導(dǎo)語：如何才能寫好一篇生活的感悟，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、如果是棵小草，即使在最好的企業(yè)里，你也長(zhǎng)不成大樹。果真如此，不如歷經(jīng)風(fēng)雨，把自己培養(yǎng)成名貴花卉。

2、君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

3、春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

4、倔強(qiáng)就是永不放過自己。

5、愛是不為過去，不為將來，只為這一刻存在的。

5、把事情變復(fù)雜很簡(jiǎn)單，把事情變簡(jiǎn)單很復(fù)雜。

6、長(zhǎng)江后浪推前浪，總能量出水幾丈。萬丈深淵終有底，唯有人心無短長(zhǎng)。

7、經(jīng)營自己的長(zhǎng)處，能使你人生增值；經(jīng)營你的短處，能使你人生貶值。

8、生命猶如一片綠葉，隨著時(shí)間的流逝，慢慢變的枯黃，但他的葉脈還是那么清晰可見。

9、怕爹是孝順，怕老婆是愛情。

10、世間萬事萬物都是輪回的，只有一樣?xùn)|西不會(huì)輪回，那就是痛苦。

11、愛父母，因?yàn)樗麄兘o了你生命，同時(shí)也是愛你愛的最無私的人。

12、君子在下位則多謗，在上位則多譽(yù)；小人在下位則多譽(yù)，在上位則多謗。

13、生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇？等閑變卻故人心，卻道故人心易變。驪山語罷清宵半，夜雨霖鈴終不怨。何如薄幸錦衣兒，（）比翼連枝當(dāng)日愿。

14、生命的最后奧秘是死亡。

15、偶爾也要現(xiàn)實(shí)和虛偽一點(diǎn)，因?yàn)椴荒菢幼龅脑挘茈y混。

16、沒有太陽，花朵不會(huì)開放；沒有愛便沒有幸福；沒有婦女也就沒有愛，沒有母親，既不會(huì)。明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。

17、廣告總是放大了，別人才會(huì)看得更仔細(xì)。

篇2

??題記

時(shí)間

我漫無目的地向前奔走，遇到垂死的人，他說：“給我點(diǎn)時(shí)間，讓我留下最美好的回憶。”遇到垂暮之年的老婦，她說：“給我點(diǎn)時(shí)間，讓我重溫花季時(shí)光。”遇到牧師，他說：“主，給萬物時(shí)間，讓他們?nèi)曰谶^去的惡性吧！”

無論你是開懷大笑，還是黯然神傷，某種事物都不會(huì)停留，萬物都不能讓它駐足，它就是??時(shí)間。

寂寞

遙望大江東去時(shí)，我會(huì)寂寞；欣賞夕陽西下時(shí)；我會(huì)寂寞；俯視落紅化春泥時(shí)，我會(huì)寂寞。于是我在地上挖了許多坑，將心里的寂寞永遠(yuǎn)埋葬。沒有寂寞，心里突然輕松多了。直到有一天，坑里長(zhǎng)出了綠油油的樹苗，我才猛然醒悟，寂寞一樣會(huì)生根發(fā)芽，也一樣會(huì)根深蒂固。

美麗在于敢承受寂寞，我畏懼寂寞，自然無法美麗，而寂寞的人往往是無人欣賞她的美麗。

流星

深藍(lán)的天幕中，群星閃爍，顯得那樣的深邃和美麗。剎那間，一顆流星劃破天際，發(fā)出無以倫比的亮光，使周圍的星星都黯然失色。一顆星星見此情景，憂傷地對(duì)流星說：“流星?。∥艺鏋槟愀械奖?，雖然你的光芒是那么的燦爛，能改過我們所有的星星，但你的生命實(shí)在是太短暫了！”流星說：“你說的對(duì)，但你想過沒有，你固然能與日月永恒，但人們注意過你嗎？你的生命毫無價(jià)值，而我，能以自己的生命點(diǎn)亮長(zhǎng)空，哪怕時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，我一樣無怨無悔。”

篇3

吃過午飯之后，來到爺爺家門口乘涼。

陽光從樹葉間灑下斑駁的碎片，灑在我的臉上，仿佛有久違般的溫暖。旁邊的小狗“豆豆”在一旁懶洋洋的趴著。再石凳旁邊種著月季，一叢叢越級(jí)向我展開粉色的笑臉。

我的暑假生活便從這里開始……

第二天早上醒來，突然發(fā)現(xiàn)昨天開的正艷的月季花今天突然謝了，望著滿的花瓣不由的傷感起來。

花開花落，四季更新，不正是這個(gè)道理嗎？何必故意去留念什么呢？人們總會(huì)為滑落而傷懷，卻忘記了“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”啊！等到下一個(gè)季度時(shí)，它們還會(huì)開出更美艷的花朵。

——?jiǎng)e注重傷感過去，而忘記了把握現(xiàn)在，實(shí)現(xiàn)美好未來。

還朦朧在睡夢(mèng)中之時(shí)就聽見奶奶喊我起來吃牛肉面。看著碗里的牛肉面，碗里飄滿油花，一片片肥嫩的牛肉，嘗上一口，鮮美無比！湯辣燙、肉均嫩、面有味、味濃香，真不愧是奶奶的拿手好菜。就在吃的那一瞬間，心中煩惱隨著拉拉的氣味消散在空中，那般享受，讓人無法用語言來表達(dá)。

——人生如此短暫，何不盡情享受生活中的美味。

爺爺家養(yǎng)了2個(gè)月大的小狗，取名“樂樂”身著黃色，毛茸茸的皮毛甚是可愛，故多了幾分斗狗之趣。每當(dāng)吃飯時(shí)，它就瞪著兩只圓溜溜的大眼睛目不轉(zhuǎn)睛的盯著飯桌，

這時(shí)，我便夾了肉扔給他吃，哪知還未等落地它就一口接住了，真是讓人喜愛有加

有事去附近小河邊釣了魚，便簡(jiǎn)單煮了給它吃，邊吃還不時(shí)抬頭看看我，生怕我把他的美食搶了去，吃完之后，便趴在一旁睡大覺。

在寫這篇文章的時(shí)候，它已經(jīng)趴在我的膝上睡著了，我情不自禁的撫了一下它柔軟的毛，他愜意的動(dòng)了動(dòng)耳朵。

——狗是人類最好的朋友。

時(shí)光總是在未等人再美好生活中回過神來便悄然離開。轉(zhuǎn)眼間，這個(gè)暑假又要結(jié)束了，鄉(xiāng)村生活給了我多少饋贈(zèng)，留下了多少美好的回憶，我要將它們帶回去，永遠(yuǎn)留在記憶中，留在生命里。

篇4

設(shè)計(jì)有著漫長(zhǎng)的歷史和豐富的遺產(chǎn)，受到了社會(huì)普遍關(guān)注，設(shè)計(jì)日益成為社會(huì)生活中不可或缺的部分，扮演著越來越重要的角色。設(shè)計(jì)的歷史可以追溯至人類產(chǎn)生之初，甚至可以說設(shè)計(jì)的出現(xiàn)是人類產(chǎn)生的標(biāo)志。人類在物質(zhì)創(chuàng)造的同時(shí)，也改變了自己，使人類的四肢、大腦、感官脫離了動(dòng)物狀態(tài)，逐漸變?yōu)槿?。設(shè)計(jì)是在人們生活中慢慢被發(fā)展起來的，簡(jiǎn)而言之，設(shè)計(jì)是一種改造客觀世界的構(gòu)思和想法。

在現(xiàn)代文明的社會(huì)里，我們從早到晚生活的每個(gè)時(shí)間、每個(gè)空間，我們接觸、使用、觀看的各種各樣的工業(yè)品，還有建筑物、圖書、居住裝潢、服飾、海報(bào)、電腦圖文、園林小品等，都可以看出設(shè)計(jì)，看出美，我們生活在被設(shè)計(jì)的環(huán)境中，同時(shí)也不同程度地參與設(shè)計(jì)，改變環(huán)境，創(chuàng)造美。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步，隨著城市化進(jìn)程，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代來臨，設(shè)計(jì)在生活中的重要性更為突出。

例如圖書。圖書作為承載、記錄人類思想、科技和藝術(shù)成果的載體，無疑是人類社會(huì)生活和精神生活的直接反映。從鐘鼎到龜甲到竹簡(jiǎn)，到今天的圖書，再發(fā)展到數(shù)字出版，圖書的形式在不斷變化，但是它的本質(zhì)，它記錄人類文明發(fā)展成果的功能沒有變。與此同時(shí)，圖書的裝幀設(shè)計(jì)，也伴隨著圖書形式的變化，從實(shí)用、簡(jiǎn)樸，比如孔子時(shí)代的“韋編”，到今天的手法多樣，風(fēng)格多元，也無不遵從兩個(gè)原則，一是提示、傳達(dá)圖書的內(nèi)容，是人類精神活動(dòng)的間接或直接的反映，給我們的生活提供了一個(gè)專門的審美領(lǐng)域；二是伴隨著技術(shù)的進(jìn)步，圖書設(shè)計(jì)的美感也隨著時(shí)代的變化而變化。不同時(shí)代的不同裝幀設(shè)計(jì)風(fēng)格，是時(shí)代生活的一個(gè)反射點(diǎn)，也反過來參與時(shí)代審美活動(dòng)創(chuàng)造。

設(shè)計(jì)的意義是什么？它的存在是不是具有文化期待呢？設(shè)計(jì)有沒有一個(gè)自我的定義？現(xiàn)今設(shè)計(jì)在生活中的地位越來越重，這迫使我們對(duì)設(shè)計(jì)本身有更深刻的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)作為人的物質(zhì)創(chuàng)造過程既是物質(zhì)的也是精神的。設(shè)計(jì)可以說是被人類創(chuàng)造出來的，生活中有了設(shè)計(jì)，我們的生活更加舒適便捷，設(shè)計(jì)作為一種重要的社會(huì)現(xiàn)象和行為，是走向生活和技術(shù)的功能審美創(chuàng)造，設(shè)計(jì)與生活的互動(dòng)首先體現(xiàn)在設(shè)計(jì)的意義上。設(shè)計(jì)對(duì)于不同的人，它的意義是不一樣的，但是，共同的地方在于設(shè)計(jì)會(huì)將人們的生活變得更美好。

設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)就是人類創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，它需要技術(shù)才可以將功能和審美有機(jī)地結(jié)合起來，并且來滿足人們的物質(zhì)文化需求以及精神上的需求。設(shè)計(jì)的目的，是為人服務(wù)的，設(shè)計(jì)必須具備兩個(gè)方面的功能，一是物質(zhì)層面的實(shí)用功能，這是設(shè)計(jì)的基本功能，它是用來滿足人類基本生活的需求；二是精神層面的審美功能，這是設(shè)計(jì)的拓展功能，而這就是外在的形式和內(nèi)在的含義同時(shí)使人們滿足審美的心理需求。第一個(gè)方面是最基礎(chǔ)的，任何設(shè)計(jì)都是要在實(shí)用的基礎(chǔ)上才能考慮審美需求的。

