導語：如何才能寫好一篇形容心情高興的成語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大喜若狂 橫眉吐氣 喜笑顏開 心花怒放 欣喜若狂

歡欣鼓舞 歡天喜地 歡呼雀躍 手舞足蹈 喜出望外

皆大歡喜 喜不自勝 大喜若狂 喜行于色 賞心悅目

囅(chǎn)然而笑 一顰(pín)一笑 怡然自樂 喜氣洋洋 喜上眉梢

得意忘形 驚喜交集 興高采烈 樂不可支 破涕為笑

心曠神怡 心滿意足 心情舒暢 心醉神迷 心花怒放

乘興而來 大快人心 大喜過望 歡天喜地 歡欣鼓舞 歡聲雷動 回嗔作喜

皆大歡喜 驚喜若狂 舉國若狂 樂不可支 眉開眼笑 拍手稱快 人莫予毒

手舞足蹈 彈冠相慶 天倫之樂 痛飲黃龍 喜不自勝 喜躍抃舞 喜出望外

喜逐顏開 喜從天降 笑逐顏開 笑容可掬 心花怒放 新婚宴爾 興會淋漓

興高采烈 興高彩烈 揚眉吐氣 欣喜若狂 稱心如意 躊躇滿志 春風得意

得意洋洋 得意忘形 滿面春風 眉飛色舞 拍案叫絕 其樂無窮 求仁得仁

如釋重負 如愿以償 陶情適性 為善最樂 無憂無慮 無思無慮 無官一身輕

喜氣洋洋 閑云野鶴 閑情逸致 逍遙自在 心曠神怡 心廣體胖 興致勃勃

篇2

1、不存芥蒂：芥蒂：本作“蒂芥”，細小的梗塞物，比喻積在心里的怨恨或不快。心里不積存怨恨和不快。形容人心地寬，氣量大。

2、冰釋前嫌：釋：融化；嫌：嫌惡、嫌隙、不愉快。以前的種種不快都像冰融化一樣消失了。

3、聲淚俱下：一邊說一邊哭。形容極其悲慟。

4、忽忽不樂：忽忽：心中空虛恍惚的情態。形容若有所失而不高興的樣子。

5、柔腸百結：柔和的心腸打了無數的結；形容心中郁結著許多愁苦。

6、拈酸吃醋：比喻因嫉妒而引起的不快情緒。形容愛嫉妒別人。

7、悶悶不悅：悶悶：心情不舒暢，心煩；悅：愉悅。形容心情煩悶不快活。

8、垂頭喪氣：垂頭：耷拉著腦袋；喪氣：神情沮喪。形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子。

9、悶海愁山：憂愁如山，苦悶似海。形容愁悶象山一樣大，象海一樣深，無法排遣。

10、悒悒不樂：悒悒：憂愁不安的樣子。心里郁悶，感到不快。

11、抑郁寡歡：由于心情不舒暢而很少高興的時候。

12、悶悶不樂：悶悶：心情不舒暢，心煩。形容心事放不下，心里不快活。

13、萎靡不振：萎靡：頹喪。形容精神不振，意志消沉。

14、愀然不樂：愀然：憂愁的樣子。臉上憂愁嚴肅，心中不愉快。

15、茶飯無心：沒有心懷喝茶吃飯。形容心情苦悶。

16、無精打彩：形容不高興，提不起勁兒。

17、舊恨新愁：新的愁苦和以前未排解的苦悶。

18、柔腸寸斷：柔軟的心腸一寸一寸地斷開。()形容女子的憂愁苦悶。

19、怏怏不悅：悅：愉悅，快樂。因不滿意而很不快樂。

20、無情無緒：沒有心思，苦悶無聊。

21、怏怏不樂：怏怏：形容不滿意的神情。心中郁悶，很不快活。

22、鞅鞅不樂：因不滿意而很不快樂。鞅，通“怏”。

23、慘然不樂：表情凄楚的樣子。

24、郁郁寡歡：郁郁：發愁的樣子；寡：少。形容心里苦悶。指悶悶不樂。

25、哭喪著臉：心里不愉快，臉上顯出不高興的樣子。

26、茫然若失：茫然：失意的樣子；若失：好像失去了東西。形容精神不集中，恍惚，若有所失的樣子。

