導語：如何才能寫好一篇心中有朵花，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——題記

只能欣賞花的綻放，是可悲的。只有發現她珍貴的經歷：發芽，成長，綻放。才能真正體會到花的含義。

發芽吧，那希望的結晶

幼時，年幼無知的我背著書包走進理想的殿堂，在這鳥語花香的圣地里，我被某種品質吸引住了，蹲下身子，驚嘆地望著，那一棵小苗在向我招手，你綠的出奇，仿佛間染綠了整個世界，我微微地伸出細膩的小手去觸碰你，那時的我叫不出你的名字——野花，只得依依呀呀地訴說我內心的喜悅。

成長吧，那堅強的品質

在這漫天暴雨中，我手中攥著一張卑微的試卷，我獨自在雨中，肉體與內心都在遭受暴雨的鞭打。恍然間，我發現你在承受暴雨的折磨，任憑風吹雨打，你依然不肯放棄。我默默地里去，心里惋惜著你，我百般無奈。天放晴，陽光在溫暖我殘缺的心靈，我再次來到你的身邊，只見你耀武揚威地向我示威。你似乎跟我說：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。”你含苞待放，微笑地看著……

綻放吧，那美麗的花兒

因你而在，不易放棄。風雨后，是絢麗的彩虹。在這2000米比賽，汗水與心血不斷融入跑道，雙眼早已模糊，只是一謂奔跑，黑暗早已吞噬了我的心靈。恍然，來到你的身邊，我驚奇地望著你，你綻放了，那絢麗的花瓣，清香的花味，真是“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。我躺在草地上，與你共度這光輝的黑夜。我睜開眼睛，繼續在跑道上奔馳。最終，我沖向了那可望不可即的終點。

篇2

關鍵詞：多媒體教學；信息量；優化；調控

信息技術的迅速發展為人類社會帶來了空前的發展和進步，也為人類自身營造了新的挑戰和日益激烈的競爭．這種競爭表現為科學技術的競爭，但歸根結底是人才的競爭，而人才的培養取決于教育，要牢牢把握時代的脈搏，就必須對教育實施改革．目前數學科學的發展與數學教學之間存在的差距越來越大． 一方面，數學科學已滲透到社會各個領域，應用廣泛，發展迅速；另一方面，數學教學相對滯后，特別是教學方法、教學手段等． 現在不少學科在教學方面廣泛引進現代科技，例如投影儀、幻燈片、錄像、計算機輔助教學軟件等，但在數學方面，許多數學教師無論從主觀上還是客觀上對計算機輔助教學重視不夠． 幾支粉筆、一把尺一堂課的現象相當普遍．在計算機科技迅猛發展應用極為廣泛的今天，中學數學教學中計算機技術的應用已成為當務之急．

教學是科學，教學是藝術，教學是一種創造性的勞動． 數學教學，就必須根據不同年級不同教學內容采取不同的教學形式，如講授式、探究式、啟發式等． 數學教學改革的著眼點在于多媒體組合優化課堂教學上，即教師在系統方法指導下，通過傳統的教學手段（如口語、文字、黑板、粉筆、圖片、模型和實物等）與現代教學媒體（攝影、幻燈、投影、電影、電視、錄音及語言實驗室等）的有機組合，以及課堂教學信息量的有效調控，優化教學過程．

■多媒體組合課堂教學實施要求與準備

1． 教學內容選擇與優化

利用多媒體調動學生學習興趣，使學生主動學習． 要讓學生愛上數學課，產生對數學學習的濃厚興趣，首先要求教師把教學過程組織得生動有趣． 多媒體輔助授課，表現力強，能把枯燥的知識變得生動形象，圖像的翻滾、移動、閃爍、重復、定格，色彩的變化以及聲音效果等都能給學生以新異的刺激感受，能吸引學生注意力，激發學生的學習興趣．

如：在教學《圓錐曲線方程》的內容時，將課本上引言的海爾?波普彗星的運動用媒體演示出：茫茫的宇宙中有無數的星座和天體在運行，地球圍繞太陽旋轉同時自身也在轉，一顆明亮的星星逐漸接近地球，然后又漸漸離去；再結合楊利偉乘坐的“神舟”五號的運行軌跡的動畫，引起學生的興趣，再由學生觀察討論運行軌跡是怎樣的曲線． 讓學生在輕松的氛圍中形象地感受數學知識．

多媒體技術能向學習者提供在當時當地無法看見和看清的事物、現象和過程或者無法聽到和聽清的各種音響效果，使學生直接從感官上認識，體會現代教育技術在教育教學活動中的作用，強化了對所學知識的掌握． 在高中數學中，函數、幾何、向量、邏輯等內容利用多媒體教學的比較廣泛，另外還可引導學生進行數學實驗，使學生加深對數學的理解．

