導語：如何才能寫好一篇社會活動，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

社火活動是春節期間的一種民間文藝活動，是勞動人民智慧的結晶，蘊含著豐富的教育價值，隴東平涼作為社火的發源地之一，春節期間的社火表演很普遍，所以平涼的孩子基本都或多或少的見過社火。而且在新年過后開學的前幾天，幼兒園里經常能看到孩子們在一起談論有關社火的話題， 有些孩子還高興的邊說邊表演。我敏感的意識到這是一個孩子們非常感興趣的話題。于是，我結合我園的課題《民間游戲在幼兒園的開發與利用》，開展了本節社會活動，旨在讓孩子通過“看社火――說社火――演社火――畫社火臉譜和制作社火中的大頭娃娃”等活動的開展、整合，提升幼兒對社火已有的零散經驗，讓幼兒感受民間藝術的魅力，萌發對社火表演的喜愛之情。

【活動目標】

1.能力目標：（1）引導幼兒積極主動的收集有關社火的信息，培養幼兒收集信息的能力。

（2）鼓勵幼兒用簡單的語言描述社火，培養幼兒的觀察力和語言表達能力。

2.知識目標：通過觀察圖片，欣賞視頻，讓幼兒了解社火產生的原因和它的表演形式 。

3.情感目標：通過表演，感受社火的喜慶氣氛和它帶給人們的喜悅之情。

【指導綱要】社會領域

內容要求 ：7.充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。

【活動準備】

1.利用家長和孩子一起搜集與社火相關的視頻以及文字資料，讓幼兒對社火這一民間藝術有一個初步的了解。

2.社火的視頻、產生原因、表演形式課件。

3.幼兒表演的道具：大頭娃娃模型十個；旱船十個；舞龍三個（廢舊泡沫和飲料瓶制作的）；扭秧歌紅綢子十個；橫幅一個，“劃船”老人的服裝和道具一套。春官和害婆娘道具和服飾各一套（平涼社火習俗必須要有害婆娘和春官）。

4、鼓、缽、鑼各二至三個。

【活動過程】

一、播放社火視頻片段，引出主題，談話導入。

教師：小朋友，剛才的視頻中你們看到了什么？

幼兒：耍社火、社火表演、馬社火……

教師：社火中的人們都在干什么？

幼兒：劃旱船，扭秧歌、舞龍……

教師：在我們生活中，你在什么時候、什么地方看到過這樣的表演？

幼兒：在大街上，大年初一，初五，元宵節等.

教師結合幼兒回答小結：隴東社火一般在春節的正月初一至正月十五表演，其中正月十五表演最多，地點在城市的大街上或農村較寬敞的地方。

二、教師引導幼兒討論：春節期間人們為什么要演社火，看社火時自己的心情怎么樣？為什么一般在正月初一至正月十五表演社火？

教師結合幼兒的討論，播放課件，讓幼兒簡單了解社火產生的原因。 社火的產生源于人們對火神和土地神的崇拜，隨著社會的發展，社火成為民間娛樂活動。社火一般分白社火和黑社火，白天表演的叫白社火，晚上表演的叫黑社火 ，黑社火一般流行于廣大農村 ，孩子們見的社火大多是白社火。

三、教師提問：“小朋友，你都見過那些社火表演？”

幼兒：“彩車”、“踩高蹺”、“舞龍”……

教師結合幼兒的回答，通過播放課件中社火圖片，讓幼兒了解馬社火、高臺、紙馬社火、高蹺、背社火、車社火、腰鼓、舞龍、大頭娃娃扭秧歌、跑旱船、舞獅子、 舞龍等社火的表演形式。并能用自己的語言總結出社火中最基本的幾種表演形式。

四、播放課件，簡單介紹社火的臉譜。

社火演出前必須畫好臉，穿好演出服裝，隴東社火的臉譜特色為疙瘩臉，臉譜的顏色和衣服代表人物性格和身份，紅色臉譜代表忠義，白色臉譜代表奸臣，黃色臉譜代表殘暴，藍色臉譜代表魯莽，綠色臉譜代表大俠，金銀色臉譜為妖魔鬼怪。社火表演是啞劇，社火表演中的人一般不說話，是通過臉譜，衣服和道具表達表演內容。

五、“我來演社火”，幼兒自由表演社火。

幼兒按自己的興趣選擇社火表演服裝和道具（大頭娃娃、扭秧歌、劃旱船、舞龍），引導幼兒在歡快的鑼鼓聲中一起表演社火，讓幼兒感受演社火的樂趣和社火帶給人們的喜悅心情。

【活動延伸】

1.布置主題墻：通過 “一起來做大頭娃娃”和“畫臉譜”的美工活動 ，培養幼兒的動手動腦能力和觀察力。

2.創設活動角，讓幼兒在游戲時間自由表演社火，進一步增加幼兒對社火常識的了解。

【活動反思】

本次活動，是我將民間游戲引入幼兒園活動的一個大膽嘗試，沒想到收到了意想不到的效果。 由于社火是春節期間隴東孩子喜聞樂見的民間活動，它簡單易學，趣味性強，從而深深吸引了孩子，孩子參與活動的積極性很高。在社火表演中，每一個孩子的臉上都洋溢著幸福、甜蜜和成功的喜悅。孩子第一次在體現鄉土特色，傳承鄉土文化的民間文藝活動中，獲得審美、愉悅的體驗，感受到了家鄉傳統文化的豐富性，并且通過親身的操作和實踐，體驗家鄉勞動人民的勤勞勇敢、心靈手巧、善于創造、富有進取的民族精神，培養了孩子愛祖國、愛家鄉的情感。 在活動中教師是孩子的引導者、參與者和合作者，真正達到了在“學中玩，玩中學”的原則，提高了孩子的學習興趣。

附：社火產生的原因

篇2

在幼兒園課程游戲化建設的過程中，我園充分利用本地資源開發特色主題活動。高淳的慢城氣候溫和，十分適宜茶樹的生長，是有名的綠茶產區。“茶”蘊含著豐富的文化，依據《3-6歲兒童學習與發展指南》社會領域提出的“適當向幼兒介紹我國主要民族的文化……在觀看和欣賞的過程中激發幼兒的自豪感和熱愛之情……”，我們開展了大班社會活動“慢城茶”。

活動目標

1.了解慢城綠茶，初步體驗綠茶的品茶禮儀。

2.知道泡功夫茶的基本步驟，嘗試用“三龍護鼎”的品茗手法品茶。

3.初步感受、體驗中國的茶文化，激發民族自豪感。

活動準備

1.經驗準備：幼兒與家長共同完成“茶葉”調查問卷，了解有關茶葉的知識。

2.物質準備：茶葉、茶壺、茶具、品茗杯，關于慢城茶的多媒體課件，音樂《高山流水》。

活動過程

一、了解慢城綠茶

1.說說慢城特產，引出“慢城茶”。

2.觀察慢城茶葉，看看、聞聞、摸摸、說說。

小結：慢城綠茶形狀短短的、細細的、尖尖的，像銀針一樣。葉片卷曲，墨綠色。摸一摸，感覺干干的，聞起來香香的。

3.出示茶園圖片，了解慢城綠茶的生長環境。

師：茶樹喜歡溫暖、潮濕的環境，慢城氣候溫和，十分適宜茶樹生長，一畝一畝的梯田上種了大片大片的茶樹，景色可美啦！歡迎小朋友來做客。

（分析：在我們生活的這片土地上，蘊含著豐富的教育資源，慢城滿園的茶葉蔥翠碧綠，教師充分利用這一自然資源引出活動內容“慢城茶”）

二、欣賞茶藝表演，了解泡功夫茶的基本步驟

1.請幼兒說說怎么泡茶。

2.幼兒欣賞茶藝師表演。

3.討論泡茶的基本步驟（溫杯――撥茶入壺――洗茶――沖泡），鼓勵幼兒請教茶藝師。

師：茶藝師往壺里倒入開水，然后把壺拿在手上干什么呢？為什么這樣做？用什么把茶葉撥入壺里？第一道茶有沒有倒入杯中給客人喝？最后一步是在做什么？茶藝師沖泡的時候水壺拎到哪兒？為什么要把水壺拎得高高的？

