導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初級會計(jì)考試答案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

A.預(yù)測和決策 B.核算與監(jiān)督 C.檢查和評價(jià) D.分析和考核

2.由動態(tài)三要素組成的會計(jì)等式是( )。

A.資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益 B.資產(chǎn)=負(fù)債十權(quán)益

C.收入一費(fèi)用=利潤 D.資產(chǎn)十費(fèi)用=負(fù)債+所有者權(quán)益

3.材料采購賬戶期末( )。

A.一定有余額 B.一定沒有余額

C.一定有借方余額 D.可能有借方余額，也可能沒有余額

4.職工趙某憑已審核的發(fā)票報(bào)銷差旅費(fèi)600元，同時(shí)退還原借款現(xiàn)金200元，該企業(yè)涉及的會計(jì)分錄是( )。

A.借：管理費(fèi)用 600 B.借：管理費(fèi)用 600

貸：庫存現(xiàn)金 200 其他應(yīng)付款 200

其他應(yīng)付款400 貸：庫存現(xiàn)金 800

C.借：管理費(fèi)用 600 D.借：管理費(fèi)用 600

貸：庫存現(xiàn)金 200 庫存現(xiàn)金 200

其他應(yīng)收款400 貸：其他應(yīng)收款800

5.期末編制試算平衡表后，下列說法正確的是( )。

A.試算平衡，會計(jì)記錄正確 B.試算平衡，但會計(jì)記錄不正確

C.試算不平衡，但會計(jì)記錄正確 D.試算不平衡，會計(jì)記錄不正確

6.借貸記賬法的理論依據(jù)是( )。

A.有借必有貸，借貸必相等的原理

B.資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益，這一會計(jì)等式

C.試算平衡原理

D.利潤=收入一費(fèi)用，這一會計(jì)等式

7應(yīng)收賬款賬戶的期初余額借方2000元，本期借方發(fā)生1 000元，本期貸方發(fā)生額8 000元，該賬戶期末余額為( )。

A.借方3 000元 B.貸方8 000元 C.借方5 000元 D.貸方5 000元

8.某企業(yè)材料總分類賬戶本期借方發(fā)生額為25 000元，本期貸方發(fā)生額為24 000元，有關(guān)明細(xì)分類賬戶的發(fā)生額分別為：甲材料本期借方發(fā)生額為8 000元，貸方發(fā)生額為6000元，乙材料借方發(fā)生額為13 000元，貸方發(fā)生額為16 000元，則丙材料本期借方、貸方發(fā)生額分是( )。

A.借方發(fā)生額為12 000元，貸方發(fā)生額為2000元

B.借方發(fā)生額為4 000元，貸方發(fā)生額為2000元

C.借方發(fā)生額為4 000元，貸方發(fā)生額為1 000元

D.借方發(fā)生額為6 000元，貸方發(fā)生額為8 000元

9.差旅費(fèi)報(bào)銷單屬于( )憑證。

A記賬憑證 B.匯總憑證 C.外來原始憑證 D.累計(jì)憑證

10.原始憑證按照( )不同，可分為通用憑證和專用憑證。

A.來源 B.填制的手續(xù) C.填制的內(nèi)容 D.格式

11.不可能用來登記現(xiàn)金日記賬的記賬憑證的是( )。

A.現(xiàn)收憑證 B現(xiàn)付憑證 C.銀收憑證 D.銀付憑證

12.下列賬實(shí)核對工作中，應(yīng)該逐日進(jìn)行核對的是( )。

A.銀行存款日記賬賬面余額與銀行對賬單的余額是否相符

B.現(xiàn)金日記賬賬面余額與庫存現(xiàn)金額是否相符

C.各項(xiàng)財(cái)產(chǎn)物資明細(xì)賬賬面余額與財(cái)產(chǎn)物資的實(shí)有數(shù)額是否相符

D.有關(guān)債權(quán)債務(wù)明細(xì)賬賬面余額與對方單位賬面記錄是否相符

13.對賬時(shí)，賬賬核對不包括( )。

A.總賬與有關(guān)賬戶余額核對 B.總賬與明細(xì)賬之間核對

C.總賬與記賬憑證核對 D.總賬與日記賬核對

14.記賬人員在根據(jù)正確的記賬憑證登賬時(shí)，不小心把記賬方向記反了，應(yīng)采用( )。

A.劃線更正法 B.補(bǔ)充登記法 C紅字更正法 D。刮擦挖補(bǔ)法

15.科目匯總表賬務(wù)處理程序的特點(diǎn)是( )。

A.根據(jù)記賬憑證登記總賬 B.根據(jù)記賬憑證匯總表登記總賬

C.根據(jù)匯總記賬憑證登記總賬 D.根據(jù)明細(xì)賬登記總賬

16.在下列各個(gè)財(cái)務(wù)報(bào)表中，屬于企業(yè)對外提供的靜態(tài)報(bào)表的是( )。

A.利潤表 B.所有者權(quán)益變動表 C.現(xiàn)金流量表 D.資產(chǎn)負(fù)債表

17.資產(chǎn)負(fù)債表中資產(chǎn)的排列順序是( )。

A.項(xiàng)目價(jià)值的高低 B.項(xiàng)目的重要性 C.項(xiàng)目的時(shí)間 D.項(xiàng)目的流動性

18.通過利潤表不能了解的是( )。

A.投資者投入資本的保值增值情況 B.企業(yè)的獲利能力

C.利潤的未來發(fā)展趨勢 D.企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況

19.檔案部門接收保管的會計(jì)檔案，原則上應(yīng)當(dāng)( )。

A.重新歸檔存放 B.由會計(jì)部門拆封整理

C.保持原卷冊的封裝 D.由經(jīng)辦人拆封整理

篇2

關(guān)鍵詞：非企業(yè)單位；會計(jì)人員；會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試

中圖分類號：F23文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、必須充分理解輔導(dǎo)教材的內(nèi)容

輔導(dǎo)教材是根據(jù)考試大綱編寫的，而考試題目是根據(jù)輔導(dǎo)教材出的，因此考生必須充分理解其內(nèi)容。要做到這一點(diǎn)，可采取下列方法：第一，參加考前面授培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。除了高級會計(jì)師資格考試外，初級、中級考試已舉辦多年，各地已經(jīng)總結(jié)了非常寶貴的考前培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，授課教師的水平越來越高。如果考生能參加考前培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，可加速、加深對輔導(dǎo)教材內(nèi)容的理解，少走彎路。第二，參加網(wǎng)上舉辦的考前培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用越來越普及的情況下，有條件上網(wǎng)的考生可以參加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上舉辦的各種考前培訓(xùn)班，如北京國家會計(jì)學(xué)院、上海國家會計(jì)學(xué)院、中華會計(jì)網(wǎng)校等舉辦的各種考前培訓(xùn)班。參加網(wǎng)絡(luò)上的考前培訓(xùn)班的優(yōu)點(diǎn)是費(fèi)用低，可以多次聽課，教師經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)重點(diǎn)突出，通俗易懂。第三，購買好的輔導(dǎo)材料并結(jié)合輔導(dǎo)教材認(rèn)真研讀。認(rèn)準(zhǔn)教材上的“知識點(diǎn)”是理解其內(nèi)容的前提，好的輔導(dǎo)材料往往已經(jīng)把教材上的“知識點(diǎn)”歸納出來，只要結(jié)合輔導(dǎo)教材認(rèn)真研讀，可極大地提高學(xué)習(xí)的效率。在購買輔導(dǎo)材料的時(shí)候應(yīng)貨比三家，這樣才能買到好的輔導(dǎo)材料。

二、必須認(rèn)真研究往年的考試題目，并做一定量的練習(xí)

通過對往年考試題目的研究，可以發(fā)現(xiàn)每年的考試題目雖然不一樣，但還是有一定的規(guī)律可循，即一條題目總是考一個(gè)或若干個(gè)“知識點(diǎn)”、特定內(nèi)容可從不同角度出題（即題目很靈活）、題目的覆蓋面比較廣泛。作為對策，考生必須做一定量的練習(xí)：第一，重視單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題的練習(xí)。在初級、中級考試中，這三種題型所占分?jǐn)?shù)比重往往達(dá)到50%左右，例如，最近幾年《中級會計(jì)實(shí)務(wù)》課程，上述三種量型占48%，而《財(cái)務(wù)管理》課程，上述三種題型占53%。但是輔導(dǎo)教材上并沒有有關(guān)這些題型的例子，因此，考生必須在輔導(dǎo)教材以外，購買好的配套練習(xí)或模擬練習(xí)冊，做有關(guān)這些題型的練習(xí)。第二，重視業(yè)務(wù)題（包括計(jì)算題、分析題、綜合題）的練習(xí)。輔導(dǎo)教材上有關(guān)業(yè)務(wù)題的例子往往較多，考生應(yīng)舉一反地掌握。但是，光掌握輔導(dǎo)教材上的業(yè)務(wù)題是不夠的，其原因之一是這些業(yè)務(wù)題與考試時(shí)的業(yè)務(wù)題不太一樣，考試時(shí)的業(yè)務(wù)題有明確的資料和要求回答的要點(diǎn)，而輔導(dǎo)教材上的業(yè)務(wù)題的資料和要求回答的要點(diǎn)不是很明確；原因之二是輔導(dǎo)教材上的業(yè)務(wù)題缺少綜合性和技巧性。因此，考生還應(yīng)在輔導(dǎo)教材以外，多做有關(guān)業(yè)務(wù)題的練習(xí)。第三，對于參加高級會計(jì)師資格考試的考生來說，應(yīng)做一定量的案例分析題的練習(xí)，因?yàn)楦呒墪?jì)師資格考試只考案例分析題。做案例分析題練習(xí)時(shí)應(yīng)理解題目中的知識點(diǎn)，切忌死記硬背。

三、必須進(jìn)行自測，以便檢查學(xué)習(xí)效果

篇3

本人今年大學(xué)畢業(yè)了，思考了一下自己的前途，決定寫下來，五年后讓自己看看，能夠做到多少。希望各位會計(jì)人也跟我一樣，好好的規(guī)劃自己的會計(jì)人生。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃之自我分析

1、 我的性格，興趣

我的性格有些內(nèi)向，但有時(shí)開朗、活潑。很積極向上，是樂觀主義者，遇事都會從其好的一面觀察，每天都會用微笑與別人打招呼。對事情大多抱有樂觀態(tài)度。對挫折的承受力很強(qiáng)，對于成敗看得很重，但大多數(shù)時(shí)候只是自己心里暗暗較勁。任何事情，只要我決定去做，就一定會盡自己最大的努力。

業(yè)余時(shí)間喜歡聽輕音樂。有時(shí)會與同學(xué)聊天，談?wù)撘恍┥杂姓芾硇缘膯栴}，交流一下對問題的看法，或者討教一些待人接物的方法；有時(shí)會獨(dú)自一人多躲在安靜的環(huán)境中思考問題，反思自己，哪些做對哪些做錯(cuò)，以及如何完善自己的人格和關(guān)注心理健康。懂得開導(dǎo)自己，并以己推人。己所不欲勿施于人，己所不樂勿加于人。待人真誠，很體貼別人，喜歡幫助別人。

因?yàn)橐汛蚨ㄖ饕饪甲詴?jì)師，所以學(xué)習(xí)非常用功，學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正。不太活躍，不主動參加積極性高的活動，不太喜歡喧鬧的場面；語言表達(dá)能力一般，不善人際交往，在這方面對自己很缺乏自信；喜歡隨遇而安，不喜歡領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)制別人。

2、 我的能力

a、我現(xiàn)在擁有的能力

英語，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能，會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)技能。

b、我的價(jià)值觀

我沒有什么特殊的宗教信仰，是無神論者，堅(jiān)信馬克思唯物主義、哲學(xué)價(jià)值觀。但我堅(jiān)信善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，不管別人如何，只是做自己覺得好的事情，喜歡幫助別人，樂在其中。

c、同學(xué)、老師對我的評價(jià)

學(xué)習(xí)刻苦、優(yōu)秀，本性天真、單純，缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，脾氣好，細(xì)心，做事細(xì)致，但考慮事情不周到，對事情的人是膚淺，不能看到事情的深層。

根據(jù)自身的情況，我覺得適合自己的崗位的有注冊會計(jì)師行業(yè)和會計(jì)行業(yè)。

二：注冊會計(jì)師行業(yè)前景分析：你知道誰可以合法地偵查經(jīng)理的錢袋嗎？———答案就是注冊會計(jì)師了。"一般人看來，會計(jì)整天和錢打交道，是一份穩(wěn)定且收入不俗的職業(yè)。不過隨著中國經(jīng)濟(jì)與世界的接軌，國際會計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施將給國內(nèi)會計(jì)師的知識結(jié)構(gòu)和能力水平帶來極大沖擊，一般的會計(jì)人員已經(jīng)不能滿足企業(yè)的需要，在一項(xiàng)名為中國未來十年緊缺人才資源的調(diào)查中，會計(jì)師位居榜首，尤其是通曉專業(yè)技術(shù)知識和國際事務(wù)的會計(jì)人才更為搶手，毫無疑問，會計(jì)師行業(yè)將成為未來人氣較高的"金領(lǐng)一族".

