導語：如何才能寫好一篇高二歷史，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、營造沖A的氛圍，指導學生充滿信心全力沖A

“小高考”畢竟也是高考，同行們調侃高二理科歷史地位比高三還要重要，因為沖到A就可實現高考加分。而在江蘇高考多一分總分全省排名就上幾千名。課堂上教師要努力營造沖A的氛圍，指導學生有沖A意識、目標和信心，激勵學生要有“我就是為A而生”的勇氣與豪邁感。學生的學習潛能無限，但要靠我們教師用愛心、耐心、智慧去喚醒、激發、點燃他們的無限潛能，引導他們樹立信心，明確奮斗目標。正如陶行知先生所言 ，“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處”。

二、抓綱抱本夯實基礎，做到記憶準確、理解到位

信心源自實力，只有知識基礎扎實到位才有可能實現心中目標。“小高考”歷史試卷說白了就是活材料、死知識。對基礎知識要做到“死去活來”。在“小高考”沖刺階段，3本書、25個單元，平均每天按考點要復習一個單元，還要對前一個單元進行滾動式復習，與遺忘作斗爭。這么多知識如何讀？每一單元可以按照“總―分―總”的原則來進行。第一個“總”即從整體上駕馭知識單元，形成知識網絡，從宏觀上把握教材；“分”即對任何一個知識點，按照“是什么？”“為什么？”“還有什么？”的認知規律邊讀邊思，從微觀上落實具體知識點。讀書時特別要注意階段特征、時空概念、關鍵詞句，做到在理解的基礎上準確記憶，并把不熟的知識點標注在考點上，下次復習再拿出來讀，千萬不能熟的依然熟，不熟的永遠都不熟。最后的“總”即再次將本單元知識進行提煉、升華，并形成對本單元的規律性認識。沖刺階段的20多天里，我們每節課都要檢查基礎知識落實的效果，并把它稱為“地毯式”掃雷。這是備考成功的關鍵。

三、科學訓練，尤其注重材料解析題的訓練，提升解題能力

蘇霍姆林斯基說：“在學生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學生本人進行思考，也就是說，進行生動的創造。”歷史“小高考”中還有10%左右的分數在書外，要求學生本人進行思考，它側重檢查在新材料、新情境中分析問題、解決問題的能力，以及運用新的史學觀點及方法等，例如文明史觀、近（現）代化史觀、全球史觀，以及論從史出、史論結合的史學方法等。除了課堂上教師要對以上史學觀點、方法進行滲透外，還要通過典型題目訓練來提升學生分析問題、解決問題的能力。沖刺階段，學生不能只做選擇題、判斷題，后面3道大題一定要做，而且要認真做，因為這3道平均每道只能扣1分，分析、歸納、結合材料提煉、上升認識等能力均在此體現。如果不做，這些能力就得不到訓練。

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關鍵詞：高二理科班；歷史“小高考”；復習策略

高二文理分班后，語文、數學、英語和兩門選修科目是高考科目，其他4門必修科目必須通過學業水平測試方有資格參加高考，因此，必修科目的學業水平測試也稱為“小高考”。歷史學科是理科班學生的“小高考”科目之一，也是一門令他們比較頭疼的學科。首先，絕大多數選擇理科的學生是由于高一時因對史政不感興趣或學習不得法導致學起來比較吃力，基礎差，能力弱，題目做不好，學習信心不足。其次，相較理化學科注重抽象思維而言，政史學科注重形象思維，要求背背記記的內容很多，枯燥乏味，不像理化那樣充滿挑戰性，不容易找到成就感，沒什么意思，不高興背記，從心理上排斥政史。再次，“小高考”是在進入高二后的來年3月舉行，只有6個月左右的時間，既要完成選修3一本書的新授課學習，還要進行所考三本書（必修1、必修2和必修3）的兩輪復習，時間緊，考點多，任務重（4門必修同時舉行“小高考”，年底前還要舉行勞動技術省級測試，如果不過關，一樣不能參加高考。關鍵是高考5門科目學習不會停止，每天都有大量作業要做）。要想一次性門門通過，并盡可能得A（一門A高考時總分加1分，4門皆A，總分加5分），學生的壓力可想而知。面對這樣的學情和考情，要想幫助理科班學生在歷史“小高考”中取得好成績，必須最大限度地提高復習效益。下面結合筆者近幾年帶“小高考”的體會，談一談高二理科班歷史“小高考”的復習策略，不當之處，敬請行家批評斧正。

一、透徹研究考試說明，深刻領會考試要求和命題動向，準確把握備考復習方向

“小高考”之前，省考試院都會公布命題的指導性綱領――考試說明，教師一定要認真研究。因為，這有助于我們深刻領會考試要求和命題動向，從而加強備考復習的針對性，實現復習效益最大化。研究考試說明必須做到以下幾點：第一，研究“小高考”命題指導思想。“小高考”“命題指導思想”闡述了命題依據、主要考查內容和能力要求，是“小高考”試題命制的核心。學習、研究這部分內容，要結合最近幾年“小高考”試題真題以及考試說明后提供的“典型題示例”等具體題目，考查這些題目所涉及考點和能力要求是如何體現“命題指導思想”的。第二，研究“測試內容和要求”，關注考試說明的變化。考試說明在“測試內容和要求”中明確了“小高考”的命題考點及其考查時的相關能力層級要求，有助于備考師生加強復習的針對性，避免盲目性，從而提高復習效益。研究這部分內容時，要明確“小高考”有哪些考點和能力要求？這些考點和能力要求在近幾年“小高考”中是如何考查的？與以往相比，考點和能力要求有無調整與變化？如有，體現何在？這樣的調整與變化說明了什么？考試時有可能會怎么考？所有這些，只有做到心中有數，才能在復習中有的放矢。第三，研究“典型題示例”。考試說明后提供的“典型題示例”所選用的題目都是近些年的“小高考”真題，是考試說明中的“命題指導思想”和“測試內容和要求”的具體體現，具有很好的典型性。認真研究“典型題示例”，有助于我們備考師生了解“小高考”，熟悉“小高考”，粗略感知“小高考”的深淺難易，做到“知己知彼”。