4.教師一邊出示相應圖片一邊總結：要泡好一壺功夫茶，首先要溫杯，接著把茶葉撥入壺里，倒上水洗茶，最后沖泡。沖泡時把壺拎得高高的，用高沖的方法來沖泡。

（分析：教師提出“怎么泡茶”的問題，讓幼兒先結合生活經驗發表意見，隨即請出茶藝師現場表演。孩子們通過現場觀賞以及與茶藝師互動，對如何泡功夫茶有了初步的了解）

三、觀茶、聞茶、品茶，感受茶文化

1.欣賞茶藝師如何品茶，初步了解品茶禮儀。

2.師幼一起品茶，體驗綠茶的品茶禮儀。

（1）奉茶：雙手端杯送給客人。

（2）品茶：觀茶、聞茶、品茶――看湯色，輕輕吸氣聞香，嘗試“三龍護鼎”品茗手法品茶。

3.說說慢城綠茶的味道。

4.討論：除了綠茶，還有哪些茶葉？

（分析：品茶是一種以茶為媒的生活禮儀，也是修身養性的一種方式，結合幼兒園開展的“八禮四儀”教育，此環節通過品茶學習禮儀）

四、幼兒嘗試泡茶，奉茶給客人老師品嘗

1.小組操作：嘗試合作泡茶。

2.奉茶給客人老師，把“三龍護鼎”品茗手法教給客人老師。

（分析：除了“開水沖泡”這個步驟由教師操作，其他如“溫杯、拔茶入壺、洗茶、倒茶”等程序全由孩子們分工完成。最后，在與客人老師的互動中，活動難點“三龍護鼎”的品茗手法得到鞏固）

活動感悟

1.活動氛圍輕松愉悅。活動中，師幼圍坐在一起認識茶葉、欣賞茶藝、品味茶香、泡茶奉茶，形成了熱烈、溫暖、愉悅、平等的師幼互動、幼幼互動。

篇3

飲食禮儀是飲食文化的一個重要部分。隨著中西飲食文化的不斷交流，西餐廳不僅越來越多，而且也越來越受到小朋友的喜歡。為了讓幼兒了解中西方飲食文化的差異，特設計這一教學活動。一方面讓幼兒了解中西方不同的飲食，進餐方法，另一方面也幫助幼兒養成一定的飲食習慣，懂得一定的進餐禮儀，并形成愛惜糧食，拒絕浪費的飲食意識。

活動目標：

1、初步讓幼兒了解中、西餐文化，養成良好的進餐習慣。

2、學習吃西餐的禮儀，知道左手拿叉、右手拿刀。

3、感受西餐的用餐氛圍，體驗愉快的用餐過程。

活動準備：

刀、叉、盤、面包、午餐肉、PPT、視頻

活動重點：

1、學會西餐基本的用餐方法。

2、幫助幼兒養成良好的進餐禮儀習慣。。

活動過程：

1 談話導入：

——“平時家里來客人的時候，你們是怎么樣招待客人的”？

小結：小朋友們都很好客，是個有禮貌的好孩子。

——“今天老師家里來了許多小客人，你們幫老師想一想改怎么招待我的小客人呢？

小結：啊？請客人吃飯啊？！這是個不錯的主意！

——“那你們都去過哪些飯店呀？”

——“這么多的飯店都不知道要選哪個了？”

2 中餐與西餐的區別：

2.1 認識中式餐廳

——那我們就來看一看，咱們揚州哪家餐廳最有特色，招待客人老師最合適。

——“你們認識這家店嗎？”（認識飯店招牌）

——“富春是經營中餐的飯店，是我們揚州最有名，最有特色的中餐（圖片）飯店。家里來客人，爸爸媽媽都喜歡請客人到富春，品嘗揚州的美食。

——“我們一起來瞧一瞧富春里面有哪些好吃的，看看你們能不能說出他們的名稱？”

圖片：老鵝、請炒蝦仁、獅子頭、大煮干絲、富春包子、最后是最具有揚州特色的揚州蛋炒飯

——看完了菜譜，我們再去考察一下看餐廳用餐環境。觀察一下人們在進餐時用的什么餐具？

——餐廳里桌子是什么形狀的，用了哪些餐具？餐廳的環境怎么樣？

小結：中餐用的餐具是筷子（中國人早在春秋戰國時期就使用筷子了，筷子運用了物理上的杠桿原理，手指能做的事情，筷子都能做）許多人圍著一張桌子，共同分享美食。

2.2 認識西式餐廳：

——剛去了中餐的飯店，現在我們再來看一看，除了中式餐廳，還有其他風格不一樣的餐廳嗎？

——“你們認識這家餐廳嗎？”（認識必勝客三字及其標志）

“必勝客是一家西式餐廳，在揚州也非常受歡迎。許多哥哥姐姐交朋友、小朋友過生日都會去。

——必勝客有哪些好吃的呢？讓我們一起來看看？”（圖片）

——牛排、披薩、甜點看上去好好吃哦，我們就一起去看一下餐廳用餐的環境。觀察一下人們在進餐時用了什么樣的餐具？

小結：吃西餐時，我們用到的餐具是刀叉，每個人都吃自己面前的這一份，餐廳里面還會放著輕柔的音樂。

2.3 比較不同。

——那我們來比較一下這兩家餐廳有什么不同？

教師總結：中餐與西餐的不同之處在于它們使用的工具、進餐的方式以及環境。吃中餐時大家圍桌而坐，夾著同一個盤子里的菜。吃西餐時，每人一個盤子，吃完自己盤子里的。 西餐廳有音樂。

——一家是中餐、一家是西餐，那我們請客人朋友去哪家餐廳呢！？

4 西餐的禮儀：

——既然大家都選擇去西餐廳，那么我們就一起來學學吃西餐的禮儀和方法（看PPT）。

4.1 餐巾紙擺的方式

——“剛剛你們有沒有觀察到，在進餐前人們都會在腿上放什么？”

——“她們是怎樣放的？”

小結：“西餐的餐巾有兩種擺法，一種是我們看到的將餐巾打開，平鋪的自己的腿上，然后端正坐好。另一種方法是把餐巾打開，把其中一個角壓在盤子下面。我請兩位小朋友上來來示范一下，其他小朋友要觀察誰做的好”（2名幼兒演示）

小結：我覺得這位小朋友做的非常棒，因為他只坐了椅子前面的一半，看上去非常好看。小朋友為防止弄臟衣服前襟，也可以將一整條餐巾張開夾在衣服上。

4.2 刀、叉的拿法

——“吃西餐的時候用到的餐具是什么？哪個手拿刀、哪個手拿叉。”

