導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇安全生產(chǎn)試題及答案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：紐約大都市圈，問(wèn)題，高級(jí)階段，巴爾干化

紐約城市化發(fā)展高級(jí)階段產(chǎn)生的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策

在紐約大都市圈發(fā)展的高級(jí)階段紐約的城市化進(jìn)程中出現(xiàn)了嚴(yán)重的巴爾干化問(wèn)題。所謂巴爾干化是指在20世紀(jì)初期大都市區(qū)的出現(xiàn)及迅速擴(kuò)張以來(lái)，紐約市中心周邊的郊區(qū)率先實(shí)現(xiàn)了城市化，成為大都市區(qū)的構(gòu)成部分。中心城市不僅是區(qū)域經(jīng)濟(jì)的中心，也是其周圍郊區(qū)公共服務(wù)的主要供給者。在郊區(qū)，由于美國(guó)設(shè)市的標(biāo)準(zhǔn)較低（不少于2500人），大多數(shù)郊區(qū)政府財(cái)力有限，無(wú)力獨(dú)自舉辦公用事業(yè)，政府無(wú)力給居民提供基本的公共服務(wù)。這樣，與郊區(qū)相比，紐約在基礎(chǔ)建設(shè)中，城市公共服務(wù)較郊區(qū)有明顯的優(yōu)勢(shì)，因而在大都市區(qū)發(fā)展的初期，中心城市對(duì)郊區(qū)有較大的吸引力，兼并是中心城市在大都市地區(qū)保持主導(dǎo)地位的最有力的方式。 中心城市較多地通過(guò)兼并土地的方式與郊區(qū)一道建立區(qū)域性的政府結(jié)構(gòu)。用安德魯?杰克遜的話來(lái)說(shuō)：“城市政府的擴(kuò)張是帝國(guó)主義式的，其發(fā)展趨勢(shì)很顯然，就是大都市區(qū)政府。[1]”兼并是指由中心城市兼并郊區(qū)的某一部分，并由中心城市政府行使新區(qū)的管轄權(quán)，他通過(guò)兩種途徑進(jìn)行：一是中心城市根據(jù)州的法律，將其周圍尚未組成自治政府的城市化地區(qū)并入城市地域，從而擴(kuò)大城市疆界；二是中心城市通過(guò)與其臨近的市縣相融合而擴(kuò)大。 美國(guó)的主要的大城市，絕大多數(shù)都是在1930年之前通過(guò)這種方式而擴(kuò)展的。 因此，隨著二十世紀(jì)20年代后城市化而帶來(lái)的大都市區(qū)的不斷擴(kuò)張，一方面是不斷有新的郊區(qū)單位被納入大都市區(qū)了；另一方面，隨著郊區(qū)人口的增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，郊區(qū)的居民通常聯(lián)合抵制中心城市的兼并或合并，自治市隨機(jī)成立，他們擔(dān)負(fù)起了為居民們提供各種生活服務(wù)的重?fù)?dān)。這樣，在郊區(qū)新的地方政府不斷建立，這又造成了大都市區(qū)地方政府?dāng)?shù)量的激增。 二戰(zhàn)后，紐約大都市區(qū)內(nèi)地方政府的增加更為迅速，這些眾多的地方政府單位互相重疊，互不隸屬，就像巴爾干半島上的小國(guó)林立一般，因而被稱為大都市區(qū)政府的“巴爾干化”現(xiàn)象。郊區(qū)的蔓延和大都市區(qū)政府的巴爾干化嚴(yán)重影響了美國(guó)城市化的進(jìn)程。

隨著這種情形的加劇，紐約大都市區(qū)政府采取了各種嘗試，以應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。其主要目的就是要減少政府機(jī)構(gòu)的重疊和權(quán)力分割，改善大都市區(qū)管理模式。紐約大都市圈政府在解決巴爾干問(wèn)題的過(guò)程中大致使用了三種解決方案：方案之一是地方政府合并，在20 世紀(jì)早期就開(kāi)始強(qiáng)調(diào)地方政府合并， 尤其是中心城市與縣政府合并， 建立高度集權(quán)的綜合性大都市政府。但是在1949-1971 年發(fā)生的規(guī)模較大的28 次縣市合并中， 只有9 次獲得成功， 其余19 次都失敗了[7] 。第二種方案是建立大都市政府，70年代以后，紐約大都市圈的改革重心轉(zhuǎn)向大都市區(qū)的管理， 提出建立大都市政府組織， 建立高效的城市管理和公共服務(wù)體制。在不改變大都市區(qū)內(nèi)已有的政府形式的前提下， 單獨(dú)成立一些帶有協(xié)商性質(zhì)的大都市區(qū)委員會(huì)或政府間議會(huì)， 以解決那些跨行政區(qū)的問(wèn)題。另外，紐約大都市圈內(nèi)地區(qū)政府間簽訂合約是紐約大都市區(qū)域協(xié)調(diào)管理中主要采取的一種方式， 當(dāng)然這種協(xié)調(diào)管理主要集中在建設(shè)公共設(shè)施方面進(jìn)行合作。[2]這種政府間的合約方式把市場(chǎng)法則引入行政管理領(lǐng)域， 受到普遍歡迎。紐約大都市區(qū)巴爾干化對(duì)大都市區(qū)的發(fā)展和居民生活產(chǎn)生了許多不良影響，為解決巴爾干化帶來(lái)的各種問(wèn)題， 許多大都市區(qū)進(jìn)行了長(zhǎng)期和艱難的政治體制改革， 所有以上嘗試在一定的程度上緩解了巴爾干化造成的危害。

紐約大都市圈的發(fā)展過(guò)程中，政府解決問(wèn)題其實(shí)遵循一個(gè)原則，那就是以人為本。紐約大都市圈發(fā)展到高級(jí)階段，出現(xiàn)了巴爾干化。政府采取的措施由剛開(kāi)始忽略人們感覺(jué)強(qiáng)制實(shí)行市縣合并，到考慮到人們意愿后組成了一些自愿團(tuán)體和政府間的合作組織。所有這些無(wú)不體現(xiàn)了美國(guó)紐約大都市圈在城市化建設(shè)過(guò)程中的以人為本的原則。中國(guó)在城市化發(fā)展的初級(jí)階段，或多或少遇到與美國(guó)發(fā)展中出現(xiàn)的類似的問(wèn)題。因而，借鑒其發(fā)展能讓我們更快更好地建設(shè)我們的家園，加快我國(guó)城市化發(fā)展的步伐。

參考文獻(xiàn)：

[1] Bryan T. Downes. Politics， Change ， and the Urban Crisis [M] . NorthScituat e Massachusetts： Duxbury Press， 1976.

篇2

關(guān)鍵詞：安全知識(shí)；在線考試；B/S；

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)36-2689-03

Design and Implementation of Safety Examination System based on the Mode

ZHAO Na, QI Ming-xia, LIU Hong-cui

(The College of Mechanical Engineering of China University of Petroleum(East China), Dongying 257061, China)

Abstract: The study and mastery of Safety knowledge is the basic job requirements. To overcome the shortcomings of traditional examinations，taking and SQL Server2000 as the main development kits，the design and implementation of an on-line examination system based on B/S mode are introduced. Access to database，judge user，auto-score test paper and ways to auto-form test paper by means of an on-line examination system are introduced. Planning procedures and program codes here are also explained.

Key words: safety knowledge; online examination; B/S;

1 引言

隨著人類社會(huì)對(duì)“安全問(wèn)題”的關(guān)注，安全問(wèn)題日益重要，它已經(jīng)滲透各個(gè)領(lǐng)域。為了提高安全管理人員的安全管理水平，幫助安全管理人員實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。目前，各地出現(xiàn)了一批在線測(cè)評(píng)系統(tǒng)和實(shí)現(xiàn)類似功能的系統(tǒng)，如上海交通大學(xué)遠(yuǎn)程教育中心開(kāi)發(fā)的遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)的等級(jí)考試和MICROSOFT，CISCO等計(jì)算機(jī)公司的資格認(rèn)證考試等。因此，提出安全知識(shí)考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。通過(guò)設(shè)計(jì)和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浼軜?gòu)、安全信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)、信息共享與管理、信息的與管理，從而方便安全間信息、信息交流和信息共享[1]。

2 關(guān)鍵技術(shù)及實(shí)現(xiàn)

2.1 系統(tǒng)的安全可靠性[2-3]

SQL 2000對(duì)用戶的訪問(wèn)訪問(wèn)進(jìn)行兩個(gè)階段的驗(yàn)證：

1) 認(rèn)證階段（Authentication）：SQL Server對(duì)用戶登錄進(jìn)行驗(yàn)證，用戶就可以連接到SQL Server服務(wù)器，否則服務(wù)器拒絕用戶登錄，從而保證系統(tǒng)安全。

2) 許可確認(rèn)階段（Permission Validation）：用戶認(rèn)證通過(guò)后，系統(tǒng)檢查用戶是否具有訪問(wèn)服務(wù)器上的數(shù)據(jù)庫(kù)和執(zhí)行用戶動(dòng)作的權(quán)限。

2.2 系統(tǒng)的可擴(kuò)展性

“在線考試系統(tǒng)”建立在公共語(yǔ)言運(yùn)行環(huán)境（Command Language Runtime）上，采用面向?qū)ο蠹夹g(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)（Web Service）和組件（Component）的特性，設(shè)計(jì)時(shí)代碼和數(shù)據(jù)表現(xiàn)分離，結(jié)構(gòu)清晰，方便系統(tǒng)維護(hù)和擴(kuò)展。

