導語：如何才能寫好一篇真沒想到作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們的班級里有著這樣一對姐妹，大姐：她的眼睛水靈水靈的，身材不瘦不胖不高不矮，性格活潑、善良。小妹：她的臉可稱為“半包青天”一半是紅的，一半是白的，性格膽小、開朗。不過從那一件事，卻改我們全班對她們兩個的看法``````

那是一個風和日麗的早晨，上完了第二節課，我們摘掉紅領巾準備去上體育課。忽然，在我的耳邊出現了兩個熟悉的聲音。原來，是那兩個姐妹有氣無力地對我們的班主任林老師說：“林老師，我們生病了，可不可以在教室里休息一節課？”林老師想了一會兒，覺得她們倆姐妹平時蠻老實的，便說：“好吧，你們兩個老老實實地呆在教室里，不要到處亂跑。”她們兩個點了點頭。林老師便安安心心的去自己的辦公室了。

“丁零零”下課鈴響了，大家都連蹦帶跳的回教室。我走在樓梯上，只見語文老師對數學老師說：“誒，你聽說沒有，英語辦公室的林老師的錢被偷了，聽說就是四年段的同學偷的。”“是誰，這么大膽，竟敢偷錢偷到老師身上！”語文老師和數學老師說得十分激動，一唱一和的。我心里想：會不會是那倆姐妹，因為她們在教室里沒有去上體育課。果然，下課的時候林老師經常問她們一些問題。當然，她們都是吞吞吐吐否認。這些老師們拿她們一點辦法都沒有，只好那出“現代江湖武林第一法寶”——監控。在十點二十分的時候，出現了兩個熟悉的影子，原來是這兩個姐妹像老鼠一樣輕手輕腳的走進英語辦公室，再走了出來，唯一不同的是她們出來的時候手里還拿著一小疊花花綠綠的鈔票，我們向那一對姐妹投去異樣的目光。她們也只好低下了頭承認了錯誤。

自從這個“偷錢風波”以后，兩個姐妹的家長經常被“請”到學校來問家里情況。這件事告訴我們：不要被人的表面給誘惑，“偷錢風波”就是一個最經典的例子！

篇2

雖然座位很燙，但當時座位已經滿了，剩下的我和爸爸媽媽，還有不到六、七個叔叔阿姨站著。到站了，車上擠上來了許多人：有男的，也有女的。人群中，有一位年近70 的老人，他的頭發已經斑白，穿著淺藍色的上衣，他的身體很單薄，在他的旁邊，還牽著一個小孩子，那小孩看起來一副弱不禁風的樣子。車子顫顫顛顛地行駛著，從許多年輕人的眼神中，可以看出他們沒有絲毫讓座的意思。也許是老人的孫子的腿站酸了，在原地哭了起來，旁邊的一位年輕的叔叔看見了，卻視而不見，眼睛假裝瞄著窗外。

我愛莫能助，只能在心里期望有人能站起來，主動讓座。

正在這時，奇跡出現了，那為叔叔后面的一位50多歲的老奶奶站了起來，她示意讓那位老爺爺坐她的位置，還和藹地摸了摸那孩子的頭。霎時，我愣住了，空氣似乎也在這一瞬間凝固了，給人的感覺，就像不能呼吸似的。

是啊，有誰能想到在一大群人中，讓座的竟是一位老人！

篇3

我的鄰居小馮，這次中考居然能考出這樣高的成績，進了一中。他的爸爸媽媽高興地不得了。對呀，這個搗蛋鬼的變化可真大啊！我連想都沒想到。

以前，小馮是出了名的搗蛋。我聽他爸爸說：“他上課時，別人都專心致志的聽課，他不是在抽屜里弄些東西，就是在課堂上隨意插嘴，上學也不帶紅領巾，見了老師，頭一低，溜了。有一次，他還爬上了一刻高高的樹上……”他爸爸越說越生氣，干脆把小馮叫過來訓斥了一頓。

在他五年級第二學期的時候，曾經做過一次震驚整棟樓的事：他不交作業，老師告訴了他爸爸，他竟然爬上車棚揚言“不活了，不讀書了”來威脅家長……家長趕到了，苦口婆心地開導他，他竟然提出“你也上得來，我就下來” 的荒唐要求。家長被逼得沒辦法了，只好上了車棚……我們樓的人都說：“這個野孩子，沒藥可醫了，將來肯定沒出息。”

