導語：如何才能寫好一篇報關員考試教材，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞 國際經濟與貿易；報關員；職業資格認證；教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)12-0083-02

Discussing on Implementing Customs Declarant Training Pilot Program//Yuan Lingling

Abstract Along with promoting the occupational qualification certification system in our country, Double certificate of course model has become an important teaching goal in many Universities. The customs declarant professional qualification examination is a kind of very good examination reflecting double certificate system for International economic and trade profession. This paper puts forward the author’s advice on this program.

Key words international economic and trade; customs declarant; professional qualification authentication; teaching reform

Author’s address Economic School, Beijing Wuzi University, Beijing, China 101149

1 前言

近年來我國外貿業務的不斷發展，對具備更高職業技能素質的報關員的需求也在不斷增加。隨著職業資格認證制度在我國的逐步推廣，對我國外貿從業人員提出了更高的要求。北京物資學院地處北京，名校云集。特別是國際經濟與貿易專業，北京大學、中國人民大學、對外經濟貿易大學等名校皆開辦此專業，培養高層次的國際貿易人才。作為首都地方性大學，北京物資學院強調應用型人才培養，為了增加學生未來就業競爭力，試點報關員培養計劃。

2 報關員資格考試的特點

報關員是指通過全國報關員資格考試，依法取得報關從業資格，并在海關注冊登記，代表所屬企業（單位）向海關辦理進出口貨物報關納稅等通關手續，并依此為職業的人員。我國《海關法》第十一條規定：“未依法取得報關從業資格的人員，不得從事報關業務。”以法律形式明確了從事報關員工作的資格制度。

報關員必須具備一定的知識水平和實際業務能力，必須熟悉與貨物進出口業務有關的法律和對外貿易知識，必須精通海關法規、規章并具備辦理海關手續的技能。因此，報關員資格考試體現出下面的特點。

2.1 知識面廣

報關員考試內容包括三部分：第一部分，報關專業知識，包括報關概述、報關與海關管理、報關與貿易管制等；第二部分，報關專業技能，包括報關程序、進出口商品歸類、進出口稅費的計算與繳納、報關單證填制等；第三部分，報關相關知識，包括國際貿易知識、世界貿易組織、英語知識、報關工作相關法律法規等。

2.2 專業性強

報關員的工作內容：1）按照規定如實申報出口貨物的商品編碼、商品名稱、規格型號、實際成交價格、原產地及相應優惠貿易協定代碼等報關單有關項目，并辦理填制報關單、提交報關單證等與申報有關的事宜；2）申請辦理繳納稅費和退稅、補稅事宜；3）申請辦理加工貿易合同備案（變更）、深加工結轉、外發加工、內銷、放棄核準、余料結轉、核銷及保稅監管等事宜；4）申請辦理進出口貨物減稅、免稅等事宜；5）協助海關辦理進出口貨物的查驗、結關等事宜。

報關程序、進出口商品歸類、進出口稅費的計算與繳納、報關單證填制是報關員考試的重點與難點，體現了極強的專業性

2.3 權威性強，通過率低

報關員職業資格考試由海關總署組織，全國通用；海關要求每個報關企業必須有不少于5名報關員，因此對報關員需求量大。而考試通過率低，基本保持每年10%，一旦通過，就業前景廣闊。

2.4 題量大，得分難

以2011年為例，2011年報關員考試首次采用機考，考試全部采用客觀性試題，包括：一、單項選擇題，每題1分，共25題；二、多項選擇題，每題2分，共25題，多選、少選、錯選、不選均不得分；三、判斷題，每題1分，共25題，答對l題得1分，答錯l題扣1分，不答不得分也不扣分；四、綜合實務題，每個問題2分，共12題，多選、少選、不選均不得分；五、商品歸類題，每題2分，共20題；六、填制進出口報關單單項選擇題，每題1分，共26題；七、查找報關單填制錯誤，每題2分，共10題，選對一處得2分，選錯一處扣2分，不選不得分也不扣分。學生要在3小時內完成考試，必須具有一定的熟練程度和知識的準確性，因為部分題目是倒扣分的，增加了得分難度。