2.3 系統(tǒng)的高性能

與舊版本的ASP相比，在基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)上有了根本性的變化，在執(zhí)行腳本時(shí)要經(jīng)過(guò)兩個(gè)編譯：從腳本語(yǔ)言到MSIL（Microsoft Intermediate Language，微軟中間語(yǔ)言）和從MSIL到可執(zhí)行的機(jī)器碼，擺脫了解釋型語(yǔ)言的陰影，當(dāng)同一頁(yè)面被訪問(wèn)多次時(shí)，的執(zhí)行速度快于舊版本的ASP。[2]

3 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)流程

系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)流程如圖1所示，考試系統(tǒng)分四個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、登錄階段、考試中階段和考后階段。

4 考試系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)

4.1 連接數(shù)據(jù)庫(kù)

當(dāng)我們要連接到SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)的時(shí)候，我們需要在頁(yè)的頂部包含這條指令，這樣我們便可以連接到SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)并操作數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)。

現(xiàn)在就可以訪問(wèn)該命名空間的類了。比如說(shuō)SQLConnection類，該類允許連接到SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)。下面是聲明類的一個(gè)實(shí)例：

Dim myConnection As SqlConnection

myConnection=New SqlConnection("user id=sa;password=123; " _&"server=201DMT20;database="TestOnline")

4.2 登錄頁(yè)面

這個(gè)頁(yè)面比較簡(jiǎn)單只有三個(gè)表單元素，其中兩個(gè)文本框用來(lái)輸入用戶名和密碼，按鈕則用來(lái)相應(yīng)表單的事件。

登錄頁(yè)面使用了一個(gè)用戶記錄表。在登錄頁(yè)面里需要引用這個(gè)表的用戶名，密碼字段進(jìn)行用戶身份鑒別。如果用戶身份通過(guò)驗(yàn)證的話，系統(tǒng)登錄頁(yè)面還要記錄用戶的詳細(xì)信息，留待以后的系統(tǒng)頁(yè)面使用。

當(dāng)能夠在數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索到用戶，則設(shè)置3個(gè)session變量的值，一個(gè)是pass，一個(gè)是user，一個(gè)是password，其中user是比較重要，在以后的頁(yè)面會(huì)經(jīng)常用到。程序部分代碼如下：

Private Sub Button1_Click(ByVal sender As System.Object, ByVal e _

As ystem.EventArgs) Handles Button1.Click

……

sSql = "select * from 用戶記錄 where 用戶名='" & userid.Text & "' _

and 密碼='" & password.Text & "'"

'操作SQL Server中的數(shù)據(jù)

mycommand = New SqlCommand(sSql, myConnection)

command.ExecuteNonQuery()'執(zhí)行查詢語(yǔ)句

'從SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索數(shù)據(jù)

Dim myReader As SqlDataReader = myCommand.ExecuteReader

If myReader.Read() Then

Session("user") = userid.Text

Session("pass") = "1"

Session("password") = password.Text

Response.Redirect("s_index.aspx")

End If

End Sub

在這里特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，如果系統(tǒng)管理員要想登錄到該考試系統(tǒng)中，必須以普通用戶的身份先登錄，雖然這個(gè)功能好像比較麻煩，但對(duì)于系統(tǒng)的安全還是有一定的好處。

圖1 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)流程

4.3 試卷類型選擇頁(yè)面

在這一部分，系統(tǒng)選擇試題類型頁(yè)面使用了一個(gè)試卷名稱表。在系統(tǒng)試題選擇頁(yè)面里需要引用這個(gè)表的試卷名稱，試題分?jǐn)?shù)，答題時(shí)間等字段。在表格中將它們顯示出來(lái)。程序的部分代碼如下所示：

Private Sub Page_Load(ByVal sender As System.Object,ByVal e As System.EventArgs) Handles MyBase.Load

……

while(dr.read())

papername=dr("試卷名稱")

chji=dr("總分")

danwei=dr("時(shí)間")

End while

End Sub

4.4 考試頁(yè)面

在這一部分，我們主要的工作是使用隨機(jī)變量來(lái)生成考試試題，但是使用隨機(jī)變量必須知道它的取值區(qū)間，所以這里我們首先完成從試題表里面把各種試題的題目數(shù)量讀取出來(lái)，分門(mén)別類的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

然后要實(shí)現(xiàn)的就是考試試卷的題目了。這里特別強(qiáng)調(diào)是隨機(jī)算法的設(shè)計(jì)，我們以單選題為例，隨機(jī)生成五個(gè)數(shù)，存入數(shù)組中，然后將題庫(kù)中的編號(hào)與五個(gè)隨機(jī)數(shù)相同的讀出來(lái)，并顯示給用戶。程序的部分代碼如下所示：

Dim imax = dxtl '題庫(kù)中題目數(shù)目

Dim iget=5 '生成題目總數(shù)

Dim n'循環(huán)變量

Dim iRnd'臨時(shí)保存生成的隨機(jī)數(shù)

Dim sl(4)'用來(lái)存放隨機(jī)數(shù)的數(shù)組

Dim bFlag'轉(zhuǎn)移控制標(biāo)志

Dim bflag1 '轉(zhuǎn)移控制標(biāo)志，用來(lái)判斷是否重復(fù)

bflag1 = True

bFlag = True

n = 0

Do While n < iget

Randomize()

iRnd = Int(imax * Rnd(imax) + 0) + 1

If bFlag = True Then

sl(0) = iRnd

bFlag = False

n = n + 1

Else

bflag1 = True

i = 0

'i變量用于將生成的隨機(jī)數(shù)與前面所生成的隨機(jī)數(shù)進(jìn)行比較，不相同則存入數(shù)組

Do While i < n

If iRnd = sl(i) Then

bflag1 = False

Exit Do

End If

i = i + 1

Loop

If bflag1 = True Then

sl(n) = iRnd

n = n + 1'有一個(gè)符合要求的隨機(jī)數(shù)則加1

End If

End If

Loop

4.5 判分頁(yè)面

系統(tǒng)判分頁(yè)面使用了暫時(shí)試卷表。在系統(tǒng)登錄頁(yè)面里需要引用這個(gè)表的試題類型、試題題目、試題分?jǐn)?shù)、用戶答案、以及試題答案等字段。先是讀取試題類型以及用戶答案，然后將用戶答案跟試題答案進(jìn)行對(duì)比，從而判定用戶答案是否正確。

定義一個(gè)變量daaa，如果daaa等于“正確”則daaa=1，如果等于“錯(cuò)誤”daaa=0，如果為空，daaa=" "。然后判斷,daaa是否等于試題庫(kù)中的答案，如果等于，定一個(gè)df變量，使它等于試題庫(kù)中的分?jǐn)?shù)，再設(shè)一個(gè)總分變量score，使score=score+df，然后，利用sql語(yǔ)句，更新數(shù)據(jù)庫(kù)。這樣，判斷就完成了。

5 開(kāi)發(fā)的難點(diǎn)

5.1 隨機(jī)選題的算法

這一部分主要是隨機(jī)數(shù)的設(shè)置與避免相同題目的抽取，我們可以使用Rnd函數(shù)實(shí)現(xiàn)隨機(jī)數(shù)的抽取。然后設(shè)定某項(xiàng)題型需要考試的題數(shù)，然后通過(guò)獲取試題表中所有試題的總數(shù)，接下來(lái)就以這個(gè)總數(shù)來(lái)生成隨機(jī)試題的數(shù)組。

5.2 自動(dòng)判分功能的實(shí)現(xiàn)

首先建一個(gè)試題暫存表，然后在生成一個(gè)“用戶+表名”的正式表，用來(lái)存儲(chǔ)用戶答題的所有信息，然后讀取這些記錄，進(jìn)行判分。

5.3 程序的移植

為了方便程序的移植，我們把與數(shù)據(jù)庫(kù)的連接寫(xiě)在webconfig文件里面更方便，并且易于修改。由于webconfig是底層的東西，可以保證程序的安全性，可以通過(guò)如下代碼實(shí)現(xiàn)：

＜appSettings＞

＜add key="myConnection"

value="uid=sa;password=123;database=TestOnline;server=201DMT20;" /＞

＜/appSettings＞

6 結(jié)束語(yǔ)

由于采用了B/S結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)具有良好的可維護(hù)性和可擴(kuò)充性，如果考試科目?jī)?nèi)容有所調(diào)整，只要對(duì)題庫(kù)作調(diào)整即可。而技術(shù)的運(yùn)用使得在線考試系統(tǒng)靈活易用，具有良好的安全性和可擴(kuò)展性。該系統(tǒng)可以提高安全管理人員對(duì)安全生產(chǎn)、管理知識(shí)、生產(chǎn)法及法律知識(shí)技術(shù)等方面的基本知識(shí)的掌握，以及對(duì)安全生產(chǎn)的事故預(yù)防方法及技術(shù)措施基本知識(shí)的掌握。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周敏文,譚海文. 淺析我國(guó)安全生產(chǎn)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].露天采礦技術(shù),2005(6):36-39,43.

