導語：如何才能寫好一篇報告的寫法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、實習報告的資料收集

從開始實習的那天起就要注意廣泛收集資料，并以各種形式記錄下來（如寫工作日記等）。豐富的資料是寫好實習報告的基礎。主要收集這樣一些資料：

1．在社會實踐工作中黨的路線方針政策是如何在工作中貫徹執(zhí)行的。比如單位組織學習，內(nèi)容是什么、什么學習方式、學習后的效果如何，對自己和同志們的思想有否提高。

2．專業(yè)知識在工作中如何靈活運用的。比如法律專業(yè)，注意法官或法律工作者在執(zhí)法過程中是如何靈活運用法律條款，深入了解優(yōu)秀法官，如何運用法律以外的手段解決民事糾紛，提高結(jié)案率的；秘書專業(yè)的學生可以直接將秘書實務、應用寫作等科目中的問題帶到實踐中去，在實踐中尋求理論與實踐的結(jié)合點等等。

3．觀察周圍同事如何處理問題、解決矛盾的。實習是觀察體驗社會生活，將學習到的理論轉(zhuǎn)化為實踐技能的過程，所以既要體驗還要觀察。從同事、前輩的言行中去學習，觀察別人的成績和缺點，以此作為自己行為的參照。觀察別人來啟發(fā)自己也實習的一種收獲。

4．實習單位的工作作風如何。單位的工作作風對你將來開展工作、發(fā)展自己提高自己有什么啟發(fā)；某些同事的工作作風、辦事效率哪些值得你學習、哪些要引以為戒，對工作對事業(yè)會有怎樣的影響。

5．實習單位的部門職能發(fā)揮如何。對不同職能部門的工作作風、履行職能的情況有什么看法和認識。

二、實習報告的寫法

根據(jù)本專業(yè)特點，可以全面地寫。如法律專業(yè)，去法院實習，獲得的是作為一個法律工作者應該具有全面素質(zhì)材料，這時，可以將所實習的全部內(nèi)容，包括法律工作者的政治素質(zhì)要求、業(yè)務素質(zhì)要求；法律條文的運用；法官的個人魅力（言行舉止語言表達等綜合因素）在法庭上的效果；法官需要的語言表達能力等等。文秘專業(yè)作為一個辦公室文員，實習中可能工作性質(zhì)內(nèi)容涉及所學大部分骨干課程，如辦會（會議之前的準備工作、會議過程中服務工作、會后的總結(jié)會議工作，以及整個會議涉及的文書有哪些，領導對這些會議文件的寫作要求有哪些，寫作者在準備過程中有哪些成功的做法或失敗的教訓；文秘工作者的儀表禮儀有什么要求等等）。

也可以根據(jù)實習的內(nèi)容確定某一局部的工作、就一個專題作為重點描述對象。如文秘中的檔案管理，單位對工作人員的要求有什么、自己學的哪些知識在工作中運用上了，你運用的方式方法是否符合工作需要，效果如何；同事是怎么對待檔案管理工作的，他們有什么值得你學習的地方等等。

報告結(jié)構安排：

第一部分：以實習時間、地點、任務作為引子，或把幾個月的實踐感受、結(jié)果，用高度概括的語言概括出來以引出報告的內(nèi)容。

第二部分：實習過程（實習內(nèi)容、環(huán) 節(jié)、做法）

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【編者按】：論文頻道為您提供各類開題報告范文參考，以及開題報告寫作指導和格式排版要求，解決您在開題報告寫作中的難題。

隨著新一輪國家基礎教育課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實證明，通過開展課題研究，邊學習邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。

課題研究是教育科研活動的一項重要內(nèi)容。“凡事預則立，不預則廢”。對于課題研究，開題報告(計劃或方案)如同建筑師的藍圖。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務的順利完成。因此，制定開題報告是課題由設想轉(zhuǎn)化為實際行動的關鍵步驟。當前許多教師由于過去從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文針對當前教育科研的實際，結(jié)合從事教育科研課題研究，以及在小教專科自考實踐性環(huán)節(jié)考核過程中指導教師撰寫教育科研課題開題報告的一些體會，從科研課題開題報告的含義、作用、結(jié)構等方面來談教師應該如何規(guī)范撰寫開題報告，力求對想開展教育科研的教師提供一點啟示。

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在正式撰寫畢業(yè)論文之前，學生要寫出開題報告，以便指導老師能根據(jù)學生對文獻的綜述和對所選論題的認識，確定其可行性。

開題報告是作者將自己初步選定的題目之內(nèi)容、思想等，以書面形式向畢業(yè)論文答辯委員會的導師和聽眾作一書面匯報和簡要說明。

寫開題報告目的：一是作者能將所選課題的內(nèi)容框架、研究現(xiàn)狀、選題意義、重難點和創(chuàng)新點、文化結(jié)構、主要引征材料及參考書目作一總體思路的勾劃，作者對該選題的前因后果，來龍去脈進行有序的組合清理，為撰寫畢業(yè)論文作好充分準備。二是作者能廣泛聽取他人的寶貴意見，并在此基礎上重新理順論文思路，使其結(jié)構更趨完整，內(nèi)容更趨翔實。

開題報告的基本組成部分

1、畢業(yè)論文題目

論文題目用中英文撰寫，漢語在前，英語在后。目的是限定畢業(yè)論文的大致范圍和方向，即論題。應力求簡明扼要，引人注目。一般不超過15—20字。必要時可使用副標題。

2、本選題的研究目的

以中學英語教學法方向為例，則須說明要解決英語教與學，理論與實踐等方面的哪些問題，這些問題應是在教學實踐中比較突出又難以解決的問題;或是前人從未解決的，并且能填補某一領域的空白的問題。

3、本選題在國內(nèi)外同行業(yè)中的研究現(xiàn)狀

國內(nèi)外學者對該選題曾作過哪些方面的相關研究，本課題在國內(nèi)外研究中處于何等地位?是屬于未開拓的領域，還是在前人已經(jīng)研究過的基礎上作深層次的研究?國內(nèi)外有哪些論文、論著涉及到本選題的內(nèi)容?

4、研究本選題的動機及意義

提出本選題的根據(jù)是什么?為什么提出這個選題?本選題的研究有什么意義?從理論的角度看，本選題有哪些方面的突破，其價值取向是什么?本選題與相關領域之間的關系如何?對英語教學會起什么作用?從實踐的角度看，本選題是否有助于英語教師和學生把握教與學的動向，使人們在英語教與學的過程中少走彎路，是否有利于提高英語教學質(zhì)量?

5、本選題研究的主要觀點、內(nèi)容、重點和難點

本選題研究有哪幾個重要觀點，其特點是什么?研究的重點在哪幾個方面?研究的難點在何處?怎樣從理論與實踐出發(fā)，對英語教學進行更深入的理論探討?如何結(jié)合英語教學實際對改進英語教學作對策思考?本選題有哪幾個新觀點?是否填補了國內(nèi)外同行業(yè)研究中的空白?

6、本選題的撰寫框架

框架可用提綱形式表述，一般構成如下：

引言：提出問題、擺明觀點。

論點：分析問題與闡明自己的觀點。大致包括：問題的原因及危害性;解決問題的重要性和必要性;從理論上來論證問題的解決方法，并聯(lián)系教學實際闡述解決問題的策略與做法。另外，利用實際數(shù)據(jù)作為論據(jù)，證明方法的有效性。

結(jié)論：通過對問題的分析論證，其結(jié)果如何?對人們在英語教與學中有何指導意義?有哪些方面需要繼續(xù)研究的?它還有什么不足之處?

