導(dǎo)語：如何才能寫好一篇世博英語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

世博英語演講稿

On December3, 2002, the Bureau of International Expositions （or call it BIE） announced that Shanghai will host Expo2010. the BIE had received bids from five cities to host Expo2010. Among the 5 nice cities, the BIE chose Shanghai at last! It’s really an exciting news for not only Shanghainese, but also all of Chinese people. Here are some details about it.

世博英語演講稿

Loot at this profile carefully. The title is “The 2010 World Exposition ,Shanghai, China ”。 this is the logo.

And the theme is “better city., better life”。OK, let’s guess who is the image representative? Yeah, you’re right, Yao Ming!

篇2

1．播客的定義及其特點(diǎn)

播客（Podcasting）的英文全稱是PersonalOptionalDigitalcasting，它是一種個(gè)性化的可自由選擇的數(shù)字廣播技術(shù)。通過播客人們可以自己制作或下載的視、音頻信息，讓其他人在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)時(shí)收看或收聽，實(shí)現(xiàn)信息共享。播客與博客的主要區(qū)別在于：博客所傳播的信息以文字或圖片信息為主，播客則傳遞以音頻和視頻為主的信息?？梢哉f播客就是有聲有色的博客，是一個(gè)以互聯(lián)網(wǎng)為載體的個(gè)人電臺(tái)或電視臺(tái)。播客的開放與共享性使得每個(gè)用戶都可以免費(fèi)獲得自己的空間制作視音頻節(jié)目并將其上傳到網(wǎng)站上與他人分享，用戶也可以選擇或訂閱別人提供的視音頻節(jié)目并下載到移動(dòng)終端。這種開放與共享的機(jī)制使得每個(gè)人即是資源共享的受益者又是資源的創(chuàng)造和提供者，播客正在成為一種新型高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式。

2．播客的開通

如何開通自己的播客呢？以新浪為例：新浪播客是在新浪通行證（博客的登錄名）基礎(chǔ)上進(jìn)行申請(qǐng)完成的，如果已經(jīng)成功申請(qǐng)過博客，那么用戶就已擁有了一個(gè)播客。在自己博客首頁“活力地帶”區(qū)，會(huì)自動(dòng)生成“我的播客”。如果還沒有開通新浪博客，也還沒有注冊(cè)新浪通行證，在播客首頁（）可以直接進(jìn)行播客申請(qǐng)。需要說明的是新浪播客限定大小是不能超過100MB，若視頻超過100M，可以使用相應(yīng)的軟件進(jìn)行壓縮或切割。新浪播客支持的格式是MPEG、AVI、MP4、3GP、RM、RMVB、MOV、WMV、FLV、ASF等，如果格式不相符，使用轉(zhuǎn)換工具也可以轉(zhuǎn)換格式。

二、播客在教學(xué)中的作用

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)主要培養(yǎng)在廣播電視系統(tǒng)和文化部門從事廣播電視欄目和頻道策劃、節(jié)目編導(dǎo)制作、電視教材設(shè)計(jì)、節(jié)目主持、文字撰稿、新聞采訪等方面工作的高級(jí)專門人才。攝、錄、編等技術(shù)是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握的最基本技術(shù)。這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的課程特點(diǎn)決定了若教師在教學(xué)過程中單純依靠口頭講授將很難取得理想的教學(xué)效果，教師必須采用各種方法使自己的教學(xué)達(dá)到聲畫并茂、有聲有色。而播客的圖文并茂、聲畫并茂的特色將大大提高這一領(lǐng)域的課程教學(xué)效果。

1．播客對(duì)教師教學(xué)的幫助

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程的最大特點(diǎn)是需要把教師的講解和相應(yīng)的視頻作品結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐的相輔相成。但是非常有限的課堂教學(xué)時(shí)間，使得教師根本無法在課堂上播放更多的視頻資料。在這種情況下教師就可以把自己的播客和課堂教學(xué)密切結(jié)合起來。

首先，教師可以利用播客指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，形成興趣教學(xué)。例如在編導(dǎo)課程上教師在講解特技拍攝之前，可事先安排學(xué)生觀看教師在播客上的包含各種經(jīng)典特技鏡頭的影視片段，讓學(xué)生首先從感性上充分體會(huì)特技拍攝的魅力，形成對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，進(jìn)而提高教師的課堂教學(xué)效果。第二，教師還可以利用播客幫助學(xué)生在課下鞏固所學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。教師把電子教案在個(gè)人博客上的同時(shí)，再更多的相關(guān)播客供學(xué)生觀賞評(píng)價(jià)。教師的播客包含豐富多彩的內(nèi)容：可以是教師或師生共同努力精心制作的各種短片，可以是往屆學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)作品，還可以是精心選擇的與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的各種網(wǎng)上視頻資源。第三，教師可以利用播客輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。有時(shí)候在某些課程的教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)安排一些自學(xué)章節(jié)，但是這些章節(jié)的自學(xué)效果卻又很難保證。為此教師可以根據(jù)自學(xué)部分的內(nèi)容特點(diǎn)，編制成各種表達(dá)方式的章節(jié)性電視教材在播客上供學(xué)生在課下學(xué)習(xí)收看。例如在編導(dǎo)課上，對(duì)于電視教材編制的理論基礎(chǔ)這部分內(nèi)容就可以編制成表達(dá)方式為講演型的電視教材在播客上，供學(xué)生在課下收看，這樣就會(huì)大大提高這些章節(jié)的學(xué)習(xí)效果。第四，教師可以利用播客補(bǔ)充教學(xué)不足。例如編導(dǎo)課上教師在講解特殊環(huán)境攝像時(shí)，對(duì)于深海攝像、航天攝像等內(nèi)容，教師在課堂上講得再好也只能是空口無憑。為此教師可以先在課堂上進(jìn)行面上的介紹，再安排學(xué)生在課下觀看自己播客上的關(guān)于深海攝像和航天攝像的視頻，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，并極大地豐富學(xué)生的視野。而對(duì)于虛擬演播室特技部分的教學(xué)，教師還可將一些當(dāng)下流行的涉及到虛擬演播室技術(shù)的國內(nèi)外大片的片段上傳至播客供學(xué)生在課余時(shí)間欣賞。另外教師還可以通過查看學(xué)生發(fā)表在自己播客上的意見和看法，獲得豐富的反饋信息，和學(xué)生進(jìn)行更深層次交流，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

2．播客對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助

在信息高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生早已不滿足于單純地通過聽教師的課堂講授獲得少量的知識(shí)。面臨日新月異、競(jìng)爭激烈的社會(huì)，他們急需海量的知識(shí)來充實(shí)自己。網(wǎng)絡(luò)新寵——播客能呈現(xiàn)豐富多彩的信息內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。例如為了配合電視節(jié)目策劃課的教學(xué)，教師可以在播客上上傳大量優(yōu)秀的電視節(jié)目供學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀節(jié)目的制作方法，體會(huì)優(yōu)秀節(jié)目的制作思路。在編導(dǎo)課上教師在要求學(xué)生進(jìn)行電視教材的攝制之前，可在播客上一些比較典型的往屆學(xué)生的作品，并指明這些作品中的閃光點(diǎn)或不足之處，這樣學(xué)生就可以在正式實(shí)踐操作之前獲得很多非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)。另外學(xué)生還可以把自己制作的作品在自己的播客上，與其他同學(xué)交流共享，取長補(bǔ)短共同進(jìn)步，不斷提高自己的攝、錄、編水平。為此對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生來說傳統(tǒng)的書、紙、筆已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)習(xí)的需求，還應(yīng)具備攝像機(jī)、個(gè)人電腦等一些基本的硬件設(shè)備。并做到在畢業(yè)前每人都擁有自己優(yōu)秀的作品。

三、播客的其他應(yīng)用

1．播客與校園網(wǎng)結(jié)合

校園網(wǎng)是學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)和交流的重要虛擬社區(qū)，將播客引入校園網(wǎng)不僅大大豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源還可為學(xué)生交流與共享知識(shí)提供一個(gè)方便的平臺(tái)，方便學(xué)生與校內(nèi)或其他學(xué)校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行更廣闊的交流。

2．播客與課外活動(dòng)結(jié)合

針對(duì)播客的內(nèi)容和制作技術(shù)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生可以定期舉辦播客大賽。既豐富充實(shí)了學(xué)生的課余文化生活又能不斷提高學(xué)生的攝、錄、編水平，為將來走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展使人們又迎來了嶄新的播客時(shí)代，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在國外將播客應(yīng)用到教學(xué)中的大學(xué)已經(jīng)有145所之多。但在國內(nèi)目前還沒有播客在教學(xué)中得以很好應(yīng)用的實(shí)例，我們應(yīng)該進(jìn)行更進(jìn)一步的思考讓集文字、聲音、影像于一身的播客為廣播電視編導(dǎo)領(lǐng)域的教學(xué)做出卓越的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐晶晶，黎加厚.播客Podcasting在教學(xué)中的應(yīng)用研究.2002.

[2]楊帥，白海城.播客在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用.云南師范大學(xué)，2007.

[3]DaveJobbings．播客在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的潛力．信息技術(shù)教育，2007，(03)：31-33

篇3

關(guān)鍵詞：反撥效應(yīng)；高考英語

1 語言測(cè)試的反撥效應(yīng)

語言測(cè)試的反撥效應(yīng)即語言測(cè)試對(duì)教與學(xué)及其參與者的影響（Hughes， Arthur 2000）反撥效應(yīng)有可分為有益的（beneficial）和有害的（harmful）兩種即正負(fù)兩種效應(yīng)。按照Bailey的觀點(diǎn)，測(cè)試的反撥 效應(yīng)的影響主要體現(xiàn)在15個(gè)方面如：教師和學(xué)生對(duì)考試的態(tài)度，對(duì)教材的選擇，對(duì)教材的態(tài)度，對(duì)課外資料的選擇等。

語言測(cè)試的種類依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可分為多種類型，形式上也千差萬別。下面僅從高考英語的測(cè)試方面談一下其正面的反撥效應(yīng)。

2 高考英語的反撥效應(yīng)

高考由國家考試委員會(huì)統(tǒng)一組織，是國家選拔人才的重要途徑，其參加的考生數(shù)量之多規(guī)模之大是相當(dāng)驚人的，據(jù)統(tǒng)計(jì)2015年的參考人數(shù)已突破942萬，并在近幾年仍會(huì)上升。可以說高考的變化哪怕是一個(gè)題型 的變化都會(huì)波及到幾千萬人，其對(duì)整個(gè)社會(huì)及教育影響極大。

高考被稱為“指揮棒”，高中階段的教學(xué)一切以高考為中心，因此對(duì)于高考各科目測(cè)試的反撥效應(yīng)必須要做慎重和全面的分析和估計(jì)。而高考各科中 不管文科還是理科，語文數(shù)學(xué)外語是公共三大科，參考人數(shù)最多，高考英語，除少量考生參加小語種外都要參加，此外英語還有其特別的一點(diǎn)即牽涉到提前錄取的問題，因此高考英語顯得格外重要其內(nèi)容和形式的變化對(duì)全國都有很大影響。對(duì)高考英語測(cè)試的反撥效應(yīng)不可不慎重考慮！

