導語：如何才能寫好一篇桃源圖，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

文徵明《桃源問津圖》，縱32厘米，橫713厘米，紙本設色，現藏遼寧省博物館。款識云：“嘉靖甲寅二月既望。徵明識。時年八十有五。”嘉靖甲寅年為1556年。這一年，不僅沈周已經謝世多年，而且唐寅和仇英也相繼故去。對于文徵明來說，生命的輝煌還在持續。根據《壯陶閣書畫錄》的記載，在1556年2月16日這一天，他還臨摹了《輞川圖》。就作品長度而言，《桃源問津圖》的繪制應該持續了很長的時間，嘉靖甲寅二月既望這一天是作品最終完成的日子。對于文徵明來說，用數月甚至數年的時間來完成一件作品并非罕見的事情。根據文獻的記載，文徵明一生當中大約創作有七件以“桃源”為題的作品，其中四件署有年月。這件《桃源問津圖》為其桃源主題作品中最晚的一件。

《桃源問津圖》在繪制完成至清初的一百多年時間里，它的流傳情況并不清楚，傳世的著錄當中也不見相關記載。它在文氏家族內部流傳的可能性很大。清代康熙年間，這件作品歸高士奇收藏。高士奇題跋云：“宋趙千里趙希遠俱有桃源問津圖長卷。千里所畫為真定梁公收藏，希遠畫余曾于揚州張氏人家見之。筆法清潤，布景縝密，后有宋高宗書淵明詩，并乾坤一草亭及乾卦小璽。張氏云：與千里畫堪伯仲。又有仇十洲臨本在遷安劉魯一家，今為宋牧仲所得。余昔于長安市上獲文太史此卷，雖規模二趙，略變其法，覺蕭遠有致，春晝無事，時一展觀，真未足未外人道也。書《桃花源記》于后，次日又跋。江村。”康熙庚午年為1690年。長安當為北京。由高士奇題跋可見，文徵明《桃源問津圖》最遲在1690年之前流入北京市場，并為高士奇購得。高士奇在購得此畫之后，1690年2月27日抄《桃花源記》并詩，2月28日又題跋。

《桃源問津圖》上，除了題跋中的高士奇名號印以外，尚鈐有“高氏江村草堂珍藏書畫之印”“巖耕草堂淡人高士奇鑒藏書畫之印”“竹窗”“高淡人”“高士奇圖書記”“華原草堂”“菊澗”等印信，皆為高士奇收藏印。值得一提的是，菊澗亦為高士奇印。菊澗為高士奇遠祖高翥之號。高翥（1170-1241），字九萬，號菊澗。有《菊澗集》二十卷，已佚。《南宋六十家小集》中收有《菊澗小集》一卷，《中興群公吟稿》中收其詩二卷。清康熙時裔孫高士奇輯為《信天巢遺稿》并為之序。高士奇用菊澗之號自有克紹其裘的意思。

《桃源問津圖》上鈐有“臣岱私印”一方，按，此印當為高士奇孫高岱之印。“曠庵”也是高岱號。高岱字礪山，高輿子。少時隨祖父高士奇居京師，工詩善書，倜儻豪邁，名公卿咸以大器目之。著有《金臺小草》《瓶廬詩稿》。《續槜李詩系》稱其“詩境幽奇，寄托深遠”。《桃源問津圖》高士奇題跋后有張照所書“康熙癸巳五月張照觀”，并鈐有“張照之印”“涇南”兩印。康熙癸巳為1713年，這一年距離高士奇去世已有9年。因此張照的鑒定與題跋應該出于高岱之請。

高岱之后，這件作品仍在高氏家族中流傳。作品所鈐“高文恪公曾孫涵珍藏”之印，表明其曾歸高涵收藏。高涵是高岱之子，高士奇曾孫，字淵衷，“生姿敏達，精于賞鑒。性好施，嘗司同善會事，絀于資，即以己資佐之。”高士奇——高岱——高涵的收藏譜系表明《桃源問津圖》至清乾隆初期仍為高氏一門世代相傳。

《桃源問津圖》上鈐有“靜寂軒圖書印”一方，表明其曾歸畢瀧收藏。畢瀧為畢沅之弟，是清代著名的鑒賞家，收藏頗富。《桃源問津圖》或為其從高氏后人所得。這件作品歸畢瀧收藏的時間應該不長。不久之后《桃源問津圖》就轉歸清內府收藏，《石渠寶笈續編》有著錄。這件作品上鈐有“石渠寶笈”“石渠定鑒”“寶笈重編”“乾隆御覽之寶”“養心殿鑒藏寶”“乾隆鑒賞”“三希堂精鑒璽”“宜子孫”“無逸齋精鑒璽”“嘉慶御覽之寶”“宣統御覽之寶”“宣統鑒賞”等清內府收藏印信。從收藏印信來看，清朝歷代帝王對這件作品均很重視，但是與其他內府收藏相比，這件作品上并未出現乾隆皇帝的題跋。清亡后，這件作品被溥儀攜至長春，后歸遼寧省博物館收藏。

二、文徵明與桃源繪畫

中國古代的繪畫有很多主題，桃花源是其中之一。根據石守謙的研究，繪畫中這個主題的出現甚至早于陶淵明《桃花源記》的出現，唐代的舒元輿就有《敘桃源畫記》一文，記述了畫中的人物、景物與陶淵明的文章有明顯不同之處，這就表明了桃源圖有另外的來源。很有可能是文字和繪畫分途發展，最后促成了陶淵明《桃花源記》并詩的出現。對于《桃花源記》有兩種不同的理解。一種是仙境，唐人多持這種立場。比如王維的《桃源行》中就多處出現“神”“仙”的詩句。一種是人間，宋人坡就持有這樣的立場。從這個角度來說，桃花源就與西方的烏托邦聯系起來了。雖然兩者之間有著競爭與退避的本質區別。晉代以后的桃源圖，基本上遵循了仙境與人間兩種模式來繪制。

唐宋時代以桃花源為主題的繪畫雖然出現，但是數量不多。根據文獻的記載，唐宋元時期有李昭道、荊浩、關仝、李升、郭熙、李唐、馬和之、趙伯駒、趙伯骕、劉松年、游筠莊、趙孟頫、錢選、王蒙等人的桃源圖流傳。需要指出的是，上述這些桃源圖中的大部分今已不傳。即使流傳至今日的作品，也往往并無充分的證據證明它們的真實性。

在從文本轉向圖像的過程中，《桃花源記》提供了重要的圖像要素。首先是情節要素。《桃花源記》文雖不長，但是已經表達了完整的故事情節。我們可用迷途、誤入、再尋來概括三段主要的故事情節。值得注意的是，繪畫中所表現的主要是迷途和誤入的情節，再尋的情節則少有表現。其次是景物要素。景物有桃花、山洞、溪流、田野、房屋等。其中桃花、山洞最具有象征意義。第三是人物要素。《桃花源記》中所描繪的桃源內外的人物在衣著和舉止上有明顯區別，但是在繪畫當中的區別卻相當有限。這些要素決定了桃源繪畫的相似性，尤其是圖式的相似性。

需要指出的是，從不同時代來看，桃源圖的圖式是各不相同的。但是明代畫家所創作的桃源圖卻非常相似。例如同為吳門四家的仇英所作桃源圖與文徵明非常接近。文徵明的學生陸治所創作的桃源圖與晚于文徵明的宋旭的桃源圖，其構圖也與文徵明相似。這就提出了一個新的問題，即使明人的桃源圖是否有共同的藍本？這個藍本在每個畫家的手中又是如何演變的？

上文所引高士奇《桃源問津圖》題跋為我們討論這一問題提供了材料。高士奇認為，趙伯駒與趙伯骕是明代桃源繪畫的直接來源，甚至在畫后題陶淵明詩文也是這一傳統的一部分。高士奇正是仿照這一傳統在文徵明的作品后抄錄了《桃花源記》文并詩。此后，高士奇進一步指出，文徵明的這件作品“規模二趙”而“略變其法”，揭示了文畫與“二趙”作品的直接關系。與此同時，高士奇的題跋也指出了明代中期桃源繪畫的另一代表性人物仇英的作用。他的敘述似乎暗示了仇英在“二趙”與文徵明之間的關系。這就有兩個問題需要討論，一是“二趙”與明代桃源繪畫的關系，二是文征明與仇英與此期桃源繪畫的關系。以下分別說明。

首先來看“二趙”與桃源繪畫的關系。“二趙”為趙伯駒、趙伯骕。趙伯駒（1120-1182），南宋畫家，字千里，為宋朝宗室。宋太祖七世孫，趙令穰之子。官至浙東兵馬鈐轄。工畫山水、花果、翎毛，筆致秀麗，尤長金碧山水。遠師李思訓父子，筆法纖細，直如牛毛，極細麗巧整的風致，開創南宋畫院的新風。宋高宗極其愛重，曾命他畫集英殿屏風，賞賜很厚。對樓臺界畫亦盡工整之極。其弟趙伯骕，字希遠，以文藝從侍高宗左右，亦長山水、花木，尤工設色。《松隱集》里說：“趙希公及其兄千里，博涉書史，皆妙于丹青，以蕭散高邁之氣，見于毫素”。兄弟皆妙于金碧山水。除山水、人物外，擅長花鳥，界畫亦精。傳世作品有《五金闕圖》《番騎獵歸圖》等。董其昌《畫禪室隨筆》：“李昭道一派為趙伯駒、趙伯骕，精工之極，又有士氣。”評價甚高。