會計(jì)行業(yè)前景分析：會計(jì)作為一種商業(yè)語言，在經(jīng)貿(mào)交往中起著不可替代的作用，在我國具有良好的就業(yè)前景。適應(yīng)中國外向型經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的形勢，本專業(yè)力旨在為國家培養(yǎng)一批既懂中國會計(jì)，又懂國際會計(jì)慣例的會計(jì)人才。為企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)、會計(jì)師事務(wù)所培養(yǎng)具有良好思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平、基礎(chǔ)扎實(shí)和具有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力、有較強(qiáng)外語水平和具有創(chuàng)造品質(zhì)的會會計(jì)與財(cái)務(wù)管理的專門人才。在企事業(yè)單位工作的會計(jì)人員，經(jīng)過幾年的努力，可能會走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，甚至于走上非常高的管理者崗位，在跨國公司里邊，有相當(dāng)多的管理人員，是有非常強(qiáng)的會計(jì)背景，都是也有一些在金融機(jī)構(gòu)，在保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)。

三：根據(jù)以上分析，我覺得我做會計(jì)比較適合，而注冊會計(jì)師則不適合我。

適合做會計(jì)的原因：我做事認(rèn)真細(xì)致，有耐性，這種性格比較適合做會計(jì)的。會計(jì)這個(gè)職業(yè)，越老越吃香，有了經(jīng)驗(yàn)，不愁找不到工作，除了經(jīng)濟(jì)危機(jī)外。會計(jì)也有職稱考試的，分別是初級會計(jì)師，中級會計(jì)師和高級會計(jì)師。一般來說，本科畢業(yè)通過中級會計(jì)師職稱考試是不太難的，只要付出努力，就有通過的可能。

不適合做注冊會計(jì)師的原因：雖然這個(gè)行業(yè)比較吃香，但是我放棄選擇它。首先注冊會計(jì)師考試的難度大，想通過七門的考試是非常的艱難的。其次是注冊會計(jì)師行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)較大，不慎出具了虛假的審計(jì)報(bào)告將會帶來很大的麻煩，甚至坐牢的。最后是會計(jì)師事務(wù)所的工作比較繁多的，自己也不適合做審計(jì)。

四：五年的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

1.能力目標(biāo)：畢業(yè)后半年內(nèi)學(xué)會做一套會計(jì)賬；畢業(yè)后兩年后參加中級會計(jì)職稱考試，力爭在兩年內(nèi)通過考試；

2.經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：工作的第一年要求月薪1500左右；第二年開始提高自己的標(biāo)準(zhǔn)，力爭月薪2000元；等到拿到了中級會計(jì)師職稱以后，力爭月薪3500到400元。

3.職務(wù)目標(biāo)：第一年工作主要到小企業(yè)工作，從基層做起；要求在五年內(nèi)成為一間中小企業(yè)的會計(jì)主管或者會計(jì)負(fù)責(zé)人（前提是必須拿下中級會計(jì)職稱）。

五：應(yīng)對策略

畢業(yè)第一年：

1.養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，爭取時(shí)間來學(xué)習(xí)和工作。

2.這個(gè)時(shí)期主要目標(biāo)是鍛煉自己，提高自己的實(shí)務(wù)水平，努力賺取經(jīng)驗(yàn)。在這段時(shí)期里，盡量去一些中小企業(yè)找一份合適的工作就安定下來積極的做，主動的去了解公司的整個(gè)業(yè)務(wù)流程，主要了解整個(gè)會計(jì)實(shí)務(wù)的操作原理。工資要求并不多，能保證吃住就行。這段時(shí)期我認(rèn)為不適宜頻繁跳槽，因?yàn)闀?jì)這一行經(jīng)驗(yàn)是最重要的。

3.這段時(shí)期，還要不停的學(xué)習(xí)會計(jì)相關(guān)的理論知識，例如金蝶，用友，稅務(wù)會計(jì)方面等等與會計(jì)相關(guān)知識都要學(xué)習(xí)，為以后做會計(jì)主管打好基礎(chǔ)。

畢業(yè)第二年：

1.這個(gè)時(shí)期一般都有了工作經(jīng)驗(yàn)，對于會計(jì)來說是比較有利的嗎，所以這段時(shí)間我會提高自己的工資要求的。一是要求原單位加工資，二就是跳槽了。但不能頻繁跳槽，這對于想做會計(jì)主管是不利的。選好一間公司就安定下來，專心工作。

2.這段時(shí)間要努力準(zhǔn)備考中級會計(jì)職稱考試。這個(gè)考試要考三門，所以得要提前一年時(shí)間來準(zhǔn)備，以保證能夠一次性通過三門。在畢業(yè)第一年的時(shí)候，努力養(yǎng)成早起的習(xí)慣，這樣可以爭取時(shí)間學(xué)習(xí)備考

畢業(yè)第三，第四年：

這段時(shí)間要正式參加中級會計(jì)職稱考試了，力爭一次性通過考試。盡量減少不必要的娛樂生活，集中一切物力財(cái)力精力來考試。

畢業(yè)第五年

篇4

（1）有助于優(yōu)化該課程的教學(xué)組織。構(gòu)建科學(xué)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，采用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，強(qiáng)化考核的靈活性與實(shí)用性，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性。（2）有助于全方位提升專業(yè)教師能力。（3）有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力。（4）能促進(jìn)我校培養(yǎng)符合市場要求、滿足社會需要的、具有后續(xù)學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，整體提高我校高職會計(jì)類人才培養(yǎng)水平。（5）還可以為會計(jì)專業(yè)其他相關(guān)課程的教學(xué)改革提供經(jīng)驗(yàn)，為推進(jìn)會計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)改革貢獻(xiàn)自己的力量。

2現(xiàn)狀分析

“財(cái)務(wù)會計(jì)”課程是會計(jì)學(xué)專業(yè)的主干課程，起著承上啟下的重要作用，既是“會計(jì)基礎(chǔ)”課程的拓展，又是后續(xù)課程如“高級財(cái)務(wù)會計(jì)”“成本會計(jì)”“審計(jì)”“會計(jì)電算化”“會計(jì)報(bào)表分析”“稅務(wù)會計(jì)”等課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)財(cái)務(wù)會計(jì)還是會計(jì)從業(yè)資格、助理會計(jì)師、會計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師、注冊稅務(wù)師及注冊會計(jì)師等資格考試的必考科目之一，也是這些資格考試中難度最大的考試科目。通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生掌握從事財(cái)務(wù)各崗位工作應(yīng)具備的會計(jì)理論知識、會計(jì)操作技能。對學(xué)生會計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)形成起支撐和促進(jìn)作用。但是，目前我國財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)仍存在很多問題。

2.1教學(xué)內(nèi)容多且難度大

目前，“財(cái)務(wù)會計(jì)”課程知識點(diǎn)相對孤立，內(nèi)容詳盡瑣碎，注重介紹理論方面的條款，內(nèi)容設(shè)計(jì)也相對枯燥。這就要求授課對象具有較強(qiáng)的理解能力。而高職學(xué)生多喜歡形象、具體思維，在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會計(jì)課程之前缺少會計(jì)行業(yè)實(shí)踐認(rèn)知，對企業(yè)經(jīng)營管理活動不熟悉，很難掌握好財(cái)務(wù)會計(jì)知識。尤其是難度較大的知識點(diǎn)，如金融資產(chǎn)和減值準(zhǔn)備等，對學(xué)生來說就是天方夜譚。

2.2知識更新快

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，我國正處于與國際會計(jì)準(zhǔn)則全面趨同的階段，是變革時(shí)期，修改很頻繁。2014年上半年剛講過利潤變和長期股權(quán)投資，結(jié)果2014年7月份這兩項(xiàng)準(zhǔn)則就變動了，這些實(shí)際的變革都要求“財(cái)務(wù)會計(jì)”課程內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)了知識更新的特點(diǎn)。

2.3理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)

目前我國理論教學(xué)是文字性的，看著課本和文字來練習(xí)業(yè)務(wù)的處理，而實(shí)踐教學(xué)也好，實(shí)際工作也好，每筆業(yè)務(wù)都沒有文字，都是看著原始憑證對業(yè)務(wù)進(jìn)行會計(jì)處理，而如何看懂原始憑證，學(xué)生在課堂上并沒有學(xué)會。

2.4教學(xué)方法、手段單一

大多學(xué)校財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)一般是老師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，并認(rèn)真記筆記，然后課下做大量的練習(xí)題來鞏固已學(xué)知識。教學(xué)方法和手段相對單一。

2.5能力考核上的不足

大多數(shù)財(cái)務(wù)會計(jì)課程理論教學(xué)采用傳統(tǒng)的書面閉卷考試方法，考試內(nèi)容也是理論知識及會計(jì)的賬務(wù)處理。大多數(shù)學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，到考試前兩周，通宵達(dá)旦地復(fù)習(xí)書中的知識，翻著上課的筆記。這種考核方式不利于學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識，更不利于培養(yǎng)他們的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。

3改革內(nèi)容

（1）立足高職教育的特點(diǎn)，正確定位“財(cái)務(wù)會計(jì)”課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)。（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，進(jìn)行開放式教學(xué)，定期把學(xué)生帶到校外實(shí)訓(xùn)基地，如企業(yè)、會計(jì)師事務(wù)所等，由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師或企業(yè)師傅進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，積極探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”在會計(jì)教育中的應(yīng)用。（3）為了鍛煉學(xué)生的思考表達(dá)及創(chuàng)新能力，將財(cái)務(wù)會計(jì)課程按工作技能要求，分解成一個(gè)一個(gè)的知識點(diǎn)，目的性強(qiáng)地進(jìn)行講解，要求學(xué)生課堂隨身攜帶筆記本，每一個(gè)知識點(diǎn)開始前，教師會提問，讓學(xué)生先想出自己所知道的與該知識點(diǎn)有關(guān)的實(shí)際案例，然后教師再列舉情景，教師不再板書。因?yàn)榻處煱鍟鴮W(xué)生只聽的話，印象不深刻，所以教師講，讓學(xué)生自己寫下來，這樣學(xué)生可以邊寫邊消化、邊理解。有些知識點(diǎn)教師認(rèn)為學(xué)生預(yù)習(xí)能看懂的，教師讓學(xué)生自愿上來講，然后教師補(bǔ)充說明。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)中，教師會在課堂中留有時(shí)間讓他們練習(xí)，然后讓他們上講臺說答案并講出原因，教師再糾正補(bǔ)充。（4）把教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)、不常見的業(yè)務(wù)從必修課中剔除，轉(zhuǎn)變?yōu)檫x修課。由于該門課程是初級會計(jì)師考試必考科目之一，為了響應(yīng)“崗、證、課、賽融通”課程體系的總體要求，備課時(shí)還要參考初級會計(jì)實(shí)務(wù)考證大綱的要求。（5）教材與崗位、業(yè)務(wù)一體化。（6）教學(xué)方法、手段多元化。采用比較分析教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法、知識串聯(lián)法、教學(xué)崗位化流程化等方法；建立企業(yè)仿真模擬實(shí)訓(xùn)室，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的場所一體化。（7）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，深度校介企合作，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地。爭取做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行，并且實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)要組團(tuán)隊(duì)、分崗位進(jìn)行。（8）改變考核方式，以考核理論為主變考核職業(yè)能力為主。（9）全方位提升教師能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)技術(shù)技能型人才的能力。

4改革目標(biāo)

本文以國務(wù)院、國家教育部出臺的教育理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)市場所需的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變考核方式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新校介企合作模式，深化校介企合作，形成校介企3方共同育人這種新的卓越人才培養(yǎng)模式。不斷強(qiáng)化學(xué)生的崗位勝任能力和職業(yè)綜合能力，形成“崗、證、課、賽融通”的課程體系和“教、學(xué)、做一體”的教學(xué)模式。既滿足學(xué)生的就業(yè)要求，又為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展和持續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也滿足中小企業(yè)快速發(fā)展所需的大批量會計(jì)專業(yè)人才，還可以為學(xué)校知名度的遠(yuǎn)播和未來發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