2.1 高考英語試卷分析

近五年的考英語試題類型基本固定，以2015年全國高考英語卷為例，試卷分為四部分：

第一部分 ：聽力測(cè)試 （二節(jié)） 共計(jì) 30分；

第二部分 ：閱讀理解 （二節(jié)） 共計(jì) 60分

第一節(jié) 閱讀短文 共計(jì)45分

第二節(jié)根據(jù)短文內(nèi)容，從短文后的選項(xiàng)中選出能填入空白處的最佳選項(xiàng)，（共計(jì)15 分）

第三部分 ：英語知識(shí)運(yùn)用 （二節(jié)） 共計(jì)55分

第一節(jié) 完形填空 共計(jì)30分

第二節(jié) 用單詞的適當(dāng)形式填空 共計(jì) 25分；

第四部分 ：寫作（兩節(jié)）滿分 35分

第一節(jié) ：短文改錯(cuò) 10題 每題 1 分 共計(jì)10分；

第二節(jié) ：書面表達(dá) 1題 25分 共計(jì)25分。

英語試卷并非一貫如此，歷史上也有變化 ，從總體上來看，英語命題方向和思路是減弱了語法方面的考察力度，注重了對(duì)學(xué)生聽力 閱讀及寫作方面的考查。但從語言學(xué)習(xí)的“聽 說 讀 寫”四方面來看，最明顯也是最致命的缺陷就是 高考英語只考察了三個(gè)方面，缺乏對(duì)口語的考查。下面就高考英語正反兩方面即其有益的和有害的反撥效應(yīng) 我以濰坊市壽光一中為例加以分析。壽光市有五個(gè)重點(diǎn)高中激烈競(jìng)爭，一中和現(xiàn)代中學(xué)規(guī)模最大 2015年本科上線，一本上線人數(shù)，一中文199人，理528人，共727人，現(xiàn)代中學(xué)總?cè)藬?shù)上相當(dāng)，在壽光的高中里高考是一切的中心，高考就是教學(xué)的指揮棒，高考的反撥效應(yīng)可謂立竿見影。

2.2 正面的效應(yīng)

高考英語各題型中對(duì)教與學(xué)產(chǎn)生最積極影響的就是兩個(gè)分值最大的即第一題聽力和第四題閱讀理解，兩者分別占30分和40分。這就促使不管教師還是學(xué)生 在態(tài)度上對(duì)聽力和閱讀這兩大語言能力加以重視；促使教師為學(xué)生們多選擇材料，而學(xué)生則會(huì)相應(yīng)的加強(qiáng)這兩方面的訓(xùn)練，這對(duì)于英語的學(xué)習(xí)起了良好的促進(jìn)作用。尤其是閱讀部分的第二節(jié)，該類文章內(nèi)容涉及到人類的日常生活，例如：舉止行為、生活習(xí)慣、飲食起居、家庭生活、服飾、婚姻、戀愛以及娛樂等。文章雖然篇幅短小，但是內(nèi)容豐富有趣。如果平時(shí)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生在事實(shí)細(xì)節(jié)、語義轉(zhuǎn)換、詞義猜測(cè)和簡單推理判斷等方面的能力，此題無疑是送分題。但是這類文章雖讀起來輕松，試題做起來順手，但絕不能掉以輕心。因?yàn)樯圆涣羯?，就?huì)丟分。高考題中語法題量的減少也大大減輕了學(xué)生 的心理負(fù)擔(dān)，有時(shí)間對(duì)其它語言能力加強(qiáng)訓(xùn)練，而完形填空的設(shè)置則有利于學(xué)生的推理能力和語法能力的綜合運(yùn)用；而短文改錯(cuò)，涉及了平時(shí)課堂教學(xué)中反復(fù)讓學(xué)生練習(xí)的名詞單復(fù)數(shù)、形容詞、副詞的相互轉(zhuǎn)換，介詞的應(yīng)用以及時(shí)態(tài)、語態(tài)、非英語動(dòng)詞的使用。這些有利于促使學(xué)生對(duì)語法和句法的運(yùn)用和理解，避免書面語和口語的小錯(cuò)誤同時(shí)也會(huì)促使教師加強(qiáng)語法和句法方面的講解；最后的書面表達(dá)則考查學(xué)生的綜合能力，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力及 書法都提出了要求，這必然也要求教師對(duì)學(xué)生的書寫等方面加以把關(guān)。針對(duì)高考英語的要求，壽光一中采取的教學(xué)措施是：每天晚飯后都會(huì) 有20分鐘聽力測(cè)試，同高考的題樣完全一致并要求教師監(jiān)督所教兩個(gè)班；對(duì)于閱讀首先要求學(xué)生在背過兩篇課文同時(shí)訂購英語報(bào)紙閱讀，并一周拿出一節(jié)課閱讀，教師首先加以分析文章包，畫出重點(diǎn)，學(xué)生摘錄并背誦；背誦全部語法，一周寫兩篇作文，教師批改并矯正書寫。對(duì)于其它題型，每個(gè)單元結(jié)束都至少有三套練習(xí)題，并有教師的閱讀和短文改錯(cuò)的補(bǔ)充材料。每一單元要求一次抽測(cè)，兩個(gè)月全年級(jí)一次統(tǒng)考！

總之，對(duì)于語言測(cè)試的反撥效應(yīng)對(duì)于語言測(cè)試者來說必須要有清醒的認(rèn)識(shí)，必須做慎重而全面的分析和評(píng)估，盡量發(fā)揮其積極的正面作用以求對(duì)教與學(xué)產(chǎn)生有益的影響。

參考文獻(xiàn)

[1]Arthur Hughes.1989 Testing for the English Teachers Combridge： Combridge University Press

[2]Adams M.L. and J.R. Firth （Eds） Testing Skills. Washington D.C.： Foreign Service Institute.

[3]Bachman. L.F 1986 Evaluation of communicative English Proficiency New York： Mcgrow Hill

[4]武尊民：2002 〈〈語言測(cè)試的理論與實(shí)踐〉〉北京：外語教學(xué)與研究出版社

[5]李筱菊：1995 〈〈英語測(cè)試的科學(xué)與藝術(shù)〉〉 湖南教育出版社

篇4

【摘要】在教育活動(dòng)中，教育和受教育者之間的溝通是一個(gè)保障教育效果的重要環(huán)節(jié)。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，博客成為教育活動(dòng)中日益廣泛的溝通方式，發(fā)揮了重要的輔助作用。文章對(duì)教師博客的作用，以及在我國發(fā)展的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行調(diào)研，并給出建議措施，為教師博客在我國更好、更快地發(fā)展提供有益的參考。

關(guān)鍵詞 教師博客；作用；現(xiàn)狀；問題；建議

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2015）18-0015-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，各種新的應(yīng)用廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，為教學(xué)效果的提升提供了更多的手段。博客是近年來興起的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方式，以其簡單方便和傳播溝通快等特點(diǎn)迅速普及開來，同樣也在教學(xué)活動(dòng)中扮演了新的角色。教學(xué)博客是教師以博客主人身份提供數(shù)字化教學(xué)的新的形式，通過博客既有的特點(diǎn)，結(jié)合教育活動(dòng)的特點(diǎn)，支持在新技術(shù)手段下的信息時(shí)代新的教學(xué)方式。

本文首先分析教師博客的特點(diǎn)和作用；然后結(jié)合相關(guān)調(diào)研報(bào)告，分析教師博客在目前我國的應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)狀，指出其中存在的問題，并探索相應(yīng)的解決思路。為教師博客在我國更好、更快地發(fā)展提供有益的參考。

一、教師博客的特點(diǎn)和作用

筆者根據(jù)調(diào)查，認(rèn)為教師博客的作用如下：

1．普通博客的優(yōu)點(diǎn)，教師博客同樣具備。博客是一種滿足“五零”條件（零編輯、零技術(shù)、零體制、零成本、零形式）而實(shí)現(xiàn)的“零進(jìn)入壁壘”的網(wǎng)上個(gè)人出版方式，以其簡單方便和實(shí)效性保證了個(gè)人網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)的充分發(fā)揮。同樣，這種簡單有效和快速的特點(diǎn)也在教師博客的應(yīng)用和推廣中一覽無遺。

2．促進(jìn)教師的反思和教學(xué)知識(shí)積累。美國的著名學(xué)者波斯納有一個(gè)教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)＋反思＝成長。教育反思是教師專業(yè)化成長道路上重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師博客則為教育反思提供了一個(gè)良好的載體和工具。一旦形成良好的博客習(xí)慣，在每一個(gè)新課件、每一個(gè)新的教學(xué)事件發(fā)生之后通過博客來進(jìn)行記錄，在記錄過程之中會(huì)自然進(jìn)行分析、思考和總結(jié)，有助于優(yōu)秀教師的迅速成長。雖然每一次教學(xué)活動(dòng)由于對(duì)象和時(shí)間的不同都各有特點(diǎn)，但同時(shí)也需要看到，教師的工作具有一定的周期性和重復(fù)性，通過博客方式將教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的感受、習(xí)題、教案分門別類整理保存，會(huì)使教師的成長之路越來越輕松，優(yōu)秀的教師在形成足夠的積累之后可以將精力投入到各種教學(xué)形式的改進(jìn)和工作上去。

3．促進(jìn)教師之間的溝通和交流，形成知識(shí)共享的平臺(tái)。溝通的便捷是博客的一個(gè)主要特點(diǎn)，通過教師博客這種專業(yè)化的知識(shí)／經(jīng)驗(yàn)通道，通過教師和教師之間的溝通和交流，一方面會(huì)避免教師的職業(yè)倦怠，另一方面也會(huì)很好地促進(jìn)知識(shí)的共享和積累。教師博客為此提供了強(qiáng)大和完善的平臺(tái)。另外也可以發(fā)現(xiàn)，如果能夠?qū)處煵┛瓦M(jìn)行一些有意識(shí)地組織和規(guī)范，通過專家經(jīng)驗(yàn)的集約化管理，會(huì)對(duì)教學(xué)知識(shí)的積累提供更強(qiáng)的支持。

4．促進(jìn)教師和學(xué)生之間的溝通，形成對(duì)課堂教學(xué)的良好補(bǔ)充，支持教學(xué)活動(dòng)的多樣化需求。教師博客的開放性使它成為了傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)方式的良好補(bǔ)充，突破時(shí)間、空間的限制。延展了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，從課前的教學(xué)主題、教學(xué)形式、課件準(zhǔn)備和課堂預(yù)習(xí)，學(xué)生都可以通過教師博客參與進(jìn)來，課后，教師博客更可以輕松保證學(xué)生和老師之間的溝通和答疑解惑。另外，教學(xué)活動(dòng)的多樣化需求越來越強(qiáng)烈，不同知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平和個(gè)性特征的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)、研究的理解、掌握程度和進(jìn)度會(huì)有差異，課堂教學(xué)的先天特點(diǎn)限制了對(duì)他們進(jìn)行差異化教學(xué)的可能性，而教師博客則可以完美地支持這一點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)形成良好的補(bǔ)充。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，在教師博客的支持下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。水平相對(duì)落后的學(xué)生可以通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，而水平超前的學(xué)生可以直接學(xué)習(xí)新知識(shí)，每個(gè)人都可能根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的多樣化。

