導(dǎo)語：如何才能寫好一篇音樂巨人貝多芬教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

激昂的《命運》鋼琴曲在教室里回蕩，同學(xué)們興趣盎然專注地傾聽，曲畢。

師：誰知道這首熱情奔放，催人奮進的交響曲是什么曲子？你對它有什么了解？

生(眾)：《命運交響曲》！《命運》！

周偉光：這是貝多芬作曲的！

劉帥：這是貝多芬在耳聾之后的作品！

師：好，你了解的不少，誰對貝多芬再多一些介紹？

杜志佳：貝多芬是德國最偉大的作曲家，他生活在一個音樂家庭，從他28歲起，耳朵就出了毛病，那時他的創(chuàng)作力正旺盛，30歲時，耳朵完全聾了，那時他特別苦悶。

魏月：我還知道，他在耳聾之后還創(chuàng)作了很多優(yōu)秀的音樂作品，有《英雄交響曲》、《田園交響曲》、《合唱交響曲》。

師：同學(xué)們說得都很好，知道的很多，一分耕耘，一分收獲，說明同學(xué)們在課下做了充分的預(yù)習(xí)。耳聾的貝多芬是如何面對生活的呢？就讓我們一起來品讀《音樂巨人貝多芬》這篇文章，一起走進貝多芬的內(nèi)心世界吧！帶著對貝多芬的一些了解，讓我們再次欣賞《命運》，這次老師提兩點要求：第一，認(rèn)真聽，你都聽到了什么？第二，要聯(lián)想，你都想到了什么？

（生選擇自己認(rèn)為最舒適的姿勢再次欣賞《命運》，有的遠(yuǎn)望窗外，若有所思；有的眉頭緊鎖，緊盯著一處，有的手托下頦，眼神迷離，幾分鐘后，曲畢）。

師：誰想說說，直接站起來。

李芳芳：我聽到一種強烈節(jié)奏總是重復(fù)出現(xiàn)，就像命運之神在不斷敲打貝多芬的家門。

段奕宏：在強烈的節(jié)奏之間又有比較舒緩的部分，那好象是貝多芬對美好生活的向往。

方圓：聽著這首曲子，我仿佛看見一個小姑娘坐在樹林里，身邊都是美麗的花朵，鳥兒在枝頭吱吱的叫，天空中飄著朵朵白云，一會兒，小姑娘站起來，一邊采花一邊和蝴蝶嬉戲。

（同學(xué)臉上顯出詫異的神色）。

師：聽了剛才的描述，同學(xué)們有不同的意見嗎？提出來。

解華民：我不同意她的這種說法，她好象是提前背好的，不符合這首曲子的實際，這么強烈激昂的曲子，小鳥早就嚇跑了，花兒也得震落了。（眾生笑）。

豐超：我也同意解華民的意見，應(yīng)該講出自己的真情實感來。

師：對。這是我們的一個課堂練習(xí)，你聽出什么就應(yīng)該把它真實的表達出來。誰再說？

于程程：（較激動，語調(diào)有些憂郁顫抖）聽著這段曲子，我好象看見一匹馬兒在草原上奔跑，突然遇到了一大片荊棘林，馬兒被困住了，不能前進了，渾身扎滿了刺，這時小松鼠跑來了，小白兔跑來了，小鳥也飛過來了，他們給馬兒引路幫助它走出荊棘林；正當(dāng)馬兒昂頭向前跑的時候，又陷入了一片沼澤地中，馬兒掙扎著，拼搏著，它不甘心就此被淹沒，就在它筋疲力盡的時候，又有小動物來幫它，終于讓它掙扎了上來。這時天空是那么藍。。。（啜泣）鳥兒叫的那么歡，花兒也在向它招手。。。（趴在了書桌上）。（一片靜默之后老師帶頭鼓掌）

師：（也有些激動）于程程把自己的經(jīng)歷融合在這首曲子之中，正像貝多芬經(jīng)歷種種磨難終于戰(zhàn)勝命運一樣，相信于程程同學(xué)也會在每位同學(xué)的關(guān)愛幫助之下，以堅持不懈的韌勁戰(zhàn)勝不幸的命運，把苦難的生活踩在腳下，迎接自己光明的未來。