二、認真研究“小高考”試題

在透徹研究考試說明之后，就要研究“小高考”試題了。研究“小高考”試題，不能僅滿足于將這些試題做一遍，而要在此基礎上，研究試題的命題意圖、命題思路、命題方法，預測揣摩命題趨勢。同時還要注意研究試題與教材的聯系，發現自己教學與“小高考”在考查方式和能力要求上的差距，以進一步完善、提高自己的教學。具體操作時，要在宏觀上，研究歷年考題找共性、研究近年考題找趨勢、研究相同考點找規律、研究不同考卷找特點。微觀上，分析“小高考”命題雙向細目表，把握命題重點、命題難點和熱點，了解哪些考點會重點考、反復考，找出命題規律，明確復習方向；比對近幾年“小高考”試題，總結命題的穩定性；結合考點和能力要求揣摩命題意圖，提高學生知識應用能力；分析并結合參考答案的答題角度、表述方式、評分細則，培養學生規范答題習慣，做到該得的分拿足拿滿，不因非智力因素而無謂丟分。

三、加強學法指導，幫助學生樹立學好歷史的信心

如前文所述，理科班學生在高一時因學習不得法導致歷史學習比較吃力，基礎知識差，考試成績不好，學習信心嚴重不足。這就要求歷史教師必須加強學法指導，告訴學生歷史學習規律，從基礎入手，逐步提高，讓學生在應用基礎知識和基本方法進行解題的過程中找到成就感，收獲成功的喜悅，積跬致遠，從而樹立學好歷史的信心。

四、“三有”“六要”貫穿復習迎考始終

在復習迎考過程中，教師和學生始終做到“三有”“六要”是實現效益最大化的根本保障：教師的“三有”――心中有本、目中有生、手中有法；“六要”――備課要實、上課要活、作業要精、互動要勤、輔導要細、考核要嚴。學生的“三有”――心中有標（課時、單元、模塊目標）、目中有師（父母、教師、同伴）、手中有方（規矩、踏實、方法）；“六要”――預習要恒、聽課要專、作業要真、糾錯要快、學中要悟、過程要實。

五、圍繞考點，夯實基礎，兼顧能力，滿足學生目標需求差異

必須圍繞考試說明中明確的考點及其相關能力要求進行復習。第一，老師要向學生交代清楚考試說明中的“測試內容”是“小高考”考查的主干知識，與之對應的“測試要求”是主干知識里的具體考點。在解讀具體考點時，向學生講明位于每一考點前的“行為動詞”是體現能力考查層級要求的，它告訴我們該考點要掌握到何種程度。第二，在記憶考點內容時，教師一方面按照“艾賓浩斯遺忘曲線”體現的認知規律，建議學生“滾動”記憶，不斷重復，以鞏固每天的復習內容。另一方面，圍繞考點及其能力要求，有針對性地設計題目進行訓練。題目設計要適當兼顧能力，以滿足沖A學生之需要，否則，他們就不夠吃了。

六、實行“教學案”，堅持集體備課與個人備課相結合，強化“啟發式”教學，努力構建和諧課堂

在復習課教學中，要實行“教學案”，堅持備課組集體備課與個人備課相結合。備課時，要做到“五個一”和“一個二”，即集體備課由一個人主備、主講、主修改、主編學案和練習，備課組成員回去后結合本班學情進行二次備課，以調整充實。教學過程中，要強化“啟發式”教學，關注知識的發生過程、形成過程和應用過程，要以“問題”串聯教學內容，師生互動、生生互動，引導學生動腦、動口、動手，努力構建民主、平等、互動、關愛的和諧課堂，以進一步提高課堂教學效益。

七、堅持“四分原則”指導下的學生主體觀，關注個體差異，共同進步、提高

鑒于學生個體的差異性，在復習迎考過程中，教師要堅持“四分原則”指導下的學生主體觀――以學生為主體，堅持分別要求，分類指導，分層推進，分檔提高，關注學生個體差異，堅持因材施教，不讓任何一個學生掉隊，讓每一個學生都能享受到成功的喜悅。

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一，在三維目標達成的過程中不能忽視"知識"目標

基本的歷史知識包含重要的歷史史實和基本歷史線索兩部分。知識是基礎，是依托，是載體，是學生發展的雙翅，學生只有在掌握基本的歷史線索和具體的歷史知識的同時，才能形成歷史學習的初步能力，才能真正學會學習，才會產生愛國主義情感，正義感，社會責任感以及正確的生活態度，做人態度和科學的人生觀，世界觀， 價值觀。在教學活動中，教師和學生的教學過程應該是一個再創造的過程，通過師生的活動，最大限度地充實和豐富教科書所設計的歷史基礎知識的框架，使文字知識"活"起來。

二，實現課堂教學形式多樣化不能走"形式"