參考書目：參考書目一般是英文參考書在前，中文參考書在后，以字母拼音順序排列。

7、研究基礎

作者在選擇該題之前作過哪些方面的學習、研究或?qū)戇^什么文章?說明能如期完成畢業(yè)論文撰寫的理由。

8、研究方法

常見的研究方法包括：觀察、調(diào)查、描述、實驗、實證、文獻、個案研究、比較研究、經(jīng)驗總結(jié)、實踐反思、測量、量化、行動研究、表列、圖示、內(nèi)容分析等方法。例如：實驗的方法就是對英語教學班級進行實驗對比;調(diào)查的方法就是通過調(diào)查表、詢問、問答等形式尋找解決問題的方法。

一個課題根據(jù)具體情況可能需要一種或多種研究方法。

9、撰寫步驟及階段任務

包括：選題及開題報告初稿、正式開題報告及提綱、完成初稿、二稿、三稿、定稿等、何時論文答辯等。

開題報告中文范例

標題： 英語隱喻漢譯

(On Translating English Metaphors into Chinese)

1) 本選題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

對隱喻的研究在國外已形成較為完整的體系，其中以Lakoff & Johnson (1987)的研究最具有代表性，而對于其漢譯的研究卻鳳毛麟角。國內(nèi)對于隱喻的研究主要受Lakoff & Johnson理論的影響，其中以胡壯麟、朱永生為主要代表。在隱喻翻譯的研究方面，李國南(1990)，胡文仲(1994)對于英漢成語或諺語中的習用性比喻的喻體進行過比較，并探討了其翻譯的途經(jīng)。在近期出版的刊物中有對隊喻翻譯研究方面的文章，其中以徐莉娜的《隱喻的翻譯》為主要代表。但其研究的范圍也只是局限于文學、修辭用語的隱喻翻譯。

2)本選題的意義、重點、難點及創(chuàng)新點

意義：本選題突破了歷來將隱喻的漢譯局限在詩學、修辭學、文學等范疇。由于“翻譯是跨語言、跨文化的交際活動”(陳宏薇：1996)，翻譯對各民族之間文化的傳播起著非常重要貢獻的作用。我們對日常用語中隱喻的漢譯研究應與英語語言文化背景的研究結(jié)合起來。

重點：本選題重在研究隱喻在英語日常用語中存在的普遍性、可譯性及其翻譯的方法。

難點：怎樣從文化交際的角度對日常用語中的隱喻的漢譯進行深入的理論探討。

創(chuàng)新點：研究英語日常用語中的隱喻的漢譯理論及其方法。

3)論文的結(jié)構及簡要說明

1. 引言

2. 英語日常用語中隱喻存在的普遍性

2.1 隱喻的定義

2.2 關于隱喻研究的常用書語

2.3 英語日常用語中的隱喻

3. 英語日常用語中隱喻的特點

3.1 日常用語中隱喻的分類

3.1.1 習用語

3.1.2 新生隱喻

3.2 英語隱喻與漢語隱喻

3.3 英語日常用語中隱喻的可譯性

4. 英語日常用語中的隱譯漢譯

4.1 翻譯的標準

4.2 日常用語中隱喻漢譯的難點

4.3 日常用語中隱語漢譯的過程

4.4 日常用語中隱喻漢譯的基本方法及原則

5. 日常用語中隱喻漢譯的方法與技巧

5.1 直譯法

5.2 意譯法

5.3 轉(zhuǎn)譯法

5.4 直譯和意譯結(jié)合法

4) 參考書目

Brodkey, Linda. Review: The Language in Metaphors. ( College English Jan, v50 pp 89-94), 1988.

Jin Di & Eugene, A. Nida. On Translation. Beijing: China Translation Publishing Company, 1984.

Lakoff, G. & Johnson, M. Metaphors We Live by Chicago, University of Chicago Press, 1987.

Nida, Eugene A. & William, Reyburn. Meaning Across Cultures, Maryknoll of N.Y. Orbis Book, 1981.

…

陳宏薇 《新實用漢譯英教程》，武漢：湖北教育出版社，1996。

陳文伯 《英語成語和漢語成語》，北京：外語教學與研究出版社，1980。

鄧炎昌、劉潤清《語言與文化》，北京：外語教學與研究出版社，1989。

張培基等《英漢翻譯教程》，上海：上海外語教育出版社，1983。

……

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標題由投資單位的明晨、經(jīng)營項目和文種三部分組成。如《××金融職業(yè)學院新校區(qū)建設項目可行性研究報告》;也可以由開發(fā)新產(chǎn)品的項目和文種組成，省略投資單位名稱，如《××科技開發(fā)貸款項目可行性研究報告》

二、正文

由于擬建項目的任務、性質(zhì)、規(guī)模及工程的復雜性不同，在編制可行性報告58jihua.com時，其內(nèi)容往往各有側(cè)重，深度和廣度也不盡一致，一般由前言、主體、和結(jié)論三部分構成。

(一)前言。前言也稱總論，主要說明擬建項目提出的背景和依據(jù)，投資的條件、必要性和經(jīng)濟意義，交代可行性研究的單位、方法和要求，并說明現(xiàn)有的基礎和研究的目的、簡要過程及基本評價等內(nèi)容。

(二)主體。主體也稱分論。這部分從不同角度對項目是否必要與可行加以分析論證，具體內(nèi)容應包括以下幾個方面：

1.市場需求調(diào)查。市場需求調(diào)查和分析是確定項目的前提，項目的可行性在很大程度上取決與市場調(diào)查分析的準確性。市場需求調(diào)查包括國內(nèi)外需求和供給情況的預測、產(chǎn)品競爭能力的調(diào)查及預測、銷售預測等。據(jù)此確定建設的可行性及規(guī)模。

2.擬建設項目的規(guī)模和發(fā)展規(guī)劃分析。擬建設項目的規(guī)模是指在分析確定項目產(chǎn)品有較大市場空間后，為進一步構造項目的具體方案，需要確定項目的生產(chǎn)規(guī)模。具體說來，對生產(chǎn)項目要提出產(chǎn)品的生產(chǎn)綱領、生產(chǎn)能力，對非生產(chǎn)項目要根據(jù)項目的不同性質(zhì)說明其建設規(guī)模。說明總建設面積、建設內(nèi)容、項目的總平面布置以及生產(chǎn)工藝和主要設備選型等。

3.項目建設選址及建設條件論證。包括地理位置、氣象、水文、地質(zhì)、地形條件及其交通運輸、供水、供電的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

4.環(huán)境保護、勞動保護、安全保護與衛(wèi)生防疫等。

5.項目建設周期及工程進度安排。

6.總投資及資金來源分析。要按照建設內(nèi)容列名主體工程、輔助工程、外部配套工程、其它費用的投資額，按費用類別列明前期工程費、建筑安裝工程費、設備購置可行性報告

費和其它費用等。建設項目的資金來源一般有政府撥款、銀行貸款、單位自籌、各種方式的集資，對這些資金來源、籌措方式、資金到位的時間和數(shù)量、資金償還、流動資金的運用等進行分析。

7.經(jīng)濟效益和社會效益分析。擬建設項目的投資目的在于獲得好的經(jīng)濟效益，因此，應十分重視經(jīng)濟效益的分析，包括銷售計劃、管理計劃、總投資額、年終損益、現(xiàn)金收支、資產(chǎn)負債情況、投資應力分析、盈虧分析、風險分析等。在分析經(jīng)濟效益的同時，還要分析社會效益，要分析該建設項目將會對社會產(chǎn)生何種影響。

(三)結(jié)尾。結(jié)尾即可行性報告的結(jié)論。根據(jù)上書論證，對建設項目在經(jīng)濟、技術上的必要性和可行性進行明確的判斷，對建設方案進行全面總結(jié)和評價，并提出結(jié)論性意見和建議，也可以提出存在的問題。如果總論和分論部分對這些內(nèi)容都有了論述，也可省略不寫。