2． 用多媒體手段對教學內容進行設計

（1）用多媒體技術來創設情景，誘發學生的求知欲

“學起于思，思源于疑”． 學生有了疑問才會去進一步思考問題，才會有所發展，有所創造，蘇霍姆林斯基曾說：“人的心靈深處，總有一種把自己當做發現者、研究者、探索者的固有需要，……”新課程標準要求數學課堂教學應給學生以情感體驗，利用多媒體創設教學情景，可讓學生對有關數學的事物產生好奇心，有接觸這些信息的強烈愿望，產生積極參與生動、直觀數學活動的興趣． 在教學中，用多種媒體來創設情景，誘發學生的求知欲是一種有效的手段．

如：在數列內容的教學過程中碰到雪花曲線這一概念時，可以利用多媒體演示漫天飛雪，從學生熟悉的“雪花”情景入手，結合利用《幾何畫板》生成的雪花曲線的變化過程，引導學生分析其形上的特征，促發他們的矛盾探究心理，同時將等比數列定義性質的復習鞏固巧妙融入新課題的研究中，激發學生的求知欲望和創新意識．

（2）用多媒體搭建理解數學知識的平臺

數學知識具有高度的抽象性，而學生的思維卻具有具體形象性的特點． 難于理解的知識構成數學教學的難點，它主要產生于數學課程內容的深度、廣度與學生接受能力之間的差異，也產生于教學手段不得力，妨礙了學生獲取新知識的能力的培養． 多媒體技術的特有功能之一就是有較強的直觀性，能夠形象、直觀、多角度演示或用圖表、動畫等展示動態的變化過程和理論模型，能夠引導學生認識事物的本質和內在聯系，從而促進學生思維能力的發展． 在一定程度上，多媒體技術解決了傳統數學教學中出現的理性與感性、理論與實踐相脫節的弊端． 我們可以利用計算機設計出立體感較強的立體幾何圖形，學生通過對直觀圖形透徹地觀察，理解抽象的數學性質；利用計算機完成幾何圖形平移變換、旋轉變換、對稱變換、伸縮變換，真正在運動變化中研究數學規律；又如在高中數學教科書和參考書中幾乎都是證明函數在給定區間上單調遞增或單調遞減，而為什么增減的分界點（拐點）就是它？函數到底是怎么增的、怎么減的……這些過去十分抽象難以理解甚至講不清楚的數學問題，今天借助計算機技術一動就清楚明白了，從感覺到理解、從意會到表達、從抽象到具體、從猜想到證明都由學生探究完成，這不正是在用教材教學生而不是教學生學教材．

利用計算機來探索函數y=ax+■（a>0），首先運用GSP設計函數y=ax+■（a>0）的圖象，拖動點B，改變b的值（點B的縱坐標），圖象上下動起來，觀察圖象單調性的變化，特別是點B在軸上下時的情況．

圖1

通過這個實驗教學能較好地培養學生探索精神，使學生深刻認識此函數的圖象及性質，然后用函數單調性定義來證明．

（3）用計算機軟件促進數學變式教學的發展

數學變式教學一直被廣大教師自覺或不自覺地運用． 在借鑒傳統數學變式教學的基礎上，可將先進的計算機軟件（如：幾何畫板）運用到數學變式教學中，特別是幾何的變式教學． 計算機的實時動態功能可以即刻改變圖形中相關要素的位置或關系，從多側面探究數學問題變化規律，在變式中找到不同條件下解決問題的策略．

例如 高二數學“正方體截面”課時，通過向學生展示“正方體截面”課件，使學生積極參與教學活動，提出探究性問題：“屏幕上淺藍色的三角形是什么三角形？”（即正方體的一個截面），“在一個正方體中，類似于這樣的三角形有幾個？”“如何截正方體才能得到正三角形？”“上述三角形截面之間有何聯系？”“用一把無比鋒利的刀猛地朝一個正方體的木頭砍下去，它的截面將是什么形狀的圖形？”同時對正方體的截面頂點的改變，讓學生觀察思考得出結論．這樣學生由機械接受向主動探索發展，有利于發展學生的想象力和創造性．