篇3

一、填空題（12分）

（一）文學(xué)常識(shí)填空（每空1分）

1．《 》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，原名《 》 或《 》。

2．《 》是儒家學(xué)說(shuō)經(jīng)典，主要記載孔子及其弟子的言行，由孔子的弟子及再傳弟子記錄編纂而成。

3．李白詩(shī)歌充滿浪漫色彩，詩(shī)歌風(fēng)格豪放飄逸，被譽(yù)為 。

4．《垓下之圍》節(jié)選自 ，作者是 。

5．戴望舒的《雨巷》一詩(shī)中的丁香姑娘，運(yùn)用了 手法。

（二）名句、詩(shī)詞填空（每空1分）

1．人生代代無(wú)窮已， 。（張若虛《春江花月夜》）

2．路漫漫其修遠(yuǎn)兮， 。（屈原《離騷》）

3．春風(fēng)桃李花開(kāi)日， 。（白居易《長(zhǎng)恨歌》）

4．感時(shí)花濺淚， 。（杜甫《春望》）

二、解釋下列帶“ ”的詞語(yǔ)（每詞1分，共10分）

1．貧與賤，是人之所惡也。

2．長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

3．吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家。

4．相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。

5．所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北。

6．竊以為與君實(shí)游處相好之日久，而議事每不合，所操之術(shù)多異故也。

7．此情可待成追憶？只是當(dāng)時(shí)已惘然。

8．是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。

三、簡(jiǎn)析題（38分）

（一）閱讀《秋水》中的一段文字，回答文后問(wèn)題。

秋水時(shí)至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海，東面而視，不見(jiàn)水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語(yǔ)有之曰：‘聞道百，以為莫己若者。’我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者，始吾弗信，今我睹子之難窮也，吾非至于子之門(mén)則殆矣，吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家。”

1.本段描寫(xiě)了哪兩種景象?（2分）二者的關(guān)系是什么?（4分）

2.從這段話來(lái)看，《秋水》這篇文章是采用什么方法來(lái)講道理的?（4分）

3.這段話中，包含并演化出的兩個(gè)成語(yǔ)是什么?（4分）

（二）閱讀辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》的下片，然后回答問(wèn)題

休說(shuō)鱸魚(yú)堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未？求田問(wèn)舍，怕應(yīng)羞見(jiàn)，劉郎才氣。可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹(shù)猶如此！倩何人、喚取紅巾翠袖，揾英雄淚？

1.“休說(shuō)鱸魚(yú)堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未”三句的含義是什么？（4分）

2.詞人借“樹(shù)猶如此”這個(gè)典故抒發(fā)了怎樣的感情？（4分）

（三）閱讀以下內(nèi)容，回答問(wèn)題

我是你簇新的理想，

剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫；

我是你雪被下古蓮的胚芽；

我是你掛著眼淚的笑渦；

我是新刷出的雪白的起跑線；

是緋紅的黎明

正在噴薄；

——祖國(guó)呵！

（——選自《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》）

1.這節(jié)詩(shī)中運(yùn)用的意象有哪些？（4分）

2.這些意象有什么象征含義？（4分）

3.這節(jié)詩(shī)中的“你”和“我”是什么關(guān)系？（4分）

4.這節(jié)詩(shī)句寫(xiě)的是什么時(shí)期的祖國(guó)？體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（4分）

四、作文題（40分）

（一）應(yīng)用寫(xiě)作：根據(jù)下面的材料寫(xiě)一份通知。（10分）

某公司定于2011年6月6日在XX大酒店召開(kāi)安全生產(chǎn)工作會(huì)議,會(huì)期兩天。要求分公司經(jīng)理及負(fù)責(zé)安全工作的有關(guān)人員參加，并且要求與會(huì)者在會(huì)上匯報(bào)前段時(shí)間本單位安全生產(chǎn)方面的自檢自查情況。

要求：通知事項(xiàng)齊全；格式規(guī)范；語(yǔ)言準(zhǔn)確、得體；字?jǐn)?shù)不少于150字。

（二）文學(xué)寫(xiě)作(30分)

以《守望》為題作文。（除詩(shī)歌外，其他文體不限，不少于700字）

一、填空題

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答案需嚴(yán)格一致，記誦詩(shī)詞名句部分，若一句錯(cuò)兩字以上，不給分

（一）

1.詩(shī)經(jīng)，詩(shī)，詩(shī)三百

2.論語(yǔ)

3.詩(shī)仙

4.史記，司馬遷

5.象征

（二）

1．江月年年只相似

2.吾將上下而求索

3.秋雨梧桐葉落時(shí)

4.恨別鳥(niǎo)驚心

二、詞語(yǔ)釋義

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答對(duì)意思即給分，不拘泥于和參考答案完全一致

1. 厭惡

2. 擦淚

3. 明白大道理的人

4. 彼此緊靠著睡覺(jué)；天亮

5. 戰(zhàn)敗

6. 私下；所采取的政治主張

7. 惆悵

8. 拳拳，形容情意繾綣

三、簡(jiǎn)析題

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答對(duì)意思即給分，不拘泥于和參考答案完全一致

（一）

1.一是秋水暴漲的景象，一是大海無(wú)邊的景象，二者是對(duì)比關(guān)系，用來(lái)說(shuō)明人外有人、天外有天的道理。

2.采用具有形象性和故事性寓言的方式講道理，這也是莊子散文的一大特色。

3.“望洋興嘆”和“貽笑大方”。

（二）

1.一是表明自己不愿學(xué)張翰（季鷹）于國(guó)事不顧、棄官歸隱；二是表明家鄉(xiāng)已被金侵占，有家難歸。或：思念家鄉(xiāng)、渴望收復(fù)中原的心情。

2.嘆息自己年華虛度，英雄坐老。

（三）

1.這節(jié)詩(shī)中運(yùn)用的意象有“雪被下古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑渦”、“新刷出的雪白的起跑線”、“緋紅的黎明正在噴薄”。

2.這些意象象征了祖國(guó)正如東升的旭日噴薄而起。或：國(guó)家剛從*的苦難中解脫出來(lái)，進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。

3.這節(jié)詩(shī)中的“你”和“我”的關(guān)系：“你”是曾飽經(jīng)風(fēng)霜、深受災(zāi)難，而今正在重新崛起的祖國(guó)，“我”是祖國(guó)重新崛起的象征，二者是統(tǒng)一的。

4.是1978年黨的后改革開(kāi)放的祖國(guó)，體現(xiàn)了經(jīng)歷*動(dòng)亂的一代青年為祖國(guó)的新生和美好的未來(lái)而歡呼的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)之情。

四、作文題

（一）會(huì)議通知一般要說(shuō)明會(huì)議的時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、接待事項(xiàng)、住宿情況、需要準(zhǔn)備的材料及其它需要特別注意的事項(xiàng)。參考例文如下：

關(guān)于召開(kāi)安全生產(chǎn)工作會(huì)議的通知

各分公司：

為貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)安全生產(chǎn)指示精神，公司決定于2011年6月6日在XX大酒店召開(kāi)安全生產(chǎn)工作會(huì)議，先將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

（一） 參加會(huì)議人員：分公司經(jīng)理、負(fù)責(zé)安全工作的有關(guān)人員。

（二） 會(huì)議內(nèi)容：本單位安全生產(chǎn)方面的自檢自查情況匯報(bào)

（三） 會(huì)議時(shí)間：2011年6月6日——6月8日，會(huì)期兩天。

（四） 會(huì)議地點(diǎn)：XX大酒店

（五） 食宿：會(huì)議統(tǒng)一安排。

（六） 接待事項(xiàng)：公司于2011年6月5日下午3:00---6:00在XX大酒店前臺(tái)設(shè)有接待登記處，請(qǐng)到達(dá)的人員在接待處簽名報(bào)到并領(lǐng)取房間鑰匙。

其他未盡事宜，請(qǐng)與XXX聯(lián)系，聯(lián)系電話XXXXXXX,.E-mail:xxxxxxxxx

XX公司

二0一一年五月六日

(二)文學(xué)寫(xiě)作

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一類文（27—-30）：切題，中心明確，內(nèi)容具體，層次清楚，語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用比較正確，錯(cuò)別字少，卷面整潔。

二類文（24—27）：切題，中心明確，內(nèi)容較具體，層次較清楚，語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用比較正確，錯(cuò)別字少，卷面整潔。

三類文（18—24）：基本切題，中心基本明確，內(nèi)容欠具體，層次不夠清楚，語(yǔ)句基本通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用大體正確，錯(cuò)別字較多。

篇4

一、單向選擇題（50分）

題目1

1.下列關(guān)于建筑施工企業(yè)應(yīng)具備的安全生產(chǎn)條件說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（

）

A.

應(yīng)保證本單位安全生產(chǎn)條件所需資金的投入

B.

管理人員和作業(yè)人員每三年進(jìn)行1次安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)并考核合格

C.

設(shè)置安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定配備專職安全生產(chǎn)管理人員

D.

特種作業(yè)人員經(jīng)有關(guān)業(yè)務(wù)主管部門(mén)考核合格，取得特種作業(yè)操作資格證書(shū)

題目2

2.安全生產(chǎn)許可證的有效期為（

）

A.

1年

B.

3年

C.

5年

D.

10年

題目3

3．下列關(guān)于“施工安全生產(chǎn)許可證制度”說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（

）

A.

未取得安全生產(chǎn)許可證不可擅自從事施工活動(dòng)

B.

安全生產(chǎn)許可證有效期滿未辦理延期手續(xù)不可繼續(xù)從事施工活動(dòng)

C.

建筑施工企業(yè)可以轉(zhuǎn)讓安全生產(chǎn)許可證

D.

