導語：如何才能寫好一篇關于名人的故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

華盛頓用小斧頭砍倒了他父親的—顆櫻桃樹。父親見心愛的樹被砍，非常氣憤，揚言要給那個砍樹的—頓教訓。 而華盛頓在盛怒的父親面前毫不避地承認了自己的錯誤。

父親被感動了，稱華盛頓的誠實比所有櫻桃樹都寶貴得多。同樣是美國總統尼克松因在“水門事件”中撒謊敗露而被迫引咎辭職；克林頓也因為不光彩的緋聞案中撒謊而險遭彈劾。

—個因誠實而受到愛戴和尊敬，兩位因撒謊而在政史上留下污點。

2、孟母三遷

孟子，名柯。戰國時期魯國人(現在的山東省境內)。三歲時父親去世，由母親一手撫養長大。

孟子小時候很貪玩，模仿性很強。他家原來住在墳地附近，他常常玩筑墳墓或學別人哭拜的游戲。母親認為這樣不好，就把家搬到集市附近，孟子又模仿別人做生意和殺豬的游戲。

孟母認為這個環境也不好，就把家搬到學堂旁邊。孟子就跟著學生們學習禮節和知識。孟母認為這才是孩子應該學習的，心里很高興，就不再搬家了。

3、徐霞客志在天下

有一天，江邊發生了一件怪事，很多人在打撈落水的石獅，卻怎么也找不著。這時，一個叫徐霞客的小孩說，只要溯江而上，就能找到石獅。果然石獅找到了，大家都贊譽這個聰穎的小孩。原來他就是長大后成為偉大地理學家、旅行家的徐霞客。

4、達芬奇畫蛋

歐洲文藝復興時期的著名畫家達芬奇，從小愛好繪畫。父親送他到當時意大利的名城佛羅倫薩，拜名畫家佛羅基奧為師。

老師要他從畫蛋入手。他畫了一個又一個，足足畫了十多天。老師見他有些不耐煩了，便對他說：“不要以為畫蛋容易，要知道，1000個蛋中從來沒有兩個是完全相同的;即使是同一個蛋，只要變換一下角度去看形狀也就不同了，蛋的橢圓形輪廓就會有差異。所以，要在畫紙上把它完美的表現出來，非得下番苦功不可。”

篇2

隨著我國城鄉人民生活水平的提高和物價的調整，民政部、財政部一九八九年制定的革命烈士、因公犧牲軍人、病故軍人家屬（以下簡稱“三屬”）的定期撫恤金標準應隨之調整。為貫徹《軍人撫恤優待條例》中關于“定期撫恤金的基本標準按照與城鄉人民生活水平相適應的原則”規定，決定從一九九三年一月一日起調整“三屬”定期撫恤金標準。現將調整標準的有關事項通知如下：

一、“三屬”定期撫恤金基本標準，在一九八九年民政部、財政部確定的標準基礎上，每人每月增加10元，調整后的基本標準為：

（一）革命烈士、因公犧牲軍人家屬：

居住農村的，每人每月不低于45--50元；

居住小城鎮的，每人每月不低于55--60元；

居住大中城市的，每人每月不低于60--65元。

（二）病故軍人家屬：

居住農村的，每人每月不低于40--45元；

居住小城鎮的，每人每月不低于50--55元；

居住大中城市的，每人每月不低于55--60元。

（三）“三屬”中孤老的定期撫恤標準應適當高于上述規定的標準。

（四）由原人武部移交地方管理的軍隊干部家屬享受定期撫恤的，在現有標準基礎上每人每月增加10元。

二、為保證“三屬”的生活達到當地群眾生活水平，中央負責制定全國“三屬”定期撫恤金的基本標準，下撥基本標準經費。各省、自治區、直轄市和計劃單列市及各市、縣、區民政、財政部門應根據當地人民群眾實際生活水平，在本通知規定調整標準的基礎上，制定符合本地區實際情況的標準，所需經費，由地方財政安排解決。

篇3

【教學目標】

1.感受名字的深刻含義，了解藏在名字中的小故事。

2.敢于發表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。

3.樂于交流，在交談中能認真傾聽，態度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開交談。

【教學重點】

感受名字的深刻含義，了解藏在名字中的小故事。

【教學難點】

聽別人講話的時候，要禮貌地回應。

【課前準備】

學生準備：在家問問長輩，了解自己名字的含義或故事，了解家中其他人名字的含義或故事，了解知名人物名字的故事。

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一、激趣導入

1、師：同學們，今天老師和大家玩個游戲，我點到誰誰就大聲地說出自己的名字可以嗎？游戲的名字叫“點兵點將”，開始了啊！

2、每個人都有自己的名字，今天老師帶來了一位新朋友，你們一定知道它叫什么名字？（出示喬治圖片）今天喬治給大家帶來了一些禮物，瞧瞧是什么禮物？（勛章）

3、要想拿到這些漂亮精美的勛章，就讓我們趕快走進今天的課堂，聆聽名字里的故事。

（設計意圖：游戲導入，孩子興趣盎然，在活躍、輕松的課堂下激發孩子想說的欲望。）

二、范例鋪墊

1、喬治的名字也有故事，你們知道嗎？那你們想聽一聽嗎？（生：想）??那我們趕緊聽聽喬治是怎么說的？

大家好，我叫喬治，我有一個了不起的英文名字，叫George，我的名字本該是“P”開頭的，但為了向著有《動物農場》的英國作家George???Orwell致敬，所以爸爸媽媽給我取名叫George?。

