導語：如何才能寫好一篇有趣的笑話，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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有趣的笑話

一天,我在看電視,看到了幾個笑話,把我的肚皮笑得快破了.

里面有一個很好笑的人,一次,他的朋友問他:"聽說你給你的車取了一個很牛的車牌號,是什么?哪個人說:"00544(動動我試試).可是一天我開著我的車在馬路上,竟然有人撞我的車,"他的朋友說:" 他為什么撞你?".哪個人說:"因為他取的車牌號更牛是44944(試試就試試)".笑得我呼吸不了了!

一會兒,李晨出現了,他對曉峰問了一個笑話謎語:"從前,有一種動物,他長著十只眼睛.三個頭.十條腿.四只手,問這是什么動物?曉峰說:"哦?不知到,沒有這種動物,"李晨說:"錯,這種動物是怪物.

笑得我快窒息了!

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小班幼兒的年齡特點、認知特征決定了他們的繪畫內容主要以單一線條、簡單圖形和塊面涂色為主。怎樣使簡單內容的活動變得鮮活而靈動，是一個值得思考的問題。常看到一些很喜歡畫畫的幼兒，在作畫時會不自覺地“自言自語”，甚至“手舞足蹈”，如果我們多為幼兒創設“繪畫語言”，或許能對激發孩子繪畫興趣起到事半功倍的效果。

1.兒歌語言明方法。對于小班孩子來說，看似簡單的繪畫內容常常蘊含著全新的方法。于是，我讓他們通過“語言”來強化“方法”的感悟、運用和記憶。如在繪畫“小魚”時，每畫一條小魚，引導他們邊畫邊說：“上面一彎，下面一彎，分出腦袋，裝上尾巴。”幼兒邊說邊畫，各種大小不同、形態各異的小魚躍然紙上，大大地提高了孩子繪畫活動的情趣感。

2.節奏語言控線形。小班幼兒手、眼、腦的協調活動能力剛剛開始萌芽，在繪畫活動中他們常常會出現“線不達意”的困惑。比如畫一個圓，常常不是封不上口，就是過了頭。若在畫“圓”時，配上“圓/圓/圓，手牽手”的繪畫語言，效果就大不一樣了。再如，在“下雨啦”的繪畫活動中，畫長短不同的直線時，孩子一邊唱著：“滴嗒/滴嗒/下小雨了。”“嘩—啦—嘩—啦—下大雨啦！”兩種不同節奏的語言，就可以幫助幼兒較好地控制手部動作，成功地控制線條的長短。

3.欣賞語言助信心。涂色是小班幼兒的一項主要繪畫內容，它除了發展幼兒的涂色能力外，還能較好地鍛煉幼兒的腕部力量和手部各小肌肉的協調能力。涂色活動動作或上下，或左右，或螺旋形，還要保持一定的密度，很容易讓幼兒產生疲勞感而失去持久性。這時讓孩子一邊涂，一邊說著：“上下上下涂呀涂，紅紅綠綠真漂亮”“左右左右涂呀涂，紅紅的蘋果香又甜”等欣賞性語言，就會讓幼兒增強畫好畫的信心和耐心。

4.情境語言增樂趣。很多單線條練習，如“小籬笆”“小梳子”等，幼兒很容易半途而廢或馬虎了事。這時配上一些情境性的語言，活動馬上變得豐富而鮮活起來。如在直線練習“做籬笆”中，設計這樣的情境語言：“長長的、直直的，長長的、密密的，大灰狼，進不來。”富有游戲性的情境語言使繪畫活動趣味盎然。

二、借“藝術展示”添趣

培養小班幼兒對繪畫活動的良好態度遠比畫像了一個具體的東西更有意義，結合環境的布置，讓幼兒的作品進行充分的展示，不失為滿足幼兒內心需要的好辦法。

1.巧妙拼接。常規的、以幼兒園單個作品陳列的作品展示方式很容易引起孩子、家長在技能上的比較和攀比，而挫傷孩子繪畫的積極性。如把他們的作品用拼接的方法巧妙地組合起來，不僅能保護所有幼兒的自尊心，而且能讓作品的展示精彩紛呈。我主要采用三種拼接方式：一是“實物拼貼法”，如把幼兒的涂色作品蘋果沿著輪廓線剪下來，拼貼組合成一棵棵各不相同的蘋果樹，就組合成了一個多姿多彩的果樹林；二是“圖案組合法”，如把有趣的臉譜圖圍成圓形、方形、三角形的大臉譜，就能欣賞到遠近左右各不相同的奇特效果；三是“原圖連接法”，如把小籬笆連接起來圍在小房子的周圍，拼成一個長長的大籬笆，會使畫面形成一種立體的視覺沖擊，震撼小作者的心靈。

2.巧設背景。好的背景能使主題錦上添花。把幼兒的作品布置在適宜的、美麗的背景中，能讓這些作品在背景的襯托下流淌出美的旋律，給幼兒帶來更多美的感受和體驗。比如：在線描畫《美麗的熱帶魚》活動之后，老師將幼兒的作品布置在配有色彩斑斕、靈動各異的魚泡泡、水草背景的版面上，并將幼兒的作品藝術地擺放，有的三五成群，有的二魚戲珠，有的花紋美麗，有的線條流暢，當他們猛然間看到自己的作品版面時，不禁驚呼：“哇，好美呀！”在這樣的氛圍中，孩子發現美的眼睛亮了，表現美的能力自然強了。

3.巧分層次。在展出幼兒作品時，對不同內容的作品，進行巧妙地分層分類，能起到意想不到的效果，也能避免幼兒因“貨比貨”而產生差距感和自卑感。可以按“顏色深淺”分層，比如在利用實物拼貼法布置幼兒作品的時候，把顏色深淺不同的蘋果分別布置在不同的蘋果樹上，同一棵蘋果樹上，也按由中心向四周漸變的順序，這樣減小對比，使不同的作品展現不同的魅力；可以按“形狀大小”分層，在用銜接法布置“小籬笆”時，根據近大遠小連接成一個大籬笆，遵循了由近及遠的美學原理，增強了畫面的整體感，使畫面和諧、美觀；還可以按“姿態異同”分層，如小雞、小鴨等小動物作品，可以根據其姿態特點靈活布置，使畫面產生一種情景性效果。

三、用“作品配音”護趣

三歲左右的幼兒剛剛開始嘗試用圖形表現經驗，表現動機和信心十分脆弱，對成人的反應尤其敏感。在這個階段，來自家長的影響是很大的，向家長介紹孩子作品時，對于不同的孩子應該采用不同的“配音”方法。

1.對于學習能力相對較弱孩子的作品多用“自我解說”

每個孩子學習的初衷都是向上的、向好的，學畫畫也不例外。有些孩子由于動作發展、學習能力相對較弱，導致其作品質量不高，但他們也有良好的愿望，要讓家長了解孩子的內心愿望，避免因攀比心理造成對孩子埋怨和責怪而挫傷孩子的進取心。我就把幼兒的這種愿望寫在作品解說里，如：“我給太陽寶寶穿一件彩色的衣服，先用藍顏色涂，再拿橙色涂，呀，不好，太陽寶寶成小花臉了，原來彩色衣服不是這樣做出來的。老師告訴我，做彩色衣服的方法呀，很多，我一定要找到它的秘密，做出很多漂亮的彩色衣服。”這樣一解說，家長就能了解到孩子不是胡鬧才畫出了這樣“臟亂”的作品。很多看似“糟糕”的作品背后，往往隱藏著孩子的一個個稚拙但美麗的創新動機，只要老師用心觀察，讀懂孩子的這些創新舉措，就能撥開迷霧，讓美麗重現。

2.對于學習力中等孩子的作品多用“過程實錄”

