導語：如何才能寫好一篇保代證考試，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

當前殘保金征收工作的主要做法

1.行政事業單位。《浙江省按比例安排殘疾人就業辦法》第13條的規定：財政撥款單位應繳殘疾人就業保障金，可以由同級財政直接劃轉。根據這一規定，松陽縣所有有財政撥款的行政事業單位在核實其單位在職職工總數無誤之后，由縣會計核算中心、鄉鎮核算中心、教育核算中心等直接劃轉其應繳的殘保金。這一做法，保證了行政事業單位殘保金的及時入庫，提高了殘保金征收工作的效率。

2.各類企業等非行政事業單位。先由殘聯和地稅等相關部門核實全縣應繳殘保金的各類企業等繳費單位及其單位在職職工總數，然后由殘聯向其送達繳納殘保金通知書，繳費單位無異議的則按規定繳納殘保金，如其對單位在職職工總數和繳納金額等提出異議的則由殘聯和地稅等部門重新核實，經核實無誤后繳費單位按再核實后的繳費金額繳納殘保金。如繳費單位既無異議又沒有按規定繳納其應繳殘保金的，在每年的殘保金征收期結束之后，由地稅和殘聯等部門組織清欠，對拒不繳納殘保金的單位，移送人民法院強制執行。

殘保金征收工作中遇到的問題

松陽縣屬于浙江省6個最不發達的縣之一，經濟落后，企業規模小，數量少，從2007年開始，根據縣委縣政府“發展工業50條”及“四商活動”的要求，對工業企業減半征收殘保金，所以殘保金收入的總量較少。與此同時，隨著殘疾人事業的發展，殘保金的支出需求不斷增加，收支矛盾突出。即便如此，在征收過程中仍然遇到不少問題。

其一，部分用人單位對依法安置殘疾人就業的意義認識不足，導致殘保金征收的壓力加大。這些用人單位認為繳納殘保金是自愿的，可交可不交，交了殘保金等于增加負擔吃了虧，所以千方百計地逃避安置殘疾人就業或繳納殘保金。甚至部分政府職能部門也對殘疾人事業有偏見，認識上有偏差，隨意敷衍。

其二，殘保金的征收缺乏完備的法律體系，在實際工作中對欠費等行為的處理缺少可操作性。對用人單位繳納殘保金的強制力不夠，對欠費或形成死欠的單位沒有明確的處理規定，缺乏執法剛性。

其三，民營企業的高流動性，導致對應繳費企業數和單位在職職工總數的核定非常困難。浙江省是民營企業大省，松陽縣當前的企業結構也以民營企業為主。每年都有許多新的民營企業開業和老企業的關、停、并、轉，并且生產經營規模時而擴張時而收縮，企業員工處于不斷的流動中，這給及時掌握全縣應繳納殘保金的企業數和單位在職職工總數的核定帶來了很大困難。

其四，殘聯和地稅等相關征收部門的信息系統不對稱，客觀上降低了征管工作的效率。

其五，與財政支出對老、少、邊、窮等地區的適當傾斜相比，殘保金對欠發達地區缺少相應的政策扶持。

加強殘保金征收工作的幾點建議

1.統一思想，加強宣傳，提高對安置殘疾人就業工作和殘保金征收意義的認識，營造良好的社會氛圍。動員宣傳部門、新聞單位、鄉鎮、社區積極配合做好殘疾人就業和殘保金相關政策的宣傳工作，清除認識上的誤差，力爭做到家喻戶曉。使用人單位認識到依法安置殘疾人就業和依法繳納殘保金，是認真執行國家政策法規的具體行動，也是企業應盡的社會責任。

2.完善殘保金征收工作的相關法規政策，力爭做到公平、公正、全覆蓋、低費率，提高相關單位繳費積極性。針對實際工作中出現的問題，及時完善相應法規，明確細分征收范圍，嚴格規范征收標準，做到應收盡收；對逾期拒不繳納殘保金的用人單位明確法律責任，賦予殘聯或地稅部門相應的執法權；對形成死欠的殘保金建議參照社保費死欠的相應規定執行。

3.優化服務，扎實做好征收的前期準備工作，提高相關數據的準確性。在每年的殘保金征收工作開始之前，可以結合財政部門掌握的行政事業單位工資發放總人數，地稅部門掌握的企業用工人數、社會保險特別是養老、工傷保險的參保總人數等數據建立一個用人單位的用工臺賬，為依法征收殘保金工作打下扎實的基礎。

篇2

報名報考方式

1.所有考生都通過“福建省教育考試院網址”（eeafj.cn）報名報考。

2.在籍考生直接登入報考網址報考課程并繳費。

3.面向社會開考專業新考生報名、報考流程：網上提交預報名信息—現場信息確認（生成準考證號）—網上報考課程并繳費。即新生登入報名平臺注冊用戶、填寫個人基本信息、上傳照片、然后需由本人持二代居民身份證在規定時間到當地教育招生考試機構使用二代居民身份證閱讀器進行新生現場確認，未現場確認的報名無效；經現場確認生成有效準考證號后方可上網報考課程并繳費。

4.試點專業新考生報名、報考流程：主考校網上導入新生數據—新生本人上傳照片并完善基本信息—現場拍照確認—網上報考課程并繳費。即主考校先在網上導入新生數據后，新生登入報考平臺上傳照片并完善基本信息后，本人持二代居民身份證由所屬主考院校規定時間內統一組織使用二代居民身份證閱讀器并拍照進行現場確認，未現場確認的報名無效；經主考校審核生成有效準考證號后，再上網報考課程并繳費。

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2016年自考報名時間及入口匯總（全年）

2016年自考時間安排匯總（全年）

篇3

特邀專家 焦景收

北京市銘滔律師事務所合伙人、民商事法律風險管控專家

事件聚焦

“保過班”兩年誘騙420萬

1975年出生的劉某一直從事教育培訓工作，2009年，他在北京注冊了一家教育培訓公司，從事會計師從業資格、會計師職稱培訓業務。

從成立學校開始，劉某就開設了“保過班”。幾年來，“保過班”的名號為劉某招收了大量的學員。據這些學員介紹，劉某曾多次稱自己有特殊關系，承諾考前有老師以押題形式透露部分考題內容，還承諾考試結束后可以通過閱卷老師幫助提高分數，保證學員能夠拿到相應的資格證書。很多學員被這樣的宣傳語和承諾吸引，不惜花費高額學費報名。

而劉某在收取學費后，為了能給學員一個“保過”的交代，他通過一系列非法操作，從財政局某相關人員處高價買到北京會計網的登錄賬號及密碼，在北京會計網上修改會計師資格、職稱水平的網上信息庫，將其招收的學員信息非法加入到該信息庫。在修改完網上信息之后，劉某又私自制作一批假證書發給學員，并讓他們去北京會計網上查詢，以此來證實自己的“保過班”的確卓有成效。

然而，雖然學員所使用的假證信息在北京會計網上可以查到，但這些信息根本不在人事部門的相關數據庫內。

2012年4月，一位學員在應聘時被告知持偽造會計師資格證并被取消了筆試資格，學員發現受騙之后立刻報案。此后，陸續又有二十余名學員報案。很快，劉某以及財政局的相關責任人被警方抓獲。