2、呀，原來小小的名字里還藏有大大的學問呢！細心的你趕緊看看喬治是從哪幾方面介紹它的名字的？（生相應板書：名字、來歷、期待）

3、你們真是火眼金睛了，喬治要給大家送出一枚勛章以示鼓勵！瞧瞧是什么勛章：觀察小能手。不過想要拿更多的勛章，可沒那么容易，接下來才是正式的挑戰，敢接受嗎？

（設計意圖：以大家熟悉的卡通人物小豬喬治入手，再次點燃孩子課堂興趣，同

時喬治名字里的故事也大大地引起了孩子好奇心。）

三、情境闖關

第一站：童趣樂園：

1、

那我們趕緊坐上喬治快車來到第一站童趣樂園，看看我們的任務是什么？?請響亮、清晰、自信地介紹自己名字里的故事。

（1）

你們讀懂了任務里的要求嗎？

（2）?指名說（聲音要響亮、講述要清晰、表達要自信大方，講自己名字的故事）

師相機貼板書：響亮??清晰??自信

2、現在請同學們根據喬治給的范例和黑板的提示在小組內響亮、清晰、自信地講述自己名字里的故事。

3、指名上臺分享交流，生點評，師引導。（師相機板書：傾聽?提問?交流）

4、同學們在你們的努力下，童趣樂園的任務順利完成，在這個環節中你們懂得了傾聽對方的發言，懂得了禮貌地回應，傾聽小能手勛章非你們莫屬了！

（設計意圖：在分享交流環節中，提升了對看似普通卻意義深刻的名字的了解。生在點評交流中，也學會了如何有效地傾聽對方的發言。）

第二站：親親小鎮

1、接下來難度要升級了，還敢挑戰嗎？來，看看喬治要帶我們去哪？（親親小?鎮）

2、請一同學點擊領取任務：請小組內交流親人名字的故事，不明白的可以提問，感興趣的可以交流。

3、自己名字的故事大家都知道，可親人名字的故事你們也敢挑戰？

4、小組交流——誰的名字故事介紹得最吸引你？（小組推薦生上臺講）?為什么覺得你的介紹最吸引你？

5、還有誰的故事吸引你？（生學會點評，師引導）

6、親親小鎮這一環節順利闖關成功，你們又獲得了一枚勛章——口才小能手。?（設計意圖：通過分享交流，對其他人的名字的含義或故事有了了解，教師再次對他們的描述給予及時指導、梳理，并將故事描述得更具體、更完整。）

第三站：名人部落

1、同學們，現在讓我們出發去最后一站：名人部落。

2、師點擊領取任務：請把你了解的名人的名字故事說給小伙伴聽，小伙伴聽懂以后，再講給大家聽。

3、同學們，這一關的任務你們都讀懂了嗎?是呀!難度可是大大升級了呀！不僅?要認真傾聽，還要聽得仔細，這樣你才能用自己的語言轉述給大家聽。這難度還敢挑戰嗎？。

4、那么現在就請同學們離開自己的位置,就近找找你最想了解哪位名人名字的?故事。

5、誰來分享一下你剛才聽到的故事？誰還想來分享？

6、同學們，通過這節課的學習，我們的收獲都很大，我們不僅懂得了交際的技?巧，還學會了介紹自己名字里的故事，介紹親人名字的故事，甚至介紹名人的故事，老師覺得你們真是名副其實的博學小能手，瞧，喬治給你們頒獎了！

（設計意圖：轉述他人故事難度升級，更需要孩子專注地傾聽，并內化自己的語

言講述一個完整的故事。）

四、課堂總結

1、為了祝賀大家闖關成功，喬治準備了一份神秘的大禮物，誰來幫大家打開來看看？

篇4

建筑是文化的。沒有文化的建筑是蒼白的，文化賦予建筑生命和靈性。古鎮之古，更多的是建筑的古。走過閬中，看過故鄉的不少古鎮，雖有古建筑的莊重大氣，卻少了江南水鄉的靈秀。烏鎮的建筑，幾乎只有灰白兩種顏色，以灰色為主基調，平行相連或保持一定距離，表現出自然狀態下的整齊美。所有空調的外機都用木柵格包起來，與傳統深栗色木結構建筑融為一體。在周圍碧水和綠樹的映襯下，色彩的搭配十分和諧。烏鎮以河成街、橋街相連、依河筑屋、水鎮一體，展示了典型的江南古鎮“小橋、流水、人家”的特色。草木本色染坊、水閣和公埠石碑、水上戲臺、烏將軍廟、敘昌醬園、三寸金蓮館、烏鎮郵局等建筑全部按照“修舊如舊”的思想復原，建筑面貌全部是100多年前的原型，充滿了濃厚的復古氣息。古老的建筑不僅得到有效的保護，而且得到很好的利用。昭明書院既是圖書館，也是參觀的景點，收藏了文化、社會科學、藝術、休閑旅游等方面的圖書和雜志，并設有電子閱覽室、講堂、書畫、教室等。老郵局里不僅可以參觀許多珍貴的文物級郵政展品，也對外營業。徐昌酩畫院不僅可以欣賞主人的畫作和收藏，也為來烏鎮的書畫家提供了創作和沙龍場所。烏鎮在追求建筑整體美感的同時，最大程度地發揮了建筑的固有功能，通過對建筑的常規性利用再現其作用，賦予了建筑深厚的文化內涵。走進烏鎮，仿佛進入了一個新的世界，雖然近處就是繁華的鬧市，這里卻仍是一如既往的寧靜。

