導語：如何才能寫好一篇示兒陸游，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

問題1：如果有一天大海里沒有水了，魚怎么辦呢？

小朋友A：魚到小河里去唄。（想了想，繼續(xù)）哦，不行，那鯨魚怎么辦？太大了，進不去。（真體貼啊）

小朋友B：變化石唄。（魚們狂吐血……）

問題2：牛奶是從哪里來的？

小朋友A：奶牛肚子下面有幾個嘴，從那里流出來的。（你真的確定那是嘴嗎？）

繼續(xù)問：那椰奶是怎么來的？

小朋友B：椰奶是羊奶吧。（扯太遠了吧，兄弟）

繼續(xù)問到底：羊奶是什么？

小朋友B：羊奶就是酸奶吧，我們家不喝的，我們家訂的是光明牛奶。（好可怕的邏輯）

問題3：小朋友的臉是干嘛用的？

小朋友A：給媽媽親的。

繼續(xù)追問：那給不給爸爸親？

小朋友A：給爸爸親。

繼續(xù)追問：那你的臉到底是給誰親的？

小朋友A：給媽媽親的。（爸爸淚流滿面）

小朋友B：貼紙頭用的。（你的臉難道是布告欄？）

問題4：為什么小孩子是從媽媽的肚子里出來的，而不是從爸爸肚子里出來的？

小朋友A：女孩子是從媽媽肚子里出來的，男孩子是從爸爸肚子里出來的。（真會蒙人）

小男孩B：因為男生可愛！（小女孩們一起叫：男生不可愛！）

問題5：小朋友的頭發(fā)有什么用？

小女孩A：用來梳頭發(fā)的。

提問小男孩B：那你的頭發(fā)不能扎辮子，有什么用呢？

小男孩B：用來給理發(fā)店剃頭的。（可貴的奉獻精神）

二號幼兒園

問題1：人為什么只有兩條腿？

小朋友A：因為我們不是動物。（鴨子難道是四條腿？）

小朋友B：人長不出四條腿。（這是上天的安排，最大）

小朋友C：（自己大笑）人長四條腿就要打架了。

追問：可是狗狗長四條腿跑得很快啊！

小朋友C：（發(fā)呆）……（眾小朋友紛紛大叫：我比狗跑得快！）

問題2：怎樣才能讓胖子馬上瘦下來？

小朋友A：吃減肥餅干。（還算聰明）

追問：吃減肥餅干不能立即瘦，怎樣才能一下子變瘦？

小朋友A：那不吃減肥餅干。（你耍我？）

問題3：怎樣才能讓瘦子馬上胖起來？

小朋友A：喝牛奶。（牛奶又不是豬飼料）

小朋友B：吃很多飯就能當公安。（公安都是胖子？）

問題4：為什么氣球能飛到天上去？

小朋友A：因為它有氣。（沒氣能叫氣球嗎？）

追問：那為什么有的氣球不能飛上天？

小朋友A：因為里面氣太少。（真會胡扯）

三號幼兒園

問題1：什么動物有兩只腳，早上太陽公公起來的時候，它會叫你起床？

小朋友A：雞，公雞。（另一個小孩叫道：父雞）

很好奇的問：什么叫父雞？

小朋友：母雞叫母雞，公雞就叫父雞。（恍然大悟……）

小朋友B：媽媽。

小朋友C：太陽。（汗……太陽它是動物啊？？？）

繼續(xù)問：太陽長腳嗎？

小朋友C：太陽有五只腳。（另一個小孩反駁：七只！彩虹是七種顏色的！）

問題2：什么叫七嘴八舌？

小朋友A：就是七個嘴巴，八個舌頭，說話很亂。（有道理）

又補充道：我們現(xiàn)在就是七嘴八舌。（還是有自知之明的）

小朋友B：變出很多個舌頭。（好可怕……）

問題3：怎么分辨男女？

小朋友A：看頭發(fā)，頭發(fā)長的是女孩，短頭發(fā)的是男孩。（旁邊一個短頭發(fā)的女孩淚奔……）

小朋友B：偷看他（她）小便，站著的是男生，蹲著的是女生。（這點年紀就好色……）

小朋友C：看他（她）穿什么顏色的襪子，紅色的是女生，藍色的是男生。（好純情……）

小朋友D：看眼神。（好飄忽……）

問題4：如果朝魚塘里扔塊石頭，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

小朋友A：水會變成波波。（……）

小朋友B：魚會漂上來。（漁民很開心……）

小朋友C：罰款5元。（汗……）

四號幼兒園

問題1：湯山為什么叫湯山？

小朋友A：因為是喝湯的山。（還真是望文生義啊……）

小朋友B：湯山是個溫泉，洗澡的地方。（答非所問……）

小朋友C：下面很燙，所以叫湯山唄。（汗……原來是燙山……）

小朋友D：湯山是誰？

問題2：有個老爺爺丟了一匹馬，你認為馬還會回來嗎？

小朋友A：不會，因為馬在路上玩呢。（貪玩的馬……）

小朋友B：不會，馬它不會看年輪。（沒聽說馬走路還要看年輪的……）

小朋友C：不會，馬去和別的馬結(jié)婚了。（還真是個浪漫的小孩……）

小朋友D：不會，老爺爺對那匹馬不好，馬去找新主人了。（現(xiàn)實很殘酷，馬也需要跳槽……）

問題3：醫(yī)院里發(fā)藥的阿姨為什么要戴口罩？

小朋友A：因為院長怕她們偷吃。（難道藥好吃？）

立即有個小朋友搶著說道：那些拿手術(shù)刀的叔叔戴口罩是不是怕他們聚餐啊？（暈……）

小朋友B：因為要講衛(wèi)生，怕口水流下來。（戴口罩原來是不讓口水流下來啊……）

五號幼兒園

問題1：可口可樂和百事可樂有什么不一樣？

小朋友A：名字不一樣。（這個連火星人都知道）

小朋友B：可口可樂的罐子是紅色的，百事可樂是藍色的。（我知道你不是色盲啦，乖……）

小朋友C：百事可樂有周杰倫，可口可樂有香草（口味）

小朋友D：可口可樂是酸的，喝了鼻子會冒氣！（會冒氣說明那是罐敬業(yè)的可樂）

問題2：為什么地鐵要在地底下開呢？

小朋友A：因為地鐵有個“地”字，所以要在地下開。（我就猜到有人會這么回答）

小朋友B：地鐵沒有輪子，不能在地上開。（有輪子嗎？沒有嗎？有嗎？）

問題3：世界上是先有雞還是先有蛋？

小朋友A：先有蛋。

問：沒有雞的話，蛋從哪里來呢？

小朋友A：……

小朋友B：先有母雞，然后下蛋。

小朋友C：一共有30只蛋！

驚訝：啥？30只蛋，沒聽錯吧？

小朋友C：因為有兩只老母雞，每個下了15只蛋，所以有30只！（小朋友你好神啊）

問題4：4月1日是什么節(jié)？

小朋友A：母親節(jié)。

小朋友B：婦女節(jié)。

提醒：婦女節(jié)是3月8號啦！

小朋友B：那就是植樹節(jié)！

忍不住了：愚人節(jié)是幾月幾號？

小朋友C：是1月8號！（這個……） 小朋友D：我知道了，4月1號是司機叔叔過節(jié)！（你是怎么想出來的？好奇中）

問題5：怎么樣才能變漂亮？

小朋友A：貼黃瓜，我媽媽天天在家貼。

小朋友B：貼木瓜，我阿姨老是貼。

小朋友C：貼雞蛋！（難度真大）

篇2

在工作中我熱愛著每一個孩子，孩子們經(jīng)常會喊我“老師媽媽”，這四個字看似簡單，但是付出了許多許多，我把所有精力都放在孩子身上，除了教給他們知識，還全身心他照顧他們的生活。把愛哭的孩子抱在懷里，給不會吃飯的孩子喂飯，給孩子們穿衣服、梳頭發(fā)，給尿褲子、拉褲子的孩子洗衣服，給生病的孩子喂藥，等等，這些數(shù)不勝數(shù)。給孩子們講故事，教他們唱歌、跳舞，和她們一起游戲，忙碌著卻開心著。還記得我第一次帶小班的情景，小班孩子是幼兒園里年齡較小的，孩子們都是第一次來到幼兒園。因此，剛?cè)雸@的時候哭的孩子很多，我就抱著哭泣的孩子并輕聲細語地安慰他們，用故事、兒歌、游戲等吸引幼兒，解除孩子們的分離焦慮癥。但是，讓每個孩子開心愉快并不是一件容易的事。如我班的浩浩小朋友特別愛哭，也不和小朋友玩，每天喊著要媽媽、想媽媽，于是我抱著他說：“老師和你一起想媽媽！”我乘機順勢引導，在這個時候教他們兒歌《想媽媽》，讓他們理解想媽媽可以有多種表達形式。下課后，我把浩浩抱在懷里，讓他在我的懷里想媽媽，像媽媽一樣關心他。就這樣，經(jīng)過一段時間，他從我懷里走向與小朋友們一起游戲交往。現(xiàn)在，孩子們已從哭哭泣泣地上幼兒園變成開開心心地來園。

在工作期間，除了要愛每一個孩子，還要做好每一項工作，在不斷的磨煉中成長。我從一名普通的老師成長為優(yōu)秀的班主任、教研組長、教研主任，這其中付出了很多很多，也收獲了很多很多。在擔任班主任期間，班級的工作開展得有聲有色，管理班級有方法，能夠和班級人員團結(jié)協(xié)作，工作中不計個人得失，起到帶頭作用，所帶的班級年年被評為優(yōu)秀班級，班級開展的各項活動都得到大家的好評。在班級環(huán)境創(chuàng)造中加班加點，創(chuàng)造適合幼兒年齡特點的環(huán)境，在園里的環(huán)境創(chuàng)造評比中多次獲得一等獎，自然角的創(chuàng)設、區(qū)域活動觀摩、常規(guī)觀摩都獲得較好的成績。