一個班孩子的能力往往呈橄欖形，對于占據重要比例的中等孩子，人們稱之為“灰色兒童”。這些灰色兒童的家長既沒有“劣等”作品家長那種恨鐵不成鋼的氣憤，也沒有“優秀”作品家長的那種“子貴母（父）榮”的激動，他們大多數對畫展比較漠然，或者為了應付孩子而走馬觀花地看一圈，或者跟著孩子來到自己的作品前敷衍一句“嗯，好的”了事。這樣平淡甚至冷漠的表現，常常似一個隱形殺手一點一點地吞噬著孩子的繪畫興趣，阻礙了孩子繪畫能力的提高和發展。用心觀察這些孩子繪畫的過程，給予他們適宜的幫助，并把這一過程記錄在孩子的作品旁邊，可以改變家長的冷漠態度，共同幫助孩子突破“灰色”這個瓶頸，登上新的臺階。“開始給太陽寶寶穿衣服啰，我要用最快的速度給太陽寶寶穿上漂亮的衣服，上邊、下邊、左邊、右邊，呀，怎么這么亂呀，還有好多邊角沒涂到，怎么辦呢？這時，老師走過來，一邊扶著我的手和我一起涂，一邊告訴我邊上要順著輪廓線的方向涂，這樣顏色就不會跑到外面去了，看上去也很光滑、很漂亮。試一下，這辦法真靈。看！我的太陽寶寶是不是變漂亮了！”這段實錄中，傳遞了這樣的信息：通過孩子進步后的喜悅，來感染家長，讓他們對孩子的進步充滿希望和期待！

3.對于優秀孩子的作品，多用“教師寄語”

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“寫話”是語文課程標準中階段目標里的一項學習內容，它是為第二學段和第三學段的作文打基礎的。如何讓學生打好基礎，敢于寫，樂于寫，提高寫話能力，在教學中筆者做了以下幾點嘗試。

一、從“玩”入手，鍛煉學生“玩中寫”

什么樣的說教也不及親身體驗有效。教師要有意識地把現實生活中玩的過程引入教學，讓學生用整個心靈來感知。例如，在每周一節的校本活動課上，拿出10～15 分鐘讓學生玩。因為“玩耍”是學生的天性，是學生自發的活動，可以看作是自主學習的第一源泉。自主學習首先是內心深處有想學的要求，漸漸感覺到必須學。因此，把玩和學結合起來是打開學生心靈的鑰匙。

在教學生們玩后，教師就可以提出要求──寫“玩”的經過。學生們為了下一次更好地玩耍，都會爭先恐后地揮筆。一個學生寫道：我最喜歡的是校本課，因為在課上我們可以玩游戲，這是其他課不允許的，我們都喜歡玩，也樂于把玩的過程寫出來。還有的學生這樣寫道：今天我們玩“模仿課堂”的游戲，我們規定好“老師”和“學生”的角色，表演上課時的情景，“老師”提問“學生”答，或“學生”提問“老師”答，不知不覺中我們學會了怎樣提問和怎樣回答。學生在校園生活中體驗了“想玩──會玩──有意思──還想玩──學會寫──樂于寫”的過程。

二、寫話與口語交際聯系，潛移默化中學習

例如小學語文課本第三冊第六單元的口語交際《買文具》，按照教學目標上完課后，教師布置了一次“寫話”訓練：《買文具》。要求學生們把自己親自到商場買文具的經過寫下來。之所以安排這種訓練是因為凡是上學的學生都有過買文具的經歷，這很貼近他們的生活。

葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑的晝夜不息。”的確，生活是寫作的源泉。這次買文具的寫話訓練，效果出乎預料地好，不但文字通順，語言也生動活潑。

三、活用課本指導寫”，展開合理想象

站在21 世紀的講臺上，不但要順應教育改革的方向，還要積極探究教法，大膽進行實踐。在具體的教學中，不僅要指導學生用課本來學習，而且還要學以致用。轉貼于 例如在上完第三冊《坐井觀天》后的擴展活動中，教師問學生：“青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么呢？學生們爭先恐后地續編第四次對話。一個學生說道：“一天一個農民伯伯到井邊打水，這時，青蛙跳進了木桶出了井口。眼前的一切令它驚呆了：遠處是藍藍的、高高的天空；天空下面是一座座起伏的小山；近處是一片片碧綠的小草，小草從中盛開著一朵朵漂亮的小花。怎么和我在井底看到的世界不同了！看來我是真的錯了，我要向小鳥道歉。從此以后，小青蛙再也不回井底了，它要搬新家啦！”聽了學生們的敘述，教師隨即說道：“學生們！我們編的故事真好，要是能把自己剛才說的寫出來，那就更棒了！試試看，能寫嗎？”一節課下來，多數學生都把自己編的童話故事寫出來了，而且都完成得比較出色。

四、加強快樂閱讀，增加寫話語言儲備

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【關鍵詞】：小區；管網；優化設計

中圖分類號： TU996.7+2文獻標識碼： A 文章編號：

引言

污水管網的優化設計主要包括兩個方面的內容：（1）管線平面布置的優化選擇；（2）在管線平面布置已定情況下進行管道參數的優化。小區污水管網建設方案優劣的影響因素眾多，從理論和實踐上看，可將這些影響因素歸納為經濟、施工、維護管理、安全等四類．這些因素之間相互聯系，相互制約，共同作用于污水管網的建設。如何做好這四個方面的合理安排，保證管網系統安全高效經濟的運行，加大了污水管網建設方案的取舍。尤其是埋深，在一定的范圍內對安全性和經濟性的作用是相對的。埋深加大會增加管網造價，其經濟性變差，但是同時安全性提高。于是在進行多方案比較時，如何選擇一個最優的方案成為設計研究人員需要考慮的重要問題。

1管網優化設計的優化方法及內容

1.1管網優化方法

最優化的理論是一門應用非常廣泛的科學，尋求問題最優解的計算方法，研究這些方法理論性質及實際的表現。近些年來，隨著計算機技術的高速發展和更多優化方法的出現，優化的工具和手段都有了很大的進步，設計人員在工程實踐中多采用的優化方法通常有以下幾種：

直覺優化法：直覺優化又分判斷性優化和選擇性優化。前者是設計者根據經驗和直覺，不需要通過分析計算就做出判斷性選擇的一種方法；后者是設計者在設計過程中根據有限的幾個方案，經初步的分析計算，選擇其中最佳者的一種方法。直覺優化方法是重要的、簡易的方法，但它多取決于設計者豐富的設計技藝及經驗判斷的推理能力。

數值計算優化法：數值計算優化是指用數學方法來求得最優方案的方法。由于現在的計算機技術的發達，現代的數值計算優化都是通過計算機的數值計算作為其主要的特征。

價值分析優化法：價值分析優化法首先應需要建一個價值表，列出各項指標的經濟或技術價值，然后根據各項的指標的重要程度引入權系數，再計算出各種方案的各項指標的使用價值，統計出各個方案的總使用價值，其數值最大者，即為最優的方案。

試驗優化法：當對設計對象的機理不很清楚、或對其制造與施工經驗不足、各個參數對設計指標的主次影響難以分清時，試驗優化是一種可行的優化設計方法。根據模型試驗所得的結果，可以尋找出最優方案。

1.2管網平面布局的優化設計

污水管網平面布置的優化設計的原則是管線最短、管道的工程量最小，水流通暢。正確定線是優化設計污水管網的首要條件，對不同定線方案的優化選擇更具有實用價值。對于某一污水管網平面布置方案是否是最優，取決于該管網平面布置方案管徑與坡度（埋深）優化設計的計算結果，因此，已定管線下的優化設計計算是進行平面優化布置的基礎，兩者密不可分的。目前國內在平面布局優化方面已經取得了一定的成果。如陳森發的優化樹法、程奕等的決策圖法等。