趙伯駒、趙伯骕的桃源圖在明代以來的文獻當中多有記載，分別見于《式古堂書畫匯考》《清河書畫舫》《珊瑚網》《鈐山堂書畫記》《庚子消夏錄》《江村書畫目》《書畫記》《平生壯觀》《大觀錄》《紅豆館書畫記》《藤花亭書畫跋》等等。文嘉《鈐山堂書畫記》對此記載頗詳，趙伯骕《桃源圖》條注云：“伯骕乃伯駒之兄。……其畫世不多見，此圖舊藏宜興吳氏，嘗謂仇實父摹之，與真無異。其家酬謝五十金，由是人間遂多傳本，然精工不逮仇作矣！”趙伯駒《桃源圖》條注云：“大約與伯骕所作不甚相遠，其后亦有高宗書淵明詩文，蓋當時院畫中，每一圖必令諸人互作，皆以御書系其后耳。”可見“二趙”的桃源圖在明代一度皆歸權臣嚴嵩收藏。而高士奇題跋中關于“二趙”桃源繪畫的說法大概來源于此。至于仇英與“二趙”的關系，這里交代得更為詳盡。仇英的臨作不僅“與真無異”，而且“人間遂多傳本”，雖然傳本不及仇作之精，卻似乎造成這一時期桃源繪畫的繁榮。更有意思的是，作為原作收藏者的宜興吳氏酬謝仇英五十金，似乎很高興看到這種情況的出現。

“二趙”的桃源圖至清代仍有流傳，并為內府所收藏。乾隆在仇英《桃源圖卷》題跋云：“己未歲題趙伯駒桃源圖，有云山春靄鈔鑼溪之句。越四十年，己亥題仇英桃源圖，復用鈔鑼溪字，因失記數典以詢內廷翰臣，自于敏中以下竟無知此事者。檢之十余年，迄莫能得。每往來胸次，頃幾暇偶閱舊刻元人所編陶靖節集《桃花源記》湯漢注中，始知本于桃源經，恍如重入仙源，頓逢舊跡，亦一快事。且知學問之道無窮盡也。仇英此卷即藍本伯駒，筆意超秀，頗能神似，洵為合作，即書卷短，以識賞遇。”按，乾隆題仇英桃源圖作于乾隆己亥歲即1779年。之前的1739年曾在趙伯駒的桃源圖上題跋，中間相隔40年。乾隆的這段題跋不僅證明了“二趙”桃源圖的流傳，也再一次指出了仇英與“二趙”的關系。

因此，“二趙”是明代桃源圖藍本的認識不僅是時人也是后世的共同看法。與此同時，另一個問題也值得關注。這就是明人所認定的“二趙”桃源圖的真偽問題。這一點不僅表現在仇英臨摹的桃源圖“人間遂多傳本”，也表現在后代著錄中所出現的不同的托名“二趙”的桃源圖上。

其次來看文徵明、仇英與桃源繪畫的關系問題。上述高士奇和乾隆的題跋以及文彭的記述中都提到了仇英取法“二趙”之事，其中尤以文嘉的描述最為具體。從這些情節及其影響來看，仇英在桃源繪畫的演變過程中確實起到了重要作用。需要強調的是，文徵明與“二趙”的關聯雖然沒有仇英緊密，但是兩者之間的重要性仍然值得重視。文徵明亦曾臨摹“二趙”作品。其《仿趙伯骕后赤壁賦圖》卷尾題曰：“嘉靖戊申七月既望徵明制。”嘉靖戊申年為1548年，文徵明時年79歲。據卷未文嘉跋云：“先是吳中士人藏有趙伯骕后赤壁圖，吏員欲取之以獻時宰嚴嵩之子世蕃，而主人吝嗇。徵明語之曰：‘豈可以此物賈禍，吾當為之重寫，或能存其仿佛。’因為是卷。”文嘉此語應非杜撰，可為信史。此件作品著錄于《石渠寶笈三編》。這就表明，文徵明所受到“二趙”的影響也是確定無疑的。

不僅如此，從時間上看，文徵明的桃源繪畫似乎更早一些。文徵明最早的桃源繪畫完成于嘉靖三年（1524）。這一年正是文徵明在北京待詔翰林院期間。文徵明懷著對家鄉的深厚感情描繪了心目中的桃源別境即家鄉蘇州的景色。從《桃源別境圖》的圖式來看，已經與后來流行的圖式相差不多。這一年，文徵明55歲。關于仇英的生年有不同的看法，如果按照最早的1594年計算，這一年仇英30歲，他的作品已經在相當大的范圍內產生影響。但是如果按照最晚的時間計算，這時他只有十幾歲，尚不足以對當時的畫壇產生影響。即使按照30歲計算，他的影響也相當有限。雖然仇英的作品多不署年月，但是仍有一部分的桃源繪畫是可以考其年代的。從現今已知的作品來看，他最早的桃源作品完成于1530年。從年齡來看，仇英在文徵明之前引領時尚的可能性并不大。

與明清人過多推重仇英在桃源繪畫中的作用不同，無論是時人還是后人都對于文徵明與桃源圖的關系認識不足。上文已經指出，后人對《桃花源記》有仙境與人間兩種類型，而桃源圖基本沿這兩條路徑演變。我們或許可以從這個角度來理解文徵明和仇英的作用。仇英所延續的主要是唐代以來的青綠山水的風格。換句話說，仇英所表達的主要還是《桃花源記》的仙境主題。對于這個主題，文徵明也是很熟悉的。這從他傳世的青綠山水作品當中可以表現出來。但是更主要的，文徵明對桃源主題的貢獻體現在他對人間的熱愛上。在已知的幾件表現桃源主題的作品中，他筆下的景物都呈現出人間景物的平凡特性。既沒有繚繞的煙霧，也沒有肅穆的氣氛，寧靜平和是他的主調。

如果說是文徵明和仇英兩人共同引導了明中期以來的桃源繪畫潮流，恐怕并不為過。事實上，兩人確曾合作。王樨登題文徵明《湘君夫人圖》云：“少嘗侍文太史，談及此圖，云使仇實父設色，兩易紙皆不滿意，乃自設之以贈王履吉先生。今更三十年始獲睹此真跡，誠然筆力扛鼎，非仇英輩所得夢見也。”按，此件作品完成于明正德十二年（1517），其時文徵明48歲，仇英約當20歲左右。就王樨登的語氣來看，仇英似乎仍在向文徵明學畫。不久之后，兩人再次合作。弘志十五年（1520）秋，文徵明與仇英合摹李公麟《蓮社圖》，此年文徵明51歲，仇英約當30歲左右。無論從私人情誼還是時代際會來說，兩人都有很充分的合作基礎。

三、在丹青與水墨之間

上文已經指出，在明代桃源繪畫的演變過程中，文徵明與仇英從不同的角度促進了桃源題材創作的進展。如果說仇英是條明的線索，那么文徵明就是一條暗的線索。正是兩條線索的組合，開辟了桃源繪畫的新境界。高士奇的題跋中提到文徵明的《桃源問津圖》“規模二趙”，從上文的分析可以看出，這個說法是很有道理的。文徵明對“二趙”的取法主要還在于圖式的繼承。至于具體的繪畫技巧則與“二趙”有很大的區別。文徵明對于青綠山水的畫法自有心得。但是我們從他的桃源繪畫當中很少看到這種表達方式。影響文徵明桃源繪畫表現技巧的主要原因恐怕要到技巧以外的因素中尋找。

文徵明《桃源別境圖》：“嘉靖甲申二月十日偶得佳紙，遙想桃源別境，遂作是卷，民望持去，隔數年復來索書，錄此終之。衡山居士文徵明識。”沈粲，字民望，自號簡庵，華亭人，沈度弟。任中書舍人，累官至大理少卿。工詩，善畫，法宋仲珩，草圣擅一時，真行皆佳。沈度與沈粲有大小學士之稱。嘉靖甲申年為1524年。這一年是文徵明在北京為官，“遙想桃源別境”實際上是對家鄉蘇州的懷念。《桃源別境圖》只表現山水的景色，省略了桃源故事的情節。而文徵明大量描繪桃源圖也是在從北京辭官之后。這就表明了一種心態上的轉變。文徵明對蘇州懷有深厚的感情：“吾吳為東南望郡，而山川之秀，亦唯東南之望。其澤淪磅礴之氣，鐘而為人，形而為文章、為事業，而發之為物產，蓋舉天下莫與之京。故天下之言人倫、物產、文章、政業者，必首吾吳；而言山川之勝，亦必以吳為勝。”可見其對吳中山水的喜愛。同樣，文徵明的老師沈周也表達了同樣的情感，《吳中山水全圖》題跋：“吳地無崇山峻嶺，有皆陂陀連衍，映帶乎田隅。若天平、天池、虎丘為最勝地，而一日可游之遍；遠而光福、鄧尉，亦一宿可盡。余歲稔經熟，歷無虛歲，應日寓筆，畫者屢矣。此卷其一也。將涓流之他方，亦可見吳中山水之概，以識其未游者，畫之工拙，不暇自計矣。”

文徵明以人間的景色來表達桃源的主題。這就決定了他的畫法也需要作出調整。與書法不同，文徵明的繪畫風格呈現出了多樣而統一的特點。創作于文徵明36歲時的《煙江疊嶂圖》就表現出了對水墨和氣韻很好的控制，如果不做特別的說明，很少有人會將這件作品與成熟時期的文徵明聯系起來。

后世一般以粗細兩種風格來劃分他的風格。就《桃源問津圖》而言，更多體現的是一種比較粗放的風格。但是這種風格又被恰到好處地約束在一種清新秀雅之中。很顯然，這種粗文風格來自于沈周的影響。文徵明終生對沈周懷有深厚的感情。在上引《湘君夫人圖》的題跋中，文徵明說：“余少時閱趙魏公所畫湘君夫人，行墨設色，皆極高古，石田先生命余臨之，余謝不敢，今二十年矣。偶見畫娥皇女英者顧作唐妝，雖極精工而古意略盡。因仿佛趙公為此，而設色則師錢舜舉，惜石翁不存，無從請益也。”師生之間的感情于此袒露無疑。即使與他的老師沈周相比，文徵明的風格也略顯平淡。但是正是這平淡之中所蘊含的美感使文徵明的風格傳之久遠。