據承辦此案的檢察官介紹，從2009年10月至2012年4月間，共有二百余名學員被騙，涉及金額高達420余萬元。但這些錢已被劉某用于個人享樂，揮霍一空。目前，涉嫌詐騙的劉某被北京市東城檢察院提起公訴。

“保過班”成了“外包班”？

肖林是一名法律專業的學生，報名參加了國家司法考試。為提高通過率，肖林意欲在考前參加某知名培訓機構的考試輔導班。

該機構向肖林推薦了“司考保過班”，稱“保過班”由具有多年教學經驗的國內知名教授授課，如果“不過”，機構就全額退還學費，學員沒有任何損失。肖林思慮再三，簽下合同并繳納了上萬的培訓費。

但上課后肖林發現，這個“保過班”已經被轉給了另一家培訓機構。培訓班的授課人員、授課時間等全部更換了。雖然對此十分不滿，但為了不影響復習進度，肖林還是堅持上完了輔導班。

考試后，肖林得知自己沒有通過，找到該培訓機構要求返還全部培訓費，但該機構卻表示不能退費，只能安排肖林以優惠價格重修培訓課程。肖林一氣之下將培訓機構訴至法院，要求其退還全部學費……

最終在法院調解下，培訓機構給付肖林培訓費和補償款共一萬元。

專家說法

目前市場上各類培訓機構往往用“保過”來吸引人們參加培訓，對這類宣傳，消費者需理性看待，應要求培訓機構將承諾的事項落實到合同條款里。尤其是教育培訓合同屬于特殊的服務合同，其標的不僅僅是財物的給付，還涉及到特定的行為。

在簽訂此類合同時，消費者要仔細審查，對于培訓人的資格、水平，培訓的時間、地點、內容等事項要反復核對。特別是在培訓機構大量使用其事先制作好的格式合同時，消費者更要關注自己的權利是否被剝奪或限制。

在本案中，肖林雖主張培訓機構向其表示若不能通過考試則全額退還學費，但合同中并沒有相關文字記載，案件中的退款更多的是考慮到培訓機構私自將輔導班轉給其他機構，屬于違約行為，從而承擔相應責任。

“保過班”成了“泄題班”？

李良經營著一家教育機構，以國家建造師資格考試培訓為主。學校除北京總部外，還在全國各地開設了二十多家加盟分校。由于李良平日在外地居住，北京總部由其好朋友楊晶負責。該校的建造師資格考試培訓班共分4種類型，其中“保過班”的學費為一萬元。

幾年前，深圳一家培訓公司的龍某主動與北京總部負責人楊晶聯系，并稱有當年全國建造師資格考試的試題及答案，并將其中一科答案傳給了楊晶。一開始，李良、楊晶因無法確認考題的真實性而沒有購買。直到他們看到試題后，確認了龍某提供答案的真實性，加上第二年的考試在即，于是兩人決定從龍某處買題，以提高“保過班”的通過率獲取高額利潤。

此后楊晶打電話聯系龍某后幾經協商，雙方以10萬元價格成交。在付款后，龍某通過網絡將一級建造師資格考試的A、B兩套考試及答案發給了楊晶。兩人拿到試卷后，隨即通知員工連夜用事先購買的大量不記名手機卡，將答案以短信的形式發到了“保過班”考生手中……

考試結束后，多地警方發現當地的這家培訓機構分校有泄露考題答案的嫌疑，此后，北京警方將李良和楊晶拘捕。最終，李良因犯故意泄露國家秘密罪，被法院判處有期徒刑2年，楊晶被判刑2年，緩刑2年。而該校“保過班”所有收到了考題短信的學員的成績，也被全部取消……

專家說法

“保過班”就是抓住了考生對“保過”理解的誤區。一些人看到“保過”自然會以為培訓機構會提供一些“額外”資源。本案中就出現了這種提供考題答案而違法犯罪的行為。現實中，培訓機構內部所說的“保過”其實是：今年沒有過，保你明年過。“保過”的說法只是一種后續保障。由于很多學生前期和培訓機構進行的是口頭咨詢，很少做深入了解，等交了錢簽了協議才發現不是那么回事。

本案中，李良和楊晶的做法違反了教育規律，違背了教學效果的達成需要“教一方”和“學一方”雙方共同的努力。對此類違法行為，有關部門應當加大對培訓市場的監管力度，對惡意違法者，應當加大其違法成本，凈化培訓教育市場。

“保過班”不等于“包過班”？

花錢報了“保過班”，以為可以用錢敲開學位之門，但最終不但沒能通過考試，還陷入了退費困局。受害人陳磊在“忍無可忍”之后，決定用法律來維護自己的權益……

陳磊是一名大學生，他的英語不好，如果考不過學位英語，他將拿不到學位證。可要硬考，他又一點信心也沒有。

2013年1月，陳磊收到了某教育機構的宣傳單：“簽約保過，不過退款”，這一口號讓他動了心。陳磊隨后來到該機構的報名點，據他稱，當時工作人員的描述是：“報了2500元的保過班，我們還可以幫你改成績，保證你過。”

陳磊爽快地報了班，但之后再沒接過培訓中心的電話，沒有通知任何培訓課程，直到考前他連套模擬題都沒收到過，“他們只讓我放心考，我一直以為他們真的可以幫忙改成績。” 3月底，成績出來后，陳磊大跌眼鏡――26分。

“感覺受騙”的陳磊趕緊去報名點要說法，工作人員給他的答復是：可退費，也可選擇免費進入2014年的“保過班”。陳磊選擇了退費，可輾轉多次，一直沒有收到退款。

后來，陳磊在一家媒體的幫助下聯系上了該教育集團的一位負責人，該負責人說，公司有嚴格退費程序，退款人需提供原始收據、成績單、協議等材料，如果沒有就很難核實身份。另外，退費也需要一定手續和時間。此外，該負責人還稱，陳磊對“保過班”的理解有誤，“‘保過’是‘保證過關’不等于‘包過’”，并稱其有詳細的課程，參加“保過班”也是要上課學習靠實力通過考試的。

而對于陳磊透露的“工作人員說可改成績”的話，該負責人堅決否認！

專家說法

打著“保過班”做宣傳的培訓機構很多，但法律并沒有對“保過”和“包過”做出界定，很多教育機構只是用這樣的字眼抓住了考生們的僥幸心理而已。

因此，對學員來說，選擇“保過班”不要盲目，應當盡量與培訓機構簽訂書面協議，如果對方提供的是格式條款，可在對方給予解釋時通過錄音方式留取證據。否則，即使考不過想要退款也很難。有的保過班規定，退款時必須出示很多證件，缺一不可。另外，退款的時間、地點、通知方式等都有可能成為退款隱患。

（文中當事人均為化名）

專家提示

一流培訓機構從不“保過”

如今的培訓市場非常混亂――對于整個市場來說，一流的培訓機構是幾乎不會做“保過”承諾的，因為他們已經具有足夠的公信力和影響力；在二流培訓市場中，培訓班良莠不齊，“保過”作為一種市場策略，是為了爭奪生源。還有一部分培訓機構，實力不夠，最后沒有能力兌現，最終“不得不騙”；還有一類培訓機構純粹就是騙子，噱頭越大越不可靠。

