導語：如何才能寫好一篇仰望天空，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

當我抬起頭

當我雙手插在口袋里

當我微瞇著眼睛

當風吹亂我的頭發

當我想起你

我仰望天空

然后流淚

我喜歡仰望天空時的孤獨

當最后一朵云被牽走

當我的天空里什么也沒有

當我唱The city is so empty

當我眼淚一路絕望的墜落

我仰望天空

然后流淚

我仰望天空

卻無法洞穿一切

只聽見風將我的靈魂慢慢抽離

呼呼做響

再慢慢揉成一團

像我凌亂的頭發

像我凌亂的思緒

我的天空暗了

抬起頭張開雙臂

我聽見天使的低吟

篇2

天空仿佛是一匹好布，被世間最美好的顏色——淺藍色渲染了。上面還不規則的分布著柔軟、潔白的云朵。整個天空給人和諧的感覺。一天中數傍晚的天空最美麗，太陽光線漸弱，也讓我們能夠直視天空，將天空的美盡收眼底。這時白云也沾染上晚霞的光輝，美麗得讓人舍不得將視線移開。天空之下，小草青蔥，大樹參天，一切都很養眼。

45°角仰望天空，心中似乎并沒有如郭敬明所說的泛起一縷小憂傷，反而滿身心的憂傷在這藍天白云綠樹的撫慰下緩緩逝去。

天空的美，我不能用言語來將它盡數描繪，因為每個人都有不同的感受。

篇3

我們行走在萬里晴空下，天上的云彩純潔無暇，可愛的讓人心曠神怡。看，那兒有一條“圍巾”。再看，這兒有幾條碩大的“棉花糖”，我們是自然界中最奇妙的精靈，我們整天沉浸在無盡的歡樂中，享受著美好的人生，可我們卻忽略了路邊的一團團簇擁的花朵，綻地美麗，競地芬芳。蹲下身子來仔細觀賞，你會看到一只只蜜蜂在辛勤的采蜜，但他們從不感到辛苦，他們只需踏踏實實的走好每一步，就會得到無比香甜的果實。他們從不輕言放棄，也不會輕易改變，只會一朵一朵地采，穩穩地采。他們不去奢求榮華富貴，不去奢求恍惚變化的白云和天空，也許天上會有彩虹，也許會有大雁飛過，但他們知道，那不是屬于他們自己的幸福。

我們走在萬里晴空下，呼吸著鮮美的空氣，大聲地呼喚理想的天空，可在我們的腳下卻是一條條荊棘之路，我們總想飛越，可是我們缺少強勁的翅膀，一步一步地前進，也許會讓我們少一些摔痛的滋味，但也需要晴朗的天空，明媚的陽光來指引我們前進。

仰望天空，腳踏實地。

我們奔跑在狂風暴雨下，冒著傾盆大雨。雨水打在我們的身上，涼到了極點，也涼在了心里。我們的青春之火在心間燃燒，都快要被澆滅了。狂風吹起了塵礫，迷了我們的雙眼，但還能依稀望見那昏黃的燈光，我們將要被風吹倒。看，腳下是流沙河，一條沒有一絲清漣的泥河。而我們，若想保持自身的高潔，就在那倒下的一剎那，雙手撐起來吧！撐到不能忍受時，就想想暴風雨前的蟻群，他們齊心協力，把他們共同的家遷到遙遠的地方，只為讓家園永存。在這之間，有多少無名的螞蟻奉獻了自己的生命，而留下了一個完整的家。我們想想戰士們，他們堅守在保家衛國的第一線。而我們只是為了自己，為了人生。我們豈不更應該挺起生命的脊梁，勤勤懇懇，堅持在追夢的路上，期待著暴風雨后的彩虹。

命運偷走如果只留下結果，時間偷走初衷只留下了苦衷。雨來過然后走過，只留下晴空。望著這片天空，想到未來的未來，這一片無言無語的天空，只有靜靜行走。

篇4

當你仰望朝蒼穹，看著天空繁星閃爍，是否發出強烈的震撼和由衷的感慨？我很高興，經過2天的野外拓展訓練，我的身體受到了歷練，心靈受到了洗禮，對生活中很多事情也有了新的認識和看法。

