導語：如何才能寫好一篇讓愛飛揚，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第一站：小錢家

小錢來自離異家庭，跟隨爸爸和爺爺奶奶在一起生活。平時的學習讓各科的老師們都很頭疼，作業拖拉，學習的習慣差，需要你采取步步緊逼的政策，真希望他能多幾個分身，這樣才能把他的學習抓上。針對以上這些，我們決定要和他的爸爸好好的交流討論下他在各方面的表現。

一進入家門，就感受到了他們的熱情，茶幾上已經擺放好了多種的水果和幾杯熱茶。小錢一見到我們的到來，比較靦腆的躲在了奶奶的身邊，也不開口說話了，我借機要求他給我們做個介紹，介紹自己的家里人，同時也向他們介紹各位老師。緊接著讓他帶領我們參觀了一下他的房間，書桌上正打開著英語書，看來剛剛正在完成英語作業呢，背后的書櫥里塞滿了各種圖書，翻閱了幾本，都很不錯，詢問了他對這些書的閱讀情況，可惜基本上都沒有去看。聽了他一會英語朗讀，唐老師給予了表揚，小錢的臉上也是笑容滿溢。為了不影響他的學習，我們來到客廳繼續交談。首先我對小錢在寒假里的作業情況大力贊揚，能夠認真完成各項作業，態度端正，做得很不錯，但同樣針對開學以來出現的問題也一一的指出了，共同探討良策。交流中我們知道平時小錢爸爸的工作比較忙，再加上當年由于家庭的條件，主動放棄了學習，外出打工供姐姐完成學業，沒有多少文化，所以現在小錢的所有學習輔導，都是由他的姑姑抽空到他家里進行輔導的，無法做到天天督促，這讓孩子有了空隙鉆，能放松下就放松，所以他的學習情況起伏較大。他的爸爸也說出了自己的想法，會好好利用自己空余的時間，多督促孩子的學習，我們也指出了，可以每天睡前半小時讓他讀讀書櫥里的書，并且身為家長也要讀一讀，這樣就能和他一起交流書中內容，談談自己的感想，鍛煉自己的閱讀能力和交流能力，增進父子間的感情。在生活上，奶奶照顧的很好，能讓他自己做一些力所能及的家務事，感受成功的喜悅。

在小錢家，我又認識一個懂禮貌，一個感情細膩，一個愛勞動的他，發現了他的另一面，原來所謂的學困生只是在學習上他比同齡人的接受能力弱一些而已，在其他的方面他也同樣的優秀。

孩子，相信自己，拿出信心，讓自己在學習上有一個突破！

第二站：小陽家

陽陽是個內向的男孩，平時在學校根本看不到他活動的身影，課堂上也不參與教學活動，對于布置的作業更是馬虎對待，不管有事沒事就愛捧著一本書看，完全沉浸在自己的世界里。

陽陽的爸爸媽媽都在政府機關里上班，所以對于陽陽的教育理念是比較自由的，認為陽陽是個男孩子，不能管束太嚴厲，要給他自由和空間。了解這一個情況后，我們幾個老師都肯定他們的想法，但是也指出了一點，小孩畢竟是小孩，需要家長的在旁督促，你可以放手讓他自己完成作業，但你需要看一下他完成的質量，書寫是否端正，可以核對下家作記載，看看有沒有全部做完了等方面，松中有緊，緊中有松，相信這對于孩子的成長更為有利。我們也多陽陽愛讀書作出了表揚，但是要注意一定要分清場合，先完成規定的作業，在空余的時間里，閱讀的確是一種好習慣。

同時，他們也說出了自己的一點想法，能不能在學校里分出一點的時間，提供一個平臺，讓更多像陽陽一樣比較內向的孩子上臺在大家的面前多一些交流說話的機會，鍛煉自己的交流能力。