多媒體組合課堂教學中信息量的調控

1． 難度的調控，即發揮多媒體的特點進行教學，幫助學生突破重點和難點．

多媒體輔助教學最大的特點是有助于突出教學重點，分散難點． 只要點擊鼠標，就可以進行大量演示，在課堂中無論一個教師是多么善于表達、比劃，也難以表現一些抽象和具有共性的知識內容，而這些知識內容又往往是一節課的重點和難點． 多媒體教學中的過程再現等操作，便可以輕松解決問題，達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學效果． 比如，在數學中概念對學生來說往往抽象難懂，是數學教學的一個難點． 如能利用計算機，可以把一些概念直觀化，使知識簡單、明了，讓學生容易接受． 如在教學函數概念時，利用課件將圓的半徑與面積的對應關系找出，形象地說明函數像一臺加工機器，進去原料是“半徑”，出來的“產品”是面積，以此幫助學生理解函數的概念．

2． 利用多媒體教學，可以增加教學信息密度．

運用現代化教學手段，課堂信息密度隨著教學媒體的現代化程度越來越大，它的運用已成為教學改革中的重要內容． 采用投影、幻燈、錄音、錄像、計算機以及計算機與視聽設備相連接的多媒體技術，使教學活動形象、生動、直觀，更重要的是可以加大課堂教學內容的信息密度，增進學生對教學內容的理解和鞏固． 利用現代多媒體教學，教師還可以用輔助教學的課件，優化教學質量，提高教學效率．

由于多媒體的引進，使得課堂教學的形式多種多樣． 而多樣的教學形式又常常為學生的創新思維發展提供了有利的條件．

例如 圓錐曲線的第二定義教學時，我們利用多媒體可以將曲線形狀隨到定點距離與到定直線的距離的比（即離心率e）的改變而改變的變化情況展示給學生，從而讓學生探索離心率與圓錐曲線的關系：e1，圓錐曲線為雙曲線，e越大曲線口越大． 這樣既節省了教學時間，又培養了學生的探究能力．

實踐證明，使用多媒體進行教學給學生提供了一個“探索式”的學習環境，一個培養創新意識的實踐園地，給學生提供了一個發展自我的奇思妙想的空間，使學生從被動學習到主動學習，再到創造性學習，可以有效地培養學生的創新意識．

3． 多媒體在課堂教學上，信息量的整體調控

運用多媒體教學手段，在時間和空間上擴大了數學教育的范圍． 基本是2～3個課時的數學課，課件參與后，教學任務都能相對的縮短1～2個課時． 主要原因是相應課件能簡要地說明問題，化繁為簡，更好地配合教師掌握時間和進度． 好的課件能在課堂中提醒教師下一步是什么，該怎樣做，又可代替教師完成某項工作． 但這樣又出現了一些問題：課件的信息量滿足了絕大多數學生的要求，而對于自覺性或基礎較差的學生非常不利；更為突出的是對于數學學科而言，“思維”才是整個課堂教學的主線，部分課件的固化是不利于學生數學思維能力的發展． 教師更應引導學生自己從量中求同，所以數學教師必須在課堂將板書、展示、示范等行為與課件相結合，同時要引導學生從量中求同，與學生交流溝通，觀察學生的反應，調控課堂的進度和深度．

篇3

母愛雖然讓你有時煩惱，卻，總是在不知不覺中溫暖你，感動你

“這道題又做錯了，你這么笨嗎！”“你煩不煩人！”“咚”門關上了。我慢慢地靠著墻滑坐在地上，“為什么，為什么……”我將臉埋在懷抱里，淚，滑落了下來，隱在了夜晚里。

夜深了

“咔嚓，知——”門開了，一個黑影走了進來，看見了坐在地上的我，輕輕的嘆了氣“傻孩子呀……”我卻毫無知覺，她輕輕地抱起我，將我放在了床上，又輕輕地走了出去“知——咔嚓”茶幾上，母親節那天我送的滿天星，靜靜的盛開著。

清晨，我醒了，正詫異是誰將我放在了床上時，我無意中看見了茶幾上的滿天星，我想起了母親，我頓時愣住了“為什么……”我的淚水又流了下來。

茶幾上一杯熱牛奶下，壓著一張紙條，是母親對我的道歉：“對不起。”“是我對不起你。”我呢喃著。

篇4

一、多媒體使用是學科整合必然要求

學生的成長需要綜合能力的增強，需要綜合利用所學去認識新問題，找出方法解決新問題。多媒體教學能夠將豐富的教學知識、資源，形式新穎且易于接受地呈現在學生面前，激起學生多種感官的參與，在形象性、趣味性中獲得知識的吸納。如《人民英雄永垂不朽――瞻仰首都人民英雄紀念碑》這篇說明文，我們可以多媒體展示浮雕的畫面，讓學生結合課文中的解說內容學會用語言表述浮雕畫面。在學生閱讀之后，可以多媒體出示《》《》的視頻剪輯，讓學生視聽結合，他們對先烈的敬仰和欽佩之情就油然而生，也能較好地理解紀念碑的主題，生成繼承先烈未完成的事業，奮勇向前的信念。當然，在教學之前，可讓學生分成小組，利用班級電腦和學生家里的網絡資源，自己選擇一兩副浮雕內容，找找有關的歷史史實或者故事，在課上展示。如此，學生們在交流和互動中，更好地投入并理解和掌握說明文的寫作方法，學會有條理地表述。