27、新愁舊恨：愁：憂煩苦悶；恨：遺憾悔恨。新增添的憂煩苦悶和舊有的遺憾悔恨。形容思慮現狀，回憶往事而無限憂傷、怨恨的情緒。

28、勞心焦思：勞：費；焦：焦急。形容人為某事憂心苦思。

29、愁云慘霧：形容暗淡無光的景象。多比喻令人憂愁苦悶的局面。

30、心中芥蒂：芥蒂：本指細小的梗塞物，后比喻心里的不滿或不快。指心里對人對事有怨恨或不愉快的情緒。

篇3

活蹦亂跳 鮮蹦活跳 拂袖而去

別開生面 宜嗔宜喜 回嗔作喜

心平氣和 不死不活 生龍活虎

百花爭妍 吹胡子瞪眼 濃眉大眼

死樣活氣 艴然不悅 憤憤不平

肝膽欲碎 勃然變色 負氣含靈

喜怒無常 形槁心灰 半死半生

心平氣和 轉嗔為喜 旭日初升

有關于形容描寫生氣的四字成語大全以及詳細解釋

【拂袖而去】：拂袖：甩袖子，表示生氣。形容生了氣，一甩袖子就走了。

【心正氣和】：內心正直，態度溫和。指不急躁，不生氣。

【心平德和】：心情平靜，態度溫和。指不急躁，不生氣。

【高高興興】：由來自樂觀的性情或由一些特殊的快樂原因產生的生氣勃勃和樂觀的高興情緒。

【抓耳搔腮】：形容焦急、苦悶，生氣時想不出辦法的樣子。也形容高興得不知怎么辦才好的樣子。

【息怒停瞋】：瞋：發怒時睜大眼睛。停止發怒和生氣。多用作勸說，停息惱怒之辭。

【宜嗔宜喜】：指生氣時高興時都很美麗。

【勃然變色】：勃然：突然地。變色：變了臉色。突然生氣，變了臉色。

【窮老盡氣】：一直到了很大年紀，用盡了一生氣力。形容一個人把畢生精力都消耗在某種學業之上。

【活蹦亂跳】：歡蹦亂跳，活潑、歡樂，生氣勃勃的樣子。

【索莫乏氣】：索莫：消沉的樣子；乏：缺少；氣：生氣。指枯寂而毫無生氣的樣子。

【半死半生】：①未全死。②比喻無意義、無生氣的茍且的生活。

【鮮蹦活跳】：指魚、禽等亂蹦亂跳而有生氣。

【不死不活】：說死沒死，說活未活。形容沒有生氣或處境尷尬。

【死死平平】：麻木不仁，沒有生氣。

【轉嗔為喜】：由生氣轉為喜歡。

【心平氣溫】：心情平靜，態度溫和。指不急躁，不生氣。

【喜怒無常】：一會兒高興，一會兒生氣。形容態度多變。

【心平氣舒】：心情平靜，態度平和。指不急躁，不生氣。

【負氣含靈】：指有生氣和靈性的人。

【別開生面】：生面：新的面目。原意是凌煙閣里的功臣畫像本已褪色，經曹將軍重畫之后才顯得有生氣。比喻另外創出一種新的形式或局面。

【半瞋半喜】：瞋：通“嗔”，發怒。一半生氣，一半歡喜。形容又怒又喜。

【神采煥發】：神采：人的精神、神氣和光彩；煥發：光彩四射。形容精神飽滿，生氣勃勃的風貌。

【艴然不悅】：非常生氣。艴fú然，也作怫然，生氣時表現一付臉色難看的樣子。

【回嗔作喜】：嗔：生氣。由生氣轉為喜歡。

【睚眥之怒】：睚：眼眶；眥：眼角；睚眥：生氣瞪眼；怒：生氣。生點小氣。

【拂衣而去】：形容很生氣，一甩袖子就走了。

【半嗔半喜】：嗔：怒，生氣。一半生氣；一半喜悅。形容又生氣又高興的樣子。

【吹胡子瞪眼睛】：形容生氣、發怒的樣子。

【心平氣和】：心情平靜，態度溫和。指不急躁，不生氣。

【努目撐眉】：努目：怒目。豎眉瞪眼。形容憤怒、生氣的樣子。

【虛船觸舟】：沒有載人的空船碰撞了別人的船，雖是氣量小的人也不會生氣。比喻虛心可以遠禍。

【生龍活虎】：有生氣的龍和有活力的虎。形容活潑矯健，富有生氣。

【生機盎然】：充滿生氣和活力的。

【死樣活氣】：不死不活，沒有生氣。