新學年開始了，他是一個六年級的學生了，大家都不怎么看好他。可是，教他六年級的老師在生活上關心他，鼓勵他做一個文明守紀，品學兼優的孩子。他默默地點點頭，似乎明白了什么。

就在那一天起，小馮仿佛吃了仙丹妙藥，漸漸地變了。

篇4

轉化考題1沒想到，真沒想到

（2016年上海中考作文題）

沒想到，真沒想到

我和爸爸都是中國女排的鐵桿粉絲，從一開始我就堅信女排必定奪冠。沒想到的是，他們在小組賽里卻接連戰敗，僅以小組第四的身份進入了第二階段淘汰賽。我耷拉著腦袋，一腳踢開了眼前的凳子，生氣地抱怨：“小組賽都這么艱難，還奪什么冠？”可爸爸卻一點也不慌亂，仿佛這結果他早已料到。

淘汰賽，中國雖然奇跡般地戰勝了巴西，可贏得并不輕松，在先丟一局且第二局前半段落后的情況下，最終后來居上，決勝局2分氣走巴西。決賽前，我和爸爸又坐在了電視機前。我對爸爸說：“老爸，你怎么看？”爸爸拿了一根薯條嚼了起來，漫不經心地說：“有戲。”我攤了攤手，說：“就之前的戰績來看，難道中國還能把塞爾維亞掀翻啊？”“那可不一定。”爸爸淡定自若。

比賽最后一刻，隨著惠若琪探頭球命中，中國女排最終以3比1力克塞爾維亞隊，時隔十二年重回奧運之巔。“嘿！”我興奮地拍了一下桌子，大聲感嘆：“沒想到，真沒想到！還真把塞爾維亞給掀翻了！”爸爸卻淡定地起身準備回房。我一把拉住他：“你是神算子啊！”爸爸笑了笑說：“我不是神算子。只是我們看的東西不一樣。你的眼睛只盯著分數，可分數卻是瞬息萬變的。但我看到的不僅僅是分數，更有她們在場上過硬的技術、靈活的應變以及面對敗績的態度，這些才是冠軍的素質。”

點評：本文抓住“我”和爸爸看比賽的幾個畫面，通過我和爸爸截然不同的反應對比突出了“真沒想到”的原因，闡釋了女排精神的真諦。

轉化考題2 回味

（2015年江蘇淮安中考作文題）

回味

2016年里約奧運會上，中國女排擊敗塞爾維亞隊奪得冠軍，重返世界之巔。全國上下歡聲一片，每個人都在感嘆著――女排精神又回來了！“女排精神”瞬間搶了所有的頭條。忽然間，一種似曾相識的畫面闖進了我的腦海。當初，國足闖進世界杯時也是舉國歡慶，大家把昔日對國足的各種詆毀都忘得一干二凈。國腳們更是成了人們追捧的明星。可現在呢？國足出線無望，人們罵聲連連，連女排奪冠也讓他們無辜躺槍。且不論國足的表現如何，值得思考的是，今天我們口口相傳“女排精神”，難道僅僅是因為她們奪冠了嗎？郎平的話值得我們每一個人回味：女排精神不是贏得冠軍，而是有時候知道不會贏，也竭盡全力；是你一路雖走得搖搖晃晃，但站起來抖抖身上的塵土，依舊態度堅定。

點評：跳出女排精神這個主題，把目光聚焦到了社會關注上，對大家盲目地批評和贊揚進行了反思，引導大家關注真正的女排精神。

轉化考題3 特別的

（2015年廣東中考作文題）

特別的戰斗

那是一次鏖戰，看得人揪心。歷時十二年，三屆奧運會，中國女排整整準備了十二年。其實在她們戰勝荷蘭隊的那一刻，我就覺得無論女排是否奪冠，她們都贏了。她們讓我想起了狼。

