥和藹的面容。

14、老人家慈祥的面容令人難以忘懷。

15、爸爸時而慈祥，時而嚴歷。

16、奶奶的臉上掛著慈祥的笑容。

17、黃河仿佛是一位慈祥的母親正哺育著自己心愛的孩子。

18、大爺那慈祥的臉上，布滿了飽經風霜的皺紋。

19、他那張光滑而沉思的臉露出助人為樂的慈祥神色。

20、他慈祥的父親去世了，消息傳來，他累見不鮮。

21、春天像一位慈祥的母親，輕撫著自己的兒女。

22、時間像一位慈祥的老人，在微笑中看盡世間的滄桑。

23、媽媽，不論走到哪里，我的眼前總有您慈祥的面容，慈愛的目光。

24、西風像個慈祥的母親，拂著你的面頰，使你感到愉快，心曠神怡。

25、人心能慈，即不害物，即不損人。

慈祥之氣，養其天和也。

26、她一臉的慈祥，笑起來時眼里藏著滿滿的愛意，溫暖如春風。

27、現在我雖然離開了她，但她的慈祥的笑臉已深深印在我腦海中了。

28、書，就像是慈祥的母親，哺育著莘莘學子。

29、敬業，像老年人般慈祥關愛，是為人師者最大的魅力。

30、昨晚夢見奶奶，慈祥依舊，我趴在她的腿上失聲痛哭。

31、立百福之基，只在一念慈祥。

32、母親的善良慈祥遠近聞名，一直在街坊鄰居中傳為佳話。

33、老師傅那慈祥的臉龐上，嵌著一雙布滿血絲的眼睛。

34、奶奶是慈祥和藹的別名，愛的象征。

35、我的叔公是位慈祥可愛的老人。

36、但是很快意識到他錯了，從此對孫子很慈祥溫和。

37、她看了看那張相片，很慈祥的沖著兒子笑著。

38、事實上，她并不是個很慈祥的人。

39、我的丈夫長得不高，他非常嚴厲但很慈祥。

40、馬丁夫人雖然很慈祥，卻強調應該努力工作，她讓我們不停地干活。

篇3

牙科。大夫很慈祥。大夫很慈祥地向我門牙的殘部進攻，門牙的同事開始抗議。大夫很慈祥地說不會疼的。不疼，真的不疼嗎？真的，我知道大夫不疼；我還知道人工修制的金屬釘加入我牙齒的行列中去，我試圖目睹我自己最后不完整的真實與天然，可惜我的眼睛雖斜視，卻也只能目睹高斯提出的兩條直線平行直線相交的現象，平面可以委曲求全，而我的眼睛卻不會，我的面部也不會打彎，否則會有駝頭的出現，我想像徐良的駝背。

我也知道我自己不疼，因為母親沒有驚慌，然而母親還是絮叨到我九歲手術時的鎮定。不過是一個小型的手術嗎，我想。之后的話語使我知道母親不是在贊揚我，她同旁人說起我一星期后換藥時當場休克，我剛要說天，我想還是算了吧，天都在嘲笑我，還笑出淚來了，這樣我將地有縫的妄想立即取消了，盡管我還沒有目睹過地震與火山爆發的景象。我只好強作鎮定，證明給他們看，我現在很勇敢。事后，我對母親說，我現在是男子漢，求你以后不要再當眾揭我短了。母親說，你勇敢嗎？我只知道你的門牙不自在使得你全身不自在，大夫修補你門牙時你不是毫無動靜了，你開始手舞足蹈了。我矢口否認，但我暗暗佩服母親的一心二用。

熬過去了，牙齒總算無缺了，大夫又很慈祥地令我的新牙齒吃掉了我的半副眼鏡，我未曾料到人工打造的牙齒會如此昂貴，我想到了人吃過的食物。

我的最后半顆牙齒埋葬在門前。

篇4

最近，我讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章。

文章主要講述了巴迪在七八歲的時候寫了一首詩，但得到了父親和母親兩個截然不同的評價，母親是夸贊巴迪“精彩極了”，而父親卻嚴厲的說“糟糕透了”！在父母親的警告和鼓勵下，巴迪堅持寫作，最后，他取得了成功。

