導語：如何才能寫好一篇明星學校，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

記者找到了明星學校曾經(jīng)在一些電視臺播出的廣告，看到廣告中的代言人是著名影星葛優(yōu)。這不禁令人想起了在今年央視“315晚會”上曝光的“藏秘排油”廣告，如果明星學校涉嫌虛假廣告一事經(jīng)調(diào)查屬實，葛優(yōu)會不會也因此受牽連而成為郭德綱第二？

近年來，我國相關(guān)部門和媒體越來越關(guān)注老百姓衣食住行方面消費的廣告誠信問題，因為這事關(guān)百姓的健康與生命。而對教育行業(yè)來說，雖然不會危及生命，但是，教育卻在人一生的成長發(fā)展中起著非常重要的作用，虛假的宣傳以及偽劣的教育，禍害的不僅僅是受教育者的金錢，更是浪費他們的大好青春，這無異于謀財害命。

據(jù)了解，近年來在我國大眾的各項消費指數(shù)中，教育類消費的比重正在不斷地增加，在這種情況下，規(guī)范教育市場，杜絕教育虛假廣告宣傳對消費者的誤導就顯得尤為重要。目前，教育虛假廣告宣傳已經(jīng)不同程度地滲透到了多個教育環(huán)節(jié)，內(nèi)容涉及高考、招生、留學、課外輔導、技能培訓等各個方面，隨著消費者對教育需求的不斷增長，教育虛假廣告宣傳的蔓延也有進一步發(fā)展的可能。

而對于教育企業(yè)來說，尤其是對一些已經(jīng)進行了大量廣告宣傳，初步建立了知名度的企業(yè)來說，最有價值的資產(chǎn)之一就是品牌。企業(yè)的行為應該為自己的品牌負責，如果有了不誠信的行為，不但砸了自己的牌子，更是砸了整個民營教育行業(yè)的牌子。如果說企業(yè)是因為迫于競爭壓力，而在廣告上有虛假的行為，那只能說明企業(yè)或者策劃機構(gòu)不夠智慧，只看到眼前利益，而忽視了品牌構(gòu)建所帶來的長遠利益，以及虛假廣告給企業(yè)帶來的危害或隱患。

而且，此次明星學校的廣告宣傳，如果經(jīng)調(diào)查確實虛假，那么不僅有企業(yè)的責任，其廣告策劃機構(gòu)也難逃其咎。據(jù)了解，“藏秘排油”廣告是由著名策劃人張錦力主持策劃，不久前的央視“315晚會”令“藏秘排油”和其代言人郭德綱全國聞名，也令其倍受關(guān)注。如果一個策劃人筆下出了虛假策劃宣傳的話，那么其損害的不僅是自己的名聲，更是企業(yè)的真金白銀，以及企業(yè)多年所經(jīng)營的品牌資產(chǎn)。

不過，對于策劃人或策劃機構(gòu)的過失使得企業(yè)遭受損失，目前還沒有法律法規(guī)能夠追究其責任。對于企業(yè)來說，只能靠腳來說話。所以，企業(yè)在選擇策劃機構(gòu)的時候，不僅要看其能否為自己帶來足夠的廣告效果，更要看其是否熟稔廣告法規(guī)，能夠保障企業(yè)的長遠利益。

篇2

四川省南江縣碾盤九義校　七年級一班　張曉咪

我們班有四個開心果，有四個小仙女，也有四個小明星。就讓我來介紹一下她們吧。

文星-----侯雨晴

說起她呀，我可要豎起大拇指了，她成績好的不得了。每次關(guān)于文學方面的比賽，她總能或得好成績，每次都讓同學更崇拜她，我記得有一次數(shù)學差1分就是100，六年級呀，100分，在我們眼里100分這個分子很多，也很難得，但在她的眼里，根本不算什么，可是這一次對她的打擊太大了，1分錯在口算，試卷發(fā)下來了很久，她一直就把那道題看著，眼睛也不動一下，也沒有落下眼淚，回到家后，她把那道題謄寫了100篇，還寫了一份保證書給老師，從那以后，她做題更加認真了，哎，我真羨慕她認真的心。

笑星-----任苡萍

‘哈哈哈哈’你們聽，任苡萍又在笑了，到底是什么事讓她這么開心。哦，原來是班上的一位同學 把鞋脫了下來，用鞋打人，不過也不必這么好笑吧，有人說；‘你這么喜歡笑，你就不怕笑傻了嗎’而她卻說；’我也不知道為什么我這么愛笑，反正我知道，笑，能給我的同學帶來歡笑就行了’。她就是這么一個特別的女生，事事為別人著想，從不為自己著想的一個人，每次笑都那么天真，那么可愛。兩邊的小酒窩那么迷人。餓，我真羨慕她快樂的心

舞星-----岳峻竹

岳峻竹是我們班的舞星，她跳的舞可好看了，什么拉丁舞，天鵝舞等等她都會跳，而且跳的格外好看，每次下課，在走廊邊都能看到他那優(yōu)美的舞姿，她從不氣餒，失敗了，他會從新站起來。我從來都沒有看到過她哭，包括那次。那天，他和我們班的同學一起玩耍，突然從樓梯上摔了下去，那一個同學也摔了，她摔得很嚴重，可是他并沒有哭，伸手去拉那一個摔到得同學，所有看到的人都看呆了，到醫(yī)院包扎的時候，撒酒精，那個很痛，但她眼都沒有動一下。這就是他，一個頑強的小女孩。哼，真羨慕她，不把摔倒的勇