1.3管道的參數優化設計

管道的參數優化是指在已定管線下的污水管道上，主要是埋深和管徑以及不同管段間的設計參數上的優化設計問題。對于某一設計的管段，當其流量大小確定后，滿足設計規范要求的埋深與管徑有許多種的組合。在這些設計組合中，如果選擇的管徑比較大，則管道坡度小，管道埋深淺，施工的費用低而管材的費用高：反之會施工的費用高而管材的費用低。因此，對于一段設計管段而言，總存在一組埋深和管徑的組合，使其投資費用最省。但對于一段比較長而管徑大的大型污水管，隨著埋深的增加，埋深造價將急劇增高，此時選擇較小的坡度和較大的管徑是有利的。例如，某工地管徑600mm的管道，其埋深5米時工程的造價是埋深3米時的3倍多。對于在管線平面布置已定情況下進行管道參數的優化設計問題，國內外做了大量工作，取得了很大的成就。

2影響管道優化的主要因素

污水管道系統的影響因素對管網建設影響的各方面，可以將污水管網系統分為四個評價指標，經濟、安全、施工和維護管理。污水管道工程的造價主要與排水管道管徑、埋深、管材、坡度有很大關系，同時也與檢查井數量、基礎處理有關，尤其是在地質條件不太好。對地基處理要求較高的地區。在此我們在埋深及坡度兩個主要方面作主要分析。

（1）埋深

管道的內壁底到地面的距離稱之為管道的埋深深度，即埋深。就一般而言，排水管網的所用的費用約占排水工程總投資量的50％~75％，而構成排水管道造價的溝槽支撐、管基處理、溝槽開挖與回填、管道鋪設及地下水排除等各部分的比重與管道埋深關系尤為密切。因此，合理地確定管道埋深對于降低工程造價是非常重要的，在地形不利、土質較差的地區，若能想方設法減小管道的埋深，對于節省工程投資則更為明顯。

設計地區的水文地質、地形及工程地質等條件是影響處理管徑、埋深與造價關系的重要因素，而其中地形條件為主要的因素。當地形比較陡時，易出現敷設的管道坡度小于地面坡度的情況，此時應選用比較小的管徑，以便適當的加大管坡，滿足管道的最小的覆土厚度要求，同時還可以避免設置跌水井，又可節省污水管道的基建費用；當地形比較有利時，即管道走向坡度與地面坡度大致相同，應盡量使污水管道與地面平行敷設，增加埋深的穩定安全性；當地形平坦或地處逆坡段時，易出現敷設的管道坡度大于地面坡度的情況，此時宜采用較大些的管徑，以盡量減小管道的坡度，達到減小管道埋深的目的，減少管網造價。當由于地形或其它的綜合因素而導致管網的高程選擇極為不利時，則應當合理地確定對整個排水管網埋深起控制作用的控制點的位置。合理控制管網的費用。

溝槽開挖量的大小最為直接聯系的就是管道埋深的大小，其施工費用大約占了整個管網建設費用的一半，降低污水管網的埋深能夠有效的降低管網造價。而對整個排水管網的埋設深度起控制作用的控制點，其起始的埋設深度對整個管網起到決定性的作用，故一般排水管網的控制點通常是設置在距離出水口最遠的地勢低洼的地區或具有相當埋深的工廠污水排出口。控制點高程的確定應當依據設計區的豎向規劃，保證排水管網內各處污水均能流暢排除，且應顧及今后未來的發展，在埋深上要適當的留有余地；但也不能為了照顧個別控制點而增加整個管網系統的埋深。可視工程實際條件因地制宜地采用一些特殊處理措旌，如回填土提高地面標高、加強管材強度等，以保證管道的最小覆土厚度。

（2)管坡

在進行污水管道管網系統設計時，通常是將管道敷設的坡度與設計地區的地面坡度基本保持一致，保證管道埋深穩定，利于施工的同時也降低了管網的造價。在地勢平坦或管道走向與地面坡度相反時，應盡量減小管道敷設的坡度，避免由于管坡的加大而導致管道的埋深太大，造成管網工程造價的提高。由污水管的水力學計算公式可知，設計坡度與水力半徑的4/3次方成反比，與設計流速的平方成正比。水力半徑是過水斷面與濕周的比值，因此不同管徑的污水管道有著不同的最小設計坡度。管徑相同的管道，充滿度的不同，其最小坡度也是不同的。在給定的設計充滿度下，通常采用放大污水管徑的方法來降低管道坡度，從而使管道埋深不致過大，造成管網造價的升高。如規范規定管徑為300mm的污水管道其最小設計坡度為0．0022，而管徑為400mm的污水管道其最小設計坡度為O．0015，顯然管坡同樣也是一個負向量，坡度的變大通常會導致管道埋深加大，從而使管網的造價變高。

結束語

小區管網的優化設計對于管網能夠安全高效的工作具有重要的意義。合理的選擇埋深，覆土厚度及管道坡度能購極大地減少工程造價，提高排水的安全穩定性，使污水管網的設計得以進一步優化。為排水管網的全局優化提供了一種有效的方法。

參考文獻：

[1]陳森發，炯，顧興富，等．城市排水管網系統布局的優化設計[J]．運籌與管理，1997，6(2)：38—42．

[2]伊學農，劉遂慶．節點遞歸算法用于污水管網的優化設計[J]．中國給水排水，2002，18(10)：58—60．

[3]周玉文，趙洪賓．排水管網理論與計算[M]．北京：中

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關鍵詞： 家電分銷渠道 優化與創新 原則 策略

要分析家電分銷渠道，首先要對分銷渠道的內涵充分了解。很多人對分銷渠道和市場營銷渠道不加區分，但實際上，分銷渠道不包括生產企業的供應商和輔助商，而營銷渠道則不僅包括制造商、中間商和終端消費者，而且包括供應商和輔助商。本文討論的是我國家電企業的分銷渠道，即通常所講的銷售渠道，它僅僅是范圍更大的營銷渠道的一個子集。

一、分銷渠道優化與創新的動因

（一）分銷渠道對于質量和效率的要求

分銷渠道功能可以由不同的渠道成員來完成，但特定功能由誰來承擔的成本和產出各不相同。企業渠道選擇必須考慮渠道投入與產出的對比關系，即渠道效率。制造商對渠道的投入主要有讓渡給分銷商的利潤、通道費及制造商自建網絡的成本。當現有分銷渠道模式的效率降低或出現新的更高效率的分銷渠道模式時，制造商就可能調整現有分銷渠道。

（二）家電企業經營環境的變化

在如今的市場經濟條件下，家電制造商早已實現了由計劃體系下的供銷社渠道系統向以個體為特色的批發系統的轉變，大量的個體商、批發商成了企業產品銷售的主渠道。國外批發巨頭的涌入，使經營環境再一次發生改變，這種以個體為特色的批發、零售渠道網絡將逐漸被規模化經營的家電銷售巨頭和家電專業連鎖企業渠道所代替。

（三）消費者需求的多樣化

越來越多的家電企業為了降低風險，獲得更多利潤，走上了多元化的經營道路，而此時消費者的需求也在不斷變化。由于產品種類的拓展，原有的只適應單一產品和滿足消費者單一需求的分銷渠道已經顯得力不從心。因此，改革現有的渠道模式或者設計新的分銷渠道，顯得尤為必要。

