導語：如何才能寫好一篇關于艾滋病的手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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“攜手防疫抗艾，共擔健康責任”主題活動心得有哪些?12月1日是世界艾滋病日，我們要預防艾滋病，預防歸預防，最主要的是要去關愛艾滋病患者。下面是小編為大家帶來的2020攜手防疫抗艾共擔健康責任主題宣傳活動心得五篇，歡迎大家查閱!

“攜手防疫抗艾，共擔健康責任”主題活動心得112月1日被世界衛生組織定為世界艾滋病日。為落實上級文件精神，迎接世界艾滋病日的到來，該校以“世界艾滋病日”為主題進行了一系列預防艾滋病宣傳活動。十一月上旬校黨支部書記、校長主持召開了艾滋病宣傳工作會議，制定了預防艾滋病工作方案和計劃，成立了遏制與預防艾滋病宣傳教育小組。隨后，協調各職能部門扎扎實實地開展了預防艾滋病宣傳工作。

首先，安排各班級上好一節以預防艾滋病為主體的健康教育課。該校制定了具體的實施計劃，由教務處統一安排，于11月12日下午第三節，由校醫就預防艾滋病宣傳資料的有關內容對班主任進行培訓，從內容上有力保障了宣傳工作的有效展開。

11月12日下午第四節，由班主任主持，各班級上了一節以預防艾滋病宣傳為主題的健康教育課。在這次健康教育課上，向學生發放了預防艾滋病宣傳材料，由班主任向學生介紹了艾滋病流行態勢及對人類危害的嚴重性，著重介紹了艾滋病的發病機制和傳播途徑，并介紹了針對艾滋病的預防措施。

隨后，校團委通過發放調查問卷、制作宣傳預防艾滋病版面，校園電視臺利用校園廣播、校園電視等方式，全面深入推進預防艾滋病宣傳工作。

這些宣傳工作的開展，使同學們對關于艾滋病的知識有所了解，教會了學生如何杜絕來自社會各方面的不良誘惑，使艾滋病知識知曉率達到。

此次預防艾滋病宣傳活動，我校計劃科學，保障有力，措施得力，全校發力，效果良好。11月30日，縣教體局黨組成員、紀檢組長張彥斌、體藝衛股股長滕濤和縣疾控中心領導到該校視察宣傳預防艾滋病工作開展情況。通過認真檢查，各位領導對該校預防艾滋病宣傳工作給予了充分肯定。

今后，該校將加大宣傳力度，建立預防艾滋病工作長效機制，力爭為預防艾滋病工作做出更大的貢獻。

“攜手防疫抗艾，共擔健康責任”主題活動心得2對于我們年輕人，電影中的故事警示著我們，要自律，要懂得保護自己。在當前對艾滋病還沒有特效藥的情勢下，一旦感染了艾滋病病毒，那可是哭都來不及了，就等于是被判了死刑。

艾滋病就如一個從瓶子里釋放出來的魔鬼，它無情地吞噬著我們的靈魂。盡管現在不斷地提出、呼吁要對艾滋病病毒攜帶者多一份關愛，減少社會對他們的歧視，可他們擺脫不了弱視群體的待遇。當被查出攜帶有這種病毒，他們便再也不可能像一個正常人一樣地生活在這個社會中。

我們知道，其實艾滋病與黑死病、SARS等疾病沒有本質區別，它是人類歷史上一次災難性傳染病。可以說，絕大多數感染者是無辜的，既然無辜，為什么要“懺悔”?!艾滋病區別于其他幾種要命的傳染病的備受關注的一點正在于其可以通過性傳播。截止目前，在社會公眾的潛意識中，艾滋病仍然沒有脫離其倫理道德的貶義定位。我們應該科學地面對艾滋病，首先要懂將疾病與倫理脫鉤，沒有道學桎梏，才能依靠科學戰勝病魔。

目前，我們青少年正處在艾滋病的危害之中。有關資料表明，全世界每14秒鐘就會有一個青年人感染艾滋病病毒。因此，宣傳教育青少年預防艾滋病意義極為重要。現在，很多年輕人以及他們的家長，仍然認為艾滋病離自己十分遙遠，《青春的懺悔》正是要提醒更多的年輕人、家長、學校和社會加強這方面的意識，加強艾滋病的防治。值得關注的是：我們云南是艾滋病的重災區，特別耿馬縣是災區的中心之一，真實的艾滋病就在我們身邊，所以，提醒年輕人，我們每個人都應懂得去保護自己。