這也說明了設(shè)計(jì)源自于生活，現(xiàn)在很多的設(shè)計(jì)師都秉承著設(shè)計(jì)回歸自然的理念，回歸自然即是回歸生活，以生活為本的設(shè)計(jì)才能更好為人們所接受。有人會(huì)想，如果設(shè)計(jì)被大多數(shù)人所接受，會(huì)不會(huì)就是沒有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)？其實(shí)，創(chuàng)意和生活對(duì)于設(shè)計(jì)來說并不是一個(gè)矛盾體，創(chuàng)意是什么？創(chuàng)意是你在設(shè)計(jì)中給人意想不到的點(diǎn)。但這個(gè)點(diǎn)要被人們認(rèn)為是創(chuàng)意，那必定是要被人們所認(rèn)可，人們會(huì)認(rèn)可這種創(chuàng)意，肯定是因?yàn)檫@是在滿足了人們實(shí)用的前提下的創(chuàng)意，而不是單純藝術(shù)的創(chuàng)意。

篇5

1、當(dāng)你仍想繼續(xù)，永遠(yuǎn)不要說再見；當(dāng)你還能承受，永遠(yuǎn)不要說放棄；當(dāng)你舍不得一個(gè)人，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)不要說你不再愛他。

2、多少人要離開這個(gè)世間時(shí)，都會(huì)說出同一句話，這世界真是無奈與凄涼啊！

3、約翰·列儂：老師問我長(zhǎng)大想做什么，我說“快樂的人”。老師說我不懂問題。我告訴老師，是他不懂人生。

4、當(dāng)你勸告別人時(shí)，若不顧及別人的自尊心，那么再好的言語都沒有用的。

5、幸福就是只要牽對(duì)了手，就算失去了方向感，也不會(huì)害怕。

6、戀愛不是慈善事業(yè)，不能隨便施舍的。感情是沒有公式，沒有原則，沒有道理可循的?？墒侨藗冎了蓝歼€在執(zhí)著與追求。

7、生活中多少美麗圣潔的東西，都只能眼睜睜看著它迎面而來，再從身邊一晃而過。憑著我們的凡胎肉眼，總是只能看見外表那眩目的光環(huán)，而且還多半是留在我們的記憶之中，任事后慢慢

8、運(yùn)氣就是，機(jī)會(huì)碰巧撞到了你的努力。

9、生活就像忐忑，沒有歌詞，照樣驚心動(dòng)魄。

10、是的，我很重要。我們每一個(gè)人都應(yīng)該有勇氣這樣說。我們的地位可能很卑微，我們的身份可能很渺小，但這絲毫不意味著我們不重要。重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對(duì)生命的允諾。

11、永遠(yuǎn)不要浪費(fèi)你的一分一秒，去想任何你不喜歡的人。

12、如果你想要造一艘船，先不要雇人去收集木頭，也不要分配任務(wù)，而是去激發(fā)他們對(duì)海洋的渴望。

13、一生中，總有一個(gè)人，老是跟你過不去，說你不夠勤快，比不上別人溫柔，批評(píng)你亂花錢，嫌你不會(huì)打扮，你簡(jiǎn)直一無是處。可就是這個(gè)人，用他的勤勞滋養(yǎng)著你的惰性，用他的堅(jiān)強(qiáng)呵護(hù)

14、做人比做事重要，大多數(shù)人都愿意多做事，做大事，但往往忽視做人。有的人不愛結(jié)交朋友，不愛巴結(jié)領(lǐng)導(dǎo)，不愛說討好人的話，遇事固執(zhí)己見。做了很多事，卻受不到大家肯定。有的人做事不多，能力不強(qiáng)，卻見職務(wù)在上升。沒有辦法，不要看不慣，社會(huì)本來就是如此，也改變不了，反倒是要多反思自己。

15、根本不必回頭去看咒罵你的人是誰？如果有一條瘋狗咬你一口，難道你也要趴下去反咬他一口嗎？

16、助人不求感德，處世不求邀功，做事不求獎(jiǎng)賞。處世無過便是功，作事無功便是過。為人，無悔便是道，無怨便是德。問心無愧足矣。

17、一個(gè)人如果不能從內(nèi)心去原諒別人，那他就永遠(yuǎn)不會(huì)心安理得。

18、誰，執(zhí)我之手，消我半世孤獨(dú)；誰，扶我之肩，驅(qū)我一世沉寂。

19、毀滅人只要一句話，培植一個(gè)人卻要千句話，請(qǐng)你多口下留情。

20、請(qǐng)你用慈悲心和溫和的態(tài)度，把你的不滿與委屈說出來，別人就容易接受。

21、寬心謠：靜坐常思己過，閑談莫論人非，能受苦乃為志士，肯吃虧不是癡人，敬君子方顯有德，怕小人不算無能，退一步天高地闊，讓三分心平氣和，欲進(jìn)步需思退步，若著手先慮放手，如得意不宜重往，凡做事應(yīng)有余步。持黃金為珍貴，知安樂方值千金，事臨頭三思為妙，怒上心忍讓最高。

22、以得體為貴，飲食以素淡為貴。養(yǎng)身以寡言為貴，治家以勤儉為貴。做人以信仰為貴，做事以盡心為貴。

23、地品味。一旦細(xì)細(xì)追究，也許連已經(jīng)擁有的那些平凡都會(huì)一同幻滅！

24、眼淚，是用眼睛表達(dá)情緒的唯一方式。

25、每個(gè)人心中都有一座城，城中都會(huì)有個(gè)人，無論你走到哪里，總會(huì)因?yàn)橐蛔嵌肫鹨粋€(gè)人

26、奪。真實(shí)的我在刻意的追逐之中，會(huì)變成碎片隨風(fēng)飄揚(yáng)，世俗的我已變得面目可憎。

27、喜歡一樣?xùn)|西，就要學(xué)會(huì)欣賞它，珍惜它，使它更彌足珍貴。喜歡一個(gè)人，就要讓他（她）幸福，使那份感情更誠摯，如果你做不到，那你還是放手吧！所以有時(shí)候，有些人，有時(shí)候，也要學(xué)會(huì)放棄，因?yàn)榉艞壱彩且环N美麗！

28、一生當(dāng)中，真正屬于自己的時(shí)光就那么幾次。大多數(shù)時(shí)光里，我們不是在重復(fù)自己的生活，就是在重復(fù)別人的生活。有時(shí)候干脆把自己的生存目標(biāo)確定為：追求別人那樣的生活。其實(shí)，真正的幸福，不是活成別人那樣，而是能夠按照自己的意愿去生活。

29、一個(gè)人與其在別人指點(diǎn)下規(guī)規(guī)矩矩行事，還不如讓他自己去闖闖，出點(diǎn)差錯(cuò)，反能獲得更多的教益。

30、在有生的瞬間能遇到你，竟花光所有力氣。在這日才發(fā)現(xiàn)，曾呼吸過空氣。

31、你要包容那些意見跟你不同的人，這樣子日子比較好過。你要是一直想改變他，那樣子你會(huì)很痛苦。要學(xué)學(xué)怎樣忍受他才是。你要學(xué)學(xué)怎樣包容他才是。

32、站在人生的十字路口，我們也許會(huì)徘徊不定、猶豫不決。影響我們下決心的因素，往往既不是事情過于復(fù)雜，也不是我們的判斷力不夠，而是對(duì)于自己即將放棄的選擇心有不甘，既想要魚，又想要熊掌。這時(shí)候我們就要明白，沒有舍就沒有得，今天所放棄的，明天可能會(huì)加倍回報(bào)給你。

33、只有在離不開她時(shí)，我才會(huì)跟她鬧著要分手。

34、有些愛，由心動(dòng)開始。有些愛，由沖動(dòng)開始。偌大的都市里，那些分不清心動(dòng)還是沖動(dòng)的情事，夜夜都在寂寞中發(fā)酵。如果那一夜，是情，不妨把愛留下。如果那一夜，只是欲，那請(qǐng)順便把回憶也帶走。

35、含笑飲毒酒，也得為一個(gè)值得的人。他值得的話，那壺酒雖然很烈很苦，喝下去卻也是甜的。

36、著你的浪漫，用他的所有填補(bǔ)著你的欲望，用他的忠貞護(hù)衛(wèi)著你的美麗。于是，你慢慢不在意他說什么，而是堅(jiān)定地跟他過下去。

37、人生沒有絕對(duì)的公平，而是相對(duì)公平。在一個(gè)天平上，你得到越多，勢(shì)必要承受更多，每一個(gè)看似低的起點(diǎn)，都是通往更高峰的必經(jīng)之路。讓自己心情更平和一點(diǎn)，更豁達(dá)一點(diǎn)，對(duì)身邊的過錯(cuò)淡然，讓自己更寬容一點(diǎn)。幸福不是得到的多，而是要求的少，計(jì)較的少。

38、有些東西，要之不得，便只能放棄；有些過去，關(guān)于幸?；騻矗荒苈裼谛牡?；有些冀望，關(guān)于現(xiàn)在或?qū)?，只能選擇遺忘。雖然‘永遠(yuǎn)’只有簡(jiǎn)短的兩個(gè)字，卻無人能用文字說得完全，‘永遠(yuǎn)’到底有多遠(yuǎn)？真正的永遠(yuǎn)是藏在心里。盡管天會(huì)變，人會(huì)老，但那顆心不變。

39、一個(gè)人不能沒有生活，而生活的內(nèi)容，也不能使它沒有意義。無論事情的大小，你都得自己先有了計(jì)劃，先問自己做這件事有沒有意義？你能這樣做，就是奮斗基礎(chǔ)的開始奠定，我始終不愿拋棄我的奮斗生活，我極端重視奮斗得來的經(jīng)驗(yàn)，尤其是戰(zhàn)勝困難然后踏進(jìn)順境，才覺得受用、舒適、愉快！

40、你不要一直不滿人家，你應(yīng)該一直檢討自己才對(duì)。不滿人家，是苦了你自己。

41、忌妒別人，不會(huì)給自己增加任何的好處。忌妒別人，也不可能減少別人的成就。

42、一輩子尋找所謂別人認(rèn)可的東西，永遠(yuǎn)痛失自己的歡樂和幸福。庸俗的評(píng)論會(huì)湮滅你的個(gè)性，世俗的指點(diǎn)會(huì)讓你不知所措。為錢而錢會(huì)六親不認(rèn)，為權(quán)而權(quán)會(huì)膽大妄為，為名而名會(huì)巧取強(qiáng)

43、找不到對(duì)的人，其實(shí)很可能是，改不掉錯(cuò)的自己。

44、心中裝滿著自己的看法與想法的人，永遠(yuǎn)聽不見別人的心聲。

45、如果我們能夠勇敢地愛，勇敢地去原諒，能慷慨地因?yàn)閯e人的幸福而快樂，能夠聰明地知道我們周圍有足夠的愛，那么我們就完成其他生靈從未知道的完整。

46、不要幻想生活總是那么圓圓滿滿。在人生旅途中，遇到失意與困惑并不可怕，只要我們心中的信念沒有萎縮，即使凄風(fēng)苦雨，我們也會(huì)不以為然。月滿則虧，水滿則溢。得到中總會(huì)失去些什么，這是世之常理。

