導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇網(wǎng)絡(luò)安全手抄報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

安全的基本含義：客觀上不存在威脅，主觀上不存在恐懼。即客體不擔(dān)心其正常狀態(tài)受到影響。可以把網(wǎng)絡(luò)安全定義為：一個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不受任何威脅與侵害，能正常地實(shí)現(xiàn)資源共享功能。要使網(wǎng)絡(luò)能正常地實(shí)現(xiàn)資源共享功能，首先要保證網(wǎng)絡(luò)的硬件、軟件能正常運(yùn)行，然后要保證數(shù)據(jù)信息交換的安全。從前面兩節(jié)可以看到，由于資源共享的濫用，導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)的安全問(wèn)題。因此網(wǎng)絡(luò)安全的技術(shù)途徑就是要實(shí)行有限制的共享。

相對(duì)概念

從用戶（個(gè)人或企業(yè)）的角度來(lái)講，其希望：

（1）在網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)膫€(gè)人信息（如銀行賬號(hào)和上網(wǎng)登錄口令等）不被他人發(fā)現(xiàn)，這就是用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)男畔⒕哂斜Ｃ苄缘囊蟆?/p>

（2）在網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)男畔](méi)有被他人篡改，這就是用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)男畔⒕哂型暾缘囊蟆?/p>

（3）在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)送的信息源是真實(shí)的，不是假冒的，這就是用戶對(duì)通信各方提出的身份認(rèn)證的要求。

篇2

根據(jù)***教育局《關(guān)于開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動(dòng)的通知》文件精神，我校于2019年9月16日至22日開(kāi)展了主題為“網(wǎng)絡(luò)安全為人民， 網(wǎng)絡(luò)安全靠人民”的網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動(dòng)， 現(xiàn)將我校此次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)， 狠抓落實(shí) 學(xué)校高度重視網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動(dòng)， 把活動(dòng)列入重要議事日程， 加強(qiáng)了組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)， 成立了由張玉光校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，韓杰強(qiáng)、韓文斌、馬明俊為副組長(zhǎng)，信息人員及各班級(jí)班主任為成員的網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組， 全面負(fù)責(zé)該工作的實(shí)施與管理。建立完善管理制度和實(shí)施辦法， 確保使用網(wǎng)絡(luò)和提供信息服務(wù)的安全。

二、精心組織， 部署落實(shí) 為切實(shí)抓好這次活動(dòng)， 我校特制定了《**網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動(dòng)方案》， 明確了活動(dòng)目的， 落實(shí)責(zé)任分工， 突出宣傳的思想性和實(shí)效性， 全體師生，人人參與。

（一）形式多樣，內(nèi)容豐富

1、營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)安全宣傳氛圍

在宣傳活動(dòng)期間懸掛橫掛，內(nèi)容為“共建網(wǎng)絡(luò)安全，共享網(wǎng)絡(luò)文明”。

2、開(kāi)辦網(wǎng)絡(luò)安全宣傳專欄。

3、每班辦一期“網(wǎng)絡(luò)安全宣傳”黑板報(bào)。

4、每位學(xué)生辦一份相關(guān)的手抄報(bào)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)進(jìn)行宣傳。

5、校園主題日活動(dòng)

6、學(xué)校組織校委會(huì)成員召開(kāi)了一次網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動(dòng)專題會(huì)議。

7、為學(xué)生和教師發(fā)放了網(wǎng)絡(luò)安全宣傳彩頁(yè)260份，宣傳網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)。

8、組織學(xué)生利用“班班通”設(shè)備，認(rèn)真觀看了網(wǎng)絡(luò)安全教育宣傳短片。

9、利用國(guó)旗下講話對(duì)全校廣大師生進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識(shí)的宣傳教育。

（二）開(kāi)展了一次網(wǎng)絡(luò)安全清理清查活動(dòng)， 對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、 網(wǎng)絡(luò)接入點(diǎn)、 上網(wǎng)計(jì)算機(jī)的管理情況建立信息臺(tái)賬。完善管理措施， 全面提升網(wǎng)絡(luò)安全管控能力。

1、網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)進(jìn)課堂，利用信息技術(shù)課，向?qū)W生宣傳網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。

2、各年級(jí)各班利用星期一班會(huì)課時(shí)間進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周主題教育班會(huì)。使學(xué)生明確要綠色上網(wǎng)，文明上網(wǎng)。

篇3

一、精心設(shè)計(jì)寒假綜合實(shí)踐作業(yè)，高質(zhì)、高量地完成作業(yè)。

我校除安上級(jí)要求，把寒假“八個(gè)一”活動(dòng)融入到各班實(shí)際中。假前，組織了班主任進(jìn)行討論和敲定，各班精心設(shè)計(jì)和制定了學(xué)生寒假作業(yè)。開(kāi)學(xué)第一天，全班均收集了學(xué)生寒假作業(yè)。從孩子們上交的作業(yè)和家長(zhǎng)的反饋回條上看，此項(xiàng)活動(dòng)得到了學(xué)生們的喜愛(ài)，家長(zhǎng)的贊許。各個(gè)年級(jí)摒棄了以往的機(jī)械的抄寫(xiě)、計(jì)算，更多的是聯(lián)系生活，緊扣春節(jié)主題進(jìn)行。學(xué)生們?cè)谙硎芎賻?lái)的快樂(lè)的同時(shí)，也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)，作業(yè)的輕松和我國(guó)傳統(tǒng)春節(jié)濃厚的節(jié)日氛圍。上交的作業(yè)有：手抄報(bào)、科技小制作、環(huán)保小制作、調(diào)查報(bào)告、活動(dòng)征文等。學(xué)校將分項(xiàng)評(píng)選出優(yōu)秀作品（作業(yè)），并進(jìn)行展示。雖然他們的調(diào)查過(guò)于簡(jiǎn)單，他們報(bào)告的語(yǔ)言還很稚氣，但看得出，這是他們?cè)敢馇覙?lè)意去做的事情。家長(zhǎng)和孩子不再為繁多的寒假作業(yè)而發(fā)愁，老師也少了些許為孩子寒假作業(yè)沒(méi)完成而恨鐵不成鋼的憤怒。這個(gè)寒假學(xué)生們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，體驗(yàn)著成功，享受著快樂(lè)。