——“我們來做個游戲吧，我喊左右就請你們伸出相應的手”

——“我們把游戲的難度再提升一點，我說叉你們就伸出左手，我說刀你們就伸出右手。”

——“先在我來示范一下刀叉的使用方法，在開始的時候，我們是左手拿叉，右手拿刀，雙手握住刀叉、手背向上。當我們在進餐時，用叉子插住食物，刀沿著叉子的側面，向下切，切大小為一口的食物就可以放進嘴里吃了。” （2名幼兒演示）

4.3 當我們用餐結束后，我們的刀叉應該怎么放呀？（出示圖片）我們把刀叉成八字形放在盤子上時，表示我們用餐結束了，不能放在桌面上防止弄臟桌巾，最后把餐巾疊成正方形擦擦嘴放在盤子的旁邊，就可以離開位置了。

5 情景體驗

—— “你們想不想去體驗一下吃西餐呀，那我們就找好伙伴手拉著手，一起去餐廳吧。”

——“噓，我們已經來到了幼兒園西餐廳，在進去之前我提一個小小的意見，男生們要有紳士風度，如果你的伙伴是女生的話，那就請你幫她把椅子拉開請她坐下來，然后再做到自己的位置上好嗎？”

幼兒結伴進入“西餐廳”，按照正確的用餐方法體驗餐具的使用，感受用餐氛圍。

幼兒體驗：重點操作，擺放餐巾，用餐結束將刀叉成八字形放在盤子上時，表示我們用餐結束了，吃完把餐巾疊成正方形擦擦嘴放在盤子的旁邊，最后感謝廚師、保育員說“我喜歡”、“味道好極了”、“謝謝”。

6 光盤行動

—— “現在我們一起來檢查一下餐桌，大家表現非常好，吃完了自己的食物，老師想問問你們，

在餐廳吃飯時，如果有許多菜吃不完怎么辦 ”？

——“對！不要剩飯菜，如果吃不完的飯菜，一定要打包帶回去，不能浪費”。

篇4

中班幼兒對新鮮事物表現出強烈的好奇心，凡事喜歡嘗試和探索，這是他們成長中的表現。但在這一階段，各種危險事件也極易發生。我選擇繪本《小黑魚》并進行情境改編，把幼兒生活中常遇到的幾個關鍵性安全問題，以“小黑魚歷險”的情境串聯，引發幼兒對生活中安全問題的關注，了解如何應對各種危險情境，提升安全意識和能力。

活動目標

1.理解故事內容，知道遇到危險情況要積極分辨想辦法。

2.結合生活經驗，在討論操作中豐富保護自己的辦法，拓展安全經驗。

3.體會小黑魚不同情境下的心情變化，感受故事表達的勇敢、機智等行為品質。

活動準備

1.經驗準備：家長和孩子交流生活中遇到過的危險。

2.材料準備：改編的《小黑魚》故事情境圖片若干，小組記錄材料，視頻《我不上你的當》。

活動過程

一、在“小黑魚歷險”故事情境中，感受安全的重要性

1.情境一：小黑魚逃走了――了解多種保護自己的方法。

（1）出示圖1（見下頁）：小魚們快樂生活在一起。

師：大海里，住著一群小魚，他們一起快樂地生活著。這些小魚有什么不一樣？（引導幼兒認識故事主角小黑魚）

（2）出示圖2（抽拉式，見下頁）：小紅魚被鯊魚吃掉，小黑魚逃走。

師：有一天，大海里突然發生一件可怕的事。誰來了？大鯊魚一下子把小紅魚全都吞進了肚子里。小黑魚為什么能逃走？

小結：聰明的小黑魚，就是用了你們剛才說的方法，才幸運地逃走，保護了自己。原來要反應快，本領強大才能讓自己安全。

2.情境二：又遇小紅魚，辯論小紅魚該不該出來――知道要根據情況想辦法。

（1）出示圖3：又遇小紅魚，感受心理變化。

師：所有的好朋友都被鯊魚吃掉了，小黑魚的心情怎么樣？

師：小黑魚既害怕，又孤獨，逃到了大海的深處，孤單地游啊游，又遇到了另外一群小紅魚。他們在哪里？

師：小黑魚遇到這群小紅魚會怎么樣？那我們一起把小紅魚喊出來吧：小紅魚，小紅魚，出來一起游戲吧！

（2）結合圖3討論小紅魚該不該出來。

師：如果你是小紅魚，你會出來嗎？為什么？

師：現在有兩種意見，一是出來，二是不出來，看看小紅魚是怎么做的。小紅魚說：“不行不行，大魚會把我們統統吃掉的，保護自己的安全最重要。”你們覺得小紅魚的想法怎樣，為什么？

3.情境三：飄來香味，爭論吃不吃――了解不明食物不能吃。

（1）出示圖4，辯論吃不吃。

師：小黑魚繼續往前游，突然飄來了一陣陣香味。哇，真香啊，口水都要流出來了，是什么呀？小黑魚真想啊嗚一口咬下去！你們覺得能咬下去嗎？

師：那我們趕緊告訴小黑魚：“不能吃，不能吃，安全最重要！”小黑魚在你們的提醒下，終于忍住了誘惑，還是先不吃吧！

（2）結合圖4，討論生活中還有哪些東西也不能隨便吃。

師：想一想，在我們平時的生活中，還有哪些東西不能隨便吃？

4.情境四：怎么進黑洞――懂得確保安全才能去游戲。

（1）出示圖5A，討論怎么進黑洞。

師：小黑魚繼續游啊游，游向大海深處。突然，眼前出現了一個洞。小黑魚真想進去看一看，但又怕有危險，有什么辦法既能保證小黑魚安全又能滿足他的好奇心呢？和好朋友一起討論一下。

（2）教師示范記錄幼兒表達的進黑洞方法（圖6）。

小結：在小朋友的提示下，小黑魚牢記安全第一，小心翼翼進了黑洞！（把圖5A上的遮蓋取掉，出現圖5B）哇，原來是一個小魚樂園，好多小魚朋友都在，大家一起玩得真高興啊！小黑魚在你們的幫助下，真是有驚無險，他慢慢學會了保護自己。這個故事就叫《小黑魚歷險記》。

二、在討論記錄交流中，豐富保護自己的方法

1.結合生活經驗講述生活中如何保護自己。

師：“險”是什么意思？我們有時候也會像小黑魚一樣遇到各種各樣的危險，那你曾經遇到過什么危險？你知道哪些危險？我們又該怎樣保護自己呢？

2.分組討論記錄安全問題，拓展安全經驗。

（1）教師講述討論記錄要求。

師：四個人一組，每組討論一個安全問題，說一說，記一記，等會兒每組請一個小朋友講一講。

（2）教師指導幼兒圍繞一個生活情境展開討論、記錄。（如圖7，圍繞坐公交車的安全討論記錄，不能在汽車里奔跑跳躍，不能把頭伸出窗外，沒有座位時要抓好扶手）

（3）教師用書扣即時將幼兒討論結果做成一本大書《××班安全書》，每組選一名代表講述方法，其他幼兒補充。

小結：生活中隨時都有可能出現各種危險，我們的好辦法還有很多很多。以后可以把想到的問題與方法隨時記錄下來，這樣我們保護自己的本領就更強大了！（教師展示安全書的空白頁，提示幼兒隨時記錄安全問題和方法）