歷史課程標準提倡多樣化的教學形式。在課堂教學實施的過程中，給學生學習歷史營造一個興趣盎然的學習環境，激發學生學習歷史的興趣，老師們積極探索多種教學形式，組織了豐富多彩的教學活動。在這些活動中，讓學生可以投身其中直接參與教學，師生，生生之間共同合作完成教學任務。

三，創造互動式課堂不能丟掉"秩序"和"規則"

新教育觀認為：教學過程是"師生交往，共同發展"的互動過程，在日常的教學中和學生一起建立起新規則，培養學生學會傾聽，學會質疑，學會組織，真正地使學生在交流中不斷完善自己的認識，不斷產生新的想法，同時學會理解別人，尊重別人，共享他人的思維方法和思維成果。在追求課堂的民主，開放的同時，有共同遵守的"秩序"和"規則"。

四，確立學生主體地位不能輕視教師的作用

"讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主人"已經成了廣大歷史教師的共識。除了創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，提供便利為學生的學習服務外，指導學生形成良好的學習習慣，思維方式，掌握學習策略，同時與學生分享自己的想法和情感，與學生一起去尋找真理，真正成為學生學習的向導。

五，實現教學手段現代化不能走進多媒體教學的誤區

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關鍵詞：導學案；高三歷史；二輪復習

高三歷史二輪復習是高考前一個重要的復習階段，在復習中要求學生根據《考試說明》，按通史順序進行三個必修模塊的知識整合，把握歷史階段性的特征，在此基礎上通過典型試題提升解題技巧和能力。因此，二輪復習既要依托教材，也要脫離教材、超出教材。再加上二輪復習時間緊、任務重，怎樣充分調動學生學習的積極性和主動性，在有限的時間內達到最有效的復習效果呢？導學案由于其本身所具有的一些特點，它的使用無疑可以很好地提高歷史二輪復習的有效性。

導學案是教師在一定的教育教學理念指導下，通過對課標、教材、學情的深入研究，指導學生自主學習、自主探究的材料依據。實施導學案，要關注學生學習方式的改善，倡導自主探究，使學生真正成為學習的主人。實施導學案，還要關注課堂教學效益，優化教學過程，切實提高課堂教學的有效性。那么，如何用導學案來提高歷史二輪復習的有效性呢？

導學案一般由五部分組成：一是題頭部分，包括學習目標、重點難點、學法指導等；二是復習舊知識；三是整理教材；四是課堂檢測；五是學習小結。歷史二輪復習按通史順序分成若干個專題，每個專題的導學案設計主要也是由這五部分組成的。

一、題頭部分

題頭部分要準確體現每一個專題具體的時間分期，比如，《中國社會主義現代化建設在探索中曲折發展》的時間階段是1949～1978年，然后是本階段《考試說明》里所要求的具體考點，課前要求學生識記考點并把該考點在教材中的具體頁碼標上去，使學生在整理識記主干知識時能有的放矢、查缺補漏。

二、復習舊知識

二輪復習導學案中復習的主要是往年高考題，特別是近幾年的福建高考試題。一些歷史二輪復習專題叢書中往往是羅列了很多學生看了經常不知所謂的高考命題趨勢，或是列舉了其他省份一些不符合福建《考試說明》的試題，這些并不能完全適應學生二輪復習的需要。因此，在每個專題的導學案中，呈現給學生的主要是最近幾年的福建高考試題，一般是3～5道選擇題，課堂上由學生自主分析解題思路和命題特點。大多數學生從中都能發現一些規律，比如，側重于設置新情景、新材料考查主干知識和學科能力。這一過程不僅調動了學生參與課堂的積極性和主動性，提升了學生應對高考題的解題技巧和能力，學生更是在參與課堂中探尋高考命題的特點，提高了歷史學習和考試的自信心，也使學生的備考會更有針對性。

三、整理教材

知識整合是導學案的重點，目標是讓學生對主干知識進行整理歸納，形成一個完整的學科知識體系。歷史一輪復習一般是以課標為依據，按模塊順序進行，用模塊的順序構建單元知識體系，力求知識點復習面面俱到。那么，導學案怎樣設計才能在一輪復習的基礎上提高二輪復習知識整合的有效性呢？結合二輪復習的特點，筆者認為知識整合應該從微觀和宏觀兩方面進行。微觀方面，主要是以《考試說明》為依據，把每一個歷史階段的專題分成政治、經濟、思想文化三個部分，將三本必修教材和兩本選修教材相關聯的知識內容進行橫向關聯，使學生形成整體歷史觀念。由于復習周期長，時間跨度大，一輪復習中學生經常暴露出主干知識點時間概念記憶和運用混亂的現象。因此，在二輪復習導學案中，要引導學生更注意從通史角度梳理并識記主干知識點的時間概念和時間順序。微觀部分學生必須在課前完成，課堂則從宏觀角度進一步分析本階段歷史階段特征。福建新課程高考非常重視歷史階段性特征的考查，因此，二輪復習導學案中必須注重引導學生去分析階段特征。具體就是要在學生課前微觀整合知識的基礎上，課堂上從政治、經濟、思想文化和整體特征四方面自主分析概括。這個過程可以引導學生分組討論概括，在比較中形成更合理、更簡練的歷史階段特征。導學案的這一設計，把二輪復習的主動權交給了學生，避免了對一輪復習的簡單重復，同時進一步提高了學生運用所學知識分析概括歷史特征和歷史規律的能力，達到了知識與能力并重，大大提高了二輪復習的有效性。