三、落款

包括單位名稱，以及報告的年、月、日和公章。

四、附件

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一、統(tǒng)籌兼顧，堅持原則

審計報告是審計人員根據(jù)審計計劃對被審計單位實施必要的審計程序，就被審計事項作出審計結(jié)論，提出審計意見和審計建議的書面文件。撰寫審計報告最主要的就是要統(tǒng)籌兼顧、客觀公正地反映出被審計單位實際情況，對其作出科學的審計評價，提出合理的審計建議。撰寫審計報告需堅持以下原則：

（一）客觀性原則。審計報告的內(nèi)容要真實嚴肅、實事求是、不偏不倚，要經(jīng)得起推敲和實踐的檢驗。對于審計依據(jù)、標準不明確的事項以及由各種原因?qū)е履＠鈨煽伞⑹聦嵅磺宓膯栴}都不應該在審計報告中反映，不能讓這些問題成為“雞腿上的麻”。即，制定什么方案就審計什么，審計什么就評價什么，不能讓審計結(jié)論成無本之木，無源之水。因此，撰寫審計報告必須重事實，以法律法規(guī)為準繩，堅持原則，實事求是，客觀公正地對被審計事項進行分析和定性，提出處理處罰意見。既不能大事化小，小事化了，息事寧人；也不能無原則地夸大危害程度，做出錯誤處理結(jié)論。

（二）重要性原則。審計報告應突出重點，充分考慮審計風險水平，既不能遺漏審計中發(fā)現(xiàn)的重大事項又不能突破審計權限反映與審計事項無關的內(nèi)容。作出審計評價時，要圍繞預定的審計目標和確定的審計實施方案開展，不能擴大審計范圍評價與審計事項無關的內(nèi)容。這就要求撰寫審計報告時一定要堅持重要性原則，緊緊抓住關鍵性的問題，深刻剖析，提出明確而又具體的意見，而不能事無巨細，面面俱到，泛泛而論。審計報告的重點要放在影響全局或影響較大、性質(zhì)嚴重或情節(jié)惡劣、金額較大的問題上。對重點問題要充分展開，講透講清，又不能過于冗長；對一般性的問題，能整合描述的就不再一一提及；對于次要的問題，則可簡略提及，甚至略而不提。

（三）簡潔易懂原則。審計報告要送給當?shù)攸h委、政府和被審計單位有關領導審閱的，不宜寫得太長，文字措辭一定要“明確、簡練”。“明確”就是要讓大多數(shù)人能看懂，所提出的審計意見或建議具有可操作性，被審計單位一看就知道怎么做；“簡練”就是要主次分明，繁簡得體，能短則短，把主要方面講清楚則可。這就要求撰寫審計報告時一定要開門見山，不轉(zhuǎn)彎抹角；要層次分明，條理清楚；語言文字要字斟句酌，簡明扼要；語言表達要準確無誤，切忌夸張或模棱兩可。總之，要盡量讓整個審計報告通俗化，“接地氣”。

二、客觀公正，科學評價

審計評價意見是根據(jù)不同的審計目標，以審計結(jié)果為基礎，對被審計單位財政財務收支的真實性、合法性和效益性或被審計單位領導干部經(jīng)濟責任履行情況發(fā)表評價意見。這里所說的真實性主要是指評價被審計單位的會計處理遵守相關會計準則，會計制度的情況，以及相關會計信息與實際的財政財務收支和業(yè)務經(jīng)營活動成果的符合程度；合法性主要是指評價被審計單位的財政財務收支符合相關法律、法規(guī)、規(guī)章和其他規(guī)范性文件的程度；效益性主要是指評價被審計單位財政財務收支及其經(jīng)濟活動的經(jīng)濟、效率和效果的實現(xiàn)程度。審計評價是撰寫審計報告的重點和難點，是審計報告的精髓、靈魂和眼睛，在整個審計報告中起著提綱契領的作用。審計報告的可利用程度很大意義上取決于審計評價意見。因此，做好審計評價意義重大。應重點把握好以下幾點：

（一）審計評價要有針對性。財政財務收支審計應以收支的真實性、合法性進行評價；績效審計要在真實性、合法性評價的基礎上，重點突出經(jīng)濟效率、效果的實現(xiàn)程度；經(jīng)濟責任審計要在前二者審計的基礎上，重點劃分被審計者應承擔的經(jīng)濟責任。

（二）審計評價要有全面性。審計評價內(nèi)容重點圍繞內(nèi)控制度是否健全、執(zhí)行是否到位、管理是否得力，經(jīng)濟指標是否完成，財政財務收支是否真實、合規(guī)、合法以及領導干部履行經(jīng)濟責任情況和應負的相應經(jīng)濟責任等等。絕對不能跳過這些內(nèi)容或者超越審計權限，對其他無關事項進行評價。

（三）審計評價要前后呼應。審計評價常見的問題就是“前矛后盾”，前面肯定過了頭，不留余地，而后邊又羅列了許多問題及建議，自相矛盾；再就是“虎頭蛇尾”，對前面已經(jīng)審計了的某些內(nèi)容不作評價和定性，讓閱讀者不知道對與錯。因此，審計評價一定要圍繞審計目標和內(nèi)容作總體概括，使閱讀者很快對被審計單位或者被審計者建立起總體的印象，避免“只見樹木不見森林”甚至“前言不搭后語”。

（四）審計評價要有理有據(jù)。審計評價要注重評價依據(jù)，對審計過程中未涉及、審計證據(jù)不充分、評價依據(jù)或者標準不明確，以及超越審計職責范圍的事項，不能發(fā)表審計評價意見，要讓審計評價確實有證可查、有理可依、有據(jù)可循。

三、抓主抓重，合理建議

要提出高質(zhì)量、有價值的審計建議，保證審計建議全面有效落實，就應該抓主抓重，從審計建議的針對性和有效性入手，認真研究，合理建議。

（一）審計建議要增強針對性。要努力使所提出的審計建議指向明確，切實可行，具有針對性。是什么問題，就針對這個問題提出相應的改進措施或整改方案，提出的審計建議不能太籠統(tǒng)，要明確、清晰、全面，要讓被審計單位執(zhí)行起來有理有據(jù)。

（二）審計建議增強可操作性。提出的審計建議要切合實際，對于被審計單位哪些問題需要改進，哪些地方需要加強，提出明確的改進措施和建議，幫助被審計單位不斷規(guī)范行政行為，促使其內(nèi)控制度更加完善、健全和有效。

（三）審計建議增強前瞻性。要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提出的審計建議絕對不能局限于財務上，更不能當“馬后炮”、“車后卒”。一定要對收集到的各種材料認真歸納分類，站在宏觀角度對材料所反映出來的事項進行系統(tǒng)分析，由表及里，分析出有關事項的發(fā)展趨勢和可能出現(xiàn)的新情況、新問題，為政策制定執(zhí)行，經(jīng)濟決策提供有用的信息，以幫助被審計單位更好、更明智地決策。

（四）審計建議增強靈活性。對法律法規(guī)已經(jīng)有具體明文規(guī)定，屬于有法不依、明知故犯的問題要根據(jù)審計權限直接進行處理處罰或者移送相關部門處理，不能用審計建議替代法律制裁。對那些利益主體將要受到侵犯或有可能受到侵害，但法律法規(guī)不明確，政策界線不清楚的應該提出審計建議規(guī)勸其進行整改，起到防微杜漸的作用，絕對不能“生搬硬套”不符合審計標準的法律法規(guī)進行處理處罰。

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現(xiàn)在來總結(jié)一下一些心得體會。

1.組隊要找有經(jīng)驗的人一起，雖然說人的潛力是不可估量的，但是有現(xiàn)成的，為什么不用呢？大把的偉人也是站在前人的肩膀上才成為巨人的嘛，因此，不要照顧一些人，貿(mào)貿(mào)然組隊，這樣的結(jié)果往往是要么你一個人累死（太熟了，他們又真的不太會，一推脫，你就沒轍了），要么就是你們的成果比較慘淡，比不上別人來的成熟有深度。