歌星-----張曉咪

篇3

學校文明行為倡議書一

青青校園，學子圣地，碧樹芳草，一花一木，靠我們?nèi)w學子共同呵護，才有其春意常在;燈火輝煌，莘莘學子，苦讀不輟，優(yōu)良學風，靠我們?nèi)w學子孜孜追求，才有其碩果累累;師生和睦，自尊自愛，孝敬父母，文明禮儀，靠我們?nèi)w學子言行相隨，才使其蔚然成風。為倡導校園文明禮儀新風尚，提高同學們的綜合素質(zhì)，讓我們從小事做起，爭做文明大學生，充分展示河南工院學子風采!為此，特向同學們提出以下倡議：

1.校園文明。舉止得當，儀表端莊，言行得體，不亂丟亂扔，不吸煙，不酗酒，男女同學，交往得當。

2.課堂文明。認真聽講，遵守課堂紀律，杜絕課桌文化，及時清理垃圾，保持教室整潔。

3.宿舍文明。遵守學校及公寓管理規(guī)定，尊重室友，不私拉亂接，不使用大功率電器。

4.環(huán)保文明。勤儉節(jié)約、抵制浪費。隨手關(guān)燈，及時關(guān)水，合理消費。

5.就餐文明。自覺排隊，愛護食堂環(huán)境衛(wèi)生，爭當光盤族。

6.網(wǎng)絡文明。文明上網(wǎng)，不沉迷于網(wǎng)絡，不傳播非法信息，維護網(wǎng)絡和諧。

7.活動文明。積極參與文體活動和志愿服務工作，爭做志愿者，讓志愿者成為身邊的你我他。

同學們，文明就是從身邊開始，從小事做起。我們相信，播種文明行為，收獲良好習慣;播種良好習慣，收獲優(yōu)秀品質(zhì);播種優(yōu)秀品質(zhì)，收獲無悔青春!

團委 汽車工程學院

2019年3月21日

學校文明行為倡議書二

親愛的老師同學們，尊敬的武漢市市民朋友們:

在這銀杏金黃、丹桂飄香，充滿收獲喜悅的美好季節(jié)，歡迎來到美麗的江漢大學。

江漢大學是省級文明單位，是武漢市創(chuàng)建全國文明城市立功單位，也是我們共同的家園。我們每一個人都是校園的主人，既是校園文明的受益者，又是校園文明的守護神。美麗的校園環(huán)境，期盼您的參與和支持：當您漫步在校園的林蔭小道時，您是文明的使者，請呵護好一花一草，垃圾雜物隨手入箱，公物設施悉心愛護;當您穿行在校園的交叉路口時，請別忘記家人對您平安的叮囑，紅燈亮時等一等，斑馬線前停一停;當您接待外來人員的咨詢時，您就是江大使者，代表著江大形象，請盡力為他們提供可能的幫助;當您在英才廣場上參加豐富多彩的社團活動時，請盡量放低音量，以免影響到在圖書館學習的同學;當您在食堂享受可口的飯菜時，請節(jié)儉用餐、文明就餐，并在餐后自行將餐具整齊有序地放在回收點舉手投足、良言善行，您都在踐行社會主義核心價值觀，彰顯最美江大人的風采。點點滴滴凝聚磅礴力量，你我攜手成就文明校園。

美麗江大是我家，文明創(chuàng)建靠大家。讓我們一起行動起來，從現(xiàn)在做起、從自己做起，共建全國文明城市，共建美好幸福家園。

篇4

福建省三明市中級法院9月6日對一起小學校長多次奸、猥褻8名在校女童的案件作出一審判決，被告人郭震斌犯罪，判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身；犯猥褻兒童罪，判處有期徒刑5年；決定執(zhí)行死刑，剝奪政治權(quán)利終身。

郭震斌1969年出生，中專文化，原任三明市三元區(qū)某小學校長。

經(jīng)審理查明，2002年下半年至今年4月間，郭震斌利用校長兼教師的身份，以體檢、檢查身體是否干凈等為由，先后將8名在校女童叫到自己的單身宿舍內(nèi)進行奸和猥褻。其中奸4人8起，猥褻4人4起。今年4月29日，一學生家長獲悉了其女兒在學校被校長的情況，于次日向公安機關(guān)報案。當天下午，郭震斌被依法傳喚。經(jīng)訊問，他供認了奸、猥褻多名在校女學生的犯罪事實。

三明市中級法院經(jīng)審理認為，被告人郭震斌的行為構(gòu)成罪、猥褻兒童罪，他奸、猥褻不滿14周歲的幼女，依法應從重處罰。他奸幼女多人多起，犯罪手段野蠻、殘忍，犯罪情節(jié)惡劣，嚴重擾亂了學校的教學秩序，侵害了幼女的身心健康，社會影響極壞，罪行極其嚴重，應依法嚴懲。據(jù)此作出上述判決。