篇2

遠古時代，人們就已經用自己的雙手、火和自然原料制造陶器，這些制造技術和知識代代相傳，成為文化遺產。日本的陶器史一般被認為開始于500年前的沖繩陶器文化，而沖繩陶器的特點，是在傾斜的地面上建造的叫做“登窯”的長窯中燒制。沖繩陶器的造型雖然簡單、質感樸實，但綻放的美感卻深具魅力。

在沖繩，喜慶的招福獅子隨處可見，有莊嚴肅穆也有俏皮可愛，是沖繩代表性的人氣吉祥物。家家屋頂安置石獅是沖繩的一大特色，但現在也能在許多學校和公共建筑上看到石獅的身影，比如那霸機場。熟悉中國文化的人會發現沖繩獅子和中國石獅在創意和藝術風格方面頗具類似之處，這是因為石獅守護神的習俗源于中東，這種風俗傳入沖繩之前先途經中國，在這一過程中被中國文化所融合，最后演變為現在我們所熟知的沖繩獅子――“Shisa”。沖繩獅子多成對出現，并且各自擁有獨一無二的角色和職責。通常右邊張著嘴的獅子是保佑健康和財富的，左邊閉著嘴的獅子則有保護屋主不受邪靈侵害的職責。當代的陶制獅子表情更動漫化，臉上總有種夸張的喜悅，也受到世界各地游客的喜愛。

沖繩陶器的代表是“壺屋燒”，這種技巧源自朝鮮式陶器制法。壺屋燒分為粗糙的燒法和精致的燒法。粗糙燒法制出的陶器純樸耐用，精致燒法的陶器色澤明亮，造型完美。想具體了解沖繩陶器的歷史故事，必看的景點是那霸壺屋燒物博物館和壺屋街。壺屋燒物博物館里陳列了大約300件與沖繩陶器歷史和壺屋陶器制作方法相關的資料，還有在建設博物館時發掘出的遺址窯。從壺屋燒物博物館走出即是壺屋街，這條街從琉球王國時代開始就是沖繩瓷器制作中心，至今還有很多陶器作坊集中在此。在石板鋪路的小街上，有30多家陶器店，許多店鋪都有專屬的制陶匠，我們參觀了一些制作工坊，見到很多游客在用來自沖繩的黏土手工制作陶制獅子或其陶器。在這里，手工陶制的獅子依其尺寸大小，價格差異極大，從500日元到50萬日元都有。除了制作陶器，壺屋街同樣充滿地方風情，有約300年前建成的登窯，還有歷史悠久的傳統建筑，令人回味悠長。

篇3

關鍵詞： 高職院校圖書館；圖書館員；素質

中圖分類號：G258.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）07-0275-02

0 引言

現在圖書館中越來越多的應用到了多媒體和現代技術，讀者的需求也不再只是借閱原始的一次文獻，需求更加的多元化，圖書館必須與時俱進，為讀者提供更多的深層次信息，只有這樣才能滿足現代讀者的需求。在這種背景下，既給高職院校圖書館帶來了發展機遇，也使其面臨著挑戰，一方面，這會促使圖書館的各項發展和變革，幫助圖書館更快走上自動化、電子化、網絡化的發展道路。另一方面，對圖書館員的各項素質提出了更高的要求。在網絡環境下，圖書館員不僅要做好自身知識管理員的本職工作，也要做好信息導航員的工作。圖書館要想在新時期取得較大的突破，必須擁有一批素質良好的圖書館員，只有這樣才能更好的滿足廣大讀者的需求，使圖書館事業得到發展。

1 高職院校圖書館員應有的素質

1.1 職業道德 圖書館承擔著人類文明的社會責任，為了更好的完成這一社會責任，每個圖書館員都應該深刻的意識到這一問題，自覺的履行起自己的責任，這是對圖書館員的最基本要求。自從出現了圖書館，它就一直與人的發展和人類文化的發展有著緊密的聯系，圖書館員核心的職業道德素質是認真努力的干好自身工作，全方位的服務好讀者。所以，每一個圖書館員都應該遵守愛崗敬業、讀者第一、勤奮好學、禮貌待人的職業道德和行為規范。

1.2 豐富的文化專業知識 作為人類智力資源中心和文獻信息交流的一個重要渠道，圖書管理人員應該具備豐富的文化專業知識。

文化基礎知識包括兩個方面，分別是自然科學和社會科學，其實就是人們常說的基礎知識，比如外語、數理化、文史哲、天地生、政經法等。由于圖書館管理員在工作的過程中常常需要寫一些工作計劃和總結，或起草一些報告、文件等，所以圖書館管理員應該具備一定的語文知識和寫作能力，此外也應該具備一定的學術研究著述能力。

作為圖書館管理員具備一定的專業知識是一個必然條件，比如圖書館學、情報學知識等，只有具備了這些知識，圖書館管理員才能更加的了解自己的管理對象和相關的業務情況，才能在工作的過程中做出正確、科學的決策，才能真正的勝任這份工作。此外，專業知識還包括信息科學、控制論、系統論、決策科學等這些各行各業、各層次、各崗位管理共同需要的科學知識。

現在圖書館中越來越多的環節開始利用現代技術，圖書館學已經變成了一門綜合性學科，其中社會科學、自然科學、應用科學相互滲透，相互交叉。所以對現在的圖書館管理人員的專業知識的要求不僅僅是體現在文化知識的廣度上，也對他們在專業技術的深度上提出了更高的要求。

另外，未來圖書館一定會成為一個功能知識服務場所，會很大程度上實現圖書館的自動化、電子化、網絡化和虛擬化。未來計算機會更多的應用到圖書館中，可以利用計算機建立管理數據庫，如此一來，不僅增加了工作效率，減少了工作強度，也能夠更好的為讀者服務，有效的提高信息資源的利用率，未來計算機必將成為圖書館的一個重要標志。

1.3 較高的業務能力 過去圖書館管理人員只要具備豐富的文化專業知識就可以勝任自己的本質工作，但隨著圖書館事業的不斷發展，對圖書館管理人員的要求已經不僅如此了，除此之外，圖書館管理人員還應該具備宏觀思維、綜合分析、靈敏的信息與心理研究等能力，只有這樣才能滿足新形勢下圖書館事業發展的需要。

1.3.1 宏觀思維能力 現在是一個信息時代，作為新形勢下的圖書館管理員，不能只是一味的埋在資料堆里，應該具備一定的宏觀思維能力，具體應做到：在實際的工作中，應該從大處著眼，收集積累細小的信息；多開展發散性思維，從一些看似無用的信息資料中判斷出有用的微觀信息，長此以往下去，這些積累的資料信息就可以揭示未來的發展。

1.3.2 綜合分析能力 如果圖書館管理員能夠具備良好的綜合分析能力，就可以對圖書館的各項資料進行有效的分析處理，找到其中的某些內在聯系和發展變化規律，就可以為讀者提供更多的方便。而在這個過程中必須保證資料的準確性和可能性：一是要提高選擇素材與國情的適應性；二是精確地辨別、選擇素材的可靠性與可信性。

1.3.3 較高的心理素質 圖書館管理人員在工作的過程中會接觸到很多不同的用戶和讀者，這些用戶和讀者的需求都是不同的，圖書館管理人員既要很好的為其服務，也要做好信息的反饋工作，這就要求圖書館管理人員能夠具備較高的心理素質，具備和不同的用戶和讀者順利交流的能力等。

2 提高高職院校圖書館員素質的途徑

2.1 提高道德素質 圖書館館員的道德素質對圖書館信息的管理和傳遞有著直接的影響，圖書館館員道德素質的高低在很大程度上可以決定一個圖書館的質量。因為圖書館館員具有引導、強化或者弱化讀者某些方面信息取向的作用和義務，只有圖書館館員具備很高的道德素質，才能提高自身的工作效率和信息可信度等。所以，在這種形勢下，圖書館館員必須具備良好的職業道德。具體可以從以下兩方面做起：一是建立相關的規章制度，執行制度；二是加強對圖書館館員的思想教育，使其自覺的提高自身的道德素質。只有圖書館館員的道德素質得到提高，才能真正的實現網絡化圖書館。

2.2 加強信息意識 現在是一個網絡信息時代，未來圖書館服務于讀者的發展趨勢必然是更多的采用先進的信息技術手段。所以，圖書館員在實際的工作中必須加強自身的信息意識。①網絡化圖書館要求輸入的原始數據必須完全正確，因為它只具備高效的信息處理能力，不具有理性的功能；②圖書館館員的信息意識還表現在能夠及時的了解各方面的信息動態，然后提煉出其中有價值的信息，最后做出準確的預測和判斷，為讀者提供更多的方便；③圖書館館員有責任保證信息的良好傳播，圖書館館員在選擇信息的過程中，應該做好信息的篩選和鑒別工作，杜絕不良信息進入讀者的視野，圖書館館員應該樹立正確的信息道德觀念，保證信息的良好傳播，防止信息污染。

2.3 開展相關知識培訓 現在大部分的高職院校圖書館的管理人員都不是從圖書館專業畢業的，他們沒有接受過專業的圖書館方面的教育，其中又鮮有人會主動學習相關專業。盡管他們中的很多人都一直在圖書館的第一線工作，在采訪、編目等方面積累了很多的經驗，但是自身對圖書館專業知識的缺乏仍是硬傷，因此，對圖書館館員開展相關知識培訓之很有必要的。此外，每個高校都設置了很多的專業，并且為了滿足市場的要求，各高校基本上每年都會增加一些專業，這無疑給圖書館館員的工作增加了難度，所以圖書館館員學好自身專業的同時，還應該重點的掌握其他1-2個專業知識，只有這樣不斷的擴大自己的知識面，才能使自身和圖書館得到發展。

隨著計算機越來越多的應用到圖書館的管理工作中去，圖書館館員掌握一定的現代信息技術已經成了一個基本要求。圖書館館員可以通過參加一些培訓，提高自己的現代信息技術水平，保證自己能夠利用計算機完成圖書館管理的各項工作，另外，具備了一定的現代信息技術，還可以利用網絡和讀者建立聯系，使自己變成網絡環境下的咨詢專家和信息向導。

總之，圖書館承擔著人類文明的社會責任，為了更好的完成這一社會責任，每個圖書館員都應該深刻的意識到這一問題，自覺的履行起自己的責任，這是對圖書館員的最基本要求。圖書館要想在新時期取得較大的突破，必須擁有一批素質良好的圖書館員，只有這樣才能更好的滿足廣大讀者的需求，使圖書館事業得到發展。

參考文獻：

[1]朱穎.談高職院校圖書館員的素質[J].全國新書目，2010，2.