篇5

關鍵詞：高中生；社會活動能力

社會活動能力是學生綜合素質的重要組成部分，學生社會活動能力的培養理應成為高中教育的主要目標之一。但是在實際的學習中，學生的社會實踐以及社會活動能力往往是認為與學習相沖突的，有的教師認為整天搞這些活動有什么意義？對于提升學生的成績沒有任何意義，高考又不考這些，純粹是在浪費時間與精力。這種觀點是對社會活動能力的錯誤性認識。同時，筆者對自己學校組織的學生活動進行了反省，基本上存在目標不明確，缺乏整體的目標與認識，活動不知道達到什么樣的效果等問題。

一、社會活動能力的概念及其意義

高中生的社會活動能力，就是指學生與他人接觸，處理與他人關系，與他人共同完成某一項工作的過程中，逐漸積累與形成的價值取向、行動策略、處理問題的能力。培養學生的社會活動能力具有十分重要的意義，具體來說體現在以下幾點：首先，是培養學生的社會活動能力有利于適應社會與國家的發展需要；第二，社會活動能力的培養有利于促進學生道德與人格的完善與成長。一般來說，道德成長具有雙向的作用，中國社會的發展正處于轉型時期，青少年一般都是獨生子女，在成長的過程中，與同齡人缺少接觸，缺少玩伴成為青少年心中的痛苦之一，在性格養成一般是個體自我為主，這種個體我的意識，為學生活動能力的養成造成了一定的負面的影響，培養一個人格完善、道德完善的人成為學校活動的主要目標之一。一般上來講，學生的社會活動能力包括事物處理能力、人際交往能力、親社會行為能力，這三種能力共同構成了學生社會活動能力的基本內涵，在下文中筆者將從這三個方面進行研究，探討如何提升學生的社會活動能力。

二、培養學生社會活動能力的策略

1.培養學生的事物處理能力。事物處理能力是高中生身心發展水平的重要體現，一般來說提升學生的事物處理能力需要從以下幾點進行：首先是動手勞動能力，當前的高中生大多數低嬌生慣養的，在家里做的家務比較少，動手能力與勞動能力比較差，因此教師在相關活動的組織中要著重提升他們的動手勞動能力。同時，高中生即將步入大學校園，自身的獨立能力、生存能力、自理能力都要得到有效的提升，才能夠適應大學校園生活。教師在教育教學中，可以組織“一日生存訓練”計劃，讓學生做飯菜、打掃衛生等等，讓學生感受到日常生活中這些瑣碎的事情包含的價值與魅力，逐漸提升學生的動手勞動能力；二是理財能力，當今高中生的生活條件都比較好，缺少經濟常識以及對金錢的準確認識，在消費問題上大手大腳，理財能力比較差，缺少自我管理。因此，在教學中，我給每個學生10元錢，讓他們設以下是否可以讓自己生存一天，當他們走進市場與超市的時候，就會覺得10元錢一定要仔細的運用，否則就難以生存，他們學會合理運用、學會統籌計劃、學會砍價、學會節約，學會將這些錢發揮最大的價值。這些經驗會增強學生的理財觀念與節儉意識。筆者所在的建陽一中，在2015年12日的時候舉行了義賣活動，在團委、政教處的帶領下，建陽一中高一、高二的32個團支部將近1000名學生在市中山廣場舉行義賣活動，在活動中，同學們將一些圖書、日用品、飲料、文化用品進行銷售，同時在今年的義賣活動中，同學們比較注重亦是淚，進行手工制作，例如燒烤、壽司、關東煮等等，學生的勞動能力得到了有效的提升，同時學生也了解到賺錢的不容易，更加深刻的理解勤儉節約。

2.培養學生的社會交際能力。學校是學生學習、生活、受到教育的主要場所，因此學校老師要抓住每個機會，采取合理的方式，對學生進行思想教育，傳授給學生為人處世的方法，引導學生學會生存、學會交流、學會交往、學會做人，促進學生身心健康發展，具體來說，體現在以下幾個方面。首先，學校要為學生的交流與交際提供機會，可以在教學中 模擬真實的社會生活，讓學生在真實的情境中學會交往，學到豐富的交際知識，提升學生的交際能力，或者可以學生興趣的不同，組織一些交流組織，在學生提高自身的綜合素質的同時，有利于學生的交流與合作，在合作這個交流感情。二是在班級管理中讓學生自我教育、自我管理，同時實行班干部輪換制，讓更多的學生得到鍛煉的機會，班集體在選班干部的時候，要結合每個學生的特點，讓學生根據自己的特長發揮自身的價值，在學生之間形成平等的、和諧的、互助的、有愛的教學氣氛，特別是教師要平等的對待每一個學生，不偏好不嫌差，營造良好的師生關系、生生關系，為學生的人際交往創設良好的環境。三是可以引導學生進行社會調查、社會實踐等活動，擴大學生的社會交際范圍，在活動中國學會關心他人、關心社會，在實踐中增長自己的知識才干，增強學生的社會責任感。

3.培養學生的親社會行為。教師可以利用群體的作用，學校是一個大集體，同時高中階段的學生自我意識逐漸的增強，內心非常渴望獨立，但又害怕與其他人分別，因此在生活中愿意尋求溫暖結交朋友，也更重視同伴之間的看法與評價，教師可以根據這些特點，利用群體的影響，培養學生的親社會行為。在群體中，培養學生的責任心，為班集體共同努力，引導學生之間在學習與生活中相互幫助，共同探討，為集體貢獻出自己的一份智慧，形成“我為惹人，人人為我”的責任感。還可以在群體中樹立良好的榜樣，青少年的主要心理特點及時崇拜偶像，在群體中樹立的榜樣，應該是學生熟悉的、熟知的，使學生學習到的榜樣內化為自己的知識，挖掘學生身上的親社會行為。例如，建陽一中從2004年開始，就舉辦“濟困助學”的活動，通過學生的義演、義賣、做義工，籌集愛心資金，今年的手弩約為2兩萬元，十幾年來，一共籌集了14萬多元，這些錢幫助困難家庭的孩子完成學業，除了支持貧困學生以外，還支持貧困地區與災區，這些年指出愛心資金7萬多元，通過這種社會實踐活動，對學生進行愛心教育，提升學生的責任感，為學校、班級、集體共同努力，培養學生的親社會行為。

參考文獻：

[1]林麗，張建新，人際信任研究及其在組織管理中的應用，心理科學進展，2002，3，322一329.

[2]，中學生的道德判斷水平、同伴關系和親社會行為關系的研究，心理科學，2001，5，629一630.