二、開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，讓德育工作沒(méi)有“假期”。

(一)落實(shí)生命教育，加強(qiáng)安全法制教育。

放假前對(duì)全校師生開(kāi)展安全法制教育，包括活動(dòng)安全、交通安全、飲食安全、網(wǎng)絡(luò)安全、燃?xì)馐褂冒踩约白宰o(hù)自救技能的教育。教育學(xué)生不去危險(xiǎn)的場(chǎng)所玩耍，不玩水、電、氣，使用煤氣時(shí)注意室內(nèi)空氣流通，不燃放煙花爆竹，不暴飲暴食，不進(jìn)游戲機(jī)房、網(wǎng)吧。教育學(xué)生一旦發(fā)生危情，要冷靜沉著，并采取相應(yīng)措施，如撥打110等急救電話。教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，文明走路，文明乘車，文明騎車。不滿十二周歲的學(xué)生嚴(yán)禁騎車上道，外出要有家長(zhǎng)陪同。我校還要求各班要細(xì)心地做好后進(jìn)生、學(xué)困生的思想工作，預(yù)防違法犯罪案件的發(fā)生。由于組織周密、教育到位，寒假中無(wú)一傷亡、違法犯罪事故的發(fā)生。

(二)寓民族精神教育于豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

1、引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展“我為社區(qū)做好事”和為民服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，得 到社區(qū)居民的肯定與贊揚(yáng)。

2、用好每一分錢，關(guān)心幫助身邊的弱勢(shì)群體。全面開(kāi)展手拉手送溫暖活動(dòng)， 省下自己的零花錢，向班中需要幫助的同學(xué)送去了精神和物質(zhì)的關(guān)懷，向身邊的孤寡老人送上了新春的問(wèn)候。

3、勞動(dòng)教育。利用寒假，每位同學(xué)學(xué)會(huì)了一項(xiàng)勞動(dòng)技能，為父母減了一分辛勞，添了一分愜意，送了一分親情。

4、感恩教育。學(xué)生們?cè)谛麓杭压?jié)來(lái)臨之際，省下零花錢，向祖輩送上自己親手制作的新春小禮物，表達(dá)了自己的孝心；親手制作了新年賀卡送給自己的父母，感謝他們的養(yǎng)育之恩。

篇4

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課堂；德育；滲透

一、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，滲透德育

導(dǎo)語(yǔ)是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，好的開(kāi)篇，雖然只有一兩分鐘甚至幾句話，卻能一下子抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，順利地把他們引入新的學(xué)習(xí)情境中來(lái)。新課的導(dǎo)入是滲透德育的極好時(shí)機(jī)。

以七年級(jí)下冊(cè)活動(dòng)5《直面網(wǎng)絡(luò)安全》為例，年級(jí)中有部分學(xué)生沒(méi)有正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)入一些不健康的網(wǎng)站，或者運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)玩游戲，甚至搞一些惡作劇，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，所以網(wǎng)絡(luò)道德與相關(guān)法律在學(xué)校德育內(nèi)容中逐漸成為必須。教師在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)安全的重要性，又不至于讓他們產(chǎn)生恐懼心理，適當(dāng)選擇現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全的典型事例為導(dǎo)入，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德。教育學(xué)生慎交網(wǎng)友，不要隨意約見(jiàn)網(wǎng)友。善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息等。

二、借助教學(xué)設(shè)計(jì)，滲透孝敬父母、尊老愛(ài)幼的教育

中華民族具有悠久的文明歷史，百事孝為先，“孔融讓梨”等故事都是中國(guó)文化的精髓。作為教育工作者，首先就要做到把中華民族的傳統(tǒng)美德進(jìn)行傳承、發(fā)揚(yáng)光大。教育學(xué)生學(xué)會(huì)善待身邊的親人，尊重他人，這是培養(yǎng)他們良好的交際能力和促進(jìn)學(xué)生完善世界觀與人生觀的良好開(kāi)端。

比如，四年級(jí)上冊(cè)第15課的綜合實(shí)踐《做賀卡》綜合運(yùn)用金山畫(huà)王的各種工具繪畫(huà)，讓學(xué)生用熟練操作方法和技巧后的綜合應(yīng)用。以“獻(xiàn)給媽媽的生日禮物”為主題，在賀卡中送溫馨祝福語(yǔ)，體會(huì)到母愛(ài)的偉大，滲透中華民族孝敬父母的優(yōu)良傳統(tǒng)教育。

三、利用課外輔導(dǎo)滲透德育

課外輔導(dǎo)，如開(kāi)展信息技術(shù)興趣小組等，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，深化、鞏固，當(dāng)然也是信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑。大家知道，課堂教學(xué)是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的一種教學(xué)活動(dòng)，對(duì)知識(shí)分析、理解及德育滲透難免要受時(shí)間、空間的限制，影響教育教學(xué)效果的提高。而課外輔導(dǎo)，相對(duì)限制少，它使教師更容易因材施教，適應(yīng)學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個(gè)別輔導(dǎo)，從而使教學(xué)更有針對(duì)性、更具體和形象，不僅提高教育教學(xué)的效率，連效果也得到增強(qiáng)。自然德育滲透也能更實(shí)際、實(shí)在、實(shí)效。鼓勵(lì)學(xué)生定期舉辦《小小電腦手抄報(bào)》，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，每天進(jìn)行“精神充電”，記下“成長(zhǎng)的足跡”。而教師在傳授電腦知識(shí)的同時(shí)還可以通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，確定正確的世界觀、人生觀。

四、提高教師修養(yǎng)，德育注重言傳身教

“學(xué)高為師，身正為范”，教師只有把正確的行為示范給學(xué)生，樹(shù)立榜樣、模范形象，才能發(fā)掘出信息技術(shù)與道德教育的結(jié)合點(diǎn)。所以教師首先應(yīng)該在思想意識(shí)上重視德育，做個(gè)有心之人，提高教師自我道德修養(yǎng)，樹(shù)立良好的模范形象，從一點(diǎn)一滴做起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。作為人類心靈的工程師，教師要保持豁達(dá)的心胸和采取寬容的態(tài)度，對(duì)學(xué)生如親子般的關(guān)懷。信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)盡量保持客觀和公正態(tài)度，然后通過(guò)說(shuō)理誘導(dǎo)和榜樣示范等教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)信息道德教育在“情”“理”之中潛移默化地進(jìn)行。

五、注重合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

當(dāng)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨緊張激烈，各種知識(shí)、技術(shù)不斷推陳出新，在很多情況下，單靠個(gè)人能力已很難完全處理各種錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題。所有這些都需要人們組成團(tuán)體，并要求組織成員之間進(jìn)一步相互依賴、相互關(guān)聯(lián)、共同合作，建立合作團(tuán)隊(duì)來(lái)解決錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題。

信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，既可以增強(qiáng)互助意識(shí)，又可以培養(yǎng)合作精神。合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，并能更好地突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