可見，在素質教育實施中，我們要調動和發揮學生學習的主動性，指導他們更好地利用學習資源，更多地直接接觸語文材料，從而在語文實踐中獲得知識和語文運用能力。因此，在初中語文課堂整合多媒體技術以及學科知識，能夠充分調動學生的多種感官與興趣，增大了課堂的語文信息容量，創設了學生愿意進入和參與的學習情境，還能啟迪思維，發揮想象，幫助學生由“要我學”轉變為“我要學”，成為課堂學習與活動的主人，使語文課堂成為學生語文學習的樂園，為語文教學創新打開一片新天地。

二、合理運用需要以生為本進行設計

多媒體技術是一種新穎的教學手段，但在豐富多彩、饒有趣味的前提下更要注意適合學生的學習實際和能力提高要求。因此，我們在教學中，不能在網上挑一個比較好的就用，而是應該結合學情，根據自己學生的狀況進行設計，使學生能夠更好地進入學習狀態，獲得深入文本、自主學習和有效探究的開展。如筆者聽過一個年輕教師開設的《口技》公開課，該老師以視頻展示千手觀音的表演，然后在分析的基礎上進入了別具匠心的話題探討，之后進入閱讀文本組織學習活動，但是到了字詞疏通環節還有不少學生還在回味著視頻上的精彩表演，還沒進入文言文學習狀態。這篇文言文學習，掌握文言實詞是重點，感受口技的高超技藝和課文的學法也是重點。我們也不是不能用千手觀音的視頻導入，但是可以用圖片的形式將其作為一種技藝切入，導入新課，讓學生找找文章口技高人高在什么地方。讓學生自主識記文言課下注釋，疏通內容，談談文中口技高超的表現；讓學生學會對文言實詞的分類把握，在鞏固基礎知識的同時，提高他們的文言理解能力。多媒體教學不是素材越多彩越好，而是要從學生接受的角度切入；否則，分散學生課堂注意力和關注點，會影響課堂教學效率。

我們在多媒體手段運用中，要貼近教材，對教材內容精加工；但不能什么都放在課件上，否則學生學習的自覺性、主動性和思考探索就會受到限制，不利于他們課堂學習。而且要給學生消化吸納的時間，再就是教師不能成為幻燈片播放工，那種“教師圍著電腦轉，學生瞪眼睛看”的現象，使師生進行的對話、交流不流暢，課堂的動態、互動性不足，也影響學生學習和堂n效果。

另外，優化多媒體教學手段，我們還要讓學生參與。現在出現兩種極端，一種是課堂問題的答案全部呈現給學生，鉗制學生的個性閱讀和思考；另一種是非常簡潔，不給學生提供參考的問題解決結果，使得學生無法比較自己的閱讀情況，也形不成優化的閱讀方法。因此，我們在教學中，可以多采用實物投影，把學生作答情況展示出來；也就是展示學生自主學習和合作學習的成果，讓全班同學再思考，再探討，從而使得他們對問題的解決有新的認識和思維的拓展。如“《海燕》結尾部分三個嘆號的運用有何作用”的分析與準確的表述，可以展示學生的回答，集體討論，形成答案?！段业氖迨逵诶铡分姓l是主人公？在反復閱讀課文的基礎上，你認為于勒到底是個什么樣的人？讓學生們結合文本進行合理推斷，并通過展示，提高學生個性化的閱讀能力。

總之，在初中語文教學中，我們要順應時代和發展的要求，利用多媒體教學手段豐富教學內容，增強學生課堂參與效果，激起學生學習的主動性和積極性，讓有聲的課堂更有色；不斷優化多媒體教學設計和流程，盡可能為學生提供自主學習、合作學習平臺，從而提升課堂教學效率。

參考文獻：

[1]安秋紅.淺談多媒體下的初中語文教學[J].科技創新導報，2016，（10）.