鑒于此，消費者在上學報班的問題上一定要理性對待，不盲目跟風，不輕信各種優惠。同時加強法律保護意識，在訂立合同時注意細化合同條款，當權益受到侵害時留心保存證據，及時向法院主張權利。

首先，別信廣告吹噓。很多培訓班喜歡打著名校、名師的旗號進行宣傳，“特聘專家” “考試保過”，各種宣傳層出不窮，而實際上存在很大出入。學員應注意核實情況，切勿在宣傳人員的“花言巧語”下沖動消費。

篇4

【關鍵詞】移動APP 大數據 線上+線下教學

一、引言

國外信息技術在教學中的應用大致經歷了四個階段：上世紀30年代開始的采用幻燈、投影、視聽設備等傳統教學媒體的“常規模式”；上世紀60年代開始的基于PC的“計算機輔助教學模式”；上世紀90年代開始的基于Interuet的“網絡模式”和目前應用于少數尖端科技領域的基于計算機仿真技術的“虛擬現實模式”。研究的內容也很廣泛，包括教學設計、教學方法、學習方法等方面的理論研究，相關技術的研究以及技術在教育中的應用研究等，研究熱點的變化受技術進步的影響較大。通過統計美國對信息技術在教育中應用研究的變化趨勢可以發現，有關“Web Based Instruction”、“Electronic Learn-ing”的研究呈上升趨勢，而“Multimedia Instruction”則呈下降趨勢，這種變化便是網絡技術普及應用的影響。相比于國外，我國信息技術發展及其在教學中的應用研究均起步較晚，其應用的范圍和種類顯得少且單一，因而目前在應用研究方面頻受關注的以及在課堂上普遍使用的仍是投影儀、電子白板、有線網絡等為主的傳統多媒體教學方式，而將移動APP、在線課程資源、無紙化評測系統、大數據分析、云平臺實訓、無線wifi等信息技術綜合運用于會計專業主干課程日常教學的在國內目前寥寥無幾，系統性的研究非常匱乏。鄭州財經學院與紐交所上市公司正保集團共同創立全國首個“正保會計學院”，實行專業共建，利用正保集團及其旗下中華會計網校的優質資源和雄厚技術力量，引入了大量先進的信息技術手段并綜合運用于會計專業的教學管理，對信息技術在會計專業教學中的運用進行了有力的探索和嘗試。

二、信息技術手段對會計專業教學模式的影響

（一）移動APP+專用wifi

馬斯洛的需求層次論將人們的需求劃分為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求五個層次。而對于90后的大學生來說，他們的需求還包括兩個層次，那就是手機和wifi。手機對傳統課堂教學的負面影響引起了各學校的高度重視，紛紛推行“無手機課堂”的活動，但是在信息技術環境下，可以實現手機與教學的有效結合，在提升教學效果的同時，兼顧了90后學生的生活和學習方式。

1.移動APP“掌上高校”

移動APP支持IOS、安卓、Windows等主流移動操作系統，功能包括：校企共建課程的網絡高清視頻播放、隨堂測試推送、課后作業推送、考勤管理、課表查詢、上課提醒、階段測試、過程考核、錯題統計、答疑板等。

2.專用wifi

在兩座教學樓共42個教室，搭建了專用無線網絡，并在學校中心機房設立專用流媒體服務器，與教學樓交換機通過光纜進行連接，雙絞線接人教室無線AP。師生在無線覆蓋的區域里，可以通過移動APP或通過電腦登錄共建平臺，免流量費進行聽課、學習視頻下載、做題以及其他相應的功能。

3.隨堂測及課后作業

傳統教學模式下，教師需要通過課堂提問來與學生進行互動，來掌握了解學生對所講授內容的學習情況；課后如果布置作業，由于所帶學生人數較多，往往不能親自批改。在信息技術環境下，課堂提問被隨堂測所取代，老師可以在講完一個知識點后，馬上通過共建平臺向學生推送幾道相關的習題，學生通過移動APP接收推送的習題并現場作答，參與答題的情況、答題正確率、選擇最多的選項等統計數據會即時展現給任課教師。課后作業的布置也是通過網絡進行推送，由系統自動批改，并提供學生答題的相應統計數據，免去了傳統模式下老師批改作業、收發作業的麻煩。

4.考勤管理

傳統教學模式下的考勤管理一般是采用課堂上點名的方式，這種方式一是浪費寶貴的課堂時間（尤其是上合班大課的情況下），二是無法完全避免學生遲到早退或代為答到的情況。利用移動APP和專用wifi，可以有效解決以上問題。其機制是：學生進入教室范圍，手機會自動連接專用wifi，學生打開移動APP點擊對應的簽到功能，系統自動記錄學生簽到的時間，簽到完成。但為防止學生簽到后離開，系統會連續記錄學生在教室的時長。如學生課間離開教室，再次進入教室后系統會重新進行記錄。如果學生將手機放在教室后離開，通過隨堂測等教學互動環節，可以輕易地發現這種情況。

（二）微課、錄播課程和直播課程

1.微課

利用微課，可以使學生在短時間內掌握關鍵的知識點，其碎片化的學習方式非常適合輔助教學，可以使學生在課前預習基礎性的知識或背景知識，以節約寶貴的課堂時間；同時也可以使學生在課后自主地復習所學內容，解決學生課堂上沒聽瞳或當時聽懂課后又遺忘的狀況。

2.錄播課程

微課的碎片化學習方式是其最大的優點同時也是其最大的缺點，單一依靠微課會使得知識與思想的傳授失去連貫性、邏輯性和深刻性，因而需要在微課之外，制作完整課程的錄播課程。錄播課程由正保旗下中華會計網校的全國名師講授，為保證知識的及時更新，全部課程每年都需重新錄制新。

3.直播課程

微課和錄播課程的結合能夠幫助學生高效地搭建完整的知識體系，但是它們的共同缺點是沒有辦法為眾多的學生提供個性化的學習輔導，無法根據課堂學生的現場反應來進行互動及對授課進行調整。為解決以上問題，在一些共建項目上，推出了直播課程。對于專業課程和實訓課程的學習，可以采取整班進行直播的方式，對于“云會計”平臺的真賬實訓、就業推薦等項目的一些環節，比如不同學生所做的不同行業、企業的真賬，以及簡歷制作、面試技巧的指導等，可以采用一對一直播的方式。

（三）大數據分析

在傳統教學模式下，老師想要了解學生的學習情況，往往只能依靠主觀判斷，依據課堂提問、與學生交流、批改作業等獲取的信息并不全面且有較大誤差。在大數據環境下，這些信息的獲取及統計更加便捷和直觀，其在教學中的運用主要體現在：第一，可以通過收集學生的聽課完成情況、做題的數量及正確率（隨堂測、課后作業）、測試成績（階段測試、考前測試、無紙化模考）以及答疑板的高頻提問知識點進行匯總和大數據分析處理，掌握學生的學習情況，明確學生學習的難點（這些難點的真實所在往往與老師的主觀判斷不一致）；第二，老師可以根據以上統計，有針對性地對教學進行調整，以更好地適應不同學生的不同學習情況；學生也可根據以上統計針對自己的薄弱環節進行重點學習。