5可行性分析

（1）國務(wù)院、國家教育部及學(xué)校未來為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，對教學(xué)改革的支持。（2）項(xiàng)目組成員、教學(xué)團(tuán)隊(duì)有較強(qiáng)的教科研能力。項(xiàng)目組成員中有2名副教授，6名碩士，已經(jīng)完成多項(xiàng)省、廳級教研、科研課題，發(fā)表多篇教育教學(xué)改革論文。已完成專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、精品課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系改革、教學(xué)方法改革等方面的研究，并積極實(shí)施，取得了一定的成果。教師敬業(yè)負(fù)責(zé)，在研究能力、時(shí)間上以及實(shí)施上能夠保證本項(xiàng)目的順利開展。（3）12年以來對財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了多方位的探索，逐漸總結(jié)出了適合的理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。（4）理實(shí)一體化教材開始出現(xiàn)。（5）多年的教學(xué)使課題組成員積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，為項(xiàng)目的研究奠定了基礎(chǔ)。（6）從2007年開始，我們重點(diǎn)加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，建立了ERP和會計(jì)分崗實(shí)驗(yàn)室，為本項(xiàng)目提供了實(shí)驗(yàn)條件。（7）有校企合作的基礎(chǔ)，能夠?qū)崿F(xiàn)“行業(yè)與專業(yè)對接”“職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容對接”。

6實(shí)施方案

篇5

默默的我已經(jīng)20歲了，說著年輕也不是小孩子了，周圍的同學(xué)、朋友有的竟然都結(jié)婚了，自己卻還是單身，還在學(xué)校每天渾渾噩噩的過著日子。

不是正規(guī)的高考上了大學(xué)，一個(gè)三流的大學(xué)，上著不喜歡的專業(yè)，沒有很多朋友，至今單身。

我不羨慕也不嫉妒那些天天黏在一起的小情侶，我沒有時(shí)間興趣也沒有精力去跨過兩地的時(shí)差去生氣去吵架發(fā)脾氣鬧分手。我能做的只是在起風(fēng)的時(shí)候裹緊外套，不停的讀書，參加各種活動，背很多的單詞，早睡早起，好好減肥。我希望不論在未來的哪一天，我都能有資格，以最不容置疑的姿態(tài)站在你的身邊。

這段話寫在日記本的第一頁，我想，我是羨慕的。

不在乎就不會去暗示自己了，現(xiàn)在的生活不是我想要的，我一直都在漫無目的的尋找自己想要的生活。

開始，按時(shí)晚上看書，準(zhǔn)備著初級會計(jì)的考試。暑假的時(shí)間還算比較的充實(shí)，除了打打工之后就是看專業(yè)書，偶爾和朋友一起小聚一下，或許這就是我想要的生活吧。

開學(xué)前計(jì)劃著要努力看書，還特地的去買了一盞小臺燈。眼看著離考試越來越近，我就真的每晚捧著書看到個(gè)十點(diǎn)左右，不是很努力也算是認(rèn)真了。

可是，那次考試沒有過。

下來的生活又回到了原點(diǎn)，看書有什么用，照樣沒有過。開始不再信任自己，能力有限了。

一直都希望自己隨意而安，但心底還是一個(gè)矯情的人。

側(cè)面的解析，我的生活。還是很精彩的。

知己一二，每日三餐有伴。

不孤單，不寂寞。

不是每次考試都很出色，但專業(yè)學(xué)的還是很扎實(shí)。不喜歡，但有時(shí)專業(yè)上小小的進(jìn)步還是會很開心。我應(yīng)該沒有想象中那么排斥它吧。

你想要的生活到底是怎么樣的，忙碌的 悠閑的？自由的？每個(gè)人都有不同的答案。

學(xué)會尋找自己生活中的小亮點(diǎn)，過你想要的生活。

暖暖的性格。

不是那種張揚(yáng)，也不是內(nèi)斂，喜歡自己的笑容，暖暖的。

喜歡陽光，因?yàn)樗摹Ｏ矚g春天，因?yàn)樗摹Ｏ矚g你，因?yàn)樗摹?/p>

有的人長相一般，你很疑惑她是以何種方法得到那么大人的青睞的。

現(xiàn)在這種看臉的時(shí)代，除非你是大美女，否則誰會理你。大家都很看重長相，不停的嘗試各種美容方法，卻忘記自己本來的顏色。

端莊大方得體，散發(fā)著一種與身居來的氣質(zhì)。美，發(fā)著心底的贊美，暖暖的很貼心。

為什么韓劇女主會被男一，男二，甚至男三都追捧？“那是編劇的魅力”看了這么多年的韓劇有沒有總結(jié)出一些她們的特點(diǎn)，我一直都覺得那就是暖暖。

有著自己的小性格，或是開朗，或是靦腆。適當(dāng)二中。積極向上，熱愛著自己的生活。富有愛心，愛笑，笑的很開心。簡簡單單的生活，做一個(gè)簡簡單單的人。

篇6

一、鄂城區(qū)會計(jì)人員繼續(xù)教育存在的問題

（一）思想認(rèn)識程度難以提升、繼續(xù)教育約束力不夠 目前，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和相當(dāng)多的會計(jì)人員對會計(jì)人員繼續(xù)教育工作尚未引起足夠的重視，存在認(rèn)識上的差距。根據(jù)對國家機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體、企事業(yè)單位近100家進(jìn)行調(diào)查，單位領(lǐng)導(dǎo)非常支持本單位會計(jì)人員接受繼續(xù)教育的只占15%，特別是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)支持本單位會計(jì)人員接受繼續(xù)教育的比例則更低，僅為10%左右。多數(shù)單位企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，會計(jì)人員已經(jīng)定崗定編，如果外出學(xué)習(xí)，會影響目前的工作，會計(jì)人員憑借現(xiàn)有的知識足以承擔(dān)現(xiàn)在的工作，對于一些新知識和新內(nèi)容靠自學(xué)就能解決；更有部分單位領(lǐng)導(dǎo)直接認(rèn)為本單位會計(jì)人員參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，既浪費(fèi)了單位的資金，又耽誤了正常工作。鄂城區(qū)整個(gè)會計(jì)行業(yè)的整體學(xué)歷水平并不是很高，大專以下學(xué)歷人員占絕大多數(shù)，甚至有部分從業(yè)人員并沒有經(jīng)過正規(guī)的訓(xùn)練，只是參加一些培訓(xùn)班就上崗了，或者是由老會計(jì)手把手帶出來的。這些人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)并不是很高，但經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐操作后也基本能應(yīng)付日常業(yè)務(wù)。但是，要談到后續(xù)教育，無論學(xué)歷高的人，還是學(xué)歷低的人都會搖頭。學(xué)歷高的人認(rèn)為老師講的他早已經(jīng)會了，沒有去參加培訓(xùn)班的必要。學(xué)歷低的那些人很想學(xué)習(xí)，但他總覺得自已聽不懂老師講的課，自已看書又著實(shí)看不懂。因此，每個(gè)人都給自已找到了不必參加培訓(xùn)班和自我學(xué)習(xí)的充分理由。對于這種現(xiàn)象，由于該規(guī)定屬于行政管理規(guī)范的范疇，對違反該規(guī)定的會計(jì)人員所在單位的約束力不夠，處罰往往難以執(zhí)行。同時(shí)財(cái)政部門對會計(jì)人員繼續(xù)教育采用自上而下的行政管理，如培訓(xùn)內(nèi)容的確定，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的指定等等，均依靠行政手段來實(shí)施。對微觀繼續(xù)教育活動行政干預(yù)過多，忽視了會計(jì)人員及其所在單位對繼續(xù)教育應(yīng)有的自，致使繼續(xù)教育模式僵化，難以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求。

（二）繼續(xù)教育形式單一、教學(xué)方法傳統(tǒng) 當(dāng)前我區(qū)會計(jì)人員繼續(xù)教育模式主要采用人工面授形式進(jìn)行，滿足不了會計(jì)人員的需求。按《會計(jì)法》的要求，面授是必不可少的，盡管有著便于管理部門計(jì)算學(xué)時(shí)，統(tǒng)一培訓(xùn)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)等優(yōu)點(diǎn)，但長期以來，其一在實(shí)際工作中僅僅抓了面授，忽視了如何幫助會計(jì)人員自學(xué)，而面授的時(shí)間一般較短，會計(jì)人員很難在短期內(nèi)消化、吸收較多的繼續(xù)教育內(nèi)容，結(jié)果他們對培訓(xùn)所講授的知識并未完全掌握；其二受教育者畢竟者是在職人員，面授形式對培訓(xùn)時(shí)間的統(tǒng)一要求，造成不少學(xué)員工學(xué)矛盾嚴(yán)重，極大影響了學(xué)習(xí)效果，降低了會計(jì)人員學(xué)習(xí)的積極性。目前我區(qū)這種傳統(tǒng)的“填鴨子”式的教學(xué)方法（即教師講授，學(xué)員聽）使教師與學(xué)員之間缺少互動交流，學(xué)員只能處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種教學(xué)方法降低了會計(jì)人員的參與意識，扼殺了會計(jì)人員學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。培訓(xùn)班授課方式，極少運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、錄相來輔助教學(xué)，這種教學(xué)形式往往讓人感到枯燥、乏味，培訓(xùn)效果可想而知。

（三）繼續(xù)教育級別混合、繼續(xù)教育考核機(jī)制形同虛設(shè) 根據(jù)《會計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》，會計(jì)人員繼續(xù)教育分為高級、中級、初級三個(gè)級別，分別針對取得高級、中級、初級會計(jì)專業(yè)技術(shù)（職稱）以及取得會計(jì)從業(yè)資格證書的會計(jì)人員。當(dāng)前會計(jì)從業(yè)隊(duì)伍中，會計(jì)人員的受教育程度不同，學(xué)歷不同，專業(yè)背景也不盡相同，而會計(jì)繼續(xù)教育采取的是統(tǒng)一的教學(xué)方式，對所有參加培訓(xùn)的人員都采用相同的會計(jì)內(nèi)容和教學(xué)方式，不能滿足不同層次、不同行業(yè)會計(jì)人員的需求。會計(jì)人員繼續(xù)教育考試，是對培訓(xùn)對象學(xué)習(xí)效果檢測的有效手段，考試結(jié)果是對施教機(jī)構(gòu)培訓(xùn)質(zhì)量、教學(xué)水平評估的主要指標(biāo)，也是對繼續(xù)教育管理部門管理水平、能力的評價(jià)參考。會計(jì)人員繼續(xù)教育考核的內(nèi)容包括考勤和考試，但在實(shí)施過程中，都存在考核不嚴(yán)、搞形式、走過場的問題。比如對于會計(jì)人員開卷形式，考題難度很小，在教材部中能直接找到答案，考試成績并不能真實(shí)反映學(xué)員培訓(xùn)的效果。

二、鄂城區(qū)會計(jì)人員繼續(xù)教育的完善對策

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高思想認(rèn)識 為保證會計(jì)繼續(xù)教育順利實(shí)施，首先要提高各級領(lǐng)導(dǎo)對在職會計(jì)人員繼續(xù)教育的認(rèn)識，要他們重視和支持本單位會計(jì)人員的繼續(xù)教育，把對會計(jì)人員知識結(jié)構(gòu)更新完善作為單位人事管理的一項(xiàng)重要工作來抓，特別是企事業(yè)單位，應(yīng)把會計(jì)人員的繼續(xù)教育與企事業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，積極籌劃，預(yù)先安排。應(yīng)從強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)入手，保證該工作有條不紊地開展起來。其次要提高會計(jì)人員本身對繼續(xù)教育認(rèn)識。認(rèn)真宣傳發(fā)動會計(jì)人員參加培訓(xùn)，積極性的調(diào)動取決于正確的思想認(rèn)識，而正確的思想認(rèn)識在于因勢利導(dǎo)，也就是要進(jìn)行廣泛、深入的宣傳，使主管領(lǐng)導(dǎo)提高對會計(jì)繼續(xù)教育的認(rèn)識和重視程度，真正起到表率作用，鼓勵(lì)會計(jì)人員熱愛會計(jì)事業(yè)、積極置身于會計(jì)繼續(xù)教育的熱潮之中。

