導語：如何才能寫好一篇打破常規，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

創新是人類特有的認識能力和實踐能力，它將事物不斷推向新的高度，是人類社會發展的基本路徑。每年年底的12月刊基本都是對全年的戶外探險做回顧和盤點，今年也不例外。歷數2013年的攀登，不乏具有創意的項目：劉勇與夏爾巴攀登者明瑪首登了尼泊爾Rolwailing山谷海拔6400米的BAMONG GO，這是中國內地攀登者第一次在國外完成技術新線路；七位國內運動攀巖乃至傳統攀巖的熱衷者與一流好手，以自由風格完成了海拔5300米的鷹嘴巖，這也是迄今國內大巖壁攀登者達到的最高難度系數；老將王鐵男率烏市登協七人隊，完成了新疆哈密境內東天山主峰托木爾提的北壁攀登，這是一條比較陡峭的新線路……今年還有諸多在技術難度和路線上都有著創新和突破的攀登，可以說隨著中國的攀登水平被推向新的高度，攀登者的視野也在不斷地拓展廣度。

創新的本質是突破，即突破舊的思維定勢、舊的清規戒律。美國阿爾卑斯式登山家凱爾·鄧普斯特說：“如今我們的世界里有太多的事物都是現成的，那樣我們就生活在一個貧瘠的世界里。但我們可以打破常規，突破自己，去看看我們能發現什么，包括外在的和內在的。”在今年的歐洲戶外電影節中我們看到了凱爾的身影。2011年夏天，凱爾踏上了在吉爾吉斯斯坦的單人、兩個月的單車和登山之旅，他的目標是穿越這個中亞國家，并試圖首攀所有未登峰。他用隨身攜帶的相機記錄下了這個行程，最后剪輯成精彩的25分鐘短片—《The Road from Karakol》。通過本期雜志，讀者也能了解到歐洲戶外電影節的其他獲獎作品，而我們推出這些影片并不僅僅是停留在影片介紹本身，更重要的目的是想讓大家了解影片背后的故事。他們表達的無一不是強烈的愿望所凝聚的力量、探索世界的精神，當然，也是在探索自己。

中國的戶外人和戶外攝影人創作了越來越多的紀錄片作品。今年國內也有不少影像方面的評選活動，如班夫電影節初次設立了中國影像單元，旅游衛視的行者影像節，加上戶外探險雜志每年一屆的中國戶外金犀牛獎最佳影像獎，都很好地起到了推動本土戶外紀錄片拍攝的作用。

大部分人都過著常規的生活，每天重復相同的程序，時光如梭渾然不覺。如果要獲得更有質量的生活，可以改變自己的生活模式，也可以改變自己的思維模式。創新是對于重復、簡單的過程和方式的否定，新的創造方式創造出新的自我。自信，相信自己有能力改變；激情，有付諸實踐的行動力；承擔，做好準備接受失敗后果。創新思維是地球上最絢麗的風景，改變和提升生命質量是創造美好人生的過程中最重要的事。

篇2

在實際教學過程中對學生創新能力的培養,是數學教師一貫高度重視的問題,如何培養學生創新能力,找到培養和發展學生創新能力的有效途徑,在數學教學中愈發成為實施素質教育的重要理念。在實際的課堂教學過程中,本人十分重視學生創新能力的培養,下面就“學生創新精神的培養和創新能力的發展”幾點做法和心得闡釋如下:

一、數學教師本人的創新意識及能力是培養學生創新能力的首要條件。教育本身是一個互動的過程同時更是一個創新的過程,教師必須具有創新意識和創新能力,改變傳統的以知識傳授為中心的教學思路、以照本宣科為手段的教學方式,來培養學生的創新意識和實踐能力,從教學思想到教學方式上,大膽突破,確立創新性教學原則。

(一)辯證的認識“創新”的概念,克服對創新認識上的偏差。一提到創新教學,大都想到的是翻天覆地的變化,顛覆式的方法、手段,讓學生任意去想去說,說得離奇,才是創新,這樣就從一個極端走入了另一個極端。其實,每一個合乎情理的新發現,別出心裁的觀察角度、在前人對于這個問題基礎上的新想法等等都是創新。一個學生對于某一問題的處理是否具有創新性,不在于這一問題及其解決方法是否別人已經提過,而關鍵在于這一問題及其解決對于這個學生來說是否新穎。學生應該創新,也必須擁有創新的意識和能力。教師完全能夠通過深入挖掘教材,高屋建瓴地駕馭教材,把與時展相適應的新知識、新問題引入課堂,與教材內容有機結合,達到與時俱進、開拓創新,進一步引導學生去主動探究。讓他們掌握更多的方法,了解更多的知識,培養更濃厚的興趣來激發學生的創新潛質。

