導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇愛(ài)的永恒，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

與其說(shuō)是學(xué)堂，不如稱之為危樓，只有二十平方米卻要容下五十幾個(gè)孩子，老房子經(jīng)過(guò)幾十年風(fēng)雨滄桑，墻壁上是一塊塊裸露的黃土，毫不夸張的說(shuō)，要是笑得太大聲，黃土都會(huì)掉下來(lái)。僅靠幾根房梁支撐著，上課的時(shí)候如果遇上刮風(fēng)下雨，同學(xué)們是怕得連屁都不敢放呀！

他的脊背彎得像羅鍋，差一點(diǎn)就成課本上的趙州橋了，臉上還有很多褶皺，很幽默，胡茬兒布滿?z腮和下巴，看起來(lái)硬扎扎的。他為人很嚴(yán)謹(jǐn)，授課第一天，他先是環(huán)顧有些躁動(dòng)的人群，宣布上課，當(dāng)他要放下課本時(shí)，發(fā)現(xiàn)臺(tái)上有粉筆灰，他立馬走下講臺(tái)，背對(duì)學(xué)生而面朝黑板，用嘴輕輕地向前方吹灰塵，之后開(kāi)始上課，教室頓時(shí)戛然無(wú)聲。

然而下課，搗蛋的柯倪上臺(tái)向大家發(fā)表自己的感想，說(shuō)他的胡茬很有型，自己長(zhǎng)大以后也要留一個(gè)。大胖挺了，先是“嘎嘎”兩聲，接著就把柯倪出賣給了他，俗話說(shuō)“新官上任三把火，這第一把火就燒到了柯倪身上，自認(rèn)倒霉的柯倪上了他的第一堂政治課。

他就是我們新校長(zhǎng)，說(shuō)是校長(zhǎng)，那是抬舉他，因?yàn)樗凸芤粋€(gè)老師，那個(gè)老師還是他自己。

這是一項(xiàng)工資極少的工作，校長(zhǎng)還有妻兒要照顧，他有幾次調(diào)往省城教書的機(jī)會(huì)，但他都放棄了，他總是打趣的說(shuō)：“我走了，誰(shuí)來(lái)治這些搗蛋鬼呢？”

三天前的傍晚，我摘花經(jīng)過(guò)老村長(zhǎng)家，老遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)了老校長(zhǎng)和村長(zhǎng)的爭(zhēng)吵聲，還是為了調(diào)去省城的事，村長(zhǎng)說(shuō)校長(zhǎng)是老頑童。老校長(zhǎng)扯開(kāi)嗓門，隨即應(yīng)了一聲：“嗯，對(duì)了！我老了，攀不動(dòng)了！往上爬不了啦！我是駐倒在這些農(nóng)村孩子身上的，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)句老話嗎？在哪里摔倒就在哪里躺下。”村長(zhǎng)被校長(zhǎng)逗樂(lè)了，校長(zhǎng)又嚴(yán)肅的對(duì)村長(zhǎng)說(shuō)：“老尚呀！我有個(gè)計(jì)劃”我聽(tīng)了有些莫名，跑到村長(zhǎng)家窗邊湊著耳朵聽(tīng)。“我想向外村賒磚瓦，把這學(xué)校修一修，你看怎么樣？”“嗯，你妻兒不養(yǎng)了？不如干脆賣了，錢數(shù)一數(shù)，都不用賒了！”村長(zhǎng)的口氣似乎有些生氣。“我計(jì)劃是思考過(guò)的”校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“我們可以發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)自發(fā)來(lái)修筑呀！至于錢，你先向上面支支。實(shí)在支不動(dòng)你說(shuō)一聲，我一個(gè)月八百的工資，我估計(jì)磚瓦要?z千多，我一個(gè)月先還一百，這樣不到一年就能還完了。”“唉！”村長(zhǎng)嘆了一口氣，“順便你吧，你這把歲數(shù)了，做事應(yīng)該有些分寸啦！”說(shuō)完，我就聽(tīng)見(jiàn)校長(zhǎng)爽朗的笑聲。

學(xué)校塌的那一天，我們正在小破房里跟老師一塊兒念書，我隱約聽(tīng)見(jiàn)外面機(jī)器作響的聲音，一輛大卡車載來(lái)了磚瓦，我透著窗子看著暗喜，又看著站起來(lái)和我差不多高的老師，心里不是滋味。

篇2

寫在前面的話

站在十三歲的尾巴上，左瞧瞧，右看看，時(shí)間便以輕巧的姿態(tài)在這一瞧一看中如指縫間的細(xì)沙般飛快流走。兒時(shí)的稚拙但在我們眼中卻無(wú)比珍貴的小寶貝已蒙上一層灰塵，躲在角落：童稚的想法，載滿幻想的夢(mèng)也早不知遺落何方。一次偶然的機(jī)會(huì)，在收拾舊物的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了這本《夏洛的網(wǎng)》，紙張已微微泛黃，還有曾經(jīng)不小心灑在上面的菜湯。但它卻變成了打開(kāi)記憶森林中古舊小木屋的黃銅鑰匙，讓沉睡在過(guò)去的種種一起蘇醒。我在初春暖暖的陽(yáng)光中以一種膜拜感再一次鉆進(jìn)它的字眼中，重新溫習(xí)那份感動(dòng)。心頭綻放別樣的溫暖，于是有了你現(xiàn)在看到的這些文字。

尋找夢(mèng)幻島

世上總有一些東西，在孩子的身邊扮演著重要的角色，比如童話。

兔子彼得跑出樹(shù)皮小屋，在秋天的原野上采摘山毛櫸果子和黑剌莓。蟋蟀唱著“完了完了……”的秋日歌曲，彼得卻跳過(guò)藩籬到人類的莊園開(kāi)始自己的第一次冒險(xiǎn)：小美人魚賭上毀滅只為了一個(gè)能付出自己真愛(ài)的機(jī)會(huì)，卻在王子獲得幸福的那個(gè)黎明隨浪花凋謝，淚水一抹無(wú)邪，包含海一樣深邃的悲傷：賣火柴的小女孩瑟縮在圣誕夜的街角，想像香噴噴的烤鵝從潔白的臺(tái)布上跳下來(lái)蹣跚地向著她走來(lái)。在生命的最后一刻，擦亮手中所有的火柴只為了和祖母――那個(gè)世界上最愛(ài)她的人，飛到?jīng)]有寒冷沒(méi)有饑餓沒(méi)有貧窮，灑滿陽(yáng)光的地方。

那些童話，以夢(mèng)幻的語(yǔ)言，意味深長(zhǎng)的距離感，帶著我們的心做一次小小的飛行，飛到那一個(gè)個(gè)存在又不存在的國(guó)度。可是又是從什么時(shí)候開(kāi)始，我們開(kāi)始遠(yuǎn)離那種單純的感動(dòng)，開(kāi)始懷疑一切，心靈因麻木和超載而再也飛不起來(lái)?但在《夏洛的網(wǎng)》中，我相信我們都可以找到遺失的東西，因?yàn)樗鼈儯皇乔那牟卦诹艘粋€(gè)我們沒(méi)看見(jiàn)的角落。

等待救贖

“可是這不公平。”弗恩叫道，“小豬生下來(lái)小，它自己也沒(méi)有辦法，對(duì)不對(duì)?要是我生下來(lái)的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎?”

春天開(kāi)始了。

木柵欄圍成的豬圈里也隨著春天一起萌動(dòng)，母豬生下了一窩小豬崽。陽(yáng)光透過(guò)木板間的夾縫射進(jìn)豬圈中，愜意而美好。但一只小小的“落腳豬”卻將面臨死亡，只能期望誰(shuí)牽它的手，把它救贖。

然后畫面回到草地上，8歲的女孩弗恩搶掉爸爸手中的斧子，為一只小豬的命運(yùn)，覺(jué)得不公平。堅(jiān)硬的心在女孩的話語(yǔ)中開(kāi)始變得柔軟，斧子被放下，小豬得到拯救。并被叫作：威爾伯。

天氣正好

每天早晨吃過(guò)飯，威爾伯就和弗恩一起走到大路上，陪她等校車。她朝它揮手告別，它就站在那里一直等到校車拐彎看不見(jiàn)為止。弗恩在學(xué)校的時(shí)候，威爾伯給關(guān)在它的小豬欄里。她下午一回家，就把它放出來(lái)，它跟著她到處溜達(dá)……

田野上是一整片一整片的翠綠，空氣中氤氳著淺草的香氣。天上有飛鳥(niǎo)天上有流云天上有太陽(yáng)，這是他們自己的新天新地。

一個(gè)女孩、一只小豬，就這樣四處游走。甚至，在河床邊粘嗒嗒的泥巴里，在有著校車站牌的大路邊，在睡著洋娃娃的嬰兒車中，在每一個(gè)能觸得到的溫柔的地方。

美好的劇情卻迅速落幕。女孩的淚痕風(fēng)干在臉上，小豬威爾伯站在十字交叉口，迷茫著被趕去一個(gè)方向，看不清前方的路。

遇見(jiàn)夏洛

黑暗籠罩了一切。很快就只有影子和羊嚼草的聲音了，偶爾還有頭頂上牛鏈子的格格聲。因此，當(dāng)黑暗中傳來(lái)一個(gè)威爾伯從沒(méi)聽(tīng)到過(guò)的細(xì)小聲音時(shí)，它有多么吃驚，你們就可想而知了。這聲音聽(tīng)上去很細(xì)，可是很好聽(tīng)。“你要一個(gè)朋友嗎，威爾伯?”那聲音說(shuō)，“我可以做你的朋友……”