篇5

祝智庭教授在其《建構主義理論指導下的信息化教育》一文中，提出了信息化教育的教學模式，其模式可描述為：以學生為中心，學習者在教師創設的情境、協作與會話等學習環境中充分發揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行意義建構并用其所學解決實際問題。在這種模式中，學生是知識的主動建構者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者，意義建構的促進者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象（客體）；學習環境包括"情境"、"協作"、"會話"等要素。情境必須有利于學生對所學內容的意義建構；協作發生在學習過程的始終；學習小組的成員之間必須通過會話協商共同完成學習任務。

在這種模式中，多媒體不僅用來幫助教師進行全體教學（如呈現教學信息），而且用來幫助學生查詢資料、搜索信息、進行協作學習和會話交流，即作為學生主動學習、協作式探索、意義建構、解決實際問題的認知工具。教師和學生是互動關系，教師給予學生引導和幫助，同樣教師可在教學過程中吸收到許多新的信息。

二、信息化教學模式的分類及特點分析

1.基于傳統媒體和現代媒體的“多媒體組合課堂教學模式”。

多媒體組合課堂教學模式是指教師利用多種現代教育媒體（幻燈、投影、電聲、影視、計算機等）與傳統教學手段（語言講授、體態呈現、印刷教材、板書、模型）相結合而進行的課堂教學活動。教學過程中，教師可以運用傳統手段或電教手段向學生傳遞教學信息，也可以通過二者的有機結合從不同角度、不同層次水平上呈現與闡述教學內容，使教學過程既具形象與直觀，又有抽象與概括，因而能夠獲得比較理想的教學效果。

在該教學模式中，教師設計多媒體課件，在教學過程中借助多媒體計算機演示進行課堂教學，教師既利用媒體向學生傳遞信息，又利用體態語言直接傳遞信息；學生的問答與表情又直接給教師提供反饋信息。

2. 基于計算機多媒體技術用于個別化教學的“多媒體計算機輔助教學模式”。

是指按每個學生配置一臺多媒體計算機，把全部計算機連接成局域網，每臺計算機安裝網絡教學軟件，教師機安裝控制軟件，就組成計算機網絡教室。在網絡教學中利用多媒體課件開展教學，學生可以直接參與教學活動過程。在該模式中，教師通過教學設計，按聯想的方式，把多媒體信息有機地集成并顯示在熒屏上，學習者通過人機交互界面，完成一系列人機交互操作進行學習，教師通過設計課件掌握學生學習的進程和程度，實現了個別化教學的策略。

個別化教學模式是一種以學生為中心的教學結構模式，是學生自主利用媒體進行學習的一種方式。這種模式主要是學生通過計算機進行個別化自主學習，可以充分調動學生自主學習的積極性，利于個性化的學習。教師也可以根據教學要求對學生機的使用進行控制，以及與學生進行直接對話、個別輔導、答疑，也可以進行個別練習、測驗等。還可以根據需要連接到互聯網，充分利用網絡的各種信息，把各種教學資源有機地整合到課堂教學中來。因此，利用網絡教室開展多媒體教學，是一種更有發展前景的現代教育技術應用模式。

3.基于互聯網的“遠程交互式網絡在線教學模式”。

隨著計算機多媒體技術的迅速發展和廣泛應用，使計算機的交互功能與電視媒體的視聽功能得到有機結合，形成了具備綜合處理與傳輸多符號信息能力的交互計算機信息網絡。它的信息容量大、速度快、范圍廣、雙向交互等特性，為傳統的教學過程提供了一個理想的教學途徑，出現了將課堂教學與廣播電視融為一體的“遠程交互式網絡在線教學模式”。網絡結構中的用戶可以使用多種媒體進行信息交流，作為教學過程則主要使用多媒體計算機。教學活動中，學生利用計算機的交互功能，首先在局域網與其他用戶（教師、學生等）或網絡服務器進行交流，若內容不能滿足學習需要，還可以進一步向區域網、甚至廣播網提出申請，與更遠的用戶或資源中心交流信息。

三、信息化教學模式對于培養學生創新能力的意義

這種教學模式體現了學生為學習的主體的社會建構主義的現代教學思想。

1.多媒體技術有利于直覺、形象思維的發展。優秀的多媒體課件充分利用視覺、聽覺、視聽覺和交互媒體，促發學習者的多種感官同時接受刺激，通過對多種感官的刺激傳遞信息，更加符合人類學習的認知規律，尤其有助于形象思維的培養；2.教師指導作用有利于抽象邏輯思維的發展在教師指導下、以學習者為中心的教學正是當代建構主義教育理論的核心要旨。而教師的指導作用在培養學習者創新思維能力方面最突出的體現是，通過教師的"言傳"即語言文字的表達促進學習者抽象邏輯思維能力的訓練和提高；3.使教育者獲取廣泛的知識資源。現代教育技術所提供的信息和技術資源的最大持點是共享性，我國提出的全國高?；ヂ摻逃蒲芯W和Intcrnet聯網，大大豐富了學生的學習資源，保證了學生能夠對科學概念和技術進行探索和創新活動；4．強有力地激發學習者的創新動機和創造精神。現代教育技術的運用，特別使網絡的出現，突破了時空的限制，可重復教學過程，讓學生通過聲、光、色的變化和發展去獲取知識，認識世界，有效地構建自己的知識結構，促進個體發展。