最后友情指出，能不能讓陽陽的上學時間提前個10分鐘，因為每天他都是踩著鈴聲進教室，少了和大家一起早讀的時間。

就這樣在一個寬松熱情的氛圍下，在陽陽家人親切的話語中，我們結束了對陽陽的家訪，帶著滿滿的幸福踏上了回家的路。

家訪活動后續：

小錢的作業雖然還是錯誤較多，但是他能及時的完成了，家訪的時候表揚了他的勞動能力好，現在每天都吵著要我讓他留下來和當天的值日生一起值日。這個讓我更加深刻體會到“表揚比懲罰更為重要”，表揚的學問是深厚的。

小陽早晨上學都比較早，能夠認真開展早讀，作業方面更是跨進一大步，陽陽媽媽基本每天都要和我在網上交流他當天的學習情況，及時了解，及時督促。

篇2

參加工作的第一年，我做高一（2）班的副班主任，努力協助正班主任工作，用自己的愛心澆灌這些孩子，經常與學生談心，及時糾正了一些同學不良的思想傾向，得到了學生的肯定。曾有一個調皮好動的學生晚自修后下樓的時候不小心，摔傷了臉，當我看到他后，我既心痛又生氣。雖然他的傷不重，但仿佛長在我的身上，我覺得心疼。但對于他的不小心，我又有些生氣。我對他說道“你怎么這么不小心，都這么大了，還照顧不好自己，那怎么能讓家長和老師對你放心呢？以后凡事一定要小心，自己保護好自己。”這個同學的成績不好，分配教師幫困時，我選擇了這個學生，他很高興，學習成績一年下來確實有了很大的提高。他和我成了無話不談的朋友，當他知道我不再教他了時，他很傷心。還有一個學生，是一個坐不住椅子的孩子，他經常往返辦公室和衛生間之間。班級里的同學都討厭他。但是，我接受了他，并且不斷地鼓勵他，激發他的學習熱情，他經常和我談他看的文章和著作，與我一起探討。我在肯定他的閱讀能力的同時，不斷地鼓勵他多背誦文章和強化基礎知識的掌握。他的語文成績由原來的不到60分，曾進步到80多分。當高二分班，他知道我不再教他時，他很傷心，他媽媽打電話告訴我說“晚飯的時候，有一個同學打電話告訴他分班的情況，他首先問孫老師還教他嗎？”當他知道我已經不再教他時，他不說話了，獨自回了房間。家人也沒心情吃晚飯了。他母親希望我能開導他、、、、、、

我曾暗暗高興，以為教育很簡單，覺得學生都很單純，覺得只要自己真的把自己的愛心獻給他們，他們都會接受并理解我的，自己和學生之間沒有任何的隱患，非常自信，整天笑呵呵的。但很快有一天發生的一件事情讓我清醒了。班里有一個問題學生。在初中時就談戀愛，并因交友不慎逐漸成為一個與社會上的一些無業少年有聯系的一個孩子。他上課經常吃東西，坐不住，經常去衛生間。看不起周圍的同學。但是據說他剛進初中的時候成績曾很好。這個孩子平時我就很關注，經常會叫他回答問題，他上課的狀態也還不錯。但那天的語文課上，我發現他在趴著，于是，我出于關心，叫他回答問題。他沒回答我的問題，還很敵視我。后來，我叫他到辦公室，他很不服氣地說我針對他，說我拿他“開刀”，那時的我心里象被什么刺了一樣痛。為什么這樣一個孩子，老師格外地關注他，想幫助他，他卻說出這樣讓我傷心的話？我捫心自問，難道我毫無保留的愛，就換來學生的敵視嗎？望著他，我的眼淚忍不住地流了下來。我告訴他我很傷心。那天，我們談了很長時間。最后，他對我說“孫老師，對不起”，我的眼淚又一次蓄滿了眼眶。之后，很長時間他都和我談心，我能感覺到他對我的信任，那時，班級有什么情況，包括誰對誰好象有點意思等等，我都能最早知道。當然，這個學生也出現過反復，上課有時吃東西，不時地和身邊的人聊上幾句，經常和別的班級的幾個問題學生聚到一起。經常自修課往衛生間跑等等。我一次次地找他談話，他最乖的時候，我看晚自修，他真的不說話，最有趣的時候，別人和他說話，他會象個小孩子似的看著我，然后說“孫老師說不讓我說話。”但他每次都堅持不長時間，后來，我請教了幾個曾教過他的老師，換了一個“冷處理”的方法，我有一段時間不去理他，他又開始和我敵對了，上課有時亂說話。但我還是淡漠他。到最后，他見到我扭頭就走，如果是我路過班級被他看到，他馬上將門使勁地關上，留給我砰的一聲。我就當沒看見，也沒聽見。漸漸地他沒有新的辦法吸引我的注意力了，其實，當時我呢，心里也很難過。他不吵鬧了，開始上課睡覺了。我知道我不能再繼續冷漠對待了，于是，我又和他長談了一次，這次他對我說“孫老師，這次和你談話，我心里舒服多了。”“這次我聽得最認真，我都記住了，我知道你是關心我的、、、、、、”后來，他一直表現不錯，語文成績也很好，曾考過班級的語文第一名。轉貼于