【宜喜宜嗔】：指生氣時高興時都很美麗。同“宜嗔宜喜”。

【半死半活】：半死：接近死亡。不死不活，形容被折磨得很慘或死氣沉沉，沒有生氣。

【憤憤不平】：憤憤：很生氣的樣子。心中不服，感到氣憤。

【停瞋息怒】：瞋：發怒時睜大眼睛。停止發怒和生氣。多用作勸說，停息惱怒之辭。

【喜怒無處】：無處：變化不定。一會兒高興，一會兒生氣。形容態度多變。

【形槁心灰】：槁：枯干。形容身體消瘦不堪，心境極為冷漠，毫無生氣。

【喜怒無度】：無度：沒有限度。一會兒高興，一會兒生氣。形容態度多變。

【睚眥之忿】：睚：眼眶；眥：眼角；睚眥：生氣瞪眼。別人瞪眼這樣小的怨恨。

【黑眼定心】：指看到某些事情后心里生氣。

【拂袖而起】：拂袖：甩袖子，表示生氣。形容很生氣，一甩袖子就走了。

【死灰槁木】：冷了的灰燼，枯槁的樹木。比喻毫無生氣或意志消沉，對世事無動于衷。

【百花爭妍】：妍：美、艷。形容繁華盛開，生氣勃勃的景象。

【肝膽欲碎】：欲：將要。肝和膽將要破碎了。形容極度悲痛或非常生氣。

【吹胡子瞪眼】：形容很生氣的樣子。

篇4

1、抑郁寡歡：由于心情不舒暢而很少高興的時候。

2、驚魂未定：指受驚后心情還沒有平靜下來。

3、愁多夜長：因心情愁悶而夜不成寐，感到時光悠長難遣。

4、心若寒灰：原指心境淡漠，毫無情感。現也形容意志消沉，態度冷漠到極點。

5、曠志怡神：曠：開闊；怡：愉快。心境開闊，精神愉快。

6、心悅神怡：猶心曠神怡。心境開闊，精神愉快。

7、萬念俱灰：所有的想法和打算都破滅了。形容極端灰心失望的心情。

8、悲歡離合：悲傷、歡樂、離散、聚會。泛指生活中經歷的各種境遇和由此產生的各種心情。

9、春風得意：舊時形容考中進士后的興奮心情。后形容職位升遷順利。

10、體貼入微：體貼：細心體諒別人的心情和處境，給予關心和照顧；入微：達到細微的程度。形容對人照顧或關懷非常細心、周到。

11、閑情逸致：逸：安閑；致：情趣。指悠閑的心情和安逸的興致。

12、情凄意切：指心境十分悲傷。

13、恬淡寡欲：恬淡：安靜閑適，不求名利；寡：少；欲：欲望。心境清靜淡泊，沒有世俗的欲望。

14、心如止水：形容心境平靜，毫無雜念。

15、恬淡無欲：心境清靜淡泊，沒有世俗的欲望。

16、心如死灰：死灰：已冷卻的灰燼。原指心境淡漠，毫無情感。現也形容意志消沉，態度冷漠到極點。

17、屏氣斂息：指因心情緊張或注意力集中，暫止住了呼吸。

18、清心省事：指心境清靜，政事雜務簡省。

19、心爽神怡：怡：愉快。心境開闊，精神愉快。

20、碧海青天：原是形容嫦娥在廣寒宮夜夜看著空闊的碧海青天，()心情孤寂凄涼。后比喻女子對愛情的堅貞。

21、心曠神飛：猶言心境愉悅，飄飄欲仙。

22、古井不波：古井：枯竭的老井。波：波瀾。枯竭的老井已不會再起波瀾。比喻心境沉寂，不會因外界的影響而動感情。舊時指寡婦不思再嫁。

23、平心而論：平心：心情平和，不動感情；論：評論。平心靜氣地給予客觀評價。

24、賞心樂事：賞心：心情歡暢。歡暢的心情，快樂的事情。

25、西風殘照：秋天的風，落日的光。比喻衰敗沒落的景象。多用來襯托國家的殘破和心境的凄涼。

26、悲喜交集：悲傷和喜悅的心情交織在一起。

27、澹泊寡欲：澹泊：恬淡；寡：少；欲：欲望。形容心情恬淡，不圖名利。