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【關鍵詞】獨立學院 圖書館 數字資源

一、背景

當今是信息高速發展和高科技日新月異的時代，各個高校都在提倡科技服務育人。隨著“以人為本”的服務理念逐步深入到高校工作的方方面面，“讀者第一、服務第一”的宗旨已經在高校圖書館的日常管理中得到進一步的深入，獨立學院圖書館無疑也必然順應這個大趨勢，以新興的互聯網及移動技術為基礎，更好的為學生提供知識，信息資訊的服務。

目前，河北聯合大學輕工學院圖書館通過采用新技術，發展和完善了先進的“大流通”服務模式。通過運用“大流通”服務模式，給讀者提供了更多便利，讀者只需要一張“校園卡”便可以刷卡入館，自由、高效地選取所需書籍文獻完成文獻借閱、讀者數據處理、信息查詢等內容的計算機一體化管理與服務，在節約讀者和館員的時間，提高館藏文獻的借閱利用率的同時，也提高了圖書館的工作效率與服務質量，促使圖書館業務工作的現代化。

二、圖書館數字資源實施辦法

隨著數字化、網絡無線化，移動終端觸摸化、智能化等新技術的應用，獨立學院圖書館應在現有設施和技術的基礎上更加重視與院內各相關部門的合作進行網絡資源的建設，把圖書館的文獻查閱，知識共享，個性化服務通過網絡從館內延伸到館外，幫助學生在課堂外獲取各類知識的信息，為大學生的自主學習提供指導及輔助作用。下面是我們的具體做法。

（一）加大力度建設網絡資源

在與河北聯合大學圖書館數字資源的共建共享基礎上充分考慮本院的需要和學生特點，以信息服務方式多樣化為前提，針對讀者需求，對不同讀者進行個性化服務，組織信息技術專業人員開展網絡導航、網上信息檢索服務、館際互借、學科述評、動態研究、開發特色數據庫等服務項目，滿足不同讀者的不同需求。同時為幫助讀者提高利用圖書館文獻信息資源的能力，可以為讀者開辦相應的數據庫檢索培訓，強化其圖書館數字資源的利用意識。

（二）建立圖書館博客或論壇系統

在web2.0的環境下建立圖書館博客或論壇系統，為廣大圖書館用戶提供知識管理、知識共享、獨立評論的聯絡平臺。

第一，博客或論壇系統作為一個交流平臺，能夠快速的將書刊信息傳遞給讀者；使圖書館管理人員與讀者之間能進行及時有效地溝通；針對讀者提出的問題，管理人員可以進行在線解答，或是以留言回復的方式為讀者提供咨詢服務。第二，作為獨立評論的平臺，此類系統還可以引導學生和教師對書刊進行評價，對各種學生、教師、圖書館管理人員提出的學術觀點，學習方法進行討論，從而在達到集思廣益效果的同時為流通、采編、技術等工作提供有效的參考與幫助。第三，此類系統平臺具有交流互動性特征，使得博客與博客、博客與讀者、讀者與讀者之間可進行充分的多重互動、交流溝通和信息互換。實現彼此促進和進步。第四，可以實現讀者之間的資源，知識共享。例如，讀者可以通過上傳教學視頻、課件、考研資源，電子圖書等數字資源供其他讀者下載學習之用。第五，可以打破圖書館參考咨詢人員知識面的局限影響，使更多學科的專家，老師成為咨詢員甚至是網上學科館員，使圖書館參考咨詢工作成為一種開放式的專家咨詢。

（三）基于本館館藏資源，建立專業文獻檢索庫

由于獨立學院主要培養的是社會需要的應用型人才，因此獨立學院圖書館的信息資源建設是圍繞本科教育開展的，并以基本滿足教學參考、學生課余生活、校園文化建設等需求為目標。具體表現為，在館藏建設上以基礎性的館藏資源建設為主，而不是大量收藏研究性的館藏信息資源。因此應根據學科和專業課程特點采用學科和專業課程的平臺+模塊文獻數字資源建設的方式建立相應的數據庫。例如：根據教學內容教學大綱，把對應相應課程的紙質文獻資料進行數字化加工與處理，使之成為數字化的參考資料；借助目前流行的開放式課程，通過搜索、下載、購買相應的課程視頻建立視頻數據庫；以本院的教學科研重心和重點專業課程設置，根據讀者的知識結構和需求，開發面向讀者特殊需求的特色數據庫群，建立揭示各種館藏資源的文獻檢索庫，從為讀者提供更多更好的信息資源，使傳統的圖書館文獻資源發揮出最大功效。

（四）加強數字資源的整合宣傳與利用

為方便讀者獲取資源，應組織相應的技術人員或與專業的數據庫廠商合作，將各種數據庫整合，建立如百度，谷歌式的一站式搜索網站。同時應該通過網站、師生、開設課程等多種途徑宣傳數據庫的使用，提高數字資源的有效利用。

（五）加強與母體資源的共建共享

依托河北聯合大學圖書館，加強自身信息資源建設是我院圖書館的最佳選擇和有效發展方向。母體學校圖書館有豐富的館藏資源，已形成具有本校專業特色，能夠可持續發展的館藏體系。我院圖書館在信息資源建設中，要積極與本部圖書館進行聯系與溝通，防止重復建設造成浪費，與本部館之間應形成依托和互補的關系，推動資源的優化配置，實現信息資源的共建、共知和共享。

三、結束語

總之，數字資源的建設任重而道遠，獨立學院應根據自身的辦學特點，牢固樹立以人為本的服務理念，揚長避短，采用切合實際的策略和方法，加強建設符合學院發展需要、易用性、適用性強的數字資源館藏體系，從而將更多的資源提供給讀者，這也是未來數字圖書館資源服務發展的主要方向。

參考文獻：

[1]馮毅.淺議高校圖書館“大流通”服務模式[J].長春工業大學學報：高教研究版，2011（1）.

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本案爭議焦點為謝某是否構成脫逃罪。主要由三種意見：

第一種意見認為。謝某的逃跑行為發生在送押看守所途中，其未處于被關押狀態，從警車中逃跑不能被視為羈押場所，不符合《刑法》第316條規定的行為主體狀態，即“依法被關押”，故不構成脫逃罪。

第二種意見認為，謝某屬刑拘在逃人員。異地被抓獲后在臨時送押途中逃跑，事實上抓獲地公安機關只是臨時代押，批準刑事拘留機關即界首市公安局還尚未依法向犯罪嫌疑人宣布執行刑事拘留，其人身自由并未受到司法機關在“法律層面”的限制或者控制，其不屬于嚴格法律意義上的“犯罪嫌疑人”，因而主體身份不符，不構成脫逃罪。

第三種意見認為，雖然謝系在送押沈丘縣看守所途中脫逃，但也應認定為事實上處于押解途中，也即處于被關押的狀態，符合脫逃罪中“依法被關押的犯罪嫌疑人”這一主體要件。同時認為抓獲地公安機關對在逃人員的臨時羈押措施也是依法執行刑事拘留的一種情形，只不過執行主體非立案地公安機關而已。本案謝某逃跑前應屬依法被宣布執行刑事拘留的犯罪嫌疑人，在此期間逃跑應構成脫逃罪。

[速解]本文認為謝某的行為符合脫逃罪的犯罪構成要件，構成脫逃罪，理由如下：

首先。謝某脫逃時處于“依法被關押”的狀態。刑法上的“關押”是指犯罪嫌疑人、被告人、罪犯的人身自由被司法機關依法控制。構成脫逃罪的關押情形有兩種：一是在羈押場所；二是在押解途中。本案中，謝某雖然是在公安機關押解赴看守所途中的警車內而不是在司法機關的羈押場所內脫逃的，但是，謝某屬刑拘在逃人員異地被抓獲，其人身自由已經被抓獲地公安機關依法控制。此時，押解警車應當被視做司法機關羈押場所的延伸，被視為合格的羈押場所。雖然此時的羈押活動是由公安偵查人員實施的，不是由看守機關人員實施的，但都應當被視為司法機關的羈押、監管活動的范疇。脫逃犯罪的本質特征是妨害司法機關正常的監管、羈押活動。侵犯了國家的羈押機能，謝某的逃跑行為無疑符合這一特征。并妨害了刑事訴訟的正常進行，故應當認定謝某脫逃時處于“依法被關押”的狀態。