篇5

總評：看到標題，我還以為是篇現實生活中的游記，還真沒想到是篇想象作文。

想像作文需要切合實際，但一定要想像的大膽，要與眾不同。在這篇習作中，作者想像力非常豐富，行文選擇吃“清涼比喻粉”的情景為重點，并與現實中的寫作文自然地聯系在一起，構思既奇特又顯得虛實結合，妙趣橫生，在文中引用的“比喻”、“靈感”、“擬人”等字眼扣住了“作文”這個題眼；全文語言通順，結構合理，有些夸張但也不失奇特。標題中的“遨游”一詞不貼切，希望作者斟酌一下。

點評人：吳曉婷（小學高級教師）

篇6

啊，我居然沒發現我終于到達了巨星璀璨，啊，這真是個遙不可及的等級啊，我真沒想到會有這么一天，我居然到達了這個等級，啊，今天真是個偉大的日子啊，我終于達成了這的志愿。

嗯，好了，也沒什么可以說的了，那我就隨便說說。天天酷跑又要出新人物了，叫什么暗黑大圣，看起來就額、很垃圾啊，真是太爛了，感覺就是個破爛，我懶得去弄了。

差不多了，我就說說我接下來要干嘛了。嗯，既然我到達了這個等級是時候淡出作文界了，也是時候隱退了，為什么呢？因為啊我兒子都這樣了，我當然也要這樣啊，好久都聯系不上我兒子了，真不知道他去、又去那鬼混了，真是的。

唉，子不教父之過啊，都過爹我，沒教好他，且因為他智商為負啊，唉，好吧。我說的也差不多了，也就是這些了，沒啥了，好好好，好吧.......

篇7

老師拿著一疊厚厚的卷子走進了教室，我們的目光便全集中在了那疊卷子上。我心想：“這次考試我能考幾分呢？回家媽媽會不會罵我？”這時，老師走上講臺，對我們說道：“今天，大家考得都十分不好。”我聽了，心里怦怦直跳，像一面小鼓。

試卷終于發下來了，我連忙打開試卷，一看，唉！我才考了98分，這時我變得十分緊張。看著卷子上的錯題：R、A、E、C這四個字母，我怎么會把“R”寫漏了？而且連拼音“chang”都看成了“zhang”，我懊悔當初沒有認真檢查，才會丟掉了那寶貴的2分。

我訂正完了卷子，就認認真真地聽老師評講卷子。

下課鈴響了，我邁著沉重的腳步走出了班級。媽媽見我回來，就問：“孩子，考了幾分呀？”我吞吞吐吐地說：“考……。考了98分。”媽媽又問我：“是哪里錯了呢？”我把卷子遞給了媽媽，媽媽看了看卷子，親切地說：“瞧，又粗心了吧？但是主要還是你沒掌握好知識，沒關系，下次可要認真哦！”我還真沒想到，媽媽竟然沒罵我而是鼓勵我。于是，我馬上回到了房間把錯題記在了“錯題本”里。這時，我的心也平靜了下來。

篇8

你們好：

今天，我演講的題目是《書的啟示》。

讀書破萬卷，下筆如有神。這是唐代著名詩人杜甫的話。是啊，書是人類進步的階梯，今天的社會是高科技的社會，一切都離不開書。我們現在正是讀書的大好時光，同學們可不能錯過哦!要知道，只有讀好書，才能懂得更多的知識;只有讀好書，才能武裝我們的頭腦;只有讀好書，才能使我們克服重重困難，成為生活中的強者。

就拿我來說吧，以前，我對讀書根本沒有興趣，寫完作業就知道玩，老師布置作文時，我愁得東一頭西一頭，不知該怎么寫，做閱讀時，也不會總結文章的主題思想，因此語文成績總也上不去;數學題也不會完整的回答。

一個偶然的機會，使我對書產生了興許。

那是去年冬天，姑姑給我買了一件紅毛衣，由于穿臟了，媽媽就給我洗，撒上洗衣粉后，一盆的紅水，我急忙說：“媽媽，把衣服拿出來，再撒上些細鹽，攪拌好后，再把衣服泡進去，十幾分之后，再把毛衣搓洗一遍，用水沖干凈。”媽媽照我的話去做了，毛衣不但沒有掉色顏色還鮮艷了不少呢，媽媽既高興又驚奇的說：“真沒想到撒上鹽就會這么好，女兒，你在哪學的啊?”我自豪的說：“書上學的。”