經過很長時間的跋涉，我們來到山里，十分疲憊，但辛苦代表著我們在成長，給我留下印象最深刻的是抬頭仰望星空的那一霎那，當脖頸慢慢抬高，眼睛直視如同大海一般湛藍的夜空，我的心在顫抖，盯著那些繁星使我驚詫的是，那些星星是那樣的零亂，卻又如此整齊。有些星星十分明亮，如同一顆鉆石，有些星星卻略顯暗淡，可就是當這些或明或亮的星星形成一個星座時，給人的感覺卻是如此美麗，如此和諧。對此情景，我不由得想到了現實生活中的團隊，在一個整齊團結的集體中，每個人也許并不能十全十美，可當他們有組織有紀律的組合在一起的時候是那樣的完美，以至于讓人嘆服，我想這就是團結的力量。就好像我們陽光C班，每個人都有自己的特點和長處，夏令營剛開始時大家的融合也并不是很順利，但通過一次次團隊競賽，我們增強了集體意識；通過一次次主題班會我們發現了每個身上都有閃光點。

特別是這次野外徒步，我們C班要擔負年齡最小的A班同學的帳篷裝備，盡管大家都很累，但是沒有一個同學抱怨或者放棄，這種責任感讓我們很自豪，也讓我們C班的更加團結了。當我們背負這60升的裝備，翻過最陡峭的山梁時，所有的營員都對我們的勇氣和毅力驚嘆不已，俯身看去，我也不禁在想我們怎樣做到的。

篇5

忽然，兒子仰起小臉，看著天空對爸爸說：“爸爸，花！”眼眸里滿是驚喜，爸爸蹲下身子，順著兒子指的方向看去，天空什么也沒有啊。爸爸說：“兒子，花兒在哪兒呢？”兒子依舊執拗地指著天空：“爸爸，天空，花！”爸爸再看天空， 藍藍的天空上飄著幾朵白云，在遙遠地云端輕盈地舒展著，果真像是天空綻放的美麗花朵。爸爸拍拍兒子的小腦袋說：“兒子真棒，天上真的有花哩。”

在孩子的眼睛里，一切如此新鮮而美好，我們熟視無睹的事物在他們的世界里，都是從未見過的珍奇。因為擁有這種可貴的好奇，他們眼中的一切都被賦予奇妙的光彩。云可以是綻放的花朵，可以是雪白的棉絮，可以是甜美的棉花糖，也可以是他們想到的一切。

想起一個故事，一位母親讓孩子去切蘋果，兒子拿著蘋果高興地跑過來告訴母親：“媽媽，蘋果里面有星星！”卻受到母親的批評，孩子委屈地走開了。很多年以后，母親無意橫著切開蘋果時，果真發現了兒子所說的星星，小小的，安靜地睡在那里。當她向兒子道歉時，已經長大的兒子笑了：“蘋果里面怎么會有星星？”母親開始后悔，有一種東西一旦失去就不再回來了。

專家說，越是小的孩子越有天馬行空般的想象力，我卻不這么認為。他們也許根本就不懂什么是想象，他們或許只是好奇，仰望天空，俯視大地，一可以是一，也可以是另外的一切。云就是天空的花朵，星星肯定是夜空的孩子。世界有無限可能，有萬種答案。在他們的世界，非此即彼的唯一也許根本就不存在。而我們卻將“雪化了是春天”這樣美麗的回答都視為謬誤，于是在孩子的眼眸里，世界逐漸失去了原來的五彩斑斕。

想起圖中兒子說的天空有花朵，忽然想起我們已經有很久沒有仰望天空了。康德說，只有兩種東西，頭上的燦爛星空和心中的美德，能使我心中始終充滿驚奇和敬畏。對于這個世界，我們已經習慣了平視和俯視，以為一切都是司空見慣甚至理所當然，不管是自然的一草一木，還是父母親人的呵護關心。殊不知只有抬起頭來才能看見頭頂上的美麗星空，只有俯下身去才能發現世間瑣碎而綿長的溫暖。那些花兒一直在歲月中靜靜開著，而我們卻從未知曉……

感謝你，孩子。你讓我明白只有抬起頭來仰望天空，才能夠看到更多的花朵，像個孩子一樣珍視身邊的每一次發現。

篇6

我不能和父母談及孤獨，在他們的眼里，我只是一個小孩子，衣食無憂，以學習為重。青春期之后，我會偷偷讀一些書、聽一些音樂，躲在一個人的世界里，某天突然神情呆滯地小聲嘀咕了一句：“媽，我好孤獨。”再加上那段時間精神恍惚，她覺得我中邪了。孤獨竟是一種恥辱或者病態，這種疏離感讓我覺得恐怖。可越是不允許孤獨，我越是覺得孤獨。