其次，異地臨時羈押是刑事訴訟法規定的執行刑事拘留的一種特殊情形。從時間屬性看，只要犯罪嫌疑人被公安機關宣布刑事拘留，從宣布時開始，其人身自由就依法受到限制。本案中的焦點系謝某在異地被抓獲，被抓獲后沒有直接接受立案地公安機關即界首市公安局的宣布執行刑事拘留法定程序，而是由抓獲地公安機關辦理臨時羈押手續，故有人認為謝某在看守所門口逃跑之時，其尚未被依法執行刑事拘留，不構成脫逃罪。在辦案實踐中，異地公安機關抓獲網上在逃犯罪嫌疑人后會就地辦理臨時拘留手續對其臨時羈押，同時通知案發地公安機關“領人”，抓獲地公安機關會依據網上在逃信息辦理臨時羈押審批手續，向犯罪嫌疑人宣布臨時拘留措施。且依據《刑事訴訟法》第80條的規定，“犯罪后企圖自殺、逃跑或者在逃的”，公安機關可以先行拘留。筆者認為，此條規定應當成為異地公安機關臨時拘留在逃犯的明確法律依據，異地公安機關臨時羈押是一種依法進行的較為特殊的代執行刑事拘留行為，此時的羈押對象逃跑當然屬于脫逃罪規定的侵害國家羈押機能的脫逃犯罪行為。

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主題詞：圖書館 人力資源 管理 開發

二十一世紀，經濟的發展使社會進入了信息時代。圖書館業務從傳統的印刷型文獻轉入了印刷型文獻、館藏數字化文獻和網上文獻信息三位一體的文獻資源體系；從“館藏服務”向數字化時代的“存取服務”過渡。圖書館如何轉型、開展服務、提高工作人員素質……是目前國內外圖書館都面臨的有關事業興衰的大問題。目前，國內外圖書館論壇上大多是從物質、設備和環境上來談論圖書館的興衰，涉獵的僅僅是表層的現象，真正深層次的原因即“人”的原因很少涉及。“人”的問題解決了，圖書館的業務也就上去了。我們深入剖析阻礙發揮人的能動性原因，并研究解決辦法；把以人為本，重視人的作用和人力資源開發提升到理論的高度來認識，有著重要意義。

一、圖書館人力資源開發管理的意義

所謂人力資源管理，是指對人力這種特殊的資源進行有效的開發合理利用和科學管理。人力資源管理在國內外企業界從二十世紀八十年代始得到普遍的重視，因為人力資源是第一資源，是現代資源中最重要、最活躍的要素。當前，吸引人才、培訓人才成為各個行業、各個企業具有戰略意義的工作。相對來說，我國高校圖書館人力資源似乎還沒有引起足夠的重視，這不僅可以從管理觀念和方式中得到證實，而且也體現在圖書館人力資源的現狀上。隨著信息技術的發展和廣泛應用，傳統的高校圖書館正被推向網絡化的方向發展。這無疑給高校圖書館員的素質提出了更高的要求，同時，也加劇了高校圖書館人力資源供求關系的嚴重不協調。因此，高校圖書館人力資源管理的研究具有重要的現實意義。

二、圖書館的現狀和存在的問題

現實表明，當今以科技和經濟實力為主的綜合國力競爭，其關鍵是人才的競爭，由于人力資源與其他資源相比，具有可以進一步循環使用的潛在優勢，所以，世界各國都把人力資源作為第一資源開發。人力資源是最具活力和最具潛力的“活”資源。在美國存在著這樣一種說法圖書館服務所發揮的作用中，圖書館建筑物只占5％，信息資料占20％，圖書館員占75％，可見人才是圖書館能否提供優質服務，使知識創新，成果轉化為現實生產力的關鍵性因素。因此，圖書館要持久發展，就必須在人力資源開發上打出新舉措，打開新局面。了解圖書館的現狀是前提。圖書館現狀具體表現為：

1.館員的業務現狀：目前，拔尖人才和專業性強的人才緊缺，雖然大多數圖書館館員都受過良好業務培訓，對自己分管的業務熟悉；對網絡環境和計算機技術有著新鮮感，渴望了解學習新技術，不甘人后；有參加培訓的熱情和駕馭網絡知識的渴望。但部分年齡偏大、學歷較低的館員認為自己歲數大了，干一些簡單的工作應付到退休就可以了，沒有必要再學習新技術、知識，因此，對新技術、新知識不敏感，對計算機技術有莫名的恐懼感，在心理上存有一種本能的抗拒。

2.圖書館現有設施：現有圖書館大多進入計算機管理階段，但離現代化管理要求還差得很遠，許多小圖書館還處于半手工操作階段，技術含量低，勞動強度大；計算機僅僅用于辦公、收費和電子閱覽，真正用于瀏覽、檢索的不多。館內用于檢索的資料少之又少，網上瀏覽又缺乏技術引導，學生只能在浩如煙海的知識海洋漫無目的地亂撞；浪費了寶貴的時間、金錢，但所獲甚少。

3.圖書館人員的待遇：圖書館人員的社會聲望與實際待遇偏低是不爭的事實，它直接導致了館員的勞動熱情低下、牢騷滿腹，這也是圖書館人才流失的重要原因；許多人對未來的圖書館法寄予厚望，希望憑借優惠的政策留住人才，穩定隊伍。但由于國家沒有制定“行業準入”制度，這在社會轉型時期恐怕很難解決。

4.圖書館是一個特殊的場所，工作無法用量來衡量，多勞多得的政策很難體現。分配上“平均主義”多年難以徹底打破，大多圖書館還是在吃大鍋飯，干多干少一個樣，從事體力勞動和從事腦力勞動的分配相等，干好干壞沒有標準，評選先進只是流于形式。導致日常工作靠慣性來支持，沒有目標，人閑生事，人際關系復雜，工作積極性無法調動起來。

三、如何開發圖書館人力資源管理

1.抬高“門檻”，留住專業人才。制定圖書館館員的“行業準入”標準，明確崗位職責，選擇能夠勝任工作的館員；對現有不符合條件的館員要通過短期培訓，使之達到要求。扭轉圖書館工作誰都可以做的觀念，從根本上提高圖書館館員的專業素質。要使館員們樹立起一個前進的目標，塑造出館員的期望值，使館員的期望和圖書館的發展戰略一致，使每個人認同變革而努力。認同組織的價值觀、信念以及行為準則。同時為館員提供職業發展的機會，設計職業發展生涯，讓他們選擇自己更適合的發展道路，來提高館員的工作熱情，這也是最終降低流失率的重要手段。

2.改善圖書館的硬件設施。真正把微機設備用在制作、檢索數字化、電子化文獻上。開展管理方便、易存取、費用低的信息服務。從根本上扭轉圖書館事業日漸衰落的現實。

3.確定具體職位或職位種類的技能、知識和能力，以及館員可以通過改變工作任務或工作內容提高這些技能、知識和能力的途徑。創造人才流動的良好機制、環境和條件，合理調控人才的流向，促進人才在不同職能或單位之間的變動，增進跨業務的理解和協作，以培養能知曉高校圖書館全局的“通才”。

4.加強教育、培訓，提升自身素質。培訓可提高受訓員工的勞動生產率，提高服務質量。從根本上克服計算機“恐懼癥”。現有的館員大都受過專業培訓，但面對轉型期的計算機技術、網絡環境比較陌生，感到大環境的壓力，有部分甚至產生了不同程度的抗拒感；表現為不感興趣和遠離。嚴重的甚至產生歧視情緒、焦慮情緒。這些不良傾向，可通過強迫學習得到改善。通過不同形式的學習班、培訓班，對館員進行長短期相結合的繼續教育，并制定相應的結業目標和標準，給予相應的獎懲措施，強迫館員對計算機脫盲，使之適應社會信息產業發展的需求。

5.實行績效管理，給予發展空間。確立每個單位的營運績效目標，確定館員們的績效活動、目標及標準，為實現績效目標提供培訓、教練及資源；給館員做有效的工作績效評價和提供有關工作績效的反饋意見；給館員以承認、獎勵和激勵；分享成功，將獎勵與人力資源戰略聯系起來；實行可變工資，獎金激勵；還可實行承包制及各種靈活多樣的形式等等，以技術水平的高低和工作量的大小拉開檔次，形成比學趕幫超的氛圍。制定個人的發展計劃，使每個人的奮斗方向和圖書館適應社會的變革努力相一致，共同前進。

總之，人力資源管理是一種不同于以往的管理模式，它既是圖書館發展的基礎，又是圖書館建設的根本保證，其目的是為了在圖書館弘揚一種為人類文明默默奉獻的精神，開發出每個人的智能和潛力，使圖書館中每個讀者都受到尊重和享受到優質服務。使圖書館每一個工作人員在適合自己的崗位上辛勤工作都有意義。其特殊意義在于將人的思想融入了管理的范圍。各高職圖書館應下大力氣來提高和利用好現有的人力資源，努力造就高素質的高職院校圖書館員隊伍，確保高等職業教育的全面、健康、和諧發展。創造使人才賴以成長與發展的管理體制和社會風尚，解決好現階段我國文化發展中人力資源欠缺這一現狀。

參考文獻：

[1].谷遇春：《網絡環境下圖書館的人力資源開發》，《圖書館》，2005.6。

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Abstract： The paper analyzes the problems in vocational college library， like the lack of literature resources， while the readers increased rapidly， the demand of readers is higher. The convenient and efficient retrieval service is necessary. Taking the Jiangsu Five-year Vocational College Library Information Resources Retrieval Platform as an example， the paper puts forward the idea of vocational college library resources co-building and sharing.