篇5

關(guān)鍵詞 作業(yè)批改 策略 教學效果

作業(yè)在學生的學習活動中是一項常規(guī)性的實踐活動。批改作業(yè)則是教師教學過程的一部分，也是教師對學生學習成效進行評價的過程。可以說，作業(yè)是師生之間對學習信息進行交流的一個窗口。在對學生作業(yè)的批改中，教師可以了解學生對知識的掌握程度，幫助學生鞏固知識、培養(yǎng)能力、找出學生在學習活動中存在的不足，并對知識性的缺陷進行彌補，有效引導學生樹立正確的學習態(tài)度，形成良好的學習習慣。作業(yè)的重要性毋庸置疑。所以，批改方式要有效激發(fā)學生的學習積極性，使作業(yè)成為他們學習的動力，而不是流于形式，甚至造成學生的心理負擔。

一、實施分項評價

作業(yè)能夠綜合體現(xiàn)學生學習的多種指標，如果教師把目光緊緊盯在解答過程是否正確上，就不利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，不利于學生全面發(fā)展各種素質(zhì)。要具有正確的輿論導向，使學生對自己作業(yè)的優(yōu)劣有著清晰的認識，我們可以采取等級式的分項評價策略，從三個方面對學生作業(yè)進行評判：第一方面是“雙基”評價，關(guān)注學生的解題過程，是否具有合理依據(jù)，是否具有完整步驟，是否具有正確結(jié)果。第二方面是書面評價，主要關(guān)注文字是否工整、是否具有正確的符號（包括標點符號）和圖形，書寫是否規(guī)范，作業(yè)格式是否符合要求。第三方面是創(chuàng)新評價，主要關(guān)注學生的解題思路是否簡便、表達方式是否清晰、思考是否具有獨創(chuàng)性、作業(yè)有沒有完成。

二、實施激勵評價

部分學生作業(yè)質(zhì)量不高具有各種各樣的原因，要改變這些學生的作業(yè)現(xiàn)狀，不是短期就能搞定的事情。我們在評判學生作業(yè)的時候，要將客觀公正評價和鼓勵學生上進有機結(jié)合。經(jīng)過努力，只要學生在作業(yè)的某方面有所進步，或在困難前敢于探索，積極主動地完成作業(yè)，即使只做對了一小部分，我們也要抓住機會時提高對他們的評判等級，幫助他們體會經(jīng)過努力、克服困難完成作業(yè)的快樂，不斷調(diào)動他們的學習積極性。

有一年，我所帶班級中有一名學生的智力稍有欠缺，學習成績比較差，雖然他學習很努力，作業(yè)也很認真，但每次會做的還是很少。那天，在教學三位數(shù)除以一位數(shù)除法時，我發(fā)現(xiàn)他學得很認真，發(fā)言也非常積極，看到他這么積極地學習，我熱情高漲，講得眉飛色舞。更意想不到的是，那天的除法作業(yè)10題他破天荒的對了8題，這對他來說是非常不容易的！于是，在對作業(yè)進行批判的時候，我給了他一個大大的、紅紅的優(yōu)秀，以示對他取得的成績的認可和鼓勵。

三、實施分次評價

學生獲取知識需要一個循序漸進的過程。他們在完成作業(yè)時難以一次性達到較高層次。為了保持學生的學習積極性，我們可以對學生的作業(yè)實施分次評價，進行反復批改，直到達到滿意的等級為止。將學生作業(yè)發(fā)回以后，只要他們能及時查找不足，改正錯誤，或重新用更好的方法解答，我們就可以根據(jù)實際情況對原來的批改等級進行提高。我們還可以在批改時，給學生作業(yè)留一些有啟發(fā)、針對性強、激勵性的語言，增強學生改正的實效性。

在完成簡便計算17×99+17時，有一名學生解答為“17×99+17=1683+17=1700”，我沒有將他的作業(yè)批判為錯誤，而是給了個中評，并在他的作業(yè)上“留言”：“結(jié)果正確，要是用上剛學過的簡便計算就更好了，我想你能行的！”第二次交來的作業(yè)，他又補上了一種算法：“17×99+17=(17×100-17)+17=1683+17=1700”。于是，我再次“留言”：“不錯，用上了簡便方法，但不是最簡便的，再想想！”同時，我在17的下邊劃了一道紅線，提示他。果然，第三次他把正確的計算方法寫了出來：“17×99+17=17×(99+1)=17×100=1700”。看到了我想要的結(jié)果，我毫不猶豫地為他寫上了個大大的“優(yōu)”。

四、實施當面批改

篇6

關(guān)鍵詞　專科學校　學生名字　教學行為　教學效果

在當今時代，教育對于知識的傳承、社會的發(fā)展以及人類的進步發(fā)揮著巨大的甚至是決定性作用，而高等教育在其中充當著不可忽視的角色。我們也清晰地意識到，高等專科學校教育質(zhì)量提高是一個亟待解決的迫切問題。①而教學活動中一個小小的細節(jié)——記住學生的名字對教學起著不可估量的作用。每個人的名字都是自己最熟悉最親切的一個符號，如果自己的名字時常以“正面的”、“積極的”形式出現(xiàn)在大眾的面前，對自己產(chǎn)生勇氣，樹立信心，激發(fā)潛能，會起到意想不到的效果。②