篇6

氫能燃油是生物醇油、液體煤氣的更新換代產品，它從熱值、耐燒、環保有了較大提高，可替代液化氣、天然氣、柴油、煤，廣泛用于農戶、飯店、學校、食堂、鍋爐使用。河北張家口喬先生是做開飯店和賣早點的，幾年前他就想把燒煤改用氫能燃油，他跑了二家低價學習了生物醇油老配方，回來一試驗，燒起來有一股刺鼻辣眼的怪味，成本高、熱值低、不耐燒，就放棄不干了，現在國家整治污染禁燒煤，燒液化氣太貴，小喬心想靈璧清大已報導十幾年并承諾：凡在別處學習生物醇油技術效果差效益低，來我單位全能解決，小喬又來清大考察，看到辦公室掛滿資質證書、榮譽證書及眾多學員搞成功后贈送的錦旗心里暗暗佩服，董老師真是一位名副其實的能源專家。董老師親自叫他看燃燒效果后心里佩服，學習后到家第一天自已就先改用氫能燃油，效果截然和以前學習老配方大不一樣，無煙無味，火力比液化氣強的多，更耐燒，比老配方要節能20%以上，成本低每公斤僅1.6元，他叫縣城十幾家飯店都來看效果后，都說效果好，第二天有6家改用氫能燃油，當天賣產品掙1800多元，他又往農戶、飯店、學校、食堂、取暖鍋爐送貨，他打電話感謝董老師說：“我現在每月至少能賺5萬元，我10年前就知道你單位，電話號碼一直沒變，就怕上當搞不成，你單位的配方太神奇了，如我早學幾年就發大財了，眾多學員搞成功后都送你錦旗，我一定去面謝你”。

好項目15年經得起考驗

貴州的蔣先生因承包工地、開山修公路，汽車、柴油車較多，因氣、柴油漲價，一心想學習汽油柴油技術，連續9年咨詢怕上當，今年又咨，董老師耐心地給他說：“我們的項目已在全國30多家雜志、報紙報導15年了，你無論看到哪一家雜志、報紙，你可打電話到雜志社、報社咨詢一下，這15年來，我單位技術怎么樣，信譽怎么樣，有無投訴我單位的，我敢承諾：如說有投訴我單位的可獎勵你2萬元”。細心的蔣先生每年都向多家雜志社詢問靈璧清大有無投訴的，雜志社同志都如實回答說：“多年來確實還沒有投訴的，尤其《現代營銷》《創富指南》《大眾創業》等雜志說：“多年來不但沒有投訴的，而且一直被廣大讀者評為“重承諾、守信譽誠信企業”，蔣先生聽了心里很踏實，他下決心學習汽油、柴油技術，由于他工地事情煩忙，不能參加面授，董老師又以優惠價給他函授，在配制中又多次咨詢董老師，不到半個月蔣先生打電話說：“董老師在你的多次指導下，柴油、汽油配方全部搞成，可配制各種型號的柴油和汽油，顏色、味道、耗油量、動力和市場汽、柴油一樣，我在工地上的汽車、柴油車、挖掘機反復試驗效果很好，每噸利潤2000元左右，太感謝你了”。

記者總結：清大項目已在我雜志報道15年，是最受讀者關注的誠信企業，創造15年來無一例投訴的良好口碑，由能源專家專利發明人董老師親自傳技，嚴格區域保護，氫能燃油面授15800元，不函授?？缮祥T培訓。氣體液化氣、汽油、柴油三項技術，面授各8800元，函授各7800元。為學員提供國家級辦廠證件。

敬告：由于技術升級近幾年學過液體煤氣老配方的學員可免費申領新配方，氫能燃油學費從2017年3月1日以后執行收費15800元，以上交過優惠定金的可按原價12800學習新配方。因春運車次緊張，凡本刊讀者3月1號前不能來面授的，可在3月1號前匯優惠定金1000元，可按原價學習最新配方，交定金學習其它三項可優惠20%。由于全國各地每天來學員較多，來前必須先預約，以便準時接待你，看廣告100次不如來人實地考察看真實效果一次。