（二）科學(xué)規(guī)劃培訓(xùn)層次，注重內(nèi)容和形式 鄂城區(qū)會計(jì)人員的年齡、專業(yè)學(xué)歷、從事會計(jì)專業(yè)年限各有不同，其會計(jì)專業(yè)水平參差不齊，所以在培訓(xùn)中要注意層次性。財(cái)政部頒布的《會計(jì)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》對繼續(xù)教育目標(biāo)的規(guī)定不具有層次性和針對性，沒有針對不同層次的會計(jì)人員確立不同的教育目標(biāo)，在現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)過程中往往把不同級別的會計(jì)人員和不同對象的會計(jì)人員混合在一起進(jìn)行教學(xué)，從而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容（包括知識結(jié)構(gòu)和知識深度兩方面）不能很好地適應(yīng)培訓(xùn)對象的現(xiàn)象，影響培訓(xùn)工作的實(shí)效。因此，基于聯(lián)系實(shí)際、講求實(shí)效、學(xué)習(xí)效用的原則，我認(rèn)為繼續(xù)教育必須做到分層次、分對象地進(jìn)行。首先要重視對所有會計(jì)人員加強(qiáng)會計(jì)職業(yè)道德內(nèi)容培訓(xùn)，因?yàn)闀?jì)行為是一種道德行為，是在一定的意識支配下從事會計(jì)信息生產(chǎn)和使用的一種道德和行為。這種經(jīng)濟(jì)行為是在一定的會計(jì)道德意識支配下進(jìn)行的，國家有明確的職業(yè)道德規(guī)范，明確會計(jì)從業(yè)人員應(yīng)該做什么，不該做什么，并有道德約束。一方面會計(jì)人員應(yīng)當(dāng)遵守職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化職業(yè)道德規(guī)范。另一方面，要培養(yǎng)自身的道德情操。如果會計(jì)人員只有業(yè)務(wù)水平，而缺乏職業(yè)道德和心理素質(zhì)，甚至心理不健康，就會對工作做出極不負(fù)責(zé)任的事情，嚴(yán)重的會給國家、企事業(yè)、個(gè)人造成損失。因此在會計(jì)繼續(xù)教育內(nèi)容上，對所有層次的會計(jì)人員要注重安排職業(yè)道德的教育培訓(xùn)。其次要在繼續(xù)教育的方式上，應(yīng)不拘一格形式，既要運(yùn)用傳統(tǒng)的面授、函授、講座等方法，也要研究利用聲、光、電等現(xiàn)代化手段，不斷完善和發(fā)展會計(jì)人員繼續(xù)教育的方式方法。要借助信息網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，拓展繼續(xù)教育的開放性、靈活性，為廣大會計(jì)人員提供快捷、便利和高效的學(xué)習(xí)條件。

篇7

劉盛改學(xué)習(xí)心得

中級畢竟是上了一個(gè)臺階的職稱考試，不要拿它同之前的會計(jì)證，初級職稱、學(xué)歷證的考試來對比，我之前是自考會計(jì)大專的，我總是喜歡在臨考前用一個(gè)月的時(shí)間來學(xué)習(xí)，每次考試都能通過，但是考中級，我不敢用這種方法，我是跟著吳老師的步伐，吳老師每上完一章就會上傳章節(jié)的練習(xí)，章節(jié)測試，綜合章節(jié)的練習(xí)，測試，我都跟著做，扎扎實(shí)實(shí)的掌握每一章節(jié)的知識。

總體來說，中級并不是大家想象中的難，但帶有僥幸心理，不踏實(shí)看書的人要想過中級也只能是癡心妄想，現(xiàn)在我就把自己中級會計(jì)考試過程中自已的小小心得跟大家簡單交流一下。

首先，要做一下計(jì)劃

三科中，我覺得實(shí)務(wù)的章節(jié)比較多，用來的復(fù)習(xí)的時(shí)間相對也要多一些，所以我做的計(jì)劃是，白天利用工作空閑的時(shí)間來復(fù)習(xí)實(shí)務(wù)，晚上11-12點(diǎn)復(fù)習(xí)

財(cái)管，晚上復(fù)習(xí)時(shí)間不會超過12點(diǎn)，因?yàn)榈诙煲习啵砩弦险n，充足的睡眠是很重要的，經(jīng)濟(jì)法是最后兩個(gè)多月才開始上課，我是在臨考前一個(gè)月，利用睡覺前半小時(shí)來看一下書，或做一下習(xí)題，考前一個(gè)星期，主攻經(jīng)濟(jì)法。這個(gè)是比較粗的計(jì)劃，做出計(jì)劃后要嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行，根據(jù)對每一科的掌握的情況，再做調(diào)整。在臨考前一個(gè)月，我覺得財(cái)管有些知識點(diǎn)，還是不是很掌握，我調(diào)整了一下，白天空閑時(shí)間來復(fù)習(xí)財(cái)管，晚上復(fù)習(xí)實(shí)務(wù)，經(jīng)濟(jì)法不變。

其次，再到如何后期綜合復(fù)習(xí)。

我是講后期綜合的復(fù)習(xí)的方法，在做了幾套模擬試卷后，根據(jù)重點(diǎn)章節(jié)，找一個(gè)規(guī)律性，你會發(fā)現(xiàn)有些題型是重復(fù)出現(xiàn)，這個(gè)是必須要掌握的題型，找出相同的題型來做，想一下，為什么這幾題，是哪里問法不同的，導(dǎo)致答案不一樣了，然后總結(jié)知識點(diǎn)。這是針對實(shí)務(wù)和財(cái)管的大題的復(fù)習(xí)方法。

財(cái)管的公式比較多，不要死記。我記得有一個(gè)同學(xué)，他對財(cái)管的公式倒背如流，我問他任何公式，他都能答出來，他將財(cái)管書面的公式全整理抄出來的，差不多有五六頁那么多，發(fā)到我的QQ上，不過，我沒有時(shí)間去看。他也是很勤奮的學(xué)習(xí)的，不過，我發(fā)現(xiàn)他一個(gè)問題，就是不會運(yùn)用公式去做題。所以財(cái)管的公式不要死記，要多做題，去理解公式，就好記了，多做題，是訓(xùn)練你，一看到題，你就記起這題的公式，如何去解題。

經(jīng)濟(jì)法，主要是多看書，不用刻意去記去背，就是看，看多了，自然而然，你會用自己的話去總結(jié)它。

考過中級之后，我才體會到，中級考的是你的毅力，只要你肯堅(jiān)持下去，途中不為自己找各種理由放棄，你會成功的。最后送給大家一句話，前進(jìn)不必有遺憾，若是精彩叫做美好，若是糟糕叫做經(jīng)歷。祝大家一次過三科，謝謝。

葉子顏學(xué)習(xí)心得

老師們，同學(xué)們，你們好！很高興站在這個(gè)講臺上和大家一起講述和分享過去那一年我和我同學(xué)們一起奮戰(zhàn)中級的苦與樂。

講來也有趣，自從我一踏入中級培班剛上第一節(jié)課，聽到前屆的師姐們講述如何成功考取中級會計(jì)師的成功心得時(shí)，我就隱隱約約地覺得在不久的將來我也能像前屆成功考取中級的師姐們一樣站在這個(gè)講臺上為我的下一屆師妹、師弟們講述我自己的成功經(jīng)驗(yàn)。也許在那時(shí)在我的內(nèi)心中就已經(jīng)播下了夢想成功考取中級的希望種子吧。不過我也非常清楚地知道，成功并非是偶然的，機(jī)會永遠(yuǎn)是為有準(zhǔn)備的人而準(zhǔn)備的，所以也是從那一刻起我就要求自己要以前屆成功考取中級的師姐們?yōu)榈浞叮⑶覍⑺麄兊某晒?jīng)驗(yàn)身體力行。

師姐們都有她們自己行之有效的學(xué)習(xí)方法，但我也不能一成不變地照搬，還要結(jié)合我自己的實(shí)際情況，走出一條屬于我自己學(xué)習(xí)上的成功之路。記得當(dāng)初我上培訓(xùn)班的時(shí)侯，身邊就有朋友打趣地笑我說："哪里還用得著上培訓(xùn)班，自己在家自學(xué)就可以了，不必上培訓(xùn)班，即花時(shí)間又花錢",但我當(dāng)時(shí)只是笑了笑，沒有反駁她，但我心里非常的清楚，做人做事要有自知之明，不要盲目自大，我不渴求摘天上的月，我只選擇一個(gè)自己跳起來就能摘到的愿望，同時(shí)我也知道自己的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)到底去到那里，所以我選擇來上培訓(xùn)課，后來的事實(shí)也證明了我當(dāng)時(shí)的選擇是對的！我選擇上培訓(xùn)班就像是一個(gè)沒出過遠(yuǎn)門不知自己的目的地如何走向的自駕游司機(jī)選擇用導(dǎo)航導(dǎo)向一樣，可以在直奔目的地的同時(shí)，不用費(fèi)時(shí)地東奔西躥，因此，我深有體會，選擇上吳老師的初級、中級培訓(xùn)班是我成功的一個(gè)很大的因素之一。

但是話又說回來了，只來上課，是否就完全可以了呢，那當(dāng)然不是，只是上課認(rèn)真聽講了，成功的機(jī)率是15%-30%,而課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了，成功的機(jī)率又增加5%,課后再認(rèn)真復(fù)習(xí)又使成功的機(jī)率提升到35-45%,考前總練習(xí)再把成功的機(jī)率提升到50%-60%,然后考前的總復(fù)習(xí)就會使你考試成功的機(jī)率提升到65%以后了，所以要想考試合格，除了我們平時(shí)在課堂上老師已多次反復(fù)提到，同學(xué)們也耳熟能詳?shù)模荷险n專心聽講，按時(shí)完成作業(yè)，勤奮，堅(jiān)持不懈外，更重要的是老師平時(shí)所要求的對課文，對講義的全讀、精讀、復(fù)讀、重點(diǎn)讀這四大步驟一定要做好做足。

以上是學(xué)習(xí)的方法，然后如何去安排和利用好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間也尤其重要，因?yàn)橹贫ê昧藢W(xué)習(xí)計(jì)劃后也是需要合理的時(shí)間去把學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行到底的，特別是臨考前兩個(gè)月的復(fù)習(xí)階，更需要多擠出時(shí)間去把以前所有學(xué)習(xí)過的知識要點(diǎn)去梳理和加強(qiáng)鞏固，記得那段時(shí)間我們同學(xué)們之間討論最多的如何爭取更學(xué)習(xí)時(shí)間方法的就是：是否聞雞起舞，或是挑燈夜戰(zhàn)，還是懸梁刺股，當(dāng)然這三種方法都不適合我，我選擇的是在工作、學(xué)習(xí)、生活中選擇適當(dāng)?shù)姆艞墸谂R考前的兩個(gè)月，我選擇放棄了工作專習(xí)地復(fù)習(xí)各門功課，所以我三科的成績都不相上下。

制訂了好的學(xué)習(xí)方法，有了合理的學(xué)習(xí)時(shí)間安排，當(dāng)然還少不了同學(xué)之的相互鼓勵(lì)和相互幫助，必竟大半年的學(xué)習(xí)生活過程中，有時(shí)也會覺得苦、覺得累，會有熬不住，想放棄的念頭，特別是學(xué)習(xí)的后半段，工作、生活、學(xué)習(xí)的三重壓力，就像三座大山一樣壓得自己喘不過氣來，每每這時(shí)就要找同學(xué)傾訴一下，大家相互同情相互理解，相互幫助，相互鼓勵(lì)，相互支持，相互說服著對方要咬咬牙堅(jiān)持下來……

總而言之，過程雖然是痛苦的，但是換來的結(jié)果卻是甜密的，希望同學(xué)們也能從中受益，從中發(fā)現(xiàn)一條屬于你們自己學(xué)習(xí)的成功之路，

祝福大家！謝謝！

葉曉丹學(xué)習(xí)心得

一、樹立目標(biāo)，堅(jiān)定信念

對自己有信心，是成功的一半。目標(biāo)：明年，你也會站在講臺上和下面的學(xué)生分享你的學(xué)習(xí)心得。

二、應(yīng)試技巧

實(shí)務(wù)：主觀題比客觀題得分要容易得多。關(guān)鍵是要記住每個(gè)章節(jié)的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)分錄，掌握基礎(chǔ)業(yè)務(wù)練習(xí)題。老師講課與給出的模擬練習(xí)都很有深度，大題適量做，不要深究其難度。如合并報(bào)表、所得稅等章節(jié)，連基礎(chǔ)分錄都看不懂的，就多抄幾遍習(xí)題。

財(cái)管：考試內(nèi)容比實(shí)務(wù)稍為容易些，計(jì)算題綜合題考基礎(chǔ)知識較多，容易得分。關(guān)鍵是考前重點(diǎn)一遍講義中的例題。老師提到的重要考點(diǎn)，一定要記住公式；公式中字母太多的，容易造成混亂，建議把字母都換成中文來記，多抄幾遍中文公式，對照中文公式來做練習(xí)，容易記住。