微光透過(guò)一扇小窗子，星星一顆接一顆消失；盡職的母鵝“嘎嘎嘎”地叫著，老羊帶著小羊羔走進(jìn)走出。朱克曼家的谷倉(cāng)――小豬威爾伯的新家日日如此，它感到從未有過(guò)的孤獨(dú)。我想，在夢(mèng)里它也希望有個(gè)朋友吧。夏洛?阿?卡瓦蒂卡，一只蜘蛛，在這時(shí)讓威爾伯看見(jiàn)了友情的出口。灰色，卻調(diào)劑了生活。

威爾伯在清晨心急地發(fā)表一番演說(shuō)，豬欄上方響亮出一句敬禮，夏洛講給威爾伯它悲慘的嗜血遺傳，肥料堆上為大話而完成的滑稽表演，臨睡前輕輕的一聲晚安。友情，就這樣在微風(fēng)送來(lái)的紅花草香氣中，在白脖子燕子在蘋果枝上的大叫聲里潛滋暗長(zhǎng)。威爾伯第一次嗅到了友情的氣息，特殊的友情的氣息：喜悅之外，還有疑惑和恐懼。而隨著時(shí)間的推移，威爾伯也漸漸感受到，在夏洛兇猛殘忍的外表下，有那樣一顆善良的心，它竟是一個(gè)那樣忠實(shí)的朋友。

“我救你”

睡吧，睡吧，我的好寶寶

在肥料里，在黑暗中，美美地睡覺(jué)

不用害怕，不要覺(jué)得孤單苦惱

就在這個(gè)時(shí)候，青蛙和鶇鳥(niǎo)

在林中，在燈芯草叢里，贊美這個(gè)世界多么好

拋開(kāi)一切心事吧，我的好寶寶

在肥料里，在黑暗中，美美地睡覺(jué)

谷倉(cāng)的寧?kù)o被一個(gè)最丑惡的消息打破，威爾伯未來(lái)的命運(yùn)竟是被作成熏肉火腿!安定與溫暖在瞬間倒塌崩潰，本性脆弱的威爾伯在那一刻無(wú)力地倒在地上嗚嗚地哭泣，浸濕了干草。就在威爾伯這最無(wú)助、最手足無(wú)措的時(shí)候，仍舊是夏洛，是夏洛細(xì)小的聲音，令人疑惑，令人心安，令人震撼。它說(shuō)：我救你。

夜色靜寂，夏洛安撫受驚的威爾伯，給它唱那支搖籃曲，告訴它相信美好，不要放棄。四周有均勻的呼吸聲傳來(lái)，月光下，夏洛編織著一張大網(wǎng)，等清晨的露珠奕奕生光，愚弄可憐的“阿木林”，挽救威爾伯的性命。愚蠢的人類，把那網(wǎng)上文字視為上帝的奇跡，角落中，灰色的嘴角疲憊地上揚(yáng)。

文字一次次地出現(xiàn)，而威爾伯，也按照網(wǎng)上的文字，一點(diǎn)一點(diǎn)改變。被宰殺的命運(yùn)，悄悄消失，看不見(jiàn)。

最后一天

“只等天空出現(xiàn)第一道光線，麻雀活動(dòng)，牛震動(dòng)它們的鏈子；只等公雞啼叫，星星隱退；只等公路響起最早的汽車聲音，你抬頭朝上面這里看。我會(huì)讓你看到一樣?xùn)|西。我會(huì)讓你看到我的杰作。”

集市的舉行一天天臨近，夏洛卻越來(lái)越虛弱無(wú)力，它知道，它的生命即將走向終結(jié)，但威爾伯的命運(yùn)，依然存在變數(shù)。

夏洛藏在綠漆木的板條箱里，和威爾伯一起到集市去，它只是想為威爾伯創(chuàng)造最后一次奇跡，幫它徹徹底底地扭轉(zhuǎn)命運(yùn)……

費(fèi)里斯轉(zhuǎn)輪明亮的彩燈，大街上的彩幻霓虹，賣零食的小攤位的昏黃油燈，將夜幕染成晴空。夏洛的身影掩埋在這些光影映照不到的陰影中，完成它生命中最完美的織品和它的magnum opus――一個(gè)有著五百十四個(gè)卵的粉紅色卵袋。

當(dāng)清晨的露珠反射著陽(yáng)光，當(dāng)擴(kuò)音器和人們的掌聲響起，夏洛為威爾伯喜悅。自己是空前的安靜。這是它們共同的勝利時(shí)刻。

夠了吧，還企望什么呢?

只是，夏洛還想對(duì)威爾伯，它的，最摯愛(ài)的，朋友，作最后的告別，哪怕

耗盡生命剩余的所有力氣。

卡車開(kāi)走了，載著威爾伯，和它舌下的那個(gè)粉紅色卵袋，回到它們相識(shí)的、曾共同生活在一起的谷倉(cāng)。而夏洛，卻只能鼓起全身力氣揮動(dòng)前腿向威爾伯無(wú)聲地說(shuō)再見(jiàn)。留在集市，帶著它的尸體。

夏洛死了。

集市里面很快就空無(wú)一人。棚子和建筑物空了，被遺棄了。場(chǎng)地上滿是瓶子和垃圾。在來(lái)過(guò)集市的數(shù)以千記的人中，沒(méi)有一個(gè)知道，一只灰蜘蛛曾經(jīng)起過(guò)最重要的作用。在它死的時(shí)候，沒(méi)有任何一個(gè)誰(shuí)陪在它身邊。

溫暖的風(fēng)

以傳教士般的熱情與虔誠(chéng)鉆入它的字眼中，再抬頭時(shí)卻早已淚眼模糊。很想給這里每一個(gè)生命下一個(gè)定義，張張嘴，卻不知從何說(shuō)起。

就像威爾伯，由脆弱無(wú)助一步步成長(zhǎng)。始終不變的是對(duì)夏洛的感激，對(duì)夏洛的懷念。而夏洛的孩子，也同樣因它的善良而留下，把愛(ài)次次傳遞。或許，善良才是它生命中最珍貴的寶藏。

就像夏洛，兇殘的外表下卻是一顆善良的心，守護(hù)著那么真誠(chéng)的友情，同時(shí)，對(duì)生命又有著那么透徹的分析。記得它說(shuō)：我們出生，我們活上一輩子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)自我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情。

就像坦普爾頓，那只貪食的老鼠。雖幫助夏洛為威爾伯在垃圾桶里叼回舊報(bào)紙，在威爾伯做滑稽表演時(shí)幫它系上繩子，在威爾伯昏倒時(shí)把它咬醒而最終獲得特別獎(jiǎng)項(xiàng)……卻永遠(yuǎn)生活在譏諷和挖苦中。

……

初春的天氣，窗外有溫暖的風(fēng)吹過(guò)。童話和現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)驚人的契合，原來(lái)我們都存在于那個(gè)藏滿了愛(ài)與溫情的小角落。

三蟲(chóng)留言

好久沒(méi)有讀童話了。

第一次知道《夏洛的網(wǎng)》這本書，我已經(jīng)是一個(gè)成年人了。但是當(dāng)時(shí)還是有一種童心未泯的感覺(jué)，特地從網(wǎng)上書店郵購(gòu)來(lái)，然后在搖搖晃晃的火車車廂里，認(rèn)認(rèn)真真地把這個(gè)故事從頭到尾讀了一遍。

要合上書頁(yè)的時(shí)候，我的淚還是忍不住流了下來(lái)，為了那只名叫“夏洛”的小蜘蛛凄涼的死去，也為從它身上所體現(xiàn)出來(lái)的偉大的友誼。

篇3

看過(guò)3•15晚會(huì)的人們可能都還記得

晚會(huì)最開(kāi)始的那首歌———《天亮了》，

這是歌手韓紅自己創(chuàng)作自己演唱的。

可是誰(shuí)知道這動(dòng)人的歌聲背后，　還隱藏著一個(gè)催人淚下的故事……　1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，　正在運(yùn)行的纜車突然墜毀， 而就在悲劇發(fā)生時(shí)，一對(duì)年輕的夫婦，　用雙手托起了自己兩歲半的兒子。他們用雙手把生的希望留給了兒子，　結(jié)果，兒子得救了，這一對(duì)父母卻失去了生命。

在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己， 這就是父母之愛(ài)。

母愛(ài)是深沉的,蘊(yùn)藏著豐富的感情,蘊(yùn)含著不盡的情思;母愛(ài)是無(wú)窮的，它開(kāi)放著無(wú)數(shù)的花朵,它飄蕩著不盡的花香;母愛(ài)是偉大的,它包含著深厚的意義，它醞釀著你和我。那是一種愛(ài)，從出生到現(xiàn)在，那是一種重量，從昨天到今天，那是一種堅(jiān)持，從今生到來(lái)世

母愛(ài)，是人類一個(gè)亙古不變的主題。 我們賦予它太多的詮釋，也賦予它太多的內(nèi)涵。

沒(méi)有歷史史詩(shī)的撼人心魄，沒(méi)有風(fēng)卷大海的驚波逆轉(zhuǎn)，母愛(ài)就象一場(chǎng)春雨，一首清歌，潤(rùn)物無(wú)聲，綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)。