單位：安徽省宿州市靈璧縣清大新能源技術開發服務部（科委宿舍院內）

項目咨詢：18955767919

篇7

許多家長都知道經?？措娨晫⒆硬缓??？傻降子惺裁磯奶帲瑓s一下子說不上來。近日，美國某網站總結了孩子少看電視的六大好處，提醒家長要減少孩子看電視的時間。

有利于減肥。研究表明，每天看2個小時的電視會增加孩子肥胖的幾率，而少看電視，帶著孩子外出散步、游玩等有助于幫助孩子將體重保持在標準水平。

睡得更香。孩子晚上看電視越多，越不愿意上床睡覺，入睡也更加困難。在睡前，和孩子做點放松的事情，如聽聽舒緩的音樂，讀讀小故事等不僅能陶冶孩子的情操，也有利于睡眠。

增加實踐機會。一味接受電視里的信息不如讓孩子親身實踐，給孩子一個增加經驗的機會：玩玩具、認卡片、學畫畫等，更能讓孩子發揮自己的想象力和創造力。

提高學習成績。要想成績好，看電視時間要減少。研究顯示，小學生如果每天看電視或電腦2小時以上，那么他們在注意力、社交能力和情感表達上更容易出現問題，學習成績也比其他孩子更差。喜歡電子游戲的孩子更容易出現注意力不集中的情況。

貼近大自然。外出感受鳥語花香，看一看蔬菜水果是怎么長成的，體會一下農民伯伯的辛苦勞動……拋開電視走進大自然，孩子會更懂生活，也更珍惜生活。

提升社交能力。學會與其他人溝通，無論是現在還是將來，都非常重要。與其“孤零零”地看電視，不如給孩子創造社交的機會。

吃西蘭花可預防關節炎

英國一項最新研究發現，西蘭花等十字花科蔬菜中富含的一種化合物可有效預防最常見的一類關節炎，并減緩關節炎導致的軟骨損傷等。

這種被稱作蘿卜硫素的化合物能遏制一種可引發關節炎癥的酶發揮作用，從而減緩軟骨損傷并緩解關節疼痛。蘿卜硫素普遍存在于西蘭花、甘藍等十字花科蔬菜中，在西蘭花中的含量尤為豐富。

此前研究曾發現，蘿卜硫素具有抗癌、抗炎癥等功效，這項研究首次發現它還有利于關節健康。研究人員已開始在一些醫院開展小規模臨床試驗，以驗證多食用西蘭花對于人類關節健康的積極影響。

一次運動1分鐘也有用

美國現行保健指南建議，每周至少從事2.5小時中等強度健身運動，每次至少持續10分鐘。研究人員發現，可將2.5小時化整為零，即便每次從事中高強度運動1分鐘也有健身效果，有助于減輕體重。

研究發現，女性經常從事1分鐘中高強度運動，身高體重指數會降低0.07，以身高1.63米的女子為例，體重減少約226克；男性效果稍遜，從事中高強度運動1分鐘，身高體重指數降低0.04，以身高1.73米的男子為例，體重減少大約122克。

這項結果顯示，就健身效果而言，一周150分鐘的運動不是非得分成幾大塊時間，只要運動起來，“1分鐘也有用”。健身隨時隨地都可進行，有一千種方法可以化整為零，輕松健身。譬如，一邊聽著歡快的音樂，一邊精神飽滿地打掃室內衛生，或者在室外洗車；在廚房，盡量少用小電器，自己動手切切菜、洗洗碗、和和面；上下班途中，提前一站下公交車或者地鐵，多步行一段時間。

口渴時反應變慢

如果你正因為伏案工作而疲憊不堪，效率降低，喝杯水或許是個好辦法。因為，口渴的時候，人的反應會變慢，喝一杯水能提高大腦的工作效率。

英國東倫敦大學的科學家做了一項試驗：讓34位受試者分兩次完成一系列測試，早餐只吃一塊餅干后做一次測試，早餐吃了一塊餅干又喝了一瓶水后，再做一次測試。那些不口渴的人，在喝水和不喝水的情況下，大腦的反應時間一樣。但是那些口渴的人，喝水后大腦反應速度比之前快。

研究人員說，人在口渴時，大腦處理口渴感信息占用了大腦部分資源。而在補水之后，這部分大腦資源就釋放了，提高了大腦的整體反應速度。

一支口紅含9種重金屬

據美國《紐約時報》報道，研究發現，女士都愛的口紅中含有多種微量有毒金屬，其中鋁元素的含量最高。

加利福尼亞大學的研究人員對24款唇彩和8個品牌的唇膏進行了分析，發現其中除了人們熟知的鋁外，還含有鎘、鈷、鋁、鈦、錳、鉻、銅和鎳八種重金屬。其中鋁、鉻和錳在所有被檢測到的金屬中含量最高。此外，為了增加唇彩的亮度，制造商們經常在口紅中添加天然礦物云母。云母通常含有鉛、錳、鉻、鋁等金屬，而且口紅顏色越深，金屬含量就越高。