篇2

借送教一雙翅膀，引領(lǐng)我們一路飛翔

尊敬的陳邦老師，各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家名師，各位初中語文教育戰(zhàn)線的朋友，大家好！

在這麗山秀水、景色迷人的地方，我們追隨陳邦老師的名師團隊，探索語文教學(xué)的秘籍，尋覓初中語文教學(xué)的真諦，我們已經(jīng)歷了為期三年的心靈遠(yuǎn)游。我交流的話題是《借送教一雙翅膀，引領(lǐng)我們一路飛翔》

一、借送教這雙翅膀，引領(lǐng)著我一路飛翔。

1、送教培訓(xùn)，引領(lǐng)我找到自己的不足

三年來，我在忙碌而又充實的教學(xué)中培訓(xùn)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)收獲。我親近名師們的課堂、聆聽他們的講座，我感到自己以前教書，就是看教參看參考答案，就是下載教案就是墨守成規(guī)，靠經(jīng)驗工作靠經(jīng)驗糊弄學(xué)生，我缺少思考或不思考，所以我就越教越糊涂，我不能算語文人。我看到名師們特別善于捕捉教學(xué)中的閃光之處、特別之處，并把它們作為專題進行完善、升華。他們所舉出的一個一個詳實的教學(xué)案例是一步一步走出來的，是一點一滴積累出來的，是一件事一件事做出來的，這走這積累這做就是修煉，就是學(xué)習(xí)，就是總結(jié)，就是反思，就是改進。送教培訓(xùn)，讓我從語文教學(xué)的迷惘和廂逯姓業(yè)攪艘惶跬ㄓ鬧徑。

2、送教培訓(xùn)，引領(lǐng)我懂得語文人的使命和責(zé)任。

三年來，我收獲頗多，感觸頗多，回味頗多，成長也頗多。名師專家們幽默而儒雅的講學(xué)語言，充沛高昂的講學(xué)激情，獨特而創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，深厚的語文素養(yǎng)和扎實的教學(xué)功底，給我留下深深的印象。他們的敬業(yè)，他們的堅守，他們的努力讓我肅然起敬。他們滔滔不絕，旁征博引，嚴(yán)謹(jǐn)證實，毫無懈怠頹廢之氣，讓我看到他們除了高超的教學(xué)水平，更讓我看到他們作為語文人的使命和責(zé)任、堅毅和執(zhí)著、思考和堅守。

3、送教培訓(xùn)，引領(lǐng)我結(jié)交了良師益友，碩果累累

三年的送教，讓我認(rèn)識了瀘州市最美教師謝華，讓我能找到并時時光顧她的精神家園“愛的色彩”，讓我認(rèn)識郭燕、任廷勇等名師，我能時時分享他們的教學(xué)資源。三年中，我的多篇教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計獲得過縣級、市級一、二、三等獎，兩篇論文和教學(xué)設(shè)計獲得《語文教學(xué)通訊》初中刊一等獎，評為學(xué)校優(yōu)秀教師、首席教師等。我相信：有陳邦老師的引領(lǐng)，有名師團隊老師的引領(lǐng)，有良師益友的引領(lǐng)，在未來的教學(xué)實踐中，我將沉淀更多的精華！

二、借送教這雙翅膀，引領(lǐng)我們語文組的老師一路飛翔。

1、送教培訓(xùn)，引領(lǐng)我們不停的閱讀

在名師們的引領(lǐng)下，我們語文組許多老師讀了許多書，讀李鎮(zhèn)西的《教育與民主》，讀王君的《教育與幸福生活》；我們很多老師也訂閱了很多教育書刊，如《語文教學(xué)通訊》《中學(xué)語文》《中學(xué)語文教學(xué)參考》等。更重要的是我們引領(lǐng)學(xué)生也讀了很多書：上名人單元，我們引領(lǐng)學(xué)生讀《音樂巨人貝多芬》《袁隆平的故事》，我們的學(xué)生也讀《童年》《朝花夕拾》《城南舊事》《小海蒂》《伊索寓言》《簡愛》等等。