1 高職專科生特點分析

當前，隨著社會不斷發(fā)展進步，工作高效率，生活快節(jié)奏，就業(yè)難度的增加早已經(jīng)是不爭的客觀事實了，而社會上用人單位對高校畢業(yè)生高學歷的盲目追逐，就更使得很大部分高職專科學生清楚地感覺到自己在“先天”上的不足，從而對未來的就業(yè)以及將來的人生感到迷茫、困惑甚至是恐懼。③高職專科生重要的一個心理障礙“自卑”及在社會中處于不為重視的階層，由此產(chǎn)生厭學情緒，成績不如人意，聘用單位不滿意。如此惡性循環(huán)，越使得高專生自暴自棄，而教師則認為高專生難教。筆者通過多年教學得出一點啟示，用心記住每個學生的名字，對其學習積極性的提高具有著不可估量的作用。

2 當前高職教育中對待學生名字的現(xiàn)狀

在高職教學課時安排中，以普通課如傳染病護理為例，一個班一周就只有兩節(jié)。老師課時較多的，一周有24節(jié)課，要記住大多數(shù)學生的名字談何容易。正因為這個困難，我們的老師通常以班級多、學生多為借口而放棄了這份細節(jié)的關(guān)愛。《美國優(yōu)秀教師行為守則26條》第一條：“記住學生的姓名”。可以想見國外對學生名字的重視程度。即便老師在工作上兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，備課、講課更是各顯神通、異彩紛呈，而恰恰在與學生的溝通上做得不夠。一個學期下來，都不知道是自己教過的學生，更別說叫出學生的名字來，那又如何談得上與學生的心靈交融呢？沒有師生間感情的共鳴，即使是備得再好的課，上課也很難有活性。

3 記住學生名字的重要性

3.1 學生自豪感油然而生，讓學生感到自己被重視和尊重

名字，是父母惠賜的第二重生命。對于一個人來說，名字不僅僅是個代號，它帶著父母對孩子的美好期望與祝愿，將伴隨人的一生，是十分重要的。有位學者說過，巧妙地記住一個陌生人的名字，就是對他（她）最起碼的尊重。記住學生名字，體現(xiàn)了以人為本的核心。如果你忘記了學生的名字，當你跟人提到他時，在你的腦海中只有一個名字而已，而并不是一個活生生的個體。記住學生的名字，就為學生的發(fā)展增添了助推劑。

3.2 教師責任感加強，提高教學效果

名字是教師走向?qū)W生心靈世界的第一串鑰匙。美國德克薩斯州布朗斯維爾學區(qū)的新教師入職培訓主要包括如下內(nèi)容：教師要進行入職宣誓：教師要記住所有學生的名字。如果一個教師有事業(yè)心、責任心和愛心，經(jīng)常與學生交流，你不可能記不住學生的名字。記住學生的名字是教師應該具備的最起碼的素質(zhì)，教師叫得出全班學生的名字，既是理念問題，也是行動策略。教師多與學生對話，而教育也正是在潛移默化中逐漸達成自己的目標。

3.3 促進師生關(guān)系的和諧

良好的教育效果來自良好的師生關(guān)系，親其師才信其道，師生之間大量的接觸才是教育效果的基本保（下轉(zhuǎn)第221頁）（上接第213頁）障。教育是一項無比精細的工作，也確實是需要小心翼翼、深思熟慮、無微不至地觸及年輕的心靈。學生到新的學習環(huán)境，最迫切的愿望莫過于老師能認識自己，記住自己的名字。作為老師，要有效地開展班級工作，建立良好的師生關(guān)系，也可以從記住學生的名字開始。

4 記住學生名字的策略

4.1 班主任

（1）利用學生檔案：資料上面有每個學生的照片，采用層層篩選法來記名字。幾輪下來，只要看著學生的照片就能叫出所有學生的名字了。見面之前，先記住新生的名字，給他們一個意外的驚喜。這樣做，那些鮮活、獨立、個性強的學生對老師產(chǎn)生好感和崇拜。為后來班級管理打好基礎，因為好的開始就是成功的一半。沒事就把學生的檔案拿過來看：看學生長什么樣，叫什么名字，來自哪里的，家中狀況如何等等。看得多了，腦海中就有了大概的印象。至于個別生疏的學生，多用點心也就記住了。

（2）利用點名冊：筆者的經(jīng)驗認為點名冊上有學生來源地區(qū)及民族，對記住學生名字有幫助。可以在講桌上放一份，這就意味著你可以快速地查閱學生的名字，并且班主任可以把點名冊多復印幾份，讓每個任課教師人手一份。

（3）其他：利用課余時間多交流，和學生促膝談心，不但使班主任盡快知道學生名字，而且可以加深師生感情，利于班級管理。利用各種課外活動多接觸，了解學生名字的同時可以增加班級凝聚力。各種名字記憶法：如諧音法、聯(lián)想法、追溯法等。

4.2 任課教師

（1）課堂記憶策略：上課選擇提問方式既可認識學生的名字，又可為本門課程平時成績找依據(jù)。在前幾周發(fā)作業(yè)本時，可以先叫學生姓名，然后給他們作業(yè)本。讓學生坐在固定座位上，以留下深刻的形象印象。如果你不能讀準點名冊上一些姓名的發(fā)音，在第一次上前先查字典，以免產(chǎn)生尷尬。

篇7

1 對象與方法

1.1 研究對象   采集我縣5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)共計556名小學生的靜脈血3-5ml，其中男生282人，女生274人，將采集到的靜脈血分離血清后在-20℃冰箱保存待檢。