“攜手防疫抗艾，共擔健康責任”主題活動心得3在12月1日第33個“世界艾滋病日”到來之際，為了切實加強預防控制艾滋病的宣傳教育工作，讓學生掌握更多的科學艾滋病預防知識，__鎮中心學校于近日舉行了以“行動起來，向‘零’艾滋邁進”為主題的預防艾滋病活動。

一是明確防控艾滋病的重要性。學校專門組織全體師生學習了“如何防控艾滋病”的宣傳記錄片，通過學習，讓廣大師生充分了解了目前艾滋病的流行狀況及艾滋病的嚴重危害和如何防控艾滋病，充分明確預防艾滋病的重要性，真正做到預防艾滋病，人人有責。

二是舉行預防艾滋病主題班會。布置學生自己利用雙休日上網查找有關艾滋病的資料，充分了解艾滋病的三大傳播途徑：血液傳播、母嬰傳播和性傳播。為使學生對艾滋病毒的傳播速度有一個感性的認識，組織學生作預防艾滋病“換水游戲”實驗，由學生親自進行“換水實驗”，模擬艾滋病病毒傳播的過程。本次實驗用純水代表健康人，用10%的氫氧化鈉溶液代表艾滋病人，通過進行換水試驗，最后利用酚酞指示劑遇氫氧化鈉變紅的特性進行檢驗，來模擬艾滋病的傳播過程。同學們按照游戲規則交換完畢后，班主任將酚酞指示劑注入杯中，杯子中的液體變成了紅色。試驗結果讓同學們非常震驚，深刻體會到艾滋病傳播速度之神速。“行動起來，向‘零’艾滋邁進”是我們每一個人的責任。

三是多渠道做好宣傳工作。學校通過板報、宣傳畫、主題班會、手抄報比賽等多種形式，宣傳預防艾滋病的有關知識，提高學生自身防護能力，有效防控身邊艾滋病的發生和蔓延。

通過一系列的活動，不僅為廣大師生普及了艾滋病的防控知識，同時提高了學生的自我防范意識，從而有效防控了傳染病的發生和蔓延。

“攜手防疫抗艾，共擔健康責任”主題活動心得4作為新時代的大學生，我們每天都沐浴在燦爛的陽光下，享受著來自親人，朋友和許許多多陌生的關愛之中，似乎我們從來不曾寂寞孤獨過。可是，就在離我們生活不遠的地方，還有一群人他們在默默的經受著他人的冷眼，隨時等待著死亡的來臨，在寂寞中掙扎著，孤單著，痛苦著，他們就是艾滋病患者，一個需要關愛的群體。

艾滋病，一個多么刺眼的詞語啊!目前中國艾滋病的流行趨勢處于世界第14位，亞洲第二位。艾滋病病毒感染者每年以40%的速度在遞增著。可是我們對于艾滋病。艾滋病患者的關注卻遠遠沒有跟上這一數字，從而有更多的人給予艾滋病患者的是恐懼的雙眼，刺耳的話語!也許從某種程度上說艾滋病的確可怕，但更可怕的是人與人之間那曾冷漠的屏障!

這是一個真實的事例，在某醫院的19號床住著一位艾滋媽媽，入院之初，沒有醫生護士愿意護理這位不速之客。大家甚至不愿意過問她的姓名，都叫它19床入院不久后的一個晚上19床由于羊水破裂宮內出血必須進行切宮手術，可是麻醉根本不起作用，這就意味著胎兒感染艾滋的機率在一點一滴的增加，最后這位母親為自己做了一個近乎殘忍的決定手術刀迅速地在19床的對麻醉不起反應的肚皮上劃切下去，皮膚裂開，脂肪層、肌肉、黏膜、宮19床握住護士的手驟然間收緊了，咬著毛巾的口腔里發出混濁不清、低啞卻絕對撕心裂肺的吼叫聲，身體在產床上劇烈地顫抖著、痙攣地顫抖著她的臉因疼痛而變形，終于，胎兒終于被取出來，他在昏迷中睜開了眼睛，這是她第一次也是最后一次看到自己的孩子。護士在整理她的遺物時在她的枕頭底下，發現了她留給孩子的信。有字，有圖。最上面一頁畫著一個大大的太陽，太陽下一雙小小的手。她給孩子寫到：寶寶，生命就是太陽，今天落下去，明天還會升起來。只是每天的太陽都會不同，不論明天如何，你要勇敢的面對你的人生!

