導語：如何才能寫好一篇汲取教訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、“11?7”爆燃事故經過

根據省安監局的通報。智勝化工股份有限公司甲醇車間于去年6月份新建，已辦理建設項目安全許可有關手續，并取得安全生產許可證，今年10月21日晚班停車。11月7日。甲醇車間安排維修人員對預塔冷卻器B水管進行維修，并辦理了動火證。在維修作業期間，何晉煌(焊工)、陳墩亮(鉗工)、姚日安(鉗工)三人應甲醇車間的要求，接受了在兩個精醇中間槽連通管間增加一個閥門的改造任務。14：00何晉煌等三人將連通管拆除移至精餾工序加壓回流槽與常壓塔回流槽之間的空地上，用氣割將該聯通管切斷、修整處理之后，拿到精醇中間槽現場進行位置調整與安裝。15:10分左右，監火人羅志林因交接班離開作業現場。15:20精醇中間槽突然發生爆燃，現場作業的何晉煌、陳敦亮、姚日安三人均被大火燒傷，其中，何晉煌燒傷面積占體表50％，目前仍住院觀察。姚日安和陳敦亮體表燒傷面積達到99％以上，在搶救一天后，分別于11月8日下午5時許和11月8日夜晚9時左右死亡。兩個精醇中間槽、雜醇槽及連接的管道損壞，火勢在3分鐘后得到控制，10分鐘后撲滅火源。

二、事故的原因及分析

據初步調查分析，該起事故為化學爆炸責任事故。

事故的直接原因為：現場檢修人員未嚴格執行易燃易爆場所檢修作業規程，在未對系統采取隔離措施的情況下違章作業(據現場勘察，兩個中間槽與該連通管相通的閥門均處于開啟狀態，所有連接管道均未按規定設置盲板)，維修工在現場調試安裝閥門時，因撞擊、摩擦產生火花，遇爆炸性氣體而引起爆燃(兩個中間槽雖是空槽，但內部仍充滿甲醇蒸汽，連通管拆除后，泄露的甲醇蒸汽與空氣形成爆炸性氣體)。因現場尚有焊機等電焊工具，不排除現場違章電焊作業的可能。

事故的間接原因：甲醇車間未嚴格執行檢維修安全管理制度；隨意增加檢修內容且未制定檢修方案、未按規定辦理動火證；監火人未盡到監火職責、擅離崗位；職工安全培訓不到位、安全操作技能和安全意識薄弱等。

三、吸取教訓的三項要求

為吸取事故教訓，防范同類事故的發生，省安監局提出了三項要求：

1、提高認識，加強危險化學品企業安全管理。通報要求各級監管部門迅速將本起事故通報給轄區危化品企業，督促企業從中吸取教訓，完善內部安全管理，建立健全并嚴格落實有關安全管理制度，深入開展反“三違”(違章指揮、違章作業、違反勞動紀律)活動，進一步加強員工安全教育培訓，提高操作人員的技術素質和安全意識。要加強危險化學品建設項目安全監管，新建、改建、擴建?；方ㄔO項目要嚴格執行設立安全審查、安全設施設計審查、安全設施竣工驗收和試生產(使用)方案備案制度，對未落實建設項目安全許可的，一律依法責令停止建設并予以處罰。

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成立區加強規范學校和教育培訓機構管理工作領導小組（以下簡稱領導小組），由區政府分管領導同志任組長，教育、糾風、監察、發展改革、財政、人力資源和社會保障、宣傳、公安、民政、農林、審計、編制、物價、工商、文化等部門主要負責人為成員。領導小組辦公室設在區教育局，辦公室主任由區教育局主要負責同志兼任，負責日常工作。領導小組協調各部門研究解決加強學校和教育培訓機構管理工作中的突出問題，積極開展專項治理等工作。各成員單位要制定切實可行的工作方案，認真研究和及時解決工作中的新問題和新情況，各司其職，加強協調，形成合力，積極主動開展專項治理工作，并形成長效管理機制。

二、明確責任，落實學校和教育培訓機構歸口管理工作

全區非學歷文化教育培訓機構統一由教育行政部門管理，技能類培訓機構統一由人力資源和社會保障部門管理。凡未經教育、人力資源和社會保障部門審核備案，任何學校和教育培訓機構不得開展相關教育培訓活動。做好學校和教育培訓機構的移交和歸口管理工作，政府各部門、直屬機構、事業單位舉辦的中等職業學校逐步移交教育部門管理；原其他部門、行業、企業批準設立的培訓機構，統一歸口教育、人力資源和社會保障部門管理。

三、分工協作，積極做好學校和教育培訓機構清理整頓工作

各部門、行業和企事業單位及社會團體要對所辦學校或培訓機構的資質進行核查，對達不到相關標準或辦學中存在嚴重問題的，要認真進行清理整頓，并及時向教育、人力資源和社會保障部門辦理移交手續。對于經工商、編制等部門登記有“教育培訓”、“教育咨詢”業務的企事業單位，超出審批范圍非法辦班的，要依法依規進行處理。符合要求的，各有關部門要將舉辦者及法人信息、辦學培訓情況信息和原審批文件等報同級教育行政部門備案并向社會公開。堅決清理整頓和取締各類違法違規舉辦的學校和各種補習班、輔導班、興趣班、提高班和特長班。按照屬地管理的原則,各街道辦事處作為清理整頓工作的主體,要在全面摸底排查的基礎上,積極主動開展清理整頓工作，堅決做到出現一家，查處一家，取締一家。區政府將定期組織開展清理違法違規辦班集中整治活動，由教育行政部門牽頭，宣傳、糾風、監察、工商、公安、民政、物價等部門參與，堅決清理各類違法違規辦班，在全區營造和諧有序的教育氛圍。

四、建章立制，確保學校和教育培訓機構依法辦學

建立和完善學校和教育培訓機構依法辦學的長效機制。主管部門要加強對學校和教育培訓機構的監管與指導，增強學校依法辦學的意識，建立完善民辦學校和教育培訓機構年檢和公示制度，整合現有各級各類學校和教育培訓機構資源，對不符合舉辦條件的，實行退出機制。建立學校依法運行的長效機制，切實保障教職工和學生合法權益，確保學校穩定和健康發展。

各級各類學校和教育培訓機構的招生宣傳，必須嚴格按照教育、人力資源和社會保障部門審核、批準的招生簡章和招生廣告進行，準確清楚地公布學校名稱、辦學層次、辦學類別、辦學地點、收費標準、證書發放等事項，確保宣傳的嚴肅性和真實性。

各類學校和培訓機構要嚴格執行物價部門批準的收費項目和標準，實行亮證收費。公辦學校必須實行“收支兩條線”管理，學費收入全部上繳財政專戶，并按規定使用。各級各類學校和教育培訓機構要依法建立財務、會計、資產管理和法人財產制度。嚴肅財經紀律，任何學校和教育培訓機構不得設置“賬外賬”和“小金庫”。

未經教育、人力資源和社會保障部門審批或備案，各級各類學校和教育培訓機構不得從事下列辦學行為：設立校外分支辦學機構和校外辦學點；與不具有獨立法人資質的機構聯合辦學；以聯合辦學名義，將高層次學歷教育安排在低層次學歷教育學校或非學歷教育機構進行；學歷教育學校內設非法人機構對外簽訂辦學協議或開展聯合辦學；出租校內場所和設施供其他機構或個人開展教育培訓活動。