二、教師博客在我國發(fā)展的現(xiàn)狀和問題

在百度上搜索“教師博客網(wǎng)”，結(jié)果有109萬條數(shù)據(jù)，這也直接證明了教師博客的蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì)。綜合分析相關(guān)文章對(duì)教師博客在我國的發(fā)展現(xiàn)狀，分別進(jìn)行區(qū)域性調(diào)查和分析，得出如下結(jié)論：

1．發(fā)展迅速，但存在地區(qū)和教師層次、學(xué)科的不均衡現(xiàn)象。從相關(guān)數(shù)據(jù)中可以看到，地區(qū)方面，東部地區(qū)的教師博客遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于西部地區(qū)；教師層次方面，在中小學(xué)教師博客人群中，初、高中教師擁有的個(gè)人博客數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于小幼教師；學(xué)科方面，教師博客主要集中于語文、數(shù)學(xué)和外語方面。筆者分析，以上不均衡現(xiàn)象的產(chǎn)生，分別由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、教學(xué)壓力，以及對(duì)不同學(xué)科的重視程度等因素導(dǎo)致。

2．已有一定成效，但影響力和作用還有待加強(qiáng)。通過對(duì)部分地區(qū)學(xué)生的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，雖然總體來說教師博客輔助課堂教學(xué)收到了一定的成效，但不可否認(rèn)，學(xué)生認(rèn)為效果明顯所占的比率很小，僅為8％，并沒有達(dá)到最理想的狀態(tài)。導(dǎo)致這種情況的原因主要有：①教師對(duì)博客的熟悉和掌握利用程度還有待加強(qiáng)；博客對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充還有很多很好的功能沒有被教師充分了解和利用，另外，在版塊設(shè)計(jì)和博客維護(hù)方面，大部分教師的水平還有待提高；②教師對(duì)教師博客的重視程度和持續(xù)性參差不齊，這直接影響了內(nèi)容的質(zhì)量和有效性；③部分教師博客在博客起步階段對(duì)個(gè)人知識(shí)積累（教案等）的保守態(tài)度影響了博客的分享質(zhì)量。

3．多數(shù)屬于教師個(gè)人行為，缺乏從上到下的宣傳、培訓(xùn)、組織和激勵(lì)。目前大部分教師博客還屬于教師的個(gè)人行為，缺乏組織。這直接導(dǎo)致了上面提到的教師博客的內(nèi)容質(zhì)量以及部分教師的保守和消極態(tài)度。但同時(shí)，也應(yīng)該看到好的趨向。一方面是部分商業(yè)性專業(yè)教師博客網(wǎng)的興起，通過市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)手段帶動(dòng)了教師博客的發(fā)展和質(zhì)量保證。另一方面，部分地區(qū)教育管理部門也在做一些制度上的嘗試。例如，2007年6月，溫州甌海區(qū)教育局在《關(guān)于開展教師素質(zhì)年活動(dòng)的實(shí)施意見》一文中鼓勵(lì)教師建立個(gè)人博客，將自己的教學(xué)手記、課堂實(shí)錄等寫進(jìn)博客，并且明確指出將把教師博客的考核結(jié)果列入年度考核內(nèi)容并作為教師晉升職稱的必備條件。

三、小結(jié)和建議

通過對(duì)教師博客特點(diǎn)、作用和現(xiàn)狀的分析，筆者意識(shí)到，如果充分利用好教師博客這一信息時(shí)代的新興技術(shù)手段，能夠?qū)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)方式起到良好的補(bǔ)充，拓展教學(xué)活動(dòng)原有的時(shí)間、空間限制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的多樣化，并極大地改善了教學(xué)的質(zhì)量和效果。

教師博客目前在我國已經(jīng)獲得了廣泛的應(yīng)用和長足的發(fā)展，但同時(shí)也存在很多問題，本文總結(jié)了教師博客發(fā)展的不均衡、質(zhì)量和效果的不夠理想及缺乏組織等現(xiàn)實(shí)情況和存在的問題，并進(jìn)行了簡單分析，最后提出若干建議：

1．加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)。新生事物的成長離不開良好的土壤，相關(guān)教育主管部門可以發(fā)揮行政力量，調(diào)動(dòng)市場(chǎng)和行政管理資源，加強(qiáng)教師博客的宣傳和引導(dǎo)，推進(jìn)其推廣和發(fā)展。

2．促進(jìn)教師博客的市場(chǎng)化發(fā)展和管理。相關(guān)主管部門可以通過相關(guān)的管理規(guī)定，將教師博客的發(fā)展和商業(yè)專業(yè)教師博客網(wǎng)等機(jī)構(gòu)相關(guān)聯(lián)，通過市場(chǎng)化的力量促進(jìn)教師博客的長期健康快速發(fā)展。

3．加強(qiáng)規(guī)范性和組織。教育主管部門和學(xué)校可以將教師博客的應(yīng)用和開展與教師培訓(xùn)，甚至教學(xué)考核相結(jié)合起來，促進(jìn)教師博客質(zhì)量和效果的大幅提高。

篇5

關(guān)鍵詞：測(cè)試；法律英語教學(xué)；反撥作用

目前，全國設(shè)有外語專業(yè)的高校多達(dá)950所之多，設(shè)有法律專業(yè)的院校也多達(dá)500多所，但是據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)國際糾紛或跨國案件發(fā)生時(shí)，全國真正能夠用外語直接參與到法庭訴訟、仲裁等法務(wù)工作中去的高端法律人才只有2000余人?？梢?，大學(xué)法律英語教學(xué)面臨著如何培養(yǎng)法律應(yīng)用型人才的任務(wù)。高校法律英語教學(xué)中普遍存在教學(xué)和測(cè)試相脫節(jié)的問題。Hughes認(rèn)為教學(xué)與測(cè)試是“伙伴關(guān)系”，兩者相互關(guān)聯(lián)、相互影響。測(cè)試既為教學(xué)服務(wù)，又直接影響教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生一定的反撥作用，這種反撥作用可能有益于教學(xué)，也可能妨礙教學(xué)。本文擬將測(cè)試?yán)碚撝械摹胺磽茏饔谩迸c法律英語教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，探討如何充分發(fā)揮測(cè)試對(duì)教學(xué)的積極“反撥作用”，并對(duì)構(gòu)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，以測(cè)、教、學(xué)為一體的具有?？铺厣姆捎⒄Z教學(xué)模式進(jìn)行探討。

一、測(cè)試的“反撥作用”

測(cè)試對(duì)教學(xué)的反撥作用受到很多國內(nèi)外學(xué)者的重視，很多教育家著書立說探討測(cè)試與教學(xué)的關(guān)系?！胺磽茏饔谩笔侵刚Z言測(cè)試對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響，測(cè)試可對(duì)教學(xué)產(chǎn)生有益的影響也可產(chǎn)生有害的影響。測(cè)試對(duì)教學(xué)產(chǎn)生影響，語言測(cè)試的反撥作用分為顯性和隱性兩種。所謂顯性反撥作用是指測(cè)試使教學(xué)成為直接而明顯的應(yīng)試教學(xué)。而隱性反撥作用是指對(duì)教學(xué)無處不在、根深蒂固、不易察覺的影響。雖然不同類型的測(cè)試和測(cè)試的不同方面對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的影響程度不同，但其反撥作用的存在是勿庸置疑的，因此必須對(duì)測(cè)試的反撥作用具有充分的認(rèn)識(shí)并深入研究，以最大限度地發(fā)揮測(cè)試對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的積極促進(jìn)作用。

二、法律英語教學(xué)現(xiàn)狀

在20世紀(jì)70年代末80年代初，我國的一些高校就開設(shè)了法律英語課程。近年來，各地方院校也相繼開設(shè)了法律英語課程。各院校開設(shè)的法律英語課程在一定程度上緩解了法律英語人才短缺的問題。但是，人們不得不承認(rèn)很多法律院校的畢業(yè)生不能滿足用人單位的需要，究其原因是法律英語教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。學(xué)生掌握法律英語和駕馭法律英語的能力不足以應(yīng)付繁雜的現(xiàn)實(shí)工作需要。因此，如何培養(yǎng)具有實(shí)際工作能力的法律工作者，是政法類院校急需解決的問題。

某些院校在大學(xué)英語教學(xué)中融入了法律英語教學(xué)，這是有意義的嘗試。但是在具體教學(xué)過程中出現(xiàn)了諸如課時(shí)分配、教學(xué)手段、專業(yè)師資力量缺乏等問題。在諸多問題中培養(yǎng)學(xué)生掌握、應(yīng)用法律英語的能力問題居于法律英語教學(xué)的核心問題。但是，現(xiàn)實(shí)情況是很多老師在教學(xué)過程中掌握不好法律英語與基礎(chǔ)英語的結(jié)合點(diǎn)，有些老師幾乎不占用任何課堂時(shí)間進(jìn)行法律英語輔導(dǎo)，只是在期末時(shí)劃出重點(diǎn)讓學(xué)生識(shí)記某些專有名詞或詳讀部分段落。學(xué)生掌握的知識(shí)具有片面性和應(yīng)試性的特點(diǎn)。因此，加劇了測(cè)試的顯性反撥作用的負(fù)面影響，不利于提高學(xué)生的法律英語運(yùn)用能力。這與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)理念是背道而馳的。

目前，現(xiàn)行的法律英語測(cè)試多是終結(jié)性測(cè)試。終結(jié)性測(cè)試對(duì)于檢驗(yàn)學(xué)生一段時(shí)期的學(xué)習(xí)效果起到不可或缺的重要作用。但是由于學(xué)期設(shè)置的局限，無法起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。學(xué)生往往在學(xué)期末參加法律英語測(cè)試，測(cè)試的結(jié)果無法及時(shí)反饋給學(xué)生。學(xué)生最終獲得的是一個(gè)抽象的分?jǐn)?shù)，無法判斷其能力欠缺的具體方面。因此，這種終結(jié)性考試沒有完全融入法律英語教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)法律英語的積極性和主動(dòng)性不高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。高校法律英語教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)立足于培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，正如羅杰斯所說：“真正受過教育的人是那些學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的人?！?/p>

三、測(cè)試在法律英語教學(xué)中的應(yīng)用模式

測(cè)試作為教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如果設(shè)計(jì)科學(xué)、合理將對(duì)教學(xué)產(chǎn)生有益的促進(jìn)作用?？茖W(xué)的語言測(cè)試能對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀提供準(zhǔn)確客觀的描述，為教學(xué)提供大量的反饋信息，供教師分析教學(xué)中的長處和短處，改進(jìn)教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。Bachman認(rèn)為，“如果測(cè)試的過程反映此課程傳授的技巧和能力，將會(huì)產(chǎn)生積極的反撥作用?！币虼耍挥袑y(cè)試與教學(xué)進(jìn)行銜接，充分發(fā)揮測(cè)試的積極的反撥作用，才能建立以測(cè)試為引導(dǎo)的、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的法律英語教學(xué)模式。具體操作建議如下：