讀了這篇文章，我的心情久久不能平靜。不錯，在一個人的成長過程中，僅需要慈祥的愛，鼓勵的愛，使我們鼓起勇氣，滿懷信心。但是，僅有這種愛是不全面的，還需要嚴厲的愛，嚴格要求的愛來平衡，使我們不驕傲自滿、誤入歧途。不管是慈祥的愛，還是鼓勵的愛，都要適當，不能太過分，否則會事與愿違。大家都明白，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，正如巴迪所說的一樣，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。所以，我們要學會接受，當慈祥的愛出現在我們身邊時，我們不要驕傲；當嚴厲的愛出現在我們身邊時，我們則不要沮喪。

我以前曾看過這樣一個故事：有一對夫妻，中年才的子，寵愛有加。孩子長大后，母親教導孩子，鼓勵孩子，每當孩子取得一點成功時，她的夸贊便像雨點般落到了孩子的身上；而父親則不同，當孩子聽到母親的夸贊，飄飄然時，父親便嚴厲地警告他，讓他謹慎地把握住生活的小船。最終，在兩種愛的鼓舞下，這個孩子取得了成功。

沒錯，愛有很多種，表達的方式都是不同的。同學們，讓我們在慈愛和嚴愛的鼓舞下，駕駛著生活的小船，努力向前駛去吧！

篇5

空氣是那樣清新,

鮮花是那樣芬芳,

雨露是那樣甘甜.

如此慈祥的大自然就好比我那偉大的母親:

母親,

你是無私的,

你是慈祥的,

你是可敬的,

你是我最愛的人.

今天的我已能戰勝一切困難,這完全是你的功勞,

篇6

教學目標：

1.認識3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學重點：讀懂課文內容，抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學難點：讓學生在自讀課文的過程中提高閱讀能力。

課時安排：1課時

教學過程：

一、談話導入

在《地震中的父與子》這篇課文中我們認識了一位偉大的父親，從他上身迸發出來的偉大的父愛，震撼著我們每個人的心靈。還有這樣一位貧窮的母親：用龜裂的手指細數著一卷揉得皺皺的毛票，那么坦然那么從容地把錢塞到了視書如命、渴望得到一本心愛的長篇小說，而想得整天失魂落魄的兒子的手中。這是怎樣感人的一幕啊？請讓我們飽含深情地走近母親，走進當代作家梁曉聲的文章――《慈母情深》。

二、初讀課文，感知內容

閱讀提示：（課件展示）

1.用自己喜歡的方式快速讀課文，借助拼音讀準字音，把課文讀通順。

2.思考：課文講了一件什么事？

3.匯報交流：

①檢查識字、詞語理解

震耳欲聾：形容聲音非常大，聲音大得耳朵都快要被震聾了。

龜裂： 呈現出許多裂紋。

失魂落魄：丟掉了魂魄，形容心神不定的樣子。

②理解課文內容，填空（課件展示）

我一直想買《青年近衛軍》，想得整天（ 失魂落魄 ）。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（震耳欲聾 ），我發現母親極其瘦弱。當知道我是要錢買書，母親用（ 龜裂）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（忙碌 ）。我鼻子一酸，（攥 ）著錢跑了出去。

③小結

60年代，15歲的梁曉聲渴望得到一本《青年近衛軍》想得失魂落魄，于是來到母親工作的地方向母親要錢買書，當他走進工廠聽到七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾，而他的母親就在這樣的環境中日復一日，年復一年的工作，當他看見母親瘦弱的身軀在一刻不停的忙碌著，而母親卻用龜裂的手毫不猶豫的把這來之不易的毛票塞在他手里的時候，他深深地被母親感動了。

三、細讀課文，品味語句

1.默讀課文

邊讀邊劃出描寫母親外貌、語言、動作的語句，說說這是一位怎樣的母親。找出“我”深受感動的語句，體會課文是怎樣表現母親慈祥與善良和“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情的。