特產是文化的。特產的一半是物質，一半是精神。物質的東西，可以通過看、吃等感知，精神的東西卻常常很遙遠。贊嘆特產之美時，不少人常常會思考特產之所以特的原因、特產背后的歷史和工藝。當不少地方的特產走上機械化生產的道路時，烏鎮依然沿用著傳統的工藝，這種工藝本身就是文化。烏鎮里售賣的三白酒、烏陶、手工醬等很多特產，都是鎮上依靠傳統工藝自己生產的，在全國都是獨一無二的。餐館里提供的餐飲，也推出了烏鎮特產制作的醬鴨子等特色菜。參觀者不僅可以嘗到特產，購買到特產，也可以實地觀摩很多特產的制作過程：烏陶紀念館前廳是售賣烏陶的商鋪，后面就是制作烏陶的作坊；敘昌醬園仍舊在制醬；臨街的條紋布作坊一邊用傳統的織機織布一邊銷售；草木本色染坊仍然用來晾曬染就的藍印花布；益大絲號始創于光緒初年，游客可以親手在老底子的繅絲機上操作。烏鎮的特產，通過還原其制作的工藝和過程，被賦予了鮮活的生命。

名人是文化的。知名的古鎮，總有曾經的輝煌。正是曾經的輝煌，在那個遙遠的年代，引來名人駐足，于是便產生了關于名人的故事。把名人作為宣傳的標簽，是不少地方提升知名度的手法，但多數雖然有關于名人的故事，但缺乏建筑的佐證。一個地方精神的力量，植根于其對待歷史的態度，特別是對待這片土地產生的英雄的態度。烏鎮產生的名人，大多是文化界的，而且留下了豐厚的文化財富。烏鎮是盛產文人墨客的地方，在近代就孕育出以茅盾等為代表的不少文化名人。烏鎮的許多名人，都能從烏鎮找到蹤跡。烏鎮的名字是為了一位用生命保衛過烏鎮的叫烏贊的將軍，昭明書院是為了紀念烏鎮筑館讀書的南朝梁昭明太子蕭統，孔另境紀念館是為了紀念烏鎮走出的作家，徐昌酩畫院是為了宣傳烏鎮走出的著名畫家。特別值得一提的是，烏鎮對茅盾故居這一特殊歷史文化資源的運用。不僅把茅盾的紀念館和陵園帶到了烏鎮，也把中國最高文學獎——茅盾文學獎的頒獎永遠地定格在了烏鎮。此外，烏鎮在對名人文化的打造上，有一個很特殊的細節，就是在孔另境紀念館和茅盾紀念館這兩個紀念館，都還原了兩位名人曾經的書房。

篇5

電視名人訪談節目屬于電視談話節目的一種。電視談話這種形式的出現和盛行是社會進步的一種表現，體現大眾傳媒對個體話語權利的尊重。①

名人訪談節目一般都是以主持人和嘉賓即各領域的成功人士之間的談話為主，他們通過一系列問與答的雙向交流

回顧嘉賓的成長歷程、成功軌跡，觀眾也會從中提煉出嘉賓們獲得成績的經驗。

一、對話交流模式

無論是像“楊瀾訪談錄”“面對面”這樣的主持人與嘉賓單對單的交談，還是如“藝術人生”“魯豫有約”這樣的有觀眾在場的演播廳訪談，名人訪談節目的主要形式還是以主持人和嘉賓之間的對話為主的。為什么節目要采取對話交流的模式，而不是由嘉賓自顧自的一個人講述故事呢？

對話作為一種交流方式，巴赫金認為是“同意和反對關系、肯定和補充關系、問和答的關系”。

嘉賓的故事是在和主持人之間的一問一答中逐漸成型的。可以想象，如果一個關于名人的節目只是由他自己獨自在鏡頭前自言自語，不僅節目效果會很差，嘉賓也不見得會說出什么能夠吸引觀眾的內容。例如2006年“魯豫有約”播出的易中天那期，眾所周知，易中天是個很精明的學者。面對這樣的嘉賓，怎樣用適當的提問來打開他的話匣子就是關鍵。在主持人魯豫想要了解易中天為什么在“百家講壇”運用有別于其他學者的講課方式時，她用了一個很巧妙的提問：“您有這么些年講課經驗，以前積累很多，所以這么一講（電視講座）可能并不是一件太難的事。”這樣一來，就恰好問到了易中天作為一個大學教師對于在媒體上授課的不同感受。這樣的激將問法很容易就引起了他的訴說欲望。接下來，易中天以“難啊！”作為開頭，開始大段講述自己的體驗，一下子就把話題展開了。試想如果沒有提問，沒有對話交流，怎么會有嘉賓精彩、生動的講述？

從另一個角度來說，在此類節目中主持人扮演的角色實際上也是觀眾的代言人。為什么這么說呢？因為人天生就有追根問底的本性，名人的故事更是能夠引起大家的好奇心，想要一探究竟。但一般觀眾鮮有機會向名人們直接提問。主持人向嘉賓提問實際上也是作為傳聲筒，反映觀眾的心聲，提出問題。這樣的一種對話關系實際上也是觀眾與嘉賓之間產生對話的第一環。

巴赫金說過：“一切莫不都歸結于對話，歸結于對話式的對立，這是一切的中心。一切都是手段，對話才是目的。單一的聲音，什么也結束不了，什么也解決不了。兩個聲音才是生命的最低條件，生存的最低條件。”② 作為觀眾了解名人的窗口，名人訪談節目用對話的方式為觀眾呈現名人的世界可以說是最有效的手段。

二、口述過往歷史

關于名人訪談節目，曾經有一個戲稱說它還叫做：口述歷史。一個主持人＋一個嘉賓＋一個小時＝一段歷史。這一點單單從節目的表面形式上就可以看出：比如“藝術人生”，從名字就可以看出該節目是要講述嘉賓的成長歷程，“魯豫有約”更是打出口號：“說出你的故事”，可見名人訪談節目就是以對話為形式，回顧經歷，講述歷史則是節目的主要內容。