2.選題很重要。這需要隊伍里有有眼光的人。可以選一些貼切主辦單位的主題，投其所好，或者是一些有針對性的話題……其實很難說怎么樣的課題比較好。我也是屬于“亂來”型的人，覺得什么有趣就弄什么，沒什么眼光。但是經(jīng)過這次，我覺得做調(diào)研一定要做一些有實際意義的課題，對調(diào)研對象有一定幫助的主題，才能雙贏，也不算白費力氣。還有要有可操作性，沒有可操作性，或者可操作性低的話，那么就真的會舉步維艱了。

3.要有計劃，可以列出你有多少時間，或者你打算用多少時間，你有那些事是要做的，是可以做的。還要組織好你的隊員。其實太忙的隊員，或者和你離得比較遠的的隊員最好也不要多，即使他們很有實力，因為他們大多難以組織起來討論，對小組來說，是一個很棘手的問題。

4.要清楚你的伙伴的“強項”在哪里，信任你的伙伴，要鼓勵他們，要分好工，最好分得公平點，還有一定要在適當?shù)臅r候督促一下。

5.至于寫的哪方面呢，很難講，至少要有一點點的寫作能力吧，還有一開始不能想著網(wǎng)上有得下載所以懈怠了。還有問卷的數(shù)據(jù)，還有其他的資料，一定要物盡其用，浪費了真的很可惜，因為這些才是你和別人區(qū)分開來的標志。還有要注重報告的“權威性”，所謂的權威性，對我們這種“初生牛犢”來說，也就是注意引用“專家的話”、采訪“權威人士”、“引經(jīng)據(jù)典”……

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一、兩點說明

（一）社會上以及審計機關對應用文寫作技法方面的文獻很少，以至于對諸如報告“基本情況”取舍、“建議”提法等關涉寫作方法的問題，尚無共識。這對穩(wěn)定、提高報告水平構成影響。為此，本文有針對性的探討了若干技法性問題。

（二）“分析撰寫資料”和“編輯報告內(nèi)容”，在報告撰寫過程中沒有明顯界線。但是，影響報告質(zhì)量的方法性問題，無外乎“分析”與“編輯”兩類。為使本文討論的問題系統(tǒng)、定位，便于理解和闡述，才如此劃分。

二、 資料分析過程及其存在的方法性問題

（一）資料分析過程

報告資料分析過程。是審計人員對查證屬實的調(diào)查事項進行認識，最終形成審計意見的系統(tǒng)的思維過程。各分析環(huán)節(jié)及其分析規(guī)則如下：

1、界定事實。是對被調(diào)查事項（或稱：問題，下同）的行為軌跡及其相關因素進行準確、完整的描述。①行為軌跡：包括時間地點、人員方式、幅度范圍等量化內(nèi)容。②事件相關因素：包括人員素質(zhì)、經(jīng)濟環(huán)境、規(guī)范性要求的適用情況等非量化內(nèi)容。

2、歸納特點。就是概括問題（或稱非預期事項，下同）的存在特征。方法：

（1）將規(guī)范性要求（預期狀態(tài)）與已經(jīng)完成界定任務的非預期事項（非預期狀態(tài)），進行“應該怎樣（預期狀態(tài)）”與“實際怎樣（非預期狀態(tài)）”的比較。（2）將兩者的差異排列出來。（3）其中最能概括地解釋非預期事項存在狀況的差異，就是該事項的特點。

如，應按市價就近購買原材料（預期狀態(tài)），卻以高價遠途購進等質(zhì)品（非預期狀態(tài)）。該事項特點可歸納為，購入價高值低原材料。

3、尋找原因。就是找到引發(fā)非預期事件的具體事項。做法：（1）從已經(jīng)完成界定任務的非預期事項的初始點入手。（2）將可能引發(fā)非預期行為的“事件相關因素”排列出來。（3）其中最能合理地解釋該非預期事項“特點”的因素，即是產(chǎn)生該事項最可能的原因。

4、推斷趨勢。不良的發(fā)展趨勢，是與相應的發(fā)展目標或者進度計劃比較而言的。做法：（1）確定與該非預期態(tài)勢相對應的當前以及將來的預期狀態(tài)。（2）由已完成界定任務的非預期事項的當前狀態(tài)，測算或者推導出可能產(chǎn)生的不良后果。（3）將兩者將來狀態(tài)（即應該怎樣和可能怎樣）的相關因素排列出來。取其中最大的差異作為推斷結(jié)果。

5、作出結(jié)論。結(jié)論是憑借一定標準，對被調(diào)查事項的狀態(tài)、性質(zhì)作出的評價，包括單項事實和綜合情況評價兩種。（1）單項事實評價。是以該調(diào)查項目適用的規(guī)范性標準，與已完成界定任務的調(diào)查事項進行比較（定量標準與行為軌跡比較，定性標準與事件相關因素比較），取其中差異最為明顯、最能合理地解釋該事項特點的因素，作為評價結(jié)論。（2）綜合情況評價。是對調(diào)查對象進行的整體評價。做法：首先，依據(jù)該調(diào)查項目適用的綜合性（如，法律的、效益的等）規(guī)范標準，對已完成界定任務的單項事實歸類整理，并進行再界定。第二，概括出不同類別事項的特點。第三，將已完成綜合界定任務的整體性情況與該事項適用的綜合性評價標準相比較，取其中最能合理的解釋綜合情況特點的因素，作為結(jié)論內(nèi)容。

6、提出建議。建議包括根治和控制兩個層次。針對“原因”的建議，可以從根本上解決“問題”；針對“特點”的建議，能夠起到控制、避免損失，使“問題”不進一步擴大甚至不再發(fā)生的作用。因為，趨勢推斷得出的不良后果尚未形成，所以，針對問題特點的建議就能對其起到控制與防范的作用。

舉例說明：某國企四年內(nèi)，向一民辦企業(yè)不斷投資共一億余元，未獲投資收益。（1）界定：①行為軌跡：四年向民辦企業(yè)多次投資計一億余元，未獲收益。②事件相關因素：（見“可能的原因”） （2）特點：進行無效益投資。（3）可能的原因：① 市場變化快。②決策水平低。③ 法制化管理不到位。因為，市場變化快、決策水平低，都不能成為堅持進行無效益投資的理由。所以，法制化管理不到位，是發(fā)生該無效益投資問題最可能的原因。（4）趨勢推斷：如此以往，企業(yè)將要破產(chǎn)。（5）結(jié)論：（依據(jù)資產(chǎn)保值增值責任原則）該責任人已失去正常的責任心。（6）供選擇的建議：①指向原因：按照市場經(jīng)濟條件下的價值觀念，對國有資產(chǎn)的經(jīng)營責任立法管理。②指向特點：認真進行市場調(diào)查；進一步強化可行性研究；重大決策必須經(jīng)董事會表決通過；建立直接與間接責任的追究制度，等等。

轉(zhuǎn)貼于

（二）資料分析過程存在的撰寫問題

1、 將性質(zhì)不同的事項一起界定，致使建議針對性差。例如，前些年對三角債的解釋即界定是：法人A拖欠法人B貨款，……，法人C又拖欠法人A貨款等等。于是，該問題的特點被歸納為：國企間相互拖欠貨款嚴重。其實，國企債務現(xiàn)象，是一個由許多性質(zhì)不同的問題糾纏在一起的綜合性問題。解決起來，必須履行先分解、后綜合的資料處理程序。具體情況具體界定，把握不同的特點、找到各自的原因。

2、 特點歸納不準，抓不住問題癥結(jié)。表現(xiàn)：（1）（在同一報告中）甲（類）問題的特點，能解釋乙（類）問題。說明該（類）問題還包含著兩（類）個以上的問題，需要進一步分解。（2）甲問題的特點，不能解釋甲問題。說明界定該事項還沒到位，最能概括該非預期事項與預期狀態(tài)之間的差異還未歸納出來。（3）特點過多，沒有抓住問題本質(zhì)。一個問題，可以表現(xiàn)出若干存在特征。但是，一個方面的存在特征，只能由一個特點反映。