1.2 檢測方法   采用ELISA方法對待檢血清進行弓形蟲IgG抗體檢測。

1.3儀器設備  酶標儀ST-360; 洗板機ST-36W。

1.4試劑廠家  珠海海泰生物制藥有限公司，嚴格按照試劑說明書進行操作，有效期內(nèi)使用。

1.5統(tǒng)計學方法  數(shù)據(jù)采用WPS表格2013進行數(shù)據(jù)輸入，采用SPSS17.0進行統(tǒng)計分析，均數(shù)采用χ±s表示，計數(shù)資料采用χ2 檢驗，P<0.05表示差異具有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

2.1  本次調(diào)查了5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)共計556名小學生的弓形蟲感染情況，共檢出陽性標本107例，陽性率19.24%，獨坡鄉(xiāng)陽性率最高，為27.12%;溪口鎮(zhèn)陽性率最低，為14.56%，5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的陽性率差異有統(tǒng)計學意義（χ2 =9.73，P<0.05），具體感染情況見表1。

表1 556名小學生弓形蟲抗體檢測結(jié)果

2.2 本次調(diào)查了男生282人，感染率為19.86%;調(diào)查了女生274人，感染率為18.61%，男女生弓形蟲感染率差異沒有統(tǒng)計學意義（χ2 =0.14， P>0.05）。

2.3 本次調(diào)查共發(fā)現(xiàn)了107例感染者，我們詢問了其主要臨床癥狀，具體臨床表現(xiàn)見表2。

表2  弓形蟲感染者主要臨床癥狀

3 討論

弓形蟲在各個階段都具有一定的感染性，任何動物食入以后都能受到感染而患弓形蟲病。在貓科動物的糞便中，常能發(fā)現(xiàn)卵囊，所以貓的糞便可以污染食品、蔬菜、水果等。貓的身上和口腔內(nèi)經(jīng)常攜帶有包囊和活體，所以直接接觸貓也可以受到感染。狗也可以傳染弓形蟲，人和人之間也可以互相傳染，懷孕婦女可以把弓形蟲通過胎盤垂直傳播給胎兒。弓形蟲寄生于人和多種動物的有核細胞內(nèi)， 正常人感染弓形蟲以后多表現(xiàn)為隱形感染，沒有如何臨床癥狀，但是當機體出現(xiàn)免疫紊亂的時候，蟲體就會大量繁殖， 引起多種器官和組織病變， 出現(xiàn)嚴重的臨床癥狀。本次調(diào)查了5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)共計556名小學生的弓形蟲感染情況，共檢出陽性標本107例，陽性率19.24%，而全國各地的血清學陽性率在1.4%～38.6%之間，我縣的陽性率處于中等偏高的位置，必須要引起足夠的重視。在本次調(diào)查中獨坡鄉(xiāng)陽性率最高，為27.12%;溪口鎮(zhèn)陽性率最低，為14.56%，5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的陽性率差異有統(tǒng)計學意義（χ2 =9.73，P<0.05），表明我縣弓形蟲的感染情況與地理位置有一定的關(guān)系，可能與當?shù)氐纳钏郊吧盍晳T有一定的關(guān)系，具體原因還需要進一步研究才能明確。

篇8

[關(guān)鍵詞]讀書明理；個人閱讀；小組合作；探究性學習；讀書報告

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）12-0012-02

語文作為一門工具課，與學生的生活緊密聯(lián)系。語文學習離不開閱讀，閱讀不是靜止的行為，而應是一種實踐性和創(chuàng)造性相結(jié)合的探究活動。語文學習的功夫在課外。因此，在學習語文的同時，不失時機地引導學生由教材到生活過渡，由課堂向課外延伸，倡導閱讀實踐，多讀書，讀好書，進行“讀書明理”探究性學習活動，是聯(lián)系學生生活，開放課程資源，培養(yǎng)學生探究性學習能力的一次有效嘗試。

一、活動目標

1.知識能力訓練點

（1）閱讀好書，擴展語文學習空間，獲取相關(guān)知識和信息，特別是選擇閱讀經(jīng)典，探究書中故事包含的社會現(xiàn)實和形象寄寓的事理意義等知識。

（2）學會閱讀、鑒賞、評價和抒寫讀書體會，能夠?qū)ξ谋緝?nèi)容、思想價值連同某種特色進行初步的評價和判斷。

2.情感態(tài)度價值觀教育點

（1）一本好書應該是一定的社會現(xiàn)實和人生世相的藝術(shù)再現(xiàn)。學生通過感受書本刻畫的社會畫面或描寫的藝術(shù)境界，辯駁假丑惡，弘揚真善美，砥礪思想，陶冶性情，完善人格。

（2）從不同的角度和層面探究作者的寫作背景和寫作意圖，發(fā)掘文本所反映的時代精神和人生價值，形成符合文本要求的價值判斷，并能夠提出具有創(chuàng)新意義的見解。

3.美育教育點

品味和領略語言文字的魅力，感知和鑒賞語言文字所描繪的各種美好境界，獲得美的享受和熏陶。

二、實施步驟

1.組織與計劃

高二（1）、（2）兩個班共119名學生，大體按6人一組分為20個讀書小組。公布書單，小組自選書目（每小組選讀一本文學經(jīng)典或傳記類、勵志類等書籍），按總體目標制訂可行性計劃，允許小組有一些變通。