建筑施工企業(yè)提供虛假材料申請(qǐng)安全生產(chǎn)許可證的，不予受理

題目4

4.建筑施工企業(yè)落實(shí)企業(yè)負(fù)責(zé)人及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人施工現(xiàn)場(chǎng)帶班制度的第一責(zé)任人是（

）

A.

總經(jīng)理

B.

法定代表人

C.

總工程師

D.

總會(huì)計(jì)師

題目5

5．項(xiàng)目負(fù)責(zé)人每月帶班生產(chǎn)時(shí)間不得少于本月施工時(shí)間的（

）

A.

20%

B.

40%

C.

60%

D.

80%

題目6

6.企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和專職安全生產(chǎn)管理人員合稱為（

）

A.

管理人員

B.

安管人員

C.

企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)

D.

項(xiàng)目經(jīng)理

題目7

7．建筑企業(yè)要對(duì)新職工進(jìn)行安全培訓(xùn)不少于（

）

A.

2學(xué)時(shí)

B.

5學(xué)時(shí)

C.

16學(xué)時(shí)

D.

32學(xué)時(shí)

題目8

8．下列關(guān)于“施工單位安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)制度”說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（

）

A.

單位應(yīng)當(dāng)教育和督促?gòu)臉I(yè)人員嚴(yán)格執(zhí)行本單位的安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程

B.

建筑施工企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立健全勞動(dòng)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)制度

C.

施工單位使用新設(shè)備時(shí)，無(wú)需對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行專門(mén)的安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)

D.

建筑特殊工種作業(yè)人員必須取得特種作業(yè)操作資格證書(shū)后，方可上崗作業(yè)

題目9

9．施工作業(yè)人員請(qǐng)求民事賠償權(quán)是指（

）

A.

作業(yè)人員有權(quán)獲得安全生產(chǎn)所需的防護(hù)用品

B.

作業(yè)人員對(duì)危及生命安全和人身健康的行為有權(quán)提出批評(píng)、檢舉和控告

C.

作業(yè)人員有權(quán)要求建筑施工企業(yè)依法為職工參加工傷保險(xiǎn)繳納工傷保險(xiǎn)費(fèi)

D.

作業(yè)人員因生產(chǎn)安全事故受到損害，有權(quán)向本單位提出賠償要求

題目10

10．不需專家論證的安全專項(xiàng)施工方案，經(jīng)施工單位審核合格后報(bào)（

）

A.

咨詢單位

B.

設(shè)計(jì)單位

C.

建設(shè)單位

D.

監(jiān)理單位

題目11

11．在建工程的施工單位應(yīng)當(dāng)開(kāi)展的消防安全教育工作不包括（

）

A.

建設(shè)工程施工前應(yīng)當(dāng)對(duì)施工人員進(jìn)行消防安全教育

B.

在建設(shè)工地醒目位置、施工人員集中住宿場(chǎng)所設(shè)置消防安全宣傳欄

C.

組織滅火和應(yīng)急疏散演練

D.

安全技術(shù)交底

題目12

12.下列關(guān)于“政府主管部門(mén)對(duì)涉及安全生產(chǎn)事項(xiàng)的審查”說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（

）

A.

建設(shè)工程沒(méi)有安全施工措施的，不得頒發(fā)施工許可證

B.

頒發(fā)管理機(jī)關(guān)發(fā)現(xiàn)企業(yè)不再具備安全生產(chǎn)條件的，可暫扣安全生產(chǎn)許可證

C.

違反法定程序頒發(fā)安全生產(chǎn)許可證，可以撤銷

D.

對(duì)不具備安全生產(chǎn)條件的建筑施工企業(yè)頒發(fā)的安全生產(chǎn)許可證，不可撤銷

題目13

13．政府主管部門(mén)實(shí)施安全生產(chǎn)行政執(zhí)法工作時(shí)，做法不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）

A.

對(duì)依法應(yīng)當(dāng)給予行政處罰的行為，按照相關(guān)規(guī)定作出行政處罰決定

B.

對(duì)存在的重大事故隱患，即使排除后，也不允許恢復(fù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和使用

C.

重大事故排除過(guò)程中無(wú)法保證安全的，應(yīng)當(dāng)責(zé)令從危險(xiǎn)區(qū)域內(nèi)撤出作業(yè)人員

D.

可對(duì)不符合保障安全生產(chǎn)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或者行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的違法生產(chǎn)場(chǎng)所予以查封

題目14

14.根據(jù)生產(chǎn)安全事故（以下簡(jiǎn)稱事故）造成的人員傷亡或者直接經(jīng)濟(jì)損失，事故一般分為特別重大事故、重大事故、較大事故和一般事故。其中，造成30人以上死亡，或者100人以上重傷（包括急性工業(yè)中毒，下同），或者1億元以上直接經(jīng)濟(jì)損失的事故，稱為（

）

A.

特別重大事故

B.

重大事故

C.

較大事故

D.

一般事故

題目15

15．安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門(mén)和負(fù)有安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職責(zé)的有關(guān)部門(mén)逐級(jí)上報(bào)事故情況，每級(jí)上報(bào)時(shí)間不得超過(guò)（

）

A.

1

B.

1

C.

1

D.

1

題目16

A.

《中華人民共和國(guó)建筑法》

B.

《中華人民共和國(guó)刑法》

C.

《中華人民共和國(guó)合同法》

D.

《中華人民共和國(guó)招投標(biāo)法》

題目17

17.

建設(shè)單位向勘察單位提供的資料主要包括（

）

A.

勘察任務(wù)書(shū)、項(xiàng)目規(guī)劃總平面圖、地下管線、地形地貌等在內(nèi)的基礎(chǔ)資料

B.

可行性研究報(bào)告等立項(xiàng)文件，設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，有關(guān)城市規(guī)劃、專業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)條件

C.

給施工單位的資料和建設(shè)單位與施工單位簽訂的承包合同

D.

建設(shè)用地的征用資料，施工圖紙及技術(shù)資料，建設(shè)資金和主要建筑材料

題目18

18.承包單位以低于企業(yè)個(gè)別成本的報(bào)價(jià)競(jìng)標(biāo)且中標(biāo)的話，其在承包工程后，為了減少開(kāi)支，降低成本，往往采取偷工減料、以次充好、粗制濫造等手段，致使工程出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題，影響工程效益的發(fā)揮，將損害各方利益，其中利益損害最為嚴(yán)重的是（

）

A.

監(jiān)理單位

B.

建設(shè)單位

C.

設(shè)計(jì)單位

D.

施工單位

題目19

19.在工程設(shè)計(jì)使用年限內(nèi)，建設(shè)單位、勘察單位、設(shè)計(jì)單位、施工單位和監(jiān)理單位五方責(zé)任主體的首要質(zhì)量責(zé)任為（

）

A.

賠償責(zé)任

B.

保修責(zé)任

C.

刑事責(zé)任

D.

監(jiān)督責(zé)任

題目20

20．項(xiàng)目負(fù)責(zé)人質(zhì)量終身責(zé)任制的核心問(wèn)題是（

）

A.

責(zé)任期限

B.

責(zé)任主體

C.

責(zé)任賠償

D.

責(zé)任信息管理

題目21

21．建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)建立建筑工程各方主體項(xiàng)目負(fù)責(zé)人質(zhì)量終身責(zé)任信息檔案，工程竣工驗(yàn)收合格后移交（

）

A.

監(jiān)理部門(mén)

B.

城建檔案管理部門(mén)

C.

施工單位

D.

設(shè)計(jì)勘察部門(mén)

題目22

22.根據(jù)

《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》的相關(guān)規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府建設(shè)行政主管部門(mén)和其他有關(guān)部門(mén)履行監(jiān)督檢査職責(zé)時(shí)，無(wú)權(quán)采取的措施是（

）

A.

要求被檢査的單位提供有關(guān)工程質(zhì)量的文件和資料

B.

進(jìn)入被檢查單位的施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行檢查

C.

發(fā)現(xiàn)有影響工程質(zhì)量的問(wèn)題時(shí)，責(zé)令改正

D.

發(fā)現(xiàn)構(gòu)成犯罪的工程質(zhì)量問(wèn)題，追究負(fù)責(zé)人刑事責(zé)任

題目23

23．施工圖完成并經(jīng)審查合格后，設(shè)計(jì)文件的編制工作已經(jīng)完成，但并不是設(shè)計(jì)工作的完成，設(shè)計(jì)單位仍應(yīng)就設(shè)計(jì)文件向施工單位作詳細(xì)的說(shuō)明，也就是通常所說(shuō)的（

）

A.

設(shè)計(jì)交底

B.

事故分析

C.

工程檢測(cè)

D.

見(jiàn)證取樣

題目24

24．發(fā)包人與承包人在建設(shè)工程承包合同中約定，從應(yīng)付的工程款中預(yù)留，用以保證承包人在缺陷責(zé)任期內(nèi)對(duì)建設(shè)工程出現(xiàn)的缺陷進(jìn)行維修的資金，通常是指（

）

A.

建筑工程質(zhì)量定金

B.

建筑工程質(zhì)量保證金

C.

合同違約金

D.

質(zhì)量缺陷賠償金

題目25

25．通常情況下，缺陷責(zé)任期的起計(jì)日為（

）

A.

工程通過(guò)竣工驗(yàn)收之日

B.

工程合同簽訂之日

C.

工程正式開(kāi)工之日

D.