(二)打造平等的師生關系,成為孩子們的良師益友,營造寬松、競爭、合作的氛圍。首先,要激發學生學習數學的興趣,因為興趣是最好的老師,實現積極主動地探求知識,才能發揮創造性,克服傳統的課堂上老師是領銜主演,一部分學生是配角,其余是觀眾的填鴨式教學模式。學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學,實現教學相長做學習的主人,形成一種寬松和諧的教育環境。只有在這種氛圍中,學生才能充分發揮自己的聰明才智和創造想象的能力;其次,調動整個班集體的積極互動,發揮集思廣益、人多注意多的優勢,形成學生之間的多向交流,取長補短、查漏補缺、共同提高。課堂教學中有意識地搞好合作教學,使教師、學生的角色處于隨時互換的動態變化中,設計集體討論、查漏互補、分組操作等內容,鍛煉學生的合作能力。

(三)利用一切能利用的情景、手段、語言鼓勵學生發現問題,提出問題,分析問題、處理問題,通過質疑、答疑、解疑,讓學生具備創新思維、創新個性。教師運用事先設計好的有深度的語言,創設情境,激勵學生打破自己的思維定勢,從新穎的角度提出疑問。在課堂教學過程中,教師在每堂課后都要進行教學反思,隨時調整完善;也必須有意識地讓學生進行總結回顧,總結能力是一種綜合素質的體現。培養學生的總結能力,既鍛煉學生集中思維的能力,又與培養學生的求異思維相輔相成,集中思維使學生準確、靈活地掌握各種知識,將它們概括、轉化為自己的觀點、作為求異思維的基礎,保障了求異思維的廣度、深度、新穎度。

二、學生的創新興趣是培養和發展創新能力的關鍵。興趣是最好的老師、是學習的重要動力、也是創新的重要動力。創新的過程需要興趣來作為基礎。

(一)利用“學生渴求了解他們未知的、力所能及的問題”的心理,培養學生的創新興趣。興趣產生于思維,而思維又需要一定的知識基礎。在教學中出示恰如其分的問題,讓學生“跳一跳,就能取下掛在高處的香蕉”,問題設計的難易適度,而且是學生想知道的,這樣的問題才會吸引學生,才可以激發學生的認知矛盾,引起認知沖突,從而激發強烈的興趣和求知欲,學生因興趣而學習、而思維,并提出新的疑問,自覺的去解決,去創新。

(二)利用表揚優于批評的教育學原理,適時滿足學生爭強好勝的心理,培養、加強、提高他們創新的興趣。好勝心理是人的共性,學生尤其如此,如果在學習中屢屢受挫,就會對本來感興趣的事情失去信心,進而失去興趣;而如果教師適時創造機會使學生感受到成功的喜悅,則能很好的促進學生們的創新興趣及能力。

(三)利用數學中幾何圖形的美,提高學生的審美情趣來培養學生的興趣。大量的幾何圖形存在于生產、生活中,有的是幾何圖形本身,有的是依據數學中的重要理論產生的,也有的是幾何圖形組合而成,它們具有很強的審美價值又貼近生活實際,在教學中可充分利用圖形的線條美、組合美、色彩美,給學生最大的感知,充分體會數學圖形給生活帶來的實用功效和成就美。在教學中盡量把生活實際中美的圖形運用到課堂教學上,再把圖形運用到美術創作、生活空間的設計中,實現理論聯系實際、做到學以致用,使學生自發的產生創造圖形美的欲望,驅使他們創新,維持長久的創新興趣。

(四)利用教材、課外資料上的數學名人、定理創始人、解決數學難題的數學家的童年趣事、某個結論的產生等等激發學生的創新興趣。學生一般喜歡聽名人成功的故事,教學中結合學習內容講述數學發展的歷史和歷史上數學家的故事,象華羅庚、陳景潤、高斯、歐幾里得等,數學家成長的事跡、在科技進步中的貢獻、某些結論的來歷等等,象哥德巴赫猜想、霍奇猜想、龐加萊猜想、黎曼假設等,這樣做既可以讓學生了解數學的歷史,豐富知識,又可以增加學生對數學的興趣,學習其中的創新精神。