經(jīng)濟(jì)法：講義仔細(xì)看一遍，上課專心聽講，適當(dāng)做些練習(xí)，輕松過關(guān)。

個(gè)人習(xí)慣：做習(xí)題時(shí)，遇到錯(cuò)誤率高的、難以理解的習(xí)題都會隨手用手機(jī)連同答案一起拍下來，利用零碎空閑的時(shí)間（比如等人啊、坐車啊、睡覺前啊）翻來看看，說不定就突然開竅了。容易混淆的知識點(diǎn)、不理解的知識點(diǎn)也可以整理成分析對比的表格，拍下來慢慢記憶。

然后，最好每節(jié)課后回家還能抽一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間來復(fù)習(xí)當(dāng)晚上課內(nèi)容，看看還有哪些不懂的地方，或者預(yù)習(xí)一下下節(jié)課的內(nèi)容。

再然后，學(xué)習(xí)的節(jié)奏，跟著老師走就好了，個(gè)人不建議那種三更半夜不睡覺，起得比雞還早的學(xué)習(xí)方式。

另外，考三門的同學(xué)，只要你是正常上課學(xué)習(xí)的，永遠(yuǎn)不要想著放棄其中任何一門，一定要堅(jiān)持到底。

三、對于做題

我們不搞題海戰(zhàn)，但對經(jīng)典題要一做再做。中級考試相對基礎(chǔ)，題目不難不偏，不需要了解很多偏題怪題，對經(jīng)典的題目吃透即可我認(rèn)為最好的題就是老師講義中的題，可以充分信任老師，不需要再找別的習(xí)題來做，不僅沒有必要，也沒有這個(gè)時(shí)間。在聽課的時(shí)候就覺得題目很簡單，可能也不太注意。但不管怎樣，在復(fù)習(xí)的時(shí)候就必須對其中的題目再練兩次，務(wù)必弄懂會做。另外復(fù)習(xí)的模擬題也必須做，題量太多，尤其是主觀題，可適當(dāng)挑些做。

四、放平心態(tài)，勞逸結(jié)合。

不要每天的生活都給了學(xué)習(xí)和考試，希望越深重，心情越沉重，患得患失心理越嚴(yán)重，建議累了就多出去走走。

考前的一兩個(gè)月時(shí)間，人容易緊張浮躁，這個(gè)時(shí)候你千萬要記住，回過頭來看看我們的學(xué)習(xí)心得，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松應(yīng)考。（這條真的很有幫助）

最后，祝同學(xué)們考試成功。

蔡冠丹學(xué)習(xí)心得

老師、同學(xué)們晚上好：

今天，我非常榮幸有這樣一個(gè)機(jī)會在這里同大家一起分享我在過去一年里復(fù)習(xí)中級會計(jì)職稱的心得。

首先，要感謝吳老師含辛茹苦、孜孜不倦的悉心教導(dǎo)！感謝吳老師培訓(xùn)中心給予我們這樣一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺和學(xué)習(xí)氛圍！因?yàn)橄裎疫@樣己經(jīng)有家庭要工作還要照顧小孩的人來說，本來勞累了一天之后，的確是很不愿意再拿起書本的。但是吳老師以精湛的講授、通俗易懂且幽默風(fēng)趣的教學(xué)，讓我不愿意錯(cuò)過任過一堂課。

第二、全勤上課，不要遲到，認(rèn)真聽課，做好筆記。因?yàn)槿绻偕弦还?jié)課或者遲到或者課堂走神，就會錯(cuò)過很多重要的知識點(diǎn)；而且腦記不如墨記，做好筆記尤其重要！怎樣才能做好筆記呢？我認(rèn)為做筆記除了要快，要跟得上老師講課的進(jìn)度，還要有條理，要重點(diǎn)突出！

第三、善于總結(jié)、善于記憶。每天晚上我都有一個(gè)習(xí)慣，就是下課之后，哄完小孩睡覺之后，我都會看當(dāng)天老師講的講義及當(dāng)天講義里面的習(xí)題，因?yàn)槿绻唇滩臅镜脑挘瑢τ谖疫@種要照顧小孩的人來說實(shí)在是在時(shí)間上不允許。認(rèn)真看講義、邊看邊總結(jié)，并且對于一些需要記憶的知識點(diǎn)即時(shí)聯(lián)想到用什么方法來記憶比較好，我覺得這個(gè)步驟很重要，因?yàn)橹屑壍目荚嚨闹R點(diǎn)雖然多，但是不會說每個(gè)考點(diǎn)都考得很難，所以基礎(chǔ)知識是不容忽視的！打好基礎(chǔ)才能穩(wěn)中求進(jìn)，不要一味去鉆研那些很難很難的題。

第四、緊跟老師步驟，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。在中級考試復(fù)習(xí)中，要做到該什么時(shí)候做什么事就做什么事，要做到這一點(diǎn)其實(shí)并不是那么容易的。在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，該把講義看完把講義的習(xí)題做完，就一定要強(qiáng)制要求自己完成，不能按計(jì)劃全部完成，也不能落后太多；因?yàn)檎麄€(gè)復(fù)習(xí)時(shí)間其實(shí)很緊，基本上講完課沒多久就要考試了；在老師要求我們開始做章節(jié)練習(xí)的時(shí)候就一定爭取盡快完成，在老師要求我們開始做跨章節(jié)練習(xí)的時(shí)候，在做模擬題的時(shí)候，都要按照老師的步驟走，一定要相信老師，要懷著大不了拼了這一年的心理，不要患得患失！

第五、考前要回歸講義，這一點(diǎn)非常重要。在剛開始聽課的時(shí)候，看了一遍講義，無論中途有沒有時(shí)間看第二遍講義，在考前都要回歸講義，就算是沒有時(shí)間一段段地再像第一輪復(fù)習(xí)那樣看講義，也要看講義里的歷年考題。重新做一次這些歷年考題，并且思考這個(gè)相關(guān)的知識點(diǎn)是怎樣一個(gè)考法，因而在考前把這些重要的知識點(diǎn)梳理清晰！

最后一點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，就是一定要堅(jiān)定信念，在任何時(shí)候都不要放棄！在這里，跟大家說一下，我當(dāng)時(shí)在考前一個(gè)月時(shí)，想放棄其中一科的理念特別強(qiáng)烈，當(dāng)時(shí)自己有一個(gè)特別愚蠢的想法，就是想放棄經(jīng)濟(jì)法，覺得前段花了那么多時(shí)間學(xué)實(shí)務(wù)和財(cái)管，不想學(xué)經(jīng)濟(jì)法的時(shí)候顧此失彼把實(shí)務(wù)和財(cái)管丟了，想不來上經(jīng)濟(jì)法的課了。當(dāng)時(shí)還不好意思當(dāng)面跟老師說，于是發(fā)了QQ信息給老師。當(dāng)時(shí)壓力也的確很大，因?yàn)榘滋焐习嗤砩仙险n，下了課還要哄小孩睡覺，然后還得看書學(xué)習(xí)，這樣的日子己經(jīng)好幾個(gè)月了，實(shí)在是頂不住吃不消了。當(dāng)時(shí)很迷惘。幸好是跟老師說了，才懸崖勒馬，狠下心來堅(jiān)持到底！我想我永遠(yuǎn)都不會忘記老師當(dāng)時(shí)給我鼓勵(lì)的一句話，那就是"心無雜念，持之以恒"!我相信在坐的你們，也同樣適用于這句話！吳老師不僅是一位教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)精湛的好導(dǎo)師，同時(shí)也是一位能永遠(yuǎn)站在我們身邊給予我們鼓勵(lì)和前進(jìn)的動力的朋友！相信老師的教學(xué)，根據(jù)自己的個(gè)人情況，善于總結(jié)，堅(jiān)持就是勝利！

以上是我對中級職稱考試的學(xué)習(xí)心得，希望對大家有所幫助。預(yù)祝同學(xué)們考試成功，謝謝大家！

黃寶麗學(xué)習(xí)心得

尊敬的老師、同學(xué)們：

大家晚上好！今天能有機(jī)會站在這里跟大家一起分享我的學(xué)習(xí)心得，非常感謝吳老師的悉心教導(dǎo)，參加這個(gè)考試以來，一直都少不了吳老師的指導(dǎo)和支持，是他與我們并肩作戰(zhàn)，給予我們信心與勇氣，給我們帶來指導(dǎo)和力量。如果沒有老師的默默付出，我們就不可能一直保持高漲的信心與沖勁。

接下來我說說我的學(xué)習(xí)心得：

1. 當(dāng)我們在決定參加中級考試的時(shí)候，就必須下定決心堅(jiān)持到底，如果沒有堅(jiān)定的信心，遲早都會半途而廢的，到頭來還是浪費(fèi)時(shí)間和精力，所以說堅(jiān)定的信心很重要。

2. 盡量做到全勤，爭取每一堂課都不要錯(cuò)過，因?yàn)槿绻幸惶谜n缺席，或許你就錯(cuò)過了最精彩的內(nèi)容了，每一堂的內(nèi)容都是不一樣的。

3. 認(rèn)真做好筆記，跟著老師的思路走，切記不要停留在自己弄不懂的地方，弄不懂的先放下，待到課后再請教老師或者同學(xué)。

4. 課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課后認(rèn)真回顧，上課前如果有時(shí)間的話，我覺得最好就是看下上課要講的內(nèi)容，這樣聽起課來會順暢很多，也會有一個(gè)方向，知道老師在講什么，自己弄不懂的再認(rèn)真聽一下基本就沒有問題了。再就是每天晚上上完課了，最好回去再復(fù)習(xí)一下，哪怕是看看例題，對剛才講的內(nèi)容也會有一個(gè)加深理解。

5. 認(rèn)真做完每一份習(xí)題，鞏固已講完的內(nèi)容，講完每一章老師都會在群里上傳習(xí)題，這些習(xí)題一定要按時(shí)完成，什么時(shí)候上傳什么習(xí)題，老師都是已經(jīng)安排好了的，跟著老師的腳步，沒有時(shí)間也要創(chuàng)造時(shí)間來完成，做習(xí)題的時(shí)候，不管對還是錯(cuò)，一直的做下去，做完了再對答案。對于做的習(xí)題總是錯(cuò)多于對的，這個(gè)不要?dú)怵H，我也是這樣的，沒關(guān)系的，對于錯(cuò)了的，認(rèn)真看答案，然后慢慢理解。如果這些章節(jié)習(xí)題你沒跟著做，后面還會有更多的習(xí)題，一直到考試前那一周，習(xí)題都會不斷的，題量還是挺大的，特別是后段時(shí)間，最好是一版題用2到3小時(shí)完成，給自己規(guī)定時(shí)間，把時(shí)間掌握好，到考試的時(shí)候就不會擔(dān)心不夠時(shí)間做題。

6. 第一天來上課的時(shí)候，聽了上屆師姐的學(xué)習(xí)心得，其中有一項(xiàng)，我覺得挺好的，然后我也就這樣做了，就是每天早上起來學(xué)習(xí)一小時(shí)，這一小時(shí)用來預(yù)習(xí)也好，復(fù)習(xí)也好，做習(xí)題也好，反正就堅(jiān)持每天早上學(xué)習(xí)一小時(shí)，久而久之這都成為習(xí)慣了，早上起來學(xué)習(xí)確實(shí)可加深記憶。

篇8

[關(guān)鍵詞] 目標(biāo)定位 課程教學(xué) 課程考核

目前或在今后的一段時(shí)間里，高職高專的會計(jì)電算化教學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)到什么樣的水平？這是首先要明確的問題。財(cái)政部在1994年5月4日的《關(guān)于大力發(fā)展我國會計(jì)電算化事業(yè)的意見》指出：到2010年，力爭使80％以上的基層單位實(shí)現(xiàn)會計(jì)電算化，從根本上扭轉(zhuǎn)基層單位會計(jì)信息處理手段落后的狀況。

一、課程教學(xué)目標(biāo)定位

學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)符合社會需要的人才，因此，教學(xué)目標(biāo)定位依據(jù)主要是社會崗位的現(xiàn)實(shí)需求，并隨著崗位需求的變化而變化。隨著計(jì)算機(jī)在會計(jì)領(lǐng)域應(yīng)用的日益深入和現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，會計(jì)電算化在企業(yè)會計(jì)工作崗位上的地位越來越重要，各高校均把《電算會計(jì)》作為會計(jì)專業(yè)的主干必修課。