篇6

困惑一：我在教學中設計運用了調查表，可孩子們在課堂上還是沒話可說，怎么辦？

在社會教學活動中，調查表的運用能幫助孩子有目的地提前了解教學內容，豐富孩子的感性認知，引導家長介入教學。教師也能從調查表中預知孩子的已有經驗，為教學提供指導。

教學片斷：

李老師在執教大班社會活動“南京的地鐵”時，為全班35位幼兒設計了一張有關地鐵的調查表，內容如下：

問題一：你知道的地鐵是什么樣子的？

問題二：地鐵里有些什么？

在家長的幫助下，孩子帶著這些調查表進入了課堂，教學開始了，當李老師分別提出這兩個問題時，她發現了一個現象，由于大家調查的內容都相同，所以答案也幾乎一樣。交流時發言的孩子比較積極，但聽講的孩子不夠專心，而且當李老師希望能夠拓展這兩個問題，豐富相關地鐵經驗時，孩子的思維始終還停留在那兩個問題中，回答的內容不斷重復。然后課堂上就只聽見李老師介紹講解地鐵的聲音了。

分析：

該教學片斷中老師通過設計調查表來豐富孩子感性經驗的做法是非常好的，那為什么課堂上還是出現孩子們無話可談的場面呢？我想問題就出在那張調查表的設計欠合理上。不合理在于：有關地鐵的信息調查過于單一，造成孩子們的談話不豐富。可是李老師又擔心：如果讓每個孩子調查過多的問題不僅會給家長添麻煩，同時也超出了孩子的認知能力。

教學小竅門：

1.教師可以圍繞地鐵的信息設計出多個調查表，增加信息量。如：地鐵的外形是什么樣子的？地鐵的車廂里有哪些設備？地鐵站和地鐵里有哪些標志？地鐵和公交車哪個速度快？地鐵站的工作人員是怎么為大家服務的？等等。

2.以小組為單位，每組負責完成一張調查表，這樣問題少而集中，便于孩子和家長做深入細致的調查。如：在完成地鐵外形的調查中，孩子們發現了車頭和車廂的外形不同；還數了數地鐵共有幾節車廂。

這樣的調查方法，會形成圍繞地鐵開展的多個話題，一組孩子在交流中可以通過相互補充充實感知內容，而其他的孩子則會更專注地傾聽，孩子們的交流形成了一個很好的相互學習的氛圍。當孩子們有話可談時，教師則可以對孩子們的討論內容進行歸納和提升，從而真正發揮教師的主導作用。

困惑二：對于參觀后的談話，為什么我的組織方式總是不能調動孩子們交談的積極性呢？

社會教學活動是孩子豐富社會認知、積累社會經驗的重要手段，在教學中我們經常會組織孩子參觀社區、超市等場所，增進孩子們的感知體驗。參觀結束后通常會組織孩子們進行分享交流，其目的之一是為了幫助孩子把零星的、粗淺的經驗加以整合和提升。

教學片斷：

孩子升入中班后的第一個主題是“我的幼兒園”，雖然孩子們在小班已經對幼兒園有了初步的認識，但是由于小班孩子的年齡特點，他們對幼兒園的了解只停留在自己曾活動過的范圍，為了讓孩子們全面了解幼兒園和幼兒園的文化，王老師帶領大家參觀幼兒園的每一個地方，并拍攝了一組照片做成了教學PPT。同時老師還設計了一節社會活動“我愛我的幼兒園”，擬對參觀活動進行分享交流。

試教稿教案第一部分

一、回憶參觀幼兒園的過程，感受幼兒園環境、生活的豐富

1.展示幼兒園大門口的照片，認認讀讀幼兒園的名字。

2.看課件再現參觀活動中的幼兒園場所：上次我們參觀了幼兒園，來看看我們都到了哪些地方？（教師播放PPT，幼兒根據圖片回答）

小結：我們的幼兒園真漂亮，有寬敞的操場、郁郁蔥蔥的樹木花草，有好玩的大型運動器械，還有許多可以做游戲、學本領的活動室，我們都喜歡在幼兒園里玩游戲。

修改稿教案第一部分

一、回憶美麗的幼兒園，感受幼兒園環境、活動的豐富多彩

1.展示幼兒園大門口的照片，認認讀讀幼兒園的名字。

2.幼兒人手一張幼兒園景物及活動照片，結伴交流。

3.播放PPT，帶領幼兒一起介紹“我們的幼兒園”，如美麗的花草樹木、多種運動器具、好玩的活動室、豐富的角色游戲、可親的老師們。教師圍繞談話內容設計多個與幼兒園有關的小問題。

小結：小朋友真能干，發現了我們的幼兒園真漂亮，有寬闊的操場、郁郁蔥蔥的樹木花草、好玩的大型運動器械、活動室和游戲，還有很多關心愛護我們的老師。

分析：

不難看出，這兩稿教案中的教學環節，雖然學習的內容相同，也同樣借助參觀經驗，但在學習的方式上卻有很大的不同。第一稿的學習方式是教師帶領孩子進行參觀后的談話，教師的問題比較籠統，缺乏談話的線索，因此孩子們的談話內容不斷出現重復。第二稿的學習方式則是教師讓孩子們成為談話的主人。同時孩子們手中的照片是教師PPT的經驗拓展，因此王老師明顯感受到第二稿的設計，更能活躍課堂氣氛，激發孩子們參與談話的積極性。

教學小竅門：

1.細化提問聚焦談點：參觀活動一般內容比較豐富，如果問題籠統、單一，談話容易浮于表面，無法深入。因此教師在備課時要善于將談話內容分解成多個小話題，這樣教師不僅提問比較具體，談點集中，也便于幼兒交談和拓展內容。

2.運用照片留住記憶：我們知道參觀的過程是流動的，談話則需要回憶，而照片作為直觀教具，能有機地將二者結合在一起，讓孩子有話可談。教師在拍攝這些照片時，可以圍繞談話內容，有意識地讓孩子與幼兒園的花草樹木、玩具、游戲和人進行親密合影，因此留住的瞬間既是美好的，也是孩子們記憶猶新的。

困惑三：我很喜歡在課堂上采用互動交流的交談形式，但交談的結果如何才能達到促進孩子表達、分享經驗的作用呢？

交談片斷：

我曾經遇到一位年輕教師，她告訴我她很喜歡這種交流方式。接下來就是我們之間的一段對話：

我：你為什么喜歡這樣的交談環節？

她：一是能豐富課堂教學的形式；二是能為孩子提供更多的表達機會；三是覺得這個環節會帶給自己短暫的輕松（尤其是在觀摩課上，孩子自由交流時，感覺聽課的人就不再關注自己了）。

我：那這個環節你應該做些什么呢？

她：我就是來回巡視，提醒幼兒專注交談不做其他的事。

我：對于這個環節的組織你有什么困惑嗎？

她：主要的困難是孩子們交談時不知道該怎么捕捉他們交談的信息，集中交流時，結伴和小組交流的經驗不能有效地進行分享。

分析：

從我們的對話中不難看出，這位教師雖然意識到互動式交談可以為孩子提供表達和吸收信息的機會，但是這種認識還只停留在談話形式的表面上。特別是對自己在這個環節應該發揮的主導作用認識不清。

教學小竅門：

1.合理分工。在孩子進行小組或結伴交流時，教師和配班老師應該有所分工，各自傾聽一半的孩子的交談內容。交談結束前配班老師迅速地向主班老師提供孩子交流中的有效信息，為上課老師的下一步組織交流提問幫助。

2.有效傾聽。教師在傾聽的過程中，要善于捕捉孩子交談中的有效信息，

具體來說，一是運用掃描法，了解大部分孩子對談話內容的基本經驗；二是運用定點法，找尋孩子對談話內容存在疑惑的問題，或者是比較有新意的內容。

篇7

活動目標

1、能找出自己好朋友的優點，學習好朋友的優點和長處。

2、能和好朋友相互關心，相互幫助、團結友愛。

活動準備

幼兒了解好朋友的長處，幼兒美術作品若干幅，視頻展示臺。

活動過程

1、游戲“找朋友”

(1)你有好朋友嗎?誰是你的好朋友?