三、教師要能在任何情況下隨時保護學生創新能力發展的趨勢。

(一)甄別學生的錯誤行為是無心的還是有意的,因為有些“錯誤”也是思維的結晶。學生在學習的過程中難免要出現這樣或那樣的錯誤,這是允許的。教師不要急于評價,出示結論,而應幫助弄清出現錯誤的原因,并告訴學生雖然出現了錯誤但卻能證明你對某一問題進行了深入的思考或探索,這點是值得表揚的,從而讓他們以積極的態度去承認并且改正錯誤。作為教師要從客觀上保護學生思維的積極性,促使學生以積極的態度投入到學習、探索、創新中去。

(二)根據教育心理學原理教師要多給學生一些鼓勵、支持,對學生的正確行為或好的成績表示贊許。教師應對學生正確行為表示明確的贊揚,使學生明白教師對他們是很關注的,再給予合理的評價,這樣可以增強他們的自信心,使學生看到自己成功的希望。例如:在課堂教學過程中宜經常對有“閃光點”的同學尤其是成績較差的學生使用表揚的語氣詞,象:“很好!”“太棒了!”“不錯”“有進步”等等表示你的關注和贊許。

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【關鍵詞】打破常規；彈性排班；護患需要

為貫徹落實、深化醫院衛生體制改革，推動2010年全國衛生工作會議關于以夯實基礎護理、提供滿意服務為主題，以患者滿意、社會滿意、政府滿意為目標的“優質護理服務示范工程” 深入、穩步、持久的開展， 我科自2010.6.開始實行“優質護理服務示范病區”創建工作。現將實施近半年來的體會介紹如下：

1科室基本情況

所在的心血管內科下設3個病區，一個CCU單元掛靠在2病區。定編床位100張，其中CCU6張，按編制應有護士46.7人，實際護士45人，其中當年畢業護士6人；公共2人，一人為科護士長、負責主持、協調全科護理工作；一名心導管室護士。實際1病區35張床13名護士，長期收治病人在40人以上，按編制缺編1人。2病區35張床其中CCU6張床，19名護士，按編制缺編1.6人，實際長期收治病人在40人以上。VIP定編30張床病床、11名護士，實際長期收治病人在35人以上，按編制缺編1人。

2實行方式

2.1CCU實行8小時連續工作制：8小時連續工作制一是減少交接班次數和時間，提高護理工作效率；二是便于掌握病人情況、減少護理差錯的發生。但由于8小時連續工作制打破了當地常規工作時間和正常生活的規律性，以及護士所充當的家庭和工作角色的特殊性，不能滿足大部分護士的生活和工作需要，這與我們所倡導的讓患者滿意、讓護士滿意的宗旨不符，我們在進行了一段時間的運行和調查后僅在危重病人多的CCU病房實行8小時連續工作制，這樣既提高了危重、搶救病人的護理工作效率，又滿足了大多數護士的需求。

2.2普通病區實行小組制護理模式：每一組5-6名護士，一名組長固定上白班，其他根據各組員的客觀情況分為不同層次參與組內病人的治療、專科護理、生活護理等工作；組內所有成員均分管3-6名不等病人，負責所分管病人自入院至出院的健康宣教、生活護理、各項治療等工作，每月對責護組長及管床護士進行滿意度測評，并根據滿意度的高低參于效益工資的分配。這樣既體現包床到護，也體現了護士的分層不分等。

2.3低職高聘責護組長：根據科室具體情況大膽選擇對工作認真負責、積極好學的低年資護士擔任責護組長，這樣即鍛煉了年輕護士、激發她們求知的積極性、實現自我價值觀，也鞭策了對工作不夠主動的護士，在護理部的環節質量檢查中低年資護士擔任責任組長的工作得到了檢查人員的充分的肯定、分管的病人對她的滿意度也很高。

2.4增加午間和夜班護士人力，確保滿足病人需要：以前由于人員編制的問題，中午和夜間只有一名護士值班。現在午間和夜班各增加一名護士以滿足病人的需要，提高護理質量。

3體會

3.1大幅度的提高了病人對護士的滿意度：無論從排班模式上還是在人員數量上都較以前明顯增加、以滿足病人需要為前提，最大限度地滿足了患者的需求。

3.2病人對疾病相關知識的掌握明顯增加：由責護組長、管床護士、當班護士三重為病人宣傳健康知識，以加深病人對所患疾病的認識。

3.3低職高聘責護組長極大地激發了護士的積極性，讓大家認識到責護組長不是病區高年資、高職稱護士的專有，年輕的護士只要認真工作、積極上進，同樣可以擔任組長的重任，同時在責任組長的崗位上做的有聲有色，充分實現自身的價值。