提示：用不同的符號劃出這些句子，并在旁邊批注你讀了這些句子的體會。

2.小組內交流自己的讀書體會

3.全班匯報交流

重點研讀以下語句，體會母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情的。

① “我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。（瘦弱的母親）

② “背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”（辛勞的母親）

③“母親掏衣兜。掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。”（貧窮的母親）

④母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說“我挺高興他愛看書的！”那天母親數落了我一頓。數落完，又給我湊足了夠買《青年近衛軍》的錢。 （通情達理的母親）

⑤小結這些外貌、動作、語言描寫的語句，讓我們體會到母親的辛勞、貧窮和豁達，盡管如此的貧窮，可是為了能滿足兒子的讀書欲望，毫不吝嗇的為兒子湊足買書的錢！此情此景，不僅刺痛了兒子的心，也深深刺痛了我們的心哪！這樣的母親能不讓人感激 、崇敬、 熱愛嗎？讓我們飽含深情再次朗讀全文，再次體會這對母與子的真摯情感。

⑥齊讀全文（板書：感激、崇敬、熱愛）

四、感情升華

1.文中“我的母親”出現了三次，“立刻”出現了四次，作者為什么要這樣寫呢？（寫出母親的辛勞，引發了兒子對母親深深的呼喚）

2.如果你是文中的作者，此時此刻最想對母親說些什么？請拿出你們的練習本和筆，寫下自己想對母親說的話。

提示：可以寫你的悔恨，可以寫你的自責，可以寫你的激動，可以寫你的幸福，可以寫你的懂事，但無論些什么，請在句子前邊加上母親這兩個字。

3.交流所寫內容進行總結

五、拓展延伸，升華情感

1.自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親、懷念母親的思想感情。

2.搜集頌揚母愛的文章或詩歌進行閱讀。

3.為母親做一件力所能及的事。

板書設計：

18* 慈母情深

篇7

可愛的孩子們，

去天堂的路，好走。

眼里，請不要含著淚水，

要和路上的朋友，手牽手。

放下所有的哀與痛，請為活著的親人們，在天堂默默守侯……

可愛的孩子們，

去天堂的路，好走。

母親@好走

慈祥的母親們，

去天堂的路，好走。

不用為底墑的孩子擔憂，

他們有我們來拯救！

請再一次用您深情的眸，

看地上的孩子用堅強將奇跡緊扣……

慈祥的母親們，

去天堂的路，好走。

老師@好走

偉大的老師們，

去天堂的路，好走。

地上的風，冷颼颼，

帶走了您未完的溫柔。

老師！我還想讓您看到我長大以后，

請您別再往那湊……

偉大的老師們，

去天堂的路，好走。

可親的解放軍叔叔們，

請不要離開，

再救一個……再救一個！

去天堂的路，太擁擠了，

讓他們別再往那走……

廢墟中的親人們，

我們發誓，不再讓你們再等候！

我們都是汶川人！我們都是一家人！

因為我們都是中國人！

逝去的親人們，天堂的路，請好走……

汶川加油！

篇8

九月，天變冷了，無情的風從窗里滲進來，吹散了我桌上的紙張，在慌亂中被我拾起，不經意間發現了兒時那扭曲的字---慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三寸輝。我的嘴角勾起一個完美的弧度，在這優雅的中，包含著母愛的溫暖。

過了一個暑假，我又升了一個年級，學習變得忙了，就在晚上也要補課。剛放學，我就騎著車子去補課。在路上媽媽還打電話給我，問我怎么樣？在母親的擔心中我度過了一節課。剛回到家中，看到的第一個人就是媽媽。上來就問我：“餓了吧？咋才回來，路上沒有啥事吧？”邊問還邊看著我，仿佛分離了很久。“呀。手雜這么涼，臉也通紅，叫你多穿點。。。。。”在母親的嘮叨中，一絲絲的暖意滑過我的心房。“下次記得多穿點，我去給你倒杯熱水。”說完母親就急忙去到，我剛想說不用，她人已經到了廚房。在來回的過程中，還差點摔倒。我捧著那溫熱的白瓷杯，寒意再一點點減少，眼中的“感動”和杯里的水一樣晶瑩。我輕輕地抿了一口，發現今天似乎加了許多蜜糖。在母親的話語中，我變得沉默，心中忽然想提起，冰心的詩：小小的花，也想抬起頭來，感謝春光的愛——然而深厚的恩慈，反使他終于沉默，母親呵！你是那春光么？