無論是“藝術人生”“面對面”“魯豫有約”“楊瀾訪談錄”，還是其他各類名人訪談類節目，他們一般都是按照歷史發展的軌跡，從嘉賓的童年開始，一步步一直回顧到他們的現在，細談其間他們的艱難險阻，他們的奮發圖強，他們的合適機遇，最后談到他們現有的成功人生，并進一步憧憬他們的美好未來，一切都是按照時間的順序在品味歷史，品味人生。

為什么要以回顧歷史為主，而不是僅僅談論一下他們現在的生活，他們將來的打算呢？有一句話說得好：歷史是一面鏡子。節目做出來是要給觀眾看的，電視本身就肩負著社會責任感。電視作為大眾媒體，通過名人訪談類節目，可以實現勵志、溝通、啟迪的社會功能。觀眾也是透過名人的經歷這一面“鏡子”，可以反觀自己的人生，從中提煉經驗，吸取教訓，運用在自己的生活當中，讓自己更完善，讓生活更美好。

以2005年播出的成龍做客“藝術人生”為例，在節目中，成龍回顧了他極富傳奇色彩的經歷，談到了辛苦學藝的童年，初涉電影的青春歲月，一直到現在的享譽世界，飛黃騰達。期間風風雨雨，有成功也有失誤。但更重要的是，作為旁觀者了解到成龍的經歷，我們可以提取、借鑒很多經驗教訓，如：做人要勤奮、吃苦，對人要真誠善良，要關愛弱勢群體，要豁達，要爭氣等等。在這一期節目的宣傳片中，節目組也做了一個很好的總結：“‘藝術人生’為您傾力打造成龍五種表情：對待親情、對待愛情、對待家庭、對待金錢、對待生命，一聲嘆息，五十歲男人的人生感悟。”很顯然，我們不僅僅是在看這樣一個節目，而是在“學習”，對于人生的學習。

我們學習名人們――各個領域的成功人士，學習他們的過往經歷，進而掌握和了解他們成功的因素，運用于我們自己的生活當中。我們反觀，我們體會，并將其融會成為我們自己性格當中的一部分，這些因素便在我們中間獲得了新生。這就是歷史對我們的幫助。

三、權力決定話語

所謂名人訪談節目，參與嘉賓必定都是各行各業的成功人士，無論是商界、文藝圈還是體育界，他們都在各自的領域是有地位、有身份、具有代表性的人物。說到商界，會想到聯想總裁楊元慶、TCL董事長李冬生等等；提到文藝圈，也會想起老一輩的藝術家常香玉、秦怡，新一輩的明星陳坤、張柏芝他們；姚明、劉翔也是體育界的代表人物，而他們也幾乎全是名人訪談節目的座上賓。為什么他們可以在電視節目當中擁有以個人為核心的專訪，為什么節目策劃者會想要向觀眾呈現他們的故事，回顧他們的歷史，而不是別人的呢？是因為他們是我們所生活的這個社會中擁有話語權的一類人。

按照福柯的分析,影響、控制“話語”運動的最根本的因素是權力。“話語”與權力是不可分的,真正的權力是通過“話語”來實現的。“話語”的所作所為,其實就是一種權力的運動。有一個很淺顯的例子，魯迅先生的散文《秋夜》第一句寫道：“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹”。 這兩棵棗樹真是太讓天下語文老師為難了：句式明顯不符合語法規范。要是換作是任何一個學生寫出來這樣的句子，一定會挨批評。可是魯迅先生是大文豪，行文造句皆具有典范作用，他老人家這么說了，誰敢說“不”？老師們只得無言以對。這就是權力的體現，地位的體現。

名人們在各自的領域必定是具有權力的頂尖人物。我們提取上文所提到的幾位名人為例。“楊瀾訪談錄”的嘉賓楊元慶所領導的聯想集團到現在為止依然在大中華區個人電腦市場保持領導地位；幾年前做客“魯豫有約”的老一輩藝術家常香玉老師雖然現在已經去世，但她依然是公認的“豫劇泰斗”“豫劇皇后”；在“藝術人生”中出現過的新一輩演員陳坤年紀輕輕卻受到了眾多獎項的青睞，跨行做歌手也是碩果累累；雙雙現身過“楊瀾訪談錄”的姚明、劉翔就更不用說了，一位是被國外媒體稱為“中國的世界第奇跡”的NBA華人球員，一位是被譽為“亞洲飛人”的跨欄冠軍。他們每個人都在各自的領域具有舉足輕重的地位。

盡管我們也可以在電視上看到一些訪問普通人的節目，但是比較起來，這些節目往往更多的是著重于他們生活的艱難，想要解決他們內心的痛苦，也許比起可以從中吸取生活之道，得到啟迪的名人訪談，名人們的言語似乎更有吸引力，也更有影響力。他們的地位，他們的權力決定了他們說話的分量，他們的話很少會受到置疑。如果他們沒有處于現在的地位，沒有成為其領域的權威人士，他們所想所說能夠產生的效應也許會在媒介各種喧鬧的聲音中被忽略，被湮沒。

看一場精彩的對話，品一段過往的歷史，聽一種權威的聲音，名人訪談節目給予我們的也許不僅僅是有形的聲、畫等感官上的感受，更多的是思想上的收獲。

注釋：

①黃匡宇：電視節目編輯技巧［M］.北京:中國廣播電視出版社，2002，254

篇6

一、抓住孩子心理特點，激發閱讀興趣

面對剛入學的學生，首先應該要讓學生體會到讀書的樂趣，因為他們剛入學，認識的字也不多，如果就給他們規定要讀多少書，那樣學生反而失去了興趣，這樣老師就要好好的引導他們讀一些感興趣的書籍，采取形式多樣的閱讀方式來激發孩子們的興趣，同時了解學生感興趣的是哪些讀物，作到心中有數，低年級的老師此時充當的腳色便是站在孩子的角度和孩子一起閱讀，不但要“引”而且要“激發”孩子內心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂，我一般采取了以下的方法：