2.形式與結(jié)果

6人小組同讀一本好書，個人閱讀與小組合作相結(jié)合，了解“一批心中得意之人”或“一批心中得意之事”，完成由“學生現(xiàn)實生活――書本生活現(xiàn)實――學生未來生活”的思考和認知，寫出個體的閱讀心得或小組的閱讀報告，編輯修改并打印文本，以便共享交流。

3.探究與互動

在整個活動過程中，師生要加強聯(lián)系和互動：一是教師要對學生探究中出現(xiàn)的問題分階段及時解答，并選擇代表性問題做全面指導；二是要求學生選擇有意義的話題，特別是具有社會代表和典型生活的內(nèi)容，寫好體會或感言；三是教師對學生的文稿要及時審閱、修改或潤色，個別不盡如人意的文稿還可進行二次或三次寫作。

4.交流與共享

小組之間或班級成員之間交流共享讀書成果，力求達到由活動小組成員閱讀共享向校內(nèi)或周邊學生輻射的效果。

5.時間安排

大約兩個月時間。個人讀好一本書（一周）；小組內(nèi)部按各自計劃閱讀、互動、探究和寫作（兩周）；師生與生生互動、交流，二次寫作（兩周）；文稿編輯修改，打印成集（一周）；共享和評價（兩周）。

三、活動成果簡析

經(jīng)過兩個月緊張愉悅的活動，20個小組按計劃分工或協(xié)作，完成了關(guān)于文本原著介紹―內(nèi)容梗概―作者簡介、名言名句集錦（分角度歸納）、 鏈接思考（一批心中得意之事或一批心中得意之人）、精彩語段賞析、讀后感言（思想內(nèi)容或藝術(shù)特色等主要形式的探究），并根據(jù)各自小M書目的題材和內(nèi)容，有所創(chuàng)造性地在形式和內(nèi)容方面做了探究，撰寫了別具特色的讀書報告。所有報告經(jīng)組內(nèi)交流和修改后提交指導教師審閱及修改，然后經(jīng)組內(nèi)成員再次修正后打印成冊。每個小組打印5份，總共100份，作為全體學生共享交流乃至全校共享交流的活動成果。

此次閱讀探究活動所選書籍，主要是文學類、傳記類等方面的書目，包含特定的現(xiàn)實世相、情感事理，都是一定歷史或現(xiàn)實背景下的產(chǎn)物。對文本的閱讀過程和對相關(guān)問題的探究過程，本身就包含著對事情和道理的感受或接納。因為閱讀是主觀性很強的活動，有些潛在的東西就要靠閱讀者的感悟來吸收和思考。

各讀書小組針對本組所讀書籍而做的各具特點的探究性閱讀，也都是針對一些具體問題而展開的，其中包含著與作品（文本）故事情節(jié)或事理意義、人物性格發(fā)展或形象意義相關(guān)的問題，達到了由人物之“象” 到形象之“義”，由書本之“事”到事件意義之“理”的“讀書明理”目的。

特別要提到的是，借助20個組的20本讀書報告，活動成員乃至更多的學生會不同程度地了解20本書的內(nèi)容和相關(guān)問題，擴大了視野，豐富了知識，提高了認知能力，達到成員之間相互借鑒交流、資源共享的預期目的。這也許就是常說的開卷有益吧。

四、活動評價

1.選書和探究

讀書小組所選書籍，大體是在教育部規(guī)定的中學生必讀書目之列，每本書都是經(jīng)過小組成員內(nèi)部商量選定的。20個組的20本書，體現(xiàn)了書籍內(nèi)容的多樣化和交流效果的最大化，很多書都是經(jīng)典類書籍。但由于部分文學類和文藝理論類書籍是外國作品，寫作背景和故事距離學生生活較遠，學生如果不借助于網(wǎng)絡或其他資料，閱讀探究就存在困難。當然，有些探究停留在較淺層面，富有個性或創(chuàng)造性的東西還是少了一些。

如果將為時兩個月的讀書過程和20個小組的讀書報告作一縱橫比較，顯然存在著時間和精力投入、閱讀層次、小組內(nèi)部成員之間和小組之間探究效果不等的諸多差異。產(chǎn)生這些差異的原因，也許是部分小組或小組部分成員缺乏廣泛深入的靜讀和思考、質(zhì)疑和辨析，當然，也與對讀書探究活動不夠重視有關(guān)。

同時，部分小組的讀書報告有一些內(nèi)容直接復制粘貼而來，而且在引用時沒有注明出處，表明學生讀書寫作不夠?qū)徤鳎涣私鈱W術(shù)規(guī)范與倫理教育的問題。作為活動的組織者，筆者對這些問題事先也沒有引起足夠的重視。

2.活動形式及延伸

篇9

一、課本知識引路，讓學生懂得文明禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)

作為教師都知道文明禮貌教育是對小學生進行品德教育的一個重要方面，因而在小學思品課中占有很大的比重，低年級時主要進行正確使用禮貌用語，待人做客的禮節(jié)，愛清潔講衛(wèi)生，坐立行走姿勢等方面的教育，比較淺顯，但可操作性強。

到了中高年級就重在提高學生的認識水平了。如在教學思品課第九冊中的《講禮節(jié)》這篇課文時，我是分為三大板塊引導學生學習的。

第一版塊是采用問題形式，意在與低年級相銜接。因為低年級時曾進行過一些禮節(jié)方面的教育，這里一面進行復習，一面了解學生現(xiàn)有的行為起點在哪里。

第二版塊塊是課文，共分為四部分。

第一部分主要說明應該當做一個彬彬有禮的人，要做一個彬彬有禮的人，就應該懂得在日常生活中的一些禮節(jié)常識，并知道在各種場合怎樣表現(xiàn)出對人的尊敬。