四、學習檢測

二輪復習應加強對學生學科能力的培養，特別是知識的聯系、遷移、比較和運用以及材料的理解、分析、歸納概括的能力，培養學生論從史出、史論結合的學科素養。因此要在有限的課堂提高復習的有效性，導學案里的課堂檢測題必須要精選、精煉、精評。一般是一道材料題和若干道選擇題，選題要有針對性，做題要有時效性，講評則要學生評和教師評相結合，充分調動學生參與課堂，提高學生運用導學案的效率。

五、學習小結

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關鍵詞:高職院校;財務管理;二級管理;管理措施

高等職業技術院校(以下簡稱“高職院校”)是自20世紀90年代末隨著普通高校的大規模擴招而蓬勃發展起來的,大多是由原來的專科層次院校更名設立,或由中專學校合并升格而來,無論其辦學歷史、辦學條件或教育經費規模均與普通本科院校不可同日而語,所以,其財務管理一般采取一級管理模式。然而,隨著高職院校在校生規模的不斷擴大、軟硬件設施的不斷投入和建設,經濟規模也急劇增大,這就要求包括財務管理在內的院校管理模式也須進行相應的改革,以適應學校發展的需要。對財權進行適度的下放,有利于提高二級部門的積極性,發揮二級部門的主觀能動性,促進管理水平的提高。

一、高職院校財務實行二級管理的必要性

1.內部控制制度不完善,責任不明確

目前高職院校執行《高校會計制度》和《預算會計制度》,一般建立了較為完善的全校性財務規章制度,但在實際工作中,對于校內二級部門及其負責人的責、權、利沒有明確的規定,致使二級部門及其負責人在工作順利時按學校規章制度辦理,一旦遇到難題,就把問題和矛盾上交學校,由校一級來解決,既無法控制超支行為、追究負責人的責任,又可能造成內部資源分配不均,二級部門之間想方設法爭取多占多用學校各項經費,來實現自身的業績,不管不顧學校大局。

2.預算管理不完善,隨意性大

高職院校的預算一般是根據主管部門或財政部門的要求而編制的部門預算,而且決算與預算也不同步,不能真正反映預算的執行情況。這在應用于內部控制時便流于形式,脫離實際,無論是校領導還是中層領導,都覺得是“大鍋飯”,反正都是學校的錢,能用盡管用。在預算執行過程中,往往心血來潮、巧立名目,隨意調整支出范圍和支出標準,以事定錢,而不是以錢定事,無法實現預算應有的控制效力。

3.財務管理薄弱,易導致“小金庫”現象

高職院校財務長期以來實行一級集中管理,反而使得財務部門與各系部出現脫節的現象,各系部開支的計劃往往只由分管領導審批完就直接執行,繞過財務部門的監督,待到財務部門報銷時“生米煮成熟飯”,令財務部門無法抗拒,財務部門僅發揮“賬房先生”的角色,財務監督無從談起。更有甚者,有些二級部門為擁有“自”,出現隱瞞收入或截留收入的現象。這些部門對于對外合作辦學、辦班的收入、利用學校資源對外服務收入等,擅自設立收費項目、收費標準,取得收入后也沒有執行“收支兩條線”管理規定,未能及時、足額上繳學校財務部門統一管理,而是擅自報銷支出,坐支現金,自行立賬,儼然“小金庫”之實,后患無窮。

二、高職院校財務實行二級管理的前提

1.建立健全二級財務管理制度

為順利開展財務二級管理工作,首先就應在校長領導下建立健全二級財務管理制度。由財務部門和職能部門負責人組織相關各二級部門及相關財務人員,以國家財經法規為指導,結合本校的實際情況,制定適應本校的二級管理制度,如收入分配管理辦法、二級管理崗位責任制,辦公費、交通費、業務招待費、資料印刷費、差旅費等支出管理辦法等,使得二級管理執行時有法可依、有章可循。明確各職能部門在實行二級管理中的任務,協助財務部門共同制定和控制預算指標,實現二級管理目標。

對于二級部門創收部分的管理,學校可制定相應的收入分配管理辦法,將這部分收支納入學校統一核算。這將更大地擴展二級部門的自,因為一方面將二級部門創收收入支出合法合理化,杜絕“小金庫”現象和由此滋生的腐敗等后患,另一方面二級部門由該部分取得的財權將具有更自由的支配權,因而可鼓勵各二級部門積極進行對外聯合辦學、辦班,充分利用學校資源取得服務收入,發揮二級部門生財理財的能力,實現自我“造血”功能,形成自我發展機制。

2.建立授權審批制度,落實經濟責任制

根據會計法律的規定,校長是單位的法定代表人,對單位的財務工作負有法律責任。財務實行二級管理,要在校一級保持重大籌資和投資決策權和控制必要的財務收支權限的前提下,賦予二級部門一定的財務自。將部分財權下放給二級部門后,應依據《內部控制規范》關于授權審批制度的規定,按一般授權和特殊授權的原則,確定二級管理部門的審批范圍。同時,二級部門也應對學校分配的財權制定預算草案,送學校財務部門備案,既給予充分的支配權與決策權,又不失宏觀控制。二級部門的負責人依據授權控制的范圍承擔責任,這樣才能既明確二級部門的自,又落實對等的責任,建立起校長、財務部門負責人和二級管理部門負責人相關聯的經濟責任體系,明確清晰的責、權、利關系,做到違法必究,權利和責任是共存。