在大數據分析的基礎上，還可以將學生的整個學習過程所形成的數據進行綜合分析，生成每個學生的個人能力肖像，讓學生明確自己在課程學習、真賬實訓或是就業推薦等各個環節中的學習能力，明確自己的優勢及就業方向。

（四）云會計平臺

云會計平臺是通過互聯網、云平臺、大數據、移動APP等技術，使用移動設備和計算機，提供線上線下相結合的企業財會業務外包服務，由線上會計服務和線下會計服務兩部分組成。線上會計服務包括建立賬套、票據處理、編制記賬憑證、記賬和期末結賬、編制財務報表、稅費申報與扣繳、工商年報、增值業務等項目；線下會計服務包括辦理證照、刻制公章、銀行開戶、稅務報到、上傳票據、上門申報與繳款、憑證復核與裝訂等項目。通過云會計平臺的外包服務，一方面可以滿足中小企業記賬的需求，另一方面也為鄭州財經學院會計專業學生提供了真賬實訓的機會，在很大程度上解決了會計專業學生實習難的問題。

（五）無紙化在線評測系統

1.無紙化階段測試

測試，就是為了檢驗學生的學習成果。為及時了解學生在學期中學習存在的問題，并調整教學和督促學生，理應在每個學期組織多次階段測試。但在傳統教學模式中，大多數院校的課程教學中沒有設置階段測試，其最重要的原因就是組織起來太復雜，需要協調教務，印制紙質試卷，安排考場及監考老師、批改試卷等。利用無紙化在線評測系統，可以方便快捷地進行階段測試。比如在學完一個重要的學習項目后，老師可以在共建平臺中將這個學習項目的試題進行組卷，推送給學生，學生可以在課堂上，甚至課下，利用移動APP或電腦登錄共建平臺進行測試，使老師可以及時掌握學生每個階段的學習情況。

2.無紙化期末測試

無紙化期末測試的組卷方式包括固定組卷和隨機組卷。固定組卷是指所有學生考試的是同樣的試題，隨機組卷是指由系統隨機在題庫中抽取題目，學生考試的題目不同。會計從業資格證考試和初級會計職稱考試采取的隨機組卷的方式，但從校內考試來說，為公平起見，一般采用固定組卷。無紙化期末測試一般是安排在機房，考生彼此距離較近，在考試的時候為防止學生互相抄襲，可以在組卷的時候將每個學生進入考試后看到考題的順序進行隨機排列，并調整選項的順序。對于會計專業的主觀題即會計分錄，也可以使用無紙化考試進行考核。考試時間結束后，系統會自動進行提交并閱卷。考試系統會每隔半分鐘（以后會縮短到10秒左右）對每名考生的答題進行臨時保存，避免學生提交試卷環節出現意外而導致沒有成績的現象。

三、信息技術環境下會計專業教學模式的構建

結合引入的先進信息技術手段，鄭州財經學院從教學方式、課程體系、課程資源、實訓體系、評價方式等方面人手，重構了會計專業的教學模式。

（一）教學方式

在教學方式方面，最顯著的特征便是將移動APP引入我院會計專業主干課程的日常教學中。結合豐富的在線課程資源和專用wifi，改變了傳統的授課模式。

課前，老師通過網絡向學生預習任務，學生通過共建平臺上的微課及錄播課程事先學習基礎知識和背景知識。

課中，與別的院校讓學生收起手機不同，我院老師在上課后第一句話往往是：同學們，請大家拿出手機，我們開始上課了。首先是利用移動APP進行簽到；然后對于課前布置的預習任務，通過隨堂測來檢驗大家的掌握情況，如整體掌握的不錯，就不再講授這些內容。根據課程內容，有些識點可讓學生事先預習，上課時采用翻轉課堂的方式，由學生來進行講解，調動學習氛圍。授課過程中，對一些重要的知識點也會隨時采取隨堂測的方式來檢驗學生的掌握情況。臨近下課時，向學生推送課后作業。

課后，學生可以利用移動APP隨時隨地的學習、做題，在線課程資源可用來復習、鞏固當天所學內容。學習過程中如遇到問題，可在答疑板進行提問，由其他學生或校內老師以及正保集團配備的助教進行解答，并保證在24小時內能夠提供滿意的答案和解析。

（二）課程體系

由于引入了正保集團的先進信息技術手段，鄭州財經學院對學歷教育的傳統課程體系也進行了相應的調整，以便更好地利用正保集團旗下中華會計網校的優質線上資源。在專科層次的課程體系中，融入會計從業資格與初級會計職稱的內容，并計劃在本科層次的課程體系中除會計從業資格以外，再融入CMA（美國注冊管理會計師）等內容。

具體來說，將對應會計從業資格考試的《基礎會計》、《財經法規與會計職業道德》、《會計電算化》和對應初級會計職稱考試的《財務會計》、《經濟法》五門課程進行課程共建，一方面調整《財經法規與會計職業道德》和《經濟法》兩門課程的授課學期并增加課時，另一方面教學內容也以證書考試為主同時兼顧與其他課程的連貫性，結合豐富的線上課程資源和試題庫，為學生順利通過考試提供保障。通過以上調整，使學生在大一階段能夠完成會計從業資格考試三門課程的學習，并在第二季度統一組織報考會計從業資格考試，通過考試的學生能夠在第三季度報考下年第二季度的初級會計職稱考試。

（三）課程資源

1.線下課程資源

二維碼等信息技術已經開始在傳統的紙質教材中普及。共建課程教材的選用上，鄭州財經學院采用了針對會計從業資格及初級會計職稱考試的教材，該系列教材由中華會計網校名師編寫，高等教育出版社出版，每科一套為3本，包括教材、應試指南和全真模擬試卷。學生在學習過程中，用手機掃描二維碼后即可看到相應的資源，比如對某個關鍵知識點的詳細解釋、案例、背景知識、有關政策法規、歷年真題等，老師也可以利用高等教育出版社的平臺對二維碼資源進行更新和修改。

2.線上課程資源

線上課程資源包括專業導論課程、五門共建課程的微課程及完整的錄播課程、部分共建項目的在線直播課程、網上實習和真賬實訓項目的實訓指導課程等，課程視頻數量總計1100多個，時長400小時，可供學生在線或下載后學習。

3.線上習題庫資源

中華會計網校擁有國內在線會計培訓70%的市場份額，早已建立起了龐大、高質量的題庫資源。在五門共建課程中，嵌入的習題總數約11000道，并都配有詳細答題解析。這些習題被用作隨堂測、課后作業、階段測試、考前模擬測試和無紙化模考等，免去了老師出題、改題的麻煩。