高職高專會計(jì)專業(yè)的電算化會計(jì)教學(xué)，畢竟不同于社會上會計(jì)人員的初級、中級、高級會計(jì)電算化的培訓(xùn)。但是，它又不能不考慮社會的需求。高職高專的畢業(yè)生首先應(yīng)當(dāng)能夠熟練操作各種會計(jì)軟件。并具備掌握會計(jì)軟件的維護(hù)技能。應(yīng)當(dāng)說，這一基本技能是對高職高專畢業(yè)生的最低要求。在學(xué)會對多種會計(jì)軟件的操作與維護(hù)的同時(shí)，這類學(xué)生還應(yīng)當(dāng)由表及里，學(xué)會商品化會計(jì)核算軟件的選擇與評析。能夠根據(jù)合規(guī)性、可操作性、通用性、可審性以及適用性等標(biāo)準(zhǔn)動態(tài)性地判斷會計(jì)軟件的優(yōu)劣。而所謂動態(tài)性判斷，也即根據(jù)企業(yè)發(fā)展前景和會計(jì)軟件的發(fā)展趨勢加以評價(jià)。

如何通過改革以更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生會計(jì)電算化操作能力，就成為會計(jì)電算化課程教學(xué)的重要課題。

以我院高職高專會計(jì)專業(yè)為例，我們將課程教學(xué)目標(biāo)定位為：以會計(jì)電算化信息系統(tǒng)操作能力為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)管理能力和日常維護(hù)能力為主導(dǎo)，以學(xué)生自學(xué)能力為核心的會計(jì)電算化綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

課程的教學(xué)能夠使得學(xué)生的電算化操作能力、解決問題能力、知識綜合運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)新精神等均得到提高。

二、 課程教學(xué)方式方法手段的改變

（一）教學(xué)方法

教學(xué)方法方面可以采用講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、案例教學(xué)法、逆向思維教學(xué)法等多種方法。

1．講授法。講授法主要是由教師給學(xué)生講解課程知識點(diǎn)。演示法主要是教師將會計(jì)軟件操作方法通過計(jì)算機(jī)給學(xué)生進(jìn)行操作演示。

2．實(shí)驗(yàn)法。

實(shí)驗(yàn)法主要是學(xué)生通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)的方法學(xué)習(xí)和把握會計(jì)軟件的操作方法。案例教學(xué)法是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定理論知識的基礎(chǔ)上，通過剖析案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識運(yùn)用于實(shí)踐活動中，達(dá)到讓學(xué)生深刻理解和掌握知識的一種教學(xué)方法。

3．逆向思維教學(xué)法。

逆向思維教學(xué)法是指在會計(jì)電算化教學(xué)中，會計(jì)軟件的常規(guī)操作順序是沿著“賬務(wù)系統(tǒng)初始化――憑證處理――賬簿處理――報(bào)表系統(tǒng)初始化――報(bào)表編制”等業(yè)務(wù)流程處理會計(jì)業(yè)務(wù)，但在運(yùn)行會計(jì)軟件中碰到例如完成資產(chǎn)負(fù)債表編制后發(fā)現(xiàn)報(bào)表不平衡的問題時(shí)，分析其不平衡原因按照會計(jì)軟件常規(guī)操作順序的相反方向（即“報(bào)表系統(tǒng)初始化是否錯(cuò)誤賬簿處理是否錯(cuò)誤憑證處理是否錯(cuò)誤賬務(wù)系統(tǒng)初始化是否錯(cuò)誤”）逐一分析和檢查，直至找到原因并加以解決。逆向思維教學(xué)法是掌握解決會計(jì)軟件運(yùn)行中出現(xiàn)的系列問題的方法和思路，是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題能力的有效方法。

（二）教學(xué)方式

在教學(xué)方式方面，可以采用模塊式教學(xué)， 即每個(gè)班整天在帶有多媒體的機(jī)房上課，持續(xù)教學(xué)數(shù)周時(shí)間，其他課程停止教學(xué)，只至該班電算會計(jì)課程教學(xué)完成后繼續(xù)教學(xué)。整個(gè)數(shù)周教學(xué)過程全部在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，做到邊講邊練、講練結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)中彼此相互幫助，有利于提高教學(xué)效率，學(xué)生能較快地掌握課程知識點(diǎn)。

（三）教學(xué)手段

在教學(xué)手段方面，可以采用多媒體（網(wǎng)絡(luò)）教室和多媒體課件。在多媒體教室中，借助于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、多媒體教學(xué)軟件、音像系統(tǒng)等多媒體設(shè)備，在常規(guī)的課堂教學(xué)方式的基礎(chǔ)上引入圖形、聲音、動畫、視頻等多媒體，對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)講授、實(shí)務(wù)操作演示、案例分析等。

在這個(gè)教室中，教師和每個(gè)學(xué)生各擁有一臺電腦，教師利用教師機(jī)通過多媒體設(shè)備以及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件、多媒體教學(xué)軟件等，可以控制學(xué)生機(jī)（如廣播教學(xué)、學(xué)生演示、屏幕監(jiān)視、分組教學(xué)、文件分發(fā)、作業(yè)提交、視頻直播、遠(yuǎn)程命令等）。采用這一新的教學(xué)手段組織教學(xué)的意義是：有利于會計(jì)教學(xué)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化；利用多媒體教學(xué)軟件控制教學(xué)活動，教學(xué)更直觀、高效、準(zhǔn)確；有利于改變傳統(tǒng)的單調(diào)枯燥的語言敘述的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；減少教師的重復(fù)勞動，使教師騰出更多的時(shí)間去從事學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

（四）反饋機(jī)制

檢驗(yàn)勞動成果的重要途徑就是學(xué)生的反響如何。所以要在教學(xué)過程中不時(shí)地和學(xué)生交流，不要過分根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容和課程安排不顧學(xué)生的實(shí)際堅(jiān)持如一，其實(shí)通過交流后，會發(fā)現(xiàn)有一些好的建議的確對整個(gè)課程的教學(xué)會取得很好的效果，同時(shí)也是不斷提高自己教學(xué)的重要途徑。

交流的方式很多，上課中或課后，通過找個(gè)別聊或e-mail等途徑都可以，實(shí)際教學(xué)中還可以要求學(xué)生課后寫學(xué)習(xí)心得體會和上機(jī)日志，這一措施是要求學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)不足和經(jīng)驗(yàn)方法自己進(jìn)行歸納總結(jié)，有助于自己日后的學(xué)習(xí)。

同時(shí)像教學(xué)活動中教師聽課后提出好的建議和吸收其他教師好的教學(xué)亮點(diǎn)同樣是不斷提升自己教學(xué)水平的重要途徑。因?yàn)橹挥泻玫姆答仚C(jī)制和接受這種反饋機(jī)制的心態(tài)，才會了解到自身的不足和改進(jìn)的空間，才能改進(jìn)和完善教學(xué)。

三、課程考核方式的改變

將教學(xué)效果和知名企業(yè)的行業(yè)軟件初級認(rèn)證相結(jié)合，在學(xué)生課程成績合格的同時(shí)又能取得相關(guān)資格認(rèn)證。另外授課老師只參與教學(xué)不參與出題和閱卷，真正做到了教考分離，用行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

課程考核的目的是正確評價(jià)學(xué)生對知識的掌握程度，考核方法應(yīng)科學(xué)、合理，體現(xiàn)出課程特點(diǎn)和職業(yè)特色。

長期以來，職業(yè)學(xué)校課程考核，特別是理論課程的考核大都采用傳統(tǒng)的期中、期末閉卷筆試方法進(jìn)行，這樣的考試方法僵化死板，容易導(dǎo)致學(xué)生死記硬背，考試前臨時(shí)突擊，放松平時(shí)學(xué)習(xí)，不可能真實(shí)全面地考核出學(xué)生掌握和綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

因此，我們對本課程考核制度進(jìn)行必要的改革，設(shè)置多種考核評價(jià)方式，在教學(xué)中重視學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，不采用“一卷定乾坤”的評價(jià)方式，而是建立了從學(xué)習(xí)過程、作業(yè)練習(xí)，平時(shí)測驗(yàn)到期末考試，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，多視角、多元化的過程性評價(jià)體系。加大對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的控制和評價(jià)，提高學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)自覺性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力及應(yīng)變能力。并用行業(yè)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生知識掌握的程度，來檢驗(yàn)課程教學(xué)效果，即使用行業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)軟件初級認(rèn)證考試來進(jìn)期末考試，授課老師不參與出題和閱卷。課程考核主要包括平時(shí)考核和期末考試兩大方面：

（一）平時(shí)考核（占50分）

平時(shí)考核包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)水平和實(shí)踐動手能力三個(gè)方面。

1．學(xué)習(xí)態(tài)度的考核，主要是考查每個(gè)學(xué)生上課出席情況、主要包括出勤情況、聽課態(tài)度及作業(yè)完成情況，共占20分。其中出勤情況、聽課態(tài)度占10分，作業(yè)完成情況占10分。

2．學(xué)習(xí)水平的考核，主要包括課堂提問、討論課發(fā)言及平時(shí)測驗(yàn)的考核，共占20分。其中課堂提問、討論課發(fā)言占10分，平時(shí)測驗(yàn)占10分。

3．實(shí)踐動手能力的考核，占10分，在實(shí)訓(xùn)室完成，主要根據(jù)實(shí)際操作和實(shí)訓(xùn)報(bào)告完成情況進(jìn)行考核。

（二）期末考試（占50分）

期末考試由認(rèn)證考試公司考試出卷，單場考試時(shí)間為90分鐘，題量為55題。期末考試題型分值如下：

1．單項(xiàng)選擇題，15題，每題1分，總分15分。檢查學(xué)生對基本原理、基本知識的掌握程度。

2．多項(xiàng)選擇題，5題，每題2分，總分10分。檢查學(xué)生對流通重點(diǎn)理論的掌握程度。

3．是非題，15題，每題1分，總分15分。檢查學(xué)生對基本原理、基本知識的理解及掌握程度。

4．操作題，20題，每題2-5分不等，總分60分。檢查學(xué)生對基本原理和基本操作知識的綜合應(yīng)用能力。

四、課程改革的思考

我們的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，還有很多地方需要進(jìn)一步的改進(jìn)。

（一）教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式表現(xiàn)為以教師為主體的課堂教學(xué)觀念和灌輸式的講課方法，將教學(xué)內(nèi)容固定化，論述過程同類化，形成了學(xué)生接受知識的被動模式：獲取信息幅合思維（即引導(dǎo)學(xué)生按教材和教師的既定模式來思考問題）鞏固和應(yīng)用；將知識表現(xiàn)為固定的理論和眾多的答案，要求學(xué)生先掌握理論，通過不斷地反復(fù)使用來加深印象；以課堂講述為主，把上機(jī)作為檢驗(yàn)理論的手段，來證明講授內(nèi)容的正確性；沒能抓住學(xué)生作為教學(xué)主體的能動性，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。要通過教育觀念的轉(zhuǎn)變來改變目前的這種不利情況。

學(xué)校教育的目的應(yīng)是教會學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的方法，而不是把今后要用到的知識都教給學(xué)生。比如在會計(jì)軟件教學(xué)中，現(xiàn)在的軟件都帶有說明、演示、幫助、安裝、設(shè)置等很多輔助文件，如果教會了學(xué)生利用這些文件來學(xué)習(xí)軟件操作的技能，那么他們以后就具備了學(xué)習(xí)各種軟件的能力了，尤其是在當(dāng)今企業(yè)所使用的財(cái)務(wù)軟件各式各樣的情況下，學(xué)生就業(yè)時(shí)適應(yīng)企業(yè)財(cái)務(wù)軟件實(shí)際操作的時(shí)間就會大大縮短，形成一定就業(yè)優(yōu)勢。

我們雖然改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，但在教學(xué)過程中教師仍居于主導(dǎo)地位，其弊端是學(xué)生仍然是被動地接受教學(xué)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。因此，應(yīng)打破以往課堂教學(xué)上教師講授為主的常規(guī)方式，實(shí)行課堂教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主、教師講授為輔的教學(xué)方式，以培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力。

此外，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)創(chuàng)造條件采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，利用校同網(wǎng)平臺，師生共享校園教學(xué)網(wǎng)上的信息資源。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的必然趨勢，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必須具備網(wǎng)絡(luò)平臺和網(wǎng)絡(luò)資源（即課程網(wǎng)絡(luò)課件）這兩個(gè)基本條件。在教學(xué)實(shí)踐中，借助校園網(wǎng)和課程網(wǎng)絡(luò)課件（課件內(nèi)容包括教學(xué)大綱、電子教材、電子教案、教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)習(xí)題、練習(xí)題庫、疑難解答、自測考試等模塊），學(xué)生在課程內(nèi)容學(xué)習(xí)方面，可以做到隨時(shí)隨地安排，掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化。這是會計(jì)電算化課程教學(xué)改革今后努力發(fā)展的方向。