做好班級家長工作，通過開展家長會、親子游戲活動、家長開放日活動、元旦聯(lián)歡會等豐富多彩的活動，讓家長了解幼兒園的工作，和老師共同配合做好教育孩子的工作。平時能夠利用家長接送孩子的時間廣泛地與家長交流，每學期進行四次家訪活動，使家長工作進一步落到實處。工作20年送出去的孩子一批又一批，在許許多多的孩子心中是好老師，在許許多多的家長心中更是一名好老師。

隨著幼兒教育改革的步伐加大，我知道自己的知識遠遠不夠，不能適應現(xiàn)代幼兒的需要。因此我也在不斷學習，學習新的教育理念，學習《綱要》《指南》，領會其精髓，并運用到教育教學中，使自己不斷進步。在自己的不斷努力下，專業(yè)能力不斷提升。

我經(jīng)常參加各種培訓學習，吸取更多知識。近3年來，每年培訓學時均達100學時以上；2015年在北京參加了pck教學新理念的學習，聆聽了來自上海、南京各位幼教專家的講座，收獲很大。還參觀了北京豐臺區(qū)幼兒園，看到了北京首都幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，對自己是一次心靈的震撼，也更加激勵自己，要做好幼兒教育這份神圣的職業(yè)。2014年十一月參加了烏魯木齊教育學院骨干教師國培班，通過二十幾天的學習，通過豐富多彩的學習內(nèi)容，進一步提升了自己的業(yè)務水平，通過自己的努力學習，取得了畢業(yè)證書。2013參加了烏魯木齊教育學院舉辦的《指南》培訓者培訓班，認真學習，解讀《指南》，領會其精神。學成回來之后，在教科局的組織下，對呼圖壁所有的幼兒園教師進行了培訓，將《指南》的精神滲透到每一位幼兒園教師的心中，為呼圖壁的幼兒教育事業(yè)貢獻了自己的一份力量。

通過自學增強知識，學習多種技能。在2013年參加了新疆呼圖壁縣舉辦的心理健康輔導員的培訓中認真學習，成績優(yōu)異，獲得了心理健康輔導員的證書。還通過自學取得了國家級的三級心理咨詢師的證書，在幼兒園教師中是第一個取得國家級心理咨詢師的教師。承擔了幼兒園的心理健康工作，每個學期為全園教師開展四次心理健康講座，開展四次心理健康團體活動，從而減輕老師的壓力，做好老師們的心理健康工作。每個學期給幼兒開展四次心理健康游戲活動，讓孩子們能夠開開心心地度過每一天。

積極參加園內(nèi)外的各種比賽活動，鍛煉自己成長。每次參加比賽，都認真準備，積極學習，不斷提高。在園里舉辦的骨干教師引領課中多次獲得一等獎，在區(qū)域活動觀摩中獲得優(yōu)秀獎，在自制玩教具比賽中多次獲得一等獎，在園里舉辦的“說說我身邊的人”中獲得二等獎，在園里舉辦的教師個人基本功比賽中獲得三等獎，在班級環(huán)境創(chuàng)設比賽中獲得二等獎。每次參加比賽都會有新的收獲，并能及時進行總結(jié)，使自己各方面都得到提高，而每一次的進步，也是克服種種困難和艱辛得來的。一分耕耘一分收獲，正是我的這種不服輸?shù)膶W習精神使自己在各個方面都取得了優(yōu)異成績。此外，撰寫的論文《用心點亮明天的希望》榮獲自治區(qū)三等獎；撰寫的論文《在體育活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力》榮獲州級二等獎。

篇3

關鍵詞：幼兒教育；職業(yè)認識；幼師道德

近日，媒體中頻頻曝光諸如提拎幼兒耳朵、讓幼兒跪在地上吃飯、拖甩幼兒等一些令人驚心的虐童新聞。本該充滿歡聲笑語、洋溢著溫暖氣息的幼兒園為何會頻頻曝光虐童事件？原本承載著父母殷切期望的幼兒園為何成為家長們的傷心之地？原本為人們所尊敬的教師為何被社會和輿論所詬病？幼兒教師作為幼兒成長的啟蒙者，作為幼兒點滴成長的見證者，作為幼兒成長道路上的引路人，理應持著尊重生命、熱愛工作的態(tài)度投身教育事業(yè)。然而，現(xiàn)實生活中幼兒園所暴露出的問題，又使我們陷入了深深的思考——幼兒教師應如何認識自身的職業(yè)角色，樹立正確的職業(yè)道德。

一、充分了解幼兒特點

（一）教師應充分認識到幼兒對愛的強烈渴求。為促進幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，建設高素質(zhì)的幼兒師資隊伍，教育部于2011年12月12日出臺了《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》。《標準》在論及基本理念時提出：“尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。”幼兒教育是愛的教育，教育的對象是天真爛漫、充滿童心童趣的孩童，教師應充分認識到幼兒對愛的強烈渴求，了解幼兒、尊重幼兒、關心幼兒，才能走進幼兒的內(nèi)心世界，因此，擁有一顆博愛的心是成為一名稱職幼兒教師的基礎和前提。蘇霍姆林斯基說過“教育的奧秘在于熱愛孩子”，教師只有付出真愛，拿出母親般的愛心，才能打開幼兒天真的心靈之窗。愛是每個孩子健康成長的基本前提和需要。對每個孩子付出愛心，既是教師的職責，也是教師教育好孩子最好的方法之一。有人說過：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教育者對學生無比熱愛的炙熱的心靈中”。臺灣有所學校教師的座右銘是“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”，我們幼兒教師更應該把這句話作為我們的座右銘。

（二）幼兒教師應清楚的認識到幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律、認識到幼兒活動的特點，在一日生活中給予幼兒細致、溫暖的呵護，在教育活動中又要發(fā)揮教育者和引導者的作用，以尊重幼兒為前提，因人而異，因材施教，平等對待每個幼兒。對于幼教工作者來說，我們教育的對象是一群缺乏自理能力和社會經(jīng)驗的幼兒，在對幼兒實施教育的過程中，更是酸甜苦辣各種滋味相互交織，因此，作為一名幼兒園教師必須更有超人的細心，耐心和博大的愛心去關愛孩子，走進童心世界，但這聽起來容易，做起來難，只有真心了解、理解、尊重幼兒，才能走進他們的世界，才能真正的促進他們身心和諧的發(fā)展。

二、正確認識幼教職業(yè)

教師對幼兒教育職業(yè)的正確認識，不僅是其明確自身教師角色的基礎，同時也是順利開展幼兒教育活動的前提和保障。

（一）幼兒教育因其受教群體——幼兒的特殊性，在強調(diào)教育的同時也關注對幼兒的保育，是一種保教相結(jié)合的職業(yè)。它既不同于小學、初中階段的義務教育，又不同于大學教育、職業(yè)教育等專業(yè)教育，也不同于兒童福利院等福利性機構(gòu)，而是集教育性、基礎性、公共性、福利性于一體的職業(yè)，關系到新生一代的生存方式、精神面貌和發(fā)展方向。

（二）幼兒教育的最終目的是促進幼兒的健康成長和全面發(fā)展。作為幼兒教師，應形成促進幼兒發(fā)展的意識，不能只注重對幼兒知識、技能的教育，而更應該重視幼兒在興趣、人際交往、情感態(tài)度、生活習慣等社會性能力上的培養(yǎng)，在開發(fā)幼兒智力、促進幼兒社會性發(fā)展的同時，向幼兒傳遞做人、生活的真諦。

只有當幼兒教師對幼兒的成長有著真誠的關愛，對幼兒教育這一職業(yè)有著深刻的理解和全面的把握，對幼教事業(yè)抱有矢志不渝的信念時，幼兒教師才能將更多的熱情和精力投入到這一崇高的事業(yè)中去。

三、明確自身幼師角色

著名教育家陶行知先生曾說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”教育是一代生命影響下一代生命的事業(yè)，作為幼兒教師，應該明確自身在幼兒教育活動中的角色，樹立正確的教師道德，并以良好的職業(yè)道德為準繩來規(guī)范自己。

（一）面對性格迥異、發(fā)展水平不同的幼兒，教師的工作瑣碎而繁重，所面臨的挑戰(zhàn)也日益增多。因此，幼兒教師首先必須擁有積極健康、樂觀向上的心態(tài)。無論是真誠活潑的年輕教師，還是認真嚴謹?shù)睦辖處煟坏┟鎸τ變海蛻搱笥蟹e極向上、快樂陽光的生活態(tài)度，用自己的熱情感染幼兒，也在與孩子的互動中體會童真童趣、實現(xiàn)人生價值。

（二）面對心智尚未成熟的幼兒，教師的心理狀態(tài)會直接影響幼兒的身心發(fā)展，這要求幼兒教師應具備良好的性格和堅定的意志。幼兒教師應情緒穩(wěn)定、活潑開朗，對待幼兒耐心細致、對待工作能夠吃苦耐勞，具備較強的觀察力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；在面對困難時，不僅具有敢于接受挑戰(zhàn)的勇氣和不屈不撓、持之以恒的精神，還應有沉著冷靜、處變不驚的處事態(tài)度，這不僅為教師有效開展教育活動提供保證，也會在潛移默化中影響幼兒的言行舉止，塑造幼兒的良好品性。