（四）實訓體系

校企專業共建的實訓體系由專業課程實訓、專項技能實訓和虛擬仿真綜合實訓構成。課程實訓是在一些專業主干理論課程中穿插的小實訓，如《基礎會計及實訓》、《財務會計及實訓》、《審計》等。專項實訓是針對一些財務專項技能所展開的實訓，比如《出納實務》、《會計電算化》、《納稅申報》等。綜合實訓是學生畢業前的大實訓，以往是采取手工模擬業務的方式，現在是通過正保的云會計平臺，采用真賬實訓的方式，對學生財會業務的綜合處理能力進行訓練。真賬直接采用企業的真賬，一般取2～3個月的業務作為實訓內容，因為直接用的是真賬，業務真實，能體現實務邏輯，是最佳的實訓方式。但真賬往往業務量小或重復，訓練不夠全面，因此一個實訓過程會采用不同行業或針對不同側重點的多套真賬，并結合專題來完成。實訓之前，會開設專門的實訓錄播課程，對典型行業真賬會開通實訓直播課程，學生所作的賬務處理由校內外專家進行審驗和指導，以保證質量。

（五）評價方式

共建課程對學生的評價分為兩個部分，期末的無紙化機試占60%，平時的過程考核占40%。《基礎會計及實訓》、《財經法規與會計職業道德》、《會計電算化》三門課程的期末無紙化機試采用和會計從業資格考試相同的模考系統，試題從全真模擬題庫中抽題，題量、考試時間和會計從業資格保持一致，使學生提前適應機考。《財務會計》、《經濟法》兩門課程的期末無紙化機試采用和初級會計職稱考試相同的模考系統，題量、考試時間及難度也和初級會計職稱考試保持一致，試題難度適當低于職稱考試。

過程考核由三部分組成，通過移動APP簽到功能記錄的考勤占20%，學生線上聽課學習的進度占40%，知識點得分占40%。其中知識點得分包括課后作業與階段測試、考前模擬測試等的做題數量與做題正確率按一定比例構成。

對老師的評價由三部分組成，包括校內教學檢查（學生評教、同行評教、校院兩級督導評教）的考核情況、學生職業資格證書及職稱證書的通過率、學生真賬崗位實訓的成果。

篇5

(一)新生報名報考。

首次參加高等教育自學考試的新生須先辦理報名手續，然后才可辦理報考手續。

1.預報名：新生自行登錄廣東省自學考試管理系統(stegd.edu.cn/selfec/)，點擊“考生入口”進行預報名，設定個人密碼，獲取預報名號。

2.正式報名：考生攜帶二代身份證到廣州市各區自學考試社會報名報考點一覽表（附件2）進行正式報名，在正式報名時考生必須提供預報名號和密碼，經審核通過后將獲得準考證號。

3.攝像：考生憑準考證號清單和身份證到廣州市符合標準的考生電子照片采集處理網點攝像，考生必須完成攝像后才可以報考（gzzk.cn/zxks/jsbk/201112/t20111229_18888.html）。

4.考生拍攝電子照片后，必須登錄廣州招考網自考服務平臺（zikao.gzzk.cn），登錄“照片確認”子系統，對電子照片是否為本人進行確認并在系統點擊提交，否則照片無法上傳至廣東省自學考試管理系統，將無法報考課程（如果首次使用，憑在廣東省自學考試管理系統正式報名時的姓名、準考證號、出生日期、身份證號、正常使用的手機號碼進行注冊設定登錄密碼）。

網上確認照片必須在當次報考結束兩天前完成。確認后的電子照片也將作為畢業證書照片，無特殊情況不得更改。

5.如果發現電子照片不是本人，考生需先在系統選擇不符合原因，然后在系統點擊提交，否則電子攝像點不能重新上傳新照片。再通過系統中電子攝像點的聯系方式與攝像點聯系，重新攝像上傳，最后再次登錄系統確認，確保照片準確無誤。

6.報考：若成功確認照片為考生本人，需在1-2個工作日后，憑準考證號清單到報名報考點填寫《廣東省自學考試報考登記卡(廣州市)》，繳交報考費后進行報考。

7.報考確認：報考點錄入報考科目后打印報考校對單，考生須認真核對報考校對單上的相關信息，無誤后簽名確認。

（二）舊生報考。

考生可通過廣州招考網自考服務平臺（zikao.gzzk.cn）報考或考生本人到廣州市各區自學考試社會報名報考點一覽表（附件2）現場報考，考生每次僅能選取一種報考方式報考。選擇在報考點現場報考的考生，當次考試報考完成前不得變更報考方式或報考點；選擇網上報考的考生，不得到現場報考點變更報考課程。

廣東省自學考試系統中已有電子相片的考生無需再拍攝。

點擊查看：

2016年自考報名時間及入口匯總（全年）

2016年自考時間安排匯總（全年）

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2016年寧夏高等教育自學考試將于4月16日至17日進行。本次考試的報名報考工作繼續在網上辦理。現就考試報名報考工作具體安排如下：

一、報考條件、辦法及報考時間

報名條件、開考專業、開考課程、報考辦法及報考時間等見《寧夏2016年4月高等教育自學考試報考簡章》（可在寧夏教育考試院網站、自學考試報名系統中查詢下載）。

二、網上報名時間：

考生網上報名：2月29日至3月13日

現場確認繳費：3月14日至19日

助學單位確認：3月20日

正常工作日確認時間：

上午8:30—11:30，下午2:30—5:30

周末確認時間：下午2:00—5:00

三、報考流程及辦法

1、報考流程：①網上報名、簽協議、選擇報考課程；②考生本人持二代身份證在規定時間交考試費、現場采集指紋信息，照相并確認信息后在信息確認表上簽字；③考生考前兩周登錄報名系統自行打印本次考試《準考證座位號通知單》；④參加考試。

2、考生可登錄寧夏教育考試院網站[網址：nxjyks.cn]，也可直接登錄寧夏自學考試信息管理系統[網址：http：//61.133.219.10(中國電信)或http：//222.23.215.170(教育網)。點擊考生登陸，方可進行報名。報名后，在規定的時間內到考生報考專業所屬助學單位進行現場確認并繳納考試費。

3、新生報名辦法：進入“考生登陸”界面，選擇“新生注冊”，閱讀“考生須知”后，進入考生“基本信息”填寫，獲得準考證號后（并記住準考證號），登陸報考系統進行“報考信息”的填寫，簽署“考生誠信考試承諾書”后，點擊“課程報考”，按規定的時間持二代身份證到報考專業所屬助學單位進行繳費、現場采集考生居民身份證信息和指紋信息、現場照相并在現場打印的報考信息確認單上簽字，報考信息方能生效。

4、老生報名辦法：進入“考生登陸”界面，填寫準考證號（12位）、原始證件號碼和驗證碼后，登陸報考系統，點擊“課程報考”，簽署“考生誠信考試承諾書”后，進行課程的選擇，提交后在規定的時間內持二代身份證到報考專業所屬的助學單位進行繳費、現場采集考生居民身份證信息和指紋信息、并在現場打印的報考信息單上簽字確認，報考信息方能有效。

5、考生應慎重選擇助學單位和考試地點，一旦選定，確認后不能更改；委托開考專業的考生到助學單位繳費確認，面向社會開考專業的考生在固原市教育考試中心繳費確認。

6、由于固原市政府免除本市考生自考報名費10元，因此凡戶籍或工作、學習地點不在固原市轄區內的考生，固原市教育考試中心將不予報名、不予確認。請非固原戶籍考生到現場確認時帶上相關證明材料（學生證或工作證明原件，工作證明要附帶近三個月的工資表冊），提醒考生慎重確定報名考試地點，以免耽誤考試。