2、送教培訓(xùn)，引領(lǐng)我們不停的寫作

我們學(xué)校羅春秀老師就是堅持寫作的老師之一：

老師們想要多了解羅老師的文字，下來可以加羅老師的QQ或者微信。

3、送教培訓(xùn)，引領(lǐng)我們不停的實踐

我們也用同課異構(gòu)的形式進行教學(xué)教研

三年來，我們不停的閱讀、不停的寫作、不停的實踐、不停的成長，讓我們語文組的很多老師也不停的獲得了很多至高無上的榮譽。

語文組教育科研論文成果獲得過瀘州市二等獎；

語文組被評為敘永縣優(yōu)秀語文教研組、瀘州市優(yōu)秀語文教研組。

三。借送教這雙翅膀，引領(lǐng)我們?nèi)h的語文老師一路飛翔

讓我們來分享那些溫暖人心的文字：

白臘鄉(xiāng)高峰完小熊宇：瀘州七中的陳莉老師帶給我的收獲很多，她讓我站在了一個更高的臺階上重新地認(rèn)識、學(xué)習(xí)各方面的理論知識，也讓我更看好了這份職業(yè)。

水尾中學(xué)陳中陶老師： “送教”活動，讓教者提高，學(xué)者受益，意義深遠(yuǎn)。

江門中學(xué)王成理老師：我雖不能成為名師名家，古敘送教的學(xué)習(xí)經(jīng)歷定會亮麗我的教學(xué)生涯。

兩河中學(xué)王艷老師：周林老師的課讓我學(xué)到了有的課文可以“說三道事”，多角度解讀；任利老師的課我學(xué)到了有的課文可以“穿越時空，直接對話”，可以讓學(xué)生們大膽地發(fā)揮想象；嚴(yán)紅老師的課上我學(xué)到了課堂也可變成記者招待會；徐艷老師的課讓我學(xué)到了品讀情感；梅先國老師的課讓我學(xué)到了疑問貫通全堂，不同角度談啟示；殷春梅老師的課讓我學(xué)到了小組合作研討，一定要分工明確，任務(wù)恰當(dāng)，才能調(diào)動學(xué)生的積極性。

城郊中學(xué)陳繼紅老師：送教團隊的每一個老師，讓我肅然起敬：陳邦老師對作文教學(xué)用心的研究，張遠(yuǎn)成老師對學(xué)生作文細(xì)心地收集整理，趙利華老師對語文教學(xué)的熱愛，李明英老師堅持寫下水作文的精神，陳莉老師與學(xué)生親切的交心，張敏老師給學(xué)生的真情鼓勵，杜春燕老師帶來的感動的故事。他們對語文教學(xué)的每一份真情，讓我們倍感美麗而溫暖。

分水中學(xué)胡臨波老師用韓國電影《熔爐》中的一句話來感激給我們送教的陳邦老師：“我們一路奮戰(zhàn)，不是為了改變世界，而是不想讓世界改變了我們”。

尊敬的陳邦老師，各位送教老師，當(dāng)你們看到我們的成長，再分享到這些溫暖的文字時，你們應(yīng)該感到你們所從事的是一項崇高而偉大的事業(yè)！你們辛勤的付出是值得的、是令人敬仰的、是令人震撼的！

老師們，三年的送教，也許是漫長的，對有些老師來說也許是痛苦的。但是，三年了，老師們，你們知道嗎？陳邦老師為給我們送教夜以繼日、不辭辛勞，他的團隊老師有的帶著病，他們依然站在這里！他們的孩子有的在家發(fā)著高燒，他們依然站在這里！他們沒有照顧好自己的父母妻兒，他們依然站在這里！老師們，我們何德何能？能享受他們給予我們的如此恩惠。我提議：讓我們用熱烈的掌聲，感謝三年來他們辛勤的付出！讓我們再用熱烈的掌聲，表達我們對他們崇高的敬意！

我們堅信：送教活動就是劉向心中的良藥，可以醫(yī)愚；

我們堅信：送教活動就是培根口中的航船，可以運送思想；

我們堅信：送教活動就是凱勒眼中的顧問，可以無限期咨詢。

感謝陳邦老師，感謝古敘送教所有辛勤辛苦的老師！

我們將借送教這雙翅膀，在語文教育事業(yè)的藍天永遠(yuǎn)飛翔！