（三）教師應具備適時調(diào)整心態(tài)的能力。幼兒教師一方面在工作和生活中承受著巨大壓力，另一方面又面對著天真稚嫩的兒童，擔負著社會、家庭賦予的重任，這要求幼兒教師能夠運用理智調(diào)控自己的情緒，避免任何過度的情緒反應，保持平和的心態(tài)，寬以待人，用一顆寬容豁達的心善待每一個幼兒。

參考文獻：

[1]《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》（征求意見稿），中華人民共和國教育部，2012年12月12日

[2] 李榮燕，提高幼兒教師素質(zhì) 為生命的發(fā)展奠基，幼教新視野，2010年第2期（總第31期）

篇4

關鍵詞 ：    幼兒，性啟蒙教育

當今社會環(huán)境是開放的，充斥著各種各樣的文化。隨著科技的發(fā)展，媒體傳播有關性的信息的渠道非常多樣，傳播有關性的內(nèi)容也堪稱豐富。而3-6歲幼兒已經(jīng)進入性蕾期，幼兒需要掌握一些性知識和技能，對幼兒實施早期性啟蒙教育至關重要。

1、 3-6歲幼兒性啟蒙教育的重要性

首先，日益開放的社會環(huán)境需要對幼兒進行性啟蒙教育。無論是電視劇中的一些親密的鏡頭還是各種網(wǎng)站上對性行為或是性知識的文字和視頻，對于兒童來說已經(jīng)是屢見不鮮的事情。然而面對這樣的開放環(huán)境，兒童所接受的性信息，質(zhì)量參差不齊，兒童缺乏一定的辨別能力。近年來，出現(xiàn)的、猥褻兒童以及性早熟等問題屢見報端，對幼兒進行性教育成為了社會的“被迫需要”，幼兒需要掌握一些性知識和技能，如性別角色、性別侵害、生殖器官等的認識和保護自己的能力。為此就需要教師和家長對幼兒進行提早的性教育，讓他們掌握正確的性知識，樹立正確的性行為的理念，為日后能夠良好的適應社會環(huán)境，并對網(wǎng)絡中的多樣的有關性的信息具有一定辨別和篩選的能力。

其次，高速發(fā)育的關鍵時期需要對幼兒進行性啟蒙教育。3-6的幼兒已經(jīng)具有萌發(fā)性別意識、產(chǎn)生性好奇、性驕傲、性別認同等特點，如幼兒可能會向教師或者家長提問，為什么女生沒有小？為什么只有男生才會站著小便，而女生要蹲著？男孩子也會時常說：“長大之后我要成為像爸爸一樣的男子漢”，女生則會說：“我想像白雪公主一樣漂亮”。這些現(xiàn)象都說明，幼兒已經(jīng)進入了性蕾期。因此，家長和教師對于幼兒在這一時期出現(xiàn)的“特殊”問題、“特殊”行為表示理解并耐心地引導。上述情形說明3-6歲幼兒自身就存在著性認知的需求，不僅如此，在幼兒的關鍵期對幼兒進行性教育可以保障幼兒健康的性心理，可以讓幼兒的身心得到健康成長，以防幼兒日后出現(xiàn)性別混亂、戀童癖、同性戀等問題。

2、 幼兒性啟蒙教育的現(xiàn)狀分析

在實習、見習以及課題的調(diào)查研究中，通過對當前幼兒園教育的觀察、對幼兒教師及家長的訪談以及與幼兒的溝通交流中，筆者認為在幼兒性啟蒙教育的實施過程中還存在著以下主要問題。

2.1、 性啟蒙教育實施的路徑單一

據(jù)筆者與幼兒教師和家長進行訪談結(jié)果來看，多數(shù)幼兒教師及家長僅僅只通過繪本來對幼兒進行性啟蒙教育，教學方法單一，教師缺乏對游戲、手工等其他路徑的探索，導致對幼兒進行性啟蒙教育的效果不佳，也不能夠充分調(diào)動幼兒的積極性和興趣。

2.2、 性啟蒙教育目標不全面

據(jù)筆者調(diào)查，多數(shù)幼兒教師及家長認為對幼兒進行性啟蒙教育的實施目標是讓幼兒知道男生與女生的不同，并增強幼兒的自我保護意識與技能。這說明幼兒教師及家長對幼兒性啟蒙教育實施的目標確定較為籠統(tǒng)，目標理解與掌握并不全面，需要極大加強幼兒教師對性知識的學習。

2.3 、對性啟蒙教育活動內(nèi)容的認知不明確

據(jù)筆者與幼兒教師及家長進行訪談和與幼兒溝通交流的結(jié)果來看，大多數(shù)幼兒教師及家長對性啟蒙教育概念界定并不清晰。表現(xiàn)為只是知道性啟蒙教育，但是對性啟蒙教育的理解并不全面，對性啟蒙教育的相關知識掌握程度不夠，對性啟蒙教育活動內(nèi)容認知不明確。

3、 實施幼兒性啟蒙教育的有效策略

基于幼兒性啟蒙教育現(xiàn)存的種種問題，筆者從幼兒園、家長、社會三個層面提出對幼兒實施性啟蒙教育的不同策略。

3.1、 幼兒園性啟蒙教育的實施

學校教育在個體的身心發(fā)展中占主體地位，因此幼兒園在對幼兒實施性啟蒙教育中應該發(fā)揮主導作用。

首先，充分利用隱性教育的作用，設計主題環(huán)創(chuàng)對幼兒進行性啟蒙教育。環(huán)創(chuàng)設計是每個幼兒教師都會接觸到的一項教學工作，也是幼兒在幼兒園每天都會接觸到的環(huán)境，環(huán)創(chuàng)設計總是會吸引幼兒的注意力，幼兒潛移默化地會受教室環(huán)境的影響。因此，教師可以設計關于性知識的環(huán)創(chuàng)，例如可以通過漫畫的形式將性教育的知識直觀形象地表現(xiàn)出來。這也是孩子非常喜歡的一種形式，并且可以很好地吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的思考。

其次，制作手工，對幼兒進行性啟蒙教育。為了更好地讓幼兒學習性知識。教師可以將男生女生的某些生殖器官或者是身體上的某些私密部位用手工的方式制作出來，教孩子認識，告訴他們這是屬于自己的私密部位，不可以讓別人隨意觸碰。因此，筆者認為只要一線幼兒教師在這個層面多加思考，定能促進性啟蒙教育的效果。

再次，發(fā)揮顯性課程的作用，安排性啟蒙教育的課程。除了間接的對幼兒進行性啟蒙教育之外，教師還可以通過直接的教學方式進行性啟蒙教育，教師也可以通過視頻、音像等多媒體的作用，如觀看動畫片《小威向前沖》或者講故事等教學方法對幼兒進行性啟蒙教育知識的講解。這種顯性的教學方式會使性教育的效果非常明顯，也有利于幼兒系統(tǒng)的學習關于性教育的知識和技能。

第四，設計游戲，對幼兒進行性啟蒙教育。游戲是幼兒最喜歡的教學方式之一，這一方式十分符合幼兒的年齡特點。教師可以設計有關性啟蒙教育的游戲，如假扮醫(yī)生檢查、扮新郎新娘、過家家、吵架扭打等這類游戲都可以通過淺顯易懂的方式幫助幼兒以一種有趣的方式獲得性知識和性技能。

最后，利用繪本，對幼兒進行性啟蒙教育。繪本是一種無聲的語言，它可以將一些難以用語言表達的性知識通過圖畫通俗易懂地傳授給幼兒，是對幼兒進行性教育的一種良好的載體。繪本色彩鮮明，趣味性極強，符合幼兒的年齡特點。繪本形式多樣，內(nèi)容豐富，可以用各種各樣幼兒喜歡的方式對幼兒進行性知識的傳授。

3.2 、家庭性啟蒙教育的實施

家庭是孩子的主要生活環(huán)境，是孩子出生后的第一所學校，家長是孩子的第一任教師，家庭和家長在幼兒的性啟蒙教育中起重要作用。

首先，重視家園合作，形成教育合力。對幼兒實施性啟蒙教育，僅僅依賴幼兒園一方的力量難以達成良好的效果，必須要家庭和幼兒園的合作，家長應該自覺配合幼兒園老師的工作，并且家長應該積極地查閱和了解對幼兒進行性教育的方法，了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，對幼兒在日常生活中提出的關于性方面問題，家長能夠很好地解答，而不是對幼兒的這類問題選擇忽視，或者認為幼兒提出的問題是不當?shù)膶τ變簢绤柍庳煛?/p>

其次，家長要樹立正確的性教育理念，有針對性的對幼兒進行啟蒙教育。家長應該更新自己的思想觀念，轉(zhuǎn)化幾千年來談“性”色變的觀念，適應社會的變化。家長也應該學習和掌握一些正確的性教育知識和技能，只有這樣才可以對幼兒進行良好的教導。家長還應該根據(jù)自己孩子的特點進行有針對性地教育。

3.3、 社會性啟蒙教育的實施

社會和社區(qū)是人類生活在其中的重要環(huán)境，在幼兒性啟蒙教育中也不能忽視社會因素的影響和作用。

首先，大力宣傳對幼兒實施性啟蒙教育的必要性，營造良好的社會氛圍。家長和幼兒園是否重視性啟蒙教育，很大程度上取決于社會的傳播。因此，社會應該充分利用媒體和各種宣傳渠道，讓大眾破除幾千年來中國綱常倫理和封建文化的影響，了解對幼兒實施性啟蒙教育的重要性，這樣才能營造一個良好的社會氛圍和社會文化。