3.4個別病人見有護士為其進行生活的護理，過于依賴護士；對此我們也加強對病人的宣傳與鼓勵，鼓勵病人能做的日常事情盡量自己做，不能做的協助病人做，對于生活完全不能自理的護士要做的讓病人舒適、滿意。

篇4

“只針對專業性強的崗位，收入比宣漢的還高。能不能全額拿到手，全靠自己的真本事。”這是遂寧市人社局搞聘任制公務員的思路。（3月7日 四川在線--華西都市報）

今年4月或5月，遂寧市將針對專業性強的崗位搞聘任制公務員試點。公務員聘任，雖然已經不再是什么新鮮的話題，但每次說到公務員采用聘任制，都會引起大家的高度關注，為什么呢？筆者認為，這就是因為國家機關進入渠道單一，公考讓那些真正有本事又不想受約束的人才來說就是一道坎。而機關內看似人不少，但真正能勝任專業崗位的人才卻十分匱乏，這就出現機關內外兩重天的景象。說明人才的供方與需求方之間缺乏一座可以直達的橋梁，無論是四川宣漢、深圳市還是遼寧省的沈北新區等地試點的聘任制公務員就成為連通二者的最佳選擇。不管如何創新招聘、管理，被聘公務員其能力能否對得起所支付的年薪最值得我們關注。

幾十萬元年薪聘請一個專業人才，既說明某些崗位專業人才缺乏，也表明一個地方求賢若渴的態度。要使真正有本事的人重視、參與招聘，當地除了付出高額的薪酬，還需要有人才發展遠景規劃，讓這些人才能看到自己上升空間，讓其價值得以體現。當然，把住應聘者準入的關口、堅持優中選優等也很重要。如何才能保證招聘到物超所值的人真才。筆者認為需把住以下幾個方面：

首先，要對招聘崗位有全面的定位。招聘崗位的設置目的，需達到的效果等在招聘前就先要有準確定位，然后根據定位來個比箍箍買鴨蛋、量體裁衣。讓招聘工作變得有的放矢，那選聘出的公務員工作時一定上手快，工作成效也會很快顯現。

其次，要嚴把住應聘關口，讓真正有能力的應聘者脫穎而出。面對誘人的年薪，肯定有不符合要求的人千方百計想獲得它，要杜絕不公平應聘行為的發生，掌握招聘尺子的有關部門就要嚴格執行相關規定和制度，堅決杜絕一切可能發生的暗箱操作行為。把住入口關，把崗位需要的人和崗位適合的人才選聘出來，既對得起幾十萬年薪，也對得起那些納稅人。

篇5

為確保廈蓉高速公路、貴廣快速鐵路黔東南州境段工程建設的順利進行，黔東南州委、州政府打破常規，從公安、國土資源、審計、林業、交通等有關部門抽調素質高、業務能力強、能吃苦耐勞的干部，成立了以州委常委、州政法委書記、副州長張仕福為指揮長，州長助理朱光榮為常務副指揮長的黔東南州廈蓉高速公路、貴廣快速鐵路建設指揮部，并設立黔東南州“兩高”臨時黨委，專項負責黔東南州廈蓉高速公路、貴廣快速鐵路的征地拆遷安置及協調服務工作，并將指揮部駐地前移榕江縣。

黔東南州廈蓉高速公路、貴廣快速鐵路建設指揮部采取雙軌制運行機制：州、縣、鄉黨政部門在“兩高”建設工作上服從州“兩高”建設指揮部的統一協調，州、縣指揮部負責征地拆遷、協調矛盾糾紛、資金撥付、監督管理等工作；縣、鄉兩級黨政部門負責過境鄉鎮群眾思想教育及法制宣傳工作。

黔東南州廈蓉高速公路、貴廣快速鐵路指揮部成立后，僅用一個月時間完成了駐地建設，被抽調的干部全部到指揮部駐地統一食宿，統一辦公，除行政和工資關系留在原單位外，組織關系統一轉到指揮部黨支部，工作關系與原單位脫鉤，全身心服務于“兩高”建設。根據指揮部工作特點和性質，指揮部下設綜合、征拆、協調、財務四個部，分別具體負責相關的工作。針對各項工作特點制定了十四項規章制度，工作步入正軌。