二、傳統家電分銷渠道的弊端

（一）難以協調控制分銷渠道成員

在傳統金字塔的通路中，分銷渠道成員就是生產企業與消費者之間的橋梁與紐帶，將生產企業的產品和服務及時有效地傳遞給廣大的消費者。家電生產商為了保證其商品在市場上有價格優勢，需要為每個層級的分銷渠道成員制定價格和分配利潤，但分銷渠道成員各存“私心”，不能以實現銷售增長作為統一的目標。這就使協調控制上有困難，引發多種渠道沖突。

（二）信息不暢阻礙與消費者的溝通

家電企業要想發展市場，就必須以實現顧客滿意為基本目標。這要求企業對消費者的購買要求做出迅速的反應，但是在傳統的松散、間接的渠道模式下，由于層級多，遠離消費者，經銷商往往不會很配合地提供消費者的反饋信息。生產企業難以有效迅速地把握競爭者市場行為和顧客的新需求變化情況并及時做出快速反應，從而錯過市場機會，使廠家與消費者的溝通在中間商這一層次受阻。

（三）渠道成本增加使企業收益降低

像家電產品這樣一個成熟的市場必然是微利的市場，這從客觀條件上不允許企業在分銷渠道上消耗過高的成本。目前很多企業重視在內部進行產品成本和費用的降低，而忽視改善渠道帶來的收益往往要比企業內部的成本壓縮大得多的道理。

三、分銷渠道優化與創新的基本原則

（一）以提高顧客滿意度作為企業分銷渠道創新的源泉

只有顧客滿意，企業才能取得良好的業績，這是一個被許多企業忽視的簡單道理。顧客滿意度決定顧客忠誠度，只要顧客忠誠，就為企業進行渠道創新和渠道整合創造了良好前提。在此前提下，企業就可以集中精力做幾件成本較低但卻能為顧客帶來真正好處的事情，避免或者盡量減少那些不被目標顧客所重視的費用。

（二）注重分銷渠道優化與創新計劃的制訂并組織實施

分銷渠道的構成往往有明確的分工，決定了哪種渠道應服務于小批量高利潤的顧客，哪種渠道應采用薄利多銷的原則，服務于大批量的消費者。渠道的優化與創新要有計劃性，渠道優化與創新是一個持續的過程。如果廠家進行橫向合作，兩個或多個企業通過分享對方的渠道資源，達到降低成本、提高效率、增強市場競爭力的目的，這就是“共生營銷”的概念。

（三）信息技術實現跨越發展

信息技術能夠為我們帶來業務模式創新的機會。當今時代，很多產業正在發生著巨大而劇烈的變化，而那些能夠及時應變、銳意創新，利用IT手段改變和創造市場競爭規則的企業，則可以實現超越式的發展。

四、家電分銷渠道優化與創新的策略

（一）改變傳統的渠道關系并做好渠道沖突管理工作

傳統的渠道關系是一種純粹的交易關系，是一種“我”和“你”的關系，每個渠道成員都是一個獨立的經營實體，以追求個體利益最大化為目標，不惜犧牲渠道和生產商的整體利益。而通過優化與創新，渠道成員之間變成一種戰略聯盟的伙伴型關系。在緊密型的伙伴關系中，家電生產企業與渠道成員共同致力于提高銷售網絡的運行效率，降低費用。渠道之間的競爭和沖突始終是存在的，制造商應該積極做好渠道沖突的管理工作，把廠商渠道沖突控制在一個適當的可控范圍內，善于利用，確保廠商渠道健康高效運行。

（二）強化對渠道成員的客戶關系管理

CRM意味著觀念的轉變，意味著企業開始以消費者為中心，以顧客滿意為基本目標。企業通過強化對渠道成員的CRM來加快渠道變革是非常必要的。由于爭取一個新顧客的成本要遠遠高于保持老顧客的成本，因此建立同顧客之間的聯系，并管理這些事關顧客和公司利益的關系就顯得尤為重要。關系營銷的中心就是顧客品牌的忠誠度。

（三）慎重分析自身產品的特點并重新設計分銷渠道

各家電企業不可盲目學習其他企業的經驗，而必須在分析自身產品的特性和復雜性的基礎上進行渠道設計的變革，從而避免機構重疊與渠道方式單一。取消哪些渠道層次，設計什么樣的新渠道模式，必須以實現渠道的有效接觸性和家電產品特點之間的良好匹配為目的。產品的復雜性與渠道的接觸性是研究渠道與產品適應性的基本出發點。家電產品中，需要大量服務、培訓和支持的復雜產品，在現實分銷中，識別產品的復雜性和渠道的接觸性間的良好適應性是構建適宜的產品分銷渠道的基本出發點。

（四）充分重視家電專業連鎖經營

連鎖經營不是商業流通領域中的新生事物，但是家電專業連鎖是我國家電銷售渠道的新生力量。專業連鎖店每家的營業面積較大，經營的家電品種多，有的連鎖企業每年總銷售額可以達到200多億人民幣，這是其他任何一個銷售業態所望塵莫及的。連鎖經營專業店的信息中心、售后服務中心每天匯集全國大量的市場資訊、顧客反饋信息進行分析研究，不斷增加和調整商品的品牌、型號，向供貨廠家提品改進建議，定制、包銷最適應市場的產品。

（五）優化企業的分銷物流

隨著過剩經濟時代的到來和市場競爭的日益加劇，為了緩解庫存壓力及降低經營風險，商家越來越傾向于多品種、小批量、多批次訂貨，迫切要求生產廠家縮短送貨周期，提供完善優質的一體化送貨服務。外部經營環境的變化要求家電生產企業必須對其分銷物流進行優化再造，使其成為家電企業實現分銷渠道戰略性轉變的基石。

參考文獻：

［1］張煒.中國家電企業分銷渠道的變革與創新［J］.商業經濟與管理，2004.

［2］菲利普?科特勒.市場營銷管理［M］.中國人民大學出版社，2001.

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Abstract： In order to optimize the express services， to solve the inconvenience of university teachers' and students' to sign for express， through field research and data collection to express at the Jiangnan University to collect the service， using statistics， operations research， ergonomics knowledge， continuous improvement of service system and improve the service system， realize the management of supply chain， integrated optimization for the service terminal.

Key words： signing for express representatively； linear programming； minimum spanning tree； demand analysis

隨著電子商務的不斷發展，選擇網上購物的人越來越多，大學生作為潮流的引領者，在網購方面發揮的作用愈發突出，因此高校快遞業務成了各大物流公司重點開發的市場。然而，由于很多高校考慮到學校安保問題，物流公司人員被擋在了高校校園之外，更不可能進入宿舍區，只能在高校校門口設立“地攤式”收發點，使得高校師生取件不便，普遍對物流公司的服務表現出不滿。為應對高校校園內物流“最后一公里”難題，各大物流公司紛紛在高校校園內設立快遞收發室。但高校校園內的快遞收發室普遍采用的是粗放的管理方式和人工作業，工作效率不高且常常發生差錯[1]。而師生取件時間相對集中在放學的時間段，每次取件都會遇到人群擁堵問題。為了解決師生取件不便的問題，學院組織成立了快遞代取服務團隊提供快遞有償代取業務，通過實際的操作，運用運籌學、工效學中人力資源管理及圖與網絡模型等知識，對業務流程、派送路線、人員排班以及服務定價做了一系列改進，彌補了高校快遞末端服務的不足，有效解決了高校校園內“物流最后一公里”難題。

1 高校校園快遞現狀

1.1 快遞現狀

江南大學目前有兩處主要快遞中心，分別位于小東門和北門，同時圖書館西門、南區商業街也分布有零散的快遞點，由于快遞中心主要分布在北區，南區的師生取快遞極為不便。

快遞中心的派件流程如下：（1）每天各物流公司在特定時間段將當天的快遞派到收發室，一般為早上；（2）收發室工作人員將堆積如山的快遞進行分類、編號并放在不同的貨架上（各收發室標準不一，如按大小、收件人手機號），然后發信息通知每個收件人在某個時間節點前取件，一般為下午5點；（3）收件人前來取件時，工作人員通過編號找到快遞，驗證收件人身份后收件人簽收；（4）快遞收發室結束派件工作后整理當天未取快遞并重新編號，最后掃描每個簽收單。