其次，完善相關的法律法規(guī)。除了增加幼兒的性知識，提高幼兒保護自己的能力之外，完善相關害的法律法規(guī)也很重要，要加大對害不法分子的整治；同時也要健全相關法律制度，防止不法分子找到法律的漏洞，肆無忌憚。只有在完善相關害的法律法規(guī)的同時加強對幼兒性知識和性技能，這樣才可以使性教育發(fā)揮最大的效益。

綜上所述，只有幼兒園、家庭和社會都對幼兒的性啟蒙教育越加重視，就越有利于幼兒的健康成長，越有利于幼兒素質(zhì)的提高。本研究基于對幼兒實施性啟蒙教育重要性分析的基礎上，通過觀察法和調(diào)查法的研究探析了當前我國幼兒性啟蒙教育實施現(xiàn)狀中存在的問題，并從幼兒園、家庭、社會三個方面提出了對幼兒實施性啟蒙教育的策略，以期對當前幼兒性啟蒙教育的改善有一定的積極作用。

參考文獻

[1]董芳芳幼兒性教育實施策略淺談[J].發(fā)展2019(08):96

[2]任雪敏,謝宇飛，劉藝敏,等繪本在幼兒性教育中的應用及分析[J]科技風,2020(05):223

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【關鍵詞】幼兒 識字教育 思路結(jié)構(gòu) 實踐 教育效益

在全球經(jīng)濟一體化的形勢下，我國越來越重視教育事業(yè)的發(fā)展，而幼兒園教育則是其重要組成部分，必須予以高度重視，不可忽視。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，幼兒教育事業(yè)也隨之蒸蒸日上，人們對幼兒的教育要求逐漸提高，為滿足人們的要求，則必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，重視幼兒的早期識字教育，以促進幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展，保障幼兒識字教育的有效性。幼兒識字教育十分重要，其能從小培養(yǎng)幼兒的識字能力，使其積累更多的識字經(jīng)驗，認識更多的漢字，了解漢字的使用方式，扎實幼兒的語言基礎。在幼兒園的識字教育過程中，要重視對幼兒識字學習興趣的培養(yǎng)，提高幼兒的學習主動性，以滿足素質(zhì)教育改革的要求。

一、幼兒識字教育的重要意義

開展有效的幼兒識字教育活動，具有重要的意義。通過對漢字的學習，有利于發(fā)散幼兒的思維，提高幼兒的想象力，使其能夠?qū)ふ业阶中谓Y(jié)構(gòu)的特點。在幼兒進行思考的時候，能夠開發(fā)其智力，提升幼兒的認知水平。對于幼兒來說，在其六歲之前，腦細胞的生長速度比較快，因而利用漢字的教學可以刺激幼兒大腦的發(fā)育，不僅能夠幫助幼兒認識更多的漢字，學到更多的知識，還可以提高幼兒的智力。除此之外，幼兒識字教育能夠為幼兒小學階段的學習奠定扎實的基礎，使其能夠更快更好地適應小學教育。幼兒的智力發(fā)展并不完全，其對世界上的各類事物都充滿了好奇心，充分利用幼兒的好奇心，能夠促使其自覺地參與到識字教育中，引導幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，促進幼兒自學能力的提高。在識字教育過程中，可以激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，使幼兒熱愛讀書、喜愛閱讀。

二、幼兒識字教育的思路構(gòu)架

（一）遵循幼兒識字特點和認知規(guī)律

在幼兒識字教育過程中，幼兒教師應當全面了解幼兒的識字特點，遵循幼兒的識字規(guī)律。對于幼兒來說，其記憶并不能延續(xù)太長的時間，很容易剛記住就忘記，因而在引導幼兒記憶的時候不可采用機械記憶法。幼兒的想象力十分豐富，在教授漢字的時候，教師應當留給幼兒想象的空間，以加深幼兒對漢字的印象。教師可以將漢字與幼兒的生活實際相聯(lián)系，以提高幼兒的記憶能力。還可以利用圖畫來展現(xiàn)漢字的含義，使幼兒更容易理解所學漢字所代表的意思。例如，在學習“魚”字的時候，可以在旁邊放置一張魚的圖片，刺激幼兒的感官，使其記得更牢固。

（二）采用趣味性的識字教學方法

在幼兒識字教育過程中，幼兒教師應當采用趣味性的識字教學方法，充分調(diào)動幼兒的學習積極性，發(fā)揮幼兒的主觀能動性，從而提高幼兒識字教育質(zhì)量。俗話說興趣是最好的教師，當幼兒對識字學習充滿興趣的時候，便會主動地進行學習，學習效率也會有所提高。因而，在教學過程中，幼兒教師可以通過游戲法來進行教學。現(xiàn)如今，運用最多的便是聽說游戲識字法。所謂聽說游戲識字法，是將許多識字教學方式相結(jié)合使用，讓幼兒聽標準的字詞發(fā)音，通過形象的物體搭配來提高幼兒的記憶，由教師帶領幼兒進行識字游戲，為幼兒創(chuàng)設游戲情境，以激發(fā)幼兒的學習興趣。

三、幼兒識字教育實踐

在我園中實施全新的幼兒識字教育，設立幼兒實驗班，對幼兒進行現(xiàn)代畫的識字教育，經(jīng)過一段時間之后，對實驗班的幼兒開展考核工作。實踐結(jié)果表明，我園實驗班的幼兒一個學期所學的漢字要遠遠超過普通班級，識字正確率高達百分之九十，整體識字教學效果十分好。在幼兒識字教育實踐過程中，我們更加發(fā)現(xiàn)，要提高幼兒識字教學水平，就必須先全面了解幼兒的認知特點，考慮幼兒的年齡，制定合適的教學計劃。另外，既要重視幼兒對新漢字的認識，也要幫助幼兒鞏固已經(jīng)學到的漢字。所采用的教學方式一定要符合幼兒的學習特點。

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都說人將死時，會有許多話要說。其中大多數(shù)人都是財產(chǎn)分配問題，但有這樣一位老人，他將死時并沒有說到財產(chǎn)半字，卻慷慨的寫下一首詩：死去元之萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

這就是流傳至今的《示兒》。而這位即將西去的老人，就是宋朝的大詩人———陸游。

天已暗下來，屋里的燭光亮著，陸游躺在床上，目光空洞，心情異常沉重，呼吸十分急促。他已快要溘然長逝，到天國去了。可他一副心事重重的樣子，好像在思考著什么事。這時，他對著月光長嘆一聲：“唉———祖國未統(tǒng)一，我大宋還是四分五裂呀！”兩顆豆大的淚珠飛快的滑過臉，世界也好像停止了轉(zhuǎn)動，四周靜靜的。忽然一陣嘈雜的聲音傳來，屋子里進來很多人，他們都是陸游的親戚朋友。

妻子為陸游梳了頭，洗了臉，等著陸游說話。“紙、、、、、、”陸游終于開口了，卻說的斷斷續(xù)續(xù)，有氣無力。一邊說，一邊指著書柜。可能聲音太小，沒有聽見。陸游把兒子叫來，貼在耳朵上說了句話后，兒子立馬從書柜找出了一個竹皮的小本，陸游抽出筆，揮筆寫了《示兒》，話重心長的說：“兒子，父親死后再也不知道這個世界上的事了，再也看不到祖國統(tǒng)一的壯麗畫卷了，你要記住，一但祖國統(tǒng)、、、一，一、、、定要告訴、、、我、、、”大家聽了，個個為陸游游這種愛國心感動了，而陸游游卻已帶著遺憾西去

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關鍵詞 幼兒教師 家長 幼兒 溝通

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）13-0122-02

家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面，這兩大方面對幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達到成倍的效果。不少家長說：“孩子在幼兒園各方面表現(xiàn)都不錯，但回家后就另一樣了。”這種現(xiàn)象表明，家園在教育上存在著不一致，孩子若在家和幼兒園表現(xiàn)不一致，就不能算成功。為了達到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通，讓家長了解具體教育目標及幼兒各方面的發(fā)展，與幼兒園取得共識，從而使家園同步教育更有效地促進孩子的發(fā)展。

一、樹立正確的角色意識

角色意識影響溝通行為，幼兒教師與家長是關系平等、相互信任、配合默契的合作者，幼兒教師不僅應明確與家長溝通的目的和意義，在溝通中樹立自我正確的角色意識，另外，幼兒教師還扮演著溝通主導者的角色，幼兒教師該如如何引導家長樹立角色意識呢？社會角色理論認為，角色是對被期望行為的概念，因為把角色賦予某人便意味著一種期望，即某種類型和某種范圍的反應將隨之出現(xiàn)。首先可以通過向家長解釋的方法，利用集體交流的時機，如家長會，向家長解釋幼兒教師和家長之間應當是怎樣的關系，介紹教師將會怎樣開展工作，并具體地指出希望家長做出怎樣的行動；其次，根據(jù)社會角色理論，如果角色能夠得到高度評價，人們可以很好地扮演這些角色，角色能為個人提供他們所希望的利益，那么人們就很可能把自我置于這些角色之中。因此，對于家長做出的支持性、合作，教師要及時給予肯定，比如一個微笑、一句肯定或感謝的話，或者教師做出相應的合作使幼兒獲益，這些都會加強家長所扮演的角色。同樣，家長的角色定位、對于教師溝通的認識等也對溝通產(chǎn)生著影響，《幼兒園教育指導綱要》指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。”家長應明確自身的角色定位，與教師之間是平等、合作的關系，家長與教師應相互理解，相互支持，主動參與教師的工作。家長若對溝通重要性缺乏認識，不明確溝通的角色定位，會成為影響與教師溝通的阻礙因素。因此，家長應積極參與教師的交流活動，積極配合教師的工作，明確自身的責任義務，消除各種顧慮。