非我區審批的學校和教育培訓機構在我區設立的分支機構，在我區教育、人力資源社會保障部門備案的，允許其在我區依法規范辦學，其辦學資質及辦學行為按照“誰審批、誰負責”的原則執行；未在我區教育、人力資源社會保障部門備案的，視為違法違規辦學，堅決予以清理整頓和取締。按照《市教育局關于進一步加強民辦文化教育培訓學校審批與管理工作的意見》（市教法發〔2009〕20號）精神，民辦文化教育培訓學校不得跨區縣設立分支機構，各區縣教育行政機關不得跨區縣審批設立民辦文化教育培訓學校分支機構。

五、分步實施，確保規范學校和教育培訓機構管理工作取得實效

各部門、行業、企事業單位和社會團體要對所舉辦的學校或教育培訓機構的資質和辦學行為進行自查。

要做好各部門、行業、企業批準設立的培訓機構移交工作；對經工商、編制部門審批且登記有“教育培訓”、“教育咨詢”業務的、超出審批范圍辦學的，要對辦學資質重新進行登記，重新規定其業務范圍。

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摘要：在如今這個高速信息化的社會里，人類的一切似乎都脫離不了計算機應用的范疇。計算機已然改變整個人類的生活方式，它超乎想象的提高了工作效率，創造出令人不敢仰止的社會財富，中職學校本著為社會培養和輸送專業性人才的職能，如何才能促進計算機教學，并讓中職學生學以致用，是值得所有計算機教師深思和探究的課題。

關鍵詞：中職 計算機應用 教學探究 興趣 實訓

素質教育的重點思想是全面提升學生的綜合能力，對于教學觀念以實踐為主的中職生來說，動手操作能力更是在實際的生活和工作當中解決各種問題所必不可少的。當今社會，隨著計算機應用在全球領域內的全速發展，與之相關的計算機的運用實踐能力更是重中之重。要提高中職學生對計算機的運用和實踐能力，除了實訓教學，培養和樹立中職學生健康、積極的學習興趣也很關鍵。

一、 培養學生健康的學習興趣

1.樹立科學的計算機觀念

在激發學生的學習興趣之前，先要讓學生樹立起科學、全面、健康的計算機觀念。根據筆者多年的教學實踐發現，現在中職學生普遍明白計算機的應用范圍十分廣泛，但要說起實際生活中與計算機的零距離接觸，大多數學生則除了對計算機辦公軟件的基本運用和休閑娛樂以外，其他則知道不多。因此，教師在教學計算機的應用主要包括：1.科學計算，2.過程檢控，3.信息管理，4.輔助系統，5.人工智能，6.語言翻譯等幾個方面時，要舉出實際生活中與之相關的例子。如，計算機在機械自動化方面的應用是有目共睹的，再如，各大辦公軟件在各個企業的工作場合都是非常的普及，又如，在攝影館和廣告公司用PHOTOSHOP處理數碼相片，可以去掉人物身體上的瑕疵、斑點，美化圖片效果，還可以將一個人的頭部換到另一個人的身上。這些具體的例子離學生的生活都很近，通過看和聽很容易能激發學生的好奇心和求知欲望，培養學生的學習興趣。

2.促進學生自主學習

素質教育講究的是因材施教，要做到因材施教，那么讓學生自發和自主的去學習當然是最好的教學途徑?，F在計算機的軟硬件更新速度非?？?，教師在日常生活中，應該鼓勵學生多接觸計算機的世界。讓學生多了解和學習計算機軟硬件的相關知識，以及最新的計算機發展趨勢，能夠促進學生引發對計算機相關知識的學習興趣。

比如，現在蘋果手機和蘋果電腦在中國的市場比較火熱，相信很多學生對蘋果的各式產品并不陌生，那么教師在教學時與學生談論起蘋果產品的軟硬件的各種屬性和參數，必然能夠讓課堂效果趣味盎然，然后教師適時的設置疑問引發學生對相關計算機知識的興趣，讓學生課外時間也能自主學習計算機知識，這樣的教學成效必然是事半功倍。

二、 開展實訓教學的策略

1. 制定合理的實訓計劃

實訓教學時，要培養學生的實踐能力，必須事先就制定好合理的教學計劃。實訓教學的計劃應以實踐技能的培養為主旨，畢竟實踐能力是職業教育的基礎。實踐能力的培養必須細節化，從新生入學開始的認知實踐，到各門計算機專業課程的課內實踐，從每學期的階段性實踐，到學期綜合實踐，從校內的實訓室實踐，到校外的企業實踐以及畢業前實踐，都要有嚴密的計劃安排，以此保證學生實踐能力的培養。實訓過程中，教師要選擇一個具有代表性的產品來布置教學任務，并引導學生完成，這樣既可以讓學生親自領悟到計算機的實用性，還可以增強學生的自信心。另外，實訓教學的時間不宜過長，主張勞逸結合，才能讓學生在有限的時間里得到教學效果的最大化。

2. 實訓時應注重因勢利導

實踐教學的宗旨是要學生自己動手，鍛煉并提升學生的實際操作能力。教師要為學生提供標準詳細的示范作用，在關鍵地方還要著重強調、細化、反復，但整個示范過程不宜過快，要讓學生明白本節實訓課具體的教學目標。教學過程中應從提高學生動手操作能力的角度出發，注重學生自主探索，發現問題，并引導學生自己解決問題，理論知識就在實踐過程中得到升華。比如，在向學生講授Power-Point軟件的應用時，教師首先要讓學生對Power-Point軟件應用課件進行大概的了解，等到學生對Power-Point軟件的相關知識有所了解后，再讓學生自己動手制作幻燈片。實踐過程中，教師應鼓勵學生提出問題和困惑，在學生提出自己所發現的問題后，教師要一邊示范解答，一邊引導學生進行獨立的思考，養成在動手實踐的過程中尋求解決辦法的好習慣。

3. 分組實訓，培養團隊意識

實訓教學時可采取分組配合有序競爭的模式，教師可以讓一些有基礎和有興趣的學生在實訓中起到“催化劑”一樣的化學作用。一些不愿意動手和不敢動手的學生親眼看到身邊的同學也能自己動手，自然也會鼓起勇氣親自摸索一番。在進行實訓教學的過程時，教師可將學生小組化，小組之間彼此競爭，彼此協作。比如，在教學“Access的窗體操作”時，教師可把班級分成五個小組，讓學生以小組為單位進行討論和實踐探索，探索完之后讓每個小組都推選出一名學生對自己小組的成果作出演示，然后再由各個小組的代表學生彼此之間進行評析。整個教學的過程中，教師要以旁觀者的視角參與學生的實踐探究，站在朋友的角度上發表個人看法和觀點。如此一來，拉近了師生之間的聯系，營造出積極活潑的學習氛圍，既有利于學生之間的有序競爭，更加有利于培養學生的團隊意識。

結語：

中職計算機教學的重點還是在于激發學生的學習興趣和技術潛能。如何為這個日新月異的社會提供數以萬計的技術性專業人才，是需要所有中職教師不斷探索和開拓的重大課題。中職計算機教師要為專業的計算機行業推出優秀的人才，教學過程應以學生為主體，以實踐操作為核心，設計出合理的教學模式，以培養和激發學生的學習興趣為出發點，充分挖掘學生的內在潛力，與此同時，中職教師自己也要不斷提升自己的文化素質和專業技能。

參考文獻：

[1]尹雪峰，中職學校計算機教育更要注重實踐能力[J]，才智，2012（36）：79，80.