1.模擬現(xiàn)實(shí)需要，提高測(cè)試效度

效度是指測(cè)量的有效程度或測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量特性的程度。效度的內(nèi)涵十分豐富，一般包括內(nèi)容效度、構(gòu)想效度、共時(shí)效度、預(yù)期效度、卷面效度。一項(xiàng)測(cè)試的內(nèi)容效度和構(gòu)想效度往往是重點(diǎn)考察的方面。內(nèi)容效度指試卷的試題內(nèi)容是否代表了考試內(nèi)容規(guī)范所規(guī)定的內(nèi)容，主要指試題與所要考查的語言知識(shí)、技能或語言能力的相關(guān)性、代表性，與考生的合適性。一般來說，一項(xiàng)測(cè)試的內(nèi)容效度越高，就越能精確地了解所要測(cè)試的內(nèi)容，并產(chǎn)生較好的正面反撥作用。構(gòu)想效度是試卷質(zhì)量的關(guān)鍵，它是指我們把一項(xiàng)測(cè)試成績作為要測(cè)試的能力或構(gòu)想的指示物對(duì)它所能進(jìn)行解釋的程度。

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的目的中，最主要的兩個(gè)目的是滿足未來工作需要和應(yīng)付考試需要。因此，發(fā)揮測(cè)試的引導(dǎo)作用應(yīng)將測(cè)試內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生最后踏入社會(huì)所需技能結(jié)合起來。以培養(yǎng)分析能力、思辨能力為主要依托進(jìn)行測(cè)試設(shè)計(jì)，提高測(cè)試的效度。Krashen和Terrell認(rèn)為“能激發(fā)教師去教與學(xué)生去學(xué)的內(nèi)容是考試規(guī)定的要考的內(nèi)容”，并舉例說明：“如果我們想讓學(xué)生學(xué)一門第二語言，我們所出的考試內(nèi)容應(yīng)與促進(jìn)習(xí)得活動(dòng)的應(yīng)用有關(guān)”。因此，在設(shè)計(jì)測(cè)試的方式與內(nèi)容時(shí)，應(yīng)模擬學(xué)生在工作中將要遇到的工作環(huán)境與內(nèi)容要求，提高學(xué)生對(duì)可能出現(xiàn)問題的敏感度，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。正如德國教育家第斯多惠所言：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！?/p>

2.積極進(jìn)行信息反饋，檢驗(yàn)測(cè)試信度

每個(gè)測(cè)試環(huán)節(jié)都應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)收集反饋信息，加強(qiáng)測(cè)試的信度。因?yàn)樾哦葘?duì)于教育測(cè)量尤其重要，只有信度高的教育測(cè)驗(yàn)才能成為教育工作者有用的工具，才能為教育工作者提供可靠的信息，為教育預(yù)測(cè)和決策提供客觀依據(jù)。

Bachman把信度定義為“測(cè)試的一致性”。簡言之，就是測(cè)試結(jié)果的可信度、可靠度。如果使用同樣一份試卷，在兩種不同的場(chǎng)合、環(huán)境中，在較短的時(shí)間間隔內(nèi)，施與同樣的學(xué)生，如果測(cè)試結(jié)果基本吻合，那么證明該測(cè)試是有信度的。一份試卷的測(cè)試結(jié)果如果缺乏信度，就沒有使用價(jià)值，同時(shí)也減弱了考試的公正性。因此，一個(gè)好的測(cè)驗(yàn)必須是穩(wěn)定可靠的，多次使用所獲得的結(jié)果是前后一致的。

3.建立一套有組織、有體系的形成性組合測(cè)試模式

在現(xiàn)有的終結(jié)性考試的基礎(chǔ)上，加入形成性考核。根據(jù)教學(xué)大綱要求和學(xué)生將來實(shí)際工作需要，制定一套有組織、有體系的形成性考核模式。每次考核體現(xiàn)階段性和逐級(jí)性的特點(diǎn)。加大測(cè)試的引導(dǎo)作用、充分體現(xiàn)學(xué)生日常的努力程度。將每次考核的結(jié)果與學(xué)生及時(shí)分享，指導(dǎo)下一步學(xué)習(xí)計(jì)劃。因此，法律英語學(xué)習(xí)無需占用大量課堂時(shí)間，可以讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主學(xué)習(xí)。教師可以因材施教，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生的終結(jié)性考試成績與平時(shí)形成性考核一起作為組合性考試，其成績不僅體現(xiàn)了最后考試中的學(xué)生綜合能力與發(fā)揮狀況，還包括了學(xué)生平時(shí)積累與努力。

篇6

關(guān)鍵詞：高風(fēng)險(xiǎn)；英語學(xué)習(xí)；反撥效應(yīng)

中國人口眾多、教育資源緊缺且分布不均，受經(jīng)濟(jì)、政治和人口等諸多因素的影響。建國以來，我國的高等教育取得了舉世矚目的成就，其特點(diǎn)有二：一是我國高等教育規(guī)模增長迅速；二是高等教育規(guī)模與世界平均水平相比仍存在一定差距，未能滿足經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。隨著社會(huì)對(duì)學(xué)歷和人才的重視程度不斷增加，越來越多的民眾呼喚更高效、更公平公正的高等教育選拔機(jī)制。選拔性測(cè)試涉及人數(shù)眾多、影響范圍廣，基于考試結(jié)果的決策會(huì)對(duì)個(gè)人、學(xué)校、教育體系乃至社會(huì)產(chǎn)生重大影響，影響重大利益分配。此類選拔性測(cè)試的考試風(fēng)險(xiǎn)性高、權(quán)重大。本文采用半結(jié)構(gòu)式訪談研究方法，以考研英語為例，嘗試探索大規(guī)模高風(fēng)險(xiǎn)考試對(duì)語言學(xué)習(xí)和大學(xué)英語教育產(chǎn)生的影響。

一、基于語言測(cè)試?yán)碚摰母唢L(fēng)險(xiǎn)考試反撥效應(yīng)研究

考試，尤其是高風(fēng)險(xiǎn)的選拔性測(cè)試，必然會(huì)對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)產(chǎn)生一定的影響，然而這種影響的正負(fù)與否，學(xué)界仍無定論。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，反撥效應(yīng)的正負(fù)與否，主要在于能否能夠?qū)崿F(xiàn)決策者和試題設(shè)計(jì)者的教育目標(biāo)，是否能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)[1][2]。英國學(xué)者Alderson和Wall認(rèn)為，反撥效應(yīng)與“考試質(zhì)量沒有直接的關(guān)系。任何一門考試，不論試題質(zhì)量好壞，都有可能帶來正面或者負(fù)面的反撥效應(yīng)”[3]。高風(fēng)險(xiǎn)考試經(jīng)常因其對(duì)教學(xué)的消極負(fù)面影響而廣受詬病，這種消極的影響即為負(fù)面反撥作用，主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，高風(fēng)險(xiǎn)考試涉及社會(huì)的方方面面，然而其風(fēng)險(xiǎn)性主要是由考生來承擔(dān)，其風(fēng)險(xiǎn)性直接影響學(xué)生的未來。其次，高風(fēng)險(xiǎn)考試容易引發(fā)學(xué)生的情感焦慮，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。再次，在高風(fēng)險(xiǎn)考試驅(qū)動(dòng)的課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)傾向于分散的知識(shí)點(diǎn)而非真實(shí)能力的掌握和發(fā)展。充分意識(shí)到高風(fēng)險(xiǎn)考試的社會(huì)權(quán)重和考試可能引發(fā)的對(duì)學(xué)習(xí)的反撥效應(yīng)，許多學(xué)者開展了相關(guān)理論和實(shí)證研究，以期探索負(fù)反撥產(chǎn)生的原因。Messick認(rèn)為效度較低的考試可能引發(fā)負(fù)面效應(yīng)，無效的考試會(huì)帶來一定程度的負(fù)面反撥效應(yīng)[4]。其他學(xué)者則跳出考試本身，關(guān)注于考試之外的因素[5]。考試是選拔機(jī)制的具體體現(xiàn)，受經(jīng)濟(jì)、政治和人口等諸多因素的影響。同理，考試的反撥效應(yīng)也受到相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)、政治和人口等諸多因素的影響。Shih指出，高風(fēng)險(xiǎn)考試存在“外部因素、內(nèi)部因素和考試本體因素”[6]，會(huì)對(duì)考生的學(xué)習(xí)和心理造成影響。外部因素包括幾個(gè)維度：社會(huì)經(jīng)濟(jì)維度、學(xué)校教育維度、家庭背景維度、朋友同伴維度、考生個(gè)體維度。內(nèi)部因素包括考生個(gè)體差異、個(gè)性特征?？荚嚤倔w因素包括考試風(fēng)險(xiǎn)、考試目的、考生現(xiàn)有語言水平、考試題型、考試結(jié)構(gòu)、考試內(nèi)容、測(cè)試技巧等維度。外部因素、內(nèi)部因素和考試本體因素相互作用，共同決定高風(fēng)險(xiǎn)考試的反撥作用?？荚嚪磽墁F(xiàn)象異常復(fù)雜，欲推動(dòng)正面反撥效應(yīng)需從多方面共同努力，如保證考試效度，靈活采納多種考試方式，加強(qiáng)考試各相關(guān)方的相互溝通，均可推進(jìn)正面反撥效應(yīng)。本研究聚焦全國研究生入學(xué)考試，嘗試探索大規(guī)模高風(fēng)險(xiǎn)考試對(duì)教學(xué)的反撥效應(yīng)。就個(gè)人層面而言，隨著“知識(shí)改變命運(yùn)”的觀念逐漸深入人心，民眾接受高等教育的意愿日漸強(qiáng)烈[7]。當(dāng)今中國，社會(huì)競(jìng)爭激烈異常，競(jìng)爭重心逐步上移，高等教育成為許多人參與社會(huì)競(jìng)爭的起點(diǎn)，越來越多的本科應(yīng)屆生和往屆生加入到考研大軍中，對(duì)研究生入學(xué)考試這個(gè)“敲門磚”[8]也就格外關(guān)注。就社會(huì)層面而言，作為高等教育考試制度的具體體現(xiàn)，全國研究生入學(xué)考試不僅僅承擔(dān)著選拔本科應(yīng)屆生和往屆生的艱巨任務(wù)，同時(shí)還肩負(fù)著推動(dòng)教育教學(xué)改革、提升社會(huì)學(xué)術(shù)文化、促進(jìn)社會(huì)階層流通等多方面的社會(huì)職能。因此，整個(gè)社會(huì)對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)選拔性考試的關(guān)注也日漸加深。

二、研究方法

為探究大規(guī)模高風(fēng)險(xiǎn)考試對(duì)英語學(xué)習(xí)和大學(xué)教育產(chǎn)生的影響，筆者于2015年9月至11月在上海、北京、浙江三個(gè)省份的六所不同層次的高校開展調(diào)研，對(duì)十五位應(yīng)屆生和五位往屆生開展訪談。訪談涉及五類問題，從大學(xué)生的考研意愿、本身英語水平、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和備考意識(shí)、學(xué)生對(duì)選拔性考試?yán)σ庾R(shí)以及焦慮情緒、對(duì)選拔體系多元評(píng)價(jià)的看法等開展深入調(diào)查。此外，筆者還對(duì)部分高校教師和學(xué)生以及家長進(jìn)行了訪談，并通過觀察大四英語考研英語課堂，獲取了第一手的課堂觀察資料。