二、掌握溝通技巧

（一）預防和化解矛盾的技巧。幼兒教師和家長扮演著不同的社會角色，在交往、合作時不可避免存在矛盾，矛盾不僅需要解決，也要注重預防，這些都要通過溝通才能實現(xiàn)。對于矛盾的預防，幼兒教師一方面要利用集體溝通的時機，向家長解釋教師與家長之間有哪些常見的誤解，原因是什么，實際情況是怎樣的，還應使家長知道采取怎樣的方法解決才是恰當?shù)模涣硪环矫嬉惨⒅仄綍r與家長的溝通，讓家長多了解教師的工作和幼兒在幼兒園的情況，當發(fā)現(xiàn)家長有所不滿的表現(xiàn)時要及時主動溝通，將矛盾化解在萌芽階段；對于矛盾的化解，教師要保持良好的態(tài)度面對家長的抱怨，站在家長的角度考慮問題，找到問題的根源和解決方法化解矛盾。

（二）促進家長支持配合的技巧。家長的支持配合建立在對教師的信任基礎之上，教師要盡可能使家長了解教師的工作，與家長建立良好的關系。根據(jù)參照群體理論，個人的價值觀和行動受到所在群體的影響，幼兒教師可以利用群體溝通的時機，如家長會、家長開放日、家長委員會等，對一些支持幼兒園工作的家長的具體做法給予肯定表示感謝，讓全體長了解“好家長”的做法，加強支持合作的意識，促進家長對共同目標的認同感，做出一致行動。

（三）增進相互理解的技巧。增進教師與家長的相互理解，教師要向家長展示工作，讓家長了解教師的工作內(nèi)容、工作方法和工作能力等，家長才能多站在教師的角度考慮問題，由此帶來的對教師工作的肯定也會使教師感受到成就感，從而利于形成良性互動。教師也要盡可能了解家長，在各種活動中觀察家長的言行，了解性格、教育觀念和方法，家長感受到被理解被重視，同樣利于相互關系，增進溝通。

三、豐富和完善溝通方式

（一）利用便條。便條是一種有效的交流方式，它的內(nèi)容自然真誠而有意義，雖然只有教師的寥寥數(shù)語，卻可以把孩子的情況傳達給家長。如某某小朋友今天很能干，能幫老師主動收拾玩具，而且飯吃的很好等都可以成為便條的內(nèi)容。這樣可以密切教師與家長之間的交流，增強孩子的學習和家長的教育信心，也可避免教師與家長同步上班沒有時間交流的尷尬。

（二）組織家長開放活動。通過家長會，使家長了解我園的工作情況，與家長溝通，了解幼兒在家的喜好，興趣及家長希望對孩子某方面的幫助。介紹幼兒在園一日生活的各環(huán)節(jié)，使家長與幼兒園達成共識，形成教育合力。

（三）教師定期的家訪。家訪有助于更詳細地了解幼兒的家庭狀況及幼兒各方面表現(xiàn)通過家訪，教師可以詳細地了解到孩子的家庭狀況以及孩子的健康狀況、智力水平、生活習慣、興趣愛好等，還可以了解到家長對于孩子的教育態(tài)度和方法，從而進行恰當?shù)囊龑А?/p>

參考文獻：

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【關鍵詞】自然教育；認知發(fā)展；幼兒教育

一、尊重幼兒認知發(fā)展水平的規(guī)律，選擇合適的認知教育策略

盧梭指出：“人是生而自由的，但卻無往不在枷鎖之中。”這里所說的枷鎖就是指緊身的衣服、襁褓之類的東西。盧梭認為這些東西不利于幼兒身體的白由舒展，阻礙身體血液流通，壓制他們身體的自然成長，甚至會傷害到他們的身體。盧梭認為遵循自然的教育，必定是實施自由的教育，尊重幼兒認知發(fā)展的規(guī)律。他反對壓抑幼兒的個性、束縛幼兒的自由，反對強迫式的教育，反對強制灌輸知識，反對嚴酷的紀律和死板的體罰。他認為應該尊重幼兒的自由，給幼兒充分自由活動的時間和機會，讓他們帶著自己的想法去看、去聽、去感受這個世界。他的這些思想和觀點，對于培養(yǎng)獨立自主意識，打破壓制兒童個性的傳統(tǒng)教育，具有史無前例的意義，同時對于我們當代的教育也具有非常重要的意義和啟示。我國現(xiàn)代教育普遍存在這樣的現(xiàn)象，大多數(shù)家長由于望子成龍的心態(tài)影響，幼兒完全沒有自己的空間和時間，毫無自己的自由和興趣可言。家長的這種極端的教育心態(tài)，事實上對幼兒的認知發(fā)展起到了反作用，個體的認知方式存在差異性，并不是每一個幼兒都適合強迫性的學習方式，因此尊重幼兒的認知發(fā)展規(guī)律就顯得尤為重要。殊不知，這樣已經(jīng)壓抑了幼兒的個性，限制了幼兒的自由，阻止了幼兒自由、健康的發(fā)展。在大力弘揚尊重兒童個性的今天，當代的教育絕不能容忍這樣的現(xiàn)象蔓延。借鑒盧梭自然教育的思想，遵循幼兒的自然天性，實施自由教育，選擇合適的認知教育策略是非常有必要的。除此之外，盧梭認為應該按照兒童的身心發(fā)展水平、認知發(fā)展階段以及自然進程進教育，反對不顧兒童的年齡以及實際情況實施強迫性的超前教育。認知教育提倡以學習者為中心，改善學習著的學習體驗，培養(yǎng)學習者的興趣，主動形成認知結(jié)構(gòu)。因此，在尊重兒童天性的同時，要充分認識到兒童的認知發(fā)展規(guī)律和特點，積極倡導以自然進程實施教育，深刻認識到兒童認知方式的差異，引導兒童形成正確的認知結(jié)構(gòu)，尊重兒童的認知發(fā)展的個體差異性和順序性。

二、尊重培養(yǎng)兒童的興趣，重視科學引導和適當約束兒童

每個兒童都有他自己獨特的心理構(gòu)造，我們只有充分的去了解兒童，尊重幼兒的心理想法，才能在幼兒身上取得應有的成效。由此，盧梭堅決反對封建教育不顧兒童的個性特點，按成人的意志去強迫兒童接受封建傳統(tǒng)教育的灌輸，使兒童過著痛苦的奴隸生活，完全違背了培養(yǎng)生機勃勃的“自然人”的目標。可是現(xiàn)實社會當中，這樣荒謬愚蠢的事情卻頻頻上演著。隨著社會競爭的日益加劇，“不讓幼兒輸在起跑線上”儼然已經(jīng)成為家長們共同信仰的口號。為了打造多才多藝、文武雙全的子女，父母們可是下了不少功夫，踏著社會發(fā)展的節(jié)奏，家長們以自己的眼光和看法來幫助幼兒選擇興趣和愛好，為幼兒報名參加各種“特培班”、“興趣班”、“速成班”，幼兒們也只能像完成任務一樣去按部就班的學，并沒有快樂可言。殊不知，這種不顧兒童興趣和天性，違返兒童認知發(fā)展規(guī)律的做法，實際上嚴重影響了兒童身體和心理兩方面的正常發(fā)展，只顧及自己的期望，而忽視了幼兒的興趣，這并不能改善兒童的學習體驗，又怎么會讓幼兒對這些所謂的“愛好”產(chǎn)生興趣呢。首先，家長應該尊重幼兒自然產(chǎn)生的興趣，然后加以充分發(fā)掘。要有意識地去培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，尊重幼兒的想法，而不要采取強迫的方式，使兒童喪失興趣愛好，并給予積極的鼓勵和正確的引導。需要強調(diào)的是，任何時候，父母都不應該將自己的興趣強加于幼兒身上，而是去引導幼兒發(fā)現(xiàn)自己的興趣，但當幼兒對某種事物已經(jīng)不感興趣的時侯，父母應該給予忠告并且尊重幼兒的選擇。

三、加強與幼兒的溝通交流，重視情感教育和家庭教育

盧梭在《愛彌兒》當中，經(jīng)常提到家庭教育，他認為家庭教育才是進行“人的教育”的主要形式。他認為父母應該履行教育幼兒的義務，應該對幼兒的健康成長負責任。盧梭倡導父母與幼兒頻繁交流，多去關心和愛護幼兒，了解幼兒的內(nèi)心世界，使幼兒身心都要健康發(fā)展。現(xiàn)實生活中，不少父母工作繁忙，缺乏親子之間的互動，更談不上交流，他們除了滿足幼兒在物質(zhì)方面的需求，對幼兒心理方面發(fā)展的了解幾乎為零。日常生活當中，情感教育是必不可少的一個環(huán)節(jié)。良好的情感教育不僅使幼兒形成健全的人格，還可以增進父母與幼兒之間的感情與默契，促進幼兒的健康成長。實施情感教育的方式就是要加強與幼兒的溝通交流，因為在幼兒沒有接受學校教育之前，就已經(jīng)有了自己的思想和好奇心，父母應細心的觀察并加以引導。那我們應該如何去做呢，筆者認為父母應該耐心并且樂于傾聽幼兒真是的心聲，多多站在幼兒的角度考慮問題除此之外，父母還應該積極接受新鮮事物，多注意幼兒感興趣的事情，這樣才能與幼兒的心更加的近，幼兒才愿意與父母溝通交流。