征地拆遷安置工作采取“十方簽字，六榜定案”的征地工作流程。即：實物勘丈實行“十方”簽字有效制。實物勘丈表上，測量人員、計算人員、登記人員、村組負責人、征地機構代表、監理單位代表、施工單位代表、業主方代表、土地權屬單位或承包戶、鄉鎮紀委簽字后有效。征拆內容六榜公示定案制，每榜公布期限為10～15天。征地前三榜：第一榜，在征地依法報批前，縣人民政府將擬征地的用途、位置、面積、補償標準、安置途徑和有關規定告知被征地農民；第二榜，征地前土地現狀確認。縣國土資源局對擬征土地實地測量或丈量后，將土地面積、地類、權屬經被征地農村集體經濟組織或農戶簽字確認；第三榜，在綜合第一榜和第二榜的基礎上進行公告，并告知被征地農村集體經濟組織和農戶對擬征土地的補償標準、安置途徑有申請聽證的權利。征收土地批準后三榜：第一榜，由縣人民政府公告，縣國土資源局實施，公告的內容為批準征收土地的機關、批準文號、批準時間、批準征收土地的用途、范圍、地類、面積及征地補償標準，批準征收土地的所有權人、位置，批準征收土地的農業人口安置途徑和辦理征地補償登記的期限、地點等；第二榜，在征收土地公告規定期限內，經被征收土地的農村集體經濟組織或農民確認的土地面積、地類再次進行公示；第三榜，征地補償安置方案公告，內容包括：被征收土地的面積、地類、地上附著物和青苗種類、數量、需要安置的農業人口數，土地補償費、安置補助費的標準、數量、支付對象和支付方式，地上附著物和青苗的補償標準、支付對象和支付方式，農業人口的具體安置途徑，其它有關征地補償安置的具體措施。

協調工作方面，指揮部制定了《矛盾糾紛排查工作規定》、《民爆物品安全監督管理工作意見》、《工程建設治安管理規定》、《兩高建設突發事件應急方案》，與施工單位簽定了《治安管理責任書》，形成了系統有效的管理方式。

篇6

一、拓寬選材“教”語文

1立足課本，靈活取舍

一般說來，新編教材編排思路、課文內容、單元提示、語文活動、練習安排等都經過編者的經心設計，體現了編者的獨到見解。這種設計對整個語文教學的目標、結構、方法都具有重要的指導意義。教材中的文章大都文字優美、內容豐富，值得學生認真學習與吸收。盡管這樣，我們在教學中還是應對教材進行一些靈活處理，即“取其精華，舍其糟粕”。“取”是選取課本重要內容、難點內容或是有助于對學生進行知識和能力訓練的內容；“舍”是舍棄那些內容過舊或是與學生能力訓練關系不大的內容。處理好“取”與“舍”的辯證關系，才能讓教材為我所用，為教學所用，為培養學生能力所用。

2突破教材，聯系生活

為了更好地提高學生的能力，教師可以在傳授教材內容之外，適當補充一些切合學生實際、有利于學生對課文內容理解和人物形象分析的文章或段落，或提供一些更能體現訓練重點的某篇文章或某個精彩片段。另外也可以結合當前社會發展新形勢和成長階段學生的心理特點，選擇報紙雜志上反映現實生活的精品文章或學生特別感興趣的文章有機融入語文課堂教學中，在引導學生及時了解國家大事、認識各種社會現象、進行思想教育的同時，輕松自然地學習無字之書，提高語文綜合素養。

3課內為主，課外為輔

課外閱讀對提高學生的語文能力極為重要。讓學生多閱讀一些適合他們閱讀的各類書籍，對擴大他們的知識面，提高他們的閱讀能力極有幫助。所以，教師應注意對學生的課外閱讀作一些具體的指導。

教師可以指導學生將閱讀時發現的優美詞句或精彩片段都分門別類地摘抄到讀書筆記中，并把這些精美的語段熟讀背誦，這樣日積月累，學生詞匯豐富，寫作文時就能靈活運用；可以開展“讀書匯報會”活動。讓學生從課外讀物中選擇故事進行匯報，內容不拘一格，只要健康向上的內容都行；還可以開辟讀書專欄。如，定期張貼學生的讀書心得、優美語段摘錄等。通過這一系列的課外閱讀活動提高了學生的課外閱讀興趣，激發了學生學習動力，從而使學生學會自主學習。

二、身臨其境“感”語文

1創設問題情境，啟動創造思維

教學情境能使學生產生身臨其境的感受，激起相應的情感，產生心靈的共鳴，從而使學生對教學內容產生濃厚的興趣，并以積極主動的態度投入學習活動。

教師在授課過程中或充分利用實物、幻燈、圖片等資料創設問題情境，讓學生對具體實物有實感；或努力為學生設置懸念，不斷激發和增添學生的學習興趣；或把課文改編成課本劇，讓學生直接參與，進行角色表演，使學生的創造力得到充分的表現。這樣，通過精心創設問題情境，使學生在這充滿智慧和美感的環境中，積極參與學習，促進學生思維進入最佳狀態，使學生學得有趣、有效，并在充分自信的心境下獲得成功。