3.編制合理的二級預算指標

預算編制應遵守預算法律制度的要求,實行“收支兩條線”管理原則,全部預算收入和預算支出均應納入學校統一管理。二級管理可以部門預算為基礎,在“量入為出”的前提下,采用自上而下和自下而上相結合的方法編制內部預算指標體系。由二級部門根據每年的工作任務和發展規劃,按所要完成的目標,提出相應經費需求,制定各項收入和支出計劃,上報財務部門。在校長的領導下,由財務部門牽頭,組織相關職能部門和預算編制人員,根據二級管理的各項管理規定,以保證二級部門完成工作任務,滿足發展需要為目標,進行統籌和調整,最后由校領導班子開會統一協調、審批,形成預算指標,分項目和用途下達給各二級部門執行。

三、高職院校財務實行二級管理的措施

1.確立適當的財務二級管理體制,調動二級部門的積極性

高職院校應建立“統一領導、分級管理”的財務管理體制,在宏觀控制的基礎上,學校適當放權,實行二級管理,目標是為了充分調動二級管理部門的積極性,提高管理效益,促進高職院校的順利發展。因此,財權的下放也是有選擇性的,對于人員基本工資、離退休人員工資、基本建設、固定資產構建及其他涉及公有資源的支出應保留學校一級管理,這為財權不可下放部分。財權可下放的部分主要包括:(1)可下放到各系部的經費有:人員績效工資,學生管理支出,辦公費、交通費、業務招待費、資料印刷費、差旅費、郵電費等公務費用;(2)科研經費由科研管理部門等統籌管理;(3)培訓費由人事部門統籌管理;(4)其他專項經費由專門部門統籌管理。

2.二級管理圍繞預算指標執行

預算指標一經批準,即為二級部門年度自主經費的依據,二級部門負責人應遵循統籌兼顧、節約使用的原則,合理安排資金、控制費用支出。二級部門的日常經濟活動應圍繞預算指標執行,給多少錢辦多少事,實行“超支不補”原則,年中不再輕易追加預算指標。對于年中出現新的、突發的經濟活動,例如,預算制訂時無法預測的、突發的專項會議、專項教學活動等項目,經校領導審批,可由校一級財務統一安排資金,專款專用,節余由學校收回。

執行二級管理時,一般應按預算的項目和用途使用資金,不得隨意套用,如科研經費、培訓費等。但在預算執行過程中,為使二級部門更好地發揮自、更具靈活性,以便更好地完成工作任務,可適當采取總量控制與微量調整相結合的方式,對某些費用支出可在總量不超出范圍的前提下,各分項目之間的指標進行微調,如辦公費、交通費、業務招待費、資料印刷費、差旅費、郵電費等可歸為公務費用這一大類中,二級部門在這些支出項目之間可根據教學管理工作的實際變化進行適當調整,只要總量不超過公務費指標總額即可。

3.實行財務集中控制

實行二級管理的目的就是將部分財權下放給二級部門,給予適當的經濟支配權和決策權,在授權控制的范圍內進行自主開支,充分調動二級部門的能動性和積極性。但如果無限制地分散財權,放任自由,不進行相應的監督、審核和控制,同樣會使預算控制流于形式,造成資金失控和流失,反而會導致財務管理更加松散。因此,在實務中應采取適當的財務集權控制手段,進行會計核算集中化管理。資金的收支全部集中在財務部門統一核算,二級部門指定審批人和經辦人定期到財務部門辦理資金的收支報賬手續,或由財務部門派人進行現場指導和辦理。

目前,幾乎所有的高職院校財務管理都實現了會計電算化,財務部門都配備了專用的電腦,購置了適用的財務軟件,在預算指標下達后,可以充分利用財務軟件的管理功能,進行相關預算憑證的設置,通過電算化可對預算實現事前和事中控制,也便于事后的分析總結,各二級部門查詢起來也十分方便。

4.財務部門加強內部會計監督

二級經費的使用和報銷手續必須遵守學校財務制度,給予財務自,并不等于可以隨意開支,二級部門的經濟業務事項同樣必須遵守財經法規和法律制度,取得的票據、報銷的程序和手續要嚴格按學校財務制度來執行。對于使用自主經費購置的固定資產和材料也應按規定的手續進行驗收、入庫、領用和保管,因為這些資金也都是財政性資金,是單位預算資金的一部分。對于不完整、不正確的憑證,予以退回補充更正;對于不真實、不合法的票據和支出,財務部門不予接受,并向校領導報告。在資金使用過程中,還要注意二級部門采取各種手段虛報、冒領和套取現金、突擊使用資金等行為。二級部門的收入須事先向財務部門報告或備案,接受財務部門的監督,大額的資金支出也須事先向財務部門報告或備案,便于財務部門提前安排資金。報賬實行由財務人員審核,部門領導和財務部門負責人審批,大額支出還須經分管領導或學院領導審批的制度。

5.加強監督機制,評價考核效益

根據國家有關規定,目前所有的機關事業單位都建立了較為完善的內部審計機構,如監察審計室之類的內部審計部門,高職院校實行財務二級管理也要充分發揮內審部門的職能,定期或不定期對二級部門的開支情況進行內部審計,將審計結果進行校務公開。審計部門還可與財務部門一起制定相應的考核指標,對于資金使用效率較高的二級部門予以表彰和獎勵,比如下年度預算時優先安排項目等;對于出現虛報、套取現金和挪用資金的部門予以相應的懲罰,如追究責任人的責任,下調下年度的預算指標等。尤其是對于二級部門年中執行預算過程超預算的單位,須由內部審計部門進行審計,對該部門支出的來龍去脈進行審計,追查指標提前用完的緣由,需追究責任時,追究有關責任人的責任。充分發揮會計監督的職能,才能更好地實行二級財務管理。