工程提交竣工報(bào)告之日

二、判斷題（20分）

題目26

1．安全生產(chǎn)工作應(yīng)當(dāng)以人為本，堅(jiān)持安全發(fā)展，堅(jiān)持安全第一、預(yù)防為主、綜合治理的方針。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目27

2．中央管理的建筑施工企業(yè)下屬分公司必須向國(guó)務(wù)院建設(shè)主管部門(mén)申請(qǐng)領(lǐng)取安全生產(chǎn)許可證。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目28

3．建筑施工企業(yè)不再具備安全生產(chǎn)條件的，暫扣安全生產(chǎn)許可證并限期整改。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目29

4．建設(shè)單位在編制工程概算時(shí)，就應(yīng)當(dāng)合理確定保障建設(shè)工程施工安全所需的費(fèi)用，并依法足額向施工單位提供，用來(lái)保障施工安全生產(chǎn)。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

5．施工生產(chǎn)安全事故調(diào)查報(bào)告依法不得向社會(huì)公布，特殊情況除外。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

6．建設(shè)單位不得以任何理由，要求建筑設(shè)計(jì)單位或者建筑施工企業(yè)在工程設(shè)計(jì)或者施工作業(yè)中，違反法律、行政法規(guī)和建筑工程質(zhì)量、安全標(biāo)準(zhǔn)，降低工程質(zhì)量。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目32

7．當(dāng)分包工程發(fā)生質(zhì)量問(wèn)題時(shí)，建設(shè)單位只可向總承包單位請(qǐng)求賠償。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目33

8．建設(shè)工程施工檢測(cè)，應(yīng)實(shí)行見(jiàn)證取樣和送檢制度。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目34

9．檢測(cè)機(jī)構(gòu)可以轉(zhuǎn)包檢測(cè)業(yè)務(wù)。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目35

10．對(duì)于非施工單位原因造成的質(zhì)量問(wèn)題，施工單位不應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)返修。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

三、多項(xiàng)選擇題（30分）

題目36

1.

生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的主要負(fù)責(zé)人對(duì)本單位安全生產(chǎn)工作負(fù)有的職責(zé)包括(

)

A.

建立、健全本單位安全生產(chǎn)責(zé)任制；

B.

組織制定本單位安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程

C.

保證本單位安全生產(chǎn)投入的有效實(shí)施

D.

督促、檢查本單位的安全生產(chǎn)工作，及時(shí)消除生產(chǎn)安全事故隱患

E.

組織制定并實(shí)施本單位的生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援預(yù)案

題目37

2.項(xiàng)目專職安全生產(chǎn)管理人員具有的主要職責(zé)包括（

）

A.

負(fù)責(zé)施工現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)日常檢查并做好檢查記錄

B.

現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督危險(xiǎn)性較大工程安全專項(xiàng)施工方案實(shí)施情況

C.

對(duì)作業(yè)人員違規(guī)違章行為有權(quán)予以糾正或查處

D.

對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)存在的安全隱患有權(quán)責(zé)令立即整改

E.

對(duì)于發(fā)現(xiàn)的重大安全隱患，有權(quán)向企業(yè)安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)報(bào)告

題目38

3.監(jiān)理單位的安全生產(chǎn)責(zé)任包括（

）

A.

依法進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)

B.

對(duì)建設(shè)工程安全生產(chǎn)承擔(dān)監(jiān)理責(zé)任

C.

對(duì)設(shè)計(jì)成果負(fù)責(zé)

D.

審查安全技術(shù)措施或?qū)ｍ?xiàng)施工方案

E.

處理施工安全事故隱患

題目39

4.建筑施工特種工種包括（

）

A.

建筑電工

B.

建筑架子工

C.

建筑起重信號(hào)司索工

D.

建筑起重機(jī)械司機(jī)

E.

建筑起重機(jī)械安裝拆卸工

題目40

5.安全文明施工費(fèi)包括（

）

A.

環(huán)境保護(hù)費(fèi)

B.

文明施工費(fèi)

C.

安全施工費(fèi)

D.

臨時(shí)設(shè)施費(fèi)

E.

材料購(gòu)置費(fèi)

題目41

6.事故調(diào)查組履行的職責(zé)包括（

）

A.

查明事故發(fā)生的經(jīng)過(guò)、原因、人員傷亡情況及直接經(jīng)濟(jì)損失

B.

認(rèn)定事故的性質(zhì)和事故責(zé)任

C.

提出對(duì)事故責(zé)任者的處理建議

D.

總結(jié)事故教訓(xùn)，提出防范和整改措施

E.

提交事故調(diào)查報(bào)告

題目42

7.建設(shè)單位質(zhì)量責(zé)任包括（

）

A.

依法發(fā)包建設(shè)工程和采購(gòu)設(shè)備材料

B.

向其他單位提供原始資料

C.

限制不合理的干預(yù)行為

D.

申領(lǐng)施工許可證過(guò)程中涉及的質(zhì)量責(zé)任

E.

依法保證采購(gòu)建筑材料等符合要求

題目43

8.下列試塊、試件和材料必須實(shí)施見(jiàn)證取樣和送檢的有（

）

A.

用于承重結(jié)構(gòu)的混凝土試塊；

B.

用于承重墻體的砌筑砂漿試塊

C.

用于承重結(jié)構(gòu)的鋼筋及連接接頭試件

D.

用于承重墻的磚和混凝土小型砌塊

E.

用于拌制混凝土和砌筑砂漿的水泥

題目44

9.項(xiàng)目負(fù)責(zé)人質(zhì)量終身責(zé)任的三項(xiàng)制度包括（

）

A.

書(shū)面承諾制度

B.

永久性標(biāo)牌制度

C.

信息檔案制度

D.

合同制度

E.

監(jiān)理制度

題目45

10.下列不屬于保修范圍的情況有（

）

A.

因使用不當(dāng)造成的質(zhì)量缺陷

B.

第三方造成的質(zhì)量缺陷

C.

不可抗力造成的質(zhì)量缺陷

D.

施工單位使用建筑材料、構(gòu)配件和設(shè)備質(zhì)量不合格引起的質(zhì)量缺陷

篇5

試題評(píng)析

一、注重基礎(chǔ)知識(shí)。穩(wěn)定大局

1．保持試卷結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定

今年的數(shù)學(xué)試題與2005年的試題在題量上、題型分布上仍保持不變。選擇題10道，共50分；填空題5道，共20分；解答題6道，共80分。

2．突出主干知識(shí)的考查

今年的高考試題仍像2005年的一樣，突出了對(duì)主干知識(shí)的考查，對(duì)函數(shù)、數(shù)列、三角函數(shù)、立體幾何、解析幾何、概率、導(dǎo)數(shù)這些重點(diǎn)知識(shí)的考查仍保持了較高的比例，且新穎別致。如函數(shù)的考查，文、理科的第4小題考查函數(shù)的圖象，題目新穎，設(shè)計(jì)充要關(guān)系考查“函數(shù)f(x)=|x-a|在區(qū)間[1，+oo)上為增函數(shù)”問(wèn)題；理科的第8小題以分?jǐn)?shù)函數(shù)的導(dǎo)數(shù)形式，結(jié)合解不等式考查集合問(wèn)題，立意清晰，體現(xiàn)了在知識(shí)處考查能力。理科第7題、文科第9題以及文理科的第12小題考查解析幾何離心率和線性規(guī)劃問(wèn)題，每年都考，是意料之中的事情，平凡卻不失新意。文理科中的第16題三角問(wèn)題，第17題概率問(wèn)題，立足基礎(chǔ)，題目源于教材卻高于教材，有著濃濃的時(shí)代氣息。此外，如文、理科的最后兩道壓軸題，都是在函數(shù)、數(shù)列、解析幾何應(yīng)用性問(wèn)題上著手，真正突出了對(duì)主干知識(shí)的重點(diǎn)考查。遺憾的是難度較大，區(qū)分度不夠大。

3．突出新教材新增內(nèi)容

2006年湖南高考卷無(wú)論是理科卷還是文科卷都明顯加強(qiáng)了對(duì)新教材新增內(nèi)容的考查力度，有一定的創(chuàng)新，對(duì)新教程的改革起到巨大的推動(dòng)作用。新教材中新增內(nèi)容仍然用高于課時(shí)的比例來(lái)命題，并且突出了它的工具性作用。今年新教材新增內(nèi)容，理科多達(dá)81分，分別是第4、5、8、12、13、15、17、18、19、20題；文科多達(dá)63分，分別是第2、5、10、12、13、17、18、19題，其中包括立體幾何的解答題用空間向量求解，利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)等有關(guān)問(wèn)題，比2005年有較大的增加。簡(jiǎn)易邏輯、函數(shù)極限、概率、統(tǒng)計(jì)、平面向量、導(dǎo)數(shù)、線性規(guī)劃在理科中均考查到，立體幾何的解答題仍然是命制一道用傳統(tǒng)幾何方法和空間向量都可以解答，且用空間向量方法解答要簡(jiǎn)單些的試題。

因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)中必須體現(xiàn)這一變化，不能認(rèn)為新增的內(nèi)容難度一定不會(huì)很大，將落腳點(diǎn)放在一些知識(shí)的簡(jiǎn)單運(yùn)用上，而不進(jìn)行深層次的挖掘。同時(shí)，凡新教材與舊教材的結(jié)合的題目，采用新舊結(jié)合、以新帶舊或以新方法的辦法解決。加大新增知識(shí)考查力度，注意新舊知識(shí)的綜合的基本精神不會(huì)變。