孤獨比死亡更可怕。這是一位身患艾滋病的大學生在生命的彌留之際寫下的一段話，從這段話我似乎能感受到那讓人不寒而栗的冷漠;似乎看到了那為年過花甲的老人抱著兒子的骨灰哭泣;似乎聽到了那因艾滋病而失去母親的孩子奮力的哭喊著媽媽，媽媽。那似乎是對生命的呼喚，對希望的渴求，對理解的期待。所有的一切已化為一把利人韌深深的刺入了我的脾肺，刺透了我的心臟。他們只是一群不幸的病人，難道我們真的要在他們本已蒼涼的生命中剝奪陽光嗎?

人的一生之中什么都可以缺少，就是不能缺少希望，缺少關愛。也許你不經意間的一個微笑足以讓他們感到溫暖，也許你不經意間的一絲關懷足以讓他們看到希望，更也許你的一份關愛足以改變他們的一生。我始終堅信有愛就有一切，有愛就有希望。

“攜手防疫抗艾，共擔健康責任”主題活動心得5忘記了是從那一天起，艾滋病這個略帶西方色彩的字眼闖如了我們的生活。它驚醒了沉睡中的我們。讓我們認識了艾滋，了解了艾滋，懼怕了艾滋，遠離了艾滋病人。

人性就在這時體現了。普存忻這個我不太熟知，但是他是有名的艾滋病大使。也許我連他的名字都不會寫，可是我從心里崇拜他，因為他有一顆剔透的心，高尚的靈魂。其實我心里也知道，艾滋病是靠性傳播，血液傳播，母嬰傳播的。可是就是人性的自私，我也保護我自己，如果有一個人他站在我面前說要和我握手，而且告訴我他是艾滋病人，恐怕我也會膽怯，我也會躊躇。可是他呢!毅然的和他們握手，吃飯，交流。也許這些在正常人與正常人之間太微不足道了。可是如果是一個正常人和一個艾滋病人之間，那么是多么的崇高的一種氣節。是多么的偉大。他們做到了，可是今天的我真的做不到。

人之初，性本善。也許是自私抹殺了我的善良。也許是自己保護的意識讓我收起了善良。今天我只能在這里高唱凱歌，百般稱贊那些能做到和艾滋病人平等的人，對不起，今天的我依然做不到~

艾滋病是一種有艾滋病病毒、即人類免疫缺陷病毒入侵人體后破壞人體免疫功能，使人體發生多種不可治愈的感染和腫瘤，最后導致被感染者死亡的一種嚴重傳染病。

全球艾滋病20年來造成2800萬人死亡，目前還有4300萬患者，并且每天新增病人1.4萬人。我國現有65萬艾滋病感染者，去年每天新增192人。

艾滋病傳染途徑主要有三種：一是性接觸傳播;二是血液傳播;三是母嬰傳播。

目前，艾滋病仍然是不治之癥。它威脅著每個人和每個家庭，預防艾滋病是全社會的責任。

1、潔身自愛。

遵守性道德是預防經性途徑傳染艾滋病的根本措施。2、使用。正確使用不僅能避孕，還能減少感染艾滋病、性病的危險。3、治療性病。及早治療并治愈性病可減少艾滋病的感染。正規醫院能提供正規、保密的檢查、診斷、治療和服務咨詢，必要時可借助當地性病、艾滋病服務熱線進行咨詢。4、遠離。避免共享針頭，禁止吸毒，減少血液接觸。處理傷口時，一定要注意避免皮膚、眼睛、口腔接觸到別人的血液。5、防止交叉傳染。避免不必要的輸血、注射、使用沒有嚴格消毒的不安全拔牙和美容等，使用經艾滋病病毒抗體檢測的血液和血液制品。

篇2

【關鍵詞】 健康教育;知識;行為;對比研究;學生;自然災害

【中圖分類號】 P 315.9 G 479 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2009)08-0979-03

【作者簡介】 王東旭(1984- ),女,北京市人,碩士在讀,主要研究方向為健康教育與健康促進。

【作者單位】 1 北京大學公共衛生學院社會醫學與健康教育系,北京 100191;2 陜西省健康教育所;3 甘肅省健康教育所;4 四川省疾病預防控制中心健康教育所。