小時候，媽媽總會教我學詩，我第一次學的是《游子吟》，當我用稚嫩的聲音，吟誦時，媽媽的臉上總會洋溢著滿足的笑，美麗而又慈祥！以前我總不知道為什么？現在我明白了，每位母親，都希望用不同的方式把愛傳給自己的兒女，無論嚴厲也好，慈祥也罷，還不是為了我們嗎？

九月，已是金秋，一片片枯黃樹葉，落下，將體內的最后一點能量給了大地。來年，他們將會被春風喚醒，會明白一切的痛苦與努力都是為了來年的新綠。他們用自己的方式回報了自己的母親。那我們呢？

一中初二：李明玉

篇9

“鈴鈴鈴”客廳里傳來了電話聲，顯得十分焦慮，打破了充滿安寧和諧的黃昏下的家庭。

“喂！請問你是誰？”我慌張的拿起了電話。

“育海吧！快叫你媽來聽！”那熟悉的家鄉話，我聽出來了：“哦，是大姨媽，好的，我這就去叫媽來……”

從大姨媽的話語中，我聽出來似乎發了什么事！于是沖去廚房，管正在煮飯的母親，引了出來。

母親從中急忙跑了出來，猶豫了一下才把電話拿了起來。接著，整個客廳又還回了原來的寂靜，可母親卻發出一聲又一聲抽泣……

我還記得，那是，電話掛機了許久。

第二天早晨……

八點了，今天我起得特別早，可能是因為昨天的事吧，我由衷的想看看母親，我小心翼翼的走進爸媽房間，只見母親平時拎著的包包不見了，而爸，馱著沙發。（今天，他想的十分憔悴）我本想試探個結果然，但是沒那份勇氣，只是上下大量了一下，鼓起勇氣：“爸，媽上哪去了？”“你她回家一躺了，家里有點事。”

我也不再追問……

晚上，我和哥哥睡再一塊，心里、腦里都浮現出母親那慈祥的面容。

“鈴鈴鈴”電話把我從睡夢中拉了起來。不知怎么的，平時不怎么愛接電話的我，今早特別積極呢。

“喂，育海嗎？”從電話中傳來沙啞、溫暖的聲音。”哦！我愣住了，原來是母親，我便隨口應了一聲：“嗯！是母親嗎？”我還是想確認一下。

母親還是一樣???鑼碌模?幌倫游飾藝猓?幌倫佑治飾夷塹模汗?巫鐾炅嗣唬砍苑沽嗣矗扛綹緗憬閆鄹何頤唬空廡彼齠?摯菰锏幕埃?姨?宋奘?悖?晌彝芬淮文敲慈險嫻奶?蓋祝??液苡瞇牡幕卮鵜扛鑫侍狻；蛐恚?蛭?蓋啄前焉逞頻納?舭?hellip;…

大概過了一個多星期吧，母親回來了。

篇10

這是哪位大王？哈哈，王大王——我的班主任王老師！

王老師，西瓜子兒的臉型，也叫甜瓜子兒臉，和我以前一個臉型，而我現在卻變成了典型的瓜子兒臉。

王老師眼睛有點近視，看人時常會瞇眼，而我有時會看到，那就像一個陰險而詭計多端的人正在盤算什么壞主意，讓人雞皮疙瘩起一身；和王老師近距離溝，她的目光又是那樣的慈祥，像位疼愛自己孩子的母親；而有時，被不聽話的同學惹得生氣了，她的眼神透出了著急，臉上也掛滿了生氣，眉毛都擰在一起了！那分明是是一位為孩子著急、生氣、恨鐵不成鋼的好母親……

王老師的眼神千變萬化，形象也千變萬化：陰險而詭計多端的人，慈祥的母親，為孩子著急、生氣的好母親……