4．重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的聯(lián)系

縱觀試卷，應(yīng)用意識(shí)得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。今年文、理科試卷分別有2道和3道應(yīng)用性試題。如理科第20題取材于與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的各種清洗問(wèn)題，為貼近中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，設(shè)題時(shí)進(jìn)行了模型的理想化、通俗化處理，考查的內(nèi)容主要涉及函數(shù)、不等式及導(dǎo)數(shù)等知識(shí)，期望通過(guò)該試題揭示節(jié)約用水的兩種有效途徑，教育考生要合理利用資源；理科第6題，以某外商投資項(xiàng)目為背景，貼近經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代主題，考查排列、組合的基礎(chǔ)知識(shí)和分類與整合的數(shù)學(xué)思想以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；文、理科第17題都是以安全生產(chǎn)監(jiān)督部門(mén)對(duì)煤礦進(jìn)行安全生產(chǎn)檢查為背景，考查考生運(yùn)用概率知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5．繼續(xù)保持文理差別

今年文、理科試卷中完全相同的試題僅有2道選擇題和1道填空題，相同試題的數(shù)量相對(duì)于前兩年有明顯減少。文科試卷中雖然有一些與理科試卷中考查內(nèi)容大致相同的試題，但也與理科試題在考查的目標(biāo)、方式、能力層次上有差異，并且文科數(shù)學(xué)試題更加注重基礎(chǔ)，起點(diǎn)更低。文科試卷中容易題和中等題所占的比例，比前兩年有較大的提高，注重了文科考生的實(shí)際狀況。

二、突出理性思維．凸顯能力

1．強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法的考查

對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查仍是今年命題的重頭戲，如理科第4、5、7、8、11、14、15、16、19、20、21小題考查了函數(shù)與方程的思想方法；再如理科的第3、4、7、9、10、12、15、21小題很好地考查了數(shù)形結(jié)合的思想方法，特別是第7、9、10小題運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想方法可以快速地得出答案，簡(jiǎn)化了解題過(guò)程，降低了思維難度。

2．突出理性思維的考查

理性思維是數(shù)學(xué)的特征，因而它是高考重點(diǎn)考查的能力之一，今年湖南的高考題在這方面得到了較好的體現(xiàn)。如理科第16題第(Ⅱ)問(wèn)，雖然是計(jì)算問(wèn)題，但主要考查的是如何選擇正確的思維方向以及根據(jù)公式合理變形的能力；理科第17題第(Ⅲ)問(wèn)，有直接法和間接法兩種不同的解決途徑，但用間接法比用直接法簡(jiǎn)捷得多；其它像理科選擇題的第1、2、4、6、9、10、11小題都能較好地考查思維的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性，解答題的第20，小題則較好地考查邏輯推理能力。

3．突出能力的考查

今年的試題對(duì)思維能力、運(yùn)算能力、空間想像能力、實(shí)踐能力的考查都落到了實(shí)處。像文理科的第10小題，較為突出地考查了估算能力，這道題的解答若不善于靈活地運(yùn)用估算的方法技巧，就會(huì)驟增計(jì)算量，甚至使解題過(guò)程走進(jìn)死胡同。再如理科第3、4、9、10、12、14、15題，文科第8、10、13、14、15題都著重考查分析問(wèn)題的能力，能力較弱的考生需花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間去推理和計(jì)算，能力較強(qiáng)的考生則通過(guò)畫(huà)圖、取特殊值驗(yàn)證或發(fā)現(xiàn)規(guī)律就能迅速獲解。不同的思考方法、不同的運(yùn)算途徑體現(xiàn)考生思維能力的差異，這正是高考突出考查的一個(gè)方面。

4．在知識(shí)的交匯處設(shè)計(jì)試題

在知識(shí)的交匯處設(shè)計(jì)試題仍然是今年高考的又一道風(fēng)景線，綜合性試題能有效地考查考生分析、解決問(wèn)題的能力。像理科第5題，綜合考查平面向量的數(shù)量積、向量的夾角、方程、不等式、三角函數(shù)等多項(xiàng)知識(shí)，要求考生融會(huì)貫通這些知識(shí)；理科第8題，把集合、導(dǎo)數(shù)、不等式結(jié)合起來(lái)，并考查分類與整合的數(shù)學(xué)思想，對(duì)考生的思維品質(zhì)要求較高；理科第9題，涉及球、正四面體的基本性質(zhì)，著重考查考生由組合圖形的特殊截面再現(xiàn)該截面與原組合圖形的位置關(guān)系的空間想像能力，綜合性較強(qiáng)，對(duì)考生思維能力要求高。理科第19題給出的函數(shù)是一次函數(shù)與三角函數(shù)的結(jié)合，比

較自然地與數(shù)列、不等式、導(dǎo)數(shù)相融合，對(duì)考生在知識(shí)方面及思維方面的不斷轉(zhuǎn)化提出了較高要求，有較強(qiáng)的綜合性和一定的思維深度。因而它能有效地考查考生的能力。

三、情境新穎別致，注重創(chuàng)新

1．設(shè)計(jì)新穎的情境

情境新穎的試題能有效地考查考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有效地考查考生的創(chuàng)新能力。如文科12題，重點(diǎn)考查統(tǒng)計(jì)抽樣方法要領(lǐng)的準(zhǔn)確理解和綜合識(shí)別；試題背景既源于教材又走近生活，貼近時(shí)代，不僅可檢測(cè)出考生將知識(shí)遷移到不同情境中的能力，而且能更有效地考查考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。類似的情境創(chuàng)新的試題在試卷中隨處可見(jiàn)。又如理科的第15題(文科的第10題)，初看難以下手，只要嘗試?yán)孟蛄康娜切畏▌t這種方法進(jìn)行幾何運(yùn)算，結(jié)合共線向量的條件則問(wèn)題不難解決。其中第二問(wèn)如能利用極端的思維方式則問(wèn)題可以輕松解決。而理科第16題與前兩年一樣都是考查三角函數(shù)的問(wèn)題，但在形式和解決問(wèn)題的途徑上均有所創(chuàng)新。

2．解法靈活多樣

今年湖南的數(shù)學(xué)高考試題最大特點(diǎn)是大部分試題人口寬，可用多種方法解答，而不同的解法體現(xiàn)了不同的思維能力，因而這樣的試題能有效地考查考生“潛在失分”(用那些繁瑣的計(jì)算量大的解法解答，即使本題解答正確，也因?yàn)榈⒄`了考試時(shí)間，消耗了過(guò)多的腦力，影響后面答題)，也就能有效地甄別考生的能力，提高試題信度和效度。如理科的第10題以截面形式考查空間能力，求解關(guān)鍵是要理清截面圖形與原幾何體的位置關(guān)系，然后利用面積公式求解。有些考生由于沒(méi)有抓住圖形特征，一味地設(shè)法求球的半徑費(fèi)時(shí)費(fèi)力。本題具有較好的區(qū)分度，對(duì)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的考查有一定的效度。再如理科的第15題，如果一味地設(shè)法求出關(guān)于x與向量OA、OB的某種等量關(guān)系，就會(huì)陷入僵局而無(wú)法求解。總之，大部分試題都有多種解法，而且這些解法都有繁簡(jiǎn)之別。因而它能有效地考查考生的創(chuàng)新能力。

3．設(shè)計(jì)開(kāi)放性試題

開(kāi)放性試題由于沒(méi)有固定的解題模式可套，解法靈活多樣，因而它突出考查考生的創(chuàng)新能力。今年的試題在這方面也比去年邁進(jìn)了一步，如文、理科的第21題，第(1)問(wèn)是一道探索型開(kāi)放題，第(2)問(wèn)則是一道存在型開(kāi)放題，這多種探索途徑之中留給了我們一個(gè)引申拓展的自由空間。

幾點(diǎn)思考

一、重視試題間的梯度

命題時(shí)，應(yīng)兼顧試題的基礎(chǔ)性，重視試題間梯度。今年湖南的高考題，我們認(rèn)為，文科卷是比較成功的，這份試卷嚴(yán)格遵循《考試大綱》，特別注重文科考生的實(shí)際情況尤其是文科考生的思維品質(zhì)，為文科數(shù)學(xué)教材的改革起到了良好的導(dǎo)向作用。對(duì)于理科卷，我們認(rèn)為選填題命制比較成功，難易比例適當(dāng)，其中不乏像第9、10、15題具有創(chuàng)新意識(shí)的好題。

這么好的開(kāi)端，這份試卷的命制應(yīng)該說(shuō)是成功的，但就學(xué)生而言，在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成這份試卷者卻寥寥無(wú)幾。原因何在?關(guān)鍵在于試題的梯度不夠溫和，大部分學(xué)生做到16、17題時(shí)，感覺(jué)還可以。一旦進(jìn)入18題立體幾何之后，就感到力不從心了，一是因?yàn)檫@道題的背景較新，二是因?yàn)檫\(yùn)算量較大。