2008年5月12日,四川省汶川縣發生了里氏8.0級大地震,重災區面積波及四川、陜西、甘肅3省18個市縣[1],兒童作為災后高危人群和弱勢群體更容易成為許多疾病的易感人群[2-4],因而他們承受了比成人更大的壓力和傷害[5]。另一方面,很多重災區地處農村,該地區兒童受年齡、周邊環境以及家庭環境的影響,健康觀念淡薄,衛生知識知曉率較低,不良衛生行為十分普遍[6]。這就使得地震災區小學生健康狀況的改善工作格外艱巨。有研究表明,在兒童中開展健康教育,對預防常見病如腸道傳染病、呼吸道傳染病等,改善兒童健康水平具有重要的作用[7]。因此,在地震災區加強對小學生的健康教育意義重大。

為了解震后小學生基本健康狀況,相關知識知曉情況及行為方式,2009年6月對四川、陜西、甘肅3省項目村小學生開展了基線調查。結合文獻查閱和基線調查結果,各省確定了健康教育核心信息,開發印制并發放了健康教育傳播材料,開展了形式多樣的干預活動。為評價健康教育干預效果,檢驗地震災后健康教育干預模式的可行性,并為日后地震災區健康教育提供依據和思路,2009年12月對項目村小學生進行了健康教育效果評價。

1 對象與方法

1.1 對象 采用單純隨機抽樣方法,抽取四川、陜西、甘肅3省共10個縣(市)項目地區小學生,調查對象為四年級學生。基線調查中,每縣不少于200人;評估調查中,每縣不少于150人。基線調查的有效問卷中,共調查了2417名四年級小學生,其中四川省602人,甘肅省1215人,陜西省600人。評估調查的有效問卷中,共調查了1784名四年級小學生,其中四川省600人,甘肅省610人,陜西省574人,其性別、年齡與基線調查學生基本一致。

1.2 方法

1.2.1 調查方法 以自行設計的自填式問卷為調查工具,采取不設對照組的干預前后自身比較的方法進行效果評價,基線調查和評估調查時使用相同的問卷,內容包括:學生基本情況、學生的健康知識和行為。

1.2.2 干預方法 (1)每學期2學時健康教育課,形式自選。(2)健康教育黑板報、宣傳欄,要求每月更換1次。(3)參與式活動如手抄報、征文、知識競賽、表演等。

1.3 統計分析 采用EpiData3.02軟件雙錄入數據,并進行邏輯檢錯和嚴密核查,剔除缺失值和異常值。在原始數據庫基礎上,對初級變量進行整理、賦值,應用統計軟件SPSS13.0進行統計分析。

2 結果

2.1 學生健康知識知曉率 基線調查顯示,學生關于注射疫苗能預防傳染病的知曉率較高,約占80%;不喝生水可以預防腸道傳染病、蒼蠅可能傳播痢疾這2個知識點知曉率不高,為50%左右;共用毛巾可能傳播沙眼,結核病的早期癥狀,發現病、死家禽/鳥向有關部門報告知曉率較低,不足1/3。經過為期0.5 a的健康教育,除甘肅省小學生在發現病、死家禽/鳥向有關部門報告這一題上知曉率降低(P

2.2 學生對危險警示標識知曉率 基線調查顯示,學生對危險警示標識的知曉率普遍較高,基本在75%以上,尤其是四川省對常用圖標的知曉率均在90%以上。干預后,除了四川省學生標識知曉率的提高程度無統計學意義外,甘肅和陜西2省學生對常用警示標識知曉率提高程度均有統計學意義,且各省學生對常用警示圖標的知曉率達到了99%左右。見表2。

2.3 學生健康行為形成率 基線調查發現,有自己找藥吃的經歷和在危險地點游泳的學生占到50%左右,不用肥皂洗手和接觸農藥及噴灑用具的學生相對較少。通過健康教育干預,四川省接觸過農藥及噴灑用具和在危險地點游泳者比例下降,且差異有統計學意義,甘肅省不使用肥皂洗手,自己找藥吃和接觸過農藥及噴灑用具者比例均有顯著性下降,但在危險地點游泳者比例有顯著性提高,陜西省在危險地點游泳者比例有顯著性下降。見表3。

表1 地震災區小學生健康知識知曉率干預前后比較/%

健康知識四川干預前(n=602)干預后(n=600)甘肅干預前(n=1215)干預后(n=610)陜西干預前(n=600)干預后(n=574)合計干預前(n=2417)干預后(n=1784)