四、現場確認工作要求

1、照相：必須是現場采集照片，禁止翻拍照片。要保證照片的清晰、美觀，因為報名時所采集的照片是考生每一次參加考試都必須要使用的，尤其是畢業證書上也使用的是同一張照片。確認階段結束后考試院信息處要對所有信息進行整理，無照片的信息視為無效信息；翻拍的照片予以刪除，所造成的后果由翻拍單位和個人負責。

2、確認單：考生信息確認單由助學單位打印并保存，保存期限半年以上。委托開考專業助學單位在考生確認時，如果發現本專業考生在某一個考試地點不足10人時，須將考生相對集中，確認到區內同一個考試地點參加考試。

3、收費：收費項目和標準仍按自治區物價局和財政廳聯合下發的寧價費發[2003]164號文件要求執行。委托專業考務費和面向社會開考的專業考務費每人每科次25元，不足50人的課程每人每科次考務費標準為50元。報考確認時如有新的收費標準出臺，則按新規執行。

4、助學單位對“考生信息修改”功能的使用要慎重，要有審查審批制度、要留存修改的信息的復印件，要建立備案制度，修改的信息要報考試院自考處存檔。

5、現場信息確認流程：第一步交費；第二步采集指紋；第三步新生照相，照完相后進行信息確認并在確認單上簽字；老生直接進行信息確認并簽字。

五、開考專業及課程

本次共開考41個專業。其中12個專業屬于委托開考專業，8個專業屬于面向社會開考專業,21個專業屬于面向高職高專（中職中專）院校在校生開考專業。

以下8個屬于面向社會開考專業：經濟學（本）*、會計（專）、會計（本）、市場營銷（專）*、法律（專）*、學前教育（專）*、漢語言文學（專）、英語（專）* 8個專業，助學單位是固原市教育考試中心。(說明：帶“*”的專業只安排老生報考，不接收新生報考) （見附件一）。

六、教材

面向社會開考專業教材到寧夏教育考試院自考處購買，其它專業的教材到助學單位購買。

七、報名報考咨詢電話

固原市教育考試中心：0954---2032105

寧夏教育考試院監督舉報電話：(0951)5559166

業務咨詢：劉晉濤 張曉萍0951-5559165，5559166、5559167

九、現場確認地址

固原市文化東街原州區第十一小學院內東二樓，固原市教育考試中心辦公室。

固原市教育考試中心 2016年3月1日

附件一：

面向社會開考專業

專業及代碼

主考院校

市教育考試中心及咨詢電話

020115經濟學(本)*

寧夏大學

銀川市教育考試中心：0951-6032081

石嘴山市教育考試中心:0952-2021403

吳忠市教育考試中心：0953-2121553

固原市教育考試中心:0954-2032105

 

020203會計(專)

020204會計(本)

020207市場營銷(專)*

030112法律(專)*

040101學前教育(專)*

050114漢語言文學(專)

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學生上課考勤對學校教務管理是至關重要的，傳統的學生出勤檢查往往是教師拿著一張紙質名冊逐一點名，或讓學生上交課堂作業以便課后查詢出勤情況。這些方法往往具有考勤效率低下，沒有系統的記錄和整理，容易丟失遺漏，耽誤時間等缺點。針對以上問題，開發一種便攜式移動考勤機，不需要PC機，完美實現點名、簽到、考勤，身份核對等。學生在座位上拿出IC卡（如飯卡、芯片銀聯卡、二代省份證等），教師拿著便攜式考勤機實現課堂考勤等。此外本機含有WIFI模塊，可以實時將考勤數據發送到網絡服務器，在課余，任課教師、班主任以及學校領導可以登錄學校教務網站查詢某班學生在某學科課程的出勤情況。本系統不但可以用于教師點名，本機器還可以用于以后的考試信息確認，不用打印準考證，直接帶飯卡就可以實現信息確認，省下考生打印準考證，浪費紙張，進而實現環保節能。

【關鍵詞】便攜式 移動 考勤 方便

學生上課考勤對學校教務管理是至關重要的，傳統的學生出勤檢查往往是教師拿著一張紙質名冊逐一點名，或讓學生上交課堂作業以便課后查詢出勤情況。這些方法往往具有考勤效率低下，沒有系統的記錄和整理，容易丟失遺漏，耽誤時間等缺點。針對以上問題，開發一種針對學生飯卡的智能手持移動考勤機，不需要PC機，完美實現點名、簽到、考勤，身份核對等。學生在座位上拿出飯卡，教師拿著移動考勤終端機實現課堂考勤等。此外本機內部有無線WIFI模塊，可以將考勤數據通過WIFI發送到服務器，在課余，任課教師、班主任以及學校領導可以登錄學校教務網站查詢某班學生在某學科課程的出勤情況。

1 設計方案

便攜式式校園考勤機的產品用戶需求作為研究重點，使該機可以幫助任課教師便捷、準確的實施考勤，并且本系統確保考勤數據透明、準確。研究的出發點從以下幾個方面開展：

（1）由于本機是的定位是依托數字化校園建設項目，對校園課堂管理終端機型，所以對本機定位為中低端產品，價位在200元左右。

（2）該產品通過對學生信息的識別，將學校教師考勤所需要的數據進行收集，并儲存與集中處理。

（3）對該產品設計通過一種安全、節能環保的設計方式，根據教師需要的功能對其電子模塊的開發，并將其模塊整合在便于便攜式操作。

（4）操作簡單、便于攜帶，體積小、任意放置，重量輕，無需外接電源、準確性高。減緩的任課老師上課點名所造成的學生抵觸情緒的情感化的元素。

系統框圖如圖1所示，控制系統采用高性能的Cortex-M4控制器TM4C123GX，W25X16用于存儲字庫（英文和GB2312-80）、選用了SYN6288中文語音合成芯片用于播報學生姓名、選用了2.8寸TFT觸摸屏顯示器用于顯示學生信息、SD卡存儲設備、選用了ESP8266串口WIFI模塊用于上傳考勤數據和下載班級學生數據、RTC實時時鐘選用專用芯片DS1302。為了達到考勤系統支持讀取多種IC卡的設計要求，經過比較，選擇了復旦電子的 13.56MHz 非接觸式通信中高集成讀卡芯片FM1702SL作為讀卡模塊的主要芯片。SYN6288中文語音合成芯片是北京宇音天下科技有限公司于2010 年初推出的一款性價比更高，效果更自然的一款中高端語音合成芯片。SYN6288 通過異步串口接收待合成的文本，實現文本到聲音（TTS）的轉換。

2 系統軟件模塊

系統的軟件工作流程如圖2所示，系統啟動后，系統根據教師的上課課表自動加載本堂課上課班級數據庫，當卡片靠近考勤機時，考勤機自動校驗身份、記錄考勤次數、考勤時間等并播報該生的姓名，同時考勤機還該考勤同學的頭像顯示在屏幕上，從而可防止代刷實現考勤的目的。考勤數據記錄于機器內部SD中，SD卡采用了FATS文件系統管理。教師可以很方便查看學生到課、曠課等情況。