3、 原因不可信，分析活動膚淺。表現(xiàn)：（1）沒從已經(jīng)完成界定的非預期事項的初始點入手。（2）沒將可能引發(fā)非預期行為的因素全部排列出來，最可能引發(fā)非預期事項的因素尚未發(fā)現(xiàn)。

4 、推斷的趨勢不合理，結(jié)果荒謬。表現(xiàn)：（1）確定的推斷依據(jù)不符合調(diào)查對象實際。（2）使用的推斷方法沒有經(jīng)過合理性論證。

5、結(jié)論不能把握事項全貌或者不能抓住問題要害，失去評價意義。表現(xiàn)：（1）結(jié)論不能把握事項全貌。是對事項整體的評價標準尚未把握。（2）不能抓住問題要害。尚未歸納出綜合性問題的特點，導致評價缺乏針對性。

6、 建議不可行，造成調(diào)查活動失敗。表現(xiàn)：（1）不懂得在正常工作中，從根本上解決問題的情況極其罕見，沒著重針對問題特點提出建議。（2）建議產(chǎn)生后，沒論證它在政治上，條件是否成熟；經(jīng)濟上，財力是否允許；技術方法上，是否科學可靠，就盲目寫進報告。

三、 編輯報告過程及其存在的撰寫問題

（一）編輯報告過程及其資料取舍規(guī)則

1、 報告的編輯過程。審計人員完成“資料分析”任務后，依報告體制和資料的取舍規(guī)則，編排報告內(nèi)容，形成報告的過程。

2、 資料取舍規(guī)則。因為報告要反映“問題”，成果體現(xiàn)在“建議”部分。所以，資料取舍采取以問題為核心、按逆向順序（正向順序是：基本情況、問題、分析、建議——注）方法，確定編入報告的內(nèi)容。具體步驟如下：

（1）確定進入報告的“問題”。報告中的問題，是以“特點”為標題、“界定事實”為內(nèi)容、按重要優(yōu)先的排列原則編入的。

（2）按適當可行原則，確定編入報告的“建議”條款。

（3）按“建議”指向，編入相應的“原因”、“特點（即問題）”以及“趨勢”的文字分析內(nèi)容。A、如果“建議”指向問題的“特點”、“趨勢”，即準備治標，不必編入“原因”。B、如果“建議”針對問題的“原因”，即準備治本。則不但要編入“特點”，還必須編入“原因”的文字分析內(nèi)容。因為，該“建議”打算從根本上解決“問題”，必須系統(tǒng)、全面地反映“問題”的全貌。

（4）編入與“問題”相關的“基本情況”。介紹基本情況，目的是讓讀者接觸問題、考慮建議之前，先對相關環(huán)境有所了解，以便讀者更全面的了解問題，產(chǎn)生與作者相同的看法。

（二）編輯報告過程存在的撰寫問題

1、 “基本情況”與“問題”不相關，報告整體性差。基本情況各不相同，撰寫者要選擇與所反映問題相關的內(nèi)容，使之名符其實地成為與發(fā)生的問題或者取得的成績相關的“情況”。

篇8

關鍵詞：備自投裝置 技術改造 安全 可靠

中圖分類號：TM762 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）010-034-02

1 引言

備自投（以下簡稱BZT）裝置是電力系統(tǒng)中為了提高供電可靠性而裝設的自動裝置，用于提高供電可靠性，對保證連續(xù)供電有重要作用。BZT裝置是當工作電源因故障斷開以后，能自動而迅速地將備用電源投入到工作或?qū)⒂脩羟袚Q到備用電源上去，從而使用戶不停電的一種自動裝置。BZT裝置在我公司應用相當廣泛，有效保證了電網(wǎng)安全運行。但在實際運行維護工作中我們發(fā)現(xiàn)在公司現(xiàn)有條件下，BZT裝置存在的一些不可避免的問題。通過對本公司變電站BZT裝置運行情況進行分析和總結(jié)，本文提出了一些可行性改造方案，來消除這些不安全因素。

2 BZT裝置的工作原理

我公司110 kV及35kV變電站基本都采用分段（橋）接線方式。正常運行時，兩段母線分列運行，每臺主變各帶一段母線，兩段母線互為備用，采用分段BZT，簡稱“方式 3、方式 4”。如圖1所示。

方式 3動作過程：Ⅰ母無壓起動（三相電壓均小于無壓起動定值）、#1 進線無流，Ⅱ母有壓則經(jīng)跳閘延時后跳開 1DL，確認 1DL 跳開且Ⅰ母無壓（三相電壓均小于無壓合閘定值）后經(jīng)合閘延時合上 3DL。方式4與方式3類似。

3 問題的提出和解決

3.1 誤動

3.1.1 輕負荷運行條件下誤動問題分析

在某些情況下，某臺主變可能輕載運行。BZT保護在這種主變輕負荷運行時存在以下問題。由于BZT裝置采樣精度所限，無流閉鎖整定值一般按照廠家推薦值來整定，并不是按照主變的容量和實際運行情況來整定，一般為0.2A。其他常用定值清單如表1所示。

根據(jù)實際運行統(tǒng)計，變電站主變低壓側(cè)的二次側(cè)電流（I3或者I4）小于0.2A的情況并不在少數(shù)。這種情況下，一旦某種原因造成其中一條壓變二次側(cè)空開誤跳開，就會滿足BZT裝置動作條件（無壓無流條件），BZT保護動作，切除一臺主變。這種情況下BZT保護是不應該動作的，大大增加了全站失電的風險。經(jīng)查詢相關事故通報，此類事故較多。比如：

（1）某日某變電站一條10kV開關柜上線路保護預試工作，在工作過程中工作人員發(fā)現(xiàn)BZT裝置動作，跳開了主變低壓側(cè)開關，合上了母聯(lián)開關。工作人員根據(jù)信息檢查發(fā)現(xiàn)10kV壓變柜內(nèi)的保護電壓空氣開關已跳開，一主變輕載（二次值小于無流檢查定值0.2A），所以滿足了BZT動作條件，BZT裝置動作。此時引起的后果不僅是引起跳開母線上所帶用戶的短時停電。另外此時變電站實際已變成單電源運行，實際發(fā)生故障就可能引起全站失電、大面積停電事故，給電網(wǎng)的安全穩(wěn)定運行留下了很大隱患。事后分析，可能是因為工作中PT二次側(cè)誤短路引起的壓變柜空開跳開導致了這起事故的發(fā)生。

（2）某日某變電站，集中組屏方式下10kV線路保護預試工作，也發(fā)生了同樣的事故。事后分析，因為母線電壓的端子排上連接片各相之間比較靠近導致誤碰，也使PT失壓，備自投保護誤動作。

3.1.2 問題的解決

這些事故無一例外都是PT電壓小母線被誤碰，電流沒有閉鎖引起。為了能避免主變輕負荷運行條件下BZT裝置誤動事故的再次發(fā)生，提高設備的安全度。我們提出以下幾個方案：

（1）當變電站負荷很輕時，適當改小BZT裝置的無流檢查定值。但是存在運行管理難度大等缺點。而且每個裝置的采樣精度不一樣，一味改小定值會影響B(tài)ZT裝置的正常動作，影響設備安全。

（2）從管理上改進工作方法，在工作前，工作負責人先查看現(xiàn)場的工作條件和整個變電站的運行方式，是否是特殊運行方式。如果發(fā)現(xiàn)主變負荷很輕，遇到特別危險的工作時（比帶電搭接電壓小母線等），可以考慮申請短時停用BZT裝置，等工作結(jié)束后申請投入。另外工作人員工作時要格外注意和運行設備有聯(lián)系的回路和電壓回路，在被修設備上工作一定要和運行設備和電壓小母線可靠斷開，并在帶電的部位用顯眼的絕緣膠布貼好，標明“帶電，注意安全”，給工作人員直觀的認識。