三、研究結(jié)果

(一)考試風(fēng)險(xiǎn)的客觀性和主觀性

對(duì)應(yīng)屆生和往屆生的學(xué)生訪談分析表明，考試的風(fēng)險(xiǎn)的界定有一定的客觀性和主觀性。從客觀性上說，研究生入學(xué)英語考試是考研的必考科目，考研國家線的設(shè)置意味著考研英語是典型的高風(fēng)險(xiǎn)考試?？佳袊揖€是教育部依據(jù)碩士生培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合年度招生計(jì)劃、生源情況及總體初試成績情況，確定考生進(jìn)入復(fù)試的基本要求標(biāo)準(zhǔn)，其中包括應(yīng)試科目總分要求和單科(含英語)分?jǐn)?shù)要求[9]。國家按照一區(qū)、二區(qū)確定考生參加復(fù)試基本分?jǐn)?shù)要求，英語單科分?jǐn)?shù)線在各個(gè)學(xué)科門類下設(shè)置不同的最低分?jǐn)?shù)線，大致在34分至46分之間。應(yīng)屆本科畢業(yè)生和非應(yīng)屆畢業(yè)生均需要滿足基本分?jǐn)?shù)的要求。因此，考研英語的風(fēng)險(xiǎn)性客觀上受高等教育規(guī)模、高校錄取率以及錄取方法的影響，是典型的高權(quán)重、高影響力的大規(guī)?？荚?。從主觀性上說，高風(fēng)險(xiǎn)考試是指那些考試結(jié)果會(huì)對(duì)考生個(gè)體造成重大影響的考試。此類主觀因素在不同的考生群體下呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)：一、對(duì)于那些本身英語水平較弱，較難滿足英語科目基本分?jǐn)?shù)要求的考生，考研英語屬于高風(fēng)險(xiǎn)考試。在訪談中F學(xué)生提到“去年我考Z大，就是因?yàn)橛⒄Z差了一分，沒有進(jìn)入面試。盡管我總分高出了國家線20分，但是英語卡住了，一切都完了！所以我今年除了在學(xué)校上考研英語的課程，還參加了在線培訓(xùn)課程。今年，考研英語是我的重中之重，我一定要把它啃下來！”(F學(xué)生訪談?dòng)涗?。由此可見，此類學(xué)生對(duì)考研英語設(shè)置了極高的權(quán)重。二、對(duì)于那些英語水平很強(qiáng)，需要通過考研英語上的高分去提高整體考研分?jǐn)?shù)的考生，考研英語也屬于高風(fēng)險(xiǎn)考試。三、較之前面兩類，本身英語水平處于中等水平的考生，對(duì)于考試風(fēng)險(xiǎn)性的界定就相對(duì)較弱一些。由此可見，考試的風(fēng)險(xiǎn)性既在客觀上受考試分?jǐn)?shù)最低分?jǐn)?shù)線的影響，也在主觀上受考生個(gè)體對(duì)該考試所持態(tài)度的影響。

(二)考試驅(qū)動(dòng)的考生信念和學(xué)習(xí)行為

本研究對(duì)十五位應(yīng)屆生和五位往屆生開展訪談，聚焦大學(xué)生的考研意愿以及學(xué)生對(duì)選拔性考試?yán)σ庾R(shí)。訪談分析表明，多數(shù)學(xué)生對(duì)于高風(fēng)險(xiǎn)考試抱持較為負(fù)面的信念和態(tài)度，但是這并不意味著考生將采取“反考試”的學(xué)習(xí)行為。高風(fēng)險(xiǎn)考試反撥效應(yīng)相關(guān)研究表明，學(xué)習(xí)者信念和考試驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)行為和備考實(shí)踐之間并不完全是簡單的線性邏輯關(guān)系。在很多情況下，考生信念和學(xué)習(xí)行為甚至有可能是互相矛盾的。換言之，盡管多數(shù)學(xué)生對(duì)考研英語作為選拔性考試這一特征的態(tài)度較為負(fù)面。考生仍認(rèn)為，大規(guī)模考試本身比較公平，考研英語考試題客觀準(zhǔn)確，能夠體現(xiàn)其英語水平。在備考與英語學(xué)習(xí)的關(guān)系上，學(xué)生認(rèn)為備考就應(yīng)該圍繞真題和模擬題進(jìn)行，最有效的對(duì)策就是題海訓(xùn)練。在這種信念指導(dǎo)下，大多數(shù)學(xué)生的具體備考行為基本與考研英語保持了高度一致。正如C學(xué)生所闡述的，“我知道英語學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，是需要聽說讀寫一起。但是考試又不考口語，又不考聽力，我如果練習(xí)聽說，那不是很傻嗎？”(C學(xué)生訪談?dòng)涗?。由此可見，在選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容時(shí)，學(xué)生更多將考試題型作為最終參考指標(biāo)。此外，在學(xué)習(xí)模式上，大部分學(xué)生采用大量的默寫、背誦與習(xí)題演練等方式。在運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)中，由于試題過于瑣碎，題目與題目之間缺乏必要的邏輯聯(lián)系，學(xué)生這種高強(qiáng)度訓(xùn)練不僅剝奪了其自由思考的時(shí)間，甚至有可能限制和擾亂其思維和能力的發(fā)展。在考試驅(qū)動(dòng)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)和備考中，學(xué)生最為關(guān)注語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和誦讀，其次是反復(fù)操練真題和模擬題，語言能力的運(yùn)用和用英語“做”事基本上被忽略。從試題命制者的角度看，選拔性考試的正面反撥作用發(fā)揮的非常有限。除此之外，高風(fēng)險(xiǎn)考試還帶來其他一些消極影響，例如在學(xué)生群體中存在消極學(xué)習(xí)、濫用舊試卷當(dāng)教材等現(xiàn)象。

(三)考試驅(qū)動(dòng)的教師信念和教學(xué)行為

在本研究調(diào)研的六所高校中，有五所高校積極適應(yīng)時(shí)展和學(xué)生需求，把考研英語課作為一門選修課，讓大學(xué)三、四年級(jí)高年級(jí)學(xué)生選修。基于課堂觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，考研英語的題型改革在課堂上發(fā)揮了較好的反撥效應(yīng)，主要體現(xiàn)在教師信念和教學(xué)行為中[10]。主講教師以考研英語考試大綱為核心，緊緊把握高風(fēng)險(xiǎn)的考試脈搏和趨勢(shì)，傳授高效實(shí)用的解題策略和針對(duì)性極強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)技巧。在高效率、高強(qiáng)度、高密度的考研英語課堂上，授課教師營造幽默愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生們的潛能得以最大程度的發(fā)揮。在攻克閱讀題型中，授課教師精辟分析考研試題的規(guī)律及其語言特點(diǎn)，為學(xué)生介紹“信息定位法、語篇分析法和詞匯聯(lián)想記憶”[11]等解題技巧。近年來的考研英語的題型改革在寫作部分增加了應(yīng)用文寫作，力圖增強(qiáng)輸出性的語言技能。在課堂觀察中，筆者發(fā)現(xiàn)授課教師順應(yīng)題型改革，在授課過程中為學(xué)生提供各類了應(yīng)用文體寫作的范本，用各種方式強(qiáng)化寫作能力訓(xùn)練，加強(qiáng)各類應(yīng)用文體的寫作能力。在應(yīng)用文寫作的教學(xué)中，采用個(gè)性化、分層次教學(xué)，實(shí)行彈性教學(xué)進(jìn)度。授課教師根據(jù)學(xué)生的進(jìn)度進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，原則是進(jìn)度快的吃飽，進(jìn)度慢的吃好。在檢驗(yàn)學(xué)生的習(xí)得情況時(shí)，授課教師采用靈活多樣的測(cè)試方式，如互通英文書信等。此類實(shí)用性很強(qiáng)、針對(duì)考試題型的課堂活動(dòng)恰恰體現(xiàn)了考研英語題型改革的正面反撥效應(yīng)。在對(duì)高校英語教師的訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)，在中國乃至亞洲考試文化的影響下，多數(shù)授課教師對(duì)選拔性考試的公平公正原則表示認(rèn)同，但是對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)考試所帶來的教學(xué)負(fù)面影響深表無奈。這種矛盾普遍存在于教師之中。因此，在具體研究高風(fēng)險(xiǎn)考試對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的反撥效應(yīng)時(shí)，應(yīng)該有針對(duì)性地理解授課教師在不同維度下對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)考試所抱持的觀點(diǎn)來討論考試和教學(xué)的關(guān)系，從個(gè)體、群體、社會(huì)的角度探究高風(fēng)險(xiǎn)測(cè)試對(duì)英語學(xué)習(xí)的反撥效應(yīng)研究。

四、結(jié)論

考試的風(fēng)險(xiǎn)性既在客觀上受考試分?jǐn)?shù)作用的影響，也在主觀上受考生個(gè)體對(duì)考試所持態(tài)度的影響。本研究發(fā)現(xiàn)，中國高等教育改革正朝著多樣化的方向發(fā)展，然而由于選拔性考試的社會(huì)權(quán)重和巨大風(fēng)險(xiǎn)，仍對(duì)英語學(xué)習(xí)和大學(xué)教育產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，在考試驅(qū)動(dòng)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)和備考中，學(xué)生最為關(guān)注語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和誦讀，其次是反復(fù)操練真題和模擬題，語言能力的運(yùn)用和用英語“做”基本上被忽略。綜上所述，碩士研究生招生考試應(yīng)盡快在考試內(nèi)容上推進(jìn)改革的步伐，進(jìn)一步推進(jìn)人才選拔的基本標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)公平性社會(huì)需求[12]。高風(fēng)險(xiǎn)的考試的正面反撥效應(yīng)的推進(jìn)不應(yīng)只局限于考試效度的提高和保證，需要考試各相關(guān)方的相互溝通。教育界、決策者和試題設(shè)計(jì)者應(yīng)根據(jù)社會(huì)和學(xué)習(xí)者個(gè)人的需求設(shè)定教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，外語學(xué)習(xí)者應(yīng)理性規(guī)劃對(duì)學(xué)習(xí)精力和外語學(xué)習(xí)資源的投入，制定出可供社會(huì)參考的評(píng)估性和選拔性外語測(cè)試。