小組合作學(xué)習(xí)以四到六人為一個(gè)組，為了共同完成任務(wù)，有明確的責(zé)任分工和互的學(xué)習(xí)。例如，在《電子小報(bào)我設(shè)計(jì)中》學(xué)習(xí)中，四個(gè)同學(xué)為一組，小組內(nèi)設(shè)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小報(bào)設(shè)計(jì)的協(xié)調(diào)規(guī)劃工作，其他三位同學(xué)分別負(fù)責(zé)小報(bào)的不同版塊。

篇5

2016年學(xué)校寒假工作總結(jié)

2016年寒假已順利結(jié)束了，在寒假期間我們學(xué)校以校長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人，明確分工，做好多項(xiàng)的的準(zhǔn)備工作，確保無(wú)不良事故發(fā)生。

1、成立了以校長(zhǎng)、書(shū)記為第一責(zé)任人的寒假工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、建立了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寒假值日制度。

3、認(rèn)真制定了工作計(jì)劃，做好時(shí)間、內(nèi)容、人員、場(chǎng)所、經(jīng)費(fèi)五個(gè)落實(shí)。

4、依托社區(qū)、齊抓共管、形成合力。

5、1月12日發(fā)放《致家長(zhǎng)一封信》，告知寒假工作安排，提出學(xué)生安全、健康度假的要求和家庭教育建議等。

6、指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)好寒假活動(dòng)記錄卡，記錄卡要求由社區(qū)根據(jù)學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)情況如實(shí)填寫(xiě)并蓋章，由學(xué)生帶回學(xué)校，以便學(xué)校以此評(píng)定學(xué)生的假期活動(dòng)情況。今年學(xué)校將根據(jù)記錄卡評(píng)選出社區(qū)活動(dòng)積極分子。

7、1月12日上午對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了一次全面的法制宣傳教育和假期安全教育，確保學(xué)生度過(guò)一個(gè)安全、健康的假期。

8、學(xué)校委托朱曉飛老師擔(dān)任寒假工作通訊員，暢通工作信息，宣傳先進(jìn)典型，加強(qiáng)假期工作的宣傳報(bào)道，推動(dòng)假期工作取得新水平。

寒假開(kāi)展內(nèi)容豐富，形式多樣的活動(dòng)。

1、安全和法制教育。

各中隊(duì)在假前要對(duì)隊(duì)員進(jìn)行多種形式的安全防護(hù)知識(shí)教育和法制教育，引導(dǎo)每個(gè)隊(duì)員制訂一張合理的生活時(shí)間表，使隊(duì)員在家庭休閑中達(dá)到自我教育。教育隊(duì)員積極參與社區(qū)內(nèi)文化活動(dòng)，有選擇地看電視;與好書(shū)交朋友，多讀書(shū)、讀好書(shū)，交流讀書(shū)心得。假前輔導(dǎo)員老師指導(dǎo)好隊(duì)員的假日休閑活動(dòng)，讓隊(duì)員玩有內(nèi)容、玩有場(chǎng)所、玩有新意、玩有趣味，從而不沉溺于網(wǎng)吧，游戲機(jī)房，遠(yuǎn)離不健康書(shū)籍、場(chǎng)所。

教育隊(duì)員注意旅游安全，還要加強(qiáng)對(duì)隊(duì)員防火、防盜、防電等教育，提高學(xué)生的自護(hù)自救能力;繼續(xù)教育學(xué)生珍惜生命，遠(yuǎn)離;

2、建立假期工作網(wǎng)絡(luò)，積極開(kāi)展幫教、慰問(wèn)活動(dòng)

在假期中，校領(lǐng)導(dǎo)、班主任及任課老師要進(jìn)行有重點(diǎn)的家訪，真正做到放假不放教。寒假期間特別要關(guān)心慰問(wèn)特困、離異家庭的學(xué)生，同時(shí)對(duì)心理有障礙的學(xué)生要做好疏導(dǎo)工作。為學(xué)生的思想、心理成長(zhǎng)提供針對(duì)性的服務(wù)。

3、積極引導(dǎo)、組織學(xué)生參加各項(xiàng)有益的活動(dòng)

2016年學(xué)校寒假工作總結(jié)

在學(xué)校德育處、少先隊(duì)大隊(duì)部的精心安排下，同學(xué)們的寒假是快樂(lè)而有意義的，寒假生活是豐富多彩的，寒假作業(yè)是輕松而有趣的。同學(xué)們從家庭走向社會(huì)，從學(xué)校融入自然，在充分體驗(yàn)一個(gè)月寒假帶給他們的樂(lè)趣的同時(shí)也收獲著寒假生活的成果，現(xiàn)將我校學(xué)生的寒假生活進(jìn)行如下總結(jié)：

一、精心設(shè)計(jì)寒假綜合實(shí)踐作業(yè)，高質(zhì)、高量地完成作業(yè)。

我校除安上級(jí)要求，把寒假八個(gè)一活動(dòng)融入到各班實(shí)際中。假前，組織了班主任進(jìn)行討論和敲定，各班精心設(shè)計(jì)和制定了學(xué)生寒假作業(yè)。開(kāi)學(xué)第一天，全班均收集了學(xué)生寒假作業(yè)。從孩子們上交的作業(yè)和家長(zhǎng)的反饋回條上看，此項(xiàng)活動(dòng)得到了學(xué)生們的喜愛(ài)，家長(zhǎng)的贊許。各個(gè)年級(jí)摒棄了以往的機(jī)械的抄寫(xiě)、計(jì)算，更多的是聯(lián)系生活，緊扣春節(jié)主題進(jìn)行。學(xué)生們?cè)谙硎芎賻?lái)的快樂(lè)的同時(shí)，也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)，作業(yè)的輕松和我國(guó)傳統(tǒng)春節(jié)濃厚的節(jié)日氛圍。上交的作業(yè)有：手抄報(bào)、科技小制作、環(huán)保小制作、調(diào)查報(bào)告、活動(dòng)征文等。學(xué)校將分項(xiàng)評(píng)選出優(yōu)秀作品(作業(yè))，并進(jìn)行展示。雖然他們的調(diào)查過(guò)于簡(jiǎn)單，他們報(bào)告的語(yǔ)言還很稚氣，但看得出，這是他們?cè)敢馇覙?lè)意去做的事情。家長(zhǎng)和孩子不再為繁多的寒假作業(yè)而發(fā)愁，老師也少了些許為孩子寒假作業(yè)沒(méi)完成而恨鐵不成鋼的憤怒。這個(gè)寒假學(xué)生們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，體驗(yàn)著成功，享受著快樂(lè)。