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急性蕁麻疹是一種常見的皮膚變態反應疾病。常是急性發作，全身有瘙癢，抓之有大小不一的風團發生。風團可相互融合成大片皮損，或成地圖樣損害。風團隨起隨退伴有瘙癢，特別令患者煩惱。本病病因復雜，很難確定食物、藥物、感染、吸入物、接觸物等誘發因素[1]。有的患者自行涂抹激素類等藥膏，反而使病情反復發作愈來愈嚴重。因此，社區醫師應幫助患者尋找過敏原，分析發病機理，正確地給予治療，開展合適的健康教育指導。我們在社區診治過程中，進行了總結和歸納?，F分述如下。

1急性蕁麻疹常見病因和發病機理

1.1引起急性蕁麻疹的過敏原很多[2]，主要包括：①食物中以魚、蝦、蟹、蛋類最常見。其次某些香料調味品亦可引起。②藥物中以青霉素、磺胺類、痢特靈、血清疫苗等常見，常通過免疫機制引發蕁麻疹。而阿司匹林、嗎啡、阿托品、維生素B1等藥物為組胺釋放物，能直接使肥大細胞釋放組織胺引發蕁麻疹。③感染：包括病毒、細菌、真菌和寄生蟲等均可引起。④動物及植物因素，如昆蟲叮咬或吸入花粉、羽毛、皮屑等。⑤物理因素，如冷熱、日光、摩擦和壓力等都可引起。此外，胃腸疾病、代謝障礙、內分泌障礙和精神因素亦可引起。

1.2急性蕁麻疹發病機理

1.2.1過敏性機理引起的蕁麻疹。食物中的過敏原（多屬于異種蛋白質）刺激人體，使人體產生特異抗體IgE，IgE抗體附著在體內的肥大細胞上或嗜堿性白細胞上，當再吃這種食物時，IgE抗體就和食物中的過敏原相結合，從而使肥大細胞和嗜堿性白細胞釋放組織胺。組織胺又作用于血管，使之擴張和通透性增加，因而大量蛋白質和液體外滲到皮膚組織中，于是產生蕁麻疹。屬于這種機理的蕁麻疹較多，最常見的有羊肉、魚、蝦、貝殼、蟹、牛奶、蛋類等動物蛋白質，還有草莓、西紅柿、大蒜等植物引起的蕁麻疹。內服或注射的藥物，空氣中存在的霉菌孢子、花粉和化學物質，各種感染或感染性病灶的產物等一般均屬此類。

1.2.2非過敏引起的蕁麻疹。①非過敏性組織胺釋放。某些藥物（阿司匹林、嗎啡、磺胺、青霉素、阿拖品等）、一些生物性、化學性和物理性因素能直接作用于肥大細胞，使它釋放組織胺導致蕁麻疹，不需要通過過敏性機理。②膽堿能性蕁麻疹。溫熱、運動、情緒激動等可使自主神經系統的膽堿能性神經末梢釋放乙酰膽堿。乙酰膽堿可直接引起血管擴張，也可促使組織胺釋放，引發蕁麻疹。③直接刺激血管引發蕁麻疹。有些因素可直接刺激血管使之擴張和產生蕁麻疹，如飲酒、精神緊張、失眠以及可使血管擴張的藥物等。④遺傳因素。如家族性蕁麻疹綜合征，延遲性家族性局限性熱蕁麻疹，遺傳性血管性水腫等，但是臨床都較少見。

2急性蕁麻疹診斷和治療原則

2.1主要癥狀和體征：起病較急，皮膚突然發癢，迅速出現大小不一的鮮紅色風團，繼之因水腫明顯而呈蒼白色，周圍有紅暈，形狀數目不一。數小時內水腫減輕、風團變為紅斑而逐漸消失。但新的風團不斷發生，此起彼落。如累及胃腸引起黏膜水腫，則引起陣發性絞痛，劇烈時頗似急腹癥。并可發生高熱、寒戰等中毒癥狀，如出現此種癥狀則應警惕有無感染之可能，尤其是夏季小兒患者。有的急性皮損上可有水皰、大皰，稱大皰性蕁麻疹。有的中央可有紫斑發生，稱紫斑性蕁麻疹。粘膜也可受累，口唇腫脹，或咽峽部腫脹而造成喉頭水腫，致使呼吸困難，甚至窒息。全身可有發熱，一般在39℃以內，如在39℃以上，就應注意病人有無急性化膿性感染或敗血癥。嚴重全身性風團病人還可有血壓下降、頭暈、胸悶等癥狀，極少數還可發生休克反應。應及時給予治療。大多數病人僅有風團瘙癢癥狀，而無其他癥狀。病程一般在1～2周內自然痊愈。

2.2治療原則：蕁麻疹目前沒有辦法根治，治療主要是緩解癥狀。西醫多采用以內服抗組胺藥物,皮質激素類藥物臨時抑制為多；中藥也有較好地調理作用。①消除體內血熱血燥，改善皮膚微循環，迅速消除水腫、皮疹、風疹塊等蕁麻疹樣皮損。②改善血管調節功能，恢復機體自身供血供氧功能，保證各組織器官的細胞呼吸暢通。③激活人體自身抗炎功能，積極消除皮膚深層炎癥和血管炎癥，并防止受損部位進一步遭到外界感染惡化，防治濕疹、蕁麻疹誘發的并發癥狀。④徹底清除皮膚毒素、血毒、臟毒，激活受損部位細胞的毒素自我代謝和屏障功能。⑤有效調節皮脂分泌，加速因紅疹子、感染愈合后引起的老化角質及黑色素的剝落，平衡肌膚自身代謝功能[3]。

3社區健康教育指導

①患者平時要注意觀察過敏原，如發現對某種食物或藥物過敏時，應立即停用；對可疑致敏原應盡量避免接觸。②剪短指甲，勿用力搔抓，否則可引起皮損顯著增多，瘙癢劇烈。保護局部衛生避免搔抓以防感染。③保持大便通暢，便秘者可服果導片2片，睡前服用?；蚍瑸a葉適量開水沖飲。④室內應保持清潔、干燥，禁放花卉，也不應該噴灑來蘇爾、敵敵畏等化學物品，以免致敏。⑤司機、高空作業者在工作期間禁用撲爾敏、苯海拉明、安太樂等抗過敏藥物，以免因頭暈、嗜睡等癥狀導致事故發生。⑥急性發作時應注意飲食，忌食辛辣食物及酒類。累及胃腸應給予流質或半流質的易消化食物。⑦提高免疫，改善過敏體質：適當鍛煉，保持樂觀情緒，養成良好的生活習慣。配合服用一些有抗氧化功能的產品以提高免疫功能，增強體質，提高生活質量。