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篇7

關(guān)鍵詞：世博會(huì) 傳播影響力 評(píng)價(jià)體系 TOPSIS

上海世博會(huì)的舉辦在世界各地都產(chǎn)生了很大的反響，并影響了上海等地相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，周千猷、張亞斌（2011）認(rèn)為上海世博會(huì)對(duì)于宏觀經(jīng)濟(jì)具有很大的影響力。同時(shí)，事件活動(dòng)近些年來引起了人們極大的關(guān)注，事件活動(dòng)的舉辦對(duì)于舉辦地的經(jīng)濟(jì)等方面不僅在舉辦時(shí)段會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，舉辦結(jié)束后仍然會(huì)產(chǎn)生很大的影響。世博會(huì)由于其本身的特性，影響力更為久遠(yuǎn)，然而查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)者們的實(shí)證研究視角大多集中在世博會(huì)對(duì)于舉辦地經(jīng)濟(jì)、旅游等某一側(cè)面的影響，如姚沛等（2011）認(rèn)為世博會(huì)對(duì)于上海旅游業(yè)的影響力將長達(dá)85年?？紤]到世界博覽會(huì)的宗旨是促進(jìn)各國經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)的交流與發(fā)展，其特點(diǎn)是把科學(xué)性和情感結(jié)合起來，將人類發(fā)展的新概念、新觀念、新技術(shù)展現(xiàn)在世人面前，因而衡量一屆世博會(huì)是否成功召開最重要的標(biāo)準(zhǔn)不是其是否帶動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)或旅游等的發(fā)展，而是在于其新理念、新技術(shù)的傳播能否為人們的生活方式、社會(huì)的發(fā)展帶來巨大的變化和推進(jìn)，這依賴于世博會(huì)的總體傳播影響力，因而對(duì)世博會(huì)傳播影響力做出評(píng)估并從中找出有助于世博會(huì)成功舉辦的決定性因素是一個(gè)非常有意義的問題。

世博會(huì)傳播影響力評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

考慮到世博會(huì)自身所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，評(píng)價(jià)一屆世博會(huì)的影響力最重要的因素是對(duì)于觀念和技術(shù)等的傳播性，而首次傳播的程度必然會(huì)影響再次傳播以及后續(xù)的傳播。我們?cè)诮?jīng)濟(jì)分析的基礎(chǔ)上并結(jié)合數(shù)據(jù)的可得性，確定了以下五個(gè)指標(biāo)：舉辦天數(shù)、參觀人數(shù)、建筑面積、參展國數(shù)和投資成本。舉辦天數(shù)表明了開放的時(shí)間；參觀人數(shù)越多，表明世博會(huì)的吸引力越大；建筑面積反映了建設(shè)的狀況；參展國數(shù)越多，參與交流的國家越廣泛；而投資成本的多寡表明了舉辦國的重視程度。世博會(huì)的開放程度、吸引力度、建設(shè)程度、廣泛程度和被重視的程度對(duì)于首次傳播影響程度起決定性作用，因此所選定的5個(gè)指標(biāo)反映了世博會(huì)傳播影響力度的大小，可以作為評(píng)定世博會(huì)傳播影響力的最重要指標(biāo)，從而構(gòu)建了如圖1所示的世博會(huì)傳播影響力評(píng)價(jià)體系。

從圖1可以看出世博會(huì)的傳播影響力受到開放度、吸引度、建設(shè)度、廣泛度、重視度五個(gè)方面的共同作用，而對(duì)于每個(gè)方面，都可以找到相應(yīng)的具體指標(biāo)去進(jìn)一步量化出上述的五個(gè)方面。我們所建立的指標(biāo)體系避免了主觀性，全部指標(biāo)均依賴于客觀數(shù)據(jù)，且包括了影響世博會(huì)傳播影響力的主要因素，因而所建立的指標(biāo)具有代表性和合理性。

歷屆世博會(huì)傳播影響力評(píng)估

（一）世博會(huì)傳播影響力評(píng)價(jià)模型―TOPSIS

用于評(píng)價(jià)的模型很多，如模糊綜合評(píng)判法、層次分析法、因子分析法和主成分分析法等，然而這些評(píng)價(jià)方法中有些需要人為的定義權(quán)重，如前兩種方法，這必然會(huì)影響評(píng)價(jià)的客觀性；有些對(duì)數(shù)據(jù)有一定的要求，如數(shù)據(jù)不能通過因子分析中的KMO檢驗(yàn)，顯然不能用因子分析。目前比較先進(jìn)的評(píng)價(jià)方法還有遺傳算法和基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的MIV變量篩選法，但這兩種方法需要用目標(biāo)函數(shù)作為初始規(guī)劃，然而目前對(duì)于影響力的評(píng)估沒有一個(gè)明確的目標(biāo)函數(shù)，因此這兩種算法都行不通。同時(shí)，總體影響力往往是多種影響力組成的，基于這些考慮，我們最終選定了近年來興起的一種多目標(biāo)決策分析方法―TOPSIS法。

TOPSIS法是一種簡捷有效的多指標(biāo)評(píng)價(jià)方法，通過原始數(shù)據(jù)進(jìn)行同趨化和歸一化處理，消除不同量綱對(duì)結(jié)果的影響，找出最優(yōu)值和最劣值，然后比較各評(píng)價(jià)對(duì)象與最優(yōu)值與最劣值的接近程度來評(píng)定優(yōu)秀等級(jí)。TOPSIS模型的優(yōu)勢(shì)在于：它不需要目標(biāo)函數(shù)，也不需要通過檢驗(yàn)，僅僅依靠幾組數(shù)據(jù)去求出與最優(yōu)值與最劣值的接近程度，就可以比較出目標(biāo)的優(yōu)與劣。

TOPSIS程序流程如圖2所示。這里得到的與最優(yōu)值的接近程度Ci，我們定義為影響力度。Ci值在0與1之間，該值越接近1，表示評(píng)價(jià)對(duì)象越接近最優(yōu)水平，影響力越大；反之，該值越接近0，表示評(píng)價(jià)對(duì)象越接近最劣水平，影響力越小。

（二）數(shù)據(jù)來源與處理

從世界博覽會(huì)網(wǎng)站和上海世博會(huì)網(wǎng)站查找到1900年以后世界所有綜合型世博會(huì)在舉辦天數(shù)、參觀人數(shù)、建筑面積、參展國數(shù)和投資成本方面的數(shù)據(jù)。

對(duì)表1中的五個(gè)指標(biāo)進(jìn)行趨同化處理，將其中低優(yōu)化指標(biāo)Xij通過倒數(shù)變換而轉(zhuǎn)化成高優(yōu)指標(biāo)X`ij，然后再建立同趨勢(shì)化后的原始數(shù)據(jù)矩陣。在轉(zhuǎn)換時(shí)我們發(fā)現(xiàn)表1中五個(gè)指標(biāo)都是隨著時(shí)間有上升的趨勢(shì)，這樣原始數(shù)據(jù)就可以作為標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)矩陣X。

（三）世博會(huì)的傳播影響力

首先建立歸一化矩陣，用歸一化公式 計(jì)算歸一化矩陣Z，如表2所示。

根據(jù)Z矩陣得最優(yōu)向量與最劣向量：Z+=(0.4358，0.4390，0.4516，0.5505，0.6102)，Z-=(0.1816，0.1129，0.0479，0.0602，0.0001)。其中，

。

計(jì)算各界世博會(huì)的指標(biāo)與最優(yōu)向量和最劣向量的距離Di+、Di-及與最優(yōu)值的相對(duì)接近程度（影響力度）Ci，由Di+=

，Di-=，則得Ci=Di-/(Di++Di-)。

依據(jù)上述公式代入數(shù)據(jù)求得反映傳播影響力度的值Ci，按時(shí)間順序給出Ci值并繪圖，得到圖3。由圖3可以看出，上海世博會(huì)在歷屆綜合型世界博覽會(huì)中傳播影響力最大，其次是1970年日本大阪世博會(huì)，這符合歷史事實(shí)。1970年的大阪市是日本最大的城市，也是第一個(gè)辦世博會(huì)的亞洲城市，高達(dá)1500億日元的投資很快收回，且盈利頗豐，大阪博覽會(huì)成為世博會(huì)歷史上成功的經(jīng)典，當(dāng)時(shí)展示的新興事物如懸浮列車、電視電話等得到了迅速的發(fā)展和普及。上海世博會(huì)的影響更是巨大，直接經(jīng)濟(jì)效益達(dá)到了800多億人民幣，其主題是：城市，讓生活更美好，展覽的一大亮點(diǎn)就是低碳科技的創(chuàng)新。

影響世博會(huì)成功舉辦的決定性因素

將世博會(huì)傳播影響力評(píng)價(jià)體系中的5個(gè)指標(biāo)與世博會(huì)傳播影響力的值作相關(guān)性分析，結(jié)果見表3。從表3可以看出，各個(gè)指標(biāo)對(duì)世博會(huì)傳播影響力均起到了正向效應(yīng)，但投資成本和參展國數(shù)兩個(gè)指標(biāo)對(duì)世博會(huì)的傳播影響力起到了最大作用，它們的皮爾遜相關(guān)系數(shù)分別達(dá)到了0.850和0.823，且顯著性水平均處于0.01以內(nèi)，即在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上呈現(xiàn)出了非常顯著的正相關(guān)性。在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，投資成本越高說明舉辦國在場(chǎng)館的建設(shè)、交通設(shè)施、宣傳等各方面投入了更多的成本，這一方面會(huì)吸引更多的游客參觀，另一方面有助于世界各地對(duì)于該屆世博會(huì)的了解。參展國數(shù)代表了直接參與到該屆世博會(huì)的國家，參展國數(shù)越多必然有助于世博會(huì)的新理念和新技術(shù)在世界各地的傳播。參觀人數(shù)是另一個(gè)與世博會(huì)傳播影響力呈非常顯著正相關(guān)性的指標(biāo)，它們的相關(guān)系數(shù)為0.665，參觀的人數(shù)越多，世博會(huì)中所展示的新事物被人們所了解的程度和范圍自然會(huì)加強(qiáng)和擴(kuò)大。然而世博會(huì)舉辦的天數(shù)和建筑的面積對(duì)于世博會(huì)的傳播影響力不能起到很顯著的正向效應(yīng)。

綜上，成功舉辦一屆世博會(huì)，首要的因素是承辦地必須給予足夠的重視，建好配套設(shè)施，同時(shí)世界各國的參與程度也是決定世博會(huì)傳播影響力的關(guān)鍵因素，各國參與程度高，且世博會(huì)展覽地配套設(shè)施比較齊全，也會(huì)吸引更多的游客參觀，而參觀人數(shù)對(duì)世博會(huì)的傳播影響力有顯著的正向效應(yīng)。成功的世博會(huì)在推動(dòng)世界進(jìn)步的同時(shí)，對(duì)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展也起到了很大的促進(jìn)作用，如上海世博會(huì)、大阪世博會(huì)等。而上海世博會(huì)在目前所舉辦的綜合型世界博覽會(huì)中的傳播影響力最大，將低碳生活理念廣泛的傳播到世界各地，對(duì)于未來城市的發(fā)展方向和人們?cè)撊绾紊钇鸬搅朔浅Ｖ匾淖饔谩?/p>

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞 字幕機(jī)；體育直播；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TN948 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671—7597（2013）032-084-01

在我們收看的電視節(jié)目，除了聲音和圖像，還包括在圖像上疊加文字或圖形來進(jìn)一步說明節(jié)目內(nèi)容，尤其是在體育轉(zhuǎn)播中字幕機(jī)發(fā)揮著重要的作用。在比如足球世界杯轉(zhuǎn)播中，觀眾實(shí)時(shí)看到的球員入場(chǎng)名單、球員換人名單、球員進(jìn)球、犯規(guī)人員的名稱都是由字幕機(jī)完成的。隨著電視技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，體育直播賽事的字幕的作用顯得越來越重要，因此字幕機(jī)的功能和作用也就顯得尤為重要，在電視節(jié)目制作過程和播出字幕的專用電視信號(hào)發(fā)生器和處理器就稱為字幕機(jī)，它是現(xiàn)代電視節(jié)目播出同時(shí)也是體育賽事直播中不可缺少的設(shè)備。