1、故事引趣--感受書的神奇

低年級學生識字量少，要培養他們從小就愛看書，老師首先就要利用每天的夕會或者每周的班隊活動課的時間，聲情并茂的講述一些孩子感興趣的故事，俗話說：興趣是最好的老師。學生看到老師講得有趣，也會無形中受到感染，而且老師要有計劃的堅持每天講一個小故事，這樣耳濡目染，學生就會覺得書是那樣的神奇，慢慢的也會覺得書里有很多故事在等著他，而且，故事又是孩子最容易接受的一種學習課外閱讀的方法之一。

2、留疑激趣--調動讀書的欲望

老師在講故事的時候，可以設置一些疑問，這樣，一方面吸引學生聽的興趣，另一方面可以培養學生的求知欲，激發他們想讀書的沖動，例如我給學生講12生肖的故事，最后我說：為什么老鼠要排在第一位了，它那么小，還怕貓，學生一下子來了興趣，這時我說，想不想知道結果呢？學生紛紛要我講，我卻故作神秘的說，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，這時老師可以發給他們拼音版的故事閱讀，此時孩子們可津津有味的讀得可起勁了。

3、表演生趣--體會人物情感

當學生閱讀一些寓言或神話故事時，老師可以利用班隊活動課的時間，來進行表演訓練，這樣既鍛煉了孩子們表演的能力，也促使孩子認真閱讀書中人物的動作、表情、樣子，孩子的模仿的能力很強，《格林童話》是我給孩子們講得最多的，童話故事能給低年級的孩子充分的幻想，讓他們在動人的故事中獲得美與丑，是與非的學習，記得我講《貓和老鼠》時，學生演三次貓偷吃豬油的情景還記憶猶新，孩子們演得惟妙惟肖，最后連好朋友老鼠也沒逃脫它的嘴，在一陣陣笑聲中孩子們快樂極了，也嘗到了書籍帶給他們的歡樂。

二、課內課外相結合，感受讀書之樂

當學生有了閱讀的沖動，老師可以利用課堂上的有效時間滲透一些讀書的方法，針對低年級的孩子，我們可以采用一些他們感興趣的樂于接受的方法。例如，當我們教一些朗朗上口的課文時，就可以指導學生唱游的讀，還有一些詩詞也可以用此種方法，讓他們記得牢，當遇到日積月累的句子時，可以通過比賽的形式，來激發他們背誦，課堂上教學生讀讀，畫畫，還可以在書上寫寫你喜歡那個人物或動物，另外，老師可以有計劃、有目標的配合教科書選擇一些孩子們的書籍，制定每期的讀書目標，推薦孩子們喜歡的書目，安排他們有充足的時間閱讀，利用周邊有利的環境，如書店、超市的書柜、網絡或者學校的讀書館，班上的讀書角，營造讀書氛圍，讓學生從入學就感受到校園的書香氣息，還可以與同學、老師交流中找到好的讀書方法，

這樣在他們拿到書的時候就可以用一些好的學習方法來自行閱讀，讓課內的方法指導課外的閱讀，當學生找到了打開閱讀的鑰匙，推開閱讀這張神奇的門時，便會感受到閱讀的樂趣，那么他就會愛上書籍的，從而就會自覺的去讀自己喜歡的書籍，感受到一種讀書的樂趣。

三、讓綜合實踐活動課成為孩子閱讀的平臺

篇7

面對剛入學的學生，首先應該要讓學生體會到讀書的樂趣，因為他們剛入學，認識的字也不多，如果就給他們規定要讀多少書，那樣學生反而失去了興趣，這樣老師就要好好的引導他們讀一些感興趣的書籍，采取形式多樣的閱讀方式來激發孩子們的興趣，同時了解學生感興趣的是哪些讀物，作到心中有數，低年級的老師此時充當的腳色便是站在孩子的角度和孩子一起閱讀，不但要“引”而且要“激發”孩子內心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂，我一般采取了以下的方法：

1、故事引趣——感受書的神奇

低年級學生識字量少，要培養他們從小就愛看書，老師首先就要利用每天的夕會或者每周的班隊活動課的時間，聲情并茂的講述一些孩子感興趣的故事，俗話說：興趣是最好的老師。學生看到老師講得有趣，也會無形中受到感染，而且老師要有計劃的堅持每天講一個小故事，這樣耳濡目染，學生就會覺得書是那樣的神奇，慢慢的也會覺得書里有很多故事在等著他，而且，故事又是孩子最容易接受的一種學習課外閱讀的方法之一。

2、留疑激趣——調動讀書的欲望

老師在講故事的時候，可以設置一些疑問，這樣，一方面吸引學生聽的興趣，另一方面可以培養學生的求知欲，激發他們想讀書的沖動，例如我給學生講12生肖的故事，最后我說：為什么老鼠要排在第一位了，它那么小，還怕貓，學生一下子來了興趣，這時我說，想不想知道結果呢？學生紛紛要我講，我卻故作神秘的說，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，這時老師可以發給他們拼音版的故事閱讀，此時孩子們可津津有味的讀得可起勁了。

3、表演生趣——體會人物情感

當學生閱讀一些寓言或神話故事時，老師可以利用班隊活動課的時間，來進行表演訓練，這樣既鍛煉了孩子們表演的能力，也促使孩子認真閱讀書中人物的動作、表情、樣子，孩子的模仿的能力很強，《格林童話》是我給孩子們講得最多的，童話故事能給低年級的孩子充分的幻想，讓他們在動人的故事中獲得美與丑，是與非的學習，記得我講《貓和老鼠》時，學生演三次貓偷吃豬油的情景還記憶猶新，孩子們演得惟妙惟肖，最后連好朋友老鼠也沒逃脫它的嘴，在一陣陣笑聲中孩子們快樂極了，也嘗到了書籍帶給他們的歡樂。