（3）技術上對BZT裝置進行改造。我們認為PT二次側(cè)空氣開關跳開引起的電壓跌落不是真正的系統(tǒng)故障引起的電壓跌落，此時BZT裝置是不需要動作的。根據(jù)現(xiàn)場條件，只要對BZT裝置增加一個外部閉鎖條件，無需對保護的程序和BZT裝置內(nèi)部接線改動，就能有效避免類似事故的發(fā)生。經(jīng)分析BZT裝置原理和現(xiàn)場二次接線圖，通過在PT二次側(cè)空氣開關上加裝輔助接點，引入BZT裝置的閉鎖開入位置。無論任何原因空開跳開，該常開輔助接點即去閉鎖BZT裝置動作。此方案改造簡單、方便。如圖2所示。

圖2中可以看出，本次改造加裝了Ⅰ母，Ⅱ母PT二次側(cè)空氣開關輔助接點常閉接點，經(jīng)過我們多次現(xiàn)場試驗，能有效閉鎖BZT裝置，避免PT二次空氣開關跳開所引起的BZT裝置誤動情況，有效地保證了設備安全。為保證不誤閉鎖備投，還可以用兩副常閉接點串聯(lián)，以此提高可靠性。

3.2 BZT裝置拒動問題的分析和改善建議

BZT裝置已廣泛應用于110 kV及35kV變電站，其可靠性直接影響著整個變電站乃至系統(tǒng)的安全穩(wěn)定運行，如果BZT保護拒動會導致對外大面積停電。特別當前“供電優(yōu)質(zhì)服務”的大前提下。但也正是這種形式，停電不易，尤其是全站停電。備自投裝置只能在新變電站投運時有機會整組傳動，送電后基本沒有機會帶開關試驗。當變電站改擴建時，有時由于條件受限，備自投裝置沒有實際驗證機會。我們總結(jié)了可能引起B(yǎng)ZT裝置拒動的幾個重要因素，并提出了一些改善意見：

（1）當然有條件必須將相應開關停電，實際帶開關跳、合閘試驗正常，實際操作開關檢驗裝置開入量正確，模擬實際做BZT裝置閉鎖邏輯的試驗（主要有手動跳閘閉鎖，PT斷線閉鎖，主變后備保護動作閉鎖）均正常后，方可將BZT裝置投入運行。

（2）備自投裝置不正常運行后要立即發(fā)出信號，但根據(jù)我們對目前所有BZT裝置的統(tǒng)計得知，我公司的BZT裝置都沒有“BZT裝置未充電”這一告警信號。為此運行中我們應該注意：1）每次設備巡檢時，應注意BZT裝置的充電標志。各個廠家標志很不同，要加強培訓。2）聯(lián)系備自投廠家對裝置的軟件和硬件進行升級改造，例如對BZT裝置設置“BZT裝置未充電”告警信號，BZT裝置沒有充電立即發(fā)出告警，在裝置上加裝告警燈，發(fā)出聲光告警提示運行人員。另外設置遙信，監(jiān)控發(fā)現(xiàn)有“BZT裝置未充電”，立即通知運行檢修人員到現(xiàn)場查看是否存在異常情況，以便迅速得到解決。

4 結(jié)論

本文通過對張家港地區(qū)現(xiàn)有110kV及35kV變電站內(nèi)的BZT裝置在運行中遇到的問題進行分析，提出了幾個改造方案和安全注意事項供電力同行參考。希望提出的建議和看法在今后的變電站建設上，得到有關部門的重視并在設計上得到完善。并且使BZT裝置進行技術改造之后，能夠在保證安全可靠的前提下減少BZT裝置誤動和拒動的幾率，以取得顯著的經(jīng)濟效益。

參考文獻：

[1] 江蘇省電力公司.電力系統(tǒng)繼電保護原理與實用技術[M].北京：中國電力出版社，2006.

篇9

關鍵詞：高血壓；間歇運動；血管內(nèi)皮細胞；循環(huán)內(nèi)皮祖細胞

中圖分類號：G804.2 文獻標識碼：A 文章編號：1007—3612（2012）06—0071—05

以往的研究認為高血壓患者可能對較大強度的間歇運動不能耐受而在實踐中較少應用，但最近研究表明高強度間歇運動比中低強度的持續(xù)運動具有更明顯的強心作用。Hdgerud J等研究結(jié)果表明冠心病患者進行間歇運動比力量練習能更有效地提高最大吸氧量與最大每搏輸出量。Ericsson M等也證實了間歇運動可以增強心功能。相關的研究證實間歇運動是心血管疾病安全有效的運動干預方式。但間歇運動對高血壓的降血壓效應的具體的生理機理尚不清楚。

高血壓狀態(tài)時循環(huán)內(nèi)皮祖細胞（circulating en—dothelial progenitor cells，CEPCs）的數(shù)量減少、功能降低，修復受損血管內(nèi)皮細胞的能力下降，而間歇運動對高血壓狀態(tài)下血管內(nèi)皮細胞、CEPCs的影響未見報道，本研究將通過觀察間歇運動對自發(fā)性高血壓大鼠胸主動脈血管內(nèi)皮細胞功能的保護作用，試圖探討間歇運動對自發(fā)性高血壓大鼠的運動降血壓效應的可能機制，為高血壓患者的運動康復訓練提供參考。

1 材料與方法

1.1 材料

1.1.1 實驗動物與分組 選擇雄性SpontaneouslyHypertensive Rat（SHR）大鼠（250～300 g）20只（11周齡），在常規(guī)條件下飼養(yǎng)，確保進食和飲水自由，室內(nèi)溫度保持在22～24℃，濕度保持為40%～60%，并定期進行紫外燈消毒。隨機分為間歇運動組（IE組）和對照組（CR組），每組10只。間歇運動組在最后一次運動的24 h后處死，處死前禁食12 h，但自由飲水。以上實驗動物為檢驗合格動物，由中南大學實驗動物部提供。

間歇運動組采用游泳訓練方式進行訓練。塑鋼游泳池（150cm×60cm×70cm）的水深紅為大鼠的身體長度的2倍，水溫為33～36℃之間。大鼠先進行適應性游泳訓練3 d（每天訓練1次，時間依次分別為15 min、20min、30 min），然后進行正式的負重（自身體重5%的重物）游泳訓練，每游6 min休息4 min，每天連續(xù)練習10組，每天訓練1次，每周訓練6 d休息1 d，連續(xù)訓練10周。對照組大鼠不進行任何訓練。

1.1.2 主要試劑 BP-98A智能鼠尾無創(chuàng)心率血壓計、掃描電鏡（日立，S5000）、纖維連結(jié)蛋白、磷酸鹽緩沖液、Dil標記的乙酰化低密度脂蛋白、異硫氰酸螢光素標記的荊豆凝集素I、二苯基四氮唑溴鹽等。

1.2 方法

1.2.1 收縮壓和血脂的測定 所有實驗大鼠在實驗開始的第1周及第10周時分別測定收縮壓和血脂。收縮壓測定方法：大鼠40℃預熱15—20min，安靜狀態(tài)下測定尾壓，間隔5 min再測1次，共3次，取平均值。血脂測定方法：至少空腹12 h后斷尾取血，檢測血液總膽固醇（TC）、甘油三酯（TG）、高密度脂蛋白（HDL）、低密度脂蛋白（LDL）。

1.2.2 胸主動脈電鏡掃描訓練10周后對兩組大鼠分別進行斷頭處死，取胸主動脈縱行剪開，取新鮮主動脈1cm×0.2 cm，0.1 mol/L磷酸緩沖液清洗后，立即固定于25g/L戊二醛溶液中，乙醇逐級梯度脫水、干燥、鍍金后進行掃描電鏡下觀察血管內(nèi)皮細胞層的完整性。