二、開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，讓德育工作沒(méi)有假期。

(一)落實(shí)生命教育，加強(qiáng)安全法制教育。

放假前對(duì)全校師生開(kāi)展安全法制教育，包括活動(dòng)安全、交通安全、飲食安全、網(wǎng)絡(luò)安全、燃?xì)馐褂冒踩约白宰o(hù)自救技能的教育。教育學(xué)生不去危險(xiǎn)的場(chǎng)所玩耍，不玩水、電、氣，使用煤氣時(shí)注意室內(nèi)空氣流通，不燃放煙花爆竹，不暴飲暴食，不進(jìn)游戲機(jī)房、網(wǎng)吧。教育學(xué)生一旦發(fā)生危情，要冷靜沉著，并采取相應(yīng)措施，如撥打110等急救電話。教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，文明走路，文明乘車，文明騎車。不滿十二周歲的學(xué)生嚴(yán)禁騎車上道，外出要有家長(zhǎng)陪同。我校還要求各班要細(xì)心地做好后進(jìn)生、學(xué)困生的思想工作，預(yù)防違法犯罪案件的發(fā)生。由于組織周密、教育到位，寒假中無(wú)一傷亡、違法犯罪事故的發(fā)生。

(二)寓民族精神教育于豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

1、引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展我為社區(qū)做好事和為民服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，得 到社區(qū)居民的肯定與贊揚(yáng)。

2、用好每一分錢，關(guān)心幫助身邊的弱勢(shì)群體。全面開(kāi)展手拉手送溫暖活動(dòng)， 省下自己的零花錢，向班中需要幫助的同學(xué)送去了精神和物質(zhì)的關(guān)懷，向身邊的孤寡老人送上了新春的問(wèn)候。

3、勞動(dòng)教育。利用寒假，每位同學(xué)學(xué)會(huì)了一項(xiàng)勞動(dòng)技能，為父母減了一分辛勞，添了一分愜意，送了一分親情。

4、感恩教育。學(xué)生們?cè)谛麓杭压?jié)來(lái)臨之際，省下零花錢，向祖輩送上自己親手制作的新春小禮物，表達(dá)了自己的孝心;親手制作了新年賀卡送給自己的父母，感謝他們的養(yǎng)育之恩。

5、隊(duì)員們積極開(kāi)展了形式多樣、健康有益的體育健身活動(dòng)，強(qiáng)健了體魄。如參加鎮(zhèn)舉行的羽毛球比賽、乒乓球比賽和我村舉行的籃球比賽、醒獅活動(dòng)等。

篇6

想要做好安全工作就應(yīng)先認(rèn)真分析和研究安全工作的性質(zhì)、特點(diǎn)和工作方法，只這樣才能做到有的放矢，避免走彎路。學(xué)校安全工作的內(nèi)在特點(diǎn)決定了工作方法的特殊性，它不同于教學(xué)工作有章可循，可以按部就班的操作。安全工作的內(nèi)涵是促使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，而外延則相當(dāng)廣泛并且隨著社會(huì)的發(fā)展，人民生活水平的日益提高，安全的外延還在不斷地?cái)U(kuò)大。因此安全教育不能只借助常規(guī)的教學(xué)手段，不能只進(jìn)行生硬的知識(shí)灌輸、記憶來(lái)促進(jìn)學(xué)生安全防御能力的提高，必須從安全的角度分析學(xué)生的群體性特點(diǎn)和個(gè)體差異、不斷吸收國(guó)外的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊個(gè)人視野，研究安全教育的規(guī)律和安全工作的不確定性，借鑒吸收先進(jìn)理念，最大限度的保護(hù)學(xué)生的人身安全，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和安全防范能力。

學(xué)校安全教育要人性化

人性化就是以人為本。以人為本是安全教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，它決定了學(xué)校安全教育的性質(zhì)。學(xué)校安全教育的重點(diǎn)是保障學(xué)生的人身安全，要做到這一點(diǎn)必須研究保障對(duì)象。小學(xué)生生性好動(dòng)、好奇心強(qiáng)而防備心理素質(zhì)差這是易受傷害的根本原因，清晰地了掌握學(xué)生的安全意識(shí)有那些不足，了解學(xué)生儲(chǔ)備安全知識(shí)的多寡，調(diào)查學(xué)生易受到哪些傷害，研究他們的心理是否健康，并從這幾個(gè)方面做為切入點(diǎn)講解知識(shí)、體驗(yàn)情境并內(nèi)化為自己的安全防范素質(zhì)。學(xué)生有的勇敢無(wú)畏，有的膽小怕事，有的遇事猶豫不決，有的面對(duì)危險(xiǎn)從容不迫，了解學(xué)生真實(shí)的心理狀況才能有的放矢。以人為本就要在措施上體現(xiàn)學(xué)生上述的多樣性，這是做好安全工作的前提。

學(xué)校安全教育要精細(xì)化

安全教育大略可分為交通安全、消防安全、自然災(zāi)害、網(wǎng)絡(luò)安全、集體活動(dòng)、社會(huì)行為、人身侵害、家庭生活安全和學(xué)校安全。為了便于教育和實(shí)際操作還要細(xì)分，例如學(xué)校安全又可分為實(shí)驗(yàn)課安全、體育課安全、課外活動(dòng)安全、住校生安全等。安全教育這種包括繁雜的特點(diǎn)決定了教育管理者必須頭腦清晰、思考周密、指導(dǎo)恰當(dāng)、要求嚴(yán)格。另外由于地域的不同，天氣的原因，外界的干擾使本來(lái)繁雜的工作更加復(fù)雜，稍有疏忽便會(huì)導(dǎo)致危險(xiǎn)性和不確定性大增。

細(xì)節(jié)決定成敗，用在學(xué)校安全工作上是再合適不過(guò)的。無(wú)論做了多少工作，只要一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題考慮不周所造成的后果是不可想象的。這種工作的性質(zhì)就要求責(zé)任管理者除了練就一雙火眼金睛外還要像水銀瀉地般的周密思考。只有這樣才能做到防患于未然，才能確保萬(wàn)無(wú)一失。