【參考文獻】

[1]周萍.盧梭自然教育理論探析[J].教育科學，1994.4

[2]盧梭.愛彌兒[M].北京：商務印書館，2003：7.212.214

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[4]盧梭.民約論[Ml.北京：法律出版社，1958.6

[5]侯耀先.盧梭的自然教育思想及其啟示[J].西北民族人學學報（哲學社會科學版），2006年第3期

篇9

是啊，想到那么年幼的孩子要離開父母，白天黑夜都托付給“陌生人”照顧，許多家長還真是憂心忡忡呢！他們非常希望了解孩子在寄宿制幼兒園里的生活，哪怕是那種外人以為無關緊要的小細節(jié)，爸爸媽媽也可以從中體會到自家寶寶的感受――現(xiàn)在，就讓4歲的小麥帶我們這群“家長客人”參觀他在幼兒園中一天的生活吧。

6：30，起床。

厚厚的窗簾布被老師拉開了，陽光射進屋內(nèi)齊刷刷的30張小木床上。“起床嘍！”小麥揉揉眼睛坐起身，開始自己穿衣服。邊上貝貝后背的拉鏈自己夠不著，是小麥幫忙拉的，他很驕傲。然后大家一起呼啦啦去衛(wèi)生間洗臉，刷牙操是老師教過的。

7：00，散步/晨檢。

每天早上都有醫(yī)生老師給小朋友一個個檢查身體。看看有沒有得什么傳染病，身體狀況如何，是否發(fā)燒。當醫(yī)生老師給某個班檢查身體時，其他班的小朋友就先由其他老師帶到戶外小樹林散步，早晨的空氣最新鮮了。

7：30，早餐。

餐廳里的長條桌上已經(jīng)擺好了熱氣騰騰的早飯：花色粥、小花卷，一干一濕。

8：00，大便。

吃完飯后，小麥們要坐小馬桶了。即使沒有大便的感覺，也要坐上一會兒，慢慢地養(yǎng)成早晨大便的習慣。

8：30，區(qū)域游戲。

每個教室都設了不同的區(qū)域，讓小朋友充分動手動腦。有音樂角，可以敲打三角鐵啦、鼓啦，可以唱唱跳跳；有美工角，老師會拿出彩紙和筆，教小朋友做花；有探索區(qū)，能擺弄放大鏡和磁鐵……小麥今天做的游戲是蓋瓶蓋：為大大小小的瓶蓋找原來的家，找到后用力擰緊。瓶蓋上有數(shù)目不等的圓點點，找到瓶子后就往里面放相同數(shù)目的珠子。晃晃裝有珠子的瓶子，咦？不同數(shù)目的珠子碰到瓶子發(fā)出的聲音原來是不同的！老師給小朋友每人一張小表格，讓他們在一個星期內(nèi)將所有區(qū)域都玩一遍，在表格里填個笑臉表示自己玩得很愉快，填兩個五角星表明今天特別高興。

9：30，喝牛奶及上廁所，休息。

9：45，體鍛。

先做一套體操，各個年級的體操是不同的，小麥每半年要學一套新操。然后再配合音樂做一套律動操。熱身以后，正式體鍛開始了。體育老師先讓小朋友們做游戲，比如老鷹抓小雞或“貼大餅”。接下來就是分散活動，可以分別玩皮球、跳繩、平衡木……小麥最喜歡“高跳”，體育老師是男的，跟著他特別有安全感，從老高的凳子上跳到下面的墊子上，小麥玩得樂此不疲。

10：45，生活活動。

回教室，擦汗喝茶，玩自己帶來的玩具。

11：00，餐前教育。

老師說吃飯要有吃飯相，要對準嘴巴，不能吃到臉上，要一口飯一口菜地吃，不能先把菜吃光。昨天老師教了小朋友吃帶魚時的吐刺法；今天吃蘿卜，老師講了小兔子拔蘿卜的故事，然后問：“誰喜歡吃蘿卜？”雖然小麥覺得蘿卜味道有點苦，仍舊把小手高高地舉著，得到了老師的表揚。

11：10，午飯。

兩葷一素一湯一水果，今天有碗蘿卜火腿湯，小麥喝得最香。

11：45，散步。

跟著老師大家一起去看小池子里的金魚，還有小樹林里的小豬。小豬正在吃它的午飯，嘴巴一拱一拱的。

12：00，午睡。

上完廁所后，小朋友們回到臥室脫衣服。老師把窗簾拉起來，開始放音樂或故事，慢慢地音樂聲小了，臥室里一片安靜。

14：30，起床。

穿衣服、疊被子、上廁所。

15：00，吃點心。

兩周內(nèi)點心不重樣。每天都有一個班可以吃到特色點心，那是廚房里精心做的細點，比如小籠包子、蝦仁鍋貼，和其他班小朋友的點心不同哦。

15：30，活動室活動。

幼兒園有一套感覺統(tǒng)合器材，用來練習小腦平衡。小電影室每天下午放動畫片。小朋友還可以穿著鞋套到水池里玩水玩沙子。園長創(chuàng)辦了一個奇妙大世界展館，里面放著小朋友和老師從世界各地帶來的旅游紀念品等，客人來的時候，帶禮物來的小朋友就要當講解員了，這時的小朋友會非常自豪。另外還有建筑室、圖書室、粉筆畫廊。

16：30，生活活動。

上廁所，回教室。

16：45，看電視。

每個教室都有彩電，小朋友們開始看動畫片，老師先把晚飯吃了。

17：30，晚飯。

今天輪到小麥的班級吃特色菜了。全園300多個孩子，不可能讓每個小孩都吃上小鍋菜，所以得輪流。其他班孩子今晚吃肉餅燉蛋，小麥班吃的是三色肉圓，里面有蝦仁、胡蘿卜等，用茄汁燒。中飯吃的水果是桃子，晚飯吃的就是西瓜。

18：00，興趣教育。

小朋友可以按愛好自由選擇興趣小組：英文、圍棋、珠算、音樂、朗誦等等。

19：45，睡前準備。

大家排隊到衛(wèi)生間洗小屁屁。那里有自動的沖屁股的盆子，一按開關水就噴了出來。吃睡前的點心、餅干或小西點。

20：30，睡覺。

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對于時間嚴格執(zhí)行

每個孩子都要常年備有雨衣雨褲，因為在幼兒園不管刮風下雨，固定的戶外時間是雷打不動的。對父母也一樣：媽媽接孩子晚了5分鐘，就會被罰款2歐元！但你早些去接，差一分鐘門也不開！童一和妹妹是早上8點去幼兒園，有次提早幾分鐘送孩子到了幼兒園，老師很友好，但很明確地說：“孩子早到了，請在走廊里等一下吧！”

教室里有不同角落，有畫畫角、樂高角、城堡、布娃娃區(qū)、閱讀區(qū)、拼圖區(qū)、動物區(qū)、拼搭區(qū)。而且，基本每周都有不同的學習主題，例如這周和消防有關，那孩子所聽的故事、閱讀、畫畫、手工等，都會結(jié)合這一主題進行。每周的學習主題會張貼在班級門口，父母都可以看到。每周的手工作品也都會在走廊櫥窗里展示，展示后的作品老師會幫孩子收集，孩子離開幼兒園時，會有個作品集。

編輯提示：這個如果幼兒園達不到的話。我們是否可以每周在家里跟孩子有一個不同主題的活動呢？

大點的孩子開始自我管理

最后一年是學前班，除了每周一次2小時的學前班課程外，這些孩子還有更多的輔助老師管理其他孩子和保持教室整潔的義務，孩子們每周輪換。例如這周是童一負責給大家準備水杯，等到點心時間，他就要協(xié)助老師給每個孩子準備水杯，并根據(jù)不同要求斟上蘋果汁或者橙汁。孩子吃喝完畢后會把杯子放到水槽，值周同學還要協(xié)助老師把杯子放到洗碗機，旨在鍛煉孩子管理能力。

學得最多的是和他人相處

第一件事就是：“和人握手問好，并看著別人的眼睛帶著微笑”！每天父母來接，孩子離開教室，也要和當班老師握手告別！如果做得心不在焉，老師會要求孩子重新做，直到做好為止。孩子被要求和每個見到的人打招呼，除了認識的，還有路上不認識的路人或其他公共場所所接觸的人，如面包房、餐廳、郵局等。生存能力教育

在德國，孩子剛會走，就有助跑自行車，無論多大，孩子騎車上路，首先是戴頭盔，然后是走自行車道或人行道。德國孩子騎自行車，小學里還有專門的課程和考試學習交通知識，其中最重要的就是怎么使用正確道路和交通信號燈。

編輯提示：其實對于孩子來說，安全教育最初的啟蒙都可以從爸爸媽媽開始。這包括交通安全、防騙意識、防范等等，你說呢？

海外連線

寶貝世界：寶寶幾歲上的幼兒園？是什么類型的？

梟帆：我們家兄妹倆，滿3周歲上幼兒園。德國的幼兒園也分很多種類，例如我們孩子去的是天主教會幼兒園，如果你的家庭不信教，也可以選擇普通幼兒園。

寶貝世界：你當時在選擇幼兒園的時候，看中什么？

梟帆：選擇這所天主教會幼兒園，一是距離家比較近；二是口碑很好，周圍的很多孩子都從這所幼兒園畢業(yè)，包括很多父母；三是老師們都認識，都很敬業(yè)，孩子們也都很喜歡。