1.2 主要快遞收發室單日收發快遞數量

申通：單日派送快遞150件左右，收到寄送10件左右；

圓通：單日派送快遞200件左右，收到寄送70件左右；

中通：單日發送快遞60件左右，收到寄送20件左右；

韻達：單日發送快遞85件左右；收到寄送15件左右；

其他：單日發送快遞50件左右，收到寄送40件左右。

1.3 問 題

上述派件服務體系存在以下問題：（1）物流公司只是將當天快遞派去快遞收發室，事先為進行分類處理，導致快遞收發室工作人員很多時間在對快遞進行整理和編號；（2）由于每個快遞編號不同，工作人員要手動給每個收件人發信息，發短信的過程非常耗時；（3）雖然一般快遞收發室短信通知時間在上午十點左右，但是由于大學生課程時間集中，大部分收件人都集中在上午十一點半、十二點半和下午四點半這三個時間段取件，導致收發室人群擁擠，工作人員工作效率也極大受到影響。

2 代取服務方案

在校園快遞業務中，普遍存在著包裹到達點時間與學生上課時間相沖突的情況，致使學生不能按時取件，甚至一拖再拖，導致最后出現包裹被返回原地點的情況[2]。根據調查問卷顯示，約有71%的學生表示愿意支付一定費用的前提下享受送貨上門服務。因此，為了方便學校師生取件，快遞代取團隊為全校師生提供有償快遞代取送貨上門服務。

2.1 業務流程

業務主要分為以下幾個步驟：（1）專設工作手機，接受師生轉發過來的快遞信息，將師生信息登記在訂單上；（2）每天下午四點依次去各個快遞收發室統一簽收代取快遞；（3）每天下午六點依次去各個園區派送快件。

2.2 工作人員安排

人力資源管理是企業管理的重要課題之一，現代人力資源管理把員工視為企業最寶貴的財富，是企業利潤和財富的創造者，同時也是企業活力的維護者和推動者。眾多研究成果顯示，企業的人力資源管理已經成為企業獲得核心競爭力的重要源

泉[3]。派送員是快遞代取業務的人力資源，是快遞代取服務的重要部分。為了合理安排女生派送員，使得業務成本最小，運用收集的每天各宿舍園區快遞件數，分析每天所需派送員人數。由于快遞代取服務對象主要集中于南區學生，故以下主要分析江南大學南區學生快遞數據。

對于物流路線設計的問題可以歸納為求解最小生成樹的問題，這里使用破圈法求解，具體方法如下：

（1）在給定的賦權的連通圖上任找一個圈；

（2）在所找的圈中去掉一條權數最大的邊（如果有兩條或者兩條以上的邊都是權數最大的邊，則任意去掉其中一條）；

（3）如果所余下的圖已經不含圈，則計算結束，所余下的圖即為最小生成樹，否則返回步驟（1）。

使用破圈法求得最優路線如圖3所示：

通過最小生成樹模型的算法，實現了配送路線的優化，很大程度上節省了運輸成本，提高了服務效率。

2.4 收費標準制定

快遞代取業務作為一個新興行業，收費標準參差不齊，這也導致各高校快遞代取業務的運營狀況相差很大，為了制定合理收費標準，進行了相關的調查研究。

國內對于快遞定價方法的研究還很少，但現有的定價方法有三類：成本導向定價法、需求導向定價法和競爭導向定價法。其中關于公共服務的定價往往利用以下模型：如關于停車費率定價建立的供求關系函數；關于醫療服務定價中對服務成本進行分析，建立平均實際成本分析、收費標準與成本的差量分析；關于景區門票收費的“多因素層次定價法”，將影響定價的各種因素賦予不同的權重進行定價[4]。考慮快遞代取業務成本單一、競爭因素不多，采用了需求導向定價法。

2.4.1 服務需求影響因素分析

（1）服務價格P。一般來說，在不考慮吉芬商品的情況下，商品的價格越高，其需求量就越小，反之則需求量越大。

（2）單人每月快遞數量。通過對在校大學生的調查，發現單人每月快遞數量對是否愿意使用快遞代取服務存在較強的相關性。數量較少時，且自己時間充裕就會選擇自取；而當數量增多時，會與工作和學習時間發生沖突的情況增多，選擇代取的意愿會增強。而當數量非常多時，考慮代取費用的增多，學生選擇代取的意愿也會減弱。

2.4.2 建立需求函數

篇7

關鍵詞：葛根；黃酮；抗氧化活性；最佳工藝

中圖分類號：R284.2文獻標識碼：A文章編號：1672-979X(2008)09-0031-03

Extraction and Isolation of Antioxidative Principle from Radix Puerariae lobatae

ZHONG Wei-yan1, JIANG Hai-qiang1, WANG Jian-ping1*, ZHANG Tao2, YU Peng-fei1

(1. Shandong University of Traditional Chinese Medicine, Jinan 250355, China;2. Academy of Military Medical Sciences, Beijing 100850, China)

Abstract：Objective To investigate the extraction and isolation of antioxidative principle from Radix Puerariae lobatae and probe into the best extraction plan. Methods By Fenton ultraviolet spectrophotometry, the antioxidative activity were compared among the rinsed part by distilled water, the rinsed part by 70 % ethanol and total extraction part. The L9(34) orthogonal experimental design was used to optimize the extraction condition. Results The factors in the preliminary test had obvious influences on the extraction and separation. The best extraction and separation method was as follows: hot reflux after crushing, purifying by macroporous adsorption resin and eluting with 70 % ethanol. The activity of antioxidation was the rinsed part by 70 % ethanol > total extraction part > the rinsed part by distilled water. The optimal technological condition was as follows: extraction with 8 times of 70 % ethanol at 100 ℃ for 3 times (1.5 hours each time). Conclusion This study confirms the flavones have evident antioxidative activity and the optimal technological condition is stable, simple and feasible.

Key words：Radix Puerariae lobatae; flavone; antioxidative activity; optimal technology

葛根為豆科植物野葛Pueraria lobata (Wiled.) Ohwi的根，主要成分為葛根素、大豆苷元、大豆苷等異黃酮類化合物。現代藥理研究表明，葛根總黃酮具有降血壓、減慢心率、擴張冠狀動脈、降低心肌耗氧量、改善心、腦血液供應等作用，治療高血壓引起的頭痛、頭暈、耳鳴等癥狀有明顯療效。我們研究了葛根總黃酮的提取工藝，用大孔樹脂法分離總黃酮，并用紫外分光光度計測定了總黃酮含量[1]。

1儀器與試藥

1.1儀器

721型分光光度計（上海精密實驗儀器廠）； ZK-28真空干燥器（上海實驗儀器廠）； UV-3010型紫外可見分光光度計（日立）。

1.2試藥

葛根（購自山東淄博鼎立中藥材公司，經山東中醫藥大學藥學院周鳳琴老師鑒定）；葛根素標準品（中國藥品生物制品鑒定所）；D101型大孔吸附樹脂；所用試劑均為分析純。

2實驗方法

2.1提取工藝流程[2]

葛根―稱重―溶劑提取―抽濾―濃縮定容―上柱―洗脫液濃縮―真空干燥―粗提物

2.2抗氧化活性的測量

2.2.1原理[3] 根據Fenton方法產生?OH自由基的模型，H2O2與Fe2＋反應生成?OH自由基,該反應式為：Fe2＋＋ H2O2Fe3＋＋?OH＋OH-