第二部分通過小青這一形象向?qū)W生表明要像小青那樣做一個懂禮節(jié)的人，這部分通過小青離家、回家給父母打招呼，見到老師時敬禮問好，放學離校時向老師說再見這些事例以及隨爺爺、奶奶、爸爸、媽媽招待爺爺?shù)呐笥言陲埖瓿燥埖氖吕６急砻餍∏嗍莻€懂禮節(jié)的好孩子，是值得同學們學習的。

第三部分講生活中的禮節(jié)還有很多，如參加集會，觀看演出和比賽等。學習前面三部分內(nèi)容，我們師生共同用最后一個部分做小結(jié)：禮節(jié)是在一定場合對人表示尊敬的種種慣用形式，不同國家，不同民族有不同的禮節(jié)。如果在待人接物時注意遵循禮節(jié)，就會使對方感到愉快，產(chǎn)生好感，愿意與你交往也有利于辦事情。

接下來是第四版塊，即通過讓學生“找一找”、“比一比”、“議一議”、“演一演”欄目的練習，讓學生知道自己應當怎么做和進一步認識我們?yōu)槭裁粗v禮節(jié)，起到鞏固深化的作用。這樣一來，通過課本知識引路，讓學生懂得了講禮節(jié)是社會交往的需要。

二、多開展一些禮儀方面的教育活動。如主題班隊會，讓學生從主題班隊活動中牢記行為規(guī)范、道德規(guī)范的內(nèi)容，爭做一名講文明、講禮貌的好學生

我在組織學生開展主題為《我們是講文明的好學生》這一班隊活動時，首先讓學生表演“讓世界充滿愛”這一小品。這小品的內(nèi)容是這樣的：幾個小朋友在放學路上分別碰上幾個身殘的老人，他們用不同的方式對老人伸出援助之手。通過這個小品的表演，讓學生知道了文明習慣、禮貌待人要從自身做起，從身邊的小事做起，只要人人都能獻出一點愛，世界就會變得更美好。

接下來比一比誰的禮貌用語多。同學們一個個都爭著上臺說出平時積累的禮貌用語，最后，我讓大家用“讓世界充滿愛”這首歌結(jié)束這次活動。這樣有針對性地多開展主題班隊活動，能培養(yǎng)學生講道德、講文明、講禮貌的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、學校、家庭相互配合共同對學生進行文明禮貌的教育。促使學生文明習慣的養(yǎng)成

小學生文明習慣的養(yǎng)成，光靠老師在學校的教育是不夠的，因為有的學生在校也許是一個彬彬有禮的好學生，見了老師敬個禮，見了同學問聲好，課堂上積極發(fā)言，勞動積極肯干，可以說是個講文明、懂禮貌的好孩子，老師心目中的好學生，但一回到家可能就換了一副面孔了，飯菜不全的拒吃，要十塊錢，父母不敢只給八塊，因為是家中的“小太陽”，全家人希望啊！得罪不起呀。

我覺得這是家中平時遷就太多造成的，家長們是否想到，這樣遷就的結(jié)果會怎樣呢？在你們的辛勞中，你們的兒女能體會到嗎？你們沒給他們機會去體會啊。這是你們對他們溺愛造成的，這不能說做家長的沒有責任吧!

篇10

關(guān)鍵詞：名著閱讀；興趣；效果

名著是“具有推崇價值的有名的作品”，是人類文化的精華。閱讀名著，如同與一個個文學大師對話，可以使學生增長知識，啟迪智慧，增加思維的深度，提升語文素養(yǎng)，豐富人文內(nèi)涵。隨著新課改的全面推進，拓寬學生的知識面，增加課外閱讀量已成為語文教師的共識，提高名著閱讀效果已成為語文教學中亟待解決的難題。

新課程標準對課外閱讀提出了明確的量化標準，新教材在每冊書的編排中安排了名著閱讀專題，各地區(qū)的語文中考卷中也都對名著閱讀進行了考查。但是，現(xiàn)實不容樂觀，名著閱讀的考分能全拿到的學生可以說寥寥無幾。作為一名語文教師，要想切實有效地引導學生閱讀好名著，確非易事。幾年來，我在教學中做了一些嘗試，也取得了一定的成效，現(xiàn)談談我的淺見。

一、幫助學生認清閱讀的重要性

現(xiàn)在的學生，接受信息的渠道越來越多，相比于閱讀，電視、游戲的誘惑力要大得多，要想讓學生靜下心來閱讀，一定要給他們明確讀書的目標，找到閱讀的動力。因此，我在課堂上時不時地給學生露幾手，展示一下自己的博學。講到《使至塞上》時，我聯(lián)系到《紅樓夢》中香菱對“大漠孤煙直，長河落日圓”兩句的點評；講到《往事依依》時，我極其自然地把學生帶到了煙波浩渺的水泊梁山，繪聲繪色地講起了梁山好漢們的忠肝義膽等，長期的潛移默化使學生自然對名著產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣。同時我還經(jīng)常給學生講讀名著的好處：每一部名著都是當時社會的縮影，既可以明史，又可以明志。另外，我還搜集了近幾年中考中的名著考題，讓學生近距離地了解名著閱讀的實效性。