3 報關員培養試點項目應著重解決的問題

3.1 使學生明確報關能力要求

對學生而言，報關能力表現在：通曉海關報關業務程序，熟悉海關法規和通關的規則制度，能準確地判斷進出口商品所屬稅則類別，能獨立填寫進出口貨物海關報關單，核算應繳關稅和應得的出口退稅稅額。具有較強的適應能力與團隊精神，能夠承受工作壓力，處理疑難問題；具備優秀的公關能力與表達能力，構建與海關、檢疫等部門的良好關系。

3.2 與學生座談了解學生在報關員考試中存在的疑難

通過與參加報關員考試的學生座談，了解學生考試中存在的問題。在座談中，學生普遍提出感到難度大的部分是進出口商品歸類，由于沒有開設商品歸類基礎課程，學生無從下手。

3.3 調整教學計劃，將考證與教學相結合

報關員考試一般都在每年11月到12月間舉行。為幫助學生順利取得職業資格證書，進行教學計劃的安排時，應結合相應的考證時間，安排相關課程的教學，在第六學期新開設一門進出口商品歸類學課程。同時在第七學期選修課中增加報關員考試輔導，安排在第七學期的前半學期開課。

3.4 合理規劃課程內容

教師在認真研究報關員資格全國統一考試教材并對歷年真題進行深入分析的基礎上，按照邏輯關系重組教學內容，制定授課講義，使學生學到系統而扎實的報關知識。在教學中，采用學習與練習相結合的方式。學生理解、記憶教學內容和實際讓學生答題還有一定的差距，為此，必須通過大量反復的練習，使學生掌握重點與難點，并注重學生應試技巧的培訓。

參考文獻

[1]劉華.報關員資格考試特征分析及學習建議[J].青島職業技術學院學報,2011(3):52-54.

篇2

【關鍵詞】報關與國際貨運；建設；思路

一、學院專業介紹

報關與國際貨運專業開設于06年，隸屬于國際商務系報關與國際貨運教研室（該教研室共7名專業授課老師），現在已有5屆畢業生，畢業人數近400人。該專業定位就業崗位主要是貨運人和報關員為主，就業單位主要是貨代公司、報關公司或自理報關企業等，專業課程設置方面也主要是貨運和報關兩個方向，所以專業授課老師也分為兩個方向，如章靜、周洋風、黃心純、胡凱老師為報關方向，尚文靜、鄭歡、龍新老師為國際貨運方向。

二、專業建設遇到的難題

報關與國際貨運專業在江西很多高職院校都有開設，如江西財經職業學院、江西交通職業技術學院、江西旅游商貿職業學院等。但是在建設該專業的過程中很多院校都遇到了三個方面的難題。第一個難題就是缺乏實訓基地。高職院校是培養技能型和應用型人才，偏向于動手能力培養，和其他專業一樣需要很多的實踐機會，也就是我們常說的實踐基地，但是由于貨代公司一般規模都很小，報關單位考慮到在校學生沒有持有報關員資格證（國家規定報關業務從事人員必須通過報關員資格考試），以及報關員記分和報關單位評級問題，所以很少的企業愿意讓學生去參與真正的報關業務中去；第二個難題就是缺乏具有豐富實踐經驗的老師。在專業教師這方面很多院校同樣感覺到缺乏專業的師資，很多老師都是從學校到學校缺乏實踐經驗，所以這也導致了第三個難題出現，即教學方法單一和教材選用難，教學方法單一方面指主要還是依據書本來講授，學生缺乏實踐和直觀的感受和體會，教材選用難體現在貨代和報關業務知識更新非常快，所以幾乎每個學年就要更換一本教材，所以非常難選擇到一本合適的教材。因此，要把該專業在建設好就首先必須克服這三個方面的問題。

三、專業建設舉措

針對以上出現的三個問題，我們提出了“課、證、崗、賽”四個方面的建設思路。

（一）“課”即突出與實踐結合的課程內容

為了使課程教學內容與實際聯系密切，我們對課程設置進行大膽的改革，運用了行動導向法，例如在貨代方面我們將國際貿易實務、海上貨代、航空貨代、多式聯運四門課融合成國際貨運實務，使得專業知識融匯貫通，同時運用模擬教學軟件加大學生動手能力培養，提高了實訓課時所占比例。授課教材運用最新的國際貨運從業考試人員考試教材；在報關方面，我們同樣是結合報關員考試，將報關實務和商品歸類兩門課融合在一起，選用的教材也是最新的報關員從業人員考試教材，同樣配合模擬軟件加大對學生的動手能力的培養。通過改革使課程內容與學生今后就業的崗位工作內容緊密聯系在一起，同時為學生參加考試提供了便利，提高了學生學習這些專業課程和報考從業資格的積極性。