1.2.3 循環(huán)內(nèi)皮細胞數(shù)量的測定方法 以0.4 mL的枸櫞酸鈉（0.38%）抗凝血3ml，加入生理鹽水3mL，充分混勻以后再從底部加入密度為1.050的Per—coll分離液1.6 mL，1 500轉(zhuǎn)/min離心20 min后取全部上清液再以3 000轉(zhuǎn)/min離心20 min后，僅保留沉淀物，加入生理鹽水0.5 mL后振蕩5 min，與中層分離液分別在顯微鏡下記數(shù)，以細胞數(shù)/0.9μL計數(shù)。

1.2.4 CEPCs的計數(shù) 訓練的第10周后對所有大鼠斷頭處死，左心室直視下取血10 mL，用肝素抗凝后采用密度梯度離心法獲取單個核細胞，鋪于培養(yǎng)板（包被有纖維連接蛋白）上，加入培養(yǎng)基M199（含血管內(nèi)皮細胞生長因子10μg/L，青霉素1×105U/L，鏈霉素1×105 U/L及20%胎牛血清），置于細胞培養(yǎng)箱（37℃、5%CO2、100%濕度）中，第4 d、第7 d分別用PBS緩沖液洗掉非貼壁細胞待用。貼壁細胞用Dil標記的乙酰化低密度脂蛋白、異硫氰酸螢光素標記的荊豆凝集素I進行熒光化學染色，通過激光共聚焦顯微鏡進行觀察雙染色細胞（被看成是正在分化的CEPCs）。以倒置熒光顯微鏡對每孔CEPCs進行計數(shù)（隨機選擇15個、x200視野，取其平均值）。

1.2.5 CEPCs增殖能力的檢測 用0.25%的胰酶消化并收集貼壁細胞，懸浮在0.5 mL培養(yǎng)液里進行計數(shù)，將等量CEPCs接種到培養(yǎng)板上（包被纖維蛋白），每孔加MTT后培養(yǎng)4 h，棄上清液后加入二甲基亞砜，充分振蕩10 min后于波長490 nm處在酶標儀下測定其吸光度（A）值。

1.2.6 CEPCs黏附能力的檢測 以0.25%胰酶消化并收集貼壁細胞，懸浮在500μL培養(yǎng)液里進行計數(shù)，將等量CEPCs接種到培養(yǎng)板上（包被纖維蛋白），在溫度37℃下培養(yǎng)30min后計數(shù)貼壁細胞數(shù)目（隨機選擇3個x 200的視野計數(shù)貼壁CEPCs，取其平均值）。

1.2.7 CEPCs凋亡情況的檢測 選用DNA末端轉(zhuǎn)移酶介導的dUTP缺口末端標記技術來監(jiān)測CEPCs細胞凋亡率，對照TUNEL試劑盒說明書進行操作（隨機選擇的x200視野3個，其中DAB核染色陽性細胞數(shù)/細胞總數(shù)的比值即為CEPCs凋亡率，取平均值）。

1.3 統(tǒng)計學處理 所有數(shù)據(jù)均采用統(tǒng)計分析軟件包SPSSl3.0進行統(tǒng)計學處理，結(jié)果以平均數(shù)±標準差（Mean±SD）表示，運動前后的各項指標采用兩因素重復測量方差分析，2組數(shù)據(jù)間差異用Student’s t-test檢驗。P

2 結(jié)果

2.1 兩組SHR第1周和第10周收縮壓和血脂水平

IE組的收縮壓在訓練前后分別為（168±11）mmHg、（151±13）mmHg，二者之間有明顯差異（P

2.2 兩組SHR胸主動脈電鏡掃描結(jié)果 CR組SHR胸主動脈血管內(nèi)皮細胞大量脫落，內(nèi)皮細胞層不完整；IE組SHR胸主動脈血管內(nèi)皮細胞基本覆蓋血管內(nèi)壁，偶見內(nèi)皮細胞脫落（圖1）。

2.3 CEPCs的鑒定及其數(shù)量 紅色的細胞是aeLDL染色陽性，綠色細胞是UEA—I染色陽性，黃色細胞是雙染色陽性（圖2）。IE組CEPCs數(shù)量高于CR組（P

2.4 兩組間SHR的CEPCs的數(shù)量、功能及循環(huán)內(nèi)皮細胞數(shù)量的比較 IE組循環(huán)內(nèi)皮細胞的數(shù)量、CEPCs的數(shù)量、CEPCs的增殖能力、CEPCs的黏附能力均明顯高于CR組（P

2.5 兩組SHR的CEPCS數(shù)量和各指標之間的相關性兩組SHR的CEPCS數(shù)量與收縮壓之間呈顯著負相關（P

3 討論

最近的研究已經(jīng)證實間歇運動是心血管疾病安全有效的運動干預方式，但有關如何設置合適的運動負荷還未見相關報道，Ziemann E等研究發(fā)現(xiàn)運動與休息的比率為1：2的間歇運動方式可以有效提高機體的最大運動能力（F.C）。Hansen D等的薈萃分析發(fā)現(xiàn)間歇運動可顯著提高心臟病人的最大吸氧能力，認為改變運動方式可以獲得更好的臨床效果。Ericsson M等研究認為間歇運動增強心功能的機制可能是通過肌質(zhì)網(wǎng)Ca2+-ATP酶活性的改變來實現(xiàn)的。Gibala MJ等研究發(fā)現(xiàn)總計大約相當于15分鐘的非常激烈的運動（約600KJ）就能夠提高骨骼肌的氧化能力和耐力水平，從而認為間歇運動是一種效率很高的運動方式，即便是在較低的負荷量時也可能產(chǎn)生與傳統(tǒng)的持續(xù)耐力運動一樣的骨骼肌代謝方面的適應性變化。Little JP等研究結(jié)果證實了較低運動量但較高強度的間歇運動的練習模式能夠提高骨骼肌線粒體功能與運動能力，間歇運動可能使人體骨骼肌的線粒體SIRT1、線粒體轉(zhuǎn)錄因子A（Tfam）、核過氧化物酶體增殖物活化受體α的共活化物（PGC-1α）的增加。最近Gibaia M的研究證實了間歇運動可以迅速增強PGC-1α與線粒體基因表達的信號通路的活性，包括AMP活化蛋白激酶（α1和α2亞單位）、p38絲裂原活化蛋白激酶，這也從細胞信號傳導方面闡述了間歇運動的代謝適應性變化，這也是間歇運動成為高血壓運動康復有效手段的重要的生理基礎，但目前還未見間歇運動對高血壓狀態(tài)內(nèi)皮細胞的保護作用的研究報道。本研究結(jié)果表明，連續(xù)10周規(guī)律的間歇運動，可使SHR的收縮壓明顯降低（P

內(nèi)皮祖細胞（endothelial progenitor cells，EPCs）是一種來源于造血干細胞和循環(huán)中的單個核細胞，占單個核細胞的0.2%，是成熟血管內(nèi)皮細胞的前體細胞，亦稱成血管細胞（angioblast），這是一群具有游走性并能進一步增殖分化的幼稚內(nèi)皮細胞，缺乏成熟內(nèi)皮細胞的特征表型，不能形成管腔樣結(jié)構，屬于干細胞群體，既可自我更新，又能定向分化為成熟的EPCS。單從形態(tài)學上無法鑒別EPCS，EPCS的識別主要依靠其細胞的表面標記。然而目前尚未發(fā)現(xiàn)能同時將EPCS和造血干細胞及成熟血管內(nèi)皮細胞完全區(qū)分開的特異細胞表面標記，確定EPCS的重要手段是找到細胞的特異性表面標記，為此人們進行了大量的探索，一般將同時表達CD34/CD133/KDR（VEGFR-2）的細胞定義為EPCs。已有大量研究表明CEPCs不但能夠促進新生血管的形成，還能修復受損血管的內(nèi)皮細胞，而高血壓病的發(fā)生、發(fā)展過程與血管內(nèi)皮細胞受損的關系非常密切。心血管疾病的危險因素損傷血管內(nèi)皮功能后會導致一些細胞因子特別是生長因子的合成與釋放，并激活細胞內(nèi)信號傳導通路，各種信號通路相互交叉，形成復雜的網(wǎng)絡，也使得心血管內(nèi)皮功能的各種調(diào)控方式相互制約或藕聯(lián)。因此改善CEPCs功能，增強其對受損血管內(nèi)皮細胞的修復能力，保護血管內(nèi)皮細胞，并進而抑制高血壓病的發(fā)生與發(fā)展過程正逐步成為高血壓治療新的研究熱點之一。