2啟發學生想象，拓寬思維領域

想象力是創造活動中不可缺少的心理因素。教學中，教師應在豐富學生知識經驗的基礎上啟發學生聯想，豐富學生的想象，把學生引入到一個全新、奇特、美妙的境界，從而使他們產生奮進、追求、向上的創造力。

例如，教師在講《我的叔叔于勒》后，讓學生根據原主旨設想于勒最后的結局如何。有的寫于勒叔叔在窮困潦倒中死去，有的寫于勒叔叔因偶然機會發了大財，衣錦還鄉……這樣討論，不但增添了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，而且培養了學生的想象力和創新能力。

三、積極參與“學”語文

學生是教學活動的主體。在教學中，認識活動的完成，必須依賴學生自己的動機、興趣、情感、意志、態度等動力性心理活動的激發，必須依靠學生自己在大腦中所進行的分析、綜合、比較、抽象、概括等思維活動的展開。因此廣泛地讓學生主動參與到語文學習中來，對提高能力意義重大。在教學中，應該盡量運用以下方法，最大限度地激發學生的主動性。

1在實踐中體驗

上新課前，讓學生自己鉆研教材，每人或幾人共同擬一份教學提綱，然后師生一起分析、研究，采用其中一種方案或綜合幾種方案進行講授。這種方法運用得當，可以提高學生的自學能力，幫助他們更準確地認識學習目標及重難點。對于一些易于講授的課文或課外閱讀課文，教師還可以鼓勵學生自行設計方案，安排幾名有一定表演才能的學生給大家當一回老師，這對于提高學生分析教材的能力，激發學生學習興趣，培養學生自我表現表演的愿望和動力是大有益處的。

2在討論中深入

在教學中，設計一些具有啟發性并能激發學生思考興趣的問題，讓學生以同桌或前后4人為單位展開討論。問題難度不宜過大，時間不宜過長，以1~2分鐘為宜。教師要對討論的結果進行抽查，并進行分析、綜合、簡要評述，然后做出學生能夠廣泛接受的結論。教師要尊重學生的意見，不能武斷地對某個看法加以否決，以致于挫傷了學生討論的積極性。這種由學生討論得出的結論比教師直接告訴或抽問一兩個同學得出的結論更全面、更準確，給同學們的印象也更深刻。

3在活動中提高

篇7

2011年白酒第三次漲價較年初漲幅達30％

2011年12月18日，五糧液集團一年一度的經銷商大會未提及漲價。會后一高管私下表態：“五糧液不會一味追茅臺，但定位還是高端。一旦和二三線白酒價差拉得太大，經濟寒潮一來，必先受凍。”五糧液加入不漲價的隊伍，不參與白酒2011年的第三次漲價潮。此前，11月20日，茅臺集團黨委副書記劉和鳴也表示，控制茅臺價格將成為茅臺集團來年的主要工作之一，茅臺希望建立廠家直營店，來調節終端價格。和年初茅臺漲價、中秋五糧液提價引起的兩次漲價潮不同，這一次白酒集體漲價，是由二線品牌瀘州老窖率先發起。瀘州老窖在2011年10月宣布，國窖1573出廠價漲幅40％。11月中旬，瀘州老窖開始提價，終端零售指導價提高到1389元／瓶。提價后，瀘州老窖將進入中國白酒第一梯隊。11月25日，郎酒集團上調產品出廠價格。水井坊股份也在提價醞釀中。

至此，2011年底的中國白酒行業平均漲幅已較年初高30％，14家白酒上市公司凈利潤同比增長70％。

170輛

溫州公車改革破冰170輛國企公車拍賣880萬

9跌停

重慶啤酒9跌停　市值蒸發值較停牌前一日蒸發近240億元。21日龍虎榜顯示，重慶啤酒賣出最多的是機構，買入的前5名均是游資。

95％

股市暴跌95％股東賬戶變“僵尸”

數較之前一周減少15.78％。兩

13億

中國物流業50強入圍門檻6年提高13億

據中國物流與采購聯圍“門檻”呈現逐年提高趨2010年的15.4億元，6年提高了13億多元。數據同時顯示，50強物流企業主營業務收入占物流業收入的比重基本保持在12％左右。