（二）“證”即積極鼓勵和支持學生參與從業證書考試

從業資格證書是學生職業能力的體現。適合報關與國際貨運專業的職業資格證書主要有國際貨運人、報關員、報檢員、外貿業務員、單證員等從業資格證書，前兩個證書最符合專業學習內容。在貨代員資格證書報考方面，為了提高學生通過率，除了授課內容與考試內容掛鉤外，還派老師參加該資格證書的培訓師培訓，如尚文靜和鄭歡老師已獲貨代員培訓師資格，目的在于希望通過課后考前培訓更好地為報考者服務。通過幾年的積累，該從業資格通過率年年都有一定提高，所以該專業幾乎所有學生都很愿意報考。由于報關員是持證上崗，而且全國報關員從業資格證書通過率較低（一般在10%左右），而且每年全國通過率有走低趨勢，但是為了鼓勵學生報考，我們除了在教學內容上與考試內容相結合外，還在學生報考方面盡可能提供便利，例如去年在我院領導大力支持下，我院已經成為報關員從業考試的江西考區的一個重要考點，使學生更能全心備考，去年10級該專業58人中有30多人報考。為了更好地提高通過率，我們還正與海關人事培訓部門商討報關考試培訓的合作，通過提高通過率來更好地為學生服務。

（三）“崗”即注重學生就業崗位職業能力的培養

該專業就業崗位主要為貨代員、報關員、報關文員、倉儲員等。為了使學生畢業后更好具備就業崗位需要的職業能力，一方面我們加大了對老師職業能力的培養，如讓老師參加企業的頂崗實踐，除了彌補老師實踐經驗的不足，還有就是要讓老師親身體會在工作中該崗位應該具備的職業能力，至今為止尚文靜、鄭歡老師完成了貨代公司的頂崗實踐，周洋風老師完成了在報關行的頂崗實踐。另一方面就業積極拓展校外實踐實訓基地，為了克服報關行和貨代公司規模小，難以同時納很多學生同時實訓的問題，我們加大與園區企業的合作，在繼續拓展實訓公司數量基礎上，同時也積極探索與大型自理報關企業的合作，例如前段時間，我們已走訪了高新出口加工區，通過與區內許多報關行，貨代公司和自理報關企業的交流，取得了初步的合作意向，這將大大有利于學生就業崗位能力的培養。

（四）“賽”即以賽促學，以賽促教

報關與國際貨運專業自開設以來，積極探索和參與教學改革，為了更好的檢驗改革的效果，一方面從學生的就業情況來檢驗，另一個方面就是通過參加校外的報關技能大賽，例如從去年開始我們參加相關全省和全國的技能大賽，而且獲得了較好的成績。由于比賽一般設有個人賽和團體賽，在備賽和比賽過程中，學生之間可以互相學習和督促，可以更好地查漏補缺，比賽成績較好還能鼓勵其他同學，特別是低年級學生的學習積極性。同時老師通過與其他學校老師交流過程中，也可以發現自己教學過程中的優勢和不足，便于今后更好地進行教學改進。

篇3

【關鍵詞】 高職院校 報關專業 英語語法 教學改革

【中圖分類號】 G427 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)05(a)-0013-01

中國加入WTO后,進出口貿易快速發展,對從事報關專業人才的需求日益加大,培育這方面的人才成為越來越多高職院校的目標重點。當然,數量不是衡量教學的標準,質量才是評價教學質量的準繩。要使報關專業的學生能適應快速發展的國際貿易需求,報關專業英語教學的效果就需要重新評定,教學方法需要更新,特別是針對最令學生頭痛的英語語法的教學,更應該有大的改進。

1 傳統的高職報關專業英語語法教學現狀

1.1 傳統的高職報關專業英語語法教學目標不明確

目前,高職報關專業職業教育在實際教學過程中容易忽略“實用為主、夠用為度”的教學指導思想,往往以完成課本額定任務為目標,或把英語等級考試作為教學的主要應對、工作目標,并沒有把對學生職業能力的培養作為工作的重點,忽略了對基本的日常會話、翻譯產品說明書、起草企業常用英語函電等專業英語應用能力的培養,所形成的教育沒有明確的目標,傾向于應試教育。