（二）課程設(shè)置

許多高職院校為會計(jì)專業(yè)學(xué)生能順利通過會計(jì)從業(yè)人員資格證的電算會計(jì)，現(xiàn)在絕大多數(shù)將會計(jì)電算化課程安排在大一的上學(xué)期，而在學(xué)生畢業(yè)前不再有機(jī)會在學(xué)校接觸會計(jì)電算化的相關(guān)知識，長時(shí)期不接觸會導(dǎo)致操作技能的生疏。因此，建議課程設(shè)置在三年級的上學(xué)期均應(yīng)安排一次綜合性實(shí)習(xí)，主要是將手工會計(jì)業(yè)務(wù)處理與會計(jì)電算化下的會計(jì)業(yè)務(wù)處理相結(jié)合，比較兩種方式下的處理結(jié)果，分析其利弊，讓學(xué)生在模擬實(shí)習(xí)中體會到會計(jì)電算化是傳統(tǒng)會計(jì)發(fā)展的必然趨勢，是當(dāng)代計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的一個(gè)重要領(lǐng)域。特別要讓學(xué)生體會到的是，隨著電子商務(wù)的應(yīng)用和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)會計(jì)開始得到應(yīng)用，它將成為會計(jì)電算化發(fā)展的新方向。

篇9

關(guān)鍵詞：空間教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)方法

一、課程性質(zhì)與特點(diǎn)

《財(cái)務(wù)會計(jì)》作為會計(jì)專業(yè)的核心課程，其重要性是不言而喻的。它承前啟后，是之前《基礎(chǔ)會計(jì)》的延續(xù)，又是后續(xù)課程包括《財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)表編制與分析》、《財(cái)務(wù)管理》、《成本會計(jì)》、《會計(jì)電算化》等課程的重要前提。課程目的性應(yīng)該體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，要為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定專業(yè)基礎(chǔ)。《會計(jì)基礎(chǔ)》課程應(yīng)該培養(yǎng)的是會計(jì)從業(yè)人員的基本專業(yè)知識，而《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程則應(yīng)該在專業(yè)素養(yǎng)方面為學(xué)生在職場打開晉升通道;另一方面，會計(jì)專業(yè)的學(xué)生都會走考級考證的道路，而中級甚至更高級的考試會在學(xué)生畢業(yè)后。《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程應(yīng)該為今后的考證考級至少是中級會計(jì)師考試，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

《財(cái)務(wù)會計(jì)》是會計(jì)專業(yè)所需課時(shí)最多的一門課程。就課程本身來說，一方面，它涵蓋的知識點(diǎn)非常多，包括了企業(yè)在運(yùn)行過程中所涉及的各個(gè)經(jīng)濟(jì)要素;另一方面，它是一個(gè)精密復(fù)雜的邏輯系統(tǒng)，各模塊之間既有共性又有個(gè)性，相互獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)，前后融會貫通。就教學(xué)目的來說，這門課程既要教給學(xué)生財(cái)務(wù)會計(jì)的基本理論與技巧，又要使學(xué)生能夠獨(dú)立處理企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，還要使學(xué)生具備會計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)。

二、傳統(tǒng)教法與改革現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)基本遵循教師講授理論基礎(chǔ)―例題演示―學(xué)生練習(xí)的程序，在這樣的教學(xué)過程下，學(xué)生被動接受相關(guān)知識，往往覺得能看懂例題，但動手的時(shí)候就不知從何下手，如果課后沒有加強(qiáng)練習(xí)，授課效果就浮于表面。會計(jì)專業(yè)學(xué)專學(xué)精的唯一途徑除了多寫多練別無他法，而高職生的學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)過程中不愿意動手練習(xí)，所以知識熟練內(nèi)化的程度總是有所欠缺。另一方面，基于工作過程的教學(xué)改革大范圍鋪開，但是在會計(jì)專業(yè)運(yùn)用卻并不徹底，效果不理想，筆者認(rèn)為主要原因如下：一是學(xué)生分組不合理。在基于工作任務(wù)的教學(xué)過程中，合理的分組應(yīng)該是4人/組，但是因?yàn)閷?shí)際的班級設(shè)置一般都超過了40人，甚至是50人以上，又不能配備2人以上的指導(dǎo)老師，分組流于形式，或者不能避免“搭便車”現(xiàn)象的發(fā)生;二是工作任務(wù)設(shè)置不合理。現(xiàn)行教材以工作任務(wù)來驅(qū)動教學(xué)時(shí)設(shè)置的工作任務(wù)就是傳統(tǒng)的賬務(wù)處理例題。而現(xiàn)實(shí)的工作中是沒有文字性介紹的，會計(jì)人員要依靠原始憑證來識別經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，而且工作任務(wù)在設(shè)置上往往只起到了導(dǎo)入的作用，并沒有涵蓋崗位所需的大部分知識點(diǎn);三是咨訊階段缺失。教師布置好工作任務(wù)后只有小部分學(xué)生主動咨詢相關(guān)知識，大部分學(xué)生只等著老師講解，給出答案，學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)方法有依賴性;四是評價(jià)機(jī)制不合理。項(xiàng)目教學(xué)法下的考核方法仍然沿用期末考試成績+實(shí)訓(xùn)成績+平時(shí)成績的構(gòu)成方式，學(xué)生只要考好了期末考試，學(xué)習(xí)過程并不重要;五是信息反饋渠道單一。教師對于教法學(xué)情的反饋分析在課堂上跟學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生不一定能馬上消化，需要用文字表述出來，讓學(xué)生慢慢理解。

三、改革思路

針對高職會計(jì)電算化專業(yè)，我們對《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程進(jìn)行了解構(gòu)重構(gòu)及整體設(shè)計(jì)。在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，按照工作崗位的要求將課程進(jìn)行了解構(gòu)，分為應(yīng)收預(yù)付結(jié)算會計(jì)崗、存貨核算會計(jì)崗、固定資產(chǎn)核算會計(jì)崗、無形資產(chǎn)核算會計(jì)崗、其他長期資產(chǎn)核算會計(jì)崗、金融資產(chǎn)核算會計(jì)崗、長期股權(quán)投資核算會計(jì)崗、負(fù)債核算會計(jì)崗、所有者權(quán)益核算會計(jì)崗和收入費(fèi)用及利潤核算會計(jì)崗，再將知識點(diǎn)以工作任務(wù)為導(dǎo)向進(jìn)行了重構(gòu)，建立了對應(yīng)的十一個(gè)業(yè)務(wù)核算模塊。課程設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際賬務(wù)處理能力為核心，課程內(nèi)容的難度設(shè)計(jì)對接學(xué)生正在面對的會計(jì)證考試和初級會計(jì)師考試。

具體課程執(zhí)行時(shí)以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，運(yùn)用大學(xué)城空間的各項(xiàng)功能來設(shè)計(jì)模塊內(nèi)容。認(rèn)為課程設(shè)計(jì)應(yīng)在充分分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上來進(jìn)行，大學(xué)城空間的各項(xiàng)功能也應(yīng)該以服務(wù)課程、方便好用為原則來使用。

由于高職學(xué)生邏輯思維能力和理解能力都不強(qiáng)，因此仍沿用最直觀的方式―工作任務(wù)來驅(qū)動課程。交給學(xué)生一個(gè)精心設(shè)計(jì)的工作任務(wù)，完成任務(wù)所需的知識涵蓋了相關(guān)模塊的知識點(diǎn)，學(xué)生在執(zhí)行過程中需要用到的相關(guān)知識以5分鐘學(xué)習(xí)卡冊的形式列示到課程資源中，學(xué)生為了完成工作任務(wù)自然會主動獲取相關(guān)知識。教師則要從以下幾個(gè)方面把好關(guān)：一是課程設(shè)計(jì)思路要清楚，做到整門課程清楚明了，學(xué)生能夠跟著老師的設(shè)計(jì)思路往下走，不至于錯(cuò)亂;二是工作任務(wù)設(shè)計(jì)到位，工作任務(wù)一方面能引導(dǎo)學(xué)生走入學(xué)習(xí)過程，另外一方面也是學(xué)生對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的直觀體會，所以工作任務(wù)的設(shè)計(jì)既要貼合于實(shí)際工作崗位，也應(yīng)涵蓋崗位相關(guān)的知識點(diǎn);三是學(xué)生積極性的調(diào)動，可以運(yùn)用團(tuán)隊(duì)競爭等教學(xué)方法，也可以設(shè)置相應(yīng)的獎勵(lì)機(jī)制來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只有學(xué)生參與進(jìn)來了，課程改革才是有意義的;四是考核評價(jià)。考核評價(jià)是激勵(lì)機(jī)制的重要方面，是學(xué)生積極性的重要保證。一方面，我們以團(tuán)隊(duì)成績來進(jìn)行考核，能夠把團(tuán)隊(duì)里每一個(gè)不愿意拖后腿的學(xué)生都調(diào)動起來，另一方面，利用試題庫進(jìn)行單元小考，防止“搭便車”現(xiàn)象的發(fā)生。

四、具體課程設(shè)計(jì)方案

選用三本教材配合教學(xué)：一本單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，一本教材，一本練習(xí)冊。利用單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)中的原始憑證來設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程，學(xué)生通過原始憑證識別經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，通過教材和大學(xué)城空間來獲得完成任務(wù)所需知識，課后再通來練習(xí)來內(nèi)化提高。

大學(xué)城空間建設(shè)方案：一是以工作任務(wù)引導(dǎo)教學(xué)過程，以原始憑證驅(qū)動教學(xué)任務(wù)。我們模擬了一家鋼鐵制造企業(yè)：東方股份有限公司，以該企業(yè)的具體業(yè)務(wù)為內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)情境。比如說應(yīng)收賬款業(yè)務(wù)，給出了東方股份有限公司的一筆銷售業(yè)務(wù)中會計(jì)人員會涉及的包括銷售發(fā)票、運(yùn)輸發(fā)票、轉(zhuǎn)賬支票、托收憑證在內(nèi)的原始憑證，業(yè)務(wù)涵蓋了應(yīng)收賬款業(yè)務(wù)中所有知識點(diǎn)，包括定義，確認(rèn)時(shí)點(diǎn)、商業(yè)折扣、現(xiàn)金折扣、銷售折等等，要求學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)過程中逐漸主動掌握相關(guān)知識。二是微課資源：我們用五分種學(xué)習(xí)微課資源的形式補(bǔ)給學(xué)生相關(guān)知識點(diǎn)。微課資源分為三種：一種是簡單的知識內(nèi)容，只作介紹即可;一種是涉及計(jì)算和賬務(wù)處理的知識，在知識介紹后附有演示練習(xí)，學(xué)生在課堂上即時(shí)完成并采用微博方式進(jìn)行互動;一種是難度較深內(nèi)容，我們設(shè)計(jì)了視頻教學(xué)，進(jìn)行了詳細(xì)講解。三是學(xué)生團(tuán)隊(duì)的建立。要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的方式參與到課程中來，設(shè)計(jì)了團(tuán)隊(duì)組建方式，學(xué)生按要求建立團(tuán)隊(duì)，并提交團(tuán)隊(duì)名稱、圖標(biāo)等相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程以團(tuán)隊(duì)方式互動及提交作業(yè)。四是課堂互動方式采用騰訊微博，一方面課堂作業(yè)以學(xué)生團(tuán)隊(duì)的方式用騰訊微博提交，另一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題與用微博、私信、大學(xué)城留言等方式與教師交流，及時(shí)得到解答。五是學(xué)生考核方式：一方面，學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的考核采用團(tuán)隊(duì)考核的形式，我們建立了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程臨控圖，以考勤、任務(wù)完成的正確性及速度作為考核對象，分組計(jì)分;另一方面，我們擬利用大學(xué)城空間的在線考試自測系統(tǒng)，建立課程試題庫，進(jìn)行單元測驗(yàn)，作為平時(shí)成績計(jì)入期末總評分。六是教案，采用表格式教案，體現(xiàn)工作任務(wù)驅(qū)動方式。以一個(gè)教學(xué)情境設(shè)計(jì)一個(gè)教案，以原始憑證的給出來布置教學(xué)任務(wù)，以五分鐘教學(xué)資源的形式給出了相關(guān)知識點(diǎn)的知識介紹及例題演練甚至是視頻教學(xué)。七是及時(shí)撰寫教學(xué)日志，并按教學(xué)過程中的心得體會寫出教學(xué)心得，建立良好的反饋機(jī)制。