學(xué)校安全教育要層次化。

小學(xué)六年是學(xué)生各個(gè)方面變化最大的六年，針對(duì)這種實(shí)際情況我們的安全教育不能搞一刀切，不能只有一種表述，只有一個(gè)要求，不能只有一種對(duì)待。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以把一二年級(jí)作為一個(gè)梯隊(duì)，三四年級(jí)作為一個(gè)梯隊(duì)，五六年級(jí)作為一個(gè)梯隊(duì)。進(jìn)行符合他們的認(rèn)知水平、理解能力，有針對(duì)性、有目的性的教育。一二年級(jí)根據(jù)他們的活動(dòng)范圍小、認(rèn)知水平低的特點(diǎn)應(yīng)多強(qiáng)制要求，并多召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)安全知識(shí)和安全意識(shí)的教育。三四年級(jí)學(xué)生已有一定的認(rèn)知能力和安全知識(shí)，對(duì)他們應(yīng)著重提高對(duì)危險(xiǎn)的敏銳性和預(yù)見(jiàn)力。五六年級(jí)學(xué)生在強(qiáng)化已有知識(shí)的基礎(chǔ)上作好低年級(jí)學(xué)生的表率。

學(xué)校安全教育要條塊化。

學(xué)校對(duì)于安全教育應(yīng)每月制定不同的安全教育主題。在固定時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的深化和強(qiáng)化教育，避免出現(xiàn)各自為政、目標(biāo)不清、講述不全、挖掘不深的弊病。

學(xué)校安全教育要多樣化。

學(xué)校安全教育，可采用安全知識(shí)競(jìng)賽、有獎(jiǎng)競(jìng)答、案例講解、安全演習(xí)、觀看記錄片、出黑板報(bào)、出手抄報(bào)、懸掛安全警示牌、記安全日記、與家長(zhǎng)手拉手活動(dòng)增強(qiáng)教育效果，提高教育質(zhì)量。多樣的形式既符合小學(xué)生形象思維能力強(qiáng)的特點(diǎn)，又避免了因形式單一導(dǎo)致學(xué)生日久生厭的情況發(fā)生。

學(xué)校安全教育要機(jī)動(dòng)化。

這是由安全的不確定性決定的，新情況的出現(xiàn)有時(shí)是忽然的、沒(méi)有征兆的，安全管理者就要機(jī)動(dòng)靈活，反應(yīng)機(jī)敏才能及時(shí)應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)提高保護(hù)能力，達(dá)到預(yù)期目的。

學(xué)校安全教育要社會(huì)化。

篇7

（福州建筑工程職業(yè)中專學(xué)校 福建 福州 350007）

摘要：生命教育是多層次的認(rèn)識(shí)生命本質(zhì)、理解生命意義、提升生命價(jià)值的教育。生命教育的目的首先是喚醒、激發(fā)學(xué)生的生命自覺(jué),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的生命觀和尊重珍愛(ài)生命的情感、態(tài)度、行為習(xí)慣及自我發(fā)展的能力,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,為營(yíng)造和諧的生命環(huán)境奠基。其次是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)人的生命，包括本人生命、親人生命、他人生命，進(jìn)而從關(guān)愛(ài)人的生命到關(guān)愛(ài)動(dòng)物的生命。中職德育課可以通過(guò)主題活動(dòng)探究等方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，在其中感悟生命、珍愛(ài)生命。

關(guān)鍵詞 ：中職；德育課；生命教育；主題活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）10-0134-04

當(dāng)我們面對(duì)中職生動(dòng)輒以拳頭、砍刀解決爭(zhēng)端的時(shí)候，當(dāng)我們目睹中職生無(wú)視交規(guī)在公路上橫沖直撞的時(shí)候，當(dāng)我們痛心于中職生虐待同學(xué)或虐殺動(dòng)物的時(shí)候，當(dāng)我們看到中職生在課堂上無(wú)所事事虛度光陰的時(shí)候……作為一名德育教師，我們或許應(yīng)該想想，我們的教育忽視了什么內(nèi)容？

產(chǎn)生上述現(xiàn)象的根本原因在于我們的學(xué)生不懂得生命的意義和價(jià)值，不知道珍惜生命，關(guān)愛(ài)生命，所以生命教育是德育課不容忽視的教育內(nèi)容。其實(shí)，中國(guó)很早就產(chǎn)生了對(duì)生命珍視和留戀的傳統(tǒng)。“生”在孔子的教育和治國(guó)方略中是一個(gè)基本的出發(fā)點(diǎn)。《論語(yǔ)·子路》：“子路問(wèn)曰：‘既庶矣，又何加焉？’子曰：‘富之。’曰：‘既富矣，又何加焉？’曰：‘教之。’”孔子的“庶”、“富”、“教”三部曲，即把生存列為第一，富裕列為第二，教養(yǎng)（發(fā)展）列為第三。確實(shí)，生存是人生的頭等大事。只有珍視生命，才能敬畏生命，才會(huì)追求生命的剛強(qiáng)意志和不屈精神。佩克·庫(kù)西在《人，這個(gè)世界》中說(shuō)：“爭(zhēng)取生存的學(xué)說(shuō)應(yīng)當(dāng)列入所有國(guó)家所有學(xué)校的教學(xué)大綱中。”這一點(diǎn)甚至比教會(huì)學(xué)生掌握專業(yè)技能更為重要，可見(jiàn)探究生命真諦比一切都重要。

那么什么是生命教育？它對(duì)中職生有什么意義呢？中職德育課又該如何對(duì)中職生進(jìn)行生命教育呢？

生命教育的內(nèi)涵

從狹義來(lái)說(shuō)，生命教育的本質(zhì)是尊重生命及其存在的價(jià)值，包括保護(hù)生命、熱愛(ài)生命、敬畏生命。生命包括自然界的一切存在。

生命教育包含師生的生命教育，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的生命教育。也可以說(shuō)，生命教育是多層次的認(rèn)識(shí)生命本質(zhì)、理解生命意義、提升生命價(jià)值的教育。

生命教育的目的首先是喚醒、激發(fā)學(xué)生的生命自覺(jué),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的生命觀和尊重、珍愛(ài)生命的情感、態(tài)度、行為習(xí)慣及自我發(fā)展的能力,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,為營(yíng)造和諧的生存環(huán)境奠基。其次是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)人的生命，包括本人生命、親人生命、他人生命，進(jìn)而從關(guān)愛(ài)人的生命到關(guān)愛(ài)動(dòng)物的生命。