經歷的事情多了，漸漸感到教育其實是一件很復雜的事情，需要我們有廣博的愛心和極大的寬容心。每個學生都有一定的封閉性和開放性，他們的心扉總是對大多數人關閉，只對少數摯友開放。但他們都渴求真誠的友誼，都希望得到別人的了解與關心、尊重。這就要求我們教師在與學生交往的過程中，用真誠與理解去溫暖學生的心，要努力去做學生所信賴的摯友，這樣學生才會對你敞開心扉。這樣，才能減少甚至避免課堂上的抵觸情緒，才能使學生和我們老師自己在上課的時候保持一個愉悅的心態，才能精神飽滿，老師有感染力，學生能集中注意力。

“教育者最可貴的品德之一就是對孩子深深的愛，兼有父母的親昵、溫存和睿智的嚴厲與嚴格要求相結合的那種愛。”這種愛是世上最崇高、最無私、最理智的愛。教師用心去熱愛學生，學生就會產生積極的情感反饋并喚起相應的情感，這樣，教師和學生思想感情和諧一致，才能完成教學的各項任務。

教師節到了，曾教過的孩子們紛紛寫來賀卡祝福，言語感人，作為教師，沒有太大的奢求，只希望自己教過的學生都能健康地成長，都能坦蕩地為人，都能在不久后成為有用之才。

關愛學生，把愛灑向每個學生的心田，讓學生真正感受到教師愛的溫暖，它需要真正落實到教師的言行中，體現在師生之間的交往中。這種愛的前提是首先要理解、信任與尊重學生。一個教師只有理解、信任并尊重自己的學生，才會被學生尊重、信任與愛戴。他們才能從心底喜歡自己的老師，才能對學習產生積極的興趣。

總之，教書育人任重道遠，需要的是很大的耐心與發自內心的愛心。如果我們面對犯了錯誤的學生不冷靜、沖動，粗暴地批評學生，表面上可能解決了問題，但實際上卻留下了更大的隱患，容易傷害學生的自尊心、自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路。每一位學生的家庭條件、生活環境、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。他們不可能是“齊步走”或是“齊頭并進”的，每個學生都有著不同的情況。這就好比在一群遠涉的孩子中，有些孩子由于意志薄弱，自制力差或行走時東張西望而落后于其他人。行進中的某個時候，孩子有前與后之分，于是在隊伍后面的，通常被稱為“差生”或是“后進生”，現在被稱為“學困生” ，我們先姑且這樣稱呼他們。但要記住，在漫長的人生路途中，后進只是暫時的，誰能保證到終點的時候，在隊伍前面的孩子仍然在前頭，在隊伍后面的孩子依舊在最后呢？

篇3

那天，我在外面玩，晚上回到奶奶家就開始發燒，我知道我被一只死貓嚇著了。媽媽看我燒得很厲害，非常著急。可爸爸又不在家，她只好自己背我去醫院。媽媽背著我樓上樓下地跑，有一次差一點兒就摔倒了，我趴在媽媽的背上，昏沉沉的，竟不知道。看病、開藥、交款、取藥，媽媽又跑上樓把我接下來。回到家，當媽媽把我放到床上時，已是夜里十一點多了。