從這一刻，我體會到書在現實生活中的應用，之后，每天放學寫完作業，我總是看書，在讀書的過程中，我才發現，原來書中的世界如此豐富、如此奇妙，我可以和各種各樣書中的人物對話，與書中的人物同呼吸、共命運，我會為他們的快樂而高興，為他們的不幸而難過。我通過書去遨游祖國的大好山河，可以盡情的去想象……啊，原來讀書能給人帶來如此大的快樂、享受。我真后悔明白得太晚。

現在作文課上，我再也不會像以前那樣發愁作文了，語文成績也提高了，我嘗到了甜頭，使我更愛讀書了。但我也要告訴同學們，讀書其實很快樂，快快到書中去遨游吧!

篇9

字母在我的心中，簡直就是個不起眼的小玩意兒，因為我覺得它實在太普通了，和別的東西沒什么兩樣。

今天這堂作文課上，剛開始老師叫我們天馬行空，隨便想象，然后再根據想象寫篇作文，同學們樂得不知該如何形容。過了一會兒，老師又變了，她讓我們通過具體的字母來想象，同學們又再一次地興奮起來，“我會把字母Q想象成斷了線的氣球！”同學們開始七嘴八舌了，如果是我啊！我會把字母A想象成正沖向你肚皮的子彈頭，把字母O想象成考試考了個大鴨蛋，我還會把字母D想象成被切了一半的蘋果。

過了一會兒，老師又讓我們用字母來畫畫，并取一個題目。這么簡單啊！小菜一碟！沒過一會兒，我就畫好了，你們猜我的題目叫什么？叫《太陽下的老爺爺》，嘿嘿！要不要我通過這幅畫來給你們講個故事？從前，有一位白發蒼蒼的老爺爺，在太陽高照的一天，他想把潮濕的衣服拿到太陽底下曬曬，可是他怎么也夠不著晾衣繩，他想去買掛衣服的鉤子，可他又沒錢，他只好再一次鼓起勇氣，蹦啊！跳啊！累得腰都直不起來了，可他還是一點收獲都沒有，就這樣，老爺爺忙了一早上，最終還是無勞而返，氣喘吁吁地坐在地上直嘆氣。故事講完了，哦，我忘了告訴你們了，我整幅畫里融合了O、M、W、I、Y、X、T這些字母，怎么樣？你們能夠想象出來嗎？

真沒想到，這些小小的字母竟然這么有趣啊！居然還可以有這么多種玩法，看來它也不是個小玩意啊！

南昌市南京路小學三年級：徐至億

篇10

我朝學生擺擺手，示意大家安靜下來。“你們一定很想知道關于這張照片的故事吧！”“是——”學生興奮而又響亮地回答。孩子們的眼里充滿著期盼的神情。這時，教室里響起了優美柔和的音樂，我指著照片動情地說：

照片上可愛的兒子和那一抹亮麗的金黃勾起了我對那年春天的美好回憶。時間過得真快，一眨眼，十一年過去了，可每當我看到這張照片，照片里的故事就仿佛發生在昨天一樣。

記得那是1996年4月7日，那是個陽光明媚、春暖花開的日子。下午，我們一家人騎車去費老師家玩，車子騎到梅里村口，坐在車后面的兒子大聲說：“媽媽，快看，油菜花開了，真漂亮。”我放眼望去，麥苗青青，菜花金黃，桃花紅艷。春風拂面，暖風里帶著甜味，散著香氣，熏得我這個游人的心都醉了。“超超，看著爸爸笑一笑！”照片上留下了這美好的瞬間……

教師講完后，學生紛紛舉手，躍躍欲試！第一個上來講的是我班的開心果——吳晨琪。

這張照片是今年暑假在我阿姨家的荷花池邊拍的。那天下午，我拿著魚竿去河邊釣魚。過了一會兒，我姨夫拿著相機過來了，他說：“琪琪，這兒的荷花挺美的，我幫你拍張照。”我面向太陽有點刺眼，姨夫給我戴上太陽鏡。你們看，照片上的我是不是很帥？

開心果逗得大家笑了。

“老師，荷花那么美，他應該說上幾句。”小博士朱謝聯慢條斯理地說。“該怎么說呢？”我順勢問。“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤，紅荷花從這些大圓盤之間冒出來，美極了！”心直口快的陳述插嘴道。