28、肅然起敬：肅然：恭敬的樣子；起敬：產生敬佩的心情。形容產生嚴肅敬仰的感情。

29、柳啼花怨：形容景象凄涼，心境凄惻。

30、恬淡無為：心境清靜自適而無所營求。

31、形槁心灰：槁：枯干。形容身體消瘦不堪，心境極為冷漠，毫無生氣。

32、徒亂人意：意：心情。只會擾亂人的心情，起不到別的作用。

33、不情不緒：情緒：心情，心境。無情無緒。指感情上沒有依托，情緒不佳。

34、心曠神怡：曠：開闊；怡：愉快。心境開闊，精神愉快。

35、怡情悅性：怡：和悅愉快；悅：高興，愉快。使心情舒暢愉快。

篇5

回首往事，我們也相識兩年多了，可這次的離別不知道何時再見。我知道我自己一直活在自己我文字世界里，與外面 的社會隔絕了，不想出門連可以傾訴心情的朋友幾乎都沒有。那么只能用蒼白無力的文字來釋放我內心的不愉快和痛苦，看著一行行零碎的文字，我的內心似乎很平靜，似乎又傷感著。但是我卻很享受這種感覺，看著窗外的微風拂過陽光，我能感覺到一絲絲涼意，只能說明一點，我的內心是孤獨的。

每天都在空間和小說網微博來回的徘徊，不停的刷新著微博和論壇。看看還有多少人在這個虛幻的網絡關注著我，有時高興有時又會莫名的失落。離開了網海我還有多少朋友，呵呵，說心里話幾乎沒有吧。我最親愛的網絡朋友們，感謝你們一直以來對我的關注和支持，感謝，非常感謝。讓我們的青春的夢想里，讓愛起航，讓夢想起飛。放飛夢想，放飛希望吧！

這個年代的我們都在淺唱傷感，快樂這個代名詞和傷感格格不入。前者是很開心的，后者讓人痛苦不堪。

我就是后者，我不知道自己的傷感來自那里，有時候會莫名的難過。也許喜歡文字的孩子都有一種傷感吧，我是個喜歡文字的女孩，每次寫作的靈感都是來自我最失落的時候，連我自己也不知道，傷心難過的時候靈感會在這么好，也許那時候寫出的東西才是最真實的，才是自己最真的感受和想法，只要心情不好的時候，我總喜歡寫一些東西，這樣才能安撫我內心的不平靜。時間久了就越來越迷戀文字，在這個繁華嘈雜的世界除了親情和文字，其他也許沒有什么值得我去留念了吧。現在好懷年學生時代的生活，但我們總是要學會成長，歲月在流逝，我們也在慢慢長大。只是當年的那份記憶一直就這樣的陪伴我們直到離開世界的那天。

關于我，出生在90后，在美麗春城長大，感謝那里的土地養育了我，感謝春城最美麗的媽媽給我這么好的皮膚，感謝那里清新的空氣給了我這么好的天賦讓我腦子一直都很清醒，沒有變成神經質。我愛哭，愛鬧，任性，正好趕上了傷感的年代，我沒有80后的成熟，也沒有00后的狂躁不駒。只能用一個成語來形容自己，多愁善感。關于親情，原本很幸福的家庭，現在也是變得支離破碎，陰陽相隔，但我很幸運，老天讓我活了下來，也許是老天爺憐憫我吧。讓我健將康康的活了下來，但我心里的陰影卻怎么也揮之不去，給心靈的創傷造成了很大的傷害。感謝老爸對我疼愛和理解包容照顧，在未來的日子里我會好好努力，讓他在晚年的時候過得幸福！

關于友情，朋友幾乎沒有幾個，可以談心的更是少之又少。7月又是一時開端節，又是一年畢業季。我最親們的同學們，在大學里我們都喜歡穿帆布鞋，讓我們穿上夢想帆布鞋，在夢想的道路上越走越遠。那些在工作中的朋友們，愿你們在這個充滿夢想的季節里，一切都好。

關于文字，我是個喜歡寫文字的孩子，喜歡感感慨生活，喜歡幻想多多。不管高興的事情，還是傷心的事情都喜歡拿出來曬。微博更新幾乎成了我每天必須要完成的任務。在這個抒寫青春的歲月里，讓文字陪伴我成長。