二、課內課外相結合，感受讀書之樂。

當學生有了閱讀的沖動，老師可以利用課堂上的有效時間滲透一些讀書的方法，針對低年級的孩子，我們可以采用一些他們感興趣的樂于接受的方法。例如，當我們教一些朗朗上口的課文時，就可以指導學生唱游的讀，還有一些詩詞也可以用此種方法，讓他們記得牢，當遇到日積月累的句子時，可以通過比賽的形式，來激發他們背誦，課堂上教學生讀讀，畫畫，還可以在書上寫寫你喜歡那個人物或動物，另外，老師可以有計劃、有目標的配合教科書選擇一些孩子們的書籍，制定每期的讀書目標，推薦孩子們喜歡的書目，安排他們有充足的時間閱讀，利用周邊有利的環境，如書店、超市的書柜、網絡或者學校的讀書館，班上的讀書角，營造讀書氛圍，讓學生從入學就感受到校園的書香氣息，還可以與同學、老師交流中找到好的讀書方法，

這樣在他們拿到書的時候就可以用一些好的學習方法來自行閱讀，讓課內的方法指導課外的閱讀，當學生找到了打開閱讀的鑰匙，推開閱讀這張神奇的門時，便會感受到閱讀的樂趣，那么他就會愛上書籍的，從而就會自覺的去讀自己喜歡的書籍，感受到一種讀書的樂趣。

三、讓綜合實踐活動課成為孩子閱讀的平臺。

篇8

回顧：

一本學期我們順利的完成了招新工作，找到了我們滿意的成員—丹丹和張茜。她們工作積極性很高，上手很快。很快的褪去青澀，迅速成長為優秀的播音人員。

二作為一檔情感欄目，我們不斷嘗試著改革創新。我們嘗試以節目為日常工作的核心，積極尋找改善節目形式，提高節目質量的方法。力求充分發揮成員的主觀能動性，激發他們的工作熱情，使節目朝著適應校園的方向發展。

三11月份成功舉辦了主持人大賽，鍛煉了同學們主持方面的才能，我們組的張茜殺入決賽，取得了三等獎。

四我們的丹丹也進入了記者團，表現依然很好！

關于我們欄目的設想：

一．情感風鈴美麗的情感世界總是搖曳著叮叮咚咚的風鈴聲，親情的深沉、愛情的甜蜜、友情的醇厚，在我們的世界里它們是水，滋養我們的生命，沒有它們我們就

就會干涸、消瘦、直至滅亡。每個人背后都會有一段段動人的故事，所以作為以情感為主打的周二，我們可以在以往的基礎上，請來嘉賓做客講述他們的感情故事，他們不一定是名人可以是最普通的你我他。同時借鑒其他欄目的創意，我們可以把一些動人的情感故事錄制成聲音講述給同學們聽。這學期我們要致力于這兩個方面的改革。

二。和諧家園宇宙間除了人類還有無限的自然世界。除了有情感還有許多人生的感悟，佛家的禪理。在我們的和諧家園里我們就致力于把這些精神財富傳遞給大家。當然我們在講這些的同時，還想擴大我們的范圍。不僅僅是哲理禪意，還可以加進一些名人軼事，小笑話等一些輕松的話題，讓大家在會心一笑中找到哲理，進一步闡釋我們的和諧。

三七彩部落格我們的七彩部落格是一檔綜合性比較強的節目，這里有時尚潮流，有滿滿書香，有美麗風景，還有誘人美食。這個學期我們想在原有基礎上，把形式更靈活化，讓更多的人參與進來，為大家介紹自己的生活經驗，讓欄目更加親民化，更加彰顯我們和諧之窗的宗旨。

一些祝福：新的一年開始了，祝福我們的周二越來越棒，我們的廣播臺越來越好，所有的童鞋們開開心心。

篇9

關鍵詞：遵義九賢 傳統文化 創作教學

中華傳統文化源遠流長、博大精深，它是無數圣賢生命情感的積淀，它所承載的人文價值已經內化為中華民族血管里流淌的血液。現代文明正是根植于這片沃土，才顯得根深而葉茂。“遵義九賢”的人文精神是遵義民族文化的具體表現，而民族優秀傳統文化又是美術的靈魂。在當今中國社會向現代化轉型過程中，許多優秀民族傳統文化正在消失！隨著外來文化的廣泛滲透，越來越多的中國孩子熱衷于外來文化，越來越遠離自己的傳統文化，甚至對祖國的傳統文化產生了可怕的冷漠感。

一、“遵義九賢”請進校園，請國畫進課堂

歷史人物不僅制造了歷史事件，創造出了歷史現象，更重要的是他們還為后人留下了寶貴的精神財富，而歷史人物精神財富的核心即是他的人格魅力。因此，在《寫意人物》的人物畫創作教學中實施人格教育有著積極的現實意義。在主題創作教學中開展以歷史人物為主題的學習與探究需要有一定的計劃性和系統性，活動的設計應以大學生的心理年齡特征及寫意人物教學的內容為參照依據，這樣對大學生的人格教育實踐才能具有較大的針對性和時效性。國畫教學應突出地方特色，彰顯地方人文的優勢。把地方歷史名人、文人作家或地方文化特色中有價值的東西進行一一亮相，能夠讓學生了解地方藝術中的精華，關注身邊的名人，這樣就能弘揚地方傳統文化，培養學生愛鄉愛國之情，提高他們的文化品位，增強身邊名人及作品對學生的榜樣影響力，讓學生樹立理想，追求理想。