急性蕁麻疹經治療后皮疹消失不留任何痕跡。但長時間或大劑量使用皮質激素類藥物，會導致藥物依賴性,。最常見的是用藥后病情好轉，一旦停藥后，用藥部位原發病變加重。當重新用激素后，上述病情好轉或消失；如再停藥，反跳性再發。使用激素時間越長，可使皮膚變薄、脆弱、萎縮、毛細血管擴張、紫癜、真菌感染、痤瘡樣皮炎等。還可出現輕度多毛、多汗、皮下出血和傷口愈合困難等。對激素的作用及副作用要有充分的認識，增強其戰勝疾病的信心。在正確選擇治療藥物和逐漸減量直至撤除停用皮質激素的情況下，選用對抗以上副作用和不良反應的方法或中藥治療。

參考文獻

[1]張玉.科學防治蕁麻疹[J].求醫問藥,2009(8):30

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關鍵詞：貧困地區職業教育

區域性實訓基地建設實踐教學是職業教育的特色和靈魂，是職業教育教學體系的重要組成部分，是培養學生的專業技術應用能力、分析問題和解決問題能力的重要途徑，是教育過程中不可缺少的重要環節。職業教育要培養出適應社會發展需要的高技能應用型人才，在保證學生基礎理論知識夠用的同時，應加強實踐性教學環節和具有真實職業氛圍的實訓基地建設。在經濟欠發達的貧困地區發展職業教育，由于辦學經費的不足，實踐教學環節大多難以保證，雖然經過教師的不懈努力，但教學質量提高不快，培養出的學生與社會對人才的需求尚有不小的差距。

一、貧困地區實訓基地建設面臨的困難

通過對廣西貧困地區的職業教育調研發現，貧困地區職業教育實訓基地的建設面臨著許多困難。

（一）教學儀器設備不足，難以保證學生動手能力的提高。

由于財政收入低，當地政府對職業教育的投入比較少，職業院校的發展只能做到“以學養學”，為了吸引更多的學生前來就讀，只好降低學費標準。辦學經費的不足致使貧困地區的職業院校在實訓基地的建設方面捉襟見肘，實訓教學設備嚴重不足，特別是價格較為昂貴的數控機床類實訓設備，也只能購置少數的幾臺。

在對學生進行職業技能訓練時，由于實訓設備少，學生人數多，即使采用三班倒的教學模式，也無法滿足日漸增多的學生實訓需要，學生的生均實訓時間得不到保證，動手能力得不到提高，以培養高技能應用型人才為目的的職業教育就達不到應有的教學效果。

（二）實訓教師隊伍素質不高，難以保證學生的實訓質量。

在經濟欠發達的貧困地區，工業較為落后，企業所使用的設備大多是上世紀六七十年代生產的，產品生產工藝已跟不上快速發展的技術要求，要聘請這些企業的員工作為實訓教師已不適應職業院校實踐教學的需要，而掌握先進技術的高技能人才又不愿到貧困地區來工作。因此，地處貧困地區的職業院校只能利用假期的時間，送本校教師到經濟發達地區進行技術培訓。由于培訓時間短，這些教師只學會一些基本的東西，回來后就到實訓基地對學生進行培訓，培訓效果較差。

二、貧困地區實訓基地建設的措施

（一）以高職教育為龍頭，全面整合職業教育實訓教學資源。

加快職業教育發展步伐是貧困地區轉移農村勞動力、脫貧致富的重要途徑。在廣西貧困地區，高等職業教育和各中等職業教育的實訓教學資源相互獨立，沒有形成有利于本地區職業教育發展的資源共享的教學模式，在財政經費緊張的情況下出現了實訓教學設備重復投入、教學資源沒有充分發揮作用的現象。要辦好職業教育，當務之急是整合和規范化建設區域性的實訓基地。

高等職業教育代表著職業教育發展的方向，承擔著為社會培養高技能應用型人才和振興當地經濟的重任，無論是師資力量，還是教學環境都具有中等職業學校無法比擬的優勢。因此，在貧困地區發展職業教育，政府部門應考慮將實訓教學設備進行整合，拿出一些經費用于建設規范化、具有真實職業氛圍的實訓基地，基地設立于高等職業院校內，由高職院校進行管理，產權歸政府所有，各職業教育院校使用實訓基地對學生進行培訓時，應按一定的比例上繳實訓費用，該費用用于基地內設備的維護、維修和更新換代，保證基地內的設施具有一定的先進性。采取如此措施，可以保證在經費緊張的情況下，建設規范化的實訓基地，使職業教育健康有序地發展，更好地為當地經濟建設服務。

（二）結合當地的經濟發展情況，把握技術發展的前沿，做到資源共享，注重真實性和創新性。

職業教育要為當地的經濟建設服務，其實訓基地應結合當地的經濟發展情況而建立，為當地的企業培養高技能的應用型人才。在建設實訓基地時，應以培養目標為依據，分析學生不同階段應掌握的專業知識和專業技能，根據教學規律和專業特點圍繞課程設置，以合理性、可行性原則配置實驗實訓設備。建設高水平的實訓平臺所需資金較多，建設過程中應考慮同時滿足相關專業各層次的需要，避免重復建設。

實訓基地的建設必須把握技術發展的前沿，運用現代技術，集成先進的器件和設備，做到適度超前并留有可發展的空間。實訓基地的建設是培養應用型人才的關鍵和核心。實訓基地既要跟上經濟發達地區企業技術水平的發展，又要體現出技術起點高、技術含量大、技術先進的特色，使學生在實訓過程中學到和掌握本專業領域先進的技術、工藝。先進的實訓設備不僅能訓練學生的實踐技能，而且可有效地推動課程建設，提高教師的業務水平。同時為教師的教學研究和科技開發提供實驗平臺。

在實訓基地建設中，應考慮各種實訓場地、儀器設備、軟件、師資、人員，各種管理與服務平臺等，力求做到資源共享，提高投資效益。在功能角度上，要求基地具有教學、科研、開發、生產和培訓等多種功能。實訓基地建設從空間到時間都要向學生、社會全面開放，而不能成為某個院?；驅I的專用場所?；匾嫦驅W生、教師開放，向社會開放，在時間上應實行全天候開放。

實訓基地的建設應注重真實性和創新性，盡可能地為學生提供真實的職業環境。要求貼近生產、建設、管理、服務第一線，努力體現真實的職業環境，讓學生在一個真實的職業環境下按照未來專業崗位群對基本技術技能的要求，得到實際操作訓練和綜合素質的培養。職業院校應積極主動，自主創新，引入專業導師制度、職業技能證書制度、學習創新制度。同時讓學生參與相關科研課題，為學生創新活動的開展提供載體和場所。

（三）加強師資隊伍建設，充分發揮實訓基地的作用。

職業教育的培養目標是為生產一線培養技術應用型人才，實訓教師要具備傳授基本專業知識和指導學生具體操作的能力，要求實訓教師在搞好實訓教學工作的同時還應注意實踐操作能力的培養。作為實訓基地管理者的高職院校在實訓基地建設過程中，應鼓勵教師積極參與，并要求教師在實踐中更新觀念。通過定期對實訓教師進行高級職業技能培訓，走專兼結合的道路，培養一批理論水平高、實踐能力強的“雙師型”教學隊伍。

派相關專業教師到經濟發達地區的企業深入學習，聘請兼職教師來指導學生實訓，傳授實踐知識與寶貴經驗。這樣，既可優化師資，又可提高整體教學水平，使教師的整體水平能緊跟行業發展水平。通過實訓基地建設及加強“雙師型”教師隊伍建設，可使專業教師得到鍛煉和培養，提高教師的實際動手能力和設計能力，加強教師與企事業單位的密切聯系。