14省

社科院：去年14省份養老保險金收不抵支

2011年12月20日，中國社科院的《中國養老金發省份的基本養老保險金在2010年出現收不抵支情況，缺口共達679億元。目前，中國人口的總體年齡結構較年輕，城鎮職工基本養老保險制度

篇8

不倒的紅杉

世界上最雄偉的植物當屬美國加州的紅杉，高度可達100公尺，相當于30層樓高。科學家深入研究紅杉后，發現許多奇特現象。一般來說，越高大的植物，根部理應扎得越深，但紅杉的根只是淺淺地扎在淺土層而已。理論上，根扎得不夠深的高大植物，是非常脆弱的，只要一陣大風，就能將其連根拔起，但為何紅杉能在風中屹立不倒呢？研究發現，紅杉都是成片生長的，沒有獨立的高大的紅杉。再大的颶風，也無法撼動幾千株根部緊密連結、占地超過上千公頃的紅杉林。除非颶風強到足以將整塊地掀起，否則沒有任何自然力量可以使紅杉動搖分毫。

紅杉的淺根，正是其長得如此高大的利器。根浮于地表，便于快速而大量地吸收成長所需的養分，從而快速茁壯成長；同時，也不需要像一般植物那樣耗費過多的精力扎下深根，從而可以把更多能量用來向上生長。

【多維解讀】

角度一：紅杉的根浮于地表，便于快速而大量地吸收成長所需的養分，使自己能夠快速茁壯成長，這說明：一個人只有廣泛地學習，多方面借鑒他人的成功經驗為己所用，才能獲取學業或者事業上的巨大成功。

【運用方向】

博學；自我強大；完善自我……

【素材鏈接】

1.泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深。

——李 斯

2.博觀而約取，厚積而薄發。

——蘇 軾

3.博學的王充——東漢王充自幼因家貧無錢買書，便每天在書店里站著讀書，年復一年苦學不輟。他讀完了《漢書·藝文志》上所列的六藝、諸子、詩賦、生命書、術數、方技等6類，共一萬余卷書，“遂通博百家之言”，成為著名哲學家，思想家。他的代表作《論衡》對后世影響巨大。

【運用示范】

“古人學問無遺力，少壯工夫老始成”，錢鐘書先生筆耕一生，留下《圍城》《談藝錄》等讓人驚嘆的華章，然而人們在驚其博學時卻總是忽略先生兩耳不聞窗外塵囂事的用心苦讀，忘卻了先生在圖書館一杯淡茶、一本書的寧靜身影。夢醒推窗望殘月，哪堪只影映孤墻，只有勤奮刻苦才能在文化的殿堂中行得更遠。

——節選自優秀作文《讓學術長大》

角度二：紅杉不是孤立的個體，根緊密相連，成片生長，這說明：個體的力量是微不足道的，個體只有依靠集體，才能立于不敗之地。因此只有懂得與人合作，富有團隊精神，才能獲取更大的成功。

【運用方向】

合作；共贏；個人和集體；借力……

【素材鏈接】

1.一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

——諺 語

2.如果你不能戰勝對手，就加入到他們中間去。

——美國商界名言

3.龜兔雙贏——龜兔賽跑了多次，互有輸贏。后來，龜兔合作，兔子把烏龜馱在背上跑到河邊，然后烏龜又把兔子馱在背上游過河去，這就是“雙贏”。

【運用示范】

即使自己是嬌艷美麗的牡丹，也應明白，一枝獨放不是春天，春天應是萬紫千紅的世界；即使自己是傲然挺立的青松，也應明白，一株獨秀不算英雄，成行成排的樹木才是遮風擋沙的堅固長城；即使自己是整裝待發的帆船，也應明白，一舟獨行不算風景，千帆競發才能顯示大海的壯闊。

漫步于歷史的沙灘，撿拾一枚枚成功的貝殼，上面寫滿了“雙贏”。春秋戰國，群雄爭霸，逐鹿中原。面對強秦的進攻，是雙贏的智慧使廉頗和藺相如和睦相處，救趙國于水深火熱之中，拒強秦于國門之外。同時，也使二人為后人銘記，使“將相和”的美談流傳至今。

——節選自滿分作文《雙贏，你我共輝煌》

角度三：美國加州紅杉能成為世界上最雄偉的植物，在于其突破常規的生長方法，一是連根生長，二是淺層生長。由此可見：采用科學的方法，充分利用現有的條件，是取得成功的法寶。