本研究掃描電鏡觀察結(jié)果顯示對照組SHR胸主動脈內(nèi)皮細胞排列紊亂并可見大量內(nèi)皮細胞脫落，內(nèi)皮細胞層的完整性受到較嚴重破壞，這也可能是高血壓患者外周血循環(huán)內(nèi)皮細胞數(shù)量增加的原因之一。近年來的研究表明血管內(nèi)皮細胞損傷可導致外周血中循環(huán)內(nèi)皮細胞數(shù)量增加，因此認為外周血中循環(huán)內(nèi)皮細胞數(shù)量增加是血管內(nèi)皮細胞受損的可靠指標之一。本研究發(fā)現(xiàn)對照組SHR外周血循環(huán)內(nèi)皮細胞數(shù)量要顯著高于間歇運動組，這說明長期間歇運動對高血壓狀態(tài)下受損的血管內(nèi)皮細胞具有直接修復作用，抑制了血管內(nèi)皮細胞的受損脫落，這與我們掃描電鏡觀察得到的結(jié)果一致。同時我們還發(fā)現(xiàn)間歇運動組SHR循環(huán)CEPCs數(shù)量、增殖能力及黏附能力都比對照組有明顯的提高，而CEPCs凋亡率下降，這提示高血壓可導致血管內(nèi)皮細胞層完整性受損，而有規(guī)律的間歇運動可通過提高CEPCs數(shù)量，改善CEPCs功能及降低CEPCs凋亡率而發(fā)揮血管內(nèi)皮細胞的保護作用。

目前，關于間歇運動對高血壓內(nèi)皮細胞的保護作用的生理機理還未見報道，從本文的研究結(jié)果來看，長期的間歇運動訓練后SHR的血壓與CEPCS的變化存在明顯的共變，即運動后收縮壓明顯下降，CEPCS數(shù)量增加，且二者存在顯著的負相關（P

篇10

二、研究的意義 幼兒生態(tài)教育的根本意義，在于萌發(fā)幼兒的感性從而形成正確的世界觀、自然觀。有位生態(tài)家曾經(jīng)說過，生態(tài)學不僅是一門科學，也是一種哲學。對幼兒開展生態(tài)環(huán)境教育的目的，一方面教育和給予幼兒一個基本的觀點——生態(tài)學觀點。引導幼兒有一種生態(tài)的思考問題的方式，對于他（她）將來走向社會處理更重要更復雜的問題打下良好的基礎。這對幼兒在成長過程中逐步形成對生態(tài)環(huán)境的科學的宏觀認識是有重要意義的。課題《生態(tài)環(huán)境教育與幼兒和諧發(fā)展的研究》，通過讓成人與幼兒共同融入自然生態(tài)環(huán)境，探索人與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展的理論建構與有效途徑，有助于豐富幼兒園生態(tài)環(huán)境教育理論，有助于促進幼兒身心和諧發(fā)展。

三、課題研究的指導思想、理論基礎及研究目標指導思想主席曾經(jīng)說過：“環(huán)境保護工作關系經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展，關系子孫后代的生存和繁衍，是必須長期堅持的基本國策”。

教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確提出：“在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然，環(huán)境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為”。

理論基礎及研究目標1. 陳鶴琴的活教育思想理論。偉大的教育家陳鶴琴先生曾說過：“大自然是一本活教材”，熱愛大自然是人的天性，人生來就對自然環(huán)境中的水、土、大氣、生物有著濃厚的興趣。2.著名教育家陶行知先生關于“生活即教育”、教學做合一的觀點，認為“大自然大社會都是活教材”，倡導“在做中教，做中學，做中求進步” 的生活教育理論。3. 布朗芬?勃倫納人類發(fā)展生態(tài)學理論與幼兒園生態(tài)環(huán)境教育理論 兒童生態(tài)學將兒童放置于其生存與發(fā)展的真實社會環(huán)境之中進行研究，認為兒童的行為及其狀態(tài)與其背景是一個密不可分的整體，兒童的發(fā)展是“不斷成長的有機體與其所處的不斷變化著的環(huán)境之間的逐步相互適應”。

研究目標：1.促進幼兒園生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設；2. 探索幼兒生態(tài)環(huán)境教育的有效途徑；3.促進并引起社會對生態(tài)環(huán)境教育的關注，在人與生態(tài)環(huán)境的良性互動過程中促進幼兒和諧發(fā)展。

四、課題研究的主要內(nèi)容和研究方法研究內(nèi)容 1．根據(jù)相關節(jié)日設計生態(tài)環(huán)境的教育活動，培養(yǎng)幼兒愛護動植物的行為習慣，學會珍惜、保護身邊的自然資源。 2. 開展各種形式的生態(tài)環(huán)境啟蒙教育，使幼兒初步了解生態(tài)環(huán)境中的各種因素及其相互制約性，了解自然、人與社會三者的平衡性，人類生存對環(huán)境的依賴性。 3. 創(chuàng)設美的教育環(huán)境，激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的興趣，萌發(fā)幼兒熱愛、珍重自然的美好情感，讓幼兒在和諧的生態(tài)環(huán)境中獲得幼兒身心和諧發(fā)展。 4. 設計人與環(huán)境和諧相處的教學活動案例。5. 探索家園聯(lián)系開展生態(tài)環(huán)境教育的有效方式。

研究方法

1. 行動研究法：針對參與者的行動開展研究，在研究進行的過程中，及時反思、調(diào)整研究的進程，調(diào)整教師的指導策略，優(yōu)化與改良環(huán)境，并針對幼兒的年齡特點，及時調(diào)整活動設計的具體方案，最終實現(xiàn)行動的優(yōu)化。 2. 個案研究法：對幼兒開展生態(tài)環(huán)境教育的進展情況，選取典型個案進行記錄和分析，撰寫教育案例。3. 經(jīng)驗總結(jié)法：根據(jù)教師日常工作中開展生態(tài)環(huán)境的行動，進行經(jīng)驗總結(jié)并加以提升，上升到理論。

五、研究過程與成果

以《幼兒園教育指導綱要》為指導，結(jié)合幼兒園教育的五大領域，開展如下四方面的教育：

1. 認識和保護生態(tài)環(huán)境的教育。使幼兒懂得，生態(tài)環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基本條件之一，人們按照自然生態(tài)規(guī)律，能夠調(diào)控、改造、優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，為人類造福；既要開發(fā)、利用自然資源，又要珍惜、保護自然資源。2. 保護生態(tài)平衡的教育。通過健康、科學、社會、語言、藝術五大領域，運用游戲，操作，觀察、感受，借助現(xiàn)代教育媒體，綜合主題教育與一日生活相結(jié)合的方式，把生態(tài)教育滲透其中。讓幼兒了解人類及其他生物與環(huán)境之間相互依存的關系；懂得要保持生物種類與數(shù)量的相對穩(wěn)定；學習防止環(huán)境污染與環(huán)境破壞的常識、技能。

一是采取課堂的教育教學活動手段，