3 設計總結

現在校園都采取了一卡通系統，本系統的優勢就是借助一卡通的卡片實現點名考勤！由于一卡通卡片內含有很完善的學生信息，系統授權可以獲取卡內的信息（如學生姓名，學號等）！由于每個學校一卡通系統與教務系統是關聯的，學生頭像可以可方便獲取，系統可以省去終端設備上的攝像頭，成本低，適用性更強！即系統不但可以應用在各種需要的考勤場合中，還可以用于考試（期末考試、三、四、六級英語考試等）信息確認，不用打印準考證，直接帶一卡通卡片就可以實現信息確認，省去打印準考證，從而節省紙張，達到環保節能的目的。本還可以用在開放實驗室以便實現開放實驗室的有效管理與統計，在各個高校實驗室均能得到有效的應用。本考勤系統經過近三年的完善和實際的運行，相關老師均反映效果明顯實用性強。本設計方案用于教師上課課堂點名是一種最佳的最可行的方案，實用性強，成本低。

參考文獻

[1]黃體富，于鐘，段渭軍等.基于校園一卡通的實驗室考勤管理系統設計與實現[J].中國教育信息化，2011（17）：83-85.

[2]牛斗，常國權，李丹等.基于MF_RC500和Mifare射頻卡識別模塊的設計[J].微計算機信息，2007，23（2）：216-218.

[3]張鳳濤.基于單片機技術的非接觸式IC卡考勤機設計方案研究[J].河南科技，2013（1）：20.

[4]于豐華，雷宇橋，胡玉杰，孫浩，朱鳳武.基于非接觸式 IC卡的考勤系統設計[J].電子世界，2013（4）：18-19，33.

作者簡介

劉強（1982-），男，四川省鄰水縣人，碩士學位。現為四川師范大學成都學院講師。研究方向為自動控制、嵌入式控制。

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德國結合本國經濟、社會發展需要，在農業經營理念、農業發展戰略、農業支持和保護政策以及農村建設等方面形成了自己的特色，取得一定成效。

促進農業規模化、集約化和產業化經營，努力提高農業經濟效率。鼓勵農地合并，促進土地規模化經營。德國政府頒布《農業法》和《土地整治法》，使農場規模擴大，調整零星地塊，使之連片成方。農地合并對于推進農業機械化，改善農田基礎設施，實現農業的規模經營發揮了重要作用。依托科技投入，促進土地集約化經營。20世紀70年代，德國農業生產普遍使用農業機械，大量施用農藥和化肥，農業產量顯著增加。80年代以后，農業發展轉向應用生物技術和環保技術，農業生產從單純追求產量轉向注重提高品質和保護農業生態環境。90年代后，隨著信息技術的發展，農業生產開始采用地理信息系統、衛星遙感技術等手段，農業生產率進一步得到提高，而且有利于環保。發展農業經濟合作組織，提高農業組織化和產業化程度。農業合作社是德國最重要的農業經濟合作形式。作為農民互助組織，農業合作社對內以服務會員為主；作為市場經營主體，對外以盈利為目的。供銷合作社通過批量采購農業生產資料，降低農戶的生產成本。信用合作社為農民融通資金，規避債息過高的風險。加工和銷售合作社則通過規范產品生產和銷售標準，使用統一品牌，實行規模經營和標準化生產。

大力發展生態農業、環保農業和生物農業，實施農業可持續發展戰略。鼓勵發展生態農場。生態農業是德國農業發展的新趨勢，生態農場的比重逐年上升。生態農場嚴格按照生態農業的標準進行各項生產活動，不施用化肥、農藥和除草劑等，上市產品需貼生態食品標識。按土地面積不同，從事生態農業的農場主每年可從政府得到數額不等的生態補貼。重視農業生態環境保護。鼓勵農地休耕，把技術集約型的農業經營同土地粗放型利用有機結合，既保證農業經濟效率，又保護生態環境。建立國家森林公園和農業自然保護區，保護農業生物多樣性。大力開發生物能源和原料，種植可替代礦物能源和化工原料的經濟作物。借助先進的生物技術，德國還對油菜、馬鈴薯、甜菜等作物進行定向選育，制取酒精、甲烷和植物柴油等生物能源。

建立農業支持和保護政策體系，穩定農業生產和農民收入。農業補貼是德國政府支持和保護農業發展最重要的政策手段。隨著歐盟共同農業政策的不斷調整，德國的農業補貼政策在經歷了農產品價格補貼和按生產規模直接補貼兩個階段后，正轉向按環境保護、農村發展、農產品質量和動物生存條件等標準發放直接補貼。采取多種稅收優惠政策，減輕農業和農民實際稅賦。農業企業和項目投資不僅可享受政府的直接補貼，而且還可申請由財政貼息的優惠貸款。

完善農村社會保障制度和公共服務體系，促進農村地區的穩定與繁榮。建立農村社會保障制度。德國的農業人口享受包括養老保險、醫療和護理保險、失業保險以及工傷保險在內的所有社會保障。加強農村教育與培訓。德國政府針對農村地區，加強對農民的教育和培訓。青年農民在完成普通教育后，須經過專業培訓并通過考試，方可獲得獨立經營農場的權利。為適應新形勢的需要，政府出臺了加強農業教育的計劃。該計劃強調要全面更新農民的專業知識和生產技能；培養高級專業人才和更多新型農民；采取各種措施，鼓勵具有高學歷的年輕人進入農業企業。另外，德國政府還充分利用農村業余大學對農民開展成人教育，并通過舉辦農業學習班、專題講座及短期進修等多種形式，對農民進行專業知識和生產技能等方面的培訓。

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出生日期：1985/02/12

生源戶籍：廣東汕頭

聯系電話：13602473220

電子郵箱：

教育背景

2004/09-2008/06

學校：中山大學

學院：環境科學與工程學院

專業：環境科學

學位：學士

專業技能

系統學習并掌握環境監測、環境評價、環境工程學、環境微生物學、環境土壤學、環境水力學、大氣環境學、水環境化學、室內空氣污染監測等環境科學專業課程以及各類基礎課程，成績優秀。

掌握水、氣、聲、土壤監測；室內空氣污染監測；環境報告表、報告大綱編寫方法；環境報告書編寫的理論基礎；工程設計理論基礎。

其它技能

計算機水平

熟練Office軟件、Fortran語言、C語言、Java語言、 Google earth、 MapInfo；

基本掌握AUTOCAD、環評助手。

全國計算機等級考試三級數據庫技術合格證書

語言水平

CET-6（優秀），具備英語聽說讀寫能力。

普通話、廣東話、母語潮州話，標準流利

主要獎勵

學業

2006/9

中山大學環境科學與工程學院“中環萬代”獎學金

2006/11

中山大學優秀學生一等獎學金

2006/11

中山大學獎學基金愛普生基金獎學金（本專業唯一獲獎者）

學生工作

2004/04

汕頭市“三好學生”稱號

2006/05

中山大學優秀團干部(學院內本校區僅兩個名額)

比賽

2004/10

中山大學環境學院籃球比賽

亞軍

2004/11

中山大學政務環境傳設三學院乒乓球比賽 女單冠軍

2005/11

首屆中山大學東校區校道接力賽

第一名(校級)