參考文獻:

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雖然這一變化是由中國的一些因素所導致，但它將對全球現金流及利率造成顯著影響。

中國在過去幾十年時間之內GDP的高速增長，無疑已經讓數億中國人的收入得到了提高。而其中受益最大的，則是那些居住在城市以及城郊區域的人。與此同時，在城市中就業的農民給農村老家的匯款，也有助于這些地區的生活水平。

但是，中國實際的工資及消費的增長速度，卻遠遠低于該國GDP的增長速度。事實上，中國GDP的增長主要歸功于大型國有企業，它們也借此鞏固了自身的行業壟斷地位。此外，還有大量的中國產品被輸往國外，其出口總額大幅度超過進口總額，僅在去年就創造了3500億美元的經常性賬戶盈余。

現在，中國已經在規劃如何提高實際工資的相對增長率，并以此刺激更多的消費，同時還在強調進一步擴大服務業而非制造業的規模。國有企業將被迫將更多的利潤拿出來分享。

而人民幣的升值，則將導致中國的制造商將重心從國際市場轉回到國內市場。此外，政府也將在低收入者住房和擴大醫療保障方面投入更多的資金。

上述幾點都意味著中國的國家儲蓄將減少，而家庭和政府的支出將增加。目前，中國擁有全世界最高的儲蓄率，大約相當于其GDP的50％，這個數字無論是在其國內還是全球范圍內都非常重要，也正是它導致了中國的經常性賬戶盈余。

一個將資金更多地用于儲蓄而非投資于設備和基建的國家（比如中國），將會向國外輸出經常性賬戶盈余；而與此對應的則是一個投資高于儲蓄的國家（比如美國），會通過從全世界進口多于出口的方式來消化上述盈余。

一個擁有經常性賬戶盈余的國家，能夠有錢去提供貸款或者投資于世界其他國家；而一個經常性賬戶出現赤字的國家，則必須向全球其他國家借錢來彌補其外部逆差。更加精確地說，一個國家的經常性賬戶平衡狀況，就等于其國家儲蓄與投資之間的差額。

中國未來儲蓄的減少，意味著中國經常性賬戶盈余的減少，以及其向美國和世界其他國家提供借款能力的削弱。如果對增加消費的新一輪強調能夠使中國儲蓄相對于GDP的比率下降5％，中國依然會是全球儲蓄率最高的國家。

但是，這5％的下降將完全消滅中國的經常性賬戶盈余。這本不該出現的情景，卻完全有可能在本輪五年規劃的末期變為現實。

如果這一情況發生了，對于全球資本市場的影響將十分巨大。沒有了經常性賬戶盈余，中國就不再是美國政府債券以及其他國家債券的凈買家。

此外，如果中國政府及中資企業想繼續開拓海外石油資源或者進行商業投資，就必須出售自己投資組合中的美元債券或其他國家的債券。這一新舉措的后果，是美國以及世界各國債券利率的進一步提高。

而利率是否提高還同時取決于美國的儲蓄和投資在同一時期內有何進展。自2007年以來，美國的家庭儲蓄相對于GDP總額的比率已經上升了3％，公司儲蓄率也有所提升。但是，大量增加的政府赤字卻掩蓋了上述成果。

事實上，2010年的美國經常性賬戶赤字比前幾年都低的唯一原因，就是其在住宅和其他建設項目方面的投資大幅減少。

篇7

在學期初，首先制定了本學期的實驗教學工作計劃，以實驗計劃指導本學期的物理教學工作并在教學過程中不斷創新，圓滿的完成了實驗計劃所布置的任務。

1、在教學過程中，我盡量把每一個演示實驗演示，在演示材料不很完全的條件下，經常自制一些教具或取得另外相近或相似的教具來完成演示實驗，讓每個學生能夠有觀察的機會，從而，培養學生的觀察能力，以達到認識理論的目的。

2、對于學生分組實驗，學期初，我們物理教師首先對學生分成學習小組，有學習小組長，小組長在學習上和動手能力上都是比較強的學生，在小組中起到模范帶頭作用，對于學生實驗，每個學生都能認真、規范、積極動手，認真觀察思考，得出正確的結論，通過一學期的訓練和操作，學生的觀察能力和實驗操作能力得到了大幅度的提高。

在學生分組實驗，實驗教師對學生認真輔導，還注意巡視學生進行實驗的情況，發現操作不規范的不認真的，教師認真輔導指正，并且作其思想工作，對認真規范的同學，并提出表揚，增強學生的成功感。通過演示實驗和分組實驗的操作，激發了學生的學習的興趣，培養了學生的觀察和實驗操作技能。從而使學生學會了許多科學研究的基本方法，激發了學生的探究精神。

3、課外的小實驗。為了激發學生的興趣，拓展學生的思維，開拓學生的視野，培養學生的探究精神，本學年我們還不斷的提倡學生進行課外小實驗小制作的活動。使學生的創新能力得到了發展。

篇8

在幼兒園里，我們會看見青春、活潑的女孩形象。其實，現在男士也從事幼教也不再是新鮮事。不管男幼兒教師還是女幼兒教師，怎樣才是理想的幼兒教師呢？

首先要有愛心，一個富有愛心的幼兒教師才是合格的。特別是初入園的幼兒。作為幼兒教師，應當用自己的愛心引導他，建立良好的感情，同伴關系，讓幼兒適應幼兒園的生活，讓他感覺到幼兒園就是他們的家。