水楊酸能有效地捕捉?OH自由基且生成有色產物，在510 nm處被較強吸收，從而可在反應一定時間后，測定吸光度值（A0）。若在該體系中再加入黃酮類化合物，由于它能清除?OH自由基，從而使有色物質的濃度降低。在此條件下測定體系的吸光度值（Ax）則可用于計算黃酮類化合物對?OH自由基的清除效率，清除效率（%）=（A0－Ax）/A0×100 % 。

2.2.2抗氧化活性體外測定方法[3]

（1）在25 mL刻度試管中依次移取2 mmol/L FeSO4溶液2 mL、6 mmol/L H2O2溶液2 mL，混合均勻后加入6 mmol/L水楊酸溶液6 mL，在36～37 ℃恒溫水浴中保溫15 min，用分光光度計測其A值，即得A0值。

（2）在A0測定體系中，分別加入一定濃度的供試品溶液，在36～37 ℃恒溫水浴中保溫15 min，用分光光度計測A值，即得Ax值。

2.3紫外分光光度法測總黃酮含量[4]

以葛根素標樣，用外標一點法，測定葛根粗提物中總黃酮的含量。

2.3.1標準曲線的繪制精密稱取標準品葛根素2 mg置于10 mL量瓶中，加95 ％乙醇溶解定容，搖勻后分別取0.1，0.2，0.3，0.4，0.5，0.6 mL置于10 mL量瓶中，各加乙醇1.0 mL，再用蒸餾水定容，搖勻。以乙醇作為空白對照，在250 nm波長處測吸光度（A），以吸光度值為縱坐標，標準品濃度為橫坐標，繪制標準曲線[5] ，見圖1。

運用最小二乘法得線性回歸方程為：y = 70.114 x + 0.104 9，R2= 0.994 6，呈良好的線性關系。

2.3.2樣品溶液的配制精密稱取粗提物10 mg置 于10 mL量瓶中，加95 %乙醇溶解定容，搖勻后精密取1 mL置于25 mL量瓶中定容，同時吸取1 mL乙醇同法處理作為空白對照，于250 nm處測吸光度，由回歸方程計算總黃酮含量[6]。

2.4預實驗

影響葛根中總黃酮化合物提取的因素有上柱純化方法（聚酰胺與大孔樹脂）、溶媒（水與70 %乙醇），分別對這幾項因素做預實驗，以初步確定各因素的影響程度及適用范圍[6]。取10 g同粒度藥材分別用水和70 %乙醇提取，上大孔樹脂柱收集洗脫部位，用2.3的方法測250 nm處的吸光度，結果是70 %乙醇提取效果好。然后再取10 g同樣藥材用70 %乙醇提取，同樣條件下分別上聚酰胺和大孔樹脂柱收集洗脫部位，測250 nm處的吸光度，結果是大孔樹脂柱分離純化效果好。再取10 g相同藥材，70 %乙醇提取，大孔樹脂柱分離，分別測定水洗脫部位、70 %乙醇洗脫部位、總提取部位的自由基清除率，結果對自由基的清除效果為醇洗脫部位>總提取部位>水洗脫部位。因此用70 %乙醇提取，大孔吸附樹脂分離純化[7]，醇洗脫部位的抗氧化活性較高。

3正交試驗

以上討論了各因素對葛根總黃酮得率的影響，但實際操作中，其他因素也影響黃酮的得率，且各因素之間相互交叉影響。為全面考察各影響因素，我們設計了4因素3水平正交試驗[8]，見表1～3。

通過對各因素的綜合評價，由極差大小可見，A、B、C、D 4因素影響黃酮得率的主次順序為：A＞D＞C＞B。由表4可見最佳提取工藝為：A2B2C1D3，即用8倍于原材料的70 %乙醇熱回流提取3次，每次1.5 h。

4結論

本實驗以葛根素為對照品用紫外分光光度法比較各分離部位的抗氧化活性：醇洗脫部位>總提取部位>水洗脫部位。紫外分光光度法測定葛根總黃酮含量的方法可行且操作簡單。提取分離的最佳工藝為：用8倍于原材料的70 %乙醇回流提取3次，每次1.5 h。

預實驗結果表明，不同溶劑提取、上柱方法均可影響總黃酮得率。70 %乙醇提取要好于水煮液，可能是因水煮液中雜質較多；聚酰胺純化的得率低于大孔樹脂，可能是因聚酰胺對黃酮的吸附較強。

正交試驗結果表明，乙醇濃度的3個水平之間有極顯著差異。70 %乙醇提取要好于其他2個濃度；固液比也有顯著差異；提取次數越多，得率越大；提取時間相對于上述3因素差異不大。

實驗過程中還發現，葛根粉碎后稱取原藥材時要均勻的取樣，因為粉末狀原藥材中總黃酮含量比纖維中的含量高很多。

參考文獻

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篇8

多數老師發現：大班的孩子愛畫畫兒，一畫就收不住筆，而小班的孩子們不愛畫畫兒，有的孩子一參與繪畫不是呆坐在那兒，就是眼淚汪汪說，老師我不會。這主要有以下幾個方面的原因：

1、小班孩子年齡較小，小肌肉發展不完善，拿著筆不能揮灑自如地深畫。

2、孩子對幼兒園環境不熟悉膽子較小，往往拿到了紙和筆不知如何畫起。

3、幼兒的認識世界、認識周遭有限，生活經驗不夠。

4、部分家長不能真正理解幼兒涂鴨的特點，往往不斷制止幼兒的亂涂亂畫。

5、幼兒對繪畫不感興趣，畫畫變成一種壓力。

二、如何消除孩子的繪畫恐懼

為了消除孩子們對繪畫活動的恐懼，為了讓孩子們喜歡畫畫兒，從讓我畫到自己要畫，我從培養幼兒的自信心著手，摸索出了一套行之有效的方法：

1、精心設計方案，充分調動幼兒的積極性。根據小班幼兒的年齡、心理特點，我設計了“在玩中觀察――在情景中產生興趣――在活動中思維想象――在鼓勵中創造表現”的活動模式。

比如，為了讓幼兒學畫短豎線，我設計了“可愛的小白兔，請你來做客”的活動，先組織孩子們到草地上打滾，翻跟頭，感受草地的茂密、柔軟，通過觸摸小草來觀察草的色彩及外形，即在“玩中觀察”，然后在室內設置情景，經木偶小兔的口吻簡潔、明了地向幼兒提出要求，激發他們的作畫愿望，即“在情景中產生興趣”。接著在幼兒作畫過程中緊緊圍繞情境表演向幼兒提出要求。如“草長的什么樣？它是什么顏色的？”“如果你的草地鮮花盛開，小兔肯定更高興”等，以激發幼兒大膽想象，即“在活動中思維想象”，這一做法既面向了全體，又使有一定繪畫技能的孩子提出了相應的要求，最后給孩子留出充裕的作畫時間。

2、以游戲方式引導幼兒有意識，大膽作畫。小班初期幼兒畫畫經常需要用游戲的方式引導幼兒有意識、有目的地畫出一定的線條，把基本線條和簡單的形體的練習與日常生活結合起來。例如：老師可在下雨天，帶孩子們去觀察下雨的樣子，雨落到地上的變化，還可以請孩子們打上雨傘，穿上雨鞋，去感受下雨了，然后回教室，用斜短線表示下雨了，下到地上的雨讓孩子們通過記憶畫出，也可以不畫。另外在其它線練習時方法也很多，如用橫、豎線畫“高高電線桿”，“好玩的梯子”等等，用三角形畫旗，屋頂等，用圓畫球、西瓜、蘋果、太陽等等，引導幼兒一邊畫，一邊說：“圓，我們吹，邊吹邊慢慢連起，慢慢將圓形的起點與終點合攏。這樣可增強畫圓時的感彩，使作畫活動游戲化，并在此基礎上，自由發揮和培養創造力。