生命教育對(duì)中職生的重要意義

第一，生命是整個(gè)教育的元基點(diǎn)。關(guān)注人的生命和生命價(jià)值是教育的終極目標(biāo)之一，更與德育課培養(yǎng)目標(biāo)相吻合。因?yàn)榍笊侨说牡谝槐灸埽绾紊妫闶墙逃芯亢徒鉀Q的第一個(gè)大問(wèn)題，所以職業(yè)教育要避免成為一種單純的行為修正過(guò)程，要真心實(shí)意地關(guān)心各類學(xué)生成長(zhǎng)，主動(dòng)滿足學(xué)生的多樣化選擇，從而在質(zhì)量上進(jìn)一步滿足學(xué)生及家長(zhǎng)的愿望，滿足社會(huì)用人單位的人才需求，讓中職生真正實(shí)現(xiàn)他們的生命價(jià)值。德育課更要避免成為假、大、空的說(shuō)教，可以選擇通過(guò)主題探究活動(dòng)等形式，讓學(xué)生去體驗(yàn)和感悟，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、學(xué)會(huì)感恩、主動(dòng)規(guī)劃人生，從而拓展生命的寬度，提升生命的價(jià)值。

第二，生命教育為學(xué)生的終身奠基，為和諧社會(huì)奠基，對(duì)完成職業(yè)教育的目的具有重要意義。中職生具有良好的生命意識(shí)才能有一個(gè)健康的心理，有了健康的心理才能健康地成長(zhǎng)，而健康成長(zhǎng)就是擁有一個(gè)美好的生命過(guò)程，而教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立生涯目標(biāo)，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，中職德育教師有著不可推卸的責(zé)任。

第三，生命教育有助于學(xué)生形成正確的生命觀，減少校園暴力事件。當(dāng)學(xué)生擁有生命意識(shí)時(shí)，他們就會(huì)知道每一個(gè)人都是生活在一個(gè)人與人之間密切合作、攜手共創(chuàng)的群體中。這個(gè)群體是一個(gè)整合的共同體，人們被一個(gè)共同的文化聯(lián)系在一起，每個(gè)人的日常生活與整個(gè)共同體息息相關(guān)，是一種共生的關(guān)系。這種共生的理念可以幫助學(xué)生抹去彼此之間認(rèn)知的裂痕，解決沖突，進(jìn)而減少校園暴力事件。

德育課對(duì)中職生進(jìn)行生命教育的措施

弗洛姆認(rèn)為，求生的沖動(dòng)與破壞的沖動(dòng)，是一種相互交替、互相依賴的關(guān)系。因?yàn)樯衅鋬?nèi)在動(dòng)力，有生長(zhǎng)、表現(xiàn)自身的傾向。一旦受阻，則以發(fā)展生命為目的的精力便會(huì)走上分解的過(guò)程，并且轉(zhuǎn)變?yōu)橐云茐臑槟康牡木ΑＧ笊臎_動(dòng)受阻越大，想要破壞的行為則越強(qiáng)；生命實(shí)現(xiàn)得越多，則破壞行為的力量越小。故弗洛姆得出結(jié)論：壓抑生命的種種個(gè)人及社會(huì)的環(huán)境，產(chǎn)生了想要破壞的欲望，“破壞行為是生命受阻的結(jié)果”。弗洛姆從心理學(xué)角度探討生命意識(shí)與建設(shè)（愿望實(shí)現(xiàn)）和破壞（愿望受阻）關(guān)系的若干思想，是富有啟示性的。

中職生在中學(xué)因?yàn)閷W(xué)業(yè)的不成功而被教師放棄，他們“求生的沖動(dòng)（愿望）”因此受阻，從而導(dǎo)致他們的行為不合規(guī)范。他們需要在這“破壞（愿望受阻）”中實(shí)現(xiàn)自身的生命，引起別人的注意。所以，中職學(xué)校進(jìn)行生命教育最主要的是給學(xué)生提供“求生（愿望實(shí)現(xiàn)）”的平臺(tái)，給他們表現(xiàn)自身的機(jī)會(huì)。中職德育課可以從形式和內(nèi)容兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行生命教育。

（一）還原課堂主體，尊重生命

隨著新一輪的中職公共基礎(chǔ)課課程改革的深入，德育課的課程改革也在如火如荼地開(kāi)展。無(wú)論是“三段式”的教學(xué)模式探究，還是“學(xué)樂(lè)悟”教學(xué)方式的踐行，都是以提高德育課課堂教學(xué)的有效性為目的。在改革實(shí)踐中，本著尊重生命，還原課堂主體,徹底改變過(guò)去填鴨式的教學(xué)模式。教師由原來(lái)的“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”，學(xué)生由原來(lái)的“觀眾”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把輪T”。教師根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的需要。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置各種主題活動(dòng)，預(yù)設(shè)任務(wù)，學(xué)生參與到教學(xué)情境中，進(jìn)行自我探究和小組合作探究，在課堂中展示自己探究的成果，并在整個(gè)活動(dòng)中有一定的感悟。這樣，才能真正將學(xué)生還原成為課堂主體和自主學(xué)習(xí)的主體。活動(dòng)初期，一方面他們有自我表現(xiàn)的愿望，另一方面由于學(xué)生受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，他們的手腳和頭腦被束縛，可能會(huì)無(wú)所適從。這時(shí)教師要將探究任務(wù)明確具體化，使其具有較強(qiáng)的可操作性。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生逐步放開(kāi)手腳，去體驗(yàn)和感悟活動(dòng)過(guò)程。

由于我國(guó)的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)的唯一手段是考試，分?jǐn)?shù)成了升學(xué)的主要依據(jù)，而中職生在中學(xué)因?yàn)閷W(xué)業(yè)的不成功而被定性為后進(jìn)生，長(zhǎng)久的被否定使得他們?nèi)鄙僮孕牛瑢?duì)參與主題活動(dòng)，進(jìn)行自主探究缺乏信心，可能影響他們主題活動(dòng)的參與積極性。因此，中職德育課還要從評(píng)價(jià)方式上進(jìn)行改革，改變過(guò)去只強(qiáng)調(diào)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。教師要對(duì)學(xué)生每一次微小的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，不斷的賞識(shí)和被認(rèn)可，能幫助學(xué)生逐步正確認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立自信，積極參與到課堂中來(lái)，成為真正的課堂主體和自主學(xué)習(xí)的主體。