在學校里，流行的是集體的孤獨感。那個時候特別流行“45°仰望天空式”的憂傷，好像你不45°仰望天空就不時髦，你不仰望天空簡直就是青春的局外人。雖然我沒拿著尺子測量，但我記得課間我在陽臺上站著，傻傻地想著自己以后會變成什么樣，很久很久。老師突然過來一臉擔心地問我發生了什么事，我才意識到已經上課了。那種隔離的感覺只能用微笑掩飾。

老師知道我會寫點憂傷的句子。我也挺害怕哪天考得不好，他會在班里吼道：“你們每天就會寫這些四不像的句子！孤獨憂傷寂寞冷，這都是什么玩意兒！”還好他沒有這樣喊過，反而一次次地縱容我：“上大學就沒人逼你寫八股文了，那時你會寫出更好的文章。”

在各種規矩的束縛下，我只好混跡于好學生之中，但我覺得他們比我還要孤獨。我觀察著學校里的第一名：他每天一副凝重的表情，就算老師表揚他也不見他有何異樣。聽說他也會寫點憂傷的句子。我也不是那種自閉甚至心靈扭曲的孩子，我依舊努力學習，尊重師長，在朋友圈里仍然幽默樂觀，一直到畢業，他們都覺得我的作文只是在刻意模仿“45°仰望天空”的風格。

又成長了一些，依舊覺得無人理解自己。為什么我的命運會這樣被決定卻從來沒有人征求我的意見？類似的問題經常纏繞著我，我也依然執拗地讀書，觀察，思考，尋覓期待的答案。

有一天，倔脾氣的小女孩學會了一個人在外面打拼，她卻對母親說：“媽，在外面就我一個人，我好難過。”母親忽然聽懂了，她嚴肅地警告：“不要胡思亂想。”她終于聽懂了，在她終于懂得小孩子也會孤獨時，我反而不覺得有什么孤獨的了。

篇7

【Ⅰ】

你

來得那樣突然

去的如此迅疾

僅僅幾秒鐘的生命

卻硬是從黑暗里

趟出一道奪目的光明

雖然 轉瞬間

黑色的泥沼便將你吞沒

可在我的腦海里

卻永久地烙下了

對你滾燙的回憶

【Ⅱ】

他們把你叫做“掃把星”

這是一個帶有厄運的黑色稱號

其實

他們不知道

你還有另外一個美麗的名字——

彗星

【Ⅲ】

安徒生曾在他的故事里寫到

凡是一個人的生命

走到盡頭

屬于他的星星

就會化為一顆流星

從天幕落下

落在地上

成為一塊再也不會有光彩的隕石

【Ⅳ】

我知道

你的英文名字叫shooting star

但是

我還是喜歡叫你

流星

【Ⅴ】

聽說

當你傷心時

也會哭泣

奇妙的是：

你的眼淚也會發光

如果那一天

天空突然下起了流星雨

那一定是你的淚珠

【Ⅵ】

媽媽說

流星落到地上后

經過幾百年、幾千年

甚至上萬年后

終究會變成琥珀或者鉆石

這是一個唯美的奇跡

但是我知道這是一個痛苦、苦澀的演變旅程

【Ⅶ】

每當你欲落還沒有落下的時候

人們總是閉上眼

雙手合一

許下一個自己最美好、最期待的愿望

都希望得到被你批準的滿足

【Ⅷ】

流星

你一定是個急性子

又不怎么會下滑的時間怎么那么短

僅僅只有

1-2秒鐘的時間呢

你還是個義不容辭的家伙

多少人埋怨你的短暫

你都不肯多呆一會

【Ⅸ】

你名字當中的“星”字

組成了多少個美妙的詞語

星空物語 星羅棋布

星語心愿 斗轉星移

此時的你

一定是自豪的

【Ⅹ】

一閃一閃亮晶晶

滿天都是小眼睛

篇8

在我的家鄉，也只有在陽光燦爛普照大地的時候，才可以望得到寶藍色一樣的天空之中漂浮著雪一樣的、無憂無慮、或濃或淡、或聚或散的白云。

因為愛上了他，才會愛上這寶藍色一樣的天空和雪一樣的白云。是的，這樣的湛藍天空只有在遠在瑞士的蘇黎世才可以看得到，那里太陽的光澤普照大地，照得路人的身上暖洋洋的，讓人產生一種懨懨入睡的感覺。湛藍明凈的天空中飄著幾絲白蓮花般的云朵，他們像一層層薄紗似得慢慢地隨風舞動著，變化多姿。