3、采用多種繪畫形式，搞活市場發幼兒興趣。對于小班的孩子，如果一直采用單一的油畫棒作畫，時間一長，孩子就會失去興趣。為此，老師應采用多種教學形式，如：宣紙蠟染，水彩顏料畫，吹畫，蓋印畫，棉簽畫，蔬菜印等。當然，教育形式要從易到雄，循序漸進的。愛玩泥、愛撕紙也是孩子的天性。采用手工與繪畫相結合的方法也是激發幼兒的繪畫興趣之一。在第一階段中我們結合節目教育、主題教育，向幼兒提供老師制作的半成品，引導孩子通過米糊捏捏，撕撕，畫畫，較為輕松的制作“月餅”、“胸花”，“繞線鏡框”等，并讓幼兒將這些小作品帶回家，促使幼兒對活動、對老師產生好感。第二階段，我們發揮泥工、紙工活動所特有的“手感”作用，讓幼兒形成對某些物品的“體感”或“外形輪廓感”，然后再讓幼兒用繪畫形式表現物品。如：在學習棉簽一串串之前，我們先讓幼兒用紙撕出一串串以熟悉花形，然后再進行繪畫。

4、繪畫過程中教師的正確引導，能保護好孩子的自信心，使孩子在繪畫時情緒愉悅。三歲半以后，孩子在想象力和創造力上有很大發展，同時獲得發展的還有注意力、獨立能力、探索精神、語言交際能力等。但這個能力還是有限的，缺少學習知識所具備的精神和基本技能，熱情高于實際能力。情緒的穩定性，做事的秩序性，自控能力都比較弱。如在畫水粉課時，除了幾個平常“聽話”的孩子能聽完老師的講課，大部分孩子都等不及老師說完就“慌忙應戰”，亂涂亂抹起來。雖畫得一團糟，但個個精神十足，信心百倍，雖然弄得手上、臉上、衣服上都是顏色也全然不顧，連平常上得20分鐘就喊累的學生這時也聽不到動靜了。直到下課還個個滿面春風，意猶未盡。好奇心、新鮮感和畫畫的熱情遠遠超過了兒童這一年齡階段的實際能力。

兒童美術教師的工作不是告訴兒童應怎樣畫，而是通過兒童的畫，發現兒童的個性和他們的心理活動，然后順著這個發現去引導、去點撥，幫助孩子完成展觀個性想法的過程，發現每一個孩子的與人不同之處，然后幫助他完成自己的發現。

孩子畫畫的不足，不是教師發現什么就指導什么，更不是指畫上的所有“毛病”，正確的指導應是，看孩子的心理發展狀況與接受輔導的限度，同一個問題出現在兩個小朋友身上，不一定用相同的方法去解決。對具備接受能力的應馬上指出，對基本造型因素構思構圖還沒解決的孩子，要等到以后去解決。如教師或家長心太急，不該說的提前說了，不光起不到指導作用，反而讓孩子覺得自己的畫怎么這么多缺點，影響了孩子的情緒，失掉了畫畫的自信心。

5、如何評價孩子的繪畫作品，可以培養幼兒的自信心、成功感。在繪畫過程中，幼兒是主體，老師則要做一個有心人，隨時觀察幼兒的情緒變化，適時地給予指導，對于孩子的點滴進步，閃光點加以表揚、鼓勵，當孩子遇到困難無以下筆，則要引導幼兒大膽作畫，鼓勵其積極參與活動，進行想象、創造。活動結束時，我們總要展示孩子的作品，評價孩子參與狀態及思維創造動態過程，這樣幫助老師觀察幼兒作品，肯定幼兒畫畫的成果，我們允許幼兒自由選擇色彩畫畫，但對涂色、色彩均勻不做過多要求，使他們覺得自己畫得很好就行，這樣幼兒就會產生成功感、自豪感，自信心也慢慢樹立起來。

篇9

【摘 要】 十八屆三中全會上國家提出了深化教育改革的總體思路及政策方針，國家教育主管部門也提出了新課改要求，決定全面加強教育制度和教育方式的改革創新。幼兒園教育作為學前教育在兒童心理培養和學習習慣及興趣養成中起到了非常重要的作用，近些年來，社會和家長對學生的教育問題格外重視，很多家長望子成龍、盼女成鳳，在孩子正式入學前就開始了教育工作，這也使得很多幼兒園出現小學化現象，即在幼兒園階段提前教授小學知識，極大地增加了幼兒的學習負擔。這種現象非常不利于兒童的健康成長，本文主要針對幼兒園教育“去小學化”改革展開研究分析。

【關鍵詞】 幼兒園教育；去小學化；策略研究

學前教育一直是中國教育的弱勢，學前教育長期缺乏正確的發展方向和思路，很多公立幼兒園和私立幼兒園各自為政，一味擴大招生規模，卻不重視教育方式的改革和教學質量的提升。

一、幼兒園教育“小學化”現象

幼兒園教育“小學化”是指很多幼兒園在幼兒教育階段就開始講解和傳授一些小學知識，很多幼兒園在教學方式和教學內容上完全按照小學低年級展開，學生的學習任務比較重。造成這種現象的一個重要原因是社會和家長越來越重視學生的學習成績，他們希望孩子能夠贏在起跑線上，這就促使很多幼兒園為了迎合這種需要將幼兒園教育“小學化”。國家和地方的教育主管部門都認識到了這種教育方式的弊端，出臺了一系列的政策和措施來避免這種現象，但是在實際執行過程中存在著執行不力的情況，使得很多幼兒園教育“小學化”現象依然嚴重。

二、幼兒園教育“小學化“的危害

在“小學化”的幼兒園中，主要教學目標是為了培養學生適應小學教育，因此在教學內容上設置大量小學入門課程。很多幼兒園強調素質教育、文藝培養和雙語教學，但是在實際教學過程中這些教學內容都是針對小學入學考展開的，學生的學習任務非常多，他們把大量的時間都用在了功n學習上。幼兒園階段的兒童天性活潑多動，熱愛運動，但是這些“小學化”的幼兒園卻長時間把他們禁錮在教室里，很少有時間能夠自由活動。同時這些幼兒園在學習成果考核中也借鑒了小學的考核方式，使得很多兒童承受了非常大的成績壓力。這些都是不利于兒童身心健康的，他們被迫進行繁重的學習，很少有時間參與運動和自由活動，心理承受著教師和家長給予他們的精神壓力。很多學生不但沒有取得很好的成績，反而對學習產生了極強的抵觸心理，身體健康也受到了很大的影響。

三、幼兒園教育“小學化”產生的原因

幼兒園教育“小學化”產生的原因主要有兩方面，一方面是幼兒園方面存在著生源壓力，特別是很多民辦幼兒園，希望通過提高學生成績來提高學生的入園率。另一方面很多家長希望孩子可以從小就取得較好的成績，因此也給了很多學生巨大的壓力，并促使很多幼兒園開始向“小學化”發展。另外現在優秀的教育資源稀缺，很多家長為了讓孩子進入一所好的小學就要求他們學習更多的知識以應對即將到來的小學入學考試。歸根結底，幼兒園“小學化”產生的原因是家長與社會過于功利化，對于孩子的培養缺乏耐心，希望通過揠苗助長的手段來加快學生的培養素質，這只會使幼兒園教育南轅北轍、適得其反。