（二）主題活動(dòng)探究，體驗(yàn)過(guò)程，感悟生命

內(nèi)化生命的意識(shí)，構(gòu)建生命的意義 （1）開(kāi)展以珍愛(ài)生命為主題的活動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生尊重生命的存在（關(guān)愛(ài)自己）。德育課要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尊重生命的存在。無(wú)論是動(dòng)物、植物還是自然人，來(lái)到這個(gè)世界，都有平等的生存權(quán)。因此，德育課可以開(kāi)展以珍愛(ài)生命為主題的系列探究活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，如交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全、食品安全、游泳安全、遠(yuǎn)離等。形式可以多種多樣，可以是案例收集與展示、演講、制作手抄報(bào)、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等。學(xué)生通過(guò)參與這些主題活動(dòng)，能真正體會(huì)到每個(gè)人的生命只有一次，所以要尊重生命，善待生命。（2）開(kāi)展以共生為主題的活動(dòng)探究，幫助學(xué)生構(gòu)建生命的社會(huì)意義（關(guān)愛(ài)他人）。德育課教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)體在社會(huì)中的地位和角色，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。現(xiàn)在的中職生多數(shù)是20世紀(jì)90年代出生的獨(dú)生子女，在父母的溺愛(ài)中成長(zhǎng)。他們多數(shù)以自我為中心，對(duì)他人和社會(huì)冷漠、沒(méi)有集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)由于中學(xué)時(shí)學(xué)業(yè)的失敗，感覺(jué)前途渺茫，整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)來(lái)打發(fā)時(shí)間。因此，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和社會(huì)意義尤為重要。德育課可以開(kāi)展以共生為主題的系列探究活動(dòng)，如教師可以圍繞孝道、感恩等設(shè)置一些探究活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中感悟親情，體驗(yàn)到自己是家庭的一員，要勇于承擔(dān)家庭責(zé)任。另外，可組織學(xué)生關(guān)注一年一度的“感動(dòng)中國(guó)”人物評(píng)選，撰寫(xiě)心得體會(huì)，與大家交流。同時(shí)，還可以借助德育拓展課組織一系列的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，如“翻越必越墻”、“信任被摔”、“心靈感應(yīng)”等活動(dòng)，幫助學(xué)生通過(guò)參與這些活動(dòng)，體驗(yàn)到每個(gè)人無(wú)論是在小團(tuán)隊(duì)還是社會(huì)這個(gè)大團(tuán)隊(duì)，都充當(dāng)著一定的角色，承擔(dān)著一定的責(zé)任。生命的價(jià)值更在于承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，這樣就能幫助學(xué)生構(gòu)建生命的社會(huì)意義。

規(guī)范生命的行為，減少破壞的沖動(dòng) 人的天性中本能地呼應(yīng)心靈，當(dāng)人被他人的痛苦感動(dòng)時(shí)，會(huì)本能地哭泣；當(dāng)人感受到他人的善意時(shí)，會(huì)本能地尊敬他人；當(dāng)人見(jiàn)識(shí)到他人工作的美麗時(shí)，會(huì)本能地敬仰他人。所以，當(dāng)一個(gè)人感覺(jué)到自己對(duì)他人的幸福有所貢獻(xiàn)，甚至可以為更多人的美好生活而服務(wù)時(shí)，他會(huì)越發(fā)自覺(jué)地發(fā)揮人類的美德和社會(huì)道德，久而久之，這些行為便成為了習(xí)慣，而此時(shí)他的生命價(jià)值也就得到了實(shí)現(xiàn)，破壞的沖動(dòng)也將會(huì)減少。對(duì)中職生規(guī)范生命的行為可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。

1.利用知法、懂法、守法探究活動(dòng)，在群體規(guī)范的心理氣氛中規(guī)范生命的行為。群體規(guī)范有兩種：一是正式的規(guī)范，即社會(huì)的法律或教育目標(biāo)要求決定的，具有法律或行政約束力；二是非正式的規(guī)范，即群體成員相互交往中約定俗成的不成文的規(guī)范，非外力強(qiáng)加，主要通過(guò)群體內(nèi)部褒貶而迫使成員遵守的要求。具體來(lái)說(shuō)，一方面，可以開(kāi)展以知法、懂法、守法為主題的探究活動(dòng)，進(jìn)行法制教育，如觀看各類法制節(jié)目談啟示、收集案例進(jìn)行分析談感悟、聽(tīng)取服刑人員現(xiàn)身說(shuō)法、制作法制手抄報(bào)、庭審旁聽(tīng)、模擬法庭等，幫助學(xué)生了解法律制度的強(qiáng)制性和規(guī)范性，產(chǎn)生對(duì)法律的敬畏之情，從而自覺(jué)規(guī)范自己的生命行為，自覺(jué)守法。另外，通過(guò)這些主題探究活動(dòng)，也有助于學(xué)生運(yùn)用法律來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益，樹(shù)立法制觀念，增強(qiáng)法律意識(shí)。另一方面，可以和班主任一道組織學(xué)生一起制定班級(jí)公約、學(xué)習(xí)探究小組共同約定，通過(guò)德育課堂的探究活動(dòng)及班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)于活動(dòng)中的一些積極的行為和現(xiàn)象進(jìn)行大力鼓勵(lì)和表彰，在班級(jí)中形成更多的正能量，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)形成以自覺(jué)遵守各項(xiàng)公約為榮，以違背公約為恥，從而養(yǎng)成自覺(jué)規(guī)范自己的行為習(xí)慣。可以說(shuō)，這些規(guī)范是生命教育中不可缺少的東西。因?yàn)檫@些規(guī)范是一種習(xí)慣的培養(yǎng)，是一種生命意識(shí)的訓(xùn)練，也是中職生職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

2.利用角色換位的實(shí)踐探究活動(dòng)來(lái)規(guī)范生命的行為，減少學(xué)生破壞的沖動(dòng)。教師根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)置一系列角色換位探究活動(dòng)，給學(xué)生提供多種角色的選擇。一方面給學(xué)生提供多樣的展示自身的舞臺(tái)，另一方面可以幫助學(xué)生形成換位思考的習(xí)慣，通過(guò)身處不同角色的體驗(yàn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)多角度認(rèn)識(shí)社會(huì)和他人，以此達(dá)到理解他人，減少破壞的沖動(dòng)。例如，我校旁邊是一條市區(qū)快線，過(guò)馬路要走地下通道，部分學(xué)生經(jīng)常不聽(tīng)交通協(xié)管員的勸導(dǎo)，有時(shí)還與協(xié)管員發(fā)生沖突。初中部一名馬上要參加中考的學(xué)生，因?yàn)椴蛔叩叵峦ǖ罊M穿馬路，被汽車撞傷。為此，筆者讓學(xué)生分小組在中午放學(xué)后去體驗(yàn)協(xié)管員的工作，一周后，讓學(xué)生在課堂上交流心得，學(xué)生都收獲頗多。有的學(xué)生說(shuō)協(xié)管員太辛苦，他們每天吸著汽車尾氣，拿著微薄的薪水，但他們?yōu)榇蠹业纳踩?wù)，所以協(xié)管員的工作應(yīng)該得到大眾的尊重；有的學(xué)生說(shuō)這個(gè)工作看似簡(jiǎn)單，碰到不聽(tīng)從勸導(dǎo)的人時(shí)也很難辦，有時(shí)為了別人的生命安全還要挨罵，他們是最美的交通協(xié)管員；還有的學(xué)生說(shuō)希望所有的行人都能遵守交通規(guī)則，珍愛(ài)自己的生命。之后，筆者又讓他們站在受傷的學(xué)生家長(zhǎng)、撞傷人的司機(jī)的角度去感受這次交通事故。通過(guò)這次角色換位的體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生能真正認(rèn)識(shí)到自覺(jué)遵守交規(guī)的重要性，也認(rèn)識(shí)到自己的生命不僅僅屬于自己，要珍愛(ài)生命。事后學(xué)生擬定了一份自覺(jué)遵守交規(guī)的聯(lián)合簽名承諾書(shū)。通過(guò)角色換位探究活動(dòng)，可以幫助學(xué)生在行動(dòng)之前多角度地去考慮事情的后果，規(guī)范自己的行為，冷靜地分析，減少破壞的沖動(dòng)，也可以在事情發(fā)生之后多站在別人的角度來(lái)考慮問(wèn)題，理解他人，化解矛盾。