“誰能比吳晨琪說得更好！”我激勵道。話音剛落，大嗓門孫葳拿著照片快步走了上來。

這是我在福樂貝爾兒童創意館門前拍的。這是兩只仿真電動恐龍。一只是兇惡的“霸王龍”，長著又長又尖的牙齒，尾巴又粗又長。另一只是“三角龍”，小角后面有兩個長長的大角，四條腿像石柱一樣粗，尾巴也很長，看起來很兇猛。兩只恐龍正為爭一只恐龍蛋打架呢。我正看著，突然爸爸叫我站在兩只恐龍之間拍照。我開始有點怕，后來鼓起勇氣向前走到它們中間。我嚇得不敢看，忙閉上眼睛……

學生情緒高昂，爭先恐后地搶著發言。真沒想到，學生能把照片上的內容講得那么具體、生動。為了滿足學生的表達欲望，我讓他們整整說了一堂課，可還意猶未盡！我就叫他們寫下來。

課上完了，我的心卻久久不能平靜下來。平時，我們的語文老師總是埋怨自己的學生不會說，不會寫。寫出來的文章內容空洞，單調乏味，沒有發自內心的真話、實話。為什么這一次作文課上學生能說得這么好，寫得這么生動？莫非小小的照片有什么魔力？細細想來，這堂作文課較以前的作文課要新奇、真實，有激情。

1.新奇。《語文課程標準》十分注重激發學生的寫作興趣和自信心。作文課上運用現代教育媒體——實物投影儀，將老師、學生的照片投到大屏幕上供大家觀看，強烈的好奇心促使學生關注照片上的人、物、景。關于照片的故事更是學生急著想知道的。因此，當教師的照片出現在大屏幕上時，學生產生了極大的興趣。在好奇心的驅使下，他們就要認真地聽老師講故事。此時，教師的講不光滿足了學生的好奇心，而且還起到了很好的示范作用，為接下來學生的說作好了鋪墊。學生一想到自己手里的照片也將被放大給大家看，說的欲望就愈加強烈。這樣，大大提高了學生說話的積極性和興趣。興趣是作文最重要的內驅力。

2.真實。《語文課程標準》指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。葉圣陶先生也說過：“作文要說真話，說實話，說自己的話……”作文課上學生說話寫話的載體是照片。這些照片是孩子們精心挑選的，每一張照片上都定格著一段美好而又難忘的生活。游虎丘，過生日，玩坦克，騎馬，參加舞蹈表演，逛周莊古街……這一切都是孩子們玩過、做過的感興趣的真實的事情。這一個個精彩、難忘、新鮮的生活片段給他們留下了深刻的記憶。作文是應該表達學生的真實感受的，這種真實感受又是不折不扣地建立在“真實體驗”的基礎上的。照片上的內容正是學生的真實體驗。因此，學生不僅有話可說，有話可寫，而且說得寫得真實、生動。李牧青同學是這樣寫騎馬的：爸爸答應了我的要求，我一蹦三尺高，揮著手喊道“耶！”等我上了馬，我就用腳使勁踢馬肚子，那匹馬像發瘋似的跑起來，眼看就要撞到樹了，我害怕地叫起來：“啊……”好在訓馬員讓小馬停了下來，要不然我就沒命了。高興、緊張、害怕這就是他騎馬的獨特而真切的感受。試想，如果他沒有騎過馬，那他絕不會寫出這樣的感受來。

3.有激情。作文是一項需要激情，并創造激情的思維活動。這里的激情，就是一種寫作沖動，它是興趣、信心和期望的合金。

作文課一開始，我就注意情感的投入，帶著真摯的情感，配上柔美的音樂，用優美流暢的語言向學生講述照片上的故事。我以自己的激情激發學生的情感，從而喚起學生不吐不快的表達欲望。以至文思泉涌，感情的激流在筆尖奔騰……

那時光真的非常短暫，照片上的我最快活。

我真希望以后能見到真的恐龍，騎上它的背，看看是什么感覺。

小時候的我真是太不懂事了。那天是姑姑結婚的日子，她怎么會抱我呢？現在想想真好笑。