至于19、20、21三道大題確實(shí)難度較大，如第19題第二問(wèn)證明題，構(gòu)造函數(shù)g(x)=sinx-x+1/6x3，O＜x＜1。利用導(dǎo)函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)求解，起點(diǎn)太高，故全部拿下的不多。第20題，命制一道函數(shù)應(yīng)用題無(wú)可厚非，可惜的是由于大部分考生對(duì)這道題的背景不太熟悉，加之設(shè)計(jì)了參數(shù)形式綜合考查函數(shù)、不等式知識(shí)及分類討論思想等多種數(shù)學(xué)思想方法，其結(jié)果只能是望題興嘆。如命題者能在最后一道解析幾何題“刀下留情”，嚴(yán)格遵循考綱設(shè)計(jì)一道“直線與圓錐曲線”位置關(guān)系的軌跡與最值問(wèn)題(哪怕形式靈活一點(diǎn)，只要是直線與圓錐曲線的關(guān)系問(wèn)題都行)，然而，我們的考生絕望了，這道題偏偏設(shè)計(jì)橢圓與拋物線(而且拋物線的形式不是標(biāo)準(zhǔn)式，雖然其對(duì)解題的影響不大，但基于考生的感覺(jué)問(wèn)題就大了)的相交弦問(wèn)題，更為嚴(yán)重的是這道題由于涉及的參變量較多，對(duì)考生的運(yùn)算能力要求太苛刻了，要想在這道題拿下高分簡(jiǎn)直不可能。總之，最后三道題設(shè)計(jì)的梯度層次性不夠科學(xué)，難以達(dá)到選拔效果。

二、重視對(duì)《考試大綱》的研究

命題時(shí)，必須恪守《考試大綱》，而且今年的《考試大綱》就已經(jīng)給命題人員以廣闊的命題空間，充分地放寬了手腳，因此命題時(shí)應(yīng)考慮到這一點(diǎn)，否則就使中學(xué)師生的備考無(wú)所適從。今年湖南理科的第21題涉及到圓錐曲線與圓錐曲線的位置關(guān)系，拋物線非標(biāo)準(zhǔn)，在新教材中沒(méi)有講到，《考試大綱》也沒(méi)有涉及，這里卻出現(xiàn)了，值得商榷。

三、進(jìn)一步加大試題創(chuàng)新設(shè)計(jì)的力度

今年湖南的數(shù)學(xué)高考題與2005年比較，在情境的新穎上、解法的靈活上做了大量文章，在開(kāi)放性、探索性試題方面也略有涉足，但在研究性學(xué)習(xí)試題方面，在題型改革創(chuàng)新方面還做得不夠。

篇6

關(guān)鍵詞：新高考；學(xué)科素養(yǎng)；思維能力；探究能力

隨著高考改革的到來(lái)，2016年福建省高考將采用全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷，不再自主命題。究竟新課標(biāo)Ⅰ卷為“何方神圣”，讓我們一起來(lái)揭開(kāi)其廬山真面目吧。下面我將著重從試題特點(diǎn)、試題結(jié)構(gòu)和高一年段的備考策略等方面來(lái)分析全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷（文綜）政治試卷。

一、試題特點(diǎn)分析

從總體上講，全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷（文綜）政治試卷（以下均簡(jiǎn)稱為“全國(guó)Ⅰ卷”）以考綱為依據(jù)，面向全體考生，注重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的理解和運(yùn)用。其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下方面：

1.試題的選材關(guān)注民生，貼近生活，反映正能量

整份試卷貫穿了科學(xué)發(fā)展的思想，選擇和非選擇都以當(dāng)今社會(huì)生活中的熱點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)。如選擇第13題關(guān)于價(jià)格的改革；選擇第16～17題關(guān)于依法治國(guó)；選擇第21題關(guān)于安全生產(chǎn)；非選擇第39題關(guān)于核心價(jià)值觀和中華傳統(tǒng)美德等。

2.借助主干知識(shí)，強(qiáng)調(diào)能力立意

全國(guó)Ⅰ卷一直踐行著“能力立意”的思想，以學(xué)科的主干知識(shí)為支撐，創(chuàng)設(shè)情境，重視考查學(xué)生學(xué)科的理論思維和抽象思維能力。如非選擇第38題以“政府應(yīng)該如何強(qiáng)化預(yù)算管理？”該題命題源于教材又高于教材，解答此問(wèn)需要考生先理解“政府應(yīng)該如何做某件事”這個(gè)考點(diǎn)，再結(jié)合背景材料分析，提升知識(shí)，很好地考查了考生的理論基礎(chǔ)、抽象思維能力和分析實(shí)際問(wèn)題能力。

3.組合型選擇題（四選二）居霸主地位

在一份試卷中，如何更全面考查學(xué)生的學(xué)科理論功底？組合式選擇題應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)非常好的選擇。它的特點(diǎn)是知識(shí)的容量大，并盡可能擴(kuò)大知識(shí)點(diǎn)的覆蓋范圍，凸顯考查考生對(duì)基本概念和基本觀點(diǎn)的綜合比較、分析判斷能力。2015年全國(guó)Ⅰ卷政治選擇題有12題，其中組合型選擇題（四選二）有11道題，居試卷的“霸主”地位。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神

培養(yǎng)學(xué)生的探究精神是現(xiàn)代教學(xué)觀的重要內(nèi)容，也是歷年來(lái)全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷的顯著特點(diǎn)。今年的試題仍注重對(duì)探究式學(xué)習(xí)的考查，如非選擇第39（3）題“在城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的今天，請(qǐng)就如何記住鄉(xiāng)愁提出兩條建議”，該問(wèn)沒(méi)有固定的答案，考生如果思考角度單一，沒(méi)有創(chuàng)新的表達(dá)能力，此問(wèn)將無(wú)法得高分。

二、試卷結(jié)構(gòu)分析

1.知識(shí)范圍

我省考試內(nèi)容是4個(gè)必修模塊，時(shí)事政治和選修的知識(shí)。全國(guó)Ⅰ卷只考查4個(gè)必修模塊和時(shí)事政治，沒(méi)有選修內(nèi)容。

2.分值比例

我省政治卷4個(gè)必修模塊知識(shí)的分值比較均衡。全國(guó)Ⅰ卷《經(jīng)濟(jì)生活》的分值占比相對(duì)較大，《文化生活》的分值占比相對(duì)較小。

3.題型結(jié)構(gòu)

全國(guó)Ⅰ卷有選擇和非選擇兩種題型，與我省試卷是相一致的，其主要不同在于：

（1）科目排序

全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷（文綜）選擇題的順序是地理、政治、歷史；我省文綜選擇題的順序是地理、歷史、政治。

（2）非選擇的題量

全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷政治非選擇題只有必考題，有2大題共52分，每大題一般都是兩個(gè)模塊的綜合題。如第38題，兩小題考查了經(jīng)濟(jì)生活和政治生活的知識(shí)；第39題有三小題，側(cè)重考查文化生活和哲學(xué)生活的知識(shí)，其中第三小題是開(kāi)放性的試題。而我省試卷政治非選擇題由必考和選考組成，必考部分42分，只有一大題，4小題，每個(gè)必修模塊各占一小題；選考部分10分。

三、高一年段，該如何從容應(yīng)對(duì)三年后的“國(guó)檢”

1.打好學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

正所謂“萬(wàn)丈高樓平地起”。高一是高中的起始年段，學(xué)生是否有扎實(shí)的基礎(chǔ)，將直接決定三年后“國(guó)檢”的成績(jī)。為此，在教學(xué)中教師要讓學(xué)生明確每個(gè)知識(shí)是怎樣形成的，這個(gè)知識(shí)能解決我們?nèi)粘Ｉ钪械哪男﹩?wèn)題，這就需要教師做到理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出地處理知識(shí)。比如，在講解企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的知識(shí)時(shí)，教師可以手機(jī)為例，列舉學(xué)生熟悉的品牌，如諾基亞、三星、蘋(píng)果，引導(dǎo)學(xué)生分析為什么諾基亞手機(jī)會(huì)從輝煌走向衰落，三星卻能永遠(yuǎn)立于不敗之地，而蘋(píng)果手機(jī)竟能在短短10年的時(shí)間里受到大家的追捧，成為流行文化的偶像。教師通過(guò)事例的比較分析，引導(dǎo)學(xué)生剝絲抽繭，從而概括出影響企業(yè)經(jīng)營(yíng)與發(fā)展的重要因素。

根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)，我們備課組在命制高一學(xué)年單元考試試卷時(shí)，特意出一些相對(duì)基礎(chǔ)的題目，主要是引導(dǎo)學(xué)生回歸書(shū)本的理論知識(shí)。這些題目學(xué)生的解答率會(huì)較高，將有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，還可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地記憶和掌握教材的主干知識(shí)，并且對(duì)解答非選擇題也大有幫助，在一定程度上能夠引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)學(xué)科的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和完整闡述學(xué)科的相關(guān)理論，從而提高非選擇題的分?jǐn)?shù)。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

（1）個(gè)體探究法

這種教學(xué)方式重在引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)用已有的知識(shí)理解新的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，其實(shí)施過(guò)程為“創(chuàng)設(shè)情境―問(wèn)題向?qū)ЖD師生探討―練習(xí)反饋。”在這一過(guò)程中，學(xué)生是知識(shí)探究的主體，教師則是“引路人”。如在講解消費(fèi)心理時(shí)，我根據(jù)平常的所見(jiàn)所聞，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，“新學(xué)期到了，母女三人一起到文具店購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品的對(duì)話”。通過(guò)母女三人的對(duì)話，讓學(xué)生思考她們分別存在什么樣的消費(fèi)心理，在這一過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，老師要根據(jù)學(xué)生的不同回答，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和解釋，最后再配以適量的選擇題加以鞏固。