篇6

一、注重以情引趣，創設生動的教學情境

隨著教學改革的深入，信息技術的發展，多媒體已廣泛應用于現代教學中，多媒體集圖像、視頻、文本、聲音等信息于一體，圖文并茂、聲像結合，能激發學生的多種感官參與教學活動，由復雜為簡單、變抽象為形象、化呆板為生動，豐富教學內容，形象教學情境，構建新型的教學模式，實現多渠道的信息傳遞，能最大限度地激發學生的學習興趣，提高學生的認知能力。如《2008，北京》以生動的語言描繪了北京申奧成功后喜慶的畫面，我引導學生用學過的成語來形容人們歡慶的景象，學生們興致極高，爭先恐后地說出了“欣喜若狂，歡聲雷動，燈火輝煌，載歌載舞”等成語。教學中，我播放了申奧成功后人們歡慶場面的多媒體錄像，讓學生感受申奧成功的喜悅，激發學生的愛國情感，弘揚奧運精神。教師通過多媒體畫面再現課文情境，把課文內容形象化，既使學生易于接受、易于理解，又能培養學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。

二、注重以演促趣，創設形象的教學情境

在小學語文教學中，教師要抓住學生好模仿的天性，好表演的特點，根據教材中選編充滿童趣的童話、寓言、益智故事，讓學生扮演課文內容中的角色形象，讓學生模仿角色的語言動作、心理活動和性格特點，使學生在表演中生感，體會情趣，使課文內容形象、直觀地再現，一方面調動學生的學習積極性，讓學生全身心投入教學活動，另一方面催生學生的表現欲，參與到形象表演中，加深對所學內容的理解。如，我在講解《小鹿的玫瑰花》一課時，在學生預習課文內容后，讓四位同學分別扮演小鹿、鹿弟弟、黃鶯和微風，引導學生通過肢體語言表達小鹿從希望到失望再到成功的心理變化過程，體會鹿弟弟從惋惜到高興的心情變化，體會黃鶯與微風觀賞玫瑰花時的喜悅與快樂，使學生領悟到玫瑰沒有白栽的原因，明白故事中“能夠給別人快樂，自己也快樂”的道理。

三、注重以圖入趣，創設愉悅的教學情境

小學語文教學中，教師要注重新課的導入方式，通過新穎別致的導入方法，激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，使學生產生一種想學、探究的意識，并借助課本插圖、教師在課前收集與課文內容相符的圖畫再現課文情境，把課文內容具體化、形象化，使學習內容圖文并茂、相得益彰，讓學生看得清楚、想得深遠，便于學生認知課文內容，迅速進入學習的情境。如，我在教學《坐井觀天》一課時，根據教學目標和兒童心理特點，拿出課前準備的青蛙和小鳥的圖片，對學生說：“同學們，老師這兒有兩幅圖片，上面畫了兩只可愛的小動物，你們看看是否認識它們？”學生們七嘴八舌地說：“一個是青蛙，一個是小鳥。”在得到學生準確的回答后，我對學生說：“今天，我給同學們講一個關于青蛙和小鳥的故事。”學生們一聽有故事可聽，立即聚精會神起來，我就概括講了一下課本精彩的部分，讓學生知道青蛙與小鳥是因為“天”的大小而爭論起來的，激發了學生的求知欲望，順利地導入新課，使學生愉快地投入學習中。在學生探究學習的過程中，我給予適時的點撥，切合學生生活實際，提出問題：“你們想怎樣幫助小青蛙呢？你們想像小鳥一樣見多識廣嗎？”引導學生理解課文內容，領會成語的含意，讓學生形成正確的價值觀點和積極的人生態度。

四、注重以樂生趣，創設靈動的教學情境

教學實踐中，教師要采用配樂朗讀、配樂表演等方式靈活教學，把音樂與文字有機結合起來，使兩者相互滲透、相互補充，活躍學生思維，陶冶學生情操；注重用音樂渲染情境，豐富學生的想象能力，以音樂的內在美感、特有的旋律、靈動的節奏打動學生的心靈，把音樂旋律與語言文字溝通起來，激發學生的情感共鳴，展開豐富的聯想，把學生帶入特有的意境之中。這樣，不但能豐富教學手段，渲染教學氛圍，而且能渲染氣氛，調劑精神，滿足學生的表現欲，豐富學生的想象力。如，我在教學《快樂的節日》一課時，給課文配上音樂，讓學生跟著旋律唱起來，學生很快便熟記了課文內容。在此基礎上引導學生理解掌握：我們生長在社會主義國家里，受到黨和政府的關懷、愛護，在祖國的懷抱里幸福生長，過著美好的生活，是黨和國家對少年兒童的關愛。這樣，增強他們的愛國主義情感，提高了教學效率。