誰知第二天，我又開始發燒了，吃藥也一點不見效。無奈，媽媽又背我出去看病，走到半道，下起了大雨，我們出來了匆忙，又沒帶雨傘，媽媽就把她的外衣脫下來穿在我的身上，等看病回來，媽媽的身上全濕透了。

第三天，我的病全好了，可媽媽卻被折騰得夠嗆，眼圈黑了，人也瘦了一大圈。但我從媽媽的臉上可以看出媽媽心里很高興，因為她的女兒病好了。我知道，媽媽太愛我了。

篇4

（一）

水從高處流下，時而緩，時而急，時而歡快，時而冷漠。可更多的時間它是在留戀，留念身邊一切的美好、感動、幸福、美好。一株小草，一棵大樹，一輪紅日，一彎新月都帶著人世間的感情。

不要等到失去了才知道珍存；不要等到錯過了才知道惋惜；不要等到流逝了才知道懷念。

懂得珍存，懂得惋惜，懂得懷念。在心的最深處銘記……

（二）

心插上翅膀，到處翱翔。心中充滿著熱血，充滿著澎湃。做一個有心人，去發現鳥兒的歡笑，去尋找小草發芽的聲音，去看看暗戀的他擁有著怎樣的笑容。讓心飛揚，飛到那荒莽的沙漠重灑下清爽。讓心飛揚，飛到細柳依依的江南水韻中，去享受與美的零距離。讓心飛揚，飛到浩瀚無比的茫茫宇宙中，了解金星的閃爍，水星的氣魄，火星的質樸，木星的恬美，土星的沉靜，海王星的幽冥，天王星的深邃。

心飛揚，夢飛揚！

（三）

玫瑰的張揚，牡丹的華貴，的淡雅，蓮花的清新……但是等到黃昏的來臨，花兒失去了原來的光澤，紛紛搖搖欲墜。花，等待著死亡。無論是怎樣的雍容華貴，到頭來，只還是“化作春泥更護花”了！

不要因為之前的成功而狂妄自大，到頭來，只還是個失敗者。擁有更加卓越的成就，推掉以往的榮耀，邁向更廣的天空。

花，只有凋零的命運，而人不是。

（四）

世界，擁有著愛的蹤影，到處、到處！高樓大廈擁有；溪流岸邊擁有；山巔峰巒擁有……愛又是無影無蹤的，它隱匿在一句話、一種眼神、一個動作中。很深、很深……

擁有愛的地球才會轉動，愛驅除了一切的不幸。人擁有著愛才是對的，而只有人對了世界才會對！

篇5

又是清明，又讓我想起那個未曾與我謀面的，你。

聽大人們說，你是出意外去世的。那年冬天，雪花飛揚，屋內寒冷一片，地上早因寒冷而裹上了厚厚的冰裝。你忙著生柴，忙著做飯，可不再利索的雙腿怎能擋住冰的惡作劇？就是那一次，你倒了，然后便再也沒起來。幾個月大的哥哥躺在被你特制的暖被中嚎啕大哭，他似乎察覺到了什么。淚水隨著臉頰流到一個名叫心口的位置，然后，他們在那里安了家。

流螢四散，殤歌安詳，遠行的靈魂，已不再回望。杏花村莊，炊煙初上，哪一程琴聲，彌散了天光？

許多年后，有一個小小的我來為你禱告，有一個小小的我正回憶那杏花飛揚的有你氣息的村莊，有一個小小的我正在心中譜曲，拉弦即唱：清明時節雨紛紛……

還是夢到了有你的生活，還是有一股暖暖的情愫在我們之間流淌。可如今，物非人也非，無語先流淚。

風吹舊了黑白色遺畫，我的思念在你石碑上發芽。墳前杏花惹風沙，卻逃不過那伶仃的牽掛。是誰哭的哭傷了杏花，是誰笑的滿眼觸目的蒼涼，誰的淚眼被暮色埋葬，誰的夢還浸在你的愛的流淌？