（2）小組討論法

該教學(xué)方法主要是由教師有針對(duì)性地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)方式。實(shí)施步驟是“指導(dǎo)預(yù)習(xí)―提出問(wèn)題―開(kāi)展討論―點(diǎn)撥小結(jié)”。如在布置預(yù)習(xí)“做理智消費(fèi)者”時(shí)，關(guān)于“量入為出，適度消費(fèi)”的原則，可引導(dǎo)學(xué)生理解什么是適度消費(fèi)，反對(duì)兩種錯(cuò)誤的消費(fèi)行為分別是什么？再深入引導(dǎo)學(xué)生思考，在上框題我們所學(xué)的貸款消費(fèi)是適度消費(fèi)嗎？我們是否要提倡貸款消費(fèi)？通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，逐層遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.重視研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

研究性學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的延伸，主要是以學(xué)生探究能力為主，由學(xué)生自主選題，自主組建課題研究小組，自主聘請(qǐng)指導(dǎo)教師的學(xué)習(xí)模式。高一的學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生活有著濃厚的興趣，成立了很多研究性學(xué)習(xí)小組，就身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象展開(kāi)調(diào)查研究，如家庭的投資理財(cái)；“雙十二”營(yíng)銷策略的思考；實(shí)體店將何去何從；微信營(yíng)銷的效益分析等等，每一個(gè)課題均具有典型的學(xué)科性、時(shí)代性、實(shí)踐性。其中有組學(xué)生就家庭的投資理財(cái)方式展開(kāi)研究，他們先從自己家庭的收入和理財(cái)方式進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有個(gè)共性，理財(cái)方式相對(duì)單一，投資方式存在兩種極端：要么比較保守，要么比較冒進(jìn)。然后再設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，收集身邊親戚朋友投資理財(cái)?shù)乃枷牒头绞降认嚓P(guān)信息。該組學(xué)生將收集到的信息從兩個(gè)不同角度進(jìn)行比較分析，一是將調(diào)查的對(duì)象根據(jù)年齡段分成青、中、老年人三個(gè)不同群體展開(kāi)比較；二是將調(diào)查對(duì)象的收入分成三個(gè)不同層次展開(kāi)對(duì)比分析。最后，他們還根據(jù)自己調(diào)查的結(jié)果，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，針對(duì)不同的年齡層次、不同的收入群體，設(shè)計(jì)了投資理財(cái)?shù)挠?jì)劃書(shū)。在這一過(guò)程中，學(xué)生完全都是自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，教師只是其中的指路人，學(xué)生確確實(shí)實(shí)明白了知識(shí)與生活是緊密聯(lián)系的。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了一次研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程后，學(xué)生思考問(wèn)題的能力、探究問(wèn)題的能力都能得到顯著提高。

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篇7

關(guān)鍵詞：企業(yè)內(nèi)部;培訓(xùn)情況 ;調(diào)查;思考

Abstract: Through the investigation, some basic units within the organization to carry out the training, there is a final result and the goal of training a gap exists between. The gap of many causes, through analyzing the main problem has the following several aspects. One is a worker training goal is not explicit. His training as a task to complete, muddleheaded learn, easily graduation. Two is the worker is trained without power. In order to cope with the higher level departments of examination and training, take a form, a job just. Three teachers have no pressure. Teacher training is a part-time job, training is not active, not hard, no interest drive, no pressure. Four is to spend other people's money to do other things.

Key words: enterprise; training; survey; thinking

中圖分類號(hào)：D412.63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

加強(qiáng)職工培訓(xùn)，提高職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)，是企業(yè)平穩(wěn)較快發(fā)展的基石，是提高工作效率、降低成本、防范事故的有效途徑，已引起了煤礦企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。特別是陜西煤化銅川礦業(yè)公司年年都在不斷的加大培訓(xùn)投入，每年初都安排多渠道、多途徑、多方位的各種類型、各個(gè)層次的干部職工培訓(xùn)，各類培訓(xùn)方方面面都非常到位。公司下屬各單位也都在不斷地加大培訓(xùn)力度，在此，筆者通過(guò)調(diào)查了解，對(duì)有些基層單位內(nèi)部組織開(kāi)展的培訓(xùn)中，存在著最后的效果與培訓(xùn)的目標(biāo)之間還存在著很大的差距。出現(xiàn)差距原因很多，通過(guò)綜合分析主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面。 一是職工受訓(xùn)的目的不明確。職工參加各種類型的培訓(xùn)，好象是完成企業(yè)安排的任務(wù)，把培訓(xùn)當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成，如果沒(méi)有嚴(yán)格的考勤制度，職工也許都不會(huì)去，沒(méi)有目標(biāo)地參加培訓(xùn)，稀里糊涂地學(xué)習(xí)，輕輕松松地結(jié)業(yè)，培訓(xùn)結(jié)束后，受訓(xùn)職工不知道為什么參加這樣的培訓(xùn)，也不知道學(xué)習(xí)了什么，培訓(xùn)后對(duì)自己工作能起到什么作用。 二是職工受訓(xùn)沒(méi)有動(dòng)力。綜合各類職工培訓(xùn)，不外乎有兩種。一種是為了應(yīng)付上級(jí)有關(guān)部門(mén)的檢查而開(kāi)展的辦證培訓(xùn)，一種是根據(jù)年度計(jì)劃、上級(jí)安排開(kāi)展的職工崗位培訓(xùn)。拿證培訓(xùn)，分為兩類，一類是新工人上崗前及轉(zhuǎn)崗人員崗前的辦證培訓(xùn)，這種培訓(xùn)只注重結(jié)果。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)考試都能拿到證，甚至由于用人急需的原因，應(yīng)培訓(xùn)的課程學(xué)不完，證沒(méi)發(fā)下來(lái)就上崗了，對(duì)于受訓(xùn)人員，學(xué)不學(xué)都能過(guò)關(guān)，即使偶而出現(xiàn)考核不及格的，交幾十元錢(qián)補(bǔ)考走個(gè)形式也就過(guò)關(guān)了；二類是在崗職工換證，操作證到期了，組織一次培訓(xùn)進(jìn)行一次考試，就過(guò)關(guān)了，不存在真實(shí)的技能考核，具不具備崗位技能一律過(guò)關(guān)。崗位培訓(xùn)也和辦證培訓(xùn)一樣，辦個(gè)班，走走形式，過(guò)過(guò)場(chǎng)場(chǎng)，交交差事，了了任務(wù)，培訓(xùn)的效果如何無(wú)人去真實(shí)考核。 三是教師沒(méi)有壓力。培訓(xùn)教師都是兼職，都有自己的收入，他們根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃，備備課，有的甚至連課也不備，列幾個(gè)題綱，或者照著教材念，不主動(dòng)，不用心，沒(méi)有利益驅(qū)動(dòng)，沒(méi)有壓力感。四是花別人的錢(qián)辦別人的事。對(duì)于參加學(xué)習(xí)的人員和授課教師都認(rèn)為是花企業(yè)的錢(qián)，辦企業(yè)的事，效果如何與自己無(wú)關(guān)。

如何提高培訓(xùn)效果，真正發(fā)揮職工培訓(xùn)作用，提高職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)的安全生產(chǎn)起到積極的作用。我個(gè)人認(rèn)為要重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的工作。

一、重培訓(xùn)效果，輕培訓(xùn)結(jié)果。各級(jí)主管培訓(xùn)的部門(mén)應(yīng)該把重點(diǎn)放在職工受訓(xùn)后的效果、培訓(xùn)過(guò)程中施教者教學(xué)質(zhì)量、受培訓(xùn)者接受培訓(xùn)的態(tài)度的考核上，走出培訓(xùn)的目的就是考試、辦證這個(gè)誤區(qū)。大家設(shè)想如果職工不具備崗位的實(shí)際操作技能，不能按標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行操作，員工的安全素質(zhì)差，業(yè)務(wù)技術(shù)和操作技能落后于崗位的要求，他們拿到的結(jié)業(yè)證、上崗證、操作證再多，也不能滿足實(shí)際工作的需要，不僅不會(huì)提高企業(yè)的效益、工作效率，為企業(yè)降低成本，甚至還會(huì)給用人單位以假象，認(rèn)為受訓(xùn)職工具備操作技能，具備上崗資格，大膽地使用，結(jié)果很有可能因?yàn)樗麄兊牟僮鞑灰?guī)范而影響生產(chǎn)，甚至?xí)?dǎo)致人身傷害事故的發(fā)生，給企業(yè)帶來(lái)巨大經(jīng)濟(jì)損失。

二、改變考核方式，提高考核結(jié)果的含金量。當(dāng)前在培訓(xùn)過(guò)程中，絕大多數(shù)都是施教者出題，這樣就嚴(yán)重存在著交差事、了任務(wù)的不良現(xiàn)象。施教者圍繞所謂的考試范圍施教，甚至將答案寫(xiě)出來(lái)交給學(xué)員，出幾道試題交給主辦單位就算了事了，這種培訓(xùn)為考試而培訓(xùn)，收不到培訓(xùn)的效果。對(duì)于培訓(xùn)的考試、考核應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。由用人單位根據(jù)培訓(xùn)班的培訓(xùn)目標(biāo)，應(yīng)達(dá)到的培訓(xùn)效果命題、監(jiān)考、閱卷、評(píng)定，施教人員圍繞培訓(xùn)班的教學(xué)大綱、培訓(xùn)要求進(jìn)行施教，以教、考分離來(lái)驗(yàn)證培訓(xùn)效果，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的目標(biāo)。此外，對(duì)于辦證的資格培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，由用人單位在實(shí)際工作中對(duì)受過(guò)培訓(xùn)的人員進(jìn)行考核，如果達(dá)不到崗位操作技能要求，不能滿足實(shí)際工作需要的，撤下來(lái)重新培訓(xùn)，直至合格、用人單位滿意為止。