記得小時候有一個人給我說過：只要你抬起頭以45度仰望天空，天上的云彩就會慢慢聚集到一起，匯聚成你的心里所想的，也是最想見到的那個模樣。當時年紀小，也信以為真了，就像大人們曾告訴過我們：善良的人死后，他們的靈魂升上天空會變成夜晚天空中最亮的那一顆星星，守護著每一個善良的人，我也一樣信以為真，甚至到了深信不疑的地步。所以，總是希望哪一天當我以45度角仰望天空的時候，天上的云朵會慢慢呈現出我最想看見的模樣。

但是，如果我們再這樣不愛惜環境，我們就再也不會看到像蘇黎世那樣湛藍的天空了，就只能看見一片灰蒙蒙的天空了，就只會讓人產生煩躁、不安和壓抑的情緒。

篇9

有人說我們小學生是籠中的弱鳥，活動范圍窄小，從學校到家庭，從家庭到學校。因此，我們目光短淺、不明事理。只能在父母的呵護下衣來伸手，飯來張口；在老師的管教下規規矩矩地學習，分數又成了我們接觸社會的鐐銬。經過小學6年的“馴化”，我們已經沒有了自立的能力，心甘情愿地認為鳥籠是自己最好的“家”。

然而飛鳥的理想是搏擊長空，我們這些“弱鳥”馬上就要升初中了，展翅飛翔的天空更廣闊了。如果我們不改變現狀，在未來的日子里，在新的飛翔領域，一旦遭遇電閃雷鳴、狂風大作，我們這些“弱鳥”能不能巧妙地應對，躲避那些對我們飛翔不利的條件呢？會不會又要知難而退，躲到父母那溫暖的翅膀下呢？在炎炎烈日下，我們能不能承受大自然給我們帶來的苦難，依然堅強地去經受磨練呢？在社會巨大的誘惑下，我們能不能保持原有的純真，經得住誘惑呢？在風平浪靜時，我們能不能抓緊時間，做到一步一個腳印地扎實打好我們的基礎呢？

仰望天空，我的思緒就像藍天上的白云在我的腦海里涌動著。面對即將升入初中的我們，面對更加廣闊的天空，我不禁要問自己：你準備好了嗎？是做搏擊長空的飛鳥，還是做父母翅膀下的弱鳥？這是我現在不得不思考的問題。

篇10

人文精神是人類對自身以及自然的普遍關懷、提升的情結，它表現為對遺留的精神文化財產的珍視，對人的尊嚴、價值的覺醒，對萬物的悲憫、慈愛的追求。它是人類完善自我，發展社會的動力，是民族賴以生存的靈魂，是國家精神文明建設的支柱。

20世紀初，北大校長先生提出，教育是幫助被教育的人，讓他發展自己的能力，完成他的人格理想，給人類文化盡一份自己的責任。其所主張的“兼容并包，思想自由”，也已成為對大學人文精神的現代經典闡釋。

大學作為培養人的地方，其教育不僅關注科技知識、勞動能力的學習，而且還有對人文精神的培養。而與人文精神相關的人文學科，如哲學、文學、藝術、歷史學、倫理學、宗教學等，以其關注人類的價值取向和精神表現，在構建大學生人文素質方面發揮著重要作用。

隨著我國經濟建設的發展，社會上出現了急功近利的思潮，不能帶來直接經濟效益的人文學科被視為無用之學。于是。一方面是現代科技創造的物質財富的高速增長，另一方面是精神匱乏引發的焦慮和無助。戰爭的毀壞，環境的惡化，競爭的無序，關系的復雜，成為威脅人類生存和發展的惡魔，這一切又與我們內心缺乏精神支柱、缺乏人文精神緊密相連。

作為國家未來的主人的廣大青年學子也陷入了深深的思考：人類有著努力拼搏、奮勇開拓的雄心，為何對前途感到迷茫?人類有著一切，重建未來的壯志，為何難忘童年的純真?從根本上來說，大學的人文教育絕不是興起所謂“國學熱”就能解決問題的，因為它關系到人的思想的深層改造。

首先，人文教育呼喚理性精神。人文教育需要與科學教育結合起來。美國圣母大學校長郝斯柏認為，完整的教育包括“學習做事”與“學習做人”兩個方面。前者必須接受科學教育，后者必須接受人文教育。無論是做事，還是做人，體現的都是人類“愛智”的理陛精神，人為的求善與科學的求真，兩者合而不同，共生互補。

其次，人文教育倡導自我提升。愛因斯坦說：“我們切莫忘記，僅憑知識和技巧并不能給人類的生活帶來幸福和尊嚴。人類完全有理由把高尚的道德標準和價值觀的宣道士置于客觀真理的發現者之上。”自我提升的除了知識，更重要的還在于人格的健全和完善。高尚的道德標準和價值觀往往超越時代，具有令人仰止的心靈力量。