47、鄭鈞《溺愛》：只有你的未來，才能揮霍我的現(xiàn)在；只有我的最愛，給我最致命的傷害。

48、人生的過程，就是一個(gè)不斷放下和不斷拿起的過程。放下壓力，拿起輕松；放下煩惱，拿起快樂；放下自卑，拿起自信；放下懶惰，拿起勤奮；放下消極，拿起積極；放下抱怨，拿起感激；放下猶豫，拿起果斷；放下狹隘，拿起豁達(dá)。所謂放下，并不是放下希望，而是放下絕望。

49、很多人闖進(jìn)你生活，只是為了給你上一課，然后轉(zhuǎn)身離開。

50、承認(rèn)自己的偉大，就是認(rèn)同自己的愚疑。

51、人品以正直為貴，心地以善良為貴。情感以真摯為貴，性格以堅(jiān)韌為貴。待人以誠懇為貴，處世以謙讓為貴。學(xué)問以通達(dá)為貴，技藝以專精為貴。言語以簡(jiǎn)明為貴，行動(dòng)以穩(wěn)健為貴。衣飾

52、勇敢不是不害怕，而是害怕的時(shí)候你還能堅(jiān)持去做。

53、哲人說：你的心態(tài)就是你真正的主人。偉人說：要么你去駕馭生命，要么是生命駕馭你。你的心態(tài)決定誰是坐騎，誰是騎師。藝術(shù)家說：你不能延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，但你可以擴(kuò)展它的寬度；你不能改變天氣，但你可以左右自己的心情。佛說：物隨心轉(zhuǎn)，境由心造，煩惱皆由心生。

54、既然兩個(gè)人因?yàn)閻鄄旁谝黄鸬?，就認(rèn)真經(jīng)營這份感情，對(duì)待戀人要體諒，要包容，要信任，否則就別把他當(dāng)戀人。記住你愛的人也是普通人，你自己也有犯錯(cuò)的時(shí)候，原諒他犯的錯(cuò)誤，接受他指出你的缺點(diǎn)和不足，就是給自己不小心也犯錯(cuò)時(shí)他也能原諒你的空間。付出能付出的，結(jié)果不重要，幸福在付出中獲得。

55、打開幸福之門有四把鑰匙：口中有德，目中有人，心中有愛，行中有善?？谥杏械?，就是說話要留有余地，不對(duì)他人施加“軟暴力”；目中有人，就是要走出自我的小天地，將心比心，坦誠相待；心中有愛，就是要在心田種下愛的種子，并小心地呵護(hù)它成長(zhǎng)；行中有善，就是人到哪里，就把愛帶到哪里。

56、不要在你的智慧中夾雜著傲慢。不要使你的謙虛心缺乏智慧。

篇6

一、挖掘教材中的生活化教學(xué)元素

地理課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從日常現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的樂趣。在課前，教師要充分分析教材，找出地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并在上課時(shí)運(yùn)用生活實(shí)例加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和掌握。例如，在人教版《歷史與社會(huì)》（七年級(jí)上冊(cè)）“綜合探究二：從地球儀上看世界”中，筆者首先讓學(xué)生了解：（1）我們生活在地球上，但是地球太大了，很難一下子看清它的全貌，于是，人們模仿地球的形狀，制作了地球的模型；（2）我們可用經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)來準(zhǔn)確判定所有事物的地理位置，可根據(jù)地球的陸地分布特點(diǎn)劃分時(shí)區(qū)和東、西半球，可利用經(jīng)緯網(wǎng)了解一個(gè)國家或地區(qū)所處的溫度帶、判斷氣候類型、分析氣候特征等。在此基礎(chǔ)上，筆者讓學(xué)生在地圖上找到并標(biāo)出自己家和學(xué)校所在的地理位置、生活的氣候帶，講述身邊有關(guān)生產(chǎn)生活的狀況等。這樣就能讓學(xué)生意識(shí)到這節(jié)課的地理知識(shí)經(jīng)緯網(wǎng)與自己的生活有著密切的聯(lián)系。這樣的生活化教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來既輕松又有樂趣。

我們生活的空間包括自然環(huán)境和人文環(huán)境。人文環(huán)境由地球上的各種社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和現(xiàn)象所構(gòu)成。課堂教學(xué)要讓學(xué)生了解地理知識(shí)中與生活息息相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟地理知識(shí)的魅力。如世界上不同國家對(duì)于人口問題的政策各不相同，歐洲一些國家鼓勵(lì)生育，我們中國則實(shí)行計(jì)劃生育。這實(shí)際上就反映了不同區(qū)域鮮明的歷史文化差異和現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)生必須通過了解各個(gè)區(qū)域社會(huì)生活的實(shí)際情況才能理解和掌握有關(guān)地理知識(shí)。

二、將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入課堂教學(xué)

學(xué)生在日常生活中，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的生活經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)往往與學(xué)生所學(xué)的地理知識(shí)有著非常密切的聯(lián)系，可以成為學(xué)生的學(xué)習(xí)情境。在日常教學(xué)中，筆者有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)地理，使學(xué)生深深地感受到地理知識(shí)其實(shí)離自己的生活很近，進(jìn)而感受到自己正在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有用的地理。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就濃了，主動(dòng)性也調(diào)動(dòng)起來了，也會(huì)學(xué)著應(yīng)用地理知識(shí)來解決實(shí)際生活問題。例如，在教學(xué)“每個(gè)地區(qū)的城市交通狀況”時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生就自己生活的小城鎮(zhèn)靈溪展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。課前，筆者把全班學(xué)生分成4組：第一組利用放學(xué)時(shí)間到靈溪的幾個(gè)主要交通路口觀察交通狀況；第二組到居民小區(qū)調(diào)查各戶居民出行都用什么交通工具及相應(yīng)的停車狀況；第三組到車管所了解近幾年新增機(jī)動(dòng)車的數(shù)據(jù)；第四組到靈溪鎮(zhèn)了解城鎮(zhèn)規(guī)劃及道路建設(shè)情況。每組選派一位組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集整理材料。在課堂上，各組首先結(jié)合自己的生活實(shí)際，討論了靈溪鎮(zhèn)近幾年的交通變化和目前的交通狀況，接著選派代表講述本組調(diào)查了解的實(shí)際情況，提出了靈溪交通存在的問題：（1）幾個(gè)主要交通路口都有出現(xiàn)阻塞現(xiàn)象，尤其是城中路口車多人多，大家都爭(zhēng)先恐后；（2）幾乎每戶家庭都有一輛小汽車，有的有好幾輛，小區(qū)停車?yán)щy，就連人行道也停滿了車；（3）每年新增機(jī)動(dòng)車呈遞增態(tài)勢(shì)（2010年增加4500輛，2011年增加5500輛，2012年增加7000輛）；（4）靈溪鎮(zhèn)道路規(guī)劃很好，但目前還只停留在規(guī)劃圖上，要建設(shè)還面臨著土地資源短缺等問題。筆者請(qǐng)一個(gè)學(xué)生把這些問題一一列在黑板上，再讓各組討論解決靈溪交通問題的辦法。這樣，通過小組學(xué)習(xí)、問題討論，原本單調(diào)的城鎮(zhèn)交通問題的教學(xué)也就不再乏味了?，F(xiàn)實(shí)的生活成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，學(xué)生在生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景中展開學(xué)習(xí)，提煉出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，找到解決問題的方法，從而輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而對(duì)教師而言，只要在課前布置好各組分工，并在教學(xué)過程中適當(dāng)加以引導(dǎo)即可，也能實(shí)現(xiàn)“教得輕松”。

此外，我們還可以從鄉(xiāng)土地理入手展開教學(xué)。筆者所在學(xué)校的學(xué)生都來自農(nóng)村，幾乎家家戶戶都種植水稻及其他農(nóng)作物。筆者經(jīng)常提醒學(xué)生多了解父母親是如何種植農(nóng)作物的，并督促他們養(yǎng)成良好的調(diào)查習(xí)慣。例如，在教學(xué)“季風(fēng)對(duì)我們生產(chǎn)生活的影響”時(shí)，筆者讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，分析雨熱同期給農(nóng)作物的生長(zhǎng)帶來的好處，進(jìn)而提出問題：“季風(fēng)除了給我們帶來這么多好處之外，是不是也會(huì)對(duì)人們的生產(chǎn)生活造成危害？”筆者引導(dǎo)學(xué)生把親身經(jīng)歷過臺(tái)風(fēng)來時(shí)的可怕場(chǎng)面和感受講出來，引導(dǎo)學(xué)生用圖片展示自己親身經(jīng)歷的災(zāi)害的典型事例。這樣的教學(xué)不僅可以讓學(xué)生掌握季風(fēng)知識(shí)，而且可以利用季風(fēng)知識(shí)為自己安排學(xué)習(xí)生活，為家里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提出合理建議，從而深刻體會(huì)到所學(xué)知識(shí)對(duì)生活的意義。

三、通過室外課拓展生活化教學(xué)的載體

在地理教學(xué)中，讓學(xué)生走出校門進(jìn)行野外觀察、實(shí)地體驗(yàn)等探究活動(dòng)，可以使學(xué)生感受平時(shí)所學(xué)地理知識(shí)的魅力。我縣地處浙閩交界處，地形多樣，有平原、丘陵和山地，為地形教學(xué)提供了典型的天然樣板。對(duì)此，筆者曾帶領(lǐng)學(xué)生到校外上室外課。課題是《從地圖上獲取信息》，要求學(xué)生帶著地圖進(jìn)行定向越野，爬到學(xué)校周邊山頂觀察地貌形態(tài)：哪里是山脊；哪里是山谷、鞍部；怎樣選擇越野路線；應(yīng)在哪里修建水庫；怎樣設(shè)計(jì)建設(shè)村莊；如何在野外辨別方向；等等。此外，筆者還指著一級(jí)級(jí)彎彎曲曲的梯田給學(xué)生講析等高線的相關(guān)知識(shí)。這樣，課本上的知識(shí)都能一一展現(xiàn)在學(xué)生眼前，在潛移默化中讓他們掌握地理知識(shí)；同時(shí)，也讓學(xué)生感受到了勞動(dòng)人民用智慧創(chuàng)造出的人間奇跡，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。

篇7

關(guān)鍵詞：全方位感知 生活素材 寫作沖動(dòng) 游戲

田玉老師說過：一個(gè)人的寫作史就是一個(gè)人的心靈成長(zhǎng)史。作文之道就是做人之道，作文貴在溫暖人心。那如何訓(xùn)練學(xué)生感悟生活的情和理呢？