讓孩子能遇到好老師，其實比選擇一所好幼兒園還重要！教會幼兒園的老師相對都比較溫和禮貌，對待孩子也比較心平氣和，更有耐心和愛心。

寶貝世界：目前在德國都有什么類型的幼兒園？

梟帆：有面對大眾的普通幼兒園，也有私立幼兒園，還有特別主題的幼兒園，如森林幼兒園等。

寶貝世界：幼兒園有分班嗎？還是混齡？

梟帆：幼兒園有分班，但是僅為了控制人數(shù)，這里基本是每個班級兩個老師，帶的孩子不超過22人。幼兒園是混齡制，3～6歲在一個班級。混齡班級最大的好處就是孩子們能互相學習和互相幫助。例如剛進來的小孩，有些還不到3歲，話還說不好！老師就會派一個學前班同學，如童一，全程照顧這個不足3歲的小朋友，一段時間后更換對象！

寶貝世界：微博中說，在德國，小孩一般3歲可上幼兒園，為期3年。這3年中，他們會參觀警察局，學習如何報警；參觀消防警察局，學習滅火和躲避火災；參觀市政府，認識市長，看他如何為市民服務；去坐有軌電車，學會記住回家的路線；跟老師去超市買東西，學習付錢和選貨……3年后，他們具備初步的生存能力。

梟帆：基本是這樣的，童一他們在幼兒園一年，已經(jīng)參觀了消防站（懂得起火應該撥哪個號碼），郵局（親自給父母寄了明信片）。幼兒園每周有不同的主題活動，更注重孩子的自主發(fā)揮。例如孩子們畫畫，技法和填色都不提倡，幼兒園會提供更多更豐富的畫筆和材質(zhì)，讓孩子們更樂意動手畫畫或者動腦做手工。結(jié)合大自然的不同季節(jié)，不同節(jié)日，或者不同材質(zhì)，孩子們經(jīng)常帶回家讓父母驚奇的各種畫和手工作品。

瑞典

每天80%時間是戶外活動。

孩子在秋冬和早春季節(jié)都會穿防風防水的連體服去幼兒園，到了教室脫下來。在室內(nèi)，一年四季都是穿單衣，單褲和襪子或者光腳。遇到惡劣天氣時，會在連體服外套上雨衣、雨鞋、雨褲出去玩。

每周孩子們都有體育課

體育課在幼兒園之外的專業(yè)體育館進行，無論天氣好壞，孩子們上課前都需要換上自己背來的短衣短褲和室內(nèi)球鞋（也可光腳），然后再玩?zhèn)€夠。從洗澡到最后擦干身體，穿衣服都是孩子自己來。除了體育課，每周孩子們會被老師帶到幼兒園之外的森林、海邊或者草地進行室外活動，唱歌、做游戲，也可以撿一些自己喜歡的大自然“垃圾”。會不定期在室外午餐

通常是園外活動歸來后在幼兒園的草地上吃，無論多冷，孩子們還喝冰牛奶。

新加坡

瑞典不可思議的幼兒園活動

·每天都在玩兒，即將升小學的孩子們會額外地學一些簡單的單詞。

·3歲多的女孩子就能爬樹。

·下雨天孩子們可以躺在泥水坑里玩耍。

·通常不是特別惡劣的天氣，就在戶外午睡，小孩子睡在嬰兒車里，大孩子睡在玻璃棚里的地上。大雪后也是如此。

混齡班教學

沒有嚴格的大、中、小班，年齡相差2歲左右的都混在一起。幼兒園會用名字來區(qū)分，比如去年是小快艇班，今年叫鯊魚班，這個班基本就是今年要上小學的孩子和明年升學的孩子混合在一起。

沒有嚴格的課程表

老師每周會發(fā)給父母郵件，告訴父母本周孩子在學校都學了什么，如果有“文化課”方面的學習，會在郵件里詳細介紹，比如本周孩子們學了幾個輔音之類的。

孩子們有無限的自由

室內(nèi)有幾個不同的教室，里面會有不同的玩具和書籍，孩子們一般會自己自由取閱和玩耍。

在午餐后，中班以上的孩子不強制午睡，這個時間老師會給孩子閱讀故事，愿意聽的孩子會自己圍上來，不愿意聽的老師也不勉強。另外，還有畫畫和唱歌活動。室內(nèi)活動最重要的一塊就是創(chuàng)意手工制作，老師會教孩子們用一些身邊的材料如玻璃瓶、廢報紙、戶外拾到的松果或樹枝等制作手工，而且孩子們可以將做好的成品帶回家。

法國

將幼兒教育與家庭教育密切結(jié)合，是法國幼兒教育的一個特色。大到幼兒園的課程設置、環(huán)境布置、活動安排等問題，不是幼兒園說了算，而是充分聽取父母的意見，跟父母委員會一起討論決定：小到每個寶寶在家里和在幼兒園的情況，老師都利用父母接送時間及時進行溝通，以便在教育上更好地互相配合。

把繪畫和藝術(shù)活動引入教學是他們常用的方法。通過用不同的材料與工具畫畫、舉辦木偶戲表演、做角色裝扮游戲等，來發(fā)展寶寶的語言、情感表達、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造性等各種能力。

科學技術(shù)活動是他們十分重視的一個方面，隨著寶寶年齡的增長而不斷加強。寶寶在動手動腦的制作、拼拆、修補等活動中，就可了解事物的屬性、特征，理解事物之間的關系。

澳大利亞

我們給瑞瑞確定的是～家個人承辦的child care center，當時瑞瑞3歲5個月。在澳大利亞，過敏性體質(zhì)的孩子比較多，所以幼兒園要求自帶午餐以及兩次加餐。

澳洲的幼兒園沒有教材，沒有作業(yè)，瑞瑞帶回來的只有他的涂鴉，或者課上未完成的涂色作業(yè)。我經(jīng)常會問瑞瑞，“今天老師教什么了？學什么了？”，得到的回答永遠是“沒教什么，就是玩”。

孩子們在幼兒園里由老師帶著集體活動的時間較少，大部分時間都是孩子們自己和伙伴們玩。孩子們可以在院子里盡情地狂奔，可以在沙坑里充分發(fā)揮自己的想象力，可以看書，可以畫畫，可以玩積木等玩具，一句話，就是可以做自己喜歡的事情。

比如畫畫，老師很少教孩子們怎樣畫，幾乎是讓他們自由發(fā)揮。我問瑞瑞：“你這是畫的什么呀？”瑞瑞指著他那幾個簡單的線條給我講完一個長長的故事后，總是說“老師說我畫得perfect”。是的，老師永遠是鼓勵，澳洲幼兒園很重視孩子們自信心的培養(yǎng)。

轉(zhuǎn)眼半年過去，學期末，瑞瑞帶回來厚厚的一本“art book”。老師將班里每個孩子每天的課堂作品精心地貼在一張張A4紙上，裝訂成冊。每一頁都詳細地記錄著孩子當天所掌握的技能，記錄著每天老師給孩子們課堂上講過哪些繪本，并配有課堂上孩子的照片。

這半年，他們學習了數(shù)字、顏色、形狀，并能用筆畫，用剪刀剪，學習了用筆的正確姿勢，學習了球類技巧……很多是為班里兩歲多的孩子所設的課程，對瑞瑞來說很簡單，但能學到英語的相應說法，對他的幫助也很大。定期還有multicultural課，學習其他國家的文化，比如中國文化。

再大一點，瑞瑞和其他滿4歲的小朋友一起升到了preshool班，類似于國內(nèi)的學前班。瑞瑞開始帶回一些字母和單詞的練習作業(yè)了，同時還增加了一個分享時間。帶自己喜歡的一本書給大家講故事，帶一張游玩時的照片和大家分享那個快樂時光，或者帶一個物品，自己喜歡的，或自己制作的，給大家介紹是什么，在哪兒得到的，如何制作的，等等。瑞瑞每次回來都說“老師說我表現(xiàn)很好”。

日本

鼓勵男孩玩過家家

日本的幼兒園鼓勵男孩子也玩過家家。因為老師認為，給孩子各種模仿和成長的機會非常重要。

小朋友實際體驗避難訓練

米米他們托兒所每月有1～2次的避難消防訓練，主要學習避難的方法，逃生的技巧和注意事項。米米現(xiàn)在能熟練說出地震后的對策，知道火災來臨后的注意事項；自己能走到我家最近的避難所，能分辨出救護車、消防車、警車的聲音，并明確知道到時該怎么辦。

注重民俗文化

七夕也是孩子們比試手工的日子，七夕前的一個月開始米米他們每天練習疊三角形，粘牛郎織女的衣服，每個孩子的父母都會把祝福的話語寫在竹簽上祝福自己的寶貝們健康成長。日本的茶道是古文化，米米他們每月一次茶道學習，品茶的同時學習端茶杯的方法、喝茶的最多量。

體驗生活，接觸自然

幾乎所有的托兒所在秋天時都有采紅薯、割水稻等的農(nóng)家體驗活動。自己收獲的食物可以拿回家，前提是自己背著食物回家。

有意思的廚房教育

按照托兒所的規(guī)定，過了3歲生日的孩子，不分男孩女孩，從6月份開始，每月有一節(jié)廚房教育課。保育士教孩子如何擇菜，如何洗菜，并做簡單的料理。當然，是不會用菜刀等危險工具的。不只是培養(yǎng)他們對做飯的興趣，也是培養(yǎng)他們自立和獨立性的一種方式。

托兒所里的裸足訓練

·在日本，裸足保育是作為孩子健康的象征、成長發(fā)育的見證而被父母認可的。年齡不同，裸足保育的程度是不一樣的。

·3歲左右就開始了裸足保育生活，因為3歲左右的孩子剛剛有自理能力，對危險的認識不強，所以大多采取室內(nèi)裸足保育。也就是說，孩子從家到幼兒園后脫掉鞋襪放在門口，裸足走進幼兒園，只要邁進幼兒園就開始了裸足保育生活。