母愛(ài)是偉大的，也是無(wú)私的，它沉浸于萬(wàn)物之中，充盈于天地之間。 無(wú)論你身處何方，都能感受她的溫暖，無(wú)論你身險(xiǎn)何境，都能感受她的心跳，你快樂(lè)，她幸福。你悲哀，她哭泣。只有她，永遠(yuǎn)不需要珍藏，卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，這就是母愛(ài)。

母愛(ài),是生命的旋律;母愛(ài),是永恒的主題! 讓我們展開(kāi)歲月的長(zhǎng)卷，拂去歷史的煙塵，去感觸這人間的真情，去解讀母愛(ài)的纏綿。高臺(tái)亭榭間的清歌曼舞已漸漸消歇，昔日的繁華風(fēng)流已湮滅無(wú)聞，只有綿綿慈母愛(ài)，穿越時(shí)空，流注千年！

唐代詩(shī)人孟郊，歷經(jīng)坎坷，窮困愁苦，而母親的笑容卻時(shí)刻令他夢(mèng)縈魂?duì)俊Ｔ谒弥赣H將來(lái)的時(shí)候，掩不住臉上的笑容，按不住心中的喜悅，抖落衣冠上層累的風(fēng)霜，拂去心頭積淀的風(fēng)塵，攜妻將雛，到溧陽(yáng)城外迎接母親。芳草萋萋，花香陣陣，白云舒卷，碧野晴川，處處洋溢著兒子不盡的思念。母子相依，熱淚盈眶，握著媽媽溫暖的雙手，望著母親蒼老的容顏，不禁愴然飲泣，感慨萬(wàn)千，提筆賦詩(shī)，情思涌動(dòng)，在孟郊筆下，就熔鑄了這首飽含母愛(ài)的《游子吟》，慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。誠(chéng)摯深切，傳誦千年。

曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)真實(shí)的故事，有一天早上，一個(gè)人慌張地抱來(lái)一個(gè)不滿周歲的小女孩，帶著哭腔告訴我們，搶救人員在一個(gè)坍塌的樓角發(fā)現(xiàn)了一雙母女，他們艱難地鋸開(kāi)樓板，可受傷的年輕母親已與世長(zhǎng)辭，這小女孩還在休克之中，原來(lái)是母親割開(kāi)右臂血管，用熱血代乳，才使女兒一息尚存。小女孩嘴唇周圍掛著血漬，面色蒼白，周身冰冷。老院長(zhǎng)用沙啞的聲音下達(dá)命令：’全力搶救……’人工呼吸、輸液，醫(yī)護(hù)輪番將小女孩抱在懷里提高她的體溫。經(jīng)過(guò)兩小時(shí)的急救、八小時(shí)的一級(jí)護(hù)理，終于把這個(gè)柔弱的生命從死神手里奪了回來(lái)。一天后，小女孩意外地在迷蒙中用她微弱的乳聲喊“媽媽”，所有在場(chǎng)的人都哭了。母子之情，首先是一種天性，它是貯存在肌體里的一個(gè)生物工程。

有了母愛(ài)，人類才從洪荒蒼涼走向文明繁盛；有了母愛(ài)，社會(huì)才從冷漠嚴(yán)峻走向祥和安康；有了母愛(ài)，我們才從愁緒走向高歌，從頑愚走向睿智；有了母愛(ài)，也才有了生命的肇始，歷史的延續(xù)，理性的萌動(dòng)，人性的回歸。

感恩，是值得你用一生去完成的一次世紀(jì)壯舉。

感恩，是值得你用一生去珍視的一次愛(ài)的教育。

感恩，不是為求得心理平衡的喧鬧的片刻答謝，而是發(fā)自內(nèi)心的無(wú)言的永恒回報(bào)。

感恩，讓生活充滿陽(yáng)光，讓世界充滿溫馨……

羊有跪乳之恩，鴉有反哺之情，樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。不要等到失去時(shí)才懂得珍惜

擁有母愛(ài)的人生是完美的，沒(méi)有母愛(ài)的人生是殘缺的，而擁有母愛(ài)時(shí)不去珍惜母愛(ài)的人生是遺憾的，可悲的。

篇4

【關(guān)鍵詞】愛(ài)的語(yǔ)言；愛(ài)的眼神；愛(ài)的舉動(dòng)；愛(ài)的意識(shí)

愛(ài)，是人類永恒的話題。有愛(ài)的教育是教師必備的道德素養(yǎng)，有愛(ài)的教育是永恒的。愛(ài)的教育就是對(duì)學(xué)生尊重、理解、信任，與他們建立平等、民主的師生關(guān)系。在與學(xué)生交往中，教師用自己的愛(ài)去創(chuàng)造愛(ài)的氛圍，在愛(ài)的氛圍中，教書育人，培養(yǎng)他們愛(ài)的意識(shí)，愛(ài)的行為，使愛(ài)得以延伸，使愛(ài)成為永恒。

前蘇聯(lián)大教育家馬柯連卡曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)你對(duì)某個(gè)學(xué)生用盡了所有的辦法，還不見(jiàn)效，感到實(shí)在沒(méi)有辦法的時(shí)候，其實(shí)，還有一個(gè)辦法，那就是愛(ài)。當(dāng)發(fā)覺(jué)愛(ài)也不行時(shí)，說(shuō)明愛(ài)的不真，愛(ài)的不夠。”

愛(ài)學(xué)生并非要轟轟烈烈，有偉大創(chuàng)舉。一滴水可以映射太陽(yáng)的光輝，教師的點(diǎn)滴言行也可以體現(xiàn)出愛(ài)的思想境界。愛(ài)學(xué)生首先要熱愛(ài)自己的本職工作。教書育人，為人師表是教師的天職。教師應(yīng)具備“依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作”的道德規(guī)范，應(yīng)有不貪圖富貴，不嫌棄貧窮，淡泊名利的境界。教師是美好形象的化身，教師以美好的職業(yè)形象吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生敬愛(ài)之情，讓學(xué)生從教師身上看到真善美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美好的人生。

一、教師愛(ài)學(xué)生要有愛(ài)的語(yǔ)言

我們往往推崇孔子的教學(xué)方法，而忽視了他的教育態(tài)度。孔子教育學(xué)生很少疾言厲色，他通常用和緩的、循循善誘的，跟人商榷的語(yǔ)氣，把天地人三才共榮共生的關(guān)系講透，愛(ài)的語(yǔ)言很平常，但給予學(xué)生溫暖。當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，“我能幫你嗎”；當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題緊張時(shí)，“不要慌，慢慢說(shuō)”；當(dāng)學(xué)生為集體爭(zhēng)光時(shí)，“真了不起，謝謝你為班集體爭(zhēng)得了榮譽(yù)”；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，“認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤能改正，就是好學(xué)生”……這些愛(ài)的語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，但簡(jiǎn)單的語(yǔ)言中充滿了愛(ài)的熱情和關(guān)懷，老師這包含熱愛(ài)、尊重、信任、期待和鼓勵(lì)的語(yǔ)言，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、關(guān)愛(ài)班集體的熱情和改正缺點(diǎn)的勇氣，讓他們變得一天比一天可愛(ài)。

二、教師愛(ài)學(xué)生要有愛(ài)的眼神

學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，急躁的老師往往聲色俱厲，這不是解決問(wèn)題的根本方法，反而會(huì)增加師生之間矛盾。有一位老教育者曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生在幾十年后，都回憶起這位老師，無(wú)一例外地談到這位老師的眼神。有人認(rèn)為，老師的眼神在嚴(yán)肅中傳遞著愛(ài)意；有人認(rèn)為老師的眼神在安寧中透著溫和；有人認(rèn)為，老師的眼神中充滿父親般的慈祥；有人認(rèn)為，他的眼神就是一條汩汩流淌的暖流，在不斷蕩滌著人的心靈。有時(shí)，一次次富有感情的眼神勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。能夠傳遞這樣美的眼神的人，需要的并不多，那就必須有一個(gè)充滿人間大愛(ài)的靈魂。

三、老師愛(ài)學(xué)生要有愛(ài)的舉動(dòng)

一位學(xué)者在日記中寫道，老師撫摸著我的頭，關(guān)切地問(wèn)：“你怎么了？”老師的手如同媽媽的的手一樣溫暖柔和，一股暖流沖上心頭……是呀，“撫摸”的動(dòng)作可謂舉手之勞，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)老師的這一舉動(dòng)是如此崇高。這樣簡(jiǎn)單的動(dòng)作對(duì)老師來(lái)說(shuō)很平常，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)則是忘不掉的愛(ài)。當(dāng)學(xué)生劇烈活動(dòng)過(guò)后，汗流浹背地走進(jìn)教室，在享受電扇帶來(lái)的涼爽時(shí)，老師把它關(guān)住，一句“小心著涼”；在寒冷的冬天，當(dāng)學(xué)生衣著單薄時(shí)，撫摸一下“冷嗎？”；當(dāng)學(xué)生趴在桌子上寫作業(yè)時(shí)，雙手?jǐn)[正他們的頭，“小心近視”……簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，平平常常的舉動(dòng)都寄托了老師的愛(ài)，無(wú)數(shù)次愛(ài)使學(xué)生心中有無(wú)數(shù)次感動(dòng)。

四、善于當(dāng)好學(xué)生的“心理醫(yī)生”