全方位感知包括感知工具的全方位和感知對(duì)象的全方位。感知工具的全方位即五種感知工具：眼、耳、口、鼻、手。感知對(duì)象分為物、人、事、景。物的全方位主要指：形狀大小、內(nèi)外構(gòu)造、位置多少、明暗動(dòng)靜、聲色氣味、軟硬冷暖、質(zhì)地來歷、功能作用。人的全方位主要指：肖像外貌、衣著服飾、神態(tài)動(dòng)作、語言心理、性格愛好、重要事實(shí)、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)、身份地位、社會(huì)關(guān)系。事的全方位主要指：時(shí)間地點(diǎn)、人物環(huán)境、多因多果、經(jīng)過動(dòng)作，特別應(yīng)該注意的是在過程的細(xì)節(jié)描寫上抓動(dòng)詞的拆分。

全方位感知在課堂流程上分為前測(cè)――訓(xùn)練――后測(cè)――評(píng)價(jià)。以全方位感知“希望之星園”（景）為例：前測(cè)是先讓學(xué)生尋找校園中最美的角落，并自由組合，10人為一小組，最后以百分之九十的同學(xué)選了校園里的“希望之星園”然后讓學(xué)生進(jìn)行關(guān)于“希望之星園”的寫作和交流。訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知能力的調(diào)查，調(diào)查同學(xué)們?cè)谧魑闹羞\(yùn)用感知的情況，接著分別指導(dǎo)學(xué)生從感知工具的全方位眼耳口鼻手五個(gè)方面和感知對(duì)象的全方位即景中物、景中人、景中事對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。后測(cè)是經(jīng)過輔導(dǎo)的學(xué)生再探“希望之星園”，對(duì)其進(jìn)行全方位感知并寫作交流。最后是評(píng)價(jià)：讓學(xué)生談感受、談收獲。評(píng)價(jià)包括專項(xiàng)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生之間可以自我評(píng)價(jià)也可以互相評(píng)價(jià)。尋找自己或他人作品的亮點(diǎn)和不足。

眼耳口鼻手，作文好幫手，五個(gè)一起上，作文不用愁。全方位感知無論從理論還是從實(shí)踐層面都可以使學(xué)生在進(jìn)行主動(dòng)、需要、真實(shí)、創(chuàng)新的個(gè)性創(chuàng)作，從而讓學(xué)生寫出寫自己的話，抒自己的情的“我手寫我口，我手抒我情”文章。

同樣以剛才的全方位感知“希望之星園”為例，在前測(cè)階段學(xué)生能評(píng)選出校園中的最美，說明他們對(duì)美的東西善于發(fā)現(xiàn)、善于判斷、善于思考。但是在進(jìn)行寫作的時(shí)候，他們卻不知從何處下筆，有些同學(xué)躊躇了好一會(huì)兒，才動(dòng)筆。而寫出來的作品，都顯空洞。如：一位學(xué)生這樣寫道：“在蓋尾中學(xué)這座歷史悠久的老校里，有一座生機(jī)盎然的小花園，里面有著各種不知名的花啊、草啊、樹啊，奇異絢麗，光彩奪目……”

于是，就這一點(diǎn)我提出來第一個(gè)問題：各種花啊，草啊，樹啊，你是如何感知到的？學(xué)生回答，用眼睛看到的。第二個(gè)問題是：那你可以用其它的感官去感知他嗎？學(xué)生說可以。那你可以從哪幾個(gè)方面感知呢？學(xué)生恍然醒悟起之前在全方位感知物時(shí)所學(xué)到的內(nèi)容。也就是說在整個(gè)訓(xùn)練過程中，不斷地用感知工具來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，不斷讓他們充分去體驗(yàn)，只有經(jīng)歷了豐富體驗(yàn)的感知才是真感知。在這種感知的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行追問，這些讓你想到了什么？或者說，你在什么時(shí)候，哪里有類似的感知？通過聯(lián)想進(jìn)而把學(xué)生的思維往生活深處去引領(lǐng)？

后來，在后測(cè)中：這位學(xué)生的作文內(nèi)容就明顯發(fā)生了改變：“踏著軟綿綿的草，我走進(jìn)了希望之星園，迎接我的是幾叢茂密的灌木，只見那修長(zhǎng)的樹枝上成對(duì)地排列著幾組葉子，靠近樹干部分的葉子已經(jīng)微微發(fā)黃，那條條葉脈已是青筋暴露，粗糙極了。像極了奶奶的手，而中間部分則蒼翠欲滴，手摩挲處光滑細(xì)膩，最讓人稱奇的是在這令人瑟瑟發(fā)抖的寒風(fēng)中，最上面的部分竟然頂著兩個(gè)嫩黃的脆生生的新芽，這兩個(gè)小家伙正無畏地隨樹枝迎風(fēng)搖曳。樹猶如此，人何以堪。正所謂“人事有代謝，往來成古今?！奔t日初升般的少年，風(fēng)華正茂的青壯年，風(fēng)燭殘年的老年，正是這樣地生生不息地排列著、傳遞著。經(jīng)過感知的訓(xùn)練，學(xué)生由眼前景感悟出了“人事有代謝，往來成古今”。有了真實(shí)的體驗(yàn)，便有了深入的認(rèn)知。無論這個(gè)認(rèn)知是否深刻，但學(xué)生對(duì)自己熟視無睹的生活有了自己的發(fā)現(xiàn)和感悟，這種基于全方位之上的感知，還學(xué)生以真實(shí)和創(chuàng)造。讓學(xué)生的心靈日益豐富，當(dāng)然也會(huì)使寫作日益走向深刻。

6-16歲是一個(gè)人感知能力訓(xùn)練的黃金時(shí)期。感知能力是作文大樹的根須，可以幫助孩子們更好地進(jìn)行寫作。諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者奠言，他21歲之前從未離開過家鄉(xiāng)高密，因此他的作品都深深地打上了“高密烙印”，這“高密烙印”里有許許多多是來自他對(duì)高密地區(qū)風(fēng)土人情的全方位獨(dú)特的感知。因此無論是物、人還是事、景，其中的任何一項(xiàng)只要進(jìn)入學(xué)生的感知范疇，它就可以扮演學(xué)生情感的“容器”角色。學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上表達(dá)屬于自己的獨(dú)特的感受。當(dāng)學(xué)生從物、人、事、景的一點(diǎn)切入，從生活的橫斷面反映人生。學(xué)會(huì)審視生活小事，也就相應(yīng)地蓄發(fā)了豐富的審美情感，展開豐富的審美聯(lián)想，聯(lián)想生活，聯(lián)想人生，使此“小事”承載的豐富情感與厚實(shí)意韻。

“在青少年的寫作教學(xué)中，在他們尚未掌握從思維到文字的轉(zhuǎn)化技巧的前提之下，在他們還不太會(huì)觀察、也不會(huì)攫取生活作為他們作文的材料的時(shí)候，如果為他們?cè)炀鸵粋€(gè)或幾個(gè)豐富的生活片段，或者趣味盎然的生活場(chǎng)景，或者有層次的生活剪影，或者矛盾突出的生活細(xì)節(jié)，讓他們首先理解生活素材，調(diào)動(dòng)生活積累，然后再行作文，這對(duì)于剛剛開始學(xué)習(xí)或者對(duì)作文掌握還不夠好的學(xué)生來說，這種演示無疑是具有一定的誘導(dǎo)作用的。”

全方位感知作文訓(xùn)練教學(xué)在教學(xué)上可以算得上是作文教學(xué)的“清唱”。一個(gè)人一支粉筆一把話筒一群學(xué)生而已。但是在教學(xué)方法上，卻可以如潘新和老師所說的通過自由游戲、角色扮演、情景教學(xué)等多種多樣的形式。如在感知物的時(shí)候，我讓學(xué)生把蘋果帶到課堂，進(jìn)行充分的感知體驗(yàn)。在對(duì)物的感知時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行折飛機(jī)、擲飛機(jī)比賽。學(xué)生在游戲、角色扮演中感知，進(jìn)而感悟生活的情和理。但這其中有一點(diǎn)必須指出的是在學(xué)生訓(xùn)練前，著重于“道”的鋪墊和“法”的指導(dǎo)，以避免學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)淪為為游戲而游戲的熱鬧的游戲。

除了課堂上的感知訓(xùn)練之外，我還以“本周你感知了”作為日常的周記任務(wù)。學(xué)生的周記中也從日常的普通生活中去感知，如一學(xué)生在寫冬日清晨從家里到學(xué)校的路上對(duì)太陽的感知：冬天來了，清晨，太陽就像一個(gè)蒼白無力的老人一樣，放不出光芒。……太陽好不容易爬上了樹梢，但也只有一圈紅暈，迷茫中透出一絲光來。這樣的早晨讓人很迷茫。就如同我現(xiàn)在多么努力，成績(jī)也只能排在中下游。情與景在這一刻融為一體了。還有一個(gè)學(xué)生僅僅通過聽覺來感知鈴聲、風(fēng)聲、鳥叫聲等，用各種聲音來反襯自己作為留守孩子的寂寞與冷清。叮鈴鈴……周五最后一節(jié)課的下課鈴響了。我一個(gè)人的兩天要開始了，站在宿舍的陽臺(tái)上，望著同學(xué)們?nèi)宄扇罕持嘲?，回家過一家人的周末；回到宿舍，舍友們也都把早已收拾好的東西提上，臉上的笑容如‘向陽花’般燦爛：“嘉楠，我回家了，再見?！彪S著一聲聲道別，宿舍漸漸冷清了。”作文一開頭便鎖住了鈴聲和熱鬧聲，熱鬧是他們的，我什么也沒有，言宿舍冷清猶言自己冷清。趁著人還未走光，趁著學(xué)校的熱騰勁還未停下來，趁著外面等車的人還未都乘車而去，我趕緊的去校外買包泡面回來。不然天黑了，就怪悲涼的。

一問只有我的宿舍里天黑了，路上的行人漸漸少了，在微暗的房間里，我睡進(jìn)了冰涼的被窩。星期六早上，耳畔鳥兒啁啾啁啾的叫聲和工地上哐當(dāng)哐當(dāng)聲漸漸清晰，我徹徹底底地醒了。吃過早飯，我買了一包瓜子，三個(gè)小時(shí)后才把它消滅，而平時(shí)要是她們?cè)诘脑?，不出半個(gè)小時(shí)，肯定是底朝天，而且，總覺得這瓜子也不似那會(huì)兒好吃了。我到底是開始想她們了。鳥的叫聲，工地上的聲音平時(shí)可能沒過多的關(guān)注，但現(xiàn)在卻成了我起床的鈴聲了。叮鈴鈴……好熟悉的鈴聲，可惜，這是高三的放學(xué)鈴一一周六僅有的鬧騰聲，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的笑容把這些聲音也帶走了。此時(shí)，只有兩棟宿舍孤零零立在寒風(fēng)中，外帶一個(gè)默無聲息的我。

篇8

通過緊張而有序的軍訓(xùn)生活，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)有效的利用寶貴的時(shí)間，來安排日常的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)習(xí)效率及效果。以下是小編為大家準(zhǔn)備了2021大學(xué)生軍訓(xùn)生活心得與感悟五篇，歡迎參閱。

大學(xué)生軍訓(xùn)生活心得與感悟一還記得高一時(shí)軍訓(xùn)的烈日和教官嚴(yán)厲的訓(xùn)斥聲，而一轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在參加大一的軍訓(xùn)了。時(shí)光飛快，如指間沙，瞬間流逝……