蒼蠅可能傳播痢疾31.359.8*39.579.7*57.497.2*43.078.7*

發現病、死家禽/鳥向有關部門報告37.550.3*18.213.3*34.969.0*28.443.6*

不喝生水可以預防腸道傳染病50.379.7*49.188.5*70.494.8*55.287.6*

咳嗽、咳痰2周以上,且低熱、咯血可能是得了結核病26.771.9*26.479.7*48.886.1*32.567.5*

打預防針能預防傳染病80.794.3*73.996.6*93.698.4*81.196.4*

共用毛巾可能傳播沙眼26.753.9*27.380.5*48.695.1*32.976.3*

注:*干預前后比較,P

表2 地震災區小學生常用圖標知曉率干預前后比較/%

圖標四川干預前(n=602)干預后(n=600)甘肅干預前(n=1215)干預后(n=610)陜西干預前(n=600)干預后(n=574)合計干預前(n=2417)干預后(n=1784)

易燃94.599.579.498.4*84.1100.0*86.099.3*

易爆93.199.374.297.9*80.3100.0*82.599.1*

劇毒94.698.884.999.5*79.599.7*86.399.3*

高壓電98.299.788.897.5*83.899.7*90.399.0*

禁止吸煙98.598.587.098.0*77.299.8*87.698.8*

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艾滋病關愛紅絲帶98.297.887.898.0*75.899.3*87.398.4*

注:*干預前、后差異存在統計學意義,P

表3 地震災區小學生健康危害行為發生率干預前后比較/%

行為四川干預前(n=602)干預后(n=600)甘肅干預前(n=1215)干預后(n=610)陜西干預前(n=600)干預后(n=574)合計干預前(n=2417)干預后(n=1784)

不使用肥皂洗手11.211.420.98.7*6.13.513.87.9*

有找藥吃的經歷43.539.443.917.9*36.233.940.430.2*

接觸過農藥及噴灑用具21.715.7*26.417.0*11.29.219.714.1*

在危險地點游泳31.925.8*71.280.141.625.4*48.243.8*

注:*干預前、后差異存在統計學意義,P

3 討論

地震過后,災區傳染病發生和流行的風險較高,容易造成腸道和呼吸道傳染病的暴發和流行,極大威脅了災民的健康[8]。很多實踐和研究證明,健康教育是幫助人們了解自然災害相關知識、降低自然災害損失的有效途徑[9]。兒童是災后的高危人群,但其極具可塑性的特點有利于改善其健康狀況活動的開展。兒童時期是健康行為形成的關鍵時期,從小學開始接受健康教育,使其及時獲得相應的衛生知識,將為其成年后擁有健康的身心奠定基礎[10]。因此,針對兒童等易感人群開展健康教育活動是非常必要的,且可以起到事半功倍的效果[11-12]。

調查結果顯示,通過為期0.5 a的健康教育,3省被調查小學生健康知識和對常見圖標的知曉情況總體均有明顯提高,干預后各知識知曉率水平基本都達到80%以上,常見圖標知曉率達到95%以上,顯示小學生已較好地掌握了健康核心信息。從另一個方面也體現出以面對面傳播為主,形式多樣的干預活動已取得一定效果,達到了干預的預期目的。

此外,經過0.5 a的干預,小學生的健康行為形成率有了一定程度的改善,如使用肥皂洗手、不接觸農藥等行為形成率都有所提高,但部分行為改善不明顯,如在危險地點游泳的小學生仍占到40%以上,這提示:避免小學生傷害行為還有待進一步提高。據世界衛生組織報告,在世界大多數國家,傷害是兒童致傷、致死、致殘最主要的原因[13],我國自20世紀90年代起,傷害已取代疾病,成為中小學生的首位死因[14]。研究表明:對小學生進行預防意外傷害方面的健康教育,能指導學生形成健康相關行為,有效預防兒童意外傷害的發生[15]。但值得明確的是,通過健康教育普及學生知識知曉率,進而培養其規范的個人行為和良好的衛生習慣需要一個過程[16]。因此,在實際工作中要強調健康教育活動的持續性,注重目標人群行為的強化和鞏固。

綜上所述,學生健康知識知曉率提高顯著,但日常生活中仍存在對其健康構成威脅的安全隱患,如易于接觸藥物及農藥、在非游泳池游泳等。建議各地能因地制宜地根據學生的年齡特點和健康知識、行為水平,開展有針對性的健康教育活動。健康教育的重點內容包括良好個人衛生習慣的建立和傷害預防;方法和形式應多樣,但要注意避免與學校的常規教學發生沖突,可利用主題班會、班級黑板報建立健康角等學生可以參與的活動,調動學生的積極性與主動性,同時應注重學校健康教育長效機制的建立,增加學校健康教育受益學生的廣泛性和實際成效。

4 參考文獻

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