(2)聽音樂玩找朋友的游戲。

(3)介紹自己的好朋友。

2、夸夸好朋友

(1)每個人都有自己的優點，你的好朋友有什么優點呢?

(2)幼兒分別說說自己好朋友的優點，說對了，好朋友要向他微笑、點頭表示謝意。

3、向好朋友學習

(1)利用視頻展示臺展示一幅幼兒美術作品，請大家欣賞。

(2)討論：這幅畫好在哪里，如何向別人學習?

(3)欣賞其他美術作品，幼兒分小組展開討論。

(4)小結：每個人都有自己的長處和短處。如果自己這方面學得不夠好，就要虛心學習好朋友的長處，與好朋友一起互相協助、共同進步。

4、好朋友在一起

(1)討論：好朋友在一起時應該怎樣?懂得好朋友之間應該互相關心，團結友愛。尤其是好朋友有困難的時候，更應該去幫助他。

(2)歌舞表演。和好朋友手拉手，邊唱邊跳。

區域活動

美工區：提供卡紙、水彩筆，設計制作同心樹，把自己和好朋友的畫像連在一起。

表演區：提供熊的頭飾，故事磁帶、錄音機，表演故事《真正的朋友》。

游戲活動

和好朋友一起玩各種民間游戲，如炒蠶豆、繃繃繩、城門城門幾丈高等。

日常生活

1、欣賞故事《真正的朋友》。

2、鼓勵好朋友之間互相學習、共同進步。

活動二　快樂來分享

活動目標

1、知道快樂的事情可以與大家分享，體驗分享的快樂。

2、能與同伴進行有效的交往合作。

活動準備

電腦課件(扭秧歌的場景)，樂曲《喜洋洋》，玩具笑袋(輕輕一捏就能發出哈哈笑聲的玩具)。

活動過程

1、快樂的感覺

(1)欣賞樂曲“喜洋洋”。提問：聽到這樣的音樂，你有什么感受?你覺得快樂嗎?

(2)你快樂的時候是怎樣的?

(3)再次欣賞樂曲，播放扭秧歌的電腦課件，大家一起快樂地跳舞。

2、快樂的事

(1)你有沒有感到快樂的事兒?能說給大家聽嗎?

(2)你快樂的時候最想做什么?

(3)你認為怎樣才能讓別人覺得快樂?

3、分享快樂

(1)快樂的方法：我們可以做什么事使自己快樂?怎樣讓別人快樂?

(2)快樂傳遞。請幼兒說說自己快樂的事兒，利用玩具笑袋發出的笑聲體驗快樂是可以傳遞的。

(3)快樂游戲。對好朋友說說自己的快樂，理解說出自己的快樂可以使自己和別人感到更加快樂。

小結：生活中有很多讓人高興的事，它能使我們感到快樂。我們可以用多種方法讓別人知道。使別人也快樂，快樂的事情要與大家分享。

區域活動

閱讀區：提供圖書《河里面的彩虹》等。

設計區：提供小卡紙、剪貼紙，用于設計制作送給好朋友的小禮物。

游戲活動

玩身體運動游戲《快樂的感覺真是好》。

日常生活

為過生日的幼兒集體慶祝生日，共同分享快樂。

附：游戲兒歌《快樂的感覺真是好》

你快樂呀，我快樂，和你在一起真快樂。

抱一抱呀，抱一抱，快樂的感覺真是好。

你快樂呀，我快樂，和你在一起真快樂。

跳一跳呀，跳一跳，快樂的感覺真是好。

(“抱一抱”可以換成“拍一拍、跑一跑、扭一扭”等)

活動三　關愛多一點

活動目標

1、體驗被人關心的幸福和關心別人的快樂，對人真誠、友善。

2、大膽表達自己的見解，發展口語表達能力和交往能力。

活動準備

布置“誰在關心我們”圖片展覽會，幼兒自制的小禮物，邀請兒童福利院的部分小朋友參與活動。

活動過程

1、感受他人的關心，體驗被關心的幸福

(1)提問：在家里誰最關心我們?他們是怎么做的?你心里有什么感覺?

(2)提問：還有誰在關心我們?他們都做了些什么?

2、參觀“誰在關心我們”圖片展覽會

(1)同伴間互相說說誰在關心我們，他們是怎么做的?

(2)集體討論：是誰在關心我們?他們是怎么做的?這么多人關心我們，我們心里覺得怎么樣?

(3)小結：有很多的人關心著我們，被人關心是很幸福的。

3、學習關心、幫助他人

(1)爸爸媽媽生病時，你是怎樣關心他們的?

(2)小朋友走路摔跤了，你是怎樣關心和幫助他的?

(3)你在關心、幫助別人的時候心里有什么感覺?

4、體驗關心別人的快樂

(1)采訪福利院小朋友，知道他們是需要關心的人。

(2)討論：我們怎樣關心福利院的小朋友?可以為他們做些什么?

(3)幼兒向福利院的小朋友贈送自制的小禮物，并為他們表演節目。

區域活動

制作區：提供各種廢舊材料，幼兒自制小禮物。

閱讀區：提供圖書《賣火柴的小女孩》《快樂王子》等。

游戲活動

豐富娃娃家的游戲情節，鼓勵娃娃家的成員之間相互關心。

篇8

課間十分鐘活動是學校生活中一項十分重要的內容。幼兒即將大班畢業，成為一名光榮的小學生了，對此幼兒感到非常自豪。但是幼兒對小學生基本的學習和生活常規不太了解，為了幫助幼兒學會合理的利用課間十分鐘，初步了解小學生的基本常規，我設計了《課間十分鐘》這一幼小銜接活動。