歷史每個地方的名人都是那個時代的象征，多參觀，多了解能培養學生的興趣愛好以及認知度。老師需要正確的方法將地方歷史名人請入課堂，將正氣精神的底蘊流傳下去，現在還有多少人了解國畫、還有多少人知道傳統的精華、作為國人這些都應是我們該了解的，以地方歷史名人“遵義九賢”作為主題創作，實際是讓我們更加了解正能量的內涵。

“遵義九賢”已經以淺浮雕的形式出現在我校的校園內，命名為“九賢園”，高品位的校園文化環境為國畫教學提供了廣闊的空間。徜徉在一個隨時隨地都能學到新知識、新學問，能獲得審美感受的校園中，更能激發學生對傳統藝術的興趣。

二、立足課堂，利用名人題材創作釀造濃厚的傳統藝術文化氣息

1.激發興趣，讓學生在感受人格魅力時找到學習的方法。

在《寫意人物》教學中，我常引用與“遵義九賢”相關的作品，鋪墊蓄勢導入新課，激發學生強烈的學習欲望和創作興趣。或者根據作品內容選擇恰當的播放音樂，或激昂慷慨或沉緩婉轉的音樂。或者利用多媒體制作相關影像材料，讓學生在耳濡目染中，感受地方歷史名人的人格魅力。

2.深入挖掘國畫的文化內涵，并通過恰當的方式傳遞給學生。

歷史題材創作是以歷史故事和歷史人物為題材，用現代人的語言、技法、藝術個性所表現出的意向物化。這一成果的形成需要學生具有較高的素質。既要有大量的歷史文化名人資料，又要分析透了歷史文化名人和當時社會民眾的心態，又要具有較好的表現力和一定的基礎知識。先確定主題，構思劇情，然后用貼切的語言形成草圖，最后分步驟創作。

另外，還可以引導學生調查了解遵義特有的節慶、傳統習俗，傳統文化藝術及淵源。引導學生廣泛閱讀有關遵義的文選典籍，考察遵義的名勝古跡與由來。考察遵義的歷史名人和遺跡。考察某些地名的由來，飲食文化、服飾文化特點。訪問民間藝人，了解傳統工藝。組織學生為宣揚正能量開展實踐創作活動。為了感受傳統文化的社會美。教課時我們展開了一軸軸性格鮮明的人物畫卷和一幅幅生動的社會畫面。正義感，嫉惡如仇的精神，虛心好學的品質，見義勇為，樂于助人的精神構成了社會美的主體。教師要準確傳導出作品中的情感特征，讓學生在心靈深處受到傳統文化的震撼，受到洗禮，從而陶冶其美好高尚的情操。

3.對于好的作品應該去欣賞去參透作者內心真實想表達思想感情，去閱讀關于近代化現代畫史，增加自己的底蘊。

對于藝術中的美術聽著簡單但是它的韻味和文學是一樣的，博大精深、源遠流長。和文學作品一樣，大多膾炙人口，這些藝術品里所體現出來的意境美，光靠老師的分析、講解是遠遠不夠的，還要靠學生通過觀察去體味。優秀的必是感人的，感人的必是有生命的，有生命的學生肯定也會喜歡。因此，加強人文教學，使學生感受傳統藝術文化中點線面的韻美，是其他學科所不能比及的。

三、在創作實踐活動中，滲透、弘揚傳統藝術文化

教師向學生簡要介紹“遵義九賢”的生平事跡，以吸引學生對歷史文化名人的興趣。了解了他們的生平事跡，引出教材上的一系列問題，順理成章，水到渠成。

一是格言短語。即把“遵義九賢”的名言名句摘錄出來，然后仿其格式與其對話，活動示例就是展現的這種成果。

二是隨筆圖畫。即在閱讀“遵義九賢”名人傳略和其他資料時，將自己的感想、體會、分析和鑒評寫成隨筆，或繪制成圖畫，這種成果更多地注入了自己的個人情感，體現了與歷史文化名人的交流。

三是作品交流。這一成果是在前兩個成果的基礎上，將這些成果進行展示，請老師和同學們在課堂上發表各自的觀點和看法，供大家探討和交流。

總之，將傳統文化和地方歷史名人“請”進校園， “請”進課堂，讓傳統、文化滲透到教學中來，讓我們的學生在靈魂深處，夯實傳統文化殿堂之基，凈化每個學生的心靈，這是我們每個教育工作者永遠的責任和使命。歷史文化名人之所以稱為名人，是因為他們都有著勵志向上、執著追求的積極人生態度，百折不回、寒歲松柏的寶貴品格，通達濟世、變中求勝的卓越才華，借勢造勢、把握機遇的自主意識，報效國家、獻身時代的責任感和使命感，澤被東西、影響深遠的巨大成就。青年學生走近這些歷史文化名人，與他們展開對話，就會在對話中增加親近感、靠攏感，從中受到最有感召意義的人生啟迪。

參考文獻

篇10

米克爾森的奪冠并不太讓人意外,因為他有實力獲得這個冠軍。除此之外,他還有更重要的理由“必須”把這個獎杯拿回家。因為他患有乳腺癌的妻子一直在背后等待和支持著他。

他的妻子艾米在去年被診斷患有乳腺癌后,米克爾森不離不棄,他除了要打比賽,還要照顧患病的妻子、兒女以及同樣患有乳腺癌的母親。而艾米自從嫁給米克爾森之后,也一直支持著丈夫在高爾夫上的事業,他們夫妻倆溫情恩愛,成為世界高壇佳話。

大多數時候,米克爾森的太太艾米只能從電視上觀看比賽,艾米原本是美巡太太團最熱心的成員之一,可疾病卻讓她在去年大多數時候遠離公眾的視線。然而這一周,她一直都在奧古斯塔,盡管不能下球場,她還是在奧古斯塔國家球場附近的一所房子里觀看了米克爾森除最后幾洞之外所有的比賽。