四、幼兒園教育“去小學化”的策略研究

1.建立明確的制度，規范幼兒園教育

現階段國家已經認識到幼兒園的重要性，出來了相關的指導意見，希望可以規范幼兒園的教學。但是這些意見并未向小學教育和中學教育一樣具有強制性，這就對幼兒園教育缺乏足夠的約束性，大部分幼兒園仍然按照自己的想法開展幼兒園教育工作。國家應該出臺具體性的指導意見和強制性規定，明確幼兒園教育的教學內容和教學目標，嚴格規范幼兒園教育，要求各類幼兒園嚴格執行相關規定。

2.加強幼兒教師培養，提高教師素質

目前我國對于幼兒教師的培養并不是很重視，很多師范院校并沒有設置專業的幼師專業，有一部分幼兒園特別是私立幼兒園的教師水平參差不齊，這對于幼兒教育是非常不利的。國家和社會應該加強幼兒教師的培養，建立健全幼兒教師培養體系，對于在職幼兒教師同樣要進行定期培養，提高教師綜合素質，為幼兒園教育打下堅實基礎。

3.完善幼兒園的財政投入，提高辦學條件

中國的學前教育長期缺乏資金投入，大部分幼兒園都是自負盈虧，這種現象在一些經濟欠發達地區表現得更加明顯。國家和地方財政部門應該完善幼兒園財政投入體現建設，結合當地經濟發展狀況進行資金分配，盡量減輕學生家長的負擔，并努力提高辦學條件，為學生營造一個良好的學習環境。

4.建立監督監管體系，建立健全相關法律

教育主管部門應該成立專門的幼兒教育監管部門，對于幼兒園教育進行有效監督監管，嚴禁幼兒園進行超出幼兒園教學標準的教學活動，特別是嚴防幼兒園教育“小學化”現象。同時國家也要建立健全相關法律，我國目前已經有《未成年人保護法》和《教育法》等一系列法律法規，應該在此基礎上加強幼兒園監管法律法規的建設，嚴厲禁止任何幼兒園違反相關法律，充分保證幼兒的權益，從制度上阻止幼兒園教育“小學化”的傾向。

總之，幼兒教育作為學前教育在幼兒的成長過程中有著非常重要的地位，由于社會和家長過于功利化的想法使得很多幼兒園向“小學化”發展，這對于兒童的健康成長是非常不利的，我們應該采取一系列的措施積極改進幼兒園教育，推動幼兒園“去小學化”，幫助兒童健康快樂地成長。

【參考資料】

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一、創設問題情境，全面理解概念

實踐證明，一個好的問題情境，往往能引發同學們積極思考，并激發他們強烈的問題意識和探究動機，探究化學知識構成，以及概念最近發展區，從而獨立地解決問題，使學生全面理解化學概念，發展其思維能力和創造能力。因此，在教學中，教師根據不同的教學內容，學生認知水平和教學目標，創設相應的問題情境，引發學生發現認知沖突問題，激發他們探究概念的關鍵詞的興趣，分析這些概念的盲點的真正原因，誘發他們的探究動機，驅使他們調動自己的知識儲備，提出各種假設，從而維持和促進探究活動的展開，進而做出多方認證，得出合理的結論，從而使同學們有效理解知識點。

例如：在探索標準狀況下的氣體摩爾體積定義教學時，為了引導學生全面探索概念，我設計了如下問題：

1.在標準狀況下，1摩爾水的體積約為多少？答：22.4L（ ）（判斷正誤）

2.在標準狀況下，1摩爾氯氣和氧氣混合物的體積約為多少？答：22.4L（ ）（判斷正誤）

3.在非標準狀況下，1摩爾任何氣體的體積可能約為多少？答：22.4L（ ）（判斷正誤）

4.在常溫常壓下，1摩爾氯氣的體積?搖?搖22.4L。（填：小于、等于、大于、不等于）

通過針對定義的不同設置問題，引導同學們從概念的不同關鍵詞下手，進行思考探究，再進行歸納、總結，全面對概念的理解，從而達到對概念的升華。

二、活用圖表模型，整合信息能力

縱觀近年來的高考試題，圖表模型問題已經占有一定的比例，這就要求我們在平時教學中，要靈活運用圖表模型，有效培養學生整合信息能力，同時體現了化學教學改革的最新理念，是當前化學教學改革的走向之一。為此，我們要根據教學內容，教學目標，學生基礎水平，巧妙運用圖像、圖表的方式來分析和解決化學相關問題，引導同學們全面地觀察、分析，并能從文字、表格、圖像、物品模型，照片中提取有用信息，來解決相關問題。這樣直觀明了，可大大簡化解題過程，收到事半功倍的效果。

例如：如在教科書中有好多圖片、圖表、模型等問題（這里由于內容有限不一一舉出），為我們教學提供大量的信息問題，這就要求我們在教學中，首先引導學生審題（弄清題意），學會觀察（實驗、實物、模型、圖表等）；其次進行整合信息，建立解題模型；最后啟發學生學會信息遷移，從而探尋出解題方案。

三、合理設計實驗，發展創新潛能

化學是一門以實驗為基礎的學科，近年來，高考化學實驗題目中，實驗設計方案的試題較多（有實驗操作順序、驗證某一化學原理、測定濃度、分離提純、檢驗某成分、定性實驗、定量實驗等的設計），那么培養學生實驗設計顯得尤為重要。為此，在化學課堂教學中，要結合學生基礎水平，教學目標，引導學生進行實驗設計，當然要提醒學生在實驗中有關化學知識和技能運用、方法的采用、儀器的選擇、裝置的連接、實驗順序，等等，要獨立思考，探索設計出具有個性和創造性問題，并由自己逐一解決。同時，讓學生積極開動腦筋，充分發揮主體意識，培養他們的創新潛能，對發展學生解決問題能力十分有益，另外還能培養學生的化學學習興趣。

例如：在探索工業制純堿教學時，引導學生設計一個測定產品中NaCO質量分數的方案。經過同學們探索大家都知道，該反應原理很簡單，只要測定CO氣體的量，就可求出NaCO的質量分數。此時，我要求同學們自行設計，利用手中實驗器材，自由組織學習小組，各小組學生在設計方案前，首先討論：1.選擇什么樣酸比較好？2.取多少適當？（稱質量還是量體積）3.如何設計方案？怎樣設計裝置？經過各小組同學討論、爭論、交流，分析得出，若用鹽酸具有揮發性，使測量的結果不準確，偏大，因此選用HSO與樣品反應比較好。對第二個問題稱質量的方法測CO氣體的量，比較合理適當。這樣由第1、2問題的解決，同學們很容易設計出方案和裝置（裝置圖形略）。同學們十分投入，非常認真，一絲不茍，教學效果明顯。

四、根據知識網絡，整合知識運用

能不能讓同學們學得既輕松又深刻呢？是我們每一位教學人員所面臨的研究課題，特別是化學復習教學，除了有效的教學之外，我認為在教學中，應充分體現以學生為主體，使他們主動嘗試、主動探究、主動了解和發現知識的產生與發展，特別是把所學內容，進行整理成知識點網絡結構圖，讓學生沿著循序漸進的思路把握規律。它還可以使同學們學會在復雜的環境中，運用科學探究方法去發現、創造，去整合，以適應未來終身學習的需要，打下可持續發展的基礎。

例如：在探索高考有機化學復習時，首先引導同學們課后歸納知識結構。同學們通過自己歸納，很快根據有機物的分類、有機物的相互轉化、有機反應類型、結構與組成、有機物的制取、合成等知識點，繪出知識網絡圖，還有的同學歸納出有機化學反應的七大類型：取代反應、加成反應、消去反應、氧化反應、聚合反應、還原反應、其他反應。還有同學根據官能團的順序，列出某種官能團所具有的化學性質和反應等知識點。這樣設計，在很大程度上提高了同學們學習化學的積極性，收到了良好的學習效果。