1.2 傳統的高職報關專業英語語法教學內容缺乏針對性、教學模式單一

高職報關專業教學究竟應該是“以學定教？還是應該以教定教？”現在很多教師沒有搞清楚。無論學生基礎好壞,基本上是要求學生適應教材和教師,而不是教材和教師去適應學生。學生只是被動地消化吸收,很少有機會參與到課堂教學的各個環節,和很少進行分析思考。在教學方法上,有些教師照本宣科,不了解學生和其所學專業,不深入研究所講授的內容,對所授內容、學生成績一刀切,沒有層次的教學,不進行適當調整,成績好壞混為一堂,基礎好的學生覺得太簡單而學起來沒勁,基礎差的學生覺得很難學起來也沒勁,導致最后的結果是學生學習興趣大減。

1.3 傳統的高職報關專業英語語法教學評價機制缺乏

善于總結才善于進步,有良好的評價機制才能更好的總結。現行的高職報關專業教學評價體系,普遍使用的是終結性評價方式,即以考分高低來評價好壞,考評學生學習成績和對英語所學內容的掌握情況,這些都存在諸多不合理之處。這不僅不利于全面真實地考核學生的知識技能與能力,在一定程度上還限制了學生學習的積極性,難以客觀評價教學效果。

2 高職報關專業語法教學的新趨勢

新的趨勢決定新的思想、新的內容和新的方式,新的趨勢往往也是社會發展的必然。20世紀90年代以來,有學者對國內外英語語法教學的新趨勢進行了研究和綜述,得出語法教學的新趨勢是把明示性語法教學與暗示性語法教學結合起來。主要表現是:(1)傳統的語法教學讓位于交際性的語法教學;(2)語法教學融入其他語言技能的學習中;(3)語法教學意義語境化;(4)語法教學傾向于以學生為中心。從語法教學的新趨勢可以看出,我們應改變傳統的英語語法教學方法,使語法教學意義化、興趣化、實用化,從而更好地使語法教學符合學生的知識狀況、身心發展狀況和不同專業的需求狀況。

3 高職報關專業語法教學改革的三點具體建議

結合上文所說的語法教學新趨勢,并依據《高職高專教育英語課程教學基本要求》,我認為,高職報關專業的英語語法教學除了應該具有明確的教學目標、教學內容和評價機制外,還應該有一些具體的分階段落實措施。下面,我結合教學實踐本身對高職報關專業的英語語法教學提出三點具體建議:

第一,教師在高職報關專業英語語法教學的第一學年中應根據自己所教授學生的水平及特點,對所使用的教材做一些選擇、增加和刪減,做一些基礎、英語語法教學。關鍵點:教師只需把大學英語四級及高等學校英語應用能力考試中的常考語法知識點,比如詞匯的詞性及多義、從句的概念、分類及特點,倒裝句、虛擬語氣、分詞作定語等進行重點講解。

第二,高職院校報關專業學生在第二學年開始逐漸接觸各種專業課程,如英語函電、集裝箱業務、國際貿易實務、國際商務單證制作等 而這些課程都是與英語聯系非常緊密的課程。因此,在第二學年的教學中,教師應著重行業英語語法知識點的教學,教授語法知識點時要與專業課程相結合。本學期,對教師的要求較高,教師需在課前做好準備,對專業課里出現的語法知識點著重講,這個學期可運用教授語法。

第三,報關專業的學生在第三學年開始學與他們行業相關的專業英語,如貨代英語等,很多學生也在為取得報關員證做準備,要開始記憶報關員考試中會出現的英語句型、全英文、單證等。這時候,教師要給學生充足的自學時間和課后專項輔導,同時,可以適當地介紹一些實習的機會。

4 結束語

高職院校報關專業學生英語語法教學的改革,關鍵在于圍繞著學生來定教學的目標、內容和計劃,根據學生整個學制的規律進行合理的安排。當然,教師的作用是不可忽視,教師必須備學生、備專業、備教材、備自己,特別是結合報關專業學生的核心課程來進行英語語法的教學,使學生能沿著正確的方向學好英語語法。

參考文獻

[1] 王寶.大學英語語法教學的趨勢與維度[J].雙語學習(學術版),2007-04.

[2] 袁智英.基于能力本位的高職公共英語教學改革探討——以報關與國際貨運專業為例.武漢:湖北經濟學院學報(人文社會科學版),2010-05.