水隔銘江，雨過忘川，沉默的船家，你渡誰過江。曲水彎彎，陌上誰家，點燈的你啊，還看得見嗎？

思緒隨風飄遠，在那水面緩緩落下，學著蝴蝶的翩躚，卻找不回往日的感覺。突然的無力，不用承認也知道是因為你。善良的你，勤勞的你，樸素的你，愛我的你……陽光閃爍著水滴飛揚而下，掉在河岸，如同灑了一地的眼淚。那愛，是否一直都在？如果你的愛一直都在，那我便會勇敢的飛過滄海。海的那邊，我知道會有一雙純凈的眸，笑著對我說：“孫女，回來了，餓壞了吧！”是嗎，奶奶？

篇6

在此顯示一下新賽季的一些小小收獲：

1、 克洛澤：轉會拉齊奧的克洛澤，依舊保持著高效的進球率，其適應能力之快，33歲的他著實讓人吃驚，這就是實力的最好體現吧。

2、 克萊弗利：一個小小的故事，讓他有了“聰明利”的別稱。與曼聯完成續約協定。相信他的未來不可限量。

3、 魯伊-科斯塔：雖然他已經淡出了一線足壇，但人們不會忘記被他曾經渲染過的紫百合、紅黑軍團及葡萄牙黃金一代的色彩。

4、 許爾勒、霍爾特比：他和霍爾特比一起在美因茨綻放。如今雙雙入選國家隊。他們將是德國新一代青年軍的代表。

5、 博格坎普：本人最得意的一張，對他的感情及敬佩，無以言表

6、 其它：還有些收獲一并發送分享。其中像舒馬赫、格拉芙這樣的各自領域的王者，相信不必多言大家也都懂的。

我的QQ：491881899（注明信蟲）

愿與大家分享交流

球隊名稱：御林飛揚

目標：飛揚京城之巔

球隊介紹：我們是一支起自于皇城根兒下的學生球隊，我們沒有能夠打職業聯賽的球員，也沒有在京城業余足球圈聲明赫起的球星，我們有的只一顆熱愛足球的心。我們喜愛足球甚至把它當成生活中不可或缺的一部分。

同其他球隊一樣，我們的球隊之所以能夠建立，也是因為有一群志同道合的朋友在一起。我們的隊伍中，隊員不僅愛踢球，更愛看球，是一群鐵桿和非鐵桿混搭的集體。我們中，有人愛曼聯，有人愛巴薩，有人愛拜仁，也有人愛皇馬。但大部分人都還是鐘情于京城的標志――北京國安！但是，我們隊中也還有來自五湖四海的球員，他們也有自己要支持的地域性球隊，但我們并不會因為這個在球隊內形成分裂。職業足球中，我們支持各自的球隊，是對手，但回到我們的球隊中，我們永遠是一家人。

我們在2011年12月3日，在北服迎來了我們球隊的首戰。在友好與和諧的氣氛下，通過大家的不懈努力，以及隊中主力前鋒夏霏的出色表現，以11:2的成績迎來了我們球隊的開門紅！而且我們堅信，我們的表現會越來越好。

篇7

那平日充滿自信，神采飛揚的臉是那么的疲憊，那樣的憔悴。失去了往日的風采，但卻增添了那種一眼就能看出的堅毅剛強。那疲憊的雙眼比以前更深更有神，那種堅定的，不可侵犯的眼神在告訴世間萬物，我是神圣的，不可侵犯的，為了捍衛自己的愛情，我可以和任何人任何事戰斗到底。

看著老婆的臉，慢慢的閉上了雙眼，想狠狠的，清清楚楚的把她印在腦海中，讓自己永遠都記住老婆為了救自己承受病魔和死神折磨時的臉，讓自己永遠記住那份為愛可以舍棄一切，直至生命的精神。

張開雙眼，凝視著這張臉，突然感覺腦海中的臉變的模糊了，不清楚了，怎么會，怎么會這樣……苦苦尋找。終于找到了，找到了那以深深埋藏在心里，不是那疲憊憔悴的容顏，而是那充滿自信，神采飛揚，給世界帶來陽光的臉。