關鍵詞： 高職院校；圖書館；文獻資源；共建共享

Key words： vocational colleges；Library；literature resources；co-building amd sharing

中圖分類號：G253 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）07-0271-02

0 引言

信息時代的今天，圖書館在滿足讀者需求方面越來越感到力不從心，不僅讀者的需求形式不再是傳統式（入館式）借閱、也不單純（紙質）類，而且需求檔次也是越來越高。為此，近年內文獻資源建設投入資金較多的大學或科研院所圖書館還能過得去，而文獻資源建設的資金較少，家底較薄的職業院校圖書館就不盡如人意了，尤其是從中專升格為高職院校的圖書館，如：江蘇省聯合職業技術學院下設在全省各地的40余所高等職業學校圖書館均顯得基礎差，底子薄，擁有的文獻信息資源少而雜，讀者對圖書館信息服務工作滿意度不高，如何為讀者提供急需的資源，提供快捷、方便的檢索服務等問題，能否利用網絡走高職院校圖書館文獻資源共建共享的途徑解決這個問題，這是值得探討的問題。

1 高職校圖書館文獻資源的現狀

以江蘇省聯合職業技術學院為例，該院下設42所分院（高職校），我們對這些高職校圖書館目前的文獻資源建設、服務內容及經費情況作了調查，共調查了30所學校（調查方法：一是網上發調查問卷，二是走訪，結果是：

1.1 讀者與圖書館職工人數，明顯是人手不足，無論是過去中專圖書館還是現在高校圖書館的評估標準中，圖書館工作人員與讀者的比例可見均在5—10：1000，即每1000名讀者（學生）就要有5-10名圖書館工作人員，也就是當讀者達到5000人時，圖書館應有25-50名工作人員，當讀者達到10000人時，圖書館應有50-100名工作人員，上述各館的讀者大多在8000人左右，而工作人員只有15人左右的數據可見我們五年制高職校圖書館工作人員人數是嚴重缺額。

1.2 年度校方下撥經費與使用情況 年度校撥經費在100萬元左右較多。經費主要還是用于購買了紙質圖書和報刊，只有少部分資金用于購買電子資源，其中用于購買紙質圖書資金約占70%左右、紙質報刊占8-10%、電子圖書12-15%、電子期刊5%；另外，購買外文書刊的圖書館家數不超過20%。

1.3 紙質文獻的資源建設情況 如果從每年的進書量以及注冊的讀者數量來看，目前中文圖書能夠達到了每個學生新書4冊左右；外文的圖書進書比較少，這是各個高校圖書館很普遍的問題，這其中最主要的原因是外文圖書價格比較高，很多高校圖書館難以承受。在期刊方面，各個學校的情況也都差不多，中文的期刊比較有保障，但是外文期刊的訂閱還是存在一些困難，在全國只有為數不多的幾家高校圖書館有外文期刊的訂閱，但是數量也是非常有限的。這也是由于外文的期刊價格比較高，而且在高校利用率比較低導致的。

1.4 電子文獻資源采購及使用情況 從提供數字資源的服務情況來看，被調查的所有圖書館都能提供“數字型館藏目錄”、“電子圖書”如“超星、書生等電子圖書全文數據庫”、“電子期刊”如“中國知網、萬方或維普電子期刊”服務；多數圖書館可以提供“電子學位論文”、“視頻資料”和“電子會議論文”、“電子教參書”和“網上免費資源”、“音頻資料”、“在線參考資料”、“網絡教學課件”，少數圖書館還提供“學科知識庫”、“機構知識庫”、“教學資料包”等。由以上可以看出，隨著信息技術和網絡技術的發展，五年制高校圖書館所提供的數字資源也越來越豐富，層次也在不斷提高，服務內涵也正在由傳統服務向信息服務轉變。

2 建設高職院校圖書館網站，實行文獻資源共建共享

信息資源整合研究開始于20世紀80年代，1981年，澳大利亞國家圖書館與澳大利亞800多個圖書館和書店合作啟動了圖書館澳大利亞項目，項目的核心是加拿大國家書目數據庫，庫中記錄了4 200萬條書目數據（其中包括政府出版物書目數據），允許參與的圖書館和書店能夠共享這些書目數據信息，該項目用于參考咨詢、館藏發展、編目和館際互借。近年來，信息整合成為歐美國家信息資源整合的主流模式。全美十大公共館一半以上使用的Web Feat Prism。我國已經形成了國家層面上專業機構信息資源的整合體系。以中國高等教育文獻保障系統（CALIS）、國家科技圖書文獻中心（NSTL）、中國科學院國家科學數字圖書館（CSDL）、江蘇省高等教育文獻保障系統（Jalis）等信息資源整合建設項目為代表。CALIS、NSTL和CSDL的基本情況 CALIS、NSTL和CSDL分別始建于1998年、2000年和2001年，經歷了“九五”、“十五”兩個發展階段，進入了“十一五”建設時期，各系統的數字圖書館發展從研究走向實際建設和應用，并致力于信息資源和信息服務共享環境的建設。國內許多高校圖書館都開展了程度不同的信息資源整合工作，特別是一些實力較強的高校館，其整合工作更是走在前面。曾有學者做個專題調查，被調查的大學圖書館幾乎都開展了字順、學科導航的簡單數據整合，其中清華大學圖書館、北京大學圖書館等13所圖書館分別推出跨庫檢索系統服務，可實現全文數據庫、二次文獻數據庫、專題數據庫、特種文獻數據庫等多個中外文數據庫在統一界面下的一次性檢索。

江蘇省南通商貿高等職業學校課題組針對全省同類學校圖書館資源建設問題，建設了“江蘇省五年制高職校圖書館資源檢索平臺”，已經制作了江蘇省五年制高職校圖書館信息資源查詢主頁。

該平臺的內容：文獻信息資源分為三大類，第一類為紙質資源類有：我們將傳統的《中圖法》分類中的22類圖書，重新按高職校專業歸類，分為：建筑水利類、生物工程類、交通運輸類、財經貿易類、醫藥衛生類、電子類、計算機等類專業圖書。第二類為電子資源類有：中國知網和萬方期刊、百鏈云數字圖書館、冰果英語、超星電子圖書、讀秀數據庫；第三類為特色資源類：職業資格考試題數據庫、數字報紙、核心期刊查詢、教學資源（PPT）。

該平臺一是可以使讀者方便快捷地在同一個界面尋找不同專業的文獻信息，二是讀者可以對不同介質的文獻資料選擇利用，既可查、借紙質的文獻資料又可閱覽或下載電子文獻資料，三是可以進行文獻傳遞，即介紹給他人或向他人索取，解決了如果本館沒有不僅能知道什么地方有，還可向具有這種文獻資料的館方借閱的問題。已經有多所高職校進行試用《五年制高職校圖書館信息檢索平臺》，各試用館一致認為這個平臺有其實用價值。

3 小結與討論

無論是大學圖書館、區域圖書館，還是上述的江蘇省五年制高職校圖書館信息資源檢索平臺，館際之間利用網絡進行文獻資源共享已經沒有什么困難。目前就需用解決資源共建這一問題，從江蘇省五年制高職校圖書館信息資源檢索平臺可見，只要江蘇省聯合職業技術學院網站上建設有這個“平臺”，聯院將統一購買的文獻資源放在這個“平臺”上，全省40余所高職校（分院）就可以使用。

同樣，高職院校圖書館館際間能否進行文獻資源共建共享可能解決的方法，一是高職院校圖書館負責人共同商討，選出一家牽頭單位，建設一個“獨立網站”，同時，要與資源供應商洽談文獻資源的統一采購分校均可使用問題。二是各高職院校圖書館共同投資（購買文獻資源），分別享用“獨立網站”上的文獻資源。

參考文獻：

[1]錢仁貴.江蘇省五年制高職校圖書館信息資源情況調查與分析.教育教學論壇，2012（9）：202-204.

[2]趙良英，王南.全國部分財經類高校圖書館資源情況分析.湖南大眾傳媒職業學院，2008（10）天津財經大學圖書館.

[3]崔瑞琴，孟連生.數字信息資源整合.圖書情報工作，2007（7）.

篇8

高等職業學校的學生年齡基本上在20歲左右，進校時分數相對不是很高，并且學習的積極性不高及缺乏自信心。但這個年齡又使他們求知欲旺盛，社會接觸面廣，接受信息靈敏，重視專業知識。因此必須因勢利導，針對不同的學生進行分類教學。本文就機械制圖課程教學改革的方法進行探討。

1.教師應有過硬的專業知識。“若要為人師，必先為學長”，在給學生上好課之前，自己必須對所教授的知識有非常精細的了解，要有扎實的本專業基礎知識，這樣才能居高臨下，把課教活，把學生教好。關注本學科最新的發展情況，了解國內外機械制圖的新動態，防止知識老化。只精通該門課程是不夠的，知識都是相互聯系的，廣博與精深是對立統一的。只有知識廣博才能達到知識精深，所以在掌握本專業知識的同時必須博覽群書，才能有廣博的知識，才能對所教課程有更深刻的理解。所以，教師在掌握專業知識的同時，不能忽略對其他知識的學習和修養，只有這樣才能使自己達到廣博和精深，才能算得上具有過硬的基礎知識。例如：機械制圖教課過程中需要用到計算機，這就需要懂得當今社會上較為流行的CAD軟件知識。為了增加講課的生動性，筆者用Authorware、Flash、Powerpoint等軟件做動畫，將較為傳統的教學內容變得生動有趣。

2.清晰的教案。要把課講好，讓所有學生都能聽明白，就必須有非常出色的教案，來安排課上的50分鐘。這樣就要求教師對教材和輔導材料有相當的研究，明白各個知識點的前后關系、哪些是重點、哪些是難點及其相互關系。哪些部分需要精心講解，哪些部分不重要，可以一帶而過。對所講章節在整個教材中的地位和作用，它與已學內容或其他學科的聯系，對今后學生學習的影響要講清楚，對將來工作的影響，讓學生明白重要性。

3.課堂上成功組織教學。是否成功地引導學生完成從舊知識到新知識的過渡與連接，是教學成敗的關鍵。完成過渡后要考慮如何才能提高學生的積極性，如何吸引學生的注意力，如何讓學生聽后不忘；如何讓學生參與到教學過程中來，如何讓你的語言生動，如何運用你的肢體語言；如何提問學生，何時提問，何時引入例題，何時進行總結，如何在聽你的課的同時讓學生也學到了其他知識；如何應付來不及防備的“突發事件”，使授課圓滿結束，等等，都需要精心組織。