打造一流區域性實訓基地品牌，面對社會的競爭，實訓基地必須打造并形成自己的基地品牌。實訓基地除了完成職業院校的實訓課程的教學外，還可以擴大培訓項目，面向社會企事業單位進行技術培訓。實訓基地應充分利用先進的設備、良好的場地、具有豐富實踐經驗和理論知識的“雙師型”師資隊伍等資源優勢，拓展基地的內涵，面向社會開放，創造一定的經濟效益。實訓基地的建設起點較高，設備先進，代表了行業發展的先進水平，在有條件的情況下可以成為職業技能鑒定基地?？砂凑照畡趧雍蜕鐣Ｕ喜块T及職業技能鑒定機構對職業技能鑒定的具體要求，向校內、校外承接職業技能鑒定的任務。

實訓基地具有豐富實踐經驗與扎實理論知識的“雙師型”師資隊伍，為高職院校的科研成果產業化和轉化提供了很好的平臺。實訓基地應該充分利用先進的設備、場地以及學校的人才優勢，將實訓基地建成科學技術成果轉化的開發基地，該科研成果的轉化將大大的推動當地的經濟發展。

實訓基地的建設對于貧困地區職業教育來說是一項長期而艱巨的任務，需要各級領導的高度重視。實訓基地的建設也是一個高投入的建設，需要循序漸進地不斷完善。只有領導重視。加大投入，廣大師生更新觀念，共同努力，才能把實訓基地建設好，為社會培養出更多的具有實踐操作技能和創新能力的高素質人才。

參考文獻：

篇6

2011年，我委的教育培訓工作將以“提升行業服務質量、推動產業健康發展”為主線，以項目開發、培訓指導、交流學習、測評考核等為主要手段，進一步凝聚多方面的教育培訓資源，創新思路、加大力度，提高教育培訓工作的質量與綜合效益，為我區旅游業加快發展提供更為堅實的人力資源保障。

二、主要思路與內容

（一）針對企業管理人員的教育培訓

抓好旅游企業中高層經營管理者職業培訓，樹立現代企業經營管理理念，提升旅游企業的核心競爭力。依托“東方講壇;上海旅游講壇”、旅游管理前沿講座等培訓項目，構建行業中高層管理者學習的平臺，加強旅游企業總經理、部門經理崗位職務培訓。

（二）針對專業技能人才的教育培訓

開展高技能人才和緊缺人才專項培訓，提高從業人員的技能等級，為我區旅游業的可持續發展提供人才支撐和保障。加強廚師、調酒師、宴會服務師等高技能人才培養；加強旅游營銷、電子商務、產品開發、節事活動策劃等領域緊缺人才的培養；加強會展旅游、商務旅游、鄉村旅游等新興領域旅游人才的教育培訓工作。

（三）針對一線服務人員的教育培訓

以職業素養、專業技能和外語水平提升為重點，有針對性地開展企業員工的崗前培訓和在崗培訓，全面覆蓋餐飲、客房、前廳、導游、計調等一線服務人員，進一步提升旅游服務接待能力，增強服務意識，調動員工積極性，培養出高素質的服務人員。

（四）針對機關干部的自身學習

通過主題論壇、專題研修班、同行交流等途徑，提高機關干部的政策水平和業務能力，更好地服務旅游企業。

三、具體工作計劃

（一)引入“東方講壇;上海旅游講壇”進大型旅游企業

引入上海市旅游行業最權威的旅游培訓項目——“東方講壇;上海旅游講壇”進入我區大型旅游企業，為松江區旅游企業從業人員提優質的培訓資源和便捷的培訓機會。

（二）積極創建“上海市旅游人才開發示范基地”

積極參加“上海市旅游人才開發示范基地”創建工作，爭取借助市旅游局的資金及政策支持，在我區創建2－3家市旅游人才開發示范基地，培養一批有素養、有能力的旅游專才。

（三）組織“松江區旅游行業人力資源工作聯席會議”

預計于4月，聯合區旅游協會、區人才交流中心、在松旅游院系負責人召開旅游行業人力資源聯席會議，邀請區內各旅游企業人力資源部門負責人參加，通過資源整合，構建旅游人力資源建設的新平臺。

（四）精心策劃“旅游管理前沿講座”

根據我區旅游業發展的階段性重點工作，結合旅游企業的實際需要，邀請著名旅游專家學者開設前沿講座，對旅游企業中高層管理人員進行提升培訓。

（五）舉辦“季度性專項技能比武”活動

我們將于每個季度圍繞特定主題組織開展一次專項技能比武，年末組織一次全面的技能比武決賽。3月份的專項技能比武內容為中、西餐擺臺，將于3月下旬正式舉行，實行賽訓結合的方式，請專業老師實地教授，通過比賽檢驗培訓成果，賽訓結合。

（六）探索購買上海市旅游培訓中心的專題培訓項目

聯合區旅游協會，通過購買上海市旅游培訓中心的專題培訓項目，為松江旅游企業提供更多的優質教育培訓資源。

（七）探索舉辦“松江區旅游服務人才專場招聘會”

聯合市旅游人才交流服務中心和區人才交流中心，探索組織舉辦旅游服務人才的專場招聘會，為旅行社、飯店、景區（點）三大類旅游企業搭建起一個平臺，解決部分企業用工難的問題。

篇7

第一曲：創設情境

“未成曲調先有情”，在專業課的教學中，創設一定的生活情境、工作情境，讓學生沉浸其中，為課堂教學的展開奠定情感基調。教師精心創設情境離不開獨具匠心的設計、生動形象的語言，可以通過向學生展示美觀實用的成品――零件來吸引學生的聽覺和視覺；也可以通過將學生引入虛擬的工作氛圍中使學生產生共鳴；還可以引入生活中的案例，使課堂回歸生活的本原。

在中職學生的思想意識里，機械專業的實訓是最苦、最累，也是最枯燥的，創設情境就是用于確立課堂主基調，增強實訓教學的趣味性，激發學生學習的興趣與熱情，教師應該充分重視如何調動學生的積極性，使他們對實訓內容產生興趣，尤其重要的是實訓課入門教育的組織。

教師根據課前所設計的項目分解內容，通過復習以前學習過的知識，也可以借助多媒體平臺，通過圖片展示、觀看視頻等形式導入新課，或以生活中的例子引起學生的興趣，激發學生學習新知識的熱情，為實訓操作做好準備。

在進行知識的點講解、加工工藝的分析、安全操作規范等內容的介紹時，一定要把握一個“度”，防止實習課“理論化”，要用最精煉的語言講明內容要領。根據教師設計的課堂任務單，面向全體學生，在教師的啟發引導下由各小組討論分析，得出本課題（項目）所要求掌握的內容，使學生明確技術要點和工藝操作規程、了解各種機械設備及工量具的使用和注意安全技術規程，加深學生對課題內容的理解，這樣既可以調動學生的主觀能動性，又讓每一位學生參與其中，使學生真正成為課堂的主人，而且在各小組之間引入競爭機制，又可以激發學生的創新意識和競爭意識。