活動目標：

1.理解故事內容，知道課間十分鐘要做的事情及其重要性。

2.會小組合作，合理安排并表征課間十分鐘的內容，能用連貫的語言與同伴分享自己的計劃。

3.懂得做事要有計劃，應在有限時間內做最重要的事。

活動準備：故事課件、《課間十分鐘》音樂、小學生課間十分鐘活動視頻

活動過程：

一、談話導入課題

1.師：小朋友，你們快要大班畢業了，成為一名光榮的小學生了，老師真為你們感到自豪。你們現在是什么心情？幼兒回答。

2.師：老師感覺到你們激動的心情了，那我們用小學生上課的方式來體驗一下上學的感覺，好嗎？

老師：上課！一名幼兒喊：起立！老師：同學們好！幼兒：老師好！

二、 結合課件，講述故事，通過小猴子在課間發生的事，感受課間十分鐘的重要

1.師：動物學校開學了，小猴子今天第一天上學，它在學校會發生什么事呢？

2.教師結合課件講述故事。

（1）小猴子怎樣去上學的？（高高興興去上學）教育幼兒向小猴子學習，愉快地上學。

（2）下課鈴響了，小猴子是怎么做的？

（3）上第二節課，小猴子為什么坐立不安？長頸鹿老師為什么會嘆氣？

（4）課間十分鐘都要做些什么事情？

小結：小猴子只顧貪玩，沒及時小便，影響了上課。課間十分鐘可以放松玩耍，但是必須把重要的事情做完，才能和同學一起玩，也就是要合理用好課間十分鐘。

3. 提問： 如果你是小猴子你會怎么做呢？ 怎樣合理利用時間？幼兒回答。

三、 幼兒觀看小學生課間十分鐘活動的錄像，并交流課間的主要活動，教師用簡單符號記錄在白板上

課前準備：準備好下節課要用的書本和學習用品

生活活動：喝水、小便

體育活動：到院子游戲、活動

四、幼兒計劃課間十分鐘的活動，并用簡單的符號記錄

師：如果你是小學生，你會在課間十分鐘做什么呢？我們一起來試著安排一下“課間十分鐘”活動。

1.幼兒先想一想，然后請一名幼兒講述自己怎樣安排課間十分鐘活動，教師給予指導肯定。

2.教師講解記錄方法，請幼兒想想哪些事情很重要，要先去完成，要有順序的記錄。

3.幼兒小組合作用符號記錄課間十分鐘計劃，教師巡導。（播放背景音樂《課間十分鐘》）

4.交流課間十分鐘計劃，每組選一名代表講述，教師給予肯定鼓勵。

5.師：老師看到小朋友都會合理利用時間，是個做事有順序的孩子。那我們也來幫幫小猴子合理利用時間，做一個合格的小學生吧！請幼兒對小猴子說一說怎樣合理利用時間。

小結：老師相信，小猴子聽了老師、爸爸媽媽和我們小朋友的話，肯定也會變為一名優秀的小學生的！

五、用小學生下課的方式結束活動，幼兒小便、喝水，然后進行戶外活動

老師：下課！幼兒起立：老師再見！老師：同學們再見！

附：故事《小猴上學》

動物學校開學了，今天是小猴第一天上學。早上，小猴趕快洗臉、吃早餐，然后背著書包高高興興上學校了。坐在寬敞的教室里，小猴開心極了。

1.下課鈴響了，小猴想小便，但它被同學們熱鬧的游戲吸引了。它想：課間有十分鐘呢，我最后一分鐘去也來得及。于是就興高采烈地和同學們玩起來。預備鈴響了，小猴急忙往廁所跑，結果還沒到廁所，上課鈴又響了，它只好急急忙忙地跑回教室。就這樣，第二節課開始了。沒過一會兒，小猴就開始坐立不安起來。長頸鹿老師奇怪地問：“小猴，你怎么了？”小猴小聲地說：“老師，我想小便，快憋不住了……”長頸鹿老師嘆了口氣說：“那快去，快去吧！”

篇9

為進一步增強全民檔案意識，推動家庭建檔工作的深入開展，不斷提升家庭文明程度，樹立社會和家庭文化新風，加快“中等城市、和諧**”建設進程，按照上級有關要求，制定本實施方案。

一、指導思想

以構建和諧社會，促進全市精神文明建設為中心，以提高全市公民道德素質，培養家庭美德，樹立良好家風為目標，以增強全民檔案意識為主線，引導和幫助廣大群眾開展家庭建檔工作，提升家庭文化品位，提高家庭生活質量，將家庭建檔活動融入到和諧家庭、和諧社會建設中，為建設“中等城市、和諧**”做出貢獻。

二、目標任務

重點在全市職工、城鎮居民及特殊人群中開展家庭建檔工作，力爭年底前完成5000戶家庭建檔任務。

三、家庭檔案的范圍和分類

家庭成員在從事家庭事務、學習、工作及其他社會活動過程中形成的各個歷史時期的文字、音像、實物及其他形式的各類資料均可建檔。根據自家的材料存量和內容多少自擬類目，以方便查找利用和安全保存為目的。按內容進行分類，可分為十二類：

（一）各種證件類。主要包括身份證、工作證、學生證、畢業證、結（離）婚證、離（退）休證、下（上）崗證、職稱資格評（聘）證書、技術等級證書、聘書、戶口簿及家庭成員的其他有關證件。

（二）日常財務類。主要包括存款單、存折、股票、有價證券、保險憑證、借據、經濟合同協議書、貴重物品清單、工資卡、家庭經營賬目、水、電、暖、煤氣費憑證及購置各類物品發票等。

（三）固定財產類。主要包括房屋購買合同及產權證、各種家用電器及設備的使用說明書、電路圖、保修單、合格證、維修記錄及維修網絡點等資料。

（四）醫療保健類。主要包括家庭成員的醫療證、病例卡、診斷書、化驗單、體檢表、心電圖、X光片、醫療處方、住院記錄、免疫卡、飲食禁忌等資料。

（五）榮譽成果類。主要包括家庭成員在單位、黨政、社團填寫表格的復印件，個人簡歷以及家人的自傳、日記、論文、稿件、著作（已發表或未發表的）、發明專利、工藝作品，在工作、學習及各種活動中形成的獎勵證書、表彰通報、光榮冊、事跡介紹及媒體報道材料等。

（六）社會交往類。主要包括家庭成員的親朋好友、工作關系、社會關系的名片冊、通訊錄、書信、賀年卡、生日卡、同學錄、來往禮單等。

（七）子女成長類。主要包括子女的出生證、入學證、學習成績單、錄取通知書、畢業證書、獲獎證書、要事記錄資料等。

（八）家政大事類。主要包括家譜族史、家庭重要變遷，家人生、死、就業、升遷等要事的記錄資料等。

（九）旅游考察類。主要包括旅游合同、景點門票、導游圖、旅行線路圖、游覽日程表、往返車（船、機）票、旅游日記、出國護照、考察方案、考察報告等。

（十）服裝物品類。主要包括記錄家庭成員各種服裝、物品的品名、購買時間、品牌、存放位置明細表等。

（十一）照片音像類。主要包括家庭成員在學習、生活及社會活動中的照片、底片，家人婚慶、壽慶、旅游觀光、外出考察等活動中形成的錄像帶、光盤、軟盤等。

（十二）實物收藏類。主要包括獎杯、獎牌、金銀首飾、名人字畫、集郵冊、珠寶玉器、古玩、樂器以及有特殊紀念意義的珍貴物品等。

四、方法步驟

（一）宣傳發動階段（11月1日—11月15日）。市檔案局利用廣播、電視、報紙、發放宣傳單等多種形式，宣傳家庭建檔的作用、意義及建檔知識，宣傳家庭建檔示范戶的先進事跡，營造良好的社會氛圍，進一步增強廣大群眾建檔意識，提高廣大群眾參與家庭建檔活動的積極性和主動性。

（二）組織實施階段（11月16日—12月15日）。1、由市檔案局組織召開各鄉鎮（街道）、各單位專（兼）職檔案人員參加的全市家庭建檔工作會議，對此項工作進行安排部署。2、由市檔案局組織舉辦家庭建檔培訓班，提高各單位專（兼）職檔案人員業務素質。3、選擇適合家庭率先建檔。各單位專（兼）職檔案人員要率先帶頭，自建家庭檔案，并積極幫助本單位職工建檔。**、**街道辦事處要組織各居委會進行入戶調查，了解適宜建檔人群，選準建檔突破口，率先建檔；市婦聯、團市委要組織“雙學雙比女能手”和“杰出青年”率先建檔；市老干部局要側重在離退休老干部人群中建檔；市統計局要側重在城鎮、農村基本生活情況調查戶中建檔。各單位務于11月25日前將家庭建檔名單報市檔案局，聯系電話：000000。