4.實施分層次教學。教學方法要因人而異，因班而異。這樣就要求平時要多觀察學生，對學生的秉性有一定的了解，因材施教。平時也要多閱讀一些這方面的知識，練就出一看學生就能夠了解其大概性格的本領。較好班級的學生基礎好，領會能力強，求知欲望強烈。筆者在給他們上課時，提出對下節課的要求，首先預習，然后出一些題目讓他們完成，然后課堂提問，先讓學生自己講解，教師最后再詳細講解題目，對于課程先粗略串講不重要的部分，并精講應當注意的問題，然后留作業以便觀察效果。一般班級的學生基礎較差，領會能力較差，因此必須抓住同學們上課時的注意力，提高對本課程的興趣。筆者采用先讓其先預習，然后課堂講解，最后做練習，并注重課堂講解的語言以及板書的條理性，更多的采用形象的語言和現代化多媒體教學設備相結合，吸引學生的注意力，刺激大腦，使每一節課都有不同的新鮮感，有了興趣他們就會認真的學習。例如：我講解投影法、軸測圖的時候 ，先講美術中的一些做法，然后拿出實際的作品與他們一起分析特點，同時引入中心投影、斜投影與正投影的概念，這樣就為講解三視圖以及點、線、面的投影畫法做了鋪墊。也采用先提出問題，然后和同學們一起分析問題，然后由同學們提出解決辦法，最后教師總結歸納，讓同學們參與教學。例如：在講解立體表面交線時先與大家一起討論畫法，然后用橡皮泥與學生們一起動手做模型，然后按題目剖開模型，最后和學生們一起分析總結。

無論好班還是條件一般的班級都要讓學生的各個器官都能動起來，促進學生本身多種能力的發展，要讓學生動眼觀察、動耳聽講、動腦思考、動口表達、動手操作。各種教學方法的協調運用，使學生既不感到疲倦，又能集中注意力，提高學習效率。

5.使用相應的硬件、軟件。目前機械制圖輔助教學的一般是幻燈、模型、電影、計算機等。幻燈片的造價是比較低的，而且容易實現，在上課的時候把課上講的東西可以先用幻燈片放映一下，讓學生了解主要的內容。或把難畫的圖制成幻燈片，省去上課的畫圖時間。模型的造價比較貴但卻是必不可少的，利用它可以增加學生的立體感，找到學習本課程的感覺。也可以讓學生自己造模型，橡皮泥讓學生們親自動手做圓柱與圓柱相交、圓柱與圓錐相交，體會相貫線、截斷體、剖面的畫法。通過這樣的練習，可以使學生深刻領會畫法的原理。電影中的動畫片可以做一些實際上做不出來的事情，這樣就可以讓同學們更好地了解內在的關系。對問題理解就越深刻。例如：在講解裝配圖的時候，需要把零件拆分，但是有的地方是看不到里面的，也看不到真正剖切的結果，這個過程就可以利用動畫片把過程很好的表現出來。

計算機的應用是社會發展的趨勢，機械制圖要擺脫原來手工制圖的煩瑣，就必須采用計算機制圖，例如：采用AUTO CAD、CAXA、3DMAX、Solidworks等有名的繪圖軟件，既省去了煩瑣的手工操作，又可以直觀、精確地繪制，任意修改。所以要教授學生先進的繪圖手段，為其將來在社會上發展起到推動作用。目前，極大部分學生對計算機和網絡有著極高的熱情，利用計算機的多媒體教學軟件，把學生的學習方向加以正確的引導。例如：為了使螺紋連接部分講解更清楚，筆者用Powerpoint軟件做了一些有關連接的CAI，并且讓其動起來，放給學生們看，學生們很認真觀看，有的學生甚至自己學著在電腦上做起來，既學了專業知識又學習了電腦知識。筆者用Flash軟件加上自己的講課錄音，把自己講的課程制成SWF文件，并分成章節，讓有電腦的同學拷貝，在宿舍里或家里就能聽課。

6.教學改革中應注意的問題。①正確選擇多媒體教學軟件。選用的多媒體教學軟件，要適應教材，適應本學科的發展，要有效率，與學生的接受能力相適應，中間要有足夠的停頓，保證學生把要點記下來，或者事先把需要學生做的筆記、要點打印出來，課后發給每一個學生，這樣就更能提高課上的效率。選擇無關或者質量差的軟件會起反作用。

②開發學生們的自學能力。教學生要教學習方法，不能認為完成自己的教學內容就可以了，要教他們如何去自己看書，自己找重點，自己思考，自己測驗等等。這樣雖然一開始可能比較難，但是漸漸的學生們就會養成習慣，就會形成自己分析問題解決問題的方法，自身的素質才會提高。

③給學生以自由的空間。上課時不要把學生與老師分得太清，要讓學生們參與到教學中來，當然老師是要主持大局的，控制局面的發展，讓學生們在老師的引導下自己動手。

④教師要不斷地學習新的知識，不斷地改進教學方法。知識是在不斷地更新著，因此我們教師的知識也要不斷的更新，不斷地適應學生與社會的要求，還要不斷的改進教學方法。

篇9

關鍵詞：教育學原理；發展需求；改革；策略；

作者簡介：胡翁，男，江西宜春人，西華師范大學在讀碩士，研究方向為教育學原理、教育社會學。

針對教育學原理發展現狀以及發展中存在的不足之處，應當積極采取改革措施。通過對教育學原理發展需求以及改革，將案例教學法應用于教育學原理課程中，更新教學方法，進一步優化教學效果，提高教育學原理的教學質量。

1教育學原理的發展需求及發展現狀

教育學原理是教育學一級學科中非常重要的一門二級學科，也是教育學各個專業的一門基礎課程。教育學原理要求學生在充分掌握教育學理論知識的基礎之上，把握教育學的內涵，全面深化對教育學原理的認知，進一步增強實踐操作能力，從而提高自身的綜合素質，為國家儲備優秀的教育工作者奠定堅實基礎。

目前，我國教育學原理教學取得了很大的進步，但其中仍存在一些不可避免的問題。基于教育學原理發展現狀而言，一些教師的教學理念和教學內容、方法仍然不能使教學效果與教學目的得到真正的發揮，教師的教學理念以及教學方法不能完全適應學生的心理要求，學生在靈活運用方面比較薄弱，不能真正起到培養學生創新思維、創新精神以及增強邏輯思維能力的目的，將理論知識應用到實踐中的計劃也沒有達到期望值，如此，教學質量和教學效果就受到了直接的影響。教師的教學理念和教學方法仍然受到傳統模式的束縛，教育學原理的課堂中缺乏創新元素，不能激發學生的潛能和興趣等等，這些都是目前教育學原理教學應用的不足之處。

另外，教育學原理這門學科的評價機制不夠健全，對學生進行課程評價時，只是以教學考核作為唯一評判標準，按照規定性的標準對學生的運動成績進行評價，這樣并不能真實、全面地反映出學生的真實情況，容易打擊學生的積極性和自信心。不符合素質教育中培養學生全面發展的要求，不能有效地提高學生的綜合素質，對教育學原理的教學效果的發揮造成了一定的影響。這些都是目前教育學原理發展不夠完善的地方，需要提出相關策略來推進教育學原理的改革。

2教育學原理改革措施

2.1更新教學方法，提高教學效率

將案例教學法應用于教育學原理課程中，是促進教育學原理改革的一項行之有效的關鍵措施。案例教學法是一種能夠促進學生運用所學知識解決實際問題的一種教學模式。教師根據相關教學內容，通過引用具體的實際案例來引導學生運用相關理論知識對該案例進行分析、討論并提出解決方案的過程就是案例教學過程，這種方法可以顯著提升教育學原理這門課程的教學效率。

2.1.1選擇案例，教師設置問題

在案例教學中，學生需要對案例進行相關的資料搜集和整理出相應觀點和結論的工作，然后在課堂討論中與同學們充分交流自己的觀點，最后再進行歸納總結。可以說，案例教學的整個過程都需要學生主動地參與其中，教師則主要負責引導和總結工作。這種教學方式充分凸顯了學生在教學過程中的主體地位。與教師只講解教材上的理論知識或者直接告訴學生解決問題的方法的傳統的教學方式不同，案例教學法則注重充分調動學生的主觀能動性去運用相關知識分析問題和解決問題。這更能培養學生運用所學分析和處理問題的能力。在案例教學中，學生在課堂上對案例的分析和討論占了很大一部分時間。這個過程既是對學生能力提高的有效訓練，也是案例教學的重點。

教師對案例進行篩選和流程規劃，教師對案例的選擇非常重要，它關系到案例教學的質量和效果。教師應根據“教育學原理”的相關章節的內容對相關案例進行篩選，以選擇出適合學生年齡和心理特征的優秀案例。必要的時候，教師還可以對案例進行一些修改和完善，以使其能夠具備一定的新穎性和時代感，并能讓學生對其進行充分的討論。

在選擇好相應的案例之后，教師就要對整個案例教學的流程做出相關計劃，以保證其案例教學的過程的合理引導和有效掌控。首先，教師應該根據“教育學原理”的相關章節的內容和案例向學生設定好相關討論和思考的問題。其次，教師應該充分考慮到學生在案例教學過程中可能想到的問題和可能會忽略的問題，以便對學生進行更好地引導和解答。最后，教師還應該充分考慮到案例教學過程中可能會出現的狀況，以便能夠及時做出相應調整。