老師愛(ài)學(xué)生不僅是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一次愛(ài)的舉動(dòng)，老師愛(ài)學(xué)生更要走進(jìn)學(xué)生的心中，理解學(xué)生的心理，善于當(dāng)好學(xué)生的“心理醫(yī)生”。青春期的孩子，隨著生理、心理的變化，產(chǎn)生眾多的心理矛盾：渴望獨(dú)立，有“成人感”，喜歡按照自己的觀點(diǎn)和生活方式安排自己的學(xué)習(xí)和處理人際關(guān)系，但未能擺脫依賴和完全承擔(dān)自己行為的責(zé)任；富有進(jìn)取心，好勝心強(qiáng)，但意志薄弱，耐挫能力差，遇到挫折容易失去自信……眾多的心理矛盾能成為學(xué)生向前發(fā)展的動(dòng)力，也會(huì)成為其發(fā)展的阻力。教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生在挫折面前學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，，在求知過(guò)程中學(xué)會(huì)進(jìn)取，老師對(duì)學(xué)生的這種愛(ài)會(huì)使學(xué)生永生受益。

成才先成人，作為教師不僅注重對(duì)學(xué)生知識(shí)及能力的培養(yǎng)，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的愛(ài)心意識(shí)，使愛(ài)得以延伸。

珍愛(ài)生命。每一個(gè)生命的誕生給家庭帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè)，給學(xué)校帶來(lái)了生機(jī)，給社會(huì)帶了希望，生命是可貴的。但是，青春期的少年往往對(duì)“自重”很看重，而漠視生命的存在，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)業(yè)上遇到挫折，在人際交往中出現(xiàn)隔閡時(shí)，易采取極端的做法：自殘或自殺，給家庭、學(xué)校、社會(huì)帶來(lái)傷痛和負(fù)擔(dān)。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命教育，培養(yǎng)他們正確的生命觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)尊重生命，善待生命，悅納生命，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，延伸生命價(jià)值。

關(guān)愛(ài)他人。當(dāng)代中學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們中以“自我為中心”的思想意識(shí)嚴(yán)重，缺乏尊重、理解與寬容的道德品質(zhì)，這將成為他們步入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的障礙。教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，這是他們成長(zhǎng)過(guò)程中必需的“營(yíng)養(yǎng)品”。敬老愛(ài)老先從關(guān)愛(ài)父母開(kāi)始，關(guān)愛(ài)父母不僅在“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“感恩節(jié)”時(shí)道一聲“父母辛苦了”，更重要的是在日常生活中學(xué)會(huì)與父母溝通，尊重理解父母，減少與父母間的隔閡，使父母在精神上享有更多的愉悅。學(xué)校是學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神家園，師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生身心健康，教會(huì)學(xué)生愛(ài)師、敬師有利于健全學(xué)生人格。愛(ài)同學(xué)，對(duì)同伴學(xué)會(huì)寬容、理解與尊重。與同學(xué)正常交往有利于他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，開(kāi)闊視野，活躍思維，分享更多的幸福與快樂(lè)；有利于他們減少閉鎖心理現(xiàn)象的發(fā)生，使他們?cè)谕榻煌薪】党砷L(zhǎng)。

篇5

經(jīng)友人介紹，你著一身樸實(shí)、自然的海藍(lán)色學(xué)生服，攜一身坦蕩，一腔誠(chéng)摯從容鎮(zhèn)定地出現(xiàn)在我的面前，在我鼓起勇氣，抬頭凝目長(zhǎng)視的那一刻，竟激起我深切地愛(ài)慕，當(dāng)即作出把一身交給你的決定。當(dāng)時(shí)正在省水利學(xué)院就讀的你因假期已畢要盡快返回學(xué)校上課，而剛從紡織學(xué)校畢業(yè)參加工作不久就升為技術(shù)科科長(zhǎng)的我也因要事在身不能耽擱，就這樣，你沖沖的來(lái)又沖沖的走了。臨走時(shí)，你囑咐友人叫我等你的信，也留給我了一個(gè)刻骨銘心、意味深長(zhǎng)的微笑。

此后的幾天，等待的焦急和甜蜜快要把我給折磨瘋了，終日心神不寧，失魂落魄。五天后，終于盼來(lái)了署有你地址的郵政快件，我捂住急驟跳動(dòng)的心，沖沖折閱了你那投石問(wèn)路般的信，我顧不得許多，就迫不及待在信中大膽地吐露了少女的情懷，為自己的坦蕩率直曾羞愧了幾日。

緊接著你來(lái)了第二封信，并附了一張珍貴的也是我至今保存的唯一的一張照片，信中那發(fā)自肺腑至真至純的話語(yǔ)及一句：我欣賞你！令我充滿了無(wú)限的遐想，身心充盈著不為人知的幸福，那時(shí)才深深地體會(huì)到羅曼。羅蘭那句“有了朋友，生命才顯示出他全部的價(jià)值”。在你我雙方都收到第四封信的時(shí)候，臨近了‘‘五一’’勞動(dòng)節(jié)，因你我都放假三天，便相約去拜見(jiàn)你的父母大人，記得那是一個(gè)大雨后的黃昏，暮色蒼茫中，我和友人到了你的家。

好美的一個(gè)家！你的家位于百里長(zhǎng)渠深處，你的父母負(fù)責(zé)著一段長(zhǎng)渠的管理，你家的三間紅瓦房被一片象燃燒的云霞一樣的紅葉李樹(shù)林包圍著，門前是你父母種植的一塊碧綠的菜地，一群雞鴨悠閑的在草叢中嬉鬧……這麼幽靜的一個(gè)世外桃源卻阻止不了我的緊張、急促不安，紅著臉低著頭任憑眾目睽睽。在你的父母含笑點(diǎn)頭的那一刻，我們的心踏實(shí)了許多，心與心的距離進(jìn)一步縮短。

第二天，你帶著淡淡的花香和你母親煮的咸鴨蛋來(lái)到我的單身宿舍，你那一雙柔柔的大眼睛久久凝視著我，當(dāng)你清瘦、挺拔的身影一步步趨近我，眼看就要消融其中時(shí)，二十多年來(lái)那顆寧?kù)o如水的心第一次莫名的狂跳起來(lái)，兩顆純潔的心因相互欣賞而緊緊擁抱在一起，許久，許久，不曾分離。依偎在你溫暖的懷抱中，我盡情地享受著你身上那陌生而又親切的氣息…。。

多想大喊一句：讓我們做一生一世的愛(ài)人！讓我們白頭偕老、坎坷同甘！讓我好好地愛(ài)你并被你愛(ài)！

在一起的日子，我們天南海北，無(wú)拘無(wú)束，暢談社會(huì)、人生、未來(lái)，談到你即將到來(lái)的畢業(yè)分配時(shí)，你那羽毛一樣雙眉緊鎖著，一汪清水的大眼睛流露出淡淡的憂傷，擔(dān)心將來(lái)勞燕分飛，天各一方，重滔牛郎織女相思之苦，更害怕因家庭的因素影響了我剛剛起步的事業(yè)。

我多想告訴你：我有勇氣有能力承擔(dān)生活的艱辛，家庭的責(zé)任。為了愛(ài)情，我愿犧牲自己明朗的前程。然而叛逆尖銳的個(gè)性使我始終未能啟口言明，啄木鳥(niǎo)似的硬嘴殼吐出的反調(diào)常常把你的心帶進(jìn)陰暗的角落。

到底你是了解我的，從你光彩照人的臉上，從你燭光一樣柔柔的目光中，我知你是深愛(ài)我的，你能容納我的一切。

此后又是一段分離的日子，書信串聯(lián)著我們的思念，你那單薄瘦削的身影無(wú)時(shí)無(wú)刻不叫我牽腸掛肚，魂?duì)繅?mèng)繞中，不知打發(fā)了多少個(gè)晨昏。

我是多么想念你啊，想念你的微笑，想念你的擁抱，想念你的，多想再傾聽(tīng)你那慷慨激昂的《三峽里歌》，多想再欣賞你那一揮而就的鴛鴦戲水圖……。幾回回夢(mèng)里相遇，我襲一身白色的婚紗和陽(yáng)光燦爛的你站在婚禮晚會(huì)上，接受親朋好友的祝福……

終于忍俊不住，便效仿瓊瑤的小說(shuō)《三朵花》中三姑娘的做法，耍了一個(gè)小小的詭計(jì)。佯稱自己一病不起，默默惦記著的你正值學(xué)校組織游覽三峽工程，沒(méi)有游玩的你便急忙汗流浹背的趕了回來(lái)，看到你那憔悴清瘦的面容，我內(nèi)疚萬(wàn)分，淚水撲簌簌的滴落下來(lái)，你俯下頭，深情的吻住我的淚水，你說(shuō)你何嘗不是在飽受相思之苦。

兩天短暫的相聚，我們沐浴在別樣的溫馨里，愛(ài)與情的內(nèi)涵進(jìn)一步升華，兩心鑄造的愛(ài)的內(nèi)核進(jìn)一步加固，純潔、親密、和諧的戀情堪與天地共存。