1 體育直播系統(tǒng)簡介

在電視臺(tái)的體育直播間中，很多電視媒體在節(jié)制作過程中使用圖文字幕制作播出系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)了單一字幕機(jī)能同時(shí)播出多個(gè)字幕等多層功能，并且還結(jié)合體育直播工作的特點(diǎn)，提供了多種播出控制方式。同時(shí)，觀眾對(duì)于電視體育賽事的播報(bào)的時(shí)效性越來越高的要求，通過圖文字幕滾動(dòng)播出能方便觀眾在收看體育賽事的同時(shí)，接受到其他賽事實(shí)況的最新訊息。

2 字幕機(jī)的主要功能

1）目前主流的字幕機(jī)一般都具備人性化的軟件界面和一體化的編播環(huán)境，具有操作實(shí)時(shí)字幕板卡，無需生成就可實(shí)時(shí)播放的功能。

2）字幕機(jī)的播出方式目前廣泛使用移動(dòng)播出和旋轉(zhuǎn)播出兩種方式。在直播賽事中需要有大量信息時(shí)，利用字幕機(jī)的故事版調(diào)整方向，就可實(shí)現(xiàn)移動(dòng)播放字幕，此外還有旋轉(zhuǎn)播放方式，這種特效主要是在體育直播賽事中的慢鏡頭應(yīng)用特別多，能做出很多藝術(shù)效果，旋轉(zhuǎn)播放方式通過調(diào)節(jié)旋轉(zhuǎn)的圈數(shù)和中心軸線，就可以使得字幕實(shí)現(xiàn)漸變效果或者深入淡出的效果。

3）字幕機(jī)還具有制作字幕特技的功能，比如說圖文二維特技，功能十分強(qiáng)大，并且效果一點(diǎn)也不遜色于TVART、PhotoShop、3DMax等播出后期包裝軟件。在視覺上整體特效能很好的和體育比賽的畫面融為一體，在直播時(shí)收到良好的效果。此外，字幕機(jī)還有三種字幕播出方式，制作人員可以根據(jù)實(shí)際情況分別使用。在正常的直播中，可以采用傳統(tǒng)的字幕播放方式；而在直播過程中，有其他場(chǎng)次的大量信息傳來時(shí)，就可應(yīng)用鏈表形式播放；在直播比賽中場(chǎng)休息時(shí)，可應(yīng)用故事版形式播出。

4）字幕機(jī)另外一個(gè)功能是可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)語言同步，該功能主要是在同一畫面中完成對(duì)字幕的添加、修改、保存等操作，同時(shí)還可以對(duì)不同的字幕設(shè)置不同的播出方式，并且匯總所有的字幕然后進(jìn)行最后的特效渲染。該功能主要在歌唱比賽或者相對(duì)節(jié)奏比較慢的體育直播比賽中被大量應(yīng)用。

5）字幕機(jī)具備故事板制作功能。在制作時(shí)，不同的素材對(duì)應(yīng)單一或多種故事板，同時(shí)每個(gè)故事板包含多個(gè)層，通過對(duì)其進(jìn)行移動(dòng)、拉縮的調(diào)整的方式可以很輕松地改變故事板上素材播出的先后順序和播出的幀數(shù)，通過故事板上多層效果的疊加，完全可以制作出令人滿意的效果。字幕機(jī)故事版可以根據(jù)需要將整個(gè)故事板或當(dāng)前工作區(qū)打包成動(dòng)畫文件，并用于字幕對(duì)象播出，真正的無限層故事板打包。

3 字幕機(jī)在體育直播中的實(shí)際應(yīng)用

在體育直播過程中，電視臺(tái)為了使比賽直播更加直觀、新穎，針對(duì)字幕機(jī)的功能特點(diǎn)主要是在兩個(gè)環(huán)節(jié)上進(jìn)行充分應(yīng)用。

3.1 體育直播賽事前的準(zhǔn)備工作

為了使體育賽事直播顯得更有活力，電視視頻制作者一般會(huì)利用字幕機(jī)制作有新意的電視畫面字幕，以目前比較流行的TL1000C字幕機(jī)為例，運(yùn)用到了字幕機(jī)的二維特技功能。操作步驟是先分多層設(shè)計(jì)好背景部分，把背景圖像拉到故事板的第一層，同時(shí)把用于在背景上的說明性字幕拖到背景層下的各層，然后加入不同的一系列變化參數(shù)，同時(shí)加入不同方式的出入屏方式，時(shí)間順序需排列好即可。故事板各層中內(nèi)容的播出時(shí)長可通過直接拖動(dòng)素材長短進(jìn)行調(diào)整，在播出完成后出現(xiàn)在故事板中的共有28層，因此整個(gè)故事板無需打包即可實(shí)時(shí)播出。

在體育比賽直播中，解說員在介紹比賽兩隊(duì)的陣容、積分榜時(shí)，可以通過數(shù)字切換字幕機(jī)的事先制作好的具有3D動(dòng)態(tài)變化的動(dòng)畫標(biāo)版，使畫面生動(dòng)，方便了廣大觀眾收看直播比賽，也充分展現(xiàn)了體育直播的有效信息傳播，通過使用多層實(shí)時(shí)播出的字幕系統(tǒng)對(duì)奧運(yùn)會(huì)、世界杯、世錦賽、全運(yùn)會(huì)等體育賽事直播有著非常好的播出效果。

3.2 直播體育賽事過程中的工作

在很多體育賽事的過程中，像歐洲足球冠軍杯、中國超級(jí)足球聯(lián)賽等體育直播比賽的中場(chǎng)休息的二十分鐘里，電視工作人員會(huì)把比賽中出現(xiàn)的精彩鏡頭剪輯好呈現(xiàn)給大家，但是因?yàn)闀r(shí)間等因素，很多剪輯鏡頭還是不能很好的反應(yīng)出比賽的精彩畫面，很多剪輯效果顯得普通無常，觀眾看的也索然無味，觀眾也無法完全把賽事的精彩鏡頭細(xì)致的看完，針對(duì)這一情況，可以使用字幕機(jī)的特效功能，例如在實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)鏡頭切換，就可以使用字幕機(jī)的觸發(fā)功能；實(shí)現(xiàn)整個(gè)鏡頭全景播放，可以使用3D動(dòng)畫播放。在需要制作球員進(jìn)球特效時(shí)，就可以用3D視頻制作軟件制作進(jìn)球特效。而這些特效的制作結(jié)果調(diào)入字幕機(jī)的電視圖文創(chuàng)作系統(tǒng)里的故事板，并且通過數(shù)字連線切換觸發(fā)接口，選擇好適當(dāng)?shù)膮?shù)模式。這樣就可以在中場(chǎng)休息時(shí)播放經(jīng)過特效加工后的比賽畫面。通過這樣的設(shè)置就使得畫面充滿了藝術(shù)感和鏡頭感，觀眾也看的十分過癮。

4 結(jié)束語

在實(shí)時(shí)性要求很強(qiáng)的體育賽事直播中字幕機(jī)的作用大有可為，電視轉(zhuǎn)播工作者應(yīng)利用現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行功能上的充分發(fā)掘，必將能把體育賽事直播工作做得更為精彩，讓觀眾享受到更優(yōu)良更精細(xì)的體育賽事。

參考文獻(xiàn)

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進(jìn)行區(qū)域營銷活動(dòng)，最大的優(yōu)勢(shì)就是它更切合市場(chǎng)實(shí)際，更符合單一市場(chǎng)競(jìng)爭的特點(diǎn)。所以準(zhǔn)確把握市場(chǎng)特性，及時(shí)掌握競(jìng)爭信息是實(shí)現(xiàn)區(qū)域營銷突破的前提和基礎(chǔ)。

一、準(zhǔn)確了解市場(chǎng)特性，才能使區(qū)域操作思路更加貼近實(shí)際。

我們講市場(chǎng)特性，包括當(dāng)?shù)氐南M(fèi)水平，消費(fèi)習(xí)慣，渠道特點(diǎn)，終端促銷活動(dòng)喜好等。比如低消費(fèi)地區(qū)，消費(fèi)觀念不強(qiáng)，更容易推廣口感較強(qiáng)的花色奶和乳飲料；另外，有些市場(chǎng)的零售終端可能喜歡終端特價(jià)活動(dòng)，而其他一些地區(qū)可能更容易接受渠道激勵(lì)或者返利。我們只有把握了這些信息，并進(jìn)行有效的分析，才能有效地展開區(qū)域營銷活動(dòng)。

在08年1月份，所有市場(chǎng)統(tǒng)一執(zhí)行公司大力度買贈(zèng)活動(dòng)，250利樂枕執(zhí)行終端四贈(zèng)一，這也是提前搶占春節(jié)渠道的大好時(shí)機(jī)。但是根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)實(shí)際，我負(fù)責(zé)的A市場(chǎng)終端更喜歡渠道買贈(zèng)，終端買贈(zèng)不利于渠道壓貨，對(duì)渠道與競(jìng)品的沖擊不大。為了解決這種問題，我們?cè)诎凑展疽髲?qiáng)力執(zhí)行的前提下，在1月下旬，又單獨(dú)設(shè)計(jì)了累積進(jìn)貨實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，分不同等級(jí)對(duì)累積進(jìn)貨進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)既包括價(jià)值十幾元的被罩、也包括價(jià)值上千元的彩色電視機(jī)。在這次區(qū)域營銷活動(dòng)的配合下，整個(gè)終端渠道上已經(jīng)充滿了蒙*的250小枕，甚至到正月十五都沒怎么看到伊*的250小枕。區(qū)域營銷活動(dòng)突破帶來了銷量的突破，1月份A市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)單月小枕銷量8萬件，比平時(shí)翻了一翻，甚至追趕上當(dāng)時(shí)西北銷量最好的西安市場(chǎng)。

在對(duì)區(qū)域產(chǎn)品的操作上，我們也取得了一定的成績。在A市場(chǎng)，百利包產(chǎn)品渠道利潤非常低，屬于打擊競(jìng)品的產(chǎn)品。為了改善這一現(xiàn)實(shí)問題，我們進(jìn)行了渠道和消費(fèi)者調(diào)查，迅速做出決斷，將20袋裝百利包純奶轉(zhuǎn)化成18袋裝百利包純奶，包裝規(guī)格的變化降低了價(jià)格，更適合于這一低消費(fèi)群體，同時(shí)，新的價(jià)格體系又增加了渠道的利潤，提高終端店主售賣的積極性。銷量也得到迅速增長，百利包純奶單月銷量由調(diào)整前的5萬件左右增長到調(diào)整后的7萬件左右。