懂得愛你以后，我漸漸的學會了懂得愛別人，是你教會了我，真心的付出愛，才會得到別人的愛，懂得愛你以后，漸漸的我知道了真正愛的人就是你！在這個天地間，你給我的愛是最真摯的愛，懂得愛你以后，我漸漸體會到你愛的　人是我，我與你的距離，在某一瞬間是那么的接近。

愛情這東西太微妙了，它經不起太大的誘惑，也經不起太大的考驗，也許只有小吵小鬧才能讓愛情顯得倪足珍貴！讓生活過的有味道些吧，但是不要等到愛情要走的時候，才去珍惜，才去努力爭取，那一切都為時以晚，愛情根本竟不起反反復復的傷害和原諒，愛情的霸道有時跟死亡一樣，誰也無法阻擋，總之，在愛情里，沒有誰對不起誰，只有誰不懂得珍惜誰！

天使有翅膀，我沒有，所以我不是天使！魔鬼有魔力，而我沒有，所以我不是魔鬼！我有的，是無奈，是絕望，是孤獨，因為老婆的臉！而我心底的希望和絕望激烈的斗爭著，獲勝的卻是無奈，我以學會了無奈，向無奈妥協！

篇8

拭去滴滴燭淚

輕放思緒，

讓一縷念想逆風飛揚。

很想，讓你挽起我的長發，

滿斟紅酒，

嗅著玫瑰的芬芳，

相約渡往春天的蘭舟。

很想，與你撥弄光陰的琴弦，

和著冬季的檐鈴，

哼唱一首紅塵驪歌，

鎖住流年無憂的歲月。

為愛保留一份純白，

愿今夜能夢見人間四月天。

其實，見或不見你都在心里。

此生，我只做你的紅顏。

伸手，在天幕上描摹一顆“心”，

調整呼吸，

讓心情一如初見，

告訴自己：遇見就是春暖花開。

此時，有聲無聲都是愛。

朵朵花語，滿地詩行。

空中，煙花爛漫；

心內，云水禪心。

把愛安放于流云之上，

靜靜等待煙花的明媚吻上臉頰。

一個人，擁一份云淡風輕，

篇9

一、激情洋溢的英語老師最具影響力。作為英語老師首先要熱愛生活、熱愛英語、熱愛學生，心中充滿激情。讓每一個學生心底里沉淀的情感都能發酵，釋放。著名的英語教學專家江博獨創了“激情聯想法”。他認為：激情是英語學習中唯一理性的動力。激情不是簡單意義上的瘋狂，而是一種學習者對英語語言深沉的愛，一種對英語學習的熱愛。在平時的交流中，老師要讓學生感覺到我們同他們的關系十分重要。老師也許是喜歡學生的，但可能所作所為卻恰恰相反，如推遲上下課，不重視學生的時間；提供的材料不是太簡單就是太難，不能針對學生的實際能力。不提供相互交往或討論的機會，無視學生的想法；不考慮學生的安排、問題或擔憂，表現出對學生漠不關心。尤其是他們課外的個人需求。看不起學生或是使他們難為情，可能使學生產生強烈的痛苦。當然我們熱愛學生。就要在我們的行為中清清楚楚地表露出來。熱愛學生包括對他們的需求和興趣愛好的欣賞。這密切關系到我們了解學生如何學和他們需要什么幫助．以便去鼓勵他們。英語教師要學會運用自己的情感去感染更多的孩子們，讓他們學會充滿激情的生活，充滿激情的學習。

二、幽默風趣的英語老師最受歡迎。《英語課程標準》中指出：學生只有對自己、對英語及其文化學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得好成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在教學中英語教師應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。戲劇大師莎士比亞曾說過：“幽默是風趣和智慧的展現。”“幽默”一詞英文是humor，它是一種個人獨特的氣質，一種高超的藝術，它可以是有聲的也可以是無聲的。也有人說．幽默既是一種語言藝術，又是一種行為特征。從心理學上講，人們大都喜歡幽默的故事，欣賞富有幽默感的人。因此．英語教師應該擁有幽默感，在英語教學中恰當運用幽默．能激發學生的情感，引起他們的喜悅和歡樂。使他們獲得精神上的享受和，從而激發學生的學習興趣和積極性。它還可以幫助學生加深對知識的理解和記憶，從而提高課堂教學效率。這樣你的教學就有了個性魅力和智慧的光彩．就能把一些抽象的、復雜的教學內容，以一種生動而饒有趣味的形式表現出來，強烈地吸引學生的注意力，降低教學難度，進而達到良好的教學效果，創設高效率的英語課堂。