2006/5

第二屆中山大學東校區乒乓球挑戰賽 女單第三名(校級)

2006/11

中山大學東校區首屆“新星杯”乒乓球賽 女雙第二名(校級)

社會實踐：

2007/04-2007/06 參加珠三角地區植物揮發性有機化合物排放影響研究項目

負責人：王雪梅副教授

主要工作：計算各種植被覆蓋率

增加專業知識，提高專業知識應用能力

培養耐性，團隊協作能力得到很大提升

2007/07-2007/9 深圳市龍崗區環保技術服務中心

職務：實習生

學習制作環境報告表

參加環境工程驗收工作，學習環保工程設計與驗收過程

參加環評專家評審會，進一步了解做環評所需注意問題

更加了解政府出臺的環保政策

學習如何與同事相處，與領導溝通

專業知識應用能力與社會交際能力得到很大的提高

學生工作

2004/10-2005/06

中山大學環境科學與工程學院團委

職務：組織部干事

參與組織環境科學與工程學院珠海校區創辦紅旗團支部活動

參與組織環境科學與工程學院珠海校區團干部組培活動

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A.人口調控、防殘防缺期

該期主要任務是調控人口數量，預防胎兒先天缺陷和殘疾。

將各省各地區實際人口密度與國家制定的“城市和農村標準人口密度范圍”對比，確定下列三區（以戶籍為準）。提請立法認定：

一.人口數量壓縮區：城市及農村高于標準的實行“1--2--1--2……生育法規”。即第一代每對夫婦只生一個，第二代每對夫婦生育兩個，第三代每對生一個，第四代每對生兩個，如此下去直至達標為止。隔代調控的目的是避免近代贍養過重.

二.人口生育鼓勵區：偏遠農村少數民族低于標準的實行“3--2--3--2……法規”。即第一代每對夫婦生育三個，第二代每對夫婦生育兩個……，直至達標。隔代調控是避免近代撫養過重。

三.正常區：實行‘2―2―2―2法規。’

其次，嚴格實施《提高出生人口素質，減少出生缺陷和殘疾行動法》。

B.人口穩定優生優育期

人口密度調控達標后由國家宣布進入穩定期。此時期的主要任務是：保持人口數量穩定，規范生育全過程，保障子女良好成才.

一.結婚：每對戀人先領取《生育手冊》學習，考試合格后才準于結婚。

二.計生：提請立法確定：無論城鄉每對夫婦必須而且只能養育兩個孩子（含收養） .

.親生的兩個孩子即使是雙男或雙女，不得違法多生，也不得隨意少生（調控在外）.

三.生育：要求所有夫婦在生養教育全過程中按《手冊》規范地、科學地生育培養后代，達到身體體質、道德修養、基礎文化（義務教育以上）、職業技能（至少一門專業，含農技）四合格，并取得《成人合格證》。對培養了兩個子女（含養子女）均取得《成人合格證》的夫婦，由政府頒發《特敬父母優待證》，才有資格享受.兒女的法定贍養及其它政府優待。

四.成家：提請法定：一律實施《嫁一娶一》婚嫁法規。

《嫁一娶一》法，即一對夫婦養育的兩個孩子（含養子女），無論是男是女，成人后必須“嫁出一個，娶進一個”。若育二男，則沓鲆荒校ǔ鋈プ郎），留一男娶進一媳；若育二女，嫁出一女，留一女招進一郎；若育一男一女，則任選嫁一留一。嫁（恚鋈フ弒匭搿俺扇撕細瘛薄N此，父母須將兩個孩子同等培養。為了減少出現空巢老人和留守兒童，要求留娶的夫婦工作不出市。這點是關鍵。國家建設合理均勻分布。稅收調節，促使沿海企業公司向內地轉移。也利于備戰。

這樣，每個家庭兩代都保持“四口一家”的最理想格局！同時，法律規定：一家中留娶夫婦對‘特敬父母’應盡終生的主要贍養護理照料義務；嫁（恚鋈サ畝女對原特敬父母都有終生的輔助贍養義務。這樣，固化了社會細胞―家庭格局，也就從根本上奠定了社會安定大局！實施以上法規好處甚多，從略。

C.人體素質優化期： 此期主要任務是提高人體先天素質。

一.生育理念的升華：將來人們的主觀世界進化到極高境界。戀愛婚姻屬個人自由；生育子女則要占據社會空間和資源，更是社會的。《養育父母恩勝天，生而不養不相聯》的理念，將升華為人們的共識。如果自己生產劣質次品”，不如接納社會的“優質產品”，父母深情，養子女同樣可靠。

二.人體素質四類型

1.《準健康》型：直系兩代人中，均無顯性（甚至隱性）基因遺傳病；且故者壽命比本國平均壽命高5～10歲以上，生者無典型內臟慢性病。

2.《亞健康》型：上1-2代曾出現先天顯性遺傳病，或故者壽命在50歲以下（事故夭折在外）或本人有嚴重腦及內臟慢性病，長期體質虛弱等。

3.《健康》型：介于以上二者之間。

4.《遺殘缺》型：本人已患先天（顯性）遺傳病，有先天生理缺陷、殘疾。

三.優化的方式

1.《準增亞減式》：具有不同優良性狀的兩個親本相互結合，就有較大幾率獲得更優良性狀的后代。故提請法律規定：夫婦雙方同時持有《準健康證》的，要求他們孕生3～4子女；雙方均持《健康證》的，只得孕生兩個子女；夫婦均 為《亞健康》的，要求最多孕生一個子女；夫婦中有一方為《遺殘缺》的，要求一律禁止親生孩子。任何人凡出現第一胎為先天性殘缺的，不得再生第二胎（曾報道，有的夫婦連續生了四個肢殘孩子，有的連生3個腦癱）。

法定：一律養育兩個孩子合格成人。多生不得多育，少生不得少育。由國家優幼基地依法調劑。確立“培養―贍養”法定義務。杜絕私人拐賣，長期堅守.。

2.《胚胎擇優式》：未來國家建立《優良精卵合子庫》，采用電腦前緣技術，對母腹中早期“胚胎”的合基因圖譜或成像進行秘密測試和特征分析，去劣取優，得到理想優秀胚胎再母體子宮正式培育，直至誕生。

3.《基因修復式》：將來每個人都會有自己的基因DNA圖譜；基因組功能密碼也會逐步破譯。若采用對比法等，找出某些致病基因或劣質基因；威脅人類生命及痛苦的致病基因都將浮出水面。利用轉基因修復`置換`培植`移植等技術，使病人重生或強鍵起來，從而達到治病或直接優化人體素質的目的。

4.《創優保優式》：人類對栽培植物和訓養動物的繁衍要求十分苛刻，可是對自身卻有些放縱。目前人類繁衍后代實際上屬于DNA隨機重組。我們可能獲得優良后代，但必然性很小。人人“親生”，先天殘疾人也非生個兒子不可，劣質基因也在繁衍。沒有先天健康，哪有幸福可言？人類必須理智地自我“創優保優”。創優的方法是“雜婚選優”，尋求“優秀合子”；保優的方法可能是“連環克隆”。