軍訓(xùn)，滲著淚水和汗水，透著深呼吸，高度緊張的思想和敏捷有力的動(dòng)作無一不構(gòu)成一道道美麗的風(fēng)景線。我們穿上軍裝，由原來的懶散步伐到幾天后的整齊劃一，有原來的嬌生慣養(yǎng)到幾天后的堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立。軍訓(xùn)這幾天，帶給我們的除了肌肉的酸痛，更多的是對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，它讓我們學(xué)會(huì)了太多平時(shí)在學(xué)習(xí)中學(xué)不到的東西。軍訓(xùn)磨練了我們的意志，把我們的部分生活推到了極限，我們的精神面貌也煥然一新。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，我在走路時(shí)會(huì)自然而然地抬頭挺胸了，我站立時(shí)會(huì)習(xí)慣性地挺直腰桿了，我會(huì)在一個(gè)人的時(shí)候哼起那首“日落西山紅霞飛，戰(zhàn)士大巴把營歸”了。這些都是因?yàn)檐娪?xùn)而改變的。在軍訓(xùn)中，我們苦過，累過，笑過。我們站在烈日下，皮膚一天比一天黑，在暴雨中狂奔，全身濕透;我們?yōu)榱税褎?dòng)作練整齊，反反復(fù)復(fù)地練;知道全身酸痛;我們學(xué)唱軍歌，和教官暢談，笑聲迭起。這是種痛并快樂著的美好回憶，也是我們這群新時(shí)代青年的寶貴財(cái)富。我覺得我們這些孩子，吃的苦太少了，需要軍訓(xùn)來磨練一下。

在軍訓(xùn)中，我最喜歡的是軍姿。軍姿是最美好的姿態(tài)，雙腳分開約60°，腳跟并攏，雙手緊貼褲縫，前后貼緊不留縫隙，兩肩后張，收腹，下額微收，抬頭挺胸，目視前方。軍姿展現(xiàn)的是軍人的風(fēng)采，也體現(xiàn)出一種義憤從容的美，堅(jiān)定，堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)毅。硬骨傲蒼穹，笑傲風(fēng)霜雪。站軍姿時(shí)，感覺有股浩然正氣貫長(zhǎng)虹。如果青春是首動(dòng)人的歌，那軍姿就是其中最鏗鏘的旋律。

都說當(dāng)兵的人是最可愛的，在這次軍訓(xùn)中，我終于體會(huì)到了這句話的內(nèi)涵。教官們響亮的口令，整齊的步伐，都讓我深深折服?！耙唬?，三，四”的口號(hào)聲，在某一時(shí)刻，我竟覺得是世上最動(dòng)聽的聲音。當(dāng)教官用沙啞的喉嚨唱起那首《第一天當(dāng)兵》時(shí)，我不禁落下了眼淚，有種感情在內(nèi)心噴發(fā)，那是對(duì)軍人的濃濃敬意。

人只有在經(jīng)歷過挫折之后才會(huì)變得更加成熟，在困難面前才會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)。我們放下那一份傷感，小心翼翼地拾起斷續(xù)的夢(mèng)，帶著虔誠的信念和不移的決心，在大學(xué)中積極進(jìn)取，在生活上，勇往直前。

軍訓(xùn)的日子就像風(fēng)雨過后的泥土，經(jīng)過了無數(shù)次的洗刷，最終會(huì)沉淀下去，直至融入我生命中的最底層……

軍訓(xùn)，真的讓我學(xué)會(huì)了很多，同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛，師生情，軍民情，好多感情共同發(fā)酵，凝成我腦中最美麗的回憶!

大學(xué)生軍訓(xùn)生活心得與感悟二短短的9天軍訓(xùn)生活，增強(qiáng)了我們的組織紀(jì)律觀念，讓我們真正的放下了任性和自私，學(xué)會(huì)了謙讓和寬容，最主要的是讓我們明白了團(tuán)結(jié)合作的力量是多么的強(qiáng)大。

站軍姿、稍息、立正、向左轉(zhuǎn)、向右、齊步、正步……平日看來最簡(jiǎn)單的動(dòng)作竟然都有了那么多的規(guī)則。漫長(zhǎng)的軍姿、踢不完的正步、挨不完的訓(xùn)斥……使我們慢慢變的堅(jiān)強(qiáng)起來。軍訓(xùn)雖然短暫，但足以讓我們體會(huì)到人生的路途中并非總是一帆風(fēng)順，時(shí)常會(huì)有荊棘存在，與坎坷同行。

教官對(duì)我們很嚴(yán)格，但也很關(guān)心我們。立正稍息我們練了很長(zhǎng)時(shí)間，但也在無形中改掉了我喜歡駝背的毛病。所以當(dāng)我覺得很苦很累時(shí)，當(dāng)教官對(duì)我嚴(yán)格要求時(shí)，我振作起來，因?yàn)槲抑澜坦僖彩沁@么苦出來的，他們付出同樣甚至更多的汗水，我們這些小小的苦又算得了什么呢?我覺得自己應(yīng)該做得更好，雖然我常會(huì)因?yàn)闆]有做好被批評(píng)，但只要是我努力做了，無論被批評(píng)還是被表揚(yáng)都是值得的。

由于軍訓(xùn)匯報(bào)表演要出一個(gè)軍體拳方隊(duì)，所以要挑選打拳打得比較好的出來組成軍體拳方隊(duì)。我有幸被選中到軍體拳方隊(duì)主練軍體拳了。太陽很猛烈，練軍體拳也很累，但是我沒有退縮，每個(gè)動(dòng)作我都很認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，有些打得不夠好的動(dòng)作自己就多加訓(xùn)練，因?yàn)槲覀兪墙?jīng)過教官挑選出來的，我們就必須做得更好。選人的時(shí)候，教官表明不想訓(xùn)練的可以馬上提出離開，但是我沒有提出，我認(rèn)為我可以堅(jiān)持，一定要做出一些成績(jī)。

經(jīng)過四天的刻苦訓(xùn)練，我們軍體拳方隊(duì)每個(gè)人都做得很好，打拳的時(shí)候基本能表齊排面。最終在28號(hào)上午的軍訓(xùn)匯報(bào)表演上我們軍體拳方隊(duì)表演得很成功，最終獲得了第三名。能獲得這個(gè)榮譽(yù)與大家的努力是分不開的，更重要的是我們軍體拳的教官_對(duì)我們嚴(yán)格要求，要不是他的嚴(yán)厲，我們也就拿不到這個(gè)榮譽(yù)了，在這里想說一聲：教官，辛苦了!

軍訓(xùn)不但培養(yǎng)人有吃苦耐勞的精神，而且能磨練人的堅(jiān)強(qiáng)意志。蘇軾有句話：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！边@句話意思是成功的大門從來都是向意志運(yùn)堅(jiān)強(qiáng)的人敞開的，甚至可以說是只向意志堅(jiān)強(qiáng)的人敞開。

在軍訓(xùn)中，很苦很累，但這是一種人生體驗(yàn)，戰(zhàn)勝自我，鍛煉意志的良機(jī)。訓(xùn)練的每一個(gè)動(dòng)作，都讓我深深地體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量，合作的力量，以及團(tuán)隊(duì)精神的重要性，我相信，無論在哪個(gè)崗位上它將使我終身受益。心里雖有說不出的酸甜苦辣，在烈日酷暑下的曝曬，皮膚變成黑黝黝的，但這何嘗不是一種快樂，一種更好地朝人生目標(biāo)前進(jìn)的勇氣，更增添了一份完善自我的信心嗎?

我們是生長(zhǎng)在新世紀(jì)的一代，我們是幸福的，父母把我們從天真浪慢的童年時(shí)代小心翼翼地扶我們走過來，在溫暖和無微不至的懷抱中，得到了嚴(yán)父的教誨和慈母的垂愛。對(duì)于我們已踏入青年的行列，有了獨(dú)特的思維，完整的性格和較穩(wěn)定的人生觀，正缺乏一種對(duì)意志的考驗(yàn)。英國作家狄更斯說過：“頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰?！避娪?xùn)好困難，困難是磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志的一塊磨刀石，堅(jiān)強(qiáng)的意志總是在困難的磨礪中培養(yǎng)起來的。

有人說：人生下來第一件事就是哭，沒有笑的。上帝也許是不公平的，但他給了我們公平的時(shí)間和大腦;他注定人必須從苦到樂，不付出哪來的收獲?正如農(nóng)民種田一樣，春天播種，然后要施肥、治蟲等等，經(jīng)過一系列苦活、累活之后，秋天才會(huì)有收獲。所以，我們一定要不怕苦不怕累，只要能過去就能讓自己受益一輩子。你努力了，你收獲了，別人不能沾什么光，但你沒有收獲，別人就不會(huì)看得起你，你就會(huì)苦一輩子，所以我們一定要努力付出，付出越多就會(huì)有越多的收獲。所以軍訓(xùn)雖苦，但收獲是不可估量的，也能為我們?cè)谌松缆飞洗蛳铝己玫幕A(chǔ)。

大學(xué)生軍訓(xùn)生活心得與感悟三軍訓(xùn)過程中的國防教育進(jìn)一步強(qiáng)化了他們的國防意識(shí)，增強(qiáng)了愛國熱情;消防演習(xí)增加了學(xué)生的消防知識(shí);急救知識(shí)讓同學(xué)們大開眼界;他們還品嘗了自己的勞動(dòng)成果――餃子。學(xué)生在日記中這樣寫道：“這是我第一次包餃子，模仿著阿姨的動(dòng)作，我笨拙的一下一下地包著，雖然樣子不好看，但這讓我懂得了：原來我會(huì)的事情震得不多，還有許多東西等著我去學(xué)習(xí)。雖然我不喜歡吃餃子，但我吃了很多，品嘗著自己的勞動(dòng)成果，果然很有成就感?！?/p>

軍訓(xùn)一開始，同學(xué)們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，對(duì)軍訓(xùn)充滿了好奇。可是到了第二天、第三天、第四天，問題來了。有的同學(xué)開始發(fā)牢騷，抱怨聲便連聲四起，這些都體現(xiàn)了他們平時(shí)的生活太順暢，幾乎是衣來伸手，飯來張口，缺少了那份同齡人應(yīng)有的能力。但是，雖然訓(xùn)練場(chǎng)上，驕陽烈日，但他們并沒有畏懼，處處展示出了軍人的颯爽英姿。在_天的軍訓(xùn)中，同學(xué)們吃苦耐勞，嚴(yán)于律已，頑強(qiáng)拼搏，表現(xiàn)出色。比如_同學(xué)暈倒了，稍作休息，立即歸隊(duì)，__帶病堅(jiān)持訓(xùn)練，拉練過程中沒有一個(gè)退縮。隊(duì)伍集合，動(dòng)作敏捷;站立軍姿，滿身大汗，紋絲不動(dòng);隊(duì)列操練，步伐規(guī)范;訓(xùn)練場(chǎng)外，又能互相幫助，關(guān)心照顧，團(tuán)結(jié)友愛。