第二曲：示范教學

教師分步演示，對新知進行講解，強化學生的認知效果，降低學習難度。

機械專業實習教學中讓學生直觀地認知操作要領的方法就是教師的示范操作，教師示范動作是否規范到位直接影響到學生的操作行為養成。操作示范應在學生對課題內容討論結束，進入工位操作前進行。教師可以先講解后示范，也可以邊講解邊示范，在示范操作時按照由慢到快、由易到難、由局部動作到整體操作的過程進行，這樣學生可以將聽到的操作要領和看到的操作動作在頭腦中進行比對，有利于學生模仿掌握，從而減少多余的不良動作，使操作動作規范化。同時教師應設法將一些常見的問題和錯誤暴露在全體學生面前，并當場更正，以引起學生重視。

統一示范后可能還有部分學生不能理解的，還應進行個別示范，對于一些重要步驟、難以掌握的動作需慢速示范和重復示范相結合，讓學生清楚地理解和準確地掌握每一個細節，并且注意引導學生認真觀察和思考。

第三曲：巡回輔導

巡回輔導是教師輔導和檢查學生，對學生的不規范操作給予及時的糾正，讓學生通過動手操作形成技能技巧的重要實施階段，是整個實訓教學中所占時間最長，對教學質量起至關重要作用的一部分，約占實習教學中的三分之二時間。

教師在進行巡回輔導時一要有針對性，對于個別動作要領、操作規范掌握不好的學生重點進行輔導，幫助他們共同尋找原因，排除思想上的畏懼，大膽地進行操作，使他們達到實習要求；二要勤于示范，雷厲風行地解決學生遇到的問題，對于在巡回輔導中發現的具有代表性的問題，一定要及時糾正，并集體示范，以便引起其余學生的注意；對一些上手快、能力強的學生進行重點指導和培養，使他們成為技術尖子，再讓這些學生去指導、幫助其他學生，推動全班學生共同提高，這樣可以起到“以點帶面”的作用；三要善于培養學生的創新能力，開拓他們的眼界，引導學生發現新工藝、新方法，并激發他們學習新知識、掌握并運用新知識的熱情并及時向其他學生推廣；四要注意安全，在巡回輔導時除了進行正常的教學外，還要注意觀察學生的穿戴是否整齊、操作動作是否

二、結果和討論

1.實驗結果

（1）研磨時間對色素提取的影響

研磨時間為5min的實驗組的過濾結果見圖2。

圖2 研磨時間為5min的濾液（斜面）

結果顯示，按上述方法，由同一份研磨物依次過濾所得的12支試管的濾液中，第1管濾液靜置沉淀后，上清液綠色較淺，略帶黃褐色，沉淀物較多，第2管濾液綠色加深、沉淀物減少，從第3管開始，濾液顏色濃綠、清澈透明，后幾管濾液顏色逐漸變淺，此時，留在紗布上的濾渣因脫色而近似白色。本實驗重復了5次，結果相近。

研磨時間為2min、5min和8min的結果相似，顯示用本法提取色素的效果與研磨時間無關。

（2）研磨時丙酮加入時間對色素提取的影響

研磨時丙酮加入順序的兩個實驗組所得結果與圖2所示結果相近，表明研磨時丙酮加入的順序對色素提取無影響。

（3）研磨時丙酮加入量對色素提取的影響

研磨時丙酮加入量為3mL與5mL的實驗結果的差異為：5mL組有研磨液可直接過濾得第1管濾液，3mL組無研磨液可直接過濾，需在過濾時滴加丙酮后才有濾液濾出，其余結果與圖2所示結果相近，表明研磨時丙酮的加入量對色素提取無影響。

（4）紙層析法色素分離結果

用圖2中的濾液進行色素層析分離，結果顯示，用第1管濾液層析分離出的色素帶顏色很淺，難以辨認；第2管的葉綠素a與葉綠素b色素帶已較明顯，但葉黃素帶依然較淡；第3管到第8管四條色素帶都很明顯，后幾管有所減淡。層析結果表明，第3管至第8管濾液中的色素種類齊全、含量較多，色素提取效果與目測結果一致。

2.討論

（1）結果分析

第1管濾液綠色較淺，帶有黃褐色，沉淀物較多，可能原因是葉綠體中的色素大部分還沒有溶解出來，而研磨過程中由于細胞損傷產生了一些褐變物質，由于用單層尼龍紗布過濾，部分二氧化硅和碳酸鈣等雜質被過濾出來。第3管后，色素經過了充分的溶解，雜質大部分已濾出，故濾液的綠色及透明度均明顯增加。

色素在丙酮中的溶解需要一定的時間，若這一過程在研缽中進行，一是丙酮易揮發，二是色素易氧化，向漏斗中的研磨物緩慢滴加丙酮，可較好地解決這兩個問題。

由此看來，用教材方法效果不理想的原因是，教材中的方法實際上是取第1管濾液。本改進方法的核心在于，通過增加“過濾時滴加丙酮，分段收集濾液”的步驟，增加了丙酮與色素接觸的時間，使色素得以充分溶解，并去除了雜質，從而得到色素含量高、雜質少的純凈濾液。

（2）實驗改進內容

本研究的主要改進部分為過濾方法，改進后的色素提取方法步驟如下：

①稱取綠葉。稱取5g綠葉，剪碎，放入研缽中。

②研磨。向研缽中加入少許二氧化硅和碳酸鈣，研磨綠葉至漿狀，在過濾前1min加入5mL丙酮，迅速研磨，使之與研磨物充分混合。

③過濾。在漏斗基部放一小塊單層尼龍紗布，將研磨物倒入漏斗中，用試管收集濾液。收集完原有濾液后，在研磨物正上方用滴管緩慢加入2mL（約2滴管）丙酮，使其緩慢通過研磨物，用另一支試管收集濾液，重復此法至第3或第4管，取綠色最深的一管濾液作色素分離用，前兩管顏色不佳的濾液棄掉。用棉塞將試管口堵住。

（3）研究意義

用本改進方法提取葉綠體中的色素有以下幾個優點：

①成功率高。在以往實驗中，因上清液色淺，學生往往將濾液搖勻后再用來畫濾液細線，這種做法并不能增加色素含量，反而因雜質堵塞毛細吸管，使畫濾液細線步驟不能順利進行。本法可獲得色素含量高、雜質極少的濾液，克服了此問題。本法適用于不同研磨時間、研磨時丙酮的不同加入方式和加入量等情況，無論第1管濾液顏色如何，后面都能得到深綠色的理想濾液。

②操作簡單。本法只是在教材方法的基礎上，增加了“在過濾時滴加丙酮、分幾支試管收集濾液”的步驟。由于實際教學中只需要少量濾液，故一般只做到第3管即可。

③減少丙酮用量。由于丙酮揮發，用原方法研磨時丙酮的用量一般都超過5mL，本法可研磨到一定程度后才加入丙酮，而且可以將研磨時丙酮用量減至3mL，因而可減少丙酮揮發造成的污染和浪費。

參考文獻

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關鍵詞：高等教育研究機構；職能；發展趨勢；高校

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2012）11-0042-02

隨著高等教育體制改革進程的加快，高等教育研究對高校發展的作用愈發凸顯。作為高等教育研究的載體――高等教育研究機構在高校發展中處于何種地位，發展狀況如何，其自身的職能定位如何，能否更好地為高校發展服務，這一系列問題迫切需要高等教育研究者給予關注和解答。從詮釋高等教育研究機構的職能入手，對高等教育研究機構在高校發展中的地位與作用進行剖析，就可以對高等教育研究機構的發展趨勢做出科學的預判。