二、及時(shí)掌握競(jìng)品信息，才能對(duì)競(jìng)品進(jìn)行有效的區(qū)域活動(dòng)打擊。

一個(gè)市場(chǎng)的銷量，不但受到自己操作的影響，同時(shí)受到競(jìng)品的影響，包括其活動(dòng)力度，活動(dòng)方式以及產(chǎn)品新鮮度等。同時(shí)我們還要會(huì)通過表面信息去分析競(jìng)品的意圖。例如特價(jià)活動(dòng)，有可能是為了對(duì)我們進(jìn)行攻擊，也可能是為了處理庫存。通過對(duì)競(jìng)品信息的準(zhǔn)確了解，把握競(jìng)品活動(dòng)意圖，我們才能有效抵對(duì)，甚至抓住機(jī)會(huì)，對(duì)競(jìng)品進(jìn)行強(qiáng)力的打擊。

在A市場(chǎng)，伊×唯一能與我們抗衡的就是伊*百利包裝酸酸乳。6月底開始，伊×意圖通過大力度的終端激勵(lì)活動(dòng)來提高他們的市場(chǎng)分額，剛開始以特價(jià)17元贈(zèng)一袋價(jià)值2元的洗衣粉的方式執(zhí)行，后來又轉(zhuǎn)化成20元贈(zèng)三袋價(jià)值兩元的洗衣粉。由于競(jìng)品高估了贈(zèng)品洗衣粉的作用，又夸大了洗衣粉的價(jià)值，本來1.5元/袋的洗衣粉，故意宣傳成2元/袋，引起了消費(fèi)者的反感，連續(xù)的洗衣粉贈(zèng)送又引起了對(duì)消費(fèi)者刺激的疲勞。

篇10

但是，由于近幾年社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境影響和媒體廣告多樣化的沖擊，廣播電視報(bào)的發(fā)展乃至生存都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。省會(huì)城市廣播電視報(bào)廣告經(jīng)營額1999年比1998年下滑幅度一般都在10%-30%左右，有的甚至下滑接近一倍，地市級(jí)廣播電視報(bào)2004年比2003年下滑幅度達(dá)到30%左右。盡管濟(jì)寧廣播電視報(bào)廣告收入仍然艱難遞增，但面臨的市場(chǎng)趨勢(shì)也非常嚴(yán)峻。競(jìng)爭對(duì)手逐年增加，除了省報(bào)當(dāng)?shù)匕妗?dāng)?shù)貓?bào)、周末版等，還有一些不花錢的令人眼花繚亂的小信息報(bào)、小彩報(bào)等。有的在媒體廣告的宣傳中采取低價(jià)位、多打折、高回扣等不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭手段。在這種形勢(shì)下，我們始終把規(guī)范廣告經(jīng)營作為報(bào)社重要的工作之一，堅(jiān)持廣告與創(chuàng)收同步提高，積極拓寬市場(chǎng)領(lǐng)域。

搞好報(bào)紙定位 強(qiáng)化經(jīng)營意識(shí)

廣播電視報(bào)是生活?yuàn)蕵沸詧?bào)紙，家庭滲透率強(qiáng)，讀者信譽(yù)度高，閱讀周期長。所以，要針對(duì)特點(diǎn)把開拓市場(chǎng)的立足點(diǎn)定位在：房產(chǎn)、家庭轎車、生活日用品等與家庭生活息息相關(guān)的廣告內(nèi)容上。

另外，采編人員要努力提高報(bào)紙質(zhì)量，把報(bào)紙辦出特色。在讀者滿意的前提下，全身心關(guān)注、理解和支持創(chuàng)收，后勤人員要為創(chuàng)收人員提供便利。報(bào)社所有人員要擰成一股繩，才能出效益。也可以說，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)年代，報(bào)社采編工作是基礎(chǔ)，發(fā)行工作是根本，廣告創(chuàng)收是目的。只有思路對(duì)頭，才能為廣告經(jīng)營打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

改善運(yùn)行機(jī)制 選賢任能

廣告創(chuàng)收的競(jìng)爭，實(shí)際是實(shí)力的競(jìng)爭，而實(shí)力的競(jìng)爭，歸根到底是人才的競(jìng)爭。誰擁有人才，誰就擁有智慧。

2002年濟(jì)寧廣播電視局實(shí)行局(臺(tái))合一的改革機(jī)制。所有的電視廣告和報(bào)紙廣告統(tǒng)一扎口管理。由于管理嚴(yán)謹(jǐn)，發(fā)揮了人才優(yōu)勢(shì)，2002年的廣播電視報(bào)廣告創(chuàng)收突破了300萬元大關(guān)，達(dá)到了358萬元。從實(shí)踐看，廣告人員不僅要有編輯人員的知識(shí)涵養(yǎng)，還要有較強(qiáng)的經(jīng)營意識(shí)，要有任勞任怨，吃苦耐勞的品質(zhì)，更要有開拓創(chuàng)新，敢于碰硬，無私奉獻(xiàn)以及不怕吃官司的度量。其實(shí)，選拔一個(gè)優(yōu)秀的廣告人才并不比選拔一名優(yōu)秀的編輯人才更容易?！安荒軐懜宓娜巳ダ瓘V告”，這是一種陳舊的思維方式。實(shí)際上，現(xiàn)在的廣告業(yè)務(wù)人員不僅要具備較好的語言表達(dá)能力，而且要會(huì)寫文章，如市場(chǎng)調(diào)研、廣告文案等業(yè)務(wù)文字稿。我們?cè)谶x拔廣告人才時(shí)采取了向社會(huì)公開招聘的方式，沒有報(bào)社正式編制，工資與廣告創(chuàng)收總額掛鉤，按比例提取。每月一結(jié)算，沒有廣告進(jìn)賬就沒有工資報(bào)酬，實(shí)行自然淘汰制。濟(jì)寧廣播電視報(bào)在2002年招聘的業(yè)余廣告人員已成為一支精通業(yè)務(wù)的生力軍，至今活躍在社會(huì)各個(gè)行業(yè)，積極努力培育廣告市場(chǎng)，開發(fā)廣告資源。這支隊(duì)伍年廣告創(chuàng)收總額占全年任務(wù)的近1/2，但是費(fèi)用都是從創(chuàng)收任務(wù)中提取，不用報(bào)社負(fù)擔(dān)。用人體制活，廣告業(yè)務(wù)人員的職能充分調(diào)動(dòng)起來，就能適應(yīng)廣告市場(chǎng)競(jìng)爭的新形勢(shì)，廣告收入不斷增長。

完善管理 公平競(jìng)爭

激勵(lì)廣告創(chuàng)收，引入競(jìng)爭機(jī)制，關(guān)鍵是政策傾斜。濟(jì)寧廣播電視報(bào)規(guī)定，一切為創(chuàng)收讓路，廣告統(tǒng)一扎口，為廣告部創(chuàng)造了良好的工作環(huán)境。

廣告工作成績?nèi)绾危皇菓{廣告占用報(bào)紙的版面大小，主要看廣告實(shí)際收入，廣告款能不能入賬，最終體現(xiàn)在廣告效益上。為此，我們制定了廣告最低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行統(tǒng)一價(jià)格，總編和業(yè)務(wù)員一視同仁，并且由局監(jiān)察室統(tǒng)一審核，對(duì)每期報(bào)紙所刊登的廣告逐條檢查，廣告合同一式四份，交款與否，價(jià)格高低，一目了然，從而避免了錯(cuò)登漏登現(xiàn)象的發(fā)生。

堅(jiān)持正確的政治方向，是我們辦報(bào)的立身之本。我們堅(jiān)持廣告宣傳的正確導(dǎo)向，認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家有關(guān)法規(guī)，嚴(yán)格依法開展廣告經(jīng)營活動(dòng)，規(guī)范廣告的做法。抵制虛假廣告，維護(hù)企業(yè)和消費(fèi)者的合法權(quán)益，確保廣告真實(shí)、合法、健康發(fā)展，提高報(bào)紙廣告的信譽(yù)和知名度。報(bào)社總編重視并親自抓廣告，經(jīng)常組織報(bào)社廣告工作人員學(xué)習(xí)國家《廣告法》及有關(guān)法規(guī)，反復(fù)向廣告業(yè)務(wù)人員強(qiáng)調(diào)“四不準(zhǔn)”，即不準(zhǔn)搞虛假廣告，不準(zhǔn)搞違規(guī)廣告，不準(zhǔn)搞人情廣告，不準(zhǔn)搞新聞廣告。一旦發(fā)現(xiàn)類似廣告，堅(jiān)決嚴(yán)肅處理，一切后果自負(fù)。為此，業(yè)務(wù)人員在接收廣告的時(shí)候先進(jìn)行初審，即對(duì)有關(guān)合法手續(xù)以及廣告內(nèi)容初步審核，不違背廣告有關(guān)規(guī)定再簽訂合同，不能只認(rèn)“錢” 不認(rèn)“法”。在之前，由廣告部主任進(jìn)行復(fù)審，分管社長終審，在保證社會(huì)效益的前提下，搞好經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)含有不良傾向的廣告、虛假廣告和浮夸成分的廣告，一律不予刊登。由于嚴(yán)格自覺執(zhí)行廣告法規(guī)，堅(jiān)決抵制假、冒、偽、劣廣告，維護(hù)了廣播電視報(bào)的信譽(yù)，受到社會(huì)好評(píng)，濟(jì)寧廣播電視報(bào)廣告部連續(xù)兩年被省報(bào)協(xié)評(píng)為“廣告經(jīng)營管理先進(jìn)單位”。

辦好“精品園 ”關(guān)注大集團(tuán)

廣播電視報(bào)最為吸引人的版面是封面，以及銅版紙的所有彩色版面，沖擊力大，關(guān)注率高?！稘?jì)寧廣播電視報(bào)》為了增強(qiáng)廣告的影響力和吸引力，精心設(shè)計(jì)這塊“精品園”，使之美觀大方，受到企業(yè)和商家的歡迎。今年上半年，濟(jì)寧廣播電視報(bào)完成的190萬元的廣告任務(wù)中，有三分之一左右屬于“黃金版”的廣告收入。我們認(rèn)為辦好“黃金版”廣告，不僅為企業(yè)和商家廣告信息、展示產(chǎn)品形象提供了廣闊的空間，同時(shí)也為讀者提供了一種賞心悅目的視覺享受，另外，有實(shí)力的大企業(yè)集團(tuán)始終是我們精心維護(hù)的合作伙伴。前幾年，廣告業(yè)務(wù)人員一味地去“拉”廣告，引起企業(yè)的反感。近幾年，廣播電視報(bào)積極培養(yǎng)業(yè)務(wù)人員到企業(yè)和商家?guī)椭悴邉?，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和創(chuàng)意，并取得了較好的廣告效果，使企業(yè)嘗到了甜頭。在去年的創(chuàng)收任務(wù)中，有近 1/2的廣告是靠為企業(yè)作廣告策劃和創(chuàng)意所得的。例如 ：濟(jì)寧移動(dòng)公司近兩年始終是廣播電視報(bào)的協(xié)作大戶，每年投入廣告費(fèi)100萬元。這是該報(bào)創(chuàng)刊以來，年度最大的一筆廣告經(jīng)營收入。濟(jì)寧廣播電視報(bào)每期用一整個(gè)銅版彩面刊登該公司的廣告，每期共同設(shè)計(jì)、排版、定稿，在社會(huì)上收到了非常理想的效果。該公司所屬的各大商店在全市消費(fèi)者中樹立了良好的服務(wù)形象。

立足本地 面向全國