對(duì)這些一直生活在父母羽翼下的孩子們來說，軍訓(xùn)無疑是一種挑戰(zhàn)――一種自我挑戰(zhàn)。在這短短的軍訓(xùn)期間，她們要與原本不認(rèn)識(shí)的同學(xué)相互認(rèn)識(shí)，并且要做到互幫互助，團(tuán)結(jié)一致，要從原本懶懶散散的暑期生活中脫離出來，參加嚴(yán)格訓(xùn)練，接受陽光的洗禮，面對(duì)種種的考驗(yàn)。

軍訓(xùn)是以后緊張的學(xué)習(xí)生活的起點(diǎn)，通過軍訓(xùn)，學(xué)生普遍增強(qiáng)了體質(zhì)，磨練了意志，鍛煉了抗挫品質(zhì)，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，形成了良好紀(jì)律觀念，學(xué)會(huì)了用紀(jì)律來約束自己，用修養(yǎng)來規(guī)范自己。通過軍訓(xùn)，增進(jìn)了師生之間的了解和情感的溝通，較快地形成了一種積極向上的良好班風(fēng)和班級(jí)凝聚力。

軍訓(xùn)教會(huì)了學(xué)生對(duì)別人的關(guān)愛，它加深了他們理解保衛(wèi)祖國的責(zé)任，它告訴他們面對(duì)困難應(yīng)有的態(tài)度。軍訓(xùn)后他們不再是嬌滴滴的孩子，不再是好哭的小姑娘，他們知道面對(duì)高峰，必須自己去搭造階梯;遇到山崖，要自己去連結(jié)繩索。

這_天，我們很充實(shí)，酸甜苦辣都有，我們都經(jīng)歷了，但這只是我們?nèi)松械囊恍〔糠郑院笪覀儗⒔?jīng)歷更多坎坷艱險(xiǎn)，我們必須堅(jiān)持。經(jīng)過這幾天的訓(xùn)練，我們變得更堅(jiān)強(qiáng)了，我們的意志磨礪了。

大學(xué)生軍訓(xùn)生活心得與感悟四等待著，等待著，盼望已久的軍訓(xùn)終于開始了。綠色的服裝，綠色的帽子，再加上綠色的球鞋，我們陶醉在一片綠色的海洋中。人們都說，軍訓(xùn)會(huì)很苦很累，他不但會(huì)曬黑你的皮膚，而且會(huì)限制你很多自由。但即使如此，我依然沒有退縮，依然滿懷信心去迎接。

從_月_日開始到現(xiàn)在，我們整整訓(xùn)練了_天，在這_天中，我們不但鍛煉了自己的意志，而且學(xué)會(huì)了一種精神團(tuán)結(jié)。的確，團(tuán)結(jié)就是力量，引用_的的一句話就是再小的力量乘以十二億也就變成很大的力量。我想通過這次軍訓(xùn)以后，我會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)的精神努力幫助自己和他人。

忘不了，第一次站軍姿。汗流浹背人站如松的情景;忘不了，第一次教官來，大家歡呼喜悅的樣子;更忘不了，一人倒下，幾人互相攙扶的畫面，我不知道，是否很多的忘不了拼湊在一起回組成一本軍訓(xùn)成長(zhǎng)路。在這本成長(zhǎng)錄里，記錄了我的成長(zhǎng)和成熟。開始把被子疊的整整齊齊，開始把頭發(fā)梳的一絲不茍，開始把衣服洗的干干凈凈。

在軍訓(xùn)中，最喜歡干的是莫過于和大家一起拉歌，唱軍歌，也只有在那時(shí)，覺得大家親如一家。有事把嗓子都喊啞了，也不愿意停下來，也只有現(xiàn)在那時(shí)，女生們也不顧什么淑女不淑女的。直觀盤腿而坐，不顧往日的淑女風(fēng)范，盡顯人的熱情、活潑。河?xùn)|獅吼搬向?qū)γ娴呐泡^勁，有時(shí)連那些大男生都暗自佩服。瞧!我們也是新一代紅色娘子軍，我們也盡顯教科風(fēng)采，我們并不比男子漢弱小。

隨著軍訓(xùn)的推進(jìn)，漸漸喜歡上了這個(gè)團(tuán)結(jié)而又親切的團(tuán)體。漸漸喜歡上了嚴(yán)肅而又不失幽默的教官，漸漸喜歡上了認(rèn)真而又負(fù)責(zé)的老師，多想這種生活可以一直持續(xù)下去呀，可畢竟軍訓(xùn)時(shí)只是我們生活中一個(gè)小片段，可這個(gè)小片段讓我學(xué)會(huì)如何去面對(duì)挫折，如何再以后的路上走的更堅(jiān)定，如何讓我打造屬于自己的一片天空，這個(gè)小片段，我將永遠(yuǎn)的珍藏。

在剩下的日子里，我會(huì)用更多的熱情投入其中，認(rèn)真聽取老師和教官的教誨，嚴(yán)格執(zhí)行教官的命令。任憑驕陽如何猛烈，我都會(huì)堅(jiān)持到底。像軍人那樣，不抱怨苦和累，嚴(yán)格執(zhí)行命令，認(rèn)真遵守鐵的紀(jì)律，做合格的_人。

大學(xué)生軍訓(xùn)生活心得與感悟五隨著天氣的轉(zhuǎn)涼，十五天的軍訓(xùn)生活也隨之結(jié)束?；厥总娪?xùn)的足跡，一種潛藏在心中已久的感受油然而生。這十五天的生活是辛苦的，但卻辛苦得讓人感動(dòng)，辛苦得讓人難以忘卻。軍訓(xùn)很苦，但是我們還是挺了下來，更沒有逃避軍訓(xùn)對(duì)我們的磨練。通過軍訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何去面對(duì)挫折，如何在以后的人生路上披荊斬棘，如何去踏平坎坷，做到自制、自愛、自理、自強(qiáng)，走出一條自己的陽光大道，開創(chuàng)一片自己的天空。我會(huì)將這段軍訓(xùn)生活永久地珍藏，當(dāng)作是人生的瑰寶，讓它的精神貫穿我的整個(gè)一生。

雖說軍訓(xùn)只有短短的十五天，但是它對(duì)我們的影響卻應(yīng)該是一生的，是它鍛煉了我們的身體，是它磨練了我們的意志，是它促進(jìn)了我與同學(xué)們的感情。也許很多人會(huì)說軍訓(xùn)僅僅是強(qiáng)健了我們的體魄，磨練了我們的意志，我卻覺得它更是在鍛煉我們的心態(tài)，在面對(duì)困難時(shí)不急不躁的心態(tài)。

軍訓(xùn)帶給我們一種尊嚴(yán)，一種不向任何權(quán)勢(shì)卑躬屈膝的品質(zhì)。軍訓(xùn)教會(huì)了我們?nèi)绾蚊鎸?duì)以后的挫折。軍訓(xùn)中的烈日當(dāng)頭和陰雨綿綿我都會(huì)認(rèn)為那是上天對(duì)我的眷顧，讓我在最需要打磨的時(shí)候能夠給我機(jī)會(huì)去堅(jiān)強(qiáng)。軍訓(xùn)雖是苦澀的，單調(diào)的，但卻讓人有幸福感。每一次和同學(xué)們并肩前行，每一次和同學(xué)們的軍姿較量都讓我們心中的距離拉得更近。我們心中都有一種力量，都有想要為集體添磚加瓦的愿望。是軍訓(xùn)改善了我們的精神風(fēng)貌，提高了我們的綜合素質(zhì)。

我們從小已經(jīng)習(xí)慣了父母的寵愛，所以軍訓(xùn)意味著我們要學(xué)會(huì)集體生活，自我照顧。軍訓(xùn)第一天的訓(xùn)練是站軍姿，本以為這是一件很容易的事，但真的做起來卻很難，不到一會(huì)兒我就覺得站不住了，可不知道那教官是麻木了還是怎么了，竟讓我們站了30分鐘，再加上太陽不停地向我們潑灑著它的溫暖，蒸得我的體液猶如滔滔江水連綿不絕，但教官還是不允許亂動(dòng)，我那時(shí)真的有些撐不住了，真的好想大聲的說“報(bào)告”，但是話到了嘴邊又咽了回去，依然任憑那烈日熏烤，站的腳底發(fā)痛。我還是決定堅(jiān)實(shí)的踏出這關(guān)，有時(shí)我真想向父母宣泄一下，但我沒有拿起電話，因?yàn)槲乙獙W(xué)會(huì)自強(qiáng)，將來的路是要我自己闖的，于是我開始告訴自己要堅(jiān)持。終于軍姿站完了。

我開始學(xué)我?guī)缀醪粫?huì)的其他動(dòng)作，正步、四面轉(zhuǎn)法、跑步等。訓(xùn)練場(chǎng)上不但有我們整齊的步伐，陣陣響亮的口號(hào)聲，更有我們響徹天際的鏗鏘嘹亮的歌聲，那歌聲飄蕩在訓(xùn)練場(chǎng)的上空，時(shí)而盤旋，時(shí)而直沖而上，時(shí)而跌宕起伏，充溢在我們綠色的隊(duì)伍里，新鮮而有滋味。

當(dāng)然，這是很美麗的時(shí)候，但在軍訓(xùn)中生活是很累的，驕陽似火，蚊蟲如麻，我們頭頂淋漓的汗水，腳趾麻木地矗立……但我絲毫不能放松，我的戰(zhàn)友們也不會(huì)放松。這一切的酸甜苦辣是來之不易的真實(shí)，又何嘗不是一種值得玩味的滋味呢?站軍姿，給了我們炎黃子孫不去脊梁的身體，也給了我們龍的傳人的無窮毅力;轉(zhuǎn)向訓(xùn)練，不僅增強(qiáng)了我的注意力，更鍛煉了我敏捷的思維?！安环e小流無以成江海，不積跬步無以至千里?！备杪暋皥F(tuán)結(jié)就是力量”，這力量在高中時(shí)也曾體會(huì)過，但感覺從未像現(xiàn)在這般深刻。

軍訓(xùn)是一種人生體驗(yàn)，戰(zhàn)勝自我、鍛煉意志的良機(jī)。軍訓(xùn)不但培養(yǎng)人的吃苦耐勞精神，而且能鍛煉人的堅(jiān)強(qiáng)意志。通過軍訓(xùn)，我們的面貌煥然一新，我們的愛國熱情愈加高漲，我們的意志更加堅(jiān)定。軍訓(xùn)就像是一條鞭子，時(shí)刻鞭策著我們前進(jìn);軍訓(xùn)又像一把尺子，時(shí)刻規(guī)范著我們的行為;軍訓(xùn)更像是一把火炬，時(shí)刻照耀著我們的前方。十五天的軍訓(xùn)給我們留下的印象無比深刻，軍訓(xùn)讓我們學(xué)會(huì)了自立、自強(qiáng)、自尊、自愛，讓我們稚嫩的心靈變得成熟，讓我們走出他人精心編制的暖巢，勇敢地站出來去迎接風(fēng)和雨。