最后一輪中,隨著米克爾森離他的第三件綠西裝越來越近,艾米來到了第18洞果嶺,當米克爾森走下果嶺時,艾米在那里迎接他。他們長時間地擁抱――這或許是今年奧古斯塔球場最感人的一刻。

“這是值得銘記的一天,”米克爾森賽后激動地說。米克爾森曾經因為要陪伴夫人完成最艱苦的治療階段而宣布退出職業賽場。復出之后,米克爾森很快找到狀態,并最終在本屆名人賽上奪取冠軍。前兩天的比賽中,米克爾森的3個孩子都出現在球場,還曾客串他的球童,幸福家庭其樂融融的畫面著實羨煞旁人。“經歷了這艱難一年,我能重新站在大賽最高峰,這太不可思議了,”他說。

在這一刻,米克爾森的母親瑪麗也在現場見證了兒子的輝煌。瑪麗在去年7月也被查出患有乳腺癌,米克爾森請了同一位醫生吉姆•馬奇為自己的兩位親人治療,現在兩人的病情都得到了控制。而為了感謝這位醫生,米克爾森邀請吉姆•馬奇當他的球童,此舉令美國媒體大為贊賞,稱米克爾森應該頂替伍茲,成為新的高爾夫運動楷模。

米克爾森的第三個名人賽冠軍,滿足了人的情感需求。一位與癌癥做斗爭的妻子,一個與癌癥做斗爭的母親,還有三個快樂的小孩。CBS的評論員南茨當看到這一幕的時候,稱“這是一場家庭的勝利”。米克爾森的奪冠,就像寓言故事中善惡有報的故事一樣。

剛奪得美國高爾夫大師賽桂冠的菲爾•米克爾森現在無疑是最幸福的人,除摘得個人第四項大滿貫外,更是獲得135萬美金的豐厚獎金,難怪這位美國名將賽后與嬌妻艾米相擁而泣。這次奪冠使米克爾森大滿貫賽冠軍增加到五個,他也因此成為大師賽歷史上第五位拿過3次冠軍的球手。在大師賽歷史上,尼克勞斯目前以6次奪冠排名第一,4次稱雄的伍茲和帕爾默并列第二。

全球主流媒體紛紛稱贊米克爾森的勝利是好男人的勝利。

英國《衛報》:決賽輪,米克爾森開球有過幾次失誤,但都有如神助化險為夷,似乎上帝也看到了這家人的努力與堅強,才讓他的表現如此具有魔力。就像衛冕冠軍卡布雷拉在頒獎典禮上給米克爾森披上綠夾克時說的那樣,“它很適合你。”是的,這一屆美國名人賽的冠軍沒有人比左手怪更合適了。

英國《獨立報》:美國名人賽決賽輪后,伍茲低著頭躲在了贊助商的車后面,米克爾森則被美國人抗在了肩頭,高揚著驕傲的頭。老虎的酸楚成了左手怪甜蜜的夢。

英國《每日電訊報》:美國名人賽得到了理想的冠軍,奧古斯塔獎勵好丈夫、好父親。米克爾森的好消息終于捂住了伍茲的“臭炸彈”。

英國《泰晤士報》:世界第一終于向人民的冠軍屈服。米克爾森是美國名人賽冠軍實至名歸的不二人選。

美國CNN:米克爾森一家珍惜名人賽的感動時刻。米克爾森第三次披上了綠夾克,但是沒有什么比他與妻子艾米以及三個孩子在18洞果嶺共同分享勝利更為珍貴了。

今年所有球員的單輪平均用桿為73.1875桿,冠軍米克爾森足足少了5.1875桿。根據統計,455碼的5號洞是今年難度第一的球道,標準桿4桿的這個左狗腿洞,平均用桿4.309桿,四天比賽只有17只小鳥。奧古斯塔球場“阿門角”的第一洞(11號洞)是周難度第2的球道,這個505碼的4桿洞,平均用桿為4.2962桿,4天比賽只有11人次在這里抓到小鳥。240碼的3桿洞(4號洞)和495碼的10號洞并列難度第3位。

第74屆美國名人賽老鷹球頻頻出現,一周下來總計有34頭老鷹出現,只比1991年創造的紀錄少3個。第15洞五桿洞是制造老鷹球個數最多的球洞,總共出現15個,比單洞老鷹數紀錄少3個。單洞老鷹數紀錄也出現在1991年。另外第13洞出現10個老鷹球,第二洞出現3個,第七洞和第16洞各自出現2個。除此之外,第八洞和第14洞也各有一個老鷹球出現。其中第14洞的老鷹球是米克爾森星期六在球道上直接擊球進洞拿下的。他在之前的第13洞也拿下一個老鷹球。他因此成為丹•波爾(Dan Pohl,1992年)、達斯汀•約翰遜(Dustin Johnson,2009年)之后第三個在美國名人賽上連射下兩頭老鷹的選手。老虎伍茲一周總共拿下4頭老鷹,這追平了個人抓鷹紀錄。

首個比賽日,當伍茲在進行比賽時,奧古斯塔球場的上空曾兩次飛過同一架飛機,而且每次飛過尾部拉著一條橫幅,內容也都不同。第一條是老虎:“你打算修煉臀部主義嗎?”(TIGER:DID YOU MEAN BOOTYISM?)。第二條是“狂人?是的,當然,我也是(SEXADDICT?YEAH RIGHT. SURE.ME,TOO)”。

在美國名人賽第三輪前九洞,老虎伍茲在四個洞之中吞下了3個柏忌。第六洞(三桿洞),老虎伍茲開球打壞。他厭惡地閉上雙眼,大聲說道:“老虎,你真遜,上帝!”高爾夫巨星的聲音非常大,發球臺上的麥克風將他的污言穢語收錄下來,通過CBS電視臺直接播了出去。