【運用方向】

充分利用現有的條件；方法；打破常規……

【素材鏈接】

1.一個真正的天才，決不會遵循常人的思想途徑。

——司湯達

2.打破常規的道路指向智慧之宮。

——布萊克

3.化腐朽為神奇——歷經百年的美國自由女神銅像翻新后，現場存有200噸廢料難以處理。一個名叫斯塔克的人自告奮勇主動承包清理。他把廢銅皮鑄成紀念塔，廢鉛鑄成紀念幣，水泥碎塊做成小石碑出售。結果，本來無人問津的一堆垃圾頓時化腐朽為神奇，人們爭相購買，200噸“垃圾”很快被搶購一空。

【運用示范】

涓涓細流，繞過千山萬壑，匯成江河，只為了流入大海，回頭看，曲流織成網；細細的藤蔓，纏繞著枝干，螺旋生長，繪出美妙的螺旋結構。自然中的萬物，為了自己的目標，無一不打破常規，挑戰自我，綻放光彩。

篇9

少年是祖國的花朵，是祖國的未來，他們充滿生機、活力，他們強盛則中國強盛。

一個國家和民族無非是老人、成年人、少年和小孩，小孩尚且不談。老年人是夕照，他們雖然“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”，但是總是“心有余而力不足”。而成年人有的常思既往，不思進取，一朝被蛇咬，十年怕井繩；有的不思進取，循規蹈矩，不敢打破常規，惟恐失敗；有的考慮太多，患得患失，總是畏首畏尾，止步不前。他們等等怎能代表著國家的強大和興盛呢？

老年人和成年人都不能代表國家的強大和興盛，而少年有一顆純真希望的心，他們有進取開拓的精神，同時敢打破常規；少年是朝陽，朝氣蓬勃、蒸蒸日上，他們好行樂，因此盛氣且豪壯，不茍且偷生，勇于冒險，開創未來。俗話說得好：“初生牛犢不怕虎”，就是說少年有一股闖勁，能夠打創世界，在少年時代就立下宏愿，走出韶山沖，去探求救民之路；少年時就夢想為“中華崛起而讀書”，他們不都是取得不同凡響的豐功偉績？國家興亡，匹夫有責，少年雄才大略，更是決定著國家興亡的主動力，你能說少年的強盛不代表著中國的強盛？

俗話說得好：“長江后浪推前浪”。少年就是強，少年強則中國強。

篇10

一、 藝術設計與創新思維的關系

人們的生活離不開創新，人類的發展也同樣離不開創新，沒有創新的生活同樣也是沒有靈魂的。人類社會的發展就是在不斷創新中實現的。而藝術設計主要依靠的是創造性思維，所謂創新就是打破常規，在打破常規的基礎上，產生出具有現實意義的、新的東西。不打破常規，不造出新的，藝術就不能發展。沒有對常規的挑戰，就沒有創造。藝術設計貴在創新。沒有創新，就沒有發展，藝術作品就難以流傳。因此可以說，藝術設計就是創造性的勞動。創造性大，藝術價值就高，創造性小，藝術價值就低。

二、 藝術設計創造性思維的培養

創新能力的培養，是繼承前人的知識和實踐經驗所結合的結果。藝術設計是技術與藝術相結合的設計體系，除解決物與物的關系外，同時還須解決物與人的關系，要考慮到產品對人的生理和心理作用，集成性與跨學科性是藝術設計的本質特性。因此在藝術設計教育中，應強化兩方面的學習：一是繼承文化藝術遺產，認真學習西方的藝術史論和專業設計知識等;二是投身社會實踐，掌握第一手資料，在實踐操作中積累經驗，由感性認識上升為理論概括，在法則的鎖鏈上，閃耀出幻想的火花。日積月累的經驗和知識越多，大腦中貯存的信息量也就越大，當需要研究和創造性地解決某一設計問題時，就會調動起大腦中庫存的知識儲備，觸類旁通，游刃有余， 便會有了靈感的源泉。

其次，要對學生進行開放性思維結構的訓練。所謂開放性思維結構，是指不論是思維個體還是思維群體所持的思維結構或思維模式不應是封閉、僵死的，而應是開放、動態的。只有不斷地吸收新知識、新方法，才能使思維獲得生機和活力，才能使創新思維永不衰竭。在藝術教育的過程中，要特別注重知識的更新，要正確引導學生掌握和運用最新的科學知識，幫助他們建構最新的智能結構，尤其要培養他們創新的能力。創新能力像種子一樣，只要有一定的環境和氣候，就可以生根、開花、結果。