怎么也想不到，命運(yùn)的不公，人間的不幸竟降落的我們頭上，這次見(jiàn)面竟成了永別，從此改變了我的人生。

篇6

----題記

真愛(ài)是對(duì)所愛(ài)人深深的同情加上愛(ài)惜，不舍得丟棄一絲一毫。真愛(ài)是愛(ài)情之樹(shù)深扎于泥土之下的茁壯成長(zhǎng)的根系，沒(méi)有外力的強(qiáng)烈破壞，它是不會(huì)輕易泯滅的。有位哲學(xué)家曾說(shuō)：“愛(ài)在本質(zhì)上是一種指向弱小者的感情。”一種完全發(fā)自內(nèi)心的愿為對(duì)方的快樂(lè)與幸福付出的心態(tài)，一種不由自主的想把對(duì)方置于自己的保護(hù)之下，提供情感和身體保護(hù)的強(qiáng)烈的沖動(dòng)，因而及至所能的寵她（他），心疼她（他），不管事實(shí)上自己是否比對(duì)方多強(qiáng)大，也不會(huì)拋棄。

真愛(ài)是無(wú)條件的，無(wú)私的。真愛(ài)是愛(ài)人口渴時(shí)遞上的一杯水，真愛(ài)是出門時(shí)的一句叮嚀，真愛(ài)是愛(ài)人哭泣時(shí)張開(kāi)的懷抱，真愛(ài)是匆忙回家的路上腦中閃過(guò)的“如果我不回家，他（她)就會(huì)睡不著覺(jué)”的念頭，真愛(ài)是愛(ài)人病痛時(shí)恨不得替她（他）去痛的一種心情，真愛(ài)是“只要她（他）開(kāi)心，我愿意做一切”的固執(zhí)，真愛(ài)是把她（他）看作是世界上最脆弱、最需要呵護(hù)的人。

我們都知道，愛(ài)代表著一種責(zé)任，愛(ài)是一種無(wú)條件的付出和犧牲，愛(ài)是無(wú)止境永不失落的，愛(ài)不是不要回報(bào)，而愛(ài)的回報(bào)就是對(duì)方的永遠(yuǎn)快樂(lè)和幸福。而對(duì)方的快樂(lè)就是你的快樂(lè)，對(duì)方的幸福就是你的幸福，你的快樂(lè)就是他（她）的快樂(lè)。愛(ài)情中的愛(ài)是這樣，親情、友情中的愛(ài)也是如此。

人活著，無(wú)非是希望自己過(guò)著快樂(lè)和幸福的生活，如果能和自己心愛(ài)的人同甘共苦，能為自己所愛(ài)的人付出就是人生的一大快事。當(dāng)你愛(ài)一個(gè)人時(shí)，你也是希望她過(guò)得快樂(lè)和幸福，而只有她快樂(lè)幸福，你才快樂(lè)幸福。所以當(dāng)你覺(jué)得愛(ài)他（她）時(shí)，你就已經(jīng)決定了為他（她)無(wú)條件付出甚至是犧牲，而只有當(dāng)這種付出和犧牲能給他（她)帶來(lái)快樂(lè)和幸福時(shí)，你的付出和犧牲才是有意義的，你付出的愛(ài)才能找到歸宿。如果你的付出和犧牲不能給對(duì)方帶來(lái)快樂(lè)和幸福，說(shuō)明你根本就不了解對(duì)方，更說(shuō)明你根本就不懂得愛(ài)對(duì)方，亦或說(shuō)明你們根本就不適合在一起，不管你如何地改變付出和犧牲的方式（也就是愛(ài)的方式）都不能令雙方快樂(lè)和幸福時(shí)，說(shuō)明你們根本就不適合相愛(ài)。此時(shí)，你們只有適合給彼此的互相祝福了。因?yàn)樽８Ｒ彩且环N愛(ài)，當(dāng)你對(duì)他（她）的愛(ài)只剩下了祝福，那就是你們?cè)摲艞壍臅r(shí)候了，然后華麗的轉(zhuǎn)身，好好的祝福彼此，不要去恨，在藍(lán)天下各自去尋找真正屬于自己的愛(ài)。

愛(ài)沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，只有適合與否，愿意與否，快樂(lè)與否。當(dāng)你們已經(jīng)不能在一起時(shí)，不是他(她)沒(méi)有選擇你，也不是你拋棄了他（她），而是快樂(lè)沒(méi)有選擇你們，幸福沒(méi)有選擇你們，愛(ài)情沒(méi)有選擇你們，所以不要苦惱。如果你感覺(jué)失去對(duì)方時(shí)很痛苦，那么證明你根本不是愛(ài)她，你只是想占有她，而當(dāng)你的占有欲不能得到滿足時(shí)你才會(huì)痛苦。當(dāng)你愛(ài)一個(gè)人時(shí)，你應(yīng)該想到的不是對(duì)方能給你什么，而是你可以給他（她）什么，你可以給他（她）所需要的感情嗎？你可以給她快樂(lè)和幸福嗎？如果你什么都可以給他（她),才是真愛(ài)，也只有這種愛(ài)才會(huì)是幸福的。

愛(ài)情是很公平的，只有先付出后才能得到，不管是男人還是女人，只要你覺(jué)得愛(ài)對(duì)方，你就先付出吧，只想得到不想付出的人最終總是最痛苦的。其實(shí)，只要你真心的付出愛(ài)，那么你一定會(huì)得到同樣的回報(bào)。只要你為了你愛(ài)的人真心的付出，那么你的愛(ài)就是真愛(ài)，不是你擁有的真愛(ài)，而是你付出的真愛(ài)，你創(chuàng)造的真愛(ài)。人總是想尋找和得到真愛(ài)，但卻總不愿意付出真愛(ài)，試問(wèn)，如果沒(méi)有人愿意付出，那么怎么會(huì)有人得到呢？既然你都不愿意付出，那么你怎么有權(quán)利要求別人付出呢？所以那些真正得到真愛(ài)的人往往總是那些愿意無(wú)條件的無(wú)私的付出真愛(ài)的人。因?yàn)椋鎼?ài)就在你心中，你根本就不用尋找真愛(ài)，你自己有的是真愛(ài)，只是你把它深藏起來(lái)，不愿意給人分享而已。但是，只有和別人一起分享的真愛(ài)，自己才能感覺(jué)得到，自己才能享受得到，因?yàn)檎鎼?ài)是無(wú)私的，真愛(ài)是用來(lái)付出的而不是索取的。

1.愛(ài)是相互的

2.愛(ài)需要耐心

3.愛(ài)是一種責(zé)任

4.愛(ài)是彼此的信任

5.愛(ài)更是一種付出

6.愛(ài)需要支持

7.愛(ài)需要寬容和包容

8.愛(ài)是一種分享

9.愛(ài)是彼此的擔(dān)當(dāng)

10.愛(ài)是理智的時(shí)候也能認(rèn)同的

一個(gè)心里永遠(yuǎn)有愛(ài)的人，必是一世能獲得更多人喜歡的人。

一個(gè)假裝有愛(ài)的人，必是暫時(shí)能騙取更多人喜歡的人。

感性必然在理性的協(xié)助下才能成功。和諧是關(guān)鍵。

感性的時(shí)候認(rèn)為要和這個(gè)人在一起，未必真的要在一起。

理性的時(shí)候認(rèn)為要和這個(gè)人在一起，那就真的要在一起。

一句話：愛(ài)就是長(zhǎng)時(shí)間分享快樂(lè)和分擔(dān)憂愁的鑰匙。

愛(ài)是人生要經(jīng)歷的過(guò)程，人的一生也需要經(jīng)歷許多的愛(ài)，但千萬(wàn)別讓愛(ài)成為一種傷害。萬(wàn)事都由緣而生，生活中到處都存在著緣分，緣分是個(gè)抽象的概念，它摸不著、 看不見(jiàn)、猜不透，人與人之間從相遇、相識(shí)到相知無(wú)不是產(chǎn)生于緣，今生有緣，一定珍惜。真愛(ài)更是一種心甘情愿地付出，不要勉強(qiáng)，如果你不用真心地去愛(ài)，你就不要去打擾，更不要用感情去欺騙。

篇7

回首往事，二十年來(lái)，筆者深感教育工作的不容易，教育工作確實(shí)是煩心和艱苦的，每天會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，不管遇到什么，筆者認(rèn)為只要從以下幾個(gè)方面去努力，一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

一、 奉獻(xiàn)愛(ài)心 以情感人

每個(gè)學(xué)生都渴望得到關(guān)愛(ài)，教師的愛(ài)對(duì)他們的成長(zhǎng)如雨露般滋潤(rùn)和陽(yáng)光般溫暖，一句簡(jiǎn)單的噓寒問(wèn)暖，一聲樸實(shí)的生日祝福，都會(huì)給他們帶來(lái)心靈的撞擊，給他們?cè)鎏硇判暮陀職猓N種愛(ài)的言行都會(huì)感化著學(xué)生。教師要用真摯的情感溫暖學(xué)生，使他們?cè)跐撘颇懈惺艿綈?ài)。二十年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴筆者，以情感人，建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵在于教師，在于教師對(duì)學(xué)生的理解。詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“愛(ài)是理解的別名。”因?yàn)橹挥欣斫鈱W(xué)生，才能有師生情誼，有了感情，才能有溝通思想的辦法，有了辦法，才能解決問(wèn)題，才能盡到教書育人的責(zé)任。理解學(xué)生，需要教師有博大之愛(ài)，真摯之情。如學(xué)生小林，六歲時(shí)父親因車禍離他母子而去，母親為生活所迫，遠(yuǎn)到廣東打工，母子一年難得見(jiàn)上幾面，電話成了他們溝通的唯一紐帶。進(jìn)入初三，母親忙于掙錢，冷落了兒子，他甚至兩個(gè)多月都沒(méi)有接到母親的一個(gè)電話。正是處于這種缺少關(guān)愛(ài)的單親家庭，使他形成了極為孤僻的心態(tài)，表現(xiàn)出玩世不恭的樣子，但筆者深知，表面無(wú)所謂的他，特別需要關(guān)愛(ài)。于是筆者主動(dòng)找他談心，談筆者自己，談班級(jí)，談學(xué)校，談社會(huì)，也談他本人。筆者與他一起散步，一起在課余時(shí)間聊天，在他生日的那天，請(qǐng)他到筆者家吃可口的飯菜，在他考試前給他鼓勁，給他祝福，讓他知道他并不孤獨(dú)。筆者堅(jiān)信關(guān)愛(ài)會(huì)徹底地感動(dòng)他，改變他。一學(xué)期過(guò)去后，不管在生活上還是學(xué)習(xí)上，筆者都給他無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，他的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化，改變了以往叛逆的個(gè)性，接納班級(jí)，接納教師，接納同學(xué)。他主動(dòng)跟筆者談了許多從來(lái)沒(méi)跟任何教師談及的心事，自己的家庭，他本人過(guò)去的，現(xiàn)在的，還有未來(lái)的憧憬。后來(lái)，他順利地考取了賀州市高級(jí)中學(xué)。作為他的班主任教師，筆者深感欣慰。由此可見(jiàn)，用愛(ài)心撫育學(xué)生健康成長(zhǎng)，特別是尊重、愛(ài)護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感受到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。