·4～5歲的孩子，已經(jīng)能繞操場跑一圈了，裸足保育對此時的孩子來說樂趣更大。不僅室內(nèi)，在室外也可以裸足玩耍了，但最好選擇父母認為安全干凈的地方。6歲左右的孩子，已經(jīng)學會自我保護和檢查危險的有無了’父母也可以放手讓孩子在室外裸足玩耍了。

·孩子裸是的好處有：孩子的腳的五指不受鞋的束縛，有利于腳心的成長；夏天腳丫不會悶熱，從而減少感冒次數(shù)：直接接觸自然的腳掌不僅能促進大腦發(fā)育，還能激發(fā)孩子的愉悅心情，而且還能增加孩子的平衡感：等等。

交通安全教育

米米的托兒所老師說，按照托兒所的規(guī)定，過了3歲生日的孩子每月要上一次交通安全指導課，然后進行2次室內(nèi)和1次室外練習。活動當天米米要戴黃色帽子，雨天帶黃色雨披或者雨傘。大概內(nèi)容包括：

1.看DVD，讓孩子們懂得什么是紅綠燈，什么是馬路。

2.要學會看懂紅綠燈，紅色、綠色要區(qū)分準確。交通指導員會示范給小朋友過馬路斑馬線時的走路方法，然后老師和小朋友們一起練習過馬路。

3.幼兒過馬路時，因為個子矮，坐在車中的司機不容易看見他們，危險性大，所以幼兒要舉起右手，或者拿個小旗子舉過頭頂向前走。

4.雨天時，視線容易模糊，一定要拿醒目的雨具和書包，比如黃色雨傘、黃色雨披、背帶有反光性能的書包。

加拿大

加拿大幼兒園規(guī)模普遍不大，設施都很簡單，甚至還有些舊，但很重視戶外活動。

·每天上午從10點到12點，外出活動2小時。如果天氣好，就到附近的小公園或者是學校的操場上去活動。如果天氣不好，孩子們穿著雨衣、雨靴，牽著一根繩子，沿著學校周邊的街區(qū)散步，風雨無阻。

·午睡沒有床，只有泡沫的床墊，往地上橫七豎八的一放，鋪上孩子們的被單，孩子們和衣而臥，上面蓋個毯子。天冷的時候，孩子們會穿件單外套在室內(nèi)，中午睡覺的時候也一樣不脫。

·中午不管飯，午餐很簡單，一般就是面包、香腸、三明治之類。還有的孩子更簡單，基本就是一盒酸奶加上一些餅干或者一塊蛋糕。不過，一般都不給含糖量高的或者是油炸類的。

·孩子們的分享、合作被特別多地強調(diào)。比如現(xiàn)在每周要教一個字母，讓孩子們可以帶一個以那個字母開頭的東西過去，和大家一起分享。

真正的仃樂趣的玩是王道

加拿大幼兒園都沒有數(shù)科書，是老師根據(jù)兒童發(fā)展和孩子們的興趣自己設計課程，安排教學計劃。每天只有一段時間circle time，和我們國內(nèi)理解的上課相近，circle time一般時間不會超過15分鐘，因為西方兒童教育研究認為孩子注意力集中時間有限。

主張孩子“玩”中學。康可迪亞大學有專門針對兒童的兒童研究課程，其中“玩”是一門3個學分的研究生課程，這個玩是和兒童發(fā)展相結(jié)合的，比如3歲前的寶貝，提供觸摸類的玩具和機會，是和這個年齡段的寶貝感知和觸覺發(fā)展的特點相適應的。如給孩子提供玩水之類的游戲機會，里面有瓶子、漏斗等等，孩子倒來倒去，可能促進手腦協(xié)調(diào)發(fā)展，還能發(fā)展對體積空間的探尋。因此，幼兒園也提倡主動性地、積極地、有樂趣地去玩。

英國

在英國幼兒園，2歲的孩子已經(jīng)被要求獨立做這些事情：

·自己去洗手間洗手。

·自己擰開水龍頭。

·自己打肥皂。

·自己沖洗。

·自己拿衛(wèi)生紙擦干。

·自己把垃圾扔進垃圾桶里。

·自己拿著盤子和叉子，排隊走到老師跟前，自己跟老師說要吃哪樣菜，得到允許后自己拿叉子盛到自己的盤子里，吃多吃少完全由自己決定，吃哪一樣不吃哪一樣也是自己決定。

·老師給的喝水的杯子也是大人用的敞口杯，2歲

以上就不再用任何帶裹嘴兒的杯子了口

·自己安安靜靜地坐在那兒吃飯。

·吃完后，老師帶領著去刷牙，老師只負責給孩子擠牙膏。

·刷完牙后回來睡覺，自己蓋被子！

英國幼兒園要“釋放”孩子

·鼓勵孩子做一些在家里不允許做的事情，為孩子提供一個可以探索世界的地方，回歸天性，比如說玩兒巧克力醬，摸得滿臉都是（要是在家里，估計巧克力醬早被沒收了）。

·拿著刷子大筆揮畫油彩，墻上、地上到處都是（在家里早一巴掌打上來了）。

·還有玩兒肥皂水，盡情地拍打肥皂水，弄得地上到處都濕漉漉的（肯定去廚房罰站了）。

·自己和面團兒，自己做比薩吃（在家里，這面團兒估計就扔了）。

·把各種食物拍扁、捏碎，放嘴里嚼嚼再吐出來觀察觀察，直到搞明白怎么回事（在家里當媽的早瘋了）。

英國幼兒園的家長會

·在英國幼兒園里，是不允許老師過多使用否定詞的，更不允許使用貶義詞！比如說，這個孩子有不好的地方，老師也不能以否定的方式說，只能用積極的話語，例如：“如果他能怎么……就會更好！”

·每個班級的老師把孩子每天所做的活動都演示一遍，把孩子常玩的玩具都擺出來，挨個兒對父母講解玩具和各項活動的意義和目的，對孩子能起到哪些啟發(fā)和教育意義。然后給父母看孩子的成長日記。

·在英國幼兒園，每個孩子都有自己的成長日記，是幼兒園老師對孩子不間斷的記錄，今天做了些什么，明天又有哪些進步，甚至孩子今天說過的話都記下來，還有孩子在畫畫、玩玩具的時候用的是左手還是右手都會記錄下來！——這恐怕是全世界所有的父母都最想知道的事情吧。

·看完成長日記后，便是父母和老師一對一的聊天。父母說說孩子在家的情況，老師說說孩子在幼兒園的情況，各種問題、焦慮和欣喜，都可以和老師分享。

奧地利

奧地利是一個“音樂國”，對音樂教育十分重視，幼兒園也是如此。為了培養(yǎng)寶寶的樂感和節(jié)奏感。規(guī)定音樂老師必須會彈奏吉他同時老師至少還要會其他一種樂器。但重視音樂教育不是強制孩子學習，不為學習音樂而扭曲孩子自由發(fā)展的天性，也沒有“督促”孩子學習音樂（包括樂器）的做法。他們還將畫畫與詩歌欣賞相結(jié)合，鼓勵寶寶為自己的圖畫、雕塑、木刻作品創(chuàng)作出三言兩語的兒歌并朗誦出來。這些似乎是藝術(shù)家做的事，可對寶寶說，絕大多數(shù)都能勝任這樣的創(chuàng)造性工作。幼兒園里有專門的手工間，有專供寶寶使用的刨子、鋸子等工具_有專門的廚房，里面的設備也是適合寶寶使用的。寶寶在游戲般的勞動中，不僅提高了動手能力，對自己的能力充滿信心，還對社會工作有了感性的認識。

美國

幼兒園里一天的活動是怎么安排的？

（以4歲班為例）

6：30以后送孩子到幼兒園

6：30-8：30是孩子自由興趣時間，可以選擇讀書、畫畫、玩各式各樣的玩具

8：30-9：00吃早飯

9：00～9：30 music time老師帶著小朋友聽音樂、唱兒歌

9：30～1 0：00 circle time師生席地而坐圍成一圈，講故事，學字母、數(shù)字，談論各種話題如節(jié)日、季節(jié)、家庭、朋友10：00-10：30 outside time戶外活動，例如做游戲、步行到幼兒園附近的公園或湖泊親近自然（如果遇到雨雪天，則改在幼兒園的室內(nèi)活動區(qū)活動）

10：30～11：30分組的自由活動，如玩沙、玩水、橡皮泥、畫畫、做手工等11：30-12：30吃午飯12：30～2：30午休2：30-3：15下午點心3：1 5-3：45戶外活動3：45-5：30自由活動，小朋友可以選擇畫畫、做手工、閱讀、玩玩具等

5：30～6：00收拾教室，父母接孩子

每逢節(jié)日前夕，幼兒園有特殊的活動安排，例如老師帶領小朋友一起做蛋糕、小點心，到戶外玩充氣水滑梯，還有游園會。

幼兒園也會給年齡大一些的孩子（5歲以上）安排短途旅行（field trip），比如參觀附近的動物園、農(nóng)場、消防局、郊野公園。

沒有課程的上課

·孩子上的幼兒園的理念是通過讓孩子在玩的過程中學習的，基本上不會有正規(guī)的上課時間。

·小朋友通過唱歌的方式學字母、數(shù)字、形狀、顏色和日常詞匯和用語。

·通過做手工鍛煉大腦和手的協(xié)調(diào)。

·通過講故事和做游戲?qū)W習規(guī)則（分享、輪流、互助、尊重他人、合理表達情感），通過玩沙、玩水體驗科學（體積、測量、形狀等）。

·通過參加戶外活動，讓孩子鍛煉身體和親近自然。