（三）檢查驗收階段（12月16日—12月25日）。市檔案局

將對各單位家庭建檔情況進行檢查驗收，確定100個家庭建檔示范戶，并將結果在全市范圍內通報。

五、幾點要求

（一）加強組織領導。此次活動涉及范圍廣、任務重。為確保活動的順利開展，市成立由市政府副市長馮會章任組長，市精神文明辦、檔案局、婦聯、團市委、老干部局、統計局等單位負責同志為成員的活動領導小組。領導小組下設辦公室，辦公地點在市檔案局，辦公室主任由檔案局局長姚素云同志擔任，具體負責此項活動的業務指導、協調和督導工作。各單位也要成立相應的組織機構，切實把家庭建檔工作擺上議事日程，在人力、財力、物力上給予大力支持，確保此項工作扎實、有效開展。新晨

篇10

由于本班幼兒絕大多數是獨生子女，家長們對孩子溺愛，孩子們思想狹隘，對與自己每天朝夕相處的老師的辛苦工作容易理解些，但對于園內其他的工作人員的工作情況知之甚少，因此對他們缺乏了必要的尊重。為了讓孩子們尊重、感謝這些辛苦的叔叔阿姨們，我園開展了社會活動課《幼兒園工作的人們》。

二、活動目標

通過觀察、傾聽，知道幼兒園工作人員各自所從事的崗位不同，幼兒園每一位工作人員的辛苦付出與自己是息息相關的。培養幼兒學會尊重幼兒園工作的每個人，能夠運用自己的實際行動去尊重幼兒園每一個崗位人員的勞動成果。

三、活動重點難點

重點：通過觀察、傾聽，知道幼兒園工作人員各自所從事的崗位不同，幼兒園每一位工作人員的辛苦付出與自己是息息相關的。

難點：培養幼兒學會尊重幼兒園工作的每個人，能夠運用自己的實際行動去尊重幼兒園每一個崗位人員的勞動成果。

四、活動準備

1.PPT課件“美麗的幼兒園”

2.匹配圖片：老師―教室、廚房阿姨―廚房、保潔阿姨―小花園、門衛叔叔―門衛室（大圖卡一份，小圖卡入手一份）

3.輕音樂《夜的鋼琴曲十》、《快樂大巴》

4.微視頻《幼兒園工作的人們》

五、教學過程

1.走進生活：感受幼兒園的美麗溫馨的意境

（1）觀看PPT課件“美麗的幼兒園”，在美妙的音樂聲中，邊觀看美麗的幼兒園圖片，邊聽老師有感情地朗誦。

師：今天的天氣真不錯，王老師要帶你們去一個地方，你們想去嗎？來！開起我們的小火車出發嘍！（開火車進活動室）

（2）結合PPT課件“美麗的幼兒園”師聲情并茂地朗誦《美麗的幼兒園》。

師：美麗的幼兒園溫馨的家，這就是我們茁壯成長的地方，陽光燦爛地照在了幼兒園的每一個角落，輕風溫柔地撫摸著每一片花瓣。在這里，有著寬敞明亮的教室、干凈整潔的廚房、散發出陣陣幽香的小花園，還有那每天開啟的小而溫馨的門衛室，它們互相簇擁著，露出燦爛的笑臉，好像在對小朋友們說：“你好呀！”

師：小朋友們，你們覺得這所幼兒園美嗎？美在什么地方？

（3）集體梳理并小結：“幼兒園的每一個美麗的角落都有著辛勤勞動的工作者。”

師：一所美麗的幼兒園不是自然產生的，它需要不同工作崗位的老師們、叔叔阿姨們共同努力，才能打造出一所美麗的幼兒園。

2.匹配交流：幼兒園工作的人們與其相對應的崗位

（1）運用圖片，找對應。（初步認知幼兒園的不同崗位）

師：瞧！今天老師給你們帶來了一些圖卡，看她們都是誰呢？（老師、廚房阿姨、保潔阿姨、門衛叔叔），你們知道她們都分別在幼兒園哪個地方工作呢？幼兒每說出一個師逐一出示相對應的圖片。

我還帶來了許多幼兒園的圖片和幼兒園工作的人們，你們能猜出她們都分別從事著哪個崗位呢？師逐一出示工作的人，幼兒每說出一個，師逐一出示相對應的圖片。

（2）幼兒集體操作活動（擺一擺、說一說）

師：剛才這幾位小朋友說得真棒！小朋友們仔細想想自己動手來給她們找對應，幼兒集體進行操作（師播放輕音樂）。

（3）出示明亮的教室――老師、干凈整潔的廚房――廚房阿姨、幽香的小花園――保潔阿姨、小而溫馨的門衛室――門衛叔叔。

師：小朋友們都操作好了嗎？誰來說一說你都找出了哪些對應的圖片？

幼兒每說出一個，師逐一出示相對應的圖片。

（4）幼兒討論：幼兒園的人們怎樣工作

師：你們知道她們都是怎么去工作的呢？幼兒發表自己的見解，通過交流讓幼兒產生興趣。

師：了解了幼兒園的人們的工作，你們覺得她們辛苦嗎？

3.理解尊重

（1）運用微視頻加深幼兒對幼兒園工作的人們辛苦勞動的理解，通過讓幼兒來說說自己今后該怎么做，從而在以后的一日行為中能夠主動地去尊重幼兒園的每一個工作人員。

師：剛剛小朋友們說了這么多。瞧！今天老師給你們帶來了一段微視頻《幼兒園工作的人們》。

師：看完視頻請幼兒來說一說你看到視頻中人是怎樣工作的？她們所干的這些事情都是為誰服務的？

師：看到她們每天這么辛苦地工作你想對她們說些什么呢？你今后該怎么做呢？

（2）學會感謝

師：你們說得都很好，如果你們能將自己的所說落實到你的行動上，它也能給你帶來快樂噢！那我們每人來說上一句感謝的話，乘坐我的“快樂大巴”體驗體驗好嗎？

師：你們有感受到快樂嗎？那我們一起出發吧！把我們的快樂帶給幼兒園里的每一個人。

六、課后延伸

1.表演區：投放幼兒園工作的人們的服飾供幼兒進行情景表演《幼兒園工作的人》。

2.益智區：圖形匹配（明亮的教室――老師、干凈整潔的廚房――廚房阿姨、幽香的小花園――保潔阿姨、小而溫馨的門衛室――門衛叔叔）由此開展區域活動，幫助幼兒充分感受并深刻體會“幼兒園工作的人們”的辛苦勞動，從而學會并懂得理解尊重他人的勞動成果。

七、活動反思

1.巧用詩歌朗誦《美麗的幼兒園》

為了讓幼兒身臨其境地感受幼兒園的美麗整潔，我充分發揮多媒體技術的特點，將PPT課件《美麗的幼兒園》運用到活動的第一環節，在講述時我配上了優美動聽的音樂《夜的鋼琴曲十》，讓幼兒充分感受美麗的幼兒園的美妙意境，從而調動幼兒對幼兒園認知的積極性。通過圖片引發幼兒對幼兒園工作的人們的認知。

2.實際操作，討論交流

著名的教育學家杜威提出“以兒童為中心”“從做中學”。在此活動的第二環節，我運用了大量圖片讓幼兒進行圖片匹配，從而能夠清晰地辨認幼兒園里不同的工作者。在此環節之后我讓幼兒自由討論，說說幼兒園工作的人們是怎樣工作的。在這一系列的實際操作及精心設問下，孩子們情感的閘門逐漸打開，情真意切。

3.游戲“快樂大巴”

游戲是幼兒園最基本的活動，通過“快樂大巴”的游戲每人說上一句感謝的話語，從而使得幼兒懂得理解與尊重幼兒園工作的人們。