其次，還要有耐心。幼兒對陌生環境有一種恐懼感。剛入園的孩子，成天哭著要媽媽、婆婆。我們應當有極好的耐性去安慰他們，遷就他們的注意力并喜歡幼兒園。

作為幼兒教師，還應有親和力。拒人千里在幼兒園絕對不行的。如果我們每天對入園的小朋友抱一抱或者摸一摸他們的小臉蛋，他們肯定會產生一種新鮮感。再拉著小手蹲下跟他們說說話。幼兒會更感覺到家的溫暖。

總之，作為幼兒教師，只要我們用心去對待每一個孩子，象媽媽一樣去關愛他們，家長放心，孩子也很快樂。

篇9

【關鍵詞】高職高專；教務管理；二級管理

教學管理是高職高專學校日常工作的核心，教務管理則是教學管理的最關鍵的組成部分，是保證教學質量和教學正常運行的關鍵性環節。隨著我國高職高專的發展和二級院系管理的強化，加強教務二級管理工作顯得尤為迫切。在傳統的單一的教務管理模式中，教務管理工作人員往往要面對數以萬計的學生和成千上百的教師，大負荷的工作量很容易影響工作效率，造成管理不順暢，無法順應高職高專改革的趨勢。高職高專院校如何完善與學分制相適應的二級教務管理，合理安排教學工作，是當前高職高專進行教務管理研究的一個重大課題。

一、高職高專實施教務二級管理模式的必要性

院系二級管理模式是一種新興的教學管理模式。它以管理重心下移、管理權限下放，加大二級院系辦學自為特點，旨在激發院系各教學部門的工作積極性，提升工作效率，提高辦學質量和效益。在機構設置上，學校一級設有機關職能部門的教務處，在二級院系設有分管教學的院負責人及教學秘書和教務員、管理員。目前國內一些高職院校都有把教學與科研管理權下放的趨勢。隨著高等教育的普及和大眾化，只有真正做到教務的二級管理，作為教學和科研實體的二級學院才能發揮原本的潛力和特色，不僅能縮短行政審批的時間， 能夠突出各種專業在教學中的特色發展，重視各專業人才培養的差異性，從而強化辦學特色，提高辦學質量。

二、現行高職高專院校二級教務管理的現狀與問題

1.各級教務管理職責劃分不明確

在教務管理由學院一級管理向“校—院系”二級管理的改革中，不可避免地出現了管理權限下放不夠徹底，職責劃分不明確，責、權、利不相適應等現象。學院與二級院系的管理關系在很長一段時間一直沒有完全理順，權力分配仍舊是以學校的“集權”占主導，而二級院系缺乏日常教學事務的決策權，自十分有限，影響實際教學工作開展的進度和效率。

2.教務管理人員隊伍不穩定

由于對教務管理工作重視程度不夠，在教務管理隊伍的配備上帶有較大的隨意性，導致二級院系教務管理人員隊伍不穩定。二級院系的教務管理工作具有雙重性，既有管理的性質， 又有服務的功能。院系部門的教學秘書及教務員的工作量巨大，既要為師生服務，又要對領導負責，協調好與學校其他系別和教學部門的關系。而現存的許多學校的教務管理人員地位和待遇不高，編制沒有落實，甚至是臨時聘任人員，導致許多人缺乏工作積極性與主動性，不能安心于所在崗位，最終造成教務管理人員流失率高，隊伍不穩定。

3.教務管理信息化水平亟待提高

教務管理的信息化是高職高專院校教務管理改革的趨勢。將先進的信息化技術和管理手段引入日常教務工作和活動，可以提高教務管理的工作進度和工作效率，從而節約人力、物力和財力。然而，由于教務管理信息化建設工作的系統性、復雜性以及所需資金投入的局限性，相較于本科高校，高職高專院校在教育信息化建設方面起步較晚，發展速度也較慢，總體信息化較為落后。比如一些基礎數據不僅不能在校內甚至在教務管理部門內部都不能得到有效的共享；由于在上下兩級教務管理部門的信息化專業人才缺乏，大多數教務管理工作者只能應付日常的事務性管理工作和信息處理工作。

三、高職高專實施教務二級管理的策略

1.明確劃分二級教務管理的職責

實施校院二級教務管理的關鍵在于科學地劃分院系二級教務管理權限與職責。學校一級的管理權力有多少可以下放，各學校應當根據本校實際情況具體問題具體分析。在改革之前，應當對部門進行準確的定位。在進行管理體制改革時，必須本著職權統一原則，將職責與權力一同下放。權力和職責下放的同時，學校教務處要對下放的教務管理權力負責，并且進行有效的審核、監控和評估。二級學院的主要權責應該在對基本業務的控制權和審批權，而一旦在二級系別部門出現不可原諒的錯誤時，應隨時取消他的受權資格，這樣的管理更為創新而靈活。

2.創新與完善教務管理制度

教務管理制度的實際操作應該是人性化的彈性管理，應當不斷地完善和創新。為加強院系兩級之間的溝通，可以建立“院—系”教務管理人員例會制度，既實現了系自身的教務管理目標，又兼顧了全院的整體大局，減少了對文件理解的偏差，提高了彼此的工作效率；實施教務二級管理后，二級學院應充分擁有排課的權力，教務處把這項權力下放后，可以充分利用二級學院的有效資源進行排課。另外，比較適合二級院系管理的每周一次的例會制度就是常規而創新的，即針對學院和教務處交辦的任務做出總結，落實安排本周及下周本部門的教學任務。此次教務會議，能夠給相關人員及時的提醒，分工明確，合作而互助。