二、 坦誠(chéng)相待 撫慰心靈

教師在工作中，要細(xì)心地觀察學(xué)生，仔細(xì)地了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育方法，了解學(xué)生所處的生活環(huán)境，適時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，達(dá)到相互了解、相互信任的目的，使學(xué)生獲得心靈上的撫慰。目前社會(huì)上出現(xiàn)了多種對(duì)青少年特點(diǎn)的估計(jì)與看法，有人認(rèn)為這一代青少年是危險(xiǎn)的一代；也有人認(rèn)為這一代青少年是最有希望的一代；還有人認(rèn)為這一代青少年是充滿矛盾的一代。筆者以為不管青少年是怎樣的一代，只要坦誠(chéng)相待，就能撫慰心靈。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“說(shuō)理，是對(duì)付兒童真正唯一的手段。”用心靈的溫暖去醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌精神的污染才能發(fā)揮作用。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，像父母一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，會(huì)產(chǎn)生良好的效果。筆者曾遇到這樣一位學(xué)生，由于父母離異，跟奶奶在一起生活，因此該生為人任性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，脾氣暴躁。他剛分到我班時(shí)，就有教師對(duì)筆者說(shuō)：“他是一個(gè)很難教育的學(xué)生，這樣的學(xué)生分在你的班里，你的運(yùn)氣真不好。”果真，開(kāi)學(xué)第三天他就和同學(xué)動(dòng)手打架，他和同學(xué)發(fā)生沖突如家常便飯，班里許多同學(xué)都不愿和他交往。也就在他和同學(xué)打架的那天，筆者課上課時(shí)，全體同學(xué)起立后坐下，他卻站在那兒，問(wèn)其原因，他故意說(shuō)屁股有瘡，引得全班學(xué)生哄堂大笑。可筆者并沒(méi)有與他發(fā)生正面沖突，一直在等待機(jī)會(huì)，與他溝通情感。后來(lái)，筆者發(fā)現(xiàn)他雖然脾氣不好、易沖動(dòng)，其實(shí)內(nèi)心非常脆弱。筆者首先與他交朋友，利用他體育方面的特長(zhǎng)，經(jīng)常鼓勵(lì)他，培養(yǎng)他的自信；其次，在班里動(dòng)員同學(xué)們接納、關(guān)心他，使他感受到班集體的溫暖；還有一次他生病住院，筆者立即去看望。在醫(yī)院里，他看到筆者，是那樣的震驚、恐慌，又是那樣的幸福和甜蜜！從此以后，他逐漸變得溫順明理。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間與他的坦誠(chéng)相待、疏導(dǎo)和幫助，使他脆弱的心靈最終得到了撫慰。他漸漸改掉了以前的壞習(xí)慣，真的像換了一個(gè)人，筆者經(jīng)常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他，而后，他在紀(jì)律上表現(xiàn)很好，成績(jī)也突飛猛進(jìn)，中考時(shí)以優(yōu)異的成績(jī)被市第二高級(jí)中學(xué)錄取。所以教師與學(xué)生應(yīng)坦誠(chéng)相待，尊重學(xué)生、理解學(xué)生是取得良好教育效果的保證。

三、“軟”“硬”兼施 傾注愛(ài)心

所謂“軟”“硬”兼施，即“耐心”與“嚴(yán)厲”結(jié)合。“耐心”與“嚴(yán)厲”都必須是心與心的碰撞，以心換心才能取得好的教育效果。正如陶行知先生所說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈的深處。”

“嚴(yán)厲”還應(yīng)該注意把握“度”，不能和“嚴(yán)酷”混為一談。必須以不對(duì)學(xué)生造成傷害為最低限度，并且是萬(wàn)不得已的情況下偶爾為之。筆者曾用過(guò)“耐心引導(dǎo)——批評(píng)教育——循循善誘”的方法排除了我班“問(wèn)題學(xué)生”的心理障礙。

記得那是2008年第一個(gè)學(xué)期的某一天，我班學(xué)生李小蘭因受不了別人的閑言碎語(yǔ)而割腕自殺。在了解小蘭的情況后，筆者多次主動(dòng)找她談心，耐心地開(kāi)導(dǎo)她，勸她愛(ài)惜自己的身體，指出她的軟弱，告訴她人言并不可畏，可畏的是自己不能戰(zhàn)勝自己，鼓勵(lì)她樹(shù)立信心：“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”然而，她一時(shí)還調(diào)整不過(guò)來(lái)，還是鬧情緒，一直在哭。此情此景，筆者把聲音一下子提高了好幾倍，對(duì)她進(jìn)行深刻的“批評(píng)”教育：“你現(xiàn)在的所作所為影響很不好，你現(xiàn)在正是花季少女，年輕就是資本，有資本就有奔頭，你再想想你的父母，他們含辛茹苦地把你養(yǎng)大，萬(wàn)一出了什么事，你父母會(huì)怎么樣，你想過(guò)嗎？你忍心嗎？忍心讓疼你愛(ài)你的父母難過(guò)一輩子嗎？我們都是人，是人就應(yīng)該有良心，良心你懂嗎？”她被這突如其來(lái)的“打擊”驚呆了，一下子被鎮(zhèn)住了。她的思維回到現(xiàn)實(shí)中，情緒也漸漸平靜下來(lái)了。稍作停頓后，筆者又降低了聲音，慢慢地不厭其煩地誘導(dǎo)她：其實(shí)你在老師的心目中是一個(gè)遵守紀(jì)律、愛(ài)學(xué)習(xí)、懂禮貌的好學(xué)生，你的潛力很大，你的前程一定很美好。最后，她表示要找回原來(lái)的自己，請(qǐng)老師放心。之后的一段時(shí)間筆者總是想辦法激勵(lì)她，有時(shí)周末請(qǐng)她到筆者家吃些水果，聊聊天，并且?guī)椭压P者所教的學(xué)科再次進(jìn)行溫補(bǔ)。期末考試，她的成績(jī)名列年級(jí)前茅。顯而易見(jiàn)，在教書育人的征程中，師愛(ài)的真諦是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。師愛(ài)的最高境界就是把自己的心與學(xué)生的心融為一體。讓我們?yōu)榱俗鎳?guó)振興，為了民族強(qiáng)盛，為了新一代的健康成長(zhǎng)，把愛(ài)進(jìn)行到底！

總而言之，教育之愛(ài)的核心是愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)生也是師德的靈魂，更是教育永恒的真諦！

參考文獻(xiàn)

[1]于漪主編.文教育藝術(shù)研究[M].濟(jì)南：山東教育出版社，1999.

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[3]王呈祥編著.奠基中國(guó)——教師的愛(ài)與責(zé)任[M].海口：海南教育出版社，2006.

[4]教育與教師.教育與教師雜志社出版，2008（1）.

篇8

一個(gè)神情恍惚的陌生老人的突然闖入，打破了病房的沉默。他敲了敲門，拖著沉重的步子挪了進(jìn)來(lái)，停下來(lái)環(huán)顧一周，這才意識(shí)到自己的唐突，說(shuō)：“對(duì)……對(duì)不起，這位病人叫×××嗎?”他說(shuō)出了她的名字。

她的疲倦的親友們相互看了看，都露出困惑的表情。她兒子正要走上前去探問(wèn)，她的好友發(fā)話了。

“是的。”

“請(qǐng)問(wèn)，我可以……看看她嗎?”老人幾乎在哀求。

眾人很不情愿地慢慢給老人讓出一條道，老人一步一挪地走到病床前。

自從進(jìn)來(lái)之后他還是第一次近距離地看她。他好像忽然間僵住了，停止了一切動(dòng)作，甚至包括呼吸。他的眼神很空洞，靈魂似乎被腦海中某個(gè)遙遠(yuǎn)的記憶攫住了，但是又始終在盯著躺在病床上的她。

他把手伸進(jìn)衣兜里，哆嗦著掏出一張紙和一支筆，顫抖地寫著什么。有時(shí)他停下筆抬頭看看她，好像這樣才能進(jìn)入她要帶他進(jìn)入的那個(gè)世界，然后又接著寫。終于寫完了，他把筆放進(jìn)衣兜，小心翼翼地把紙條折疊起來(lái)，抬起頭茫然若失地看了看眾人，用蒼老沙啞的嗓音問(wèn)道：“我可以把這個(gè)紙條交給她嗎?”