規(guī)劃人生，提供求生的途徑 主要有以下途徑：

1.開(kāi)展主題為“我的未來(lái)不是夢(mèng)”的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立人生目標(biāo)，找準(zhǔn)生命的方向。在筆者和中職生的日常交往中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在幼兒園和小學(xué)階段有很多職業(yè)理想和目標(biāo)，有自己人生崇拜和追求的偶像，但到了中職階段，問(wèn)到他們的職業(yè)目標(biāo)時(shí)，他們遲疑了，似乎這是一個(gè)很難回答的問(wèn)題。究其原因，一方面，學(xué)生的心理成熟了，他們已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到原來(lái)的有些職業(yè)目標(biāo)是不現(xiàn)實(shí)的（積極因素）；另一方面，學(xué)業(yè)的失敗讓他們?nèi)狈ψ孕牛瑢?duì)自己的未來(lái)感到迷茫，不可捉摸，所以在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為懶散，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目的不明確（消極因素）。因此，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立人生目標(biāo)，才能幫助他們找準(zhǔn)生命的方向。教師要幫助學(xué)生選擇認(rèn)同的對(duì)象，讓他們?cè)诿鞔_自己的人生目標(biāo)時(shí)有仿效和參照的對(duì)象。在教學(xué)過(guò)程中，可以開(kāi)展主題為“我的未來(lái)不是夢(mèng)”的探究活動(dòng)，讓學(xué)生去收集本專業(yè)內(nèi)的行家里手或自己崇拜的商界精英的職業(yè)生涯案例，在課堂上進(jìn)行介紹和交流，談?wù)剰乃麄兊氖吕械玫绞裁慈松鷨⑹尽Ａ硗猓€可以請(qǐng)一些成功的校友到校介紹自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，與在校中職生進(jìn)行“零距離”交流，幫助他們認(rèn)識(shí)自己，了解專業(yè)和職業(yè)，盡早樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)。相信這些對(duì)象一旦被學(xué)生認(rèn)同，就會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生巨大的激勵(lì)力量，幫助他們找回自信，克服成長(zhǎng)中的困難，成熟他們的人格，明確人生目標(biāo)，找準(zhǔn)生命的航向。

2.開(kāi)展主題為“我的人生我做主”的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃人生，提高自我塑造的能力，要學(xué)會(huì)規(guī)劃人生，知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。“知己”即客觀認(rèn)識(shí)自己。大多數(shù)中職生都是中考考場(chǎng)上的失敗者，因?yàn)閷W(xué)業(yè)的失敗，導(dǎo)致他們認(rèn)為自己的人生也是失敗的，所以對(duì)自己的認(rèn)識(shí)更多是消極和否定的評(píng)價(jià)。德育課可以進(jìn)行主題為“我是誰(shuí)”的系列實(shí)踐活動(dòng)，如新生第一節(jié)課進(jìn)行自我介紹，一個(gè)月后同桌介紹他眼中的你，一個(gè)學(xué)期后德育教師收集各位任課教師眼中的你，并與同學(xué)交流，專題活動(dòng)之余輔之以平時(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練和主題活動(dòng)后同學(xué)和教師的評(píng)價(jià)。通過(guò)系列自評(píng)和他評(píng)等活動(dòng)，幫助學(xué)生客觀公正地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，認(rèn)清“現(xiàn)實(shí)的我”，找準(zhǔn)“現(xiàn)實(shí)的我”與“理想的我”的差距，制定縮小差距的措施，提高自我塑造的能力，為生涯規(guī)劃做好準(zhǔn)備。“知彼”即了解專業(yè)和職業(yè)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在選報(bào)專業(yè)時(shí)僅就專業(yè)名稱的字面理解，對(duì)該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)群并沒(méi)有做深入的了解。因此，德育課要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)和職業(yè)。可以通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)搜索，找從事本行業(yè)的親朋好友、專業(yè)課教師訪談，校友座談等主題實(shí)踐活動(dòng)，了解自己所選的專業(yè)和未來(lái)所從事的職業(yè)對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)要求，從而找準(zhǔn)差距，制定措施縮小差距，提高自我塑造的能力。在客觀認(rèn)識(shí)自己、專業(yè)和職業(yè)及就業(yè)形勢(shì)的基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)置一個(gè)主題為“我的人生我做主”的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前期對(duì)自我、職業(yè)及就業(yè)形勢(shì)的分析和認(rèn)識(shí)，制定一份職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，確定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，細(xì)化階段目標(biāo)，并根據(jù)階段目標(biāo)制定具體的行之有效的行動(dòng)措施，教師和其他同學(xué)成為在校期間踐行職業(yè)生涯規(guī)劃的監(jiān)督者，監(jiān)督其認(rèn)真踐行人生規(guī)劃，并及時(shí)進(jìn)行修正。通過(guò)這樣一系列的主題實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生明確人生目標(biāo)，找準(zhǔn)生命的方向，提高自我塑造的能力，成為一名適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要高素質(zhì)的技能型人才，真正實(shí)現(xiàn)和提升自己的社會(huì)存在價(jià)值，這也是生命教育的根本目的所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪敏.新時(shí)期怎樣做好班主任[M].南京：江蘇人民出版社，2008.

[2]張先華.先進(jìn)的教育策略[M].成都：四川大學(xué)出版社，2004.

[3]辛繼湘.體驗(yàn)教學(xué)研究[M].長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)出版社，2005.

[4]班華.心育論[M].合肥：安徽教育出版社，1999.