五、執(zhí)行現(xiàn)狀及效果

因?yàn)椤敦?cái)務(wù)會計(jì)》課程課時(shí)較多，我們的人才培養(yǎng)方案在執(zhí)行時(shí)分成了上、下兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行，目前，我們已在大學(xué)城空間建設(shè)了《財(cái)務(wù)會計(jì)》（上）的教學(xué)資源，空間網(wǎng)址為：http：///SpaceShow/index.aspx？uid=445834，已建立好應(yīng)收預(yù)付結(jié)算崗、存貨核算會計(jì)崗、固定資產(chǎn)核算會計(jì)崗、無形資產(chǎn)核算會計(jì)崗和投資性房地產(chǎn)核算會計(jì)崗五個(gè)崗位的相關(guān)內(nèi)容。本屆會計(jì)專業(yè)學(xué)生3個(gè)班155人，共分成了27組參加學(xué)習(xí)。建設(shè)內(nèi)容包括電子教案24份，教學(xué)日志15份，教學(xué)課件48份，教學(xué)心得10份，微課資源150個(gè)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)反饋方面取得了較好效果：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)。以存貨核算會計(jì)崗為例，傳統(tǒng)教材是按存貨取得、計(jì)價(jià)和發(fā)出這樣的時(shí)間順序來設(shè)置教學(xué)情境，而不同存貨取得方式不同，包括了自制、外購等方式，存貨計(jì)價(jià)涉及計(jì)劃成本法和實(shí)際成本法，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思路就很混亂。我們采用了存貨品種，即原材料、周轉(zhuǎn)材料、庫存商品、委托加工物資來設(shè)置教學(xué)情境。在原材料這一教學(xué)情境中，用表格式教案來引導(dǎo)教學(xué)過程。先用原始憑證模擬企業(yè)收發(fā)原材料的具體情況，提出工作任務(wù)，要求學(xué)生用計(jì)劃成本法和實(shí)際成本法兩種方法核算原材料的收發(fā)計(jì)量，學(xué)生在使用計(jì)劃成本法和實(shí)際成本法時(shí)自然也就理順了取得、計(jì)價(jià)、發(fā)出的時(shí)間關(guān)系。再用微課資源補(bǔ)充學(xué)生執(zhí)行任務(wù)所需知識點(diǎn)，把需要衍生解釋的內(nèi)容放入微課資源中進(jìn)行介紹。例如，取得存貨時(shí)貨物、結(jié)算單據(jù)和價(jià)款支付在時(shí)間上不一致應(yīng)該如何具體處理，我們就根據(jù)四種不同情況做了四個(gè)微課資源。微課資源以任務(wù)來貫穿，有教案為依托，結(jié)合到教學(xué)思路中，不再顯得單一零散。（2）教學(xué)評價(jià)。我們以團(tuán)隊(duì)的形式來對學(xué)生的平時(shí)成績進(jìn)行評價(jià)。平時(shí)成績分成三個(gè)部分：考勤、課堂作業(yè)（以騰訊微博方式現(xiàn)場提交）、手工作業(yè);考勤影響團(tuán)隊(duì)總分，很好地提高了到課率，達(dá)到95%;課堂作業(yè)以騰訊微博方式現(xiàn)場提交，記入團(tuán)隊(duì)分，按分值排名，不定期給予一定物質(zhì)獎勵(lì)，大大提高了學(xué)生的積極性;手工作業(yè)則要求每個(gè)人提交，記入團(tuán)隊(duì)分，以此提高了學(xué)生的手工賬動手能力。（3）教學(xué)反饋：每一次課及時(shí)撰寫教師心得及日志，并發(fā)表于大學(xué)城空間的對應(yīng)版塊，對課程重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)生掌握情況進(jìn)行深入剖析，對作業(yè)中的頻發(fā)問題進(jìn)行講解，及時(shí)反饋溝通。

篇10

學(xué)生就業(yè)、社會需求、市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和完善,要求高職高專會計(jì)課程的教學(xué),應(yīng)以面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線,培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù),以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。為此,應(yīng)將高職高專會計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位為:培養(yǎng)具有較強(qiáng)市場經(jīng)濟(jì)意識和社會適應(yīng)能力,具有較寬的經(jīng)濟(jì)和財(cái)會理論基礎(chǔ)以及相關(guān)學(xué)科的原理性知識,具備從事會計(jì)、理財(cái)及其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理工作的具有較強(qiáng)專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。

二、選用符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征的會計(jì)類專業(yè)課程體系

設(shè)置會計(jì)類專業(yè)課程的基本原則是:結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo),按夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬口徑、提高素質(zhì)的要求,兼顧當(dāng)前和未來的需要,設(shè)置符合知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的課程體系。

(一)普通基礎(chǔ)課

設(shè)置普通基礎(chǔ)課程應(yīng)加大基礎(chǔ)課比重,培養(yǎng)學(xué)生通過積累各類學(xué)科知識,能夠用理論作指導(dǎo)來分析、綜合各種事實(shí)材料,不斷擴(kuò)大自己的知識領(lǐng)域,掌握從一般到特殊的演繹和從特殊到一般的歸納過程的辯證思維方法,在智能發(fā)展上進(jìn)一步走向成熟;能夠理解并使用相互關(guān)聯(lián)的抽象概念,按照提出問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)的途徑,經(jīng)過抽象邏輯過程來解決實(shí)際問題。為此應(yīng)將電子商務(wù)列入必修課程,增加應(yīng)用基礎(chǔ)課、人文素質(zhì)課等課程。

(二)專業(yè)基礎(chǔ)課

專業(yè)基礎(chǔ)課包括:基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、商品學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場營銷、統(tǒng)計(jì)學(xué)、人力資源管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法、貨幣銀行學(xué)、財(cái)務(wù)管理概論、審計(jì)學(xué)概論、計(jì)算機(jī)會計(jì)概論。

(三)專業(yè)課程

根據(jù)夯實(shí)基礎(chǔ)的要求,專業(yè)課程包括:財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、管理會計(jì)、預(yù)算會計(jì)、非贏利組織會計(jì)、會計(jì)制度設(shè)計(jì)等;根據(jù)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)展的情況,應(yīng)增加專業(yè)選修課,如責(zé)任會計(jì)、環(huán)境會計(jì)、人力資源會計(jì)等。

(四)論文和實(shí)習(xí)課程

此類課程包括:學(xué)年論文、畢業(yè)論文、校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)、校外頂崗實(shí)習(xí)與調(diào)查等。學(xué)年論文和畢業(yè)論文是提高學(xué)生理論水平,綜合運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的重要教學(xué)環(huán)節(jié),應(yīng)從嚴(yán)要求、注重實(shí)效、認(rèn)真組織、科學(xué)評價(jià)。校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)要選擇具有典型意義的大中型企業(yè)會計(jì)模擬系統(tǒng),結(jié)合初級會計(jì)、中級會計(jì)等課程的教學(xué)進(jìn)度,有選擇地對相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行模擬操作,并結(jié)合各種相關(guān)知識進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。校外頂崗實(shí)習(xí)與調(diào)查可通過校企聯(lián)合或建立實(shí)習(xí)基地等方式,將頂崗實(shí)習(xí)與調(diào)查研究結(jié)合起來,既鍛煉學(xué)生的動手操作能力,又培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用會計(jì)知識的能力。

三、結(jié)合會計(jì)改革編寫新的會計(jì)教材

新的會計(jì)教材是高職高專會計(jì)教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)和核心環(huán)節(jié),教材是學(xué)習(xí)、掌握知識的橋梁,沒有結(jié)合會計(jì)改革的新教材,很難培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需要的優(yōu)秀學(xué)生。新的會計(jì)教材如何更好地滿足培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要,如何既兼顧國際慣例又體現(xiàn)中國特點(diǎn),如何適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)對知識的學(xué)習(xí)、更新和積累的需要,是值得深入探討的問題。

四、改革教學(xué)方式和教學(xué)手段

(一)課堂講授要以啟發(fā)、引導(dǎo)為主,教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,不僅需要人們學(xué)會知識,更重要的是要會學(xué)知識。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主獲取知識和更新知識的能力,使課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,以能力為本位,以素質(zhì)教育為核心”的教育教學(xué)思想。教師要了解本學(xué)科改革特別是近年改革、發(fā)展、完善的前沿知識等內(nèi)容,從知識的整體結(jié)構(gòu)上,教會學(xué)生把握所學(xué)知識的內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系,增強(qiáng)知識的系統(tǒng)性和可操作性,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力;教師要指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)知識,寓指導(dǎo)會學(xué)知識于教學(xué)活動過程中,從而有利于使學(xué)生形成有自己特色的學(xué)習(xí)方法,選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

(二)加強(qiáng)課堂討論,提高學(xué)生的交流技巧和理論分析能力

課堂討論有利于學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解,還能為學(xué)生提供群體思考的機(jī)會,學(xué)生在群體思考過程中進(jìn)行思維碰撞,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,有益于擺脫自我中心,增長才智。課堂討論法可以促進(jìn)學(xué)生的交往,促進(jìn)他們掌握各種社會技能,如參與傾聽、表達(dá)、協(xié)作、競爭等。廣泛地開展問題討論,能比較好地彌補(bǔ)過多強(qiáng)調(diào)講授和作業(yè)的狀況,有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,有利于批判性思維的培養(yǎng)。在成績考核時(shí)應(yīng)將學(xué)生的參與程度及討論結(jié)果作為考核依據(jù),有利于推動學(xué)生積極參與問題討論,提高教學(xué)水平。

(三)加強(qiáng)案例分析,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力

案例分析是在教學(xué)過程中學(xué)生圍繞某教學(xué)案例,綜合運(yùn)用所學(xué)知識與方法對其進(jìn)行分析、推理,提出解決方案,并在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行探討、交流的實(shí)踐性教學(xué)形式。如管理會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)等課程均可采用此種教學(xué)形式。案例分析的關(guān)鍵在于案例設(shè)計(jì),要求案例來自實(shí)踐,同時(shí)又要經(jīng)過加工提煉。案例應(yīng)盡可能多地包含各方面的信息資料,包括直接和間接、確定和不確定的資料,且答案應(yīng)是多元的。案例教學(xué)既可鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識,又可提高學(xué)生的實(shí)際操作能力;既可向?qū)W生傳授知識,又能大力發(fā)展學(xué)生智能,提高學(xué)生的基本素質(zhì)。案例教學(xué)能使學(xué)生變被動聽講為主動參與,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。通過課堂討論與案例分析報(bào)告的撰寫,不斷提高學(xué)生的語言、文字表達(dá)能力。案例教學(xué)法是一種啟發(fā)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)方法,面向本世紀(jì)的財(cái)會教育,要求我們在做好傳統(tǒng)講授教學(xué)的基礎(chǔ)上,積極嘗試案例教學(xué)。

(四)建立校外頂崗實(shí)習(xí)和校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐環(huán)節(jié),以便提高學(xué)生的操作能力

校外頂崗實(shí)習(xí)是一種直接讓學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地跟班或頂班參加會計(jì)實(shí)務(wù)工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。校外頂崗實(shí)習(xí)屬于崗前練兵,是教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的重要組成部分,它屬于綜合性實(shí)習(xí),其實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及廣,包括會計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、稅收、金融等諸方面的業(yè)務(wù)。校外頂崗實(shí)習(xí)的目的主要是對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)是在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的,以一個(gè)企業(yè)一個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營周期的基本業(yè)務(wù)以及前期的有關(guān)資料為基礎(chǔ),通過一整套真實(shí)的會計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表,模擬企業(yè)財(cái)會部門會計(jì)實(shí)務(wù)處理的實(shí)踐性教學(xué)形式。校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)的關(guān)鍵是實(shí)習(xí)資料的仿真性和內(nèi)容的完整性以及對模擬實(shí)習(xí)的指導(dǎo)和考核。從模擬實(shí)習(xí)的內(nèi)容上看,不僅包括會計(jì)核算,還應(yīng)包括財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)分析;從實(shí)習(xí)手段上看,既要進(jìn)行手工模擬實(shí)習(xí),又要進(jìn)行電算會計(jì)模擬實(shí)習(xí),一般先進(jìn)行手工模擬實(shí)習(xí),后進(jìn)行電算會計(jì)模擬實(shí)習(xí)。校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)會計(jì)學(xué)的基本原理和方法進(jìn)行實(shí)務(wù)操作的適應(yīng)能力和職業(yè)判斷能力。

(五)建立小組作業(yè)、書面習(xí)題和電腦習(xí)題相結(jié)合的作業(yè)環(huán)節(jié),提高學(xué)生的合作能力、實(shí)際操作能力和應(yīng)用電腦的能力。

(六)發(fā)揮多媒體技術(shù)在會計(jì)教學(xué)中的作用