三、要善于創設激趣生動的高效課堂。以往的英語課堂教學，只重視英語知識的機械輸入和積累，而忽視學生學習英語過程的啟發，特別是英語語言的實踐活動等過程，造成學生被動學習，課堂氣氛缺乏活力和生機，師生之間缺少情感交流，沒有有效的互動。而新課改理論指導下的課堂教學則要求：教師在組織課堂教學中，不僅要有效靈活地傳授知識和技能，同時，還要激活課堂氣氛，調節學生學習興趣，師生之間要進行情感交流，教學互動。在學習生活中，學生是厭倦上英語課，還是期待上英語課，除了學生自身的原因外，很大程度上取決于教師上課時是否有激情，教師是否能夠用自己的激情燃起學生求知的渴望．從而推動整個課堂教學的進程。一個充滿激情和詩意的英語教師，他必將引領孩子們熱愛英語，在和書本擁抱、同大師對話、跟人類崇高的精神交流中體驗生命的快樂。充滿激情、富有詩意，用全部心血和智慧去構筑文化底蘊，又散發出令人無法抵御的人格魅力的精神家園，應該成為我們每一位英語教師的座右銘。

篇10

關鍵詞：小學語文；古詩教學；情感

在低年級的古詩教學中，我精心設計了教學方案，通過多種教學手段，力求在古詩教學中創設情境，使學生走入詩中的世界，領略古詩深邃的意境，更讓他們的個性和思維飛揚在古詩情韻中。

一、以畫配詩，情隨畫韻

低年級學生好動愛說，富有想象力。而古詩詞語言凝練，感情豐富，在古詩教學中讓他們展開聯想，并用多媒體提供的畫面，活躍課堂氣氛，有助于學生對詩意的理解。

《詠柳》是唐代詩人賀知章贊美柳樹，贊美春天的名詩。在學生已背誦的基礎上，我讓學生想象古詩中柳樹美在哪兒，你想對柳樹說點什么？你們這么喜歡柳樹，就用彩筆把它畫下來好嗎？孩子們的畫色彩鮮艷，語言感情真摯，與大柳樹對話，與春天細語，詩中隱含的詩意，變作生動形象的圖畫，使課堂教學效果特別好。

二、類比感悟，彰顯詩情

在教學楊萬里的《小池》時，我用課件介紹了他的另一首詩《曉出凈慈寺送林子方》。先讓學生找出兩首詩的相同點和不同點。學生通過比較發現，詩人兩首詩都寫到了荷花。《小池》中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，而《曉》中是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。在屏幕上出現兩幅畫面后，我提問：你喜歡哪種荷花？兩首詩中的荷花各表現怎樣的春天？學生在屏幕上看到不時變換著的兩種畫面，紛紛說出自己不同的見解，理解了詩人對春天的不同感悟。

三、即興表演，入境體驗

古詩教學中，要讓學生成為學習的主體，教師要深入他們的內心世界，了解他們的興趣、需要和愿望，精心設計發散點和訓練點，讓學生在理解詩意的同時，幫助他們進入詩境。

《所見》一詩淺顯易懂。學生最喜歡的是小牧童駐足而立，待機捕蟬時栩栩如生、富有靈氣的形象，易引起共鳴。而詩句卻在此戛然而止。“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”。我在教學時，讓學生吟誦此句時加上表情動作。學生做出跳下牛背、緊閉雙唇、大瞪雙眼，兩手欲撲的樣子，跳、撲、捕等動作，著實令人忍俊不禁。入境體驗更讓學生熱愛內涵豐富的古詩詞。