篇9

（一）教材分析

《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫》是義務(wù)教育教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元“百分?jǐn)?shù)”較為重要的教學(xué)內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的概念。這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)、在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義，從而體現(xiàn)了教師“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育境界。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意x；掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法；知道百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活、生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛。能夠正確讀寫百分?jǐn)?shù)。弄清分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的異同。會(huì)用百分?jǐn)?shù)分析、解決一些實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息、分析、概括等思維能力。

2.過程與方法：通過觀察、比較等學(xué)習(xí)方法，理解百分?jǐn)?shù)的意義。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，使學(xué)生能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生求知欲，并適時(shí)地滲透思想品德教育。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義。

難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

1.讓學(xué)生課前收集百分?jǐn)?shù)的資料。

2.計(jì)算機(jī)課件等。

（五）學(xué)生現(xiàn)狀分析

本班學(xué)生人數(shù)54人，大部分學(xué)生課外知識(shí)較豐富，有一定的收集信息能力，反應(yīng)靈敏，很好地表現(xiàn)自己，學(xué)習(xí)熱情高。學(xué)習(xí)新課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，還可以表示一個(gè)具體的數(shù)量，而且在生活中對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了充分的感性認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生能說出每一個(gè)具體百分?jǐn)?shù)的含義，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，不過大多數(shù)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的概念還是比較模糊的。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新

師：同學(xué)們平時(shí)喜歡看足球比賽嗎？下面我們來看一場(chǎng)足球比賽。（課件播放江門市“迎亞運(yùn)”足球比賽片斷）

1.設(shè)疑質(zhì)疑

（提出問題，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性）

師：在剛才的比賽中，新會(huì)隊(duì)獲得了一次罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì)，如果你是主教練，你會(huì)選派隊(duì)員去罰點(diǎn)球呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

生1：我要看這位隊(duì)員在平時(shí)訓(xùn)練中的表現(xiàn)

生2：我會(huì)讓在本場(chǎng)比賽中發(fā)揮最好，進(jìn)球率最高的球員去罰點(diǎn)球

生3：我會(huì)從技術(shù)水平差不多的球員中，挑選心理素質(zhì)最好的

出示課件表格，讓學(xué)生看到三位球員以往的點(diǎn)球戰(zhàn)績(jī)，討論會(huì)安排幾號(hào)球員去。

新會(huì)隊(duì)球員 罰點(diǎn)球總數(shù) 進(jìn)球總數(shù)

9號(hào) 20 18

3號(hào) 10 7

5號(hào) 25 21

生1：我會(huì)讓5號(hào)去，因?yàn)樗M(jìn)球最多。

生2：我不同意，因?yàn)榱P點(diǎn)球總數(shù)不同，所以不能這樣比。我認(rèn)為讓9號(hào)去，因?yàn)樵诹P點(diǎn)球中，他失球最少，說明他水平高。

生3：我認(rèn)為要看他們的進(jìn)球率。假設(shè)都罰點(diǎn)球100個(gè)，3號(hào)進(jìn)球88個(gè)，9號(hào)進(jìn)球90個(gè)，而5號(hào)只進(jìn)86個(gè)。所以9號(hào)最合適。

師：剛才同學(xué)們據(jù)理力爭(zhēng)，那么你認(rèn)為從哪個(gè)角度來衡量隊(duì)員水平更公平？

生：按進(jìn)球率

師：為什么剛才的同學(xué)要把分母化成100呢？

生：方便比較它們的大小

2.導(dǎo)入新課

師：剛才我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)為了便于比較，把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，你知道這樣的分?jǐn)?shù)還可以怎樣表示嗎？這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的百分?jǐn)?shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)的百分?jǐn)?shù)）

3.感受百分?jǐn)?shù)的作用

在生活中，你在什么地方見過百分?jǐn)?shù)，哪些數(shù)據(jù)用百分?jǐn)?shù)表示更簡(jiǎn)潔一些。請(qǐng)大家用同樣的方法幫科技小組解決他們?cè)谶M(jìn)行種子實(shí)驗(yàn)時(shí)遇到的問題。（課件出示表格）

師：哪個(gè)品種的發(fā)芽情況最好呢？

自己先獨(dú)立做，然后小組交流、比較、匯報(bào)，進(jìn)一步感受百分?jǐn)?shù)的作用。

生匯報(bào)：一號(hào)品種發(fā)芽種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子的，即；二號(hào)品種發(fā)芽種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子的，即；三號(hào)品種發(fā)芽種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子的，即，這樣一比較，二號(hào)品種發(fā)芽情況最好。

師：對(duì)，把分母變成100，比較起來非常方便。

【評(píng)析：本節(jié)設(shè)計(jì)，教師從學(xué)生身邊熟悉的生活情景和感興趣的足球比賽作為教學(xué)的切入點(diǎn)，學(xué)生很快地進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過創(chuàng)設(shè)“足球比賽罰點(diǎn)球―種子發(fā)芽率”等系列問題情境，將“百分?jǐn)?shù)的意義”以“問題串”的形式巧妙地貫穿其中，使學(xué)生體驗(yàn)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛運(yùn)用?！?/p>

（二）探索新知，研究意義

1.結(jié)合生活實(shí)例，進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解

（1）小組合作交流。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前搜集的關(guān)于百分?jǐn)?shù)的資料，在小組內(nèi)說一說內(nèi)對(duì)某個(gè)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

（2）感受百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。人們?yōu)槭裁聪矚g使用百分?jǐn)?shù)？使用百分?jǐn)?shù)有什么好處呢？百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么異同？

（3）開展信息會(huì)。教師出示課前學(xué)生收集的一些生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行解讀，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)量之間的一種關(guān)系。

師：課前大家都收集了很多百分?jǐn)?shù)，待會(huì)我們來開個(gè)信息會(huì)。大家先在組內(nèi)交流一下，把你們組最有價(jià)值的信息向全班，好嗎？（每組代表用展臺(tái)展示并講解，并選一個(gè)小主持人來主持：你收集的百分?jǐn)?shù)表示什么？你從中了解了什么？有什么建議？）

教師用實(shí)物投影出示學(xué)生收集的信息：

一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達(dá)65%，但他們卻不砍伐自己國土上的樹木來做一次性筷子，全靠進(jìn)口；我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。（我們要注意保護(hù)環(huán)境，減少樹木過度砍伐……）

據(jù)了解，某西歐國家發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率為91%，我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%。（我們可以看出什么？中國的航空航天技術(shù)在世界居于領(lǐng)先地位，作為中國人，我們感到自豪嗎？）

人腦的重量約是人體重量的2%-3%，一個(gè)兒童體內(nèi)80%是水分。人體中，除了人腦以外的重量約是人體重量的97%-98%。（我們每天要多喝白開水，及時(shí)補(bǔ)充水分，這樣有利于身體健康……）

我省適齡兒童入學(xué)率達(dá)99.9%。（我省還有少數(shù)貧困地區(qū)的孩子沒有書讀……）

信息后，教師引導(dǎo)學(xué)生得出：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。

【評(píng)析：教師讓學(xué)生通過課前收集含有百分?jǐn)?shù)的信息進(jìn)行交流，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化，而且也很好的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。】

2.探究分滌氚俜質(zhì)的聯(lián)系與區(qū)別

師：通過自學(xué)，你還有什么問題？

課件出示：

（1）一堆煤重85/100噸，運(yùn)走它的。

（2）鴨的只數(shù)是雞的70%

師生討論：

（1）這兩句話中的三個(gè)分?jǐn)?shù)，哪個(gè)是百分?jǐn)?shù)是？為什么？

（2）噸為什么不是百分?jǐn)?shù)？

師：誰能說出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別？

小組討論，得出結(jié)論：

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)不但讀法、寫法不同，而且意義也不相同：分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，又可以表示一個(gè)具體的數(shù)量；百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，它是一種特殊的分?jǐn)?shù)。也就是說，分?jǐn)?shù)后面可以帶單位名稱，也可以不帶單位名稱。百分?jǐn)?shù)不能表示具體的數(shù)量，不可帶單位名稱的。

【評(píng)析：為了讓學(xué)生明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，設(shè)計(jì)了這兩道題，通過小組討論進(jìn)一步加深了對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。】

3.指導(dǎo)學(xué)生寫百分?jǐn)?shù)

（1）師：百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來的分子后面加上百分號(hào)來表示。（板書：%）比如寫成22%（板書：22%），讀作：百分之二十二（板書：百分之二十二）。

師：（指板書）誰來黑板上隨意寫幾個(gè)百分?jǐn)?shù)呢？（學(xué)生自由到黑板上寫）（像22%、90%、70%等，就是百分?jǐn)?shù)）

（2）這些百分?jǐn)?shù)那些寫得漂亮，有的哪個(gè)地方需要改進(jìn)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)書寫方面的問題，從而指導(dǎo)書寫。

（3）教師布置寫5個(gè)百分?jǐn)?shù)的任務(wù)，在寫的過程中突然叫停，讓學(xué)生說一句帶百分?jǐn)?shù)的話描述自己的書寫情況，叫其他同學(xué)才自己寫了幾個(gè)。

（三）鞏固強(qiáng)化，應(yīng)用拓展

1.做課本第91頁讀一讀，說一說。（實(shí)物投影出示）

2.寫出下面的百分?jǐn)?shù)。（課件出示）

（1）某造紙廠2008年完成生產(chǎn)計(jì)劃的百分之一百二十。

（2）女性人口約占全國總?cè)丝诘陌俜种氖恕?/p>

3.選擇適當(dāng)?shù)陌俜謹(jǐn)?shù)填空。（課件出示）

2% 15% 120% 98% 100%

（1）淘氣的爸爸是個(gè)著名的牙科醫(yī)生，經(jīng)他主治的患者治愈率達(dá)到（ ）

（2）今天上課，由于同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極動(dòng)腦，學(xué)會(huì)的人數(shù)占全班人數(shù)的（ ）

（3）小汽車的速度是大客車速度的（ ）

師：在短短一節(jié)課的相處中我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)學(xué)習(xí)氛圍特別濃厚，上課發(fā)言積極踴躍，真是一個(gè)百里挑一的好班級(jí)。老師剛才用了一個(gè)成語，是什么？你能用百分?jǐn)?shù)來表示它嗎？那百發(fā)百中呢？十拿九穩(wěn)呢？平分秋色呢？一箭雙雕？半壁江山？

【評(píng)析：練習(xí)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的“用”，如“百里挑一”、“十拿九穩(wěn)”、“百發(fā)百中”等讓學(xué)生根據(jù)這些成語寫出相應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也讓學(xué)生真正的感受到百分?jǐn)?shù)在生活中隨處可見，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的生活化價(jià)值?！?/p>

（四）全課總結(jié)，暢談收獲

今天我們一起學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)，你有什么收獲？百分?jǐn)?shù)就在我們身邊，希望同學(xué)們帶著對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和理解，到生活中去尋找更多的百分?jǐn)?shù)。 最后老師送你一個(gè)成功的密訣，那就是天才=99%的汗水+1%的靈感。（課件出示：天才= 99%的汗水+1%的靈感）