雖然口紅對健康的危害尚無定論，不過專家建議消費者應掌握基本的安全常識。首先，不要讓幼兒玩口紅，因為他們對重金屬的危害更敏感；其次，愛美的女士每天只涂抹2～3次口紅即可。因為如果每天擦多次口紅，等于攝取過多的重金屬，這可能會損害身體及神經系統。

個矮的人易得冠心病

一項研究表明，個子矮的人比個高者患冠心病的幾率高50%。當然，與身高相比，體重、血壓和吸煙習慣仍然是更重要的危險因素。

芬蘭的科研人員總結了全世界52項有關身高和心臟健康之間的研究，總人數超過300萬人?？傮w來說，矮個子（即男性低于165公分，女性低于152公分）患冠心病的風險是高個子（男性高于178公分，女性高于168公分）的1.5倍。研究人員認為，個矮者冠狀動脈較細，一旦血液出現問題，很容易阻塞。此外，個頭高矮也在一定程度上反映了出生前后的營養環境。家庭條件較差的孩子，早期的發育受影響，不但個子矮，身體的總體健康狀況也不如高個子。

不過，專家表示，個子矮的人不要因這項新發現而煩惱，身高只是心臟疾病的危險因素之一。盡管人們無法控制自己的身高，但他們可以調整其他重要的因素，即保持健康的生活方式，做到不抽煙、不酗酒、平衡飲食和多運動。

沉迷流行音樂加重酒癮

篇8

回想起這段話的時候，我已經坐在了考場上。對他人來說，考場就是一個“鬼地方”。但是母親在我即將進入考場時對我說：“孩子，現在是你為自己多年前種下的花朵采下果實的時候了！”現在的我，也是似懂非懂的點點頭。在拿到試卷的那一刻起，我理解了母親話中的意思，我頓時醒悟了。

考試中的我，拿起了靜靜躺在課桌上的筆，深呼了一口氣，鎮靜得寫下了自己的姓名。雖然題目有點難，但我知道我已經盡我全部的腦細胞去思考它，解決它。

多年種花，只為了今天。在自己的心中種下了屬于自己的“知識之花”。誰也拿不走，也偷不走。這株話的根已深深扎在心底。而我則每天用自己心靈中的知識之水去灌溉它，讓它開花結果。

篇9

心中有一個愿望隨我在想像。遠方的彩云因為天氣，下沉了，似乎能夠摸到，但是，我總是眼高手低。

在你的心里其實沒有童話里的故事。

陽光，給了每個人，棉花糖，只是我心中的，一朵花不知不覺在我心里慢慢綻放。

無法面對，前方有個十字路口。

紅燈了，別人還在向前走，我該怎么辦？綠燈了，我卻走晚了，還要等著嗎？

無法面對，因為你。

篇10

那是幾年前刻在腦海里的一幅畫面了:湛藍的天空下,蔓延著一片茂盛的向日葵原野,陽光普照大地,葵花欣欣向榮.偶爾微風拂過,飄過一陣明黃色的花浪.

我喜歡奔跑在這片開滿漫山遍野的向日葵的田野上.在每一朵花之間吮吸著陽光的芳香.那種感覺是愜意的.我總是感嘆于向日葵那碩大的美麗的花盤追逐著太陽的方向.小小的我問奶奶:這是為什么呀?可奶奶總是淺淺的笑著,那笑容里有我熟悉的芳香和我不曾讀懂的安詳.

漸漸的,在我的心里種下了一株美好的葵花情結.

淺吟·我的未來

告別了童年的時光,告別了童年的原野,那片葵花卻一直生長在我心里.

忙碌的學習生活讓我無暇去打理心中的那片葵花.一本本厚重的書本,一個個深沉的長夜,我開始困倦了.我放慢了奔跑的速度,可心中的那片葵花卻在最及時時盛開了花盤,像神的力量一般催促我前行.

終于,我開始讀懂向日葵的神奇.無論千辛萬苦,無論困境坦途,都要始終如一的堅定目標跟隨光明.我不禁被向日葵頑強而堅定的性格所感動,感動它對光明的向往,感動它對理想的追求,更感動它對生命做出的勇敢而真切的詮釋.

我發現,種在心底的那株葵花情結已經開始萌芽了.我對自己說:我也會做一朵堅強的葵花.

我收起疲憊的表情,放下沉重的心情,拿起輕盈的書卷,拾起迷人的長夜.我在尋找我的陽光,我在追逐我的明天,我的未來.

終于發現,心中有夢,生活開始變的多姿多彩.我向著心中的陽光一路奔跑,一路歌唱.遇到困難,我不再退縮.