有人開(kāi)始懷疑他是否精神不正常，正欲反對(duì)，她的好友又出面了。

“可以，你該走了。”她語(yǔ)氣堅(jiān)決地說(shuō)。

“我知道，”他無(wú)精打采地說(shuō)，“我是該走了。”他溫柔地握住她的手，輕輕地把她的手指掰開(kāi)。這時(shí)他的臉又顫抖起來(lái)，好像內(nèi)心正在和一場(chǎng)暴風(fēng)雨作戰(zhàn)，他的蒼老的嘴唇似乎帶著喜悅的微笑。終于他非常小心而又笨拙地把紙條塞進(jìn)她的掌心。整個(gè)過(guò)程中的每一秒他都好像在用心回味，因?yàn)樗膭?dòng)作緩慢而從容，所以花費(fèi)的每一秒似乎都是一個(gè)永恒。

他終于松開(kāi)了她的手，強(qiáng)迫自己轉(zhuǎn)過(guò)身子，好像非常不情愿地把自己從此情此景中拽脫開(kāi)來(lái)。他穿過(guò)人群，目標(biāo)日月確地向門口走去。

她在一陣騷動(dòng)中醒來(lái)，“怎么了?”她奇怪地看著女兒，眼神在問(wèn)。

“一個(gè)陌生人來(lái)了，把一張紙條交給了您。”女兒說(shuō)。

“是什么?”

女兒又讀懂了她的眼神，充滿好奇地讀起紙條上的文字來(lái)：

陽(yáng)光，太陽(yáng)依舊需要升起，

花兒依舊需要開(kāi)放，

它們?nèi)匀辉诘却?/p>

等待你早晨慵懶的微笑。

雖然我現(xiàn)在衰老不堪，

你送的禮物卻依舊新鮮，

它照耀著我的一生，

就像你早晨慵懶的微笑。

我對(duì)你的愛(ài)從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)，

請(qǐng)不要離開(kāi)

這時(shí)她聽(tīng)到小外孫在后面重復(fù)道：“啊，陽(yáng)光!”

“把紙條給我。”

這句話讓他們嚇了一跳，她已經(jīng)好幾天沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)話了。紙條放進(jìn)了她的手里，她帶著一種非同尋常的熱切緊緊地抓著它。

“他來(lái)了?”她用微弱的聲音問(wèn)正低著頭的好友。

“是的。”她輕輕地回答，仍然沒(méi)有抬頭。

篇9

關(guān)鍵詞：《鄉(xiāng)愁》 母愛(ài)主題 文學(xué)作品

引言

鄉(xiāng)愁是當(dāng)代臺(tái)灣文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的主題，在臺(tái)灣的現(xiàn)代作家中出現(xiàn)了很多以鄉(xiāng)愁作為創(chuàng)作基點(diǎn)的作家，余光中就是其中一位。余光中是臺(tái)灣文壇上的一位代表作家，是著名的散文家和詩(shī)人，海外時(shí)對(duì)故鄉(xiāng)的懷念成為他創(chuàng)作作品中一個(gè)永恒的主題，對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，也是對(duì)生活在故鄉(xiāng)中的母親的懷念，是對(duì)祖國(guó)的懷念。《鄉(xiāng)愁》是余光中的一部代表作品，這首詩(shī)作中，那種淡淡的鄉(xiāng)愁不僅是感動(dòng)同樣離鄉(xiāng)的游子的頌歌，更是一首對(duì)母愛(ài)進(jìn)行贊揚(yáng)的偉大詩(shī)篇。

一、余光中的簡(jiǎn)介

余光中是一個(gè)情感十分豐富的詩(shī)人，而且也是復(fù)雜多變的人，因此在他的創(chuàng)作過(guò)程中也基本是多元化的，實(shí)現(xiàn)了一種巨大的轉(zhuǎn)變，先是西化的，然后不斷回歸。在臺(tái)灣早期的詩(shī)歌創(chuàng)作及鄉(xiāng)土文學(xué)的論戰(zhàn)中，余光中的作品都有一種十分強(qiáng)烈的西化的味道，他自己也是主張西方創(chuàng)作風(fēng)格的，這與他的生活環(huán)境以及閱歷有關(guān)，有一種無(wú)視讀者以及脫離現(xiàn)實(shí)的傾向。余光中是福建籍人，在1949年時(shí)隨父母遷居到香港，1950年又遷到臺(tái)灣，后來(lái)又到美國(guó)進(jìn)修，在海外游學(xué)以及生活的過(guò)程中形成了一種比較重要的創(chuàng)作風(fēng)格。從上個(gè)世紀(jì)80年代開(kāi)始，他開(kāi)始意識(shí)到民族意識(shí)的重要性，開(kāi)始意識(shí)到在創(chuàng)作過(guò)程中加強(qiáng)民族意識(shí)的運(yùn)用的作用，因此將創(chuàng)作的基點(diǎn)轉(zhuǎn)向了大陸，表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)以及母親的思念之情。鄉(xiāng)愁詩(shī)是在這個(gè)時(shí)間中余光中進(jìn)行創(chuàng)作的主要出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，對(duì)鄉(xiāng)土文學(xué)的重視也表明了他回歸到東方的一種軌跡。

余光中的文學(xué)語(yǔ)言十分繁復(fù)善變，他希望在中國(guó)的文學(xué)世界中獲得一種屬于自己的獨(dú)特的力量。詩(shī)歌是他的一種主要?jiǎng)?chuàng)作方式，從詩(shī)歌的藝術(shù)上來(lái)看，余光中是個(gè)“藝術(shù)上的多妻主義者”，也就是說(shuō)他的創(chuàng)作風(fēng)格比較多變，不像其他的作家或者詩(shī)人一樣，他的詩(shī)歌風(fēng)格也會(huì)因?yàn)轭}材的變化而變化，表達(dá)的是作者自己的意志以及自己的理想，對(duì)于那些表達(dá)理想的詩(shī)歌，一般說(shuō)來(lái)創(chuàng)作風(fēng)格都會(huì)比較鏗鏘，而對(duì)于表達(dá)鄉(xiāng)愁或者對(duì)祖國(guó)以及母親的思念時(shí)，一般都會(huì)顯得比較委婉一些。余光中是一個(gè)駕馭文字的高手，他在詩(shī)歌創(chuàng)作過(guò)程中對(duì)文字的運(yùn)用十分恰當(dāng)，一生創(chuàng)作了很多著名的作品，比如《鄉(xiāng)愁》《藍(lán)色的羽毛》《鐘乳石》《敲打樂(lè)》《白玉?苦瓜》《天狼星》等，其中最著名當(dāng)屬《鄉(xiāng)愁》。余光中先生熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化，熱愛(ài)中國(guó)，《鄉(xiāng)愁》正是這樣一首表達(dá)了他的創(chuàng)作理念以及創(chuàng)作目的的作品，他不僅是我國(guó)文壇上的一位杰出的詩(shī)人以及散文家，更是一位駕馭文字的高手。

二、《鄉(xiāng)愁》的主題以及創(chuàng)作風(fēng)格

小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭 。后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭 。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

從這首詩(shī)歌中可以看出，作者表達(dá)了一種對(duì)家鄉(xiāng)以及對(duì)母親的懷念，同時(shí)還表達(dá)了一種希望祖國(guó)統(tǒng)一的感情。在余光中的鄉(xiāng)愁詩(shī)作中，表達(dá)了我國(guó)古典詩(shī)歌中的民族感情傳統(tǒng)，是一種具有民族歷史感的創(chuàng)作方式。作為一個(gè)漂泊在海外的臺(tái)灣人，面對(duì)大陸與臺(tái)灣之間的分離問(wèn)題，作者也希望可以實(shí)現(xiàn)兩岸的統(tǒng)一，也希望可以回到祖國(guó)的懷抱中。在這部詩(shī)作中，作者用一種溫婉的語(yǔ)言表達(dá)方式，對(duì)于自己對(duì)祖國(guó)的深深思念進(jìn)行了表達(dá)。同時(shí)，在創(chuàng)作過(guò)程中，他積極地應(yīng)用各種比喻，將鄉(xiāng)愁比喻成為郵票、墳?zāi)沟龋磉_(dá)了對(duì)母親的一種懷念以及對(duì)社會(huì)變遷過(guò)程中游子的綿長(zhǎng)鄉(xiāng)關(guān)之思，作者借用不同的意象對(duì)鄉(xiāng)愁進(jìn)行具體化，有助于作者的情感表達(dá)，對(duì)于作者的鄉(xiāng)愁以及對(duì)母愛(ài)主題的揭示起到了積極的促進(jìn)作用。余光中的代表作品《鄉(xiāng)愁》是我國(guó)民族傳統(tǒng)的鄉(xiāng)愁詩(shī)在新的時(shí)代和特殊的地理?xiàng)l件下的變奏，具有以往的鄉(xiāng)愁詩(shī)所不可比擬的廣度和深度。作者自身對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的文化是十分熱愛(ài)的，正是這種熱愛(ài)，使得作者的情感變得日益豐富，他說(shuō)：“藍(lán)墨水的上游是汨羅江”，“要做屈原和李白的傳人”，“我的血系中有一條黃河的支流”。