【評(píng)析：教師并沒有把結(jié)尾看成是搞形式，走過場(chǎng)，而是始終如一的把學(xué)生的主體地位貫穿到課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)當(dāng)中去。在這個(gè)結(jié)尾中，教師充分考慮所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思維實(shí)際，適時(shí)地把總結(jié)的權(quán)力放給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了從“要我總結(jié)”到“我要總結(jié)”的思維轉(zhuǎn)變，如最后教師送給學(xué)生成功的密訣：“天才=99%的汗水+1%的靈感”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

三、教學(xué)反思

1.整節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想。”我在本節(jié)課的教學(xué)中，無論是在引入課題，還是在鞏固練習(xí)中，都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)在生活中具有廣泛的應(yīng)用。此外，還安排了讓學(xué)生交流在實(shí)際生活中收集到的百分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)，師生共識(shí)、共享、共進(jìn)，形成了一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這樣，使數(shù)學(xué)與學(xué)生的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系起來。充分促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。讓“數(shù)學(xué)”生活化，貼近生活，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。把生活和知識(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生明白知識(shí)來自于生活。

2.這堂課還體現(xiàn)了一種新的理念，用教材或依托教材展開、擴(kuò)充教材的新教材觀，不拘泥于已有教材，而是根據(jù)實(shí)際情況在巧改教材，努力做到教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活。

3.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是生活的一部分，是人類生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、情景。在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義。在這一愉悅的課堂中，學(xué)生能力得到了發(fā)展，個(gè)性能得到了張揚(yáng)。

四、蓬江區(qū)環(huán)市街中心學(xué)校數(shù)學(xué)教研員周一安老師點(diǎn)評(píng)：

吳順超老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫》這一課時(shí)，主要有以下三個(gè)亮點(diǎn)：

1.上課時(shí)，吳老師組織學(xué)生觀看了江門市“迎亞運(yùn)”足球比賽片斷。課始，他從新會(huì)隊(duì)的比賽引入，通過出示圖片、語言描述等教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境，很自然的過渡到了新的教學(xué)內(nèi)容之中。

篇10

我相信不少人在一生中，都曾經(jīng)認(rèn)真的閱讀過樹。其中影響比較深的，應(yīng)該是賈平凹，他在小說中對(duì)樹有過專門的談?wù)摚踔翆?duì)其人生也有過不小的影響。這棵藍(lán)色的星球上到處是樹，無論是觀賞樹，還是果樹;無論是直指蒼穹的參天大樹，還是那長(zhǎng)在山崖上的歪扭著脖子的小樹。我們都是見的多了。小時(shí)候，我們?cè)谒鼈兩砩峡躺衔覀兊幕蚴腔锇榈拿?，隨著時(shí)間流逝那些字越長(zhǎng)越大，以至于模糊。樹到了春天就會(huì)變綠，到了夏天就是一身綠葉為我們遮風(fēng)擋雨，到了秋天就會(huì)有黃色的樹葉像蝴蝶一樣翩翩落下樹，并且伴隨著香甜的果實(shí)，到了冬天它會(huì)安靜下來，我不知道它是不是在自我總結(jié)。反正樹是再平常不過了!然而卻又不平凡的成長(zhǎng)歷程。當(dāng)你有一天，突然靜下心來，來看一棵樹，你就會(huì)有以前沒有的感覺。一棵長(zhǎng)大的樹有十幾甚至二十多米高，你站在它的腳下，抬頭仰望，你會(huì)從中領(lǐng)悟出許多的人生道理...

作為學(xué)生,我們最基本的任務(wù)便是學(xué)習(xí),然而困擾我們?cè)S久的問題,便是如何能夠把學(xué)習(xí)搞好,我個(gè)人覺得學(xué)習(xí)不是照搬前人給我們留下的那些裝訂本,印刷本，而是像砌房子一樣,在前人的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)加入一些自己的所領(lǐng)悟的東西,在不斷地總結(jié)中那些沉淀下來的,便是我們所能夠?qū)W習(xí)到的東西，而這一些，我從樹身上得到了很好的領(lǐng)悟，不止一次的我喜歡把那些擇菜的葉子和其他的落葉堆在樹的根角上，這不僅是模仿樹的落葉歸根，更是一種對(duì)樹的敬愛之心。其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，過段時(shí)間這些東西便會(huì)消失，那些東西都是被樹那發(fā)達(dá)的根系所吸收，從生物學(xué)上講，這是它的選擇性吸收，它只是吸收對(duì)它有益的那一部分，它不會(huì)把整片葉子都吸收，然后長(zhǎng)出一片一樣的葉子出來，樹是如此，人也依然，很多人起早貪黑的學(xué)習(xí)，她們做的筆記甚至比書本還厚，我不知道為什么同樣在一個(gè)環(huán)境里學(xué)習(xí)，有的人在把課本翻翻，把不懂得記下，然后或問老師，或自己找資料，弄懂之后就不管了，上課有時(shí)間看看小說，下課打打球，然而學(xué)習(xí)成績(jī)還是那樣好，這些不過就是一種學(xué)習(xí)方式的問題了，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)樹的，它用它那發(fā)達(dá)的根系尋找對(duì)它有益的東西選擇性吸收，而不是一直把那些沒多大用的或者重復(fù)的東西一直不斷吸收，最后有用的沒多少，但是時(shí)間卻浪費(fèi)了，還會(huì)營養(yǎng)不良。

在學(xué)習(xí)之外，我想我們不得不領(lǐng)悟一些人生道理來充實(shí)自己的人生路。在邁入大學(xué)時(shí)，我想每個(gè)人都或多或少的會(huì)迷茫一下，想想自己在大學(xué)里到底應(yīng)該怎么做?大學(xué)我們能夠?qū)W習(xí)到什么呢?如果你能夠靜下心來觀察一下樹，或許你就不會(huì)迷茫。大凡那些能夠參天的大樹，都是有著其共同的特點(diǎn)：都有自己的一個(gè)主干，或許有些個(gè)別有兩支主干，但是它們都是只朝著上生長(zhǎng)的，這點(diǎn)我很欣賞白楊樹，它沒有香飄十里的芳香花朵，沒有果樹的碩果累累，更別提像檀香木那樣價(jià)值不菲，但是它能夠把握自己的主心，無論風(fēng)打雨淋，它都會(huì)想著它的一個(gè)夢(mèng)想，長(zhǎng)高長(zhǎng)高。正是因?yàn)檫@一顆堅(jiān)定不移的心，它才有著一覽眾樹小的成就。從樹身上我們可以學(xué)習(xí)那種心性——既定目標(biāo)，一往無前。進(jìn)入了大學(xué)，我們就應(yīng)該自己給自己找一個(gè)目標(biāo)，我給自己的定位的是學(xué)習(xí)更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，參加社會(huì)實(shí)踐，我們一旦決定了目標(biāo)就不要猶豫的一直向著目標(biāo)前進(jìn)?；蛟S會(huì)有更好的方向讓我們吸收陽光，但是我們的腳步會(huì)一直向著自己夢(mèng)想的方向不懈的前進(jìn)。人生路不太可能會(huì)一番風(fēng)順，但是我們應(yīng)該有像樹那樣的心性，自己選擇的路，跪著也要走完，哪管那些阻礙呢。

像樹一樣生長(zhǎng)著，卻是需要樹的人生態(tài)度的。俗話說，木秀于林，風(fēng)必摧之。所以，真正成材的大樹是不會(huì)單獨(dú)的生長(zhǎng)在一處的，和我們?nèi)祟愐粯?，他們也?huì)選擇群居社會(huì)去生活，我看過很多的樹林，也看過那些灌木叢生的山頭，兩相對(duì)比之下，我發(fā)現(xiàn)成材的數(shù)目大多都是生長(zhǎng)在一起的，且高度幾乎一樣，再此，我不得不佩服樹的聰明，它知道秀于林風(fēng)必摧，但是當(dāng)周圍的樹都長(zhǎng)高之后呢，它就不再會(huì)是那棵被風(fēng)摧的樹啦，于是它會(huì)適當(dāng)?shù)恼趽跸轮車鷺涞年柟?，這樣 那些長(zhǎng)得矮的樹就會(huì)快速的生長(zhǎng)，于是它也會(huì)長(zhǎng)得更高了。我們進(jìn)入大學(xué)后，剛開始，讓我聽到的許多的話題便是：誰、誰、誰好高調(diào)，又或是誰誰誰好低調(diào)，然后便是一大堆的壞話。其實(shí)我覺得當(dāng)你真正的融入了大學(xué)這個(gè)圈子里去之后沒誰會(huì)說你不好。這就是需要我們處理好跟周圍同學(xué)的關(guān)系，這也是大學(xué)必須學(xué)習(xí)的一大要素，學(xué)會(huì)如何去團(tuán)隊(duì)合作，如何去共處，如何去雙贏。樹讓我欣賞的另一點(diǎn)便是它的獨(dú)立生活能力，從一出生開始，它便是自己一個(gè)的面對(duì)困難種種，這種態(tài)度和能力是我無法企及的。我們大學(xué)生是一只腳已經(jīng)踏入了社會(huì)的孩子，學(xué)習(xí)獨(dú)立生活是迫切需要的，我們應(yīng)該體驗(yàn)一下在沒有父母保護(hù)下的生活是怎樣的，而不是一直沉醉在溫室里。

在樹身上，我領(lǐng)悟了一些哲理，或許還有的我沒有看到，但是不得不承認(rèn)，樹的成長(zhǎng)歷程給我一些指引。它之所以能夠獨(dú)立生活在這世界上還是有其原因的?？礃洌屛铱闯隽艘恍┤松览?，那就是像樹一樣學(xué)習(xí)，像樹一樣生長(zhǎng)，像樹一樣存世。總之一句話：像樹一樣生活。

在這里我想抄下俞敏洪的詩,或許你們會(huì)有所領(lǐng)悟:

人要像樹一樣活著

人的生活方式有兩種，

第一種方式是像草一樣活著，

你盡管活著，每年還在成長(zhǎng)，

但是你畢竟是一棵草，

你吸收雨露陽光，

但是長(zhǎng)不大。

人們可以踩過你，

但是人們不會(huì)因?yàn)槟愕耐纯啵a(chǎn)生痛苦;

人們不會(huì)因?yàn)槟惚徊攘耍鴣響z憫你，

因?yàn)槿藗儽旧砭蜎]有看到你。

所以我們每一個(gè)人，

都應(yīng)該像樹一樣的成長(zhǎng)，

即使我們現(xiàn)在什么都不是，

但是只要你有樹的種子，

即使你被踩到泥土中間，

你依然能夠吸收泥土的養(yǎng)分，

自己成長(zhǎng)起來。

當(dāng)你長(zhǎng)成參天大樹以后，

遙遠(yuǎn)的地方，人們就能看到你;

走近你，你能給人一片綠色。

活著是美麗的風(fēng)景，

死了依然是棟梁之才，

活著死了都有用。

這就是我們每一個(gè)同學(xué)做人的標(biāo)準(zhǔn)和成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)