教師還要向學生提出相應問題，教師在向學生提供案例的同時要向其提出相關的思考問題和討論問題。首先，教師提出的問題應該與“教育學原理”所學章節的相關內容取得一定聯系，如“這個案例體現出幼兒身心發展的哪些特點”。其次，教師所提出的問題應適應中職幼師學生的發展特點，提出一些能夠激發他們的思考和討論興趣。最后，教師所做出的提問要有良好的實踐操作意義，能夠推動整個案例教學的有序進行。

2.1.2合作學習，分組展開案例討論

教師在對學生進行分組的時候一定要考慮到各方面的因素，以保證討論效果。首先，教師應該根據學生對“教育學原理”的理論知識掌握狀況進行相應的分組，將不同層次的學生進行有效的搭配與結合。其次，教師還要根據學生在“教育學與那里”課堂上的表現狀況進行相應的分組，可以將比較活躍的學生與相對安靜的學生進行搭配分組，以提高大家的積極性。

學生在接到老師提供的教學案例之后，應積極地做好案例討論的相關準備工作。首先，學生可以根據教學案例和教師提出的問題查閱并搜集與“教育學原理”相關的教材、資料，以全面掌握與案例相關的理論知識。其次，學生還要在充分了解“教育學原理”教學案例的基礎上積極思考，以實現在找出教師所提問題的解答思路的同時能夠提出自己的疑問或者其他見解。

在案例討論的過程中，教師應充分激發起學生的主觀能動性。不管是在小組討論或集體討論的過程中，教師都要適時引導學生從不同的角度和方面去考慮和解答案例，并及時將學生拉回案例討論的主要方向上。同時，教師要專心聽取和記錄下學生討論的相關觀點和解決辦法，而不要向學生傳達一些自己已經準備好的觀點或者解決辦法，做好引導工作就好。如，在針對幼兒德育教育的案例討論時，教師可以積極聽取學生針對德育教育所提出的相關辦法，并在學生偏離主題的時候適時引導一下。

最后，還要做好案例總結工作。教師要針對案例及案例討論情況進行總結，以使學生能夠系統地了解案例與所學知識上的銜接，使其更好地運用相關理論。其次，教師應對學生在案例討論中的表現情況進行總結，多多表揚學生的表現，并對學生的不足進行分析并提出更高的要求。最后，教師可讓學生進行自我總結，以總結他們在案例教學中的收獲和心得，并展望自己在以后的案例教學中應注意哪些問題，進一步保證案例教學法在教育學原理中的應用效果。

2.2完善多媒體教學，增強教學質量

新課程背景下的教育學原理教學工作中，現代化的多媒體以其直觀、動畫、生動、形象以及聲音等各種效果，一方面能夠將知識直觀、形象的展現在學生面前，刺激學生的各種感觀，使其對信息進行最大限度吸收；另一方面還可以激發學生進行研究與探討的興趣，對學生知識的獲取與保持都非常有利，最終提高課堂效率，同時也為學生創新能力的培養奠定基礎。比如，在講解復雜概念或抽象概念時，可通過三維技術講解，便于學生理解。在多媒體教學中，教師扮演引導者的身份，學生才是學習和探究的主體，可以有效提高教育學原理課程學習的有效性。

2.3制定全新的評價機制，優化教學效果

以往，教師總是通過考試結果作為評定依據向家長、學生反饋信息，在全新的教學理念中要將老師作為評價的“協助者”而不僅僅是“裁判者”。在新課程改革中，改革教學評價模式是其中一項重要內容。單一性地對學生學習成績進行評價的終結性傳統評價方式，通常只重視學生成績的高低與掌握物理知識的具體情況，卻忽略了評價學生學習過程，由此就極易打擊學生對學科學習的信心，嚴重的還會對該學科產生厭煩情緒。所以，課改要求老師一定要轉變傳統教學評價方式，對學生進行積極、過程性的教學評價。所以，在學生學習課程的過程中，我們一定要對其點滴的進步與積極的學習態度給予鼓勵、表揚與肯定，讓學生能夠享受到得到認可與進步后的喜悅，增強學生學習的信心。教師要積極與學生溝通，培養與學生之間的感情，讓學生充分發表自己的意見，為學生營造民主、活潑的氛圍。

篇10

關鍵詞腰椎間盤突出癥推拿治療原理探討

腰椎間盤突出癥是因椎間盤纖維環破裂,髓核突出壓迫神經根或馬尾神經而產生的腰腿痛癥狀,約占推拿門診腰痛患者的30%左右(1),占我院推拿病房收治病例的90%。

發生腰椎間盤突出癥的原因很多:既有外傷,包括急性損傷和積累性損傷,是引起纖維環破裂的主要因素之一;又有生理上的缺陷,復習解剖我們了解到自第一腰椎平面以下,后縱韌帶漸漸變窄,到第五腰椎和第一骶椎之間,后縱韌帶的寬度只有原來的一半,而腰骶關節是承受動力、重力最大的部位,故后縱韌帶的變窄,造成了自然結構方面的弱點,使髓核易向后外側方突出;還有不少椎間盤突出患者既無明顯外傷,也無勞損,只有受寒著涼的病史,其原因可能與椎間盤發育上的缺陷有關。受寒后由于腰背肌肉痙攣的小血管的收縮,影響了局部血液循環,并導致椎間盤內壓力增高,迫使髓核向缺陷處突出。

根據臨床表現有腰痛伴某一下肢后外側的牽制放射痛或麻木惡寒,加上陽性體征診斷并不困難。

目前治療腰椎間盤突癥的方法多種多樣,有用手術治療的,有用藥物內服的,也有用藥物局部治療的等等,都能取得一定的療效。筆者認為在保守療法中推拿手法應該作為首選手段,因它安全可靠收效明顯。在運動中進行治療,當然在治療期間應注意適當休息是完全有必要的。

在幾十年的臨床實踐中感覺到用手法推拿治療腰椎間盤突癥的原理有以下4方面:

（一）通過手法推拿將突出物回納,但這個可能性很少能實現(2),只有具備患者年齡輕,首次發病,急性發作才有回納的可能;

（二）通過手法推拿改變突出物和神經根的位置。由于突出物和神經根的位置改變,受壓程度就會自然減輕或消失;

（三）通過手法推拿可以放松腰背肌肉的緊張和痙攣,從而減輕椎間盤內的壓力,為回納改變突出物的位置創造有利條件。因為推拿手法可以加強局部血液循環(3),使局部組織溫度升高,也能提高組織的痛閾,充分拉長痙攣的肌肉,從而解除了肌肉的緊張痙攣;

(四)通過手法推拿可以松解神經根的粘連,有學者報導曾有4例被CT掃描提示腰椎間盤突癥的患者在手術臺上發現是神經根周圍被脂肪包圍,經手術將神經根周圍的其它組織刮除后癥狀完全消失。實踐證明推拿手法也能松解粘連可使癥狀得以改善和消失。

在臨床手法應用時根據病理要求之不同而有所側重:例如,為了促使髓核回納,在具備以上所述患者年齡輕、病程短、急性初次發病的條件下,我們采用在牽引情況下用按壓方法,可增加盤外壓力、降低盤內壓力,通過有節律的按壓法創造回納的機會。對于突出物和神經根的位置改變方面,我們采用側臥斜扳法和坐位旋轉復位法,從生物力學分析可以看到斜扳法可使側隱窩和神經根所處的區域容積相對增加,因此應用斜扳法(4)或旋轉復位法可以在糾正小關節失常位置的基礎上來改變突出物和神經根的位置。為了解除神經根的粘連我們采用屈膝屈髖以及超度直腿抬高等被動運動,特別是超度直腿抬高自足底加壓能使L4、L5、S1神經根在椎管內分別移位1.5～8mm不等,這種移位就既有可能引起椎管內神經根與其周圍脂肪結締組織之間粘連得以松解,從而解除了由于粘連引起牽拉感和麻木感的癥狀。在如急性期腰部的前屈功能可出現明顯的障礙,這可能由于腰部骶棘肌的痙攣緊張所致,如在這時在骶棘肌用滾、按、揉、彈撥等手法或加熱敷法使骶肌等放松,前屈活動功能就會明顯的改善。為了取得較早的療效縮短病程我們在手法的同時配合應用一些藥物靜脈滴注及中藥內服,以消除急性發作期的內在水腫和中后期的下肢麻木等癥。

體會

幾年間我推拿病房共收治493例椎間盤突出者,采用上述手法推拿治療部有效率達到91%。

①但在臨床中發現L4～5椎間盤突出比L5～S1椎間盤突出療效快。我們體會由于L5、S1間的腰骶關節穩定性較L4、L5更為堅強,故斜扳法或旋轉復位法很難在腰骶關節起到應有的作用。加上腰骶關節受力較L4、L5椎間關節大,因此反復慢性損傷機會多使局部發生水腫炎癥反應,引起神經根套袖及周圍關節囊等組織退變增生、肥厚、粘連、刺激S1神經根而導致癥狀的發生,這種病理變化也使L5～S1椎間盤突出恢復慢而難。

②另外我們體會到治療腰椎間盤突出癥要動靜結合,而且要求極早加以功能鍛煉,這對療效有積極作用。我們發現怕痛而不敢動的和積極鍛煉的療效有明顯的差異。鍛煉的方法可根據不同情況適當選擇:直腿抬高差的可作擱腿及抬腿動作鍛煉。后伸功能不好的可作:“飛燕點水”(魚躍式鍛煉),也可作倒行走鍛煉。前屈功能差的作彎腰及仰臥起坐或屈膝屈髖抬腿鍛煉。總之我們認為除在急性發作期囑臥床休息外,中后期就應積極的加以鍛煉,持之以恒、漸序前進的鍛煉對預后有很大幫助的。

參考文獻]

[1]周秉文,腰腿痛.北京:人民出版社,1989,31

[2]劉傲霜,等.推拿并腰痛體操治療腰椎間盤突出癥臨床觀察.按摩與導引,1992;(1):10