一、高等教育研究機構的職能詮釋

1978年廈門大學設立高教研究所，這標志著我國高校高等教育研究步入專門化階段。目前，我國普通高?；径荚O有專門的高等教育研究機構，雖名稱不一，但基本職能大體相同，歸納起來有以下幾種。

（一）教育科學研究職能

從高校高等教育研究機構的工作范疇來看，教育科學研究包括宏觀研究、中觀研究和微觀研究。

1.宏觀研究。運用高等教育科學理論和其他學科理論，進行哲學層面的理性思考和判斷，如高校的辦學理念、大學精神、現代大學制度等可為國家教育決策提供智力支持，多由研究基礎較好的綜合性大學高等教育研究機構擔任。

2.中觀研究。運用高等教育管理學相關理論對高校發展的全局性問題進行研究，如高校辦學定位論證、高校教學管理制度的確立等可為高校的發展指明方向，是高校高等教育研究機構最重要的研究職能。

3.微觀研究。運用教育學相關理論對高校發展涉及的具體問題進行研究，如高校學科建設、課程建設、教學內容與方法等方面具體內容的研究，可為高校日常工作的開展提供理論指導。

（二）人才培養職能

1984年廈門大學高教究所開始招收高等教育學碩士研究生，標志我國高校高等教育研究機構具有人才培養的職能。從目前看，并不是所有高校高等教育研究機構都具備人才培養職能，只有研究基礎較強的高校才具備高等教育學碩士、博士授予權，如廈門大學高等教育研究所、北京大學高等教育研究所等。而一些研究基礎薄弱的院校高等教育研究機構則不具備人才培養職能。同時，部分高校的高等教育研究機構還承擔對高校教師和管理人員進行教育科學知識培訓的任務。

（三）參謀咨詢職能

高校每一項重大決策和制度的制定都需要進行科學的論證，并需要集體表決。高校領導作為學校的管理者和決策者，受時間和精力的限制，難以對所需決策問題做出系統詳盡的分析思考，這時就需要有智囊團對各種問題進行深入的調查、嚴密的論證，并提供決策方案。高等教育科研機構作為高校內部掌握高等教育知識和規律的權威機構，可以擔任高校政策、決策制定“智囊團”的角色。事實證明，我國高校的高等教育研究機構對高校的發展很好地發揮了參謀咨詢作用。

（四）教育科研管理職能

我國絕大多數高校將教育科學研究項目的管理工作納入到高等教育研究機構的工作范疇，教育科研管理職能成為高等教育研究機構的重要職能，甚至在某些層次不高的院校，由于研究職能的弱化，人才培養職能的缺失，參謀咨詢職能發揮的不佳，教育科研管理職能成為其工作的全部。

（五）學術交流職能

我國高校高等教育研究機構基本都承擔著高等教育科研交流工作，如參加各種學術會議、舉辦或承辦各種教育科學會議、與校外或社會學術團體進行學術交流、編輯出版教育科學研究雜志刊物等，學術交流職能是高等教育研究機構的基本職能。

（六）院校研究職能

院校研究是以單個院校的實際問題為研究對象，以改進管理實踐為目的，具有自我研究、咨詢研究、行動研究特征的教育研究。更符合大學決策者建立教育研究機構的初衷，應該成為多數大學高等教育研究機構的主要任務，尤其是學術性的高等教育研究機構更應該加強此類研究。

二、高等教育研究機構在高校發展中的地位

與作用分析

（一）高等教育研究機構在高校發展中的應然地位與作用

高等教育研究機構在高等教育理論與實踐相結合的過程中起到橋梁紐帶作用，是高校開展教育科研的理論陣地。高等教育研究機構相對于高校其他機構，要清醒地認識到自身為學校發展提供服務的優勢，揚長避短，不斷提高服務質量。首先，高等教育研究機構應立足于學校的發展定位，在學校的辦學理念、發展方向上給予科學的理論論證及支持；其次，在學校管理和決策上，應充當“智囊”的角色，為決策的科學化和民主化助力；最后，在教師開展教育教學研究過程中，提供教育科學研究方法的指導。鑒于高等教育研究機構在高校發展中的作用，它又應該在學校組織中居于何種地位？筆者認為，在行政機構與科研機構的選擇中，定位于科研機構較恰當，以便于參謀咨詢職能的發揮，又不干預高校的行政權力。

（二）高等教育研究機構在高校發展中的實然地位與作用

現階段，我國高等教育研究機構在大學組織機構中的位置復雜多樣，有的定位相當明確，隸屬學術科研序列；有的則處于行政與科研二者兼具的位置，這類機構的特征決定了它的發展空間。在學術上不可能與已經基本完成學術化變革的教育學院、教育科學研究院等組織相提并論；行政上不能與完全行政化且初步具備院校研究功能的發展規劃處、政策法規處等同日而語。所以，許多高校高等教育研究機構的位置比較尷尬，一些地方高校的高等教育研究機構尤其如此；還有的高等教育研究機構由于環境和自身條件的限制主要從事行政工作或教學輔助工作，幾乎不涉足高等教育研究范疇和咨詢服務功能，游離于學校教學與科研工作及管理決策之外，處于學校組織機構的邊緣，地位岌岌可危。

三、高等教育研究機構的發展趨勢

高校對高等教育研究機構的職能要充分認識，保證其在高校內部組織中的適當位置，為其提供更大的發展空間，高等教育研究機構才能更好地擔當“智囊”角色。對高等教育研究機構的發展趨勢也要正確認識和把握，為其更好的履行職責創設條件。筆者認為，高等教育研究機構的發展趨勢可概括為以下方面。

（一）基本職能保持不變

1.教育科學研究仍將是高等教育研究機構的首要

職能。教育科學研究是高等教育研究機構與生俱來的職能，不論高等教育研究機構職能定位將如何變化，教育科學研究都是高等教育研究機構生存和發展的立足之本，是高等教育研究機構的本質屬性。

2.人才培養仍將是高水平大學高等教育研究機構

的重要職能。高校決策的專業化和管理的專業化要求大學教學、行政等管理人員也要具有教育專業知識，以提高教學和管理的成效。培養高等教育管理專業人才的任務仍將是高等教育研究機構的重要職能。隨著高等教育專業人才需求的增加，將會有更多的高校高等教育研究機構具有人才培養的職能。

3.教育科研管理職能將淡化，學術交流職能將加

強。隨著高校內部管理體制改革的不斷深入，行政事務管理權限的集中，教育科研管理工作將從高等教育研究機構中剝離，納入到學校專門的科研管理部門。現在有些高校已經將此項工作并入科研處。學術交流功能是高等教育研究機構發展的動力源泉，高校要實行開放式辦學，作為高?！爸悄覉F”的高等教育研究機構也要更加以開放的姿態開展學術交流，不斷提高學術交流的層次和水平，及時了解高等教育研究的前沿動態，把握高等教育發展趨勢，唯有如此，才能更好地發揮咨詢參謀作用。

（二）參謀咨詢與院校研究職能有所拓展

1.高等教育研究機構的參謀咨詢職能將凸顯。隨著高校管理任務的日益繁雜、高等教育體制改革的逐漸深入和現代大學制度的建立，高等教育研究機構的參謀咨詢職能將會凸顯。高等教育研究機構可以依據自身教育科研優勢參與學校各項發展規劃的制定，為學校的發展規劃、戰略部署提供有價值的信息服務；可以有選擇地進行教師、學生事務的分析研究，為學校的人力資源管理提供合理化建議；收集掌握學生數據，對學生的生源情況、專業選擇、就業情況及時了解，為學校學生事務分憂解難等。