3.完善教務管理人員的培訓與考核工作

教務管理人員特別是院系二級部門的教務員是教學管理工作中最基層的主體。完善教務二級管理，必須要重視提高教務管理人員的工作能力和職業素養。學院可以通過應制定和實施培訓制度，對在崗的各級教務管理工作人員進行培訓與進修，具體包括業務知識培訓，素質拓展和崗位技能培訓，使其增強自身責任感和服務意識，不斷地提高工作能力；而作為管理方的學校管理層，必須為教務管理崗位提供靈活合理的崗位晉升制度和輪崗制度，在編制考核、職稱評聘、薪酬待遇方面的發展加大重視，努力留住一些人才在教務崗位，形成穩定的隊伍和團隊。

4.加強教務管理信息化建設

隨著現代教育信息技術和互聯網的迅速發展，實現教務管理辦公信息化和自動化成為必然的趨勢。今后，為保證高職院校學分制的順利推廣和實施，就要搭建教務管理信息平臺，實現教務管理網絡化和信息化。二級院系教務管理部門主要依據學校教務處校內通知和文件，依托學校的信息平臺，及時將通知文件與相關材料通過學院網站及時傳達給領導和師生，從而大大縮短了信息傳遞的時間，避免漏掉重要通知，進一步提升工作效率；在教務管理信息化建設的過程中，有計劃、有步驟地加強各級教務管理人員的信息化技術培訓，提高其信息處理水平和計算機操作水平；信息化作為長期重視的部門，必須專門設置崗位，招聘專業人才負責教務系統的信息化建設，包括設備維修、保養、二次開發等，并注意維護網絡安全和運行穩定。

目前在許多高職高專院校已經逐步推廣和深入二級教務管理模式的改革，我們應進一步推進教務管理機制創新，不斷優化和完善適應新形勢的二級教務管理模式，實現“點到線再到面”全方位改革和探索，切實提高教務管理工作的效率和效能，實現學校教學管理工作的良性運轉。

參考文獻：

篇10

可能用到的相對原子質量：H-1 C-12 N-14 O-16 Cu-64

第Ⅰ卷（選擇題，共126分）

一、選擇題（本題共13小題，每小題6分，共78分。在每小題給出的四個選項中，只有一項符合題目要求。）

1.下列關于實驗材料或調查對象的選擇，合理的是（ ）

A.探究溫度對酶活性的影響――過氧化氫溶液

B.觀察染色體數量變化――蝗蟲精母細胞

C.觀察線粒體――黑藻細胞

D.調查某遺傳病發病率――多個患者家族

2.植物葉表皮上有氣孔，氣孔由保衛細胞構成。氣孔導度表示的是氣孔張開的程度。保衛細胞吸水，氣孔導度變大；保衛細胞失水，氣孔導度變小。現將一塊放置在清水中的葉表皮取出，完全浸入甘油后，立即檢測該葉表皮的氣孔導度，可能的結果是（ ）

3.“超級細菌”有泛耐藥性，對絕大多數抗生素均不敏感。醫學研究人員一致認為，濫用抗生素是出現“超級細菌”的主要原因。下列有關說法正確的是（ ）

A.抗生素誘發病菌發生變異而出現抗藥性強的個體

B.長期濫用抗生素導致耐藥性基因頻率下降

C.耐藥性基因頻率的改變使病菌發生了進化

D.基因頻率發生改變表明超級細菌為新的物種

4.樹突狀細胞是一種免疫細胞，是功能最強的專職抗原呈遞細胞，能有效激發T細胞應答（如右圖）。下列相關敘述不正確的是（ ）

A.樹突細胞激發T細胞體現了細胞間的信息交流

B.樹突細胞激發T細胞分化形成各種淋巴細胞

C.樹突細胞既參與細胞免疫也參與體液免疫

D.樹突細胞能夠攝取和處理侵入機體的抗原

5.2012年諾貝爾生理學或醫學獎授予在誘導多能干細胞領域做出突出貢獻的兩位科學家。科學家把4個關鍵基因通過逆轉錄病毒載體轉入小鼠的成纖維細胞，使其變成多功能干細胞（iPS）。下列關于小鼠正常的成纖維細胞與誘導干細胞的敘述，正確的是（ ）

A.成纖維細胞和iPS細胞中的mRNA完全相同

B.誘導多能干細胞過程中發生染色體數目變異

C.iPS細胞具有細胞周期，可能會發生基因突變

D.成纖維細胞在形成過程中丟失了某些基因

6.探究“生長素類似物a―萘乙酸（NAA）對玉米胚芽鞘生長的影響”，所得實驗數據見下圖，下列有關該實驗的分析和評價，錯誤的是（ ）

A.該實驗說明NAA的作用具有兩重性

B.濃度為10-4mol/L的NAA也能促進胚芽鞘的生長

C.用蒸餾水（0）處理的玉米胚芽鞘為對照組

D.促進胚芽鞘生長的最適NAA濃度在10-8mol/L左右

7.下列有關物質性質和用途的說法，正確的是（ ）

A.光導纖維具有很強的導電能力，所以大量用于制造通信光纜

B.明礬常用作凈水劑，是因為它具有消毒殺菌的作用

C.氨常用做制冷劑，是因為其沸點極低，很容易液化

D.四氯化硅在戰爭中常用作煙幕彈，是因為它水解時生成白色煙霧

8.下列有關試劑的保存或物質檢驗的敘述，正確的是（ ）