三、對(duì)《鄉(xiāng)愁》中永恒的母愛(ài)主題的解讀

對(duì)于《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)歌，乍一看僅僅是表達(dá)了一種對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，是一種想念家的味道的感情表達(dá)。但是這首詩(shī)中所包含的主題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還包含了對(duì)目前的思念以及一種永恒的母愛(ài)。這首詩(shī)歌中母親出現(xiàn)的次數(shù)最多，從年少時(shí)對(duì)母親的思念，一直到最后母親去世之后對(duì)母親永恒的懷念，他想要表達(dá)的是一種永恒的母愛(ài)。

在這首詩(shī)歌中的第一段寫道：我在這頭，母親在那頭。那個(gè)時(shí)候的鄉(xiāng)愁被作者比喻成為一張郵票，一張載著他的夢(mèng)想的郵票，將他帶到了國(guó)外，他在國(guó)外求學(xué)與生活，但是對(duì)家里的母親是十分懷念的，這一枚小小的郵票，包含了很多的母愛(ài)。余光中從小就離家，與家人之間的交流幾乎完全是依靠書信方式，這個(gè)時(shí)候鄉(xiāng)愁就寄托在了郵票上。在思念家鄉(xiāng)的過(guò)程中，最想念的也就是母親，但是由于隔著千山萬(wàn)水，余光中對(duì)母親的思念以及體會(huì)到的母愛(ài)就是在那一封封家書上。他收到母親寫給自己的書信，那上面是母親的囑咐以及叮嚀，是母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，這種母愛(ài)是一個(gè)做母親的與生俱來(lái)的一種本能，余光中思念母親，母親在中國(guó)也一樣思念余光中。他對(duì)母親的思念就是他每次打開(kāi)信箱時(shí)的激動(dòng)心情，作者在描述“郵票”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)采用了疊詞“小小的”，疊詞加強(qiáng)了表達(dá)效果，對(duì)于作者想要表達(dá)的那種鄉(xiāng)愁的情感有十分強(qiáng)烈的體現(xiàn)。

在第三段中，作者又提到了母親，這個(gè)時(shí)候他將這種愁比作是一座墳?zāi)梗喜∷朗侨松械乃廾赣H去世之后，作者對(duì)母親的思念就變成了一種永恒的思念，一種沒(méi)有盡頭的思念。這種思念與之前的想念是不同的，因?yàn)樗僖惨?jiàn)不到母親。以前的懷念總還是有希望的，作者還可以回到祖國(guó)，回到家中，回到母親的懷抱中，但是母親去世之后，作者便再也沒(méi)有希望見(jiàn)到母親的面容，再也沒(méi)有希望聽(tīng)到母親的聲音。正是那一座低矮冰冷的墳?zāi)梗屪髡吆湍赣H永遠(yuǎn)分開(kāi)，這種距離是永恒的，是一種陰陽(yáng)相隔生離死別的悲痛。隔著墳?zāi)沟木嚯x比隔著千山萬(wàn)水的距離要遠(yuǎn)得多。在這個(gè)時(shí)候描述對(duì)母親的思念時(shí)，他使用的疊詞是“矮矮的”，通過(guò)這個(gè)疊詞的運(yùn)用，表達(dá)了作者的一種悲痛的心情。他知道母親也希望回到大陸，作者也希望將母親的墳?zāi)罐D(zhuǎn)回到大陸，但是最終沒(méi)能成功，母親去世之后，留給作者的一種鄉(xiāng)愁，成了一座墳?zāi)埂Ｗ髡叩脑?shī)歌寫到這里，讀者也許會(huì)思考，人世間除了生離死別還有什么感情令人難過(guò)與感傷呢？作者在最后筆鋒一轉(zhuǎn)，將鄉(xiāng)愁進(jìn)行了升華，當(dāng)時(shí)的“我”與大陸是分開(kāi)的，這個(gè)時(shí)候的鄉(xiāng)愁就上升成為了一種家國(guó)的思念，母親去世了，但是母親的含義卻得到了升華，這不僅僅是作者對(duì)母親的思念，更是所有與大陸分隔開(kāi)來(lái)的生活在臺(tái)灣的人對(duì)大陸的思念以及對(duì)兩岸統(tǒng)一的一種渴望和期盼。

“我在這頭，大陸在那頭”，這句話表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)母親的一種思念，就是那一灣海峽，就阻隔了自己與大陸之間的聯(lián)系，沒(méi)有祖國(guó)母親對(duì)每一個(gè)中國(guó)人的大愛(ài)就沒(méi)有每個(gè)家庭的小愛(ài)，這其中的母愛(ài)不僅是針對(duì)每個(gè)人各自的母親，還針對(duì)每個(gè)人共同的母親，即祖國(guó)。作者在對(duì)母愛(ài)進(jìn)行描述時(shí)說(shuō)道：“鳥(niǎo)倦飛之后就有了落葉歸根的愿望……淺淺的一層海水，雖然比紙都還要薄，但是就是跨不過(guò)去。”作者對(duì)祖國(guó)母親的贊美不僅在這首詩(shī)歌中有所體現(xiàn)，在很多其他詩(shī)歌以及散文作品中也有表述。從詩(shī)歌的開(kāi)頭到結(jié)尾，作者對(duì)母愛(ài)的理解以及對(duì)鄉(xiāng)愁的體會(huì)也得到了提升，從對(duì)自己母親的懷念，上升成為對(duì)祖國(guó)母親的想念。在最后一段中，作者同樣使用了疊詞“淺淺的”，表達(dá)了自己希望可以早日回到母親懷抱中的一種愿望。正是這種永恒的母愛(ài)以及對(duì)母愛(ài)的體會(huì)和追求，才使得作者可以在創(chuàng)作過(guò)程中結(jié)合自己的人生經(jīng)歷進(jìn)行情感的抒發(fā)，表達(dá)了作者的一種強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情以及思母之情。

結(jié)語(yǔ)

余光中是我國(guó)臺(tái)灣文壇上的一位代表人物，是一位杰出的詩(shī)人以及散文家。他一生創(chuàng)作了很多作品，風(fēng)格比較繁復(fù)，針對(duì)不同的寫作背景往往會(huì)采用不同的寫作風(fēng)格來(lái)表現(xiàn)。在當(dāng)前流傳的很多作品中，都體現(xiàn)了作者的一種強(qiáng)烈的個(gè)人情感的表達(dá)。《鄉(xiāng)愁》是余光中的一部代表作品，其中不僅表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，也表達(dá)了作者對(duì)母親的一種思念。作者將鄉(xiāng)愁具體化，在自己不同的人生階段中鄉(xiāng)愁都有不同的寓意，比如小時(shí)候的鄉(xiāng)愁是一枚郵票，后來(lái)母親去世之后，鄉(xiāng)愁變成墳?zāi)梗俸髞?lái)鄉(xiāng)愁又轉(zhuǎn)變成為海峽兩岸之間的距離。余光中在創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時(shí)采用了比較溫婉的寫作手法，將鄉(xiāng)愁這種朦朧的情感體現(xiàn)得十分細(xì)致。總之，這首詩(shī)歌在創(chuàng)作過(guò)程中一步步加深，一步步深入，使得作者的感情得到了十分細(xì)膩的描述，從距離的跨度到時(shí)間的跨度，這其中不僅是作者的人生變遷，也是作者情感的變化。語(yǔ)

參考文獻(xiàn)

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篇10

亦涵，一個(gè)八年級(jí)的學(xué)生，成績(jī)優(yōu)異，膽小，一個(gè)典型的灰姑娘；夕粲，一個(gè)八年級(jí)的學(xué)校，家庭背景好，圣逸的校草。

自從夕粲從嘉憶轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)，已經(jīng)四年了，亦涵暗戀夕粲也四年了。亦涵從不敢告訴夕粲“我愛(ài)你”。亦涵永遠(yuǎn)只是默默地注視著夕粲的一舉一動(dòng)。因?yàn)橄︳蛹彝ケ尘昂茫擞謳洠詭缀跞Ｅ枷矚g夕粲，每節(jié)課下課，都會(huì)有一大幫女生圍著他，和他玩耍。此時(shí)的亦涵只敢坐在自己的座位上靜靜的看著他，每當(dāng)看到夕粲帥氣的臉上露出一個(gè)甜美的微笑，亦涵心里真的好開(kāi)心。亦涵從來(lái)不奢求夕粲關(guān)注她，因?yàn)樗X(jué)得真正的愛(ài)是不求回報(bào)的，只要能夠永遠(yuǎn)的看著他，看著他微笑，這就是永恒的幸福。

就這樣，一直過(guò)了四年。這四年里，亦涵從夕粲身邊的女生身上，看到了人世間的丑惡；虛偽，自私，驕傲……但這四年里，唯一不變的是亦涵對(duì)夕粲的感情。四年中，有許多學(xué)習(xí)好，人有漂亮的女生和夕粲在一起過(guò)，其中就有亦涵覺(jué)得是最天使的朋友——米寧。米寧似乎也很喜歡夕粲，但是直覺(jué)告訴亦涵，米寧只是被夕粲的外表迷住了。由于米寧的座位離夕粲的作為很近，所以米寧經(jīng)常在上課的時(shí)候跟夕粲傳紙條。他們倆關(guān)系很密切。亦涵看到他倆嬉戲的樣子，看上去多般配啊，亦涵只能在心里悄悄的流淚。