2.院校研究職能將成為高等教育研究機構的一個

新標識。院校研究是以解決本學校發展中存在的問題為主要對象，服務于學校的管理和發展，從這一點看來，院校研究近似我國高等教育研究機構教育科研職能中的微觀研究。與其又有所不同，按照院校研究協會（AIR）的專業組來判斷。到目前為止，院校研究協會經多年實踐后確定下來的7個專業組，就是對院校研究范圍及研究方向的最基本的界定。這7個專業組是：Ⅰ招生管理與學生事務；Ⅱ機構效益、科學與結果評估；Ⅲ學術項目與教工事務；Ⅳ資源管理與質量提高；Ⅴ政策分析、規劃與管理；Ⅵ院校研究的理論、實踐和倫理；Ⅶ院校研究的技術與工具。由此可見，院校研究側重于自我研究、管理研究、咨詢研究、應用研究。包括院校信息的搜集整理、研究和報告、院校年度報告的撰寫與研究、院校日常管理中的專題研究、院校管理中遇到的重大問題研究、院校管理戰略研究等諸多方面。

當前，我國許多高校的高等教育研究機構已經涉足院校研究領域。院校研究將成為高等教育研究機構一個重要的研究領域，高等教育研究機構將以院校研究為主要手段為學校的發展決策提供理論與技術支持。

總之，高校高等教育研究機構要想在高等教育體制改革中能夠生存和發展，提高在高校組織機構中的地位，必須要大力開展教育科學研究，尤其是院校研究，更好地為高校發展提供決策咨詢。

參考文獻：

[1]李慶豐，薛素鐸，蔣毅堅.對普通高校高等教育研究機構定位的幾點思考[J].民辦教育研究，2006，（1）.

[2]蔡克勇.關于我國高等教育科學研究的幾點認識――在表彰全國優秀高等教育研究機構暨2005年高等教育研究機構協作組會議上的講話[J].中國高教研究，2006，（1）.

[3]劉獻君.大學教育研究機構的主要任務是進行院校研究[J].中國高教研究，2006，（4）.

篇9

如果要盜版，那還不如不做，這樣只會丟中國人的臉！

你們不信的話就去玩玩跑跑，會發現跑跑和飛車真是雙胞胎！除了手感，幾乎都是一模一樣！該死的騰訊不是費心思來設計飛車，而是整天苦惱怎樣和跑跑做得不一樣！讓玩家認為飛車和跑跑是兩個完全不同的游戲！但是騰訓錯了！無論他們怎樣掩飾，都無法逃避盜版的現實，我想，編寫QQ飛車的程序員，一定是一邊寫著QQ飛車，一邊玩著跑跑吧？

不久以前，Nexon公司告騰訊盜版，騰訊做的QQ堂和泡泡堂很像，因此被請上了法庭。這次，騰訊任然不汲取教訓，他們眼紅跑跑這塊肥肉，可是跑跑已經給世紀天成了，于是，騰訊便萌生了盜版的念頭。

這樣一來，跑跑里QQ的玩家，出于好奇與點亮飛車圖標的心理，都紛紛玩上了QQ飛車，雖然有很多跑跑的玩家我最討厭盜版了！雖然跑跑是外國的游戲，飛車做得也不錯，但是我還是很討厭飛車！

如果要盜版，那還不如不做，這樣只會丟中國人的臉！

你們不信的話就去玩玩跑跑，會發現跑跑和飛車真是雙胞胎！除了手感，幾乎都是一模一樣！該死的騰訊不是費心思來設計飛車，而是整天苦惱怎樣和跑跑做得不一樣！讓玩家認為飛車和跑跑是兩個完全不同的游戲！但是騰訓錯了！無論他們怎樣掩飾，都無法逃避盜版的現實，我想，編寫QQ飛車的程序員，一定是一邊寫著QQ飛車，一邊玩著跑跑吧？

不久以前，Nexon公司告騰訊盜版，騰訊做的QQ堂和泡泡堂很像，因此被請上了法庭。這次，騰訊任然不汲取教訓，他們眼紅跑跑這塊肥肉，可是跑跑已經給世紀天成了，于是，騰訊便萌生了盜版的念頭。

篇10

31年前，詹姆士·戴森在好奇心的驅動下，拆除了吸力漸弱的吸塵器中的集塵袋，并用紙板制成的氣旋裝置取而代之，創造了全球第一款吸力永不減弱的無塵袋吸塵器，戴森品牌應運而生。在制造了5127個原型機后，戴森DC01真空吸塵器于1993年正式生產，并在18個月內迅速成為英國最暢銷的真空吸塵器產品。2009 年，戴森所獲專利總數位列全英第二，僅次于勞斯萊斯公司，成為了全英最具創新力的企業之一。詹姆士·戴森認為要相信自己的直覺，同時也要從失敗中吸取經驗和教訓，才能讓創新永續下去。

Q：你從事的第一份工作是什么？從中獲得的商業第一課是什么？

A：在我自己的職業生涯內，我始終遵循發明家的思維方式。在皇家藝術學院（Royal College of Art）進修時，我首次接觸到了設計工程學并為之著迷。但我很快就發現，只有巧妙運用適當的商業技巧，才能將我的發明成果推向市場。這個想法源于我將自己的早期發明—使用充氣球輪替代傳統車輪的“球輪手推車”（Ballbarrow）的生產許可權賣給了一家企業，最終不僅失去了自己的發明成果，還損失了一筆寶貴的投資，這次經歷給了我一個深深的教訓?，F在，我會盡一切努力保護我的知識產權。從過去的錯誤中汲取教訓至關重要。

Q：在你的職業生涯中，你認為成功最重要的基礎是什么？

A：有時候，你要相信自己的直覺，不必過于聽從所謂的“專家意見”。以戴森吸塵器的透明集塵筒為例，市場研究人員告訴我人們并不喜歡這種設計。零售商告訴我這是個壞主意，我的朋友和家人也都這么說。但我仍然堅信，人們一定希望親眼見證戴森技術的除塵功效，見證戴森氣旋與眾不同的強勁威力。事實證明我是對的，迄今為止，這一設計仍然備受青睞。

Q：你聽到過的最好的商業建議是什么？誰給了你這樣的建議？

A：對我而言，最寶貴的商業建議來自于我在皇家藝術學院的導師—Bernard Myers。他告訴我“每一項設計都必須具有一個明確的目的”，這句話成為了我在工作中的座右銘。我們在打造每一款產品的過程中，都會把技術放在首位。我們在研究、開發和測試方面投入了大量的人力和物力。一味改變產品的外觀并沒有太大的意義，但賦予其全新的技術和功能則會帶來翻天覆地的巨大影響。

Q：什么是你公司每一個員工必須知道的原則？

A：我并不會過度強調任何原則或規定。事實上，我覺得從失敗中汲取教訓是最有效的學習方式。我先后打造了5127臺原型機，才迎來了氣旋技術的誕生，也就是說，我整整失敗了5126次。我從每一次失敗中汲取了寶貴的經驗和教訓，并在下一次嘗試時加以改正。