如，2012年鎮(zhèn)江市中考的名著題考查了《格列佛游記》《名人傳》《父親的病》《駱駝祥子》《湯姆?索亞歷險記》《水滸傳》等多部作品，考查面廣，并且題目出得都很細，如果學生不仔細讀名著，這些題將很難拿到分數(shù)。學生看到這些真題后，切實感受到名著閱讀與升學的關(guān)系，明白了閱讀的實際效用，自然閱讀的積極性就被激發(fā)出來了。事實勝于雄辯，從功利的角度看，這樣的做法是最有效的。

二、協(xié)助學生制訂具體實用的讀書計劃

人常說，好的開端是成功的一半。幫助學生制訂好具體實用的讀書計劃，那便是邁出了走向成功的第一步。初中三年要求閱讀的名著有十部，每冊書都有具體的安排。但是考慮到初三學生學習任務繁重，要擠出時間來閱讀幾乎是不可能的。因此，我給學生制訂了這樣的計劃：初一兩學期各讀三部；初二兩學期各讀兩部；初三時以交流練習為主。

每學期要求讀的名著，學生必須人手一本。以八年級上冊中的《鋼鐵是怎樣煉成的》為例，我先要求學生看看全書共有多少章，每章大概多少頁，自己每天大概能讀多長時間，讀多少頁，綜合大多數(shù)學生的意見，規(guī)定每天必須花的時間，必須讀完的頁數(shù)，要求學生最好以一章為一個單位，2至4天完成一章的閱讀。讀的時候必須在書上進行圈點，寫旁注，每讀完一章在摘抄本上概括本章的主要內(nèi)容，并寫讀后感。再在班內(nèi)貼出一張統(tǒng)計表，選一名學生負責統(tǒng)計每人每天的閱讀進度，便于教師了解和調(diào)控。對于閱讀進度較快的學生，教師可以對其進行提問，與其交流讀后的感受，如果效果不好，就及時提醒他要提高閱讀的質(zhì)量，避免學生走馬觀花，只求數(shù)量，不講成效，不求甚解。

三、教會學生閱讀的正確方法

俗話說，好記性不如爛筆頭。所以“讀”要與“寫”相結(jié)合，充分調(diào)動人的多種感官，以加深學生閱讀的印象，提高閱讀的效果。在教學中，我主要采用了以下做法：

1.做閱讀卡片。要求學生每讀一本書就要摘錄書名、作者、國籍、朝代及主要人物形象。

2.概括故事的主要內(nèi)容。要求學生用簡潔的語言簡單介紹每一部名著的內(nèi)容。

3.摘錄文中的精彩情節(jié)。要求學生在閱讀的過程中學會刪選信息，把握書中的重點，每星期至少摘抄一次。

4.對精彩情節(jié)（或精彩句子）寫點評。可以從語言、內(nèi)容、人物形象分析、思想內(nèi)涵等多個角度寫出自己的閱讀體驗。這項活動對學生來說要求較高，如果不仔細閱讀感悟，是很難完成任務的，為了提高學生閱讀的積極性，我常常指定文中重要的情節(jié)，讓所有學生圍繞其進行賞析點評，并且在批改后選出“最佳評委”五名，讓他們到講臺前朗讀自己的點評，并在班級明星榜上予以表揚。這一舉措大大提高了學生的閱讀積極性，許多學生都寫出了有見地的點評，既加深了對作品的理解，又鍛煉了學生分析問題的能力，也有利于學生寫作能力的培養(yǎng)。

5.寫讀后感。聯(lián)系時代背景，并結(jié)合社會現(xiàn)實，體會作品的歷史價值和現(xiàn)實意義。

四、開展豐富多彩的讀書活動

初中學生各方面能力都有了較大的發(fā)展，對各種活動的參與積極性都比較高。教師可以順應學生的心理需求，開展形式多樣的讀書活動。這樣，既能使教師更好地了解學生閱讀的情況，又給學生提供了一個展現(xiàn)自我的平臺，獲得閱讀的成就感，還能促使學生在活動中取長補短，互相促進，加深對作品的理解。

我主要采用了以下做法：

1.每周利用閱讀課開展讀書交流活動，請學生作閱讀展示。如有感情地朗讀自己摘抄的精彩片段，并作賞析；選擇里面最感興趣的情節(jié)，進行點評；對作品中的重要人物進行形象分析等。我還嘗試了一項有效的方法：把全書分解成若干部分，讓每個學生在閱讀完整部作品的前提下，精讀其中一部分內(nèi)容，并在全班作交流。這樣，每個學生都不甘示弱，認真閱讀，深入分析，對名著的閱讀比原來細致了很多。

2.舉行名著閱讀知識競賽。先在班級范圍內(nèi)進行選拔競賽，然后在年級范圍內(nèi)舉行競賽。在競賽完后，還根據(jù)成績發(fā)放了相應的證書。這大大增強了學生閱讀名著的積極性，營造了名著閱讀的熱鬧氛圍。另外，我還組織名著閱讀讀后感競賽、講故事比賽、記者招待會、片段劇表演等。由于采用了豐富多彩的活動形式，大多數(shù)學生參與活動的熱情很高，收到了較好的效果。